總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

應(yīng)用文工作總結(jié)格式篇一

不知不覺,，一年又過去了,，這已經(jīng)是我人生的第二十二個(gè)年頭了吧！人生在世,，總得不斷學(xué)習(xí),，才能不斷進(jìn)步,，雖非吾所愿，但也有必須要學(xué)的'理由,，在這第二十二個(gè)年頭了,，自然也學(xué)了很多課程，其中之一,，就有應(yīng)用文寫作,。

作為學(xué)生，當(dāng)然得考試,，作為考試,，當(dāng)然得有考題，而應(yīng)用文寫作的考題,，就是寫學(xué)習(xí)總結(jié),，那么，我就總結(jié)一下吧：

這本課程就內(nèi)容而言,，是意義不大的,，通篇充斥著上級(jí)對(duì)下級(jí)，尊稱與謙稱,，教條和規(guī)定,，很明顯，就是個(gè)慣性的拍上命下的東西,。當(dāng)然,，作為我們學(xué)生，其意義積極與否就不去深究了,，我們來看看它的本質(zhì),，說到底，就是一個(gè)格式,，而我們要學(xué)的,，也就是這個(gè)格式。

其目的自然不言而喻,，對(duì)于以后想做辦公室的同志來說,，以后肯定會(huì)接觸到寫通知，寫計(jì)劃書與策劃書,，寫簡(jiǎn)歷與自薦信,，寫新聞廣告之類的等等東西，掌握它們得基本寫法,，對(duì)以后工作的進(jìn)行是必不可少的,。

不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，每一本學(xué)科都有它的一個(gè)套路,，不通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，是不會(huì)理解與掌握的、通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，我學(xué)會(huì)了寫行政公文,，事務(wù)文書，財(cái)經(jīng)文書,，科技文書,，傳播文書以及司法文書，受益匪淺,，匪淺,！

1、稱呼一定要頂格,，有的還可以加上一定的限定,、修飾詞，如親愛的等,。

2,、寫問候語得注意，如寫“你好”,、“近來身體是否安康”等,。獨(dú)立成段，不可直接接下文,。否則,，就會(huì)違反構(gòu)段意義單一的要求，變成多義段了,。

3,、祝頌語也有講究。以最一般的“此致”,、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進(jìn)行書寫,，一是緊接著主體正文之后，不另起段,，不加標(biāo)點(diǎn),；二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行,，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度,。

4,、應(yīng)用文是一種獨(dú)立的分類系統(tǒng)，它主要著眼于文章的社會(huì)實(shí)用功能,。應(yīng)用文與記敘文,、議論文、說明文,，是一種相互交叉,、滲透和重疊的關(guān)系。

主觀上：格式老記不住,，提筆就得翻書和百度,。

客觀上：規(guī)定太多，太死板,，太違和,，太麻煩。

好了,，說了這么多,，大部分都是憤青話，于公無用,，于己無利,，但既然規(guī)定是要實(shí)事求是，總結(jié)自己的東西,，也就姑且放肆寫了出來,，態(tài)度還是很認(rèn)真滴。

倘使以后用得到,，今天的學(xué)習(xí)肯定沒有白費(fèi),，用不到，自當(dāng)擴(kuò)充知識(shí)量,，大抵如此了,。

應(yīng)用文工作總結(jié)格式篇二

作為學(xué)生，當(dāng)然得考試,，作為考試,，當(dāng)然得有考題，而應(yīng)用文寫作的考題,，就是寫學(xué)習(xí)總結(jié),，那么，我就總結(jié)一下吧：

這本課程就內(nèi)容而言,，是意義不大的,，通篇充斥著上級(jí)對(duì)下級(jí),，尊稱與謙稱，教條和規(guī)定,，很明顯,，就是個(gè)慣性的拍上命下的東西。當(dāng)然,，作為我們學(xué)生,，其意義積極與否就不去深究了，我們來看看它的本質(zhì),，說到底,，就是一個(gè)格式，而我們要學(xué)的,，也就是這個(gè)格式,。其目的自然不言而喻，對(duì)于以后想做辦公室的同志來說,，以后肯定會(huì)接觸到寫通知,，寫計(jì)劃書與策劃書，寫簡(jiǎn)歷與自薦信,，寫新聞廣告之類的等等東西,，掌握它們得基本寫法，對(duì)以后工作的`進(jìn)行是必不可少的,。

不學(xué)不知道,，一學(xué)嚇一跳，每一本學(xué)科都有它的一個(gè)套路,，不通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，是不會(huì)理解與掌握的、通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，我學(xué)會(huì)了寫行政公文,，事務(wù)文書，財(cái)經(jīng)文書,，科技文書,，傳播文書以及司法文書，受益匪淺,，匪淺,！

1.稱呼一定要頂格，有的還可以加上一定的限定,、修飾詞,，如親愛的等,。

2.寫問候語得注意,，如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨(dú)立成段,，不可直接接下文,。否則，就會(huì)違反構(gòu)段意義單一的要求,，變成多義段了,。

