“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃,，每完成一項任務(wù)，一般都要向上級寫報告,，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。寫報告的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧,。

高中課改培訓(xùn)總結(jié)報告 新課改培訓(xùn)總結(jié)報告篇一

要順利推進(jìn)課程改革，教師的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神是非常重要的,。基礎(chǔ)教育主要是普及,，要把基礎(chǔ)打好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師如何把音樂表現(xiàn)的重點(diǎn)體現(xiàn)出來是個關(guān)鍵問題,，今天孩子也變了,，他們在網(wǎng)上接觸到的大量新的音樂知識，在不少孩子真的是無師自通,，進(jìn)入信息社會、網(wǎng)絡(luò)社會教師必須應(yīng)時代發(fā)展的要求,，要學(xué)習(xí)新知識,，要力求創(chuàng)新,，沒有學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神,，我們的課改很難順利推進(jìn),。

新的課程的理念認(rèn)為：課堂不是教師表演的舞臺,，而是師生之間交流,、互動的舞臺,，課堂不只是傳授知識的場所，而且更應(yīng)該是探究知識的場所,，課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所,，新課程給了教學(xué)很大的挖掘，不僅考驗學(xué)生,，對教師綜合素質(zhì)更是挑戰(zhàn)。對音樂教師而言,，音樂教師的職業(yè)行為和職業(yè)習(xí)慣要符合新課程的要求，這應(yīng)促進(jìn)了這種變化要順應(yīng)時代發(fā)展的要求,，這也是課改的最大城績。作為一名音樂教師應(yīng)學(xué)會積極認(rèn)真審閱有關(guān)音樂教材,、教參等資料,，發(fā)揮集體智慧,，集體備課，各模塊相互交流本模塊的教學(xué)思路,，取長補(bǔ)短,，對整個教學(xué)教材進(jìn)行分析,，針對學(xué)校生源的優(yōu)勢特點(diǎn)以及任課教師的個人專業(yè)特長,，對每個章節(jié)的教學(xué)進(jìn)行了補(bǔ)充和取舍,，學(xué)會如何用教材為上好每一節(jié)課而努力,。

為適應(yīng)時代的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面的,、有個性的發(fā)展，高中音樂課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由以往傳統(tǒng)單一學(xué)習(xí)內(nèi)容分成現(xiàn)在的六個模塊：音樂鑒賞,、歌唱,、演奏,、創(chuàng)作,、音樂與舞蹈,、音樂與戲劇表演,。供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，鼓勵具有音樂特長的學(xué)生和音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，大膽選擇其他適合于自己的專業(yè)特長來進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)或單項深層學(xué)習(xí)，以利于自身的全面發(fā)展或個人專業(yè)發(fā)展,，形成積極健康的生活方式和審美情趣，滿足學(xué)生對音樂的不同興趣愛好和特長需求,。任課教師根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)向?qū)W生介紹所教模塊的主要內(nèi)容及教學(xué)計劃,，讓學(xué)生對各個學(xué)習(xí)模塊有一個初步的認(rèn)識,，讓學(xué)生在各個模塊中進(jìn)行權(quán)衡后做出自己最后的選擇,。這樣才能真正全面實現(xiàn)高中音樂課程目標(biāo),。

音樂共分有六個模塊，在教學(xué)上要分模塊教學(xué),，在教學(xué)場地上為適應(yīng)本次課改的要求，藝術(shù)課程實行統(tǒng)一開課,，這要求學(xué)校在排課時應(yīng)實行同時開課的編排，確保學(xué)生在同一時間之內(nèi)能到各個模塊學(xué)習(xí),，同時還要根據(jù)本?，F(xiàn)有的師資力量和擁有教學(xué)場地來決定本校所要開設(shè)的學(xué)習(xí)模塊,。這樣才能做到有的放矢,、井然有序,。

學(xué)生成績管理方面,，我們嚴(yán)格按照教育部的做法,，音樂3個必修學(xué)分,。我們遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)時間分布情況,，高一全年開設(shè)音樂,，一年修完必修學(xué)分,，取得3必修學(xué)分,，余下時間我們設(shè)置了學(xué)校的校本課程,，針對我?，F(xiàn)有教師的專業(yè)特長及學(xué)生個性的需要,，我們開展的選修課程校本教程。

