總結是對某種工作實施結果的總鑒定和總結論,，是對以往工作實踐的一種理性認識,。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的總結范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

小學二年級培優(yōu)輔差工作總結篇一

人是存在著差異性,，不行能人人同等優(yōu)秀。但每個人在每一時期都有他所能到達的高度,。也就是每個人在每一時期都有一個進展區(qū),。我真心盼望每個孩子都能走完他每一時期的進展區(qū)，到達他該有的高度,。這個熟悉,，使我能正確對待每個孩子，對每個孩子的要求力求不過不及,。

我所教的班級學生23人,。

1、潛能生有8人,，他們分別是：xxx,。這8名學生學習習慣和行為習慣相對較差一些。

2,、優(yōu)等生：

（一）了解,、摸清孩子的狀況

對每個學生的共性、習慣等進展了解,，做到把每個學生裝在心里,。才能在平常的教育教學中“對癥下藥”。

1,、向?qū)W前班教師,、學生家長了解孩子的學習態(tài)度,、學習習慣、學習根底等,。

2,、多與孩子接觸，采納談話,、觀看等方法,，了解每個孩子的狀況。

3,、建立每個學生的成長記錄,。

（二）發(fā)揮優(yōu)秀生的典范作用

優(yōu)秀生最易產(chǎn)生傲慢心理。依據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導,，告知他們?nèi)绾螌Υ龑W習,、生活應當有英勇拼搏的精神，要虛心慎重,，不能馬虎大意，除了完成教師布置的作業(yè)外,，還要能給自己布置作業(yè),；除了學習好，還要能當好教師的小助手,。

1,、讓優(yōu)秀生當教師的助手。依據(jù)學生的狀況,，我評比了五個“小教師”,，分別是趙世玉、段加梅,、竇建琪,、周敏芳、馬紹萍,，負責帶著早讀,，治理午間閱讀。各小組中,，還選出了朗讀較好的學生,，擔當朗讀負責人，每次學生到校后將前一次布置的讀書作業(yè)讀給小組負責人聽,。

2,、依據(jù)優(yōu)秀生的狀況，分別布置不同的特長任務,。如朗讀較好的學生,，供應朗讀材料,，要求他們在肯定的'時間內(nèi)讀熟，并利用課前五分鐘時間讀給全班同學聽,。又如,，寫字較美麗的，把作業(yè)本拿出來展現(xiàn),，多賜予表揚,，做學生的好典范。

3,、發(fā)揮幫帶作用,。常常讓優(yōu)秀的學生代替教師檢查學生的家庭作業(yè)，并要求這些優(yōu)秀生要細致,，檢查完以后細報狀況,。

（三）注意潛能生的優(yōu)先待遇

人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓,，你的嘲笑有愛迪生,。”這就告知我們要正確對待差生,，要求我們教師首先要更新教育觀念,，把更多的愛給潛能生。

1,、課堂上關注潛能生,。潛能生的課堂聽課效果比一般學生要差許多。因此,，在課堂教學中要常表揚,，常提問。

2,、平常留意潛能生的點滴進步,。潛能生多數(shù)做事慢、反響慢,、受挫心理強,。多留意他們的點滴進步，常提出表揚,。把他們的不良學習習慣作為重點轉(zhuǎn)化工程,。

3、評比時機優(yōu)先,。班內(nèi)的小組長采納輪換制,，每一時期進步大的，就擔當小組長,，主要負責收發(fā)本子,，組織排隊做操,，清掃衛(wèi)生。

4,、檢查作業(yè)優(yōu)先,。每次在過關背誦、批改作業(yè),、檢查作業(yè)時,，我都要先檢查各組中的潛能生。這樣,，學生就有較多的時間修改作業(yè)中的錯題,。

讓每個學生得到進展和提高的關鍵不在于點子的新與妙，而在于是否能因材施教,。

在一學期的時間里,，我在培優(yōu)輔工作中沒有差取得抱負的成績，存在著許多問題,，如教育教學方法,、手段還有待改良，但我信任培優(yōu)輔差工作肯定能越做越好的,，做到因材施教,。

小學二年級培優(yōu)輔差工作總結篇二

一學期以來，在學校領導,、老師們的關心和支持下，我在培優(yōu)輔差工作過程中,，能根據(jù)實際情況,，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)輔差的計劃,，使學生能較好的得到發(fā)展,。

1、做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心,，關心他們，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2,、定期與學生家長,、科任老師聯(lián)系，進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

