報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門(mén),、本地區(qū)工作情況,、做法,、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告，那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

新課改培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇一

1,、更新思想,，較好地理解和把握了新課程標(biāo)準(zhǔn),。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn),，是思想政治課程實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)的依據(jù),，包括教材編寫(xiě),、教學(xué)、考試,、評(píng)價(jià)等。新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性和可操作性較強(qiáng),，是新課改的旗幟,、方向,。搞好新一輪思想政治課教學(xué),，必須樹(shù)立課標(biāo)意識(shí),。我認(rèn)為新課程改革下的政治要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,堅(jiān)持走進(jìn)生活,，走進(jìn)社會(huì)。

2,、全面認(rèn)識(shí)了和了解了新教材,，理清新課程理念所倡導(dǎo)的教材的編寫(xiě)思路,、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式方法策略及主要特點(diǎn),。教材是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本工具，新教材具有較強(qiáng)的引領(lǐng)教學(xué)的功能,。只有熟悉把握新教材,，才能正確使用教材,，發(fā)揮教材引領(lǐng)教學(xué)的功能,。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)觀摩新課程課堂實(shí)錄，評(píng)課議課,，揣摩,、摸索出了新的教學(xué)路子和有效的教學(xué)方式方法,，對(duì)引領(lǐng)學(xué)生走的自主,、探究,、合作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)新路,。

4,、改變單一授課模式,，利用教學(xué)新手段,。在一定意義上說(shuō),，教學(xué)媒體是引起教學(xué)變革的重要條件。根據(jù)新課改的要求,，政治課必須結(jié)合新的教育手段，充分利用現(xiàn)有教材,，光碟軟件，音像資料,，網(wǎng)絡(luò)資料,，新聞時(shí)政等資源,。為此,，我們政治老師在教學(xué)的過(guò)程中,，不能僅僅滿(mǎn)足自己原來(lái)的業(yè)務(wù)水平,，而要不斷學(xué)習(xí),，不斷掌握新的技能和新的操作能力，在充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源的前提下,，以信息技術(shù)手段的利用為切入點(diǎn),，把政治教學(xué)和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)作為教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，進(jìn)一步推進(jìn)政治教學(xué)的課程改革,。而其中利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)是最重要的一環(huán),。

5,、拓寬教學(xué)范圍，采用教學(xué)新思路我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中只注重書(shū)本的知識(shí),，教材上有什么我們就教什么,，沒(méi)有拓展延伸。而在現(xiàn)代教育中,，教育與高中社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,，傳統(tǒng)的以教材教教材的方法已不再適應(yīng)教學(xué)實(shí)際,。因此要把教材的作用擴(kuò)大,，從原來(lái)只是知識(shí)的載體擴(kuò)充到促進(jìn)學(xué)生的全面健康協(xié)調(diào)發(fā)展的一種工具,、一種途徑,、一種方式,；在用教材使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，掌握必須的學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)方法,、培養(yǎng)好的精神狀態(tài),，樹(shù)立正確的人生觀,、世界觀和價(jià)值觀,，來(lái)正確分析和了解現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)現(xiàn)象,。讓學(xué)生真真切切體會(huì)到“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行,?！蔽覀冏鳛榻逃ぷ髡咭病安荒苷彀亚嗌倌杲d在書(shū)本上和屋子里,，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐,，打開(kāi)他們的視野，增長(zhǎng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”,。

總之，我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，樹(shù)立教學(xué)新理念,，掌握教學(xué)新方法,，運(yùn)用教學(xué)新手段,，提高創(chuàng)新和實(shí)踐能力,，把握教材整體結(jié)構(gòu),，以銳意進(jìn)取的精神和與時(shí)俱進(jìn)的姿態(tài)去迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，去為推動(dòng)中學(xué)政治課教育教學(xué)改革的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

新課改培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇二

經(jīng)過(guò)為期十天的新課改培訓(xùn)，受益匪淺,，從中認(rèn)識(shí)到新課改的創(chuàng)新之處,。其中就新課改中的學(xué)生觀淺談一二,。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。如何實(shí)施,，應(yīng)尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)流與合作,；給每位學(xué)生以期望和激勵(lì),，讓學(xué)生有成功感,；適當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)文開(kāi)放題教學(xué),。

隨著對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的了解,，新教材的認(rèn)識(shí)，讓我們感受到語(yǔ)文教學(xué)改革正邁著堅(jiān)實(shí)的步伐向我們走來(lái),。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念,；向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí),、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材,；為學(xué)生提供了探究、交流的操作平臺(tái),；展現(xiàn)了知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程；能夠最大限度地滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展的需求,。新教材是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,。然而,，我們作為教師是否能夠充分利用好教材，改變過(guò)去教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,。比如：課堂以教師為主,，對(duì)學(xué)生要求太多,，課堂氣氛沉悶,，學(xué)生被動(dòng)接受,，在學(xué)習(xí)上依賴(lài)性強(qiáng),，厭學(xué)情緒明顯,，學(xué)習(xí)效率低下等等。下面就這十天來(lái)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí),，談一談在以后的語(yǔ)文教學(xué)中我們?cè)撛趺醋觥?/p>

（1）.要使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，必須使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,。興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是永不枯竭的動(dòng)源泉,。正是因?yàn)檫@樣,，很多教育家都很重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。兩千多年前,，孔子就提出過(guò),，“知之者不如好之者”,。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分”,。赫爾巴特學(xué)派甚至將興趣視為教育過(guò)程必須借助的“保險(xiǎn)絲”。他們都認(rèn)為“好學(xué)”對(duì)教育非常重要,?？梢?jiàn),，將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制,，是有識(shí)之士的共識(shí)。

（2）.要使學(xué)生有興趣,，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,。自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù),，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此,。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí),。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。許多教育事實(shí)也反映出,，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生,，而是出自學(xué)生本身,，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí),，留給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn),、糾正自己的錯(cuò)誤,。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會(huì)妨礙他們的主動(dòng)參與和自主發(fā)現(xiàn),，妨礙他們的發(fā)展,。比如說(shuō)《在馬克思墓前的講話(huà)》這一篇文章,，按照傳統(tǒng)的講法就是把第一段當(dāng)中的修辭——諱飾和兩個(gè)對(duì)于將一下，把課文的字詞字音講解一番,。學(xué)生聽(tīng)了沒(méi)有新意,，而且海浪費(fèi)學(xué)生的課堂時(shí)間，那么學(xué)生在學(xué)了這一篇課文后就覺(jué)得這篇課文沒(méi)有講什么,。但在新課程改革當(dāng)中,，講法就完全不一樣了,，老師主要是從恩格斯在馬克思墓前的講話(huà)當(dāng)中,，引導(dǎo)學(xué)生了解恩格斯與馬克思之間的友誼以及他們對(duì)世界的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生真切的體會(huì)到在摯友恩格斯對(duì)馬克思的懷念與不忍,。這樣的話(huà),，課堂的主動(dòng)權(quán)就在學(xué)生手中,。那么學(xué)生提出的疑問(wèn)大家一起來(lái)解答，這樣學(xué)生既又足夠的空間又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（3）.要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,，必須充分尊重學(xué)生。教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，最容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際情況,。教師憑想象充分準(zhǔn)備一堂課,，并依此設(shè)計(jì)如何去講授,，雖然可以完成教學(xué)任務(wù),，但其結(jié)果往往也只是學(xué)生被動(dòng)地接受,。如果我們考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，課堂上交給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)權(quán),，情況就大不一樣了,。

二.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,。

由于語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)以致用，因此語(yǔ)文課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口參與語(yǔ)文思維活動(dòng),。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與,，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,，只有這樣,，才能不斷提高語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件,，提供充分的參與機(jī)會(huì)，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1).巧創(chuàng)激趣情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實(shí)踐證明,，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,，促使學(xué)生主動(dòng)地參與,。一篇小說(shuō),，不僅僅是放個(gè)電影讓學(xué)生看一看就罷了,，新課改中,，我們可以截取其中的一個(gè)小片段作為一個(gè)劇本,，讓學(xué)生自導(dǎo)自演，切身體會(huì)到其中蘊(yùn)含的情感,。 (2).運(yùn)用探究式教學(xué),，使學(xué)生主動(dòng)參與。

教學(xué)中,，在以教師為主導(dǎo)的前提下,，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料,，伴隨知識(shí)的發(fā)生,、形成,、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng),，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考,、多探索,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題，只有這樣,，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地,，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。讓學(xué)生知其然還要讓學(xué)生知其所以然,。

相對(duì)而言,，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系,、溝通,，而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系,，忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是一個(gè)交流合作的過(guò)程,，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了開(kāi)放的活動(dòng)方式,，提供了寬松和民主的環(huán)境,，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性,，促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會(huì)技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展,。為此，我們以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心,，徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講,，學(xué)生主聽(tīng)”的單一的教學(xué)組織形式，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展,。

以上幾點(diǎn)是通過(guò)這十天的培訓(xùn)得出的一點(diǎn)感悟,，可以在以后的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施檢驗(yàn),。

新課改培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇三

這次普通高中語(yǔ)文新課程培訓(xùn)共有十個(gè)專(zhuān)題,，下面我將針對(duì)各個(gè)專(zhuān)題所學(xué)的主要內(nèi)容與所討論的話(huà)題一一進(jìn)行總結(jié)和梳理：

專(zhuān)題一是“高中語(yǔ)文課程改革的思路和課程標(biāo)準(zhǔn)”。高中語(yǔ)文課程提出的新理念是：首先,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能,。其次，注重語(yǔ)文應(yīng)用,、審美與探究能力的培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展,。再次,，遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則,，構(gòu)建開(kāi)放,、有序的語(yǔ)文課程。

專(zhuān)題二是“學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須在上讀書(shū)下功夫”,。我們主要討論了兩個(gè)問(wèn)題，一是誦讀的作用和價(jià)值,，它的作用和價(jià)值包括促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的記憶,、語(yǔ)感的培養(yǎng)和人格的陶冶等方面,。第二個(gè)問(wèn)題是在課堂上我們應(yīng)該如何組織學(xué)生去讀書(shū),？討論的結(jié)果是,，我們認(rèn)為其關(guān)鍵不在于普通話(huà)是否標(biāo)準(zhǔn)，而在于閱讀時(shí)對(duì)文章的思想,、感情的理解和體悟是否深入,。

專(zhuān)題三是“學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該養(yǎng)成積累和梳理的好習(xí)慣”,。在這一專(zhuān)題的課堂上我們圍繞積累和梳理的重要性以及積累和梳理的特征主要討論了如下一些問(wèn)題：

1,、學(xué)生語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)不良與積累之間有什么樣的關(guān)系？

2,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要積累什么,？

3,、怎樣能提高積累的有效性,？

4,、什么是梳理,？應(yīng)該怎樣進(jìn)行梳理？

5,、梳理與積累具有怎樣的關(guān)系,？

聽(tīng)了專(zhuān)家的座談并與其他老師一起討論交流后，我對(duì)這些問(wèn)題都有了更進(jìn)一步的了解,，而其中感觸最深的是專(zhuān)家們一直在強(qiáng)調(diào)：一定要讓學(xué)生自己去積累,，自己去梳理,，只有這樣才是最有用的,。因?yàn)檫@樣學(xué)生不光是獲得了知識(shí),，也獲得了能力,。

專(zhuān)題四是“努力突破寫(xiě)作學(xué)習(xí)和教學(xué)的難關(guān)”。這個(gè)專(zhuān)題我們主要討論學(xué)習(xí)了以下問(wèn)題：當(dāng)前學(xué)生的作文狀況到底是怎樣的,？還存在哪些突出的問(wèn)題？怎么看待那些傳授寫(xiě)作訣竅的指導(dǎo)書(shū),？寫(xiě)作教學(xué)中,，是不是也存在著一些普遍性的問(wèn)題,？從一些老師的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,，我們?cè)趺礃觼?lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作才會(huì)比較有效呢？由此我們談了作文教學(xué)中存在的普遍性的問(wèn)題,，也談了怎么樣來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還討論了一些寫(xiě)作當(dāng)中一些好的經(jīng)驗(yàn)好的方法,。我們必須通過(guò)各種各樣的教學(xué)方法,，要讓我們的學(xué)生懂得：好文章它不是擠出來(lái)的，而是流出來(lái)的,。好文章不是矯揉造作的，它需要的是一種真情實(shí)感,，是一種至性深情?！拔沂謱?xiě)我心,，我筆寫(xiě)我情”,，好文章就是內(nèi)心的真實(shí)流露,，存于中然后形于外，惟其如此,，生活的多彩,，人生的百味,，學(xué)生的情感，才能在筆端盡情地流淌,。

專(zhuān)題五是“在廣泛的應(yīng)用實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”,。這個(gè)專(zhuān)題我們圍繞如何在廣泛的應(yīng)用實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文這個(gè)話(huà)題開(kāi)展討論和學(xué)習(xí),，主要有五個(gè)方面：為什么要讓學(xué)生在廣泛的應(yīng)用實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,？拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍會(huì)不會(huì)使語(yǔ)文課程變得“不務(wù)正業(yè)”,？我們認(rèn)為抓住目標(biāo)就不會(huì),。我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生投入廣泛的語(yǔ)文應(yīng)用實(shí)踐,？如何使學(xué)生在應(yīng)用實(shí)踐中提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率,？如何使課堂教學(xué)和課外實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)？

語(yǔ)文能力的提高,，要靠積累靠應(yīng)用，積累與應(yīng)用要有效結(jié)合起來(lái),。要想真正掌握語(yǔ)言文字,，一定要對(duì)文字有所理解,。而這種理解不是一次性完成的，而是在不斷的運(yùn)用,、不斷的實(shí)踐中得以深化的,。在此基礎(chǔ)上,，我們還要把把語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)大到其他領(lǐng)域中去,，才能真正做到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。拓展應(yīng)用實(shí)踐不僅是課外活動(dòng)的事情，課內(nèi)也完全可以有所作為。課外的拓展應(yīng)用,，要開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng),，必須進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì),，要有明確目標(biāo)，選擇合適的內(nèi)容,、程序,，創(chuàng)設(shè)好合適的情境,。學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，不僅可以是在課堂言說(shuō)的過(guò)程中形成的，也可以是學(xué)生在充分的踐行中形成的。

