在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

教育教學(xué)知識(shí)與能力小學(xué)真題篇一

1.通過(guò)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行美育

2.通過(guò)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)進(jìn)行美育

(二)通過(guò)大自然進(jìn)行美育

1.欣賞大自然的美可以增強(qiáng)學(xué)生的審美感知能力和理解能力

2.欣賞自然美可以開(kāi)闊視野,，增加知識(shí),，陶)臺(tái)情操，磨礪品行

(三)在日常生活中進(jìn)行美育

1.利用家庭環(huán)境進(jìn)行美育

2.組織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動(dòng)

3.引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體現(xiàn)美

(四)通過(guò)教師的示范作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育

教育教學(xué)知識(shí)與能力小學(xué)真題篇二

導(dǎo)語(yǔ)：教師資格證只是從業(yè)證書(shū),，只要你能通過(guò)四門(mén)考試,，就可以得到你想要的專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)?！督逃虒W(xué)知識(shí)與能力》(小學(xué))筆試大綱內(nèi)容小編整理如下,，僅供大家參考,。

1.教育的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。具有教育基本理論,、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展,、小學(xué)組織與運(yùn)行的基礎(chǔ)知識(shí),，能夠針對(duì)我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行一定的分析和探索。

2.學(xué)生指導(dǎo)的知識(shí)和能力,。具有小學(xué)生身心發(fā)展,、思想品德發(fā)展、醫(yī)療,、保健,、傳染病預(yù)防和意外傷害事故等方面的相關(guān)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)并實(shí)施小學(xué)教育的有關(guān)活動(dòng),。

3.管理班級(jí)的知識(shí)和能力,。具有小學(xué)班級(jí)管理、班隊(duì)活動(dòng)組織,，以及與學(xué)生,、家長(zhǎng)、社區(qū)等溝通的知識(shí),，能夠運(yùn)用這些知識(shí)設(shè)計(jì)和組織班級(jí)管理活動(dòng),。

4.學(xué)科知識(shí)和運(yùn)用能力。具有小學(xué)有關(guān)學(xué)科,、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),、學(xué)科知識(shí)整合的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng),。

5.教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)和能力,。具有小學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇,、小學(xué)教案設(shè)計(jì),、小學(xué)綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)完成指定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì),。

6.教學(xué)實(shí)施的知識(shí)和能力,。具有小學(xué)教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí),，能夠運(yùn)用這些知識(shí)分析和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。

7.教學(xué)評(píng)價(jià)的知識(shí)和能力。具有小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià),、教學(xué)反思的基礎(chǔ)知識(shí),，能夠運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思,。

小學(xué)教師教育教學(xué)知識(shí)與能力考試內(nèi)容主要涵蓋教育知識(shí)與應(yīng)用、教學(xué)知識(shí)與能力兩大板塊,。前者包括教育基礎(chǔ),、學(xué)生指導(dǎo)和班級(jí)管理，后者包括學(xué)科知識(shí),、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià),。能力要求分為了解,、理解或掌握、運(yùn)用三個(gè)層次,。具體考試內(nèi)容模塊與要求如下：

(一)教育基礎(chǔ)

1.了解我國(guó)小學(xué)教育的歷史與現(xiàn)狀,。

2.了解我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。

3.了解教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識(shí),。

4.了解小學(xué)組織與運(yùn)行的基礎(chǔ)知識(shí)和基本要求,。

5.了解有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),。

6.理解小學(xué)教育的基本特點(diǎn),。

7.掌握小學(xué)教育研究的基本方法。

8.掌握教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí),。

9.能夠運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對(duì)小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行一定的分析,。

(二)學(xué)生指導(dǎo)

1.了解小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)。

2.了解小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng),、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一般方法,。

3.了解小學(xué)生思想品德發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)。

4.了解小學(xué)生醫(yī)療,、保健,、傳染病預(yù)防和意外傷害事故的相關(guān)知識(shí)。

5.掌握指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法,。

6.掌握小學(xué)生德育,、美育和心理輔導(dǎo)的基本策略和方法。

7.能夠根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和個(gè)體差異,，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

8.能夠遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地開(kāi)展德育,、美育和心理輔導(dǎo)工作,，促進(jìn)小學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。

(三)班級(jí)管理

1.了解小學(xué)班級(jí)管理的一般原理,。

2.了解小學(xué)班主任的基本職責(zé),。

3.了解小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)的基本類(lèi)型。

4.了解小學(xué)課外活動(dòng)的基本知識(shí),。

5. 掌握小學(xué)班級(jí)管理的基本方法,。

6.掌握組織小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的基本途徑和方法。

7.能夠針對(duì)班級(jí)實(shí)際和小學(xué)生特點(diǎn),，分析班級(jí)日常管理中的現(xiàn)象和問(wèn)題,。

8.能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊(duì)活動(dòng),，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