3.祝頌語也有講究。以最一般的“此致”,、“敬禮”為例,。“此致”可以有兩種正確的位置來進(jìn)行書寫,，一是緊接著主體正文之后,，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn),；二是在正文之下另起一行空兩格書寫,。“敬禮”寫在“此致”的下一行,，頂格書寫,。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度,。

4.應(yīng)用文是一種獨(dú)立的分類系統(tǒng),，它主要著眼于文章的社會(huì)實(shí)用功能。應(yīng)用文與記敘文,、議論文,、說明文，是一種相互交叉,、滲透和重疊的關(guān)系,。

主觀上：格式老記不住，提筆就得翻書和百度,。

客觀上：規(guī)定太多,，太死板，太違和,，太麻煩,。

好了，說了這么多,，大部分都是憤青話,，于公無用，于己無利,，但既然規(guī)定是要實(shí)事求是,，總結(jié)自己的東西,，也就姑且放肆寫了出來，態(tài)度還是很認(rèn)真滴,。

倘使以后用得到,，今天的學(xué)習(xí)肯定沒有白費(fèi)，用不到,，自當(dāng)擴(kuò)充知識(shí)量,，大抵如此了。

3,、《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)總結(jié)

在這個(gè)學(xué)期,，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲,。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,。像是報(bào)告.請(qǐng)示.計(jì)劃.總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們,，但是當(dāng)自己下筆來寫時(shí),，自己便會(huì)舉得不是要從何下手，自己會(huì)變得不知所措了,。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程,，自己以后再寫這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了，而是會(huì)非常自信完滿地將其完成,。

應(yīng)用文工作總結(jié)格式篇三

總結(jié)的應(yīng)用很廣泛,，種類也較多。按內(nèi)容分,，有“工作總結(jié)”“學(xué)習(xí)總結(jié)”“生產(chǎn)總結(jié)”等;按時(shí)間分,，有“年度總結(jié)”“季度總結(jié)”“月份總結(jié)”“階段總結(jié)”等;按性質(zhì)分，有“全面總結(jié)”“專題總結(jié)”等;按范圍分,，有“單位總結(jié)”“個(gè)人總結(jié)”等,。寫總結(jié)時(shí)，有些種類往往是結(jié)合起來的,，如一個(gè)單位年度的全面的工作總結(jié),。

寫總結(jié)，一般包括以下四個(gè)部分：

一,、情況概述,。簡(jiǎn)要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時(shí)間、背景,、大體過程和成績(jī),、效果等。

二,、主要做法,、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。這部分是總結(jié)的重點(diǎn)，可以先講做法,，后講體會(huì)、經(jīng)驗(yàn);也可以根據(jù)內(nèi)容分成幾個(gè)問題,，一個(gè)一個(gè)地寫,，每個(gè)問題既有做法，又有體會(huì);還可以把工作或?qū)W習(xí)分成幾個(gè)階段,，按時(shí)間順序來介紹情況,，談體會(huì)。

三,、存在的問題和教訓(xùn),。問題要提得準(zhǔn)確，以便今后去解決;教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面,。

四,、今后的努力方向。努力方向要寫明確,，對(duì)下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想,、安排意見要提得切實(shí)可行。

寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式,，以上幾個(gè)部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里,。有的可以合并，有的可以突出,，有的還可以省略,，這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定，靈活安排,。

寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西,。如果只羅列幾條成績(jī)和缺點(diǎn)，那是不夠的,。一定要下工夫好好分析一下成績(jī)是怎么得來的,，缺點(diǎn)是怎么產(chǎn)生的，根本原因是什么,，有哪些基本經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了，就能自覺地發(fā)揚(yáng)成績(jī),，克服缺點(diǎn),，使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵,。

寫總結(jié)還要根據(jù)實(shí)際情況,，抓住特點(diǎn),，突出重點(diǎn)。如果不分主次輕重,，什么都寫,，勢(shì)必什么都說不清楚，使人讀了印象模糊,。抓住了重點(diǎn),，還得具體地說明重點(diǎn)，不能籠籠統(tǒng)統(tǒng),。

應(yīng)用文工作總結(jié)格式篇四

土木工程應(yīng)用文寫作課程是針對(duì)建筑,、道橋?qū)I(yè)學(xué)生在工作過程中的實(shí)際需要設(shè)置的。 本課程是基于工作過程的.項(xiàng)目教學(xué)的一門工具課課程,，是一門專業(yè)應(yīng)用文寫作課程,，其培養(yǎng)的是土木工程專業(yè)技術(shù)人員不可或缺的一種實(shí)用能力，本課程與土木工程專業(yè)的專業(yè)課構(gòu)成了一個(gè)完整的工作過程系統(tǒng)化的體系,，是土木工程專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系教育教學(xué)改革的一個(gè)重要嘗試,，是土木工程專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的一個(gè)重大而全新的嘗試；同時(shí)也是文化素質(zhì)教育教學(xué)改革全新理念的應(yīng)用,，是應(yīng)用文寫作教學(xué)體系的一個(gè)重大突破,。

