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說課稿萬能小學語文篇一

首先,，我對本框題進行分析

一、說教材的地位和作用

《 》是人教版教材第 單元第 個框題,。在此之前,，學生們已經(jīng)學習了 ,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此,，本框題在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位,。

本框題前面承接本教材的 這部分內(nèi)容，后面是本教材的

這部分內(nèi)容,，所以學好這個框題為學好以后的經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎(chǔ),，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟理論,，是以后政治學習中不可缺少的部分,，也是今后高考的必考內(nèi)容。

二,、說教學目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合著學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

三,、說教學的重,、難點

本著高一新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點

教學重點：

重點的依據(jù)：只有掌握了 ,才能理解和掌握

教學難點：

難點的依據(jù)： 較抽象,；學生沒有這方面的基礎(chǔ)知識,。

為了講清教材的重、難點,，使學生能夠達到本框題設(shè)定的教學目標,，我再從教法和學法上談?wù)劊?/p>

四、 說教法

我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科,。因此,，在教學過程中，不僅要使學生"知其然",還要使學生"知其所以然".我們在以師生既為主體,，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程,。

考慮到學生的現(xiàn)狀,，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動,，而且在活動中得到認識和體驗,，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來,，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況,。

當然教師自身也是非常重要的教學資源,。教師本人應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性,，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望,，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果,。同時也體現(xiàn)了課改的精神,。

基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1,、直觀演示法：

利用圖片等手段進行直觀演示,，激發(fā)學生的學習興趣,，活躍課堂氣氛,，促進學生對知識的掌握。

2,、活動探究法

引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學生的自學能力,、思維能力,、活動組織能力。

3,、集體討論法

針對學生提出的問題,，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題,，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神,。

由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受,，可以讓學生自己閱讀課本并思考,，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論,，然后進行歸納總結(jié),，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性,，發(fā)揮學生的主體作用,，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻,。

五,、說學法

我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人",因而,，我在教學過程中特別重視學法的指導,。讓學生從機械的"學答"向"學問"轉(zhuǎn)變，從"學會"向"會學"轉(zhuǎn)變,，成為真正的學習的主人,。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法,、自主探究法,、總結(jié)反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程：

六,、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中,，我注重突出重點，條理清晰,，緊湊合理,。各項活動的安排也注重互動、交流,，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性,。

1,、導入新課：（2—3分鐘）

由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導入新課。

2,、講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中,，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點,。

還根據(jù)教材的特點，學生的實際,、教師的特長,，以及教學設(shè)備的情況,，我選擇了多媒體的教學手段,。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化,，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化,。

還重視教材中的疑問,，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出,，有利于學生對知識的串聯(lián),、積累,、加工,，從而達到舉一反三的效果。

3、課堂小結(jié),，強化認識。（2—3分鐘）

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì),；簡單扼要的課堂小結(jié),，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用,，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。

4,、板書設(shè)計

我比較注重直觀,、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點,，以便于學生能夠理解掌握,。

板書：

5、布置作業(yè),。

針對學生素質(zhì)的差異,，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識,，又可以使學有余力的學生有所提高,，從而達到拔尖和"減負"的目的。

課堂作業(yè)：

【我為什么要這樣上課】

一,、對教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標準的要求,、知識的跨度、學生的認知水平,，我對教材內(nèi)容有增有減,。

二,、教學策略的選用

（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗

教材這部分知識所對應(yīng)的經(jīng)濟現(xiàn)象,，學生具有了一定的生活體驗,，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知,，使知識從學生的生活體驗中來,，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣,，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識,，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融,。

（二）組織學生探究知識并形成新的知識

我從學生的生活體驗入手,，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題,，使學生在自主探索,、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識,。

在引導學生思考,、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析,、解決問題的方法,。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析,、概括,、想象等創(chuàng)新思維能力，()又有利于學生表達,、動手,、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展,，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重,，知識與能力并重的目標。

