計(jì)劃在我們的生活中扮演著重要的角色,，無(wú)論是個(gè)人生活還是工作領(lǐng)域,。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書(shū)范文，方便大家學(xué)習(xí),。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇一

我校初中學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差、差生面大,。針對(duì)如此現(xiàn)狀，我們只有扎扎實(shí)實(shí)做好每一步,，比別人更投入,，更用心，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。下面我代表上屆初三語(yǔ)文備課組談一點(diǎn)膚淺的體會(huì),。

初三工作是學(xué)校的生命線(xiàn)，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視,。多次召開(kāi)初三工作會(huì)議,。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，分析學(xué)情,、教情,。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中,、差生面廣的劣勢(shì),，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法,，以縮小優(yōu),、中、差之間的差距,，更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì),，彌補(bǔ)劣勢(shì)，努力達(dá)到理想的目標(biāo),。特別是非典時(shí)期,，加之中考大改革，在老師和學(xué)生都慌亂的情況下,，及時(shí)做好思想工作,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，重新制定計(jì)劃,，使學(xué)生和老師的情緒穩(wěn)定,，順利進(jìn)入最后的沖刺階段，為中考作了充分的準(zhǔn)備,。

二,、集體備課、集思廣益,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,、共同提高團(tuán)結(jié)協(xié)作,，營(yíng)造良好的工作氛圍，這對(duì)畢業(yè)班的老師顯得特別重要,。我們常交流經(jīng)驗(yàn),，彼此毫無(wú)保留。他們總是言傳身教,，及時(shí)提點(diǎn)。因?yàn)槲覀兩钪獔F(tuán)結(jié)協(xié)作,、齊頭并進(jìn)是提高整體水平的保證。中考只考中,、英、數(shù)，語(yǔ)文只考作文這一方向的確立。使三門(mén)學(xué)科連軸轉(zhuǎn)，每天四節(jié)課，除了寫(xiě)作文,，改作文,，就是講作文,。其中的酸、甜,、苦,、辣是不言而喻的。一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,，為了一切的學(xué)生",。已成為我們年級(jí)老師的工作目標(biāo)。這是我們的年級(jí)精神,，更是樂(lè)中精神,。我想這也是我們成功的原因所在吧!

初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段,傳統(tǒng)的觀念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會(huì)造成學(xué)生老師功夫花的不少,能力卻不見(jiàn)提高.因此我們認(rèn)為無(wú)論在常規(guī)教學(xué),還是在總復(fù)習(xí)階段,同樣要抓住它的"工具性"和"人文性".既服從游戲規(guī)則,又超脫其上".找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)以素質(zhì)教育為根本,，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略，大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧,，應(yīng)該是目前初三語(yǔ)文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),。

1、從初一開(kāi)始就讓學(xué)生訂閱《語(yǔ)文報(bào)》,、《散文》,、《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊。這些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章,、豐富的課外知識(shí),、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外,，每星期還用一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報(bào)刊雜志,，從而擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高其文學(xué)修養(yǎng),。因?yàn)樵诙虝r(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的,。到初三時(shí),，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn)，老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可,。

2,、抄寫(xiě)、背誦,。每星期布置三篇的抄寫(xiě)作業(yè),，分別是美文欣賞,名言警句,古詩(shī)詞。既可以練字,，同時(shí)也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累,，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品,，自主寫(xiě)作。對(duì)于語(yǔ)文尖子生,，還要求他們從抄寫(xiě)的文章中自選題材寫(xiě)一篇同題作文,，教師面批面改;同時(shí)在抄寫(xiě)的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò),，因?yàn)?背誦是一種最野蠻的手段,，也是一個(gè)文明的辦法"(黎錦熙)。

3,、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展,，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精,，又要滲透人文教育和情感教育,。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué),、人文,、自然和社會(huì)、人生及歷史,、現(xiàn)實(shí),、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域,?？纱竽憞L試探究性學(xué)習(xí)的方法。如:在學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時(shí),，就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異,。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

4,、作文積累,。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批全改,，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,，以幫助學(xué)生形成樂(lè)寫(xiě)的習(xí)慣。初一開(kāi)始到初三堅(jiān)持每天寫(xiě)日記,每周寫(xiě)美文點(diǎn)評(píng),每學(xué)期自編自寫(xiě)兩到三本書(shū).

通過(guò)以上方法,，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng),、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)等方面得到一定程度的提高,，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。當(dāng)然,這些工作抓得越早越好.因?yàn)?冰凍三尺非一日之寒"嗎!通過(guò)三年的實(shí)踐,效果是明顯的.

(二)、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,。然而時(shí)間不等人,，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考，是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵,。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán),。因此，應(yīng)針對(duì)中考具體情況,，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案,，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

1,、每星期的課外閱讀訓(xùn)練,。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧,。教師的講解是應(yīng)有針對(duì)性,，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù),。

2,、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚,。因此,，從初三年的上學(xué)期就開(kāi)始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場(chǎng),，便于學(xué)生的應(yīng)試,。

3、注重自主性和開(kāi)放性,。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì),、自主探究語(yǔ)文資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),。如學(xué)生做完20xx年各省市中考試卷后，要求他們自己分析和總結(jié),，寫(xiě)一篇20xx年中考語(yǔ)文命題預(yù)測(cè),，各抒己見(jiàn)。

4,、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化,。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí),。

綜上所述,初三語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí),應(yīng)著眼以下幾點(diǎn):

1,、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。

2,、注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,。應(yīng)明確語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本,。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段，也不能因?yàn)閷?shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育,。

3,、有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練，可以彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性,。

4,、反饋應(yīng)該及時(shí)迅速。

5,、以閱讀和寫(xiě)作為中心組織教學(xué),以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延,。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。

雖然初三語(yǔ)文有其自身的復(fù)雜性和特殊性,。但萬(wàn)變不離其宗,一定要讓學(xué)生明確,試題和考卷并不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部,。關(guān)注社會(huì)、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活,、來(lái)自大自然的美好信息,，時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時(shí)刻聆聽(tīng)來(lái)自人類(lèi)歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語(yǔ)言,，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w,，才是真正的語(yǔ)文，才是終身的語(yǔ)文,。也才能取得最終的勝利.

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇二

流年似水,，光陰似箭，時(shí)間過(guò)得可真是太快了,！一眨眼,，半個(gè)學(xué)期又過(guò)去了,！今年雖然是教畢業(yè)班，但學(xué)生似乎都還沒(méi)有進(jìn)入畢業(yè)班的狀態(tài),，既沒(méi)有緊張感,，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是漠然的態(tài)度，兩個(gè)班的學(xué)生差距很大,。

（1）班同學(xué)比較活躍,，上課氣氛積極，

（2）班同學(xué)后進(jìn)生占較大多數(shù),，尖子生相對(duì)較少,，上課比較沉悶，每次考試,，

（3）班總是拖后腿,。為了改變目前的現(xiàn)狀，縮短兩個(gè)班的差距,，迎接中考的挑戰(zhàn),，在今后的教學(xué)工作中采取以下措施：

（一）做好學(xué)生思想工作，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。思想問(wèn)題解決了，學(xué)生們才能夠安心學(xué)習(xí),，成績(jī)才會(huì)有所上升,。

（二）備好課，努力提高課堂教學(xué)效率,。根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，備教法的同時(shí)也備學(xué)生。備課充分,，資料拓展更寬闊,，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好,，此外,，掌控課堂節(jié)奏，注意學(xué)生反映,。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué),，因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心,。課堂內(nèi)容豐富,，翔實(shí)，教態(tài)自然,，講課生動(dòng),，難易適中,，照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生,，所以,，每天都要有充足的精神、飽滿(mǎn)的熱情,，讓學(xué)生感受到一種積極向上的情緒,，以這種情緒來(lái)感染他們。這樣,，學(xué)生上課就有了一股“勁兒”,，授課就事半功倍。

（三）面對(duì)全體學(xué)生,，尤其注意培優(yōu)補(bǔ)差,，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,，對(duì)學(xué)生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要讓眾多的基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,，就要讓他們喜愛(ài)語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué),，也無(wú)法學(xué)下去,。因此，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章,，學(xué)會(huì)欣賞語(yǔ)文之美,，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)也很有好處,。

（四）研究中考試題,，提煉解題規(guī)律。加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí),，研究中考試題的基本形式,、考察方向、中考考點(diǎn)等,，規(guī)范學(xué)生答題,，加強(qiáng)與教研組內(nèi)的老師的交流與合作,，做好對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)中考的指導(dǎo)。同時(shí)借鑒一些名教師和專(zhuān)家們的做法,、經(jīng)驗(yàn)和理論,，力求在試卷應(yīng)答和成績(jī)提升上有所突破。

時(shí)光流逝,，過(guò)去并不是最重要的,，重要的是在以后如何自我提高，不斷改進(jìn)自己在教育教學(xué)上的不足,，使自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)上不斷進(jìn)步,。因此，無(wú)論怎樣辛苦,，我都會(huì)繼續(xù)努力,。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇三

今年我任教初三（4）班語(yǔ)文，長(zhǎng)期以來(lái),，語(yǔ)文學(xué)科并沒(méi)有得到學(xué)生應(yīng)有的重視，分析下來(lái)，語(yǔ)文課缺乏吸引力是原因之一,，語(yǔ)文考試成績(jī)難以拉開(kāi)差距，并且往往成績(jī)與實(shí)際程度不符,，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因。作為一線(xiàn)語(yǔ)文教師，我則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路,，在幫助學(xué)生提高考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基,。特別是九年級(jí)的下學(xué)期,，面臨的中考是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,，也是對(duì)成績(jī)重視的時(shí)候，我結(jié)合初一以來(lái)的一些做法,，配合中考復(fù)習(xí)。下面就這一學(xué)期以來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)加以總結(jié),，具體如下：

（一）反復(fù)操練,，早做準(zhǔn)備,。

語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)問(wèn),，靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果，況且從初一到初三,，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大,，年級(jí)越初就越難在語(yǔ)文上投入很多精力，所以,，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí),。

我們一直以來(lái)就注重對(duì)文學(xué)、文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄,，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦,。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容,，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶,。

在文言文語(yǔ)法知識(shí)上，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略,。即在初一一開(kāi)始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語(yǔ)法規(guī)則,，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開(kāi)始占用了較多課時(shí),，但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué),，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ),。

（二）以“本”為本,，充分利用教材。

針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況,，我們非常重視利用教材,，按照人教版教材的體例，有步驟有計(jì)劃地提初學(xué)生的能力,。六冊(cè)書(shū)的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過(guò),，總體上采取先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則,，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué),。課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論,，而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程,，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,，以學(xué)生討論為主,，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本,。

（三）作文練習(xí)分步進(jìn)行，講究多練,。

在作文教學(xué)上,，我們沒(méi)有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開(kāi)始,，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文,、論題型議論文、材料作文,、話(huà)題作文,。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評(píng),，學(xué)生的寫(xiě)作能力一步步提升起來(lái),。

（一）擴(kuò)展閱讀課外文言語(yǔ)段。這是我們非常重視的一個(gè)方面,，我們補(bǔ)充的課外小語(yǔ)段練習(xí)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫(xiě)入作文,，并配套自編測(cè)試題,，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。

（二）印發(fā)課文相關(guān)資料,，如同一作家的其他作品,，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀,。堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,，把握時(shí)代脈搏。

（三）堅(jiān)持寫(xiě)每周一篇的作文寫(xiě)作,，教師抽時(shí)間做評(píng)講,，并推薦優(yōu)秀的作文書(shū)籍和適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀報(bào)刊供學(xué)生拓展知識(shí)面。

（一）初三第一學(xué)期,，我們沒(méi)有急于進(jìn)入復(fù)習(xí),，課堂時(shí)間全部用來(lái)上新課，作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊(cè)書(shū)所學(xué)的內(nèi)容為主,，檢查復(fù)習(xí)效果,，不合格者單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間,，又做到了人人過(guò)關(guān),。

