時(shí)間過(guò)得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩(shī)篇，展開新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了,。怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的計(jì)劃書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

課題研究計(jì)劃包括哪些內(nèi)容篇一

我校申報(bào)立項(xiàng)的十二五規(guī)劃市級(jí)課題《小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式研究》的研究工作已進(jìn)入第二階段,。本學(xué)期重點(diǎn)是繼續(xù)以“一人一課”校本教研活動(dòng)為抓手,，深入開展課題研究工作。抓好課題組的課題研究實(shí)施計(jì)劃的制定和落實(shí),，抓好課題研究的過(guò)程的管理和指導(dǎo),，人人按計(jì)劃積極開展實(shí)驗(yàn)研究工作，提倡教師之間的合作,、探究,，提倡將課題研究與教研活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，深化“問題即課題,，教師即研究者,，教學(xué)即研究，課堂即實(shí)驗(yàn)室”的意識(shí),，每位老師在教育教學(xué)實(shí)踐中,，按照學(xué)校課題研究計(jì)劃進(jìn)行研究，多一種意識(shí),，多一種實(shí)踐,，多一點(diǎn)思考，多一份總結(jié),。

1,、繼續(xù)把課堂作為課題研究的主陣地，重點(diǎn)以語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)兩科開展研究,，使學(xué)生系統(tǒng)掌握以前置性作業(yè)為主線的學(xué)科自主學(xué)習(xí)的具體方法，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

2,、繼續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式,。

小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式

1、通過(guò)各種途徑,，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),。

2、積極參加課題實(shí)驗(yàn)組的活動(dòng),，加強(qiáng)交流與協(xié)作,。

3、認(rèn)真上好一節(jié)公開研討課,，每學(xué)期聽實(shí)驗(yàn)課20節(jié)以上,，并寫好評(píng)價(jià)分析表。

三月份

1,、學(xué)習(xí)《小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式》課題研究方案,。

2、個(gè)人制定本學(xué)期課題研究計(jì)劃,。

四月份

1,、召開課題組會(huì)議，專題理論學(xué)習(xí),。

2,、精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，開展調(diào)查研究,，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué),、合理地分析。

3做好課題研究相關(guān)理論的收集與學(xué)習(xí)工作,，完善個(gè)人課題計(jì)劃 五月份

1,、上好課題組的一人一課。

2,、積極參與課題組上課,、課題組成員之間的聽課、評(píng)課,、研討等活動(dòng),。

3、收集整理個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì),，寫好教學(xué)隨筆

六月份

1,、參加課題組會(huì)議，開展課題研究,，及時(shí)總結(jié),。

2、進(jìn)行學(xué)期總結(jié),，撰寫研究論文和課題研究總結(jié),。

3、上交課題組各項(xiàng)材料,。

課題研究計(jì)劃包括哪些內(nèi)容篇二

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)能促進(jìn)學(xué)生閱讀水平,，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的課題研究。本課題將在主課題的引領(lǐng)下著重開展課外閱讀的研究,。在研究中行動(dòng),，在行動(dòng)中研究，提高研究的實(shí)效性,，要為提高學(xué)生閱讀的能力多踐行,，深思。

二,、具體工作：

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)

本課題組組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案,，明確課題研究方向,，深入了解課題研究方法，結(jié)合實(shí)際,，扎實(shí)有效地開展研究,。

2、制訂研究方案,，扎實(shí)研究工作

緊扣課題組研究的規(guī)劃思路,，制訂切實(shí)可行的本學(xué)期研究計(jì)劃，明晰研究思路與方向,，密切聯(lián)系實(shí)際教學(xué)工作,，扎實(shí)有效地開展課題研究工作。

3,、確定研究重點(diǎn),，提高研究實(shí)效

本學(xué)年重點(diǎn)研究項(xiàng)目及方向?yàn)椤皶阈@”，本課題組成員計(jì)劃以第一學(xué)段中的典型課例為突破,，進(jìn)行研究總結(jié),。

4、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)資源共享

各課題組成員在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上,，要勤于思考、善于動(dòng)筆,，不斷提煉研究經(jīng)驗(yàn),，各課題組成員要主動(dòng)積極維護(hù)課題資料正常運(yùn)轉(zhuǎn)，要把各自研究的動(dòng)態(tài)和成果及時(shí)在街道學(xué)習(xí)會(huì)議上呈現(xiàn),，以實(shí)現(xiàn)資源共享,，以讓本課題起到一定的輻射作用,。

三、日程安排：

1.制訂本學(xué)期課題組研究計(jì)劃,。

2.課題組理論學(xué)習(xí)(學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié))