也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗,，因此學生不僅"懂"了,，而且"信"了。從內(nèi)心上認同這些觀點,，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感,、態(tài)度,、價值觀，并融入到實踐活動中去,，有助于實現(xiàn)知,、行、信的統(tǒng)一,。

結(jié)束：

各位領(lǐng)導,、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學生的心理特征及其認知規(guī)律,，采用直觀教學和活動探究的教學方法,，以"教師為主導，學生為主體",教師的"導"立足于學生的"學",以學法為重心,，放手讓學生自主探索的學習,，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,，從而達到預(yù)期的教學效果。

我的說課完畢,，謝謝大家,。

說課教師：×××中學 ×××

這個模板我用過兩次，還不錯,，和大家分享下,，以上環(huán)節(jié)我們都可以照搬。需要注意的是,，說課的重點在教學過程,，對教學過程的把握不能照搬這個模板的，一定要結(jié)合給定的教材,，將每個教學步驟說清楚,。每次說課教學過程要占到至少一半的時間！

《 》說課稿

各位評委,，你們好,。我今天說課的內(nèi)容是《 》的第 課時。下面,，我將從教材,、教法、學法,、教學設(shè)想,、教學程序等五個方面對本課的設(shè)計進行說明。

一、教材分析

1,、課文所處的地位及作用：

《 》是省編 年級語文第 冊第 單元中的第 篇課文,。它是 作家 的一篇 什么文章 .根據(jù) 該單元教學目標 ;以及 本篇課文特點 ,我定下了本文的教學目的和教學的重難點。

2,、教學目的

1）知識目標：

2）能力目標

3）德育目標

3,、教材的重點、難點

教學重點

教學難點

二,、教學方法

1,、根據(jù)課文特點和學生實際情況，以激發(fā)興趣法,、問題導引法,、指導歸納法進行教學。

據(jù)新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出："教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練，全面提高語文能力,。"我根據(jù)本課目標和內(nèi)容,，從學生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),，應(yīng)用各種教學手段調(diào)動學生的主動性,，以激發(fā)興趣法,、問題導引法,、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見,，相互交流,，相互啟發(fā)，相互爭議,，激發(fā)他們主動去獲取知識,，培養(yǎng)健康情感。首先激發(fā)學生學習本文的興趣,，然后引導學生美讀散文,，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當?shù)狞c撥,、歸納,、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情,。

2,、采用多媒體等電教手段，擴大教學容量。

在教學中,，我采用了多媒體等電教手段來豐富教學手段,，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意,，激發(fā)學習熱情,，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固,，符合教育學中的自覺性,、直觀性原則。

三,、學法指導

教學是教師和學生的雙邊活動,，我遵循"教師為主導，學生為主體,，質(zhì)疑為主線"的教學思路進行學法的指導,，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法,。在指導過程中,，先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題,，使學生自主地思考,、分析、討論,，從而解決問題,，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學生從感知到理解,，從感性到理性,，從學會到到會學，學生既學到了知識,，又提高了能力,。

四、教學設(shè)想

本文是一篇重要的講讀課文,，知識具體,，內(nèi)容充實，需要掌握的東西比較多,。因此我在教學上安排三節(jié)課的時間,，我的教學設(shè)想是，第一課時初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪,，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情,。第二課時通過學習比喻、擬人等修辭手法，品析語言并充分感受作者的感情,。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較,，理解散文的特點及作用。本說案只說明第一課時,。

五,、教學程序

教學要點：

教學方法：激發(fā)興趣法、問題導引法,、指導歸納法,，誦讀法

教學手段：課件

教學步驟：這節(jié)課我是按"引入新課（3分鐘）——講授新課（30分鐘）——反饋練習（10分鐘）——歸納總結(jié)（2分鐘）"進行教學的。

1,、引入新課：我先對布置的預(yù)習作業(yè)進行抽查并明確生字詞答案,；然后以簡潔的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關(guān)的經(jīng)歷進行介紹,。

2,、講授新課：

3、反饋練習：要求學生根據(jù)老師的講授及自己的筆記,，朗讀課文后用自己的話語解答 課后練習題或練習冊 ,從而加深學生對課文的理解,，領(lǐng)會作者的感情。

4,、歸納總結(jié)：在學生完成練習的基礎(chǔ)上,， 針對課文標題討論，理解中心意思,，進行最后的 .