(四)學(xué)科知識(shí)

1.了解小學(xué)有關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),、基本理論和學(xué)科發(fā)展的重大事件,。

2.了解小學(xué)有關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。

3.掌握小學(xué)有關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容領(lǐng)域所涵蓋的'核心知識(shí)及其關(guān)聯(lián),。

4.能夠針對(duì)小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的要求,，適當(dāng)整合小學(xué)有關(guān)學(xué)科內(nèi)容，開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng),。

(五)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.了解小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則,、依據(jù)和步驟。

2.了解小學(xué)綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本知識(shí),。

3.了解小學(xué)生在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基本認(rèn)知特點(diǎn);,。

4.了解信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合的基本途徑和方式。

5.理解已有的生活經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)和能力,、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響。

6.掌握小學(xué)教案設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容,、步驟和要求,。

7.能夠依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、小學(xué)相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合教材特點(diǎn),，合理地確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn),，完成指定內(nèi)容的教案設(shè)計(jì),。

(六)教學(xué)實(shí)施

1.了解小學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本方法。

2.了解小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的基本方法,。

3.了解小學(xué)課堂教學(xué)組織的形式和策略,。

4.了解小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的基本類(lèi)型和小學(xué)教師的課堂教學(xué)行為對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

5.掌握小學(xué)課堂教學(xué)的基本策略和主要方法,。

6.掌握小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法,。

(七)教學(xué)評(píng)價(jià)

1.了解小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容,、類(lèi)型和主要方法。

2.了解小學(xué)教師教學(xué)反思的基本內(nèi)容,、類(lèi)型和主要方法,，以及教學(xué)反思對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用。

3.能夠針對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià),。

模 塊比 例題 型

教育基礎(chǔ)20%單項(xiàng)選擇題

簡(jiǎn) 答 題

學(xué)生指導(dǎo)

班級(jí)管理30%單項(xiàng)選擇題

簡(jiǎn) 答 題

材料分析題

學(xué)科知識(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)實(shí)施

教學(xué)評(píng)價(jià)50%單項(xiàng)選擇題

材料分析題

教學(xué)設(shè)計(jì)題

合 計(jì)100%單 項(xiàng) 選 擇 題 ： 約27%

非 選 擇 題 ： 約73%

(注：可根據(jù)當(dāng)前小學(xué)教師培養(yǎng)和小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考試的具體情況,，在材料分析題和教學(xué)設(shè)計(jì)題中分別設(shè)置語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目的選考內(nèi)容,，考生可任意選擇一個(gè)科目作答)

1.單項(xiàng)選擇題

(1)在世界教育學(xué)史上,，被公認(rèn)為第一部具有科學(xué)形態(tài)的教育學(xué)著作是

a.夸美紐斯的《大教學(xué)論》 b.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

c.杜威的《民主主義與教育》 d.布魯納的《教育過(guò)程》

a.直接導(dǎo)入 b.練習(xí)導(dǎo)入 c.事例導(dǎo)入 d.溫故導(dǎo)入

2.簡(jiǎn)答題

(1)小學(xué)生認(rèn)知的主要特點(diǎn)是什么?

(2)小學(xué)課堂教學(xué)常用的組織形式有哪些?

3.材料分析題

閱讀材料，回答問(wèn)題,。

(1)有一位班主任在介紹班風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)時(shí)談到：“在我們學(xué)校,，校長(zhǎng)要求班主任在教室‘盯班’，及時(shí)了解班級(jí)情況,，適時(shí)處理突發(fā)事件,。只要學(xué)生出教室門(mén)、宿 舍門(mén)都要排隊(duì),，班主任都要在場(chǎng),。同時(shí)還制定了‘班主任十到位制度’：學(xué)生上課要到;課前打了預(yù)備鈴要到;學(xué)生聽(tīng)廣播要到;學(xué)生做眼保健操要到;學(xué)生上室外 課要到;學(xué)生去宿舍要到;學(xué)生去餐廳吃飯要到;學(xué)生生病要到;學(xué)生看電視時(shí)要到;學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)要到。這一制度的施行,，使班風(fēng),、班紀(jì)大為好轉(zhuǎn)?！?可是,，有的教師卻對(duì)這種做法提出異議。