采用各種措施,，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果,。

1,、課上多給差生展示的機會，多創(chuàng)造機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣,。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。

3,、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題,，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓廣題,。滿足不同層次學生的需要,。

思維的廣闊性和變通性；解題訓練注意“精”,，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質(zhì)量,，訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發(fā)展,。

2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，以達到循序漸進的目的。

3,、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心。

4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。

5、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,，并做出評價,。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況。我能耐心的詢問原因,，“對癥下藥”讓學生感受到老師的關愛,，讓學生主動參與學習。

在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮各種積極因素,，因此期末考試得到了較好的成績，及格率比較高,，優(yōu)秀率也不錯,，讓每一位學生都能有不同程度的提高！

小學二年級培優(yōu)輔差工作總結篇三

一學期以來,，在學校領導,、老師們的關心和支持下，我在培優(yōu)補差工作過程中,，能根據(jù)實際情況,，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容,，使學生能較好的得到發(fā)展,。

通過內(nèi)化教育，學生的學習動機,，學習積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的,，不是為別人，而是為自己,；學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是要我學，現(xiàn)在是我要學,。通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心,，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

1、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合,。

在工作過程中,，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù),，注重優(yōu)生的輔導,，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼,，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,，群體分析,，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點,，缺點,，潛在的優(yōu)點，缺點,，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人,。積極對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合,，使得每一位學生能安心于課堂的學習,，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2,、在班級里建立學生的學習檔案,，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組,，確立學習目標,。

在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課,，留課的陋習,，把問題交給學生去解決，老師起指導作用,。其次,，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難,，逐層推進。

3、實行低,、小,、多、快的教法改革,，充分發(fā)揮學生相互教育,，自我教育的作用。

摸清學生相關準備知識,，基礎,，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際,，確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進。在實際教學中,，根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益,，避免課后大面積補課。

小學二年級培優(yōu)輔差工作總結篇四

期中考后,，我根據(jù)本班學生的學習情況,，詳細的制訂了培優(yōu)輔差的計劃，并在下半學期的教學中,，有目的,、有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容,。

一、班級基本情況

全班學生59人,。

1,、學困生有10人。他們分別是聶連雨、楊旺,、宴俊飛,、張晨陽、張鈺瀅,、黃小霞,、代承釗、楊帥,、沈坤洋,、韓春蘭。其中宴俊飛,、韓春蘭是本學期轉(zhuǎn)入的學生,，基礎知識特別差；楊旺,、張晨陽,、黃小霞、聶連雨等同學反應較遲鈍,，做事的速度慢,；張鈺瀅、代承釗,、楊帥等學習習慣和行為習慣較差,，上課小動作多，注意力不集中,。

2,、優(yōu)秀生有：黃曼霏、闕文尖,、譚雨欣,、王緒春、賀雪芳,、蔣昕,、王朝民、王文梅,、熊俊男,、游金濤等同學。

二,、主要措施

1,、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會,，在他們回答問題的過程中,，及時了解他們知識掌握的情況,，因材施教，對癥下藥,。

2,、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚,，鼓勵其繼續(xù)進步,，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣,。

3,、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會,。不僅僅給學困生回答問題的機會,，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生,，給學生思考問題的空間,。

4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動,。

5,、對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度,，發(fā)散思維方面的訓練,。

6、多于孩子接觸交流,，采用談話法,，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況,。

7,、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，加強學習習慣的養(yǎng)成,，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法,，制定學習目標,。

三、配合本學科教學組織的教學活動

1,、在教學中注重口算,。

2、在教學中重視估算和筆算,。

3,、在解決問題方面,，加強學生對題意的理解。

經(jīng)過了半學期多的努力,，班級的10個學困生都有不同程度的進步，特別是韓春蘭和沈坤洋同學,，他們的在課堂上都能主動的回答問題,，學習成績也時常在85分以上，由于孩子的能力有差異,，雖然進步不是很大,，但是從他們的學習中，我感受到了,，他們喜歡學數(shù)學了,，能主動完成作業(yè)，不懂的能主動的問老師或同學,，學習的自信心增強了,。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”,。對因?qū)W習習慣不好,，方法不得當，目標不明確,，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生,，我會做到具體問題具體分析，因人而異,，因材施教,。

小學二年級培優(yōu)輔差工作總結篇五

搞好中學地理教育教學中的培優(yōu)補差工作，對全面提高教育教學質(zhì)量,，促進學生全面發(fā)展有著十分重要的意義?，F(xiàn)將本學期地理培優(yōu)補差工作總結如下：