5,、布置作業(yè)：依據(jù)課文練習或練習冊來確定 2—3點

六,、板書設(shè)計：

說課稿萬能小學語文篇二

聽了康超老師的《撐起自我的保護傘》一課，我收獲了很多,，這節(jié)課從整體上來說是一節(jié)很成功的示范課,。他充分發(fā)揮了學生的主體性，并營造了一個輕松,、愉悅的課堂氣氛，學生在交流中提高學習能力。我從以下幾個方面具體評價康超老師的這節(jié)課,。

一、評導入部分

康老師通過播放視頻以及背景音樂的烘托,，創(chuàng)設(shè)了一種觸目驚心,，哀傷的情境，讓學生在悲傷的氛圍中感受缺乏自我保護知識的慘痛后果,，使學生深刻認識到加強自我保護能力的重要性和必要性,。接著他讓學生列舉其他的意外傷害，使學生意識到傷害無處不在，要提高自我防范意識,。情境導入,，更加讓學生意識到自我保護的重要性。

二,、評教學過程

1,、在自護知識知多少的環(huán)節(jié)中，他創(chuàng)造性地使用教材,，對其進行取舍,，聯(lián)系學生實際，準備了一些生活中會遇到的問題,，組織學生分組進行探討,，意在使學生了解掌握一些防災(zāi)自護的知識和方法，學會用知識守護生命,。這是突破教學重難點的一個重要環(huán)節(jié),，因此他精心組織學生分組討論，在生生互動,、合作探究中,，達到集思廣益，了解相關(guān)自護知識的目的,，教師及時歸納和相關(guān)知識的展示便于學生更全面的掌握自護知識,。最后在欣賞保護歌中結(jié)束這節(jié)課的學習，這樣在輕松的氛圍中鞏固了知識并實現(xiàn)了知識的擴展和遷移,。

2,、本節(jié)課的設(shè)計思路是把知識與學生的情感、社會現(xiàn)實,、生活實際有機地結(jié)合在一起,。從課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，重點使學生掌握日常生活中自我保護的幾種方法和技巧：正確處理意外事故的方法和技能,；正確對待網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑,；正確面對陌生人的關(guān)心和幫助?？傊?，要有自我防范意識，為自己的生命撐起保護傘,。因此,，要求我們必須冷靜判斷，理性分析,，切忌麻痹大意和盲動,，用智慧保護自己的生命不受侵害,。

當然，人無完人,，上課也是一樣的,，除了以上一些值得我學習的閃光點，同時也有一些不足：

1,、教學過程中語言不夠精簡,，給學生重復(fù)的話語多。

2,、小組討論給予的時間不夠充分,，所以學生沒有更好的討論出完整的答案。

說課稿萬能小學語文篇三

聽了康超老師的《撐起自我的保護傘》一課,，我收獲了很多,，這節(jié)課從整體上來說是一節(jié)很成功的示范課。他充分發(fā)揮了學生的主體性,，并營造了一個輕松,、愉悅的課堂氣氛，學生在交流中提高學習能力,。我從以下幾個方面具體評價康超老師的這節(jié)課,。

一、評導入部分

康老師通過播放視頻以及背景音樂的烘托,，創(chuàng)設(shè)了一種觸目驚心,，哀傷的情境，讓學生在悲傷的氛圍中感受缺乏自我保護知識的慘痛后果,，使學生深刻認識到加強自我保護能力的重要性和必要性,。接著他讓學生列舉其他的意外傷害，使學生意識到傷害無處不在,，要提高自我防范意識,。情境導入，更加讓學生意識到自我保護的重要性,。

