作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活情境，通過(guò)自主探究活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)平行線,、垂線。

2,、通過(guò)討論交流,，和諧發(fā)展獨(dú)立思考能力與合作精神。

3,、在比較,、分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法,。

4,、培養(yǎng)學(xué)以致用的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：通過(guò)自主探究活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)平行線與垂線。

教學(xué)過(guò)程：

1,、談話導(dǎo)入,。

1)我們?cè)?jīng)一起學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)數(shù)的產(chǎn)生，知道了數(shù)字和數(shù)都是人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng),、日常生活中逐漸發(fā)明和發(fā)展的,。不但是數(shù)字，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的、正在學(xué)習(xí)的,、以及以后將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)都是從人們的生活,、勞動(dòng)中來(lái)的，而且學(xué)習(xí)這些知識(shí)又能更好地為生活,、生產(chǎn)服務(wù),。所以學(xué)好數(shù)學(xué)是一件非常重要的事情，因?yàn)樗谏钌a(chǎn)中都會(huì)用到,，同時(shí)又是一件非常有趣的事情,，因?yàn)樯钪杏泻芏嗵N(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)的事例。不信,，請(qǐng)注意：

2)故事：課間,，同學(xué)們安靜有序地休息。(課件1)

朱呂浩在經(jīng)過(guò)吳炫陶的座位邊時(shí),，不小心把吳炫陶的文具盒弄到了地板上,，這時(shí)候如果是你，你會(huì)怎么做呢?(課件2)

(學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,，適當(dāng)進(jìn)行思想教育)

3)朱呂浩也像同學(xué)們說(shuō)的和期望的一樣,，馬上向吳炫陶表示誠(chéng)摯的歉意后，迅速將散落的文具盒及地面上的鉛筆,、圓珠筆等文具收拾好放回桌面,，事情好象到此結(jié)束了。不過(guò),，在收拾文具時(shí),，他卻發(fā)現(xiàn)了一件事，而且引起了他的思考,，究竟是什么呢?我們來(lái)看看,。(課件出示散落在地面上的文具，聚焦在兩支鉛筆上)

4)他想到很有意思的一個(gè)問(wèn)題,，是什么呢?我們?cè)趯?duì)他積極思考問(wèn)題的好習(xí)慣表示欽佩的同時(shí)，不妨來(lái)看看這個(gè)問(wèn)題：

(課件出示)兩支鉛筆落在地面上,，可能會(huì)形成哪些圖形呢?

2,、探索比較。

1)每位同學(xué)先獨(dú)立思考一下這個(gè)問(wèn)題,，把可能出現(xiàn)的圖形用兩支筆代替擺一擺,，擺了一種圖形后，再把這種圖形畫(huà)在自己的草稿本上,。

2)擺完后,，小組內(nèi)先相互交流，討論一下，最后形成小組意見(jiàn),，每小組做好發(fā)言準(zhǔn)備,。(教師巡視，參與討論,，了解情況)

3)我們請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn),。

學(xué)生展示后，還有要補(bǔ)充的嗎?

4)我們將這些形成的圖形整理一下(課件顯示),。

學(xué)生對(duì)圖形分類,，并說(shuō)出分類的依據(jù)。

小結(jié)：同樣是這些圖形,，我們依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),，可以有不同的分類。

5)我們選取其中一組分類的情況繼續(xù)研究下去,。(按照“相交”和“不相交”的標(biāo)準(zhǔn)分類)

3,、深入研究。

1)我們將落在同一地面上的兩支鉛筆形成的圖形分成了“相交”和“不相交”兩類,。像這樣落在同一地面上在數(shù)學(xué)上可以表述為“同一平面”,。如果一支在地面一支在桌面則是不在同一平面了。(課件顯示)

3)小組內(nèi)討論,，引導(dǎo)：直線可以向兩端無(wú)限延伸,。

根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整分類。(課件顯示)

真是了不起,，剛剛湯老師和聽(tīng)課的老師們一起領(lǐng)略了同學(xué)們的風(fēng)采,，你們真是好樣的，學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣,，敢想,、敢說(shuō)、敢問(wèn),，還要會(huì)動(dòng)手,、動(dòng)口和動(dòng)腦!

4、歸納特征,。

1)通過(guò)同學(xué)們自己的探索研究,，我們發(fā)現(xiàn)了在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互關(guān)系有兩種不同的情況：相交和不相交,。

2)那么在數(shù)學(xué)中對(duì)這兩種情況又是如何介紹和描述的呢?

