總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害,，避免失誤,。那么，我們該怎么寫總結(jié)呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高中課改總結(jié)篇一

通過這次十天的新課改培訓(xùn),，收獲很大，我深刻地認(rèn)識到高中語文新課程重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力,、探究能力,，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。除此之外,，我對于怎樣充分利用新教材、落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,、克服語文教改教研中的困難有了新的思考,。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念是新課程改革的根本

新大綱,、新教材的出臺是語文教學(xué)改革的必然,，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念,。高中新課程的實施必須更新觀念,，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),，才能談有效教學(xué),，高效教學(xué)，魅力教學(xué),。注重人文性,、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系,、充分利用好課本、讀本,，吃透教材,，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性,。

課本是點(diǎn),，讀本是面，我們須下大力氣備課本,、備讀本,，把讀本分門別類的和課本相對應(yīng)，做到課本,、讀本相輔相成,，相得益彰。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點(diǎn),。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,，采用階梯式的訓(xùn)練方法,，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練,，讓學(xué)生一步一個臺階地在作文之路上成長,，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。

新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,，不能隨意化,，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透,、互相促進(jìn),。

二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵

新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。長期以來，對教學(xué)的評價,，往往只重視結(jié)果,，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場”;對學(xué)習(xí)的評價也只注重考試成績,，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性,，這是語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在,。“因材施教”已講了兩千多年,，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱,，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究,、管理和調(diào)控不無關(guān)系,。我想在教學(xué)中我們，一是教師要研究自己的教學(xué)行為,，精心設(shè)計自己的教學(xué)思路,，對語文教學(xué)過程實施有效地調(diào)控。二是要落實教學(xué)的具體環(huán)節(jié),，使過程“到位”,，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式,、方法綜合貫通,，做到教學(xué)流程合理,。三是要因人施教，教師走進(jìn)每個學(xué)生的生活世界,、經(jīng)驗世界和學(xué)習(xí)過程,，因材施教，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲,，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要,，循序展開,。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價指向，即由側(cè)重評價教師教的過程和藝術(shù),，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,。

三、抓住契機(jī),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

興趣是一門學(xué)科，是一位技巧最好的老師,。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)?，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引導(dǎo)你在知識的樂園里遨游,。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí),，成為課堂主人的前提,。所以，作為語文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),，努力把每堂課上好、上活,、上得有趣,，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上語文課,。這樣,，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,，廣大語文教師應(yīng)抓住契機(jī),，深化語文教學(xué)改革,，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動,。從課堂到課外,，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果,、推動學(xué)習(xí)動力的辦法,。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進(jìn)步對語文教學(xué)提出了更高的要求,，同時又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間,，語文教師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段,，活躍課堂氣氛,，擴(kuò)大語文外延。

四,、要善于交流合作,，借鑒別人長處，繼承傳統(tǒng),，大膽創(chuàng)新,。

對于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運(yùn)用腦髓，自己拿來”,，大膽借鑒取舍,。課本上的篇目可以不講,，讀本上的篇目可以精講,。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了,，而是提供了盡可能多的參考資料,，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”,。繼承傳統(tǒng),，開拓創(chuàng)新，應(yīng)是對語文新課標(biāo)最恰當(dāng)?shù)脑u價,。在語文新課程改革中,，我們要處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系。不因為創(chuàng)新而丟掉傳統(tǒng),，割斷歷史,，也不因為繼承而放不開手腳，固步自封,。語文教學(xué)要“遵循語文教育的規(guī)律”,，這規(guī)律就包含著數(shù)千年來語文教育的豐富積淀,。比如，閱讀教學(xué)的口誦心記,、學(xué)思結(jié)合,、溫故知新、躬親實踐,，寫作教學(xué)的讀寫結(jié)合,、厚積薄發(fā)、經(jīng)世致用等等,，都是極為寶貴的財富,，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)與弘揚(yáng)。又如,，近現(xiàn)代一些語文教育的大家,，如葉圣陶、呂叔湘,、張志公等,，他們的語文教育理論是科學(xué)化、現(xiàn)代化,、民族化的理論,，是我國語文教育理論的高山，值得我們繼承,。創(chuàng)新是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新,，離開了繼承的厚實土壤，創(chuàng)新就失掉了根基,。

五,、要善于反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗

我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云,，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn),，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。我們知道一線教師任務(wù)重，時間緊,，平時教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn),，即便有心勁兒也沒時間捕捉，沒功夫理會,，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán),，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失,，教學(xué)實踐在費(fèi)時費(fèi)力中不見成效。而本次培訓(xùn),，給了我們教師這樣的機(jī)會,，有完整的時間來反思自己的教學(xué)實踐;給了我們教師這樣一個平臺，集中學(xué)習(xí),，同位次的交流和溝通,，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花，互相學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)取,。特別是有實踐經(jīng)驗的教師的反思顯得最有價值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則,，也使大家的表達(dá)和思維的深度從艱澀走向了流暢,，在這個過程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟,，更是我們教師自己的梳理和探究,，更是我們教師自己的提升和進(jìn)步。

我們能清醒地認(rèn)識到,，新課改培訓(xùn)只是我們教師個人成長的一個加油站,，但培訓(xùn)給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識的平臺，相信這只是我們交流學(xué)習(xí)的開始,，在今后的教學(xué)實際工作中我們一定會相互學(xué)習(xí),，共同提高，為敖漢新課程改革的順利實施貢獻(xiàn)我們的力量,。

高中課改總結(jié)篇二

一年來,，我校堅持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實上級文件精神,，以重實際,，抓特色,，求實效為教學(xué)工作的基本原則,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐本事為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī),，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實課程計劃,，落實教學(xué)常規(guī),，落實教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控,，大力推進(jìn)素質(zhì)教育,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，從而加速了學(xué)校發(fā)展。

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，樹立新的理念

1、為了全面推進(jìn)課程改革,，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念,。我校十分注重對教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn),、在這一學(xué)期里,，我校蘆小妞教師，楊翠萍教師到鄭州參加了全國小學(xué)語文精英論壇觀摩課活動,。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)本事,。其次，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段,，組織教師聽專家講座，看專家教學(xué)實錄,，并對自我的教育教育教學(xué)過程進(jìn)行經(jīng)常性的反思,。經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機(jī)遇,，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中,，解放思想,，更新觀念，豐富知識,，提高本事,，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2,、經(jīng)過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造,、創(chuàng)立新的現(xiàn)實,，培育出有創(chuàng)造本事的人。從而構(gòu)成了“實施新課程的成敗在教師,，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識,。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想,。樹立學(xué)生主體觀,，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,，尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個性差異,，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，進(jìn)取創(chuàng)造和供給滿足不一樣學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀,，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,，重視了學(xué)生獨(dú)立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識,，學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感,、完善自我,、學(xué)會合作、學(xué)會做人的過程,。

3,、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活,，現(xiàn)代社會,，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,，立足學(xué)科教材而不受其限制,，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技,，其它學(xué)科的知識信息和最新成果,，豐富教學(xué)資料，開闊學(xué)生視野,，使教學(xué)活動始終充滿活力,。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí),、體驗的實際情境，創(chuàng)設(shè)動手實踐,、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境,，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外,、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系,。

二,、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)

提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。我們在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)教師團(tuán)體備課與論課活動，強(qiáng)調(diào)合作交流等,，使教師在做中學(xué),，在實踐中領(lǐng)悟，使教師走上學(xué)習(xí)中研討,，實踐中總結(jié),，總結(jié)中提高的成長歷程。

在校內(nèi)教研活動中,，我校制訂了語文教研組長李艷利教師,，數(shù)學(xué)教研組長許亮教師。要求教研組長,，每學(xué)期初制定好該組教研計劃,，寫好教研活動記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié),。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課,，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,。本學(xué)期，我校共舉行教研活動17次,，取得了較好的教研效果,。本期作課的教師，均在各方面展示了自我的高素質(zhì),。教師始終面帶微笑,，教態(tài)親切、自然,、普通話標(biāo)準(zhǔn),，語言準(zhǔn)確，富有感染力,，教師的范讀情景交融,，把學(xué)生帶入如夢如幻的美景之中。教學(xué)語言流暢，板書美觀工整,、新穎,，教態(tài)大方，駕馭課堂本事強(qiáng),。部分教師設(shè)計制作的課件很好,，運(yùn)用自如。

另外,，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備,，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等,，和校內(nèi)聽課間周進(jìn)行,。本學(xué)期校長聽課不少于30節(jié)，主任聽課不少于40節(jié),，每位教師聽課不少于10節(jié),。

讓教師切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者,、參與者,，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵,、最困惑、最有價值的問題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思本事，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為,，提高課堂的教學(xué)效能,。

三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一,。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲,。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究,、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題、解決問題,、掌握方法的過程,。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn),。教師要走下高高的神壇,，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營造民主,、平等,、互動,、合作的師生關(guān)系,，在與學(xué)生交往互動,、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格,，完善學(xué)生個性,，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

四,、狠抓教學(xué)常規(guī)工作,，重實際，重實效

1,、我校建立健全了教學(xué)管理制度,，加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項教學(xué)工作的科學(xué)管理。對學(xué)校的授課計劃,、備課,、教學(xué)、批改,、輔導(dǎo),、復(fù)習(xí)、考試,、成績評定等項教學(xué)規(guī)章制度,，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理,。同時提出具體的改革設(shè)想,，以到達(dá)教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率,。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師,，每位教師必須備好每一節(jié)課，進(jìn)取從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生本事的因素,，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn),，充分調(diào)動學(xué)生的思維進(jìn)取性，使大部分學(xué)生在克服必須困難的前提下學(xué)到更多知識,，增長本事,。

2、堅持以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性,，活躍思維,。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景,，進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較,，培養(yǎng)概括和確定推理、綜合的本事和運(yùn)用知識的本事,。教師在以學(xué)生為主體,，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn),、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實際情景,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維本事,、語言表達(dá)本事,，動手操作本事及自學(xué)本事。努力改善教法的同時,，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化,。

3,、進(jìn)取參與一課多研活動。經(jīng)過活動,，增強(qiáng)教師之間的互相交流,、互相了解、互相學(xué)習(xí),。

4,、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開展“走近,、走進(jìn)文本,，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。

5、注意總結(jié)經(jīng)驗,。在這一學(xué)期里,，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能進(jìn)取把理論與實踐相聯(lián)系,，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章,。

總之，新課改工作任重道遠(yuǎn),，我們將在實踐中不斷摸索,，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗,，樹立課改必勝的信念,，扎扎實實做好新課改工作。

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高中課改總結(jié)篇三

我們學(xué)校的新課程改革已經(jīng)有兩年了,，在這兩年的時間里,，各個學(xué)科都已經(jīng)較好地完成了從舊課程向新課程的平穩(wěn)過渡，全校教師在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下都認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的理念,，積極開展教研活動,，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)的方法和手段。作為一線的高中語文教師,，沒有任何理由不對語文教學(xué)進(jìn)行反思,，語文教育要走出低谷，只有不斷反思自我,，瓶頸一破才會別有洞天,。如何在課改新形勢下建立高效的語文課堂，我覺得必須在總結(jié)成功經(jīng)驗的同時,，對存在的問題,，應(yīng)引起我們冷靜的思考和探索。

語文是一門內(nèi)涵十分豐富的人文學(xué)科.語文之所以充滿魅力,就在于其豐富的內(nèi)容,多樣的形式,以及解讀語文的靈活性與不確定性. 但是,傳統(tǒng)的語文教學(xué),給別人的印象就是老師在不斷地對每一篇文章的字詞句進(jìn)行不厭其煩的講解,而學(xué)生就是大量地背誦,花的時間多,但成效似乎不大.學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)語文興趣不大,覺得學(xué)的東西與考的東西不一樣,沒有能意識到學(xué)的過程其實是一種能力的培養(yǎng)與提高的過程.所以,，為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，為了提高課堂效率我們需要從以下幾個方面做起：

一、教師要內(nèi)修外治

學(xué)無止境,。見賢思齊,。一位語文教師要想很好的進(jìn)行新課改，就必須注重修養(yǎng)和才學(xué)的提高,，于內(nèi)要提高文化修養(yǎng),，于外要勤奮治學(xué)，要做專家型老師,，這樣才能更好的掌控課堂,。高瞻才能遠(yuǎn)矚，深入才能淺出。

對當(dāng)今的教改教研動態(tài),，要入乎其內(nèi),，也能出乎其外?！叭牒跗鋬?nèi)”是指作為一個課改參與者的身份積極融入其中去親身踐行;“出乎其外”是指作為一個評判者的身份對我們付出的勞動和成果進(jìn)行冷靜的審視和探討,。有了深厚的學(xué)識和才干，研究深入了,，思想深刻了,，對“課標(biāo)”以及一些新思潮新流派就不會出現(xiàn)全盤照搬的情形，而是會采取“拿來主義”,。點(diǎn)滴的積累成不了海洋,，也能成為小溪甚至是江河。

二,、自主·合作·探究應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提到，要“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”。

1,、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)案是關(guān)鍵

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步是學(xué)案，新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑,，因此編寫學(xué)案的關(guān)鍵核心是問題,，問題的設(shè)置是需要我們教師集體備課完成的，要根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)有針對性的選擇問題,，問題要有梯度化,。

萬丈高樓平地起。高一的同學(xué)基礎(chǔ)還比較薄弱,，所以我們在編寫學(xué)案時要重基礎(chǔ)知識,，學(xué)案上的內(nèi)容讓大家通過預(yù)習(xí)課解決百分之五十，通過小組討論課解決百分之七八十,，剩余的百分之二十屬于課外拓展，開闊大家的眼界,，訓(xùn)練大家的能力,，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力。

2,、討論·交流是課堂的重點(diǎn)

課堂上的討論活躍了課堂氣氛,，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)慣,。正所謂“取他人之長,，補(bǔ)一己之短”“三人行，則必有我?guī)熝伞?，每個學(xué)習(xí)小組中都有語文程度較好的同學(xué),，他們在小組學(xué)習(xí)討論中起到了很好的帶頭作用，可以促進(jìn)本小組成績的提高,。

三,、注重課堂教師“導(dǎo)”的作用

新課標(biāo)指出:“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在與學(xué)生平等對話的合作互動中,，加強(qiáng)對學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo),，實現(xiàn)教學(xué)相長”?！白灾鳌辈皇恰胺湃巫粤鳌?，“合作”不等同于“幾個人圍坐在一起”;不能由過去的“填鴨子”變?yōu)椤胺叛颉保荒馨褜W(xué)生主體性與教師的主導(dǎo)作用對立起來,。陶行知先生曾經(jīng)說過:“教學(xué),，就是教學(xué)生如何學(xué)?！边@里強(qiáng)調(diào)兩個方面:一是教師的教法,，二是學(xué)生的學(xué)法，絲毫沒有貶低或削弱教師“導(dǎo)”的意思,。學(xué)生如何能學(xué)會學(xué)習(xí)?主要是依靠教師的導(dǎo):誘導(dǎo),、引導(dǎo)、指導(dǎo),。離開教師的科學(xué)指導(dǎo),，則勢必如一盤散沙，學(xué)習(xí)具有極大的盲目性,。因此,，在用課改新理念進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師應(yīng)做到民主而不遷就,，自由而不放任,，有目的性、有針對性地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行,。只有這樣,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中其知識與能力、情感態(tài)度與價值觀才能向科學(xué)的方向發(fā)展,。

四,、建立合理的評價機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

1、口頭的贊揚(yáng)和鼓勵

很多同學(xué)在課堂上不敢站立起來獨(dú)自發(fā)言,，害怕回答錯了遭到其他同學(xué)的嘲笑,，因此我們要給大家以口頭的贊揚(yáng)和鼓勵，讓他們多些自信敢勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),，愛默生曾說：“自信就是成功的第一秘訣”,。只有大家敢在課堂上暢所欲言，才能把學(xué)習(xí)的積極性和主動性調(diào)動起來,。

2,、 適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)獎勵更能讓學(xué)生有自我肯定的價值。

我在課堂給學(xué)生制定了一個標(biāo)準(zhǔn),，比如課堂展示討論成果可得1分,，若答案百分之八十正確就可得2分，課堂上提出質(zhì)疑即可的1分,，回答質(zhì)疑可得1分,，有了分?jǐn)?shù)的獎勵同學(xué)們的積極性明顯提高了。只是慢慢我發(fā)現(xiàn)學(xué)案上的難題被遺留了下來,，一了解才知道,，大家為了讓自己小組分?jǐn)?shù)增加更快都不愿意做難題，這樣一些語文程度好的同學(xué)優(yōu)勢體現(xiàn)不出來,，長此以往大家的答題水平和能力可能會降低的,，于是我改變了一下策略，既然在意分?jǐn)?shù)我就在分?jǐn)?shù)上做文章,。我就把分值直接標(biāo)在導(dǎo)學(xué)案上且對分?jǐn)?shù)進(jìn)行了區(qū)分,，根據(jù)提的難易程度，分值設(shè)在2分至5分之間,。分值有區(qū)別了,，同學(xué)們就可以根據(jù)自己小組的實際情況來自主選擇展示的題目，同學(xué)們開始積極挑戰(zhàn)有難度的題目,，這樣不僅學(xué)案上的問題都解決了,，而且學(xué)生的探究能力比以前有了明顯的提高。我們還要鼓勵學(xué)生多質(zhì)疑,，只有在質(zhì)疑釋疑過程中,，只是才得以鞏固。