3.制定課題組成員本學(xué)期研究課安排表,。

4.課題組成員上、聽,、評(píng)研究課,。

5.課題組理論學(xué)習(xí)。(分享閱讀,，主題：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié))

6.課題組成員上,、聽、評(píng)研究課,。

7.課題組理論學(xué)習(xí),。

8.撰寫與課題相關(guān)的論文和案例。

9.本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié),。

10.收集,、整理相關(guān)研究工作材料。

課題研究計(jì)劃包括哪些內(nèi)容篇三

一,、研究的課題：《小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)研究》,。

二、研究目的：透過(guò)參與課題研討課活動(dòng),、撰寫論文,、教學(xué)設(shè)計(jì)、研究心得等多種方式,，探索出相關(guān)誦讀教學(xué)的有效策略,，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣，使學(xué)生在良好的誦讀中積累知識(shí),，陶冶情操,，塑造人格，并使自己在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中迅速成長(zhǎng),。

三,、研究措施：

1、轉(zhuǎn)變觀念,，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及誦讀教學(xué)的有關(guān)理論,。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外誦讀教學(xué)方面先進(jìn)文章，盡可能多地與同行們交流探討,。

3,、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析,。

4,、實(shí)事求是，注重課題研究過(guò)程,，在課題組研究計(jì)劃安排下,，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”,，與全組成員一齊探討成敗得失,，提高自己的理解和研究潛力。

四,、本年度具體工作安排計(jì)劃：

十一月份：

（1）學(xué)生誦讀現(xiàn)狀調(diào)查分析,。針對(duì)學(xué)生開展調(diào)查研究，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,，進(jìn)行科學(xué),、合理地分析總結(jié)。

（2）學(xué)習(xí)課題組課題總方案,。

（3）制定個(gè)人課題研究計(jì)劃,，明確研究資料。

（4）參加課題研討活動(dòng),。

十二月份：

（1）建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案,。

（3）參加課題研討活動(dòng)。

（4）用心參加培訓(xùn),，學(xué)習(xí),、豐富個(gè)人博客。

一月份：

（1）用心參與課題組開展的專題研討課,。

（2）用心參與專題研討課的評(píng)課及討論,。寫好聽課感言。

（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,。

（4）撰寫誦讀教學(xué)論文，參加論文評(píng)選活動(dòng),，注意及時(shí)收集,、整理,、上傳資料。

（5）總結(jié)本學(xué)期課題研究成果,，找出不足,。

課題研究計(jì)劃包括哪些內(nèi)容篇四

《七年級(jí)美術(shù)教學(xué)室外寫生的研究》

二、研究問題的提出

七年級(jí)是從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡期,，特別是在農(nóng)村,，學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，美術(shù)知識(shí)知之甚少,，教材內(nèi)容無(wú)法適應(yīng),。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較喜歡上寫生課，積極性很高,，樂于去表現(xiàn),，問題是學(xué)生畫得有些盲目，不知從何下筆,，想表現(xiàn)但不知如何去表現(xiàn),，我認(rèn)為有必要進(jìn)行寫生訓(xùn)練。進(jìn)行室外寫生,，能滿足他們自由表現(xiàn)的欲望,，不用局限于一定的美術(shù)技法，學(xué)生觀察世界,，滿眼都是奇妙的事物,，他們以極大的興趣觀察著一切，富有創(chuàng)造性的把看到的景物,、人和事及其心靈中美好的愿望或情感表現(xiàn)在畫紙上,，表達(dá)他們對(duì)周圍事物獨(dú)特的藝術(shù)感受，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新,、創(chuàng)作能力很有效,，在繪畫中愉悅自己，學(xué)生的主體性,、個(gè)性及情感的表達(dá)都得到充分發(fā)揮,。

三、課題研究的方法

研究對(duì)象和方法：

研究對(duì)象：七年級(jí)優(yōu)等生,、中等生,、后進(jìn)生各7名。

研究方法：

1.文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱有關(guān)資料,，了解別人的經(jīng)驗(yàn)和方法,，從中得出理論和方法的啟示，更好的開展本課題的研究。

2.調(diào)查法：通過(guò)設(shè)計(jì)有關(guān)問卷和學(xué)生座談,，了解學(xué)生在寫生中存在的問題,。

3.行動(dòng)研究法：定期進(jìn)行作業(yè)展示，作業(yè)評(píng)析,，從中發(fā)現(xiàn)問題,，最后解決問題。

4.個(gè)案研究法：在研究過(guò)程中,，對(duì)某一個(gè)特殊的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析研究

四,、課題研究的結(jié)果

1. 通過(guò)室外寫生訓(xùn)練，提高了學(xué)生的觀察力,，使他們?cè)谟^察中有所發(fā)現(xiàn),、有所認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛之情,，啟發(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用表現(xiàn)技法和創(chuàng)造各種方法來(lái)大膽表現(xiàn)大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造想象能力,。

2. 雖然他們還不怎么會(huì)畫風(fēng)景,，但是還是很努力的描繪著,，我覺得他們更多的是在描繪自己的心情!