評價方面：采用了多方面評價方式來取得的,，建立起學(xué)生的自信心,。在考勤方面我們規(guī)定凡是無故曠課達(dá)5節(jié)以上的學(xué)生不給學(xué)分,，可以在下個學(xué)期重修再獲取該模塊學(xué)分,，課堂表現(xiàn),、作業(yè)情況,、活動情況、表演能力,、創(chuàng)編能力、合作能力、音樂理解,、特長發(fā)展、學(xué)生自評,、互評等方面以及模塊教師給學(xué)生學(xué)習(xí)考核的總評分,，以上各個方面按一定的比例進(jìn)行換算后就得出該生的總成績,。從多個方面考核學(xué)生，主要全面考核學(xué)生的活動能力,、接受知識能力和思想表現(xiàn),，讓學(xué)生自行管理,，使考核的透明度更高、更合理,、更科學(xué),。雖然教師、學(xué)生的工作量會增加了許多,，但是這樣的做法充分體現(xiàn)了考核的公平性。

在音樂教學(xué)的各個模塊學(xué)習(xí)中,，因為是從行政班轉(zhuǎn)為教學(xué)班學(xué)習(xí)，各個學(xué)生來自各班范圍較廣,，沒有行政班的固定座位，故而授課中我們根據(jù)模塊教學(xué)的特點(diǎn),，對學(xué)生進(jìn)行座位固定化，并制作了以相關(guān)表格讓學(xué)生填寫姓名與學(xué)號,。學(xué)生上課以對號入座的辦法,，這樣即便于教師的考勤登記工作,，又能讓學(xué)生有定位感,，避免了學(xué)生搶坐位置和不講衛(wèi)生現(xiàn)象的發(fā)生，實踐證明這種做法已取得了良好的效果,。

總之，在普通高中的音樂教育中新課改對教師和學(xué)生都是雙贏的,。實踐證明：課程改革學(xué)生是認(rèn)可的。首先,，藝術(shù)課程的改革使大多數(shù)同學(xué)對自己倍感信心，他們不用為個人的五音不全而懼怕考核,，也不用帶著恐懼感來完成上課任務(wù)。其次,，新課改能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生可選擇性的發(fā)揮自己的才能,，選擇學(xué)習(xí)自己所喜好的模塊，這樣的學(xué)習(xí)方式比以前豐富多彩,，比以前輕松多了，無論是知識學(xué)習(xí)的延續(xù)性還是心理的解脫都是一件愉悅而易于接受的事情,。再者，新課程的實施使學(xué)生的個性有一個廣闊的發(fā)展空間,，為學(xué)生日后的生存和發(fā)展創(chuàng)造了一個良好的開端。教師亦是如此,，我們當(dāng)教師不必再為自己的專業(yè)所限而東奔西跑,。但在改革路上并非一帆風(fēng)順,，開始的工作是有總目標(biāo),，但無具體先例,，在教學(xué)管理，教學(xué)思維和預(yù)期效果等一系列的問題充滿了整個教學(xué)過程,，教師要費(fèi)很多的時間來思考分析教材，以尋找辦法解決遇到的困難,，現(xiàn)我們已進(jìn)入第三年的新課改實施工作，到目前為止,，仍存在一些問題無法解決：

（1）教師分模塊上課后有些模塊教師極少或只有一人無法實現(xiàn)大面積的集中教師進(jìn)行集體研討同一課題的備課活動,。

（2）各模塊教學(xué)實行同一時間授課,，不同模塊的教師無法相互聽課學(xué)習(xí)和進(jìn)行現(xiàn)場交流,，使教師們有一種單項模塊教學(xué)發(fā)展的趨向,。

（3）每年新生的課本數(shù)量未能提前預(yù)定而影響了正常開課教學(xué)工作。

（4）有些模塊男女比例嚴(yán)重失調(diào),，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于學(xué)生的健康成長。

高中課改培訓(xùn)總結(jié)報告 新課改培訓(xùn)總結(jié)報告篇二

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，建構(gòu)培訓(xùn)組織實施的保障機(jī)制。

