“報(bào)告”使用范圍很廣,，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。寫報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇一

這些年以來,，我校在教研工作方面取得了必須的成績(jī),，回顧我們走過的科研興校之路程，感觸良多,，主要從一下幾方面與大家交流,，以便起到拋磚引玉的作用。

“向教育科研要質(zhì)量,，靠教育科研上水平”已經(jīng)成為越來越多的教育工作者的共識(shí),。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研需先行,。教育科研對(duì)于推動(dòng)教育改革與發(fā)展,，具有不可替代的重要作用。學(xué)校教育要發(fā)展,，就必須改革,；學(xué)校要改革，就必須研究?，F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究對(duì)改革傳統(tǒng)的教育體制,、教育思想、教學(xué)方法起了較大作用,，研究成果為學(xué)校各學(xué)科的綜合改革供給了寶貴的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和可供借鑒的研究方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，已經(jīng)成為中小學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要趨勢(shì),。對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中不斷出現(xiàn)的新情景,、新問題，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行探索,、研究和實(shí)驗(yàn),，有助于揭示教育規(guī)律，解決教育問題，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,。能夠說,，課題研究水平的高低，決定著教育教學(xué)質(zhì)量提高的幅度,。重不重視課題研究,，是衡量一個(gè)校長(zhǎng)是不是具備科學(xué)意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念的重要標(biāo)志。

我校一向貫徹“科研興教,、科研強(qiáng)師”的教育科研工作發(fā)展理念,，采取靈活多樣的教育科研方法，主要方式有：骨干示范,、專題講座、案例剖析,、自主反思,、研訓(xùn)結(jié)合……把學(xué)校專題培訓(xùn)與教研組培訓(xùn),、教師自培自練結(jié)合起來；把課例與研討結(jié)合起來,。“課題驅(qū)動(dòng)”是我校最重要的教研形式,。全方位地開展課題研究，全面提高全體教師的教科研水平,，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,。我校近幾年立項(xiàng)研究了各種學(xué)科各種等級(jí)的課題并取得了必須的成效。有課題任務(wù)的一線教師到達(dá)65%,，在課題內(nèi)教師共同承擔(dān)職責(zé),，群策群力完成任務(wù)，實(shí)此刻互動(dòng),、合作中成長(zhǎng),。

已經(jīng)結(jié)題的有：xxx主持研究的中央教育研究所舉辦的《語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)》課題。在這個(gè)課題研究中,，xxx主任在課題實(shí)驗(yàn)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)論文《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事》獲中央教育科學(xué)研究所論文評(píng)比三等獎(jiǎng),，陳秀芳主任還被中央教育科學(xué)研究所評(píng)為“語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)”先進(jìn)個(gè)人,。姚秋紅教師的課題研究論文《小學(xué)語文自學(xué)本事的培養(yǎng)》被中央教育科學(xué)研究所評(píng)為三等獎(jiǎng)；我校xxx等教師組織開展研究了課題《語文教學(xué)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》,。課題組被市評(píng)為優(yōu)秀課題研究組。課題實(shí)驗(yàn)的教師的論文發(fā)表在《肇慶教育報(bào)》,；xxx教師主持開展的課題《小學(xué)生心理健康的探索》被縣評(píng)為一等獎(jiǎng),，她的研究論文《小學(xué)生的心理健康探索與實(shí)踐》發(fā)表在《家庭與健康》雜志。xxx教師主持的英語課題《小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)成評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》已經(jīng)經(jīng)過了結(jié)題審批,，她的論文獲得了課題研究三等獎(jiǎng),。xxx校長(zhǎng)主持、xxx教師與xxx教師參與研究的國(guó)家級(jí)體育課題《學(xué)校家庭對(duì)學(xué)生體質(zhì)的局限》此刻,，我校各學(xué)科各教研組正在研究著的課題有語文組的三個(gè)課題：一個(gè)是由xxxx校長(zhǎng)主持的課題組研究的省級(jí)課題《小學(xué)語文教學(xué)審美化從理論到實(shí)踐的研究》這課題已經(jīng)研究了三年,，準(zhǔn)備在今年的四月結(jié)題。xxx主持的課題組研究的省級(jí)課題《怎樣創(chuàng)設(shè)口語交際的情景》也進(jìn)行了兩年,。緊跟著由xxx主持的國(guó)家級(jí)課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)之經(jīng)典誦讀與學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)》課題研究進(jìn)入了緊張的實(shí)施階段,。