一、做學生的良師益友,，變學生“要我學”為“我要學”

無論是課內(nèi)還是課外,，老師都要做學生尤其是差生的良師益友。主動親近他們,，了解他們的基本情況,，關心他們的學習和生活，用父母般的愛去經(jīng)驗感化他們,，使他們能夠信賴,、信任老師,。在此基礎上，進一步了解他們的心理狀態(tài),，找到他們厭學的原因,，然后對癥下藥，因材施教,，幫助他們端正學習態(tài)度,，變“要我學”為“我要學”，是為自己而學,，從而樹立自尊心和自信心,。這是一項長期的工作,，需要老師太多的付出,。

二、多方面采取措施進行輔導

1,、根據(jù)學生的心理特點和身心發(fā)展的規(guī)律,，運用相關的心理教育教學方法和手段,，有針對性的對他們進行心理輔導，幫助他們樹立樂觀向上的生活態(tài)度,，使之認識到“我能行”,。

2、引導優(yōu)生樹立志向,，推薦有關名人的傳記讀物,，使其將自己放在一個更廣闊的空間和時間中認識自己的使命。

3,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動和組長帶組員共同進步的措施,，促進學生共同成長，共同進步,。這樣既強化了優(yōu)生優(yōu)勢地位,，使他們的知識得以鞏固，另一方面學困生也得到了幫助,。

4,、開展課堂辯論、野外觀察等格調(diào)高雅的活動,，支持,、鼓勵他們積極參與，他們的進步及時給予肯定,、表揚,，培養(yǎng)他們學習地理的興趣，樹立自信心,。

5,、實行分層次教學,，分層次作業(yè)的方法，逐步提高他們的學習成績,。對優(yōu)生實行加大難度,、力度的措施，對學困生實施多做多練措施,，加大基礎知識的檢查的力度,，降低挫折率，提高學好的信心,。

6、及時總結學困生轉(zhuǎn)化的情況,，在班上樹立典型,，用典型來誘導其他學困生。對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

三、加強學法指導

1,、學習指導優(yōu)先一點,。差生多數(shù)基礎知識差，學習方法不當,，學習信心不足,。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進步,，我在學習指導上對他們采取了適當優(yōu)先的“傾斜政策”,。

2、指導學生利用多種方法記憶地理知識,，如：形象記憶法,、聯(lián)想記憶法、特征記憶法,、類比記憶法,、輔助記憶法等。幫助學生記憶地理知識,。

3,、地理課課堂教學要聯(lián)系生活實際，指導學生在生活中學習,，在生活中進步,。教師要借助生活中的實例,，創(chuàng)設便于學生容易接受的學習情景，在情景中學會學習,。

4,、鼓勵學生自主探索，自我嘗試,，不斷提高他們的思維能力,。通過自主探索、自我嘗試使學生得到鍛煉,，在鍛煉中成長,。

5、請優(yōu)生介紹他們的學習方法和經(jīng)驗,，供學困生參考,。同時請學困生介紹自己的學習方法，讓同學們共同幫助學困生找到行之有效的學習方法,。

6,、讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題，讓學生學會分析與解答問題,。地理教師應通過引導,、啟發(fā)、點撥,，找準思維的切人點,，調(diào)查學生的思維積極性;通過學生動手動腦、相互合作,、嘗試探索等手段,，在充分思考的基礎上，多方法,，多角度地分析地理現(xiàn)象,，認識地理問題。

7,、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,，做到課前預習、認真聽課,、完成練習,、課后反思、定期復習鞏固,。

通過一學期的努力,，學生的成績有了明顯的提高，取得了優(yōu)異的成績，在學業(yè)水平考試中,，我所教的學生全部合格,，優(yōu)秀率60%以上，在今后工作中,，我將不斷努力,，探索，以期培優(yōu)補差工作更上新臺階,。

文檔為doc格式

小學二年級培優(yōu)輔差工作總結篇六

本學期我擔任二年級145班語文教學,。因此，我對教學工作不敢怠慢,，認真學習,，深入研究教法，虛心向別人學習,。經(jīng)過一個學期的努力,，獲取了一定的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的培優(yōu)輔潛教學情況總結,。

一、針對學生備好每一節(jié)課

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的。學生是被教的主體,。因此,，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要,。我班的學生來自四面八方,，成績，思想等各方面莨莠不齊,。學生的聽,，說能力較弱，授課采用較深說教,，學生不能適應,。另一方面，同學雖然基礎較差,，但學習積極性高,，課堂氣氛活躍，中等生,、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少針對這一特點。講得太深，就照顧不到整體,，我備課時注意到這點,，因此教學效果還可以。從此可以看出,，了解及分析學生實際情況,，實事求是，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對授課效果有直接影響。