3. 感受大自然的風(fēng)光、陶冶學(xué)生的情操,，通過(guò)訓(xùn)練,，學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)目的會(huì)更加明確，對(duì)美的感受更加深刻,，對(duì)人對(duì)物有了許多新的認(rèn)識(shí)，不同角度去觀察,，不同位置去分析,，得到的就不同,，能夠多角度的看問題。

4. 培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景和環(huán)境的感受力，室外寫生課的進(jìn)行,，讓學(xué)生開心的是學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西,，這也說(shuō)明了寫生不僅僅在于畫畫,，更多的是對(duì)美的感悟,。也使學(xué)生更多更深一層次的去欣賞去思考美術(shù),。

五、課題研究的思考

美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過(guò)多種形式的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言,。列寧說(shuō)：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入,，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量,，引起積極的注意,、記憶和思維?！?/p>

加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué),。要確立學(xué)生的主體地位,，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。現(xiàn)代教學(xué)論提出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),，即相互之間的交流、溝通及共同發(fā)展,。

風(fēng)景寫生是美育的重要形式之一,，它讓學(xué)生走出課堂，借實(shí)踐之機(jī),，見課堂之不能見,，得課堂之不能學(xué)，拓寬思維并完善人格,，使學(xué)生個(gè)體在行為思想上和學(xué)習(xí)上處于更加主動(dòng)的地位,，并逐步邁向成熟的季節(jié)　我認(rèn)為，過(guò)于重視技能訓(xùn)練,，必將帶來(lái)一系列的評(píng)判優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn),。這些標(biāo)準(zhǔn)的客觀存在,，使美術(shù)教育中的創(chuàng)造性,、豐富性在一定程度上受到壓制,，從而在根本上導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感,，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)興趣的重要條件”,，為了讓全體學(xué)生體驗(yàn)并參與其中，我經(jīng)常組織一些集體寫生,、集體去創(chuàng)作,，通過(guò)這種教學(xué)設(shè)計(jì),，既讓學(xué)生明白了美是可以自己創(chuàng)造的,，還可以體會(huì)到集體創(chuàng)作的力量,，更重要的是從中體會(huì)到創(chuàng)造美的驚喜,，真正成為了學(xué)習(xí)的主體，改變了學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的根本現(xiàn)象,。

通常在上課結(jié)束時(shí),，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生談自己在這堂課上的收獲，提出自己不滿意的地方，也可以討論下一堂課怎么上,，自己做那些準(zhǔn)備工作,，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì),。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法,，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著這是我的課的想法,，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái),，還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感,。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué),。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,，引導(dǎo)學(xué)生以感受,、觀察、體驗(yàn),、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史,、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在玩中學(xué),，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法，讓學(xué)生在只是探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中,，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),，扼殺了學(xué)生探索的自由,，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感,，改進(jìn)教學(xué)和組織形式,，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界,。

參考資料：

(1)陳科美等著《美育研究話集》,，暨南大學(xué)出版社，第85～107頁(yè),。

附：

讀書筆記《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》

《教師最需要什么》要了解你的學(xué)生

《教師最需要什么》寬容是一種美

《教師應(yīng)成為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者》

案例及其他：

《美術(shù)課堂教學(xué)案例分析》

個(gè)案《只要用心,，什么事都可以做好》

論文《室外寫生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響》

反思《初中美術(shù)教學(xué)反思》

課題研究計(jì)劃包括哪些內(nèi)容篇五

一、任教學(xué)科：語(yǔ)文,。

二,、研究課題：《小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究》

三、個(gè)人研究方向：培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的的閱讀習(xí)慣

四,、研究目標(biāo)：

1,、改變目前小學(xué)生“動(dòng)口不動(dòng)手”的閱讀現(xiàn)狀，逐步到達(dá)“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀所要求,。

2,、經(jīng)過(guò)研究，探索適于培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀本事的閱讀教學(xué)模式和方法,。

3.在研究,、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的過(guò)程中,，提高自我,、豐富自我，使自已得到不斷的發(fā)展,，成為終身學(xué)習(xí)型的教師,。

五、研究措施：

1,、理論學(xué)習(xí)：認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論,，相關(guān)的教育雜志，學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),，提高自身的實(shí)踐本事。