德育組今學(xué)期由xxx持開始了《小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)》課題的研究與探討。在去年,，我校綜合組由伍尚泉主持開展了《信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)學(xué)科教學(xué)的績(jī)效研究》也正順利地開展,。由xxx主持、xxx教師與xxx教師參與研究的國(guó)家級(jí)體育課題《學(xué)校家庭對(duì)學(xué)生體質(zhì)的局限》也進(jìn)入了結(jié)題階段,。三個(gè)課題研究員被評(píng)為全國(guó)研究先進(jìn)個(gè)人,。

在我校教研工作中，要抓好課題研究工作,，就是真抓實(shí)干,，做到“四個(gè)到位”。

第一是認(rèn)識(shí)到位,。認(rèn)識(shí)正確是前提,，要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念,。使每個(gè)教師認(rèn)識(shí)到課題研究是經(jīng)過研究提高教師隊(duì)伍素質(zhì),，有助于提高教師的教育理論水平；有助于提高教師的教育教學(xué)本事,；有助于激發(fā)教師的自主意識(shí)和創(chuàng)造精神,。讓每個(gè)教師進(jìn)取主動(dòng)地參與到課題研究組中。

第二是領(lǐng)導(dǎo)組織建設(shè)到位,。領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵,，要實(shí)施“一把手工程”。校長(zhǎng)擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人,，學(xué)科帶頭人擔(dān)任學(xué)術(shù)指導(dǎo),、各處的中層干部,、年級(jí)組長(zhǎng)擔(dān)任課題主持人，建立龐大的科研隊(duì)伍,。

第三是科研經(jīng)費(fèi)到位,。對(duì)于學(xué)校開展的課題，需要訂閱研究輔導(dǎo)資料,，需要邀請(qǐng)專家指導(dǎo)等需要的經(jīng)費(fèi),，學(xué)校想辦法籌集。例如：學(xué)校開展的課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》需要訂閱一批《國(guó)學(xué)小叢書》,，《口語交際》課題需要訂閱專用的口語交際課本,，參加研究的教師要辦理課題研究資格證等都需要經(jīng)費(fèi)。學(xué)校對(duì)課題組都會(huì)給予極大的支持,。

第四是理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合到位,。我們課題組每開展一個(gè)專題的研究，都要組織教師學(xué)習(xí)理論,，掌握有關(guān)的資料,，以便能夠更好地開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，僅僅掌握理論還不行,，要組織教師經(jīng)過課堂對(duì)所提出的觀點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，進(jìn)行考察檢驗(yàn)，并且不斷地總結(jié)更新,，在實(shí)踐中探索出一系列科學(xué)有效的課堂教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過理論總結(jié)我們?cè)炀统鲆恢Ь哂休^高理論素養(yǎng),、掌握必須研究方法,、能高質(zhì)量地實(shí)施新課程教學(xué)的教師隊(duì)伍。我們學(xué)校對(duì)進(jìn)取總結(jié)教育理論,，發(fā)表論文的教師給予獎(jiǎng)勵(lì),，并把教師的研究論文修改成冊(cè)，供教師交流學(xué)習(xí),。

課題研究提高了教師的理論水平與教學(xué)本事,，使教師在研究中探索出可行有效的教學(xué)方法，并且大力地把這些有效方法宣傳交流,。所以,，這幾年，我校的教育教學(xué)工作取得了驕人的成績(jī),。連續(xù)幾年我校學(xué)生在畢業(yè)競(jìng)賽中都取得好成績(jī),，在全縣排在第一名，去年畢業(yè)競(jìng)賽中,，我校有121名學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī),。幾年來我校學(xué)生參加全國(guó)奧林匹克英語竟賽,、市的數(shù)學(xué)通訊賽、語文讀寫通訊賽,、電腦繪畫比賽,、全國(guó)征文比賽等各項(xiàng)競(jìng)賽中都取得優(yōu)異成績(jī)。還培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的骨干教師,。

時(shí)代在提高,，科技在發(fā)展，教學(xué)科研任重而道遠(yuǎn),。素質(zhì)教育呼喚扎實(shí)高效的教育科研。在漫漫長(zhǎng)路中,，我們?nèi)＝處煂?huì)更加勇于創(chuàng)新,，進(jìn)取探索，為培養(yǎng)新時(shí)代合格的人才而孜孜不倦,。

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇二

本課題與2017年5月立項(xiàng),，確定研究目標(biāo)為：

1、改變品德與社會(huì)課的薄弱地位,，充分挖掘該學(xué)科的教育功能,。

2、改變陳舊的教育觀念,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，形成以教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究的教與學(xué)的模式,，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、促進(jìn)者，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

3,、以課題研究為契機(jī)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,。一方面,，通過學(xué)習(xí)豐富研究教師的理論水平，另一方面,，用理論指導(dǎo)實(shí)踐,，再在實(shí)踐中提升總結(jié)，形成較為先進(jìn)的教學(xué)理論,。