專(zhuān)題六是“讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和探究”。這個(gè)專(zhuān)題我們集中探討了這樣幾個(gè)問(wèn)題：一是為什么語(yǔ)文教育要重視培養(yǎng)鑒賞能力,？二是怎樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文鑒賞力,？是熟記鑒賞知識(shí)呢,？還是熟練掌握幾種鑒賞的套路呢,？第三是文學(xué)作品的鑒賞應(yīng)該從何處入手？由此我們探討了關(guān)于學(xué)會(huì)探究,，即采用探究性學(xué)習(xí)這樣一種學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的問(wèn)題,?？偟膩?lái)說(shuō)從兩個(gè)方面來(lái)講的,，一個(gè)是要關(guān)注過(guò)程,，第二個(gè)就是要切合實(shí)際,，切合中學(xué)生的實(shí)際是一種可以操作的探究活動(dòng)。這樣這個(gè)探究活動(dòng)才會(huì)有效果，才能帶動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)。這個(gè)問(wèn)題對(duì)我們大家來(lái)講都是一個(gè)新的課題,，也有待于廣大的老師們?cè)谡n程改革的實(shí)踐當(dāng)中自己去大膽地探索，創(chuàng)造出許多新的方式，更豐富的各種各樣的創(chuàng)新的方式,。

專(zhuān)題七是“教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)”。這個(gè)專(zhuān)題一共有六個(gè)問(wèn)題：

1、課堂教學(xué)的作用是什么,？

2、課堂教學(xué)實(shí)要不要有預(yù)先的設(shè)計(jì)？

3,、課堂教學(xué)，如果需要預(yù)先設(shè)計(jì),，那么應(yīng)該怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)？

4、在教學(xué)設(shè)計(jì)中課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該如何定位,？

5、應(yīng)該怎樣處理好實(shí)際的教學(xué)過(guò)程和預(yù)先設(shè)計(jì)的關(guān)系,？

6,、怎樣能讓課堂教學(xué)最有效地發(fā)揮作用,？

教學(xué)設(shè)計(jì)包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)活動(dòng),、教學(xué)媒體、教學(xué)資源,、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面的設(shè)計(jì)，每一步的設(shè)計(jì)都要始終關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn),，要熟悉教材,，包括自己輔助學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備。而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是非常重要的,，一堂課你要到哪里去,，帶著學(xué)生發(fā)生什么樣的轉(zhuǎn)變，教師都要心中有數(shù),。即整個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)都要圍繞課標(biāo)、教材、學(xué)生等幾個(gè)依據(jù)來(lái)展開(kāi)才可能達(dá)到成功的設(shè)計(jì)與教學(xué),。

專(zhuān)題八是“選修課的開(kāi)設(shè)和教學(xué)”,。選修課怎么上？選修課與必修課有什么不同,？高中的語(yǔ)文選修課和大學(xué)里的一些選修課有什么不同,？從開(kāi)設(shè)的角度來(lái)看,，我們主要研究了一個(gè)學(xué)校里究竟能開(kāi)哪些個(gè)選修課和怎樣開(kāi)選修課，以及開(kāi)課后學(xué)生怎樣選課的問(wèn)題,；第二個(gè)從教師的角度去介入,，看在這樣一教學(xué)體系之下,，老師應(yīng)該做那些準(zhǔn)備,，應(yīng)該用哪些方式安排到我們的選修課的課程當(dāng)中,；第三個(gè)從教學(xué)的角度來(lái)切入，我們重點(diǎn)探討了一下選修課的教學(xué)和必修課的教學(xué)以及大學(xué)的教學(xué)它們之間究竟有什么樣的區(qū)別,，有什么樣的聯(lián)系,。選修課是一個(gè)新的事務(wù),，他給我們提出了一個(gè)挑戰(zhàn),，同時(shí)也給教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了一個(gè)新的機(jī)遇,。

專(zhuān)題九是“高中語(yǔ)文的評(píng)價(jià)和測(cè)試”,。高中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)具有什么樣的功能，語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的又是什么呢,？評(píng)價(jià)和測(cè)試有哪些區(qū)別,？到了這個(gè)課程模塊這個(gè)層面上,，如何來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),，應(yīng)該把握哪些基本的問(wèn)題,？語(yǔ)文的模塊檢測(cè)應(yīng)該主要針對(duì)一些什么樣的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行,，學(xué)分認(rèn)定應(yīng)該要一些什么樣的基本要求,？最后圍繞著高考也展開(kāi)了討論，說(shuō)到最后其實(shí)還是關(guān)于語(yǔ)文課程的一個(gè)評(píng)價(jià)問(wèn)題,。語(yǔ)文的評(píng)價(jià)并不簡(jiǎn)單地等于語(yǔ)文的檢測(cè)，語(yǔ)文的檢測(cè)的一些多樣化的功能和一些多樣化的手段,。

專(zhuān)題十是“語(yǔ)文課程建設(shè)和教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”,。眾所周知,，新課程對(duì)老師提出的要求越來(lái)越高,，例如對(duì)教學(xué),、對(duì)學(xué)生的把握力，指導(dǎo)的技術(shù)力以及精神能量等有待我們不斷努力,。課程改革需要一種潛心的鉆研,，需要對(duì)自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的渴求,。課程改革的道路是一條光榮而布滿(mǎn)荊棘的路,，我們始終要樹(shù)立“在路上”的積極心態(tài),，不斷學(xué)習(xí)新東西,，痛并快樂(lè)著，進(jìn)而走上語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路的,。

在這次培訓(xùn)中，不僅有內(nèi)容豐富,、含金量高的專(zhuān)題等“營(yíng)養(yǎng)大餐”,，還有大量課堂教學(xué)的視頻案例等“微量元素”,，期間還有兩次與專(zhuān)家視頻討論的寶貴機(jī)會(huì),，各省學(xué)員們積極舉手提問(wèn),，專(zhuān)家們也耐心地答疑解惑,，啟發(fā)了大家的思路,。網(wǎng)上討論時(shí)大家暢所欲言,、互相切磋,，學(xué)習(xí)氣氛熱烈又和諧,。

總之，這次培訓(xùn)的內(nèi)容全面而又深入,，形式靈活多樣，讓我深感獲益匪淺,，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，也感謝各位專(zhuān)家和學(xué)員的指教和幫助,！最后,，衷心祝福大家在今后的工作和生活中都事事如意,、天天開(kāi)心,！

新課改培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇四

1.第一自然段寫(xiě)了：燕子的外形,。第二自然段寫(xiě)了：春之美和燕子為春光增添了生機(jī)。第三自然段寫(xiě)了：燕子飛行時(shí)的輕快,。第四自然段寫(xiě)了：燕子休息時(shí)的優(yōu)美姿態(tài),。

2.文中幾個(gè)用得好的字：“掠”,、“沾”體現(xiàn)了燕子飛行時(shí)的輕快?！昂邸斌w現(xiàn)了電線的細(xì),。

3.為什么要用“五線譜”打比方呢,？答：電線很細(xì)又并列排列,。

4.為什么說(shuō)“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”,？答：因?yàn)殡娋€像五線譜,，休息時(shí)的燕子像音符,。

5.課文主題：本文通過(guò)對(duì)燕子以及春天景色的描寫(xiě),，表達(dá)了作者對(duì)燕子及大自然的喜愛(ài)之情,。

1.《詠柳》作者是唐代詩(shī)人賀知章,。作者通過(guò)對(duì)初春二月的柳葉和柳條的描寫(xiě)，贊美了春天和大自然的勃勃生機(jī),。

2.《詠柳》翻譯：高高的柳樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了碧綠的葉子，像是用碧玉打扮過(guò)一樣,。很多的柳條垂下來(lái)像是綠色的絲帶,。不知道這細(xì)細(xì)的葉子是誰(shuí)剪裁出來(lái)的,，原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀呀,。

3.妝：打扮,。絳：絲帶,。

4.《春日》作者是南宋詩(shī)人朱熹,。《春日》寫(xiě)作者在春日里游玩看到無(wú)限的春光,，贊美了春天,，也指出了“東風(fēng)”是春天的源頭的這個(gè)道理,。

5.《春日》翻譯：好日子去泗水游玩，那里的風(fēng)光無(wú)限,，一時(shí)間許多新奇的景色映入眼簾,。隨意都可以見(jiàn)到東風(fēng),，但是要真正認(rèn)識(shí)它,，還要在萬(wàn)紫千紅以后,。

6.勝日：好日子。尋芳：游玩,。無(wú)邊：無(wú)限。光景：風(fēng)光景物,。等閑：隨意,。

1.課文主題：本文描寫(xiě)了作者去公園看荷花的情景,，以及與荷花融為一體、沉浸在荷花美景中的感受,。表達(dá)了作者對(duì)荷花及大自然的喜愛(ài)與贊美之情,。

2. 文中用得好的字：“冒”：用了擬人的手法,，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了荷花的生機(jī)勃勃和頑強(qiáng)的生命力,。

3.為什么說(shuō)“過(guò)了一會(huì)兒,，我才記起我不是荷花,，我是在看荷花呢,?！?？答：我沉浸在荷花美景中,，被荷花的美陶醉了,。

1.“珍珠泉”得名的緣故：潭底冒出的水泡在陽(yáng)光下五顏六色的,，像一串串彩色的珍珠,。

1.第一自然段寫(xiě)了：翠鳥(niǎo)的外形,。第二,、三自然段寫(xiě)了：翠鳥(niǎo)的叫聲及捕捉獵物時(shí)的動(dòng)作敏捷,。第

四,、五自然段寫(xiě)了：我們很喜歡翠鳥(niǎo),，但聽(tīng)了老漁翁的話(huà)并沒(méi)有“捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”,。

2.從哪些地方可以看出作者特別喜歡翠鳥(niǎo),？答：“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”,、“我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒”,。

3.文中用得好的字：第三自然段的“蹬”：用了擬人的手法,，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷,。

4.把文中翠鳥(niǎo)的“鳴聲”換成“叫聲”行嗎,？答：“鳴聲”和“叫聲”都可以指鳥(niǎo)叫,，但“鳴聲”更準(zhǔn)確,，還含有感情色彩。

5.文中第五自然段“我們的臉有些發(fā)紅,，打消了這個(gè)念頭?！睘槭裁础拔覀兊哪樣行┌l(fā)紅”？答：因?yàn)槁?tīng)了老漁翁的話(huà)使我們知道了,，我們雖然很喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，但不能因?yàn)樽约旱南矏?ài)而使翠鳥(niǎo)失去自由,。

6.課文主題：本文通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)的描寫(xiě),，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,，同時(shí)告訴我們要保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處,。

1.課文主題：本文通過(guò)寫(xiě)瑞士政府和當(dāng)?shù)鼐用窬仍嘧拥墓适?，表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)心,，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。

2.為什么說(shuō)瑞士政府作了一個(gè)很了不起的決定,？答：因?yàn)檎ǔＷ龅臎Q定都是有關(guān)國(guó)家大事的,。

3.第三自然段,，堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子,。”從劃線的字你能體會(huì)到什么,？答：“紛紛”體現(xiàn)了救援燕子的人多、“四處”體現(xiàn)了人們救援燕子決心和積極程度,、“冒著”“頂著”“踏著”三個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了當(dāng)?shù)貧夂颦h(huán)境的惡劣和人們?yōu)榫仍嘧訜o(wú)所畏懼的品質(zhì),。

1.課文主題：本文通過(guò)寫(xiě)小村莊的毀滅，揭示了人們不能亂砍亂伐樹(shù)木,，因?yàn)闃?shù)木可以阻擋洪水的襲擊,。進(jìn)而告訴我們要保護(hù)大自然,，否則就會(huì)受到大自然的懲罰,。

2.“一年年，一代代”和“裸露的土地不斷擴(kuò)大”說(shuō)明了什么,？答：“一年年，一代代”說(shuō)明了人們砍伐樹(shù)木的時(shí)間之長(zhǎng)，“裸露的土地不斷擴(kuò)大”說(shuō)明了人們砍伐樹(shù)木的程度之嚴(yán)重,。

1.課文主題：本文通過(guò)寫(xiě)筑路工人和工程師自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的故事,，贊揚(yáng)了他們對(duì)一草一木的珍惜及自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的高尚情操,。

2.第三自然段工人們?yōu)槭裁赐Ｏ聛?lái),？答：因?yàn)橄饦?shù)擋住了筑路工程，工人們想保護(hù)橡樹(shù)但又不知道工程師的意見(jiàn),。

3.工程師嘆了口氣,，為什么,？答：因?yàn)橹酚?jì)劃不能輕易被改變,，但工程師也想保護(hù)橡樹(shù),。

4.工人們也嘆了口氣,，為什么,？答：因?yàn)槁?tīng)到工程師的嘆氣聲,，工人們?yōu)橄饦?shù)擔(dān)心,。

5.為什么說(shuō)“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”,？答：人們對(duì)工程師和工人們的行為表示認(rèn)同和贊賞,，工程師和工人們受到了人們的尊重,。

1.《亡羊補(bǔ)牢》 ：從前有個(gè)人,，養(yǎng)了幾只羊,，羊丟了兩次以后才修補(bǔ)羊圈的故事,。寓言：一個(gè)人做

錯(cuò)了事,，只要肯接受意見(jiàn),，認(rèn)真改正,，就不算晚,。

2.《南轅北轍》 ：一個(gè)人本來(lái)要去南邊,，卻駕車(chē)北行的故事,。寓言：有些人的行動(dòng)和目標(biāo)是相反的，他的行動(dòng)越賣(mài)力離目標(biāo)就越遠(yuǎn),。