（二）專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。包括文言虛詞,、實(shí)詞,，古文化常識(shí),，詩(shī)詞鑒賞等，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測(cè)鞏固,。

（三）在作文方面,，抽出課堂時(shí)間寫(xiě)限時(shí)作文，提高學(xué)生臨場(chǎng)作文能力,。根據(jù)班級(jí)不同情況,，從審題、結(jié)構(gòu),、材料,、語(yǔ)言等方面專(zhuān)項(xiàng)突破,。一學(xué)期下來(lái)的作文練習(xí)至少讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),，教師的評(píng)講有了中考的針對(duì)性，學(xué)生的理解接受在程度增加了,。

（四）時(shí)事話(huà)題討論,。近年來(lái)的中考越來(lái)越注重考察學(xué)生的思辯能力，為此我們常常將報(bào)刊中的社會(huì)討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論,，并讓學(xué)生在討論后整理成文,。初二階段我們利用課前三分鐘的演講與說(shuō)話(huà)練習(xí)，很好的練習(xí)了話(huà)語(yǔ)功能,?？此婆c應(yīng)試無(wú)關(guān)，占用了不少課堂時(shí)間,，實(shí)則大大提升了學(xué)生的思維品質(zhì),，這個(gè)學(xué)期的中考復(fù)習(xí)中的一些問(wèn)題就迎刃而解了。

（五）適度訓(xùn)練綜合性試卷,。為避免重復(fù)操練,，我對(duì)眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷,，全年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試,，重在訓(xùn)練考生考試的感覺(jué)。

我之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅(jiān)持走下來(lái),，則要?dú)w功于我們團(tuán)結(jié)一致的備課組,。三年來(lái)，我們一直步調(diào)一致,，不僅進(jìn)度相同,，而且分工協(xié)作，資源共享。老帶新,，新促老，在統(tǒng)一的教學(xué)方案下,，各具特色地開(kāi)展各班的教學(xué),，使得不同程度的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了提高,。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇四

《故鄉(xiāng)》第 1 課時(shí)

基本 課時(shí) 1 課時(shí) 信息

人教九年級(jí)上冊(cè)第三單元第 1 所屬教材目錄

課

小說(shuō)的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的描寫(xiě)方法的能力,，品析文中富有內(nèi)涵的語(yǔ)言,，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，從而獲得人生真諦,！

”,，通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己感悟文章的深層內(nèi)涵,，只有這樣才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

(1)了解辛亥革命后中國(guó)農(nóng)村日趨破產(chǎn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

(2)掌握小說(shuō)的三要素,。

知識(shí)與能力目標(biāo)

(3)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法塑造典型人物的方法,。

(4)了解 語(yǔ)言、外貌,、神態(tài),、動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。(1)把握背景,，分析特定時(shí)代中的人物,。

過(guò)程與方法目標(biāo)

(2)朗讀、品味關(guān)鍵詞句,，理解小說(shuō)的主題,。

了解舊中國(guó)農(nóng)民生活悲慘、農(nóng)村日趨破產(chǎn)的根源,，使學(xué)生懂得只有國(guó)家強(qiáng)大,，人民生活才能幸福的道理，自覺(jué)地為祖國(guó)的騰飛而讀書(shū),。

（1）語(yǔ)言,、外貌、神態(tài),、動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用,。

名稱(chēng) 執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

（2）運(yùn)用對(duì)比手法塑造典型人物的方法。

品味關(guān)鍵詞句,，理解小說(shuō)的主

難點(diǎn)

題,。

1）誦讀法－熟悉文本，自主感知。

（2）圈點(diǎn)法－勤動(dòng)筆墨,，積極讀書(shū),。（3）探究法－學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高,。（4）討論法－合作研究,，深入挖掘。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）

導(dǎo)入：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境,，引起學(xué)生思情境唐代詩(shī)人賀知章與 86 歲高齡辭官還鄉(xiāng),，想共鳴，激發(fā)回到闊別五十多年,，魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng),，有帶著預(yù)習(xí)問(wèn)題，導(dǎo)入 學(xué)生學(xué)習(xí)興感而發(fā),，寫(xiě)下了著名的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》,。由導(dǎo)語(yǔ)思考進(jìn)趣，拉近學(xué)生2 分入課文情境,。與文本的距文學(xué)巨匠魯迅也曾于 1919 年回到故鄉(xiāng),，鐘 離,。他當(dāng)時(shí)的心情如何,？今天讓我們一起走進(jìn)魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，從中尋找答案,。1.提問(wèn)：對(duì)于魯迅,，我們并不陌生，你知道他的哪些文學(xué)常識(shí) ? 2.課件展示：

引導(dǎo)整體感知,。產(chǎn)階級(jí)革命家,、思想家、文學(xué)家,。為我們

知文章內(nèi)容,。

留下 800 多萬(wàn)字的文學(xué)巨著。

2.走近魯迅,。

走近2.引導(dǎo)學(xué)生3.解題并出示圖片： 作者 3.走近“ 故帶著感情走

民生活的貧困,，百感交集，思緒萬(wàn)千,，一年后就以這次經(jīng)歷為素材,，創(chuàng)作了小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

感知文章的主讓學(xué)生在自

清文章脈絡(luò),。

梳理回顧小說(shuō)三要素并引導(dǎo)思考： 情節(jié)

回到相隔兩千余

1.文章以“我冒了嚴(yán)寒,，里，別了二十年余年的故鄉(xiāng)去”開(kāi)篇,，表

現(xiàn)了作者初回故鄉(xiāng)是怎樣的心情,？

明確：漂泊的艱辛,，思鄉(xiāng)的深切，返鄉(xiāng)的激動(dòng),。

前后變化,。

鄉(xiāng)？” 5 分

3.記憶中的故鄉(xiāng)的印象是美麗的,。 鐘

現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)的景象如何,？

（蒼黃的）天底下，遠(yuǎn)近有（橫著）幾個(gè)

村落（蕭索的荒村）,，（沒(méi)有一些活氣）,。

學(xué)法指導(dǎo)：反復(fù)品讀，抓住句子中括號(hào)里的詞語(yǔ)進(jìn)行分析,。

故鄉(xiāng)的景物變了,，我的感受也隨之變了。

隨之變化的還有什么,？

通過(guò)品讀重學(xué)生通過(guò)合作,，勾畫(huà)點(diǎn)字詞及具1.小組合作，找出 12--30,、55--77 自積極討論,，分然段中有關(guān)人物的描寫(xiě)，從前后對(duì)比中,，描寫(xiě)人物的相體的描寫(xiě),，關(guān)語(yǔ)句，從多種析人物形象,。分別分析閏土的人物形象,。

角度感受人物引導(dǎo)了解常

見(jiàn)的描寫(xiě)人學(xué)法指導(dǎo)：抓住描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言,、神形象,。

物的方法，體態(tài)的語(yǔ)句,。

會(huì)作用,。

2.造成這種變化的原因是什么？（原文回

答）

3.這是表層原因,，其深層原因還需我們思

考,，為什么中國(guó)當(dāng)時(shí)的社會(huì)會(huì)陷入這樣苦

難深重的境況？

4.鏈接背景： 中國(guó)農(nóng)歷辛亥年,，即公元

1911 年至 1912 年初,，中國(guó)爆發(fā)了旨在推

翻清朝專(zhuān)制帝制、建立共和政體的全國(guó)性

革命，即辛亥革命,。辛亥革命雖然推翻了

清王朝,，但中國(guó)卻進(jìn)入了軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。

辛亥革命后中國(guó)依然是半殖民地半封建的社會(huì)實(shí)質(zhì),。在這雙重的壓迫下,，中國(guó)的廣

大人民，尤其是農(nóng)民,，日益貧困化,，他們

過(guò)著饑寒交迫和毫無(wú)政治權(quán)利的生活。

將課前搜集到從對(duì)文本的明確：

深入思考造成根源的理解,，制度

人物悲慘命運(yùn)使學(xué)生對(duì)課

文的理解由總結(jié)：魯迅在這個(gè)人物的前后對(duì)比中,，不的深層原因。

課內(nèi)到課外,，僅從經(jīng)濟(jì)上刻畫(huà)了閏土的痛苦,，而且深刻

實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外地從精神上揭示了閏土的麻木。封建思想

遷移,，體現(xiàn)大意識(shí)給他加上精神枷鎖,，尊卑觀念愚弄淳

化細(xì)致入微地刻畫(huà)了尊卑觀念給閏土心靈

深處留下的創(chuàng)傷。特別是閏土對(duì)香爐和燭

臺(tái)的需求,，進(jìn)一步揭示內(nèi)心世界：閏土對(duì)

苦難有直覺(jué),，但對(duì)于苦難的根源不理解；

希望改變現(xiàn)狀,，卻寄希望于渺茫的神佛保

佑,。

他是舊中國(guó) 日益貧困卻尚未覺(jué)醒的農(nóng)民的代表。

板書(shū)：閏土：農(nóng)民階層的代表 解讀

人物 5.在這種社會(huì)制度下,，發(fā)生巨變的還有一位人物——楊二嫂。楊二嫂也是作者著力

25 刻畫(huà)的一個(gè)小市民的典型形象,，作者也是

分鐘 通過(guò)對(duì)比,，寫(xiě)出楊二嫂的變化。自學(xué)

39--52 自然段,，分析楊二嫂的人物形象,。

學(xué)法指導(dǎo)：抓住描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言,、神態(tài)的語(yǔ)句,。

板書(shū)：楊二嫂：小市民階層的代表

進(jìn)一步體會(huì)

通過(guò)描寫(xiě)刻畫(huà)人物這種

小結(jié)：楊二嫂是當(dāng)時(shí)舊中國(guó)的另一個(gè)犧牲

品。

6.楊二嫂不是主人公卻被刻畫(huà)得入骨三

分,，作者寫(xiě)閏土就行了 , 為什么還要寫(xiě)楊二嫂呢 ?

明確： 楊二嫂既是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱,、被

損害，又是深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小市民形象的代表。楊二嫂的變化,，說(shuō)明了辛

亥革命后城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化,，反映了經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的另一個(gè)側(cè)面。同時(shí)用她的自

私刻薄來(lái)襯托閏土的純樸善良,。

7.“我”漂泊在外,，對(duì)故鄉(xiāng)一直懷著美好的回憶，看到故鄉(xiāng)衰敗冷漠的現(xiàn)實(shí),，深感

相關(guān)語(yǔ)句,，并作簡(jiǎn)要分析。

8.“我”的形象板書(shū)：

知識(shí)分子的代表

自主學(xué)習(xí),，用小

組學(xué)習(xí)閏土的方法,。

方法，學(xué)習(xí)楊二

嫂的人物形象,。

＿＿上的雙重摧殘,，表達(dá)了作者＿＿＿，＿＿＿的愿望和信心,。探究主題 3 分鐘

課堂小結(jié)

讓我們齊聲誦讀作品主題,，向在探索救國(guó)救民道路上不斷追求的仁人1 分志士致敬！鐘

布置1.布置檢測(cè)練習(xí)作業(yè)

參考故鄉(xiāng)同步檢測(cè),。1 分

自主思考,，積極

展示。

通過(guò)分析人物形象,，理解作品主題,。鐘 2.拓展閱讀，練筆

魯迅的其他作品,，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇五

1、時(shí)間方面：初三教學(xué)時(shí)間短,，從多年經(jīng)驗(yàn)看,，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過(guò)文科，尤其是語(yǔ)文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視,。

2,、學(xué)生方面：初三3、4共有__個(gè)學(xué)生左右,，由于是重新分班,，所以?xún)蓚€(gè)班的水平應(yīng)該沒(méi)有差距。另外,，從上學(xué)期縣里的水平測(cè)試來(lái)看,，整體水平處在全縣的的前列,，基礎(chǔ)應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的。但依據(jù)以前的慣例,，語(yǔ)文視野狹窄,，思想膚淺，思維單一,，缺少靈活性和深刻性;閱讀理解能力,、文字組織和表達(dá)能力、寫(xiě)作能力不強(qiáng);語(yǔ)文習(xí)慣較差,，讀書(shū)缺乏耐心,，做題不夠細(xì)心，書(shū)寫(xiě)缺少規(guī)范;語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確,，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識(shí)水平即可應(yīng)付等等現(xiàn)象還是存在的,。