本課程所使用的教材是基于工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)模式下的土木工程應(yīng)用文寫作專用教材。教材的編寫,，以學(xué)生就業(yè)為目的,，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為中心，以工作步驟為導(dǎo)向,，以能力培養(yǎng)為目標(biāo),，以理論夠用為原則，以實(shí)踐操作為主線,，充分實(shí)踐“教,、學(xué)、做”一體化,，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式,，將學(xué)生土木工程應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)與實(shí)際工作過程——土木工程建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),，有著非常重要的意義,。

土木工程應(yīng)用文寫作是土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,，土木工程技術(shù)人員,，包括資料員必備的基礎(chǔ)課程。對(duì)土木工程建設(shè)起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用。它的重要性隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的增強(qiáng)而增強(qiáng),。所以土木工程應(yīng)用文寫作是土木工程專業(yè)必修的工具課程,。

本教材以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的應(yīng)用文寫作為綜合項(xiàng)目，以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的立項(xiàng),、審批階段,，到承發(fā)包、施工階段,，再到監(jiān)理階段,，再到竣工階段的應(yīng)用文寫作為五個(gè)子項(xiàng)目，從房建和道橋?qū)I(yè)畢業(yè)生就職上崗應(yīng)知應(yīng)會(huì)應(yīng)用文入手,，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)的寫作知識(shí)、寫作能力與工作態(tài)度,，從而使學(xué)生學(xué)以致用,，具備土木工程專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)有的、完善的學(xué)識(shí)與價(jià)值體系,，從而使學(xué)生熟練掌握土木工程應(yīng)用文的寫作,。

教材中的例文多采用工程建設(shè)過程中使用的土木工程應(yīng)用文寫作實(shí)例，而且盡量保持原貌,，大多數(shù)例文附有“提示”,，提示學(xué)生借鑒例文的寫作特點(diǎn)和寫作構(gòu)思，便于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí),、工作中參考,、運(yùn)用；在“知識(shí)鏈接”的環(huán)節(jié)中,，我們還增加了相關(guān)的機(jī)關(guān)公文的寫作知識(shí),，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。練習(xí)中適量編入了土木工程應(yīng)用文寫作和病文修改的習(xí)題,，使學(xué)生不僅懂得應(yīng)該怎樣寫,，還知道“不應(yīng)該怎樣寫”。

根據(jù)土木工程應(yīng)用文寫作的特點(diǎn),，結(jié)合基于工作過程的土木工程建設(shè)各階段的的內(nèi)容,，逐步掌握土木工程應(yīng)用文寫作的有關(guān)知識(shí)，最終運(yùn)用土木工程應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識(shí),，去從事土木工程管理工作和技術(shù)工作的學(xué)習(xí),。從而出色地做好管理、技術(shù)工作,，為現(xiàn)代土木工程企也服好務(wù),。

通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本理論和基本觀點(diǎn),； 通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的訓(xùn)練,，掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本方法和基本技能,； 通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的實(shí)踐操作，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,，提高土木工程應(yīng)用文寫作的運(yùn)用能力,。

（一）本課程采用的是項(xiàng)目教學(xué)模式，因此教學(xué)中以學(xué)生為主體,，運(yùn)用分組討論等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性是關(guān)鍵,。

（二）教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生訓(xùn)練為主，利用教科書上的例文進(jìn)行模寫,，并在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行文件的制作,、裝訂。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)宜采用多種形式的評(píng)價(jià)方式,，比如小組討論發(fā)言,、集體大作業(yè)，期末上交全部作業(yè)（打印本）等,。

（四）土木工程中的應(yīng)用文的作者,，有的是個(gè)人，也有的是一個(gè)團(tuán)隊(duì),，尤其是那些綜合性的土木工程應(yīng)用文（如：可行性研究報(bào)告,、施工組織設(shè)計(jì)等），編制者必須是一個(gè)團(tuán)隊(duì),，甚至還要具備一定的資歷,，教學(xué)中，對(duì)這類土木工程應(yīng)用文的教學(xué)的知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo)都定位在“了解”的層面,，而對(duì)其他土木工程應(yīng)用文則要求學(xué)生“掌握”或“能夠修改”。這樣既滿足了本教材的全面性,，也照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)的可行性的需求,。

五、其他說明

本課程從土木工程應(yīng)用入手,，以工程人員必備的素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),，編寫的大綱。

應(yīng)用文工作總結(jié)格式篇五

快樂不知時(shí)日過,，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝?，F(xiàn)就將本學(xué)期的教育教學(xué)工作情況總結(jié)如下：

本學(xué)期，我堅(jiān)持近幾年來養(yǎng)成的教學(xué)習(xí)慣,，每節(jié)新課課后都會(huì)布置書面作業(yè),。所有的書面作業(yè)都已經(jīng)被我提前制作成ppt幻燈片了，學(xué)生看起來非常方便。另外,，我還堅(jiān)持了“去兩頭,，留中間”的原則。因?yàn)槲矣兴膫€(gè)班的生物教學(xué)任務(wù),，每節(jié)課后都會(huì)布置作業(yè),，如果對(duì)所有的學(xué)生作業(yè)全批全改，那是很難實(shí)現(xiàn)的,，如果勉強(qiáng)為之,，也會(huì)影響我批改作業(yè)的質(zhì)量。因此,，我要求上次考試生物成績(jī)屬a等的學(xué)生及d等的學(xué)生都不用做生物書面作業(yè),。專門認(rèn)真批改生物成績(jī)屬b等和c等的學(xué)生。一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持下來,，效果十分明顯,。