問(wèn)題：

請(qǐng)運(yùn)用小學(xué)班級(jí)管理的有關(guān)理論分析“班主任十到位制度”,。

(2)一位初任教師在進(jìn)行《伊犁草原漫記》教學(xué)時(shí),，要求學(xué)生歸納課文中描寫(xiě)獵人獵熊果敢的詞句，但是,，有一名學(xué)生沒(méi)有按照教師的要求進(jìn)行歸納,，反而說(shuō)獵人很殘忍，同時(shí)指出獵人的獵熊行為是違法的,。

原本課文是歌頌獵人的,，學(xué)生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師始料未及的,。這位教師并沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生提出不同觀點(diǎn)而氣惱或回避,，而是因勢(shì)利導(dǎo)，從保護(hù)野生動(dòng)物的角度出發(fā)，讓學(xué)生充分討論,，發(fā)表意見(jiàn),。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合所選擇的材料談?wù)勀銓?duì)小學(xué)教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成及其關(guān)系的理解。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)題

材料一：“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”(具體教學(xué)內(nèi)容略),。

材料二： “漢語(yǔ)拼音·認(rèn)識(shí)漢字”(具體教學(xué)內(nèi)容略),。

材料三：(具體學(xué)科及其教學(xué)內(nèi)容略)

問(wèn)題：

請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)入,、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。

教育教學(xué)知識(shí)與能力小學(xué)真題篇三

教師資格考試主要考教育學(xué)和教育心理學(xué)。接下來(lái)小編為大家精心準(zhǔn)備了小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力高頻考點(diǎn),，想了解更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)密切留意我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

(一)課程開(kāi)發(fā)的概念

課程開(kāi)發(fā)是指通過(guò)社會(huì)和學(xué)習(xí)者需求分析,，確定課程目標(biāo)，再根據(jù)這一目標(biāo)選擇某一個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃,、組織,、實(shí)施、評(píng)價(jià),、修訂，以最終達(dá)到課程目標(biāo)的整個(gè)工作過(guò)程,。

(二)影響課程開(kāi)發(fā)的主要因素

社會(huì),、知識(shí)、兒童是影響學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的三大因素,。

(三)課程開(kāi)發(fā)的模式

1.目標(biāo)模式

目標(biāo)模式是以目標(biāo)為課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)和核心,，圍繞課程目標(biāo)的確定及其實(shí)現(xiàn)、評(píng)價(jià)而進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的模式,。課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)模式的代表人物是美國(guó)課程論講師拉爾夫·泰勒,。

泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書(shū)中指出，開(kāi)發(fā)任何課程的教學(xué)計(jì)劃都必須回答四個(gè)基本問(wèn)題：

第一,，學(xué)校應(yīng)該試圖達(dá)到什么教育目標(biāo)?

第二,，提供什么教育經(jīng)驗(yàn)最有可能達(dá)到這些目標(biāo)?

第三，怎樣有效組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?

第四,，我們?nèi)绾未_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)?

這四個(gè)基本問(wèn)題——確定教育目標(biāo),、選擇教育經(jīng)驗(yàn)(學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn))組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃——即構(gòu)成著名的“泰勒原理”,。

2.過(guò)程模式

斯騰豪斯在1975年出版的《課程研究與開(kāi)發(fā)導(dǎo)論》中,，對(duì)目標(biāo)模式的課程理論進(jìn)行了分析批判，以此為基礎(chǔ),，提出了過(guò)程模式的課程理論,。過(guò)程模式強(qiáng)調(diào)課程開(kāi)發(fā)關(guān)注的應(yīng)是過(guò)程，而不是目的。它不預(yù)先指定目標(biāo),，而是詳細(xì)說(shuō)明內(nèi)容和過(guò)程中的各種原理,，然后在教育活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)中,，不斷予以改進(jìn),、修正。

3.情境模式

情境模式被視為既能包含目標(biāo)模式,，又能包含過(guò)程模式的綜合化課程開(kāi)發(fā)模式,，是一種靈活的、適應(yīng)性較強(qiáng)的課程開(kāi)發(fā)模式,。該模式的理論基礎(chǔ)是英國(guó)著名課程理論家勞頓提出的“文化分析”理論,。

情境模式典型的可操作性程序包括情境分析，目標(biāo)表述,，制定教學(xué)方案,，闡明和實(shí)施，檢查,、反饋,、評(píng)價(jià)和改進(jìn)五個(gè)步驟。