我市根據(jù)教育部,、省教育廳要求，結(jié)合我市實際情況,，慎重確定了項目單位，成立了項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組和項目管理辦公室,，辦公室設(shè)在教育局職成教股。項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組由教育局長任組長,，教育局分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長,，職成教股、教師進(jìn)修學(xué)校,、教研室、電教站及各高中負(fù)責(zé)人為成員,，切實保障了培訓(xùn)的組織實施。

（二）積極主動,，全力開展有關(guān)管理工作。

為了積極抓好項目培訓(xùn)前,、中、后期各項工作,，我市積極主動地開展了以下主要工作：

1、及時出臺了《漢川市暑期普通高中課改教師國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)實施方案》,，認(rèn)真挑選項目單位，確定各班培訓(xùn)人數(shù),、班主任和輔導(dǎo)教師,，本次培訓(xùn)項目單位為漢川一中、二中,、三中,、四中、漢川高中,、實驗高中，培訓(xùn)對象語文63人,、數(shù)學(xué)57人、英語56人,、物理40人、化學(xué)41人,、生物21人、政治16人,、歷史18人、地理14人,、信息技術(shù)9人、通用技術(shù)6人,、綜合活動4人、音樂10人,、體育13人,、美術(shù)9人。

2,、分別召開相關(guān)人員會議，我們分別組織領(lǐng)導(dǎo)小組工作會議,，工作專班會議，確定了各項目學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)負(fù)責(zé)人的工作職責(zé),，各項目單位分別召開了各培訓(xùn)工作專班會議，布置工作,，強(qiáng)調(diào)責(zé)任，解決問題,。

3、充分作好技術(shù)設(shè)備后勤保障,。7月15-17日，工作專班分別到各項目單位檢查了收視設(shè)備,、教室學(xué)習(xí)場地等準(zhǔn)備情況，及時派技術(shù)人員到培訓(xùn)點(diǎn)幫助檢修設(shè)備,，確保各培訓(xùn)點(diǎn)的正常接收,。7月19日前，各項目單位作好了充分準(zhǔn)備,，都能通過網(wǎng)絡(luò)下載培訓(xùn)資源,，保障了培訓(xùn)的順利開展,。7月21日開始之時,，項目領(lǐng)導(dǎo)小組嚴(yán)局長帶頭,，職成教育股組織專班到培訓(xùn)點(diǎn)巡查，督促各培訓(xùn)點(diǎn)按時組織教師參加學(xué)習(xí),。各項目單位主要負(fù)責(zé)人親自督學(xué),，參與研討，收到較好效果,。如：漢川一中劉其林主任,、汪四坤副主任,、漢川二中副校長雷亨亮,、張廣洲,、工會主席陳艷平,、教務(wù)主任尹漢橋,、綜合高中副校長何正金等,。

（三）注重實效,，確保培訓(xùn)各項管理到位,。

加強(qiáng)過程管理，是提高培訓(xùn)實效的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，為使管理到位，我市以培訓(xùn)制度為制約手段,，以網(wǎng)上信息交流平臺為引導(dǎo),，管理學(xué)員學(xué)習(xí),，同時做好檔案管理工作,。

首先是加強(qiáng)制度管理,。項目管理辦公室制定了《遠(yuǎn)程培訓(xùn)班級管理辦法》，建立班級管理的各項制度,，明確班級管理員（班主任和輔導(dǎo)教師）工作職責(zé)，對具體工作進(jìn)行了細(xì)化分工,。嚴(yán)格簽到考勤，實行考勤匯報,、通報制，每次集中在線學(xué)習(xí)之后,，通報學(xué)員出勤情況。

其次是加強(qiáng)溝通引導(dǎo),。項目管理辦公室向?qū)W員公布了班級管理員手機(jī)、電子郵箱等有關(guān)信息,，指導(dǎo)學(xué)員向網(wǎng)絡(luò)交流平臺發(fā)送信息，方便學(xué)員及時,、快捷地反映問題，促進(jìn)溝通交流,。

最后是健全檔案,。在檔案管理方面,，我們要求各培訓(xùn)點(diǎn),，及時收集整理培訓(xùn)材料,，如文件,、通知,、計劃、總結(jié),，學(xué)員信息，發(fā)言稿,、考勤記錄、照片、簡報,、學(xué)員心得、論文等分類歸檔,。同時，我們各培訓(xùn)點(diǎn)建立好電子檔案,，方便管理。

