在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

長方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

臨近入學(xué)的大班幼兒對(duì)馬上要升入小學(xué)感到非常自豪，也對(duì)自己即將成為小學(xué)生充滿了期待,。他們會(huì)帶各種各樣的文具來幼兒園,，下課的時(shí)候，常常會(huì)拿很多橡皮,、鉛筆盒等文具來比較,。他們發(fā)現(xiàn)鉛筆盒有的大，有的小,，橡皮有很多種形狀,，但是他們不會(huì)正確命名，都只說是長方形,、三角形等,。

大班第二學(xué)期幼兒的思維正逐步從平面轉(zhuǎn)化為立體,，有了初步的空間概念。在徐苗郎老師的《我的幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)模式》中也提到大班第二學(xué)期的幼兒要開始認(rèn)識(shí)正方體,、長方體,，并知道它們與平面圖形之間的區(qū)別。因此,，在最近開展《認(rèn)識(shí)長方體》這個(gè)活動(dòng)是符合現(xiàn)階段幼兒需要的,。

二、幼兒經(jīng)驗(yàn)分析

在日常帶班過程中,，孩子會(huì)告訴我：“老師,，我的鉛筆盒是長方形的?！薄拔业南鹌な钦叫蔚摹?。從中分析：我們班孩子對(duì)立體的鉛筆盒和橡皮能有所感知，卻無法正確命名,。

另外,，在平時(shí)建構(gòu)活動(dòng)中，孩子們較多的是用雪花片搭建動(dòng)物和立體的房子,。但是對(duì)于提供的工程智慧片等片狀材料卻不會(huì)進(jìn)行立體建構(gòu),。分析原因：是因?yàn)橛變喝鄙賹⑵矫鎴D形組合成立體圖形的經(jīng)驗(yàn)，缺乏空間建構(gòu)的想象能力,。

因此,，我嘗試?yán)么蟀嘤變簮蹖W(xué)習(xí)、好探索的特點(diǎn),，以“認(rèn)識(shí)長方體”為切入點(diǎn),，在幼兒自主探索的過程中，幫助幼兒區(qū)分長方形和長方體外形上的主要異同,，并利用工程智慧片,，讓幼兒將平面圖形變成立體圖形，提高幼兒的空間建構(gòu)能力,，也為后續(xù)認(rèn)識(shí)其它立體圖形做好鋪墊,。

三、活動(dòng)環(huán)節(jié)分析

活動(dòng)共預(yù)設(shè)了四個(gè)環(huán)節(jié),。環(huán)節(jié)一：通過觀察,、比較，讓幼兒感知長方形和長方體在外形上的區(qū)別,。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,，幼兒在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過程中,，對(duì)實(shí)物進(jìn)行操作和探索,，了解長方體的主要特征,，知道長方體有6個(gè)面，相對(duì)兩個(gè)面大小一樣,。第三環(huán)節(jié),，幼兒通過自己變魔術(shù)，感受從平面圖形到立體圖形的變化,，從而對(duì)長方體有一個(gè)更形象,、更直觀的認(rèn)識(shí)，也為后續(xù)認(rèn)識(shí)其它立體圖形和建構(gòu)活動(dòng)做好鋪墊,。重點(diǎn)：比較長方體和長方形的異同,，了解其主要特征。難點(diǎn)：比較長方體的6個(gè)面,，知道相對(duì)兩個(gè)面是大小相同的,。內(nèi)容與要求：1、認(rèn)識(shí)長方體,，知道它與長方形之間的區(qū)別以及它的主要特征,。

2、在探索過程中,，提高對(duì)認(rèn)識(shí)立體圖形的興趣,，發(fā)展幼兒觀察比較及空間建構(gòu)的能力。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：ppt,、長方形紙片,、長方體、積木

2,、觀察比較長方形和長方體：他們哪里不一樣,？

（1）幼兒自主比較手中的長方體和長方形。

（2）教師觀察,、引導(dǎo)幼兒,，發(fā)現(xiàn)長方體與長方形的明顯區(qū)別。

3,、教師小結(jié)：長方形是扁扁的,，是一個(gè)平面,，它是平面圖形,。但是，它的朋友厚厚的,，有好幾個(gè)長方形組成,，可以立起來，是一個(gè)立體圖形,，我們叫它長方體,。

（1）幼兒嘗試探索,。

（2）教師示范：長方體拿手中，數(shù)數(shù)到底幾個(gè)面：上面,、下面,、左面、右面,、前面,、后面，一共6個(gè)面,。長方體原來有6個(gè)面組成,。

2、魔術(shù)解密：長方體的6個(gè)面里還藏著什么秘密呢,？

（1）教師將長方體的6個(gè)面揭下來,，展示在黑板上。

（2）觀察比較長方體的6個(gè)面有何異同：

n 形狀都是長方形,。

n 相對(duì)兩個(gè)面大小一樣,。

（3）教師小結(jié)：長方體有6個(gè)面，面對(duì)面的兩個(gè)圖形大小一樣,。

三,、操作實(shí)踐（以變魔術(shù)的形式，讓幼兒將平面圖形變成立體圖形,，增強(qiáng)幼兒的空間想象力）1,、請(qǐng)幼兒來做魔術(shù)師，用6個(gè)面變長方體,。

（1）教師介紹魔術(shù)道具：2塊正方形積木和4塊長方形積木,。

（2）要求用6塊積木變成長方體，比比誰的速度快,。

2,、重點(diǎn)觀察：如何將平面積木變成長方體。

3,、分析觀察幼兒變出來的立體圖形,。

n? 幼兒未完成作品：沒有用完6塊圖形；沒有封閉成長方體,。

n? 幼兒完成作品：比較不同長方體的異同,。

4、小結(jié)：原來當(dāng)把平面積木變成立體圖形,，可以用不一樣的方法,，能用疊的方法，也能用圍的方法,，它們可以變出了不同的長方體,。

5,、聯(lián)系生活中的長方體：這些長方體像什么？你在生活中見過哪些長方體的東西,？

教師小結(jié)：生活中有很多東西都是長方體的,，像冰箱、彩電,、鉛筆盒,、橡皮等，它們都是各種各樣的長方體,。

四,、活動(dòng)延伸（拓展幼兒思維，聯(lián)想其它平面圖形會(huì)變成什么立體圖形）剛才還有很多圖形朋友也來了,，他們也想變成立體圖形,。他們會(huì)變成什么樣的立體圖形呢？我們下次去建構(gòu)區(qū),，把它們找出來,，試試看。

長方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

第一段：引言（150字）

長方體是我們生活中常見的一個(gè)幾何體,，它的形狀和性質(zhì)在很多領(lǐng)域都非常重要,。最近，我參加了一場(chǎng)關(guān)于長方體的認(rèn)識(shí)的課程,，對(duì)其性質(zhì)和應(yīng)用有了更深入的認(rèn)識(shí),。在這次課程中，我學(xué)到了很多關(guān)于長方體的知識(shí),，并且反思了自己對(duì)這一主題的理解,。通過這次聽課，我不僅學(xué)到了關(guān)于長方體的具體概念和性質(zhì),，還對(duì)如何應(yīng)用這些知識(shí)進(jìn)行了深入的思考,，這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都有著巨大的幫助。

第二段：長方體的定義和性質(zhì)（250字）

在這次課程中,，我首先學(xué)習(xí)了長方體的定義和性質(zhì),。長方體是一種具有六個(gè)面的立體，每個(gè)面都是一個(gè)長方形,。其中,，相鄰的面是等大的，相對(duì)的面互相平行,。這種特殊的形狀和性質(zhì)使得長方體在日常生活中具有廣泛的應(yīng)用,。例如,，磚塊,、建筑物,、盒子等都可以被看作是長方體的一種形式。長方體還具有獨(dú)特的面積和體積計(jì)算公式,，對(duì)于計(jì)算和設(shè)計(jì)具有重要的價(jià)值,。

