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課題研究工作報告包括哪些內(nèi)容篇一

自開題以來,，課題組深入課堂，走近學(xué)生和教師作了詳細的調(diào)查研究與分析,，與英語教師一起,，共同參與到課題研究中來,。我們要在日常的教學(xué)中依據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生現(xiàn)狀，在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下,，循循善誘,，循序漸進地實施閱讀訓(xùn)練，同時注意閱讀技巧的指導(dǎo),，扎實英語詞匯句型的基礎(chǔ)知識,，不斷提升學(xué)生的閱讀速度和技能,從而提高閱讀理解能力。

申報課題后,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,。首先成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了課題組主研成員,，英語組全體教師作為參研人員,。本課題總體規(guī)劃制定了相應(yīng)的研究計劃，對課題研究任務(wù)進行了分解,，確定分工及工作任務(wù),，各成員根據(jù)自身實際和課題總體規(guī)劃開展有效的教學(xué)實踐。

(一)現(xiàn)階段課題研究工作情況

x年9月至x年3月是課題的準備階段,，從年10月課題立項為區(qū)級課題,，進入課題實施階段，根據(jù)總體規(guī)劃,。

1.第一階段：課題立項階段(x年09月-x年04月)整理文獻資料,、制作問卷并進行問卷調(diào)查、制作訪談提綱并進行個別訪談,、完成研究方案,。

2.第二階段：研究的實施階段。課題研究階段(x年04月-x年11月)收集過程資料(圖片,、視頻等),、發(fā)表論文。

3.第三階段：研究的總結(jié)階段,。課題結(jié)題階段(x年11月-x年02月)結(jié)題報告,。

在此階段，我們主要做了如下工作,。

1.制定了《提升農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀理解能力的教學(xué)策略研究》課題研究方案,。

2.建立課題組，確定課題組人員及具體分工,。

3.建立課題研究的相關(guān)資料庫,，通過書籍專著，雜志報刊，網(wǎng)絡(luò)論壇等收集各類相關(guān)資料,，組成資料庫,。課題組成員學(xué)習(xí)他人先進經(jīng)驗，搜集資料,，由徐玖琴作資料的匯編及資料管理,。

4.組織教師學(xué)習(xí)課題研究的理論,，方法及現(xiàn)代教育理論及專題知識(主要通過網(wǎng)絡(luò)方式),。

5.定期組織課題組成員專題會議,，交流、研討課題實施中取得的研究成果及存在的諸多問題,，分析解決研究困難,。

6.進行課題研究中相關(guān)問題的調(diào)查。設(shè)計問卷,、組織調(diào)查,、統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和基本情況,、撰寫調(diào)查報告,。

7.組織課題組成員和英語教師撰寫研究論文和學(xué)習(xí)研究心得，收集案例設(shè)計和教學(xué)心得,。

8.組織與英語閱讀教學(xué)有關(guān)的校園活動,，利用學(xué)校宣傳窗口和校辦刊物，創(chuàng)設(shè)良好的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境,，本著師生共建的原則,，集合師生中的優(yōu)勢力量，廣泛收集有關(guān)課題所需要的素材資源,。

(二)實踐成果

1.通過一系列的研究和探索,，逐步積累了一定的經(jīng)驗，部分教師的認識和觀念都得到了提高,。

2.匯編活動資料與教學(xué)案例,、論文集。

3.匯編學(xué)生書法作品集,。

4.成立英語社團,，開展專題輔導(dǎo)講座。

(三)理論成果

1.通過教學(xué)實踐,，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)英語的興趣,。教學(xué)無法,，但無定法，貴在得法。利用課堂教學(xué)實踐活動,，創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境,，選用學(xué)生身邊的例子引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，喚起學(xué)生參與課堂的欲望,，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)中能積極探索,、主動參與實踐活動,、樹立學(xué)習(xí)的信心、引發(fā)學(xué)生積極思維,，從而最大限度地激活學(xué)生潛在的探究和學(xué)習(xí)欲望,，激發(fā)他們探究的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

課題展開以后,，我們主要通過三個方面來創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：

輕松教學(xué)課堂環(huán)境的.創(chuàng)設(shè)

濃郁校園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

良好師生人際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，分解技巧訓(xùn)練,，注重培養(yǎng)分析,、解決問題的能力。

4.課題研究論文獲獎,。

課題研究雖有一定的收獲,，但存在的問題仍然比較多，這主要體現(xiàn)在：

(一)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高,，還有少數(shù)學(xué)生認為學(xué)英語無用的現(xiàn)象,，因此我校英語教育教學(xué)質(zhì)量提升不大。

(二)學(xué)校教師整體研究氛圍不濃,，教師的研究水平和能力亟待提高,，在教師專業(yè)化成長的道路上我們走得仍較緩慢。

(三)由于各種綜合的原因,，課題研究經(jīng)費有所欠缺,。

總而言之，現(xiàn)在制約課題研究進展的障礙主要有三：

1.課題組教師自身的研究能力,，有待提高,，教師的專業(yè)化發(fā)展亟待加強。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營造還有待加強,，學(xué)校教師的研究方向還需更具針對性,。

基于以上幾點，我校英語課題組成員與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過認真分析,，制定了下一階段(x年9月—x年6月)的研究思路,。

1.認真總結(jié)前一段的經(jīng)驗和不足之處,，課題組成員認真反思，制定下一步研究目標,，一步一個腳印,，認真做好課題實施階段的研究。

2.本著師生共建的原則,，集合師生中的優(yōu)勢力量,，廣泛收集有關(guān)課題所需要的素材資源。

3.下一階段研究目標：

學(xué)生方面：

提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作、探究分析能閱讀理解英語,，提升學(xué)習(xí)英語的綜合能力,。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的認知能力和學(xué)業(yè)成績得到提高,。

教師方面：

提高教師鉆研教材,、整合課程的能力，促進教師素質(zhì)進一步提高,。

改進教學(xué)方法,，變驗證性實驗為探究式實驗，提高教師的教學(xué)水平,。

提高教師科學(xué)研究能力,。

學(xué)校方面：

通過課題研究，提升農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀理解能力,，提高英語教育教學(xué)質(zhì)量,。通過課題研究，推進學(xué)校課堂教學(xué)改革,，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,。

4.下一階段主要研究的內(nèi)容

開展一系列關(guān)于英語閱讀能力提升、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面專題講座,、培訓(xùn),，從思想上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師采用圖式理論多種教學(xué)手段相結(jié)合來進行英語課堂教學(xué),。通過課題前期的文獻研究,、問卷調(diào)查、集中培訓(xùn),、研究學(xué)習(xí)等,，以教研組為單位，整合資源開展集體備課,，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,，理論與猜想—交流與合作—實踐與活動—差異發(fā)展學(xué)生,、教師的提高過程，確定了“自探—教學(xué)案,，參與—創(chuàng)設(shè)條件，共研—合作交流,，實踐—提高能力”的基本結(jié)構(gòu),。

設(shè)立英語社團，開展有關(guān)朗讀,、書法,、演講等方面的比賽，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運用能力,。

5.加強校本教研力度，強化課題研究管理制度,，極力提高教師的研究水平和教學(xué)實踐能力,，聘請有關(guān)專家到校指導(dǎo)。

6.下一階段研究步驟安排

課題組在不同的時間段內(nèi)進行課題督導(dǎo),，組織,，協(xié)調(diào)相關(guān)的研討活動和實驗活動，進一步重點搞好基礎(chǔ)性研究和探究性研究,，為應(yīng)用性研究奠定基礎(chǔ),。

(1)進一步搞好探索性研究

在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上完善初中生英語學(xué)習(xí)的目標,，如知識技能的規(guī)定,，過程方法的揭示,，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),，堅持以探究學(xué)習(xí)為主,，為課題研究提供理論支撐,。進一步重點展開對學(xué)生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)研究,。繼續(xù)研究如何編好適合培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀理解能力的校本教材,。了解課題研究的進展情況，研究解決相關(guān)的研究問題,，針對課題進行一次全面的調(diào)研,。

(2)順利開展應(yīng)用性研究

將研究的各項策略應(yīng)用于教學(xué)實踐，通過反復(fù)的嘗試與修改,，使教學(xué)環(huán)節(jié)安排逐步趨于合理,，使研究目標趨接近。將所收集的資料素材資源進行篩選,、處理,、應(yīng)用，初步建成專題學(xué)習(xí)資源庫,，并用于教學(xué)實踐,，在應(yīng)用中尋找問題，解決問題,。繼續(xù)修訂完善課題研究方案,。撰寫個案分析,、專題研究文章或研究論文。完成英語閱讀課錄像資料及測試資料的收集和整理,。

在本階段中,，課題組將深入班級進行聽評課活動，對農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)研究提出合理化建議,，匯總研究進展情況,，交流經(jīng)驗與困難，安排課題下一階段評估的有關(guān)事宜,。

課題研究工作報告包括哪些內(nèi)容篇二

本課題與2017年5月立項，確定研究目標為：

1,、改變品德與社會課的薄弱地位,，充分挖掘該學(xué)科的教育功能。

2,、改變陳舊的教育觀念,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成以教師引導(dǎo),，學(xué)生自主探究的教與學(xué)的模式,，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進者,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

3、以課題研究為契機,，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍,。一方面，通過學(xué)習(xí)豐富研究教師的理論水平,，另一方面,，用理論指導(dǎo)實踐，再在實踐中提升總結(jié),，形成較為先進的教學(xué)理論,。

4、以課題研究為突破口,，追求課堂教學(xué)的高效與最優(yōu),，讓學(xué)生在有效的教學(xué)環(huán)境中，以自主,、合作,、探究為主要學(xué)習(xí)方式獲取所需的知識。

我們圍繞著以上研究目標,，開展了以下研究活動：

1,、召開第一期課題組會議,，會議內(nèi)容圍繞課題立項書，理順了課題研究思路,，并調(diào)查了解了學(xué)生在品德課堂上自主探究學(xué)習(xí)的狀況,。

2、進行文獻資料研究,，豐富理論知識,。組織課題組老師通過自學(xué)與集體相結(jié)合的方式展開學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師〈品德與社會〉學(xué)科課程標準專業(yè)素養(yǎng)一級培訓(xùn)講座》,。

3,、召開了第二次課題組會議，組織交流個人在課題研究中的收獲與感受,，以及所存在的困惑,，明確了下階段研究的方向。

4,、開展了課堂研討實踐活動,，課題組每人自選內(nèi)容，圍繞課題進行設(shè)計,，在實踐中研究,。

5、召開了課題組第三次會議,，圍繞實踐課,，再開展探討交流。

課題研究中前期效果：

老師們的理論知識得到了豐富,，均能抓住課題開展有效的研究工作,，能按既定計劃有條不紊的進行。通過會議研討交流,，對于課題的認識更加深刻,，各項工作富有實效。通過上課題研究實踐課,，對于學(xué)習(xí)組織形式,、自主探究的學(xué)習(xí)模式等都有了基本的把握。同時,，通過這些實踐課程的開展,，教師的教學(xué)水平得到了較大的提高。

存在的困難及解決思路

能否按期結(jié)題

能按期結(jié)題

專家的指導(dǎo)和建議

（此欄請課題負責(zé)人填寫指導(dǎo)專家對開題報告的指導(dǎo)意見）

開題報告撰寫規(guī)范,。有過程性資料,。

課題研究工作報告包括哪些內(nèi)容篇三

根據(jù)西安市第三保育院5—6歲幼兒人口學(xué)資料統(tǒng)計表明，這個年齡段的我園的幼兒95%都是獨生子女。現(xiàn)如今社會,，獨生子女的教育問題是擺在每一個家庭中的一個不可避免的難題,，我們的家長與更是只注重讓孩子學(xué)習(xí)各種各樣知識和技能，不讓孩子輸在起跑線上,，同時忽略了對孩子的人際交往培養(yǎng),、教育。孩子是家里的“小皇帝”,，“小公主”,，以自我為中心,，只會自顧自的看電視,，玩玩具，孩子與別人的交流越來越少,，孩子沒有了自己的生活，在這種環(huán)境下孩子沒有了與其他幼兒合作的意識,，這種合作技能嚴重缺乏,，合作的能力受到了很大的影響,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的社會目標第二條明確指出樂意與人交往,，學(xué)習(xí)互助,、合作、和分享,，有同情心。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，也是其社會性發(fā)展的基本途徑?！吨改稀分兄赋?—6歲能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。幼兒在活動時能與同伴分工合作,，遇到困難能一起克服,。

