心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義,。以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文新課標心得體會篇一

隨著新課標的推行,，小學(xué)語文教學(xué)也迎來了新變化。在這段時間的教學(xué)過程中,，我不斷探索,、努力適應(yīng),，并積累了一些心得體會。下面,，我將就新課標小學(xué)語文教學(xué)這一主題展開論述,，分享我的心得和感悟。

第一段：新課標小學(xué)語文的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,。新課標要求注重學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力,，從聽、說,、讀,、寫四個方面進行有機的、全面的培養(yǎng),。通過多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù),，促進學(xué)生靈活運用語言的能力提升，培養(yǎng)其語文素養(yǎng)和思維品質(zhì),。對于學(xué)生而言,，這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式很受歡迎，因為他們可以通過感性認識到學(xué)習(xí)語文的樂趣和意義,。

第二段：在新課標小學(xué)語文教學(xué)中,，教師的作用得到了凸顯。教師應(yīng)該以啟導(dǎo)者的身份,，引導(dǎo)學(xué)生主動思考,、積極參與，并針對學(xué)生的實際情況進行差異化教學(xué),。在這個過程中,，教師既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需求，又要推動學(xué)生的學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn),。通過靈活運用各種教學(xué)手段和策略,，如游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等,，使學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果,。同時,，教師還要時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，建立良好的師生關(guān)系,，營造和諧的教育環(huán)境,。

第三段：新課標小學(xué)語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。通過各種形式的閱讀，如誦讀,、朗讀,、默讀等，來提高學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀速度,。在教學(xué)中,，教師要提供豐富的閱讀材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進行選擇,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,。同時，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品,，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。

第四段：新課標小學(xué)語文教學(xué)還注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。通過讓學(xué)生進行各種實踐活動,，如考察實地、寫作體驗等,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、感悟力和創(chuàng)造力。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和思考,，用心靈的眼睛發(fā)現(xiàn)美,、感悟美，并將其通過寫作的方式表達出來,。寫作不僅是一種文學(xué)表現(xiàn)形式,，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語言表達能力的有效途徑。

第五段：總結(jié)起來,，新課標小學(xué)語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生基本語言技能的同時,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造力,，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫作能力,。教師要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個體差異,，靈活運用教學(xué)手段和策略,，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進行全面發(fā)展。我相信,，在新課標的指導(dǎo)下,，小學(xué)語文教學(xué)必將迎來新的發(fā)展，學(xué)生們的語文素養(yǎng)和思維品質(zhì)也將得到全面提高,。

小學(xué)語文新課標心得體會篇二

新課標是當前小學(xué)語文教學(xué)中的一個熱點話題。對于家長和老師來說，了解新課標的內(nèi)容非常重要,，因為它將直接影響到孩子的學(xué)習(xí)成果,。作為一個小學(xué)語文學(xué)科的學(xué)生家長，我決定認真研讀新課標,，以了解其中的內(nèi)容和思想,，幫助我的孩子更好地學(xué)習(xí)語文。

第二段：新課標的重點改變

新課標強調(diào)了學(xué)科滲透和多學(xué)科融合的原則,。語文課程將與其他學(xué)科相互輔助,，打破傳統(tǒng)的課程界限，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能和綜合素質(zhì),。此外,，新課標強調(diào)閱讀能力的培養(yǎng)，重視語文閱讀的意義和價值,。為此,，課程設(shè)置中增加了閱讀課、閱讀指導(dǎo)等內(nèi)容,，進一步強調(diào)閱讀教育的地位和重要性,。

第三段：其它變化

新課標中還增加了教學(xué)內(nèi)容的素質(zhì)要求，強調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力培養(yǎng),，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。此外，新課標還要求教師以學(xué)生為主體,，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,，提高課堂教學(xué)的針對性和實效性。

第四段：新課標給學(xué)習(xí)帶來的啟示

通過學(xué)習(xí)新課標,，我逐漸認識到語文課程的重要性和意義,，以及如何根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生需求更好地課程設(shè)計和實施。另外,，新課標鼓勵學(xué)生的主動參與和獨立思考,，很好地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。這些啟示對于我的孩子和家庭教育都意義深遠,。

第五段：總結(jié)

總之,，新課標的出現(xiàn)標志著我國教育體系的不斷改革和創(chuàng)新，為學(xué)生和教師提供了更多的教學(xué)資源和方法,。通過了解新課標,，我們能更好地了解其中的教育理念、方法和目標,，積極應(yīng)用于實踐中,，為孩子的學(xué)習(xí)和成長提供更好的支持和幫助,。

小學(xué)語文新課標心得體會篇三

語文新課標明確提出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)",。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。

那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢?