3、教材分析：蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè),，繼續(xù)以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線(xiàn)索,。全冊(cè)書(shū)分六個(gè)單元，包括五個(gè)現(xiàn)代文單元和一個(gè)文言文單元,，它們構(gòu)成了“學(xué)會(huì)讀書(shū)”系列,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并逐步養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。每個(gè)單元仍舊包括閱讀,、綜合性學(xué)習(xí)和誦讀欣賞三部分。

4,、自身方面：思想守舊,，未能緊跟教改步伐，總是掌握著課堂教學(xué)的話(huà)語(yǔ)權(quán),，給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、思考和活動(dòng)的空間很小。課內(nèi)忽視對(duì)課文的深入解讀,，忽視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,。總是想偷閑,，幻想讓學(xué)生不做題就能提高。

二,、教學(xué)設(shè)想

總體要求是：宏觀上要活,，微觀上要實(shí)。教學(xué)的重點(diǎn)準(zhǔn)備放在閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)方面,。宏觀上要活,，是要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為宗旨,，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性,、人文性和實(shí)踐性,。微觀上要實(shí)，就是在具體的每一堂語(yǔ)文課上,，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書(shū),，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問(wèn)題，精選各類(lèi)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練,。力圖讓學(xué)生在輕松愉快中提高語(yǔ)文素養(yǎng),，在畢業(yè)時(shí)取得滿(mǎn)意的成績(jī)。

三,、教學(xué)措施

1,、精心備課，上好課,。

3,、選好、用好有關(guān)資料,，把握中考動(dòng)態(tài),，追蹤中考考點(diǎn)趨向。資料的準(zhǔn)備,，自己要精心篩選,。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生其它語(yǔ)文能力,，提高語(yǔ)文素質(zhì),，表達(dá)能力的提高，每節(jié)課前,，讓學(xué)生輪流上講臺(tái)進(jìn)行演說(shuō),，舉行演講大賽等。

5,、重視閱讀訓(xùn)練,，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。

6,、做好學(xué)生的思想工作,。思路決定出路，解決好學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思想根源,，要讓學(xué)生想學(xué)語(yǔ)文,，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。

7,、實(shí)施小組評(píng)價(jià),，激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心,，積極性。把每一項(xiàng)活動(dòng)都列入小組的評(píng)價(jià)之內(nèi),，每周一公布,，每月一總結(jié)評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn),，鞭策后進(jìn),。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇六

本學(xué)期，執(zhí)教九年級(jí)九1九2語(yǔ)文,，一學(xué)期結(jié)束,，在課堂教學(xué)、課堂管理,、教學(xué)活動(dòng),、校本研訓(xùn)、讀書(shū)交流方面有收獲也有反思,，先總結(jié)如下：

1.我看自己課堂：

優(yōu)勢(shì)：課堂中教材把握有明顯進(jìn)步,，尤其對(duì)九年級(jí)教材把握，上下學(xué)期每周每月的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)節(jié)點(diǎn)更清楚一些,，每課課堂飽和度及重難點(diǎn)突破應(yīng)該有提升,，對(duì)下半學(xué)期復(fù)習(xí)節(jié)奏把握及統(tǒng)籌安排更成熟一些，考慮更周全一些,。

劣勢(shì)：對(duì)七到九年級(jí)教材把握還不成系統(tǒng),，新授課細(xì)膩感層次感差，在一學(xué)期稱(chēng)得上精品課堂的很少,，教學(xué)理念更新,、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)保守有余，創(chuàng)新性不足,。

2.我看我校教學(xué)素質(zhì)大賽課堂：

語(yǔ)文組：立娜順利“轉(zhuǎn)型”,，語(yǔ)文課堂已經(jīng)逐漸成形，并有自己思考,，小組合作學(xué)習(xí)有自我思考的影子,，王芳的課堂板塊設(shè)計(jì)完整有梯度，還有待于內(nèi)涵提升,，鳳香,、秀艷、合英已扎實(shí)有效贏得口碑,，而且都已經(jīng)在所在年級(jí)起到引領(lǐng)作用,，但離精品課堂還有一定距離。春霞一直在語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)有自己獨(dú)特之處,，也一直朝著內(nèi)涵課堂,、創(chuàng)新課堂努目標(biāo)力。

全校：教學(xué)模式形成,；課堂內(nèi)涵差距越來(lái)越小,，年輕教師課堂效果提升明顯。不足之處在于（1）課例研究主題不明（2）內(nèi)涵創(chuàng)新性明顯不足（3）學(xué)校組織不嚴(yán)密,，評(píng)價(jià)不科學(xué),。

九年級(jí)課堂管理：

對(duì)九年級(jí)課堂管而言經(jīng)驗(yàn)主要有：1.上半學(xué)期與下半學(xué)期管理策略完全不同，上半學(xué)期管理策略：心理融合,、威信樹(shù)立,、課堂征服（對(duì)于中上等學(xué)生）對(duì)于困難生則要心理貼近、制度約束,、習(xí)慣培養(yǎng),。2.下半學(xué)期管理策略：公平教育、一個(gè)不能少的原則,、分層教育管理,、瘸腿生呵護(hù)小灶。但距離智慧型教師還很遠(yuǎn),。

看我校課堂管理：

1. 學(xué)校課堂管理按照部門(mén),，指定相應(yīng)制度。按照老師特色和年齡層次培訓(xùn)引導(dǎo)還不夠,。班主任和任課教師團(tuán)隊(duì)性管理還很薄弱,。

2. 智慧型教師還很少，學(xué)生心理教育還處于空白,，管理針對(duì)性差,，教師疲累感強(qiáng)烈。

我承擔(dān)的教學(xué)活動(dòng)：

1.“四校聯(lián)誼復(fù)習(xí)課”--“抒情散文閱讀”：這堂課讓我明白理想課例設(shè)計(jì)必須建立在現(xiàn)有學(xué)生基礎(chǔ)之上,。相同課例設(shè)計(jì)學(xué)生不同,，效果截然不同。

2.教師素質(zhì)大賽說(shuō)課：--“走進(jìn)小說(shuō)世界專(zhuān)題閱讀”這堂課例成功點(diǎn)在于對(duì)七至九年級(jí)文本的整合,。

我參與的教學(xué)活動(dòng)：

1. 與稻中的聯(lián)校教研2.與唐坊中學(xué)聯(lián)校教研3.天津校長(zhǎng)培訓(xùn)工程課例呈現(xiàn)4.傾聽(tīng)40余節(jié)本校素質(zhì)大賽課例,。

2. 所得所思：用耳朵傾聽(tīng)，用眼睛審視,，用心吸收,，豐厚自我的同時(shí)與同伴攜手前行。

1.有感于語(yǔ)文組教研：語(yǔ)文教研組活動(dòng)常規(guī)做得較好,，教師素質(zhì)大賽課例專(zhuān)題確定較好七年級(jí)：王合英,、王芳、董秀艷關(guān)于文言文復(fù)習(xí)策略研究---《狼》,。八年級(jí)長(zhǎng)文短教《再塑生命》,，九年級(jí)第一輪復(fù)習(xí)小說(shuō)專(zhuān)題及抒情散文復(fù)習(xí),。

2.語(yǔ)文教師進(jìn)步較快的當(dāng)屬李立娜，發(fā)展空間較大王芳,，各有各的教學(xué)風(fēng)格,，教風(fēng)扎實(shí)細(xì)膩的有王合英、統(tǒng)籌新穎的有董秀艷,。

3.語(yǔ)文研訓(xùn)開(kāi)放日由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有開(kāi)展,。

4.就教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升而言，讀書(shū),、課例的教研沒(méi)有系統(tǒng)統(tǒng)籌,，教師專(zhuān)業(yè)提升不明顯。

5.課題已經(jīng)結(jié)題,，但很明顯專(zhuān)題結(jié)題過(guò)程性有,，但對(duì)教學(xué)針對(duì)性引領(lǐng)沒(méi)有。

1.常規(guī)性存在問(wèn)題,，有的教研組明顯存在不按照時(shí)間及時(shí)組織情況,，存在此問(wèn)題原因，學(xué)校評(píng)價(jià)體質(zhì)不完善,。主管領(lǐng)導(dǎo)不能對(duì)教研組指導(dǎo),。

2.各教研組對(duì)本組教研工作思路不能統(tǒng)籌，有時(shí)臨時(shí)應(yīng)付現(xiàn)象明顯,。

3.學(xué)校工作有時(shí)對(duì)教研工作起到?jīng)_擊,，使教研工作有時(shí)受到影響。

4.學(xué)校教研模式化,、規(guī)范化,、科學(xué)性、統(tǒng)籌性有待于進(jìn)一步加強(qiáng),。

學(xué)校統(tǒng)籌思路引領(lǐng),，評(píng)價(jià)體制加強(qiáng)，監(jiān)督檢查評(píng)價(jià)體制加強(qiáng),。

關(guān)于我校的讀書(shū)研訓(xùn)優(yōu)勢(shì)：

1.學(xué)期有統(tǒng)籌,，德育教研與教學(xué)教研相結(jié)合，系統(tǒng)性強(qiáng),。

2.校本研訓(xùn)開(kāi)放日有相應(yīng)專(zhuān)題,，服務(wù)教學(xué)，來(lái)源于教學(xué),，總結(jié)教學(xué),，提升教學(xué)內(nèi)涵。

關(guān)于我校的讀書(shū)研訓(xùn)劣勢(shì)

1.文綜組、數(shù)學(xué)組,、英語(yǔ)組研訓(xùn)開(kāi)放特色各有不同,，優(yōu)勢(shì)在于專(zhuān)題切合教學(xué)實(shí)際劣勢(shì)在于內(nèi)涵性、層次性不足,。

2.教研組專(zhuān)題和課題專(zhuān)題沒(méi)有完整的結(jié)合,，價(jià)值性還有待于提升。

3.研訓(xùn)開(kāi)放實(shí)效性在于新學(xué)期改變思路,，創(chuàng)新來(lái)源于教師們教學(xué)實(shí)際。

1.教學(xué)成績(jī)?cè)谌ツ昊A(chǔ)上有所提升,，取得平均分第二,、優(yōu)秀及格率為第一的好成績(jī)。

2.九年級(jí)教學(xué)思路已經(jīng)基本形成,，尤其三輪復(fù)習(xí)知識(shí)的廣度,、厚度已經(jīng)形成。

3.九年級(jí)教學(xué)管理上下學(xué)期已經(jīng)形成自己獨(dú)特的管理經(jīng)驗(yàn),。

4.教學(xué),、科研、讀書(shū)三位一體有自己的思索,、摸索,。

1.教學(xué)中七年級(jí)到九年級(jí)文本重新解讀，形成詳細(xì)教案,。

2.精品課例學(xué)習(xí),，提升自己課堂內(nèi)涵。

3.讀書(shū)工程,，以讀書(shū)摘抄形式完成自己對(duì)名家課例的解讀,，完成讀書(shū)筆記1萬(wàn)字。

4.對(duì)九年級(jí)閱讀寫(xiě)作有新的突破,，完成專(zhuān)題教案各五篇,。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇七

人生天地之間，若白駒過(guò)隙,，忽然而已,，相信大家對(duì)即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了,。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,？下面是小編整理的九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，希望能夠幫助到大家,。

這學(xué)期,，我任教九年級(jí)233、235班的語(yǔ)文，這兩個(gè)班的學(xué)生都是新組合的,，語(yǔ)文水平參差不齊,，有一部分學(xué)生不喜閱讀，不喜積累,。為了培優(yōu)補(bǔ)差,，特制定本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃：