2、實(shí)踐參與：認(rèn)真參加課題組組織的各種研究活動(dòng),，探索適于培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀本事的閱讀教學(xué)模式和方法,，提高自我的理解和研究本事。

3,、忠于課堂：課堂教學(xué)是研究校本教研的根源,，認(rèn)真上好每一節(jié)課，并從課堂中發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)的`尋找多途徑解決的方法,，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,。

4,、反思積累：在教學(xué),，學(xué)習(xí),、研討中,，要加強(qiáng)自我反思,，及時(shí)把自我在教育教學(xué)中的一些自已獨(dú)特的想法撰寫成文,，繼續(xù)在自我的校本課題專欄上傳,，多多地與同行們交流探討,。

課題研究計(jì)劃包括哪些內(nèi)容篇六

《在戶外區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐與研究》

我園對(duì)幼兒科學(xué)探究活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀開展了前期調(diào)查,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：幼兒的科學(xué)玩教具材料奇缺。幼兒的操作材料多為購(gòu)置的,，只是供觀看,，探索性不強(qiáng)。能讓幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)少,。幼兒科學(xué)探究的最重要的方法是讓兒童親歷活動(dòng)過(guò)程,，去體驗(yàn)，去挖掘答案,。但許多教師的教學(xué)仍偏重講解演示,。班級(jí)人數(shù)較多，許多集體活動(dòng)都有意無(wú)意的被教師刪除,，適合個(gè)人或小組探究的活動(dòng)也極少,。教師的教學(xué)仍偏重認(rèn)知目標(biāo)，忽略幼兒科學(xué)探究方法的培養(yǎng),。教師缺乏指導(dǎo)科學(xué)探究活動(dòng)的教育策略,。區(qū)域活動(dòng)是被許多實(shí)踐證明符合幼兒需要的，能促進(jìn)幼兒主體充分發(fā)揮的平臺(tái),。我園自開展區(qū)域活動(dòng)以來(lái),，一直只是重視室內(nèi)區(qū)域的研究，時(shí)至今日,，經(jīng)歷了最初的對(duì)區(qū)域活動(dòng)基本知識(shí),、內(nèi)涵,、性質(zhì)、特點(diǎn),、任務(wù)的認(rèn)識(shí),，到重點(diǎn)解決區(qū)域材料的系列化投放，區(qū)域活動(dòng)的有效觀察和指導(dǎo),，區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)方法等,。全體教師在學(xué)習(xí)、研究,、實(shí)踐這三者結(jié)合點(diǎn)上,，探討出了一套與本園幼兒學(xué)習(xí)相適應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)系列化材料投放方案,；一套有效的區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)方法,，其運(yùn)用時(shí)機(jī)的適用性和有效性在實(shí)踐中得到了反復(fù)的思辨和驗(yàn)證。但是在區(qū)域活動(dòng)實(shí)施和完備的過(guò)程中,，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題：一是區(qū)域活動(dòng)空間不夠大,。由于班級(jí)人數(shù)不斷增加，勢(shì)必要求區(qū)域空間增大和區(qū)域個(gè)數(shù)增加,，但是各活動(dòng)室空間相對(duì)固定,，班級(jí)區(qū)域活動(dòng)開展困難重重；二是某些區(qū)域在室內(nèi)難以完成,。在區(qū)域活動(dòng)的開展過(guò)程中,，幼兒相繼地生成了某些活動(dòng)，想將這些活動(dòng)創(chuàng)意放到區(qū)域中來(lái)開展,，例如：木工區(qū),、沙水區(qū)??但是開展這些區(qū)域活動(dòng)需要的空間相對(duì)要求要大一些，在室內(nèi)難以完成,。

因此,，我們根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況及幼兒的活動(dòng)現(xiàn)狀，把《在戶外區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐與研究》作為我們的科研課題,，就是為了解決我們?cè)诳茖W(xué)研究活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中存在的困難,。如：解決我園科學(xué)玩教具材料奇缺、幼兒的操作材料多為購(gòu)置的,、室內(nèi)區(qū)域空間不足的問題,，嘗試進(jìn)行戶外探究性區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐研究，為幼兒提供探究性的材料,、創(chuàng)設(shè)愉快,、充實(shí)的研究環(huán)境，使他們?cè)谪S富的區(qū)域活動(dòng)中獲取無(wú)窮的知識(shí),。

新度中心幼兒園中大班幼兒,、厝柄幼兒園中大班幼兒

(一)研究的目標(biāo)

1,、通過(guò)戶外區(qū)域的科學(xué)探究活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒各個(gè)感官,，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的`興趣,。

