我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)教師暑假讀書心得體會(huì)篇一

習(xí)，打磨自我,。于此,，我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

人生的起起伏伏,，得得失失而冷卻對(duì)教育的熱情與熱愛;也絕不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生暫時(shí)的學(xué)習(xí)差,，表現(xiàn)差，家庭差等放棄對(duì)他們發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。

我知道,，教師也是生活在現(xiàn)實(shí)生活中的,，但是在現(xiàn)實(shí)中，我們的絕大部分教師確實(shí)做到了以校為家,，以生為子的境界,。這些都是我們社會(huì)需要倡導(dǎo)的，也是值得我們其他廣大老師學(xué)習(xí)的地方,。

燈,，是航海中的領(lǐng)航點(diǎn)，燈,，也是我們教師心中的火種與信念,。

掌牢教育信念之舵。做學(xué)生的仁愛上帝,，沒有愛就沒有教育,。我也深深的認(rèn)同，從教幾十年,，我也能深切的體會(huì)這句話的真實(shí)性,。如果我們老師能真心的關(guān)愛每一位孩子，孩子真的會(huì)像花一樣綻放,，他(她)也能健康成長(zhǎng),。所以說，有愛的地方,，就會(huì)有花的開放,。正如一首詩寫到：不管路有多遠(yuǎn)，心中有愛,，就能走到云端,。

寬容的心吧。在寬容中培養(yǎng)個(gè)性,，在個(gè)性中孕育創(chuàng)新,。這樣，教育才會(huì)走向一個(gè)創(chuàng)新之路,。

教師要有自己的教育信仰,，用信仰點(diǎn)亮我們心中的燈，用愛心做燃料,，用教育信念做舵,，才會(huì)使得教育這艘大船駛到理想的彼岸。

小學(xué)教師暑假讀書心得體會(huì)篇二

教師的個(gè)性強(qiáng)有力地影響著學(xué)生智慧,、情感和意志的發(fā)展,，影響著他們的生活,。(前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得羅夫斯基)

—— 寫在前面

所謂魅力，就是對(duì)人的吸引力,。文章有魅力，讀者就愿意多讀;人有魅力,，別人就愿意與之交往,。一個(gè)教師若有魅力，學(xué)生就喜歡多親近,，聆聽其教誨,。正所謂《學(xué)記》有云：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道,?！笨芍處煹娜烁聍攘λa(chǎn)生的吸引力和感染力對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,，深遠(yuǎn)的,，有些方面甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。

那么如何提高自己的人格魅力?本書告訴我們要具備以下“五心”： 淡泊名利,，積善成德,，有顆敬業(yè)心。關(guān)愛學(xué)生,，幼人之幼,，有顆慈愛心。公而無私,，一視同仁,，有顆公平心。謙虛坦誠(chéng),，仁慈和善,，有顆寬容心。精益求精,，永于創(chuàng)新,，預(yù)科進(jìn)取心。我認(rèn)為這“五心”的核心是教師的職業(yè)道德之本——愛,，既愛自己的職業(yè),，也愛自己的學(xué)生。獻(xiàn)身教育,，甘為人梯,，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的核心，教師要善于養(yǎng)德,，養(yǎng)勤勉敬業(yè)之德,、愛生奉獻(xiàn)之德,、誠(chéng)實(shí)有信之德、謙和團(tuán)結(jié)之德,、公道正派之德,、與時(shí)俱進(jìn)之德，守住自己的道德良心,，出色履行自己的天職,，人民教師的形象才會(huì)可敬可愛，絢麗光耀,。

我們都知道教師的人格魅力,，不單單是個(gè)人修養(yǎng)、人生境界的問題,，而是一種不可或缺或無法替代的教育因素,、教育手段和教育力量。教師要完成教書育人的使命,，要用自己的人格力量來陶冶學(xué)生,，在學(xué)生眼中，教師還要做到威而不令,、嚴(yán)而不死,、親而不猥、活而不散,、寬而不亂,、博而不驕 、新而不怪 ,、雕而不俗,、剛而不犟 、憤而不私,，盡管我們要求教師不至于盡善盡美,，而我們要為這個(gè)目標(biāo)不懈追求。

可愛的教師們,，我們每天面對(duì)繁復(fù)的工作,，面對(duì)那一群各色的學(xué)生，我們要讓自己時(shí)刻相信：

相信每一個(gè)生命個(gè)體都渴望被信任與尊重,，每一個(gè)受教育者都渴望能和教育者平等交流和溝通,。只要你相信每一個(gè)孩子，你就能獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能;只要你心中有愛，你就會(huì)看到每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花朵,，你就會(huì)相信，即使是一株小草,，有一天也會(huì)開出像海洋一樣繽紛的花,。讓我們學(xué)會(huì)耐心,，學(xué)會(huì)等待,，等待學(xué)生慢慢學(xué)會(huì),，慢慢領(lǐng)悟;多一點(diǎn)信心,、少一點(diǎn)失望給他們鼓勵(lì)，多一點(diǎn)積極,、少一點(diǎn)消極給他們希望,，多一點(diǎn)耐心、少一點(diǎn)性急來等待他們成長(zhǎng),。

也讓我們對(duì)自己、對(duì)學(xué)生,、對(duì)未來,、對(duì)生活充滿自信。情是雨露,，愛是陽光,。春風(fēng)走過的地方，花兒次第開放,，讓愛成為教育的果實(shí)!