本學(xué)期擬上完九年級(jí)上下兩冊(cè)書(shū)，上冊(cè)教材共分為六個(gè)單元,。第一單元是詩(shī)歌單元,，讓學(xué)生感悟人生，第二單元,、第三單元關(guān)于人與自然,。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元,、第六單元古文閱讀,。初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段（第五,、六學(xué)期）,，也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力,，使學(xué)生懂得語(yǔ)文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系,，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì),。同時(shí),，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。語(yǔ)文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步,，進(jìn)行記敘,、說(shuō)明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練,，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上,。

思想品德目標(biāo)：

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位,。發(fā)展健康個(gè)性,，逐步形成健全人格。

知識(shí)目標(biāo)：了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法,，具有一定的.語(yǔ)言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,，提高閱讀速度,，能用普通話(huà)正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,，讀文言文課文，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,。

人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,，讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等,。

1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化中,，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書(shū)又育人。

2,、語(yǔ)文教學(xué)中,，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒,，突出重點(diǎn),，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3、視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4,、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能,，全面提高語(yǔ)文能力,。精心備課，尤其要備好學(xué)生,，突出重點(diǎn)和難點(diǎn),。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式,。

5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6作文教學(xué),，貼近生活實(shí)際,，富有生活氣息,，把握中考方向,，多寫(xiě)小作文片段作文,，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批,，以改促寫(xiě),，有效提高作文水平。

7,、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高,。

8,、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我管理,，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，避免欠交作業(yè),。

9、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

10,、利用多種多樣的教學(xué)形式,，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì)、演講會(huì),、小辯論,，鍛煉能力，提高興趣,、培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程中,，做到及時(shí)總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面的成績(jī)和問(wèn)題,，并且認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題做到及時(shí)分析并予以矯正,，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法,、獨(dú)特的見(jiàn)解，及時(shí)加以肯定并予以推廣,。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維,，開(kāi)拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán),，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步,。

具體計(jì)劃如下：

周次課時(shí)教學(xué)進(jìn)度

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇八

立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，研究復(fù)習(xí)方法,，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng),。

通過(guò)復(fù)習(xí),，使學(xué)生知識(shí)有一個(gè)明確的,、系統(tǒng)的.了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。力爭(zhēng)在今年的會(huì)考中，語(yǔ)文科的綜合評(píng)價(jià)有較大的進(jìn)步,。

1,、明確目標(biāo)，立足教材,。復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主,，按要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié),，掌握重點(diǎn),、難點(diǎn)，輔之以少量的練習(xí),；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸,。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析,、解決問(wèn)題的能力。

2,、全體參與,，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,，多關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”,，后進(jìn)生需“扶”,。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ),，突出重點(diǎn),。教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒,，學(xué)生才能思路清晰,，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo),。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí),，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,，真正做到“授之以漁”,，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三,，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意,、選材,、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓(xùn)練,。

4,、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高,。本著互相學(xué)習(xí),、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享,，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。

5,、鉆研命題,。在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型,、題量上基本上沒(méi)有變化,。試卷分為“積累與運(yùn)用”、“現(xiàn)代文閱讀”,、“古文閱讀”、和“作文”四大板塊題,。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累,，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

積累與運(yùn)用部分?？荚嚨姆秶臼浅踔薪套x篇目中要求背誦的名篇名句,。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦,，字字落實(shí),，還要“會(huì)理解,、能運(yùn)用、善歸納,、懂遷移”,。尤其是在平時(shí)默寫(xiě)中經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”,，明確地告訴學(xué)生評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn),，切記：一字出錯(cuò)，滿(mǎn)“盤(pán)”皆輸,。另外的語(yǔ)言積累適當(dāng)訓(xùn)練,。

現(xiàn)代文閱讀部分。要把握“考點(diǎn)”,。因此,，在最后復(fù)習(xí)中，在選文上應(yīng)盡量多選取相關(guān)類(lèi)型的文章進(jìn)行練習(xí),。做題時(shí)要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”,，無(wú)論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見(jiàn)解,，又要較好地忠實(shí)于原文。

古文閱讀部分,。近幾年的`文言文閱讀的考查方式：一篇是課內(nèi),，一篇是課外，即兩篇文章在內(nèi)容或主旨上有相似之處,。而課內(nèi)文言文考試的范圍以九年級(jí)教讀篇目為主,。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍,、側(cè)重,。一般考查常見(jiàn)的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法,。實(shí)詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義,、詞類(lèi)活用的詞語(yǔ),；對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意。同時(shí)進(jìn)行斷句訓(xùn)練,。

作文部分,。命題作文仍然是今年考查的主流?？v觀幾年作文命題變化的軌跡,，我們不難發(fā)現(xiàn),，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己,，熱愛(ài)讀書(shū),，熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì),，理解他人”的角度發(fā)展,。因此，在最后階段學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)多讀書(shū)看報(bào),，開(kāi)拓自己視野,、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏,，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,，并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧,，為寫(xiě)作積累素材,，補(bǔ)充新鮮血液。順便提醒考生,，要在考場(chǎng)上讓你的作文取得高分,，還是要掌握一定的技巧，那就是包裝,。書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔,，博得閱卷老師第一印象分。

1,、大作文指導(dǎo)：重點(diǎn)放在命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)上面,，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審題，正確地選材,、立意,、結(jié)構(gòu)文章，書(shū)寫(xiě)正確,，為中考寫(xiě)作打下基礎(chǔ),。

2、小作文訓(xùn)練,。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇九

潮起潮落，日月如梭,，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期即將結(jié)束了,，本學(xué)期我擔(dān)任初三2班的語(yǔ)文教學(xué)工作。從上期的情況來(lái)看,，學(xué)生的紀(jì)律較為松散,，學(xué)習(xí)積極性較差,，語(yǔ)文成績(jī)也較差。學(xué)生即將面臨升學(xué)考試,，我深知肩負(fù)的責(zé)任重大,，所以本學(xué)期在教學(xué)上我主要從以下幾方面開(kāi)展了工作：

認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理念，本著以學(xué)生為中心,，一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生,，加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng),，把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人,。

認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，要深入鉆研教材,，吃透教材,，明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn),，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，能夠駕馭教材。初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段,，所以要認(rèn)真鉆研每一冊(cè)教材,，結(jié)合考試考點(diǎn)對(duì)每?jī)?cè)教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好分類(lèi),、歸納和總結(jié),，不上無(wú)準(zhǔn)備的課，帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí),。

采用靈活有效的教學(xué)方法,。初三后階段學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)浮躁心理，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要,，因此在課堂上采用朗讀,、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開(kāi)展教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然，講課生動(dòng),，難易適中照顧全部,，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。當(dāng)面對(duì)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,，懶懶散散，或旁若無(wú)人的說(shuō)笑,，或毫無(wú)顧忌的睡覺(jué)等違紀(jì)行為時(shí),，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊,，最大限度地提高授課質(zhì)量,。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,。因此,，針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低,、家長(zhǎng)因忽視對(duì)孩子的教育或過(guò)分溺愛(ài)等給孩子造成的各種不健康的、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問(wèn)題,，學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行了有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

1,、夯實(shí)基礎(chǔ),，字音、字形,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě),、仿寫(xiě)修辭等基礎(chǔ)知識(shí),，一定要在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用,，理論與實(shí)踐相結(jié)合,，在實(shí)踐中提高,。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形,、練詞語(yǔ)的運(yùn)用；加強(qiáng)句式的訓(xùn)練和仿些,；加強(qiáng)古詩(shī)詞的背誦和默寫(xiě),。

2、強(qiáng)化文言文閱讀理解,，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對(duì)考生的基本要求,。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在復(fù)習(xí)文言文時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法,，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞,，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實(shí)詞的一詞多義,，要會(huì)識(shí)別通假字,，要會(huì)概括文章的中心意思，而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容,、思想,，學(xué)會(huì)對(duì)比分析，且動(dòng)手翻譯,。

3,、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，新教材淡化了文體的編排,，但并未降低對(duì)文體的要求,，特別是議論文的閱讀，學(xué)生一時(shí)感到摸不著頭腦,，所以我計(jì)劃在向?qū)W生講清議論文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習(xí),，通過(guò)反復(fù)演練,，爭(zhēng)取使學(xué)生掌握議論文的一般特點(diǎn)。

4,、加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo),，為了使學(xué)生形成寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng)，在學(xué)初給學(xué)生開(kāi)設(shè)寫(xiě)作知識(shí)講座,，并對(duì)話(huà)題作文,，命題作文，半命題作文進(jìn)行專(zhuān)題講座,，爭(zhēng)取使學(xué)生學(xué)作文的命題,、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高，堅(jiān)持每星期兩篇隨筆,，兩星期一篇大作文,。

本學(xué)期我主要從以上幾個(gè)方面開(kāi)展了工作，學(xué)生的成績(jī)也有一定的進(jìn)步,，但從期末統(tǒng)考中也反映出許多問(wèn)題：對(duì)學(xué)生背誦課文的監(jiān)督力度不夠,；學(xué)生作文的書(shū)寫(xiě)有待加強(qiáng)；對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒(méi)跟上,。在今后的工作中我會(huì)改正不足,，盡力把工作做好，爭(zhēng)取在教學(xué)上再上一個(gè)新臺(tái)階,，順利地迎接中考,。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇十

教學(xué)目的：

1、 簡(jiǎn)單了解莊子的基本思想;

2,、掌握文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和特殊句式;

3,、掌握“非……則……”、“見(jiàn)……于……”兩個(gè)特殊句式;

4,、理解本文寓意;

5,、分析其語(yǔ)言特色。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、在背誦的基礎(chǔ)上掌握文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式;

2,、結(jié)合本文寓意進(jìn)一步分析莊子的思想。

課時(shí)安排：

1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、檢查預(yù)習(xí)效果：

主要是字詞和朗讀情況。

二,、導(dǎo)入新課：

以莊子及其基本思想導(dǎo)入,，主要含以下四個(gè)方面：

(一)、“老莊”;

(二),、基本思想：

1,、主張“天道無(wú)為”(故事分析-“莊子釣于濮水”);

2、主張相對(duì)主義的認(rèn)識(shí)論(《逍遙游》);

3,、主張無(wú)條件的精神自由(“秦失吊老聃”-《養(yǎng)生主》),。

詳細(xì)解說(shuō)：

莊子，名周(約公元前369年——約前286年),，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代哲學(xué)家,，散文家，宋國(guó)蒙人,。曾任蒙漆園吏,，但不久辭去,，不愿和統(tǒng)治者合作?！妒酚洝飞险f(shuō),，“楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之,，許以為相”,，可莊周并未接受，“寧游戲污瀆之中自快,，無(wú)為有國(guó)者所羈，終身不仕,。

莊周一生貧困,，他身居陋巷，向人借糧,，自織草鞋穿粗衣和破鞋子,，甘愿閑居獨(dú)處。他繼承并發(fā)揚(yáng)了老子思想,，和老子同是道家學(xué)派的代表人物,，世稱(chēng)老莊。莊子認(rèn)為世間一切事物并無(wú)本質(zhì)區(qū)別,，無(wú)論大小,、貴賤、壽夭,、生死,、善惡、得失,、榮辱都是相對(duì)的,。

《莊子》一書(shū)，道家經(jīng)典之一,，共三十三篇,，其中內(nèi)篇七，外篇十五,，雜篇十一,。一般認(rèn)為，內(nèi)篇是莊周自著,，外篇,、雜篇是莊周的門(mén)徒所著?！肚f子》一書(shū)風(fēng)格獨(dú)特,，它把深?yuàn)W玄妙的哲理與生動(dòng)具體的想象融于一爐,，使抽象的邏輯思維與具體的'形象結(jié)合起來(lái);它想象豐富，構(gòu)思奇特,，詞匯豐富,，善于對(duì)事物進(jìn)行極細(xì)致、生動(dòng)的描繪,。魯迅先生曾稱(chēng)贊他的文章說(shuō)“汪洋辟闔,，儀態(tài)萬(wàn)方”。書(shū)中的寓言很多,。

3,、聽(tīng)錄音：

正音，疏通文意：

(1),、解釋下列加下劃線(xiàn)的詞:

秋水時(shí)至順流而東行東面而視

(2),、古今異義詞：

百川灌河

今我睹子之難窮也

至于北海

(3)、特殊句式(并在課文中找出例句,，譯成現(xiàn)代漢語(yǔ))：

非……則……

見(jiàn)……于……

(4),、解釋以下詞語(yǔ)(并舉一個(gè)例子)：

望洋興嘆

貽笑大方4、集體朗讀,，思考：

(1),、河伯在什么情況下欣然自喜?