五,、學(xué)案落實要到位,。

在經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)和課堂討論后，同學(xué)們應(yīng)該把自己的答案整理到學(xué)案上,，學(xué)案上的重點(diǎn)內(nèi)容一定要畫出來,，并寫好課堂反思。這個步驟需要我們教師好好檢查,，督促同學(xué)們把學(xué)案完成,，教師需要對學(xué)案進(jìn)行批改。

課改之路注定是充滿荊棘的,，不會是一帆風(fēng)順的,，但世界上所有的桂冠不都是用荊棘編織而成的嗎?所以我們要做好應(yīng)對各種問題的準(zhǔn)備，披荊斬棘贏得屬于自己的桂冠,。

高中課改總結(jié)篇四

高中新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)取得的效果有目共睹,，肯定其成功也不容置疑，但是作為采用新手段的教師培訓(xùn)新形式,，存在諸多不盡人意有待改進(jìn)之處,，也一并梳理羅列相信對于今后的工作會有助益。

1,、關(guān)于作業(yè)和文章抄襲,，這是最令人頭痛的問題。當(dāng)我們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)時,，也提供了一些人弄虛作假抄襲敷衍的方便,，這一行為如果蔓延將導(dǎo)致新課程培訓(xùn)流于形式，新課程改革走過場,，我們所做的一切都沒有了意義,。這個問題在我們的研修學(xué)習(xí)中已經(jīng)提出，第六期課程簡報上首席專家尹少淳教授指出：“作業(yè)問題上,，我們鼓勵做‘單獨(dú)紋樣’,，不贊成搞‘二方連續(xù)紋樣’?！倍覍ｉT聚焦作業(yè)問題呼吁大家抵制,，但是問題屢禁不止，甚至有些愈演愈烈,，乃至于最后一期簡報還被抄襲問題困擾,，引薦學(xué)員作業(yè)中也出現(xiàn)“二手貨”，原作者出來討還“清白”,。

《怎樣讓美術(shù)學(xué)科受領(lǐng)導(dǎo)重視》的作者是張和平,，而不是楊江紅。望專家教授核對一下,，給真正的作者一個清白,。謝謝！

2,、作業(yè)問題已經(jīng)成為焦點(diǎn)問題,，為此,，我班昨天的簡報也依此為焦點(diǎn)，大聲疾呼學(xué)員深度學(xué)習(xí),，誠實作業(yè),。今天，看到我班的兩篇作業(yè)終于走入專家們的視野,，一來感謝各位專家對我班的鼓勵,，二來作為輔導(dǎo)老師的我，心情有所釋然,，我們的努力終有回報,。深感這種喜悅來的太晚、太晚......

抄襲問題的出現(xiàn)絕不僅僅是在美術(shù)學(xué)科,，對于這個問題的重視和解決,，將是我們遠(yuǎn)程培訓(xùn)和高中新課程能否取得成功的標(biāo)志，期待有著更好的解決辦法,。

3,、技術(shù)平臺的穩(wěn)定和完善問題。簡單說,，組織這樣的遠(yuǎn)程培訓(xùn)技術(shù)平臺必須做到萬無一失,，出了問題來彌補(bǔ)和道歉都無法挽回影響和損失。我們作為平臺的使用者,，希望看到最傻瓜的平臺操作,，而且能夠在原有的基礎(chǔ)上逐年改進(jìn)逐步提高。最忌諱突然更換新平臺新模板,，一切重新熟悉操作,。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)出現(xiàn)問題最大就在這里，況且沒有準(zhǔn)備應(yīng)急預(yù)案,，以致搞得非常被動,。

4、最后對教育部師范司培訓(xùn)主管領(lǐng)導(dǎo)提個意見,，暑假遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)組織幾年,，每次都是拍攝制作經(jīng)費(fèi)遲遲不能到位，專家團(tuán)隊證書左推右拖難發(fā),，這給遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作團(tuán)隊帶來無謂的阻礙,。做這些事情本來在本職工作之外，需要利用大量業(yè)余時間,，經(jīng)費(fèi)到位能夠節(jié)省時間提高效率,，證書的權(quán)威性能夠獲得單位領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，做起來也比較有成就感,。由于經(jīng)費(fèi)和證書往往都在事后,，前面做事名不正言不順勉強(qiáng)工作,。據(jù)說今年師范司還提出課程輔導(dǎo)團(tuán)隊專家證書發(fā)給必須是高級職稱和特級教師，以此要求首席專家或者核心專家還說得過去,，以此要求所有團(tuán)隊成員就有些脫離實際,。目前大部分工作骨干是青年才俊（今年的美術(shù)團(tuán)隊成員主要是博士生）,，雖然有的暫時不具備高級職稱，但是具有能力和水平,，對此應(yīng)該給予學(xué)科首席專家遴選人才的信任,。如果說團(tuán)隊成員都是年長的學(xué)者教授，遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)每天十幾個小時高強(qiáng)度工作是難以堅持的,。相信伯樂才會有千里馬,，組建起朝氣蓬勃的高水平團(tuán)隊才可能取得遠(yuǎn)程培訓(xùn)的圓滿成功。

高中課改總結(jié)篇五

一,、探究活動激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲

傳統(tǒng)教學(xué)中教師在講臺上演示實驗，而學(xué)生僅是觀眾,。與之相反,，課改讓學(xué)生走進(jìn)實驗室去親歷實驗過程，包括設(shè)計方案,、討論困惑,、交流心得、協(xié)同操作完成實驗等,，課改中探究實驗內(nèi)容貼近生活實際,，聯(lián)系著實際發(fā)生的化學(xué)知識。教材中從絢麗多彩的化學(xué)世界開始,，探究蠟燭燃燒,、人體呼出氣體的成分到探究物質(zhì)世界的各種變化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心。例如:在蠟燭燃燒的探究實驗中,，有學(xué)生提出:“為什么‘蠟燭不點(diǎn)不亮’,，一定要用火柴去點(diǎn)燃蠟燭燈芯?如果沒有燈芯，蠟燭能點(diǎn)燃嗎?”隨之學(xué)生間產(chǎn)生了熱烈的討論,，學(xué)生通過反復(fù)幾次實驗，得出結(jié)論:固體的蠟燭用火難點(diǎn)燃,，實際上,，點(diǎn)燃時先是燈芯上的少量蠟受熱熔化成蒸汽，蒸汽易燃燒,，產(chǎn)生熱量使燈芯下面的蠟再熔化,，由于毛細(xì)管現(xiàn)象的原因,，燭油會向上到達(dá)燈芯的頂端繼續(xù)燃燒。因此蠟燭點(diǎn)燃要用燈芯,，酒精燈點(diǎn)燃也要用燈芯,。探究使學(xué)生還掌握了“物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化過程中同時還發(fā)生物理變化”等相關(guān)知識，提出了許多有待探究的問題,。

二,、課改加強(qiáng)了對學(xué)生良好的實驗習(xí)慣和探究能力的培養(yǎng)

課改中的探究活動更注重學(xué)生的“手腦并用”，許多探究實驗都需要學(xué)生親自動手,、設(shè)計方案,、收集資料、觀察思考,、探索科學(xué)原理,。教材中第一單元讓學(xué)生“走進(jìn)實驗室”，從學(xué)習(xí)“實驗室規(guī)則”開始,，讓學(xué)生練習(xí)基本實驗的操作方法,，其目的就是為了使學(xué)生能安全實驗并使實驗獲得成功。從試劑瓶上商標(biāo)的識別,，常用儀器的基本操作,，到藥品的取用，在練習(xí)中糾正學(xué)生的一些錯誤的使用儀器的操作方法,。充分說明了探究活動開展以后,，學(xué)生的思路開闊、思維能力增強(qiáng),，由于學(xué)生對生活中的化學(xué)變化和化學(xué)現(xiàn)象觀察得十分仔細(xì),，使他們懂得了化學(xué)實驗與社會生活、科學(xué)技術(shù)的非常密切的聯(lián)系,。

三,、課改促進(jìn)了師生的共同發(fā)展

課改教材將一些演示實驗改成了由師生共同參與的“活動與探究”，進(jìn)行了互動教學(xué),，讓學(xué)生動手完成探究實驗,，在遇到問題產(chǎn)生質(zhì)疑時，合作探討,、設(shè)計解決方案,，從實驗中得出正確結(jié)論或找到解決問題的方法。這樣做必然會強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性,。教材通過讓學(xué)生設(shè)計實驗方案,，使學(xué)生能主動求知，逐步得出科學(xué)的實驗結(jié)論。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力是課改的,，從而實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，實現(xiàn)課改中創(chuàng)新教學(xué)追求的發(fā)展方向,。例如,，教材中第七單元“滅火的原理和方法”中“蠟燭的燃燒現(xiàn)象為什么不同”的實驗在學(xué)生完成探究活動后，許多學(xué)生覺得這個實驗只能說明燃燒滅火的三個條件之一:“隔絕氧氣或減少氧氣,，可以使可燃物燃燒停止,。”而“清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離”“使溫度降到著火點(diǎn)以下”則未能確切說明,。為了說明滅火的另兩個條件,，學(xué)生建議教材中增加“用剪刀將燃著的燈芯剪去，即可使燃著的蠟燭熄滅”的實驗和“用水澆來滅火”的實驗,。這些情況都說明，學(xué)生對教材中的實驗探究活動,、基本化學(xué)原理不僅掌握得很牢固,，而且還與自己的一些創(chuàng)新想法、生活實踐經(jīng)驗相聯(lián)系,。如果教材上加了這兩個方法來說明滅火的三個原理,，應(yīng)當(dāng)可使學(xué)生們更加明確滅火的原理。這說明師生共同探究化學(xué)知識是新課程教材教學(xué)的特點(diǎn),，它讓學(xué)生與教師相互溝通,、相互感化、共同參與教學(xué)教研活動,，發(fā)揮學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的個性特長,，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

四,、課改教材增加了與化學(xué)知識相關(guān)的sts教學(xué)內(nèi)容,，促進(jìn)了學(xué)生環(huán)保意識的增強(qiáng)

隨著地球氣候的變暖，城市空氣污染加重,、水資源短缺,、水土流失、土地沙漠化已成為人類“可持續(xù)發(fā)展”亟待研究的課題,。新課程教材將化學(xué)與環(huán)保知識作為初中化學(xué)的重要內(nèi)容來學(xué)習(xí),，結(jié)合人們生活的環(huán)境，將“綠色化學(xué)”新名詞介紹給青少年學(xué)生,，將空氣質(zhì)量,、水資源的污染作為環(huán)境保護(hù)的重要內(nèi)容來學(xué)習(xí)，并增加了學(xué)生對日常空氣質(zhì)量預(yù)報的關(guān)心,，組織學(xué)生利用調(diào)查和研究方式深入社會收集,、記錄身邊發(fā)生的污染情況、污染的危害,、污染的來源,，并探究設(shè)想整治的方法，請學(xué)生互相交流,、發(fā)表看法,、加以評論。許多學(xué)生和任課教師分別有組織地先從學(xué)校,、自己生活的小區(qū)周邊污染情況的調(diào)查入手,，通過豐富多彩的社會活動，寫出調(diào)查報告,。如有的學(xué)生特意取來水樣到實驗室和教師一起用區(qū)別硬水,、軟水的方法來區(qū)別河水、自來水,、蒸餾水,，并作對比、找異同,。這一活動使學(xué)生深刻地了解了防止水體污染的重要性,。

總之，課改使學(xué)生在實踐中增長了知識,，增強(qiáng)了活動能力,，幫助他們掌握了環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)了學(xué)生參與環(huán)保的積極性,，在提高他們的科學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)終身環(huán)保意識中實施了素質(zhì)教育。

初中化學(xué)課改心得體會

化學(xué)課程的特點(diǎn)是體現(xiàn)啟蒙性,、基礎(chǔ)性,。它提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決簡單問題的能力及終身學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會現(xiàn)象，通過近近幾年的課程改革,，感覺收獲頗豐,。

1.更新傳統(tǒng)觀念，重建自己的教學(xué)方式

教的關(guān)鍵是老師,課改的實施必須通過教師的一系列實踐才能實現(xiàn),因此教師在課程改革中扮演的角色十分重要,。我們認(rèn)識到自己必須轉(zhuǎn)變課程觀念,課改不僅僅是教材的更換,而是將學(xué)生的發(fā)展放在首位,激勵學(xué)生積極主動地參與科學(xué)探究,。因而對于我們教師不僅要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,而且應(yīng)根據(jù)新課程的理念不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,并隨課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的多元化學(xué)習(xí)方式而重建自己的教學(xué)方式。在具體的教學(xué)中,我們堅持以學(xué)生為中心,設(shè)計好每一堂課,充分關(guān)注學(xué)生在知識,、技能,、方法,、情感、態(tài)度,、價值觀等方面的變化,鼓勵學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí),。

2.改變教學(xué)方法，提高課堂45分鐘效率

新課程的實施要求我們改變原有的教學(xué)方法,不能再把自己深深地埋在題海里去總結(jié)“知識點(diǎn)”,教給學(xué)生“重點(diǎn)”,把學(xué)生帶到一個做不完的題庫中,。而應(yīng)該認(rèn)真地研究教學(xué),帶給學(xué)生一個既輕松又高效的學(xué)習(xí)環(huán)境,并根據(jù)新課程的理念對自己的教學(xué)工作進(jìn)行“專業(yè)化”的評價,。

3.大膽地對概念刪繁就簡，打破以定義為中心的教學(xué)模式

與原教學(xué)大綱相比,新課程中要求的知識內(nèi)容總量減少,刪除了過于繁難或陳舊的成分,降低了化學(xué)計算的技能要求,增補(bǔ)了化學(xué)與社會,、技術(shù),、生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容和探究性的學(xué)習(xí)素材,注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性、現(xiàn)代性和實踐性,。

在教學(xué)過程中我們堅持以學(xué)生活動為中心,盡量讓學(xué)生自己進(jìn)行探究,。在進(jìn)行新教材的概念、理論知識的表述時,打破以定義為中心的教學(xué)模式,不給孩子們下定義,讓學(xué)生自己建構(gòu)知識結(jié)構(gòu),。

高中課改總結(jié)篇六

高中課改要積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，重在全面提高學(xué)生的素養(yǎng),。下面是本站小編整理高中課改總結(jié)范文的范文，歡迎閱讀!

通過這次十天的新課改培訓(xùn),，收獲很大，我深刻地認(rèn)識到高中語文新課程重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力,、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。除此之外，我對于怎樣充分利用新教材,、落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,、克服語文教改教研中的困難有了新的思考。

一,、轉(zhuǎn)變教育觀念是新課程改革的根本

新大綱,、新教材的出臺是語文教學(xué)改革的必然，是時代的要求,，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念,。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀,。解決了教材觀才能談改善教學(xué),，才能談有效教學(xué),，高效教學(xué)，魅力教學(xué),。注重人文性,、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系,、充分利用好課本、讀本,，吃透教材,，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性,。

課本是點(diǎn),，讀本是面，我們須下大力氣備課本,、備讀本,，把讀本分門別類的和課本相對應(yīng)，做到課本,、讀本相輔相成,，相得益彰。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點(diǎn),。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文,、議論文的訓(xùn)練,，讓學(xué)生一步一個臺階地在

作文

新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,，不能隨意化，要作為語文課的一部分,，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透,、互相促進(jìn)。

二,、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵

新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。長期以來，對教學(xué)的評價,，往往只重視結(jié)果,，不看過程,，導(dǎo)致教的過程“走過場”;對學(xué)習(xí)的評價也只注重考試成績，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，或只注重記住結(jié)果,，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在,?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱,，至今我們也沒有很好地落實,。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系,。我想在教學(xué)中我們,，一是教師要研究自己的教學(xué)行為，精心設(shè)計自己的教學(xué)思路,，對語文教學(xué)過程實施有效地調(diào)控,。二是要落實教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，使過程“到位”,，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、方法綜合貫通,，做到教學(xué)流程合理,。三是要因人施教，教師走進(jìn)每個學(xué)生的生活世界,、經(jīng)驗世界和學(xué)習(xí)過程,，因材施教，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅,。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要,，循序展開。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價指向,，即由側(cè)重評價教師教的過程和藝術(shù),，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。

三,、抓住契機(jī),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是一門學(xué)科,，是一位技巧最好的老師,。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)?，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引導(dǎo)你在知識的樂園里遨游,。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí),，成為課堂主人的前提,。所以，作為語文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),，努力把每堂課上好、上活,、上得有趣,，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上語文課,。這樣,，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,，廣大語文教師應(yīng)抓住契機(jī),，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果,。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動,。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書,，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果,、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),。時代的進(jìn)步對語文教學(xué)提出了更高的要求,，同時又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語文教師應(yīng)抓住機(jī)遇,，充分利用各種媒體手段,，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大語文外延,。