二,、對學生進行扎實的語文基本功的訓練培養(yǎng)學生語文能力,。

通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字,，學習普通話,。培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準字音,，認清字形,，了解在語言環(huán)境中的字意，并能正確書寫;認識生字,，能讀準字音,。能聯(lián)系上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思,，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。養(yǎng)成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語,，含意深刻的句子讓學生聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解,，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文,，背誦指定的課文,。能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思,，提高閱讀的速度,，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法,。要求學生大量的閱讀課外讀物,，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中,，培養(yǎng)學生說話有禮貌,，養(yǎng)成先想后說的習慣,。能把自己看到的想到的按一定的'順序?qū)懴聛恚⒛軐懗鲎约旱恼鎸嵏惺?，能試著修改自己習作,。養(yǎng)成較好的語文能力。

三,、在輔導潛能生方面

開學初就把那一部分學習困難或是學習態(tài)度不端正的學生安排到各個得力的班干部那里,，努力發(fā)揮班干部的作用，采用班干部監(jiān)督和老師物質(zhì)獎勵辦法相結合,，一段時間以來,，發(fā)現(xiàn)學困生都能按時完成作業(yè)了，當然了這是成功的第一步,，但是作業(yè)質(zhì)量還欠佳,。作為老師我除了每兩個星期評選一次按時完成作業(yè)的學生后，還在平時的課堂上多關注他們,，有比較簡單的題目都先提問他們,，如果是發(fā)現(xiàn)他們主動舉手了更是以十二分的熱情去鼓勵他們，讓他們慢慢地感受學習的樂趣,。如果他們在某些方面有了進步,，我都會及時地打電話向家長反饋，并要求家長及時把在家的表現(xiàn)進行溝通,，以期雙管齊下,，努力發(fā)現(xiàn)差生的點點滴滴進步，多加以賞識,。

四、在培優(yōu)方面

努力提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。文坤，劉嘉琦,，姜睿韓,，蔡音怡，丁倩等,，不但是學習優(yōu)秀的學生,，而且都被老師委以重任，這樣做的目的是讓他們知道學習好與壞不但是自己的事情，更是班級的事情,，讓他們承擔一部分的責任,，作為集體中的一員，努力發(fā)揮自己的能力,，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,，學期末還讓他們承擔起一對一的互助活動，在幫輔的過程中,，優(yōu)秀學生不但得到能力的鍛煉,，更是強化了集體榮譽感，和增進了學生之間的友愛,。當然了,，在平時的作業(yè)中，我都會布置相對有難度的閱讀與習作,，讓優(yōu)秀學生進行訓練，并鼓勵多到圖書館進借閱書籍,，提高自己的閱讀能力和更新自己的知識結構,。通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步,。當然了在課堂上我也有意識地把挑戰(zhàn)性的題目讓這一部分優(yōu)秀的學生去克服,，提高他們多方面的能力。并要求家長多方支持,，促進優(yōu)秀生更優(yōu)秀,。

以上是我這學期在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)驗,，在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學習,，不斷探索總結經(jīng)驗和實踐,，更新進取，爭取更好的成績,。

小學二年級培優(yōu)輔差工作總結篇七

在我班,，有王、李,、馬,、李、方這５位學生反應快,，龍為突出,，識記快,，準確度高。

對于這５位學生完成既定的任務后的空余時間,，會安排他們鞏固（如寫生字,，背課文）先前已學過的知識，——主要是一些重點,；安排預習下一課新知,，引導他們復習舊知，有序預習新知,，達到回顧,，養(yǎng)成預習的好習慣。

通過復習,、預習以及適時適量的做輔導練習,，幾位學生的表現(xiàn)與成績在日常學習中明顯領先。

同時,，班里有7名學生為主要學困生,。

付，一個聰明但注意力不集中,，速度特慢的小男孩,。在上課過程中，會有一件小東西百玩不厭現(xiàn)象,，影響聽課效果,。但是在平常學習生活中發(fā)現(xiàn)他特渴望老師的關注，比如他會說：“老師,，我的手有點癢,。”等小報告,，因此,，抓住他每一次進步進行表揚，激起他學習的興趣,。