(2)、河伯見(jiàn)了北海為何“始旋其面目,，望洋向若而嘆”?

(3),、河伯為什么認(rèn)為自己“長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家?

(以上三問(wèn)結(jié)合課文回答)

(5)、這篇文章的寓意是什么?

(學(xué)生回答,，教師總結(jié)：這篇文章通過(guò)寓言設(shè)喻,，說(shuō)明了個(gè)人的見(jiàn)識(shí)是很有限的，只有經(jīng)過(guò)的別人的比較,，才能顯示出自己的不足,。如果盲目驕傲自大，就難免會(huì)貽笑大方,。)

5,、分析特殊句式：

(1)、聞道百……………………(定語(yǔ)后置)

(2),、以為莫己若者………………(賓語(yǔ)前置)

(3),、我之謂也……………………(賓語(yǔ)前置)

(4)、吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家…………(被動(dòng)句)

(5),、百川灌河--百川灌()河,。

(6)、()以天下之美為盡在己,。

(7),、()順流而東行,，()至于北海，東面而視,，不見(jiàn)水端,。

[(5)(6)(7)為省略句。]

三,、語(yǔ)法總結(jié)

省略句：

1,、省略主語(yǔ)：

例：永州之野產(chǎn)異蛇，()黑質(zhì)而白章,，()觸草木,，()盡死。

《捕蛇者說(shuō)》

2,、省略謂語(yǔ)：

例：軍中無(wú)以為樂(lè),，請(qǐng)以劍舞()。

《鴻門(mén)宴》

3,、省略賓語(yǔ)：

例：旦日，客從外來(lái),，與()坐談,。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇十一

九年級(jí)語(yǔ)文，我的觀點(diǎn)是以素質(zhì)教育為根本,，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略,，大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧，應(yīng)該是目前初三語(yǔ)文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),。

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程,，但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，也并非高不可攀,。教育部基礎(chǔ)司組織編寫(xiě)的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為“知識(shí)和能力,，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”為語(yǔ)文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容,。因此歸結(jié)起來(lái)就兩個(gè)字：積累,。

“積累”成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累,？課堂教學(xué)之外,，我們是這樣做的：

1.抄寫(xiě)、背誦,。每星期布置三篇的抄寫(xiě)作業(yè),，分別是美文欣賞，名言警句,，古詩(shī)詞,。既可以練字,，同時(shí)也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累,，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品,，自主寫(xiě)作。對(duì)于語(yǔ)文尖子生,，還要求他們從抄寫(xiě)的文章中自選題材寫(xiě)一篇同題作文,，教師面批面改；同時(shí)在抄寫(xiě)的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦,，課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò),，因?yàn)椤氨痴b是一種最野蠻的手段，也是一個(gè)文明的辦法”,。

2.注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展,，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精,，又要滲透人文教育和情感教育,。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué),、人文,、自然和社會(huì)、人生及歷史,、現(xiàn)實(shí),、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域,?？纱竽憞L試探究性學(xué)習(xí)的方法。如：在學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時(shí),，就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異,。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

3.作文積累,。增加作文的訓(xùn)練量,。每星期一次作文。教師全批全改,，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,，以幫助學(xué)生形成樂(lè)寫(xiě)的習(xí)慣。堅(jiān)持每天寫(xiě)日記,，每周寫(xiě)美文點(diǎn)評(píng),，每學(xué)期自編自寫(xiě)兩到三本書(shū)。

通過(guò)以上方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng),、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化,，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。當(dāng)然,，這些工作抓得越早越好。

“冰凍三尺,，非一日之寒”,！通過(guò)實(shí)踐，效果是明顯的,。

時(shí)間不等人,，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵,。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán),。因此，應(yīng)針對(duì)中考具體情況,，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案,，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

1.每星期的課外閱讀訓(xùn)練,。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧,。教師的講解是應(yīng)有針對(duì)性,，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù),。

2.讓學(xué)生經(jīng)常接觸中考題型,。如果等到中考前讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此,，從上學(xué)期就開(kāi)始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練,。以免學(xué)生怯場(chǎng)，便于學(xué)生的應(yīng)試,。

3.注重自主性和開(kāi)放性,。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究語(yǔ)文資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),。

4.課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化,。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí),。

綜上所述,，九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí),，應(yīng)著眼以下幾點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。

2.注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,。應(yīng)明確語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,，才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段,，也不能因?yàn)閷?shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育,。

3.有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練，可以彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性,。

4.反饋應(yīng)該及時(shí)迅速,。

5.以閱讀和寫(xiě)作為中心組織教學(xué)，以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延,。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué),。

最后，要讓同學(xué)們關(guān)注社會(huì),、人生,，用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活、來(lái)自大自然的美好信息,，時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通,，時(shí)刻聆聽(tīng)來(lái)自人類(lèi)歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語(yǔ)言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w,，才是真正的語(yǔ)文,，才是終身的語(yǔ)文，也才能取得最終的勝利,。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇十二

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè),，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點(diǎn)，充分顯示了語(yǔ)文的特性,，是一種文化的載體,。為更好完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì),。

一,、教學(xué)目標(biāo)：

在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上，能有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，增強(qiáng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,，并努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生道德,，使之健康的發(fā)展并逐步形成健全的人格,。

二、能力目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成習(xí)慣積累一定的詞匯,，能把內(nèi)心的情感、思想,，通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái),，學(xué)會(huì)對(duì)生活的觀察和分析、表達(dá),。

三,、教材分析：

九年級(jí)上冊(cè)有六個(gè)單元，共25課,。其中第一單元是詩(shī)歌單元,，主要內(nèi)容是對(duì)大自然的贊頌，學(xué)習(xí)本單元可以通過(guò)欣賞詩(shī)歌喚起我們豐富的想象和情感共鳴,，使我們更好的體味大自然的詩(shī)意人生的情趣,。第二單元是名家名作閱讀，我們通過(guò)在感受人類(lèi)精英活躍的思維,、豐富的情感,、閃光的思想的同時(shí)，體會(huì)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異,，品味不同場(chǎng)合,、不同背景下口語(yǔ)運(yùn)用的技巧。第三單元詩(shī)小說(shuō)單元,，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)必須結(jié)婚自己的生活經(jīng)驗(yàn),，理解小說(shuō)的主題，分析人物形象,，體會(huì)藝術(shù)特色,，品味小說(shuō)的語(yǔ)言,。第四單元是闡述求知問(wèn)題的議論文,。讀這些文章不僅要區(qū)分觀點(diǎn)和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系,，并通過(guò)自己的思考對(duì)文章作者的論述做出判斷,，還要學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、嚴(yán)密,、生動(dòng)的論述語(yǔ)言,。第五單元是我國(guó)古代白話(huà)小說(shuō)單元，學(xué)習(xí)時(shí)要注意通過(guò)人物的言行，結(jié)合人物所處的具體環(huán)境,，把握人物的個(gè)性特點(diǎn),，并能對(duì)各篇課文的語(yǔ)言特色有一定的體會(huì)。第六單元是歷史著作方面的文言文,，學(xué)習(xí)這個(gè)單元必須熟讀背誦課文,，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上,，積累文言詞語(yǔ)培養(yǎng)良好的文言語(yǔ)感,。總之,，敘情言事的課文是本冊(cè)的重點(diǎn),，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文。

四,、教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并積累一定的語(yǔ)文能力和寫(xiě)作能力。

五,、教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,，良好的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作習(xí)慣。

六,、學(xué)情分析：

本學(xué)期所接的兩個(gè)班的學(xué)生屬于中等偏下水平,，知識(shí)面窄接受能力較差，不少學(xué)生不喜歡學(xué)語(yǔ)文,，成績(jī)也不如人意,，面對(duì)這種情況，我將從兩個(gè)方面著手改變現(xiàn)狀：一方面擴(kuò)大學(xué)生的視野讓他們從多方面接觸語(yǔ)文,，提高學(xué)習(xí)的興趣,；另一方面，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,，通過(guò)以做題鞏固記憶的方法,，循序漸進(jìn),，扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，在此之上再進(jìn)行提高。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇十三

這學(xué)期我?guī)Ь牛?）九（6）班語(yǔ)文,，我的觀點(diǎn)是以素質(zhì)教育為根本,，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略,，大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧,。

（一）全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是根本：

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn),，也并非高不可攀,。教育部基礎(chǔ)司組織編寫(xiě)的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為"知識(shí)和能力,，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀"為語(yǔ)文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容,。因此歸結(jié)起來(lái)就兩個(gè)字：積累,。

廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操,。因此,，"積累"成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累,？課堂教學(xué)之外,，我們是這樣做的：

1、抄寫(xiě),、背誦,。每星期布置抄寫(xiě)作業(yè)，分別是美文欣賞,，名言警句,，古詩(shī)詞。既可以練字,，同時(shí)也是潛移默化,，擴(kuò)大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品,，自主寫(xiě)作,。對(duì)于語(yǔ)文尖子生，還要求他們從抄寫(xiě)的文章中自選題材寫(xiě)一篇同題作文,，教師面批面改,；同時(shí)在抄寫(xiě)的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò),，因?yàn)?背誦是一種最簡(jiǎn)單的手段,，也是一個(gè)有效的辦法"

2、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展,，全面提高45分鐘效率,。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育,。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文,、自然和社會(huì),、人生及歷史,、現(xiàn)實(shí),、未來(lái)等科學(xué)文化,、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域?？纱竽憞L試探究性學(xué)習(xí)的方法,。如：在學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時(shí)，就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異,。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒,。

3、作文積累,。增加作文的訓(xùn)練量,。每星期一次作文。教師引導(dǎo)學(xué)生全批全改,，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,，以幫助學(xué)生形成樂(lè)寫(xiě)的習(xí)慣。堅(jiān)持寫(xiě)日記,，寫(xiě)美文點(diǎn)評(píng),。

通過(guò)以上方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng),、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化,，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。當(dāng)然,，這些工作抓得越早越好"冰凍三尺，非一日之寒",！通過(guò)實(shí)踐,，效果是明顯的。

（二）提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵：

時(shí)間不等人,，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,。如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán),。因此,，應(yīng)針對(duì)中考具體情況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案,，提高學(xué)生應(yīng)試能力,。

1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練,。讓學(xué)生觀其文而行其道,，在欣賞美文中提高解題技巧,。教師的講解是應(yīng)有針對(duì)性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律,，使學(xué)生心中有數(shù),。

2、讓學(xué)生經(jīng)常接觸中考題型,。如果等到中考前讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚,。因此，從上學(xué)期就開(kāi)始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練,。以免學(xué)生怯場(chǎng),，便于學(xué)生的應(yīng)試。

3,、注重自主性和開(kāi)放性,。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究語(yǔ)文資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),。

4,、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí),。

綜上所述，九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí),，應(yīng)著眼以下幾點(diǎn)：

1,、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。

2,、注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,。應(yīng)明確語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本,。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段,，也不能因?yàn)閷?shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

3,、有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練,，可以彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。

4,、反饋應(yīng)該及時(shí)迅速,。

5、以閱讀和寫(xiě)作為中心組織教學(xué),，以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延,。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。

最后,，要讓同學(xué)們關(guān)注社會(huì),、人生,，用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活、來(lái)自大自然的美好信息,，時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時(shí)刻聆聽(tīng)來(lái)自人類(lèi)歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語(yǔ)言,，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w,，才是真正的語(yǔ)文，才是終身的語(yǔ)文,，也才能取得最終的勝利,。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇十四