1.課文主題：本人通過(guò)寫(xiě)更羸在一次打獵時(shí),，見(jiàn)到一只邊飛邊鳴叫的大雁,，他只拉了下弓大雁就從空中掉下來(lái)的故事,?！绑@弓之鳥(niǎo)”告訴我們：要認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析,、嚴(yán)密推理的思維方法。

2.更羸看到大雁后作出了什么判斷,，這個(gè)判斷是怎么一步一步作出來(lái)的,？答：作出的判斷是這只大雁受過(guò)箭傷。他觀察到“大雁飛的慢,，叫聲悲慘”,，然后分析大雁飛得慢，叫聲悲慘的原因是它受過(guò)箭傷,，傷口沒(méi)愈合,，而且落群,。

1.課文主題：本文寫(xiě)了作者在圖畫(huà)課上遵照父親平常對(duì)他的叮囑把楊桃畫(huà)成了五角星的樣子，引起了同學(xué)們的譏笑,，老師通過(guò)這件事也教育大家看到什么就畫(huà)成什么樣的故事,。從而告訴我們看問(wèn)題或做事情,，不能憑空想像,，要從實(shí)際出發(fā),，實(shí)事求是,，不要輕易下結(jié)論,。

1.課文主題：本文通過(guò)講述三個(gè)徒弟在一張同樣大小的紙上比誰(shuí)畫(huà)的駱駝多的故事，說(shuō)明了創(chuàng)新思維很重要,，只有大膽想象、獨(dú)辟蹊徑,，想別人沒(méi)想到的才能把事情做的更好,。

2.為什么畫(huà)師稱(chēng)贊的是小徒弟,？答：因?yàn)榇笸降?、二徒弟雖然畫(huà)得多,，但畢竟有限，而小徒弟看似只畫(huà)了兩只駱駝,，但他給人留出了豐富的想像空間,。小徒弟具有創(chuàng)新思維,，想了別人沒(méi)想到的,，所以受到了稱(chēng)贊。

1.課文主題：本文通過(guò)寫(xiě)作者從外祖母去世這件事知道時(shí)間一去不返,，并和時(shí)間賽跑的故事,。文章告訴我們：時(shí)間一去不返,，只有珍惜時(shí)間,，和時(shí)間賽跑才會(huì)成功,。

2.“我”明知道跑不過(guò)時(shí)間，又為什么還要和時(shí)間賽跑呢,？答：我跑不過(guò)時(shí)間是因?yàn)闀r(shí)間流逝的太快,，但只要“我”可以抓緊時(shí)間,，爭(zhēng)分奪秒地做完每件事就是和時(shí)間賽跑,。贏得時(shí)間,，也就意味著成功。

1.課文主題：本文通過(guò)講述兒童隊(duì)的隊(duì)員在國(guó)慶檢閱時(shí)沒(méi)有歧視拄拐少年博萊克的故事,，教育我們不能歧視殘疾人,，要給予他們尊重和關(guān)愛(ài),。

2.觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”,、“這些小伙子真棒”,？答：“這個(gè)小伙子真棒”是觀眾對(duì)博萊克的自信,、自強(qiáng)的贊揚(yáng),?！斑@些小伙子真棒”是觀眾對(duì)兒童隊(duì)隊(duì)員不歧視殘疾人,，給予他們尊重和關(guān)愛(ài)的高尚心靈的贊揚(yáng),。

新課改培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇五

20xx年全國(guó)普通高中新課改教師培訓(xùn),，我校共有109位教師參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ),、歷史,、地理,、政治,、物理、化學(xué),、生物,、美術(shù),、信息技術(shù),、通用技術(shù)、體育等13個(gè)科目的培訓(xùn),，通過(guò)高一,、高二兩個(gè)階段的培訓(xùn),，大多數(shù)教師都按時(shí)完成了培訓(xùn)任務(wù),，并取得了較好的效果,，現(xiàn)將培訓(xùn)小結(jié)如下：

為了搞好這次新課改培訓(xùn),，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)會(huì)議進(jìn)行研究部署，由李勇副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作,，由教務(wù)處具體安排實(shí)施,。在我校當(dāng)前財(cái)力緊張的情況下千方百計(jì)籌措資金,，按照上級(jí)要求配置電腦,、攝像頭,、耳麥、投影儀等設(shè)備,。每天堅(jiān)持有一名校領(lǐng)導(dǎo)深入培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)與老師共同學(xué)習(xí)交流，確保了這次培訓(xùn)的實(shí)施和培訓(xùn)的效果,。

為保證對(duì)教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控和督促,，我校專(zhuān)門(mén)指定教務(wù)處主任張彥嶺具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)的組織,，三名教師全天負(fù)責(zé)學(xué)校培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

1,、 安排培訓(xùn)地點(diǎn)，維修電扇,，為老師們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

2,、 多次檢測(cè)網(wǎng)絡(luò),，遇到相關(guān)問(wèn)題及時(shí)與上級(jí)管理員聯(lián)系,，保證學(xué)習(xí)培訓(xùn)當(dāng)中網(wǎng)絡(luò)暢通,。

3,、 全員培訓(xùn),。要求全體老師都參加兩個(gè)階段的培訓(xùn),，為今后新課改的實(shí)施提前做好準(zhǔn)備,。為保證每名教師都能按時(shí)按要求參加培訓(xùn)，我們實(shí)行了簽到制,，每天由專(zhuān)人負(fù)責(zé)考勤,，我校教師按時(shí)按要求參訓(xùn)率達(dá)到100%,。

4,、 以學(xué)科為單位成立培訓(xùn)小組，教研組長(zhǎng)為培訓(xùn)小組長(zhǎng),，要求所有參訓(xùn)教師集中在學(xué)校多媒體教室統(tǒng)一學(xué)習(xí),，相互討論,，共同提高,。

5,、 為了提高培訓(xùn)質(zhì)量,，每半天培訓(xùn)結(jié)束由培訓(xùn)組長(zhǎng)布置作業(yè),，要求本科教師回家上網(wǎng)查詢(xún)學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的內(nèi)容，完成作業(yè)并交教務(wù)處,。

1,、改變了原有的教育觀念

在培訓(xùn)中了解到國(guó)外基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家如美國(guó),、澳大利亞等的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，看到了我國(guó)基礎(chǔ)教育的差距,，如教材陳舊、方法古板,、對(duì)學(xué)生統(tǒng)得過(guò)死等弊端，懂得了教育改革的重要性,。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)到三維目標(biāo)和合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究,、師生互動(dòng),、聯(lián)系實(shí)際等新型的教學(xué)觀念能為課堂注入生機(jī)與活力,。這些新的教學(xué)模式體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,，給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,，使課堂氣氛活躍,，教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,，師生關(guān)系融洽,，在這樣的環(huán)境中才能真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)和能力,，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo),。同時(shí),，在教學(xué)中還要重視情感教育,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)和技能的同時(shí)，陶冶他們愛(ài)科學(xué),、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng),、愛(ài)自然的情操,，

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng),。比如把課堂與生活拉近,，以形式多樣的探究活動(dòng)為主,，讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面,，就能培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)和環(huán)保意識(shí),。

2,、學(xué)到了適用的教學(xué)方法

在這次培訓(xùn)中,，我學(xué)到的最重要的教學(xué)方法就是探究式教學(xué)法。它是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮小組的作用,在合作中學(xué)習(xí),在合作中探究,。這種學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神面貌,。新的教學(xué)方法是有效的,，但是部分老的教學(xué)方法也是可以用的,。不過(guò)在利用講授法教學(xué)時(shí),教師要給學(xué)生充分的自學(xué)提問(wèn),討論,動(dòng)手,動(dòng)腦的時(shí)間,。學(xué)生已經(jīng)理解的,教師就不需要講解,；學(xué)生似懂非懂的問(wèn)題,教師要引導(dǎo)學(xué)生思考領(lǐng)悟,讓學(xué)生真正弄懂,；學(xué)生實(shí)在不懂的地方,教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播,點(diǎn)評(píng),，但不要代替學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí),，我也學(xué)到了對(duì)學(xué)生的合理評(píng)價(jià)方法,，這就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程的評(píng)價(jià)。老師對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì),，站在學(xué)生的角度,，制作出符合學(xué)生成長(zhǎng)的量規(guī)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心,。

3,、樹(shù)立了不斷學(xué)習(xí)的決心

通過(guò)這次的培訓(xùn),，使我深刻意識(shí)到課改后的教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程,，有效的課堂教學(xué)依賴(lài)于教師的有效設(shè)計(jì),，所以老師應(yīng)具備先進(jìn)的理論和豐富的實(shí)踐智慧，只靠原有的舊知識(shí)是不能勝任的,。每位教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí),，不斷地覺(jué)醒,，在學(xué)習(xí)中提升,，

在實(shí)踐中成長(zhǎng),，才能使自己的教學(xué)有效，使國(guó)家的教育發(fā)展,。我們今天所處的時(shí)代是一個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，經(jīng)濟(jì),、社會(huì),、教育都在進(jìn)行適應(yīng)性,、前瞻性的改革,，將教育改革置于一個(gè)國(guó)際化的環(huán)境中,，與發(fā)達(dá)國(guó)家的教育接軌是必然的趨勢(shì),，也是明智之舉,。

4、增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的勇氣

在這次培訓(xùn)過(guò)程中,，每位老師都流露出積極,、向上的心態(tài),。我認(rèn)為這種心態(tài)對(duì)我以后的工作至關(guān)重要，增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的勇氣,。特別是高二老師在09-10學(xué)年新課改教學(xué)進(jìn)行了一年實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，在培訓(xùn)當(dāng)中有針對(duì)性,，收獲更大,，體會(huì)更深,，并和其他年級(jí)的老師進(jìn)行探討,。新的教學(xué)目標(biāo)和理念,，在落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中是有一定困難的：內(nèi)容的不同，學(xué)生狀況的不同,，就不會(huì)有現(xiàn)成的教學(xué)方法可用，所謂的萬(wàn)事開(kāi)頭難,。但是,，戰(zhàn)勝困難是可能的,，具體而言，有三重保障：教學(xué)設(shè)計(jì),、集體備課,、網(wǎng)上溝通。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，依據(jù)教育教學(xué)原理,、教學(xué)的方法,，研究,、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)媒體,、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行具體的規(guī)劃,。在集體備課中,，每位老師應(yīng)先獨(dú)立的拿出教學(xué)設(shè)計(jì),，然后經(jīng)過(guò)討論找出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，最后形成統(tǒng)一的教案,，進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué),。最后,，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、專(zhuān)業(yè)的書(shū)報(bào)雜志,，了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向,，通過(guò)博客的生物教師群,，交流共享優(yōu)秀教案和優(yōu)秀資源,，充分利用外腦而放大自己,。

1,、由于各科培訓(xùn)時(shí)間有限，只限于實(shí)時(shí)觀看很多內(nèi)容不能詳細(xì)地記錄下來(lái),，希望能隨時(shí)下載觀看學(xué)習(xí),。

2,、建議省,、市教育部門(mén)多組織新課改內(nèi)容的培訓(xùn),，特別是請(qǐng)一線教師講新課改體會(huì)并上示范課。

3,、建議省、市教育部門(mén)組織高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師去實(shí)行新課改的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課改具體的操作手段,。

4,、希望省,、市教育部門(mén)盡快出臺(tái)具體的高中學(xué)業(yè)水平考試安排,，與新課改的高考革方案,。

新課改培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇六

今年暑假，我參加了梧州市新課改培訓(xùn)以及廣西新課改遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),。在這段培訓(xùn)的期間，自己能夠?qū)W到一些新的知識(shí)。對(duì)于本人充實(shí)理論知識(shí),，以及對(duì)今后的教學(xué)實(shí)踐有了一定的依據(jù),。領(lǐng)略大師風(fēng)采,，聆聽(tīng)智者聲音，對(duì)于剛出來(lái)工作一年的我,，對(duì)于剛接受新課程教學(xué)的我們,，是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。希望今后還能夠多多參加新課改的培訓(xùn)活動(dòng),，對(duì)于我們剛接觸新課改教學(xué)很有幫助,！

在梧州培訓(xùn)期間,，我認(rèn)真聽(tīng)取了陳友芳,，張學(xué)鳳教授的分析經(jīng)濟(jì)學(xué)的專(zhuān)題報(bào)告,，聽(tīng)取了陳偉明，李紅勤,，楊健兒,，蔣廷玉教育專(zhuān)家的課改理念及他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并認(rèn)真做好筆記,。思考新教材內(nèi)容,。

通過(guò)觀看視頻與閱讀關(guān)于新課改的內(nèi)容要求，我懂得了新課改內(nèi)容要做到：

不管是新課改還是舊教材,，對(duì)于思想政治這一科目,，我們必須要做到與時(shí)俱進(jìn),，時(shí)刻關(guān)注身邊的發(fā)生的事情，這樣講課的時(shí)候,，例子就能夠信手拈來(lái),。

我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中要做實(shí)施人文關(guān)懷,。把思想政治教育真正用到學(xué)生身上,，用心曲教授學(xué)生知識(shí),。思想政治教育這一科目，與其他科不同,，我們教的不僅僅是課本知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生做事做人,，做個(gè)思想上的健康者,。

貼近學(xué)生，貼近生活,，貼近實(shí)際,。一個(gè)講課精彩之處,，就是能夠讓學(xué)生明白你在講什么,，他們能夠?qū)W到什么,，而不應(yīng)該是通篇大講特講，或者花樣百出,。重要的是讓學(xué)生明白本課與自己的生活實(shí)際有什么關(guān)聯(lián)，自己能運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中去沒(méi)有,。