小學(xué)教師暑假讀書心得體會(huì)篇三

做為一名小學(xué)語文教師,，特別是鄉(xiāng)村語文教師。我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,。小學(xué)語文教師每期都有一個(gè)熱門話題,，如“今日我們?cè)鯓幼x經(jīng)典”、“當(dāng)名家名小學(xué)教師的讀書心得體會(huì)進(jìn)入教材”,、“用聲音復(fù)活經(jīng)典”等,，對(duì)每個(gè)話題都有深入地研究，給我許多思想上的啟迪,，教育教學(xué)上的引導(dǎo)和幫助,。每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí),，《小學(xué)語文教師》為我解決了問題,。“問訊處”這個(gè)欄目對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中常見的疑難問題,，如偏旁筆畫,、語音文字、詞語句子,、語法修辭,、標(biāo)點(diǎn)符教材教法、常識(shí)資料等方面為讀者做解答,，為我的教學(xué)提供方便,。如20xx,。12期的“問訊處”欄目中，有一位老師問了這樣一個(gè)問題“作文批改中常用哪些修改符號(hào),？”這個(gè)問題我也一直模糊不清,，幾次問訊其他老師都沒有得到滿意的答復(fù)。當(dāng)我看到令怡老師的解答后,，一下子感覺很明了了,，心中非常感激令怡老師，非常感激《小學(xué)語文教師》,?！缎W(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。從閱讀精品課堂,、備課室、案例與反思這些板塊,，可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助,。今年寒假期間，我認(rèn)真閱讀了20xx,。01期刊,。其中“備課室”中的“寒假備課專輯”深受我的喜愛?！堆嘧印肥且恍W(xué)教師的讀書心得體會(huì)經(jīng)典課文,，我去年時(shí)教過這小學(xué)教師的讀書心得體會(huì)課文，甚至能流利的背下來,，可在課堂上的教學(xué)卻并不盡人意,，沒能讓學(xué)生和我一道進(jìn)入課文的意境，感受到燕子的活潑機(jī)靈,、可愛,，春天的美好。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的贊歌》時(shí),，對(duì)自己以往的教學(xué)進(jìn)行了反思,。我雖然對(duì)《燕子》這一課非常熟悉，但是對(duì)文本的解讀卻不夠,，造成了教學(xué)方法上運(yùn)用不當(dāng),。沒有充分聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，沒有從孩子的生活入手,，增強(qiáng)課的趣味性,，作業(yè)設(shè)計(jì)也不夠開放性。我想再次教學(xué)這一課時(shí),，我的課堂肯定會(huì)煥發(fā)出以前沒有的光彩,。

同時(shí)《小學(xué)語文教師》推出了“園丁故事”,、“封面人物”等，這不僅有吸引人的故事,，閃光的教育思想,，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正,、李吉林,、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,，感染和滋潤(rùn)著無數(shù)語文教師的茁壯成長(zhǎng),，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃,。在我的心目中,，《小學(xué)語文教師》就是我的摯友。一些新的教育信息,、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,，我都通過《小學(xué)語文教師》汲取,。《小學(xué)語文教師》十分樸素平實(shí),、務(wù)實(shí),，樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉,。樸素,、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn),。園丁故事動(dòng)人,，她的百家講壇特吸引人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)忠懇,，教案設(shè)計(jì)新穎,，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,，是小學(xué)語文教改的沖鋒號(hào),。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重,；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí),；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈,，用生命點(diǎn)燃生命,，用智慧開啟智慧,。每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)語文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn),。

“一分耕耘,，一分收獲，”我一直堅(jiān)信多讀一些好書,，一定會(huì)有許多收獲,，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)靜下心來讀《小學(xué)語文教師》這本教育雜志,，從中汲取更多的營(yíng)養(yǎng),。以《小學(xué)語文教師》為導(dǎo)航，在教學(xué)上有所突破,，有所創(chuàng)新,，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”，不斷提升自己的教育教學(xué)水平,。

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小學(xué)教師暑假讀書心得體會(huì)篇四

教師的個(gè)性強(qiáng)有力地影響著學(xué)生智慧、情感和意志的發(fā)展,，影響著他們的生活,。

所謂魅力，就是對(duì)人的吸引力,。文章有魅力,，讀者就愿意多讀;人有魅力，別人就愿意與之交往,。一個(gè)教師若有魅力,，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨,。正所謂《學(xué)記》有云：“安其學(xué)而親其師,，樂其友而信其道?！笨芍?，教師的人格魅力所產(chǎn)生的吸引力和感染力對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，深遠(yuǎn)的,，有些方面甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生,。

那么如何提高自己的人格魅力?本書告訴我們要具備以下“五心”：淡泊名利，積善成德,，有顆敬業(yè)心,。關(guān)愛學(xué)生，幼人之幼，有顆慈愛心,。公而無私,，一視同仁，有顆公平心,。謙虛坦誠(chéng),，仁慈和善，有顆寬容心,。精益求精,，永于創(chuàng)新，預(yù)科進(jìn)取心,。我認(rèn)為這“五心”的核心是教師的職業(yè)道德之本——愛,，既愛自己的職業(yè)，也愛自己的學(xué)生,。獻(xiàn)身教育,，甘為人梯，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的核心,，教師要善于養(yǎng)德,，養(yǎng)勤勉敬業(yè)之德、愛生奉獻(xiàn)之德,、誠(chéng)實(shí)有信之德,、謙和團(tuán)結(jié)之德、公道正派之德,、與時(shí)俱進(jìn)之德，守住自己的道德良心,，出色履行自己的天職,，人民教師的形象才會(huì)可敬可愛，絢麗光耀,。

我們都知道教師的人格魅力,，不單單是個(gè)人修養(yǎng)、人生境界的問題,，而是一種不可或缺或無法替代的教育因素,、教育手段和教育力量。教師要完成教書育人的使命,，要用自己的人格力量來陶冶學(xué)生,，在學(xué)生眼中，教師還要做到威而不令,、嚴(yán)而不死,、親而不猥、活而不散、寬而不亂,、博而不驕,、新而不怪、雕而不俗,、剛而不犟,、憤而不私，盡管我們要求教師不至于盡善盡美,，而我們要為這個(gè)目標(biāo)不懈追求,。

可愛的教師們，我們每天面對(duì)繁復(fù)的工作,，面對(duì)那一群各色的學(xué)生,，我們要讓自己時(shí)刻相信：

相信每一個(gè)生命個(gè)體都渴望被信任與尊重，每一個(gè)受教育者都渴望能和教育者平等交流和溝通,。只要你相信每一個(gè)孩子,，你就能獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能;只要你心中有愛,，你就會(huì)看到每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花朵,，你就會(huì)相信，即使是一株小草,，有一天也會(huì)開出像海洋一樣繽紛的花,。讓我們學(xué)會(huì)耐心，學(xué)會(huì)等待,，等待學(xué)生慢慢學(xué)會(huì),，慢慢領(lǐng)悟;多一點(diǎn)信心、少一點(diǎn)失望給他們鼓勵(lì),，多一點(diǎn)積極,、少一點(diǎn)消極給他們希望，多一點(diǎn)耐心,、少一點(diǎn)性急來等待他們成長(zhǎng),。

也讓我們對(duì)自己、對(duì)學(xué)生,、對(duì)未來,、對(duì)生活充滿自信。情是雨露,，愛是陽光,。春風(fēng)走過的地方，花兒次第開放,，讓愛成為教育的果實(shí)!