(一)課程評(píng)價(jià)的涵義

課程評(píng)價(jià)是指依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，通過(guò)系統(tǒng)地收集有關(guān)信息,，采用各種定性、定量的方法,，對(duì)課程的計(jì)劃,、實(shí)施、結(jié)果等有關(guān)問(wèn)題作出價(jià)值判斷并尋求改進(jìn)途徑的一種活動(dòng),。

(二)課程評(píng)價(jià)主要模式

1.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

目標(biāo)評(píng)價(jià)模式首先由被稱(chēng)為“當(dāng)代課程評(píng)價(jià)之父”的美國(guó)課程評(píng)價(jià)講師泰勒提出,。泰勒認(rèn)為，教育的目的在于改變學(xué)生的行為,，評(píng)價(jià)就是要衡量學(xué)生行為實(shí)際發(fā)生變化的'程度,。這一評(píng)價(jià)模式是以目標(biāo)為中心而展開(kāi)的，是在泰勒的“評(píng)價(jià)原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的,。

2.目的游離評(píng)價(jià)模式

目的游離評(píng)價(jià)模式由美國(guó)教育家和心理學(xué)家斯克里文提出,。他認(rèn)為，評(píng)價(jià)者應(yīng)該注意的是課程計(jì)劃的實(shí)際效應(yīng),，而不是其預(yù)期效應(yīng),，即原先確定的目標(biāo)。在他看來(lái),，目標(biāo)評(píng)價(jià)模式只考慮到預(yù)期效應(yīng),，忽視了非預(yù)期的效應(yīng),。斯克里文主張采用目的游離評(píng)價(jià)的方式，即把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”上來(lái),。

當(dāng)前,，我國(guó)所進(jìn)行的課程改革是新中國(guó)成立后的第八輪課程改革，本次課程改革的理念如下：

(一)基本理念

第一,，三維目標(biāo)觀,，即教學(xué)的目標(biāo)是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo),。

第二，綜合課程觀,，課程的設(shè)置要更加綜合,，體現(xiàn)整體性、開(kāi)放性,、動(dòng)態(tài)性,，培養(yǎng)學(xué)生綜合的視角和綜合的能力，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)既分化又綜合的現(xiàn)實(shí),。

第三,，內(nèi)容聯(lián)系觀，即課程內(nèi)容的教學(xué),，要努力與社會(huì)生活相聯(lián)系,，與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的“生活化”,，使學(xué)習(xí)更有意義。

第四,，學(xué)習(xí)方式觀,，強(qiáng)調(diào)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、合作性,、創(chuàng)造性,，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

第五,，發(fā)展評(píng)價(jià)觀,，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)揮促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用,，而不是檢查驗(yàn)收的作用,。

第六,，校本發(fā)展觀，從學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，開(kāi)發(fā)校本課程,，增強(qiáng)學(xué)生的選擇性，促進(jìn)學(xué)校,、教師,、學(xué)生的特色發(fā)展。

(二)核心理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念就是教育以人為本,，即“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,。

第一，關(guān)注每一位學(xué)生,。每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人,、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人,。在教師的課堂教學(xué)理念中,，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重,、關(guān)心,、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育,。

第二,，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。教師必須用“心”施教,，不能做學(xué)科體系的傳聲筒,，用“心”施教體現(xiàn)著教師對(duì)本職的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的關(guān)切,，體現(xiàn)著教師熱切的情感,。

第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成,。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素,，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn),。這樣,，學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程同時(shí)也就成為人格的健全與發(fā)展過(guò)程。

教育教學(xué)知識(shí)與能力小學(xué)真題篇四

2017小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力的備考離不開(kāi)做試題,。今天小編為大家整理了2017小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力試題含答案,。

2017小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力試題

1.新生兒生下來(lái)遇冷空氣就哭是()

a.操作性條件反射

b.無(wú)條件反射

c.經(jīng)典性條件反射

d.理性條件反射

【答案】b。專(zhuān)家解析：新生兒遇到冷空氣就哭,，是人的生存本能之一,，因此屬于無(wú)條件反射,。

2.對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)、情緒,、思想,、動(dòng)機(jī)的認(rèn)知，以及對(duì)社會(huì)關(guān)系和對(duì)集體組織間關(guān)系的認(rèn)知,，與個(gè)體的認(rèn)知能力發(fā)展相對(duì)應(yīng)的是(),。

a.社會(huì)認(rèn)知

b.社會(huì)體驗(yàn)

c.社會(huì)性交往

d.人際認(rèn)知

【答案】a。專(zhuān)家解析：題干為社會(huì)認(rèn)知的定義,。

3.()指教材被分成若干小步子,，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng),，并給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋使錯(cuò)誤率最低,。

a.程序教學(xué)

b.組織教學(xué)

c.個(gè)別化教學(xué)

d.指導(dǎo)教學(xué)