在教學(xué)的過程中，我越來越覺得大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和生活的激情,。憑心而論,，我自認(rèn)為屬于天生激情飽滿的那類人,。因此,，中段考之后，我想用一種方法來激發(fā)一下學(xué)生,。想了又想,，最終確定通過“每節(jié)課前給學(xué)生背誦一首小詩(shī)”的方式來激發(fā)學(xué)生的熱情。其一,，學(xué)生目前正處于情感萌動(dòng)期,，對(duì)一些簡(jiǎn)單的表達(dá)情感的小詩(shī)興趣濃厚。其二,，我自己年少時(shí)曾經(jīng)摘抄及背誦過一些類似的勵(lì)志小詩(shī),，方便收集及整理。

我花了一周多的時(shí)間在家中整理好了適合背誦給學(xué)生聽的20首小詩(shī),，并且利用每天早晨到校后和初二(11)班學(xué)生一起早讀的時(shí)間認(rèn)真背誦,，堅(jiān)持每節(jié)生物課上課前，給飽含深情地給學(xué)生朗誦一首,。一直堅(jiān)持下來,，我總共給學(xué)生朗誦了23首小詩(shī)，收到了出人意料的理想效果,。

由于學(xué)校實(shí)行了教學(xué)改革,，把我從抄寫教案的無效工作中解放出來，使得能夠利用自己的一些教學(xué)閑暇鞏固自己的生物學(xué)知識(shí)。本學(xué)期,，我利用了幾周的時(shí)間,，把自己幾年前就編輯好并且在暑假已經(jīng)重新學(xué)習(xí)過一遍的“初中生物競(jìng)賽輔導(dǎo)之高中生物必備知識(shí)”系列資料又認(rèn)真學(xué)習(xí)了一遍，接著把自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)漏在原來的電子版文檔中進(jìn)行了修改,。雖然本學(xué)期我實(shí)際上并沒有輔導(dǎo)學(xué)生的競(jìng)賽,，但是我時(shí)刻為未來準(zhǔn)備著。時(shí)刻提醒自己,，不能落伍,，要注意不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，跟上知識(shí)飛速發(fā)展的步伐,，不要被年輕教師甩在后面!

由于我調(diào)整好了自己的心態(tài),，眼睛不再盯住未來的教學(xué)成績(jī)，而是注重享受當(dāng)下教學(xué)過程中的歡樂點(diǎn)滴,，因此,，無論在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中，還是在課后批改學(xué)生作業(yè)中的過程中,，我都能夠享受到充盈的快樂!

應(yīng)用文工作總結(jié)格式篇六

我校的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備專業(yè)技能的實(shí)用型人才,，而應(yīng)用文寫作是必備的基本能力。葉圣陶先生曾說過：“大學(xué)畢業(yè)生不一定會(huì)寫小說和詩(shī)歌,，但一定要能寫出通順,、扎實(shí)的工作和學(xué)習(xí)文章?！睉?yīng)用文是在日常工作,、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)的一種文體，具有固定或慣用的格式和廣泛實(shí)踐的特點(diǎn),?；谶@些特點(diǎn)，每個(gè)人都應(yīng)該具備基本的應(yīng)用文寫作能力,。如何將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的傳習(xí)和能力呢,？以下是教學(xué)過程中的幾點(diǎn)感受：

作為老師，我們應(yīng)該明確應(yīng)用文寫作并不枯燥乏味,，相較于其他文學(xué)體裁,，它更容易學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在寫的過程中自由發(fā)揮想象力和嚴(yán)謹(jǐn)思考,，符合應(yīng)用文的特點(diǎn)和要求,。這樣的認(rèn)識(shí)有利于我們克服學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的誤解，認(rèn)為自己不需要這門課程,，因?yàn)樗麄儗頃?huì)成為技工,，不需要寫好的應(yīng)用文,。學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生另一種誤區(qū)，認(rèn)為他們笨,，寫不好文章是理所當(dāng)然的事情,。然而，應(yīng)用文作為一種實(shí)用的能力,，適用于各行各業(yè),，無論學(xué)生將來從事哪個(gè)領(lǐng)域的工作，都需要具備這種能力,。請(qǐng)假條,、報(bào)告等都屬于應(yīng)用文范疇，因此,，它是一門“大家門生”,，應(yīng)該受到每個(gè)人的關(guān)注和重視。

為了適應(yīng)對(duì)實(shí)用性人才的需求,，中職學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生,。在這其中，許多教師不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整新課程,，不斷提升職業(yè)素養(yǎng),，以滿足學(xué)生的需求。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃,，創(chuàng)造積極的課堂氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂交流與討論。在教學(xué)活動(dòng)中,，我們需要提高自身專業(yè)素養(yǎng),，不斷更新知識(shí),，了解最新應(yīng)用文寫作方法和技巧,，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握應(yīng)用文寫作技能,。