4,、以課題研究為突破口，追求課堂教學(xué)的高效與最優(yōu),，讓學(xué)生在有效的教學(xué)環(huán)境中,，以自主,、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式獲取所需的知識(shí),。

我們圍繞著以上研究目標(biāo),，開展了以下研究活動(dòng)：

1、召開第一期課題組會(huì)議,，會(huì)議內(nèi)容圍繞課題立項(xiàng)書,，理順了課題研究思路，并調(diào)查了解了學(xué)生在品德課堂上自主探究學(xué)習(xí)的狀況,。

2,、進(jìn)行文獻(xiàn)資料研究，豐富理論知識(shí),。組織課題組老師通過自學(xué)與集體相結(jié)合的方式展開學(xué)習(xí),，深入學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師〈品德與社會(huì)〉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)素養(yǎng)一級(jí)培訓(xùn)講座》。

3,、召開了第二次課題組會(huì)議,，組織交流個(gè)人在課題研究中的收獲與感受，以及所存在的困惑,，明確了下階段研究的方向,。

4、開展了課堂研討實(shí)踐活動(dòng),，課題組每人自選內(nèi)容,，圍繞課題進(jìn)行設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中研究,。

5,、召開了課題組第三次會(huì)議，圍繞實(shí)踐課,，再開展探討交流,。

老師們的理論知識(shí)得到了豐富，均能抓住課題開展有效的研究工作,，能按既定計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行,。通過會(huì)議研討交流，對(duì)于課題的認(rèn)識(shí)更加深刻,，各項(xiàng)工作富有實(shí)效,。通過上課題研究實(shí)踐課，對(duì)于學(xué)習(xí)組織形式,、自主探究的學(xué)習(xí)模式等都有了基本的把握,。同時(shí)，通過這些實(shí)踐課程的開展,，教師的教學(xué)水平得到了較大的提高,。

存在的困難及解決思路,。

能否按期結(jié)題。

能按期結(jié)題,。

專家的指導(dǎo)和建議,。

（此欄請(qǐng)課題負(fù)責(zé)人填寫指導(dǎo)專家對(duì)開題報(bào)告的指導(dǎo)意見）。

開題報(bào)告撰寫規(guī)范,。有過程性資料,。

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇三

根據(jù)西安市第三保育院5—6歲幼兒人口學(xué)資料統(tǒng)計(jì)表明，這個(gè)年齡段的我園的幼兒95%都是獨(dú)生子女?，F(xiàn)如今社會(huì),，獨(dú)生子女的教育問題是擺在每一個(gè)家庭中的一個(gè)不可避免的難題，我們的家長(zhǎng)與更是只注重讓孩子學(xué)習(xí)各種各樣知識(shí)和技能,，不讓孩子輸在起跑線上,，同時(shí)忽略了對(duì)孩子的人際交往培養(yǎng)、教育,。孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”,，以自我為中心,，只會(huì)自顧自的看電視，玩玩具,，孩子與別人的交流越來越少,，孩子沒有了自己的生活，在這種環(huán)境下孩子沒有了與其他幼兒合作的意識(shí),，這種合作技能嚴(yán)重缺乏,，合作的能力受到了很大的影響。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的社會(huì)目標(biāo)第二條明確指出樂意與人交往,，學(xué)習(xí)互助,、合作、和分享,，有同情心,。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑,?！吨改稀分兄赋?—6歲能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。幼兒在活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作,，遇到困難能一起克服,。

在幼兒園中教師就是要通過生活，學(xué)習(xí),，與游戲來培養(yǎng)幼兒的合作能力,，良好的合作能力是讓幼兒可以在幼兒園順利開展系列活動(dòng)的基礎(chǔ),，讓每一個(gè)幼兒在合作活動(dòng)中得到發(fā)展和滿足。據(jù)發(fā)展心理學(xué)研究表明5—6歲這個(gè)年齡段幼兒的合作意識(shí)逐漸增強(qiáng),，規(guī)則意識(shí)逐步形成,，而且這個(gè)年齡段的孩子開始有了比較明顯的合作意識(shí)，他們會(huì)選擇自己喜歡的同伴,，也能三五成群地一起游戲了,，所以根據(jù)以上理論我們選擇研究5—6幼兒的交往過程中的合作能力的培養(yǎng)與研究這個(gè)課題。本課題組試圖對(duì)本園5—6歲幼兒交往過程中合作能力的研究現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,，并針對(duì)實(shí)際情況探求培養(yǎng)5—6歲幼兒交往過程中合作能力培養(yǎng)研究有效途徑,，從而為我園5—6歲幼兒交往過程中合作能力的培養(yǎng)教育工作提供理論依據(jù)。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出5—6歲幼兒要想辦法吸引同伴和自己一起游戲,。幼兒在活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作,，遇到困難能一起克服。因此對(duì)我們?cè)?—6歲幼兒進(jìn)行合作能力的培養(yǎng),，研究是很有必要的,，對(duì)幼兒以后無論是在人際交往過程中，還是與別人的合作都是很有幫助的,，為幼兒將來適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ),。也是成為未來主人應(yīng)具備的基本技能之一。