四,、要善于交流合作，借鑒別人長處,，繼承傳統(tǒng),，大膽創(chuàng)新,。

對于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運(yùn)用腦髓，自己拿來”,，大膽借鑒取舍,。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講,。另外,，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料,，面對那些紛繁的資料,，我們也必須采用“拿來主義”。繼承傳統(tǒng),，開拓創(chuàng)新,，應(yīng)是對語文新課標(biāo)最恰當(dāng)?shù)脑u價。在語文新課程改革中,，我們要處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系,。不因為創(chuàng)新而丟掉傳統(tǒng)，割斷歷史,，也不因為繼承而放不開手腳,，固步自封。語文教學(xué)要“遵循語文教育的規(guī)律”,，這規(guī)律就包含著數(shù)千年來語文教育的豐富積淀,。比如，閱讀教學(xué)的口誦心記,、學(xué)思結(jié)合,、溫故知新、躬親實踐,，寫作教學(xué)的讀寫結(jié)合,、厚積薄發(fā)、經(jīng)世致用等等,，都是極為寶貴的財富,，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)與弘揚(yáng)。又如,，近現(xiàn)代一些語文教育的大家，如葉圣陶,、呂叔湘,、張志公等，他們的語文教育理論是科學(xué)化,、現(xiàn)代化,、民族化的理論,，是我國語文教育理論的高山，值得我們繼承,。創(chuàng)新是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新,，離開了繼承的厚實土壤，創(chuàng)新就失掉了根基,。

五,、要善于反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗

我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法,、獨(dú)具匠心的設(shè)計,，但卻如過眼煙云，沒有積累下來,，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn),，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。我們知道一線教師任務(wù)重，時間緊,，平時教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn),，即便有心勁兒也沒時間捕捉，沒功夫理會,，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán),，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失，教學(xué)實踐在費(fèi)時費(fèi)力中不見成效,。而本次培訓(xùn),，給了我們教師這樣的機(jī)會，有完整的時間來反思自己的教學(xué)實踐;給了我們教師這樣一個平臺,，集中學(xué)習(xí),，同位次的交流和溝通，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花,，互相學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)取。特別是有實踐經(jīng)驗的教師的反思顯得最有價值,。而作業(yè)的原創(chuàng)原則,，也使大家的表達(dá)和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個過程中正是我們教師自己的積累和整合,，也是我們教師自己的理解和感悟,，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進(jìn)步。

我們能清醒地認(rèn)識到,，新課改培訓(xùn)只是我們教師個人成長的一個加油站,，但培訓(xùn)給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識的平臺，相信這只是我們交流學(xué)習(xí)的開始,，在今后的教學(xué)實際工作中我們一定會相互學(xué)習(xí),，共同提高，為敖漢新課程改革的順利實施貢獻(xiàn)我們的力量,。

一,、一期來高中新課改所做的主要工作

1、校長,、主管教學(xué)的副校長,、教導(dǎo)主任及全體高一年級任課教師分別參加了由教育部、省教育廳及市教育局組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn),。

2,、學(xué)校成立了以校長為組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評價小組、選課指導(dǎo)小組,，分別召開了專題研討會,，確定了學(xué)校新課改實施方案。

3,、學(xué)校已經(jīng)制定了四個方案,，分別是評價方案、教師

培訓(xùn)方案

4,、學(xué)校嚴(yán)格按新課程計劃開課,，并將“研究性學(xué)習(xí)”作為一門課程單獨(dú)開設(shè)，每周1課時,，由專任教師任課,。

5、進(jìn)行了廣泛深入地宣傳,。一是多次在全校教職工會上宣講新課改的目的,、意義、理念等;二是各教研組作為專題研討新課程學(xué)科實施方法;三是教導(dǎo)處出了兩期新課改知識專題教學(xué)簡報;四是召開高一年級學(xué)生會,，向?qū)W生宣傳新課改的意義;五是向高一學(xué)生家長印發(fā)了《致家長的一封信》,，讓家長和社會了解新課改知識，爭取家長的理解和支持,。

6,、第七周學(xué)校在高一年級組織了一次新課改教學(xué)調(diào)研活動，進(jìn)行了學(xué)生問卷調(diào)查、聽課,、查

教案

7,、學(xué)校制作了《學(xué)生綜合評價手冊》和學(xué)生成長檔案袋，其內(nèi)容包括：學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案,，研究性學(xué)習(xí),，社會實踐活動和社區(qū)活動，模塊成績等內(nèi)容,。

8,、學(xué)校開發(fā)了《湘潭地理》及《傳統(tǒng)體育活動》兩種校本教材，其中《湘潭地理》已出初稿,。

9,、舉行了新課改現(xiàn)場觀摩會，實驗教師上了公開示范課,，進(jìn)行了新課改研討會,，做了經(jīng)驗交流。

二,、20xx年上學(xué)期新課改工作要點(diǎn)

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程,、新課標(biāo)、研究新課程,、新課標(biāo),，找出新舊教材、課標(biāo)的區(qū)別,，以備課組為單位形成書面材料報教導(dǎo)處,。

(2)以備課組為單位，分學(xué)科組織教師觀看新教材培訓(xùn)資料包的光碟,，以便把握新課程,。

(3)加強(qiáng)集體備課，研究探討新課程背景下的教學(xué)模式,。要求由主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo),，選擇教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)程序,，確定教學(xué)內(nèi)容,，每人都是主備教師，每人設(shè)計一節(jié)課,，交備課組審核,，審核后提前兩天交給全體組內(nèi)成員，然后召集組員集體審稿，提出修改意見,，主備教師按集體審稿意見修改審核后形成文本,，任課教師對文本再次進(jìn)行理解和補(bǔ)充，教師共用,，課后教師記下課堂后記,，下次教研時再討論交流。通過上述設(shè)計,、研討,、交流、修改,、上課,、課后反思、總結(jié)等幾個環(huán)節(jié),，使我們的集體備課落到實處,，同時也形成了校本教材，在此基礎(chǔ)上安排高一學(xué)年骨干教師模塊教學(xué)研討課賽,，實現(xiàn)研究新課改,。

(4)為豐富和擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，提高教師的專業(yè)化水平,，打造名師品牌，有計劃,、有針對性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)科的學(xué)術(shù)講座,，講座內(nèi)容可以是學(xué)生感興趣的時事、社會科技,、學(xué)科專題等,。采取教師申報和學(xué)校確認(rèn)相結(jié)合的形式確定講學(xué)內(nèi)容和講座教師。準(zhǔn)備成熟后下發(fā)選課申請單,，根據(jù)選課人數(shù)的多少,，排出講課時間、地點(diǎn),。

(5)若條件成熟,，在舉辦骨干教師模塊教學(xué)研討課賽的基礎(chǔ)上，本著走出去,、請進(jìn)來的思路,，擬邀請市教科院來校進(jìn)行聽評課的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，時間安排在期中考試后進(jìn)行,。

(6)面對新課改,，進(jìn)行校本研究課題的研究工作,。要加強(qiáng)課題研究的實效性，切實將課題研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,，運(yùn)用于我們的教育教學(xué)之中,，切實解決教育教學(xué)所遇到的一些實際問題。每位教師本學(xué)期至少寫一篇課題研究成果,，可以是教學(xué)經(jīng)驗,，也可以是教學(xué)案例等報教導(dǎo)處，從中評選出優(yōu)秀論文發(fā)表在學(xué)校的?？匣蛲扑]到上級教研部門，實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享,。

(7)在課題研究總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科模塊教學(xué)典型經(jīng)驗介紹,，實現(xiàn)總結(jié)新課程，創(chuàng)新新課程,。

(8)在實踐中逐步修改完善課改的各項制度等,，以彰顯十一中特色，同時各處,、辦,、高一各備課組在安排高一所有活動時都要有活動材料，整理完后交教導(dǎo)處,。建立課改管理平臺,。

三、高中新課改的困惑

高中新課改到底怎樣改?我們面臨著四大困惑：

(1)教育經(jīng)費(fèi)短缺

(2)師資力量短缺

“走班教學(xué),?！笔钦n改體現(xiàn)成效的有效途徑之一，但目前我校高中多數(shù)班級都在五十人以上,，師資怎么解決?而新開的課程教師更始鳳毛麟角,，如新增的“通用技術(shù)”，目前沒有配套的師資,。同時,，課改后將加強(qiáng)學(xué)生實驗課程，缺少實驗設(shè)備和教師,。

(3)教師培訓(xùn)與“實”相違

對于新課改,，很多一線老師感到最困惑的是，課改的理念了解了不少,，但太虛,，而老師做的是具體而細(xì)微的工作，要研究一個個章節(jié)怎么上,，要面對一個個不同的學(xué)生;個別老師甚至感慨不知如何上課,。怎樣培訓(xùn)教師也是一個新課題,。

(4)學(xué)生管理難以操作分必修課和選修課后，教學(xué)模式應(yīng)怎么確定?實行走班制后,，如何管理學(xué)生也是亟待解決的問題,。選課制帶來的最大問題是，行政班班主任失去對學(xué)生的監(jiān)管,。在選修課增加的過程中,，教學(xué)班的形式越發(fā)顯著，甚至超過行政班的作用,，如何做好教學(xué)班與行政班的銜接,，顯得至關(guān)重要。

四,、建議

1,、上級主管部門組織學(xué)校教導(dǎo)處外出考察課改搞得好的學(xué)校，以獲得好的經(jīng)驗,。

2,、統(tǒng)一建立新課改管理軟件的平臺，以減少學(xué)校教導(dǎo)處的工作量,。

3,、對課改搞得好的要有激勵機(jī)制。

打造高效課堂北京市高中課程改革20xx年啟動,，我校緊緊抓住課程改革的契機(jī),，以課程為基礎(chǔ)，以課堂為載體,，全面高度推進(jìn)課程改革,。

一、改進(jìn)管理機(jī)制,，推進(jìn)課程改革,。177中學(xué)的高中生源是東城區(qū)一錄到底的學(xué)生，有相當(dāng)多的學(xué)生厭學(xué),，這些學(xué)生的初中基礎(chǔ)知識非常薄弱,，接受高中新課程非常困難，課程改革要取得切實進(jìn)展單一靠抓教學(xué)肯定是不能提高成績的,，也是與課改精神相悖的,，課改重視的是學(xué)生全面的發(fā)展、自主的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高,。我們清楚地認(rèn)識到學(xué)校只有改進(jìn)管理才能推進(jìn)課程改革,。為此，我們打通了教育,、教學(xué),、教務(wù),、總務(wù)四大塊，使四者緊密結(jié)合,。教育為教學(xué)保駕護(hù)航;教務(wù),、總務(wù)科學(xué)地為教學(xué)提供更豐富的服務(wù)平臺。教研組長,、年級組長,、班主任、任課教師以及全校的所有教職員工的職責(zé)都有了相應(yīng)的變化,，每一個工作者都是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的推進(jìn)者,，各部門的一切工作都是為了學(xué)生的成長服務(wù)，各部門相互協(xié)調(diào)為教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支撐,。

二,、強(qiáng)化校本研訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè),，增強(qiáng)教師課改實施力。課程改革需要理念先進(jìn),、專業(yè)水平高的教師群體作為實施者和推進(jìn)者,，校本教研是教師改變教育思想、提高教師專業(yè)水平的重要途徑,。20xx年北京進(jìn)入高中課程改革,，我校便把校本教研放在突出重要的位置上，老師們通過校本教研,，轉(zhuǎn)變了陳舊的教育觀念,，建立了課改新理念。在校本教研中,，我校通過各級培訓(xùn),，使老師們在教學(xué)觀上樹立了學(xué)生是教學(xué)的主體、教師是主導(dǎo)的思想理念,。老師們在教學(xué)中自覺組織學(xué)生進(jìn)行有目的,、有計劃的有效學(xué)習(xí)活動，在實踐中重視學(xué)生獨(dú)立性,、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng);在人才質(zhì)量觀上，注重素質(zhì)教育,，老師們樹立了融知識傳授,、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為一體的全方位育人的思想觀念。三年來,，我校以課堂實效為主題,，以打造高效課堂為目標(biāo)開展校本教研及校本培訓(xùn),。我們通過主題報告,、經(jīng)驗交流、專家指導(dǎo)、教研組研討,、青年教師培訓(xùn)、主題校級公開課,、質(zhì)量分析診斷會等等多種教研模式加以引領(lǐng),，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高?！皟?yōu)化課堂教學(xué)方式,，提高課堂教學(xué)實效性”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,、“新課程背景下提高課堂教學(xué)有效性的實踐研究”……一系列的教研活動助推了教師課改實施能力;以“有效精彩,，確保課堂質(zhì)量”為主題的青年教師評優(yōu)課活動，以“課堂有效性的探索--來自課堂的實踐與思考”為主題的中年教師評優(yōu)課活動……教師們相互聽課,，相互學(xué)習(xí),，相互借鑒，加強(qiáng)反思,，老師們認(rèn)識到高效課堂是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵,，是課程改革的最終目標(biāo)。教師們深深領(lǐng)悟到自己要通過有效備課,、有效上課,、有效輔導(dǎo)、有效批改,、有效考試不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。除校本培訓(xùn)、校本教研之外,，我們還注重學(xué)習(xí)型組織建設(shè),，使之制度化，快速提升教師的課程改革能力,。善于不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的基本特征,，根據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期學(xué)校要求每位教師完成至少五千字的有關(guān)課程改革的

讀書筆記

三,、模塊教學(xué)科學(xué)化,，聚焦課堂改革，打造高效課堂,。我校課堂教學(xué)主思路：大力倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí),，“以學(xué)定教”，促進(jìn)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,，突出課堂教學(xué)的實效性和開放性,，積極打造高效課堂。在高中的模塊教學(xué)中,，教師們根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)與認(rèn)知水平,，采用適合于我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法開展教學(xué)，穩(wěn)中求進(jìn),。在教學(xué)內(nèi)容上我們不追求講多,、講深，而是講淺,、講精。在深挖教材的基礎(chǔ)上,，科學(xué)地選擇了“低起點(diǎn),，小步走，勤反饋,，多指導(dǎo),，抓基礎(chǔ)，重落實”的教學(xué)方法,。為轉(zhuǎn)變學(xué)生的厭學(xué)情緒,，教師們科學(xué)選擇教學(xué)策略，教學(xué)方法多種多樣;從生活中精選學(xué)生感興趣的課程資源,，讓學(xué)生摸得著,、夠得到，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望;重視三維目標(biāo)的達(dá)成,，加強(qiáng)德育滲透,，各學(xué)科教師特別注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動的獲取知識,、掌握知識的能力;科學(xué)地運(yùn)用鼓勵性,、多元化的過程評價方法評價學(xué)生,。我校以“聚焦課堂，提高課堂有效性”為研究課題推動模塊教學(xué),。通過實踐,、研討等校本教研活動，避免了情境創(chuàng)設(shè)的低效化,、課堂提問的無效化,、合作探究的形式化、課堂評價的泛濫化,。我校要求教師在細(xì)致,、規(guī)范的教學(xué)基礎(chǔ)上尋求有效教學(xué)。課堂上學(xué)生是主體,，教師是主導(dǎo),，訓(xùn)練是主線。老師們精心實施科學(xué)的,、符合學(xué)生的教學(xué)策略,，課堂上注重反饋與落實，老師盡量精講,、少講,，講課時間控制在25分鐘之內(nèi)，其余時間加強(qiáng)知識點(diǎn)的落實,，切實提高課堂實效,。

四、規(guī)范三級課程體系,，整合補(bǔ)充校本課程,。我校堅持國家、地方,、校本三級課程協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,，強(qiáng)化課程管理，正確處理校本課程與國家課程和地方課程的關(guān)系,，保持三者之間的連續(xù)性與均衡性,，確保課程目標(biāo)的一致性，確保國家課程,、地方課程和校本課程的協(xié)調(diào)發(fā)展,。我校以課程資源建設(shè)為突破口，豐富高中校本課程資源庫,。挖掘教師潛力,，調(diào)動教師參與課程資源建設(shè)的積極性。學(xué)校把能否開設(shè)選修課、研究性學(xué)習(xí),、校本課程作為教師業(yè)務(wù)考核,、晉級、獎勵的一個必要條件,。在深度調(diào)研我校學(xué)生需求的基礎(chǔ)上,，我校經(jīng)過一段時間的探索和實踐，已經(jīng)積累了較為豐富的課程資源,，我校高中的《心理健康》,、《禮儀》、《職業(yè)生涯》等已成為固定的,、具有一定特色的校本課程,，這些課程深受學(xué)生歡迎。通過申報,、批準(zhǔn),、實施、評價這一完整的實施過程,，初步形成了我校的課程體系,。在校本課程實施過程中，注重規(guī)范性,，克服隨意性,，開設(shè)校本課程的教師按著要求撰寫校本課程綱要，規(guī)范教案,、規(guī)范上課,，有學(xué)生考勤記錄，有學(xué)生作業(yè)成績,，有期末考核成績,，學(xué)校專人組織進(jìn)行校本課程的檢查考核。學(xué)生們通過校本課程的學(xué)習(xí),，非富了學(xué)習(xí)內(nèi)容,，提升了素質(zhì),。