二,、評教學過程

1、在自護知識知多少的環(huán)節(jié)中,，他創(chuàng)造性地使用教材,，對其進行取舍，聯(lián)系學生實際,，準備了一些生活中會遇到的問題，組織學生分組進行探討,，意在使學生了解掌握一些防災(zāi)自護的知識和方法,，學會用知識守護生命,。這是突破教學重難點的一個重要環(huán)節(jié)，因此他精心組織學生分組討論,，在生生互動,、合作探究中，達到集思廣益,，了解相關(guān)自護知識的目的,，教師及時歸納和相關(guān)知識的展示便于學生更全面的掌握自護知識。最后在欣賞保護歌中結(jié)束這節(jié)課的學習,，這樣在輕松的氛圍中鞏固了知識并實現(xiàn)了知識的擴展和遷移,。

2、本節(jié)課的設(shè)計思路是把知識與學生的情感,、社會現(xiàn)實,、生活實際有機地結(jié)合在一起。從課堂氛圍的創(chuàng)設(shè),，重點使學生掌握日常生活中自我保護的幾種方法和技巧：正確處理意外事故的方法和技能,；正確對待網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑；正確面對陌生人的關(guān)心和幫助,?？傊凶晕曳婪兑庾R,，為自己的生命撐起保護傘,。因此，要求我們必須冷靜判斷,，理性分析,，切忌麻痹大意和盲動，用智慧保護自己的生命不受侵害,。

當然,，人無完人，上課也是一樣的,，除了以上一些值得我學習的閃光點,，同時也有一些不足：

1、教學過程中語言不夠精簡,，給學生重復(fù)的話語多,。

2、小組討論給予的時間不夠充分,，所以學生沒有更好的討論出完整的答案,。

文檔為doc格式

說課稿萬能小學語文篇四

《綱要》明確地強調(diào)，豐富幼兒的藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣,，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂,。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看,，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范,，創(chuàng)新意識不強,。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標：

在幼兒熟悉音樂旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學習采茶的基本動作,。

啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏,、方位及幅度的采茶動作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈,。

通過活動讓幼兒體驗到勞動的快樂,。

活動準備：

幼兒采茶的活動錄象資料

采茶課件一個

茶園情景布置

攝象機一個

活動過程：本節(jié)課的主要步驟分為四個。

1,、看采茶活動的錄象資料,，講述自己是怎么采茶的，學習采茶的基本動作,。

2,、聽音樂，了解音樂的性質(zhì),。

3,、看圖譜創(chuàng)編動作。

4,、拍攝錄象自由表演,。

觀看錄象，講述生活經(jīng)驗,，重點學習采茶動作,。

1、提問：小朋友你們看電視里是誰呀,？在干什么,？那你們都是怎么采茶的？請你用動作試一試,。

(這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的,，當他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了,。有的幼兒會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的,，一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流,，這種開放性特點給幼兒的自我表達提供了豐富而廣泛的天地,。

2,、學習采茶動作,，將動作細膩化，體現(xiàn)教師的引導功能,。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外,，傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上,，讓幼兒觀察她們是那兩個手指動的,，向什么方向動的，怎么動的,？可以運用示范,、講解、練習的方法來學習基本動作,。特別致意”鳳點頭“的手型和拇指,、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作,，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美,、柔和，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動起來就行了,。

說課稿萬能小學語文篇五

各位老師：

大家好!今天我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動《耷拉著耳朵的小兔子》,。

(一)說設(shè)計意圖：

《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出,，語言中透露著嘲笑和鄙視,，容易吸引幼兒的學習興趣，又可以拓展孩子的想象力;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗,，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點,，又符合孩子的現(xiàn)實需要,。

故事極具創(chuàng)意，從問題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式,，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑,，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來，其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系,。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子,，反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問題。