我們?cè)谝蝗丈钪?，看到過幼兒不會(huì)和小朋友一起游戲,，學(xué)習(xí)，甚至是會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶自己喜歡的玩具,，還會(huì)表現(xiàn)出一些不耐煩的情緒,，不與同伴交流，自顧自的游戲,，我們?yōu)榱俗層變涸谟變簣@一日生活過的豐富多彩,，希望看到幼兒與小朋友學(xué)會(huì)合作，主動(dòng)合作的場(chǎng)景,。

我們作為幼兒教師更應(yīng)該來多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才完成的活動(dòng),，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作,。所以我們要研究的是如何培養(yǎng)他們的主動(dòng)交往與合作意識(shí),，在以后幼兒慢慢的成長(zhǎng)，會(huì)遇到各種各樣的事情,，與人溝通,，和睦相處，共同生活都是以后幼兒要面臨的，社會(huì)能力必定是社會(huì)發(fā)展得必然要求,，而幼兒時(shí)期是幼兒鍛煉與學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期,，幫助幼兒從合作能力上來發(fā)展自己，我們作為幼兒教師有必要幫助幼兒尋找因,，探討與研究一個(gè)行之有效的方法來提高和培養(yǎng)幼兒的合作能力,。

此次課題研究旨在，通過對(duì)西安市第三保育院5—6歲幼兒交往過程中合作能力的調(diào)查,、分析和培養(yǎng)研究,，為西安市第三保育院的教師培養(yǎng)5—6歲幼兒社會(huì)交往的能力，合作意識(shí)給與理論指導(dǎo),，從而更好地促進(jìn)更多幼兒與同伴之間合作能力的學(xué)習(xí),、提高。

第一階段：籌備階段（20xx年9月—20xx年10月）,。

1.了解教師在日常生活中是如何引導(dǎo)幼兒合作的與幼兒的學(xué)習(xí)情況,。

2.調(diào)查幼兒自己對(duì)于合作的認(rèn)識(shí)做好記錄工作。

3.教師進(jìn)行學(xué)習(xí)一些相關(guān)的課題研究,，對(duì)后期的調(diào)查工作做好準(zhǔn)備,。

第二階段：實(shí)施階段（20xx年11月—20xx年3月）。

我們將從幼兒與幼兒之間,，幼兒與教師之間,，幼兒與家長(zhǎng)之間，從多方面進(jìn)行培養(yǎng)與研究,，例如游戲活動(dòng),，繪畫活動(dòng),，教育教學(xué)活動(dòng)，和家園共育等方面具體的對(duì)幼兒合作精神的培養(yǎng),。我們要在課題研究中不斷實(shí)施,，不斷思索,，不斷反思，才能把課題研究出成效,。

第三階段：總結(jié)階段（20xx年4月—20xx年6月）,。

在進(jìn)行了一個(gè)月的實(shí)施后，我們教師要進(jìn)行深刻的反思,，要從如影響幼兒合作的原因,，是否給幼兒提供的合作機(jī)會(huì)較少，或者是幼兒合作的方法不對(duì)等一系列問題作出反思,，再進(jìn)行教師的研討,，討論出一套行之有效的方法?？偨Y(jié)階段所有教師對(duì)自己的研討的情況簡(jiǎn)要說明,，對(duì)研究的資料進(jìn)行整理,，歸納，總結(jié),；攥寫課題論文與結(jié)題報(bào)告,。

我們采用問卷調(diào)查法，觀察記錄法,，個(gè)案分析法,，比較法等多種方法相結(jié)合，對(duì)西安市第三保育院5—6歲幼兒的合作能力培養(yǎng)進(jìn)行研究,。我們?cè)诰唧w實(shí)施中采用多種研究方法進(jìn)行研究,，觀察記錄法與比較法相結(jié)合，或者是個(gè)案分析法進(jìn)行研究,，根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施調(diào)整,，有效的促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展，使這個(gè)課題研究更具意義,。

本課題研究小組抓住這個(gè)契機(jī),，借助小課題研究平臺(tái)，希望通過研究,，探索培養(yǎng)幼兒合作能力的有效方法,，切實(shí)讓幼兒在課題研究中獲得發(fā)展，經(jīng)過一年的努力,，我們不斷加深了都對(duì)此項(xiàng)課題的認(rèn)識(shí),。

