每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對(duì)成功的總結(jié),，也可以是對(duì)失敗的反思,，更可以是對(duì)人生的思考和感悟。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義,。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇一

隨著新課標(biāo)的推行,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也迎來(lái)了新變化,。在這段時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中，我不斷探索,、努力適應(yīng),，并積累了一些心得體會(huì)。下面,，我將就新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這一主題展開(kāi)論述,，分享我的心得和感悟。

第一段：新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力,，從聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)四個(gè)方面進(jìn)行有機(jī)的、全面的培養(yǎng),。通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力提升，培養(yǎng)其語(yǔ)文素養(yǎng)和思維品質(zhì),。對(duì)于學(xué)生而言,，這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式很受歡迎，因?yàn)樗麄兛梢酝ㄟ^(guò)感性認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和意義,。

第二段：在新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，教師的作用得到了凸顯。教師應(yīng)該以啟導(dǎo)者的身份,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,、積極參與，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化教學(xué),。在這個(gè)過(guò)程中,，教師既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需求，又要推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。通過(guò)靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和策略,，如游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等,，使學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果,。同時(shí),，教師還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，建立良好的師生關(guān)系,，營(yíng)造和諧的教育環(huán)境,。

第三段：新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力,。通過(guò)各種形式的閱讀，如誦讀,、朗讀,、默讀等，來(lái)提高學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀速度,。在教學(xué)中,，教師要提供豐富的閱讀材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,。同時(shí)，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),，通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品,，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。

第四段：新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng),，如考察實(shí)地、寫(xiě)作體驗(yàn)等,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、感悟力和創(chuàng)造力。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考,，用心靈的眼睛發(fā)現(xiàn)美,、感悟美，并將其通過(guò)寫(xiě)作的方式表達(dá)出來(lái),。寫(xiě)作不僅是一種文學(xué)表現(xiàn)形式,，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑。

第五段：總結(jié)起來(lái),，新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生基本語(yǔ)言技能的同時(shí),，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫(xiě)作能力。教師要以學(xué)生為中心,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，靈活運(yùn)用教學(xué)手段和策略，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行全面發(fā)展,。我相信,，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必將迎來(lái)新的發(fā)展,，學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)和思維品質(zhì)也將得到全面提高,。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇二

溫儒敏老師作為統(tǒng)編版語(yǔ)文教材義務(wù)段和高中段的主編,，他根據(jù)自己對(duì)于《20xx版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，結(jié)合統(tǒng)編版語(yǔ)文教材進(jìn)行了以“遵循課標(biāo)精神尊重教學(xué)實(shí)際用好統(tǒng)編教材”為主題的闡釋,。

提到《20xx版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，大家最關(guān)注的是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力要求有沒(méi)有改變。根據(jù)新舊版課標(biāo)的對(duì)比,，發(fā)現(xiàn)基本的識(shí)字寫(xiě)字量,、閱讀量、古詩(shī)背誦量等數(shù)字化的要求幾乎沒(méi)有發(fā)生變化,。從這個(gè)角度來(lái)看,，一線教師可以摒棄新版課標(biāo)出臺(tái)后所帶來(lái)的焦慮感。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，如何在教學(xué)中通過(guò)方法的改變,，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。這就需要老師發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,，然而這樣的“創(chuàng)造”并非對(duì)原有教學(xué)方法的徹底遺棄推陳出新,，而是在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行的優(yōu)化。讓新版課標(biāo)的踐行以舊版課標(biāo)的相應(yīng)實(shí)踐做法為基石,，站在“巨人的肩膀上”開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，新版課標(biāo)才能放射異彩。

新課標(biāo)提出了“立德樹(shù)人,，以文化人”的課程目標(biāo),。相比舊版課標(biāo)，新版課標(biāo)的站位高了,，視野開(kāi)闊了,。語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)著文化的積淀，文化傳承的光榮使命,。語(yǔ)言是文化的載體,，文化的血脈，是文化凝聚,。

新版課標(biāo)對(duì)學(xué)生提出了三觀的樹(shù)立要求,，以文化人。這就需要教師在語(yǔ)文課中潤(rùn)物無(wú)聲,，結(jié)合不同階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，進(jìn)行相應(yīng)的人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立和培養(yǎng),。