五,、以校為本，突出特色,，開展研究性學(xué)習(xí),。我校認(rèn)真開展并落實“研究性學(xué)習(xí)”課程。為開展好研究性學(xué)習(xí),，我們以校為本,、突出特色。我校是一所普通校，多年來一直受到生源問題的困擾,，學(xué)生少--高中每年級平均五六十人,，每班二十多個學(xué)生;成績差--高一學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)220分;受學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的限制，教師人數(shù)少,，跨年級兼課教師多,，教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重。面對現(xiàn)實,，學(xué)校實施研究性學(xué)習(xí)必須因地制宜,、因人而異、因現(xiàn)存條件而決定,，教師的組織指導(dǎo)也因地點(diǎn),、學(xué)生、問題的不同而千變?nèi)f化,，為了使研究性學(xué)習(xí)在我校能得到有效的開展,，我們充分挖掘各種資源，采取“一師多題”“多組一題”的方式開展研究性學(xué)習(xí),，并把實施方案重點(diǎn)放在課程的開發(fā)啟動計劃,、教學(xué)組織模式和教師工作考核和學(xué)生學(xué)習(xí)評價等方面。多年來,，我校推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)措施有力,、效果良好。我校通過理論與實踐相結(jié)合的方式,，培訓(xùn)了一批具備新課程理念和掌握研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法的教師隊伍,，也在研究性學(xué)習(xí)這門課程的教學(xué)組織、課程管理和教學(xué)評價等方面建立了有效管理制度,。我們每學(xué)年召開教師培訓(xùn)會和學(xué)生培訓(xùn)會,，學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)有計劃、有總結(jié),。開課教師認(rèn)真研究開發(fā)方案,，并按課表認(rèn)真組織學(xué)生研究。我們采取“走出去,，請進(jìn)來”的辦法,，多次組織教師外出學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確領(lǐng)會新課程理念,，提高實施課程的主動性和有效性;外請專家,、學(xué)者為師生作專題報告、輔導(dǎo);聘請兼職教師開發(fā)課題;與其他學(xué)校聯(lián)合選題等措施,，充分利用各方面資源,。幾年來，我校開設(shè)了《品紅樓》、《調(diào)查保險公司養(yǎng)老保險金及分紅方法》,，《中西方文化對比》,、《化學(xué)實驗研究》、《古代文學(xué)賞析》,、《生活中的化學(xué)》等等研究性學(xué)習(xí)課題深受學(xué)生喜愛,。通過研究性學(xué)習(xí)，我們合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)目標(biāo),，增強(qiáng)了學(xué)生參與意識;著力學(xué)法指導(dǎo),，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,、解決問題的能力以及收集,、分析、利用信息的能力和合作能力,。

六,、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控精細(xì)化，實施全程管理,。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控一直是我校的重點(diǎn)工作之一,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，實行進(jìn)班聽課制度,。注重對常態(tài)課的研究和分析,，認(rèn)真落實薄弱學(xué)科和教師的跟蹤反饋制度。聽課能夠做到有針對性和指導(dǎo)性,，聽課后進(jìn)行及時評課,，并與授課教師進(jìn)行交流。我校注重對期中,、期末考試,、一模、二模,、月考進(jìn)行及時,、有效的監(jiān)測、診斷和反饋,，讓老師們從多角度,、多方位掌握整體班級的教學(xué)狀況，及時了解和分析自己的不足,，以改進(jìn)教學(xué)策略,，提高教學(xué)質(zhì)量,。學(xué)校還十分重視教師的作業(yè)批改情況,，要求老師做到作業(yè)要全批全改，重點(diǎn)題詳批細(xì)改，個別生面批面改,。學(xué)校定期進(jìn)行抽查,，對態(tài)度認(rèn)真、批改細(xì)致的老師進(jìn)行表揚(yáng),，并在全體會上予以展出,。期中、期末組織教案檢查,，并要求教研組長進(jìn)行詳細(xì)的記錄,，將優(yōu)秀教案收集整理，出版“優(yōu)秀教案集”,。堅持每學(xué)期召開學(xué)生座談會,，了解教師教學(xué)情況;組織全體學(xué)生開展評教活動，將生評,、自評,、互評、校評有機(jī)結(jié)合,，評價結(jié)果及時向老師反饋,。抽查班日志，及時了解教師教學(xué)情況,。全程質(zhì)量監(jiān)控,，帶來了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，以20xx學(xué)年為例：初三學(xué)生全部合格畢業(yè),，升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí),，高三學(xué)生順利完成高考，5人考入本科,，文理科上線率為88,。7%，圓滿完成教學(xué)任務(wù),。

七,、各級考試層次化，關(guān)注每個學(xué)生,。我校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，根據(jù)我校學(xué)生實際,，對于三個層級考試(模塊考試,、會考、高考),，我們突出了不同級別考試的特點(diǎn),，重視學(xué)生發(fā)展指導(dǎo),。利用模塊教學(xué)與模塊考試回歸課本，夯實基礎(chǔ),。為提升學(xué)生素質(zhì)和發(fā)展打下基礎(chǔ),。我們關(guān)注每個學(xué)生，不讓一個學(xué)生在模塊考試中掉隊,，我們抓課堂,、抓作業(yè)、抓考勤,，重態(tài)度,、重思想、重習(xí)慣,。評價模式建立起了多元的評價體系,，卷面成績不作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)為依據(jù),。會考任務(wù)對于我們學(xué)校來說非常重要,，我校分別召開學(xué)生會、教師會,、家長會,，形成合力推進(jìn)會考。為迎接會考,，我們將學(xué)生分出分層次,，有針對性地加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生實行導(dǎo)師制,，手把手的教,，一對一的盯。針對高三年級的特殊性,，我們?yōu)槊總€學(xué)生中學(xué)階段的最后發(fā)展目標(biāo)負(fù)責(zé),，抓好臨界點(diǎn)，減少尾部生,，打好整體仗,。學(xué)校多次開行政會、年級會進(jìn)行研究,，想辦法,、找對策，力爭提高尾部生的成績,。認(rèn)真抓好高三畢業(yè)年級每個學(xué)生的思想教育工作,，注重每個學(xué)生的心理輸導(dǎo)。捕捉每個學(xué)生的閃光點(diǎn),，挖掘他們的內(nèi)在潛質(zhì),。建立有效的家校聯(lián)系制度,，密切配合，相互支持,，幫助家長了解學(xué)校中心工作，了解學(xué)校的有關(guān)要求,，了解學(xué)生的在校情況以及學(xué)生在校的綜合位勢,，幫助家長更客觀地分析孩子并指導(dǎo)孩子制定成長目標(biāo)，通過和諧家校關(guān)系的建立,，形成教育合力,，促進(jìn)為學(xué)生的健康發(fā)展。

八,、實施多元性,、過程性評價，促進(jìn)師生發(fā)展,。在傳統(tǒng)的師生評價中,，被評價者在評價中處于被動地位，其自尊心,、自信心往往得不到很好地保護(hù),，主觀能動性也得不到很好地發(fā)揮。我校適應(yīng)新課改,，努力構(gòu)建對學(xué)生,、教師的評價機(jī)制，經(jīng)過幾年的努力,，多元性,、過程性的評價體系已逐步建立。課改之初,，我校就編制了《學(xué)生成長記錄袋》,，開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究，對學(xué)生評價做了有益的探索;在模塊學(xué)分認(rèn)定中重視并體現(xiàn)學(xué)生的過程性評價;課堂上對學(xué)生的評價也有了較大的變化,，注重學(xué)生非智力因素的體現(xiàn),，以盡可能的讓每個學(xué)生都在積極的狀態(tài)中得到發(fā)展。每學(xué)期期末我校通過學(xué)生自評,、同伴互評,、家長評價、班主任與任課教師評價實現(xiàn)對學(xué)生的多元評價,。通過多元的,、過程性評價，各評價者不僅能從不同的視角發(fā)現(xiàn)問題,，反饋信息,，而且各評價者均能從中受益,。評價者與被評價者之間成了一種互動的過程。

對于教師,，我校將“教師業(yè)務(wù)檔案袋”變?yōu)椤敖處煂I(yè)成長記錄袋”,，評價的內(nèi)容逐步改變，重視教師的教學(xué)過程,，重視教師的教學(xué)行為變化,，重視教師個性的張揚(yáng)和教學(xué)藝術(shù)的提高。

總之,，新的評價是在努力彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)評價不足的基礎(chǔ)上確立的更具人文性,、發(fā)展性的教學(xué)評價，將形成性評價和終結(jié)性評價方式有機(jī)結(jié)合,，既關(guān)注結(jié)果,，又關(guān)注過程，是一個需要不斷總結(jié),、不斷完善的能促進(jìn)學(xué)生和教師主動發(fā)展的全面的評價體系,。

高中課改總結(jié)篇七

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此要改變課程過于注重知識傳授的傾向,，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)并形成正確的人生觀,、世界觀和價值觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感,，全面提高人文素養(yǎng),。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是，在學(xué)生語言技能,、語言知識,、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,。

這種關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的課程目標(biāo)就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，力求在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實施素質(zhì)教育,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會生存，學(xué)會做人,、學(xué)會合作,，培養(yǎng)他們具有社會責(zé)任感、健全人格,、創(chuàng)新精神和實踐能力,、終身學(xué)習(xí)的能力。

基于此種認(rèn)識,，就應(yīng)把學(xué)生看做具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜藖砼囵B(yǎng),，而不應(yīng)把他們視為“應(yīng)試的機(jī)器”或是“可填塞的容器”,，而不斷灌輸知識，施加壓力,，因而限制甚至扼殺了他們的主動性和創(chuàng)造性,。

新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。

長期以來,，在我國中小學(xué)教育領(lǐng)域中奉行以知識傳遞為價值取向的教學(xué)觀,，致使課堂教學(xué)模式輕視甚至否認(rèn)主體活動給予學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的真正價值。

在這種背景下實施新一輪的課程改革無疑給課堂教學(xué)改革提供了肥沃的土壤,。

新課程的先進(jìn)的理念反映了當(dāng)今時代經(jīng)濟(jì)全球化,、文化多元化,、社會信息化的特點(diǎn),，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求,。

它的核心是新課程理念的落實,。

一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上,。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的正式出版與發(fā)行,，拉開了中小學(xué)英語課程改革的序幕，這標(biāo)志著新課程理念逐漸深入人心,。

但新課改對全體英語教師來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn),。

我們必須認(rèn)真面對。

高中英語新課改注重對學(xué)生語言能力的培養(yǎng),，注重鍛煉學(xué)生在一定的語言環(huán)境中用英語去交際,，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位。

在這方面我的做法是：

三,、堅持用英語授課,，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題,。

這樣不僅可以訓(xùn)練他們的口語和聽力,，還能讓他們不斷的回顧單詞以及語法。

在高中教學(xué)方面,，我“遭遇”了新課程改革,，這對我來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn),。

新課改倡導(dǎo)全人教學(xué),，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

而相對于義務(wù)教育階段,，高中英語新課程則更強(qiáng)調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息,、處理信息和分析,、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力,，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件,。

這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。

通過這一階段的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)體會：

一,、面向全體學(xué)生,，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力,、興趣性格、態(tài)度,、語言基礎(chǔ)能力,、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個體的差異,，對他們提出不同的要求,。

比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們,，盡量讓他們回答有把握的問題,，當(dāng)他們回答正確時我總會說“very good”如果回答錯誤我也會說“thank you all the same.”以表示鼓勵。

這樣他們會因信心大增,，加強(qiáng)了參與意識,，逐漸消除畏懼心理。

面對優(yōu)生,，我則對他們提高要求,，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題,，增加閱讀量等,。

二、創(chuàng)造寬松,、和諧的氣氛,。

在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,，只有對英語感興趣,，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。

刻板的學(xué)習(xí),，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。

因此創(chuàng)造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí),。

高一英語必修一的第一單元是“friendship”，這是一個比較貼近學(xué)生生活的題材,，于是我讓學(xué)生分組討論warming-up中的問題,，并設(shè)置了“make a list of qualities a good friend should have”、“make a list of qualities a good friend should not have” 之后再讓他們用所列出的詞完成下一個task:“describe one of your best friends”等多個學(xué)生感興趣的話題讓他們討論,。

鼓勵學(xué)生大膽地說英語,，并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。

這鍛煉了學(xué)生英語表達(dá)能力和膽量,，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力,，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣,。

三,、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。

在學(xué)習(xí)課文前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí),，找出知識點(diǎn);課后整理總結(jié)筆記,，并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。

比如在教“subjunctive mood”時,，我就先讓學(xué)生看課后的例句,，并自己概括虛擬語氣的兩種基本形式，總結(jié)虛擬語氣的用法,。

這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，也增強(qiáng)了他們的成就感。

四,、建立良好的師生關(guān)系,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正,。

教和學(xué)是一對矛盾,，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要,。

在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見,，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果，學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量,。

這階段的教學(xué)實踐讓我深刻認(rèn)識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還要有耐心,、愛心,。

總而言之，教師要使英語成為學(xué)生生活中須叟不可或缺的有趣事物,。

"變學(xué)習(xí)為學(xué)生的自覺行為,，使學(xué)習(xí)過程成為一種滿足內(nèi)在需求的主動的探索過程。

在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育,，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為積極的`學(xué)習(xí)者和有創(chuàng)造性的未來建設(shè)者,，這是時代的要求，也是英語新課程改革的要求,。

要把理論和實踐相結(jié)合,，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課,，取其精華,，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足,。

而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合,，不斷更新觀念,，與新課程共成長。

新課改走進(jìn)我們的視線,，步入課堂的實質(zhì)性實踐,，已一年半了。

在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下,，我們確立了認(rèn)識課改,、研究課改、推進(jìn)課改的工作思路,。

近一年半的改革實驗,，我們對課改的認(rèn)識由抽象、粗淺逐漸到具體,、深入,，課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺，新的天地,，變革了教師的教育思想,，推動我校的英語教學(xué)改革,。

這一年半的課改工作總結(jié)，記錄了我校全體英語教師參與課改的理性的探索,、細(xì)致的規(guī)劃,、充沛的情感和鮮活的氣氛。

一,、課改從理論學(xué)習(xí)入手

要搞好課改,，首先要解決教師的認(rèn)識問題，只要認(rèn)識到位,，轉(zhuǎn)變了觀念,，就可以將課改順利推行。

學(xué)校首先抓好通識性培訓(xùn),，從xx年上半年就開始組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí),。

提前半年為英語教師購買課程標(biāo)準(zhǔn)，做到人手一冊,，要求教師提前學(xué)習(xí)課標(biāo),、解讀課標(biāo)，了解課改的基本要求,，并且在每學(xué)期的教研組活動規(guī)定至少組織學(xué)習(xí),、討論、交流課標(biāo)的教研活動三次,，做到人人對課標(biāo)有較為全面的了解,。

同時，學(xué)校多次派出有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部分英語骨干教師參加區(qū),、市,、省級的課改培訓(xùn),。

觀看有關(guān)課改的專題講座錄相及課改示范課錄相,，并組織開展討論。

可以說,，課改理念已深入學(xué)校全體英語教師的頭腦中,。

二、課改從教研活動中探索

開展了扎扎實實學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí),，做到邊學(xué)習(xí)邊實踐,。

每學(xué)期落實教研活動“五定”(定時間、定地點(diǎn),、定內(nèi)容,、定主講人、定文字總結(jié)),，要求教研組組織以課改的專題教研活動不少于3次,，備課組堅持間周開展集體備課，研究教材，討論教法和學(xué)法,。

把通識性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機(jī)結(jié)合,，力求將課改教學(xué)做到正確把握，適用有效,。

同時,，組織英語教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動,，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法,。

在校內(nèi)開展教學(xué)競賽活動，增強(qiáng)教師研究新課程的熱情與能力,。

并規(guī)定每位教師每周至少聽同年級同科教師1-2節(jié),，并間周在備課組舉行教學(xué)研究課研討活動，通過解剖案例來不斷改進(jìn)教法學(xué)法,。

一年半我們共開展校內(nèi)研究課30節(jié),，同時，區(qū)級課改研究課共8節(jié),。

其中李欣老師參加區(qū)“創(chuàng)新,、發(fā)展”優(yōu)質(zhì)課競賽榮獲一等獎，劉英,、匡樂逸老師參加區(qū)“新課改案例”競賽榮獲三等獎,。

五、課改在教學(xué)活動中實踐

在每學(xué)期的課堂教學(xué)中,，我校英語教師們認(rèn)真實踐,，努力按課改理念去進(jìn)行教學(xué)。

一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味,，學(xué)生聽得鴉雀無聲”課堂狀況,，教師想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,，讓教師真正成為“平等中的首席”,，讓課堂成為學(xué)生自主、合作,、探究的平臺,，課堂氣氛較之。

高中課改總結(jié)篇八

從xxxx年下半年開始,，我市高中音樂課程改革工作全面啟動,，在市教育局統(tǒng)一部署下、在全市高中一年級執(zhí)教老師的共同努力下,，實驗工作進(jìn)展順利,，成效顯著?，F(xiàn)將實驗工作情況小結(jié)如下：

在省教科所統(tǒng)一安排下，我市有50多名高一音樂教師參加了xxxx年暑期在xxxx市進(jìn)行的高中音樂新課程培訓(xùn)活動,。雖然此次培訓(xùn)活動的時間有限,，但容量大、內(nèi)容豐富多彩,、老師的講解生動形象,、深入淺出，通過理論聯(lián)系實際,、新舊課程對比,、課堂參與互動，把新的意識,、新的理念,、新的思想、新的教法傳遞給每一個受訓(xùn)者,，提高了對課程理念,、課程目標(biāo)的重新定位、教材特點(diǎn),、教材教法等方面的認(rèn)識,、理解，改變了傳統(tǒng)的思維方式和教學(xué)思想,，為我市順利成功開展新課程實驗工作明確了方向,、奠定了基礎(chǔ)。