第三段：長方體的應(yīng)用（300字）

在學(xué)習(xí)了長方體的定義和性質(zhì)之后，我進(jìn)一步思考了它在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,。首先,，長方體在建筑、制造和設(shè)計(jì)領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用,。建筑師和設(shè)計(jì)師可以利用長方體的性質(zhì)來設(shè)計(jì)建筑物和室內(nèi)布局,，使其更加合理和美觀。其次,，長方體的幾何性質(zhì)也可以用于計(jì)算物體的體積和表面積,。例如，當(dāng)我們購買一個(gè)箱子來裝東西時(shí),，我們可以通過計(jì)算長方體的體積來判斷是否足夠容納我們的物品,。此外，長方體還能幫助我們分析和理解其他幾何體的形狀和特性,，為我們的科學(xué)研究和工程項(xiàng)目提供支持,。

第四段：對(duì)自己認(rèn)識(shí)的反思（300字）

在課程中，我開始反省自己對(duì)長方體的認(rèn)識(shí)和理解,。我以前只是簡單地將長方體視為一個(gè)三維圖形,，但忽略了它的概念和性質(zhì)。通過這次課程,，我意識(shí)到長方體具有獨(dú)特的特性和應(yīng)用價(jià)值,。我開始認(rèn)識(shí)到優(yōu)化空間利用的重要性，以及如何運(yùn)用長方體的特性來設(shè)計(jì)和計(jì)算,。這次課程讓我對(duì)幾何學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，我希望能繼續(xù)深入學(xué)習(xí)更多關(guān)于幾何學(xué)的知識(shí)。

第五段：總結(jié)（200字）

通過這次長方體的認(rèn)識(shí)聽課,，我對(duì)長方體的定義和性質(zhì)有了更加深入的了解,，了解了它在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。同時(shí),，我也反思了自己對(duì)這一概念的認(rèn)識(shí),，并對(duì)幾何學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。長方體的學(xué)習(xí)不僅僅是掌握一種立體的定義和性質(zhì),，更是使我們學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這一知識(shí)去優(yōu)化我們的生活和工作,。我相信通過不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我們能夠運(yùn)用長方體的知識(shí)，解決真實(shí)世界的問題,，并取得更大的成功,。

長方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，感受圖形學(xué)習(xí)的價(jià)值,，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過多種數(shù)學(xué)活動(dòng)探究長方體的特征,；充分認(rèn)識(shí)直觀圖,；理解長方體的長、寬,、高與每個(gè)面的長,、寬的區(qū)別。

教學(xué)過程：

一,、調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、引發(fā)沖突、揭示課題：

1,、出示平面圖形（長方形,、正方形、三角形等）,。問：這些是什么圖形,？

2、調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，沖突中引出長方體,，揭示課題。

提問：你家的冰箱是什么形狀,？生活中還有哪些物體的形狀是長方形呢,？

談話：老師也帶來幾個(gè)物體，（一一出示）

3,、揭示課題：像這樣的形狀也是長方體,，今天我們就來深入認(rèn)識(shí)長方體。（板書）

二,、認(rèn)識(shí)長方體特征：

（一）面的特征,、直觀圖：

1、提問：長方體有幾個(gè)面呢,？這樣的面是什么形狀,？數(shù)一數(shù)，記在作業(yè)本上,。

指答：誰能有順序地?cái)?shù)出長方體的六個(gè)面,？為什么要這樣數(shù)呢,？你把它的六個(gè)面分成了幾組？（板書）

講授：這些叫做相對(duì)的面,。

提問：這些相對(duì)的面有什么特征呢,？（板書）拿出你準(zhǔn)備好的長方體，一邊摸,，一邊數(shù)，感受一下相對(duì)的面是否完全相同,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體。

提問：長方體既然有六個(gè)面,，從不同的角度去觀察,，一次最多能同時(shí)看到及格面呢？把你的長方體拿穩(wěn),，試著觀察一下,。

指答多人：你看到了哪幾個(gè)面？

集體觀察實(shí)物投影,，從不同角度觀察能看到幾個(gè)面,。

3、長方體直觀圖畫法,。

講授：從某一個(gè)角度出發(fā),，我們最多只能同時(shí)看到長方體的3個(gè)面，所以在數(shù)學(xué)中,，我們畫長方體通常這樣畫,。（著重對(duì)虛線提問）這就是長方體的直觀圖。

4,、在直觀圖中找長方體的六個(gè)面,，同桌交流，在作業(yè)紙上找一找,。

（二）認(rèn)識(shí)棱的特征：

1,、由面的相交引出長方體的棱。

講授：我們把兩個(gè)面相交的線叫做"棱",。（板書）出示長方體框架,，指導(dǎo)學(xué)生觀察"棱"。

提問：長方體一共有多少條棱呢,？在你們的直觀圖上有順序地?cái)?shù)一數(shù),，紀(jì)錄下來。指名上臺(tái)數(shù),。

2,、談話：剛才我們已經(jīng)了解了長方體6個(gè)面的特征,，它的12條棱又有哪些特征呢？看一看,，量一量,，比一比，再和同桌交流,。

指答,，板書（相對(duì)的棱長度相等）。提問：你能在直觀圖上表達(dá)你的意思嗎,？拿出長方體,，一起摸摸。

（三）認(rèn)識(shí)頂點(diǎn)：

1,、揭示頂點(diǎn)概念,，數(shù)頂點(diǎn)個(gè)數(shù)。

談話：同學(xué)們觀察得真仔細(xì),，知道了長方體相對(duì)的棱長度相等,。你們發(fā)現(xiàn)沒有，有一些棱也相交了,。我們?nèi)龡l棱相交成的點(diǎn)叫做"頂點(diǎn)",。請(qǐng)大家試著在直觀圖上數(shù)出有多少個(gè)頂點(diǎn)。

（四）認(rèn)識(shí)長,、寬,、高：

1、揭示長,、寬,、高概念。

講授：一個(gè)頂點(diǎn)由三條棱相交而成,，數(shù)學(xué)中把長方體相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度,，分別叫做長、寬,、高,。（對(duì)照直觀圖板書）

將長方體實(shí)物以不同方位擺放，請(qǐng)學(xué)生分別找出它的長,、寬,、高。

2,、學(xué)生自主在實(shí)物上量出長,、寬、高,，標(biāo)出數(shù)據(jù),，同桌交流,。

3、對(duì)照直觀圖提問：這個(gè)長方體的長是3分米,，寬是2分米,，高是1分米，你能數(shù)出這個(gè)長方體中有幾條長,，幾條寬,，幾條高嗎？它們的長度各是多少,？（指名上臺(tái)板演）

4,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長方體長、寬,、高想像每個(gè)面的形狀及相關(guān)數(shù)據(jù),。

5,、小結(jié),。

三、練習(xí)鞏固,，深化認(rèn)識(shí)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)特殊長方體面,、棱特征，深化認(rèn)識(shí),。

提問：剛才我們說過,，這也是一個(gè)長方體，但比較特殊,，特殊在哪兒呢,？對(duì)照書中的直觀圖，仔細(xì)觀察,，同桌說一說,。（結(jié)合實(shí)物驗(yàn)證，形成板書）

四,、全課總結(jié),。

五、能力拓展,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念,。

1、分別擦去長方體直觀圖多條棱,，想像出原來長方體形狀,。

2、根據(jù)剩下三條棱,，想像出原長方體每個(gè)面的長,、寬各是多少,。

長方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、初步認(rèn)識(shí)長方體,，知道長方體的一些基本特征,。