一、(1),、走進教材,，讓學(xué)生直接體驗作品的人文精神。

語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵,。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠的。所以要把學(xué)生帶進教材,，讓學(xué)生在閱讀文本的過程中,，直接體驗作品的人文性、工具性,。

教師在教學(xué)中,，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進教材,，讓學(xué)生在聽,、說、讀中體會語言文字的美,。

(2),、走出教材，讓學(xué)生擴展閱讀,，多實踐,，提高學(xué)生語文綜合能力。

從課內(nèi)來說,，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴展閱讀和本次課文相關(guān)的材料,，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗，語文素養(yǎng)就會在潛移默化中得到一定的提升,。從課外來說,，必須加強課外閱讀和實踐,。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源,，有得天獨厚的語文環(huán)境,。

二、回歸到學(xué)生閱讀背誦上

我國有句"熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟"的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性,。我們都知道,，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦,，積少成多,，然后融會貫通，化為已有,。一味的讀,，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?幼童牙牙學(xué)語,，啟蒙老師沒有什么句法分析與教學(xué)模式,，不也成功了嗎?由此可見"讀"在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當?shù)淖饔玫摹ＵZ文新課標明確提出：要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣。

三,、回歸到學(xué)生自主探究上

當前的語文教學(xué),，不管是老牌的教師講，學(xué)生聽,，還是翻新的教師問,，學(xué)生答,，或是改革的教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn),，其總體還是以教師為中心,，喧賓奪主的情況還是顯而易見。其實,，語文教學(xué)不是教師故弄玄虛的賣弄,，也不是教師講述教師本人的讀書心得，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗,，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。

當然，學(xué)生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進行,。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,?？傊谛碌恼n程,、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步!

小學(xué)語文新課標心得體會篇四

靜下心來,，又一次認真的閱讀了新課程標準,，感受頗深。

一是過分強調(diào)思想性,；

二是過分強調(diào)文學(xué)性,。滔滔不絕一堂課，到頭來,，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微,。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長,。

1、認真學(xué)習(xí)新課標,，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo),、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的`領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2,、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖,、體系特點,，弄清教科書與《課程標準》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)的定教學(xué)的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,，有效地實施語文教學(xué),。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實踐的機會,，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ),；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機,，當然也帶來了挑戰(zhàn),。

小學(xué)語文新課標心得體會篇五

通過小學(xué)語文新課程標準的學(xué)習(xí)。我受益匪淺,，我從幾位老師透徹的分析教材中,，更加了解到新課程標準已明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。一是主張實現(xiàn)教學(xué)上主體性,，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長,。這給我在小學(xué)語文教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

（1）通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要,，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如,，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽說能力整合為口語交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標,。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標。

（2）通過學(xué)習(xí),，我真正確立語文教育的新理念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

（3）我們應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察,、傾聽,、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認知的交流,，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流,，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流,。

（4）在教學(xué)進程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標準》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,，培養(yǎng)策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力,。突出自主性,，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程,。除此之外,，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀,、自主閱讀,、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵自主寫作,、自由表達，有創(chuàng)意的表達,。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。

總之,，在今后的教學(xué)工作中，我會更加努力,，不斷加強修養(yǎng),，提升自己的教學(xué)能力。用心讀懂學(xué)生,、讀懂教材,、讀懂課堂。我要我的課堂有濃厚的語文味和快樂的笑聲,，構(gòu)建和楷高效的語文新課堂,。

小學(xué)語文新課標心得體會篇六

培訓(xùn)了兩天的xxxx版語文新課標內(nèi)容，使我們了解了修訂版課標與xxxx版課標有哪些區(qū)別,，xxxx版課標提出的新理念,，及在具體的教學(xué)中如何理解和落實課標精神等等。

xxxx版是這樣描述的：語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點,。

xxxx版則作出如下描述：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性,、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程,，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通,，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng),，促進自身精神的成長,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點,。

由此可見,，義務(wù)教育階段的學(xué)生是“初步學(xué)會”運用祖國語言文字進行交流溝通，而不是“學(xué)會”，甚或“完全學(xué)會”,，教學(xué)中,，我們需合理把握學(xué)習(xí)語言文字運用的“度”，切忌拔苗助長,，以免違背學(xué)生成長規(guī)律造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失,。