我在一節(jié)公開(kāi)課上遇到了這樣的尷尬。在教學(xué)目標(biāo),，內(nèi)容,，思路，教法,，學(xué)法等的設(shè)計(jì)上,，自認(rèn)為從學(xué)生角度的思考還是比較多的：

在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，考慮了“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求,，語(yǔ)文教材的內(nèi)容,，學(xué)生原有的語(yǔ)文基礎(chǔ)和知識(shí)積累，以及自我的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等諸因素,，并盡量依照《課標(biāo)》規(guī)定的三個(gè)維度：知識(shí)和能力,，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀來(lái)制定的,。我想以多樣性豐富行為為前提的教學(xué)過(guò)程,，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可以提供極大的可能性，為學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新思維創(chuàng)設(shè)空間,，搭建平臺(tái)。如執(zhí)教《孔已己》：學(xué)生在回答孔乙己兩次出場(chǎng)哪一次給自己印象深的問(wèn)題時(shí),，有說(shuō)第一次的,，也有說(shuō)第二次的，且都能在原文中找到依據(jù)并自圓其說(shuō),；在對(duì)孔乙己語(yǔ)言的賞析時(shí),，各抒己見(jiàn)，發(fā)言非常精彩,。

在教學(xué)內(nèi)容上,，經(jīng)反復(fù)研讀課文，我把這節(jié)課定位為：力爭(zhēng)有開(kāi)放,，拓展的特點(diǎn),。從整體上說(shuō),，這節(jié)課問(wèn)題的設(shè)置一環(huán)連一環(huán)，層次感較強(qiáng),，有一定的深度,，條理清晰。

在教學(xué)方法上,，這節(jié)課定位為：不一味追求“熱鬧”,，不是需要的就不使用多媒體技術(shù)。教法上：這節(jié)課我主要采用了“點(diǎn)撥法”教學(xué),。主要是引導(dǎo)學(xué)生“沉入文本”“讀”懂文本,，讓學(xué)生與文本、作者對(duì)話(huà),，注重學(xué)生的思考過(guò)程,，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)小說(shuō)主人公較全面的認(rèn)識(shí)和鑒賞。

學(xué)法上：課堂上著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物的方法：圈劃,、朗讀,、比較、感悟,、聯(lián)想,、表達(dá)。另外,，還設(shè)置了一個(gè)學(xué)生自由尋找文章內(nèi)其他賞析點(diǎn)的環(huán)節(jié),，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和方法深化并會(huì)運(yùn)用。給學(xué)生一個(gè)思考的空間,，一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間,，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

在課堂評(píng)價(jià)上,，傾向于營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)方式。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與思路,，不可謂沒(méi)有竭力考慮到學(xué)生,，不可謂沒(méi)有精心，精細(xì),。然而,，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在回答“你讀了‘不一會(huì)，他喝完酒,，便又在旁人的說(shuō)笑聲中,，坐著用這手慢慢走去了。’這句話(huà)有何感受,？”時(shí),，非常激動(dòng)地說(shuō)了這樣一句話(huà)：“我感到很冷！……”好一個(gè)“冷”字,！我心里一驚,，雖禁不住贊嘆，但是我沒(méi)有停下自己的腳步,，而是從容的,，按自己的設(shè)計(jì)去完成這節(jié)課的“任務(wù)”。本應(yīng)拍手叫絕的學(xué)生積極的情感體驗(yàn),，本應(yīng)是一次美麗的智慧火花就此一閃而過(guò),！如果此刻拋開(kāi)“我”的“設(shè)計(jì)”,，按學(xué)生的思路做調(diào)整,，就一定會(huì)是一次精彩的對(duì)話(huà)！

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇十五

20xx級(jí)2班現(xiàn)有學(xué)生xx人,，其中男生xx人,，女生xx人。該班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,，尖子生比較突出,，但各科發(fā)展不夠平衡。自覺(jué)性不高,，因此在本期這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)加強(qiáng)督促,。20xx級(jí)2班，該班同學(xué)思維不很活躍,，不敢于發(fā)問(wèn),，不勤于發(fā)問(wèn)。上期期末考試成績(jī)不突出,，最高分95分,，最低分54分，平均分73分,。但自覺(jué)性較差,，主動(dòng)性不夠，缺乏精益求精的精神,，不能?chē)?yán)格要求自己,，有待進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南,，采取“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主型和諧課堂,。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文的能力,，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)要求學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀和有創(chuàng)意的寫(xiě)作,，學(xué)會(huì)自信地說(shuō)話(huà)和文明得體的交流,，尤其要掌握自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，逐步養(yǎng)成積極、健康的人生態(tài)度,，擴(kuò)大文化視野,，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。努力把書(shū)本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),，在新的人生道路上不斷進(jìn)步,。

本冊(cè)共七個(gè)單元，分別安排的是散文,、小說(shuō),、序、詩(shī)和文言文,。讓學(xué)生去關(guān)注生命,、社會(huì)、人生,，引領(lǐng)我們?nèi)ンw驗(yàn),，去感悟。寫(xiě)作方面以話(huà)題,、材料作文為主,。

采用“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建自主型和諧課堂。

1,、 認(rèn)真貫徹黨的教育方針,，以德育為首，既教書(shū),，又育人,，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2,、 采取“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，注重引導(dǎo),，多激勵(lì)，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),。

3,、 以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，深鉆教材,，結(jié)合本班實(shí)際,，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),。

4,、 精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極思考,，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力,。

5、 加強(qiáng)練習(xí),，注重拓展與積累,。

6,、 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促與檢查,，并及時(shí)評(píng)比。

7,、 加強(qiáng)命題作文,、材料作文的訓(xùn)練。要求學(xué)生寫(xiě)周記,。

8,、 對(duì)學(xué)生采用操行評(píng)定管理辦法。

9,、 提高自身業(yè)務(wù)水平,，加強(qiáng)教育教學(xué)的學(xué)習(xí)，吸收新的知識(shí)和先進(jìn)的理念,。

10,、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)文的能力,。

1,、要不要注意生活細(xì)節(jié)（第二周）

2、漫談音樂(lè)的魅力（第四周）

3,、詩(shī)歌朗誦會(huì)（第六周）

4,、趣談中學(xué)生活（第八周）

5、時(shí)事聚焦（第十一周）

6、商討“畢業(yè)晚會(huì)”活動(dòng)方案（第十三周）

1,、教讀課：30課時(shí)

2,、自讀課：10課時(shí)

3、作文訓(xùn)練：14課時(shí)

4,、語(yǔ)文活動(dòng)：6課時(shí)

5,、復(fù)習(xí)：50課時(shí)

6、考試訓(xùn)練：26課時(shí)

7,、機(jī)動(dòng)：14課時(shí)

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇十六

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生,，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力,、閱讀能力,、寫(xiě)作能力，口語(yǔ)交際能力,。沿著“國(guó)家課程師本化”的路徑,，統(tǒng)合分散在學(xué)科內(nèi)外、聯(lián)系密切的內(nèi)容,，改變課堂結(jié)構(gòu),，重塑教學(xué)流程，讓學(xué)生全方位,、整體,、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人;使學(xué)習(xí)過(guò)程成為積極主動(dòng)地獲取而又充滿(mǎn)愉悅的過(guò)程,，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全面和諧發(fā)展,，形成豐厚的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二,、教材資源說(shuō)明

九年級(jí)語(yǔ)文教材共有六個(gè)單元,，教材按照文體編排，第一單元為游記散文,，主題為人與自然的關(guān)系,。第二單元為小說(shuō)，展示人物多樣的精神世界,。第三單元為議論文,，在論證中堅(jiān)定自己的立場(chǎng)。第四單元為評(píng)論鑒賞,，學(xué)會(huì)在閱讀中形成自己的獨(dú)特感受,。第五單元為文言文,，誦讀經(jīng)典了解我國(guó)深厚的文化內(nèi)涵。第六單元為自由讀寫(xiě)單元,，學(xué)習(xí)讀書(shū)動(dòng)筆的學(xué)習(xí)方法,。

三、教學(xué)目標(biāo)

改變過(guò)去“教教材”為“用教材教”,，放棄傳統(tǒng)的一課一課教的線(xiàn)性教學(xué),，建立多元、多面,、多維,、立體化的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)空坐標(biāo)，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),，大量閱讀古今中外優(yōu)秀文化,，在閱讀中讓學(xué)生舉一反三，自學(xué)同類(lèi)體裁的文本,，自讀同一主題的文學(xué)作品,，從而提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng),。

四,、實(shí)施措施

1、教師根據(jù)需要對(duì)教科書(shū)進(jìn)行取舍,，對(duì)精讀和略讀課文進(jìn)行重新安排,，以精讀課突出重點(diǎn)，以略讀課鞏固重點(diǎn),，這樣語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)得到訓(xùn)練又省時(shí)高效,。

2,、在單元之內(nèi)以文體進(jìn)行整合,，審視同一單元的所有課文，分析教材的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，透視單元內(nèi)涵提取單元精粹,，反思單元誤區(qū)，從而形成自己對(duì)教材的個(gè)性化分析,。同時(shí)補(bǔ)充大量的有價(jià)值的相關(guān)文學(xué)性課程資源走進(jìn)課堂,，給學(xué)生無(wú)限的閱讀自由和空間。

3,、從微觀角度進(jìn)行整合,，根據(jù)文體所涉及到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，補(bǔ)充大量的文學(xué)作品,，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的讀,、賞,、悟、寫(xiě),，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行領(lǐng)會(huì),、掌握、運(yùn)用,。

4,、從宏觀角度進(jìn)行整合。九年級(jí)面臨著中招考試,，只有把教科書(shū)以外的大量材料引進(jìn)課堂教學(xué),，才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，才能拓展學(xué)生的知識(shí)面,，才能深化學(xué)生的知識(shí),。主題教學(xué)能給學(xué)生提供必備的營(yíng)養(yǎng)，通過(guò)閱讀大量的文學(xué)作品,，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,，促進(jìn)德,、智、體,、美的和諧發(fā)展,。

我們的主題教學(xué)只是進(jìn)行初步的摸索，我們將本著省時(shí)高效,，抓住語(yǔ)文訓(xùn)練重點(diǎn),，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，使學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,，力爭(zhēng)為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)原則,，以摸索、實(shí)踐,、反思,、再實(shí)踐的形式爭(zhēng)取逐步摸索出一套科學(xué)、可行,、實(shí)用的主題教學(xué)方案,。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇十七

1.以《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2017年中考說(shuō)明》為指導(dǎo)，緊扣初三語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和課本單元重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。

2.體現(xiàn)學(xué)校教研思想,，積極改進(jìn)并實(shí)施“四助五步六字”高效課堂教學(xué)模式,。

3.立足教情、學(xué)情,，和其他學(xué)科通力合作,，有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科“培優(yōu)推中補(bǔ)差”工作，全面提高教學(xué)成績(jī),。

九年級(jí)下冊(cè)在整個(gè)初中階段教材體系中屬于最后一階段,。本冊(cè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感,、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)應(yīng)全面完成,，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高。而且,，學(xué)生面臨初中畢業(yè)會(huì)考與高中選拔考試,。因此，本冊(cè)教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點(diǎn)：內(nèi)容以文學(xué)作品（詩(shī)歌,、小說(shuō),、戲劇）為主,，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平,；安排了兩個(gè)單元的文言文，為先秦時(shí)期諸子散文與當(dāng)時(shí)具有代表性的名篇,，目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀文言文的能力,，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求,，并進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn),，學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)去看待與評(píng)論歷史人物。 本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,，在內(nèi)容,、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新,，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí),，因而達(dá)到較高的綜合教學(xué)效應(yīng),。全書(shū)共六個(gè)單元，二十四篇課文,，兩個(gè)專(zhuān)題,，兩部名著推薦,，六個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)單元的讀書(shū)方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn),。本期盡可能早點(diǎn)講完新課,，可以的話(huà)，及早進(jìn)入全面復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：分冊(cè)復(fù)習(xí),、專(zhuān)題復(fù)習(xí)及套題訓(xùn)練，解讀《2017中考說(shuō)明》是前提,。