在幼兒園中教師就是要通過生活，學(xué)習(xí),，與游戲來培養(yǎng)幼兒的合作能力,，良好的合作能力是讓幼兒可以在幼兒園順利開展系列活動的基礎(chǔ)，讓每一個幼兒在合作活動中得到發(fā)展和滿足,。據(jù)發(fā)展心理學(xué)研究表明5—6歲這個年齡段幼兒的合作意識逐漸增強,，規(guī)則意識逐步形成,，而且這個年齡段的孩子開始有了比較明顯的合作意識，他們會選擇自己喜歡的同伴,，也能三五成群地一起游戲了,，所以根據(jù)以上理論我們選擇研究5—6幼兒的交往過程中的合作能力的培養(yǎng)與研究這個課題,。本課題組試圖對本園5—6歲幼兒交往過程中合作能力的研究現(xiàn)狀進行調(diào)查分析,，并針對實際情況探求培養(yǎng)5—6歲幼兒交往過程中合作能力培養(yǎng)研究有效途徑,，從而為我園5—6歲幼兒交往過程中合作能力的培養(yǎng)教育工作提供理論依據(jù),。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出5—6歲幼兒要想辦法吸引同伴和自己一起游戲,。幼兒在活動時能與同伴分工合作,，遇到困難能一起克服。因此對我們院5—6歲幼兒進行合作能力的培養(yǎng),，研究是很有必要的，對幼兒以后無論是在人際交往過程中，還是與別人的合作都是很有幫助的,，為幼兒將來適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。也是成為未來主人應(yīng)具備的基本技能之一,。

我們在一日生活中,，看到過幼兒不會和小朋友一起游戲,，學(xué)習(xí),，甚至是會發(fā)生爭搶自己喜歡的玩具，還會表現(xiàn)出一些不耐煩的情緒,，不與同伴交流,，自顧自的游戲,，我們?yōu)榱俗層變涸谟變簣@一日生活過的豐富多彩，希望看到幼兒與小朋友學(xué)會合作,，主動合作的場景。

我們作為幼兒教師更應(yīng)該來多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才完成的活動,，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性,，學(xué)習(xí)分工合作,。所以我們要研究的是如何培養(yǎng)他們的主動交往與合作意識，在以后幼兒慢慢的成長,，會遇到各種各樣的事情,，與人溝通,，和睦相處,，共同生活都是以后幼兒要面臨的,，社會能力必定是社會發(fā)展得必然要求,，而幼兒時期是幼兒鍛煉與學(xué)習(xí)的最佳時期，幫助幼兒從合作能力上來發(fā)展自己,，我們作為幼兒教師有必要幫助幼兒尋找因,，探討與研究一個行之有效的方法來提高和培養(yǎng)幼兒的合作能力,。

此次課題研究旨在,，通過對西安市第三保育院5—6歲幼兒交往過程中合作能力的調(diào)查,、分析和培養(yǎng)研究,，為西安市第三保育院的教師培養(yǎng)5—6歲幼兒社會交往的能力,，合作意識給與理論指導(dǎo),，從而更好地促進更多幼兒與同伴之間合作能力的學(xué)習(xí)、提高,。

第一階段：籌備階段（20xx年9月—20xx年10月）

1.了解教師在日常生活中是如何引導(dǎo)幼兒合作的與幼兒的學(xué)習(xí)情況,。

2.調(diào)查幼兒自己對于合作的認識做好記錄工作,。

3.教師進行學(xué)習(xí)一些相關(guān)的課題研究，對后期的調(diào)查工作做好準備,。

第二階段：實施階段（20xx年11月—20xx年3月）

我們將從幼兒與幼兒之間,，幼兒與教師之間,，幼兒與家長之間,，從多方面進行培養(yǎng)與研究，例如游戲活動,，繪畫活動,，教育教學(xué)活動，和家園共育等方面具體的對幼兒合作精神的培養(yǎng),。我們要在課題研究中不斷實施,，不斷思索，不斷反思,，才能把課題研究出成效,。

第三階段：總結(jié)階段（20xx年4月—20xx年6月）

在進行了一個月的實施后,，我們教師要進行深刻的反思，要從如影響幼兒合作的原因,，是否給幼兒提供的合作機會較少，或者是幼兒合作的方法不對等一系列問題作出反思,，再進行教師的研討,，討論出一套行之有效的方法,?？偨Y(jié)階段所有教師對自己的研討的情況簡要說明,，對研究的資料進行整理，歸納,，總結(jié),；攥寫課題論文與結(jié)題報告。

我們采用問卷調(diào)查法,，觀察記錄法,，個案分析法,，比較法等多種方法相結(jié)合,，對西安市第三保育院5—6歲幼兒的合作能力培養(yǎng)進行研究,。我們在具體實施中采用多種研究方法進行研究,，觀察記錄法與比較法相結(jié)合,，或者是個案分析法進行研究,，根據(jù)實際情況實施調(diào)整，有效的促進幼兒全面的發(fā)展,，使這個課題研究更具意義。

本課題研究小組抓住這個契機,，借助小課題研究平臺,，希望通過研究,，探索培養(yǎng)幼兒合作能力的有效方法,，切實讓幼兒在課題研究中獲得發(fā)展,，經(jīng)過一年的努力,，我們不斷加深了都對此項課題的認識,。

（一）準備階段

1.切實制定實施方案

20xx年9月接到西安市小課題申報通知后,，成立了大班課題研究小組,，

形成了大班所有教師共同參與課題研究的熱烈氛圍,，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為理論指導(dǎo),，以《指南》中提出的幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是游戲活動為依據(jù),，最后確定本次課題研究題目,，內(nèi)容,，研究方法等。并明確課題負責(zé)人這階段的主要工作是撰寫開題報告,、申報課題和擬定課題研究計劃,。

2.教師進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師科研水平

在課題研究中,，提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵,，應(yīng)對教師進行大量的培訓(xùn)工作,，并在課題研究中加以運用，我們積極指導(dǎo)一線教師,，如何從日常生活中的問題來開展活動,，并根據(jù)這些活動中的問題進行分析,。我們組織教師又進一步深化學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，以及一些關(guān)于課題的一些文章,，通過學(xué)習(xí)和討論,，教師們對此課題的研究有了進一步的認識和理解,，感悟到培養(yǎng)幼兒交往合作的重要性,，更激發(fā)了教師們的科研積極性,，順利完成了課題前的準備工作,，為后期的研究工作打下基礎(chǔ)。

3.教師對幼兒日常的交往合作,，進行觀察，并記錄

為了在開展研究時,，有更多的資料,，教師在前期做了很多準備工作,，

在幼兒日?；顒又小w教學(xué),、區(qū)域活動,、游戲活動等，教師都在觀察幼兒的交往合作,，并做好記錄,，為以后的具體研究，打下良好的基礎(chǔ),。

（二）實施階段

平時我們注重過程管理，有計劃,，有總結(jié)，扎扎實實開展好研究工作,。

1.進行幼兒交往合作能力的調(diào)查我們制定了《5—6歲幼兒交往過程中合作能力的培養(yǎng)研究》的家長調(diào)查問卷,，幼兒調(diào)查問卷及教師訪談,，家長訪談等多種形式,，進行記錄,。并把多種調(diào)查表進行了對照,，分析,，制定出下階段的計劃,，并在各班展開觀察記錄工作。

2.在研究過程中我們加強實施過程中資料的收集整理,，活動設(shè)計,，照片資料，幼兒活動等都及時整理上傳,。

3.為配合這次的課題研究,，我們教師結(jié)合集體教學(xué),，利用游戲活動,，開展了豐富多樣的不同形式的活動。在這次幼兒秋季運動會時,，教師結(jié)合課題精心準備了游戲項目《解救小動物》,，幼兒從快樂的游戲中得到了一次與同伴交往合作的機會。

我們教師結(jié)合課題研究,，與五大領(lǐng)域教材中,，開展了形式多樣的集體教學(xué)活動,，集體教學(xué)活動中，我們開展了“一課多研”的研討活動,，讓幼兒在集體教學(xué)活動中學(xué)會合作,。健康教育中的體育游戲活動《好玩的凳子》，充分的發(fā)揮了幼兒的合作意識,，讓幼兒在游戲活動的同時,，感受合作的重要性。

4.家園合力,，提升幼兒的交往合作能力

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們與家長之間及時溝通信息,，及時交流看法。利用家園聯(lián)系欄,，家訪，電訪等形式向家長了解幼兒在家的交往合作的進步,。讓幼兒在實踐中學(xué)會合作,。

經(jīng)過一段時間教師及家長通過各種形式,，方法對幼兒的交往合作進行了了解,，但是離我們預(yù)期實現(xiàn)的目標還有距離,。

（一）存在問題

1.在課題研究中提到,，使用個案分析法，比較法等形式研究,，但在實際的研究工作中,，前期研究中沒有完善這兩種方法,。

2.我們是一所剛剛起步不久的新院所，初次參加課題研究的年輕教師較多,，理論知識，實踐經(jīng)驗都比較欠缺,，活動有時開展的不是很順利,，不知從何入手,。

3.家園一致培養(yǎng)，幼兒的合作不是與同伴就能完成的,，不單單是幼兒園教師的責(zé)任,，老師的力量還是有限,，因為父母是幼兒的第一任老師，父母是他們最親近的人,，家庭環(huán)境對幼兒的合作意識也是非常重要的。

（二）解決思路

1.在后期的課題研究中,，教師可大膽運用個案分析法,，比較法等形式,，在教學(xué)活動中,，區(qū)域活動中,，都可運用。

2.多次組織大家學(xué)習(xí)幼教文章并進行研討,，更新教育理念,，加強理論知識的學(xué)習(xí),，不斷提高自身素養(yǎng)。和參加教研活動的老師及時溝通,、交流,，幫助解決教學(xué)工作中的困難與不便，共同設(shè)計活動方案,，及時做出調(diào)整,。

3.可以通過多種形式讓家長了解，合作會給孩子孩子帶來哪些好處,，對于孩子的成長和今后發(fā)展有哪些幫助和影響,。

我們根據(jù)這次的調(diào)查問卷,，訪談記錄,，看到了工作中還存在的不足,，應(yīng)更加深入的了解幼兒交往合作出現(xiàn)的問題,，在這里提出解決方案,，一同與老師們進行探討與研究,。

1.在開展日常教學(xué)活動中,，我們老師可以多以幼兒自主交往為主,，教師一旁引導(dǎo)為輔的方式，開展一些主題活動,，例如：請幼兒把心愛的玩具帶到幼兒園,，與小朋友一起分享，一起合作玩耍,；等通過有針對性的集體教學(xué)活動，幫助孩子養(yǎng)成良好的交往合作能力,。

2.在我們幼兒園大一班開展的《愛心醫(yī)院》特色區(qū)域中,，幼兒能通過給病人掛號,、取藥、打針等等活動中發(fā)展幼兒的交往合作能力,。區(qū)域活動現(xiàn)在是幼兒園發(fā)展的重中之重，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展情況,，把區(qū)域活動,，開展的更加豐富多彩。

3.我們的老師也會多組織競賽,，表演，等等活動,，讓幼兒在各種游戲中與人交往合作的能力,。例如：開展體育游戲《兩人三足》，角色表演游戲等。

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課題研究工作報告包括哪些內(nèi)容篇四

教學(xué)中,，取得了必須的成效,。

現(xiàn)就研究工作總結(jié)如下：

一、思想上：統(tǒng)一認識

決定研究這一課題開始,，我們迅速成立了課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組和校本課程研發(fā)實驗小組,，由分管教學(xué)的教務(wù)處干事李錦存任組長，工會主席陳平,、語文教研組長李麗,、少先隊輔導(dǎo)員劉大梅,、楊龍為組員，合力將我校初中生文言文興趣研究研究領(lǐng)域拓寬到學(xué)校文化建設(shè),、班級文化建設(shè),、語文教學(xué)、思品教學(xué),、德育教育等層面,。制定了《恒口鎮(zhèn)運溪九年制學(xué)校初中語文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究》實施方案,。在方案中,，既明確了研究的總目標,，又明確了具體目標,。每一位思品教師,、每位班主任都進取參與文言文教學(xué),、引領(lǐng)學(xué)生開展形式多樣的活動：成語大賽,、古詩詞背誦，文言文知識競賽等活動;進取地設(shè)計文言文學(xué)習(xí)興趣研究調(diào)查問卷,，根據(jù)問卷情景，調(diào)整教學(xué)的模式，改善文言文的教學(xué)方法,，實行“小組合作教學(xué)”,，討論式課堂模式,。

二,、理論上：強化校本教研活動開展

為確保課題的有效開展,，課題組進行了不一樣層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。一是對全員教師的培訓(xùn),，使其懂得文言文在初中語文教學(xué)階段的重要性,，必要性。同時學(xué)習(xí)《恒口鎮(zhèn)運溪九年制學(xué)校初中語文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究實施方案》《恒口鎮(zhèn)運溪九年制學(xué)校教學(xué)目標設(shè)計培訓(xùn)》等文件方案,，明確課題研發(fā)的目的意義;二是不定期開展課題和課程研發(fā)的主題研討會。如不一樣年級文言文的教學(xué)目標如確定;展示匯報教師課程安排;分年級進行文言文教學(xué)成果匯報課;針對學(xué)生的問卷調(diào)查資料如何安排等;三是在學(xué)校開展行之有效的成果匯報展示課,，例如觀摩李錦存執(zhí)教的《陋室銘》,、《馬說》《與朱元思書》,，李麗執(zhí)教的《論語十則》、《桃花源記》,，陳平執(zhí)教的《出師表》等，這一系列的觀摩課,，在不一樣的年級開展,，一方面將研究的好的成果和方法傳遞,，同時也摸索探討更加能引起學(xué)生興趣的途徑，并且也提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),。在觀摩之后，課題組進行了課后評課,，及時的反饋總結(jié)好的方法,，進行反思,，收到了良好的效果。