2、能正確區(qū)分長方體和正方體,。

一,、出示禮盒（復(fù)習(xí)正方體）

1、在這個(gè)盒子里裝著一些小寶貝,，會(huì)是什么呢,？請(qǐng)小朋友上來摸一摸。

2,、瞧,，這些寶貝對(duì)小朋友對(duì)說：我們都有一個(gè)相同的地方，你知道是什么嗎,？

3,、正方體有幾個(gè)面？

4,、這6個(gè)面都是什么形狀的,？

5、這些正方形都一樣嗎,？

二,、出示長方體

1、噓,，告訴你們一個(gè)小秘密,，在這些正方體中，還藏著一個(gè)小寶貝呢,，你知道它藏在哪嗎,？請(qǐng)你來找一找。

2,、它是誰呀,？（一塊糕）

3、它和正方體一樣嗎,？它是什么形狀的,？

4、原來它是長方體,，這個(gè)長方體有幾個(gè)面,？請(qǐng)小朋友來數(shù)一數(shù)。

5,、教師總結(jié)：長方體有6個(gè)面,。

6,、這6個(gè)面都是什么形狀的？它們都一樣大嗎,？

7,、小結(jié)：這個(gè)長方體6個(gè)面都是長方形的，它們不一樣大,，有的大,，有的小。

三,、出示特殊的長方體

這個(gè)盒子是什么形狀的,？有幾個(gè)面是正方形的？

小結(jié)：有的長方體6個(gè)面是長方形的,，有的長方體中2個(gè)面是正方形的,。

四、尋找長方體中哪2個(gè)面是相等的,，請(qǐng)幼兒每人一個(gè)長方體觀察,。

師總結(jié)：長方體中相對(duì)應(yīng)的2個(gè)面是一樣大的：上下、前后,、左右,。

五,、回憶生活中哪些物品是長方形的,。

六、出示教師收集的'長方體和正方體物品,，請(qǐng)幼兒說一說哪些是長方體,，哪些是正方體。

七,、幼兒操作：給正方體涂上紅顏色,，給長方體涂上綠顏色。

本節(jié)課我通過比較法,、觀察法,、對(duì)比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系,，從而了解平面和立體的不同,，感知各自的特點(diǎn)，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開展,?；顒?dòng)開展中，幼兒興趣濃厚,，經(jīng)過操作比較,，能大膽表達(dá)形與體的區(qū)別,，知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，而且在拓展環(huán)節(jié),，幼兒能拓展思維,，積極表述生活中那些物品是長方體的，使經(jīng)驗(yàn)知識(shí)得到了進(jìn)一步的內(nèi)化,。

長方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

目標(biāo)：

1.感知立體圖形的特點(diǎn),，能找到共同屬性。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用非平面的內(nèi)的計(jì)數(shù)方法,。

3.感受到體積的存在,，萌發(fā)探索的興趣。

準(zhǔn)備：自帶一個(gè)小紙盒,、記號(hào)筆每人兩只,、油泥每桌一份，米,、兩個(gè)杯子

過程：1.介紹自己的紙盒,，引出課題

每個(gè)小朋友拿一個(gè)紙盒和桌上的小朋友比一比，用好聽的話說說你的紙盒是什么樣的,？

2.認(rèn)識(shí)長方體的面

（1）????? 用一支筆數(shù)一數(shù)它的臉（面）,，用數(shù)字寫在中間，要有順序的數(shù),。

（2）????? 匯報(bào)自己數(shù)的情況,，讓幼兒介紹數(shù)的方法（怎樣數(shù)不會(huì)漏掉？）

（3）????? 每個(gè)盒子都有6個(gè)面,，6個(gè)面它們都一樣嗎,？

（4）????? 教師在黑板上記錄，并小結(jié),。

3.認(rèn)識(shí)長方體的頂點(diǎn)

（1）????? 除了這些面以外還有什么一樣的地方,？

（3）????? 幼兒匯報(bào)，以及說說數(shù)的方法,，教師記錄頂點(diǎn)8個(gè),。

3.認(rèn)識(shí)長方體的棱

（1）????? 除了這些面和頂點(diǎn)以外還有什么一樣的地方？

（3）????? 幼兒匯報(bào),，以及說說數(shù)的方法,，教師記錄,。

（4）????? 教師小結(jié)這種有6個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱的叫立體的,。

4.了解長方體的體積

（1）????? 摘掉帽子,，打開盒子，里面是什么？

（3）????? 我們什么辦法可以知道,？（教師用米進(jìn)行演示）

5.延伸

我們用牙簽把盒子打開，看看有什么變化,？（面,、頂點(diǎn)、棱還在嗎,？）

長方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體,、正方體，掌握長方體和正方體的特征,，理解長方體和正方體的關(guān)系,。

經(jīng)歷觀察、想象,、歸納,、概括等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念,，提升概括總結(jié)能力,。

在操作和探索的過程中，感受成功的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】長方體,、正方體的特征,。

【難點(diǎn)】理解正方體是特殊的長方體。

三,、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師組織學(xué)生說一說日常生活中接觸到的長方體,、正方體,。

引導(dǎo)學(xué)生抽象出長方體,、正方體的幾何模型。

追問：長方體,、正方體有怎樣的特征呢?

引出課題——長方體的認(rèn)識(shí),。

(二)講解新知

1.說一說，認(rèn)一認(rèn)

組織學(xué)生觀察自己手中的長方體,、正方體模型,，同桌之間相互說一說從中能提取哪些幾何圖形。

學(xué)生通過觀察能夠看到點(diǎn),、線段,、長方形、正方形,。

ppt展示長方體,、正方體模型,，講解長方體、正方體的頂點(diǎn),、面,、棱的相關(guān)概念。

學(xué)生活動(dòng)：組織同桌之間相互指一指,、說一說手邊的長方體,、正方體等物體的頂點(diǎn)、面,、棱,。

2.做一做，填一填

組織學(xué)生以小組為單位自己動(dòng)手做一個(gè)長方體,、正方體模型,，數(shù)一數(shù)它們的頂點(diǎn)、面,、棱的個(gè)數(shù),。量一量、算一算棱的長度,、面的大小,。做好記錄完成下表。

找小組代表分享探究結(jié)果,。

教師總結(jié)學(xué)生回答,，并講解長方體、正方體的特征：8個(gè)頂點(diǎn),、6個(gè)面,、12條棱。

長方體：相對(duì)的兩個(gè)面是大小形狀相同的長方形(或其中兩個(gè)面是正方形);有3組相同長度的棱,，每組4條,。

正方體：6個(gè)面是大小形狀都相同的正方形;12條棱長度相等。

3.認(rèn)一認(rèn),、想一想

教師講解長方體中同一頂點(diǎn)上的三條棱稱為長方體的長,、寬、高,。

組織學(xué)生嘗試改變長寬高的長度,，觀察有何特點(diǎn)。觀察得到當(dāng)長,、寬,、高相等時(shí)是正方體。

教師明確正方體是特殊的長方體，并用ppt演示長方體變?yōu)檎襟w的動(dòng)態(tài)變化,。

(三)課堂練習(xí)

1.分別測(cè)出所帶的長方體盒子的長,、寬、高各是多少,。

2.一個(gè)長方體的棱長總和是76厘米,，已知長是8厘米，寬是5厘米,，求高是多少厘米?

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

作業(yè)：用硬紙板自制一個(gè)長方體;找一找身邊存在的長方體，測(cè)一測(cè)它們的長,、寬,、高各是多少。

四,、板書設(shè)計(jì)

長方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

您們好,！

我是第 號(hào)考生，我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教學(xué)第十冊(cè)第二單元的內(nèi)容長方體的認(rèn)識(shí),。

下面我將從教材,。學(xué)生、教學(xué)方法,，教學(xué)過程四方面對(duì)此說明,。

本課是在學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)長方形以及長方形的面積，周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ),，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開端，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著關(guān)鍵的作用,。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)目標(biāo)：通過多種形式的感知，初步認(rèn)識(shí)長方體,，了解長方體的特征,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察及空間想象能力,，幫助學(xué)生建立空間觀念,。

情感目標(biāo)：使學(xué)生在探索長方體的特征的過程中，體會(huì)教學(xué)與生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方體的特征

教學(xué)難點(diǎn)：建立學(xué)生的空間觀念

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、長方體模型等

學(xué)具準(zhǔn)備：長方體的 長方體模型等

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的能力,，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

基于《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,，學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者的現(xiàn)代教學(xué)理念,，數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,。因此，整個(gè)教學(xué)過程在教師的引導(dǎo)下,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。教學(xué)中向?qū)W生提供更廣、更寬的操作,、思維空間,，讓他們有充分展示自己的機(jī)會(huì)。在本節(jié)課中,，采取“引導(dǎo)——合作——自主探究”的教學(xué)方法,，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣,。