1.知識(shí)目標(biāo)：從課文的學(xué)習(xí)中,，了解人與自然的關(guān)系，了解古人的社會(huì)理想和個(gè)人抱負(fù),，提升自己的審美能力和人格魅力,。

2.能力目標(biāo)：掌握閱讀題的審題答題技巧，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的閱讀理解,；掌握一般記敘文和議論文,、散文的寫(xiě)作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式，學(xué)習(xí)從不同角度變換寫(xiě)法,；學(xué)會(huì)讀書(shū),，懂得鑒賞文學(xué)作品方法。

3.情感目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的的感情,，培養(yǎng)他們健康的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品位。

4.中考目標(biāo)：力爭(zhēng)學(xué)科平均成績(jī)名列全縣同類(lèi)校前茅,，優(yōu)秀率達(dá)到20%或以上,，及格率達(dá)到80%或以上，人均分達(dá)到105分左右,。

本期我繼續(xù)擔(dān)任初三兩個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)工作,，這兩個(gè)班共有83人，特別是1班后進(jìn)生人數(shù)多,，基礎(chǔ)較差,，提高成績(jī)難度非常大。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng),，在期末考出來(lái)的成績(jī)及格率有上升，但還不夠理想,。再加上本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn),。一是時(shí)間緊。扎扎實(shí)實(shí)的上課時(shí)間只有十五周,，共計(jì)90課時(shí),，要完成教材的教學(xué)內(nèi)容,，還要進(jìn)行中考的全面復(fù)習(xí)。二是部分學(xué)生會(huì)還會(huì)出現(xiàn)如下消極的思想狀況,。因此,，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，一定要多找這些學(xué)生談心,，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀,、價(jià)值觀，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中,，爭(zhēng)取取得滿(mǎn)意的成績(jī),，力爭(zhēng)進(jìn)入全縣同類(lèi)校前列，完成學(xué)校制定的目標(biāo),。

1.認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn),，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵,，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系,，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改,，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,，喚起問(wèn)題意識(shí),，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),，教師要清楚地知道自己在每一個(gè)活動(dòng)階段應(yīng)該做什么?；驹瓌t是,，教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，并組織協(xié)調(diào),，學(xué)生明確任務(wù),，展開(kāi)活動(dòng)。本冊(cè)教科書(shū)中,，六次綜合性學(xué)習(xí)分為“二大四小”,，即大型綜合性學(xué)習(xí)二次和小型綜合性學(xué)習(xí)四次,，前者強(qiáng)調(diào)研究能力的培養(yǎng),，后者突出寫(xiě)作與口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

2.認(rèn)真做好備,、教,、輔、改,、考,、評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)的每一項(xiàng)工作。用心融入集體備課,，集思廣益，總攬全局,，教師在備課時(shí)要充分利用教材留下的空間,，恰當(dāng)把握教材的量和度,，面向全體,，對(duì)全套教材進(jìn)行宏觀的把握，理出知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn),，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,，以此來(lái)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),。教學(xué)過(guò)程中明確一本書(shū)中只是其中一部分需要講授這一點(diǎn),。教師的教學(xué)要兼收并蓄，有所取舍,，尤其注重獨(dú)立思考,，自行設(shè)計(jì)教學(xué)思路，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。仔細(xì)做好試卷分析,，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收,。

3. 從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,，提高認(rèn)識(shí),，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書(shū)又育人,。要認(rèn)真抓好聽(tīng)、說(shuō)、讀,、寫(xiě)訓(xùn)練,，自行設(shè)計(jì)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,，結(jié)合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，特別是注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力,。根據(jù)中考新題型，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí),，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練,。

4.認(rèn)真訓(xùn)練并強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時(shí)文和美文加以借鑒,，掌握分析文章的閱讀技巧,，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),。要精心備課，尤其是要備好學(xué)生,。突出教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn)，課堂上提倡自主,、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析,、機(jī)械地練習(xí),，注意語(yǔ)文的整體性。重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教學(xué)要靈活命題,，多寫(xiě)隨筆和讀書(shū)筆記,。批改要嘗試互批互改，以改促寫(xiě),，有效提高作文學(xué)生的水平,。

5.注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),，積極開(kāi)發(fā)第一課堂學(xué)習(xí)資源和第二課堂學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用,，為中考乃至高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

6.在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。要分冊(cè)復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺,，生字詞的辨認(rèn)書(shū)寫(xiě),，詩(shī)文背誦默寫(xiě)將是落實(shí)的重點(diǎn)。專(zhuān)題復(fù)時(shí)重在對(duì)語(yǔ)文表現(xiàn)手法等進(jìn)行解讀訓(xùn)練,。模擬訓(xùn)練主要解決題型分析和答題技巧應(yīng)對(duì)上,。

7.優(yōu)化作業(yè)查、批方式,，記錄作業(yè)情況,，一日一公布，一周一評(píng)比,，做好教學(xué)落實(shí),。12班和13班兩個(gè)教學(xué)班的作業(yè)統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一,，教學(xué)方法力求有個(gè)人特色,。和別人多交流課堂實(shí)錄效果，整合課件,，創(chuàng)新教法,，及時(shí)進(jìn)行教法調(diào)整。

8.高度重視作文教學(xué),，針對(duì)中考作文要求,，進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進(jìn)行記敘文寫(xiě)作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,，要求學(xué)生寫(xiě)出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感,。注重對(duì)學(xué)生良好寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫(xiě)作的形式的包裝,。

9.認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思,。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題做到及時(shí)分析并予以矯正，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法,、獨(dú)特的見(jiàn)解,，及時(shí)加以肯定并予以推廣。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維,，開(kāi)拓創(chuàng)新,。 10.認(rèn)真搞好中考總復(fù)習(xí)。要想盡一切辦法,，克服學(xué)生厭學(xué)心理,，把不愛(ài)學(xué)習(xí)的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們樂(lè)學(xué),、好學(xué),、善學(xué)，爭(zhēng)取中考中取得優(yōu)異的成績(jī),。

在2017年中考會(huì)考中,，語(yǔ)文及格率、優(yōu)秀率和人均分三項(xiàng)指標(biāo)力爭(zhēng)達(dá)到全縣同類(lèi)校前列,，完成教學(xué)任務(wù),。七、教研課題 本期力爭(zhēng)使自己主持研究的2016年度重點(diǎn)課題《中考作文實(shí)效性訓(xùn)練研究》順利通過(guò)上級(jí)教研部門(mén)驗(yàn)收結(jié)題,。

周 ?次 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教學(xué)內(nèi)容

1-9周 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?下冊(cè)單元課文教學(xué)

10周左右 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 期中考試

11周 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練

12周 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 記敘文閱讀訓(xùn)練

13周 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 說(shuō)明文閱讀訓(xùn)練

13周 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 議論文閱讀訓(xùn)練

14周 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文言文閱讀訓(xùn)練

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇十八

光陰荏苒,，歲月匆匆，三年的初中教學(xué)在師生的共同努力下取得了一點(diǎn)成績(jī),。在這苦樂(lè)參半的初三生活中,，流出了辛酸的汗水，收獲了學(xué)生們可喜的成績(jī),?；仡櫼荒甑恼Z(yǔ)文教學(xué)，感慨頗多,，總結(jié)如下：

本學(xué)期注重激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，努力提高學(xué)生成績(jī),。但感覺(jué)語(yǔ)文成績(jī)并不樂(lè)觀,，今后還需要加大教學(xué)力度。

語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想,、充滿(mǎn)人文精神,、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。尤其是要提高學(xué)生的成績(jī)必然要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。逐步提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)。

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義,、語(yǔ)言情感,、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān),。為此,，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智,，大膽,，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,，教師穿針引線(xiàn),，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,，在思維的碰撞中,，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教學(xué)中,，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,。通過(guò)辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。

課后的作業(yè)能很好地反映學(xué)生課上的學(xué)習(xí)情況,，因而本學(xué)期精選課后作業(yè),，并且及時(shí)批改，認(rèn)真記分析學(xué)生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點(diǎn),，并及時(shí)反饋,，杜絕學(xué)生作業(yè)重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。從而提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量,。

有目的地做好作文指導(dǎo)和批改工作,。一直是語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)，更是初三學(xué)生考學(xué)的關(guān)鍵,。學(xué)生一上作文課就愁眉苦臉,，他們感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě),，本學(xué)期改變了上學(xué)期的做法,，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生作文，鼓勵(lì)他們多關(guān)注社會(huì),，觀察生活,，注意從生活中搜集素材，寫(xiě)出自已的真情實(shí)感,。平時(shí)多給學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作的氛圍和寫(xiě)作的靈感,，使他們真正地愛(ài)上作文。能寫(xiě)出真正的內(nèi)容,。課后加大作文批改力度,，分析好學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，在反饋時(shí)讓學(xué)生注意發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，并改正缺點(diǎn),；在作文批改課上，讓學(xué)生相互批改,，使他們自己發(fā)現(xiàn)別人作文中的優(yōu)缺點(diǎn),，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”,，從而提高學(xué)生的作文熱情和作文能力,，也提高了學(xué)生自己修改作文的能力,。

在所教的班級(jí)學(xué)生中，有幾名學(xué)生其它科成績(jī)較好,，但他們最不理想的卻恰好是語(yǔ)文，為提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),，本學(xué)期加大力度，做好優(yōu)生的提高工作,，主要措施如下：

（1）,、鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，把七至九年級(jí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有計(jì)劃的鞏固,。加大字詞的理解掌握,。

（3）,、加大閱讀能力的培養(yǎng),，有部分學(xué)生從未看過(guò)什么文學(xué)書(shū)籍，因此知識(shí)面太窄,，平時(shí)做題理解能力上不去。本學(xué)期將有意識(shí)地指導(dǎo)他們閱讀分析,，鼓勵(lì)他們廣泛地閱讀,，拓寬他們的知識(shí)面，豐富他們的文學(xué)視野,。

（4）、提高作文水平,，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)多練,，力爭(zhēng)三天一篇，并且保證質(zhì)量,。教師做到及時(shí)批改,，并盡量找相同題目,、相同體裁的例文讓其比較,，以揚(yáng)長(zhǎng)避短,，提高作文能力和作文質(zhì)量,。

從成績(jī)來(lái)看效果還可以,，但個(gè)別優(yōu)生考得不夠理想,?？梢?jiàn),，語(yǔ)文學(xué)科的可變性較強(qiáng)。

初三語(yǔ)文教材中,，有很多做為德育教育的好素材。因此,，教材中合理地把握這些文章的特點(diǎn)進(jìn)行思想教育,。在各單元教學(xué)中,，使學(xué)生體悟到人生奮斗的意義,，感受人間的關(guān)愛(ài)與溫情,。從散文詩(shī)中,，捕捉作家們的情感律動(dòng),，去感受他們心靈的無(wú)限風(fēng)光。保護(hù)自然是每一個(gè)人的責(zé)任,，所以，通過(guò)選文的學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生存環(huán)境的憂(yōu)慮與思考,。學(xué)習(xí)古代感事抒懷,，借景言情的名篇，學(xué)習(xí)他們高尚的品質(zhì),、博大胸襟及遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。利用語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及其思想品質(zhì),。一學(xué)期來(lái)學(xué)生的思想積極性有了進(jìn)一步的提高,。

教學(xué)中注重提高自身業(yè)務(wù)能力,，精心備課,，認(rèn)真上課,，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)采取行之有效的措施,。平時(shí)加強(qiáng)課外閱讀,，擴(kuò)大積累,拓寬知識(shí)面,。在閱讀名著時(shí),，有意識(shí)地做讀書(shū)筆記,，不斷提高自己的閱讀能力,。課上指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí),，有意識(shí)地訓(xùn)練自己的能力,，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導(dǎo),，反復(fù)錘煉提高語(yǔ)文素養(yǎng),。這樣對(duì)以后的教學(xué)會(huì)有很大的幫助,。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),，也取得了一定的成績(jī),，但還感覺(jué)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不夠理想,。今后我將繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)研究,，加倍地努力工作,，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇十九