三,、將校本教研,、高效課堂研究、校本課程研發(fā)進行結(jié)合

(一)進行校本課程改革,。

在設(shè)計了針對學(xué)生的問卷調(diào)查后,，我們課題組成員根據(jù)問卷的結(jié)果,，調(diào)整教學(xué)方法，結(jié)合我校學(xué)生的實際情景,，進行課堂改革。在七年級,、八年級開展了“小組合作式教學(xué)”，有效的調(diào)動了學(xué)生的進取主動性,。尤其在文言文的應(yīng)用教學(xué)中,，將學(xué)習(xí)和整理知識的主動權(quán)交給學(xué)生了，學(xué)生積累整理到更多的文言文知識了,，主動性高了,，課堂參與程度也強了,。這樣的成功的課例有：李錦存執(zhí)教的《馬說》《與朱元思書》，陳平執(zhí)教的《出師表》等,。

(二)課程滲透

為了真正的研究討論出調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文進取性的有效方法，讓學(xué)生也充分認識到學(xué)習(xí)文言文文的重要性,，并從內(nèi)心喜愛上文言文,。我校把古典詩詞、文言文誦讀文化作為學(xué)校文化建設(shè)的一個重要的組成部分,。主要經(jīng)過德育課程和語文課程進行文化浸潤,。在德育課程中，主要經(jīng)過升國旗儀式,、班隊會,、思品課對學(xué)生進行養(yǎng)成(禮儀)教育,、環(huán)境教育和心理教育;在學(xué)校環(huán)境中，注重了早自習(xí)的領(lǐng)讀,、誦讀;注重了班級、走廊,、寢室等學(xué)生常在的生活學(xué)習(xí)場所的文化建設(shè)，懸掛古典詩詞文化標語,，進行古典文化、文言文現(xiàn)實應(yīng)用的滲透,，并在某些班級開展“文言文知識競賽”,、“成語競賽”等活動。為學(xué)生營造了一個健康,、和諧的成長氛圍,，實現(xiàn)學(xué)生、教師,、學(xué)校的和諧發(fā)展,。

(三)開設(shè)了校本課

在課題研究過程中，我們將文言文應(yīng)用、寫作引進課堂,，引入學(xué)生學(xué)習(xí)生活。七至八年級嘗試進行簡單的文言文寫作,。;二是由思品課教師負責(zé)將經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》,、《三字經(jīng)》等與品德課教學(xué)有機整合,。

四、為學(xué)生創(chuàng)立展示平臺,，滲透課題研究成果

(一)重視氛圍的營造和興趣的激發(fā)

為了凸顯“人人是教師,，處處有文言，”的理念,，學(xué)校重視了學(xué)校、班級誦讀的氛圍的營造,。一是每周早自習(xí)展開班級誦讀朗讀評分制度;二是學(xué)校內(nèi)有文言文德育文化噴繪資料;三是班級墻報有“我愛讀書”“我愛文言文”的主題資料,。

(二)“看,、讀、講,、演”活動多重開展,。

由于我校初中年級都是單班，開展活動時受到很大限制,，可是我們?nèi)匀唤Y(jié)合學(xué)校實際情景,，開展了系列行之有效的活動，取得了必須成果,，主要是以下幾類學(xué)生展示活動：

1.看,。讓學(xué)校、班內(nèi)的文言文誦讀標語,、書畫,、櫥窗、主題板報和墻報目染學(xué)生,。讓隨處可見的文言古詩佳作名句,，文言文在有意無意之中走近學(xué)生的視野。

2.讀,。利用每周早自習(xí),，課代表領(lǐng)誦，組織學(xué)生朗讀或自由誦讀,。

3.講,。學(xué)生在熟讀文言經(jīng)典的基礎(chǔ)上，講解經(jīng)典中的故事,，講誦讀的感受,、心得和體會,。

4,、利用六一、元旦等節(jié)日,，排練文言文節(jié)目表演,，使學(xué)生感受到文言文的經(jīng)典魅力,。

五、課題研究給我們的幾點思考

(一)課題研究產(chǎn)生的良好效果,。

1.課題研究給我校初中文言文教學(xué)階段注入了新活力,，也帶動了學(xué)校其他教學(xué)工作的引領(lǐng)發(fā)展?！案咝дn堂”、小組教學(xué)活動的開展,，不但創(chuàng)新了語文教學(xué)的模式,，并且推動了學(xué)校其他學(xué)科教學(xué)工作的開展、起到了必須的引領(lǐng)示范作用。也促進了良好的校風(fēng),、學(xué)風(fēng),、班風(fēng)的構(gòu)成，有效地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性主動性參與性,。師生的“精,、氣、神”得到提升,。

2.課題研究促進了教師的發(fā)展和團結(jié),。

在課題研究中，每個組員因為任務(wù)去學(xué)習(xí),、閱讀,、查閱，實踐探索,，反思,，再次實踐，總結(jié)提升,，發(fā)展了教師教研本事,，也提高了教師的教學(xué)水平。同時,，研究課題時候,，教師們互相觀摩互相幫忙，促進了情感交流和合作精神,。

3,、課題研究提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。文言文,，不僅僅語言精煉優(yōu)美,，并且意蘊深刻，是對青少年進行教育的好材料,。首先,，文言文誦讀研究對學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了進取健康的作用,。學(xué)生在誦讀感悟中不斷規(guī)范自我的言行,，學(xué)會很多做人做事的方法。其次,，提高了學(xué)生的閱讀本事和感悟朗讀,。學(xué)生對文言文一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程,。在反復(fù)誦讀中,，誦讀的水平在步步提高,，誦讀者的理解、體會也在層層加深,?！皶x百遍，其義自見”就是這個道理,。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時,，構(gòu)成了良好的語感，對語言的感知和理解本事也大大提高,。最終,，豐富了學(xué)生的文言知識，提高了他們的文言素養(yǎng),，在必須程度上讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)文言文的必要性和學(xué)習(xí)文言文良好的方法途徑,。

(二)文言文興趣研究中存在的問題和今后打算：

1.教師的國學(xué)功底不夠深厚，文言功底,，文言知識體系水平參差不一,，亟需提高。文言文是中華古典文化的精粹,，是中華民族的文學(xué)瑰寶,。而我們每一位研究人員都有必需完成的教學(xué)任務(wù)，有限的時間制約了教師的閱讀量,，影響了教師的閱讀水平,。

2.學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)文言文的方法指導(dǎo)與研究不夠。既然文言文已經(jīng)作為課程的重要組成部分,，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的必要資料,，那么相應(yīng)的教學(xué)研究、教學(xué)探討就應(yīng)當(dāng)更好的深入開展下去去,。

3.應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的文言知識展示平臺,，經(jīng)常開展文言知識競賽，文言情景劇表演,，有條件的創(chuàng)立文言文刊物,，給學(xué)生創(chuàng)立更多的機會和展示舞臺。

以上這三點既是我們研究中存在問題,，同時也是我們進一步開展研究的方向,。文言文教學(xué)任務(wù)任重道遠，傳承中華文化的主陣地在學(xué)校,，它是我們每一個語文教師重任,。一路走來，借用一句詩以表心意：路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,。

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課題研究工作報告包括哪些內(nèi)容篇五

我校是嵊州市一所鄉(xiāng)村學(xué)校，因此最近才開始了英語教學(xué)課題的研究,。幾年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,，我校英語教學(xué)已經(jīng)卓見成效,，并逐步形成了“以科研促發(fā)展”的教學(xué)特色，英語教學(xué)已成為學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢之一,?；仡櫸倚Ｓ⒄Z教學(xué)的歷程，我們深切地感受到教育科研在推動我校英語教學(xué)發(fā)展中所起的重要作用,，它使我們堅定了走“科研興教,，科研興校”之路的決心和信心,。

新課程改革為教育指明了發(fā)展的方向,，對學(xué)校教育提出了新的要求。實施素質(zhì)教育,，落實學(xué)生主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力是新的教學(xué)思想和教學(xué)理念。

1995年秋,，教育部頒發(fā)了關(guān)于在全國各城鎮(zhèn)中學(xué)普遍開設(shè)英語課的文件,，中學(xué)英語課程在我市普遍開設(shè)起來，在這種情況下,，我們開始探索中學(xué)英語教學(xué)的新思路,，開辟有特色的中學(xué)英語教學(xué)新途徑。

隨著科技的發(fā)展,，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會各個領(lǐng)域,，計算機已經(jīng)走入課堂，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了豐富的教學(xué)資源,，為了充分利用我校先進的電子教室,、完善的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，我們開始了“現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)整合”的實驗研究,，并成為我校承擔(dān)的中央教科所主持的《應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),，促進中學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)》課題實驗的主要內(nèi)容。在實驗中,，交互性的多媒體課件,、網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引進了課堂，在網(wǎng)絡(luò)教室上英語課是常見的事,，英語課上教學(xué)生瀏覽網(wǎng)站,、制作賀卡,、收發(fā)e—mail也并不奇怪。

我們根據(jù)中學(xué)生的身心特點,，充分利用教學(xué)資源,，開展不同層次、不同性質(zhì),、不同形式的聽,、說、做,、玩,、唱、演的主體性活動,，使學(xué)生在動中學(xué),、做中學(xué)、玩中學(xué),，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力,、表達能力、綜合運用能力和創(chuàng)新能力,。為此,，學(xué)校專門開設(shè)了每周一次的活動課，新建了學(xué)生英語活動室,，為學(xué)生提供了充分的活動時間和空間,。

此外，操場,、公園,、超市、街邊都是學(xué)習(xí)的課堂,。學(xué)生們自編,、自導(dǎo)、自演,，情景對話和英語小品等,。活動化教學(xué)有力地激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鞏固和強化了學(xué)生的語言交流能力,。

通過兩年的研究，我們總結(jié)出了活動化教學(xué)的原則,，構(gòu)建了“活動熱身----活動呈現(xiàn)----活動練習(xí)----活動鞏固----活動應(yīng)用”的教學(xué)模式,。并成功地舉辦了嵊州市中學(xué)英語教學(xué)活動化研究研討會。活動化教學(xué)成為我校英語教學(xué)的另一大特征,。

經(jīng)過幾年的實驗研究,，“英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合”與“活動化教學(xué)”已成為我校英語教學(xué)的特色。英語教學(xué)的優(yōu)勢明顯地表現(xiàn)出來,。我們的學(xué)生具有了良好的.語音,、語調(diào)基礎(chǔ)和聽、說,、讀,、寫的能力，特別是聽說能力尤為突出,。他們能大膽開口，熟練地用英語進行簡單交流,。

二,、課題研究促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和提升。

要搞好教育,，教師隊伍建設(shè)是關(guān)鍵,，而教師的教學(xué)思想和教學(xué)觀念直接影響著教育的成效。作為今天的教師,，我們在昨天受教育,，卻在今天教育明日社會的主人。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,，為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源,、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)手段,。

《現(xiàn)代信息技術(shù),，促進中學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)》的課題實驗迫使教師不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，樹立新的教育觀念,，緊跟時代的步伐,，使今天的教育向明天更加靠近。因此,，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想,，不斷學(xué)習(xí)新的知識，獲取新的信息,，以完成知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整和更新,，提高適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的能力。同時,，在實驗過程中,，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，也使“改善師生關(guān)系、落實學(xué)生主體地位,、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力”等觀念和意識更加深入教師的大腦，讓教師不得不擯棄以往單純以粉筆叫黑板,、以教師和書本為中心的舊的教學(xué)方式,。

在年級的英語課上，我們的教師借助網(wǎng)絡(luò),，做了一個有關(guān)圣誕節(jié)的單元教學(xué)設(shè)計,，在這個設(shè)計里，不但要求學(xué)生學(xué)會圣誕節(jié)的有關(guān)單詞和祝福語,，學(xué)會唱英語歌曲,，還要求學(xué)生通過瀏覽教師制作的有關(guān)圣誕節(jié)的主題知識網(wǎng)站，了解圣誕節(jié)這一西方傳統(tǒng)習(xí)俗,，并學(xué)會用powerpoint 制作電子賀卡,，在網(wǎng)上收發(fā)電子郵件。我們從這個設(shè)計中可以看出,，教師的設(shè)計思想旨在打破學(xué)科體系,，加強英語和信息技術(shù)之間的學(xué)科知識滲透，以計算機為媒介,，為學(xué)生提供綜合應(yīng)用學(xué)科知識,、活動學(xué)習(xí)和開放性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和途徑，以此提高學(xué)生的綜合能力,。又如,，在活動化教學(xué)研究中，教師在讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)“bedroom” “dining room” “kitchen” “bathroom” 等單詞和句子“what’s this room? it’s a …”的時候,，教師讓學(xué)生拿出紙筆,，自己設(shè)計一套結(jié)構(gòu)合理的房子，讓學(xué)生兩人用英語進行問答,，然后評評誰的設(shè)計最合理,，說出為什么。這樣的課堂設(shè)計,，體現(xiàn)了老師重視學(xué)生個體發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的教學(xué)思想，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在中學(xué)英語教學(xué)中,，受中學(xué)教法的影響，多采用原來的五步教學(xué)法,，通過課題實驗的研究,，我們總結(jié)出了更為豐富的教學(xué)模式。在《應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進中學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)》課題實驗,，我們總結(jié)了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探索學(xué)習(xí)模式,，協(xié)作學(xué)習(xí)模式等。這些教學(xué)模式能改變學(xué)生被動接受知識的狀態(tài),，使學(xué)生處于積極主動的地位,，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性，有利于促進學(xué)生認知能力的發(fā)展和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,。