毛主席說(shuō)過(guò)，沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有發(fā)言權(quán),。21世紀(jì)是個(gè)呼喚人才的實(shí)際,，作為培養(yǎng)人才的教師,，應(yīng)該要讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手,，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦去完成教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生更深刻的理解課中之意。這樣也許會(huì)收到事半功倍的效果,。

除此外,，通過(guò)觀看視頻,，還能夠獲得很大的知識(shí)面,，畢竟是專(zhuān)家，很有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)指導(dǎo)我們的以后的工作,，所以對(duì)我們來(lái)講，這次的培訓(xùn)是相當(dāng)重要也非常有用,。

面對(duì)新課改,，我們產(chǎn)生了不少疑惑,，以前所學(xué)習(xí)的不少知識(shí)原來(lái)是錯(cuò)誤的,，這樣讓我們覺(jué)得自己的知識(shí)落后了，必須要迎頭趕上,！縱觀新課改，思想政治這一科目,，有不少內(nèi)容進(jìn)行了修改,，比如紙幣有沒(méi)有價(jià)值這一內(nèi)容，貨幣本身不是商品了,？或者有的內(nèi)容減少了,，比如少了三大產(chǎn)業(yè)這一塊等等,，或者是內(nèi)容增加了,，比如增加了綜合探究。這一系列的改變或許讓我們有點(diǎn)措手不及,，或許還不習(xí)慣于這樣的課改，又恐懼學(xué)生不配合自己的課堂,，又或許學(xué)生太過(guò)于活躍的時(shí)候,，提出很多自己無(wú)法應(yīng)對(duì)的問(wèn)題時(shí)候,，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該要怎么做,？面對(duì)這種問(wèn)題,，我們必須不斷的去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),，不斷的提升自己的知識(shí)面，提高應(yīng)對(duì)能力,，努力的去駕奴課堂,，做一個(gè)學(xué)生的引導(dǎo)者,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生多參與課堂當(dāng)中,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)思考，積極引導(dǎo)學(xué)生充實(shí)課堂知識(shí),，并且運(yùn)用到生活當(dāng)中去,，這是新課改的目的,。

對(duì)于培訓(xùn),，我個(gè)人覺(jué)得,，如果認(rèn)真是參與了，適當(dāng)?shù)淖鲂┕P記,，對(duì)我們是非常有用的,。因此本人準(zhǔn)備了一本筆記本，把視頻里面很有利用價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)都抄錄下來(lái),，多積累些素材,，這對(duì)今后的教學(xué)有恨大幫助,。

用自己所學(xué)習(xí)的新課改理念,，將不斷的投入到偉大的教學(xué)當(dāng)中去,。希望今后能夠再多參加新課改的培訓(xùn),，能夠多學(xué)習(xí)到知識(shí)，以便于運(yùn)用到新課改教堂中,。

新課改培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇七

進(jìn)入七月份以來(lái),，系列的新課改培訓(xùn)一直在如火如荼地進(jìn)行,。由于本學(xué)期我還在上高二的信息技術(shù)課,，下學(xué)期還不能上高一,，所以系列在桂林,、柳州等地的各種培訓(xùn)都沒(méi)有機(jī)會(huì)參加,，更談不上能直觀的與專(zhuān)家,、教授進(jìn)行交流與分享，有點(diǎn)遺憾,。所幸的是廣西新課改培訓(xùn)項(xiàng)目網(wǎng)站上的新課改學(xué)習(xí)視頻也比較全面的講述了信息技術(shù)學(xué)科未來(lái)發(fā)展的指導(dǎo)思想,、教育教學(xué)理念，以及我們信息技術(shù)老師在新課改中應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),。通過(guò)幾天的視頻學(xué)習(xí),、網(wǎng)上在線討論及參與的專(zhuān)家答疑,，收益非淺。作為一名一線的信息技術(shù)教師,，如何才能更好去適應(yīng)的新課程理念,，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，更好的服務(wù)于未來(lái)地教學(xué)工作呢,？下面從幾個(gè)方面談?wù)勛砸训囊恍┛捶ǎ?/p>

我認(rèn)為新課程的宗旨就是為了每一個(gè)學(xué)生更好的發(fā)展,。新課改后，信息技術(shù)教學(xué)也由原來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能提升到如今的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),。所以，在平常的教學(xué)中,，我們應(yīng)讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內(nèi)容,，得到情感體驗(yàn)與教育，能發(fā)揮自身主體性和主動(dòng)性,，變被動(dòng)接受為主體參與,，我們教師也由傳授者為引導(dǎo)者。所以,，在平時(shí)的教學(xué)中,，我們應(yīng)更注重設(shè)計(jì)，注重方法,，注重課堂實(shí)效,，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo),，過(guò)程方法為核心目標(biāo),，情感,、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合,。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法,，通過(guò)過(guò)程和方法,，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí),，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力,、觀察力,、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，重視對(duì)學(xué)生自信心的樹(shù)立和培訓(xùn),，培養(yǎng)吃苦耐勞,、樂(lè)觀向上的精神,。

隨著新課程改革的實(shí)施,，教師是實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵所在,，課程改革的成敗很大程度上處決于教師的素質(zhì),。由此,，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展更尤為重要,。信息技術(shù)是一門(mén)新的學(xué)科,，信息技術(shù)教師是一支年輕的隊(duì)伍,，與其他學(xué)科教師相比,，信息技術(shù)教師更面臨著專(zhuān)業(yè)化發(fā)展問(wèn)題的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。眾所周知,，信息技術(shù)教師的生存狀況令人擔(dān)憂(yōu),，在學(xué)校中往往扮演著多種角色,，既是信息技術(shù)教師,，又是機(jī)房管理員,，電腦維修工，還要維護(hù)校園網(wǎng),，給其他老師制作課件,，甚至還兼著學(xué)校的打字員、電工等等,。以至于信息技術(shù)教師大都忙于應(yīng)付這些“雜事”,，而沒(méi)有時(shí)間和精力做好教學(xué)工作，更談不上專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,。而新課改的實(shí)施,，對(duì)教師的要求越來(lái)越高,，另外,，隨著社會(huì)信息化程度的提高，社會(huì)對(duì)于信息人才的需求越來(lái)越大,、要求也越來(lái)越高。信息技術(shù)教師要承擔(dān)起培養(yǎng)這種素質(zhì)的職責(zé),，只有走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路，提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì),，才有可能培養(yǎng)出適合信息社會(huì)的人才,。

在新課改遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目信息技術(shù)專(zhuān)題視頻學(xué)習(xí)中,，有一個(gè)專(zhuān)題就專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生的差異作了探究,。專(zhuān)題認(rèn)為,，學(xué)生個(gè)體差異是客觀存在的,，特別是在信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)中,，這種差異尤突出。因此,，在日常的教育教學(xué)中,，理性對(duì)待學(xué)生間的差異并想方設(shè)法解決這些差異,，是我們教師在未來(lái)教學(xué)中都面臨的問(wèn)題。我認(rèn)為,，我們應(yīng)用積極樂(lè)觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生,。學(xué)生之所以為學(xué)生,，皆在于其可塑性強(qiáng)，發(fā)展彈性大,。作為教師，要理解學(xué)生身上存在的不足,，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,，要用積極的態(tài)度對(duì)待哪怕是一時(shí)所謂的差生,。

總之，實(shí)施新課程是社會(huì)進(jìn)步的需要,，我們教師應(yīng)在新的理念指導(dǎo)下，從思想上轉(zhuǎn)變觀念,，從行為上轉(zhuǎn)變方式,，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷地完善自已。

新課改培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇八

20xx年8月2-10日,，夏日炎炎，我參加了甘肅省高中思想政治新課程學(xué)習(xí)培訓(xùn),。在培訓(xùn)中認(rèn)真觀看視頻輔導(dǎo)，認(rèn)真思考,，獨(dú)立完成作業(yè)，把每次作業(yè)都當(dāng)做一次反思,，把每次反思的成果以文章形式發(fā)表,，把反思中遇到的問(wèn)題以主題帖或班級(jí)互動(dòng)的形式發(fā)表,。通過(guò)培訓(xùn),，我對(duì)新課程有了進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)，尤其是對(duì)新教材中選修模塊和必修模塊的實(shí)施心里大致有了個(gè)底,，對(duì)即將開(kāi)始的新高考模式及應(yīng)對(duì)策略也有了一個(gè)良好的期待。結(jié)合本人學(xué)習(xí)實(shí)際,，現(xiàn)對(duì)培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

一,、更新思想,，較好地理解和把握了新課程標(biāo)準(zhǔn),。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn),，是思想政治課程實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)的依據(jù),，包括教材編寫(xiě),、教學(xué),、考試,、評(píng)價(jià)等。新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性和可操作性較強(qiáng),，是新課改的旗幟,、方向,。搞好新一輪思想政治課教學(xué)，必須樹(shù)立課標(biāo)意識(shí),。同時(shí)也啟發(fā)我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中要更新思路,，不能再沿用老一套,。

二、全面認(rèn)識(shí)了將要實(shí)施的新課程,較快地較好地認(rèn)識(shí)了解了新教材,，理清了新課程理念所倡導(dǎo)的教材的編寫(xiě)思路、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式方法策略及主要特點(diǎn),。教材是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本工具,，新教材具有較強(qiáng)的引領(lǐng)教學(xué)的功能,。只有熟悉把握新教材，才能正確使用教材,，發(fā)揮教材引領(lǐng)教學(xué)的功能。

三,、通過(guò)學(xué)習(xí)觀摩新課程課堂實(shí)錄,，聽(tīng)專(zhuān)家評(píng)課議課,，揣摩、體會(huì)了新的教學(xué)路子和有效的教學(xué)方式方法,，對(duì)在今后教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生走自主,、探究,、合作,、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)新路,，有了一定的思路路，有利于指導(dǎo)我們的教育教學(xué)活動(dòng),。

四,、通過(guò)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到在新課程改革的大潮中,，要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,。傳統(tǒng)的高中政治思想教學(xué)存在著諸多弊端,，特別是學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的試行為我們解決這一弊端提供了機(jī)遇,。在新課程改革大潮中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，逐步提高他們分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力才是教育教學(xué)的真正目的。

五,、通過(guò)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到在新課程教學(xué)中要確立“創(chuàng)新”意識(shí),。需要我們實(shí)實(shí)在在的打破教學(xué)思維定勢(shì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由接受現(xiàn)成觀點(diǎn)向提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新品質(zhì)所需要的一個(gè)基本條件就是問(wèn)題意識(shí),，在我們的課堂上要允許學(xué)生出錯(cuò),、懷疑,、爭(zhēng)論,。因?yàn)槌鲥e(cuò)是創(chuàng)新的前奏,，懷疑是創(chuàng)新的必要條件，爭(zhēng)論是創(chuàng)新觀點(diǎn)產(chǎn)生的加速器，因此在以后的教學(xué)中要允許學(xué)生出錯(cuò)、允許學(xué)生懷疑,、引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，只有這樣才能培養(yǎng)真正的人才,。

六、要以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待多媒體技術(shù)的應(yīng)用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于促進(jìn)教學(xué)方式的變革和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，提高教育教學(xué)的實(shí)效有一定的意義,。但我們也要明確多媒體畢竟是一種輔助教學(xué)的手段，它的應(yīng)用必須服從和服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué),，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),。多媒體不宜喧賓奪主，舍本求末。

總之,，通過(guò)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到,，走好新的課改之路,，必須進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課標(biāo),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,；進(jìn)一步系統(tǒng)把握課程標(biāo)準(zhǔn),；寓新理念于課堂教學(xué)中,；必須采用靈活的教學(xué)策略,；必須注重學(xué)習(xí)策略的研究。當(dāng)然,，“教學(xué)有法,，教無(wú)定法”，生活變化多端,，我們?cè)谡n堂教學(xué)改革實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題也將層出不窮。改革的過(guò)程是復(fù)雜的,，也是坎坷的,，它需要教師和學(xué)生雙方思想上的陣痛和新生,。但我相信,，這個(gè)改革方向是大勢(shì)所趨,，創(chuàng)新的課堂教學(xué)之路也必將越走越寬！

培訓(xùn)是辛苦的,，學(xué)習(xí)也是辛勞的,，但學(xué)有所得,，值,！

新課改培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇九

從畢業(yè)至今經(jīng)歷的培訓(xùn)不多，有印象基本沒(méi)有,，可這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校陪給我留下了最為深刻的印象。沒(méi)開(kāi)始培訓(xùn)前還有一些埋怨和懶意,。隨著培訓(xùn)的開(kāi)始每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo),，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座（以前在網(wǎng)上找了很多都覺(jué)得一般），每一天都能感受到思想火花的沖擊,。我就像久旱的沙漠植物迎來(lái)甘露,，盡情的吸收水分,。更讓我開(kāi)心的是在專(zhuān)家,、輔導(dǎo)教師的鼓勵(lì)下每天都有進(jìn)步,。下面我就培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)以及培訓(xùn)過(guò)程中我的有關(guān)西藏新課改的思考和大家分享,。

這次課改是我國(guó)第八次課程改革,，高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的課程理念：“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”,、“面向全體學(xué)生”、“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”,、“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”,。這些理念不僅是新課程的標(biāo)志，也是新課程實(shí)施的系列環(huán)節(jié)中的方向標(biāo),。第一和第二個(gè)理念分別說(shuō)的是我們要培養(yǎng)什么樣的人？即我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)誰(shuí)？第三和第四個(gè)理念說(shuō)的是我們?nèi)绾稳ヅ囵B(yǎng)我們的學(xué)生,？也就是在生物學(xué)課程當(dāng)中，我們用什么樣的教學(xué)策略,？什么樣的教學(xué)方法？字?jǐn)?shù)雖少,，但卻涵蓋了近20年來(lái),，國(guó)際上科學(xué)教育領(lǐng)域中的最新研究成果,、共識(shí)和努力的方向,。