為了解高中新課程實驗實施情況,，我市于xxxx年10月10日至11月3日對全市省級示范高中,、一般高中、農(nóng)村高中,、民辦高中等不同類型的21所學(xué)校進(jìn)行了深入調(diào)研,。通過看材料、座談,、聽課,、實地觀看等方式，對我市普通高中新課程實驗實施情況有了初步的了解,。各個學(xué)校在建立組織、課程開設(shè),、課時安排,、課堂教學(xué)、校本教研等方面,，積極探索,，勇于實施,，從組織上、制度上,、物質(zhì)上為課改實驗打下了基礎(chǔ),。同時也存在許多問題和困惑，比如由于音樂學(xué)科的特殊性,，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,，沒有開齊課程，開足課時,。場地,、器材不能滿足教學(xué)需要，教師的積極性沒有充分調(diào)動起來,，師資短缺問題嚴(yán)重，由于校內(nèi)同行少，同教材的少,，教研活動不能經(jīng)常性開展等,。

高中新課改實驗的啟動期，又是矛盾凸現(xiàn)期,，既有加快發(fā)展的有利條件,，也有許多新問題、新矛盾,、新情況,。針對這些問題我們對各縣區(qū)教育行政部門和學(xué)校提出了具體的建議與要求，對老師也進(jìn)行了積極的引導(dǎo),，有力的促進(jìn)了高中音樂課的順利實施,。

為了有組織、有計劃,、有措施,、有步驟、以點(diǎn)帶面,，全面促進(jìn)我市高中音樂課改實驗工作地順利進(jìn)行,，我們于xxxx年11月成立了各個縣區(qū)的高一年級中心備課組，20xx年3月成立了市級高一年級中心備課組,。目的就是解決同一學(xué)校高中音樂教師少,，教研活動難以開展的問題。市級備課組活動一學(xué)期兩次活動,，縣級備課組每周一次,，并且制定了工作計劃，確定了具體的工作目標(biāo)和任務(wù)：

１,、學(xué)習(xí)課標(biāo),、研究教材,、探索教法；

２,、寫好教案,、做好課件、備好課,、說好課,、上好課；

３,、做好專題研究,、寫好專題論文和實驗總結(jié)；

４,、上好研究課例,，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀教師、特別是青年教師,；

具體要求：

１,、積極參加教研活動、高質(zhì)量完成各項任務(wù),；

２,、各組做好四定工作：定時間、定地點(diǎn),、定任務(wù),、定計劃；

４,、課改實驗工作采取分散（個體）準(zhǔn)備與集中（集體）討論相結(jié)合的辦法進(jìn)行,；

５、召開課改優(yōu)秀課例現(xiàn)場交流和工作總結(jié)會,；

６,、收集整理教案、論文和課錄,。

備課組的活動很大程度地提高了老師的積極性,，上課老師的反應(yīng)是：收獲大、體會深,，課改為我們提供了一個自主學(xué)習(xí),、主動研究的大好條件和機(jī)會，為我們搭建了一個鍛煉與提高,、成材與實現(xiàn)價值的絕好平臺,。聽課老師的反應(yīng)是：啟發(fā)大、鞭策大,，并感形勢喜人,、形勢逼人，使人坐立不安,，紛紛表示在此輪課改實驗中不敢等閑視之,，坐失良機(jī)，惟恐掉隊落伍,；通過優(yōu)質(zhì)課評選活動與課改的有機(jī)結(jié)合,，有效地推進(jìn)了高中音樂課改實驗工作。

根據(jù)省,、是有關(guān)文件精神,，為了保證高一年級音樂學(xué)科模塊學(xué)分認(rèn)定工作更具有科學(xué)性、真實性,、嚴(yán)肅性和公正性,，并能夠更好地推動教育教學(xué)工作的開展，結(jié)合我市的實際情況,，我們制定了高一年級音樂模塊考試學(xué)分認(rèn)定工作指導(dǎo)意見,。我們從學(xué)分認(rèn)定的目的、評價內(nèi)容,、評價方法等方面做了詳細(xì)的要求,，各縣區(qū)根據(jù)認(rèn)定辦法和各自不同情況，采取了自評,、他評,、卷面考試等多種有效方法，為高一年級學(xué)分認(rèn)定工作做了初步的嘗試,。

在工作中,，我們解決了實驗過程初期出現(xiàn)的部分問題，但在新的發(fā)展階段中,，我們又面臨了許多新的課題,，希望與大家商討：

1、如何將新的課改理念與傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合,，在繼承這些好的教學(xué)方法的同時,，能根據(jù)課改理念進(jìn)行創(chuàng)新，使課改理念落實為教學(xué)行為,，提高課堂教學(xué)實效性,。

2、如何將促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展與教學(xué)有效統(tǒng)一,，讓學(xué)生在思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)的同時夯實基礎(chǔ),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性,。

3,、如何將開放程度高的新教材與起點(diǎn)較低地區(qū)學(xué)生水平合理銜接，力爭讓每一個學(xué)生適應(yīng)新教材,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。

4,、如何在現(xiàn)有的教育環(huán)境中鼓勵教師主動提升專業(yè)精神,，專業(yè)人格,、專業(yè)才能,，走專業(yè)發(fā)展的道路,，提高教師隊伍的整體水平。

總之,，教育是學(xué)生的教育,，課程是學(xué)生的課程，教育應(yīng)該向?qū)W生生活世界回歸,，教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人,。認(rèn)準(zhǔn)教育目的,，升華教育理念,，提高教育水平，是我們學(xué)校和每一位教師努力奮斗的方向,。在今后的課改工作中，我們將一如既往地實事求是的研究并盡力解決試驗中出現(xiàn)的問題,，繼續(xù)推動課改實驗工作向縱深發(fā)展,。

高中課改總結(jié)篇九

新課改走進(jìn)我們的視線,，步入課堂的實質(zhì)性實踐，已一年半了,。

在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下,，我們確立了認(rèn)識課改,、研究課改,、推進(jìn)課改的工作思路,。

近一年半的改革實驗，我們對課改的認(rèn)識由抽象,、粗淺逐漸到具體,、深入，課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺,，新的天地,，變革了教師的教育思想，推動我校的英語教學(xué)改革,。

這一年半的課改工作總結(jié),，記錄了我校全體英語教師參與課改的理性的探索、細(xì)致的規(guī)劃,、充沛的情感和鮮活的氣氛,。

一、課改從理論學(xué)習(xí)入手

要搞好課改,，首先要解決教師的認(rèn)識問題,，只要認(rèn)識到位，轉(zhuǎn)變了觀念,，就可以將課改順利推行,。

學(xué)校首先抓好通識性培訓(xùn)，從xx年上半年就開始組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí),。

提前半年為英語教師購買課程標(biāo)準(zhǔn),，做到人手一冊，要求教師提前學(xué)習(xí)課標(biāo),、解讀課標(biāo),，了解課改的基本要求，并且在每學(xué)期的教研組活動規(guī)定至少組織學(xué)習(xí),、討論,、交流課標(biāo)的教研活動三次，做到人人對課標(biāo)有較為全面的了解,。

同時,，學(xué)校多次派出有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部分英語骨干教師參加區(qū)、市,、省級的課改培訓(xùn),。

觀看有關(guān)課改的專題講座錄相及課改示范課錄相,，并組織開展討論。

可以說,，課改理念已深入學(xué)校全體英語教師的頭腦中,。

二、課改從教研活動中探索

開展了扎扎實實學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí),，做到邊學(xué)習(xí)邊實踐,。

每學(xué)期落實教研活動“五定”(定時間、定地點(diǎn),、定內(nèi)容,、定主講人、定文字總結(jié)),，要求教研組組織以課改的專題教研活動不少于3次,，備課組堅持間周開展集體備課，研究教材,，討論教法和學(xué)法。

把通識性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機(jī)結(jié)合,，力求將課改教學(xué)做到正確把握,，適用有效。

同時,，組織英語教師積極參加區(qū),、市組織的各種課改活動，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法,。

在校內(nèi)開展教學(xué)競賽活動,，增強(qiáng)教師研究新課程的熱情與能力。

并規(guī)定每位教師每周至少聽同年級同科教師1-2節(jié),，并間周在備課組舉行教學(xué)研究課研討活動,，通過解剖案例來不斷改進(jìn)教法學(xué)法。

一年半我們共開展校內(nèi)研究課30節(jié),，同時,，區(qū)級課改研究課共8節(jié)。

其中李欣老師參加區(qū)“創(chuàng)新,、發(fā)展”優(yōu)質(zhì)課競賽榮獲一等獎,，劉英、匡樂逸老師參加區(qū)“新課改案例”競賽榮獲三等獎,。

五,、課改在教學(xué)活動中實踐

在每學(xué)期的課堂教學(xué)中，我校英語教師們認(rèn)真實踐,，努力按課改理念去進(jìn)行教學(xué),。

一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味,，學(xué)生聽得鴉雀無聲”課堂狀況，教師想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生,，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,，讓教師真正成為“平等中的首席”，讓課堂成為學(xué)生自主,、合作,、探究的平臺，課堂氣氛較之,。

高中課改總結(jié)篇十

今年宜賓市安排的高中課改培訓(xùn)分為三個階段：第一階段7月14-15日在學(xué)?？垂獗P，第二階段7月16日統(tǒng)一在宜賓市一中聽專家講座,，第三階段7月17-19日在各基地培訓(xùn),。根據(jù)安排，我參加了第一和第三階段的培訓(xùn),。在學(xué)校觀看了高二教材講解,，觀摩了課堂實錄，也觀看了高考分析,；在基地宜賓市四中培訓(xùn)聆聽了來自北京和成都一線的專家講座,，對課改目標(biāo)理解、課堂教學(xué)藝術(shù)運(yùn)用,、教學(xué)情景材料的選取,、課本知識取舍、高考分析等進(jìn)行了講解,。在這里我粗淺的談?wù)剬Ρ据喺n程改革的一些看法和體會,。

新課改理念認(rèn)為：教師是合作者、組織者,、引導(dǎo)者,、參與者，課堂上應(yīng)尊重學(xué)習(xí)主體,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,。整節(jié)課，以問題為主線,，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，甚至解決問題教師只是圍繞學(xué)生提出的問題,，有時加以引導(dǎo),，有時鼓勵學(xué)生提問。為此,，我們教師應(yīng)更新觀念,，轉(zhuǎn)變角色,。教師在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生,，放棄傳統(tǒng)的老師講,，學(xué)生聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生多看,、多問,、多想、多講,、多行,。重視每一位同學(xué)的見解，賞識他們每一點(diǎn)進(jìn)步的思想火花,。

長期以來我們政治課被學(xué)生認(rèn)為是說大話說空話的課,，原因就在于我們的課程內(nèi)容離現(xiàn)實社會離現(xiàn)實生活太遙遠(yuǎn)了，讓廣大的學(xué)生感到象天上的`星星一樣遙不可及,，而《新課標(biāo)》的一個重要理念,，就是”構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”，如我們的政治課現(xiàn)在分為“經(jīng)濟(jì)生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲學(xué)”等模塊,。使的我們的課程具有濃郁的.時代生活的氣息,。

如在講到《政治生活》的國際關(guān)系問題時，結(jié)合時政熱點(diǎn)問題”釣魚島問題”,，布置學(xué)生搜集與釣魚島有關(guān)各種證據(jù)——圖片、視頻,、文獻(xiàn)等,，在課堂上進(jìn)行展覽和交流。有能力的學(xué)生還自己制作和講解ppt課件,。這讓學(xué)生深切體會到國家的主權(quán)高于一切,，不僅對課本知識有了形象記憶，對有關(guān)歷史知識,、人文知識也是一種有益的補(bǔ)充,。

新課改精神強(qiáng)調(diào)合作探究，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情境思維,。教師如果在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生親臨“現(xiàn)場”，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要,，成為學(xué)生自覺閱讀和鉆研教材的動力,，從而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中,，采用角色模擬法,，創(chuàng)設(shè)課堂“小社會”,，可以培養(yǎng)學(xué)生的情境思維能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，進(jìn)行課堂模擬教學(xué),，這種方法能讓學(xué)生根據(jù)角色要求，積極開動腦筋,，踴躍發(fā)言,。學(xué)生參與意識、創(chuàng)造熱情空前高漲,。

如在講授《政治生活》的《民主決策：作出最佳選擇》一課中,，講到“公民參與民主決策的合法渠道”時，可以設(shè)計“模擬聽證會”形式進(jìn)行情境教學(xué)：設(shè)計一個主題如“橫江古鎮(zhèn)開發(fā)方案”召開聽證會,，給學(xué)生分組,，有進(jìn)行主題陳述的“組織方”——“橫江鎮(zhèn)人民政府”，有各界人士組成的“贊同方”“反對方”（包括專家,、學(xué)者,、各利益階層），還有普通居民代表組成的“旁聽席”,，另選擇一名學(xué)生主持,，整個環(huán)節(jié)調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，深化了學(xué)生對知識的理解,，鞏固了學(xué)生對知識的掌握程度,，取得了較好的課堂效果，也體現(xiàn)了課改所提倡的自主探究,、自主學(xué)習(xí)的精神,。

同時在這年的教學(xué)過程中，我教學(xué)也有許多困惑和不足之處,。

新課程教學(xué)提倡能夠快樂學(xué)習(xí),。于是教師在課堂中往往引入各種活動，使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動活潑,，變厭學(xué)為樂學(xué),。但并不是所有的活動都能起到有效的作用。因為在調(diào)動課堂氣氛的同時,，我們往往很容易離主題卻越來越偏,，比如一堂課，一開始情景模擬,，學(xué)生樂于參與,，課堂氣氛活躍，但活動的主題卻越來越偏,，以至于在知識的生成層面上效果不大,，直至完不成知識目標(biāo),。那么這時候知識、能力,、情感態(tài)度和課堂氣氛就很難相統(tǒng)一,。

農(nóng)村學(xué)生和農(nóng)村學(xué)校的條件限制了師生查找資料的途徑，知識來源有限,；學(xué)生基礎(chǔ)差,、習(xí)慣差，所需的時間更多,；教師的課時負(fù)擔(dān)重忙于應(yīng)付上課,、批改作業(yè)的，查找資料的時間有限,；加上教育的滯后性,，師生都有厭倦的感覺，難于行動,，成了惡性循環(huán),。

以上是對新課程教學(xué)的幾點(diǎn)不成熟的看法。不足之處請指教,！

高中課改總結(jié)篇十一

根據(jù)國家教育部推進(jìn)高中課程改革規(guī)劃和江蘇省教育廳實施高中課程改革意見,，我市從xxxx年秋季起，全面實施高中課程改革,。三年來,，我們化學(xué)學(xué)科緊緊抓住這一發(fā)展契機(jī)，在教育行政部門和教研部門的周密安排,、組織和指導(dǎo)下,，以加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)和改革課堂教學(xué)為主線，積極開展教師培訓(xùn),、教學(xué)研究和教學(xué)實踐，通過扎實而深入的探索和實踐,，取得了一定的成效,。從面上看，我市高中化學(xué)課程改革實驗穩(wěn)步推進(jìn),，總體呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢,；從點(diǎn)上看，大部分教師轉(zhuǎn)變了教育觀念,、更新了教學(xué)理念,，教學(xué)素養(yǎng)得到了較大的提高。

一,、成功做法

1,、扎實搞好各類培訓(xùn),，教師的教育素養(yǎng)得到持續(xù)提升

要順利推進(jìn)課程改革，提高課程實施水平,，關(guān)鍵是要幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念,，更新教學(xué)理念，深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn),，改變教師的教學(xué)行為,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，掌握先進(jìn)的教育技術(shù),，因此加強(qiáng)教師培訓(xùn)是推進(jìn)課程改革的有力保障,。為了搞好新課程師資的培訓(xùn)工作，我們化學(xué)學(xué)科堅持“先培訓(xùn),、后上崗,，不培訓(xùn)、不上崗”和“邊培訓(xùn),、邊實踐,、邊研究、邊開發(fā)”的原則,，根據(jù)上級教研部門有關(guān)培訓(xùn)的要求及早部署,，建立了多級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和機(jī)制，組織了內(nèi)容豐富,、形式多樣的培訓(xùn)活動,。一是教研員和骨干教師代表多次參加省、大市組織的課程標(biāo)準(zhǔn)和實驗教材的培訓(xùn),，并及時做好輻射培訓(xùn),；二是依托學(xué)科基地和新課改專家組成員對全市學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)的解讀,，對每個模塊進(jìn)行系統(tǒng)分析,，對教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行針對性的指導(dǎo),。三是組織部分骨干教師對教材進(jìn)行先研究,，在每學(xué)期期初對本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)的教材分析，使每位任課教師對教材的編寫意圖和需達(dá)成的目標(biāo)有了深刻而較準(zhǔn)確的把握,，明確教學(xué)的深,、廣度，克服教學(xué)過程中的隨意性和盲目性,，保證了教學(xué)目標(biāo)的落實到位,；四是組織好三年一屆的高中化學(xué)青年骨干教師培訓(xùn)班活動，定期開展培訓(xùn)研討，理論和實踐相結(jié)合,，培訓(xùn)內(nèi)容既有系統(tǒng)的教育理論,，又有針對性的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析，培訓(xùn)形式既有專家講座,、名師示范課,，又有培訓(xùn)學(xué)員的課堂教學(xué)實踐、案例剖析,。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，這部分教師的專業(yè)素養(yǎng)得到迅速提升，成為我市各學(xué)科教學(xué)的中堅力量,，起到了很好的帶頭示范作用,。通過系統(tǒng)而有針對性的學(xué)科培訓(xùn)，促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，提升了絕大多數(shù)化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育素養(yǎng),，從而使教師從理論上、行動上真正投入到課程實驗中,，促進(jìn)教師隊伍的快速成長和課程的健康發(fā)展,。