(課件出示)

(對(duì)相交的情況又是如何介紹和描述的呢?相交——垂直)

5,、強(qiáng)化特征。

1)下列幾組直線,，請(qǐng)剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)判斷一下,。

2)出示一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的盒子,，畫(huà)在不同面上的兩條直線，質(zhì)疑同一平面,。

3)判斷下列哪些直線是互相平行,，哪些是互相垂直。

指出：平行線和垂線都是相互的,，不能單獨(dú)說(shuō)哪一條直線是平行線或垂線,。

引導(dǎo)說(shuō)：這兩條直線是互相平行、互相垂直的,，也可以說(shuō),，這條直線是那條直線的平行線、垂線,。

6,、靈活運(yùn)用。

(學(xué)生說(shuō)或組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō))

2)出示校園圖,，找一找平行與垂直,。

7、拓展鞏固,。

2)動(dòng)手折折,，可以折出垂線與平行線嗎?動(dòng)手試試吧。

3)學(xué)生動(dòng)手折紙,，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)。

4)展示學(xué)生的作品,。

5)同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,，竟然能在這樣的一張紙上通過(guò)自己動(dòng)手折折平行線和垂線!

請(qǐng)把這些紙收拾起來(lái)，吃課間餐時(shí)還有它的用途呢?我們連一張紙也不要浪費(fèi),。

8,、全課小結(jié)。

你覺(jué)得自己這節(jié)課怎么樣?有什么收獲和體會(huì)?

認(rèn)為自己很棒的話,，請(qǐng)給自己一點(diǎn)掌聲,。

有關(guān)平行和垂直的知識(shí)還有很多，以后我們會(huì)繼續(xù)去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)這有趣的數(shù)學(xué)的!

設(shè)計(jì)思路：

1,、注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生;

2、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式,，自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu);

3,、努力創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系,，讓課堂煥發(fā)生命活力;

4,、注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性作用，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn);

6,、充分利用課件,，素材采集結(jié)合生活，讓課件更好地為教學(xué)教育服務(wù),。

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

1,、課件導(dǎo)入

同學(xué)們，在日常生活中,，我們經(jīng)常接觸到很多大數(shù),。(出示投影)

1994年首都北京的人口有一千零五十一萬(wàn)。

光的速度是每秒二十萬(wàn)千米,。

地球離月亮大約有三十八萬(wàn)四千四百千米,。

在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù),，今天咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些大數(shù),。(板書(shū)課題)

2、介紹主題圖(出示主題圖)

20xx年我國(guó)進(jìn)行了第五次全國(guó)人口普查,。讓我們一起來(lái)看看這次普查中這六個(gè)省市,、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。(課件出示：我國(guó)人口)

誰(shuí)能嘗試讀出上面這些數(shù)?

指名讀數(shù),，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是怎樣讀的?

二,、探究交流解決問(wèn)題

出示例1：13819000這個(gè)數(shù)有多大呢?

1.計(jì)數(shù)器操作，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位,。

在這個(gè)計(jì)數(shù)器上,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千，然后一千一千地?cái)?shù),，一直數(shù)到九千,，再撥上一千。

問(wèn)題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?

認(rèn)識(shí)十個(gè)一千就是一萬(wàn),。(板書(shū)“萬(wàn)”,。)

讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬(wàn),，再加一萬(wàn),，是多少?認(rèn)識(shí)十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，板書(shū)“十萬(wàn)”,。用同樣方法,，完成一百萬(wàn)、一千萬(wàn),、一億的認(rèn)識(shí),，分別板書(shū)：百萬(wàn),、千萬(wàn)、億,。

2.小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系,。

大家知道萬(wàn)、十萬(wàn),、百萬(wàn),、千萬(wàn)、億是什么嗎?你們發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

3.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表

(1)學(xué)習(xí)數(shù)位,。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗?。說(shuō)出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計(jì)數(shù)單位,，表示有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位,。

(2)同桌學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。

(3)學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”,。介紹我國(guó)計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法,。

為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律,，即從右起每四位為一級(jí).個(gè),、十、百,、千是個(gè)級(jí),，表示多少“個(gè)”;萬(wàn)、十萬(wàn),、百萬(wàn),、千萬(wàn)是萬(wàn)級(jí)，表示多少個(gè)“萬(wàn)”.

三,、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高內(nèi)化提高

完成第4頁(yè)“做一做”第1題,。

同桌之間互相說(shuō)數(shù)，一個(gè)一,、一萬(wàn)一萬(wàn)地說(shuō),，另一個(gè)撥。

四,、回顧整理反思提升

讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì),、收獲。

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目的：

1. 通過(guò)激趣,，2. 引導(dǎo)學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式,，3. 使學(xué)生初步理解長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，4. 會(huì)運(yùn)用公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的面積,。

5. 通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。6. 滲透實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證學(xué)習(xí)方法的教學(xué),，7. 發(fā)揮學(xué)生的性，8. 為今后學(xué)習(xí)其他平面圖形面積的計(jì)算打基礎(chǔ),。9.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)科學(xué)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式,。

教學(xué)結(jié)構(gòu)：采用“自主探究式”教學(xué)模式結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)設(shè)想：通過(guò)激趣,，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)積極主動(dòng)的探索精神。突出數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性,，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),、人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的基本教學(xué)理念,。

教具：長(zhǎng)方形,、紅旗、課件等,。

學(xué)具：學(xué)習(xí)紙,、直尺、1平方厘米的正方形若干,。

教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、課件出示新居結(jié)構(gòu)圖,，質(zhì)疑：

2,、出示4dm×2dm的正方形，用哪個(gè)面積比較合適?用1平方分米小正方形怎樣去量?比較兩種擺法,。

4,、看了課題你們想知道哪些知識(shí)?