小學(xué)教師暑假讀書心得體會(huì)篇五

一晝夜只有二十四小時(shí)”有時(shí)候,，我常常感覺時(shí)間不夠用，想讀書卻感覺抽不出時(shí)間。蘇霍姆林斯基在第二條“教師的時(shí)間從哪里來,？一晝夜只有二十四小時(shí)”中給了我很好的幫助,。是的，時(shí)間總是會(huì)有的,。只要合理的安排時(shí)間,，并且有一顆迫切讀書學(xué)習(xí)的心，我們就會(huì)有足夠的時(shí)間和動(dòng)力去讀書,。

一直以來,，不少學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且常常被貼上不愛學(xué)習(xí)的標(biāo)簽,。任老師如何苦口婆心,，都沒有什么改變。蘇霍姆林斯基的第二十一條建議“興趣的意義何在”,，給了我很好的啟示,。我們都知道“興趣是最好的老師”，有了興趣孩子們就會(huì)自己迫切的想去學(xué),。提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，要比質(zhì)問孩子為什么不愛學(xué)要好得多。

那么,，如何讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢,？其實(shí)，問題不在孩子,，而在老師,。首先，老師應(yīng)該提高自己的個(gè)人魅力,。讓孩子喜歡你,，愿意聽你說。孩子就很有可能,，因?yàn)橄矚g這位老師，而喜歡這門學(xué)科,。其次,，增加課堂的趣味性。就好像看一場(chǎng)節(jié)目,，演員如果毫無變化沒有表情,，那么觀眾當(dāng)然就不愿繼續(xù)往下看了。沒有任何孩子,，愿意端坐不動(dòng)地聽別人在臺(tái)上作報(bào)告的,。

得到這個(gè)啟示后，我很快就運(yùn)用到了我的課堂教學(xué)中。在執(zhí)教一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字四》這一課時(shí),，我根據(jù)課文內(nèi)容,，制作了畫面生動(dòng)的課件。當(dāng)孩子們看到“飛舞的蝴蝶”“爬來爬去的蜘蛛”“游來游去的蝌蚪”時(shí),，一下子就被課堂內(nèi)容深深吸引,。然后，我用動(dòng)畫的形式,，將形聲字的形旁和聲旁,，分開然后合攏，讓孩子們直觀地感受到了形聲字的規(guī)律,，也體會(huì)到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣,，課堂效果非常好。我想,，其實(shí)孩子們的興趣是可以培養(yǎng)出來的,。只要老師用心去準(zhǔn)備，去設(shè)計(jì)你的課堂,。那么,，一個(gè)充滿趣味的課堂，就能夠給孩子們帶來無限的興趣,。

剛剛參加工作這幾年,，常感覺自己有些力不從心。這與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是有緊密聯(lián)系的,。蘇霍姆林斯基在第四十三條建議“怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)”,。這一點(diǎn)上，讓我受益良多,。他指出,，如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生練習(xí)本里的作業(yè)都完成的很好，那么就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班里可以學(xué)到許多東西,。學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子,。而學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，也并不是把所有的東西按部就班,。要先深入了解自己的班級(jí)情況,，根據(jù)自身特點(diǎn)去研究管理自己班級(jí)的最合適的方式。教學(xué)水平的提高,，就要靠勤學(xué)勤問,，刻苦鉆研了。

在執(zhí)教一年級(jí)下冊(cè)《品德與生活》的《吃的學(xué)問多》這一課時(shí),，我感受頗深,?？雌饋砗芎?jiǎn)單的內(nèi)容，但要引導(dǎo)孩子們自己去發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)正確的行為習(xí)慣,，就需要老師提高教學(xué)的“藝術(shù)”了,。我一邊自己鉆研，一邊請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師們,，虛心求教,，努力探索。最終,，取得了“區(qū)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)”的好成績(jī),。

我校自20xx年開始，就啟動(dòng)了“1+n”計(jì)劃,。這個(gè)活動(dòng),，給我們青年老師帶來了很多可貴的幫助。使我們能在一個(gè)溫暖的團(tuán)隊(duì)氛圍中,，學(xué)習(xí)和積累豐富的經(jīng)驗(yàn),，快樂迅速的成長(zhǎng)。給我的職業(yè)成長(zhǎng)的道路點(diǎn)亮了一盞明燈,。

在課堂上,，學(xué)生對(duì)問題是如何思考的，如何掌握新教材的,，這里面盡管學(xué)生有其自身的動(dòng)機(jī)所在,，但教師的引導(dǎo)也起著不可低估的作用?！皩W(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)乃是教師的勞動(dòng)素養(yǎng)的一面鏡子,。”教師想要在課堂上看出學(xué)生的腦力勞動(dòng)如何并適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo),，必須將自己的注意力放在學(xué)生的身上,，而要想將自己的注意力集中到學(xué)生是如何思考上，就必須對(duì)所教的教材有深厚的了解,，必須掌握足夠多的'知識(shí),。“教師在自己的關(guān)于教材的思考上使用的精力越少,，則學(xué)生的腦力勞動(dòng)的效率越高,。”在這種情況下,，教師才有精力去顧及學(xué)生,，才會(huì)根據(jù)學(xué)生的腦力勞動(dòng)情況而隨時(shí)自己將要采取的措施,。

盡管小學(xué)生的思維以形象思維為主,，但我們必須要關(guān)注他們抽象思維的發(fā)展,，因?yàn)槌橄笏季S是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、開拓眼界,，持續(xù)發(fā)展的一條必以之道,。有些學(xué)生在低年級(jí)學(xué)習(xí)比較好，而到了高年級(jí)學(xué)習(xí)卻落后了,，“這正是由于沒有借助抽象思維來發(fā)展他的頭腦所造成的可悲后果,。”“要使學(xué)生識(shí)記和保持在記憶里的東西越多,，就越有必要進(jìn)行概括性的研究,，使學(xué)生通過思考和推理而脫離開具體的東西?！币胧箤W(xué)生脫離開這具體的東西,，必須建立在對(duì)事物、事實(shí)和現(xiàn)象深入理解的基礎(chǔ)上,，沒有理解的識(shí)記和在此基礎(chǔ)上的概括對(duì)兒童來說都是有害的,。

閱讀優(yōu)秀書籍是最好的自我教育和自我完善，這是蘇霍姆林斯基為我們提供的又一重要教誨,。他說：“我堅(jiān)定地相信,，少年的自我教育是從讀一本好書開始的?！薄白约簩?duì)自己談話,，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育,。只有那從人類的道德財(cái)富中給自己找到榜樣的人,，只有那希望從這些財(cái)富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人，才能達(dá)到思想和生活的崇高境界,。我以為,，只有當(dāng)每一個(gè)青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時(shí)，才算達(dá)到了教育目的,?！薄皶畬?duì)少年來說，并不是真理的倉庫,，而是內(nèi)心體驗(yàn)的源泉,。”其實(shí),，不僅僅是少年,，所有的人都會(huì)在閱讀書籍中找到無限的快樂。讓我們閱讀并快樂著,！