最后小兔子通過醫(yī)生的點撥,，明白了其中的道理,，于是接受了這個事實,，并用很樂觀的態(tài)度來對待，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎,。這個故事和生活比較貼近,，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點,，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點,。這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師，讀后發(fā)人深省,。

(二)說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,?！被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況,，確立了情感、認知,、能力方面的目標,，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面,。

1,、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性，應(yīng)該用樂觀的態(tài)度去認識的對待它,。

2,、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關(guān)動詞短句講述故事情節(jié),。

3,、教育幼兒懂得接納自己、接納別人,。

(三)說活動重,、難點：

本次活動的教學重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性，應(yīng)該正確認識和對待它,。教學難點是幼兒理解故事內(nèi)容,，結(jié)合圖片運用相關(guān)動詞講述故事情節(jié)。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容,，我作了以下準備：

耷拉一只耳朵的小兔子圖片,，教學圖片一套，故事課件一套,。角色頭飾若干,。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道,，能更準確有效地掌握學習對象,?！备鶕?jù)幼兒的學習情況,，本次活動我運用了直觀法、提問法,、猜測討論法等教學方法,。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維,。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看,，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片,、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣,。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地,、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維,。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法,。在教學中,，我嘗試將單一性、回憶式,、封閉式的提問方法改成多樣性,、啟發(fā)式、開放式的提問,。如果你是小兔子布布,，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩洌銜鯓?你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法,。

猜測討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段,。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理,，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標,。

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點,，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動,，始終以幼兒為主體,，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的.“我要學”。遵循由淺入深的教學原則,，幼兒在看看,、聽聽、想想,、說說,、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點,。幼兒將運用觀察法,、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視,、聽覺感官積極參與活動,，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論,、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習說話的好機會。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標,，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

1,、出示主要角色圖片，引起幼兒興趣,，引出課題,。

2、結(jié)合圖片,，分段欣賞故事,，理解故事內(nèi)容。

3,、看課件,，完整欣賞故事，遷移經(jīng)驗,，使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性,。

4,、幼兒進行角色表演。

(一),、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片,，引起幼兒興趣，引出課題,。

(二),、結(jié)合圖片，分段欣賞故事,，理解故事內(nèi)容,。

此環(huán)節(jié)我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述,。

1,、講述故事第一段，提問：a,、布布去找伙伴們玩,，伙伴們是怎么對他的?他們怎么說的?(你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來,，你應(yīng)該和我們一樣才對。)b,、布布的耳朵和伙伴們的不一樣,，所以大家都笑話他。如果你是布布,，你會怎么想呢?還會怎么做?讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法,。

(三)、看課件,，完整欣賞故事,，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那椋褂變憾萌绾握_認識和對待自己和他人的獨特性,。

此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵,，進行情感教育，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事,，有利于幼兒更形象的欣賞故事,，理解故事內(nèi)涵。同時我還運用了提問法,，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他?總結(jié)：其實每個人都有自己的特別之處,，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖,，有的小朋友個子很矮,，但只有加強鍛煉,，多吃飯，不挑食,，身體就會很健康,，各自也會慢慢長高;我們看到一些有特別的小朋友也不應(yīng)該笑話他們。

分組：角色表演,。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景,，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白,，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應(yīng)的動作,。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話,，表達自己的理解,，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮,，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的,。

繪畫：小兔子還可能使用的方法。等等,。

各位老師：俗話說：“教無定法,，貴在得法”。能使一個語言活動獲得成功,，需要不斷地嘗試和探索,，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下,，和孩子們一起探索,，一起成長!不當指出，望各位老師給予批評指正,，謝謝!