根據(jù)學(xué)生的回答，老師歸納：計(jì)算長(zhǎng)方形面積的方法是什么?課件提示,。

師：這節(jié)課我們就圍繞同學(xué)們提出的這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí),，希望大家自己動(dòng)腦，小組使用,，共同來(lái)解決,。

二、實(shí)踐探究,，尋找方法,。

(一)提供材料,，啟發(fā)學(xué)生大膽去猜想。

1,、課件出示長(zhǎng)2厘米,、寬1厘米長(zhǎng)方形。

2,、把這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬通過(guò)課件進(jìn)行圖形變化得到四個(gè)大小不同的長(zhǎng)方形,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的變化。

3,、質(zhì)疑：如果把一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬不斷地變化,，可以得到多少個(gè)大小不同的長(zhǎng)方形?

4、猜一猜：通過(guò)這個(gè)長(zhǎng)方形的變化,，你們覺(jué)得長(zhǎng)方形的面積可能和什么有關(guān)呢?

(二)分組實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法。

1.師點(diǎn)撥：長(zhǎng)方形的面積是不是與長(zhǎng)和寬有關(guān)呢?我們可以做個(gè)小的實(shí)驗(yàn),。

2,、布置實(shí)驗(yàn)要求：用面積單位1平方厘米擺任意長(zhǎng)方形找出你們所擺長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬以及面積并記錄下來(lái)。

3,、課件出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,，各組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，教師巡視指導(dǎo),。

4、匯報(bào)測(cè)量結(jié)果后,，現(xiàn)場(chǎng)在課件中輸入各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。各小組帶領(lǐng)組員認(rèn)真觀察表格并對(duì)思考題開(kāi)展積極討論。(觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告單)

思考：長(zhǎng)方形面積所含的平方厘米數(shù)和長(zhǎng)方形的什么有關(guān)系?它們有什么關(guān)系?

5,、各組匯報(bào)討論結(jié)果,，發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方形的面積所含的平方厘米正好等于長(zhǎng)和寬所含厘米數(shù)的乘積。

6,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法(長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式)激情鼓勵(lì),。

(三)分類驗(yàn)證，確認(rèn)計(jì)算方法,。

1.引導(dǎo)質(zhì)疑：這個(gè)發(fā)現(xiàn)是否準(zhǔn)確無(wú)誤呢?這個(gè)方法是否對(duì)計(jì)算所有的長(zhǎng)方形的面積都適用呢?我們還要對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行驗(yàn)證,。

2.布置驗(yàn)證要求，討論驗(yàn)證方法,。學(xué)生自主驗(yàn)證,，交流驗(yàn)證結(jié)果。

三、整理歸納,，提示學(xué)習(xí)方法,。

2、歸納：實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證,。滲透學(xué)習(xí)科學(xué)方法的教育,。

四、應(yīng)用深知,、鞏固深化,。

1.應(yīng)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。

2.應(yīng)用公式計(jì)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

同學(xué)們想測(cè)量一下藏在我們身邊的一些長(zhǎng)方形的面積嗎?同桌兩個(gè)同學(xué)合作，找到長(zhǎng)方形的面,，進(jìn)行測(cè)量,。一邊測(cè)量一邊把結(jié)果記錄在紙上。

播放音樂(lè)讓學(xué)生測(cè)量,，然后各組交流測(cè)量的情況,。

(1)回到導(dǎo)入題。課件出示新居的結(jié)構(gòu)圖,，給出數(shù)據(jù),，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算新居各部分的面積。

(2)課件出示破鏡子的畫(huà)面,，給出數(shù)據(jù),，讓學(xué)生計(jì)算出長(zhǎng)度。

五,、深化拓展

學(xué)習(xí)了這個(gè)方法你有什么打算?