小學(xué)教師暑假讀書心得體會(huì)篇六

教師這個(gè)職業(yè)是需要耐心的職業(yè),，沒有耐心的人是做不了也做不好教師的,。學(xué)生有時(shí)候做錯(cuò)了事情，老師可能會(huì)平心靜氣地指導(dǎo)他,，但是有些時(shí)候,，學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，老師的脾氣也沒有那么好商量了,。畢竟,，老師也是一個(gè)平常人，也會(huì)有發(fā)脾氣的時(shí)候,，盡管努力克制不好的情緒,，但想到自己教育了學(xué)生這么多，而學(xué)生還是犯同樣的錯(cuò)誤,，心中的怒氣就難以平息了,。而魏書生老師就做到了避免發(fā)脾氣，即使是在批評(píng)學(xué)生,，他也不是厲聲惡語,。盡管有時(shí)要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了,，他用切實(shí)有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火和極大的耐心與學(xué)生進(jìn)溝通,，在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的立場(chǎng)上提出我們需要怎樣,、我們?cè)鯓幼瞿芨?、我們必須?jiān)信我們會(huì)做好的等等，讓學(xué)生感覺到老師不是在訓(xùn)斥他,，而是在幫助他,，他是老師的助手。

教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè),，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的,。魏書生愛自己，愛家人,，愛他人,，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生,，尤其是愛那些差生,。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂,，還要硬著頭皮聽,，不懂裝懂，裝模作樣,，天天如此,，日日如此,，年年如此，這需要多大的毅力呀,！因此給他們一些關(guān)愛和耐心，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任,。

再有,，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平,。魏老師的這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味,、給人啟示的,。書中的尊人者，人尊之,，能受委屈的人才是強(qiáng)者,，堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑寫日記，每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈這些內(nèi)容強(qiáng)烈震撼了我,。他的教改確確實(shí)實(shí)地在育人,。

教書先育人，育人先做人,，他的教改,，他的思，他的班級(jí)管理,，他的一切,，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,，筑好了思想教育這一地下工程,，知識(shí)之樹也就根深葉茂，碩果累累了,，也就水到渠成了,。魏書生老師那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng)，讓人仰視,，讓人望塵莫及,，但這并不妨礙我認(rèn)真地去做，學(xué)著他去做,，讓自己在未來的教育工作方面做得更出色,。為人師表。

小學(xué)教師暑假讀書心得體會(huì)篇七

幾年前學(xué)校推薦時(shí)讀過《做一個(gè)有思想的教師》這本書,，今年市名師工作室推薦書目中正好也有此書,，重又拾起細(xì)細(xì)品味,，應(yīng)該說隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)此書的感悟更深了一些,。我被一個(gè)個(gè)充滿哲理的故事,，被一個(gè)個(gè)活生生的案例所吸引，它給我?guī)砬逍屡c樂趣,，我被一段段精彩的闡述,，一句句充滿深情的話語所吸引，它給我啟迪,，給我震撼,，也給我展現(xiàn)出一個(gè)充滿思想、充滿智慧的新時(shí)代教師的形象,。

人因思想而偉大,，在思想的原野上，既需要參天的巨樹,，也需要無名的小草,。思想家有思考的使命，普通人也有思索的權(quán)利,，不能苛求每一位教師都是思想家,，作為一名普通教師至少應(yīng)該是一個(gè)獨(dú)立思考者。現(xiàn)代教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí),，而越來越多地激勵(lì)思考;已由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者,，由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者;現(xiàn)代教師既是學(xué)生的師長(zhǎng)，更是學(xué)生的知心朋友,。

一個(gè)人最大的幸福是熱愛自己的工作,。因?yàn)槿说囊惠呑哟蟛糠謺r(shí)間都得工作，如果不熱愛自己的工作,，只是當(dāng)成謀生的手段,，就很難享受工作中的快樂。在我看到的絕大多數(shù)教師都是很平常地走完了自己的職業(yè)之路,，默默無聞,。雖然精神可佳，但這多么可悲,，其實(shí)“蠟炬成灰淚始干”并不應(yīng)該成為我們教師職業(yè)精神的寫照,。前幾日聽到六職專任老師自喻“我是一名教師，我不想做蠟燭,，要做一棵參天大樹”道出了我的心聲,。我想我們應(yīng)該追求的職業(yè)精神是，發(fā)展學(xué)生，也發(fā)展自己;照亮學(xué)生,，也要照亮自己,。在追求自我發(fā)展的過程中，享受的是充實(shí)與愉悅,。

完美的心態(tài),，必定由此而生。書中也提到說“生命的意義在于不斷追求,，不斷改造自我,，完善自我，創(chuàng)造自我”,，教師的職業(yè)生命中應(yīng)該除了學(xué)生，還有自己,。教師要有理性,，盡最大可能設(shè)計(jì)出“課堂四十分鐘分分都是精華”的教案，授課力盡詳細(xì),，簡(jiǎn)潔,，提高課堂效率，那也是在為學(xué)生節(jié)約生命……作為教師應(yīng)該是理性的,，理性的教師才是優(yōu)秀的教師,，他才有可能把自己的事業(yè)做好。

21世紀(jì)是創(chuàng)造的時(shí)代,、競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,。我們教師也要努力尋找自己的出口，更新觀念,，樹立現(xiàn)代教育理念,。以愛心為基礎(chǔ)，以發(fā)展為宗旨,，以育人為目標(biāo),，以創(chuàng)新為動(dòng)力，開展教育教學(xué),。

我已到不惑之年,，作為一名教師，工作了20年,，凡事竟然也以“老教師”自居,，對(duì)于讀書，學(xué)習(xí)總認(rèn)為自己過了最佳年齡,，只要做好自己份內(nèi)與本職的工作就好,。讀了郭老師的書，反思自己從教二十載，明白一個(gè)人資歷并不是年齡的增加,，而是學(xué)識(shí),、能力、人格魅力的綜合體現(xiàn),，對(duì)我來講更應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻保持積極的心態(tài),，面對(duì)工作和人生，思想觀念跟時(shí)代的步伐,，在教學(xué)中追求科學(xué)從教,、求真務(wù)實(shí)。

小學(xué)教師暑假讀書心得體會(huì)篇八

今年署假,，學(xué)校安排我們讀《做卓越的教師》這本書,。打開書，我就被深深吸引住了,，“教師專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”,、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”,、“做會(huì)上課的教師”,、“做會(huì)寫作的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來,，慢慢翻閱,、品味。

上次讀《教師閱讀地圖》我感覺很吃力,，有的地方讀四,、五遍才弄明白是什么意思，而讀這本書就如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講,，一會(huì)兒激情澎湃,，一會(huì)兒娓娓細(xì)語，一會(huì)兒諄諄教誨,，一會(huì)兒促膝談心,，深入淺出，淺顯易懂,，是近幾年讀專業(yè)書讀得最快的一本書,，并且從中吸取到不少自己所需要的營(yíng)養(yǎng)，受益匪淺,。