在剛才提到的單元教學(xué)設(shè)計中,，有一課時的教學(xué)就是讓學(xué)生自己瀏覽主題知識網(wǎng)站， 收集有關(guān)圣誕節(jié)知識的相關(guān)內(nèi)容,，并通過“小小演說家”的演講活動,、“圣誕知識知多少”的競賽、圣誕節(jié)專題小報等形式,，讓學(xué)生通過網(wǎng)上自學(xué)的途徑來掌握并交流所獲取的信息,。這種模式無疑改變了知識的傳授方式，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、表達能力和綜合運用能力。在活動化教學(xué)研究中,，我們探索出了“活動熱身---活動呈現(xiàn)----活動練習(xí)----活動鞏固----活動應(yīng)用”的教學(xué)模式,。讓所有的教學(xué)都在活動中完成。經(jīng)常我們都可以看到英語教師帶著學(xué)生在操場上操練英語口令“attention” “at ease”…也可以看到師生在超市里用英語問“what’s this? what’s that ? how much is it?”等對話,。

在實驗中,，現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，促進了現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,，使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動方式發(fā)生變化，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,，是教學(xué)過程得到充分的改善,。

現(xiàn)在，英語組教師大多能熟練應(yīng)用powerpoint 軟件制作演示文稿,、用flash 軟件制作動畫,、用photoshop 進行圖片處理，有的還能制作網(wǎng)站,。在八年級的一堂英語課中,，老師用制作的多媒體交互式課件進行教學(xué)，把課件放在網(wǎng)上,，發(fā)送到學(xué)生機,，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，操作鼠標，點擊主界面上提供的對話,，歌曲,，練習(xí)等項目來完成學(xué)習(xí)，所有的問題都在課件中呈現(xiàn),。因為它是交互式的,，所以大多數(shù)問題學(xué)生能夠通過操作電腦解決?；顒踊慕虒W(xué)過程更使學(xué)生感受到了英語學(xué)習(xí)的無窮樂趣,，體驗到了成功的愉悅心情?？梢?，這樣的教學(xué)過程，注重了培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，它能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實踐中學(xué)習(xí),，這樣的教學(xué)環(huán)境能引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)他們掌握和應(yīng)用知識的態(tài)度和能力,，使每個學(xué)生都能得到很好的發(fā)展。

要搞好教育,，關(guān)鍵是要有一支高素質(zhì)的教師隊伍,。課題的研究促使教師在工作中不斷更新教學(xué)思想，更新教學(xué)手段,，改善教學(xué)過程,，提高教學(xué)效率。做研究離不開踏實勤懇的鉆研精神,，也離不開團結(jié)協(xié)作的團隊精神,。因此，全體英語組教師在實驗中表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情,，學(xué)理論專著,，學(xué)經(jīng)驗文章，觀摩各類教研課,、公開課,，并主動參與研究和討論。在打造楊波老師參加市英語教師比武中英語課件的設(shè)計的過程中,，教研組成員表現(xiàn)出了可貴的團隊協(xié)作精神,。 同時,，在共同參與、相互探討,、相互交流之中教師也獲得了新的思路和新的方法,，這本身既是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個自身發(fā)展的過程,。近年來,，我們英語組教師上過從校級到市級的研究課、公開課,、示范課,。市英語教研員來我學(xué)校聽課，對我校英語教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)出了極大的興趣,，并對英語教師的專業(yè)化和良好個人素質(zhì)給予了很高的評價,。六位英語教師中，有嵊州市的中學(xué)英語骨干教師,。

如今,，我校英語教師通過多年的研究合作，已成為了一支年輕,、敬業(yè),、好學(xué)、肯干,，具有一定研究能力和協(xié)作精神的高素質(zhì)的教師隊伍,。

當(dāng)然，我們的研究是沒有止境的,，我們正在申報新一輪的全市基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究資助金項目中，關(guān)于中學(xué)英語教學(xué)的實驗課題,，并將把“科研興教,，科研興校”之路堅持走到底,。蘇霍姆林斯基說過：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來,。所以,，我倡議全體教師：讓我們一起來做研究!

課題研究工作報告包括哪些內(nèi)容篇六

多媒體對提高高中英語課堂效率的作用和意義十分重大，這一點,，我們在教育實踐中能夠深深地體會得到,。所以，我們提出了“如何利用多媒體讓英語課變得‘有滋有味’---英語多媒體教學(xué)模式的思索與研究”這樣的研究課題,，旨在進一步明確多媒體在教學(xué)中的地位,，并善用和擅用多媒體,，使其發(fā)揮出在英語教學(xué)中的應(yīng)有的作用。進一步,，通過多媒體,，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，促進英語創(chuàng)造性思維的發(fā)展,，協(xié)調(diào)師生關(guān)系,，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

為了保證課題研究有條不紊地進行,，我們召開了課題研究計劃性的會議,，有錢學(xué)習(xí)擬定課題計劃，部署課題的每一步任務(wù),。這樣,，我們的課題就能夠有目標、有方向,，易于操作,，易于管理和監(jiān)控。具體課題計劃如下：

一,，由沈曉麗負責(zé)收集整理知網(wǎng)上發(fā)表的有關(guān)多媒體與英語教學(xué)相關(guān)的文章,，交由課題組成員研究、思考,，形成自己的與課題有關(guān)的教育靈感,，從而形成自己的論文。

二,，課題組成員共11人,。為了人盡其才、物盡其用,，每人都有明確的分工,。其中，主持人丁菊香負責(zé)課題的總體把握,。副主持人沈曉麗起草課題計劃,，協(xié)助主持人完善課題的各方面的工作。錢學(xué)習(xí)協(xié)助主持人做好課題開會的通知,、聯(lián)絡(luò)等方面的工作,。

三，課題成員具體分工：

四,，論文數(shù)目要求案例,、課件評比、公開課等方面的計劃,。

1,、凡是課題組的成員,，計劃至少要有一篇論文發(fā)表或獲獎。善于寫論文或有精力寫論文的同志應(yīng)積極多寫論文,、盡可能多發(fā)表論文,。

3、要有獲獎的案例,。

4,、要有獲獎的課件評比。

5,、要有利用多媒體獲獎的公開課,、聯(lián)誼課。

6,、要有利用多媒體獲獎的考試分析或試卷分析,。

五、課題會議計劃

課題會議準備至少每學(xué)期要召集一次,，通報各自的進展部署下一階段的工作,，該項工作請丁菊香負責(zé)擬訂，沈曉麗負責(zé)通知,。

為了營造課題組成員積極參與的良好氛圍,，我們并不限制論文等獲獎的級別，希望該計劃大家能積極貫徹執(zhí)行,。

課題研究工作報告包括哪些內(nèi)容篇七

課堂作為教師教書育人的主陣地,，承載著知識的傳遞、能力的培養(yǎng),、方法的感悟,、品德的形成等任務(wù)，學(xué)效率的高低直接影響學(xué)生的發(fā)展狀況,?；仡櫺抡n改實施的這幾年，課堂教學(xué)的狀況總體上看是好的,，但是也要客觀地看到目前課堂教學(xué)中一些亟待解決的低效問題，歸結(jié)起來主要有以下幾方面的表現(xiàn)：

1,、教師的教育思想和教學(xué)觀念與新課程改革不相適應(yīng),。

2、教師備課不充分,，課堂教學(xué)目標不明確,，教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)，教學(xué)流程不合理,，教學(xué)針對性不強,，各環(huán)節(jié)處理目的性欠缺,，隨意性較大。

3,、重視結(jié)果而忽視教學(xué)的過程,。教學(xué)各環(huán)節(jié)處理缺乏有效方法，尤其是難點的處理缺少層次,，不能啟迪學(xué)生思考,、探究、感悟,，主體參與不夠,，直接影響到知識的構(gòu)建和能力的提高。

4,、教學(xué)方法選擇盲目,，崇尚標新立異，無效活動占據(jù)了課堂太多的`時間,。例如,，有的教師為了創(chuàng)設(shè)一個情境就占據(jù)了課堂許多時間，而情境本身又不能給學(xué)生以有價值的思考,，也未能起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用,。又如，有的教師不明確小組合作學(xué)習(xí)在什么情況下使用,，對于簡單的問題,，也要求學(xué)生合作討論。學(xué)生之間在缺乏合作訓(xùn)練,、問題意識和交流欲望的背景下,，應(yīng)付式、被動式地進行“討論”,，缺乏平等的溝通和交流,，尤其是缺乏深層思維的交流和碰撞。

5,、教學(xué)過程中對學(xué)生知識掌握的程度了解不夠,，過多地在學(xué)生已經(jīng)掌握的舊知識上不厭其煩地講解，既辛苦又無效,。

6,、個別教師缺乏應(yīng)有的業(yè)務(wù)素質(zhì)，難以勝任所承擔(dān)的工作,。

1,、部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，直接影響了課堂教學(xué)效率,。

2,、少數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)目標不明確。

3,、極個別學(xué)生因?qū)W習(xí)成績差和自控力差,，較多的時間不參與課堂活動，甚至干擾影響全班學(xué)習(xí),。

課堂教學(xué)評價過分注重“教”,，而忽視對學(xué)生“學(xué)”的評價。一直以來,，課堂教學(xué)評價關(guān)注的重點仍然是以“教師”為主,，如教師的語言表達是否流暢、教師的板書是否合理,、教師的情感是否具有感染力,、教師的教學(xué)思路是否清晰，以及教師的教學(xué)設(shè)計是否合理等等,。而缺乏的是教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)質(zhì)量,，這樣的課堂評價導(dǎo)致的效果只能是華而不實，不利于學(xué)生能力的提高,。

因此,，尋找課堂教學(xué)改革的生長點，實現(xiàn)現(xiàn)代的課堂教學(xué)觀,，力爭取得突破性進展的關(guān)鍵就是要“聚焦課堂”,。讓課堂教學(xué)、讓師生交往更加富有生命活力和質(zhì)量張力,，這個令人深思的話題讓我們更加關(guān)注課堂教學(xué),。鑒于此，我們提出“新課程下課堂教學(xué)實效性研究”課題,，在課堂中研究,、在課堂中發(fā)展、在課堂中生成,，緊緊抓住課堂教學(xué)這一深化課程改革,、推進素質(zhì)教育的主陣地，樹立科學(xué)的效益觀,，將先進的教育理念最大化地轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為,，優(yōu)化教學(xué)過程，改進教學(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長,，切實提高課堂教學(xué)效益,，促進教師專業(yè)成長和學(xué)生全面發(fā)展,。

在當(dāng)前基礎(chǔ)課程改革深入推進的情況下，提高課堂教學(xué)實效性的策略研究具有深遠的理論意義和現(xiàn)實意義,。

1,、課堂教學(xué)是落實新課程改革的基本途徑。學(xué)生的生命活動主要是在課堂度過的,，課堂教學(xué)的實效性直接影響著學(xué)生素質(zhì)的形成,，影響著學(xué)生的成長與發(fā)展，影響著教師專業(yè)化的發(fā)展,。

2,、隨著新課改的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)的實效性問題比較突出,，但由于人們對新課程改革理念領(lǐng)會的偏差,，以及實施者缺乏相關(guān)的經(jīng)驗，課堂教學(xué)出現(xiàn)程式化,、表面化,、低效化，甚至無效化以及“三維目標”的割裂,。教學(xué)內(nèi)容泛化,，教學(xué)活動外化，教學(xué)效率低下化,，教學(xué)方式的程式化,，教學(xué)本質(zhì)的淡化等現(xiàn)象，可見提高課堂教學(xué)的實效性已成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵,。

3,、提高課堂教學(xué)實效性的策略研究有利于貫徹新課改中“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的核心理念,。新課改反對死記硬背,、反對機械訓(xùn)練，提高教學(xué)的實效性就是要求教師根據(jù)學(xué)生實際和學(xué)科特點,，優(yōu)化教學(xué)過程，用較短的時間取得較好的教學(xué)效果,?？梢哉f，提高課堂教學(xué)實效性不僅僅是一個現(xiàn)代教學(xué)的理念,，更是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。高效率的課堂應(yīng)該讓師生雙方都受益,，應(yīng)該成為教師教學(xué)追求的永恒目標,。

4,、提高課堂教學(xué)的實效性的策略研究有利于正確把握課堂教學(xué)的本質(zhì)特點,，形成操作性較強的理論依據(jù),。新課改給課堂帶來一股清新的風(fēng),，學(xué)生的自主意識得到空前提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個性化,。但是,，課堂的教學(xué)的本質(zhì)追求是培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，任何教學(xué)的方式最終要在效果上得到體現(xiàn),，作為最基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，應(yīng)該是實現(xiàn)課程目標的最大保證,，所以對新課標下課堂教學(xué)的實效性研究,，無疑從理論與實踐上為實現(xiàn)理想化的課程目標提供了可能,。