2、創(chuàng)設(shè)合理的戶外區(qū)域活動(dòng)環(huán)境,，,，滿足幼兒不同的需要。

3,、從幼兒的生活中,、幼兒感興趣的事物和活動(dòng)中提煉有價(jià)值的教育內(nèi)容，師生共同建構(gòu)生成一系列活動(dòng),。

(二)研究的內(nèi)容

1,、在戶外區(qū)域沙水區(qū)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐與研究。(林志華,、林荔仙)

2,、在戶外區(qū)域種植區(qū)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐與研究。(陳淑珍,、黃曉昱)

3,、在戶外區(qū)域體育區(qū)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐與研究。(陳萍,、林碧霞)

九,、月份：

1、查找資料,，分析問題,，制訂研究計(jì)劃。

2,、實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)理解研究方案,。

3、積極做好研究前的準(zhǔn)備工作,。

十月份：

1,、制定幼兒園子課題實(shí)踐課計(jì)劃，做好課題實(shí)施工作,。

2,、幼兒園增添課題研究設(shè)施。

3,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高教師科研理論水平和實(shí)踐操作能力。

十一月份：

1,、開課觀摩研討,，吸取成功之處,，診治薄弱之處。

2,、組織教師進(jìn)行課題組活動(dòng),，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，交流在實(shí)踐中所碰到的具體問題,，對(duì)研究進(jìn)行不斷的反思與調(diào)整,。

2、驗(yàn)證編制的目標(biāo),、計(jì)劃及內(nèi)容的可行性,，及時(shí)調(diào)整，使之合理,、可行,、有效。

十二月份：

1,、探索新穎的教育形式,、方法和評(píng)價(jià)手段,。

2,、課題階段材料收集整理，迎接區(qū)課題跟蹤檢查,。

一月份：

1,、專人負(fù)責(zé)收集、整理資料,。

2,、對(duì)研究工作進(jìn)行小結(jié)，根據(jù)研究情況逐步進(jìn)行計(jì)劃的調(diào)整,。

3,、整理資料，撰寫課題“六個(gè)一”匯編材料,。

(1)各班組開學(xué)初制定好課題研究階段計(jì)劃,。

(2)課題組成員每月參加一次科研例會(huì)，匯報(bào)各班組的課題研究情況,。

(3)每月完成一篇質(zhì)量較高的課題教育隨筆,。(幼兒分享行為的教育對(duì)策)

(4)每學(xué)期圍繞自己承擔(dān)的課題上好研究課，并進(jìn)行自我評(píng)析,。

(5)期末寫好課題階段小結(jié)及論文,，積極向各級(jí)刊物投稿。

(6)寫好幼兒觀察記錄,，期末形成個(gè)案報(bào)告,。

略

課題研究計(jì)劃包括哪些內(nèi)容篇七

課題研究計(jì)劃不同于課題申請(qǐng)表,，是一份具體的實(shí)施計(jì)劃書。

課題研究計(jì)劃一般包括如下幾部分:

1. 課題基本情況

簡(jiǎn)要介紹課題的來(lái)源,、研究類型,、實(shí)驗(yàn)時(shí)間等。

2.課題的提出(或研究的目的)

為什么要研究這項(xiàng)課題,，目的是什么,。

3.課題研究的假設(shè)

通過(guò)本課題的研究能夠解決什么問題，預(yù)期會(huì)有什么結(jié)果,。

4.課題研究的基本思路和具體措施

這一部分要盡可能具體化,，越具體越便于操作。

5.預(yù)期的研究成果

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)驗(yàn)

課題研究計(jì)劃

一,、課題基本情況

1.課題名稱:轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)驗(yàn)

2.課題來(lái)源:天津市教育科學(xué) 十五 規(guī)劃重點(diǎn)課題(課題批準(zhǔn)號(hào):kes016)

3.課題研究類型:應(yīng)用研究

4. 課題負(fù)責(zé)人:天津市教育科學(xué)研究院

5. 實(shí)驗(yàn)時(shí)間:20xx年至20xx年

二,、為什么要進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)(課題的提出)

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征,。

改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng),、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù),。

(學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略)

所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是指從單一,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,。

其中，自主探究,、合作交流和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)習(xí)方式,。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展，人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論研究日漸增多,，但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟,，使基層中小學(xué)教師便于操作和評(píng)價(jià)，真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化,。

這不僅需要理論的研討,，更需要具體的'實(shí)驗(yàn)。

本課題計(jì)劃在理論研究的同時(shí),，調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式,，并進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)，為基礎(chǔ)教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn),。

三,、課題研究假設(shè)

本課題研究的二年的時(shí)間里,，也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時(shí)間，本課題主要達(dá)到如下目標(biāo):