也許是年齡的原因,，本書最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”,。作者用輕松活潑的筆調(diào),，生動(dòng)流暢的語言,，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué),、社會(huì)學(xué)等理論融入其中,，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適,，如何學(xué)做幸福的教師。例如,，“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸?！薄W(xué)會(huì)陽光思考,，學(xué)會(huì)人際交往,，學(xué)會(huì)開心工作,，學(xué)會(huì)開心生活,，尤其是如何學(xué)會(huì)開心地工作對(duì)我的指導(dǎo)意義重大,。

作為一名教師，我每天重復(fù)著許多相同的工作,，備課、上課,、作業(yè),、輔導(dǎo),、考試,，難免有些枯燥乏味,。但是，如果自己將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去研究,，去追求，就會(huì)覺得生活是那么的美好,，工作是那么的快樂,！回想自己從教26年的經(jīng)歷，雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在,，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒有離開教育崗位,，而且一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，憑的是什么,？還不就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛,！

是??！既然不能“選我所愛”,，那就干脆“愛我所選”,，因?yàn)椤敖處熓且环N使人類和自己都變得更美好的職業(yè),；是一種不僅具有越來越重要的社會(huì)價(jià)值,，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂的職業(yè)?！痹诠ぷ髦幸獙W(xué)會(huì)承受冷落,，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作,，自己就能體會(huì)“工作著是快樂的,！”的內(nèi)涵。今后,，我將一如既往愛崗敬業(yè),，無私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束,，用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福,。

眾所周知，腹有詩書氣自華,。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人,，他們才能成為幸福的人?！弊鳛橐幻處?，生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外，恐怕只有讀書能使我最開心和最充實(shí)了,。本書中也寫道：“讀一本好書,，是與一個(gè)高尚的人談話,。人只有一生,，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次,，甚至再活十次,，這樣的人生才是有意義的?！弊x書使我今天比昨天更有智慧,，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容,，今天比昨天更懂得愛,，境界提高了，胸懷寬廣了,，在快樂工作的同時(shí)開心的生活著,。

本書中一些精彩語言,，如“對(duì)一名教師來說，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個(gè)輪子,，一個(gè)叫做情感,，一個(gè)叫做思考?！薄白鹬?、信任、理解,、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽光,、空氣和水，是孩子心靈健康成長(zhǎng)的必要條件,?！薄皼]有情感，沒有愛,，也就沒有教育,。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒,；教師的愛是融融春風(fēng),，即使冰凍的感情也會(huì)消融?！薄敖潭谎袆t淺,，研而不教則浮?！蔽壹?xì)細(xì)品味,、反復(fù)咀嚼這些句子，感覺如沐春風(fēng),。

總之,，我很喜愛此書，以后還會(huì)細(xì)細(xì)品讀,，不斷汲取養(yǎng)分,，促進(jìn)自己健康的成長(zhǎng)，提高教育涵養(yǎng),。

小學(xué)教師暑假讀書心得體會(huì)篇九

通過一個(gè)暑假的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)讀書是我最有利的知識(shí)武器， 通過書本我可以充分利用業(yè)余時(shí)間,，學(xué)到新的東西,，擴(kuò)展新的思路?？偟膩碚f,，讀書對(duì)于我個(gè)人成長(zhǎng)的好處可體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。

一、讀書可以讓我站在更高的高度來看問題,，從而少犯錯(cuò)誤,，少走彎路。

牛頓說過他能取得如此巨大的成就,，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn),，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西,。書籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系,，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史,，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論,，才能在一個(gè)更高的高度上來看問題,，不再犯同樣的錯(cuò)誤，并有一個(gè)較高的起點(diǎn),。書本是前人智慧的結(jié)晶,，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，通過對(duì)他們的學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西,。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng),。在很大程度上可以這樣說,，人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來實(shí)現(xiàn)的,。試想,，如果每個(gè)人都是從頭開始，那么,，無論多么偉大的人,，做出多么大的貢獻(xiàn),，人類社會(huì)最終還是在原地踏步,。由此更可見讀書的重要性了。

二,、讀書開闊人的視野

書本中的知識(shí)可謂是包羅萬象,，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識(shí)更全面,。從而能夠更深刻的思考問題,，事物都是廣泛聯(lián)系的,，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息,，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展,，掌握更多方面的知識(shí)，才能使未來的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低,， 就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì),，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ),，才能有所成就,。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說過，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限,，你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行,。

在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,，他雖然只上過中學(xué),，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時(shí)就能用十二種語言說話和寫文章,，在參加工作實(shí)踐后,，他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書,。廣博淵深的知識(shí),，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。從它的經(jīng)歷中,，我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量,，更能體會(huì)到書本做為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。

三,、讀書有助于我樹立正確的人生觀

人生來無善亦無惡,，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過程中,，有一位良師益友就能起到很積極的作用,，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師,，它能教你如何做人,，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書籍能安慰我們的心靈,，使我擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光,。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想,，從而使我入神忘情,，靈魂升華,。

所以我要倡導(dǎo)并支持讀書，讀萬卷書行萬里路,，做一個(gè)稱職的教師,，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展!

小學(xué)教師暑假讀書心得體會(huì)篇十

今年暑假，我在家里陸陸續(xù)續(xù)讀了19本書,。大體可以分為三大類：古代經(jīng)典作品及相關(guān)闡述的書籍,、語文教學(xué)方面的書籍、怡情消遣的書籍,。

閱讀古代經(jīng)典作品書籍,，不僅可以讓我知道中華文化的博大精深，了解中國(guó)古代先賢們的思想和智慧,，而且讓我體會(huì)它們對(duì)我們現(xiàn)代人的為人處世,、治學(xué)治國(guó)的意義和價(jià)值。而專家和學(xué)者對(duì)古代經(jīng)典作品的精妙解讀或闡述,，無不體現(xiàn)出他們深厚的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)和人生閱歷,，也為我去解讀經(jīng)典作品提供了一些方法和思路。閱讀語文教學(xué)方面的書籍,，不僅可以讓我感受到前輩,、名師對(duì)語文教育的無限熱情、責(zé)任和自信,，對(duì)學(xué)生真誠(chéng),、無私、偉大的愛,，也可以讓我領(lǐng)略到他們因?yàn)橛猩詈竦奈幕仞B(yǎng),、道德學(xué)養(yǎng)和社會(huì)閱歷而對(duì)教育能夠作出自己獨(dú)特、理性的判斷,，對(duì)文本作出自己與眾不同的解讀,，對(duì)課堂教學(xué)的駕輕就熟，而且讓我意識(shí)到自己在語文教學(xué)上的不足及努力進(jìn)取的方向,。而閱讀怡情消遣的書籍,，則可以讓我放松神經(jīng)，獲得許多知識(shí)和樂趣,。