舊課表提出了“語(yǔ)文素養(yǎng)”,，新課標(biāo)提出了“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”。如此,，讓語(yǔ)文學(xué)科的定位更清晰了,，也理清了之前大家質(zhì)疑的“語(yǔ)文到底要學(xué)什么”的諸多爭(zhēng)論,。

語(yǔ)文核心素養(yǎng)分為三個(gè)階段：基本型、發(fā)展型和拓展型,，涵蓋文化自信,、語(yǔ)言運(yùn)用、思維發(fā)展和審美能力四個(gè)方面,。四者中最本質(zhì)的是語(yǔ)言文字運(yùn)用,，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主陣地，以一帶三,。通過(guò)語(yǔ)言文字運(yùn)用,，帶動(dòng)思維的訓(xùn)練，文化的培養(yǎng)和審美能力的提升,。

整本書(shū)閱讀對(duì)國(guó)人而言并不陌生,，古已有之，如《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》,。隨著時(shí)代的發(fā)展,，當(dāng)下的.學(xué)生沒(méi)有太多時(shí)間進(jìn)行整本書(shū)的閱讀，更談不上精讀之后的舉一反三了,；碎片化閱讀導(dǎo)致整體閱讀量嚴(yán)重不足,；學(xué)生急需掌握不同類型整本書(shū)的閱讀方法。當(dāng)下新課標(biāo)中的整本書(shū)閱讀就這樣應(yīng)運(yùn)而生了,。

當(dāng)前統(tǒng)編版教材中的“快樂(lè)讀書(shū)吧”,，就是在進(jìn)行整本書(shū)閱讀的推薦，這與新課標(biāo)要求不謀而合,。編提倡學(xué)生自由閱讀,，有自由的書(shū)單，少一些指定閱讀書(shū)目,。他說(shuō)“不能將整本書(shū)過(guò)多的課程化：朗讀,、演出、寫(xiě)筆記,、寫(xiě)讀后感等可以簡(jiǎn)化,，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師放松一些,，讓學(xué)生有興趣,，不要過(guò)分苛求?！钡拇_,，沒(méi)有“任務(wù)和壓力”的閱讀更易讓學(xué)生放松心情，卸下閱讀后要完成相應(yīng)“任務(wù)”的沉重負(fù)擔(dān)，盡情遨游書(shū)海,。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇三

新課標(biāo)是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)熱點(diǎn)話題。對(duì)于家長(zhǎng)和老師來(lái)說(shuō),，了解新課標(biāo)的內(nèi)容非常重要,，因?yàn)樗鼘⒅苯佑绊懙胶⒆拥膶W(xué)習(xí)成果。作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)生家長(zhǎng),，我決定認(rèn)真研讀新課標(biāo),，以了解其中的內(nèi)容和思想，幫助我的孩子更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

第二段：新課標(biāo)的重點(diǎn)改變

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科滲透和多學(xué)科融合的原則,。語(yǔ)文課程將與其他學(xué)科相互輔助，打破傳統(tǒng)的課程界限,，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能和綜合素質(zhì),。此外，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀能力的培養(yǎng),，重視語(yǔ)文閱讀的意義和價(jià)值,。為此，課程設(shè)置中增加了閱讀課,、閱讀指導(dǎo)等內(nèi)容,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)閱讀教育的地位和重要性。

第三段：其它變化

新課標(biāo)中還增加了教學(xué)內(nèi)容的素質(zhì)要求,，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力培養(yǎng),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。此外,，新課標(biāo)還要求教師以學(xué)生為主體,，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,。

第四段：新課標(biāo)給學(xué)習(xí)帶來(lái)的啟示

通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo),，我逐漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課程的重要性和意義，以及如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求更好地課程設(shè)計(jì)和實(shí)施,。另外,，新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與和獨(dú)立思考，很好地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。這些啟示對(duì)于我的孩子和家庭教育都意義深遠(yuǎn),。

第五段：總結(jié)