1,、“生物科學(xué)素養(yǎng)”

是指公民參加社會(huì)生活,、經(jīng)濟(jì)活動(dòng),、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí)、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀,。如何落實(shí)“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”,？包括以下幾個(gè)方面：一是培養(yǎng)對(duì)象為全體公民，而非科學(xué)家,；二是指實(shí)際需求,，要有針對(duì)性；三是生物科學(xué)素養(yǎng)不僅包括生物學(xué)知識(shí),，還包括探究的能力及情感態(tài)度價(jià)值觀等內(nèi)容,。

生物課程是自然科學(xué)課程之一,，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是生物學(xué)教育的基本任務(wù),，生物科學(xué)教育的主要目的就是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2,、“面向全體學(xué)生”

最基本的含義是指高中生物課程要面向所有的在校學(xué)生,，體現(xiàn)的是教育公平的問(wèn)題,。無(wú)論學(xué)生的年齡,、性別,、文化背景,、家庭背景如何，不管他們的天分,，他們的數(shù)理基礎(chǔ)、理科的悟性的高低,，也不管他們民族、貧富的差異,，他們生活在農(nóng)村還是生在城市等等，教師都應(yīng)賦予他們同等的學(xué)習(xí)生物科學(xué)的機(jī)會(huì),，使所有的學(xué)生都能接受盡可能好的教育,。

“面向全體學(xué)生”的另一含義是：讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，在自己原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展和提高,。在實(shí)踐中的具體要求是,，按課程標(biāo)準(zhǔn)完成必修三個(gè)模塊和所選的選修模塊的學(xué)習(xí),。對(duì)教師的要求是,，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能進(jìn)一步提高，讓弱勢(shì)的學(xué)生得到良好的發(fā)展,，在科學(xué)素養(yǎng)上都有較大的進(jìn)步。

3,、“提倡探究式學(xué)習(xí)”

探究性學(xué)習(xí)時(shí)課程改革的重要標(biāo)志，也是全球范圍課程改革的重要趨勢(shì),。探究式學(xué)習(xí)是理科教育,，暨生物學(xué)教學(xué)中最有效的學(xué)習(xí)方式和最有效的教學(xué)方式之一。在探究式的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生可以成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，主動(dòng)學(xué)習(xí)者才是成功的學(xué)習(xí)者,。

在探究性教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，要讓學(xué)生積極地思考,，積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在此過(guò)程中,，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,，學(xué)習(xí)科學(xué)地思維；喚起學(xué)生的好奇心和求知欲,，掌握知識(shí),，落實(shí)“知識(shí),、能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。

探究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有更高的要求,，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思考,，通過(guò)問(wèn)題的解決，通過(guò)自身的體驗(yàn),，感受和領(lǐng)悟相關(guān)的科學(xué)概念,、原理,，并能將在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的學(xué)習(xí)方式和工作方式遷移到解決其他問(wèn)題的工作中。實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)和有效的教,。

探究式教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，特別是對(duì)教師的教學(xué)技能,、教學(xué)方式、教學(xué)策略等提出較高的要求,。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要把握和體會(huì)與以往教學(xué)不同的技能與方法,。

4,、“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”

長(zhǎng)期以來(lái),，一些生物學(xué)教師認(rèn)為生物教學(xué)僅是教授書(shū)本中的知識(shí)，所以將將生物課程的重點(diǎn)放在生物學(xué)理論上,，強(qiáng)調(diào)中學(xué)生物課程在學(xué)科體系上的完整性和系統(tǒng)性,，教學(xué)中也局限于對(duì)生物學(xué)事實(shí)和概念的記憶,?；谶@樣的理念編排的課程距離絕大多數(shù)學(xué)生的生活很遠(yuǎn),，學(xué)生幾乎不能將他們所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活之中，難以去面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題,。而生物學(xué)在生活中無(wú)處不在,，與我們的日常生活,、醫(yī)療保健,、環(huán)境保護(hù),、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等方面都密切相關(guān),。注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求教師的教學(xué)活動(dòng)盡可能與學(xué)生的生活和經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，使他們體會(huì)生物學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系,，并認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)的價(jià)值，同時(shí)也能提高教學(xué)的效果和質(zhì)量,。

以上就是我們培訓(xùn)的第一個(gè)內(nèi)容,，那么關(guān)于西藏課改如何進(jìn)行我想有以下幾個(gè)方面（1）：面對(duì)新課程理念，我們接受和認(rèn)同是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我們還需要感悟，而這種感悟只有在教學(xué)實(shí)踐中才能獲得,。（2）：教師要聯(lián)系實(shí)際的教,，當(dāng)代生物科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，正改變著人類(lèi)社會(huì)生活,、生產(chǎn)的方方面面，在我們的教學(xué)內(nèi)容中,，隨處都有社會(huì)生活的實(shí)例,。特別是西藏這個(gè)特殊的環(huán)境和文化,，這就要求我們的教師一定要聯(lián)系實(shí)際的教,，即要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)的變遷，結(jié)合課本的知識(shí)進(jìn)行教學(xué),，要想做好這一點(diǎn)漢族教師應(yīng)與藏族教師之間多溝通，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量,。

實(shí)際上跟過(guò)去的教材內(nèi)容比,，相應(yīng)的專(zhuān)題或者涉及到的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)或者范圍來(lái)說(shuō),，比原來(lái)沒(méi)有擴(kuò)大，有些內(nèi)容刪減了,，縮小了,。但是就是在減少了內(nèi)容和范圍之后,，每一個(gè)部分的內(nèi)容加深了。關(guān)于內(nèi)容變化多,，實(shí)際上是我們的一種感覺(jué)。但是實(shí)際上并沒(méi)有增加很多,，不過(guò)在某一些地方,，知識(shí)會(huì)更加完善會(huì)更加豐富了，要求讓學(xué)生理解的成分更多了,。還有就是聯(lián)系實(shí)際更多了,，按科學(xué)教育的術(shù)語(yǔ)就是sts，科學(xué),、技術(shù),、社會(huì)的內(nèi)容加重了,。最后就是是在課程標(biāo)準(zhǔn)里,，對(duì)實(shí)驗(yàn)要求的變化,，這是一個(gè)很重要的一個(gè)變化,。反映了我們要實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)，其中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力的提高,，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的變化,。這樣些教學(xué)目標(biāo)，最有效的方式之一就是讓學(xué)生參加一些學(xué)習(xí)活動(dòng),。

針對(duì)教材內(nèi)容的變化我們西藏的教師有應(yīng)該做些什么呢。很多老師認(rèn)為我們?cè)谖鞑亟虝?shū)從現(xiàn)在學(xué)到的知識(shí)已經(jīng)夠用了，你們出什么教材我們就教什么教材,。這樣的想法是不負(fù)責(zé)任的想法。在我們都還年輕時(shí)我們應(yīng)該努力做好準(zhǔn)備而不應(yīng)該坐以待斃,。首先對(duì)于我們西藏的學(xué)生的特殊性,，課時(shí)是肯定不夠的,，所以我覺(jué)得老師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，然后再來(lái)分析這個(gè)教材跟課程標(biāo)準(zhǔn)之間的要求是一種什么樣的關(guān)系,，然后老師再來(lái)看一看,，我的學(xué)生能夠接受到什么樣的這種程度,，然后把理解課程標(biāo)準(zhǔn),、分析教材,、對(duì)自己學(xué)生和教學(xué)環(huán)境教學(xué)條件這種把握,，這四個(gè)因素結(jié)合在一起,，來(lái)最終決定教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該到什么樣的深度,，到什么樣的難度,?；蛘咴谝婚_(kāi)始可以更多的在集體備課組里邊,，大家來(lái)商討來(lái)解決這樣一個(gè)問(wèn)題,。也就是這個(gè)權(quán)利在老師。其次就是由于新教材的課程要體現(xiàn)時(shí)代性。因此是新增加了一些內(nèi)容,，而且原有的一些內(nèi)容有一定的豐富和拓展,。在這樣的情況下,，有些內(nèi)容老師們?cè)诖髮W(xué)可能都沒(méi)有學(xué)過(guò),，這樣必然對(duì)老師已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了挑戰(zhàn)。那么本身我們現(xiàn)在的社會(huì),，就是一種學(xué)習(xí)化的社會(huì),，其實(shí)是對(duì)我們每個(gè)人的終身學(xué)習(xí)的能力,，提出了更高的要求，那么老師應(yīng)該說(shuō)是以促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的能力為己任的,，所以老師自身必須具有一種終身學(xué)習(xí)的能力或者意識(shí),，所以我想面對(duì)難度加大,，那我們沒(méi)有別的辦法,，老師只有加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備,。因?yàn)楫吘刮覀兝蠋熓切碌闹R(shí),、方法還有新的觀念的一個(gè)傳授者。

生物學(xué)發(fā)展史表明,，生物學(xué)的發(fā)展首先是概念的發(fā)展,，概念是生物學(xué)理論的基礎(chǔ)和精髓，概念也是思維過(guò)程的核心,，一個(gè)新概念的提出,，往往標(biāo)志著人們觀念的改變,，促進(jìn)生物學(xué)科的發(fā)展，甚至是對(duì)生物學(xué)科全新的認(rèn)識(shí)。

“什么是生物學(xué)概念？”。專(zhuān)家們認(rèn)為即事實(shí)是客觀的,，是通過(guò)感官或者一定的儀器器材進(jìn)行觀察測(cè)量得到的,。比如我們說(shuō)“昆蟲(chóng)具有兩對(duì)翅、三對(duì)足”,，這就是一個(gè)可觀察到的事實(shí),。而概念往往是主觀的，是人的思維活動(dòng)的結(jié)果,，即是由眾多的事實(shí)歸納推理得出的。

什么是“核心概念”,，是生物學(xué)科最核心的概念性知識(shí),，包含了生物學(xué)概念,、原理、規(guī)律、理論、模型等等。

那么我們西藏的生物教師學(xué)了這個(gè)以后應(yīng)該怎么做呢,？

首先：要正確區(qū)分教材中的概念和事實(shí),，當(dāng)然就是要認(rèn)真理解感悟“什么是生物學(xué)概念”

其次：以前我們上每節(jié)課我們都會(huì)有知識(shí)目標(biāo),，其中有一些是教學(xué)重點(diǎn),，那么現(xiàn)在我們?cè)诖_定這些教學(xué)重點(diǎn)時(shí),，以什么作為依據(jù)呢,？顯然，我們?cè)诖_定每節(jié)課知識(shí)目標(biāo)時(shí),，都是要以生物學(xué)核心概念作為教學(xué)重點(diǎn)的,。

以上就是我們培訓(xùn)的一部分內(nèi)容及我的一些膚淺看法,?？傮w來(lái)說(shuō)通過(guò)培訓(xùn)我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足,。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我非常具體的指導(dǎo),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益匪淺,。

新課改培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇十

忙碌了一個(gè)學(xué)期的老師們想必都在好好享受著假期,，無(wú)論是選擇休閑娛樂(lè),，還是繼續(xù)充電,，或者是為下一學(xué)期的教育教學(xué)工作做準(zhǔn)備。作為老師,，我是幸運(yùn)的,！假期我有了一個(gè)這樣的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。那么在這里我想說(shuō)謝謝小教部給我們林區(qū)教師提供一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望這項(xiàng)活動(dòng)能永保青春,，讓每位林區(qū)的教師都能受益,。下面我就我個(gè)人學(xué)習(xí)談一點(diǎn)心得體會(huì)：

此次學(xué)習(xí)我聆聽(tīng)了十位教育專(zhuān)家的講座,，分別從師德修養(yǎng),、教育敘事研究,、小學(xué)語(yǔ)文閱讀法、新課程下的教學(xué)反思,、教學(xué)研究導(dǎo)論,、數(shù)學(xué)課題教學(xué)的實(shí)效性,、語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指南,、有效教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思考,、信息時(shí)代下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展這十個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)。

師生關(guān)系的新注解,，對(duì)話(huà)與理解、愛(ài)與平等,。課程實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求,，教師在教學(xué)活動(dòng)中所遇到的“老”問(wèn)題必須以新的理念為指導(dǎo)，師生關(guān)系的正確處理是教學(xué)工作的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,。新課程要求師生關(guān)系從對(duì)抗走向?qū)υ?huà)，從壓迫走向平等,，教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進(jìn)者,，學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，學(xué)生潛能的喚醒者,。只有在新型師生關(guān)系下,，學(xué)生的素質(zhì)、教師的智能,、新課程的優(yōu)勢(shì)才可得到充分的發(fā)揮,。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去,?！碧招兄舷壬眠@句話(huà)來(lái)高度概括了教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。通過(guò)些次學(xué)習(xí)使我更清楚的認(rèn)識(shí)到：作為新時(shí)代的人民教師，更應(yīng)該用自己一顆摯熱的愛(ài)心去了解學(xué)生,，公平地對(duì)待他們,，尊重他們,，關(guān)心,、愛(ài)護(hù)他們。用自己的愛(ài)心去開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生心靈的窗戶(hù),。讓教師的愛(ài)心成為孩子學(xué)習(xí),、生活成功的原動(dòng)力，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲,。在不斷的付出自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)心的同時(shí),，不斷地提高自身的師德修養(yǎng),。成為每名學(xué)生的良師益友,，使自己的教學(xué)環(huán)境自然的形成民主,、合諧、平等,、愉樂(lè)的教學(xué)氛圍,，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地,。

新課改的春風(fēng)吹拂教育界好多年，我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中,，通過(guò)這次學(xué)習(xí)我有了一個(gè)更清楚更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),。

“振興民族的希望在教育,，振興教育的希望在教師”，沒(méi)有教師的支持,，任何教育改革都無(wú)法進(jìn)行,。此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能,。而此次學(xué)習(xí)我對(duì)這一功能有了簡(jiǎn)單的體會(huì)：