課題研究工作報告包括哪些內(nèi)容篇八

兩年來,，我課題組以課題研究為龍頭,，始終堅持“科研興教,、科研興校、科研育人”的方針,，發(fā)揚科學(xué),、積極、求實,、創(chuàng)新精神,，加強領(lǐng)導(dǎo)，認真組織,，不斷學(xué)習(xí),，勇于實踐，開拓創(chuàng)新,，課題研究正常開展,，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內(nèi)容,、目標,、方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實踐探索研究，通過一些實實在在的學(xué)習(xí)與實踐研究,，已取得了明顯的進展,，課題研究取得了較大成果。在課題研究中,，有45人次獲各級別獎勵,。

（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視,、成立機構(gòu),、明確責(zé)任、全員參與,。為使我組《在語文教學(xué)中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開展,，使課題研究走向規(guī)范化，科學(xué)化,。學(xué)校將本課題研究作為重要事情來抓,，成立有課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。課題研究小組成員名單及分工如下：

組長：蘇琴負責(zé)統(tǒng)籌課題研究全局,，指導(dǎo)課題開展工作,，寫課題研究方案及課題總結(jié)報告,。

副組長：羅錦英負責(zé)課題資料整理打印，及日常課題工作開展管理及記錄,。

組員：顏居海施一才勞榮珍周勝黃春紅莫科進張麗梅鐘立菊包麗梅羅錦英謝紅妃（進行課題實驗,，上研究課；做總結(jié)）

（二）做好課題研究主要活動設(shè)計

1,、準備階段：（20xx年9月20xx年10月）

（1）,、做好課題的申報和論證。

（2）,、組建課題組,，商議研究計劃。

（3）,、請有關(guān)專家對課題組成員開展研究方法和有關(guān)理論的培訓(xùn)。

（4）,、撰寫開題報告和召開開題會,。

2、實施階段：（20xx年11月20xx年6月）

開始試驗階段：（20xx年11月20xx年3月）

（1）,、按研究內(nèi)容的相近,，成立若干小組。

（2）,、開展問卷調(diào)查和有關(guān)測試,。

（3）、繼續(xù)根據(jù)需要進行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn),。

（4）,、組成的中心研究組，研究實施過程中出現(xiàn)的各種理論和實踐中的'問題,。

（5）,、開展各類研究活動，內(nèi)容有組織觀摩課,、討論和分析教學(xué)設(shè)計,、記錄和案

（6）、每學(xué)期制定課題活動計劃,，定每周星期二上午第一,、二節(jié)為課題活動研

究時間。

（7）,、每學(xué)期末做好資料歸檔,、總結(jié)交流活動。

中期實踐階段：（20xx年4月20xx年9月）形成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂

教學(xué)模式”

后期實踐階段：（20xx年10月20xx年6月）探索“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng)

與對策”

3,、總結(jié)交流階段：（20xx年7月20xx年10月）

（1）,、處理數(shù)據(jù)資料,，整理研究成果，

（2）,、召開有關(guān)專題研討會,，成果展示會。

（3）,、撰寫課題研究報告

（4）,、成果的整理和出版。如將研究過程中老師的有創(chuàng)新的,、有價值的論文,、課例、錄像,、等加以整理,、推廣。

（5）,、結(jié)題鑒定,。

（6）、在本地區(qū)內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗和做法,。

兩年來,，課題能按計劃，扎扎實實地開展,。課題組針對課題研究中的問題,，擬訂了課題實施方案與計劃，保證課題有序進行,。兩年來,，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動近50多次，參加上級科研活動10多次,。為保證課題研究的質(zhì)量,，課題組還嚴格執(zhí)行考勤制度，從出勤率上保證課題的開展,。此外,，選定的兩個實驗班級作為課題研究成效參照。兩年來,，我們認真做了以下幾個方面的工作：

1,、加強教育理論學(xué)習(xí)，努力提高每個成員的理論水平,。兩年來,，課題組結(jié)合欽州市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求與安排，每個成員都主動參加了市級組織的各項各次活動,，與此同時,，課題組組織全體成員定時學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論,，學(xué)習(xí)先進、有效的教學(xué)思想,、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗,。

2、充分保證課題研究時間,。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的課題活動時間,，做到專時專題研究。課題研究實驗以來,，根據(jù)本課題研究的計劃,，課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師科研指導(dǎo)》、《欽州市教育科研管理辦法》,、《走進新課程》,、《新課程中課堂行為的變化》、《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評價》,、《中學(xué)語文課評估》,、《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評價》、《初中語文課堂教學(xué)模式初步設(shè)想》,、《觀念更新論》,、《創(chuàng)新智慧論》《中學(xué)語文新課程標準》,、《情感教育教學(xué)的原則與環(huán)境》,、《創(chuàng)新概念的鑒定及其研究意義》、《創(chuàng)新教育觀的內(nèi)涵豐富性》,、《創(chuàng)新思維教學(xué)模式淺探》,、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》、等等教育科研參考材料,。

3,、多形式、多渠道開展課題研究,。規(guī)范課題研究的過程管理,。積極進行課題教學(xué)研究活動。課題研究實驗以來,，我們認真進行了公開課,、優(yōu)質(zhì)課的說課、集體備課和評課活動,，堅持做到上公開課的老師必須提前一周說課,，并且說課后進行集體備課，對課題研究課展開討論,，獻計獻策,。公開課上完后,，人人參與評課，真誠坦率地探討一些教學(xué)問題,。通過說課,、評課，教師的教學(xué)科研水平提高很快,。兩年來,，通過老教師的展示課，青年教師的公開課,，新教師的匯報課以及新老教師帶徒一系列活動,，整體上大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平，也加深了對教材和學(xué)生的研究,。課題研究中我們還十分注重走出去,、請進來相結(jié)合的辦法，在研究的過程學(xué)校組織一部分教師到柳高,、欽州一中,、二中等一些學(xué)校學(xué)習(xí)、取經(jīng),；同時還邀請了市縣教研員和專家來校作專題講座并指導(dǎo)教學(xué)科研工作,。另外，我們圍繞課題,，積極開展了第二課堂活動,。課題研究實驗以來，我們堅持課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合,。特別是課外活動做到了具有學(xué)科特點,，形式豐富多彩。兩年來,，我們成功地舉辦了多次全校性的語文創(chuàng)新活動,。真正地豐富了校園生活，創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)的氛圍,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣,。

本課題從20xx年9月開始，在青云中學(xué)經(jīng)過近5個學(xué)期兩個循環(huán)的實驗,，兩年來課題研究負責(zé)人,、課題名稱、研究內(nèi)容都沒有變更,，形成了一個比較完整的農(nóng)村政治課教學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探究教學(xué)法的策略組織機構(gòu)和體系,。課題研究效果顯著，成績突出,。主要成果以論文,、報告,、專著等形式。本課題研究兩年來管理單位不變,。本課題于20xx年10月完成研究工作,。

1、創(chuàng)新課堂教學(xué),，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,。通過課堂教學(xué)的改革，不僅提高了課堂教學(xué)效果,，也提高了大部分教師的教學(xué)水平,，兩年來我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎。

2,、兩年來課題研究組發(fā)表或獲獎?wù)撐挠校?/p>

《初中語文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運用的研究》,、《農(nóng)村初中語文有效教學(xué)的實踐與對策》、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》,、《如何落實農(nóng)村教育》《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》,、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》、《淺談和諧教育》,、《淺談探究性閱讀在課堂教學(xué)中的運用》,、《淺談如何在“口語交際”教學(xué)中提高學(xué)生綜合素質(zhì)》、《關(guān)于語文教學(xué)創(chuàng)新的探索》,、《淺談愛在班主任工作中的作用》,、《語文教學(xué)創(chuàng)新之我見》,、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》《語文教學(xué)中情感滲透的探討》《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》《淺談學(xué)生的心理思想特點與教育》《淺談如何在“口語交際”教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)》五、課題研究成果代表作：

1,、《初中語文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運用的研究》

2,、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》

3、《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》

4,、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》

5、《語文教學(xué)中情感滲透的探討》

6、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》

6,、課題研究結(jié)題報告

課題研究工作報告包括哪些內(nèi)容篇九

本課題與2017年5月立項，確定研究目標為：

1,、改變品德與社會課的薄弱地位,，充分挖掘該學(xué)科的教育功能。

2,、改變陳舊的教育觀念,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成以教師引導(dǎo),，學(xué)生自主探究的教與學(xué)的模式,，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、促進者，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

3,、以課題研究為契機，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍,。一方面,，通過學(xué)習(xí)豐富研究教師的理論水平，另一方面,，用理論指導(dǎo)實踐,，再在實踐中提升總結(jié)，形成較為先進的教學(xué)理論,。

4,、以課題研究為突破口，追求課堂教學(xué)的高效與最優(yōu),，讓學(xué)生在有效的教學(xué)環(huán)境中,，以自主、合作,、探究為主要學(xué)習(xí)方式獲取所需的知識,。

我們圍繞著以上研究目標，開展了以下研究活動：

1,、召開第一期課題組會議,，會議內(nèi)容圍繞課題立項書，理順了課題研究思路,，并調(diào)查了解了學(xué)生在品德課堂上自主探究學(xué)習(xí)的狀況,。

2、進行文獻資料研究,，豐富理論知識,。組織課題組老師通過自學(xué)與集體相結(jié)合的方式展開學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師〈品德與社會〉學(xué)科課程標準專業(yè)素養(yǎng)一級培訓(xùn)講座》,。

3,、召開了第二次課題組會議，組織交流個人在課題研究中的收獲與感受,，以及所存在的困惑,，明確了下階段研究的方向。

4,、開展了課堂研討實踐活動,，課題組每人自選內(nèi)容，圍繞課題進行設(shè)計，在實踐中研究,。

5,、召開了課題組第三次會議，圍繞實踐課,，再開展探討交流,。

課題研究中前期效果：

老師們的理論知識得到了豐富，均能抓住課題開展有效的研究工作,，能按既定計劃有條不紊的進行,。通過會議研討交流，對于課題的認識更加深刻,，各項工作富有實效,。通過上課題研究實踐課，對于學(xué)習(xí)組織形式,、自主探究的學(xué)習(xí)模式等都有了基本的把握,。同時，通過這些實踐課程的開展,，教師的教學(xué)水平得到了較大的提高,。

存在的困難及解決思路

1、如何提高學(xué)生自主交流探究的實效性,，使得學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)獲得最大收獲,？

能否按期結(jié)題

能按期結(jié)題

專家的指導(dǎo)和建議

（此欄請課題負責(zé)人填寫指導(dǎo)專家對開題報告的指導(dǎo)意見）

開題報告撰寫規(guī)范。有過程性資料,。

課題研究工作報告包括哪些內(nèi)容篇十

以《新的課程標準》為指導(dǎo),，認真研究課標和基礎(chǔ)教育課程改革理論，探索實施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法,，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及積極開展教研活動的要求,，加強教學(xué)研究如教學(xué)管理。在“教書匠”,、“經(jīng)驗型”向“學(xué)者型”,、“科研型”轉(zhuǎn)化過程中，邁出了堅實有力的第一步,。

1,、加強理論學(xué)習(xí),，提高教師理論水平,。

我們認真組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作,。本學(xué)期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如課堂教學(xué)策略,、學(xué)科專題研究等,。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研知識講座,，并邀請了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業(yè)化發(fā)展做了專題講座,。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn),、研究,、交流等多種途徑，努力建立一支師德高,、善創(chuàng)新的教科研教師隊伍,。

2、課題研究與各類公開課整合,。

為推進教學(xué)研究與新課程改革,，學(xué)校開展了各類公開課活動：研究課、優(yōu)質(zhì)課,、示范課,、匯報課等。各課題組成員能將自己承擔(dān)的公開課與各自研究的課題結(jié)合起來,，在公開課中落實課題研究的措施,，體現(xiàn)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用,。

教研組長及為教科室組長,。在期初制定教研組活動計劃時，明確了本教研組研究課題,，根據(jù)本組成員所承擔(dān)的研究課題情況,，圍繞學(xué)校的課題，落實研究方向,。在公開課研討,、備課組活動等教研活動中，課題研究被作為一個重要的內(nèi)容進行,，主要分析研究措施的落實,，實施的效果、經(jīng)驗與存在的問題等內(nèi)容,。

課題研究工作報告包括哪些內(nèi)容篇十一

《有效提問提高課堂教學(xué)有效性提問》是我校結(jié)合教學(xué)實際于20xx年5月提出并申報的課題,。近3年來，在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下,，學(xué)校堅持以新課程改革為突破口,，以課題研究為切入點,，全體課題組成員積極參與，認真實踐,，使教研工作負有一定成效,，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐,，舉步蹣跚的丑小鴨,，但畢竟使研究工作取得了突破性進展，達到了預(yù)定目標?，F(xiàn)將一年來課題研究工作總結(jié)如下：

一,、精心組織，扎實安排

當(dāng)研究課題申報后,，我們成立了課題研究小組,，認真做到研究課題、人員,、獎懲三落實,。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：

1.課題研究準備籌劃階段(20xx年5月——20xx年6月)認真組織課題組成員,，討論搜集有關(guān)文獻,，確定研究內(nèi)容，制定研究目標,、途徑,、方法，撰寫實驗研究方案,。

2.課題研究實施試驗階段(方案中2-3階段)(20xx年9月

——20xx年6月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題,，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關(guān)文獻的學(xué)習(xí),，撰寫論文,，交流心得、反思,，開展教學(xué)設(shè)計,，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個性教學(xué)特點和規(guī)律,。

3.課題研究完善總結(jié)階段(20xx年9月——20xx年12月)通過在

第二階段的教學(xué)時間上,，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案,，形成課題研究結(jié)題報告,，接受上級驗收評估。

二,、認真探討,，抓好落實

課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題,，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法,，認真做到了五個堅持：

四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;

五是課題成員堅持在相互交流,，研討中提升自我。

我們通過文獻學(xué)習(xí),、課堂實踐,、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路,，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟,，進行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實,，課題研究的目標基本實現(xiàn),，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思,，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧,，并運用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,。同時,，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。

2.教育智慧不斷生成,。通過交流對話,、典型引路、個案跟蹤,、教科互動等方式,，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力,。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲,。

4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境,，寬松和-諧的研究氛圍,，為師生搭建了展示自我的平臺。

三,、完善推廣,，深化教研

本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”,，但通過課題研究增強了教師的自信心,。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結(jié)經(jīng)驗,，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用,。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課,。

我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際,，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗,，克服研究中的不足，確立新課題,，使研究工作再上新臺階,，以達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段,，提高課堂教學(xué)效益之目的,。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變,，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔,。去擁抱又一個燦爛的科研春天!