基于上述教學(xué)理念與教學(xué)方法,，為了有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“再創(chuàng)造”并遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程。

（一）復(fù)習(xí)引入

俗話講：“好的開始是成功的一半”,。一節(jié)課開始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào),，因每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，所以我以提問調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，讓學(xué)生自由發(fā)言舉出日常生活中見過的長方體,。為新課作好鋪墊。

（二）教師引導(dǎo),，自主探究

安排學(xué)生自學(xué),，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，初步感知長方體的面,、棱,、頂點(diǎn)，為進(jìn)一步探討長方體的特征奠定基礎(chǔ),。

讓學(xué)生思考“對(duì)看似簡單,，生活中常常見到的長方體中隱藏著些什么秘密,？”來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體的“面”的特征

讓學(xué)生應(yīng)用自己的學(xué)具（長方體紙盒）通過摸一摸，數(shù)一數(shù),，看一看,，量一量，算一算等實(shí)踐活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)長方體面的個(gè)數(shù),，每個(gè)面的形狀，每個(gè)面的長和寬各是多少,，哪些面的長和寬是相等的,，每個(gè)面的面積是多少，哪些面的面積完全相等,。接著讓學(xué)生交流獲取的知識(shí),，同時(shí)運(yùn)用課件演示，鞏固新知,。

2,、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)長方體的“棱”和“頂點(diǎn)”的特征。

用課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)

我把學(xué)生分成四人一組,，每組準(zhǔn)備12根小棒,，分別是綠色、紅色,、黃色小棒各4根,，各種顏色的小棒長度相等，8個(gè)三角接頭,。為學(xué)生提供一個(gè)操作,，探索的空間，學(xué)生利用自己的學(xué)具拼出長方體,。教師引導(dǎo)學(xué)生“觸摸”感知長方體的棱和頂點(diǎn),，通過數(shù)一數(shù)，看一看,，量一量等方法發(fā)現(xiàn)長方體棱和頂點(diǎn)的特征,，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

讓學(xué)生匯報(bào)長方全的“面,、棱,、頂點(diǎn)”的特征，其他同學(xué)補(bǔ)充,，教師用課件演示,，并歸納,。

長方體是由6個(gè)面（特殊情況下有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）圍成的主體圖形,。它有8個(gè)頂點(diǎn),，12條棱且12條棱可以分成三組。在一個(gè)長方體中,，相對(duì)的面完全相同,，相對(duì)的棱長度相等。

3,、認(rèn)識(shí)長方體的長,、寬、高

通過實(shí)物演示讓學(xué)生明白,，長方體的長,、寬、高根據(jù)長方體所放位置的不同而改變,，相交于每個(gè)頂點(diǎn)的三條棱都可以叫做長,、寬、高,。

4,、讓學(xué)生觀察講臺(tái)上的長方體紙盒，圍繞最多可以看到幾個(gè)面展開討論,，引導(dǎo)學(xué)生不定位觀察,，定位觀察逐步抽象得出，最多能看到三個(gè)面,。

5,、指導(dǎo)學(xué)生畫長方體，看得到的棱用實(shí)線表示,，看不到的棱用虛線表示,，幫助學(xué)生建立空間形體觀念。這樣的設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)知識(shí)的形成過程,，使學(xué)生不但知其然而且知其所以然,。從而有效突破教材難點(diǎn)。

（三）鞏固練習(xí)

這部分我主要設(shè)計(jì)了三類練習(xí)分別是針對(duì)練習(xí),，基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí),。這樣，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程》中,，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的基本理念,。

（四）課堂體驗(yàn)

該部分充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí),，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅,。并用類似“你有哪些收獲”、“你想提醒同學(xué)們什么,？”等語言,，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。

本課從 “以人為本,、關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā),，在整堂課上注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，為求創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng),，生生互動(dòng)的平臺(tái),，這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生終身可持續(xù)的健康發(fā)展,。

長方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

活動(dòng)目的：

1,、能叫出長方體和正方體的名稱，認(rèn)識(shí)它們的主要特征,。

2,、進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形和長方形的認(rèn)識(shí)，了解平面和立體的不同,。

3,、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力,。

4,、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

長方體,、正方體積木,、紙盒

正方形和長方形的硬紙片，正方形和正方體的一個(gè)面的面積相等,，長方形和長方體的一個(gè)面的面積一樣大,。

活動(dòng)過程：

1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)正方形和長方形,。

教師分別出示正方形和長方形,，讓幼兒說出它們的相同和不同的特征。

2,、出示長方體,、正方體，告訴幼兒長方體和正方體的名稱,。

3,、發(fā)給幼兒（每組）長方體、正方體,、正方形,、長方形各一個(gè),，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸,、看一看,，比一比它們有什么不同與相同。

4,、教師與幼兒一起比較,、總結(jié)：按順序數(shù)一數(shù),，長方體有六個(gè)面,，它的每一個(gè)面一般都是長方形，正方體也有六個(gè)面,，每個(gè)面都是正方形（用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比較）它的六個(gè)面一樣大,。

5、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長方體,。哪些物體是正方體,。

教學(xué)反思

本節(jié)課我通過比較法、觀察法,、對(duì)比法,，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同,，感知各自的特點(diǎn),，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開展。

本文擴(kuò)展閱讀：長方體(又稱矩體)是底面為長方形的直四棱柱（或上,、下底面為矩形的直平行六面體）,。其由六個(gè)面組成的，相對(duì)的面面積相等,，可能有兩個(gè)面（可能四個(gè)面是長方形,，也可能是六個(gè)面都是長方形）是正方形。

長方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程,。動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，我認(rèn)為這節(jié)課許老師做的好的方面,。

一,、教師能深入鉆研教材，基本功扎實(shí)，教師思路清晰，教學(xué)方法得當(dāng),，問題具有啟發(fā)性,，層層遞進(jìn)，感覺很舒服。

二、課始，通過讓學(xué)生回憶學(xué)過的平面圖形，課件出示長方體、正方體,、圓柱體,、圓錐,，不但讓學(xué)生把兩種圖形做一個(gè)初步的比較,，揭示出長方體是立體圖形，把學(xué)生的注意力吸引到新課的學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性,。

三,、自主學(xué)習(xí)、合作交流,。課前讓學(xué)生獨(dú)立歸納總結(jié)長方體面、棱,、頂點(diǎn)的知識(shí),，學(xué)生對(duì)新知有了初步的認(rèn)識(shí),。課上在老師的引導(dǎo)下逐一展示匯報(bào),，學(xué)生的回答很精彩,，這一環(huán)節(jié)教師思路清晰,，引導(dǎo)有法。

建議：

1,、學(xué)生對(duì)面、棱,、頂點(diǎn)的形成過程,，缺乏知識(shí)?？梢宰鰧?shí)驗(yàn),，土豆通過一刀切，讓學(xué)生觀察并認(rèn)識(shí)面,，再切一刀,，讓學(xué)生對(duì)棱有了認(rèn)識(shí),，緊接著一刀，讓學(xué)生有了對(duì)頂點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，實(shí)驗(yàn)加深了學(xué)生形象直觀認(rèn)識(shí),。

2、學(xué)生的發(fā)言很精彩,，但發(fā)言面不廣,，優(yōu)等生發(fā)言的機(jī)會(huì)多。

長方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

3,、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，感受圖形學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

通過多種數(shù)學(xué)活動(dòng)探究長方體的'特征,；充分認(rèn)識(shí)直觀圖；理解長方體的長,、寬,、高與每個(gè)面的長、寬的區(qū)別,。