首次普通高中課改教師國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作在我市取得了一定成績,，不僅使我市在教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)組織和管理上積累了經(jīng)驗，為今后在我市開展更大規(guī)模的遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ),，同時也使本次參與培訓(xùn)的單位和教師收獲較豐,，教師們對高中課改有了較深的認(rèn)識,。參訓(xùn)教師一致認(rèn)為,，這次培訓(xùn)是及時有效的。

一是更新了觀念,。短短10天培訓(xùn)，給了廣大教師全新的思想空間,，他們在網(wǎng)上向?qū)＜姨釂枺谡n余與同仁交流,，利用完成作業(yè)的機(jī)會思考自己平時教學(xué)的得失和課改的前景，思想觀念有了革命性的飛躍,。

二是開闊了視野,。這次培訓(xùn)不僅讓廣大教師的理論水平得到升華，更通過網(wǎng)絡(luò)讓教師們獲得了很多的信息,，開闊了視野,。教學(xué)片段的實錄視頻,，讓教師近距離的體驗到一些新型教學(xué)模式的具體做法,，他們看完后的討論交流,，讓整個培訓(xùn)活動變成一個合作、探究的大課堂,。

三是解決教學(xué)中的困惑。講座的專家都是深入教學(xué)或來自一線教師,，案例分析貼近教學(xué)實際，分析切中時弊,，指導(dǎo)得法，有實際的指導(dǎo)作用,，解決平時教學(xué)實踐中的苦惱與困惑,。

這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),，規(guī)模大,、節(jié)奏快,、成本低、質(zhì)量高,，對于創(chuàng)新培訓(xùn)形式有著重大深遠(yuǎn)的意義,。我們認(rèn)為在今后工作中繼續(xù)堅持和加強(qiáng)如下幾方面工作：

1、強(qiáng)有力的組織管理是保障

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)不同于傳統(tǒng)意義上的集中培訓(xùn),，不是將教師集中到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是組織學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),，這對培訓(xùn)管理提出挑戰(zhàn),，如果不能進(jìn)行到位的管理,，就難以保證學(xué)員學(xué)習(xí)的真正實現(xiàn),，要進(jìn)一步探索過程管理的有效機(jī)制,，加強(qiáng)過程性管理,，有效的制約和激勵學(xué)員學(xué)習(xí),。

2、有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容是基礎(chǔ),。

培訓(xùn)內(nèi)容是保證培訓(xùn)質(zhì)量的首要因素，只有做到遠(yuǎn)程培訓(xùn)的內(nèi)容和形式符合學(xué)員的學(xué)習(xí)要求,，富有針對性,。適應(yīng)性,，才能真正調(diào)動起學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性和積極性，并能夠自覺轉(zhuǎn)軌為教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自行為,。本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)從內(nèi)容到形式結(jié)合了新時期教學(xué)工作的實際,，針對了新課改的新情況，解決了教師教學(xué)中的困惑和問題,，富有理論指導(dǎo)性和一定的現(xiàn)實針對性,，這是取得良好培訓(xùn)效果的重要因素。

3,、建立系統(tǒng)科學(xué)的考核評估體系是保障培訓(xùn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)不是被動的聽聽評評,，而應(yīng)該有管理學(xué)員學(xué)習(xí)的全部過程的科學(xué)考核評估體系，要對學(xué)員學(xué)習(xí)時間和交流情況,、思考習(xí)題和作業(yè)成績?nèi)孢M(jìn)行評價考核，要求學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)必須達(dá)到一定的時間,，應(yīng)要求學(xué)員每個學(xué)習(xí)模塊都要提交學(xué)習(xí)交流的文章，并積極評論其他學(xué)員的文章,，為了檢驗學(xué)習(xí)效果，每個學(xué)習(xí)模塊要完成相應(yīng)作業(yè)和思考題,。培訓(xùn)結(jié)束根據(jù)各項成績評定培訓(xùn)效果，確保培訓(xùn)質(zhì)量,。

高中課改培訓(xùn)總結(jié)報告 新課改培訓(xùn)總結(jié)報告篇三

山東省高中教師全員培訓(xùn)，規(guī)模巨大,，準(zhǔn)備充分，培訓(xùn)設(shè)施手段先進(jìn),。通過13天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念,，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計，同時還與省內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流,。收獲頗多,，感觸較深的同時,，也認(rèn)識到了自己教學(xué)中的不足,，因此,，可以說這次培訓(xùn)來的很及時,，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻,，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn),。嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式觸動著每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，積極實踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路,。