2、不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，為順利實施新課改提供支撐

本輪課程改革的亮點(diǎn)之一是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，倡導(dǎo)“自主、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的有效途徑是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，這就要求每位化學(xué)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，深刻領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn),，研讀教材，把握知識脈絡(luò),，創(chuàng)新教學(xué)方法,。新課程把自主學(xué)習(xí)當(dāng)作“課標(biāo)時代”的主旋律，體現(xiàn)了化學(xué)的新觀念,、新思想,、新應(yīng)用；體現(xiàn)了“三維”課程目標(biāo),。它以社會發(fā)展線索和化學(xué)學(xué)科線索融合的方式進(jìn)行構(gòu)建；以化學(xué)實驗作為學(xué)生獲取知識發(fā)展能力的重要途徑,。要關(guān)注學(xué)生“怎么學(xué),？”，要注重問題情境的創(chuàng)設(shè)和方法的指導(dǎo),。這就要求我們教師切實轉(zhuǎn)變教育觀念,，更新教學(xué)理念,，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)為順利實施新課改提供了有力的支撐。為此在實施過程中,，我們加強(qiáng)了有關(guān)新課改的理論學(xué)習(xí),，采取走出去請進(jìn)來的方式，與有關(guān)課改專家進(jìn)行交流座談或請專家作專題講座,。三年來我們每年都組織骨干教師到兄弟縣市進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,，也聘請了南師大馬宏佳教授、揚(yáng)大吳星教授來宜作專題講座,。這些活動不僅開拓了教師的視野,，也提高了教師的理論水平。

3,、重視科學(xué)探究過程,，不斷提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)

新教材設(shè)計了課堂上師生互動、平等參與的情境,，以富有啟發(fā)性,、探究性的實驗內(nèi)容，為學(xué)生搭建了一個探究的平臺,，為學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識提供了廣闊的活動及思維空間,，使學(xué)生充分體驗探究的全過程和探究的樂趣，真正成為教學(xué)活動的主人,。三年來,，絕大多數(shù)教師均能充分利用好“活動與探究”、“觀察與思考”等教材上的欄目,，精心設(shè)計為活動方案,，擺脫了以前學(xué)生實驗中那種照方抓藥、按部就班的被動局面,，使學(xué)生在探究中既動手又動腦,，既觀察又思考，在探究中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，在總是的解決中提升能力、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng),。

4,、大力倡導(dǎo)有效教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

以市局《深化教學(xué)改革,，實施有效教學(xué)》為契機(jī),，立足課堂，以提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程,、訓(xùn)練檢測,、課后輔導(dǎo)的有效性為抓手，以創(chuàng)新教學(xué)常規(guī),，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂為目標(biāo),，著重抓好教研組和備課組的建設(shè)，狠抓集體備課這一環(huán)節(jié),，抓住課堂教學(xué)這一主陣地,，定期開展開展各類課型的研討，通過聽課,、說課,、議課、評課等形式,，及時提出,、分析和解決實施新課改中的疑難問題，將每一次的研討活動開成群英會,。通過三年的努力,，教師的課堂教學(xué)觀得到了一定的轉(zhuǎn)變，使課堂成為教材做劇本,、學(xué)生做演員,、老師既當(dāng)評委又做觀眾的舞臺，使學(xué)生在更短的時間內(nèi),，更好地學(xué)到更多的化學(xué)知識,，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng),。

二,、問題與對策

1、課標(biāo)與教材存在著理想與現(xiàn)實的矛盾,。由于課程標(biāo)準(zhǔn)比較原則,，只規(guī)定了學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的要求，而對知識點(diǎn)的取舍每套教材都有自己的理解,，那么多知識點(diǎn)和案例應(yīng)該如何選擇對教師來說難度太大,。且初、高中教材之間跨度較大,。我們的對策是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)要求》為標(biāo)準(zhǔn),，摒棄原來的一些做法，對《教學(xué)要求》已不作教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行大膽刪除,，在教學(xué)中教師應(yīng)該是把教材當(dāng)作一個范例,，用好教材,，而不僅僅是簡單的教教材。在教學(xué)過程中注意初,、高中的銜接，對初中化學(xué)中沒有介紹而高中又不作詳細(xì)介紹且是必備的知識作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。

2,、教材結(jié)構(gòu)變化大。傳統(tǒng)的高中化學(xué)教材,，知識體系科學(xué)縝密,，體現(xiàn)了科學(xué)性和系統(tǒng)性，偏重學(xué)生知識的掌握,，在知識和能力兩者之中,，犧牲了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。但新課程中的必修模塊,，基于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新性的新理念,，打破了老教材傳統(tǒng)的知識體系，注重化學(xué)與社會,、化學(xué)與生活的聯(lián)系,，從學(xué)生更容易接受知識的角度切入展開學(xué)習(xí)，但真正在教學(xué)過程的實施中,，卻會發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的困難都比較大,。我們的對策是新教材從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容都有很大的變化，它側(cè)重于展現(xiàn)知識的平臺而非縝密的科學(xué)體系,，側(cè)重于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)而非死板的知識的接受,。這樣的教材同時也給教師留下了很大的創(chuàng)造空間。作為一名教師,，要學(xué)會用教材,、用資源，重組教學(xué)內(nèi)容,，盡量使學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)的同時又能很好的獲取知識,。

3、教學(xué)內(nèi)容廣,，難以取舍,。新教材必修模塊內(nèi)容涉及面廣，幾乎覆蓋了舊教材中的所有內(nèi)容,。就化學(xué)《必修1》就涉及了高中階段所有的元素化合物知識,，同時還包含了一些化學(xué)基本概念和原理：如物質(zhì)的量、原子結(jié)構(gòu),、電解,、氧化還原反應(yīng),；化學(xué)基本實驗操作等。內(nèi)容多且課時緊,，每節(jié)課經(jīng)常在多個知識學(xué)習(xí)點(diǎn)中切換,，而每個學(xué)習(xí)點(diǎn)在舊教材中都比較系統(tǒng)，現(xiàn)在淺嘗輒止,，不深不透,，老師想講，時間不夠,，無法展開,，學(xué)生聽了更是一知半解。我們的對策是設(shè)置梯度,、控制難度,。怎樣處理好內(nèi)容多，時間不夠這對矛盾,，這就需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課標(biāo),，把握教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容的難度、深度和廣度,，講究教學(xué)內(nèi)容的螺旋上升而不是一步到位,。先通過基礎(chǔ)知識的講授、基本能力的培養(yǎng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和能力,，拓展他們的知識面,，沒有必要去加深必修模塊的內(nèi)容，等到部分學(xué)生的化學(xué)“個性”形成時,，我們再來深入研究探討,，這樣才能達(dá)到新課標(biāo)素質(zhì)教育的目的。

4,、教學(xué)方式新,，難以組織。和傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”的教學(xué)方式不同,，新課程教學(xué)從學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā),，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為突破口,，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識,，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程也成為理解化學(xué),、進(jìn)行科學(xué)探究,、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。在課堂上,，老師們也熱情的鼓勵學(xué)生共同參與,、平等互動,，紛紛嘗試和諧的、寬松的教學(xué)方式,，但一段時間的實踐后,，發(fā)現(xiàn)并沒有想象中那么簡單。首先,，學(xué)生沒有預(yù)期的互動能力,，他們習(xí)慣于老師上課，學(xué)生聽講,，缺少新課程所需要的質(zhì)疑、探究的能力,。其次,，設(shè)計的探究并沒有預(yù)期的效果好，老師又忙于灌輸一些傳統(tǒng)教材上較重要的知識體系,，造成探究時間不夠,，形同虛設(shè)。于是,，交流討論,、合作探究越來越少，課堂教學(xué)又回到原來單調(diào)陳舊的方式,。我們的充分準(zhǔn)備,，注入活力。新教材對知識的呈現(xiàn)方式做了較大的改革,，教學(xué)中可以直接感受到教材對探究活動的重視,，其中有些結(jié)論沒有直接說明，而要求學(xué)生通過合作探究自己歸納總結(jié),；有些內(nèi)容只介紹了基礎(chǔ)知識,，與這些理論有關(guān)的拓展、應(yīng)用則要求用實驗探究方法自己獲取,。這必然要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，在師生平等的基礎(chǔ)上，在上課之前能做好充分準(zhǔn)備,，教師備課充分,，盡量多找些資料，學(xué)生預(yù)習(xí)充分,，才能在課堂上表現(xiàn)出思維活躍,，形式多樣，形成和諧,、寬松,、融洽的課堂文化,。在課堂上，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多動腦,、勤動手,、善提問，在課堂后,，可多設(shè)計探究實驗,、興趣實驗、資料搜集等活動鞏固課堂知識,，盡量讓學(xué)生從被動的接受知識改變到主動的探求知識中來,。

5、實驗探究多,，難以實施,。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，所以不管是教師的演示實驗還是學(xué)生的分組實驗,，都是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一部分。新課程增設(shè)了較多探究實驗的課題,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)探究能力,。但新教材中作為學(xué)生實驗的“活動與探究”和作為演示實驗的“觀察與思考”的編排多了，對于教師來說,，組織實施上都存在著困難,。我們的對策是形式自主，靈活應(yīng)變,。我們在態(tài)度上應(yīng)該認(rèn)識到實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要地位,，堅決不能輕易放棄，更不能把學(xué)生實驗和演示實驗變成教師講實驗,、學(xué)生聽實驗,、課后背實驗。那么,，如何才能使學(xué)生在我們現(xiàn)有的實驗條件下順利開展實驗探究呢,？我們可以作如下努力：首先，教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,，學(xué)生情況等,，對課本上的實驗做些形式上的調(diào)整，把簡單的演示實驗改成學(xué)生實驗,，實施比較困難的學(xué)生實驗改成演示實驗,；其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多少,，安排是演示實驗還是學(xué)生實驗,。以我們現(xiàn)在的教學(xué)條件,，是不可能按照新教材那樣每節(jié)化學(xué)課進(jìn)行實驗探究，所以我們可以根據(jù)內(nèi)容和條件進(jìn)行篩選一下,，實驗儀器比較簡單,，就在教室內(nèi)進(jìn)行；比較復(fù)雜,，就在實驗室里進(jìn)行,。

高中課改總結(jié)篇十二

以下的是一名小學(xué)教師的工作自我總結(jié)：

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深深地體會到教師必須不斷地學(xué)習(xí),，不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng),，在平時的工作中，我邊教邊學(xué),，利用學(xué)校為我們安排的外出聽課的機(jī)會,，向其他學(xué)校的老師學(xué)習(xí)，吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗,，了解現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，根據(jù)學(xué)生的實際情況組織教學(xué)。盡量做到面向全體學(xué)生,，因材施教,，讓每個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

經(jīng)過一年的教學(xué)實踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗。平時積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研究活動,。在課堂上,，我時刻注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)民主,、平等、和諧的課堂環(huán)境，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。遺憾的是,，我們班還有個別學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)上有掉隊的現(xiàn)象,。在以后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略,，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。

本學(xué)期,，本人擔(dān)任小學(xué)五（1）與五（2）班的`數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。一學(xué)期來,，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇,、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

首先,，根據(jù)我所任教班級的實際情況,，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是,。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生,，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢,？因而對占相對多數(shù)的中差生,，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視,，變冷漠為關(guān)注,，變薄待為厚待。

厚愛差生,，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字,，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行,；其次做到“接受”,，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,，錯誤的想法和指責(zé)等,，信任中差生，鼓勵他們自由討論,。最后做到“理解”二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他們,，高興地接受他們,，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

其次,，認(rèn)真制定教學(xué)計劃,，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動,，上好公開課,，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,，取長補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹,、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生,。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教,，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本,，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格,。

教育是愛心事業(yè),，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康,，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),，對于個別差生，利用課間多次傾談,，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生,，而對優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲,，再創(chuàng)佳績,。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德,、智,、體、美,、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，多方面去搜集相關(guān)資料,。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ),、重點(diǎn)難點(diǎn)外,，還采用多媒體教學(xué)，如：投影,、幻燈,、漫畫、錄音等多樣形式,。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,，按時完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)年還承擔(dān)福州市課題觀摩課《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》受到與會領(lǐng)導(dǎo)與老師的好評,。本班學(xué)生林佳琳參加全國“希望杯”數(shù)學(xué)競賽獲得三等獎,。

高中課改總結(jié)篇十三

新課程改革實驗已全面開展，勢在必行,。通過系統(tǒng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究,，感受很深，收獲也很大,。我們現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育課程體系已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的要求：首先是不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求,，其次是不適應(yīng)時代發(fā)展的要求。要實施素質(zhì)教育,，關(guān)鍵在教師,，新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時也改變教師的教學(xué)方式,。要想很好地實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變,，首先必須認(rèn)真、仔細(xì),、準(zhǔn)確地解讀新課程標(biāo)準(zhǔn),；準(zhǔn)確、透徹地理解和領(lǐng)會其中的新思想,、新觀念,、新理論和新要求。因為這是實施歷史課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想,，只有這樣,，才能更好地開展新課程教學(xué)。

目前課改進(jìn)展情況,，還仍然處于剛剛起步階段,，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師還仍然按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的落實,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識,，仍然發(fā)大量的練習(xí)題讓學(xué)生去做，搞題海戰(zhàn)術(shù),。這一切都是因為新的高考模式還沒有出臺,，到底將來怎么考法，學(xué)校和老師心里沒底,。因此課改進(jìn)展情況十分緩慢,。但是，從當(dāng)前國家以及實驗省份教育主管部門的決心看,，新課程改革必須開展下去,，現(xiàn)在只是一些相關(guān)的高考政策、措施還沒有出臺,。因此,，我認(rèn)為，我們還應(yīng)該先入為主,，否則我們將會陷入被動,。“把握了契機(jī),，就把握了成功,！”

我們通過認(rèn)真閱讀和分析新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解和掌握了內(nèi)容和要求,，為了正確實施新課程教學(xué),，還必須首先深刻理解和掌握其精神實質(zhì)：

一)正確把握新課標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)版塊，學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

新課標(biāo)規(guī)定高中歷史必修分三個學(xué)習(xí)模塊,，四個學(xué)習(xí)主題(政治、經(jīng)濟(jì),、思想文化和科學(xué)技術(shù))共計25項學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過歷史必修課學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會從不同角度認(rèn)識歷史發(fā)展中全局與局部,、歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系,；培養(yǎng)學(xué)生從不同視角發(fā)現(xiàn),、分析和解決問題的能力，提高人文素養(yǎng),，形成正確的世界觀,、人生觀和價值觀。選修分為六個學(xué)習(xí)模塊(六個獨(dú)立的學(xué)習(xí)主題)，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及：重大改革(9個),、近代民主思想與實踐(7個),、20世紀(jì)戰(zhàn)爭與和平(6個)、中外歷史人物評論(6個) 共30個學(xué)習(xí)內(nèi)容,、探索歷史的奧秘(1個),、世界文化遺產(chǎn)薈萃(1個)。

二)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)從適應(yīng)時代和社會發(fā)展的戰(zhàn)略高度提出了全新的教育理念和教學(xué)目標(biāo),。這些理念和目標(biāo)能不能實現(xiàn),，關(guān)鍵在課堂教學(xué)落實。因此,，歷史教師必須努力實現(xiàn)教學(xué)觀念,、教學(xué)方式、方法的重大轉(zhuǎn)變,，應(yīng)樹立全新的教學(xué)目標(biāo)觀,，才能創(chuàng)造性地實施和推進(jìn)歷史課程。歷史新課標(biāo)明確提出,，歷史課程“必須全面實現(xiàn)教育功能,，在提高現(xiàn)代公民的人文素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用”，歷史教師要真正“教好”歷史,，就必須樹立全新的教學(xué)目標(biāo)觀,。

1、讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造

教師在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方式和手段,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，鼓勵學(xué)生探討和解決問題。教師的教學(xué)方法和方式越豐富,、越靈活,，學(xué)生的歷史思維就越活躍，越有創(chuàng)造性,。

2,、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

新課程將“過程和方法”作為三大課程目標(biāo)之一，要求學(xué)生主動參與歷史學(xué)習(xí)的一般過程,，從中學(xué)會學(xué)習(xí),。歷史教師還應(yīng)樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，應(yīng)注重教學(xué)的“過程與方法”,，真正做到“教是為了不教”,，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的顯著特征是學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí) ,。新課程要求教師的教學(xué)“為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提”,。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本,，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，要善于創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，引起學(xué)生思想和情感上的共鳴。更主要的是,，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性,，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會，使他們在師生平等交流和探討中得到發(fā)展,。

學(xué)生學(xué)會生存

新課程的根本精神是“培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,，促進(jìn)個性的健康發(fā)展”?！叭宋闹髁x”是最主要的價值追求,。要求歷史教師要樹立明確的人文意識，讓學(xué)生學(xué)會生存,，具有正確的生存價值觀,，具有較強(qiáng)的競爭能力，具有良好的合作精神,。