一,、調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、引發(fā)沖突,、揭示課題：

1,、出示平面圖形（長方形、正方形,、三角形等）,。問：這些是什么圖形？

2,、調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，沖突中引出長方體，揭示課題,。

提問：你家的冰箱是什么形狀,？生活中還有哪些物體的形狀是長方形呢？

談話：老師也帶來幾個(gè)物體,，（一一出示）

3,、揭示課題：像這樣的形狀也是長方體，今天我們就來深入認(rèn)識(shí)長方體,。（板書）

二,、認(rèn)識(shí)長方體特征：

（一）面的特征、直觀圖：

1,、提問：長方體有幾個(gè)面呢,？這樣的面是什么形狀,？數(shù)一數(shù)，記在作業(yè)本上,。

指答：誰能有順序地?cái)?shù)出長方體的六個(gè)面,？為什么要這樣數(shù)呢？你把它的六個(gè)面分成了幾組,？（板書）

講授：這些叫做相對(duì)的面,。

提問：這些相對(duì)的面有什么特征呢？（板書）拿出你準(zhǔn)備好的長方體,，一邊摸,，一邊數(shù)，感受一下相對(duì)的面是否完全相同,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體。

提問：長方體既然有六個(gè)面,，從不同的角度去觀察,，一次最多能同時(shí)看到及格面呢？把你的長方體拿穩(wěn),，試著觀察一下,。

指答多人：你看到了哪幾個(gè)面？

集體觀察實(shí)物投影,，從不同角度觀察能看到幾個(gè)面,。

3、長方體直觀圖畫法,。

講授：從某一個(gè)角度出發(fā),，我們最多只能同時(shí)看到長方體的3個(gè)面，所以在數(shù)學(xué)中,，我們畫長方體通常這樣畫,。（著重對(duì)虛線提問）這就是長方體的直觀圖。

4,、在直觀圖中找長方體的六個(gè)面,，同桌交流，在作業(yè)紙上找一找,。

（二）認(rèn)識(shí)棱的特征：

1,、由面的相交引出長方體的棱。

講授：我們把兩個(gè)面相交的線叫做"棱",。（板書）出示長方體框架，指導(dǎo)學(xué)生觀察"棱",。

提問：長方體一共有多少條棱呢,？在你們的直觀圖上有順序地?cái)?shù)一數(shù),，紀(jì)錄下來。指名上臺(tái)數(shù),。

2,、談話：剛才我們已經(jīng)了解了長方體6個(gè)面的特征，它的12條棱又有哪些特征呢,？看一看,，量一量，比一比,，再和同桌交流,。

指答，板書（相對(duì)的棱長度相等）,。提問：你能在直觀圖上表達(dá)你的意思嗎,？拿出長方體，一起摸摸,。

（三）認(rèn)識(shí)頂點(diǎn)：

1,、揭示頂點(diǎn)概念，數(shù)頂點(diǎn)個(gè)數(shù),。

談話：同學(xué)們觀察得真仔細(xì),，知道了長方體相對(duì)的棱長度相等。你們發(fā)現(xiàn)沒有,，有一些棱也相交了,。我們?nèi)龡l棱相交成的點(diǎn)叫做"頂點(diǎn)"。請(qǐng)大家試著在直觀圖上數(shù)出有多少個(gè)頂點(diǎn),。

（四）認(rèn)識(shí)長,、寬、高：

1,、揭示長,、寬、高概念,。

講授：一個(gè)頂點(diǎn)由三條棱相交而成,，數(shù)學(xué)中把長方體相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度，分別叫做長,、寬,、高。（對(duì)照直觀圖板書）

將長方體實(shí)物以不同方位擺放,，請(qǐng)學(xué)生分別找出它的長,、寬、高,。

2,、學(xué)生自主在實(shí)物上量出長,、寬、高,，標(biāo)出數(shù)據(jù),，同桌交流。

3,、對(duì)照直觀圖提問：這個(gè)長方體的長是3分米,，寬是2分米，高是1分米,，你能數(shù)出這個(gè)長方體中有幾條長,，幾條寬，幾條高嗎,？它們的長度各是多少,？（指名上臺(tái)板演）

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長方體長,、寬,、高想像每個(gè)面的形狀及相關(guān)數(shù)據(jù)。

5,、小結(jié),。

三、練習(xí)鞏固,，深化認(rèn)識(shí)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)特殊長方體面,、棱特征，深化認(rèn)識(shí),。

提問：剛才我們說過,，這也是一個(gè)長方體，但比較特殊,，特殊在哪兒呢,？對(duì)照書中的直觀圖，仔細(xì)觀察,，同桌說一說,。（結(jié)合實(shí)物驗(yàn)證，形成板書）

四,、全課總結(jié),。

五、能力拓展,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念,。

1、分別擦去長方體直觀圖多條棱，想像出原來長方體形狀,。

2,、根據(jù)剩下三條棱，想像出原長方體每個(gè)面的長,、寬各是多少。

長方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1,、使學(xué)生通過觀察實(shí)物,、動(dòng)手操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長方體、正方體,，知道長方體和正方體的面,、棱、頂點(diǎn)以及長,、寬,、高（或棱長）的含義，掌握長方體和正方體的基本特征,。

2,、使學(xué)生在活動(dòng)中通過建立圖形的表象的過程，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)空間觀念,。

長方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、初步認(rèn)識(shí)長方體,，知道長方體的一些基本特征,。

2、能正確區(qū)分長方體和正方體,。

3,、在操作活動(dòng)中，努力學(xué)會(huì)獨(dú)立完成任務(wù),。

4,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5,、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

一、出示禮盒（復(fù)習(xí)正方體）

1,、在這個(gè)盒子里裝著一些小寶貝,，會(huì)是什么呢？請(qǐng)小朋友上來摸一摸,。

2,、瞧，這些寶貝對(duì)小朋友對(duì)說：我們都有一個(gè)相同的地方，你知道是什么嗎,？

3,、正方體有幾個(gè)面？

4,、這6個(gè)面都是什么形狀的,？

5、這些正方形都一樣嗎,？

二,、出示長方體

1、噓,，告訴你們一個(gè)小秘密,，在這些正方體中，還藏著一個(gè)小寶貝呢,，你知道它藏在哪嗎,？請(qǐng)你來找一找。

2,、它是誰呀,？（一塊糕）

3、它和正方體一樣嗎,？它是什么形狀的,？

4、原來它是長方體,，這個(gè)長方體有幾個(gè)面,？請(qǐng)小朋友來數(shù)一數(shù)。

5,、教師總結(jié)：長方體有6個(gè)面,。

6、這6個(gè)面都是什么形狀的,？它們都一樣大嗎,？

7、小結(jié)：這個(gè)長方體6個(gè)面都是長方形的,，它們不一樣大,，有的大，有的小,。

三,、出示特殊的長方體

這個(gè)盒子是什么形狀的？有幾個(gè)面是正方形的,？

小結(jié)：有的長方體6個(gè)面是長方形的,，有的`長方體中2個(gè)面是正方形的,。

四、尋找長方體中哪2個(gè)面是相等的,，請(qǐng)幼兒每人一個(gè)長方體觀察,。

師總結(jié)：長方體中相對(duì)應(yīng)的2個(gè)面是一樣大的：上下、前后,、左右,。

五、回憶生活中哪些物品是長方形的,。

六,、出示教師收集的長方體和正方體物品，請(qǐng)幼兒說一說哪些是長方體,，哪些是正方體。

七,、幼兒操作：給正方體涂上紅顏色,，給長方體涂上綠顏色。

本節(jié)課我通過比較法,、觀察法,、對(duì)比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系,，從而了解平面和立體的不同,，感知各自的特點(diǎn)，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開展,?；顒?dòng)開展中，幼兒興趣濃厚,，經(jīng)過操作比較,，能大膽表達(dá)形與體的區(qū)別，知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的,，而且在拓展環(huán)節(jié),，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是長方體的,，使經(jīng)驗(yàn)知識(shí)得到了進(jìn)一步的內(nèi)化,。

長方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、教學(xué)內(nèi)容：執(zhí)教是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元信息窗1長方體的認(rèn)識(shí),。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形,、正方形、三角形,、平行四邊形,、梯形等幾何知識(shí)的基礎(chǔ)上，第一次學(xué)習(xí)立體幾何圖形，因此,，這一節(jié)課的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握長方體的特征,，而且應(yīng)該幫助學(xué)生建立初步的空間形體觀念。