總之，新課標(biāo)的出現(xiàn)標(biāo)志著我國(guó)教育體系的不斷改革和創(chuàng)新,，為學(xué)生和教師提供了更多的教學(xué)資源和方法,。通過(guò)了解新課標(biāo)，我們能更好地了解其中的教育理念、方法和目標(biāo),，積極應(yīng)用于實(shí)踐中,，為孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更好的支持和幫助。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇四

語(yǔ)文是小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程,，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基石,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力起著至關(guān)重要的作用。新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí),，因此對(duì)于提升課程質(zhì)量和教學(xué)效果具有重要意義,。在新課標(biāo)下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我有著一些心得體會(huì),。

首先,，新課標(biāo)下的語(yǔ)文教材更加注重學(xué)生的實(shí)際能力培養(yǎng)。過(guò)去,，教材注重知識(shí)點(diǎn)和技能的傳遞,，而忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)。但在新課標(biāo)下,，教材以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力為目標(biāo),，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和閱讀能力等基本素質(zhì)。例如,，在課文教學(xué)中,，新課標(biāo)注重學(xué)生對(duì)于課文的理解和分析，并且引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的表達(dá)和思考,，這樣能夠更好地提高學(xué)生的實(shí)際能力,。

其次，新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),。在過(guò)去的教學(xué)中,，語(yǔ)文教學(xué)往往被局限在文學(xué)和語(yǔ)法等方面，缺乏與其他學(xué)科的聯(lián)系,。然而,，新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)將學(xué)科的整合和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)放在了首位。例如,，在課文教學(xué)中,，語(yǔ)文老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探究與其他學(xué)科的關(guān)系，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面和學(xué)習(xí)視野,。這種綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)。

再次,，新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。過(guò)去,，語(yǔ)文教學(xué)停留在知識(shí)的傳授層面，學(xué)生重視死記硬背,，對(duì)于提升創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)缺乏關(guān)注,。而在新課標(biāo)下，語(yǔ)文教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考,、創(chuàng)作和解決問(wèn)題。例如,，在作文教學(xué)中，新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作和創(chuàng)意寫(xiě)作,，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維,。

最后，新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。過(guò)去,，語(yǔ)文教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),。然而,，在新課標(biāo)下，教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。例如，在閱讀教學(xué)中,，新課標(biāo)提供了大量的閱讀材料和閱讀指導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的文章進(jìn)行閱讀，并通過(guò)自主思考和交流來(lái)加深對(duì)文章的理解,。這種自主學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的主動(dòng)性和動(dòng)手能力,，還培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述,，新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力,、綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力,。通過(guò)新課標(biāo)下的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言和思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí),，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。因此，我們應(yīng)該充分發(fā)揮新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段,，使學(xué)生能夠真正受益于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，成為具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇五

近年來(lái),，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)實(shí)施已經(jīng)進(jìn)入多年,，小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)重點(diǎn)和方向發(fā)生了一定的變化。作為小學(xué)語(yǔ)文教育的中堅(jiān)力量,，教師們需要認(rèn)真研讀新課標(biāo),，深入了解其內(nèi)涵和具體實(shí)施方案，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和反思,，不斷完善自己的教學(xué)方法和手段,。

第二段：讀新課標(biāo)的收獲

在我的學(xué)習(xí)中，我深刻地領(lǐng)會(huì)到了新課標(biāo)給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的改革和創(chuàng)新,，特別是其提出的“綜合性語(yǔ)言運(yùn)用能力”,，這為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了全新的思路和方法。通過(guò)閱讀和理解新課標(biāo),，我認(rèn)識(shí)到要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí),，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力,。

第三段：讀新課標(biāo)的啟示

閱讀新課標(biāo)，我也深深地被其中傳遞的教育理念和價(jià)值觀所感染,，如強(qiáng)調(diào)注重語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng),，關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展和價(jià)值觀建構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和多元發(fā)展等等,。這些都為我提供了一種新的教育視角和方法,，也給我教學(xué)工作帶來(lái)了一些啟示和思考。

第四段：讀新課標(biāo)的挑戰(zhàn)

讀新課標(biāo)也給我?guī)?lái)了一些教學(xué)挑戰(zhàn),。比如,，新課標(biāo)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，要求教師注重學(xué)生的個(gè)性差異,，因材施教,。而這對(duì)于教師的教學(xué)技能和能力水平都提出了較高的要求。因此,，教師需要加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng),，學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法和技巧，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力,。