但是這種方法不是一直在用，有時需要特別嚴厲,，但只能偶爾用這種方法,。

楊，一個不安份但還算比較勤快的男孩,。上課時注意力不很集中,，聽課效果不好，寫作業(yè)時會鉆空子,，因此,，把他調(diào)至每一排,，經(jīng)常監(jiān)督，出現(xiàn)錯字時,，單獨列出,，作為重點檢查對象。在有的時候需要對他施以懲戒,。

張,，做事速度慢，基礎極其薄弱,，最基本的生字有不會寫的,，但他比較聽話，肯干,，因此在完成作業(yè)時比較放心,。但后來發(fā)現(xiàn)他只寫字卻不記字。后來就讓他把半天默寫時出現(xiàn)的錯字在中午或晚上時再寫一遍,，加深印象,，通過一次次重復，在識字量上有所改觀,，同時發(fā)現(xiàn)他口頭組織語言上還不錯,，但一在書寫上就錯誤連篇。鑒于此,，加強識字,，寫字還需堅持并加強。

張廣元,，語文基礎薄,，了解到他兒時因家庭原因受過驚嚇，在語言上有些遲鈍,，寫字上常是出現(xiàn)大量錯誤,，但他很聽話，勤快,，而且在寫后記憶效果上要好于張碩,，在補差上，注重反復識記,，多記,，勤記，?；仡?，經(jīng)過近一個月觀察，識字上有一定進步,。

周,，一個插班生,，基礎很不好，學習上有一定困難,。剛?cè)胄Ｇ皫淄?，會有想家哭鼻子現(xiàn)象。為緩解心理,、學習上的壓力,，就開導、鼓勵他,，讓他發(fā)現(xiàn)自己的一點一滴進步,，如他愛勞動，助人為樂,。這次寫字速度快了,，經(jīng)過對他生活、學習上的幫助,，現(xiàn)在學習狀態(tài)明顯了于之前,。對于識字上，注重反復強化記憶,，并取得一定成效,。

劉，基礎弱,，做事不專一的小男孩,。對于他的不理想的學習效果，經(jīng)過觀察,，歸因于他的注意力不集中,。因此上課時經(jīng)常性的提問，并提出相對高的要求,，因為高要求出的效果比低要求出的效果明顯要好,，同時直覺性上，因為常激勵他與其它同學比賽,，有了一定進步,。

教育是一種事業(yè)，需要長期細心,、耐心的付出,，曾經(jīng)也是一名成績不突出，學習上吃力的小學生,，因此更愿為了一代又一代學生多努力,、付出,。在工作中也看到其他老師的努力與成效,，因此很需向其他老師虛心請教,。

小學二年級培優(yōu)輔差工作總結篇八

一、鉆研教材,，掌握新的教學理念。

二年級使用的是人教課標版實驗教材,，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機結合,。在備課時我認真學習新課表,，按照教學參考上的要求,，精心設計教學過程,，取得了顯著的教學效果,，學生的學習興趣濃,。

二、識字寫字教學，作為教學的重點

二年級是識字寫字教學階段。我采用多種方法讓學生識字,。例如：卡片識字,，猜謎識字等方法多樣,，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字,、帶生字進課文、讀短文識字,。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律,。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良坐勢，其次講究習字方法的指導,，要求學生一看二臨三比較,?？粗缸屑氂^察的間架結構、書寫位置;臨指照范寫臨幕,，比較是指比一比與范字的差異,、學會評價,。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學習成果,，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽,，極大地調(diào)動了學生認證書寫的積極性,。

三,、注重口語訓練,，為寫話打下基礎,。

口語訓練我采用提問,，設計說話題目,、的形式,，讓學生解放自己的嘴大膽去說，要求學生說話要有條理,、要通順,、具體,。只有會表達了才會去寫話。寫話時我先讓學生說,，在交流,，然后寫，最后修改并抄正,。

四,、多媒體教學應用其中,，激發(fā)學生興趣。

多媒體采用音、圖象相互結合的方式，在教學中有其獨特的魅力,，在本學期教學中我經(jīng)常使用課件教學,，使抽象概念更直觀,，有助于學生五、抓差快優(yōu),，提高本班成績,。

面對差生我沒有歧視，而是在開學初建立差生檔案,，制定了“幫”“個別輔導”“家訪”

等策略努力提高長差生成績,。對于優(yōu)等生平時多鼓勵，更加嚴格要求,。使差生進步,，優(yōu)生更優(yōu)。

小學二年級培優(yōu)輔差工作總結篇九

在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,，我能依照計劃,，根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。