【答案】a。專(zhuān)家解析：程序教學(xué)是一種個(gè)別化的教學(xué)方式,，根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)想,，把教材分解成許多小項(xiàng)目，按一定順序加以排列,，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目提出問(wèn)題,，通過(guò)教學(xué)機(jī)器或程序教材呈現(xiàn)，要求學(xué)生作出選擇反應(yīng),，然后給予正確答案以便核對(duì),。

4.班級(jí)授課制的實(shí)施在我國(guó)始于()。

a.唐代

b.清末

c.民國(guó)初期

d.新中國(guó)成立

【答案】b,。專(zhuān)家解析：我國(guó)班級(jí)授課制最早的雛形是清政府設(shè)立的京師同文館,，故選b。

5.組織策略屬于(),。

a.精加工策略

b.認(rèn)知策略

c.元認(rèn)知策略

d.調(diào)節(jié)策略

【答案】b,。專(zhuān)家解析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略,。

6.班會(huì)、晨會(huì)活動(dòng)屬于(),。

a.日常性班級(jí)活動(dòng)

b.競(jìng)賽性班級(jí)活動(dòng)

c.工作性班級(jí)活動(dòng)

d.階段性班級(jí)活動(dòng)

【答案】a,。

7.一般情況下，問(wèn)卷時(shí)間的長(zhǎng)度應(yīng)控制在(),。

a.30分鐘之內(nèi)

b.30～40分鐘

c.40～50分鐘

d.50～60分鐘

【答案】b,。

8.小學(xué)教育是提高全民族素質(zhì)的教育，課程門(mén)類(lèi)要齊全,，不能重此輕彼,，這體現(xiàn)出小學(xué)教育的(),。

a.普及性

b.實(shí)踐性

c.基礎(chǔ)性

d.發(fā)展性

【答案】c。專(zhuān)家解析：小學(xué)教育是為每個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和從事終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的教育,，它的課程內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)的,。

9.需要層次理論是()提出的。

a.羅杰斯

b.班杜拉

c.奧蘇伯爾

d.馬斯洛

【答案】d,。專(zhuān)家解析：美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛是需要層次理論的提出者和代表人物,。

10.從國(guó)外引進(jìn)的一種學(xué)生評(píng)價(jià)方法是()。

a.觀察法

b.心理測(cè)驗(yàn)法

c.學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋

d.自述法

【答案】c,。

11.教育的質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在(),。

a.教育具有社會(huì)性

b.教育具有相對(duì)獨(dú)立性

c.教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)

d.教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過(guò)程

【答案】c。專(zhuān)家解析：教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),，是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征,，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，也是教育的本質(zhì),。

12.20世紀(jì)60年代初,，()發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，自此,，美國(guó)教育心理學(xué)逐漸重視探討教育過(guò)程和學(xué)生心理,，重視教材、教法和教學(xué)手段的改進(jìn),。

a.布魯納

b.桑代克

c.皮亞杰

d.廖世承

【答案】a,。專(zhuān)家解析：成熟時(shí)期西方心理學(xué)比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校教育服務(wù),。20世紀(jì)60年代初,，布魯納發(fā)起了課程改革運(yùn)動(dòng)。

13.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是教育科學(xué)研究的基本原則?()

a.發(fā)展性原則

b.客觀性原則

c.系統(tǒng)性原則

d.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則

【答案】a,。專(zhuān)家解析：本題考查教育科學(xué)研究的基本原則,，教育科學(xué)研究要遵循的基本愿則有：客觀性原則、系統(tǒng)性原則,、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則,、教育性原則。

14.下面不是小學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)的是(),。

a.易變性

b.穩(wěn)定性

c.可塑性

d.搖擺性

【答案】b,。

15.理性一情緒輔導(dǎo)法的基本理論是()。

a.行為主義

b.人本主義

c.認(rèn)知心理

d.精神分析

【答案】c,。

教育教學(xué)知識(shí)與能力小學(xué)真題篇五

教師的教導(dǎo)包括“言教”和“身教”兩個(gè)方面,。

(二)欣賞法

小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往更多地注意它們的外部特征和鮮明的形象，欣賞是認(rèn)識(shí)美的事物的重要方法,。欣賞法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和思維的積極性,，使學(xué)生通過(guò)直觀的形式生動(dòng)地感受到對(duì)象的美,，增強(qiáng)他們對(duì)美好事物的感受和認(rèn)識(shí)。