1、識字與寫字

新課標規(guī)定,，中小學(xué)生在義務(wù)教育階段的九年里,，要認識3500個左右常用漢字。不過,，和老版語文課程標準相比,，新課標對小學(xué)生會寫漢字的要求有所降低。

雖然低年級和中年級在會寫字數(shù)量上的要求降低了,，但對于中低年級小學(xué)生來說,，多識少寫更合適這個年齡段的孩子。雖然會寫字量減少了,，但“新課標”對寫字的質(zhì)量要求提高了,。一至二年級要求，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，初步感受漢字的形體美，寫字規(guī)范,、端正,、整潔。三至四年級就要求學(xué)生能用硬筆熟練書寫正楷字,，并用毛筆臨摹正楷字帖,。到了五六年級,，則要求硬筆書寫楷書整齊美觀,，并有一定速度，同時能用毛筆寫正楷字,。對于初中生,，則在硬筆書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會寫規(guī)范通行的行楷字,，并能臨摹名家書法,，體會書法之美。

為了能讓各個學(xué)段的學(xué)生達到書寫的要求,，語文“新課標”還在第三部分實施意見中明確提出要求,，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量,，小學(xué)1-6年級,，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練,，在日常書寫中增強練字意識，提高書寫效果,。

書寫習(xí)慣其實是跟學(xué)生的行為習(xí)慣有很大關(guān)聯(lián)的,。可以說,，加強寫字教育,，其實也是在對學(xué)生進行行為習(xí)慣的教育。郭沫若先生曾說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,，不一定要人人都成為書法家,，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正,，干凈,，容易認。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能夠使人細心,，容易集中意志，善于體貼人,。草草了事,，粗枝大葉，獨行專斷,，是容易誤事的,。”這句話道出了寫字的重大意義,。因此,，今后的教學(xué)中，我們必須努力踐行《新課標》的指示,，更加認真地指導(dǎo)學(xué)生寫出一手好字,。

2.寫作

xxxx版《語文課程標準》注重樂于寫作和自信，注重發(fā)展個性,，注重打好基礎(chǔ),，從而降低了寫作教學(xué)要求，不再要求小學(xué)生“會寫簡單的記敘文”,。中年級只要求“能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象”,；高年級僅僅是“能寫簡單的記實作文和想象作文”，只要求“內(nèi)容具體,，感情真實”和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要,，分段表述”。這些都比過去低得多了,。的本質(zhì)在于運用語言文字進行表達和交流,，有話則長、無話則短,，xxxx版課標回歸“習(xí)作”的定位,，刪去xxxx年版本中高年級“40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作”的要求，有利于貼近學(xué)生實際,，學(xué)生自由表達真情實感,，扎扎實實打好作文的基礎(chǔ)，我們追求的是靜下來搞語文,、學(xué)語文,、品語文。

總之,，這次新課標培訓(xùn)讓我這個剛涉及語文教學(xué)的老師感悟頗多,，在今后的教學(xué)中，我也有了奮斗的目標,，我一定會加倍努力,，嚴格按照新課標的要求進行教學(xué)。

小學(xué)語文新課標心得體會篇七

通過自學(xué)《小學(xué)階段語文課程標準》,，初步了解這門課程的學(xué)習(xí)可以分成五大塊,，分別是：“識字與寫字”、“閱讀”,、“習(xí)作”,、“口語交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”。不敢說學(xué)好,，但在學(xué)習(xí)的過程中,，有幾點感觸，抓緊記下,，渴望大家批評指正,。

1,、注重學(xué)生的全面發(fā)展,，兼顧德、智,、體,、美,、勞幾個方面。反觀教師,，新的社會也對教師提出了更高的要求,。

一個孩子的成長，需要各方面長期地,、精心地“澆灌”,。而語文課程可謂責任重大，是語文直接挑起了培養(yǎng)祖國棟梁的重擔,。我認為,，標準雖是框架，但要求細致,。如果每位教師都能靈活地運用不同的手段,，達到標準的要求，我想,，祖國的花朵茁壯成長沒有太大問題,。如今的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再是只看成績,。如何將教育與現(xiàn)代社會的發(fā)展需要相結(jié)合,？如何兼顧學(xué)生的全面發(fā)展？小學(xué)語文教師如何接納多元的文化,、教法,、思維方式？這些都應(yīng)該是我思考的問題,。當然,，育才的前提是育德，作為中華兒女,，語文也需要非功利性的學(xué)習(xí)和積淀,。作為教師，我要時刻謹記“為人師表”,，以自己的內(nèi)涵去影響孩子們,。