六,、開(kāi)放題：課件出示一幅設(shè)計(jì)圖，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,。請(qǐng)你來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師為我們關(guān)山小學(xué)設(shè)計(jì)一幅新校規(guī)劃圖,。

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”，知道億是個(gè)大數(shù);知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系,。

2.理解,、掌握我國(guó)記數(shù)習(xí)慣，每四個(gè)數(shù)位為一級(jí),。

3.掌握數(shù)位順序,，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)初步地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

過(guò)程與方法：

通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),、小組合作學(xué)習(xí)等形式,，使學(xué)生獲得正確讀數(shù)一些基本方法的成功體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)探究的意識(shí),。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

最教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)解決姐,、弟二人的郵票的張數(shù)問(wèn)題,，進(jìn)一步理解方程的意義。

2,、通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程,，學(xué)會(huì)解形如2x-x=3這樣的方程。

3,、在列方程的過(guò)程中,，發(fā)展抽象概括能力。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引出用方程解決實(shí)際問(wèn)題：

昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí),。

下面請(qǐng)同學(xué)們看圖上的信息：

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上告訴我們哪些信息?

誰(shuí)能根據(jù)這些信息找出等量關(guān)系?

分組討論：

小組匯報(bào)：

先畫(huà)線段圖,。

根據(jù)姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180這個(gè)等量關(guān)系列方程：方程的格式可以這樣寫：

解：設(shè)弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票,。

x+3x=180想：一個(gè)x與3個(gè)x合起來(lái)就

4x=60是4個(gè)x

x=45

3x=45×3=135

答：弟弟有45張郵票,，姐姐有135張郵票。

二,、拓展延伸：用方程解決實(shí)際問(wèn)題：

如果利用姐姐比弟弟多90張的條件,，可以怎樣列方程呢?

一生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)哪個(gè)等量關(guān)系列的方程,。

小結(jié)：在列方程的過(guò)程中，由于有兩個(gè)未知數(shù),，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x,，在根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù),。在解方程的過(guò)程中,，比如：需要用到“一個(gè)x與3個(gè)x合起來(lái)就是4個(gè)x”。

三,、運(yùn)用新知,，用方程解決實(shí)際問(wèn)題：

第100頁(yè)試一試：

選兩題進(jìn)行板演

第101頁(yè)試一試：第二題：

生列方程,，說(shuō)等量關(guān)系。

這一題可以列出兩個(gè)不同的方程,。

第101頁(yè)試一試：第三題,，第四題

生說(shuō)等量關(guān)系列方程。

四,、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容,，你學(xué)到了什么，還有哪些疑問(wèn)?

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

1.通過(guò)閱讀與分析,，了解近似數(shù)和精確數(shù)的意義,，感受近似數(shù)和精確數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2.借助數(shù)線,，較直觀地感知“四舍五入”法求近似數(shù)的道理,，知道近似數(shù)的書(shū)寫格式，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,。

3.經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過(guò)程,，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感,。

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

1．讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,，認(rèn)識(shí)射線和直線,，知道線段,、射線和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角,，知道角的含義,，能用角的符號(hào)表示角。

2．通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”,、“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng),，初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線,，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線,。

3．滲透事物之間相互聯(lián)系和變化的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作,、比較和抽象、概括的能力,。

掌握直線,、射線和角的含義；掌握直線,、線段,、射線的區(qū)別與聯(lián)系。

掌握直線、線段,、射線的區(qū)別與聯(lián)系,。

教學(xué)、三角板,、小組討論表單,。

師：孩子們，現(xiàn)在的你們已經(jīng)了解了許多的數(shù)學(xué)知識(shí),。大家都知道數(shù)學(xué)和我們的生活有著密切的聯(lián)系,，許多知識(shí)都是從生活中發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在我們來(lái)看看今天的知識(shí)是從什么地方開(kāi)始的,。請(qǐng)孩子們看大屏幕：出示一幅生活中圖片（有明顯的太陽(yáng)光,，建筑物的線條很明顯），學(xué)生認(rèn)真觀察,。

師：這圖是從生活中拍攝的,，很美吧。我們今天探究的數(shù)學(xué)知識(shí)就藏在這些圖里面,，畫(huà)面上藏著許多的線,，大家找找看，用手比劃一下你找的線,。（生比劃）

師：你比劃的是哪些線,？（請(qǐng)2-3名學(xué)生說(shuō)）

1.復(fù)習(xí)線段

出示有線段圖，從圖中抽象出線段,。

教師：剛才有孩子找到了這些線,，這種線的名字叫什么？線段,。

教師：孩子們認(rèn)真看看,，線段是什么樣子的呢？

學(xué)生,；有兩個(gè)端點(diǎn),，是直直的，有的線段長(zhǎng),，有的短等等,。

2.學(xué)習(xí)射線

板書(shū)射線，認(rèn)識(shí)射線的特征

3.學(xué)習(xí)直線

出示直線,，動(dòng)畫(huà)延伸,。

在自己本子上畫(huà)一條直線。

4.線段,、直線,、射線之間的聯(lián)系和區(qū)別

教師：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了線段,、射線和直線，他們之間有著什么聯(lián)系呢,？

接下來(lái)就需要大家一起認(rèn)真觀察,，討論找一找他們?nèi)€的區(qū)別和聯(lián)系，活動(dòng)之前請(qǐng)大家聽(tīng)清楚活動(dòng)要求,。