第五段：結(jié)論

總之,，小學(xué)語(yǔ)文讀新課標(biāo)的過(guò)程既是對(duì)學(xué)科知識(shí)的更新和深化，也是對(duì)教育理念的理性思考和實(shí)踐,。尤其是在當(dāng)今多元文化和知識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的大背景下,，小學(xué)語(yǔ)文教育的重視和發(fā)展更顯得迫切和重要,。因此，我們教師應(yīng)針對(duì)新課標(biāo)的要求,，不斷研讀,、反思和創(chuàng)新，期待為培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn),。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇六

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)",。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力,、閱讀能力、寫(xiě)作能力,、口語(yǔ)交際能力,。

那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢?

一、(1),、走進(jìn)教材,，讓學(xué)生直接體驗(yàn)作品的人文精神。

語(yǔ)文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵,。對(duì)人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，對(duì)學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以要把學(xué)生帶進(jìn)教材,，讓學(xué)生在閱讀文本的過(guò)程中,，直接體驗(yàn)作品的人文性、工具性,。

教師在教學(xué)中,，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語(yǔ)言把學(xué)生帶進(jìn)教材,，讓學(xué)生在聽(tīng),、說(shuō)、讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的美,。

(2),、走出教材，讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀,，多實(shí)踐,，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力,。

從課內(nèi)來(lái)說(shuō)，每一節(jié)語(yǔ)文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴(kuò)展閱讀和本次課文相關(guān)的材料,，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗(yàn),，語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)在潛移默化中得到一定的提升。從課外來(lái)說(shuō),，必須加強(qiáng)課外閱讀和實(shí)踐,。語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育，有取之不盡的教育資源,，有得天獨(dú)厚的語(yǔ)文環(huán)境,。

二、回歸到學(xué)生閱讀背誦上

我國(guó)有句"熟讀唐詩(shī)三百首,，不能作詩(shī)也能吟"的俗語(yǔ),，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都知道,，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了,，熟讀成誦，積少成多,，然后融會(huì)貫通,，化為已有。一味的讀,，一味的背,，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?幼童牙牙學(xué)語(yǔ)，啟蒙老師沒(méi)有什么句法分析與教學(xué)模式,，不也成功了嗎?由此可見(jiàn)"讀"在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書(shū),，好讀書(shū),，讀好書(shū)，讀整本的書(shū),。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣,。

三,、回歸到學(xué)生自主探究上

當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，不管是老牌的教師講,，學(xué)生聽(tīng),，還是翻新的教師問(wèn)，學(xué)生答,，或是改革的教師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn)，其總體還是以教師為中心,，喧賓奪主的情況還是顯而易見(jiàn),。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)不是教師故弄玄虛的賣(mài)弄,，也不是教師講述教師本人的讀書(shū)心得,，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。

當(dāng)然,，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,，必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,?？傊谛碌恼n程,、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步!

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇七

自從新課標(biāo)出臺(tái)以來(lái),，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也隨之發(fā)生了巨大的變化,。作為一位小學(xué)生，我深深地感受到了這種變化,。在讀過(guò)新課標(biāo)之后,，我收獲了一些體會(huì)和心得，希望能夠與大家分享,。

一,、拓展了閱讀面

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)綜合能力的發(fā)展,，它要求我們閱讀面必須更加廣泛，不僅要看教材,，還要看其他書(shū)籍,、報(bào)紙、雜志,、網(wǎng)站等,。只有拓寬閱讀面，才能更好地了解外部世界,，開(kāi)拓自己的心靈,，同時(shí)也能更好地理解教材中的內(nèi)容。

二,、培養(yǎng)了閱讀興趣

新課標(biāo)要求我們學(xué)會(huì)運(yùn)用各種閱讀策略,，如挖掘關(guān)鍵詞、提煉主題,、歸納總結(jié)等,。通過(guò)這些策略，我們能夠更深入地理解作品的內(nèi)在含義,，激發(fā)閱讀興趣,，從而愉悅地體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。我發(fā)現(xiàn),，細(xì)致的閱讀能夠讓人心情愉悅,，增加對(duì)知識(shí)的渴望。