（一）準(zhǔn)備階段。

1.切實(shí)制定實(shí)施方案,。

20xx年9月接到西安市小課題申報(bào)通知后,，成立了大班課題研究小組，

形成了大班所有教師共同參與課題研究的熱烈氛圍,，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為理論指導(dǎo),，以《指南》中提出的幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是游戲活動(dòng)為依據(jù)，最后確定本次課題研究題目,，內(nèi)容,，研究方法等。并明確課題負(fù)責(zé)人這階段的主要工作是撰寫開題報(bào)告,、申報(bào)課題和擬定課題研究計(jì)劃,。

2.教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師科研水平,。

在課題研究中,，提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵，應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行大量的培訓(xùn)工作，并在課題研究中加以運(yùn)用,，我們積極指導(dǎo)一線教師,，如何從日常生活中的問題來開展活動(dòng)，并根據(jù)這些活動(dòng)中的問題進(jìn)行分析,。我們組織教師又進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，以及一些關(guān)于課題的一些文章，通過學(xué)習(xí)和討論,，教師們對(duì)此課題的研究有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,，感悟到培養(yǎng)幼兒交往合作的重要性，更激發(fā)了教師們的科研積極性,，順利完成了課題前的準(zhǔn)備工作,，為后期的研究工作打下基礎(chǔ)。

3.教師對(duì)幼兒日常的交往合作,，進(jìn)行觀察,，并記錄。

為了在開展研究時(shí),，有更多的資料,，教師在前期做了很多準(zhǔn)備工作，

在幼兒日?；顒?dòng)中—集體教學(xué),、區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)等,，教師都在觀察幼兒的交往合作,，并做好記錄，為以后的具體研究,，打下良好的基礎(chǔ),。

（二）實(shí)施階段。

平時(shí)我們注重過程管理,，有計(jì)劃,，有總結(jié),，扎扎實(shí)實(shí)開展好研究工作,。

1.進(jìn)行幼兒交往合作能力的調(diào)查我們制定了《5—6歲幼兒交往過程中合作能力的培養(yǎng)研究》的家長(zhǎng)調(diào)查問卷，幼兒調(diào)查問卷及教師訪談,，家長(zhǎng)訪談等多種形式,，進(jìn)行記錄。并把多種調(diào)查表進(jìn)行了對(duì)照,，分析,，制定出下階段的計(jì)劃，并在各班展開觀察記錄工作。

2.在研究過程中我們加強(qiáng)實(shí)施過程中資料的收集整理,，活動(dòng)設(shè)計(jì),，照片資料，幼兒活動(dòng)等都及時(shí)整理上傳,。

3.為配合這次的課題研究,，我們教師結(jié)合集體教學(xué)，利用游戲活動(dòng),，開展了豐富多樣的不同形式的活動(dòng),。在這次幼兒秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，教師結(jié)合課題精心準(zhǔn)備了游戲項(xiàng)目《解救小動(dòng)物》,，幼兒從快樂的游戲中得到了一次與同伴交往合作的機(jī)會(huì),。

我們教師結(jié)合課題研究，與五大領(lǐng)域教材中,，開展了形式多樣的集體教學(xué)活動(dòng),，集體教學(xué)活動(dòng)中，我們開展了“一課多研”的研討活動(dòng),，讓幼兒在集體教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,。健康教育中的體育游戲活動(dòng)《好玩的凳子》，充分的發(fā)揮了幼兒的合作意識(shí),，讓幼兒在游戲活動(dòng)的同時(shí),，感受合作的重要性。

4.家園合力,，提升幼兒的交往合作能力,。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們與家長(zhǎng)之間及時(shí)溝通信息,，及時(shí)交流看法,。利用家園聯(lián)系欄，家訪,，電訪等形式向家長(zhǎng)了解幼兒在家的交往合作的進(jìn)步,。讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。

經(jīng)過一段時(shí)間教師及家長(zhǎng)通過各種形式,，方法對(duì)幼兒的交往合作進(jìn)行了了解,，但是離我們預(yù)期實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)還有距離。

（一）存在問題,。

1.在課題研究中提到,，使用個(gè)案分析法，比較法等形式研究,，但在實(shí)際的研究工作中,，前期研究中沒有完善這兩種方法,。

2.我們是一所剛剛起步不久的新院所，初次參加課題研究的年輕教師較多,，理論知識(shí),，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都比較欠缺，活動(dòng)有時(shí)開展的不是很順利,，不知從何入手,。

3.家園一致培養(yǎng)，幼兒的合作不是與同伴就能完成的,，不單單是幼兒園教師的責(zé)任,，老師的力量還是有限，因?yàn)楦改甘怯變旱牡谝蝗卫蠋?，父母是他們最親近的人,，家庭環(huán)境對(duì)幼兒的合作意識(shí)也是非常重要的。