教學(xué)目的的新構(gòu)想，教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個(gè)孩子的天分,，培養(yǎng)其獨(dú)特的個(gè)性,，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石，教師則是構(gòu)筑基石的材料,。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì),，,。新課程所強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的,。我們應(yīng)該用積極樂(lè)觀的眼光和態(tài)度來(lái)欣賞和預(yù)見(jiàn)學(xué)生的天性,，應(yīng)將每一個(gè)學(xué)生都視為一片有待開(kāi)發(fā)的資源和財(cái)富，并進(jìn)行有效的挖掘和利用,。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),，諸如塑造學(xué)生健全的人格,，健全的意志品質(zhì)，陶冶豐富的情感,，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念等,。使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,、得到全面和諧的發(fā)展,，成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo),。

教學(xué)活動(dòng)的新詮釋?zhuān)瑯?shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià),。

葉瀾教授曾經(jīng)指出：“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論，還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀念,，改變他們每天都在進(jìn)行著的,、習(xí)以為常的教學(xué)行為?！弊鳛閷W(xué)生生命成長(zhǎng)的重要支柱,，教師必須轉(zhuǎn)變觀念,，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書(shū)本傳授“符號(hào)”的過(guò)程,，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介,，通過(guò)師生之同的積極互動(dòng),，將課程“動(dòng)態(tài)化”,，通過(guò)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開(kāi)發(fā)新的課程，能動(dòng)地,、個(gè)性地解讀教材,，去創(chuàng)建新的課程意義，使課程活起來(lái),，使教學(xué)活起來(lái),，力求達(dá)到生命的一次又一次的提升,。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺,，但我相信,，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己,，完善自己,，時(shí)刻看到自己,、認(rèn)識(shí)自己,、豐富自己。

新課改培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇十一

這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，有縣支教老師精彩的授課示范,有全鄉(xiāng)廣大教師積極熱情的參與和配合,有我鄉(xiāng)教師提供的幾十節(jié)交流棵,，有廣泛的全方位的研討和評(píng)議，使這次培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出繽紛的色彩,我鄉(xiāng)廣大教育工作者能吃苦,、守紀(jì)律愛(ài)知識(shí),、愛(ài)學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌也得到了一次充分的展現(xiàn).這次活動(dòng),有新舊教育思想觀念的碰撞,有新舊教學(xué)方法的碰撞,有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞,同時(shí)還有新教法的快樂(lè)有趣和傳統(tǒng)教育扎實(shí)認(rèn)真,一步一個(gè)腳印的大融合,在這種狀態(tài)下,也融合出了我鄉(xiāng)教育工作現(xiàn)階段的'思想觀念和方法.具體如下:

讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教育,，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,，變被動(dòng)接受為主體參與,，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導(dǎo)者,。在這一宗旨的帶領(lǐng)下,，注重設(shè)計(jì),，注重方法,，注重課堂實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo),，過(guò)程方法為核心目標(biāo),，情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合,。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法,，通過(guò)過(guò)程和方法,，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí),，掌握基本技能,，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力,、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，永遠(yuǎn)要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的樹(shù)立和培訓(xùn),，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂(lè)觀向上的精神,，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基,。

設(shè)計(jì)的具有梯度的，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題,，實(shí)際上就是備學(xué)生,，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)以及興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。教案中設(shè)計(jì)的各種故事,、游戲,、謎語(yǔ),、出示圖畫(huà),、以及學(xué)生拼一拼、擺一擺,、量一量,、畫(huà)一畫(huà)、描一描各種實(shí)際操作,，就是備方法,。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題和采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)的具體過(guò)程，實(shí)際上就實(shí)現(xiàn)了教材上的知識(shí)和技能目標(biāo),，在學(xué)生回答問(wèn)題、討論問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題以及動(dòng)手操作中，就不斷地實(shí)現(xiàn)著三維目標(biāo)里的其它兩中目標(biāo),。

學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓,，因?yàn)橥谋緛?lái)是快樂(lè)的,，快樂(lè)就體現(xiàn)了兒童的童真童趣,，這就是轉(zhuǎn)變觀念,。我們要抓住“樂(lè)”和“趣”二字,，但不能一味地為樂(lè)而樂(lè),、為趣二趣,，要使你設(shè)計(jì)的問(wèn)題和創(chuàng)設(shè)的情境以及采取的游戲,、故事,、謎語(yǔ)等在內(nèi)容和形式上具有樂(lè)趣,，這才是“樂(lè)中學(xué)和學(xué)中樂(lè)”的要義之所在。我們要還兒童美好的藍(lán)天,，通過(guò)活潑有趣的課堂教學(xué),，爭(zhēng)得最大的效益，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。教案設(shè)計(jì)得好不好,，課前準(zhǔn)備充分不充分,，這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)教案時(shí),，要讀大綱，明確教育目標(biāo),，教學(xué)環(huán)節(jié)要大致保持齊全,，如導(dǎo)讀,、新授,、鞏固練習(xí),、知識(shí)的拓展延伸,、總結(jié)、作業(yè)等,。這就是我們這次培訓(xùn)中學(xué)到的備教案的方法,。

變學(xué)生原來(lái)是觀眾為主演員,，是他們?cè)诰哂袠?lè)趣的氣氛中人人思考,、人人參與,、人人活動(dòng)，使知識(shí),、情感在每個(gè)孩子的心中流動(dòng),，人人能得到能力的提高,，分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法,。

教師要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，進(jìn)行自主合作,、探究式的學(xué)習(xí),。

在新課改的實(shí)施當(dāng)中,，教師應(yīng)成為教材的研究者,，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者,，教師要成為新型的、民主的,、研究型的、藝術(shù)型的老師,，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來(lái)干,，不能只當(dāng)一份工作來(lái)做,，只有這樣,，才能受到兒童和家長(zhǎng)的歡迎,。只有這樣,，我們才能改變教學(xué)中“懶”的問(wèn)題———思想懶,、行動(dòng)懶,。

在做好一系列工作的同時(shí)要特別注意識(shí)字（學(xué)生做生字卡）以及詞語(yǔ)的積累,，數(shù)學(xué)課要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就來(lái)源于生活,。教學(xué)中,，我們要全方位考慮和利用各種教育資源,，如現(xiàn)代設(shè)備，教師和學(xué)生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造,，各種直觀教具身邊的事物等等,。

不斷豐富我們的知識(shí)，刷新概念,，改變方法,，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色,，為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù),。

教委設(shè)想，今后如果有機(jī)會(huì),，我們可以聘請(qǐng)?jiān)谛抡n程上有經(jīng)驗(yàn)的外地,、外校老師給我們的學(xué)生講課，我們從中就可以學(xué)到師生互動(dòng)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，或者也可以出外聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，以提高我鄉(xiāng)教師的教學(xué)水平,。

新課改培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇十二

作為教師,，要深刻理解和全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì),、根本要求,，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)和不符合科學(xué)發(fā)展觀的教學(xué)理念，進(jìn)一步增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性和堅(jiān)定性;就是要堅(jiān)持解放思想,、實(shí)事求是,、與時(shí)俱進(jìn)，繼續(xù)堅(jiān)定不移地把改革創(chuàng)新精神貫徹到教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié),，創(chuàng)建充滿(mǎn)活力,、富有激情、學(xué)習(xí)氣氛濃烈的有利于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)環(huán)境;就是要堅(jiān)持高起點(diǎn),、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，發(fā)揮示范和導(dǎo)向作用,，真正當(dāng)好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的排頭兵,，最大限度地凝聚智慧和力量，形成推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大合力,。

作為教育工作者,，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，就要 深入研究我們要怎樣辦教育,、辦什么樣的教育,，無(wú)論是在思想上還是在行動(dòng)上都有著重大的影響。那么作為一名教師,，如何學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀使它在自己的工作崗位上體現(xiàn)出來(lái)呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù),，不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)要隨時(shí)掌握最新的教育理論和教學(xué)理念，時(shí)刻保持清醒的頭腦以應(yīng)對(duì)可能在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，一定要把握好科學(xué)發(fā)展觀這條正確的理念,，不能一味的按照自己的意愿來(lái)處理一些問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的教育我們要因勢(shì)利導(dǎo),，因材施教,，無(wú)論是優(yōu)等生還是中等生還是后進(jìn)生我們要一視同仁，不能有所偏頗,，只有讓每一個(gè)同學(xué)都融入到班級(jí)的這個(gè)大集體中,，才能發(fā)揮班級(jí)乃至學(xué)校的整體力量，才能有長(zhǎng)期的發(fā)展,。我們的教育應(yīng)當(dāng)是“創(chuàng)造一種適合每一個(gè)學(xué)生的教育,，而不是選擇適合教育的學(xué)生”。

“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生一切” 科學(xué)發(fā)展觀“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面,、協(xié)調(diào),、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”,。在追求素質(zhì)教育的時(shí)代我們要充分本著“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念,，在教學(xué)工作中要關(guān)心學(xué)生,，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活中，充分尊重學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)方法,。我們還要深入到學(xué)生中去,，去了解學(xué)生的想法和做法,。不能一味按照教師自己的意愿來(lái)控制學(xué)生的一切行為。教師應(yīng)該最為知識(shí)的傳授者和引導(dǎo)著,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主題要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣才能讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),，從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣,。教師應(yīng)該是導(dǎo)演的角色，學(xué)生是演員,，只有演員入戲才能把戲演好,。學(xué)習(xí)就是如此，只有讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，才能摒棄其他的壞習(xí)慣,，把精力投入到學(xué)習(xí)中去。

學(xué)習(xí)新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦,，學(xué)習(xí)教學(xué)方法提高自己的業(yè)務(wù)水平,。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強(qiáng)科研意識(shí)和改革意識(shí),，積極參與教育改革,，在實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)能力。現(xiàn)在社會(huì)是知識(shí)爆炸的年代,，我們不能滿(mǎn)足現(xiàn)狀,，而要勇于探索勇于創(chuàng)新勇于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐，爭(zhēng)做教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)者和示范者,。

學(xué)生的一言一行都反映了學(xué)生的心理特征,。教書(shū)育人的我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要教會(huì)學(xué)生怎樣做人,。他們最終要走向社會(huì),，要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)出力，思想是最主要的因素,。我們要加強(qiáng)知識(shí)中滲透德育,，要努力成為教學(xué)與德育并舉的多功能型教師。德育需要教師不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷地探索,，還要不斷地創(chuàng)新，只有這樣才能成為學(xué)生心目中的成功的教師,。才能成為創(chuàng)新型教師,。

教師在學(xué)生心目中占有很大的位置，教師的一言一行都在潛移默化的影響著學(xué)生,，一個(gè)有良好師德的教師應(yīng)站在學(xué)生和家長(zhǎng)的立場(chǎng)及處境思考問(wèn)題,，把學(xué)生和家長(zhǎng)的意愿與發(fā)展需要擺在第一位,。良好的師德在學(xué)生和家長(zhǎng)心中都是受到十分的欽佩和尊敬的。每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子在良好的教育環(huán)境下接受教育,，我們教師要提高自身的師德修養(yǎng),。教師還要有奉獻(xiàn)精神，要發(fā)揚(yáng)吃苦在前,，享受在后的精神。教師這一職業(yè)只要有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,，那么你就成功了一半,。把科學(xué)發(fā)展觀和奉獻(xiàn)精神結(jié)合在一起，那么就是一個(gè)成功的,、高尚的,、受人尊敬的教師。

總之,，作為教師,，通過(guò)學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步堅(jiān)定共產(chǎn)主義的信念,，明確努力學(xué)習(xí)提高的方向,，感受到時(shí)代和社會(huì)賦予我們的重任。我們要緊緊抓住和充分用好這一難得機(jī)遇,，在更高層次上進(jìn)一步解放思想,、創(chuàng)新觀念、開(kāi)拓思路,，努力推動(dòng)科學(xué)發(fā)展觀在我校的深入貫徹落實(shí),，推進(jìn)我校教育事業(yè)的又好又快發(fā)展。

新課改培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇十三

這兩天聽(tīng)了專(zhuān)家的精采演講使我加深了對(duì)〈新課程改革>的理解,。認(rèn)識(shí)新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí),，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):

在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué),、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近化學(xué),，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè),，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。

課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),，啟發(fā)，點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具;又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,，激勵(lì)學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向,。

對(duì)于教學(xué)課而言,，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能,、思考,、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺,。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),。實(shí)際上,，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),，學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整,，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式,。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流,、探究,、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選,，做出正確判斷,。

新課改培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇十四

通過(guò)暑期十天時(shí)間緊，任務(wù)重的遠(yuǎn)程培訓(xùn)后,，本人從學(xué)生與教師的角度對(duì)新課改進(jìn)行分析總結(jié)如下：

在高中階段實(shí)施語(yǔ)文教育的改革，是一個(gè)前無(wú)古人摸索階段,是“摸著石頭過(guò)河”的探索,。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，摸索出適合學(xué)生的一套方法策略來(lái)。葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了不教,?！本褪鞘姑恳粋€(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，能通過(guò)自己的思考,、探索、實(shí)踐等活動(dòng)去獲取知識(shí),，并在主動(dòng)探素的過(guò)程中，獲得積極情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程,。對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性,，“自主探索學(xué)習(xí)”體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性的特征,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，把學(xué)習(xí)變成人的主體性,、能動(dòng)性,、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng),、發(fā)展、提升的過(guò)程，把學(xué)習(xí)的責(zé)任真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種真正的有意義的學(xué)習(xí),。

那么怎么樣才能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在自主探索學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的潛能和優(yōu)勢(shì),，保證他們的自主性,、探究性的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，真正地在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)和本領(lǐng)呢?