朱熹老先生的《四書章句集注》作為儒家經(jīng)典作品,，可以聯(lián)系自身，聯(lián)系社會(huì),，常讀常新,，可以讓我感受到經(jīng)典作品的永恒價(jià)值。

南懷瑾先生的《孟子旁通》一書對(duì)《孟子》的解讀很精彩,。作為國(guó)內(nèi)外深有影響的國(guó)學(xué)大師,，南懷瑾自信灑脫，面對(duì)年輕人,，采用通俗易懂和幽默風(fēng)趣的語言,，引經(jīng)據(jù)典，觸類旁通,，解讀孟子的為人,、為學(xué)、政治主張以及給予現(xiàn)代人讀書,、做人,、做事的啟發(fā)。

辜鴻銘先生的《中國(guó)人的精神》一書能夠讓我看到近代史上一位哲人對(duì)中華民族文化的認(rèn)同和自信,，對(duì)中國(guó)人的精神的辨證認(rèn)識(shí)和分析,。他廣博的知識(shí)、嚴(yán)密的邏輯,、通曉的事理,、流暢的語言和深邃的思想在書中一覽無遺。

黃玉峰老師的《教學(xué)生活得像個(gè)“人”：我的大語文教學(xué)》一書是對(duì)“大語文教學(xué)”的理解和寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。我能夠感受到他的“大愛”,、“大智”、“大氣”,。我被他的“大語文”教學(xué)觀以及執(zhí)著進(jìn)取,、勤于筆耕、獨(dú)立思考,、真誠(chéng)待學(xué)生的精神品質(zhì)深深打動(dòng),。

陳日亮老師的《如是我讀――語文教學(xué)文本解讀個(gè)案》一書讓我最欣賞和佩服的是他的以心契心、以文解文,、以言傳言的“三以”讀法以及對(duì)文本深入,、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐诰蚝统錆M個(gè)性的解讀,。

小學(xué)教師暑假讀書心得體會(huì)篇十一

今年十一月,，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深,。一向以來,，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)。但是隨著時(shí)代的發(fā)展,，獨(dú)生子女是越來越多,，家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自我的心態(tài),，對(duì)生活充滿信心,，對(duì)工作有較好的滿意度，建立良好的人際關(guān)系,。這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí),。

抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩,，反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,，從而產(chǎn)生更多的不快。

教育是一種智慧,，教師要具有育人的智慧,。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,，順應(yīng)自然,，那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢？就像有些老師,，學(xué)生考了96分還是不夠,，似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績(jī),。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,，一旦被老師抓住，立刻就會(huì)被批評(píng)一頓,；下課跟同學(xué)有些小摩擦,，又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來,，仔細(xì)想想,，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動(dòng)作也不做,。只要學(xué)生改正過來就行了,。“很多時(shí)候,，學(xué)生之間的小摩擦,，也不那么緊要?！边@正如自然萬物的生長(zhǎng)一樣,，在摩擦的過程中，學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù),。因此,，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存,，在摩擦中成長(zhǎng)，這是一種自然選取的過程,，而在此過程中,，我們教師不必代勞。

我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨：此刻的孩子怎樣那么不聽話,？怎樣那么坐不??？怎樣那么難教,？怎樣那么不愛學(xué)習(xí)？家長(zhǎng)怎樣也不管管,？其實(shí),，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了,，上課思想開小差,，我們提醒一下就行了；和同學(xué)鬧矛盾,，告訴他們要友好相處,，不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?。有的同學(xué)作業(yè)沒做齊,，可能確實(shí)是家里有事，給耽誤了,，也只是偶爾沒有完成,。有的同學(xué)考試沒考好，因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢?，也就那水平,，他已?jīng)盡力了。當(dāng)應(yīng)對(duì)學(xué)生的問題時(shí),，我們教師要試著相信自我的學(xué)生,，試著控制自我的情緒，這樣一來,，不但問題能迎刃而解,，師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。

有的事情,，我覺得只要跟孩子好好說說就行了,。畢竟沒有不犯錯(cuò)的孩子，關(guān)鍵是他不要放下學(xué)習(xí),，繼續(xù)努力,，我們沒必要嚴(yán)加管教,，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學(xué)生,，對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì),，少些批評(píng)，鼓勵(lì)他們,。

每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同,，懵懂無知的時(shí)候要明白灌輸引導(dǎo)；漸漸長(zhǎng)大些便要放手,；等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì),。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的,。

只要善于引導(dǎo),，靈活多樣的使用教育方法，對(duì)癥下藥,，天才可能就出現(xiàn)我們的手中,。我們就應(yīng)更用心的去教學(xué)生，去感受學(xué)生,。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富,。

如果用心，是能夠教給學(xué)生很多東西的,，不僅僅僅是學(xué)科知識(shí),！學(xué)生成不了博士不要緊，使他們成為一個(gè)有用的人,，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人好處更大一些,！我們給學(xué)生期望，他們就成為我們的期望了,。你是笑著應(yīng)對(duì)自我的期望呢,，還是苦著應(yīng)對(duì)自我的期望呢？笑著應(yīng)對(duì)期望,，期望會(huì)越來越多,，你會(huì)找到越來越多的快樂！

生活就是一面鏡子,，你笑它也笑,；你哭，它也哭,?！安灰晕锵玻灰约罕?，時(shí)時(shí)注意,，持續(xù)快樂的情緒,，做個(gè)陽光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子,！

小學(xué)教師暑假讀書心得體會(huì)篇十二

讀完了《愛的教育》,，我深深的陷入了沉思。如何做才是愛的教育?在我們的教育中,，“愛的教育”這四個(gè)字,，說來容易，做起來又是何等的困難!通過閱讀本書,，使我更加懂得了教師在教學(xué)中起的是引導(dǎo)和輔助作用——對(duì)知識(shí)感情的引導(dǎo),。教師引導(dǎo)的方法的好壞對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，甚至于對(duì)其以后的各個(gè)方面都將產(chǎn)生重要的影響,。是呀,，只有真正對(duì)孩子們付出關(guān)心,、愛心與真心,，才能得到孩子的真誠(chéng)回報(bào);也只有這樣才能啟發(fā)孩子，了解孩子;沒有“愛的教育”,，哪有“美的回憶”,。由此，我有了如下體會(huì)：

1,、在教育教學(xué)中,，注重情商的培養(yǎng)，而不僅僅只是開發(fā)學(xué)生的智商,。事實(shí)上,，興趣是最好的老師，熱情對(duì)的成長(zhǎng),、發(fā)展能起更大的推動(dòng)作用,。