(三)活動(dòng)法和實(shí)踐法

帶領(lǐng)小學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，在活動(dòng)中培養(yǎng)感受美,、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

教育教學(xué)知識(shí)與能力小學(xué)真題篇六

1.率先使用“班級(jí)”一詞的教育家是( ),。

a.馬卡連柯 b.裴斯泰洛奇

c.赫爾巴特 d.埃拉斯莫斯

1.【答案】d,。解析：本題考查的是“班級(jí)”一詞的來(lái)源。班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的,，將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)而形成的,，有固定人數(shù)的基本教育單位。率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家艾拉斯莫斯,。

選項(xiàng)a,，蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則與平行教育原則。

選項(xiàng)b,，裴斯泰洛奇,，慈愛(ài)的兒童之父、形式教育之父,。最早提出“教育心理學(xué)化”的主張;西方教育史上第一位將“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”這一思想付諸實(shí)踐的教育家,。

選項(xiàng)c，赫爾巴特,，現(xiàn)代教育學(xué)之父,。提出了舊三中心論、“四階段教學(xué)”理論,、教育性教學(xué)原則等理論,。

選項(xiàng)d，埃拉斯莫斯率先正式使用“班級(jí)”一詞,。

題干中,，文藝復(fù)興時(shí)期率先使用“班級(jí)”一詞的著名教育家是埃拉斯莫斯。選項(xiàng)a,、b,、c均與題意不符，故本題選d,。

2.以下有關(guān)教育學(xué),、心理學(xué)家及其理論的搭配，不正確的是( ),。

a.贊可夫——教育與發(fā)展

b.凱洛夫——操作性條件反射

c.馬斯洛——需要層次理論

d.加涅——信息加工

2.【答案】b。解析：本題考查的是教育學(xué),、心理學(xué)家及其理論的搭配

選項(xiàng)a,，贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》：提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則,，即高難度、高速度,、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用,、理解學(xué)習(xí)過(guò)程、使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則,。

選項(xiàng)b,，凱洛夫的《教育學(xué)》：在新中國(guó)成立初期的《教育學(xué)》著作中曾“引進(jìn)”這一因素觀，確認(rèn)其為馬克思主義的觀點(diǎn),，并以此作為批判資產(chǎn)階級(jí)因素觀的武器,。操作性條件反射是行為主義學(xué)派斯金納提出的。

選項(xiàng)c,，人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論,，包括五種由低級(jí)到高級(jí)的不同層次的需要：生理需要、安全需要,、歸屬與愛(ài)的需要,、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要,。

選項(xiàng)d,，加涅根據(jù)現(xiàn)代信息加工理論提出了學(xué)習(xí)過(guò)程的基本模式，這一模式展示了學(xué)習(xí)過(guò)程中的信息流程,。從學(xué)習(xí)的信息加工模式中可以看到,，學(xué)習(xí)是學(xué)生與環(huán)境之間相互作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)過(guò)程是由一系列事件構(gòu)成的,。

題干中,，考查的是有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)家及其理論的搭配,，不正確的選項(xiàng),。選項(xiàng)a、c,、d的表述均正確,，選項(xiàng)b是錯(cuò)誤的，故本題選b,。

3.人會(huì)受到與任務(wù)無(wú)關(guān)刺激的干擾導(dǎo)致注意偏離當(dāng)前進(jìn)行的活動(dòng),。這種注意現(xiàn)象是( )。

a.注意起伏 b.注意分散

c.注意分配 d.注意轉(zhuǎn)移

11.【答案】b,。解析：本題考查的是注意的品質(zhì),。注意的品質(zhì)包括注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配,、注意轉(zhuǎn)移,。

選項(xiàng)a，注意的起伏又稱(chēng)注意的動(dòng)搖,，是指短時(shí)間內(nèi)注意周期性的不隨意跳躍現(xiàn)象,，它是由人的感受性不能長(zhǎng)時(shí)間的保持固定的狀態(tài)，而是間歇性的加強(qiáng)和減弱造成的,。

選項(xiàng)b,，注意的分散，又可稱(chēng)“分心”,。注意的分散是指注意離開(kāi)了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象,，而被無(wú)關(guān)的對(duì)象吸引去的現(xiàn)象。

選項(xiàng)c,，注意的分配是在同一時(shí)間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)上的特性,。如司機(jī)一邊開(kāi)車(chē)，一邊觀察路況,。事實(shí)證明,，注意的分配是可行的，人們?cè)谏钪锌梢宰龅健耙恍亩谩?，甚至“一心多用”?/p>