觀念是行動的先導(dǎo)。教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為,，直接影響著教育教學(xué)的效果,，影響著素質(zhì)教育的進(jìn)行。素質(zhì)教育力求使每個學(xué)生在本身原有素質(zhì)基礎(chǔ)上,，獲得和諧和充分的發(fā)展，從而提高其身體素質(zhì),、思想素質(zhì),、文化素質(zhì),，使學(xué)生學(xué)會生活,，學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會自我教育,，具備現(xiàn)代社會的適應(yīng)能力和生存能力,。具體來講，一方面要轉(zhuǎn)變過去那種過份強(qiáng)調(diào)—教育的社會、經(jīng)濟(jì),、政治功能而忽視其育人功能的觀念,。另一方面要轉(zhuǎn)變惟升學(xué)者是人才、惟升學(xué)者能成才的觀念,，確立多渠道成才,、多規(guī)格育人的人才觀,；要轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)論人才,、以升學(xué)率論效益的質(zhì)量觀,，確立德、智,、體全面發(fā)展,，個性特長充分發(fā)展的質(zhì)量觀；要轉(zhuǎn)變只對少數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé),，只對學(xué)生升學(xué)負(fù)責(zé)的施教觀，確立對每個學(xué)生負(fù)責(zé),，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)的施教觀。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,，只有通過課堂教學(xué)，才能把素質(zhì)教育真正落實到實處,。新課程的基本理念指出，以學(xué)生發(fā)展為本,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究,，勤于動手,，改變了傳統(tǒng)教育中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,。從中可以看出,，素質(zhì)教育的落實既要有教師教學(xué)方式的改革,，還要有學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。

在課堂教學(xué)方式方面，常見的教學(xué)模式主要有以下幾種：啟發(fā)講授模式,；自學(xué)討論模式；目標(biāo)定向模式,；發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式；開放研究性教學(xué)模式,；多媒體教學(xué)模式等,，不論哪一種教學(xué)模式的建構(gòu)和選取,，都要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，由教學(xué)過程中教師到學(xué)生的單向交流變成師生之間,、學(xué)生之間的多向交流，使教學(xué)成為一個開放的系統(tǒng),。各種教學(xué)模式都有一定的局限性，而教學(xué)內(nèi)容的不斷變化決定了不能把某一種教學(xué)模式作為萬能的模式去傳授所有知識,。靈活地運(yùn)用教學(xué)模式,，是指在對比各種教學(xué)模式的理論,，優(yōu)點(diǎn)和局限性的情況下，針對教學(xué)實際,，汲取幾種教學(xué)模式的特點(diǎn),、重點(diǎn)進(jìn)行組合，使教學(xué)過程得到優(yōu)化,。教學(xué)模式的多樣性，有利于激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動,，為能力的全面培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面,，目前,，在我國的課程改革實踐中,，出現(xiàn)了許多新的學(xué)習(xí)方式，歸納起來,，主要包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，均強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，提倡學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價目標(biāo),，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題的過程中學(xué)習(xí),。在具體的學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)并不是三種獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式,，三者之間是不能截然分開的,，只有通過三者的優(yōu)化組合,，才能實現(xiàn)由傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式向新的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

教師發(fā)展是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵；教師發(fā)展是教育改革的原動力,；教師發(fā)展是教師自身幸福的源泉,。素質(zhì)教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實施者,，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī),，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素質(zhì),。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

1、教師要關(guān)注專業(yè)化理論發(fā)展,，了解學(xué)科課程要求

作為一線教師，首先要熟悉所教學(xué)科的主要內(nèi)容,，對學(xué)科內(nèi)容知識的產(chǎn)生,、發(fā)展,、功能等有系統(tǒng)的認(rèn)識,，能從總體上把握教材，駕馭教材,，要認(rèn)真研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求等，就個人來講,，雖然我從高一到高三教了一輪，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺,。因此在我執(zhí)教的第二個階段我著重加強(qiáng)了教材的分析,，利用所學(xué)理論去備課,、備學(xué)生，去認(rèn)真講課,，去研究習(xí)題,，增強(qiáng)了教學(xué)的針對性和時效性。