2. 通過(guò)實(shí)驗(yàn),，探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式;

3. 通過(guò)以上的研究和實(shí)驗(yàn),，使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有明顯提高,，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ),。

四、課題研究的基本內(nèi)容和思路

本課題的研究和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃從以下幾個(gè)方面入手:

1. 在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)研究

通過(guò)文獻(xiàn)研究法搞清學(xué)習(xí)方式的概念,、范疇,、作用，把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行對(duì)比研究;通過(guò)調(diào)查法了解天津市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問題,，提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo),、步驟和預(yù)期效果。

2. 進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和途徑,。

在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

比如，教師采取灌輸式的教學(xué)方式,，學(xué)生只能被動(dòng)地聽講,，不可能有時(shí)間和精力自主探究學(xué)習(xí)。

所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,。

我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和激發(fā)者。

其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時(shí)間,，探索新的教學(xué)模式,，讓學(xué)生有較充分的時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

第三,，在研究教師教學(xué)方式的同時(shí),，同時(shí)研究在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，做到教師少教,，而學(xué)生能夠多學(xué),。

3.進(jìn)行在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)

隨著我市辦學(xué)條件的改善，許多學(xué)校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備,。

計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具,，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

教育的技術(shù)化趨勢(shì),，成為近年來(lái)教與學(xué)改革的熱點(diǎn),。

隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高,，電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一,，學(xué)生可以自己通過(guò)各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息,，進(jìn)行思考活動(dòng)。

我們計(jì)劃在有條件的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn),，探索這方面成功的經(jīng)驗(yàn)和方法,，為其他學(xué)校提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

五,、實(shí)驗(yàn)的組織形式

本課題組由教育理論工作者和實(shí)驗(yàn)教師組成,，理論研究部分由課題組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，問卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé),，實(shí)驗(yàn)部分由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé),。

我們計(jì)劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榇蟾鄱?初中)已經(jīng)進(jìn)行了課程改革,。

六,、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟和方法

(一)實(shí)驗(yàn)的步驟

1. 撰寫研究和實(shí)驗(yàn)方案(20xx年1-2月)

課題研究方案由負(fù)責(zé)撰寫，課題實(shí)驗(yàn)方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰寫,。

每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題組的要求寫出本學(xué)科具體的實(shí)驗(yàn)方案,。

2. 實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和總結(jié)(20xx年3月--20xx年10月)

(1)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案開始實(shí)施(包括理論的學(xué)習(xí))，實(shí)驗(yàn)老師可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,。

從2003年春季學(xué)期開始到2004年暑假,，各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期末都要寫出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)一學(xué)期來(lái)的實(shí)驗(yàn)成果,，研討存在的問題,，寫出下學(xué)期的具體實(shí)驗(yàn)方案。

(2)20xx年10-12月,，各實(shí)驗(yàn)小組撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，課題組匯總各實(shí)驗(yàn)小組的成果，撰寫本課題的研究報(bào)告,，接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定,。

(二)實(shí)驗(yàn)的方法

嚴(yán)格的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取對(duì)照實(shí)驗(yàn)法，即在平行年級(jí)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,，在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別采取不同的教育教學(xué)方法,，以觀察實(shí)驗(yàn)的效果。

這樣能保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度,，說(shuō)服力強(qiáng),。

七、預(yù)期的研究成果

課題組計(jì)劃在兩年的時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)老師的實(shí)驗(yàn)工作,。

2004年底撰寫《研究報(bào)告》,，準(zhǔn)備接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。

課題研究計(jì)劃包括哪些內(nèi)容篇八

目前,，《品德與社會(huì)》教學(xué)存在以下兩個(gè)主要問題：一是資源饋乏,。教師除了一本教科書和教學(xué)用書外，遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)和因特網(wǎng)上都幾乎沒有可供直接拿來(lái)用的媒體資源,甚至課本中一幅簡(jiǎn)潔明了的圖片想插入到展示幻燈片中都要拍照甚至掃描,，操作起來(lái)都不夠便宜,。二是方法單一。由于資源饋乏,，思品課變成了講授課,、訓(xùn)話課，學(xué)生則正襟危坐,。課堂上缺乏溝通與交流,，參與和體驗(yàn)，德育教育效果不夠理想,。

因此,，開展小學(xué)《品德與社會(huì)》課程資源的開發(fā)與利用研究，可以培養(yǎng)教師開展校本資源,、社會(huì)資源的意識(shí)和能力,，掌握有效探索開發(fā)與利用《品德與社會(huì)》課程資源的方法和途徑，從而指導(dǎo)思品課教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，改革課堂教學(xué)方法,，從而實(shí)現(xiàn)知、情,、意三者的緊密結(jié)合,，達(dá)到道德的感化，靈魂的熏陶,。