活動(dòng)要求：

請(qǐng)每個(gè)小組分工合作把報(bào)告單上的填完,。

填好后小組團(tuán)結(jié)探索找出三種線的區(qū)別和聯(lián)系。

報(bào)告單：

關(guān)于角,，你已知道了什么,？（找角、試畫(huà)角等）書(shū)本是我們最好的老師,，我們?cè)賮?lái)深入探究角的秘密吧,！

3、看書(shū)36頁(yè)自學(xué),。

（1）自學(xué),，可以說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà),、比一比,。

（2）小組探討，確定交流內(nèi)容,。

4,、集體交流。（視學(xué)生交流情況,，老師及時(shí)引導(dǎo)）

（1）學(xué)生概括得出角的概念,。角是由什么組成的嗎,？（出示沒(méi)有公共端點(diǎn)的兩條射線）你也來(lái)畫(huà)幾個(gè)角,。

畫(huà)角（先自由畫(huà)，再一生實(shí)物投影演示）說(shuō)說(shuō)你是這么畫(huà)的,？（定點(diǎn),，引出兩條射線）

1 p36做一做

2 練習(xí)四1、2

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你都知道了哪些知識(shí),？

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

(二)小組合作,，深入探究

1、認(rèn)識(shí)線段

(1)建立線段的數(shù)學(xué)模型,，認(rèn)識(shí)端點(diǎn)

(3)畫(huà)線段

師：請(qǐng)你在練習(xí)本上畫(huà)出1條線段,，師巡視指畫(huà)法不同的學(xué)生畫(huà)在黑板上，同位互相看一看畫(huà)的線段,，反饋出線的問(wèn)題,。如：畫(huà)彎,，沒(méi)點(diǎn)兩個(gè)端點(diǎn)，畫(huà)的方向等,。

強(qiáng)調(diào)線段的方向可以自由調(diào)整,。

(4)讀線段

師：誰(shuí)能幫老師給黑板上的這條線段起個(gè)名字?怎么讀呢?

根據(jù)學(xué)生的回答給兩個(gè)端點(diǎn)命名，給線段命名,，生讀,，師板書(shū)：讀作：線段ab(或ba)指出有兩種讀法。

強(qiáng)調(diào)：讀線段時(shí)可以從任意一個(gè)端點(diǎn)讀起,。

(5)找線段

師：其實(shí)在我們的身邊有很多條線段,，請(qǐng)你找出1條線段，用手指出它的兩個(gè)端點(diǎn),，與同桌說(shuō)一說(shuō),。

同位互動(dòng)，指2個(gè)生匯報(bào),。

2,、認(rèn)識(shí)射線。

(1)建立射線的數(shù)學(xué)模型

課件演示手電筒的燈泡發(fā)射出一束光線,，問(wèn)：你看到了什么?

(2)畫(huà),、讀射線

師：射線有什么特點(diǎn)?怎么畫(huà)?怎么讀呢?請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試，完成后和同桌交流,。

師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，讓一組同桌到黑板上板演。

師：剛才你在畫(huà)射線時(shí)遇到了哪些困惑?又是怎樣解決?讀射線呢?

引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：·要先畫(huà)一個(gè)端點(diǎn),，然后沿著任意一個(gè)方向畫(huà)一條直直的線,，指出：由于射線無(wú)限長(zhǎng)我們只需要畫(huà)出線的一部分就可以了?！榱朔奖阕x,，要把射線的端點(diǎn)用大寫字母“a”表示，再在射線上任取一個(gè)點(diǎn)用“b”表示,，但是不能取在兩端,，讀作：射線ab，不能讀射線ba,，讀射線時(shí)要從端點(diǎn)讀起,，只有一種讀法。

(3)尋找射線

師：想一想,，在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些物體發(fā)出的射線?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：激光,、探照燈、紅外線,、太陽(yáng),、燈泡等,。

師：別忘了恩澤地球上萬(wàn)物生靈的太陽(yáng)發(fā)出的光線也是射線。

3,、認(rèn)識(shí)直線

(1)建立直線的數(shù)學(xué)模型

(2)畫(huà),、讀直線

師：直線又有什么特點(diǎn)?怎么畫(huà)?怎么讀呢?請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試，完成后在四人小組內(nèi)交流,。

師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，讓一個(gè)四人小組到黑板上板演。

師：誰(shuí)有不同的想法?追問(wèn)：點(diǎn)a,、點(diǎn)b是直線的端點(diǎn)嗎?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：·由于直線無(wú)限長(zhǎng)我們只需要畫(huà)出線的一部分就可以了,。·為了方便讀,，要在直線上任意取兩個(gè)點(diǎn)用a,、b表示，但是不能取在兩端,，讀作：直線ab(或ba),，讀直線時(shí)從哪一端讀起都可以，有兩種讀法,。

(4)找直線

生舉例如：高壓線,、鐵路、高速公路等,。

(三)實(shí)踐活動(dòng),，歸納特征

比較三線的區(qū)別與聯(lián)系：

師：今天我們認(rèn)識(shí)了三種線，請(qǐng)你認(rèn)真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方?