2,、教師要努力提高自身教學(xué)能力和科研能力

教師的教學(xué)能力主要包括良好的語言表達(dá)能力，組織管理能力,，處理教材的能力,，課程開發(fā)的能力，了解學(xué)生的能力,，理解他人以及與他人交往的能力和自我監(jiān)控能力等，在教學(xué)中,，教師應(yīng)努力提高自身各方面的教學(xué)能力,，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，提高課堂的效率,，提高教學(xué)的質(zhì)量,；同時,，教師的教育科研能力也是教師專業(yè)化的必然要求,，具體工作中,，可通過集體培訓(xùn),，集體備課,，集體教研，校本課程開發(fā)等途徑提高自身的教育科研能力,。

3,、教師要終身學(xué)習(xí)與發(fā)展,，終身學(xué)習(xí)是教師發(fā)展的必然要求教師要向課本學(xué)習(xí),，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍,，如《給教師的100條建議》《探究教學(xué)論》《討論式教學(xué)法》等，養(yǎng)成好讀書,，讀好書的習(xí)慣,。

教師要向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，多參加聽課,、評課活動,，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作,，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),。教師要向自己學(xué)習(xí),，從自己的教學(xué)中學(xué)習(xí),，即自我反思,。自我反思是教師發(fā)展的有效的途徑,，通過教學(xué)反思可以積累教學(xué)經(jīng)驗,，使教學(xué)設(shè)計更加合理化,，提高教學(xué)質(zhì)量的同時也提升了教師的形象地位。在教學(xué)中,，我已經(jīng)養(yǎng)成了寫教后記的好習(xí)慣,，每節(jié)課后在自己的教案本上及時記下課堂中成功之舉或不足之處，或者提出改進(jìn)性的意見,，一段時間后，再把這些內(nèi)容加以整理和總結(jié),，為以后的教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗,。

教師要向?qū)W生學(xué)習(xí),，在教師與學(xué)生的互動中“教學(xué)相長”。在教師的工作中，學(xué)生是非常重要的一個因素,，每個學(xué)生都有自己個性特征，學(xué)生的多樣性,、發(fā)展性、不確定性,，使得教師經(jīng)常需要面對不少新問題，而這些問題的解決過程,，也能促進(jìn)教師的發(fā)展,。

歌德有句名言說：“人生至關(guān)重要的事是有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和達(dá)到這個目標(biāo)的雄心壯志”,。新課程的改革對我們每位教師來說既是機(jī)遇,，又是挑戰(zhàn),。

高中課改培訓(xùn)總結(jié)報告 新課改培訓(xùn)總結(jié)報告篇四

今年宜賓市安排的高中課改培訓(xùn)分為三個階段：第一階段7月14-15日在學(xué)?？垂獗P，第二階段7月16日統(tǒng)一在宜賓市一中聽專家講座,，第三階段7月17-19日在各基地培訓(xùn),。根據(jù)安排,，我參加了第一和第三階段的培訓(xùn),。在學(xué)校觀看了高二教材講解，觀摩了課堂實錄,，也觀看了高考分析；在基地宜賓市四中培訓(xùn)聆聽了來自北京和成都一線的專家講座,，對課改目標(biāo)理解,、課堂教學(xué)藝術(shù)運(yùn)用,、教學(xué)情景材料的選取、課本知識取舍,、高考分析等進(jìn)行了講解,。在這里我粗淺的談?wù)剬Ρ据喺n程改革的一些看法和體會。

新課改理念認(rèn)為：教師是合作者,、組織者、引導(dǎo)者,、參與者，課堂上應(yīng)尊重學(xué)習(xí)主體,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。整節(jié)課,，以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，甚至解決問題教師只是圍繞學(xué)生提出的問題,，有時加以引導(dǎo),，有時鼓勵學(xué)生提問,。為此，我們教師應(yīng)更新觀念,，轉(zhuǎn)變角色。教師在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué),，面向全體學(xué)生，放棄傳統(tǒng)的老師講,，學(xué)生聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生多看,、多問、多想,、多講、多行,。重視每一位同學(xué)的見解，賞識他們每一點(diǎn)進(jìn)步的思想火花,。