以黨的教育方針為指針,，堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康,、高尚的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個(gè)性,，逐步形成健全人格,。

二、學(xué)生基本情況分析

初三（13）,、（14）班共有學(xué)生108人,，其中（13）班53人，（14）班55人,。從八年級(jí)期末檢測(cè)及入學(xué)考試成績(jī)來(lái)看,，這兩班學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)是14個(gè)班中最差的。主要原因是學(xué)生底子薄,，偏科現(xiàn)象較嚴(yán)重,，而且兩班不及格的有32人，全班最低分僅13分,。從開(kāi)學(xué)初幾天語(yǔ)文課堂上的觀察以及平時(shí)談話(huà),、調(diào)查了解到：本班大部分學(xué)生（尤其是男生）對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，良好的語(yǔ)文習(xí)慣（課外閱讀,、利用工具書(shū),、主動(dòng)積累素材、寫(xiě)日記等）尚未養(yǎng)成,，而且只有五至八個(gè)同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)及寫(xiě)作能力較強(qiáng),，其他學(xué)生在課堂上屬于“沉默的一族”，有幾個(gè)學(xué)生作文文理不通,，錯(cuò)別字到處俯拾即是,，病句隨處可見(jiàn)，甚至比不上語(yǔ)文好一點(diǎn)的小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生,。而且我嘗試在課堂上分小組討論時(shí),，老是幾個(gè)成績(jī)好的女同學(xué)在充當(dāng)主力軍,。所以,，接手這個(gè)班,，了解到了以上情況,，我越發(fā)覺(jué)得肩上擔(dān)子之沉重。

從整體來(lái)看,，學(xué)生身上好的習(xí)慣（課堂聽(tīng)講，記筆記,，發(fā)言提問(wèn)）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,，語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高，根據(jù)數(shù)據(jù)看出,，14個(gè)班級(jí)語(yǔ)文水平存在比較明顯的差距，今后一定要從減少低分層入手,。今年，學(xué)生已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段,，由于學(xué)科的增加,，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重,，壓力的加大,，又加上教育局的有關(guān)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的規(guī)定，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間就更少,，除課堂時(shí)間外,，學(xué)生基本上是不動(dòng)語(yǔ)文的。他們能否順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù),，需要教者多下功夫,。對(duì)這部分語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)不夠理想的學(xué)生,，有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高,，自己有信心,，也有能力在最后這一學(xué)年中完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)指標(biāo)和任務(wù),，力爭(zhēng)在xx年中考中取得理想的成績(jī)。

三,、教材分析

九年級(jí)上冊(cè)在整個(gè)新課程教材體系中屬于第五階段，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著極其重要的作用,，準(zhǔn)確地說(shuō)，是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任,。本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩(shī)歌、小說(shuō)為主,，安排了一個(gè)單元的議論文,，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文,。

本冊(cè)教材仍按照“人與自然”,、“人與社會(huì)”,、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容,，突出教學(xué)的人文性,、多樣性,、探究性、開(kāi)放性,，重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學(xué)欣賞能力的提高,。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)造精神,、合作意識(shí)與知識(shí)的整合能力。

全冊(cè)內(nèi)容分為六個(gè)版塊,，即：閱讀、寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí),、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀,、附錄，有的課文后還有補(bǔ)白,。全冊(cè)共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇,，自讀課文12篇，共分為六個(gè)單元,，每個(gè)單元一個(gè)主題。下面,，分單元進(jìn)行具體分析。

第一單元：“詩(shī)海徜佯”,。本單元編選的五首詩(shī)歌內(nèi)容豐富，手法多樣,，語(yǔ)言精美，是詩(shī)人用心靈彈奏出的自然的樂(lè)音,。教學(xué)詩(shī)歌，不宜多講,，更不宜偏重理性分析,，要重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想像和聯(lián)想,，感受知詩(shī)歌的形象和意象，理解詩(shī)歌,。要讓學(xué)生熟讀詩(shī)歌，最好能背誦,。在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美,、意境美和韻律美。

第二單元：“思想風(fēng)采”,。本單元所選課文哲理性較強(qiáng),，注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn),；注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,；開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生思辯的能力,；注意文體特點(diǎn)：演講的口語(yǔ)性較強(qiáng),，書(shū)信書(shū)面色彩較濃厚,。

第三單元：“少年生活”,。注意小說(shuō)的體裁特點(diǎn),，了解人物,、情節(jié),、環(huán)境等要素,，分析把握小說(shuō)的主題,；注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力的創(chuàng)造能力,，閱讀小說(shuō),，既是接受的過(guò)程，也是再創(chuàng)造的過(guò)程,，理解作者的寫(xiě)作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見(jiàn)解（可以和大家相同,，也可以是獨(dú)創(chuàng)的）也是很重要的；注意揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言,，從中得到啟發(fā)，并不斷積累,，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

第四單元：“求知與讀書(shū)”,。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視,。要讓學(xué)生了解一些議論文的知識(shí)（論點(diǎn),、論據(jù)、論證等）,，在實(shí)踐中把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)積累，閱讀文章,，形成具有個(gè)性的、自己的認(rèn)識(shí),；注意讀寫(xiě)結(jié)合，充分利用閱讀的資源,，指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作。

第五單元：古代白話(huà)小說(shuō),。應(yīng)注意人物性格、情節(jié),。中國(guó)古代白話(huà)小說(shuō)一般通過(guò)豐富,、曲折,、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格,，體現(xiàn)了中國(guó)小說(shuō)的特點(diǎn)。注意與歷史結(jié)合起來(lái),，可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)；了解古人的生活,，對(duì)古人要實(shí)事求是，理解不要偏頗,，不要以現(xiàn)成的框架，求全責(zé)備,；注意古代白話(huà)小說(shuō)的語(yǔ)言。

第六單元：史傳,。了解歷史，理解歷史人物,；緊密結(jié)合歷史，可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí),，以提高學(xué)生語(yǔ)文能力為主，搜集資料,，篩選資料、討論,、評(píng)論、寫(xiě)報(bào)告等形式,，進(jìn)行語(yǔ)文能力的實(shí)踐；辯證地認(rèn)識(shí)古代社會(huì)和人物，認(rèn)識(shí)歷史的發(fā)展,，不搞教條主義；注重文言文的教學(xué),，積累詞語(yǔ)，理解句式,，重視誦讀。

課外古詩(shī)詞背誦：共有10首,，穿插在每周早讀時(shí)間完成。

名著導(dǎo)讀：學(xué)期初即布置閱讀任務(wù),，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，并做好讀書(shū)筆記等,，學(xué)期末進(jìn)行交流。

附錄：《怎樣讀詩(shī)》《談?wù)勑≌f(shuō)》《復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一覽表》《常用修辭格簡(jiǎn)表》

四,、教學(xué)目標(biāo)

（一）閱讀

1、能用普通話(huà)正確,、流利、有感情地朗讀,。

2、養(yǎng)成默讀習(xí)慣,，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字,。

3、能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法,，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野,。

4、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,。

5、在閱讀中了解敘述,、描寫(xiě)、說(shuō)明,、議論、抒情等表達(dá)方式,。

6、了解詩(shī)歌,、散文、小說(shuō)等文學(xué)樣式,。

7、欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向,，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。

8,、閱讀簡(jiǎn)單的議論文,，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理,、事實(shí),、數(shù)據(jù),、圖表等）,，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系,，并通過(guò)自己的思考,，作出判斷,。

9,、誦讀古代詩(shī)詞,，有意識(shí)地在積累,、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣,。

11、能利用圖書(shū)館,、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料,。

12,、閱讀三至四部名著。本冊(cè)要求閱讀《水滸》,、《傅雷家書(shū)》及培根隨筆，還可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好加以補(bǔ)充,。

（二）寫(xiě)作

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)記敘文,，能根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思,；學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù),；學(xué)會(huì)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

2,、本學(xué)期應(yīng)完成大作文8次,，其他練筆等不少于5000字,。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作,。

（三）口語(yǔ)交際

1、能注意對(duì)象和場(chǎng)合,，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流,。

2、耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng),，能根據(jù)對(duì)方的話(huà)語(yǔ)、表情,、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖,。

3、能就適當(dāng)?shù)脑?huà)題作即席講話(huà)和有準(zhǔn)備的主題演講,，有自己的觀點(diǎn),，有一定說(shuō)服力。

4,、課堂內(nèi)外討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法,，有中心、有條理,、有根據(jù)。能聽(tīng)出討論的焦點(diǎn),，并有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

1,、能自主組織活動(dòng)，在演講,、調(diào)查、討論中,，體驗(yàn)合作與成功的喜悅,。

2、能就教材提出的問(wèn)題,，或提出學(xué)習(xí)的生活中感興趣的問(wèn)題,，共同討論，先出研究主題,，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃,，從報(bào)刊,、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料,，討論分析問(wèn)題,，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,。

3,、掌握查找資料、引用資料的基本方法,，分清原始資料與間接資料的主要差別,；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處,。

五、教學(xué)措施

1,、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書(shū)又育人,。要做好階段性檢測(cè)，嚴(yán)格按照中考標(biāo)準(zhǔn)出題閱卷,，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收,。在教學(xué)過(guò)程中,，除了自己要做好備課、上課以外,，更要突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地獲取知識(shí)科學(xué)地訓(xùn)練技能,，全面提高語(yǔ)文能力。把課堂還給學(xué)生,。并且鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、語(yǔ)文教學(xué)中,，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn),，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí),、能力,、情感之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶，培養(yǎng)語(yǔ)感,，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3,、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。

4,、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力,。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生,，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn),。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí),。

5、閱讀是考試的“半壁河山”,，一方面在講課時(shí)認(rèn)真分析，多教給學(xué)生一些閱讀技巧,，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學(xué)生多閱讀一些課外書(shū)籍,。要重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6,、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際,，富有生活氣息，靈活命題,，形式多樣，多寫(xiě)隨筆,，讀書(shū)筆記，嘗試互批共批,，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平,。嘗試采用全批、抽批,、面批,，學(xué)生互批等方法，快捷,、及時(shí)反饋給學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo),、評(píng)價(jià)、交流,，激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)力。

7,、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,，力爭(zhēng)整體提高。

8,、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神,，開(kāi)展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，幫助中下生提高。

9,、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我管理，加強(qiáng)課代表,，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),，單元過(guò)關(guān)。

10,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異,，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11,、利用競(jìng)賽、學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì)、故事會(huì),、朗誦會(huì),、演講會(huì)、辦手抄文學(xué)報(bào)等活動(dòng),，鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

12、課前一分鐘演講,，包括自我介紹,、新聞消息、小故事,、成語(yǔ)解說(shuō)等,，鍛煉表達(dá)能力,。

13、認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思,。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題做到及時(shí)分析并予以矯正，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法,、獨(dú)特的見(jiàn)解，及時(shí)加以肯定并予以推廣,。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，開(kāi)拓創(chuàng)新,。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步,。

14、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī),，認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn),，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內(nèi)涵,，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系,，加大課堂教學(xué)改革力度,，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,，喚起問(wèn)題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化,，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

15,、教師要做到教學(xué)認(rèn)真，實(shí)施集體備課,，集思廣益，總攬全局,，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的量和度,，面向全體，對(duì)全套教材進(jìn)行宏觀的把握,，理出知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,，以此來(lái)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),。認(rèn)真做好試卷分析,，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

16,、選好、用好有關(guān)資料,，追蹤中考考點(diǎn)趨向。領(lǐng)悟課標(biāo)的內(nèi)涵,，鉆研《考試說(shuō)明》,，明確學(xué)生最需要突破的重點(diǎn)、難點(diǎn),，僅僅是開(kāi)展本學(xué)年教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的前提，要真正做到有效教學(xué),，高效復(fù)習(xí),，還需要選好、用好資料,，把握中考動(dòng)態(tài)、追蹤中考考點(diǎn)趨向,。資料的準(zhǔn)備，最好是自己精心篩選,，不用外面的資料。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際自己出一些資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練,，不搞提海戰(zhàn)術(shù),，不猜題、押題,。