指生說(shuō)其余同學(xué)補(bǔ)充,。

指出：看來(lái)三種線既有區(qū)別又有聯(lián)系,。

課件演示：·直線向兩端無(wú)限延伸;·在直線上截取1條線段;·一條線段去掉1個(gè)端點(diǎn)向一端無(wú)限延伸，就可以得到一條射線;·線段,、射線也是直線的一部分,。

(四)綜合運(yùn)用，感知提升

第一關(guān)：猜謎語(yǔ),，打一線的名稱,。

1,、有始有終(線段)

2,、無(wú)始無(wú)終(直線)

3、有始無(wú)終(射線)

第二關(guān)：他們誰(shuí)說(shuō)對(duì)了?

1,、小明說(shuō)：我畫(huà)的線段長(zhǎng)4厘米,。(對(duì))

2、小紅說(shuō)：我畫(huà)的射線長(zhǎng)1米,。(錯(cuò))

3,、小麗說(shuō)：我畫(huà)的直線長(zhǎng)2分米,。(錯(cuò))

第三關(guān)：試一試畫(huà)直線。

1,、過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線

先任意畫(huà)一點(diǎn),，然后過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線，師帶領(lǐng)學(xué)生完成,。

體會(huì)：過(guò)一點(diǎn),，可以畫(huà)出無(wú)數(shù)條直線。

2,、過(guò)兩點(diǎn),，畫(huà)直線。

學(xué)生操作體會(huì),。

追問(wèn)：能不能再畫(huà)呢?

總結(jié)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線,。

第四關(guān)：你發(fā)現(xiàn)了什么?

從老虎山到狐貍洞有許多條道路，哪條路最短?(小結(jié)：兩點(diǎn)間的所有連線中,，線段最短)

(五)檢測(cè),。

判斷題：

(1)直線ab長(zhǎng)30cm。()

(2)線段的一端能無(wú)限延長(zhǎng),。()

(3)線段cd長(zhǎng)5cm,。()

(4)射線的兩端能無(wú)限延長(zhǎng)。()

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,，本著“學(xué)貴在思,，思源于疑”的思想，不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，讓學(xué)生去探究,、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的奧妙，從而讓學(xué)生在動(dòng)手操作,、積極探究的活動(dòng)中掌握知識(shí),，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和推理能力,。

遵循由特殊到一般的規(guī)律進(jìn)行探究活動(dòng)是這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)之一,。學(xué)生對(duì)三角板上每個(gè)角的度數(shù)都比較熟悉，從這里入手,，先讓學(xué)生算出每塊三角板上三個(gè)內(nèi)角的和是180°,，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生猜想：其他三角形的內(nèi)角和也是180°嗎？接著引導(dǎo)學(xué)生小組合作,，任意畫(huà)出不同類型的三角形,，通過(guò)量一量、算一算,，得出三角形的內(nèi)角和是180°或接近180°(測(cè)量誤差),。再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)剪拼的方法發(fā)現(xiàn)各類三角形的三個(gè)內(nèi)角都可以拼成一個(gè)平角,。然后利用課件演示進(jìn)一步驗(yàn)證，由此獲得三角形的內(nèi)角和是180°的結(jié)論,。這一系列的活動(dòng)潛移默化地向?qū)W生滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，為后面的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。最后安排了三個(gè)層次的練習(xí),，逐層加深,。在練習(xí)的過(guò)程中，既激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)解題的積極性,，拓展了學(xué)生的思維,，又兼顧到了智力水平發(fā)展較快的學(xué)生。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備三角板

教學(xué)過(guò)程

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十

教學(xué)內(nèi)容：

根據(jù)測(cè)量的有關(guān)內(nèi)容,，自行設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 學(xué)會(huì)步測(cè)、目測(cè)等測(cè)量方法,，了解光側(cè),、影測(cè)、繩測(cè)等測(cè)量方法,，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,。

2、 在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中發(fā)展空間觀念和抽象概括能力,。

3,、 提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和計(jì)算能力。

4,、 體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、米尺,、卷尺,、等

教學(xué)過(guò)程：

一、 提出問(wèn)題

師：我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米,、分米和厘米,，并且知道了它們大概的長(zhǎng)度，那么今天我們就用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,。在進(jìn)行測(cè)量前,，我們要了解哪些測(cè)量知識(shí)呢？例如：測(cè)量工具,、測(cè)量單位,、測(cè)量對(duì)象、測(cè)量方法等等,。