說課稿萬能小學語文篇六

各位尊敬的評委老師：

大家上午好！大家辛苦了,！

我是語文組2號,，我今天說課的題目是-（板書：課題）[u1],下面我將從說教材、說教法和學法,、說教學過程,、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。

《》是人教版小學語文（）年級（）冊第（）單元的第篇課文,，該單元以（）為主題展開,。《》是一篇精讀（講讀）課文,，主要描述的是,。課文雖然篇幅短小，（情節(jié)簡單,，卻層次清晰,，描寫生動、細致,，充滿詩情）[u2],給人很深的啟迪。

根據(jù)新課標的階段目標[u3]要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容,，結(jié)合學生的年齡特點及認知規(guī)律,，我制定本課的教學目標為：1.能夠認讀本課生字、詞,。2.能夠正確,、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文,，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩[u4].（如：對表達情感的作用學習主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學生熱愛祖國---的思想感情/培養(yǎng)學生--的習慣/培養(yǎng)學生---的興趣）,。

本課的重點,、難點為：

重點（一句話）：

難點（一句話）：

教學時間：[u5]根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2,、3個課時。若為幾個課時,，則說明現(xiàn)在講的是第一課時,，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。

課前準備：多媒體課件

語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體,。為讓學生充分理解本節(jié)課（）[u6]教學內(nèi)容,，結(jié)合（）年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式,，采取朗讀法,、討論法、探究法等教學方法,，配合現(xiàn)代教學手段,，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學,，勤于思考,。

那么在學法上,，新課程標準倡導“自主、合作,、探究”的學習方式,，于是我將“學習的主動權(quán)還給學生”.通過自主朗讀、合作交流,、討論探究等方式展開,，并要求學生在交流學習中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂,。

圍繞以上教學目標,、教學重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課,。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,，基于這點,，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播[u8],營造氣氛,，將學生帶入情境,，為課文的學習奠定情感基礎(chǔ)，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離,。隨后揭開課題,，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié),。

第二環(huán)節(jié)[u9]:初讀課文,，整體感知。新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為,，要讓學生充分地讀,，在讀中整體感知。因此,，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀,，并要求一邊讀一邊想象（）[u10],把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導,，掃清學生閱讀文本的障礙,。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知,，理清課文寫作思路,，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)[u11]:研讀賞析,，體驗情感,。葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書,。鑒于此，在”研讀賞析,，體驗情感“環(huán)節(jié)中,，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句,，培養(yǎng)學生自主學習的能力,。在朗讀完后，讓學生分組討論交流,，歸納出本節(jié)課的生字,、詞和重點詞句，并讓學生議一議（）[u12].力圖使學生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟,。

緊接著,，我將根據(jù)學生討論情況進行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學生品讀重點詞句,，并借助多媒體展示課前準備好的圖片,，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句,。如讀到”“時,，用多媒體展示”“畫面[u13].這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入（）[u14]之中,，還能幫助他們更好地理解”“,、”“、”“等詞語,，從而體味文章的意境美,，領(lǐng)會作者表達的特點。

最后,，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂（）[u15]圖畫,，引讀課文，使學生與文本,、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當時的.感受,，激起他們對（）[u16]（如：草原的無限熱愛）,。

總之，這一系列的”讀,、悟,、議、賞,、再讀“,讓學生加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的,。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價,，拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需,。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后,，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想：（）,。[u17]這個問題,，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力,。

第五環(huán)節(jié)[u18]:安排作業(yè),，復(fù)習強化。為了復(fù)習,、強化學生所學知識,，讓學生再次體驗課文（）[u19]陪養(yǎng)學生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1:請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上,；作業(yè)2:根據(jù)課文內(nèi)容,，（）[u20].這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計,。

舉例：把火車開到拉薩板書設(shè)計

說課稿萬能小學語文篇七

尊敬的各位評委老師：大家上午好,！

今天我說課的題目是：幼兒園大班教材《》（板書課題），本節(jié)課屬于領(lǐng)域,，我打算從以下幾方面進行本次說課：

首先,，活動內(nèi)容主要包括通過本節(jié)課的活動，可以引導（或激發(fā)或培養(yǎng)）幼兒為幼兒多方面能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)（內(nèi)容概括加地位和作用）,。