首先要結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容,，立足于整個(gè)教學(xué)單元,，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法和過(guò)程及課文的重點(diǎn)難點(diǎn)有大概的初步認(rèn)識(shí),。教師參與指導(dǎo),，幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么、獲得什么,。教師的作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo),，在怎么樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和渴求的心理，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)情境之中,。而學(xué)生可借助教師的提示以及和文本相關(guān)的資料，初步感知文本,，并在感知的過(guò)程中逐步明確目標(biāo),。我國(guó)有句“熟讀唐詩(shī)三百首,，不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ)，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書(shū)，好讀書(shū),，讀好書(shū),，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣。

興趣是最好的老師,。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，他的自學(xué)欲望自然會(huì)在心中升起，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,。因此,，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要使之樂(lè)于學(xué)習(xí),，就要想方設(shè)法來(lái)調(diào)動(dòng)他們的自學(xué)興趣,。要變“教師的自我感覺(jué)良好”為“注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)”。我們老師在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好,，我的要求學(xué)生有沒(méi)有達(dá)到,，我的講解學(xué)生有沒(méi)有理解。其實(shí),，教師都太注重自我的感覺(jué),，而沒(méi)有考慮學(xué)生的興趣體驗(yàn)。所以我們語(yǔ)文老師不管在上什么課,，都不能只關(guān)注自己的感受,，而是要注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)，要設(shè)身處地地為學(xué)生考慮,，站在學(xué)生的角度來(lái)上課,。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！爆F(xiàn)代教學(xué)論研究指出,，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問(wèn)題,。新課程的教學(xué)改革也特別提到了問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)可以激發(fā)學(xué)生勇于探索,、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神,。有所疑，才有所思有所得,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)題,，而學(xué)生也只有經(jīng)過(guò)自己的探索，才能撥開(kāi)迷霧,，發(fā)現(xiàn)不為人知的新的問(wèn)題,。教師不僅要善于提問(wèn)，也要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)大膽質(zhì)疑,，通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)組織討論,，多方交流,，相互啟發(fā),，不但活躍了學(xué)生的思維,，使他們對(duì)課文有更深層的了解,，還大大提高了他們的思辯能力和口頭表達(dá)能力。

自主探究是自主探究學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),。學(xué)生的自主探究離不開(kāi)教師的引導(dǎo),，不過(guò)這種引導(dǎo)應(yīng)該是指而不明,，引而不發(fā)的,。教師要注重學(xué)生探究的過(guò)程,，要引導(dǎo)學(xué)生真正親近文本，體驗(yàn)探究過(guò)程,，摸索探究方法,。在課堂教學(xué)中要重視師生之間的雙邊活動(dòng)，除了教師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)之外,，還應(yīng)該涉及師生之間,、生生之間的多種互動(dòng)過(guò)程。師生間要有情感的溝通,，要多觀察,、多傾聽(tīng)、多交流,。新課程里倡導(dǎo)“合作的學(xué)習(xí)方式”的真諦也在于改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，培養(yǎng)他們的自我精神,。合作探究學(xué)習(xí)的形式可以是由學(xué)生自主組織形成、自由組合的小組活動(dòng),。在小組合作活動(dòng)中,，小組成員之間可以相互交流，討論甚至辯論,。每個(gè)人有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法,，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，借助他人的思維方式來(lái)啟發(fā)自己的思維火花,。同時(shí)教師在其中也要起到穿針引線的作用,，在此過(guò)程充分了解情況，適當(dāng)指導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生的思路,，辨明方向。這樣通過(guò)集體交流之后，達(dá)到拓寬思路,，加深理解,，共同提高的效果。

當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué),，不管是老牌的教師講,，學(xué)生聽(tīng)，還是翻新的教師問(wèn),，學(xué)生答,，或是改革的教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn),，其總體還是以教師為中心,，喧賓奪主的情況還是顯而易見(jiàn)。其實(shí),，語(yǔ)文教學(xué)不是教師故弄玄虛的賣(mài)弄,，也不是教師講述教師本人的讀書(shū)心得，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。就要重視語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。自主運(yùn)用,，主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。陶行知先生說(shuō)：“行是知之始，知是行之成,?！彼麖恼軐W(xué)的高度闡述了“知行合一”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思想。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是“知”和“行”的統(tǒng)一,。學(xué)生最終要把所學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用,，在實(shí)踐運(yùn)用中舉一反三，形成技能,。我們可以通過(guò)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際密切結(jié)合起來(lái),，可以是課堂語(yǔ)文活動(dòng)、拓展延伸的討論,、生活實(shí)際的運(yùn)用等多種形式,。學(xué)生可在這些實(shí)踐形式中，自主鍛煉語(yǔ)文實(shí)踐能力,。

新課程改革使語(yǔ)文教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,，語(yǔ)文教師素質(zhì)有了極大提高，新課程改革帶給了我們新理念,、新方法,、新嘗試,、新探索。我認(rèn)為廣大語(yǔ)文工作者應(yīng)做到：

第一,、加強(qiáng)培訓(xùn),，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，逐步適應(yīng)了新課改的要求,。

以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī),，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)新大綱實(shí)施意見(jiàn)》，提高認(rèn)識(shí),，明確新課程觀念,，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂,，積極探索新的教學(xué)方法,，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。開(kāi)展教研活動(dòng),，使教師對(duì)新課程有了足夠的認(rèn)識(shí),，對(duì)新課改作好充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對(duì)待新課程上,，如何對(duì)待新課改上,，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了教師的觀念,。

第二,、摘下“變形鏡”或“有色鏡”，以全新的視野看待我們的學(xué)生,。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn)和價(jià)值,，不能幻想以一個(gè)什么截然統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“修理”個(gè)性千差萬(wàn)別的學(xué)生群體，重要的是尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,，因勢(shì)利導(dǎo),，促進(jìn)其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性,。獨(dú)特的個(gè)性,，是人之所以為人的重要標(biāo)志。教育的根本目標(biāo)就是要以人為本,，把學(xué)生培養(yǎng)成具有獨(dú)立個(gè)性的人，因?yàn)闆](méi)有獨(dú)立的個(gè)性,，便沒(méi)有什么創(chuàng)造性,。學(xué)生不是小大人，他們具有獨(dú)特的個(gè)性,、獨(dú)特的精神世界和內(nèi)在感受,，有不同于成人的觀察,、思考和解決問(wèn)題的方式。因此,，不能用成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生,，要求學(xué)生模仿。如果今天的學(xué)生,，“長(zhǎng)大后我就成了你”,，是一種悲哀。

每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。已有的科學(xué)研究證實(shí),，學(xué)生的發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮模⒎窍窠┗膶W(xué)生發(fā)展觀那樣認(rèn)為學(xué)生的智能水平是先天決定的,。此外,，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)展?jié)撃苁歉饔兴L(zhǎng)，不盡相同的,，這已為多元智力理論與實(shí)際研究所證實(shí),。教師面對(duì)某個(gè)學(xué)生，要問(wèn)的不是這個(gè)學(xué)生是否聰明的問(wèn)題,，而是他究竟在哪些方面聰明,。每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，這不是問(wèn)題,，問(wèn)題是能否揚(yáng)長(zhǎng)避短,。某方面的弱勢(shì),，或許恰恰就是另一方面的優(yōu)勢(shì),。相信學(xué)生的潛能，診斷學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智力，并且激勵(lì)其發(fā)展成材，這不僅是用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，而且是對(duì)學(xué)生個(gè)性特質(zhì)的真正尊重,。

用積極樂(lè)觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性,，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生,。學(xué)生之所以為學(xué)生，皆在于其可塑性強(qiáng),，發(fā)展彈性大,。作為教師,，要理解學(xué)生身上存在的不足，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,，要用積極的態(tài)度對(duì)待哪怕是一時(shí)所謂的差生。

第三、加大對(duì)同組教師的培養(yǎng)力度,，不斷提高教師自身素質(zhì)

通過(guò)傳,、幫,、帶以及學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)培養(yǎng),、教研、集備活動(dòng),、教師課堂比武、青年教師基本功比賽等活動(dòng)的開(kāi)展，提高教師業(yè)務(wù)水平。為了讓更多的教師,，尤其是剛畢業(yè)的青年教師向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),，科組形成一幫一的“師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)”。讓教師在教育科研中,，通過(guò)學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐的過(guò)程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長(zhǎng)教育教學(xué)能力,。教師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來(lái),，讀讀書(shū)刊,、想想點(diǎn)子,，練練技能,，鑒賞藝術(shù)，活動(dòng)筋骨,，只有教師樂(lè)教,，學(xué)生才能樂(lè)學(xué)。

新課程,，靈活性較大,，教師的要勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，在新課程實(shí)踐中,，找準(zhǔn)自己的位置,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高,，完善自己,，力爭(zhēng)把自己培養(yǎng)成新課改的弄潮兒。根據(jù)縣局(20xx)5號(hào)文件和20xx年2月7日召開(kāi)的全縣新課程培訓(xùn)精神,鄉(xiāng)教委為了搞好這次全鄉(xiāng)教師培訓(xùn)工作,，使培訓(xùn)工作真正發(fā)揮實(shí)效,我們又按照教發(fā)(20xx)3號(hào)文件安排,對(duì)本次培訓(xùn)工作又做了一次周密的計(jì)劃和安排.按照培訓(xùn)計(jì)劃,我們圓滿(mǎn)的完成了這次培訓(xùn)任務(wù).

這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，有縣支教老師精彩的授課示范,有全鄉(xiāng)廣大教師積極熱情的參與和配合,有我鄉(xiāng)教師提供的幾十節(jié)交流棵，有廣泛的全方位的研討和評(píng)議,，使這次培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出繽紛的色彩,我鄉(xiāng)廣大教育工作者能吃苦,、守紀(jì)律愛(ài)知識(shí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌也得到了一次充分的展現(xiàn).這次活動(dòng),有新舊教育思想觀念的碰撞,有新舊教學(xué)方法的碰撞,有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞,同時(shí)還有新教法的快樂(lè)有趣和傳統(tǒng)教育扎實(shí)認(rèn)真,一步一個(gè)腳印的大融合,在這種狀態(tài)下,也融合出了我鄉(xiāng)教育工作現(xiàn)階段的思想觀念和方法.具體如下:

一,、首先,，我們要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教育,，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,，變被動(dòng)接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué),，教師變傳授者為引導(dǎo)者,。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計(jì)，注重方法,，注重課堂實(shí)效,，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過(guò)程方法為核心目標(biāo),，情感,、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法,，通過(guò)過(guò)程和方法,，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能,，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力,、觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，永遠(yuǎn)要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的樹(shù)立和培訓(xùn)，培養(yǎng)吃苦耐勞,、樂(lè)觀向上的精神,，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。

二,、這十天的培訓(xùn),，實(shí)際上就是培訓(xùn)備教案的方法，在教案里面,，體現(xiàn)了備教材,、備學(xué)生、備方法的思想,。設(shè)計(jì)的具有梯度的,，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，實(shí)際上就是備學(xué)生,，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)以及興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題,。教案中設(shè)計(jì)的各種故事、游戲,、謎語(yǔ),、出示圖畫(huà)、以及學(xué)生拼一拼,、擺一擺,、量一量、畫(huà)一畫(huà),、描一描各種實(shí)際操作,，就是備方法。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題和采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)的具體過(guò)程，實(shí)際上就實(shí)現(xiàn)了教材上的知識(shí)和技能目標(biāo),，在學(xué)生回答問(wèn)題,、討論問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題以及動(dòng)手操作中,，就不斷地實(shí)現(xiàn)著三維目標(biāo)里的其它兩中目標(biāo)。

三,、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題,、學(xué)生提出問(wèn)題，師生互動(dòng),，最終解決問(wèn)題,，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體過(guò)程。學(xué)生在“樂(lè)中學(xué),，學(xué)中樂(lè)”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓,，因?yàn)橥谋緛?lái)是快樂(lè)的，快樂(lè)就體現(xiàn)了兒童的童真童趣,，這就是轉(zhuǎn)變觀念,。我們要抓住“樂(lè)”和“趣”二字，但不能一味地為樂(lè)而樂(lè),、為趣二趣,，要使你設(shè)計(jì)的問(wèn)題和創(chuàng)設(shè)的情境以及采取的游戲、故事,、謎語(yǔ)等在內(nèi)容和形式上具有樂(lè)趣,，這才是“樂(lè)中學(xué)和學(xué)中樂(lè)”的要義之所在。我們要還兒童美好的藍(lán)天,，通過(guò)活潑有趣的課堂教學(xué),，爭(zhēng)得最大的效益，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。教案設(shè)計(jì)得好不好,，課前準(zhǔn)備充分不充分，這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,。設(shè)計(jì)教案時(shí),，要讀大綱，明確教育目標(biāo),，教學(xué)環(huán)節(jié)要大致保持齊全,，如導(dǎo)讀、新授,、鞏固練習(xí),、知識(shí)的拓展延伸,、總結(jié)、作業(yè)等,。這就是我們這次培訓(xùn)中學(xué)到的備教案的方法,。

四、作為教師,，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色,，變?cè)瓉?lái)的主演為導(dǎo)演，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課,，當(dāng)然也要講課,；變學(xué)生原來(lái)是觀眾為主演員，是他們?cè)诰哂袠?lè)趣的氣氛中人人思考,、人人參與,、人人活動(dòng)，使知識(shí),、情感在每個(gè)孩子的心中流動(dòng),，人人能得到能力的提高，分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法,。

教師要充分地相信學(xué)生,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行自主合作,、探究式的學(xué)習(xí)。

在新課改的實(shí)施當(dāng)中,，教師應(yīng)成為教材的研究者，探索者,，而不是單純的照本宣科的傳授者,，教師要成為新型的,、民主的,、研究型的、藝術(shù)型的老師,，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來(lái)干，不能只當(dāng)一份工作來(lái)做，只有這樣,，才能受到兒童和家長(zhǎng)的歡迎。只有這樣,，我們才能改變教學(xué)中“懶”的問(wèn)題思想懶,、行動(dòng)懶。