（二）解決思路,。

1.在后期的課題研究中,，教師可大膽運(yùn)用個(gè)案分析法，比較法等形式,，在教學(xué)活動(dòng)中,，區(qū)域活動(dòng)中，都可運(yùn)用,。

2.多次組織大家學(xué)習(xí)幼教文章并進(jìn)行研討,，更新教育理念，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，不斷提高自身素養(yǎng),。和參加教研活動(dòng)的老師及時(shí)溝通、交流,，幫助解決教學(xué)工作中的困難與不便,，共同設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，及時(shí)做出調(diào)整,。

3.可以通過多種形式讓家長(zhǎng)了解,，合作會(huì)給孩子孩子帶來哪些好處，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和今后發(fā)展有哪些幫助和影響,。

我們根據(jù)這次的調(diào)查問卷,，訪談?dòng)涗洠吹搅斯ぷ髦羞€存在的不足,，應(yīng)更加深入的了解幼兒交往合作出現(xiàn)的問題,，在這里提出解決方案,，一同與老師們進(jìn)行探討與研究,。

1.在開展日常教學(xué)活動(dòng)中,，我們老師可以多以幼兒自主交往為主，教師一旁引導(dǎo)為輔的方式,，開展一些主題活動(dòng)，例如：請(qǐng)幼兒把心愛的玩具帶到幼兒園,，與小朋友一起分享,，一起合作玩耍；等通過有針對(duì)性的集體教學(xué)活動(dòng)，幫助孩子養(yǎng)成良好的交往合作能力,。

2.在我們幼兒園大一班開展的《愛心醫(yī)院》特色區(qū)域中,，幼兒能通過給病人掛號(hào)、取藥、打針等等活動(dòng)中發(fā)展幼兒的交往合作能力,。區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)在是幼兒園發(fā)展的重中之重，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展情況，把區(qū)域活動(dòng),，開展的更加豐富多彩,。

3.我們的老師也會(huì)多組織競(jìng)賽,，表演,，等等活動(dòng),，讓幼兒在各種游戲中與人交往合作的能力,。例如：開展體育游戲《兩人三足》，角色表演游戲等,。

參考文獻(xiàn),。

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[2]沈筱梅.幼兒合作交往能力培養(yǎng)的研究[j].上海教育科研,20xx.

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課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇四

教學(xué)中,，取得了必須的成效。

一,、思想上：統(tǒng)一認(rèn)識(shí),。

決定研究這一課題開始，我們迅速成立了課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組和校本課程研發(fā)實(shí)驗(yàn)小組,，由分管教學(xué)的教務(wù)處干事李錦存任組長(zhǎng),，工會(huì)主席陳平、語文教研組長(zhǎng)李麗,、少先隊(duì)輔導(dǎo)員劉大梅,、楊龍為組員，合力將我校初中生文言文興趣研究研究領(lǐng)域拓寬到學(xué)校文化建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè),、語文教學(xué),、思品教學(xué)、德育教育等層面,。制定了《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校初中語文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究》實(shí)施方案,。在方案中，既明確了研究的總目標(biāo),，又明確了具體目標(biāo),。每一位思品教師、每位班主任都進(jìn)取參與文言文教學(xué),、引領(lǐng)學(xué)生開展形式多樣的活動(dòng)：成語大賽,、古詩(shī)詞背誦，文言文知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng);進(jìn)取地設(shè)計(jì)文言文學(xué)習(xí)興趣研究調(diào)查問卷,，根據(jù)問卷情景,，調(diào)整教學(xué)的模式，改善文言文的教學(xué)方法,，實(shí)行“小組合作教學(xué)”,，討論式課堂模式,。

二,、理論上：強(qiáng)化校本教研活動(dòng)開展。

為確保課題的有效開展,，課題組進(jìn)行了不一樣層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。一是對(duì)全員教師的培訓(xùn)，使其懂得文言文在初中語文教學(xué)階段的重要性,，必要性,。同時(shí)學(xué)習(xí)《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校初中語文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究實(shí)施方案》《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)培訓(xùn)》等文件方案，明確課題研發(fā)的目的意義;二是不定期開展課題和課程研發(fā)的主題研討會(huì),。如不一樣年級(jí)文言文的教學(xué)目標(biāo)如確定;展示匯報(bào)教師課程安排;分年級(jí)進(jìn)行文言文教學(xué)成果匯報(bào)課;針對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查資料如何安排等;三是在學(xué)校開展行之有效的成果匯報(bào)展示課,，例如觀摩李錦存執(zhí)教的《陋室銘》、《馬說》《與朱元思書》,，李麗執(zhí)教的《論語十則》,、《桃花源記》，陳平執(zhí)教的《出師表》等,，這一系列的觀摩課,，在不一樣的年級(jí)開展，一方面將研究的好的成果和方法傳遞,，同時(shí)也摸索探討更加能引起學(xué)生興趣的途徑,，并且也提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在觀摩之后，課題組進(jìn)行了課后評(píng)課,，及時(shí)的反饋總結(jié)好的方法,，進(jìn)行反思，收到了良好的效果,。