2、注重事物的發(fā)展規(guī)律,。不強求,、不硬來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，寓教于樂,。

有一位男士對故意制造麻煩刁難幼兒的父親說，“人生已經(jīng)夠艱難了,，你為什么還要制造這些莫須有來傷害他,？”我放在這里,，是想說學(xué)習(xí)對于大部分人來說本來就不是一件容易的事。我也如此,。既然能選擇讓他快樂地學(xué)習(xí),，就不要讓孩子太難過了好嗎？我并不容否認寒窗苦讀的艱辛,，也不否認教師該有的嚴厲,。只是對于小學(xué)段的孩子，他們的認知才剛剛開始,，答應(yīng)我,，在規(guī)矩之中，引起他學(xué)習(xí)的動機,，保護他的自尊,，保護他學(xué)習(xí)的勁頭，保護他的可愛,。

當年我在ica任教的時候,，中文部主任是一個要求極高又細致的華人。每次learning circl,，她說的最多的一句話就是“你們的引起動機呢,？”一開始一頭霧水，其實就是我們說的導(dǎo)入,。她期望我們能夠運用精彩絕倫的,、別具一格的導(dǎo)入。我記得我和hy,，想破腦袋,，也憋不出個所以然來。那時候的自己好笨,，不知道多請教,，不知道多看書。最后一個階段的時候,，逐漸找到了感覺,。有一節(jié)課是學(xué)習(xí)與十二生肖有關(guān)的課文。我將十五個動物的簡筆畫畫在小卡片上,。講課之前,，問“你們知道這些動物用中文怎么說嗎？”——“哪些是十二生肖,，說對的同學(xué),，我就把卡片送給她”（好像還有涂色的環(huán)節(jié)，不太記得了）總之,，調(diào)動了孩子的積極性,。那節(jié)課，我上的很有成就感,，孩子們很開心,，學(xué)的也很好。我大概懂得了,，主任說的,，引起動機。（問題討論,、調(diào)查分類,、游戲、魔術(shù)等）

教師智慧靈感的火花,，保護學(xué)生的自尊與自信,，激發(fā)學(xué)生的夢想和激情。如何做語文教育中的引導(dǎo)者,、推動者,？是我應(yīng)該專注的問題。我要學(xué)會相信學(xué)生,，學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生,。質(zhì)變與量變，實踐與積累,，時間和汗水,，缺一不可！

3,、學(xué)以致用,，是語文學(xué)習(xí)的歸宿。我們想的,、說的,、用的都是語文。如何將課文知識融入生活中,？對于低年級的學(xué)生來說,，如何實現(xiàn)二者的轉(zhuǎn)換？如何在一次次學(xué)習(xí)中進行情感體驗和自我升華,？最終,，如何將語文生活變?yōu)槊篮蒙畹囊徊糠郑吭诿恳浑A段的綜合性學(xué)習(xí)中,，要求就有集中體現(xiàn),。鼓勵學(xué)生，敢說,；引導(dǎo)學(xué)生,，說對,；與同伴一起討論，有該有的情緒,，并且能夠大膽準確地表達,。

ica的學(xué)生，我問她們?yōu)槭裁聪雽W(xué)中文,？她們說,，因為要去中國玩。因為爺爺是中國人,。因為老師,。因為中國菜好吃。因為中國電影,。在她們還暫時不能體會中文的獨特魅力的時候,，運用，是她們最渴望學(xué)會的技能,。小學(xué)生,，也應(yīng)該是這樣的。

我的兩段工作經(jīng)歷,，帶給我彌足珍貴的體驗,。寫完這篇文章，有一種如沐春風(fēng)的感覺,。感謝相遇,，感恩命運！

小學(xué)語文新課標心得體會篇八

此次學(xué)習(xí)新課標,，我再一次更清晰的認識到小學(xué)語文,，認識到了它的“有滋有味”。首先姓“語”,，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一,。其次，小學(xué)語文姓“小”,，是兒童的語文教育,，是兒童學(xué)習(xí)母語、運用母語為主的教育,。平時教學(xué)中,，我們要教出“語文味”、浸潤“個人味”和體現(xiàn)“兒童味”,。