長期以來我們政治課被學(xué)生認(rèn)為是說大話說空話的課，原因就在于我們的課程內(nèi)容離現(xiàn)實社會離現(xiàn)實生活太遙遠(yuǎn)了,，讓廣大的學(xué)生感到象天上的`星星一樣遙不可及，而《新課標(biāo)》的一個重要理念,，就是”構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”，如我們的政治課現(xiàn)在分為“經(jīng)濟(jì)生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲學(xué)”等模塊,。使的我們的課程具有濃郁的.時代生活的氣息,。

如在講到《政治生活》的國際關(guān)系問題時,，結(jié)合時政熱點(diǎn)問題”釣魚島問題”，布置學(xué)生搜集與釣魚島有關(guān)各種證據(jù)——圖片,、視頻,、文獻(xiàn)等，在課堂上進(jìn)行展覽和交流,。有能力的學(xué)生還自己制作和講解ppt課件,。這讓學(xué)生深切體會到國家的主權(quán)高于一切，不僅對課本知識有了形象記憶,，對有關(guān)歷史知識、人文知識也是一種有益的補(bǔ)充,。

新課改精神強(qiáng)調(diào)合作探究，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情境思維,。教師如果在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親臨“現(xiàn)場”,，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，成為學(xué)生自覺閱讀和鉆研教材的動力,，從而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中,，采用角色模擬法，創(chuàng)設(shè)課堂“小社會”,，可以培養(yǎng)學(xué)生的情境思維能力,。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行課堂模擬教學(xué),，這種方法能讓學(xué)生根據(jù)角色要求，積極開動腦筋,，踴躍發(fā)言,。學(xué)生參與意識、創(chuàng)造熱情空前高漲,。

如在講授《政治生活》的《民主決策：作出最佳選擇》一課中，講到“公民參與民主決策的合法渠道”時,，可以設(shè)計“模擬聽證會”形式進(jìn)行情境教學(xué)：設(shè)計一個主題如“橫江古鎮(zhèn)開發(fā)方案”召開聽證會，給學(xué)生分組,，有進(jìn)行主題陳述的“組織方”——“橫江鎮(zhèn)人民政府”，有各界人士組成的“贊同方”“反對方”（包括專家,、學(xué)者、各利益階層）,，還有普通居民代表組成的“旁聽席”，另選擇一名學(xué)生主持,，整個環(huán)節(jié)調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，深化了學(xué)生對知識的理解,，鞏固了學(xué)生對知識的掌握程度,，取得了較好的課堂效果,，也體現(xiàn)了課改所提倡的自主探究、自主學(xué)習(xí)的精神,。

同時在這年的教學(xué)過程中,，我教學(xué)也有許多困惑和不足之處,。

新課程教學(xué)提倡能夠快樂學(xué)習(xí)。于是教師在課堂中往往引入各種活動,，使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動活潑，變厭學(xué)為樂學(xué),。但并不是所有的活動都能起到有效的作用。因為在調(diào)動課堂氣氛的同時,，我們往往很容易離主題卻越來越偏,，比如一堂課,，一開始情景模擬，學(xué)生樂于參與,，課堂氣氛活躍,，但活動的主題卻越來越偏,，以至于在知識的生成層面上效果不大，直至完不成知識目標(biāo),。那么這時候知識、能力,、情感態(tài)度和課堂氣氛就很難相統(tǒng)一。

農(nóng)村學(xué)生和農(nóng)村學(xué)校的條件限制了師生查找資料的途徑,，知識來源有限；學(xué)生基礎(chǔ)差,、習(xí)慣差，所需的時間更多,；教師的課時負(fù)擔(dān)重忙于應(yīng)付上課、批改作業(yè)的,，查找資料的時間有限；加上教育的滯后性,，師生都有厭倦的感覺，難于行動,，成了惡性循環(huán),。

以上是對新課程教學(xué)的幾點(diǎn)不成熟的看法,。不足之處請指教！

高中課改培訓(xùn)總結(jié)報告 新課改培訓(xùn)總結(jié)報告篇五

高中新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)取得的效果有目共睹,，肯定其成功也不容置疑,，但是作為采用新手段的教師培訓(xùn)新形式,，存在諸多不盡人意有待改進(jìn)之處，也一并梳理羅列相信對于今后的工作會有助益,。