課題研究工作報告包括哪些內(nèi)容篇十二

多媒體對提高高中英語課堂效率的作用和意義十分重大，這一點,，我們在教育實踐中能夠深深地體會得到,。所以，我們提出了“如何利用多媒體讓英語課變得‘有滋有味’ 英語多媒體教學(xué)模式的思索與研究”這樣的研究課題,，旨在進一步明確多媒體在教學(xué)中的地位,，并善用和擅用多媒體，使其發(fā)揮出在英語教學(xué)中的應(yīng)有的作用,。進一步,，通過多媒體，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,，促進英語創(chuàng)造性思維的發(fā)展,，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。

為了保證課題研究有條不紊地進行,，我們召開了課題研究計劃性的會議，有錢學(xué)習(xí)擬定課題計劃,，部署課題的每一步任務(wù),。這樣，我們的課題就能夠有目標,、有方向,，易于操作，易于管理和監(jiān)控,。具體課題計劃如下：

一,，由沈曉麗負責(zé)收集整理知網(wǎng)上發(fā)表的有關(guān)多媒體與英語教學(xué)相關(guān)的文章，交由課題組成員研究,、思考,，形成自己的與課題有關(guān)的教育靈感,，從而形成自己的論文。

二,，課題組成員共11人。為了人盡其才,、物盡其用,，每人都有明確的分工,。其中,，主持人丁菊香負責(zé)課題的總體把握。副主持人沈曉麗起草課題計劃,，協(xié)助主持人完善課題的各方面的工作,。錢學(xué)習(xí)協(xié)助主持人做好課題開會的通知、聯(lián)絡(luò)等方面的工作,。

三,，課題成員具體分工：

四，論文數(shù)目要求案例,、課件評比,、公開課等方面的計劃,。

1,、凡是課題組的成員，計劃至少要有一篇論文發(fā)表或獲獎,。善于寫論文或有精力寫論文的同志應(yīng)積極多寫論文,、盡可能多發(fā)表論文。

3,、要有獲獎的案例,。

4、要有獲獎的課件評比,。

5,、要有利用多媒體獲獎的公開課、聯(lián)誼課,。

6,、要有利用多媒體獲獎的考試分析或試卷分析。

五,、課題會議計劃

課題會議準備至少每學(xué)期要召集一次,，通報各自的進展部署下一階段的工作，該項工作請丁菊香負責(zé)擬訂,，沈曉麗負責(zé)通知,。

為了營造課題組成員積極參與的良好氛圍,，我們并不限制論文等獲獎的級別，希望該計劃大家能積極貫徹執(zhí)行,。

課題研究工作報告包括哪些內(nèi)容篇十三

閱讀是學(xué)生搜集處理信息,、認識世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑,，對于一個審美觀、道德觀,、人生觀都正處于形成時期的小學(xué)生來說,，閱讀的作用尤其重要。

閱讀已經(jīng)成為信息時代的一種生存方式,。學(xué)生的閱讀能力不僅需要通過閱讀教學(xué)來培養(yǎng),而且學(xué)生的寫作能力也有賴于閱讀教學(xué)來奠定基礎(chǔ),。閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分，它歷來就是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重,。閱讀是人類最重要的學(xué)習(xí)活動,，是人們了解世界、獲取信息,、情感交流,、掌握知識的重要手段。

《語文課程標準》規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生具有獨立閱讀的能力,，注重情感體驗,，有較豐富的積累，形成良好的感悟,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界,?！蔽覈?dāng)代著名教育學(xué)家葉圣陶說：“養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣”是語文教學(xué)“懸著”的“明晰目標”。教學(xué)大綱規(guī)定：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣,。在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對一個人的身心發(fā)展和終身學(xué)習(xí)具有深遠意義,。

培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,，提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

通過課題的研究使學(xué)生擺脫過去單一的,、被動的,、僵化的、不變的角色地位，讓學(xué)生在主動閱讀中形成語感和語感能力,，且不斷增加詞匯量,，理解句子含義，提高語文素養(yǎng),。研究引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀的途徑和方法,，在課堂閱讀實踐中探索以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)新模式。

體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,；

學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意；

養(yǎng)成讀書看報的好習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料的習(xí)慣,。

方法

在課堂中對學(xué)生進行初步調(diào)查，分析他們對閱讀的認識,，涉及哪些閱讀面,，在面對一篇文章時是如何進行閱讀的和在閱讀時遇到的不能解決的問題是如何面對的,，制定適合的研究策略,。

在研究過程中多查找文獻資料，使課題研究更豐富,、更明確,、更精準，為自己的研究打好理論基礎(chǔ),，使自己的研究更有突破,。

積極認真上好每一堂閱讀課，并隨時觀察學(xué)生在閱讀課中的變化,，以便于及時更改更適合的教學(xué)研究方法,。

在研究過程中要及時總結(jié)前面研究中的心得以及不得當(dāng)?shù)膯栴}，以便為后面的研究做好準備,。

通過調(diào)查的方法先了解學(xué)生對閱讀的興趣,，深入課堂弄清當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。根據(jù)現(xiàn)狀,，認真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識,，查找更多與本課題相關(guān)的文字資料。制定合適的實施方案,。

在班級內(nèi)建設(shè)圖書角,，在學(xué)校圖書館借適合學(xué)生們閱讀的書籍；向同學(xué)們推薦有意義的讀物,。

開展閱讀比賽,，全面提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生快樂閱讀,，帶著自己的思想去閱讀,。

總結(jié)課題研究過程中的經(jīng)驗方法,，完成各項成果資料的收集整理工作。

教學(xué)反思——《小學(xué)語文三年級閱讀教學(xué)反思》

教育敘事——《讓朗讀快樂起來》

讀書筆記——《課外閱讀的作用》

教育案例——《一節(jié)輕松快樂的閱讀課》

教育隨筆——《學(xué)貴有疑》

研究論文——《語文閱讀方法之我見》

研究報告——《小學(xué)語文三年級閱讀教學(xué)的研究》

在班內(nèi)設(shè)立圖書角,，讓學(xué)生自由閱讀,，開拓了視野。學(xué)生們喜歡上了閱讀,，他們有很大的進步,，每周一次的口語時間，學(xué)生踴躍參加,。在閱讀比賽中,，學(xué)生們的朗讀水平進步很大，能做到正確流利,、有感情的朗讀文章,。

本課題的研究只是初步性的，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該繼續(xù)跟蹤研究,。教師的理論水平,、科研素質(zhì)都有待提高。

教師們由于教學(xué)任務(wù)重,，質(zhì)量壓力大,，專門閱讀性的課程開設(shè)的就會少一些，學(xué)生的閱讀時間相對的會縮短,。在日常教學(xué)中不能對課題研究給予足夠的時間,，不能及時的反思和總結(jié)。

在進行教學(xué)的同時,，教師應(yīng)該多參加一些理論培訓(xùn),，進一步提升自身的理論水平。加強專業(yè)知識學(xué)習(xí),，虛心請教,，探索教學(xué)理論，改進教學(xué)方法,。

在今后的教學(xué)中,，合理規(guī)劃課堂，運用不同的方法調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生把建立起來的閱讀興趣發(fā)展下去,。

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，有序組織活動,。設(shè)計真正能調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、互動交流,，引發(fā)爭議達到互補提高之目的的問題和環(huán)節(jié),。

課題研究工作即將結(jié)束，但創(chuàng)設(shè)有效的閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中永恒的主題,。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)實踐,、反思、總結(jié)提升自己,，使學(xué)生學(xué)在課堂,，樂在課堂。

課題研究工作報告包括哪些內(nèi)容篇十四

20xx年,，根據(jù)教育部《關(guān)于新世紀高職高專教育人才培養(yǎng)模式與教學(xué)內(nèi)容體系改革與建設(shè)項目計劃批準立項的通知》(教高司[20xx]40號)文件精神,，由北京聯(lián)合大學(xué)副校長高林教授牽頭，山西呂梁高等學(xué)校,、北京經(jīng)濟管理干部學(xué)院,、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)同志共同組成課題組，承擔(dān)了《高職高專教育課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系原則的研究》（編號i04-2）課題研究工作,。

在四年的研究與實踐過程中,，課題組建立了以北京聯(lián)合大學(xué)為主，各參研單位分頭實踐,、共同研究的工作網(wǎng)絡(luò),，確立了始終堅持四個“緊密結(jié)合”的工作思路，即：將課題研究與專業(yè)課程改革實踐緊密結(jié)合,，將課程基礎(chǔ)理論研究與高職教育特點緊密結(jié)合，將借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗與中國國情緊密結(jié)合,，將學(xué)校教師與行業(yè)企業(yè)專家緊密結(jié)合,，在高職教育課程開發(fā)方面，開展了深入的研究與實踐,，成功開發(fā)出了“就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程及其開發(fā)方法”,，簡稱vocscum課程及其開發(fā)方法。該成果目前已被教育部采用,，成功運用于四類緊缺人才及示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兩年制高職專業(yè)課程開發(fā),，取得了良好的社會效果。

目前本課題已順利結(jié)題,，現(xiàn)將課題研究的主要工作總結(jié)如下：

課題組成立后,，課題負責(zé)人高林教授及時召集各參研單位課題負責(zé)人共聚北京，認真研究了教高司[20xx]40號文件及本課題《項目任務(wù)書》要求,，研究確定了課題實施方案,、人員組織安排與分工、研究工作進程計劃等重要事宜，初步達成課題實施方案和項目研究計劃,并向教育部項目主管部門正式提交了《項目研究實施計劃》,。

針對課題組成單位分處不同省市,、對應(yīng)不同行業(yè)且各校高職課程改革起點不同等特點，課題組確立了“一總多分,、定期研討,、引入外智、加強交流”的工作機制,，成立總課題理論組和9個專業(yè)實踐組,。理論組由北京聯(lián)合大學(xué)牽頭，成員由聯(lián)大教師,、教學(xué)管理人員及各參研單位課題負責(zé)人組成,，平時分頭開展研究，定期組織學(xué)術(shù)交流與討論,，研討階段性成果,；專業(yè)實踐組以聯(lián)大為主體、各參研單位推薦一個專業(yè)參加試點,，構(gòu)成由9個專業(yè)實踐組組成的課題實踐網(wǎng)絡(luò),。要求各參研學(xué)校專業(yè)實踐組根據(jù)總課題組工作要求，結(jié)合本校實際情況制定子課題研究實施計劃,，確定參研人員,、工作進程安排與工作分工，并結(jié)合本校實際情況,，因地制宜開展高職課程理論與專業(yè)課程體系改革方面的研究與實踐探索,。同時，在北京聯(lián)合大學(xué)設(shè)立課題秘書處及課題秘書,，專門負責(zé)與各單位進行聯(lián)系與溝通,。