語文味就是語文的文學(xué)藴味,，就是語文、文學(xué)、形象,、構(gòu)思,、意境、哲學(xué),、情趣等的藴味,，也就是語文美。語文課就要有語文味,。平時的語文教學(xué)中,，就是要引導(dǎo)學(xué)生去體驗,、去發(fā)現(xiàn),、去感悟語文之美，作者情感之美,、文章意境之美,。首先，語文教學(xué)必須從語言入手,，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品進行涵詠體味,；給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，用心靈去體驗語言美,；通過反復(fù)朗讀、大量閱讀,、細細品讀,、深情誦讀領(lǐng)會語文之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意,、意外之境,。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,，多角度,、多層面、有創(chuàng)意地去理解,、欣賞作品,，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美,、形象美,、構(gòu)思美、意境美,、哲理美和情趣美的認同與贊賞,，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛語文,。

語文味是語文教師在教學(xué)過程中處理教材,、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段,、運用教學(xué)語言以及教師的儀表,、風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌,，表現(xiàn)為真（真實可信）,、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨特）,。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程,，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生,。古人云：文如其人,。可見“課如其人”的說法也合乎邏輯,，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡,、學(xué)歷相同,，但每個人的性格、氣質(zhì),、感情,、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢,？第一,、教學(xué)時做到“胸中有書，目中有人”,。在研究教材時也要研究學(xué)生,，熟悉學(xué)生；第二,、突現(xiàn)優(yōu)勢,，形成個性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處,，揚長避短,，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性,。

小學(xué)的語文是兒童的語文,。作為小學(xué)語文老師,，我們的認為主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍,、更開闊的語文實踐平臺,。在“還”的過程中，我們應(yīng)該自起至終,、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者,、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情,；洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙,；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地,。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”,，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課,，讓童聲,、童心,、 童趣在老師的喚醒,、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動,，兒童自有兒童的詮釋,，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想,。語文的主人是兒童,，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意,，要讓兒童真情流露,，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來,。

總之,，在新課程改革的進程里，要求我們的課堂做到“有滋有味”,，即教出“語文味”,，浸潤“個人味”，體現(xiàn)“兒童味”,，三味齊全,、味道十足。

小學(xué)語文新課標心得體會篇九

這段時間,，我學(xué)習(xí)了《語文課程標準》,，在學(xué)習(xí)的過程中,，我認真拜讀夏老師對新課標的解讀，認真記錄,，用心思考,，受益匪淺。下面就膚淺地談?wù)勛约旱囊稽c體會,。

一,、新課標重視“識字寫字”教學(xué)

新課標準明確指出了“識字寫字”教學(xué)的實施要求：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是第一學(xué)段的教學(xué)重點,，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。因此,，識字,、寫字不單是低年級的教學(xué)重點，而且九年語文教育要一以貫之,。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字,。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，提高書寫質(zhì)量。第一,、第二,、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識,，講究練字效果,，把作文的書寫也當作練字過程，努力做到 “提筆即是練字時”,。在今后教學(xué)中,，我要注意板書規(guī)范、端正,，這樣才能給學(xué)生做好樣子,。

二、新課標大力倡導(dǎo)課外閱讀

語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書,、多積累,，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律,。它既表明了讀書,、積累是語文的學(xué)習(xí)之道,，又指出語言文字運用實踐的重大意義。所有的“學(xué)”都是為了“用”,，“學(xué)以致用”是誰也不能否定的,。這一次課標的修訂，閱讀教學(xué)從原先過度挖掘文本,、理解文本的“理解閱讀”轉(zhuǎn)為語言規(guī)律的探尋和運用的“表達閱讀”,。 在課標中講到要“少做題，多讀書,，讀好書,，讀整本的書”，為積累語言,，運用語言打下堅實的基礎(chǔ),，并“通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學(xué)生和諧發(fā)展,，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣,，逐步形成良好的個性和健全的人格?！?/p>

三,、新課標要求寫作要表達真情實感

寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆,，樂于表達,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,，熱愛生活,，積極向上，表達真情實感,。 要求學(xué)生說真話,、實話、心里話,，不說假話,、空話、套話,，并且抵制抄襲行為,。 為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛,，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達,。在今后的寫作教學(xué)中，我要讓學(xué)生多留意觀察身邊的事物或發(fā)生的事,，日記練筆要堅持不懈,，表達自己的真情實感,。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我的收獲諸多,。在今后的教學(xué)中，我一定要吃透修訂的新課標,，根據(jù)新課標的要求對學(xué)生進行教學(xué),。