1、關(guān)于作業(yè)和文章抄襲,，這是最令人頭痛的問題,。當(dāng)我們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)時,，也提供了一些人弄虛作假抄襲敷衍的方便，這一行為如果蔓延將導(dǎo)致新課程培訓(xùn)流于形式,，新課程改革走過場，我們所做的一切都沒有了意義,。這個問題在我們的研修學(xué)習(xí)中已經(jīng)提出,，第六期課程簡報上首席專家尹少淳教授指出：“作業(yè)問題上,，我們鼓勵做‘單獨(dú)紋樣’，不贊成搞‘二方連續(xù)紋樣’,。”而且專門聚焦作業(yè)問題呼吁大家抵制,，但是問題屢禁不止,，甚至有些愈演愈烈,，乃至于最后一期簡報還被抄襲問題困擾，引薦學(xué)員作業(yè)中也出現(xiàn)“二手貨”,，原作者出來討還“清白”。

《怎樣讓美術(shù)學(xué)科受領(lǐng)導(dǎo)重視》的作者是張和平,，而不是楊江紅,。望專家教授核對一下,，給真正的作者一個清白。謝謝,！

2,、作業(yè)問題已經(jīng)成為焦點(diǎn)問題，為此,，我班昨天的簡報也依此為焦點(diǎn)，大聲疾呼學(xué)員深度學(xué)習(xí),，誠實作業(yè)。今天,，看到我班的兩篇作業(yè)終于走入專家們的視野，一來感謝各位專家對我班的鼓勵,，二來作為輔導(dǎo)老師的我,，心情有所釋然，我們的努力終有回報,。深感這種喜悅來的太晚,、太晚......

抄襲問題的出現(xiàn)絕不僅僅是在美術(shù)學(xué)科，對于這個問題的重視和解決,，將是我們遠(yuǎn)程培訓(xùn)和高中新課程能否取得成功的標(biāo)志,，期待有著更好的解決辦法,。

3、技術(shù)平臺的穩(wěn)定和完善問題,。簡單說，組織這樣的遠(yuǎn)程培訓(xùn)技術(shù)平臺必須做到萬無一失,，出了問題來彌補(bǔ)和道歉都無法挽回影響和損失。我們作為平臺的使用者,，希望看到最傻瓜的平臺操作，而且能夠在原有的基礎(chǔ)上逐年改進(jìn)逐步提高,。最忌諱突然更換新平臺新模板，一切重新熟悉操作,。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)出現(xiàn)問題最大就在這里,，況且沒有準(zhǔn)備應(yīng)急預(yù)案，以致搞得非常被動,。

4、最后對教育部師范司培訓(xùn)主管領(lǐng)導(dǎo)提個意見,，暑假遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)組織幾年,，每次都是拍攝制作經(jīng)費(fèi)遲遲不能到位,，專家團(tuán)隊證書左推右拖難發(fā)，這給遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作團(tuán)隊帶來無謂的阻礙,。做這些事情本來在本職工作之外，需要利用大量業(yè)余時間,，經(jīng)費(fèi)到位能夠節(jié)省時間提高效率，證書的權(quán)威性能夠獲得單位領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持,，做起來也比較有成就感。由于經(jīng)費(fèi)和證書往往都在事后,，前面做事名不正言不順勉強(qiáng)工作。據(jù)說今年師范司還提出課程輔導(dǎo)團(tuán)隊專家證書發(fā)給必須是高級職稱和特級教師,，以此要求首席專家或者核心專家還說得過去，以此要求所有團(tuán)隊成員就有些脫離實際,。目前大部分工作骨干是青年才俊（今年的美術(shù)團(tuán)隊成員主要是博士生）,，雖然有的暫時不具備高級職稱,，但是具有能力和水平,，對此應(yīng)該給予學(xué)科首席專家遴選人才的信任,。如果說團(tuán)隊成員都是年長的學(xué)者教授，遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)每天十幾個小時高強(qiáng)度工作是難以堅持的。相信伯樂才會有千里馬,，組建起朝氣蓬勃的高水平團(tuán)隊才可能取得遠(yuǎn)程培訓(xùn)的圓滿成功。