這種靈活切實的研究工作網(wǎng)絡(luò)，在課題研究與實踐過程中發(fā)揮了重要作用,。依托這一工作網(wǎng)絡(luò),，總課題組先后組織了五次課題研討會議，及時溝通信息,，確定下一步研究工作計劃,，交流階段性成果，研討共性與難點問題,。各子課題組積極參加研討,，發(fā)表學(xué)術(shù)觀點，山西子課題組在課題結(jié)題階段還對研究工作報告提出了重要的補充意見,。課題組還依托這一工作網(wǎng)絡(luò),，在研究的重要階段,，組織專題學(xué)術(shù)研討會，介紹和討論國內(nèi)外最新研究成果,，并將本課題組階段性研究成果提交專家及同行討論,。20xx年6月24日，本課題組與其他兩個同名課題牽頭單位--上海第二工業(yè)大學(xué)和上海機電高等?？茖W(xué)校聯(lián)合發(fā)起,，在北京聯(lián)合大學(xué)召開了三課題組聯(lián)合學(xué)術(shù)研討會，交流了各自在高職課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容改革方面的研究與實踐成果,。會上各課題組提交論文多篇,，進行學(xué)術(shù)交流數(shù)場，內(nèi)容涉及職業(yè)分析理論,、課程設(shè)置原則,、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系改革、學(xué)習(xí)理論等方面,，就共同關(guān)心的熱點和難點問題進行了研究與討論,。本課題組在研討會上提出的不少學(xué)術(shù)觀點得到與會同行的密切關(guān)注。通過這些學(xué)術(shù)交流與研討,，課題成員得以了解和熟悉國內(nèi)外最新研究成果,，對課題的研究與實踐起到了“引入外智，激發(fā)思考”的重要作用,。各專業(yè)實踐組負責(zé)人參加了這些研討,，并分別在各自專業(yè)課程改革基礎(chǔ)上，進行了理論與實踐方面的研究與探索,，取得了專業(yè)課程體系改革的重要進展,。具體情況詳見各自課題結(jié)題報告。

1,、始終堅持“將課程基礎(chǔ)理論與高職教育理論緊密結(jié)合”,，用課程基礎(chǔ)理論、原理與方法指導(dǎo)課題研究全過程,，為課題研究提供了理論基礎(chǔ)。

高等職業(yè)教育的課程研究必須建立在堅實的理論基礎(chǔ)上,，而我國高職教育的課程改革與實踐更多開始于學(xué)習(xí)國內(nèi)外已有經(jīng)驗,，在基礎(chǔ)理論的支撐上比較薄弱，本課題重點在于課程模式和方法研究,，其理論支撐問題就成為必須研究和探討的首要問題,。高等職業(yè)教育的課程理論是一般課程理論的分支學(xué)科，因此課題組從一般課程基礎(chǔ)理論入手,，組織相關(guān)成員認真學(xué)習(xí)了課程理論,、課程研制方法論等相關(guān)著作,，認真研究和探索課程研究的哲學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ),，在研究過程中,，始終注意用課程的基礎(chǔ)理論、原理與方法來指導(dǎo)研究與實踐的全過程,。同時,，結(jié)合高等職業(yè)教育的基本特征，初步探索了高等職業(yè)教育的課程理論框架,，并提出了高等職業(yè)教育課程的若干理論觀點,。

2、始終堅持與專業(yè)課程改革實踐緊密結(jié)合,，為本課題研究奠定了堅實的實踐基礎(chǔ),。

考慮到本課題實踐性強、應(yīng)用性強的特點,，課題組成立伊始,，就確立了理論與實踐相結(jié)合的工作思路，并作為課題研究的根本指導(dǎo)思想,。作為課題研究的牽頭單位,，北京聯(lián)合大學(xué)始終注意將課題研究與全校16個高職重點專業(yè)的課題體系改革緊密結(jié)合，于20xx,、20xx年先后組織了兩批校級高職重點專業(yè)課程體系改革項目,。20xx年，明確提出要“打破以學(xué)科理論教學(xué)為本位,、為目標,、為標準的普通高等教育的教學(xué)模式，以能力或以素質(zhì)-能力為本位設(shè)計教學(xué)過程,；從專業(yè)改革入手,，以明確專業(yè)目標需求的核心（關(guān)鍵）能力或（核心素質(zhì)和能力）為切入點，設(shè)計教學(xué)過程和課程體系”,，確立高職重點專業(yè)教學(xué)改革項目11項,，將課程與教學(xué)內(nèi)容體系改革作為高職重點專業(yè)建設(shè)的重中之重；20xx年4月-6月,，在全校范圍內(nèi)舉辦了16個高職重點專業(yè)課程負責(zé)人培訓(xùn)班,，分別邀請楊金土、余祖光,、吳巖等專家教授做專題報告,，介紹國內(nèi)外高職課程改革的前沿研究成果。與培訓(xùn)班同步,，啟動了高職課程體系改革試點項目申報立項工作,，引導(dǎo)各專業(yè)負責(zé)人與骨干教師理論聯(lián)系實際，組織交流與研討,，啟發(fā)思考,，鼓勵改革，確立高職重點專業(yè)課程體系改革項目8項,，要求以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線,，加強支撐專業(yè)核心能力、綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程與教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè),，將高職專業(yè)課程建設(shè)推向深入,；vocscum課程開發(fā)方法形成中與形成后，首先在其中6個高職重點專業(yè)進行了試用,。

與此同時,，各參研單位都根據(jù)本校實際情況，分別選擇相關(guān)專業(yè)作為本課題的實踐依托,。如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在畜牧獸醫(yī)專業(yè),、北京經(jīng)濟管理干部學(xué)院在會計專業(yè)、呂梁高等?？茖W(xué)校在法律專業(yè)分別進行了課程體系改革試點,。這些試點專業(yè)的課程體系改革，一方面為課題組研究我國高職課程設(shè)置現(xiàn)狀提供了直接,、真實,、充分的實踐基礎(chǔ)；另一方面,，也為vocscum課程開發(fā)方法的形成與試用提供了良好的試驗基地,。

3、始終堅持“學(xué)校教師與行業(yè)企業(yè)專家緊密結(jié)合”,，積極與行業(yè)企業(yè)專家合作,，共同開發(fā)高職課程，為課題研究提供了強有力的需求導(dǎo)向,。

高等職業(yè)教育致力于面向產(chǎn)業(yè)的職業(yè)人才,。正如學(xué)科系統(tǒng)化課程無論研究與實踐都必須有學(xué)科專家參與一樣，高等職業(yè)教育的課程研究與實踐離不開行業(yè)和企業(yè)專家參與,。課題組最初主要由來自學(xué)校的專家和教師組成,，在研究過程中我們越來越認識到吸收產(chǎn)業(yè)專家參與研究的重要性，在這一思想指導(dǎo)下我們先后邀請了來自ata(全美測評技術(shù)有限公司)公司,、信息產(chǎn)業(yè)部等行業(yè)、企業(yè)專家進入課題組參加研究,。ata公司是一家以開展國際著名it廠商技術(shù)等級證書考試和開發(fā)各種考試平臺為主的國際知名考試公司,，其證書反映著國際it業(yè)最新技術(shù)水平,，參加本課題研究的專家是課題組的企業(yè)代表。信息產(chǎn)業(yè)部是國家信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的管理與規(guī)劃部門,，也是信息行業(yè)職業(yè)資格標準的制定部門,，其參加本課題研究的專家是課題組的行業(yè)代表。研究中我們共同開發(fā)了面向大學(xué)生的行業(yè)職業(yè)資格證書,。

課題研究工作報告包括哪些內(nèi)容篇十五

二年來,，我課題組以課題研究為龍頭，始終堅持“科研興教,、科研興校,、科研育人”的方針，發(fā)揚科學(xué),、進取,、求實、創(chuàng)新精神,，加強領(lǐng)導(dǎo),，認真組織，不斷學(xué)習(xí),，勇于實踐,，開拓創(chuàng)新，課題研究正常開展,，教學(xué)研究蔚然成風(fēng),。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究資料、目標,、方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實踐探索研究,，經(jīng)過一些實實在在的學(xué)習(xí)與實踐研究，已取得了明顯的進展,，課題研究取得了較大成果,。在課題研究中，有45人次獲各級別獎勵,。

（一）,、領(lǐng)導(dǎo)重視、成立機構(gòu),、明確職責(zé),、全員參與。

為使我組《在語文教學(xué)中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開展,，使課題研究走向規(guī)范化,，科學(xué)化。學(xué)校將本課題研究作為重要事情來抓,，成立有課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,。課題研究小組成員名單及分工如下：

組長：蘇琴負責(zé)統(tǒng)籌課題研究全局,，指導(dǎo)課題開展工作，寫課題研究方案及課題總結(jié)報告,。

副組長：羅錦英負責(zé)課題資料整理打印,，及日常課題工作開展管理及記錄。

組員：顏居海施一才勞榮珍周勝黃春紅莫科進張麗梅鐘立菊包麗梅羅錦英謝紅妃（進行課題實驗,，上研究課,；做總結(jié)）

（二）做好課題研究主要活動設(shè)計

1、準備階段：（20xx年9月——20xx年10月）

（1）,、做好課題的申報和論證,。

（2）、組建課題組,，商議研究計劃,。

（3）、請有關(guān)專家對課題組成員開展研究方法和有關(guān)理論的培訓(xùn),。

（4）,、撰寫開題報告和召開開題會。

2,、實施階段：（20xx年11月——20xx年6月）

開始試驗階段：（20xx年11月——20xx年3月）

（1）,、按研究資料的相近，成立若干小組,。

（2）,、開展問卷調(diào)查和有關(guān)測試。

（3）,、繼續(xù)根據(jù)需要進行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn),。

（4）、組成的中心研究組,，研究實施過程中出現(xiàn)的各種理論和實踐中的問題,。

（5）、開展各類研究活動,，資料有組織觀摩課,、討論和分析教學(xué)設(shè)計、記錄和案

例分析,、理論學(xué)習(xí)等等,，不斷調(diào)整、改善策略,，經(jīng)過科研促教研,。構(gòu)成創(chuàng)

新思維培養(yǎng)課教案

（6）、每學(xué)期制定課題活動計劃，定每周星期二上午第一,、二節(jié)為課題活動研究時間,。

（7）、每學(xué)期末做好資料歸檔,、總結(jié)交流活動。

中期實踐階段：（20xx年4月——20xx年9月）構(gòu)成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂

教學(xué)模式”

后期實踐階段：（20xx年10月——20xx年6月）探索“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng)

與對策”

3,、總結(jié)交流階段：（20xx年7月——20xx年10月）

（1）,、處理數(shù)據(jù)資料，整理研究成果,，

（2）,、召開有關(guān)專題研討會，成果展示會,。

（3）,、撰寫課題研究報告

（4）、成果的整理和出版,。如將研究過程中教師的有創(chuàng)新的,、有價值的論文、課例,、錄像,、等加以整理、推廣,。

（5）,、結(jié)題鑒定。

（6）,、在本地區(qū)內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗和做法,。

二年來，課題能按計劃,，扎扎實實地開展,。課題組針對課題研究中的問題，擬訂了課題實施方案與計劃,，保證課題有序進行,。二年來，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動近50多次,，參加上級科研活動10多次,。為保證課題研究的質(zhì)量，課題組還嚴格執(zhí)行考勤制度,，從出勤率上保證課題的開展,。此外，選定的兩個實驗班級作為課題研究成效參照。二年來,，我們認真做了以下幾個方面的工作：

1,、加強教育理論學(xué)習(xí)，努力提高每個成員的理論水平,。二年來,，課題組結(jié)合欽州市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的資料要求與安排，每個成員都主動參加了市級組織的各項各次活動,，與此同時,，課題組組織全體成員定時學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論，學(xué)習(xí)先進,、有效的教學(xué)思想,、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗。

2,、充分保證課題研究時間,。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的課題活動時間，做到專時專題研究,。課題研究實驗以來,，根據(jù)本課題研究的計劃，課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師科研指導(dǎo)》,、《欽州市教育科研管理辦法》,、《走進新課程》、《新課程中課堂行為的變化》,、《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評價》,、《中學(xué)語文課評估》、《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評價》,、《初中語文課堂教學(xué)模式初步設(shè)想》,、《觀念更新論》、《創(chuàng)新智慧論》《中學(xué)語文新課程標準》,、《情感教育教學(xué)的原則與環(huán)境》,、《創(chuàng)新概念的鑒定及其研究意義》、《創(chuàng)新教育觀的內(nèi)涵豐富性》,、《創(chuàng)新思維教學(xué)模式淺探》,、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》、等等教育科研參考材料,。

3,、多形式、多渠道開展課題研究,。規(guī)范課題研究的過程管理,。進取進行課題教學(xué)研究活動。課題研究實驗以來，我們認真進行了公開課,、優(yōu)質(zhì)課的說課,、團體備課和評課活動，堅持做到上公開課的教師必須提前一周說課,，并且說課后進行團體備課,，對課題研究課展開討論，獻計獻策,。公開課上完后,，人人參與評課，真誠坦率地探討一些教學(xué)問題,。經(jīng)過說課、評課,，教師的教學(xué)科研水平提高很快,。二年來，經(jīng)過老教師的展示課,，青年教師的公開課,，新教師的匯報課以及新老教師帶徒一系列活動，整體上大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平,，也加深了對教材和學(xué)生的研究,。課題研究中我們還十分注重走出去、請進來相結(jié)合的辦法,，在研究的過程學(xué)校組織一部分教師到柳高,、欽州一中、二中等一些學(xué)校學(xué)習(xí),、取經(jīng),；同時還邀請了市縣教研員和專家來校作專題講座并指導(dǎo)教學(xué)科研工作。另外,，我們圍繞課題,，進取開展了第二課堂活動。課題研究實驗以來,，我們堅持課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合,。異常是課外活動做到了具有學(xué)科特點，形式豐富多彩,。二年來,，我們成功地舉辦了多次全校性的語文創(chuàng)新活動。真正地豐富了學(xué)校生活,，創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)的氛圍,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