通過內(nèi)化教育,，學生的學習動機,、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生,，現(xiàn)已能明確自己的學習目的,，不時為別人，而是為自己,；學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功,，學生的自信心、意志力得到很大的提高,；通過班級對優(yōu)秀生采取獎勵制度,，期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關的物質(zhì)獎勵和精神獎勵,，大大提高了學生的學習興趣?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結全面調(diào)查了解學生。

2,、根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單,，一般每天利用空余時間進行輔導。

3,、培優(yōu)輔差要堅持做到“六定”,，即定對象、定時間,、定任務,、定計劃、定內(nèi)容,、定措施,、定目標。

4,、輔導差生要做到“三要三不要”,，即要了解后進生，要尊重后進生,，要對后進生要有信心,。思想上不歧視，感情上不厭惡,，態(tài)度上不粗暴,。對后進生的教育可以采取：低起點,，小步子,，一點點引導,，一步步向前,，積小勝為大勝，對學生既要看到希望,，對學生每一點進步要及時賞識,，提高他們的學習興趣。要落實好“四清”工作,。四清工作基本原則是：先學后教,、人人過關,。“堂堂清”要求教學目標清晰,，教學容量適度,，教學重點突出，教學設計創(chuàng)新,，強調(diào)學生學習主體性,，參與性，課堂教學氛圍的平等性,，交際性,，不把學生的“為什么”留到課后?！叭杖涨濉币鋵嵁斕鞂W習內(nèi)容的及時復習鞏固,，及時獨立完成作業(yè)，完成語文背誦內(nèi)容,，做到“今日事今日畢”,。“周周清”強調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復習回顧,，引導學生自主建立知識樹,，歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題,?！霸略虑濉笔菍Ξ斣轮饕獙W科所學知識和能力的驗收，強調(diào)檢測命題的科學性,，考試的嚴肅性和反饋的時效性,，注重學生能力的考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施,，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點,，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累,，確保教學質(zhì)量的全面提升,。

盡管我們做了很多努力，在培優(yōu)補差的工作中,，雖然取得了一定的成績,，但從期末的成績分析可得，相當部分的學生,，基礎還較差,，底子還比較薄。成績還比較低下，部分學生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化,，優(yōu)生成績還不尖,，我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的.路子,，實現(xiàn)每一個學生的全面發(fā)展,。

小學二年級培優(yōu)輔差工作總結篇十

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

二、基本情況

我所教的班級學生70人,。

1,、學困生有20人，他們分別是：盧天寶,、陳錦輝等,。

2、優(yōu)等生：呂藝珂,、徐梓琦等,。

三、主要措施：

1．認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2．加強交流，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難,。

3．搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況,，交流,、聽取建議意見,。

4．溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5．堅持輔潛工作,，每周不少于一次。

6．根據(jù)學生的個體差異,，安排不同的作業(yè),。

7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

8．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

9．采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

10．充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

每個坐在教室里的孩子，我們做教師的都不成想過放棄,，我們都希望每一個孩子健康,、快樂的成長。我們愿意也樂意和孩子們共同創(chuàng)造著每一份希冀和期待,。

小學二年級培優(yōu)輔差工作總結篇十一

一學期以來,，我在"培優(yōu)輔差"工作過程中，能根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使學生能較好地得到發(fā)展,。通過內(nèi)化教育,，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是后進生,，現(xiàn)都能明確自己的學習目的,，不是為別人，而是為自己,；學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是"要我學"，現(xiàn)在是"我要學",。通過不斷地加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心,，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

1、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化,，家長的熱心配合,。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,，由以前看分數(shù),，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足,，"恨鐵不成鋼",，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析,，群體分析，確立發(fā)展目標和措施,，找出每個學生的優(yōu)點,，缺點，潛在的優(yōu)點,，缺點,，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價,，家長能熱心配合,，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上,。

2,、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層,，設立不同層次的學習幫扶小組,，確立學習目標,。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課,，留課的陋習,，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用,。其次,，依據(jù)學生的能力,，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難，逐層推進,。

3,、實行"低、小,、多,、快"的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育,，自我教育的作用,。摸清學生相關準備知識，基礎,，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,，形成網(wǎng)絡,。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度,，把教學的`步子放小,，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進,。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練,。快速反饋,，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益,，避免課后大面積補課,。

在培優(yōu)補差的過程中,，我采取了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高,。

2、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓后進生吃得好。

3,、課外輔導,，利用每天下午的時間，組織學生加以輔導訓練,。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。

5,、對于后進生主要引導他們多學習,，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。