（學(xué)生提到了進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候,，要使用尺子，記錄測(cè)量結(jié)果的時(shí)候要用到米,、分米,、厘米等長(zhǎng)度單位。）

二,、活動(dòng)程序

1,、 準(zhǔn)備活動(dòng)：展示人們測(cè)量一些建筑物的課件。

2,、 布置活動(dòng)

師：我們已經(jīng)掌握了測(cè)量的相關(guān)知識(shí),，下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際生活，選擇一個(gè)你想測(cè)量的對(duì)象,，選用適當(dāng)?shù)臏y(cè)量方法進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,。

測(cè)量要求

（1）以小組為單位，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,。

（2）每小組要在活動(dòng)卡片上做好記錄,。

3、提供給學(xué)生“實(shí)際測(cè)量活動(dòng)”卡片,。

卡片上記錄了關(guān)于測(cè)量?jī)?nèi)容和測(cè)量方法的一些建議,，學(xué)生也可以根據(jù)自己選擇的測(cè)量對(duì)象和測(cè)量方法，填好上面的表格,。

4,、活動(dòng)開(kāi)始

每個(gè)小組選擇1—2個(gè)測(cè)量對(duì)象進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，小組內(nèi)進(jìn)行歸納總結(jié),，并分析不同測(cè)量方法的優(yōu)缺點(diǎn),。

全班交流總結(jié)：首先每個(gè)小組選擇一名代表對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。其次每個(gè)小組發(fā)言之后,，其他小組進(jìn)行評(píng)議,。鼓勵(lì)學(xué)生指出發(fā)言小組的不足與錯(cuò)誤，并給予補(bǔ)充或更正,。最后,，教師針對(duì)全班的匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。在現(xiàn)實(shí)生活中,，有很多實(shí)際測(cè)量的方法,，我們要注意這些方法的實(shí)用性和合理性。在遇到實(shí)際測(cè)量問(wèn)題時(shí),，我們應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量方法,，簡(jiǎn)單、巧妙地解決實(shí)際問(wèn)題。

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一

1,、引入談話,。

師：今天我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

板書(shū)課題：整理與練習(xí)(2),。

2,、完成“探索與實(shí)踐”第5題。

(1)理解第(1)小題題意,。

師追問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題,？(先畫(huà)線段圖)

(2)學(xué)生演示畫(huà)法。

指名在實(shí)物投影上畫(huà)出線段圖,。

(3)集體評(píng)價(jià),，列式計(jì)算。

(4)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果,，畫(huà)出長(zhǎng)方形,。

師追問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)？

(5)理解第(2)小題題意,。

(6)怎樣求現(xiàn)在長(zhǎng)方形的面積,？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并求出現(xiàn)在長(zhǎng)方形面積是原來(lái)的幾分之幾,。

3,、完成“探索與實(shí)踐”第6題。

(1)理解題意,。

師追問(wèn)：你準(zhǔn)備畫(huà)長(zhǎng)寬是多少的長(zhǎng)方形,，小組討論確定長(zhǎng)方形。

(2)嘗試練習(xí)畫(huà)出現(xiàn)在長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬及面積,。

(3)算出現(xiàn)在長(zhǎng)方形的面積是原來(lái)的幾分之幾,？

(4)小組匯報(bào)交流。

比較上面兩題的計(jì)算結(jié)果,，你有什么發(fā)現(xiàn),？學(xué)生互相說(shuō)，集體匯報(bào),。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在探索與實(shí)踐中加深對(duì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的理解,。]

二、評(píng)價(jià)與反思

1,、理解每一條評(píng)價(jià)指標(biāo)的意思,。

2、學(xué)生逐條自我評(píng)價(jià),。

3,、交流匯報(bào),。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在這方面做得怎么樣,？有哪些成功的經(jīng)驗(yàn),，還有哪些不足？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與反思中能自我檢討,，逐步提高能力,。]

三,、全課總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲,？你有什么感想？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識(shí),，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。]

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二

四年級(jí)個(gè)別學(xué)生思維活躍,，聰明好學(xué),，學(xué)習(xí)興趣較濃，但個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題,，接受能力較差,，理解新知識(shí)和計(jì)算較慢，還有一小部分同學(xué)比較懶散,，對(duì)待學(xué)習(xí)熱情不高,。從紀(jì)律及其它方面看，學(xué)生都不錯(cuò),，但也存在很多問(wèn)題,，主要表現(xiàn)在：浮躁，自信心不足,，不敢表現(xiàn)自己,，對(duì)知識(shí)的掌握只求表面知識(shí)，不求理解等等,。教師必須加以正確,、有力的指導(dǎo)，了解學(xué)生的'心理特征,，因材施教,，把每堂課都上得有聲有色，豐富多彩,，讓學(xué)生在愉快的氛圍中接受知識(shí),，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教材總共分為七單元,。一是小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,。二是認(rèn)識(shí)圖形,。三是小數(shù)乘法。四是觀察物體,。五是小數(shù)除法,。六是游戲公平。七是認(rèn)識(shí)方程,。其中第一單元,，第三單元，第五單元屬于數(shù)與代數(shù),；第二單元和第四單元屬于空間與圖形,。第六單元屬于統(tǒng)計(jì)與概率。