2,、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下的教學(xué)目標(biāo),。

在知識(shí)技能方面：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體并掌握其特征。

在能力訓(xùn)練方面：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,、觀察及空間想象能力,，幫助學(xué)生建立空間觀念。

在情感態(tài)度方面：讓學(xué)生在實(shí)際的操作中體會(huì)“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn),，享受成功的喜悅,。

3、教材重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方體的特征,。

難點(diǎn)：建立長方體的空間觀念。

五年級(jí)的學(xué)已經(jīng)具備了一定的觀察,、比較,、綜合的能力。學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,。

整個(gè)教學(xué)過程在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主人作用,，教學(xué)中向?qū)W生提供更廣更寬的操作,、思維的空間，讓他們有充分展示自己的機(jī)會(huì),。通過讓學(xué)生看一看,、摸一摸、數(shù)一數(shù),、做一做等實(shí)踐活動(dòng),，逐步認(rèn)識(shí)長方體的特征，使學(xué)生成為認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主人,。

根據(jù)以上各方面的特點(diǎn),，我想通過以下四個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)。

（一）溫故布新,、創(chuàng)設(shè)情境

先復(fù)習(xí)了學(xué)過的圖形,，從中認(rèn)識(shí)到立體圖形。俗話講：“好的開始是成功的一半”,。一節(jié)課開始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào),。每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望,，以提問調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，自由發(fā)言舉出日常生活中見過的長方體,。為新課作好鋪墊,。考慮學(xué)生對(duì)于面,、棱,、頂點(diǎn)的認(rèn)識(shí)有困難，因此引導(dǎo)學(xué)生初步感知長方體的面,、棱,、頂點(diǎn)，為進(jìn)一步探討長方體的特征奠定基礎(chǔ),。

（二）自主探究,、合作學(xué)習(xí)

1、探討長方體的面,、棱和頂點(diǎn)的特征：讓學(xué)生先自己結(jié)合手中長方體形狀的物體完成導(dǎo)學(xué)案(一)考慮學(xué)生直接填寫長方體的特征表有困難,，先讓學(xué)生完成我們能發(fā)現(xiàn)：其實(shí)問題和長方體的特征表相近，只是這里沒有涉及相對(duì)的面,、相對(duì)的棱。同時(shí)也為小組合作完成長方體的特征表打下基礎(chǔ),。

2,、探討長方體棱的特征是難點(diǎn)：讓學(xué)生在小組中完成，同時(shí)給每組準(zhǔn)備了3種不同顏色,、不同長度的小棒,，每種顏色長度相等各四根，8個(gè)頂點(diǎn),。在拼擺前先讓學(xué)生給小棒分類,，為給為長方體的棱分類打下基礎(chǔ)。學(xué)生提供一個(gè)操作,、思維的空間,。學(xué)生利用拼出的長方體，這樣能較好地理解,、掌握長方體的棱和頂點(diǎn)的特征,。

3、認(rèn)識(shí)長方體的長,、寬,、高：學(xué)生通過自學(xué)課本了解，長方體的長寬高根據(jù)長方體所方放位置的不同而改變,，相交于每個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度都可以叫做長,、寬,、高。

4,、認(rèn)識(shí)透視立體圖形：讓學(xué)生觀察講臺(tái)上的長方體紙盒,，圍繞“最多可以看到幾個(gè)面”展開討論，引導(dǎo)學(xué)生不定位觀察,、定位觀察逐步抽象得出,，看到的面用實(shí)線表示，看不到的面用虛線表示,，幫助學(xué)生建立空間形體觀念,。這樣的設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，使學(xué)生不但知其然,，而且知其所以然,。從而有效地突破了教材難點(diǎn)。

（三）成果展示,、演講交流

以學(xué)習(xí)小組為單位展示導(dǎo)學(xué)案,。師生共同理解問題，加深理解,。

（四）歸納總結(jié),、提升拓展

引導(dǎo)學(xué)生簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,深化對(duì)長方體特征的認(rèn)識(shí)過程。拓展：方形西瓜,，學(xué)知識(shí)的用途,。

你有哪些收獲,？”“你想提醒同學(xué)們什么,？”等語言,，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人,。

（五）反饋訓(xùn)練、布置預(yù)習(xí)

學(xué)生完成練習(xí)案

預(yù)習(xí)：正方體的特征

長方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上,，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來說,，這是一堂無益的課,。無效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”,。“有效的課堂”是我的不懈追求,，《認(rèn)識(shí)長方體》這一課,，我主要從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。

教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的載體,，要想提高課堂教學(xué)的有效性,，首先要正確解讀教材,，弄清教材意圖,，然后才能在此基礎(chǔ)上采用合適的教學(xué)策略,，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程,。長方體是最基本的立體圖形，它是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長方形,、正方形特征，以及對(duì)長方體有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ),，又是學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)立體圖形的開始,，是發(fā)展空間觀念的一次飛躍,，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念都起著舉足輕重的作用,。

六年級(jí)上學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)比的應(yīng)用既按比例分配后，經(jīng)常會(huì)有這種題目,，告訴一個(gè)長方體的棱長和以及長,、寬,、高的比值，分別求長,、寬,、高,，有相當(dāng)一部分學(xué)生一做這種題就出錯(cuò),，原因就是他們?cè)趯W(xué)習(xí)長方體的棱的特征時(shí)，對(duì)12條棱按長度可以分成3組,，每組4條棱這個(gè)特征沒有深刻的認(rèn)識(shí),，不清楚棱長和就是4條長、4條寬及4條高的和,。因此,，這節(jié)課當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對(duì)的棱長度相等時(shí),，我馬上引導(dǎo)學(xué)生觀察，12條棱按長度可以分為幾組,，每組幾條棱，學(xué)生馬上就想到了正確答案,，有了這種認(rèn)識(shí),，學(xué)生在隨后計(jì)算棱長總和時(shí),，就非常輕松，到六年級(jí)學(xué)習(xí)按比例分配時(shí),，他們也就不會(huì)犯錯(cuò)了。

新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)向兒童提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中揭示規(guī)律”,。有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與,，在這節(jié)課的教學(xué)中,，我充分相信學(xué)生,，給他們提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì),，讓他們有充分的展示自己才能的機(jī)會(huì),，使他們真正成為認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主人,，讓他們?cè)趧?dòng)手中發(fā)現(xiàn),，在討論中明理,，在合作中體驗(yàn)成功。這節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)了小組合作研究長方體的特征這個(gè)環(huán)節(jié),，報(bào)告單上只給學(xué)生提示從面,、棱和頂點(diǎn)三部分去研究，而沒有像教材上那樣,，詳細(xì)地提醒學(xué)生從數(shù)量,、形狀、大小等方面研究,。整個(gè)小組學(xué)習(xí)過程在教師的主導(dǎo)下,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，我在其中參與傾聽,、引導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組的學(xué)生都認(rèn)真地觀察自己的長方體,，積極,、熱烈地討論,，發(fā)現(xiàn)了很多有價(jià)值的問題,。

小學(xué)生學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)屬于直觀認(rèn)識(shí)階段，教學(xué)時(shí)我注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐,，讓學(xué)生在看一看,、摸一摸,、數(shù)一數(shù),、量一量等實(shí)際操作中,，使自己的多種感官參與活動(dòng),，豐富自己的感性認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，掌握長方體的特征,，不斷積累空間觀念,。布置的實(shí)踐作業(yè)也是讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)長方體的'禮品盒,，這樣會(huì)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長方體特征的認(rèn)識(shí),。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題,、動(dòng)手實(shí)踐,、反思質(zhì)疑、善于傾聽,、有序觀察,、條理思考等能力不是天生就有的,，需要教師有意識(shí)地培養(yǎng)和強(qiáng)化,。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)一旦形成,，對(duì)促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性起著非常積極的作用,。我在課堂上隨時(shí)提醒學(xué)生要認(rèn)真聽課,，擺好自己的長方體不亂動(dòng),，在小組活動(dòng)中每位同學(xué)都要積極參與,，觀察長方體的面、棱及頂點(diǎn)時(shí),，都強(qiáng)調(diào)要有順序,。總之,，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)效果,。