2、在日常生活中,，我們經(jīng)常只顧及到自己的感受,，而不能在學(xué)生的角度看問題，我們應(yīng)該深入學(xué)生的心理,，真正了解學(xué)生的感受,，這將有利于我們更好得處理師生互動(dòng)關(guān)系,。

3,、生活如同一本書，其中蘊(yùn)涵著不少的哲理和啟示,。我們應(yīng)該多加觀察,，多加思考,，從中得些人生的蘊(yùn)涵,，這不僅是一種知識(shí)的獲得，更是一種人性的修養(yǎng),。

4,、教師要專業(yè)。專業(yè)的精神表現(xiàn)在對(duì)國(guó)家,、社會(huì),、學(xué)校、學(xué)生,、教師與家長(zhǎng)之間的認(rèn)知,。我們?cè)诮逃虒W(xué)中起的是引導(dǎo)作用，而不是填鴨式灌輸,。教師應(yīng)該的重視學(xué)生存在,，以情感去開啟學(xué)生的心智。

5,、我們應(yīng)以身作則,，潛移默化地把中國(guó)傳統(tǒng)美德傳授給學(xué)生。適時(shí)的贊美和接納,、鼓勵(lì)和協(xié)助學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生接受挫折的能力。

6,、在教學(xué)過程中,，多鼓勵(lì)、贊美學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生積極性的同時(shí),，培養(yǎng)他們對(duì)挫折的容忍能力，是學(xué)生快樂成長(zhǎng),。了解學(xué)生的感受,，觀察學(xué)生的反應(yīng)，聆聽學(xué)生的心得,。

7,、用“愛”來感化學(xué)生，真誠(chéng)地為學(xué)生提工服務(wù),，在生活中做學(xué)生的朋友,。

8、不要過分地執(zhí)著于“立竿見影”,，注意學(xué)生的人格培養(yǎng),，身心健康。教育不要悲觀,。要樂觀以對(duì),，充滿希望與理想,。

《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛，是一種最為真誠(chéng)的教育,，而教育是愛在升華,。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同,，但是你會(huì)從中體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,。多關(guān)心學(xué)生，富有愛心,，上進(jìn)好學(xué),，多求取新經(jīng)驗(yàn)，做好教學(xué)工作,，進(jìn)德修養(yǎng),，以達(dá)到身教言教的效果。在《愛的教育》中,，我找到了愛,，在愛中找到了教育。

小學(xué)教師暑假讀書心得體會(huì)篇十三

《教師十大素養(yǎng)之科學(xué)素養(yǎng)》一書告訴我們從培養(yǎng)教師的科學(xué)精神入手,，提高教師的素質(zhì),。我認(rèn)為科學(xué)求是精神和犧牲精神這兩種精神也是我們當(dāng)代教師必須培養(yǎng)的?！翱茖W(xué)精神是什么?科學(xué)精神就是‘只問是非，不計(jì)利害’,。這就是說只求真理,，不管個(gè)人的利害。有了這種科學(xué)的精神,，然后才能夠有科學(xué)的存在,。”科學(xué)精神在中小學(xué)教師鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),、研究教學(xué)規(guī)律,、做好教育工作等方面都具有重要意義。

培養(yǎng)科學(xué)精神就是培養(yǎng)敬業(yè)精神,。中小學(xué)教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代人的使命,。責(zé)任重大。需要高度的責(zé)任感和執(zhí)著的敬業(yè)精神,。中小學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng),，既是傳授知識(shí)的活動(dòng)，也是育人的活動(dòng),。向?qū)W生傳授知識(shí),，沒有愛崗敬業(yè)的精神是不能很好地完成教學(xué)任務(wù)的,。提高學(xué)生的思想素質(zhì)，一方面需要教師高度認(rèn)同社會(huì)主流價(jià)值取向,，另一方面還要求教師能夠身體力行,，具有高度的責(zé)任心。

培養(yǎng)科學(xué)精神就是培養(yǎng)求真精神,。對(duì)知識(shí)和真理的追求,，并為之奮斗，這不僅是科學(xué)家的品質(zhì),、科學(xué)的內(nèi)在精神,，而且也是人類最崇高的理想之一。對(duì)知識(shí)和真理的追求,，要堅(jiān)持實(shí)事求是,，“不盲從，不附和”獨(dú)立思考,，具有學(xué)者獨(dú)立的學(xué)術(shù)人格,，為此，可以不計(jì)得失,，百折不撓,，赴湯蹈火也有所不辭。正是出于造福人類,，營(yíng)造美好的未來這種目的,，人們?nèi)σ愿埃盟麄兊闹腔酆筒拍苋U(kuò)大和豐富人類的精神財(cái)富,?？茖W(xué)不僅用創(chuàng)造性的成果不斷提高人們的認(rèn)識(shí)水平，更重要的,，科學(xué)活動(dòng)所體現(xiàn)的對(duì)真理的堅(jiān)定不移的無私追求精神,，既把科學(xué)活動(dòng)主體的思想境界提高到一個(gè)嶄新水平，又給人類的精神追求提供了價(jià)值目標(biāo),?？茖W(xué)精神的這些內(nèi)在價(jià)值是中小學(xué)教師提高自我修養(yǎng)時(shí)所應(yīng)汲取的。

培養(yǎng)科學(xué)精神就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。善于開拓,，精于創(chuàng)新，在教學(xué)方法上進(jìn)行探索,，取得突破,，這是中小學(xué)教師做好工作應(yīng)具有的素質(zhì)。科學(xué)的求真精神,、求是精神,、創(chuàng)新精神、務(wù)實(shí)精神是一種進(jìn)取精神,、開拓精神,，這為樹立中小學(xué)教師的創(chuàng)新精神提供了精神養(yǎng)料。教育的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)生,，要培養(yǎng)個(gè)性化的學(xué)生,，必須要有個(gè)性化的教師，培養(yǎng)教師的個(gè)性,，要增強(qiáng)教師的個(gè)性發(fā)展意識(shí),，增強(qiáng)教師的個(gè)性思維。要真正達(dá)到個(gè)性化,，必須培養(yǎng)創(chuàng)新的品格,。個(gè)性依賴于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新精神的教師就不可能是個(gè)性化的教師,。一個(gè)教師在教學(xué)上的獨(dú)到之處,，依賴于他的獨(dú)創(chuàng)思維，依賴于他的創(chuàng)造性,?？茖W(xué)的進(jìn)取向上的品格和開拓創(chuàng)新的精神正是中小學(xué)教師培養(yǎng)個(gè)性、創(chuàng)造性所需要的,。

培養(yǎng)科學(xué)精神就是培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神,。教師將自己的精力與能力奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，將自己的知識(shí)和學(xué)問奉獻(xiàn)給自己的學(xué)生,。教師上一節(jié)課只有45分鐘,，但準(zhǔn)備一節(jié)課要花若干個(gè)45分鐘，還有批改,、輔導(dǎo)等也不知要花上多少個(gè)45分鐘，教師只有肯奉獻(xiàn)時(shí)間與精力才能搞好教學(xué)工作,。教師的奉獻(xiàn)精神,，就是一種犧牲精神。讀《教師十大素養(yǎng)之科學(xué)素養(yǎng)》我再一次感觸到：不論何時(shí),，有奉獻(xiàn)精神是當(dāng)好一個(gè)教師的重要條件,。

科學(xué)素養(yǎng)指引著我們前行的方向!