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師應(yīng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察,、體驗(yàn)、感悟,、探究,，從而獲得最真實(shí)的感受。

2.應(yīng)注重將教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,，注重與本地區(qū)實(shí)際及學(xué)生的生活聯(lián)系,，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容,，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感,。

3.教師必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源,，不求花樣繁多,，但求切合實(shí)際，使之有效地更好地為教學(xué)服務(wù),。

1,、教科書的內(nèi)涵挖掘；

2,、學(xué)生生活體驗(yàn)的儲(chǔ)備,；

3、網(wǎng)絡(luò)資源的搜集整合,；

行動(dòng)研究法：邊研究邊實(shí)踐,，逐步探索出影響，了解影響師生關(guān)系的各種不確定因素,，不斷改善師生關(guān)系,，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和優(yōu)質(zhì)思品課堂。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,，總結(jié),、歸納、撰寫研究報(bào)告,、優(yōu)秀論文,。

研究過(guò)程

實(shí)驗(yàn)的實(shí)施分三個(gè)階段進(jìn)行

1.實(shí)驗(yàn)的起步階段

（1）目標(biāo)

a、通過(guò)實(shí)驗(yàn),，改變自己原有的教學(xué)模式,，開放教學(xué)空間和開發(fā)利用資源，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),，促進(jìn)師生互動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

b,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，提高自己的教學(xué)能力,。

（2）主要工作安排

a,、與學(xué)校教科研相結(jié)合，確定本課題研究的內(nèi)容和方法,。

b,、認(rèn)識(shí)教材特點(diǎn)，做好實(shí)驗(yàn)的思想及理論準(zhǔn)備，明確實(shí)驗(yàn)的正確方向,。

c,、舉行品德與社會(huì)課教學(xué)研討活動(dòng)，通過(guò)討論,，評(píng)析,，促進(jìn)自己對(duì)品德與社會(huì)課的教學(xué)達(dá)成共識(shí)。

d,、經(jīng)常與其它教師交流自己參與實(shí)驗(yàn)的具體做法及心得體會(huì),，并在學(xué)期末完成階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.提高階段

（1）目標(biāo)

a,、在認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上形成典型案例及活動(dòng)方案,，積累研究經(jīng)驗(yàn)。

b,、充分開發(fā),、利用校內(nèi)外的.各種課程資源，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要

（2）主要工作

a,、通過(guò)培訓(xùn),，進(jìn)一步自己強(qiáng)化對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)正確理解把握教材,，更新觀念,，改進(jìn)教材，提高課的質(zhì)量,。

b,、通過(guò)觀摩課、綜合實(shí)踐活動(dòng)等形式匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果,，并形成典型案例,，積累實(shí)驗(yàn)的素材、經(jīng)驗(yàn),。

3.實(shí)驗(yàn)的深入階段

（1）目標(biāo)

a,、為課題的研究提供第一手資料。

b,、有效地開發(fā)和利用地方和校本資源,，初步形成具有地方特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

c,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（2）主要工作

a,、把握教材特點(diǎn)，深入領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的目的，大量挖掘課程資源,。b,、通過(guò)與其他教師的交流活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上形成具有特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

c,、完成實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)報(bào)告。

（三）實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段

1.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié),，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

2.整理典型案例及綜合活動(dòng)方案。

課題研究計(jì)劃包括哪些內(nèi)容篇九

二,、 課題研究的目的意義：

形成正確的人生觀、價(jià)值觀,，正是本課題研究的出發(fā)點(diǎn)和目的所在,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的最佳途徑是語(yǔ)文課程的實(shí)施，因?yàn)樗脮r(shí)最多,，其文選的教材又是人文素養(yǎng)最大,、最好、最豐富的載體,，一篇文質(zhì)兼美的課文,，一部震撼人心的作品都可能影響人的一生。小學(xué)生正是良好的行為習(xí)慣,、性格、思想培養(yǎng)形成的最關(guān)鍵時(shí)期,，所以,，研究在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)是新課程改革的需要，也是新一代高素質(zhì)人才的需要,，意義深遠(yuǎn)重大,。

三、 課題研究的主要內(nèi)容：

1,、 分析研究在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)的巨大空 間及其因素,。

2、 以教科版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書為主要載體,，研究閱讀 教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的途徑,、策略,。

3、 閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),，在語(yǔ)文聽說(shuō)讀寫的實(shí)踐活動(dòng)中重熏陶感染,、潛移默化，創(chuàng)造性地使用教材,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，從人文情感、人文價(jià)值,、人文品位等方面著手喚醒學(xué)生的人文意識(shí),，讓學(xué)生在在閱讀文本中自然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。避免走向工具性,、人文性割裂的兩個(gè)極端,。