三)重新定位教師的角色

1,、由照本宣科的“領(lǐng)唱人”變?yōu)闊o所不知的“故事大王”。

新課程要求教師能夠運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造前提,新課程還要求教師的引導(dǎo)能密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展相聯(lián)系,，能夠與學(xué)生的生活相聯(lián)系，課程要生動,，從教材內(nèi)容到教師上課,，都要能吸引學(xué)生。歷史本來就是無所不通的,。作為歷史教師,，必須上通天文，下曉地理,，古今中外,，無所不知。歷史教師必須精通本專業(yè)知識,，并且兼容并蓄,，博大精深。只有這樣才能扮演好自己的角色,。在教學(xué)中,，歷史教師必須“神入”歷史之中,，以形象化的素材,，通俗易懂的語言,，豐富多變的情感，合適恰當(dāng)?shù)男误w動作,，主動形象地再現(xiàn)歷史人物的風(fēng)姿面貌,，準(zhǔn)確具體地展現(xiàn)歷史事件的絢麗畫面：“化遠(yuǎn)為近”“化靜為動”“化抽象為具體”“化枯燥為生動”“傳人恰如其人”“敘事恰如其事”，使學(xué)生在強(qiáng)烈的歷史氛圍中,，通過歷史教師角色扮演,，形成鮮明清晰的歷史表象，掌握準(zhǔn)確的具體歷史概念,，形成相應(yīng)的歷史感,。

2、由上帝化身的“傳教士”變?yōu)橐I(lǐng)學(xué)生品償人類優(yōu)秀文明成果的“大廚師”,。

根據(jù)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”充分開發(fā)和利用好教學(xué)資源,，讓學(xué)生在全人類創(chuàng)造出來的優(yōu)秀文明成果的園林里，去品嘗,、品評歷史的精神大餐,。由師道尊嚴(yán)的“師長”變?yōu)榕c學(xué)生平等的“談話人”。這種新型師生關(guān)系的建立,，將成為提高教學(xué)效果的“新的增長點(diǎn)”,。新課程要求教師應(yīng)努力改變自己在學(xué)生心中的“警察”形象，把學(xué)生當(dāng)成平等的“朋友”進(jìn)行對話,，精心營造民主和平等的新型角色關(guān)系,。

四)更新教學(xué)原則、方式和方法更新教學(xué)原則.新課程要求應(yīng)遵循以下原則:

(1)“讓學(xué)生的情感動起來”

(2)“讓學(xué)生的嘴巴動起來”

(3)“讓學(xué)生的雙手動起來”

(4)“讓學(xué)生的雙腿動起來”

靈活運(yùn)用教學(xué)方式和方法

(1)“自學(xué)互論法”三個措施：

a：用問題引領(lǐng)學(xué)生自學(xué),。所擬問題的原則：一是要能包含教材的基本內(nèi)容,，二是要能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

b：引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記,。筆記的內(nèi)容：一是要列出教材的基本內(nèi)容,；二是要闡述這些內(nèi)容之間的關(guān)系；三是要對重點(diǎn)問題的說明,；四是質(zhì)疑,。這樣才能保證學(xué)生把書讀懂。

c：可將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組,，進(jìn)行“自學(xué)互論”,。并在互動過程中，建立激勵機(jī)制,，用“甲,、乙、丙,、丁”四個等次評估學(xué)生的討論效果,。

(2)情境模擬法

強(qiáng)調(diào)“身入其境”,，才能明白歷史為什么這么發(fā)展而不那么發(fā)展，歷史人物為什么要這么做,而不那么做,。

(3)專題研究法:

實施這一方法的具體步驟：第一步：精選專題,。要能涵養(yǎng)教材較多內(nèi)容，且能引申,、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。第二步：“開放“史料。為學(xué)生提供相應(yīng)的史料,，讓學(xué)生自己收集相應(yīng)的史料,，給學(xué)生一定時間，讓學(xué)生消化研究,。第三步：成果展示,。將學(xué)生的研究成果展示于班內(nèi)“墻報”或“學(xué)習(xí)園地”，優(yōu)秀的推薦公開發(fā)表,。還有：(4)多方辯論法(5)參觀日記法(6)調(diào)查報告法(7)歷史小報法(8)教師互換法(9)自由討論法,。

“用主動的心態(tài)去參與”，“用虛心的心態(tài)去準(zhǔn)備”,，“用自信的心態(tài)去投入”,。新課程改革需要我們用行動去證明自己的價值，需要我們用行動去關(guān)注,、關(guān)切,、關(guān)愛學(xué)生，更需要我們煥發(fā)出生命的活力和激情,，激發(fā)出教書育人的責(zé)任與使命,。

高中課改總結(jié)篇十四

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼我的學(xué)習(xí)生活已過去x個多月了,，在這段學(xué)習(xí)生活中有過汗水,，有過喜悅，也有過迷茫,，但我始終堅持不懈,，不畏困難，取得了進(jìn)步,，積累了經(jīng)驗,，總結(jié)了教訓(xùn)，使自己有所成長和提高,，也為今后的學(xué)習(xí)生活奠定了基礎(chǔ),。對我在這段時間的狀況，我總結(jié)了一些我的進(jìn)步和不足,。

進(jìn)入高中,，面對著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),，我能保持端正的態(tài)度，每天能以較好的精神面貌面對學(xué)習(xí)和生活,，堅持當(dāng)日事當(dāng)日畢。在高中的學(xué)習(xí)中,，我漸漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力,，能在老師上課前做好預(yù)習(xí)工作，上課認(rèn)真聽講,，積極配合老師,。 課后及時完成作業(yè)，做好復(fù)習(xí)工作,。在班集體里,，我與同學(xué)們相處融洽，盡量多的結(jié)交朋友,，在學(xué)習(xí)生活中互相幫助,，互相促進(jìn)，并積極參加集體的活動,。

但是,，我也存在一些缺點(diǎn)和不足之處。我在學(xué)習(xí)上不夠主動,，遇到難題經(jīng)常退縮,，不積極解決，沒有經(jīng)常去問問題,。時間安排不合理也是我的一大壞毛病,，沒有很好地利用時間和效率不高致使我經(jīng)常'開夜車'，不但使身體疲勞,，也影響次日的學(xué)習(xí),。時間的利用問題成了我學(xué)習(xí)的一個絆腳石。今后我會制定時間表,，合理的規(guī)劃時間,，提高對時間的利用率。而且我對平時的錯題回顧做得還很欠缺,，導(dǎo)致有時出現(xiàn)做過的題還不會的情況,。以后要認(rèn)真改錯題并經(jīng)常積累，反復(fù)練習(xí),。

以上是我總結(jié)出的一些我在本學(xué)期的大體情況,，我要以此為明鑒，保持好的,，改正不好的,，不斷鞭策,、改進(jìn)自己，力求在以后的學(xué)習(xí)和生活中都做得更好,。

在今后的學(xué)習(xí)中,，我要學(xué)習(xí)的新知識和高梯度的題越來越多，以后的課程也會越來越困難,，但是我會吸收這次考試帶給我的經(jīng)驗教訓(xùn),，以更好的精神面貌去迎接新的學(xué)習(xí)生活。

高中課改總結(jié)篇十五

這一學(xué)期我擔(dān)任了高二理四理五兩個班的語文教學(xué)工作,。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,，回顧以往，先將本學(xué)期的工作做如下總結(jié),。

我所教的兩個班級,，語文基礎(chǔ)相對較差，普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),，基礎(chǔ)知識不扎實,，而且部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，我所面臨的困難和壓力可想而知,。盡管如此,，我對學(xué)生依然是不拋棄、不放棄,，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。讓他們認(rèn)識到語文的重要性,。

一,、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量

大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣,，語文成績完全靠運(yùn)氣,，而且進(jìn)入到高中階段，各學(xué)科都有大量的習(xí)題,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的時間會更少,。而且在這所學(xué)校學(xué)生一直都比較重視理科如生物、化學(xué)等,，再加上學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的自覺性,，語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量,，要效率,。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境,。我經(jīng)常在備課時準(zhǔn)備一些與作家作品有關(guān)的故事,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且在課堂采取多種教學(xué)方法,，如在學(xué)?！蹲鳛樯锏纳鐣窌r利用搞笑小視頻激發(fā)學(xué)生興趣，同時我會在語文晚修時間組織辯論賽,、背誦pk賽等活動,，使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不斷提高。很慶幸,，我?guī)У膬蓚€班的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情都很高漲，在學(xué)校中段考中取得了相當(dāng)不錯的成績,，這一學(xué)期我兩個班的語文成績在14個班級里名列前茅,。

二、營造民主課堂,。

對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生,，利用課余和晚修時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動他們,，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情,，收到良好效果 。 善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心,。為了克服教學(xué)的盲目性、隨意性,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。本學(xué)期以來，我們組進(jìn)行單元教學(xué)的嘗試,，教師授課時以單元作為教學(xué)單位,，注重單元特點(diǎn)，按不同問題特點(diǎn)進(jìn)行有效而針對性的教學(xué),。在教學(xué)中我們堅持教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則,。

樹立大語文觀,，全面進(jìn)行大語文教學(xué)，在教學(xué)過程中努力調(diào)動學(xué)生的積極性,，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，寓教于樂，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到知識，提高能力,。

三,、提高效率，上好講評課

進(jìn)入高中,，面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重、時間緊等一系列困難,，學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練也很多,，但我們不能因為時間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重要環(huán)節(jié),，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識,，提高運(yùn)用所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,，是高中教學(xué)的一條有效途徑,。講評前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路,、給時間,、講技巧、富有針對性;講評后,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固，突出實效性,。

第三,、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法,、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法,。

第四，糾正錯誤務(wù)必落實,。對于教師而言,，要了解學(xué)生錯在何處，為何錯,，哪些學(xué)生錯,，有針對性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言,，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因,，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律,。

第五,，要講究拓展,。某題考查某內(nèi)容、某種角度,，同樣的考查內(nèi)容,，還可以從哪個角度考。同樣的要補(bǔ)充,，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充,。這樣，即可以以一定的量的重復(fù),，加上一定的變化,，來增強(qiáng)對此一類題的理解，做到練一些題,，通曉某一類題,。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題,，以拓展對某一類題的范圍,、考查方式的認(rèn)識。另外,，還特別注意在講評中堅持正面教育,，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性,，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),，鼓起勇氣,，樹立信心。

四,、結(jié)合教學(xué)大綱,，緊抓基礎(chǔ)知識

語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功,。進(jìn)入高中我布置了學(xué)生以下幾項常規(guī)性工作：每天積累易讀錯,、寫錯的字詞5個，成語3個;每個月除常規(guī)考試外額外完成習(xí)作一篇;堅持記周記做摘抄,，加強(qiáng)閱讀,。堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓(xùn)練,，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展,。在班級內(nèi)部建立一個書架，成立閱讀角,，在備課過程中刻苦鉆研深挖教材,，明確教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)、與難點(diǎn),、以及教學(xué)的關(guān)鍵問題,。我們在備知識的同時，要掌握所教各個班級該學(xué)科的整體水平,，了解每個學(xué)生的實際水平,，做到對癥下藥，量體裁衣,，不斷增強(qiáng)備課力度,。

五、多聽課,，勤反思

教學(xué)期間因為自己剛工作,，教學(xué)經(jīng)驗不足，所以多聽其他教師的課是彌補(bǔ)自己經(jīng)驗不足的好辦法,。在認(rèn)真聽課的同時也積極進(jìn)行自我反思,，反思自己教學(xué)中的不足之處，學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn),，如教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)思路、教學(xué)技巧等方面,。多做教學(xué)筆記,，在個案中進(jìn)行自我分析與總結(jié)，虛心向老教師請教,，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)專業(yè)技能,。在課堂教學(xué)中盡量修正自己的不足，把別人的優(yōu)點(diǎn)與長處作為自己教學(xué)的參考與借鑒,。在高一年級科組公開課時得到了科組長及同事的好評,。

六、抓緊抓好批改,、輔導(dǎo),、搞好單元驗收。

批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分,，通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況,。我堅持每周批改一次作業(yè)。批改作業(yè)是語文組的重頭戲,，為了提高學(xué)生的作文水平,，我們組的教師堅持兩周批改一次小作文，一次大作文,，批改時全批全改,。由于批改的細(xì)致,，對學(xué)生的作文水平了解的清楚，因此講評作文時能做到有的放矢,，切實提高學(xué)生的寫作能力,。

輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，對個別學(xué)生在課上沒有聽懂的問題可以通過輔導(dǎo)解決,，另外也可以通過輔導(dǎo)融洽師生關(guān)系,，“親其師才能信其道”，營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍是提高成績的關(guān)鍵,。

這一學(xué)期已經(jīng)接近尾聲,，這一學(xué)期使我收獲頗多，使我的教學(xué)能力與業(yè)務(wù)水平得以提高,，了解了作為一名高中語文老師應(yīng)該具備的素質(zhì),，作為一名語文老師首先要自己肚內(nèi)有東西，一定要有扎實的專業(yè)積累,，同時又要不斷學(xué)習(xí),，不斷提高自己的教學(xué)能力，改進(jìn)自己的教學(xué)方法,。同時我也意識到自己也存在很多的不足之處,，如有些篇目課時分配不夠合理，對于細(xì)節(jié)知識不夠重視,，由于趕教學(xué)進(jìn)度而忽視了習(xí)題講解等,。在以后的教學(xué)實踐中，我一定會更加努力,，改正自己的不足之處,，努力做到更好!

高中課改總結(jié)篇十六

1,、校長,、主管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任及全體高一年級任課教師分別參加了由教育部,、省教育廳及市教育局組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn),。

2、學(xué)校成立了以校長為組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評價小組,、選課指導(dǎo)小組,，分別召開了專題研討會，確定了學(xué)校新課改實施方案,。

3,、學(xué)校已經(jīng)制定了四個方案，分別是評價方案,、教師培訓(xùn)方案,、選課指導(dǎo)方案,、新課程編排方案。

4,、學(xué)校嚴(yán)格按新課程計劃開課,，并將“研究性學(xué)習(xí)”作為一門課程單獨(dú)開設(shè)，每周1課時,，由專任教師任課,。

5、進(jìn)行了廣泛深入地宣傳,。一是多次在全校教職工會上宣講新課改的目的,、意義、理念等,；二是各教研組作為專題研討新課程學(xué)科實施方法,；三是教導(dǎo)處出了兩期新課改知識專題教學(xué)簡報；四是召開高一年級學(xué)生會,，向?qū)W生宣傳新課改的意義,；五是向高一學(xué)生家長印發(fā)了《致家長的一封信》，讓家長和社會了解新課改知識,，爭取家長的理解和支持,。

6、第七周學(xué)校在高一年級組織了一次新課改教學(xué)調(diào)研活動,，進(jìn)行了學(xué)生問卷調(diào)查,、聽課、查教案,、作業(yè)等,。

7、學(xué)校制作了《學(xué)生綜合評價手冊》和學(xué)生成長檔案袋,，其內(nèi)容包括：學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案,，研究性學(xué)習(xí)，社會實踐活動和社區(qū)活動,，模塊成績等內(nèi)容,。

8、學(xué)校開發(fā)了《湘潭地理》及《傳統(tǒng)體育活動》兩種校本教材,，其中《湘潭地理》已出初稿,。

9、舉行了新課改現(xiàn)場觀摩會,，實驗教師上了公開示范課,，進(jìn)行了新課改研討會，做了經(jīng)驗交流,。

（１）繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程,、新課標(biāo),、研究新課程、新課標(biāo),，找出新舊教材,、課標(biāo)的區(qū)別，以備課組為單位形成書面材料報教導(dǎo)處,。

（２）以備課組為單位,，分學(xué)科組織教師觀看新教材培訓(xùn)資料包的光碟，以便把握新課程,。

（３）加強(qiáng)集體備課,，研究探討新課程背景下的教學(xué)模式。要求由主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo),，選擇教學(xué)方法,，設(shè)計教學(xué)程序，確定教學(xué)內(nèi)容,，每人都是主備教師,，每人設(shè)計一節(jié)課，交備課組審核,，審核后提前兩天交給全體組內(nèi)成員,，然后召集組員集體審稿，提出修改意見,，主備教師按集體審稿意見修改審核后形成文本,，任課教師對文本再次進(jìn)行理解和補(bǔ)充，教師共用,，課后教師記下課堂后記,，下次教研時再討論交流。通過上述設(shè)計,、研討,、交流、修改,、上課,、課后反思,、總結(jié)等幾個環(huán)節(jié),，使我們的集體備課落到實處，同時也形成了校本教材,，在此基礎(chǔ)上安排高一學(xué)年骨干教師模塊教學(xué)研討課賽,，實現(xiàn)研究新課改。

（４）為豐富和擴(kuò)大學(xué)生的知識面,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，提高教師的專業(yè)化水平,，打造名師品牌，有計劃,、有針對性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)科的學(xué)術(shù)講座,，講座內(nèi)容可以是學(xué)生感興趣的時事、社會科技,、學(xué)科專題等,。采取教師申報和學(xué)校確認(rèn)相結(jié)合的形式確定講學(xué)內(nèi)容和講座教師。準(zhǔn)備成熟后下發(fā)選課申請單,，根據(jù)選課人數(shù)的多少,，排出講課時間、地點(diǎn),。