小學(xué)教師暑假讀書心得體會(huì)篇十四

通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，我進(jìn)一步明確了自己今后努力的方向,，在今后的工作中,，我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1.熱愛學(xué)生、教書育人體現(xiàn)師德的核心本質(zhì),。

在教育教學(xué)過程中,，要熱愛學(xué)生,，了解學(xué)生，循循善誘,，誨人不倦,，不歧視學(xué)生，建立民主平等,、親密的師生關(guān)系,，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛,，是師德的核心,。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào),、無私的,、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的,，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”,，從而“信其道”,，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能,。

愛學(xué)生,，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”,。好多教師都認(rèn)為,，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了;學(xué)生的缺點(diǎn),，不批改不了,。因此，他們總是批評(píng),、訓(xùn)斥,、否定學(xué)生，而很少鼓勵(lì),、表揚(yáng),、肯定學(xué)生。其實(shí),，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子,，愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功,，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅,。

2,、更新教育教學(xué)觀念、努力創(chuàng)新,，體現(xiàn)師德的新發(fā)展觀,。

要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn),，教為學(xué)服務(wù),，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué),，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地,，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí),、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所,。教師應(yīng)是教練員,，不是運(yùn)動(dòng)員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺器官和思維器官,，去學(xué)習(xí),、去實(shí)踐。

3.以身作則,、為人師表體現(xiàn)師德的人格魅力,。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格,，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來,，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人,。教師工作有強(qiáng)烈的典范性,，為人師表是教師的美德。教師以身作則,，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人,。

4.終身學(xué)習(xí),、不斷進(jìn)取是師德的升華

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn),。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求,。所以,，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干,、邊干邊學(xué),、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐,。

總之,，我們要處處以師德的要求來嚴(yán)格約束自己，爭(zhēng)做人民滿意教師,。

小學(xué)教師暑假讀書心得體會(huì)篇十五

書的名字叫《和教師的談話》,，剛剛翻閱書籍時(shí)不禁產(chǎn)生抱怨，感覺內(nèi)容有些枯燥,，有些看不進(jìn)去,。但為了完成任務(wù)，還是硬著頭皮看下去,，當(dāng)真正融入到書的意境中的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)它能使我收獲頗豐，由于剛剛才看這本書,，所以在這里先把第一章的體會(huì)與大家一同分享,。

文章中，作者與教師談?wù)摰闹饕獌?nèi)容是教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)際生活聯(lián)系起來,，在我看來,，也就是平日我們所說的可讓教學(xué)生活化。的確如此,，學(xué)校教學(xué)本來就應(yīng)該為學(xué)生今后的生活服務(wù),，與生活脫節(jié)的教學(xué)是沒有意義的。文中作者與教師談?wù)撊绾巫寣W(xué)生在課堂上了解國(guó)家重大事件,，教師提出“從無線電或電視里都已聽到,，看到了，課堂上何必重復(fù)講呢,？”這一觀點(diǎn)時(shí),，作者是這樣反駁他的“在課堂上跟教師、同學(xué)交談自己的想法,，跟在校外偶然聽到別人的談?wù)摬⒉皇且换厥聝?。如果真正的,、廣闊的生活沖進(jìn)教室的門而來到課堂上，教室的天地就開闊了,，兒童們就會(huì)感覺到我們祖國(guó)前進(jìn)的巨大的步伐,。這里就會(huì)萌發(fā)出幼芽，從里面培育出愛國(guó)主義的情感來,?！钡拇_，孩子們更喜歡在集體中發(fā)表自己的見解,，更愿意從老師口中得到一些新信息,。

本章中提到的另一個(gè)觀點(diǎn)是教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生，而不只局限于書本,。作者以“受傷的書”為例,，介紹了兩種截然不同的教育方法所產(chǎn)生的不同效果，從而闡明了“在課堂教學(xué)中教師應(yīng)關(guān)注的是幼兒的反應(yīng)與需求,，而不是固有的教案模式”這一觀點(diǎn),。教學(xué)時(shí)，應(yīng)打破那種牽著孩子走,，讓他們的發(fā)言必須隨著教師的思路這一現(xiàn)象,。發(fā)揮孩子的想象，讓他們?nèi)ケ磉_(dá)自己的體會(huì)和感受,，這樣往往能碰撞出智慧的火花,，升華出的東西也是自然和真實(shí)的。

接下來,，筆者又與教師通過談數(shù)學(xué)中的乘法表的教法,，引出“節(jié)約課堂時(shí)間，不等于直接告訴孩子實(shí)驗(yàn)結(jié)果”這一觀點(diǎn),。在這一部分中,，我很同意作者的觀點(diǎn)“您說，當(dāng)教師告訴兒童應(yīng)當(dāng)怎樣做的時(shí)候,，所花費(fèi)的時(shí)間應(yīng)當(dāng)節(jié)約一些,。但是您忽略了另外一種情況，就是如果現(xiàn)在不把所學(xué)的教材徹底弄懂,，那么以后就不得不一遍又一遍地重復(fù)講解同樣的東西,，花費(fèi)更多的時(shí)間?！弊詈?，我仍想用書中一段話結(jié)束我對(duì)第一章的感受，“不應(yīng)當(dāng)把兒童在課堂上的積極而充實(shí)的精神生活理解成連續(xù)不斷的緊張狀態(tài),。所謂兒童的生活并不是只讓每一個(gè)人單獨(dú)地去冥思苦想,。孩子們是在跟教師、跟同學(xué)一起交談自己的想法,，有時(shí)是相互爭(zhēng)論。這里面有游戲的成分,，有開玩笑,，也有笑聲......當(dāng)然，兒童在課堂上的生活,，畢竟是以學(xué)習(xí)為主的一種精神存在的特殊形式,。可是,，只要是真正的,，有血有肉的，不故意造作的生活,，他就是既自由自在又豐富多彩的,。”