本節(jié)課我注意充分發(fā)揮多媒體課件的輔助教學(xué)功能,，直觀,、形象,、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)長方體的特征,，使原來實(shí)物不好展示的部分得到充分展示,，從而有放地突破了教學(xué)中的難點(diǎn),，提高了課堂教學(xué)效率,。

本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)力求重點(diǎn)突出,，層次清楚,，題型多樣,，針對(duì)性強(qiáng),。基本練習(xí)和提高練習(xí)合理搭配,，適合不同層次的學(xué)生,，既鞏固了長方體的特征,，又培養(yǎng)了學(xué)生的空間,、立體觀念和想象能力,。

一,、對(duì)特殊長方體的四個(gè)長方形的面認(rèn)識(shí)不到位,。匯報(bào)完面的特征后,，應(yīng)詢問學(xué)生是否還發(fā)現(xiàn)了面的其他特征,，如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn),，我應(yīng)該拿著特殊長方體教具讓學(xué)生觀察它的長方形的四個(gè)面,，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到原來特殊長方體的四個(gè)長方形的面是完全相同的,，這樣完成最后的提高練習(xí)題時(shí)，學(xué)生就不會(huì)想象不到有四個(gè)面完全相同了,。

二、認(rèn)識(shí)完長,、寬,、高后讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)課本的長,、寬,、高這個(gè)環(huán)節(jié),，我只是要求學(xué)生同位兩人交流,，最好安排把課本按不同方位擺放幾個(gè)學(xué)生向全體同學(xué)演示匯報(bào),。

三,、在認(rèn)識(shí)12條棱可以分成3組,，每組4條后,，可以借助長方體框架再進(jìn)一步強(qiáng)化,，這12條棱其實(shí)就包括4條長,、4條寬及4條高,，這樣,，求棱長和時(shí)，多數(shù)學(xué)生就會(huì)想到最簡便的計(jì)算方法,。

長方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教者這節(jié)課結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，抓住重點(diǎn),，遷移難點(diǎn),，用全新的理念和方式,，課堂效果非常好,。優(yōu)點(diǎn)有很多,，我選取其中的幾點(diǎn)與大家分享：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分,，是實(shí)際教學(xué)的前奏,，用好的導(dǎo)入可以抓住學(xué)生,，控制課堂,，促進(jìn)學(xué)生積極思維,。本節(jié)課中教者沒有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出今天所講的主題,，而是用學(xué)生熟悉的烏鴉喝水的故事引入堂課,，一下子把學(xué)生的`注意力吸引過來,，接著提出烏鴉是怎樣喝到水,？瓶中的水增加了嗎,？為什么水會(huì)升上來的,？讓學(xué)生切身感悟到石頭占有了水的空間,，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)又遷移了難點(diǎn),。

二,、緊密聯(lián)系生活,，挖掘生活素材

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。教者在這節(jié)課增加了很多生活中的素材,。為了突破每個(gè)體積單位的實(shí)際大小這一難點(diǎn),，教者非常注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。如介紹完1立方厘米,，1立方分米后讓學(xué)生在學(xué)具中找出1立方厘米,，1立方分米的學(xué)具,，再列舉生活中體積接近1立方厘米1立方分米的物體；介紹完立方米后,，老師用三把尺子圍出1立方米，并在里面站同學(xué),，這樣的活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)每個(gè)體積單位形成具體的表象,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。再通過游戲猜一猜涂改液,，紙盒,，講臺(tái),，門衛(wèi)室錄音機(jī)等這些學(xué)生經(jīng)常接觸的實(shí)物的體積,，一方面能使學(xué)生更好的理解各個(gè)體積的實(shí)際大小,，另一方面,，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是從生活中來,，又回到生活中去,。

三,、注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系

長度單位,，面積單位,，體積單位間存在著密切的聯(lián)系與區(qū)別,。為了讓學(xué)生更好地區(qū)分清楚這幾類單位,，教者在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候作了精心的安排,。專門設(shè)計(jì)1厘米,，1平方厘米,，1立方厘米的比較練習(xí),，并讓學(xué)生用手比劃這些單位。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生能將這些知識(shí)有機(jī)地整合在一起,，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系,。

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長方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

目標(biāo)：

1.感知立體圖形的特點(diǎn)，能找到共同屬性,。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用非平面的內(nèi)的計(jì)數(shù)方法,。

3.感受到體積的存在,，萌發(fā)探索的興趣,。

準(zhǔn)備：自帶一個(gè)小紙盒、記號(hào)筆每人兩只,、油泥每桌一份,，米,、兩個(gè)杯子

過程：1.介紹自己的紙盒,，引出課題

每個(gè)小朋友拿一個(gè)紙盒和桌上的小朋友比一比,，用好聽的話說說你的紙盒是什么樣的,？

2.認(rèn)識(shí)長方體的面

（1）用一支筆數(shù)一數(shù)它的臉（面）,，用數(shù)字寫在中間,，要有順序的數(shù),。

（2）匯報(bào)自己數(shù)的情況,，讓幼兒介紹數(shù)的方法（怎樣數(shù)不會(huì)漏掉,？）

（3）每個(gè)盒子都有6個(gè)面，6個(gè)面它們都一樣嗎,？

（4）教師在黑板上記錄,，并小結(jié),。

3.認(rèn)識(shí)長方體的頂點(diǎn)

（1）除了這些面以外還有什么一樣的地方,？

（3）幼兒匯報(bào)，以及說說數(shù)的方法,，教師記錄頂點(diǎn)8個(gè),。

3.認(rèn)識(shí)長方體的棱

（1）除了這些面和頂點(diǎn)以外還有什么一樣的地方,？

（2）用記號(hào)筆畫棱，一邊畫一邊數(shù)棱有幾條（幼兒不知道是棱時(shí)不要直接說棱）,？

（3）幼兒匯報(bào),，以及說說數(shù)的方法，教師記錄,。

（4）教師小結(jié)這種有6個(gè)面,，8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱的叫立體的,。

4.了解長方體的體積

（1）摘掉帽子,，打開盒子，里面是什么,？

（2）教師出示兩個(gè)大小不明顯的盒子問,，如果里面裝滿東西，哪個(gè)盒子裝的多,？

（3）我們什么辦法可以知道,？（教師用米進(jìn)行演示）

5.延伸

我們用牙簽把盒子打開，看看有什么變化,？（面,、頂點(diǎn)、棱還在嗎,？）

長方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

《長方體的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課你有什么感想,？當(dāng)然，再好的課堂也不能面面具到,，教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，下面是長方體的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿，為大家提供參考,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程,。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，我認(rèn)為這節(jié)課許老師做的好的方面。

一,、教師能深入鉆研教材,，基本功扎實(shí)，教師思路清晰,，教學(xué)方法得當(dāng),，問題具有啟發(fā)性，層層遞進(jìn),，感覺很舒服,。

二,、課始，通過讓學(xué)生回憶學(xué)過的平面圖形,，

課件

三、自主學(xué)習(xí),、合作交流,。課前讓學(xué)生獨(dú)立歸納總結(jié)長方體面、棱,、頂點(diǎn)的知識(shí),，學(xué)生對(duì)新知有了初步的認(rèn)識(shí)。課上在老師的引導(dǎo)下逐一展示匯報(bào),，學(xué)生的回答很精彩,，這一環(huán)節(jié)教師思路清晰，引導(dǎo)有法,。

1,、學(xué)生對(duì)面、棱,、頂點(diǎn)的形成過程,，缺乏知識(shí)?？梢宰鰧?shí)驗(yàn),，土豆通過一刀切，讓學(xué)生觀察并認(rèn)識(shí)面,，再切一刀,，讓學(xué)生對(duì)棱有了認(rèn)識(shí)，緊接著一刀,，讓學(xué)生有了對(duì)頂點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，實(shí)驗(yàn)加深了學(xué)生形象直觀認(rèn)識(shí)。