三,、提高了閱讀效率

新課標(biāo)的實(shí)施使閱讀的具體方法和技巧變得更加重要,。我們通過(guò)課上的講解和課下的自主學(xué)習(xí)，能夠嘗試著用自己所學(xué)到的方法來(lái)解讀文本,。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生也會(huì)逐漸體會(huì)到快速找到中心思想、準(zhǔn)確理解語(yǔ)言和表達(dá)意思的追求,。在提高閱讀效率的同時(shí),，學(xué)生也會(huì)學(xué)會(huì)更加深入的思考。

四,、提升了作文水平

新課標(biāo)的出臺(tái),，標(biāo)志著作文教學(xué)的變革。不再像以前一樣,，只是機(jī)械式的教授寫(xiě)作技巧,。而是要求學(xué)生理性分析、情感表達(dá),、故事敘述等方面都要基本達(dá)到較高的水平,。在學(xué)習(xí)寫(xiě)作過(guò)程中,，我們能夠增加日常積累，拓寬寫(xiě)作視野,，及時(shí)修改并迅速反思,，不斷地完善自己的作文能力。通過(guò)這樣的方式,，我們能夠最大程度的展示我們的閱讀能力和思辨能力,。

五、提高認(rèn)知水平

新課標(biāo)的理念是注重學(xué)生自身性格,、能力,、態(tài)度的發(fā)展和培養(yǎng)。不僅關(guān)注學(xué)生掌握的知識(shí),，更重要的是注重知識(shí)的有效應(yīng)用,。因此新課標(biāo)教育要求學(xué)生必須主動(dòng)發(fā)掘知識(shí)的價(jià)值和意義，從而提升認(rèn)知水平,。作為一名學(xué)生,，我既學(xué)會(huì)了學(xué)科知識(shí)，也學(xué)會(huì)了如何發(fā)掘和應(yīng)用知識(shí),。

總之,，新課標(biāo)的出臺(tái)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了嶄新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我們能夠鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ),，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，提高閱讀和寫(xiě)作能力,。這些能力的提高將有利于我們?cè)诮窈蟾玫馗蠒r(shí)代的步伐,，更好地走向未來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇八

學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn),，我知道是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的.語(yǔ)教學(xué)提出些新的要求：比如,，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力；將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求,；提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求，閱讀,、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求,，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇九

最近,，我利用假期空閑時(shí)間，將《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又細(xì)細(xì)研讀了一遍,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到：小學(xué)語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，是人文性和工具性的的統(tǒng)一,；小學(xué)語(yǔ)文姓又“小”,，是教會(huì)少年兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)，運(yùn)用母語(yǔ)的教育,。通過(guò)學(xué)習(xí),，主要有以下幾方面體會(huì)：

首先，這一版課標(biāo)里邊提煉了核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵,，明確了義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面的重要內(nèi)容,，如激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維等。

第二,，在這一版課標(biāo)里,，課程目標(biāo)和內(nèi)容更加明確，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

第三,，這一版課標(biāo)里邊新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量，這是這么多年來(lái)在我們國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量,。

最后一個(gè)變化是在課程實(shí)施部分增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn),。

（一）強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向

1、形成正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀

義務(wù)教育階段的學(xué)生正是形成正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀的重要階段，在各個(gè)國(guó)家的教材當(dāng)中都會(huì)強(qiáng)化這一方面的教育內(nèi)容,。

比如說(shuō),，在課程性質(zhì)部分強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程在推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，增強(qiáng)凝聚力,，筑牢中華民族共同體意識(shí),，建立文化自信，培育時(shí)代新人,，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢(shì),。

2、構(gòu)建素養(yǎng)型語(yǔ)文課程目標(biāo)

在目標(biāo)的定位上，20xx年版的課標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)型的語(yǔ)文課程目標(biāo),。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),。

義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括文化自信,、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造,，這四個(gè)方面是一個(gè)整體,。

（二）優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版主要變化的第二個(gè)方面是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