（６）面對新課改,，進(jìn)行校本研究課題的研究工作。要加強(qiáng)課題研究的實效性,，切實將課題研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,，運(yùn)用于我們的教育教學(xué)之中，切實解決教育教學(xué)所遇到的一些實際問題,。每位教師本學(xué)期至少寫一篇課題研究成果,，可以是教學(xué)經(jīng)驗，也可以是教學(xué)案例等報教導(dǎo)處,，從中評選出優(yōu)秀論文發(fā)表在學(xué)校的?？匣蛲扑]到上級教研部門，實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享,。

（７）在課題研究總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科模塊教學(xué)典型經(jīng)驗介紹,，實現(xiàn)總結(jié)新課程，創(chuàng)新新課程,。

（８）在實踐中逐步修改完善課改的各項制度等,，以彰顯十一中特色，同時各處,、辦,、高一各備課組在安排高一所有活動時都要有活動材料，整理完后交教導(dǎo)處,。建立課改管理平臺,。

高中新課改到底怎樣改？我們面臨著四大困惑：

（1）教育經(jīng)費(fèi)短缺

（2）師資力量短缺

“走班教學(xué),?！笔钦n改體現(xiàn)成效的有效途徑之一，但目前我校高中多數(shù)班級都在五十人以上，師資怎么解決,？而新開的課程教師更始鳳毛麟角,，如新增的“通用技術(shù)”，目前沒有配套的師資,。同時,，課改后將加強(qiáng)學(xué)生實驗課程，缺少實驗設(shè)備和教師,。

（3）教師培訓(xùn)與“實”相違

對于新課改,，很多一線老師感到最困惑的是，課改的理念了解了不少,，但太虛,，而老師做的是具體而細(xì)微的工作，要研究一個個章節(jié)怎么上,，要面對一個個不同的學(xué)生,；個別老師甚至感慨不知如何上課。怎樣培訓(xùn)教師也是一個新課題,。

高中課改總結(jié)篇十七

通過新課改培訓(xùn),，收獲很大，我深刻地認(rèn)識到高中語文新課程重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力,、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。除此之外，我對于怎樣充分利用新教材,、落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,、克服語文教改教研中的困難有了新的思考。

高中新課程的實施必須更新觀念,，尤其是教材觀,。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談有效教學(xué),，高效教學(xué),，魅力教學(xué)。注重人文性,、注重能力的培養(yǎng),、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系,、充分利用好課本,、讀本，吃透教材,，宏觀調(diào)控,，避免隨意性和盲目性。課本是點(diǎn),，讀本是面,，我們須下大力氣備課本、備讀本,，把讀本分門別類的'和課本相對應(yīng),，做到課本、讀本相輔相成,，相得益彰,。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點(diǎn)。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,，采用階梯式的訓(xùn)練方法,，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練,，讓學(xué)生一步一個臺階地在作文之路上成長,，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,，不能隨意化,，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透,、互相促進(jìn),。

長期以來，對教學(xué)的評價,，往往只重視結(jié)果,，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場”,；對學(xué)習(xí)的評價也只注重考試成績,，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果,，而忽視親歷親為的重要性,，這是語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年,，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實,。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究,、管理和調(diào)控不無關(guān)系。

我們能清醒地認(rèn)識到，新課改培訓(xùn)只是我們教師個人成長的一個加油站,，但培訓(xùn)給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識的平臺,，相信這只是我們交流學(xué)習(xí)的開始，在今后的教學(xué)實際工作中我們一定會相互學(xué)習(xí),，共同提高,，為新課程改革的順利實施貢獻(xiàn)我們的力量。

高中課改總結(jié)篇十八

2014年我校開始了新課程改革,。地理科目的新課程改革從教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評價機(jī)制,、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改變,。經(jīng)過了與年的實踐，對于初二地理新課改有了一些心得和體會,。

首先,，我了解了新課程新在哪里，它與老教材的主要區(qū)別是：1,、理念上新;

2,、方式上新，表現(xiàn)在邏輯上比較獨(dú)立,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;3,、學(xué)科的價值，將提高學(xué)生的素質(zhì)作為提高的重心,，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知能力,，體現(xiàn)教材的靈活性、時代性,、多樣性,、選擇性，這四個特點(diǎn)相互聯(lián)系相互滲透,，體現(xiàn)了學(xué)科價值的整體性,。重視學(xué)習(xí)生活中的地理、終生發(fā)展有用的地理,、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要,，重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確的地理觀念。強(qiáng)調(diào)理性認(rèn)識地理環(huán)境,，理解自然地理環(huán)境的主要特征,，理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，理解掌握并且能運(yùn)用地理原理,。

關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變,，新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn),，即教師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外,，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力,。新課程理念主張調(diào)動學(xué)生的主動性,，倡導(dǎo)通過探究、操作等自主活動方式獲取新知,，感受科學(xué)的探究過程和方法,，并從中獲得積極的情感體驗。

通過這段時間教學(xué)我在以后的教學(xué)中首先注意做到：

1,、尊重學(xué)生,，鼓勵學(xué)生

2、密切聯(lián)系生活實際,，創(chuàng)設(shè)問題情

3,、對教材進(jìn)行再加工和處理

其次，了解新課程的設(shè)置和管理方面與老教材的區(qū)別,。在內(nèi)容選擇上強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性,、時代性和發(fā)展性,形成了在重視基礎(chǔ)性的同時增強(qiáng)選擇性,體現(xiàn)時代性的同時突出應(yīng)用性等顯著特點(diǎn)。同時,內(nèi)容也更加注重應(yīng)用性,十分有利于學(xué)生體驗生活,、發(fā)現(xiàn)問題,、學(xué)以致用,通過分析、解決地理問題來增長才干和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣,。

最后,，了解新課程目標(biāo)的把握。重點(diǎn)掌握的和忽視的方面,，從專題中看到的課例片段中,，教師應(yīng)作為引導(dǎo)學(xué)生的主線，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體,，教師應(yīng)盡量在教學(xué)過程中選用適合學(xué)生實際的教學(xué)方法,，處理好知識與能力之間的關(guān)系，充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn),，讓學(xué)生直觀形象地感受知識,，從而提高課堂的教學(xué)效率。

總之,，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂,，教師還需在實踐中逐步摸索,，并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗,，增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性,，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力,，又富有成效,。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題,。為了盡快適應(yīng)角色變化,，更好地解決教學(xué)中遇到的新問題，很重要的一點(diǎn)是教師要轉(zhuǎn)變觀念,，致力于使自己成為研究型教師,，在實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行專題研究,，尋求有效的解決策略;善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),，善于進(jìn)行教學(xué)反思。

在今后的學(xué)習(xí)中不斷地更新觀念,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程課改地思想并將其滲透在地理教學(xué)中,，相信在今后地教學(xué)中會有一個新的變化。

高中課改總結(jié)篇十九

這一學(xué)期我擔(dān)任了高二理四理五兩個班的語文教學(xué)工作,。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,，回顧以往，先將本學(xué)期的工作做如下總結(jié),。

我所教的兩個班級,，語文基礎(chǔ)相對較差，普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),，基礎(chǔ)知識不扎實,，而且部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，我所面臨的困難和壓力可想而知,。盡管如此,，我對學(xué)生依然是不拋棄、不放棄,，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。讓他們認(rèn)識到語文的重要性,。

一,、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量

大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣,，語文成績完全靠運(yùn)氣,，而且進(jìn)入到高中階段,，各學(xué)科都有大量的習(xí)題，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的時間會更少,。而且在這所學(xué)校學(xué)生一直都比較重視理科如生物,、化學(xué)等，再加上學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的自覺性,，語文教學(xué)在夾縫中求生存,，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率,。努力為學(xué)生學(xué)語文,、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境,。我經(jīng)常在備課時準(zhǔn)備一些與作家作品有關(guān)的故事,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，并且在課堂采取多種教學(xué)方法,，如在學(xué)校《作為生物的社會》時利用搞笑小視頻激發(fā)學(xué)生興趣,，同時我會在語文晚修時間組織辯論賽,、背誦pk賽等活動，使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不斷提高,。很慶幸,，我?guī)У膬蓚€班的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情都很高漲，在學(xué)校中段考中取得了相當(dāng)不錯的成績,，這一學(xué)期我兩個班的語文成績在14個班級里名列前茅,。

二、營造民主課堂,。

讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵,，讓學(xué)生在自信的陽光下成長,，學(xué)習(xí)。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生,，利用課余和晚修時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問,，耐心的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情,，收到良好效果,。善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心,。為了克服教學(xué)的盲目性,、隨意性,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期以來,，我們組進(jìn)行單元教學(xué)的嘗試,，教師授課時以單元作為教學(xué)單位，注重單元特點(diǎn),，按不同問題特點(diǎn)進(jìn)行有效而針對性的教學(xué),。在教學(xué)中我們堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、訓(xùn)練為主線的原則,。

樹立大語文觀，全面進(jìn)行大語文教學(xué),，在教學(xué)過程中努力調(diào)動學(xué)生的積極性,，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂,，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到知識,，提高能力。

三,、提高效率,，上好講評課

進(jìn)入高中，面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重,、時間緊等一系列困難，學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練也很多,，但我們不能因為時間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程,。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識,，提高運(yùn)用所學(xué)知識的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高中教學(xué)的一條有效途徑,。講評前認(rèn)真分析試卷,，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間,、講技巧,、富有針對性;講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固,，突出實效性。

第三,、講清解題規(guī)律或方法,。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法,、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。

第四,，糾正錯誤務(wù)必落實,。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在何處,，為何錯,，哪些學(xué)生錯，有針對性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作,。對于學(xué)生而言,，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因，并改正,，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律,。

第五，要講究拓展,。某題考查某內(nèi)容,、某種角度，同樣的考查內(nèi)容,，還可以從哪個角度考,。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充,。這樣，即可以以一定的量的重復(fù),，加上一定的變化,，來增強(qiáng)對此一類題的理解，做到練一些題,，通曉某一類題,。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題,，以拓展對某一類題的范圍,、考查方式的認(rèn)識。另外,，還特別注意在講評中堅持正面教育,，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性,，促使成績較好的學(xué)生看到差距,，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣,，樹立信心,。

四,、結(jié)合教學(xué)大綱，緊抓基礎(chǔ)知識

語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科,，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功,。進(jìn)入高中我布置了學(xué)生以下幾項常規(guī)性工作：每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個,，成語3個;每個月除常規(guī)考試外額外完成習(xí)作一篇;堅持記周記做摘抄,，加強(qiáng)閱讀。堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動,，通過這三項常規(guī)訓(xùn)練,，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。在班級內(nèi)部建立一個書架,，成立閱讀角,，在備課過程中刻苦鉆研深挖教材，明確教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn),、與難點(diǎn)、以及教學(xué)的關(guān)鍵問題,。我們在備知識的同時,，要掌握所教各個班級該學(xué)科的整體水平，了解每個學(xué)生的實際水平,，做到對癥下藥,，量體裁衣，不斷增強(qiáng)備課力度,。

五,、多聽課，勤反思

教學(xué)期間因為自己剛工作,，教學(xué)經(jīng)驗不足,，所以多聽其他教師的課是彌補(bǔ)自己經(jīng)驗不足的好辦法。在認(rèn)真聽課的同時也積極進(jìn)行自我反思,，反思自己教學(xué)中的不足之處,，學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)，如教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)思路,、教學(xué)技巧等方面。多做教學(xué)筆記,，在個案中進(jìn)行自我分析與總結(jié),，虛心向老教師請教，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)專業(yè)技能。在課堂教學(xué)中盡量修正自己的不足,，把別人的優(yōu)點(diǎn)與長處作為自己教學(xué)的參考與借鑒,。在高一年級科組公開課時得到了科組長及同事的好評。

六,、抓緊抓好批改,、輔導(dǎo)、搞好單元驗收,。

批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分,，通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。我堅持每周批改一次作業(yè),。批改作業(yè)是語文組的重頭戲,，為了提高學(xué)生的作文水平，我們組的教師堅持兩周批改一次小作文,，一次大作文,，批改時全批全改。由于批改的細(xì)致,，對學(xué)生的作文水平了解的清楚,，因此講評作文時能做到有的放矢，切實提高學(xué)生的寫作能力,。

輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充,，對個別學(xué)生在課上沒有聽懂的問題可以通過輔導(dǎo)解決，另外也可以通過輔導(dǎo)融洽師生關(guān)系,，“親其師才能信其道”,，營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍是提高成績的關(guān)鍵。

這一學(xué)期已經(jīng)接近尾聲,，這一學(xué)期使我收獲頗多,，使我的教學(xué)能力與業(yè)務(wù)水平得以提高，了解了作為一名高中語文老師應(yīng)該具備的素質(zhì),，作為一名語文老師首先要自己肚內(nèi)有東西，一定要有扎實的專業(yè)積累,，同時又要不斷學(xué)習(xí),，不斷提高自己的教學(xué)能力，改進(jìn)自己的教學(xué)方法,。同時我也意識到自己也存在很多的不足之處,，如有些篇目課時分配不夠合理，對于細(xì)節(jié)知識不夠重視,，由于趕教學(xué)進(jìn)度而忽視了習(xí)題講解等,。在以后的教學(xué)實踐中，我一定會更加努力，改正自己的不足之處,，努力做到更好!

[高中教師總結(jié)]

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高中課改總結(jié)篇二十

一、一期來高中新課改所做的主要工作

2,、學(xué)校成立了以校長為組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評價小組,、選課指導(dǎo)小組，分別召開了專題研討會,，確定了學(xué)校新課改實施方案,。

3、學(xué)校已經(jīng)制定了四個方案,，分別是評價方案,、教師培訓(xùn)方案、選課指導(dǎo)方案,、新課程編排方案,。

4、學(xué)校嚴(yán)格按新課程計劃開課,，并將“研究性學(xué)習(xí)”作為一門課程單獨(dú)開設(shè),，每周1課時，由專任教師任課,。

5,、進(jìn)行了廣泛深入地宣傳。一是多次在全校教職工會上宣講新課改的目的,、意義,、理念等；二是各教研組作為專題研討新課程學(xué)科實施方法,；三是教導(dǎo)處出了兩期新課改知識專題教學(xué)簡報,；四是召開高一年級學(xué)生會，向?qū)W生宣傳新課改的意義,；五是向高一學(xué)生家長印發(fā)了《致家長的一封信》,，讓家長和社會了解新課改知識，爭取家長的`理解和支持,。

6,、第七周學(xué)校在高一年級組織了一次新課改教學(xué)調(diào)研活動，進(jìn)行了學(xué)生問卷調(diào)查,、聽課,、查教案、作業(yè)等,。

7,、學(xué)校制作了《學(xué)生綜合評價手冊》和學(xué)生成長檔案袋，其內(nèi)容包括：學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案，研究性學(xué)習(xí),，社會實踐活動和社區(qū)活動,，模塊成績等內(nèi)容。

8,、學(xué)校開發(fā)了《湘潭地理》及《傳統(tǒng)體育活動》兩種校本教材,，其中《湘潭地理》已出初稿。

9,、舉行了新課改現(xiàn)場觀摩會,，實驗教師上了公開示范課，進(jìn)行了新課改研討會,，做了經(jīng)驗交流,。

二、上學(xué)期新課改工作要點(diǎn)

（2）以備課組為單位,，分學(xué)科組織教師觀看新教材培訓(xùn)資料包的光碟,，以便把握新課程。

（3）加強(qiáng)集體備課,研究探討新課程背景下的教學(xué)模式,。要求由主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo),，選擇教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)程序,，確定教學(xué)內(nèi)容,，每人都是主備教師,每人設(shè)計一節(jié)課,交備課組審核，審核后提前兩天交給全體組內(nèi)成員,，然后召集組員集體審稿,，提出修改意見，主備教師按集體審稿意見修改審核后形成文本,，任課教師對文本再次進(jìn)行理解和補(bǔ)充,，教師共用，課后教師記下課堂后記,，下次教研時再討論交流.通過上述設(shè)計,、研討、交流,、修改,、上課、課后反思,、總結(jié)等幾個環(huán)節(jié)，使我們的集體備課落到實處,，同時也形成了校本教材,，在此基礎(chǔ)上安排高一學(xué)年骨干教師模塊教學(xué)研討課賽，實現(xiàn)研究新課改。

（4）為豐富和擴(kuò)大學(xué)生的知識面,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，提高教師的專業(yè)化水平，打造名師品牌,，有計劃,、有針對性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)科的學(xué)術(shù)講座，講座內(nèi)容可以是學(xué)生感興趣的時事,、社會科技,、學(xué)科專題等。采取教師申報和學(xué)校確認(rèn)相結(jié)合的形式確定講學(xué)內(nèi)容和講座教師,。準(zhǔn)備成熟后下發(fā)選課申請單,，根據(jù)選課人數(shù)的多少，排出講課時間,、地點(diǎn),。

（6）面對新課改，進(jìn)行校本研究課題的研究工作,。要加強(qiáng)課題研究的實效性,，切實將課題研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，運(yùn)用于我們的教育教學(xué)之中,，切實解決教育教學(xué)所遇到的一些實際問題,。每位教師本學(xué)期至少寫一篇課題研究成果，可以是教學(xué)經(jīng)驗,，也可以是教學(xué)案例等報教導(dǎo)處,，從中評選出優(yōu)秀論文發(fā)表在學(xué)校的專刊上或推薦到上級教研部門,，實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享,。

（7）在課題研究總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科模塊教學(xué)典型經(jīng)驗介紹，實現(xiàn)總結(jié)新課程,，創(chuàng)新新課程,。