小學(xué)語文新課標心得體會篇十

1、語文課程的性質(zhì)決定了語文教學(xué)強調(diào)讀書與背誦,。

新課標中對語文課程的性質(zhì)有了新定義：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性,、實踐性課程。這就要求我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫,，日積月累,，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律,。我們在平時的語文教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書,、多積累，重視語言文字運用的實踐,，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律,。我們在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。重視學(xué)生讀書,、寫作,、口語交際、搜集處理信息等語文實踐,，提倡多讀多寫,，改變機械、粗糙,、繁瑣的作業(yè)方式,，讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí),。善于通過專題學(xué)習(xí)等方式,，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫,，增加學(xué)生語文實踐的機會,。

2、新課標的評價體系促進學(xué)生讀書與背誦,。

“誦讀的評價,，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累,，發(fā)展語感,，加深體驗和領(lǐng)悟,。在不同學(xué)段，可在誦讀材料的內(nèi)容,、范圍,、數(shù)量、篇幅,、類型等方面逐漸增加難度,。”這是新課標里關(guān)于閱讀評價的建議,。以人為本的評價體系可以激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀作品的誦讀興趣,，讓語文教師對不同程度學(xué)生的要求有一個比較寬松的尺度，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展,。

新課標對識字與寫字的規(guī)定有了較大的調(diào)整和變化,，體現(xiàn)了新課標對識字與寫字這一板塊的重視。

1,、增加有關(guān)“識字,、寫字”的兩個字表。整個義務(wù)教育階段“累計認識常用漢字3500個左右,，”“2500個左右會寫”這個要求不變,，但“會寫”的字在各學(xué)段的數(shù)字有變化。概括地講,，第一,、二學(xué)段，要求“會寫”的字數(shù)量減少,，第一學(xué)段減少200個,，第二學(xué)段減少400個，第三學(xué)段則增加400個,。

2,、調(diào)整識字量。新課標增加了兩個字表,。一是《識字、寫字教學(xué)基本字表》,，一是《義務(wù)教育語文課程常用字表》,。課標建議，在低年級階段“先認寫《識字,、寫字教學(xué)基本字表》中的300個字,，逐步發(fā)展識字寫字能力?！痹趯W(xué)生寫字學(xué)習(xí)情況進行評價時,，“當以《義務(wù)教育語文課程常用字表》”字表一為依據(jù),。

3、對識字教學(xué)的認識有變化,。

在課標（實驗稿）“識字,、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”的基礎(chǔ)上,，增加了“也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”的提法,。

4、高度重視寫字教學(xué),。

在課標（實驗稿）里,，僅是第一學(xué)段有提出“寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣”的目標,，而新課標里每一學(xué)段都有這一條,。對三到九年級的學(xué)生提出了毛筆書法的要求。其中規(guī)定,，三到四年級的學(xué)生除了能用硬筆熟練書寫正楷字,，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學(xué)生能用毛筆書寫楷書,，而七到九年級的學(xué)生,，能夠臨摹名家書法，體會書法的審美價值,。在教學(xué)建議部分,，新課標增加一段了關(guān)于寫字教學(xué)的建議，提出：“按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,，練字的過程也是學(xué)生性情,、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程,?！币竺恳粚W(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，并規(guī)定,，（在1—3學(xué)段）“要在每天的語文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練,?！睆娬{(diào)，“要在日常書寫中增強練字意識,，講究練字效果”,。

5、在評價方面提出了更具體的要求。

與課標（實驗稿）相比,，新課標在識字,、寫字教學(xué)的評價方面，所提出的要求更為具體,、詳盡,，尤其是對不同學(xué)段提出了不同的意見。比如“第一,、第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動識字的興趣,，第三、第四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨立識字的能力,?！睂疾煲蟆皶憽钡淖值恼莆涨闆r，提出新的要求：要求在重視書寫的正確,、端正,、整潔的基礎(chǔ)上，“逐步要求書寫流利”,。還提出“第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫,、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二,、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫,，第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書寫和名家書法作品的臨摹?！睆娬{(diào)“義務(wù)教育的各個學(xué)段的寫字評價都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量?！?/p>

新課標固然美好,，但實施才是關(guān)鍵。我們只有本著新課標的理念和宗旨,，堅定不移地走課改道路,，語文教育的路子才會越走越寬。