在義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版當(dāng)中,，首次單獨(dú)設(shè)定了課程內(nèi)容,，讓課程內(nèi)容成為一個(gè)獨(dú)立的板塊呈現(xiàn)。明確了義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程內(nèi)容,，分為三個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群：基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，包括語(yǔ)言文字積累與梳理；發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，包括實(shí)用性閱讀與交流,，文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)，思辨性閱讀與表達(dá)三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群,；拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，包括整本書(shū)閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。用6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)了義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程內(nèi)容,，這是我們國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn),，歷史上首次明確呈現(xiàn)語(yǔ)文課程的內(nèi)容，這應(yīng)該說(shuō)是研究的進(jìn)步,，也是實(shí)踐的進(jìn)步,。

（三）研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)業(yè)質(zhì)量的基本框架從大的框架來(lái)說(shuō)，要關(guān)注這樣三個(gè)方面：

第一個(gè)方面是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，閱讀與鑒賞表達(dá)與交流梳理與探究,，還包括識(shí)字與寫(xiě)字。

第二個(gè)方面是語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境,，是日常生活,、文學(xué)文化和跨學(xué)科三個(gè)情境。

第三個(gè)方面是學(xué)生在情境當(dāng)中,、在不同的實(shí)踐活動(dòng)的整合當(dāng)中表現(xiàn)出來(lái)的關(guān)鍵表現(xiàn)。

（四）增強(qiáng)了指導(dǎo)性

指導(dǎo)性主要在課程實(shí)施部分能夠有比較突出的體現(xiàn),。

1,、核心素養(yǎng)

2、評(píng)價(jià)建議

3、學(xué)習(xí)任務(wù)群的評(píng)價(jià)：教,、學(xué),、評(píng)一體化

4、教材編寫(xiě)建議

5,、教學(xué)研究與教師培訓(xùn)

（五）加強(qiáng)了學(xué)段銜接

在課標(biāo)內(nèi)容的呈現(xiàn)上,，主要在這三個(gè)方面呈現(xiàn)了不同學(xué)段的銜接。

首先是注意幼小銜接,，減緩坡度,，降低難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力,，這是在教學(xué)建議部分提出的,。

第二是在義務(wù)教育階段各個(gè)學(xué)段的銜接，分3個(gè)層面設(shè)置6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群,，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群均貫穿4個(gè)學(xué)段,。

總之，我們一線小學(xué)語(yǔ)文教師要在新版課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下,，用新的教學(xué)理念,，在新的師生關(guān)系中，與學(xué)生共同成長(zhǎng),！不忘初心,，砥礪前行！

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇十

靜下心來(lái),，又一次認(rèn)真的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn),，感受頗深。

作為一線的小學(xué)語(yǔ)文教師,，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,。就語(yǔ)文學(xué)科而言，原來(lái)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上,，曾出現(xiàn)過(guò)兩種不良傾向：一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性,。滔滔不絕一堂課，到頭來(lái),，學(xué)生在語(yǔ)文能力的培養(yǎng)上收效甚微,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái);要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

2,、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū),，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

3、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué);積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi),，這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一

“新課標(biāo)”明確提出,，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù),，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，以識(shí)字與寫(xiě)字,、閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流,、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，要從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā),，語(yǔ)文學(xué)科需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境,，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的.好奇心,、想象力,、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主合作,、探究學(xué)習(xí),。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二

聽(tīng)完新課標(biāo)解讀，我認(rèn)為作為教師的我們,，要把學(xué)生看成有思想,、有情感的人，在備課時(shí)充分體現(xiàn)學(xué)生的'經(jīng)歷,、情感,、思想和認(rèn)識(shí)，最大程度發(fā)揮他們的主體作用,，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,。同時(shí)，《新課標(biāo)》在評(píng)價(jià)建議部分,，專門(mén)增加了作業(yè)評(píng)價(jià)建議,，對(duì)作業(yè)類型、作業(yè)層次,、作業(yè)立意,、作業(yè)量都提出了明確要求。這也要求我們以后在作業(yè)方面,，要減少死記硬背,、機(jī)械重復(fù)作業(yè)，豐富作業(yè)類型,，增強(qiáng)作業(yè)針對(duì)性,，增強(qiáng)實(shí)踐性作業(yè)，要控制作業(yè)量和作業(yè)難度,。