（一）數(shù)與代數(shù)

1,、第一單元"小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法",。本單元是學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)"元、角,、分與小數(shù)"的基礎(chǔ)上,，擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來(lái),，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義,。結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算,，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問(wèn)題,，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

2,、第三單元"小數(shù)乘法",。結(jié)合具體情境，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義,，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法的過(guò)程,，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

3,、第五單元"小數(shù)除法"。本單元包括小數(shù)除法,、積商的近似值,，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)四則運(yùn)算等內(nèi)容,。結(jié)合具體情境,，學(xué)生將經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,；了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值,，掌握求近似值的方法,，培養(yǎng)估算意識(shí)；初步了解循環(huán)小數(shù),；會(huì)運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

（二）空間與圖形

1、認(rèn)識(shí)圖形,。通過(guò)分類活動(dòng),，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形,，了解梯形的特征,；通過(guò)對(duì)三角形分類，了解各類三角形的特點(diǎn),；通過(guò)操作,，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度,，三角形任意兩邊的和大于第三邊,；會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的圖案。

2,、觀察物體,。通過(guò)實(shí)際觀察，學(xué)生體會(huì)到在不同的位置觀察同一景物,，看到的畫(huà)面不同,；能辨認(rèn)從不同位置拍攝的相應(yīng)照片和先后順序；能辨認(rèn)從觀察點(diǎn)高低,、遠(yuǎn)近拍攝到的相應(yīng)照片和先后順序,。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

游戲公平。通過(guò)游戲,，學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,；能設(shè)計(jì)公平的簡(jiǎn)單游戲規(guī)則。

1,、提供密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)素材,，使學(xué)生能借助直觀形象的材料更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2,、創(chuàng)設(shè)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的情境,，使學(xué)生在不知不覺(jué)中形成探索數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。

3,、體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,，是每個(gè)學(xué)生都能在設(shè)計(jì)方案中獲得成功。

4,、重視在多種活動(dòng)中培養(yǎng)空間觀念,，發(fā)展空間觀念,。

5、設(shè)計(jì)富有特色的綜合應(yīng)用活動(dòng),。使學(xué)生自覺(jué)地將各方面的經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)、策略進(jìn)行綜合應(yīng)用,。

6,、用數(shù)學(xué)的眼光分析周圍的事物，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)美的理解,，展示數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史,，滲透數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

1,、了解學(xué)生原來(lái)的學(xué)習(xí)情況,，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，多鼓勵(lì)學(xué)生,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)。

2,、多利用課余時(shí)間,，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難,，充分發(fā)揮班干的帶頭作用,，以優(yōu)扶差。

3,、密切與其家長(zhǎng)聯(lián)系,，共同配合督促好他們的學(xué)習(xí)。

4,、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提高、拓展,。在教學(xué)中,，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問(wèn)題,，獨(dú)立解決問(wèn)題,，掌握科學(xué)、靈活的方法,。

5,、深入鉆研教材，精心計(jì)劃教案,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。多加強(qiáng)實(shí)際操作,，只管教學(xué),，發(fā)揮學(xué)生的空間觀念,，多加強(qiáng)實(shí)際操作,，直觀教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的空間的培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概念能力,，判斷,、推理,、遷移能力的培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性,。引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系,，探索規(guī)律,，總結(jié)規(guī)律,，使他們自發(fā)性創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

第一周2.25～3.4小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法4

第二周3.7～3.11小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法4

第三周3.14～3.18小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法4

第四周3.21～3.25認(rèn)識(shí)圖形4

第五周3.28～4.1認(rèn)識(shí)圖形4

第六周4.4～4.8認(rèn)識(shí)圖形,、小數(shù)乘法4

第七周4.11～4.15小數(shù)乘法4

第八周4.18～4.22小數(shù)乘法4

第九周4.25～4.29小數(shù)乘法4

第十周5.2～5.6觀察物體4

第十一周5.9～5.13小數(shù)除法4

第十二周5.16～5.20小數(shù)除法4

第十三周5.23～5.27小數(shù)除法4

第十四周5.30～6.3小數(shù)除法、游戲公平4

第十五周6.6～6.10認(rèn)識(shí)方程4

第十六周6.13～6.17認(rèn)識(shí)方程4

第十七周6.20～6.24認(rèn)識(shí)方程4

第十八周6.27～7.1認(rèn)識(shí)方程4

第十九周7.4～7.8總復(fù)習(xí)4

第二十周考試