寫作應(yīng)用文是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程,。紙上談兵很容易，但在實(shí)踐中掌握知識(shí)并不容易,。理論的純粹指導(dǎo)并不能幫助學(xué)生深入掌握知識(shí),。一些教材對(duì)文體的寫法甚至沒有詳細(xì)介紹，這使得學(xué)生容易感到困惑,。要想提高教學(xué)質(zhì)量,，教師需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過研讀教材和相關(guān)資料,，制定出科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),，并適當(dāng)改變教學(xué)方法,，來提高整體教學(xué)質(zhì)量。

新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,。但老師們往往誤解它的意義,，把主導(dǎo)地位交給了學(xué)生，并沒有取得預(yù)期的效果,。課堂上應(yīng)該要讓教師作為主導(dǎo),，而學(xué)生則是主角。因?yàn)閷懽鲬?yīng)用文是一門理論實(shí)踐課,，教師需要為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),，然后讓學(xué)生去實(shí)踐。教師應(yīng)該在課堂上給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間,，讓學(xué)生及時(shí)得到教,、練、改,、會(huì)的機(jī)會(huì),，從而逐漸提高寫作能力。當(dāng)然,，這需要在課前做好合理的課堂設(shè)計(jì),，安排好時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。

除了讓學(xué)生在課堂上練習(xí)寫作外,，適當(dāng)運(yùn)用情境模擬也是很有必要的,。比如，在講解“借條”時(shí),，可以將重點(diǎn)放在這種應(yīng)用文中需要注意的事項(xiàng)上,，并讓學(xué)生按要求寫出借條，然后在班上進(jìn)行評(píng)論和討論,，從中學(xué)會(huì)正確的寫法和注意事項(xiàng),，提高寫作能力。

總之,，要提高寫作能力,，需要教師不斷地提高自身素養(yǎng)，并為學(xué)生提供足夠的練習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸提高寫作水平,。

“情境教學(xué)”作為一種時(shí)髦的.教學(xué)法，能通過合理運(yùn)用在適當(dāng)情況下帶來非常不錯(cuò)的課堂效果,。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中,，情境教學(xué)同樣具有畫龍點(diǎn)睛的作用。例如,，在教學(xué)“應(yīng)聘書”時(shí),，可以通過一個(gè)范例為學(xué)生呈現(xiàn)成功的應(yīng)聘案例,，幫助他們分析出在應(yīng)聘過程中，形式新穎同樣至關(guān)重要,。在確保掌握正確書寫格式的基礎(chǔ)上,，我們還需引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)一步發(fā)展自己的競(jìng)聘思路，使其寫出有新意的,、有競(jìng)爭(zhēng)力的競(jìng)聘書,。在課堂上，可以通過情境模擬來搭建一個(gè)很好的師生互動(dòng)交流的平臺(tái),，如在模擬招聘現(xiàn)場(chǎng)中,，不同專業(yè)的學(xué)生可以展示自己的競(jìng)聘思路，比如資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)競(jìng)聘時(shí)準(zhǔn)確計(jì)算了教室內(nèi)所有物件的總價(jià)值,，并展示自身優(yōu)勢(shì),，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)競(jìng)聘時(shí)則為“老板”辦公室準(zhǔn)備了華麗的“免費(fèi)裝修圖”。雖然這只是模擬,，在學(xué)生看來卻是有針對(duì)性,、高效率的學(xué)習(xí)方式。通過不斷地練習(xí),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維習(xí)慣,，將應(yīng)用文寫作的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘殡S終身的良友，建立自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，從而幫助學(xué)生全面提高綜合素質(zhì),，更好的適應(yīng)社會(huì)需求，迎合時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步,。對(duì)中職學(xué)生而言,，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極參與情境教學(xué),，多積累,、善思考、勤練筆將具有十分重要的意義,。

應(yīng)用文工作總結(jié)格式篇七

首先概述：

寫總結(jié),，一般包括以下四個(gè)部分：

一,、情況概述,。簡(jiǎn)要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時(shí)間、背景,、大體過程和成績(jī),、效果等。

二,、主要做法,、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。這部分是總結(jié)的重點(diǎn)，可以先講做法,，后講體會(huì),、經(jīng)驗(yàn)；也可以根據(jù)內(nèi)容分成幾個(gè)問題,，一個(gè)一個(gè)地寫,，每個(gè)問題既有做法，又有體會(huì),；還可以把工作或?qū)W習(xí)分成幾個(gè)階段,，按時(shí)間順序來介紹情況，談體會(huì),。

三,、存在的問題和教訓(xùn)。問題要提得準(zhǔn)確,，以便今后去解決,；教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面。

四、今后的努力方向。努力方向要寫明確,，對(duì)下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想,、安排意見要提得切實(shí)可行。

寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式,，以上幾個(gè)部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里。有的可以合并，有的可以突出,，有的還可以省略，這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定,，靈活安排,。

寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績(jī)和缺點(diǎn),，那是不夠的,。一定要下功夫好好分析一下成績(jī)是怎么得來的，缺點(diǎn)是怎么產(chǎn)生的,，根本原因是什么,，有哪些基本經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了,，就能自覺地發(fā)揚(yáng)成績(jī),，克服缺點(diǎn)，使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓,。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵,。

寫總結(jié)還要根據(jù)實(shí)際情況,，抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn),。如果不分主次輕重,，什么都寫，勢(shì)必什么都說不清楚,，使人讀了印象模糊,。抓住了重點(diǎn)，還得具體地說明重點(diǎn),，不能籠籠統(tǒng)統(tǒng),。例如，一位同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)時(shí)寫道：“?學(xué)而時(shí)習(xí)之?,，這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)之談,。經(jīng)常復(fù)習(xí)，知識(shí)就不斷鞏固,，進(jìn)而網(wǎng)絡(luò)化,。每學(xué)習(xí)一個(gè)階段，我就進(jìn)行總結(jié)歸納,，寫小結(jié)心得,，將自己摸索出來的方法完善起來。比如：學(xué)習(xí)文言詞語,，從課文中找出它們?cè)诓煌渥又械暮x,，列舉實(shí)例，總結(jié)規(guī)律,，不僅記憶起來方便,，也鍛煉了自己的能力?！边@樣寫,，讀了感到清楚、具體,。所以,，除了概括性的說明外，最好還能配合一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)牡湫屠?，做到點(diǎn)面結(jié)合,。

此外，舉一些數(shù)字,，有時(shí)也很必要,，特別是百分比和前后左右對(duì)比的數(shù)字更能說明問題。

例子：

這個(gè)學(xué)期,，我們學(xué)習(xí)了《應(yīng)用文寫作》,，收獲不小。說實(shí)話,，一開始接觸這門課程的時(shí)候,，表示壓力很大，因?yàn)閺男?duì)寫作這些東西都不明感,，不會(huì)用很華麗的辭藻來修飾自己的文章,，因此很是擔(dān)心我會(huì)學(xué)不好這門課程。起初,，我是懷著抵觸的情緒來學(xué)的，但是,，當(dāng)我真正接觸了這門課程之后，才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣,。它不同于我以前接觸的那些文學(xué)作品,，很多文學(xué)作品的實(shí)用價(jià)值在于審美，需要豐富的文學(xué)功底才能把它寫好,，寫的唯美動(dòng)人，這對(duì)于像我這種文字匱乏的人來說,，實(shí)在是難。但應(yīng)用文寫作卻不一樣,，它主要是為了解決實(shí)際中的問題，它具有很高的直接實(shí)用性,，所以它并不需要太多的修飾，只要按照簡(jiǎn)明的規(guī)定寫好就行,，因此這讓我信心大增,，我決定一定要學(xué)好它,。

這些將來會(huì)對(duì)我們大有用處，像畢業(yè)我們要寫畢業(yè)論文，求職的時(shí)候要寫求職信,，寫簡(jiǎn)歷,，還有些工作要寫什么公文之類的,，所以在我們大二的時(shí)候?qū)W這個(gè)真的很有作用，基本的以后常用的這學(xué)期老師都跟我們講了,。

通過這學(xué)期的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力和敘事能力已經(jīng)有了很大的提高，還有就是對(duì)應(yīng)用文的理解更加透徹了,，不再像以前那樣迷迷糊糊,，基本上老師每節(jié)課下來都會(huì)給我們布置點(diǎn)作業(yè),，我們有寫過簡(jiǎn)報(bào),，請(qǐng)示，決定,，求職信等等,，通過那幾次的練習(xí)，我已經(jīng)基本掌握了這些應(yīng)用文的寫法和規(guī)定,，在這里,，我有一點(diǎn)很重要的'心得體會(huì),，應(yīng)用文不同于一般的文章,，它是政黨機(jī)關(guān),，人民團(tuán)體，企事業(yè)單位或個(gè)人，在日常工作,，生產(chǎn),，學(xué)習(xí)和生活中處理公務(wù)或私事所形成的具有某些慣用格式的文體，它比一般文章直接,，格式也比較固定,，內(nèi)容需要具體明確,，語言簡(jiǎn)明平實(shí),，所以我們?cè)趯懽鬟^程中應(yīng)該避免用那些虛浮的情節(jié)和不符合格式的東西來填充在文章里,，我們要充分明確應(yīng)用文寫作的基本要求和基本標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣,，我們才能寫出比較好的應(yīng)用文來,。