選項(xiàng)d,，注意的轉(zhuǎn)移是人有意識(shí)地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。

題干中,，人會(huì)受到與任務(wù)無(wú)關(guān)刺激的干擾導(dǎo)致注意偏離當(dāng)前進(jìn)行的活動(dòng)體現(xiàn)的是注意的分散,。選項(xiàng)a、c,、d均與題意不符,，故本題選b。

4.元認(rèn)知策略不包括( ),。

a.計(jì)劃策略 b.監(jiān)控策略

c.調(diào)節(jié)策略 d.復(fù)述策略

4.【答案】d,。解析：本題考查的是元認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略是指對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知策略,，也就是說(shuō),，個(gè)體知道自己在想什么、干什么,、干得怎么樣及其情感體驗(yàn),。元認(rèn)知過(guò)程實(shí)際上就是指導(dǎo)、調(diào)節(jié)人們的認(rèn)知過(guò)程,，選擇有效認(rèn)知策略的控制執(zhí)行過(guò)程,，其實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我控制。元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略,。

選項(xiàng)a,，計(jì)劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的目標(biāo)，在進(jìn)行一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前,，進(jìn)一步明確認(rèn)知目標(biāo)、確定認(rèn)知過(guò)程和環(huán)節(jié),、預(yù)計(jì)認(rèn)知結(jié)果,、選擇認(rèn)知策略并評(píng)估其有效性。計(jì)劃策略是元認(rèn)知策略的一種,。

選項(xiàng)b,，監(jiān)控策略是一種常用的元認(rèn)知策略，是指在認(rèn)知活動(dòng)中,，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)不斷反省和監(jiān)控自己的認(rèn)知活動(dòng)是否在沿著正確的方向進(jìn)行,，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平,，并根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知行動(dòng),、策略的效果。

選項(xiàng)c,，調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查,，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、遇到困難或偏離目標(biāo)時(shí),，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施,，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略,。調(diào)節(jié)策略是元認(rèn)知策略的一種,。

選項(xiàng)d，復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對(duì)信息進(jìn)行重復(fù)識(shí)記的策略,。復(fù)述策略既可以促進(jìn)工作記憶中信息的保持,，又適用于在長(zhǎng)時(shí)記憶中保持信息。復(fù)述策略屬于認(rèn)知策略,。

題干中,，元認(rèn)知策略的類(lèi)別包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略三種,。題目問(wèn)的是不包括,，選項(xiàng)a、b,、c均與題意不符,，故本題選d。

5.在學(xué)校德育工作中，有些學(xué)生對(duì)行為規(guī)范有正確的認(rèn)識(shí),，但不能堅(jiān)持做出正確的行為,，這需要教師從( )入手進(jìn)行教育。

a.道德認(rèn)識(shí) b.道德情感

c.道德意志 d.道德行為

5.【答案】c,。解析：本題考查的是德育過(guò)程的基本規(guī)律,。德育過(guò)程是促使學(xué)生的知、情,、意,、行互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生的思想品德是知,、情,、意、行的統(tǒng)一體,。包括道德認(rèn)識(shí),、道德情感、道德意志,、道德行為,。

選項(xiàng)a，道德認(rèn)識(shí)是指對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí),，是個(gè)體品德中的核心部分,，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。是一種對(duì)是非善惡的判斷,，我知道該怎么做,。

選項(xiàng)b，道德情感是根據(jù)道德觀念來(lái)評(píng)價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn),，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力,，是品德實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。

選項(xiàng)c,，道德意志是個(gè)體自覺(jué)地調(diào)節(jié)道德行為,，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過(guò)程,，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量,。題干中不能堅(jiān)持做出正確的行為就是道德意志不堅(jiān)定的表現(xiàn)。

選項(xiàng)d,，道德行為是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn),。道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志。

題干中,，對(duì)行為規(guī)范有正確的認(rèn)識(shí),，但不能堅(jiān)持做出正確的行為體現(xiàn)的是要加強(qiáng)道德意志的培養(yǎng),。選項(xiàng)a、b,、d均不符合題意,，故本題選c。

6.心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中叫作( ),。

a.知覺(jué) b.記憶 c.注意 d.思維

6.【答案】b,。解析：本題考查注意的定義。注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中,。

選項(xiàng)a,，知覺(jué)是人腦對(duì)于直接作用于感覺(jué)器官的事物的整體屬性的反映。

選項(xiàng)b,，記憶是人腦對(duì)經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)的過(guò)程,。