2,、學(xué)生的發(fā)言很精彩,，但發(fā)言面不廣，優(yōu)等生發(fā)言的機(jī)會(huì)多,。

最近教研組正在進(jìn)行全員參與的公開課展示活動(dòng),，今天有幸聆聽了陳老師執(zhí)教的《長方體的認(rèn)識(shí)》,。這節(jié)課是在學(xué)生掌握了平面圖形以及對(duì)長方體有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ),，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開始，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念都起著舉足輕重的作用,。秉著學(xué)習(xí)借鑒的精神,，走進(jìn)了陳老師的課堂，聽后也有一絲感慨和不成熟的想法,。

陳老師從生活情景入手,，讓學(xué)生在說說生活中哪些物體的形狀是長方體的，讓學(xué)生在頭腦中檢索生活的長方體形狀,，為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ),，由“關(guān)于長方體你都知道了它的哪些知識(shí)？”一問,，有效的把握了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),，并以此展開教學(xué)。為了讓學(xué)生建構(gòu)起長方體的特征,，陳老師在幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)了面,、棱、頂點(diǎn)的概念之后,，又通過讓學(xué)生動(dòng)手去摸這些部位,，親身去感受。接著是從數(shù)量上來認(rèn)識(shí),，數(shù)數(shù)看有幾個(gè)面,？有幾條棱？有幾個(gè)頂點(diǎn),？進(jìn)而更深入地認(rèn)識(shí)面,、和棱還有哪些特征。這樣讓學(xué)生在摸一摸,、看一看,、議一議、數(shù)一數(shù),、想一想,，使多種感官協(xié)同參與教學(xué)過程，在學(xué)生親自感受的基礎(chǔ)上建構(gòu)起長方體的印象更加深刻,，不但記得牢,，而且用得上，不易忘,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂版明確指出：教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，面向全體學(xué)生,，注重啟發(fā)式和因材施教。從教學(xué)方法上來看,，陳老師注意尊重學(xué)生的個(gè)體差異,。及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)。

由于長方體的面和棱都比較多,，特別是棱,，學(xué)生在數(shù)的時(shí)候，很容易漏掉或重復(fù),，為了解決這個(gè)問題,，陳老師提出了“誰能有順序地指出長方體有哪些面和棱？”讓學(xué)生在相互交流談?wù)撝杏行虻臄?shù)出面和棱,。特別是在有順序地?cái)?shù)長方體的棱時(shí),，有意地指出按照棱的方向不同來數(shù)的方法，及時(shí),、有效的指導(dǎo)也為接下來得到相對(duì)的棱長度相等,，埋下了伏筆。

1,、課堂節(jié)奏上有些前松后緊,，導(dǎo)致后面的鞏固練習(xí)的處理上有些趕。

2,、在自主探究這個(gè)環(huán)節(jié),，老師引導(dǎo)的過多，留給學(xué)生觀察談?wù)摻涣鞯臅r(shí)間有些少,，小組合作交流流于形式,。

1、如何有效,、高效的進(jìn)行課堂教學(xué),，在教學(xué)中讓學(xué)生提高到什么程度？

2,、如何處理好學(xué)生動(dòng)手操作,、小組合作交流的時(shí)間與課堂實(shí)際教學(xué)時(shí)間之間的關(guān)系，以避免前松后緊的課堂節(jié)奏,。

教學(xué)是一門藝術(shù),，把課上好是每一位老師的應(yīng)該做又必須做到了，不管是常態(tài)課,，還是公開課,、展示課都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，而不應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作是訓(xùn)練自己教學(xué)藝術(shù)的試驗(yàn)品，因?yàn)楹⒆觽儌黄?，教學(xué)不足可以后續(xù)彌補(bǔ),，但誰又能為孩子所受到的影響買單。上好常態(tài)課,，把每一節(jié)當(dāng)作一件藝術(shù)品去雕琢,，我想：孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)一定能有所提高。

由我們五年級(jí)五位數(shù)學(xué)老師共同設(shè)計(jì)的這節(jié)《長方體的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課,，由魏老師精彩的展示給了大家,。下面就由我來對(duì)本節(jié)做一下點(diǎn)評(píng),，如有說的不到和歉缺之處還望各位評(píng)委和老師多多包涵,。 我認(rèn)為本節(jié)課有四個(gè)亮點(diǎn)。

第一個(gè)方面：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定的明確,，落實(shí)的有效,。

本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是：掌握長方體面、棱,、頂點(diǎn)的特征,，認(rèn)識(shí)長方體的長、寬,、高,。思想目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

而本節(jié)課很好的完成了這兩個(gè)目標(biāo),。通過學(xué)生的自學(xué)——學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐—— 教師課件的生動(dòng)的展示。學(xué)生很好的掌握了面,、棱,、頂點(diǎn)的特征很好的認(rèn)識(shí)了長方體的長、寬,、高,。

第二個(gè)方面：本節(jié)課教學(xué)突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),。

本節(jié)課的重點(diǎn)是長方體面,、棱、頂點(diǎn)的特征,，和長,、寬、高的認(rèn)識(shí),，難點(diǎn)是長方體a和長方體b的區(qū)別,。教師始終圍繞著重點(diǎn)和難點(diǎn)來展開教學(xué)，比如教師通過讓學(xué)生觀察、比較,、驗(yàn)證等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)長方體各部分的特征。再通過教師的面,、棱,、頂點(diǎn)，的課件的演示進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)長方體的特征,，使學(xué)生很好的區(qū)別了長方體a和長方體b的特征,，扎實(shí)的掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)，輕松的排除了本節(jié)課的難點(diǎn),。尤其是長方體a和長方體b的命名,，使學(xué)生很清晰的知道長方體有兩種情況，很有創(chuàng)意,。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面圖形以及對(duì)長方體有初步了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)的,，是學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形的開始。

而本節(jié)課最可貴之處就是教師能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來對(duì)教材進(jìn)行處理和設(shè)計(jì),。

為了達(dá)到知識(shí)的連貫性教師設(shè)計(jì)了由點(diǎn)——線——面——體的課前導(dǎo)入,，這樣設(shè)計(jì)既滲透了“面”與“體”的關(guān)系，又使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由平面過渡到立體,，使本節(jié)課的知識(shí)和以前學(xué)過的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來,，形成了知識(shí)的系統(tǒng)性。在新課學(xué)習(xí)中教師的教學(xué)思路更加清晰可見,，通過認(rèn)識(shí)長方體——探究長方體——做長方體——計(jì)算長方體四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)逐步抽象出長方體的特征,，教學(xué)思路清晰可見。

大家可以看到本節(jié)課的課堂氣氛非?；钴S,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)?shù)母撸瑸槭裁?？因?yàn)榻處煹淖陨眵攘A得了學(xué)生,；教師過硬的基本功征服了學(xué)生；巧妙的課堂設(shè)計(jì)吸引了學(xué)生,；課件的生動(dòng)演示激活了學(xué)生,；高超的課堂調(diào)空能力抓住了學(xué)生。在這樣和諧,、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維細(xì)胞,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,。正因如此才會(huì)有本節(jié)課可喜的效果。

本節(jié)課的課件直觀、具體,，惟妙惟肖,，起到了輔助教學(xué)的作用，體現(xiàn)了高科技教學(xué)的優(yōu)越性,，拓寬了教師的教學(xué)手段,，提高了課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生建立完整的空間觀念起到了不可代替的作用,。它是本節(jié)課成功不可缺少的一部分,。

當(dāng)然再好的課堂也不能面面具到，聽完這節(jié)課之后我覺得少了一些相應(yīng)的練習(xí),，為此我覺得是不是通過一些有針對(duì)性的練習(xí)來幫助學(xué)生理解和鞏固,。教師的評(píng)價(jià)語言應(yīng)該再豐富一些，教師的激情應(yīng)該再高漲一些,。

以上是我個(gè)人的幾點(diǎn)不成熟的意見,，還望各位評(píng)委和老師給予批評(píng)和指正,。