4、 拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，開展課外語(yǔ)文活動(dòng),，特別是開展閱讀活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀量,，引領(lǐng)學(xué)生多讀書,、讀好書、讀整本的書,，豐富學(xué)生的精神世界,，提高人文素養(yǎng)，讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣,，成為一生的高尚追求,。

5、 通過(guò)研究實(shí)踐,，形成在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的理論框架提供實(shí)踐案例等,。

四、 國(guó)內(nèi)外課題研究的現(xiàn)狀預(yù)計(jì)可能的突破

新等品質(zhì),；具有較強(qiáng)民族自尊心和愛國(guó)主義情感,。第三學(xué)段著眼于激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的追求，培養(yǎng)其高尚的人格和審美情趣,，使其形成正確的人生觀,、價(jià)值觀；熱愛科學(xué),、堅(jiān)持真理,；熱愛自由、民主,、和平,；關(guān)注自然,、關(guān)注人類；有美好的理想和寬廣的胸懷等等,。此外,。各個(gè)學(xué)段還按照由淺入深、由近及遠(yuǎn)的順序安排了部分科學(xué)及人文知識(shí)方面的主題,，幫助學(xué)生卡視野，吸收人類文化的營(yíng)養(yǎng),。這些文質(zhì)兼美的選文,，文化內(nèi)涵豐富，是進(jìn)行人文教育的最好憑借,。通過(guò)閱讀教學(xué)將一篇篇蘊(yùn)涵豐富人文情感的美文帶到學(xué)生面前,，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、提高語(yǔ)文能力,，同時(shí)品味情感,，提升認(rèn)識(shí),。

五,、 完成課題研究條件分析

在新課程改革實(shí)施新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)契機(jī)下，教科所負(fù)責(zé)小學(xué)語(yǔ)文教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)研究,、教師培訓(xùn),、教學(xué)指導(dǎo),、質(zhì)量評(píng)估,。全縣城里７所小學(xué),，１７個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)及村小學(xué)都在使用本套教材,，為課題的研究提供了實(shí)驗(yàn)基地,。本課題的主要參與者都多年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究工作,，教學(xué)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。聘請(qǐng)黑龍江省語(yǔ)言文字報(bào)刊社副社長(zhǎng)小學(xué)語(yǔ)文教科版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編寫辦公室主任鄭萬(wàn)峰及賓縣教育局副局長(zhǎng)為顧問，由賓縣教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)王永芳主持本課題研究,，科研員,、教研員,、實(shí)驗(yàn)學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)共同參與,，組成了一支強(qiáng)有力地科研隊(duì)伍，他們都是我縣的語(yǔ)文學(xué)科骨干教師,，科研骨干教師,，在“十五”期間出色地完成了省、市重點(diǎn)課題和一般課題的研究任務(wù),。在研究過(guò)程中，教科所將提供必要的經(jīng)費(fèi),、所需資料及外出學(xué)習(xí)等各種條件，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,。如期完成課題研究任務(wù),。

六、 課題組分工情況

組 長(zhǎng)：王永芳

顧 問：鄭萬(wàn)峰 王平

課題組成員：

李淑艷：負(fù)責(zé)課題申報(bào)立項(xiàng),、組織課題研究,、課題總結(jié)、結(jié)題全過(guò)程,。 陳淑賢 楊海琴：負(fù)責(zé)課題研究?jī)?nèi)容的策劃、指導(dǎo),、研究成果的分析,、總結(jié)。

李 亞 張 順：信息技術(shù)指導(dǎo),。相關(guān)信息網(wǎng)上搜集,、提供，材料整理,。 劉美芝,、李春雨、林麗芬,、高艷波、李季秋,、閆艷,、陳彥錄、楊延慶,、趙秀娟負(fù)責(zé)組織本校教師以語(yǔ)文閱讀教學(xué)為主陣地研究該課題的相關(guān)內(nèi)容,，指導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究探討在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略、寫案例分析,、課例實(shí)錄,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫論文等,。組織教師進(jìn)行階段性成果分析,、總結(jié)，及時(shí)向課題組提供有價(jià)值的信息,、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況等,。

七、 研究階段及研究成果形式

第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年11月—20xx年6月）

1,、

2,、

3、

4,、 成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組,。 制定課題研究方案。 小學(xué)生思想,、行為問卷調(diào)查,。 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)因素分析。

第二階段：實(shí)驗(yàn)研究階段（20xx年8月—20xx年7月）

1,、開題培訓(xùn)會(huì),。