本課題從20xx年9月開始，在青云中學(xué)經(jīng)過近5個學(xué)期兩個循環(huán)的實驗,，二年來課題研究負責(zé)人,、課題名稱、研究資料都沒有變更,，構(gòu)成了一個比較完整的農(nóng)村政治課教學(xué)創(chuàng)新思維本事培養(yǎng)的探究教學(xué)法的策略組織機構(gòu)和體系,。課題研究效果顯著，成績突出,。主要成果以論文,、報告、專著等形式,。本課題研究二年來管理單位不變,。本課題于20xx年10月完成研究工作。

1,、創(chuàng)新課堂教學(xué),，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過課堂教學(xué)的改革,，不僅僅提高了課堂教學(xué)效果,，也提高了大部分教師的教學(xué)水平，二年來我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎,。

2,、二年來課題研究組發(fā)表或獲獎?wù)撐挠校?/p>

1、《初中語文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運用的研究》

2,、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》

3,、《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》

4、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》

5,、《語文教學(xué)中情感滲透的探討》

6,、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》

6、課題研究結(jié)題報告

課題研究工作報告包括哪些內(nèi)容篇十六

年九月我校低年級組向區(qū)課題組申請了題為《低年級語文作業(yè)設(shè)計有效性的研究實踐》并于年十月份在區(qū)級立項,。

隨著課程改革的不斷深入,，語文教師不但要關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，更應(yīng)關(guān)注語文作業(yè)設(shè)計的有效性,。本文針對傳統(tǒng)作業(yè)出現(xiàn)的種種弊端,，從作業(yè)設(shè)計的趣味性、個性化,、實踐性,、拓展性等方面去反思現(xiàn)狀并根據(jù)調(diào)查到的幾種弊端分析出相應(yīng)的對策,，對語文作業(yè)設(shè)計有效性進行研究,，從而探討出優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計的措施,。從年十月到年七月我們課題組成員做了大量富有成效的研究工作，并取得了一定的研究成果,。

本課題總體目標：

通過該課題的研究逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性、自主性,、積極性;減輕學(xué)習(xí)上過重,、不適當(dāng)?shù)男睦碡摀?dān)和恐懼心理;創(chuàng)設(shè)一定的條件關(guān)注學(xué)生的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展;通過改變作業(yè)的組織形式和呈現(xiàn)方式,，讓學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)，在豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容和形式中獲得自我發(fā)展,、自我完善,，實現(xiàn)完美人格。并在實踐中轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,，尊重學(xué)生的個別差異,，注重學(xué)生個性化的作業(yè)方式。

本課題研究的重點是：

1,、充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生發(fā)展的氛圍,，注重培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)興趣,。

2、根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，開展他們喜聞樂見的作業(yè)形式,，讓他們在實踐中培養(yǎng)其作業(yè)興趣，讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)造,、發(fā)現(xiàn),，促進學(xué)生思維力、創(chuàng)造力,、想象力的發(fā)展階段,，學(xué)會創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

本課題的研究主要經(jīng)過如下幾個階段：

第一階段：準備階段,。第二階段：規(guī)劃設(shè)計階段,。第三階段：教學(xué)策略的實踐操作階段。第四階段：結(jié)題推廣階段,。

通過本課題的研究,，我們得出結(jié)論：在教學(xué)班中實行“作業(yè)設(shè)計有效性”的研究與實踐，對于推動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有不可估量的作業(yè),。

(一)課題研究的意義

和觀察力,，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,。養(yǎng)成主動積極地學(xué)習(xí)語文知識的好習(xí)慣;有利于學(xué)生運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題的能力,。促進學(xué)生思維力、創(chuàng)造力,、想象力的發(fā)展,，學(xué)會創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

(二)課題的提出及背景分析

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,，實現(xiàn)作業(yè)設(shè)計的有效性既能鞏固知識又能發(fā)展學(xué)生的能力,、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與意識?！缎抡n程標準》為小學(xué)語文教學(xué)的整體深化指明了方向,，也引領(lǐng)和提升了語文作業(yè)設(shè)計理念。近年來,，全國各地對作業(yè)設(shè)計方面的研究非常重視,。但綜觀目前作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀：傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計的種種缺陷仍然有目共睹。為此,，本課題組通過對大量課堂內(nèi)外的作業(yè)進行調(diào)查,、反思、分析歸類和思考,，發(fā)現(xiàn)了以下幾種常見的弊端,。

綜上所述：雖然，傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計對學(xué)生基礎(chǔ)知識,，基本技能方面有一定的優(yōu)勢,。但它對學(xué)生今后的成長卻極為不利的，如果不加以改變必將使作業(yè)陷入機械重復(fù)的誤區(qū),。學(xué)生終日陷于“題?！爸校嗖豢把?，身心的發(fā)展也必將因此受到抑制,。所以本課題在對目前作業(yè)的設(shè)計進行充分調(diào)查之后，吸取國內(nèi)外優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的理論精華,，提出相對應(yīng)的對策形成合理的作業(yè)機制,，從而構(gòu)建科學(xué)、高效的課堂教學(xué),，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。

背景1：教師對作業(yè)設(shè)計有效性的困惑

為系統(tǒng)了解教師對學(xué)生作業(yè)情況的了解，本課題組擬定了以下幾個問題,，并將結(jié)果加以歸納,，反饋如下：

通過對教師的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：許多教師都意識到作業(yè)是課程改革的重要載體,。但在具體的操作過程中仍存在著不少弊端。有心致力于作業(yè)設(shè)計有效性的教師反應(yīng)：

1,、批改新課程下的作業(yè)加大了他們的批改難度：此類作業(yè)對教師的知識結(jié)構(gòu),、文化素養(yǎng)、思辮能力以及新視點的把握等具有很大的挑戰(zhàn),。

2,、部分教師在設(shè)計作業(yè)時，不管面對學(xué)生的層次如何一刀切的實行只有部分優(yōu)等生能掌握的作業(yè),，卻忽略了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握,，刻意拔高作業(yè)難度。

3,、批改作業(yè)所需的大量時間造成教師無法深入鉆研教材,，優(yōu)化教學(xué)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量,。

背景2：學(xué)生對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的渴望

我們課題組擬定了一份低年級學(xué)生作業(yè)調(diào)查表(詳見附頁)對全校低年級11個班的`學(xué)生進行了調(diào)查,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認為做作業(yè)并不是一件愉快的事，作業(yè)形式單一,、沒有選擇的自由,，成了壓抑學(xué)生成長的工具。他們渴望作業(yè)形式的多樣化和作業(yè)內(nèi)容的開放性,，渴望在作業(yè)中放飛自己的理想,。另外學(xué)生在完成作業(yè)過程中缺少必要的自覺性再加上教師對作業(yè)又缺少必要的指導(dǎo)，使得作業(yè)的有效設(shè)計在很大程度上流于一種形式,。

總之在實踐中，仍然出現(xiàn)大部分教師對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的片面理解和低效操作,，對學(xué)生缺少必要的指導(dǎo),。本課題在分析這些低效作業(yè)形成原因的基礎(chǔ)上制定出相應(yīng)的對策進行研究和驗證。從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的有效角度摸索出可推廣的對策,。

(三)文獻綜述

“任務(wù)學(xué)習(xí)”認為：學(xué)生是作業(yè)的主體,，作業(yè)的設(shè)計與指導(dǎo)應(yīng)該圍繞學(xué)生具體的、個性的學(xué)習(xí)活動展開,，而不應(yīng)是整齊劃一的,。作業(yè)的設(shè)計必須尊重學(xué)生的實際，教學(xué)活動開展的需要和學(xué)生現(xiàn)有的認知特點,。它是教學(xué)活動的有機組成部分,。它的有效性特指“從一定的標準來看是的”，標準有很多,，但最重要的是效果和時間,，既提高質(zhì)量,，又不增加負擔(dān)?！坝行А辈坏扔凇袄硐搿?，它是特指一定條件下的。作業(yè)設(shè)計有效性是指教師在設(shè)計作業(yè)時根據(jù)學(xué)生的實際和年齡特點,，將作業(yè)進行化設(shè)計,，讓學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生興趣，從而提高他們的語文能力,。本課題將從以下幾方面進行分階段研究,。

調(diào)查歸因找準切入點

作業(yè)形式體現(xiàn)多樣性

作業(yè)內(nèi)容突出趣味性

作業(yè)評價構(gòu)建人性化

作業(yè)方式力求兼容性

學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，學(xué)生的學(xué)力差異是頗為復(fù)雜且客觀存在的,，不同學(xué)生感覺作業(yè)負擔(dān)的標準也是不一樣的,。因此作業(yè)布置應(yīng)該“因材而為”，要考慮學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,，不同的思維和認知特點,，不同的基礎(chǔ)和潛力后，科學(xué),、合理地安排課內(nèi)外的學(xué)習(xí)任務(wù),。在考慮適量作業(yè)的同時，注意在作業(yè)的設(shè)計上下功夫,。

另外,，國內(nèi)外教學(xué)論研究中對作業(yè)問題也相當(dāng)重視如：早期蘇聯(lián)的教學(xué)論專家凱洛夫、斯米爾諾夫,，他們都將作業(yè)與課堂教學(xué)視為同等重要,，把作業(yè)研究視為教學(xué)論研究的重要方面;美國學(xué)者庫柏在世紀八十年代末，出版了專著《家庭作業(yè)》對作業(yè)的功能與作用進行了大量的研究;我國學(xué)者吳也顯在他的著作《教學(xué)論新編》中把教材分成三個系統(tǒng)：課題系統(tǒng),、圖象系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng),。

我們課題組成員吸取了任務(wù)學(xué)習(xí)理論的精髓所在，將它與新課程標準下的作業(yè)改革相結(jié)合,，并以此作為我們課題研究的主要理論及依據(jù),。在前人的經(jīng)驗基礎(chǔ)上揚長避短。針對目前作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀所出現(xiàn)的種種弊端進行調(diào)查,，同時結(jié)合國內(nèi)外的理論基礎(chǔ),，對調(diào)查的弊端反思出相應(yīng)對策并進行研究，實現(xiàn)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計,。

(四)研究基礎(chǔ)

我們課題組的區(qū)級課題《小學(xué)低年級識字教學(xué)生活化研究》已于今年上半年完成,。在結(jié)題時積累了一定的經(jīng)驗如：如何讓學(xué)生主動獲取知識與經(jīng)驗，促進其思維力,、創(chuàng)造力,、想象力的發(fā)展,，學(xué)會創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)等。這即是“識字教學(xué)生活化”課題研究的最終目標,，又是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的宗旨,，是它的理論與實踐基礎(chǔ)。因為優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的“生命力”就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，通過啟發(fā)和引導(dǎo),，讓學(xué)生以各種形式的作業(yè)設(shè)計，在趣味性,、個性化,、實踐性、拓展性的作業(yè)中進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和活動,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，使每位學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人。另外,，新課程的頒布與實施為優(yōu)化作業(yè)設(shè)計創(chuàng)造了重要的契機,。學(xué)校、家庭,、社會已為優(yōu)化低年級語文作業(yè)設(shè)計創(chuàng)造了良好的環(huán)境,，也將會為此創(chuàng)造更佳的條件。

(一)研究內(nèi)容

1.調(diào)查小學(xué)低年級語文作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀,，從學(xué)生作業(yè)有效性出發(fā),，分析學(xué)生作業(yè)的興奮點，尋找有效地激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣的方法,。如利用校園文化資源,，構(gòu)建生活化的課堂、設(shè)計創(chuàng)造性的生活化作業(yè)等,。

2.探尋保持學(xué)生作業(yè)興趣的方法,。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)興趣被激發(fā)起以后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣,，也為了獲取他們完成作業(yè)效果的反饋信息，可以采用競賽,、交流等方法,。

3.挖掘教材特點科學(xué)地進行作業(yè)設(shè)計，科學(xué)地布置作業(yè),。

(二)研究對象

在《作業(yè)設(shè)計有效性》預(yù)試階段和正式實施階段,，將年級組的幾個教學(xué)班的學(xué)生及教師作為研究對象。

(三)研究工具和材料

準備階段：本課題以調(diào)查分析為主要方法輔以文獻法,、問卷調(diào)查法等,。調(diào)查對象以海門小學(xué)低年級語文作業(yè)設(shè)計為落腳點,，分布到各個班的課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計中去。

實施階段：以行動研究法為主,，輔之以個案跟蹤研究,。把研究的重點放在課外的作業(yè)設(shè)計中。根據(jù)兩位對照班教師對同一課文設(shè)計的不同作業(yè)進行對比比較,，結(jié)合課題研究,，進行分析和對策歸因。保證學(xué)生之間的差異性和個性化讓作業(yè)成為學(xué)生成長的一種需要并開展一系列活動,，并對幾個典型的好,、中、差學(xué)生建立個案,，跟蹤研究,，以觀察此研究的效果。

總結(jié)階段：以經(jīng)驗總結(jié)法為主,。這階段教師將以論文,，結(jié)題報告等形式對這一研究作總結(jié)，同時展示學(xué)生作業(yè)實踐,、比賽活動等照片,。