三,、將校本教研、高效課堂研究,、校本課程研發(fā)進(jìn)行結(jié)合,。

(一)進(jìn)行校本課程改革。

在設(shè)計(jì)了針對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查后,，我們課題組成員根據(jù)問卷的結(jié)果,，調(diào)整教學(xué)方法，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情景,，進(jìn)行課堂改革,。在七年級(jí)、八年級(jí)開展了“小組合作式教學(xué)”,，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取主動(dòng)性,。尤其在文言文的應(yīng)用教學(xué)中，將學(xué)習(xí)和整理知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生了,，學(xué)生積累整理到更多的文言文知識(shí)了,，主動(dòng)性高了，課堂參與程度也強(qiáng)了,。這樣的成功的課例有：李錦存執(zhí)教的《馬說》《與朱元思書》,，陳平執(zhí)教的《出師表》等。

(二)課程滲透,。

為了真正的研究討論出調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文進(jìn)取性的有效方法,，讓學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文言文文的重要性，并從內(nèi)心喜愛上文言文,。我校把古典詩(shī)詞,、文言文誦讀文化作為學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)重要的組成部分。主要經(jīng)過德育課程和語文課程進(jìn)行文化浸潤(rùn),。在德育課程中,，主要經(jīng)過升國(guó)旗儀式、班隊(duì)會(huì),、思品課對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成(禮儀)教育,、環(huán)境教育和心理教育;在學(xué)校環(huán)境中，注重了早自習(xí)的領(lǐng)讀,、誦讀;注重了班級(jí),、走廊,、寢室等學(xué)生常在的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)所的文化建設(shè)，懸掛古典詩(shī)詞文化標(biāo)語,，進(jìn)行古典文化,、文言文現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的滲透，并在某些班級(jí)開展“文言文知識(shí)競(jìng)賽”,、“成語競(jìng)賽”等活動(dòng),。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)健康、和諧的成長(zhǎng)氛圍,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生,、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展,。

(三)開設(shè)了校本課,。

在課題研究過程中，我們將文言文應(yīng)用,、寫作引進(jìn)課堂,，引入學(xué)生學(xué)習(xí)生活。七至八年級(jí)嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的文言文寫作,。;二是由思品課教師負(fù)責(zé)將經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》,、《三字經(jīng)》等與品德課教學(xué)有機(jī)整合。

四,、為學(xué)生創(chuàng)立展示平臺(tái),，滲透課題研究成果。

(一)重視氛圍的營(yíng)造和興趣的激發(fā),。

為了凸顯“人人是教師,，處處有文言,，”的理念,，學(xué)校重視了學(xué)校、班級(jí)誦讀的氛圍的營(yíng)造,。一是每周早自習(xí)展開班級(jí)誦讀朗讀評(píng)分制度;二是學(xué)校內(nèi)有文言文德育文化噴繪資料;三是班級(jí)墻報(bào)有“我愛讀書”“我愛文言文”的主題資料,。

(二)“看、讀,、講,、演”活動(dòng)多重開展。

由于我校初中年級(jí)都是單班,，開展活動(dòng)時(shí)受到很大限制,，可是我們?nèi)匀唤Y(jié)合學(xué)校實(shí)際情景，開展了系列行之有效的活動(dòng),，取得了必須成果,，主要是以下幾類學(xué)生展示活動(dòng)：

1.看,。讓學(xué)校、班內(nèi)的文言文誦讀標(biāo)語,、書畫,、櫥窗、主題板報(bào)和墻報(bào)目染學(xué)生,。讓隨處可見的文言古詩(shī)佳作名句,，文言文在有意無意之中走近學(xué)生的視野。

2.讀,。利用每周早自習(xí),，課代表領(lǐng)誦，組織學(xué)生朗讀或自由誦讀,。

3.講,。學(xué)生在熟讀文言經(jīng)典的基礎(chǔ)上，講解經(jīng)典中的故事,，講誦讀的感受,、心得和體會(huì)。

4,、利用六一,、元旦等節(jié)日，排練文言文節(jié)目表演,，使學(xué)生感受到文言文的經(jīng)典魅力,。

1.課題研究給我校初中文言文教學(xué)階段注入了新活力，也帶動(dòng)了學(xué)校其他教學(xué)工作的引領(lǐng)發(fā)展,?！案咝дn堂”、小組教學(xué)活動(dòng)的開展,，不但創(chuàng)新了語文教學(xué)的模式,，并且推動(dòng)了學(xué)校其他學(xué)科教學(xué)工作的開展、起到了必須的引領(lǐng)示范作用,。也促進(jìn)了良好的校風(fēng),、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的構(gòu)成,，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性主動(dòng)性參與性,。師生的“精、氣,、神”得到提升,。