五、在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問(wèn)題、提問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，是開(kāi)啟智慧的金鑰匙,。在做好一系列工作的同時(shí)要特別注意識(shí)字（學(xué)生做生字卡）以及詞語(yǔ)的積累,，數(shù)學(xué)課要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就來(lái)源于生活,。教學(xué)中，我們要全方位考慮和利用各種教育資源，如現(xiàn)代設(shè)備，教師和學(xué)生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造，各種直觀教具身邊的事物等等,。

六,、今后，我們還要采取“走出去,，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,，不斷豐富我們的知識(shí),，刷新概念，改變方法,，新舊結(jié)合,，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色，為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù),。

教委設(shè)想,，今后如果有機(jī)會(huì)，我們可以聘請(qǐng)?jiān)谛抡n程上有經(jīng)驗(yàn)的外地,、外校老師給我們的學(xué)生講課,，我們從中就可以學(xué)到師生互動(dòng)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，或者也可以出外聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，以提高我鄉(xiāng)教師的教學(xué)水平。

新課改培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇十五

這個(gè)暑期我參加了20xx年新課改培訓(xùn)學(xué)習(xí),。這兩天半，我認(rèn)真聽(tīng)取了張校長(zhǎng)題為《眾人劃槳開(kāi)課改船,，凝心聚力進(jìn)軍名?！返膶?zhuān)題報(bào)告,，以及譚劍鋒校長(zhǎng)所作的新課改專(zhuān)題培訓(xùn)。這次培訓(xùn),，對(duì)我校課改一期來(lái)取得的經(jīng)驗(yàn)成果進(jìn)行總結(jié)推廣,，同時(shí)，為新學(xué)期的課改工作指明了方向,。堅(jiān)持一個(gè)理念,，即“以人為本”的理念,；抓好兩個(gè)改革，一手抓課堂教學(xué)改革,，一手抓學(xué)校管理改革,；堅(jiān)定三個(gè)信念，“不動(dòng)搖,、不折騰,、不懈怠”；走出四個(gè)誤區(qū)：反對(duì)神秘化,，反對(duì)形式化,，反對(duì)行政化，反對(duì)模式化,；建立五項(xiàng)制度,，即先學(xué)后教制度、反思制度,、小組合作學(xué)習(xí)制度,、教學(xué)評(píng)價(jià)制度、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,。這個(gè)學(xué)期,，我校將在每個(gè)年級(jí)設(shè)兩個(gè)課改班,，按照課改模式全面實(shí)施課改。

幾位教師的典型發(fā)言,，讓我受益匪淺,。我覺(jué)得我校新課改工作開(kāi)展得有聲有色，取得了許多可喜的成績(jī),，這和我校堅(jiān)持不懈地推行新課改的決心和努力分不開(kāi),，和教師們深入學(xué)習(xí)貫徹實(shí)施新課改精神分不開(kāi)。我覺(jué)得我校教師對(duì)新課改理念的理解和把握準(zhǔn)確而到位,，尤其是在教學(xué)中將課改理念和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合,，制定出一系列切實(shí)可行的教學(xué)措施和方案,，把課程改革的精神真正落到了實(shí)處,。下面我主要從四個(gè)方面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)：

首先，我們要堅(jiān)定新課改的信心,。新課改工作是全面貫徹黨的教育方針,，全面落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》和《國(guó)家中長(zhǎng)期（20xx—20xx）教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》等一系列政策法規(guī)的需要,，是國(guó)家戰(zhàn)略,，是國(guó)家意志。我們教育工作者有義務(wù)堅(jiān)定推進(jìn),，決不動(dòng)搖,，繼續(xù)將新課改工作推向深入。新課改工作科學(xué)性強(qiáng),、業(yè)務(wù)性強(qiáng),，各學(xué)校都在探索，很多探索都是有益的,，但切忌淺嘗輒止,，東一榔頭西一斧頭。課改的關(guān)鍵是要抓,，要抓住不放,，一抓到底，抓出成效,；一事不精,，不做二事，否則一事無(wú)成,，還影響了新課改的聲譽(yù),。新課改工作系統(tǒng)性強(qiáng)，周期性強(qiáng),，關(guān)鍵在堅(jiān)持,，對(duì)此我們應(yīng)有足夠的心理準(zhǔn)備,，在今后的工作中，無(wú)論遇到什么挫折,，困難有多大,，我們都必須堅(jiān)定信心，對(duì)新課改工作不動(dòng)搖,、不折騰,、不懈怠。

其次,，我們要明確新課改的宗旨：就是讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內(nèi)容,，得到情感體驗(yàn)與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,，變被動(dòng)接受為主體參與,，學(xué)生變“要你學(xué)”為“我要學(xué)”，教師變傳授者為引導(dǎo)者,。在這一宗旨的帶領(lǐng)下,，注重設(shè)計(jì)，注重方法,，注重課堂實(shí)效,，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過(guò)程方法為核心目標(biāo),，情感,、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法,，通過(guò)過(guò)程和方法,，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能,，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力,、觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，永遠(yuǎn)要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的樹(shù)立和培訓(xùn),，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂(lè)觀向上的精神,，為他們?nèi)松谝徊阶骱玫旎?/p>

第三,，作為教師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色,。變?cè)瓉?lái)的主演為導(dǎo)演,，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課,；變學(xué)生原來(lái)是觀眾為主演員,，使他們?cè)诰哂袠?lè)趣的氣氛中人人思考,、人人參與、人人活動(dòng),，使知識(shí),、情感在每個(gè)學(xué)生的心中流動(dòng)，人人能得到能力的提高,，分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法,。教師要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，進(jìn)行自主合作,、探究式的學(xué)習(xí)。在新課改的實(shí)施當(dāng)中,，教師應(yīng)成為教材的研究者,，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者,，教師要成為新型的,、民主的,、研究型的,、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來(lái)干,，不能只當(dāng)一份工作來(lái)做,，只有這樣，才能受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎,。

第四,，我們要真正變革“課堂”。新課改關(guān)鍵是構(gòu)建新課堂,，根據(jù)國(guó)家課改政策法規(guī)和課改先行者的探索,，新課堂具體落實(shí)以下思想：落實(shí)“三維”目標(biāo)，新課堂不僅重知識(shí)與技能,，還要重過(guò)程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)讓“學(xué)生發(fā)展”目標(biāo),；實(shí)踐三種學(xué)習(xí)方式,，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，改變傳統(tǒng)“喂養(yǎng)”式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力,；構(gòu)建課堂三環(huán)節(jié),，即自學(xué),、展示、反饋,，凸現(xiàn)學(xué)生主體,，讓學(xué)生直接經(jīng)歷、體驗(yàn),、感悟并及時(shí)反饋檢測(cè),；認(rèn)真研究三種自學(xué)策略，即獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué),、群學(xué)，讓三種學(xué)習(xí)方式流程化,、可操作化,；全面落實(shí)“三主”思想，新課堂必須讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體,、教師成為學(xué)習(xí)主導(dǎo),，發(fā)展成為學(xué)習(xí)主線。落實(shí)五方面思想,，課堂上就體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的核心理念,，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生定會(huì)全面發(fā)展，主動(dòng)學(xué)習(xí),，身心和諧,，人格健全。

新課程給課堂教學(xué)帶來(lái)了新氣象,，教師的教育觀念,、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生可喜變化。當(dāng)然,，新課改也給我們每一位教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。隨著新課程改革的深入，在實(shí)施過(guò)程中也出現(xiàn)了一些應(yīng)該更多關(guān)注并加以認(rèn)真研討的問(wèn)題,。特別是課堂教學(xué)如何緊緊抓住課標(biāo)要求又有實(shí)效,，以下是我對(duì)課堂教學(xué)的四點(diǎn)反思體會(huì)。

不知從何時(shí)起,，我們教學(xué)很忌諱老師的“講”,。把“少講”或“不講”作為平時(shí)教學(xué)的一個(gè)原則，因?yàn)橹v多了就會(huì)有“灌輸”“填鴨”之嫌,。從學(xué)習(xí)方式看,，學(xué)生可以分為兩種基本形式：一種是有意義的接受學(xué)習(xí)，一種是有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。無(wú)論是有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),，還是有意義的接受學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)中的重要學(xué)習(xí)方式,。我認(rèn)為，在改革的同時(shí),，我們要注意對(duì)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展,。課堂上是不是講，真正的問(wèn)題在于講什么,、怎樣講,。一般來(lái)說(shuō)，陳述性的,、事實(shí)性的知識(shí),，可以讓學(xué)生運(yùn)用接受學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師該引導(dǎo)的要引導(dǎo),，該問(wèn)的要問(wèn),，該點(diǎn)的要點(diǎn)，該講的要講,，要充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

盡管活動(dòng)對(duì)人的發(fā)展有決定意義，它也是新課程所強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要理念,。但課堂里光有熱鬧的活動(dòng)是不夠的,。如在一堂課里設(shè)計(jì)的活動(dòng)及其形式過(guò)多，活動(dòng)晃動(dòng)的頻率過(guò)快,，讓學(xué)生視聽(tīng)的畫(huà)面過(guò)雜（簡(jiǎn)稱(chēng)“三過(guò)”）,，提出問(wèn)題后又不給學(xué)生一定的思考空間,，就失去了內(nèi)容活動(dòng)化的意義,，而且會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程十分零亂。其實(shí),，教師應(yīng)將對(duì)活動(dòng)形式的重視與活動(dòng)的質(zhì)量結(jié)合起來(lái),，正確處理活動(dòng)過(guò)程與活動(dòng)結(jié)果有效性關(guān)系。切實(shí)做好既要內(nèi)容活動(dòng)化,，又要活動(dòng)內(nèi)容化,，避免出現(xiàn)“三過(guò)”現(xiàn)象。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，要堅(jiān)持適度原則,；在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，教師要善于捕捉學(xué)生發(fā)言中有價(jià)值的東西,，引導(dǎo)學(xué)生深入思考,；要通過(guò)學(xué)生的參與、體驗(yàn),、思考,、踐行達(dá)到明理的目的,，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了,。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題,，有些甚至是令人始料不及的,，課堂紀(jì)律難于控制，教學(xué)任務(wù)難于完成,。學(xué)生一放開(kāi),，教師在課堂上感到特別緊張，甚至感到無(wú)所適從,。結(jié)果造成教學(xué)任務(wù)完不成,，課堂紀(jì)律無(wú)法控制，學(xué)生成績(jī)兩極分化,。對(duì)課堂不能調(diào)控,，主要是教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足。為此,，教師應(yīng)提高對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解和整合能力,，提高對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力。教學(xué)不再是預(yù)先設(shè)計(jì)的課程方案的執(zhí)行過(guò)程,，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,。它需要教師在課程預(yù)先設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，循著學(xué)生思維的起伏,、情感的波瀾隨時(shí)地調(diào)節(jié)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

新課改提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，推進(jìn)“主體參與”課堂文化建構(gòu),，實(shí)施“主體參與,、分組合作”課堂教學(xué)模式，其先決條件是編寫(xiě)好與之相適應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案,。導(dǎo)學(xué)案的作用就是“導(dǎo)預(yù)習(xí)”,。可在我們的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中,，卻存在著許多不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的因素,，需要我們教師提高認(rèn)識(shí)，注重落實(shí)。

一是過(guò)分注重教師的主導(dǎo)作用,，忽視學(xué)生的主體性,。

二是過(guò)分注重教師的“教”，忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。雖然一再提倡淡化教師的“教”,，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,?？蓪?dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中，只考慮如何“授之以魚(yú)”,，而忽視如何“授之以漁”,，唯恐培養(yǎng)不出“高分低能”的優(yōu)秀生。呆板,、機(jī)械,、重復(fù)的練習(xí)成了學(xué)生的“家常便飯”。導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生有“充足”的練習(xí)提供了便利,，也加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

三是過(guò)分注重教學(xué)的預(yù)設(shè)性，忽視問(wèn)題的生成性,。

我們大多數(shù)教師還是習(xí)慣于牽制學(xué)生,、控制學(xué)生，希望導(dǎo)學(xué)案上的每一個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生能夠異口同聲地回答出,。鑒于此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí),，預(yù)設(shè)到教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，并提前想好了對(duì)策。這樣,，教學(xué)過(guò)程很順利,，教師沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生自然也沒(méi)有問(wèn)題,。即使個(gè)別學(xué)生有問(wèn)題，也會(huì)在教師的有效控制下變得沒(méi)有了問(wèn)題,。學(xué)生只能順著教師的設(shè)計(jì),、順著教師的教學(xué)思路、順著教師的期望,，進(jìn)行著教師心中有數(shù)的“表演”,，最終完成教師預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。

因此，要把導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)重新來(lái)定位,，并不僅僅是東拼西湊那么簡(jiǎn)單,。要把淡化教師的“教”，強(qiáng)化學(xué)生的“學(xué)”落到實(shí)處,，為了學(xué)生將來(lái)的發(fā)展,，我們真的是任重而道遠(yuǎn)。

從上個(gè)學(xué)期參與課改以來(lái),，我一直都在不斷地探索和反思,。這個(gè)學(xué)期我被選派為六年級(jí)課改班的語(yǔ)文老師，感覺(jué)到肩上的擔(dān)子又重了,。我們已經(jīng)上了課改的高速公路,，這意味著我們不能停車(chē)，不能掉頭,，不能轉(zhuǎn)彎,，也不能倒車(chē)，更不能半途下車(chē),，只有前進(jìn)前進(jìn)前進(jìn),，直達(dá)目的地。改革的過(guò)程是苦的,，經(jīng)歷風(fēng),，走過(guò)雨，期盼迎來(lái)繁花似錦的課改之春,！