選項(xiàng)c,，注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。

選項(xiàng)d,，思維是人腦對(duì)客觀事物的間接的,、概括的反映。

題干中,，表述的是注意的概念,。選項(xiàng)a、b,、d均與題意不符,，故本題選c。

教育教學(xué)知識(shí)與能力小學(xué)真題篇七

1．了解小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則,、依據(jù)和步驟,。

2．了解小學(xué)綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本知識(shí)。

3．了解小學(xué)生在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基本認(rèn)知特點(diǎn),；,。

4．了解信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合的基本途徑和方式。

5．理解已有的生活經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)和能力,、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響。

6．掌握小學(xué)教案設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容,、步驟和要求,。

7．能夠依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、小學(xué)相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合教材特點(diǎn),，合理地確定教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成指定內(nèi)容的教案設(shè)計(jì),。

（六）教學(xué)實(shí)施

教育教學(xué)知識(shí)與能力小學(xué)真題篇八

教學(xué)實(shí)施主要包括備課,、上課、作業(yè)的布置與批改,、課外輔導(dǎo)以及學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定五個(gè)基本環(huán)節(jié),。

備課是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門(mén)課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況,，選擇最適合的表達(dá)方法和順序,，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

教師的備課主要是做好三件事：鉆研教材,、了解學(xué)生與選擇教法;寫(xiě)三種計(jì)劃：編制學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,、編制單元教學(xué)計(jì)劃與編寫(xiě)課時(shí)計(jì)劃(教案)等;在備課的所有活動(dòng)中，教案的設(shè)計(jì)處于核心的位置,。

上課就是通過(guò)教師對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)本身的導(dǎo)入,、課中和結(jié)束過(guò)程的不斷調(diào)整和控制，順利實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)方案,，以達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo),。上課包括導(dǎo)入、課中實(shí)施教學(xué),、結(jié)束等三個(gè)環(huán)節(jié),。上課是教學(xué)工作諸環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)。

一般來(lái)說(shuō),，構(gòu)成課的基本組成部分有：組織教學(xué),、檢查復(fù)習(xí)、講授新知識(shí),、鞏固舊知識(shí),、布置課外作業(yè)等。

上好課的具體要求：

1.目的明確,。2.內(nèi)容正確,。3.方法得當(dāng)。4.結(jié)構(gòu)合理,。5.語(yǔ)言藝術(shù),。6.氣氛熱烈。7.板書(shū)有序,。8.態(tài)度從容,。

課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充形式，是指在課堂教學(xué)以外的時(shí)間幫助和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方法主要有：測(cè)驗(yàn)法,、觀察法,、調(diào)查法、自我評(píng)價(jià)法,。其中,，測(cè)驗(yàn)法是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的基本方法。測(cè)驗(yàn)有口試,、筆試,、操作測(cè)驗(yàn)等多種具體方法，其中筆試是考核,、測(cè)定學(xué)生成績(jī)的基本方法,。

1.直接教學(xué)策略的含義

直接教學(xué)策略是一種以教師為中心的教學(xué)策略，主要是由教師向?qū)W生提供信息,，教師的作用是以多種方式把事實(shí),、規(guī)則和動(dòng)作序列傳達(dá)給學(xué)生。通常是以演講,、朗誦的形式為主.輔以解釋,、舉例、練習(xí)以及糾正與反饋等教學(xué)行為,。這種教學(xué)比較適于對(duì)事實(shí)、規(guī)則,、活動(dòng)過(guò)程的講解與指導(dǎo),。最具代表性的'教學(xué)方法就是講授法。

(1)面向全體學(xué)生實(shí)施教學(xué);

(2)圍繞一個(gè)明確的主題組織教學(xué);

(3)提供詳細(xì)的,，反復(fù)的練習(xí);

(4)采用“小步子”原則呈現(xiàn)材料;

(5)學(xué)生需要進(jìn)行一定的練習(xí),。

2.直接教學(xué)的程序

(1)日常復(fù)習(xí)與檢查;

(2)呈現(xiàn)與組織新內(nèi)容;

(3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí);

(4)反饋與糾正。

自主性教學(xué)策略既是一種教學(xué)策略也是一種學(xué)習(xí)方法,，它可以讓學(xué)生更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，從而取得行為復(fù)雜層次更高的成果。

共同解決教學(xué)策略是借助師生對(duì)話(huà),，共同思考,、共同探求、共同解決問(wèn)題,、共同獲得知識(shí)的策略,。它的基本形態(tài)是教學(xué)對(duì)話(huà)與課堂討論。