其實(shí)在學(xué)習(xí)過程中我也遇到過好多問題,，像那些格式啊,，要求啊很難記住，一方面因?yàn)閼?yīng)用文的種類有很多,，每種的格式要求又不太一樣，相對(duì)于那些散文之類的需要記住的東西多,，而且不能出錯(cuò),，不能混淆,，不然寫出來的東西不是說寫的好與不好,，而是對(duì)與錯(cuò)的問題了，當(dāng)然還有比較重要的一方面是我看的這些應(yīng)用文實(shí)在是太少,，以至于我記得不是很熟練，在這方面我確實(shí)做的不好，以后會(huì)多找些這方面的材料多看看,，以促進(jìn)我的提高,。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫作已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個(gè)過程中,，我受益匪淺,，希望學(xué)校繼續(xù)將這門學(xué)科開下去，因?yàn)樗鼘?duì)即將走進(jìn)社會(huì)的我們來說很有作用,。我也學(xué)以致用,，在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的實(shí)際生活和工作中,。規(guī)范的要求自己,，我還將不斷的學(xué)習(xí)，鞏固直至完全掌握它,。

不知不覺,，一年又過去了，這已經(jīng)是我人生的第二十二個(gè)年頭了吧,！人生在世,，總得不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步,，雖非吾所愿,，但也有必須要學(xué)的理由，在這第二十二個(gè)年頭了,，自然也學(xué)了很多課程,，其中之一，就有應(yīng)用文寫作,。

應(yīng)用文工作總結(jié)格式篇八

九功中學(xué) 王莉萍

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出的中考目標(biāo)的督促下,，結(jié)合本校實(shí)際，我制定了數(shù)學(xué)學(xué)科中考目標(biāo),，同時(shí)制定了完成目標(biāo)的具體措施,。圍繞這些計(jì)劃，我認(rèn)真分析學(xué)生的現(xiàn)狀,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，積極努力，完成了本期數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),；同時(shí)下期數(shù)學(xué)教學(xué)正在按計(jì)劃有步驟的進(jìn)行,，相信明年中考時(shí)有所收獲,。

針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)普遍校差，厭學(xué)情緒范圍廣,，全面抓基礎(chǔ)教育又不利于中考,，因此我對(duì)這些學(xué)生采用了分層教育方式，以點(diǎn)帶面,，循序漸進(jìn),，讓優(yōu)生變?yōu)榧庾由屩械壬優(yōu)閮?yōu)生,，讓討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生變?yōu)橄矚g數(shù)學(xué)的學(xué)生,，為達(dá)到此目標(biāo)，我在教學(xué)任務(wù)完成后,，利用課余時(shí)間采用分批分層次方式輔導(dǎo),。

然而這班的數(shù)學(xué)水平堪稱擔(dān)憂,，該年級(jí)從初一到初三,，部分學(xué)生數(shù)學(xué)思維極差，很多基礎(chǔ)知識(shí)一巧不通,，對(duì)稍有點(diǎn)難度的題那就根本沒有辦法了,；另有近三分之一的學(xué)生想學(xué)好，但苦于基礎(chǔ)薄弱,，又沒有較好的學(xué)習(xí)方法,，急功近利，結(jié)果對(duì)知識(shí)掌握得一點(diǎn)都不牢固,，也正是這部分學(xué)生才是我要抓的主體,，但在短期內(nèi)是沒有明顯成效的，只能多給予鼓勵(lì),，盡可能給他們學(xué)得好的信心,，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們采用正確的學(xué)習(xí)方法，相信通過明年的總復(fù)習(xí)后會(huì)取得令人滿意的成績(jī),。

本班學(xué)生數(shù)學(xué)水平中下學(xué)生相當(dāng)多,，很多同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，但各科抓得緊,，鉆研不夠,。但就中上的同學(xué)人數(shù)少，如何把范圍擴(kuò)大,，也是我今后要快速思考和解決的問題,。基于此現(xiàn)狀我會(huì)借鑒有效方法教學(xué),，讓同學(xué)們看到希望,。

我把學(xué)生分成三個(gè)層次,，并確定了工作的重點(diǎn)和工作措施：優(yōu)等生---拓展；中等生---狠抓,；學(xué)困生---輔導(dǎo),。優(yōu)等生只有2---3人，以劉建偉,、朱莉娜,、信金芳代表，有較好的思維習(xí)慣和思維方法,，上課前我把問題布置給他們,，讓他們自己先研究，以提高他們自己解決問題的能力,，上課時(shí)采用討論式教學(xué),，讓他們舒展見解，然后我再總結(jié),，歸納并進(jìn)行深化,，類比和提高，從高,、嚴(yán),、難要求他們。中等生是個(gè)小群體,，約10人,，以張偉、呂鳳霞為代表,，在面對(duì)目前的應(yīng)試教育中,，上課時(shí)主要以他們?yōu)橹鳎η笤谡n堂上消化所有的知識(shí)點(diǎn),，作業(yè)的練習(xí)題以a,，b級(jí)為主，通過強(qiáng)化訓(xùn)練,，實(shí)現(xiàn)普遍提高,，再適當(dāng)拓展到c級(jí)難度題。對(duì)于學(xué)困生這個(gè)大群體,，在短期內(nèi)不能有大幅度的進(jìn)步,，只能是想方設(shè)法讓他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，再發(fā)展到喜歡數(shù)學(xué),，對(duì)個(gè)別想學(xué)好的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),，能抓一個(gè)算一個(gè)，鼓勵(lì)他們多學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，以布置a級(jí)練習(xí)題為主,，力保他們?cè)谏险n時(shí)不影響他人學(xué)習(xí),，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課都有收獲以此來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,。