依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》的要求,，結(jié)合幼兒的認知基礎(chǔ)和本節(jié)課的活動內(nèi)容，我擬定了以下活動目標(過渡語)

1.(認知目標)

2.(能力目標)發(fā)展幼兒的語言能力,，認知能力,，培養(yǎng)幼兒感受美，表現(xiàn)美的能力,。

3.(情感目標)培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習慣,，豐富幼兒的情感，促進幼兒個性健康發(fā)展,。

根據(jù)以上活動目標,，我認為本節(jié)課的活動重點是：（過渡語）活動重點：活動難點是（過渡語）

以上我說的是教材，下面我說說活動方法（過渡語）

先說教法：遵循以教師為主導，幼兒為主體,，活動為主線的教學原則,，我采用情景教學法，談話法等方法開展本課的活動,。

能力和語言能力等,。

下面我解說第三個方面活動過程（過渡語）

根據(jù)本節(jié)課的活動內(nèi)容以及幼兒的認知基礎(chǔ)，圍繞活動目標,，重點和難點,，我把活動過程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)（過渡語）

（一）激趣導課

(二)自主探索

（三）交流體驗

（四）操作表現(xiàn)

（五）活動延伸

【結(jié)束語】

發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的一生奠定基礎(chǔ),。

說課稿萬能小學語文篇八

《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過,，本課配合故事內(nèi)容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言,，講述一個完整地故事,，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結(jié)果后再做,，不要向小老鼠學習,。

根據(jù)學前班幼兒語言發(fā)展的水平，我認為這一活動應(yīng)達到以下目標：

1,、引導幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片,，并用連貫的語言講述畫面內(nèi)容，鼓勵幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設(shè)想故事的結(jié)尾,。

2,、豐富詞匯：羨慕、神氣,。

針對本班幼兒的年齡特點,，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想,，寓教于樂,。采用了觀察法、圖片講述法,、練習法等教學方法,。

幼兒活潑好動，想象豐富,，語言表達能力有了一定的基礎(chǔ),，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象,，激發(fā)幼兒的學習興趣，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語表達能力,，從而達到良好的效果,。

1,、懸念導入

放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途,。激發(fā)幼兒的學習興趣,，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。費時3分,。

2,、經(jīng)驗講述

出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么,？會說些什么,？用一句完整地話講述圖片內(nèi)容，讓幼兒充分發(fā)表見解,，培養(yǎng)幼兒的推理能力,，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情,，讓幼兒學會理解“神氣”這個詞,。讓幼兒自己動手排序，每人一塊拼圖板,，四幅圖片,，讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽,。指名幼兒先按老師排得圖片講故事,，老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語言表達能力,。并學習理解“羨慕”一詞,。費時20分。

3,、讓幼兒創(chuàng)編故事

提問：水慢慢地流進來,，西瓜皮船沉下去，最后會發(fā)生什么事呢,？請幼兒大膽發(fā)言,，想象出不同的故事結(jié)尾，這樣做,，可以培養(yǎng)幼兒的.想象推理能力,。費時4分。

4,、活動延伸：聯(lián)系實際,，教育幼兒。費時3分。

1,、情感：引導幼兒仔細觀察圖片,，大膽猜想故事情節(jié)。

2,、知識：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察,、多動腦筋、勇于嘗試的道理,。

3,、能力：發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件活動過程：

（一）導入：出示三張圖片,，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題,。

（二）活動過程與指導：

1,、展示課件，教師講述故事提問：

（1）老牛說了些什么,？（老牛為什么這樣說,？你說小馬會相信老牛的話嗎？）（2）小松鼠說了些什么,？（小松鼠為什么要這樣說,？他為什么和老牛說的不一樣？你相信誰說的話,，為什么,？）

（3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的,？（4）故事講了一個什么道理,？

3、教師總結(jié)：碰到事情要多動腦筋想一想,，還要動手去試一試,，這樣才能聰明能干。

4,、幼兒自由看圖講述故事,。