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科,，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須重視與學(xué)生的情感溝通,，比如給學(xué)生及時(shí)的輔導(dǎo),，給注意力不集中的學(xué)生及時(shí)的提醒，給有新穎的解法的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)等等,。強(qiáng)化練習(xí),，講評(píng)結(jié)合，措施再得力,，改錯(cuò)是關(guān)鍵,。數(shù)學(xué)的提高在于綜合知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)生是主體,，但我的引導(dǎo)又極為關(guān)鍵,，為此我只有不斷地“充電”才能給學(xué)生滿意的答卷，在這方面我還做得不夠,，還必須深鉆教材,，多向前輩和同行請(qǐng)教以完善自我。

本班中考任重道遠(yuǎn),，在今后的教學(xué)工作中，我要不斷探索新形勢(shì),，新特征,，不斷努力工作來完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生滿意,，讓家長(zhǎng)放心,。

班主任工作總結(jié)

九功中學(xué) 王莉萍

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作結(jié)束了,。本學(xué)期,，本人擔(dān)任初三?三班的班主任工作。為了能夠在新的學(xué)期更好的工作,，及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn)，特總結(jié)本學(xué)期工作如下：

首先,，繼續(xù)抓了學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，及時(shí)解決問題,。

作為初三階段,，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化,，特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，常常會(huì)自認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大,，不再需要條條框框的約束,，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈,。作為一名班主任老師,，我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際，召開班會(huì),，重新讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí),，并體會(huì)遵守規(guī)范的重要，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識(shí),。在實(shí)際工作中,，針對(duì)日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺,、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為,，對(duì)同學(xué)進(jìn)行“換位”思考，并進(jìn)行積極教育,，讓學(xué)生在反省中受教育,，得真知，約束自己,，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣,。

尤其是針對(duì)初三學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激,、情緒不穩(wěn)定,、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問題,，同學(xué)生進(jìn)行談心,，而及時(shí)解決問題。通過召開主題班會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄,，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級(jí)的各種活動(dòng)中,。其次,，積極培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀,，并會(huì)同各學(xué)科老師多方面,、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

針對(duì)中學(xué)生此階段的心理狀況,，適時(shí)的抓住學(xué)生中存在的問題，開展各種形式的班級(jí)討論會(huì),、演講會(huì)等活動(dòng),，或者跟部分學(xué)生談心地方式，并結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況讓學(xué)生寫出個(gè)人的短期,、長(zhǎng)期目標(biāo),，樹立自己的正確的人生觀、世界觀,。

與此同時(shí),，在課堂提問、聽寫,、單元測(cè)試等學(xué)習(xí)活動(dòng)以及其他類型活動(dòng),、競(jìng)賽中將學(xué)生的表現(xiàn)通過加減分的形式具體化，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。與此同時(shí),，增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，也鍛煉了學(xué)生的能力,。

第三,，積極會(huì)同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法,，用大家的智慧解決問題,。本學(xué)期利用課余時(shí)間同其他任課教師經(jīng)常討論班級(jí)管理問題、班級(jí)存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學(xué)生,，積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理,、學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果,。

特別是在新學(xué)期開始，班級(jí)中出現(xiàn)了大量的學(xué)生上課前遲到的現(xiàn)象,，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)不良苗頭,，及時(shí)的糾正，給學(xué)生一個(gè)改過自省的機(jī)會(huì),，同時(shí)積極在班內(nèi)開展“我為什么來學(xué)習(xí)”的大討論,，使學(xué)生在大家的關(guān)注中將問題消滅并且通知任課老師以及學(xué)生家長(zhǎng)，及時(shí)關(guān)注這類問題,，共同解決,。

與此同時(shí)，積極同家長(zhǎng)聯(lián)系,，及時(shí)了解,、掌握學(xué)生情況,，共同管理教育學(xué)生。尤其是在期中考試以后,，借鑒了其他班級(jí)的方法,，及時(shí)反映學(xué)生情況，并及時(shí)的了解,、掌握學(xué)生情況,，達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的。

第四,，完善班級(jí)的管理制度,，繼續(xù)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理當(dāng)中。班級(jí)采用監(jiān)督崗制度,，實(shí)施班主任助理的手法,，鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時(shí)將權(quán)利下放,，在開展各種活動(dòng)時(shí),，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì),，給學(xué)生以自己活動(dòng)的自由空間,，積極提高學(xué)生的能力。第五,，至于成績(jī)方面,，一是班級(jí)形成較強(qiáng)的凝聚力，組織,、紀(jì)律性較好,，二是衛(wèi)生掃除積極徹底，取得了比較優(yōu)秀的成績(jī),。當(dāng)然,，成績(jī)的取得，離不開同學(xué)們的努力,，更離不開領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持,。

當(dāng)然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學(xué),、民主,；學(xué)生的知識(shí)能力層次不一，落后面大,，在處理問題時(shí)還有一些急躁,，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握。在今后的工作中,，我將繼續(xù)努力,，取得更優(yōu)異的成績(jī)。

xx年1月4日