在課題研究中，每個(gè)組員因?yàn)槿蝿?wù)去學(xué)習(xí),、閱讀,、查閱,，實(shí)踐探索，反思,，再次實(shí)踐,，總結(jié)提升，發(fā)展了教師教研本事,，也提高了教師的教學(xué)水平,。同時(shí)，研究課題時(shí)候,，教師們互相觀摩互相幫忙,，促進(jìn)了情感交流和合作精神。

3,、課題研究提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),。文言文，不僅僅語言精煉優(yōu)美,，并且意蘊(yùn)深刻,，是對(duì)青少年進(jìn)行教育的好材料。首先,，文言文誦讀研究對(duì)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操,，陶冶高尚情趣的起到了進(jìn)取健康的作用。學(xué)生在誦讀感悟中不斷規(guī)范自我的言行,，學(xué)會(huì)很多做人做事的方法,。其次，提高了學(xué)生的閱讀本事和感悟朗讀,。學(xué)生對(duì)文言文一遍遍地誦讀,，每一遍都是一個(gè)感知過程。在反復(fù)誦讀中,，誦讀的水平在步步提高,，誦讀者的理解、體會(huì)也在層層加深,?！皶x百遍，其義自見”就是這個(gè)道理,。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時(shí)，構(gòu)成了良好的語感,，對(duì)語言的感知和理解本事也大大提高,。最終，豐富了學(xué)生的文言知識(shí),，提高了他們的文言素養(yǎng),，在必須程度上讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)文言文的必要性和學(xué)習(xí)文言文良好的方法途徑,。

(二)文言文興趣研究中存在的問題和今后打算：

1.教師的國(guó)學(xué)功底不夠深厚，文言功底,，文言知識(shí)體系水平參差不一，亟需提高,。文言文是中華古典文化的精粹，是中華民族的文學(xué)瑰寶,。而我們每一位研究人員都有必需完成的教學(xué)任務(wù)，有限的時(shí)間制約了教師的閱讀量,，影響了教師的閱讀水平,。

2.學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)文言文的方法指導(dǎo)與研究不夠。既然文言文已經(jīng)作為課程的重要組成部分,，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的必要資料，那么相應(yīng)的教學(xué)研究,、教學(xué)探討就應(yīng)當(dāng)更好的深入開展下去去,。

3.應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的文言知識(shí)展示平臺(tái)，經(jīng)常開展文言知識(shí)競(jìng)賽,，文言情景劇表演,，有條件的創(chuàng)立文言文刊物，給學(xué)生創(chuàng)立更多的機(jī)會(huì)和展示舞臺(tái),。

以上這三點(diǎn)既是我們研究中存在問題,，同時(shí)也是我們進(jìn)一步開展研究的方向。文言文教學(xué)任務(wù)任重道遠(yuǎn),，傳承中華文化的主陣地在學(xué)校,，它是我們每一個(gè)語文教師重任。一路走來,，借用一句詩(shī)以表心意：路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。

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課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇五

以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真研究課標(biāo)和基礎(chǔ)教育課程改革理論,，探索實(shí)施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法,，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及積極開展教研活動(dòng)的要求，加強(qiáng)教學(xué)研究如教學(xué)管理,。在“教書匠”,、“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)者型”,、“科研型”轉(zhuǎn)化過程中，邁出了堅(jiān)實(shí)有力的第一步,。

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平,。

我們認(rèn)真組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識(shí)和課程理論知識(shí),，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。本學(xué)期,，我校圍繞新課程實(shí)施中的一些具體課題,，如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專題研究等,。邀請(qǐng)市教研室、教科室的專家來校作教科研知識(shí)講座,，并邀請(qǐng)了首席教師徐瑞芳校長(zhǎng)來我校就教師專業(yè)化發(fā)展做了專題講座,。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn),、研究,、交流等多種途徑，努力建立一支師德高,、善創(chuàng)新的教科研教師隊(duì)伍,。

為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革，學(xué)校開展了各類公開課活動(dòng)：研究課,、優(yōu)質(zhì)課,、示范課、匯報(bào)課等,。各課題組成員能將自己承擔(dān)的公開課與各自研究的課題結(jié)合起來,，在公開課中落實(shí)課題研究的措施，體現(xiàn)課題研究的特色,，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用,。

教研組長(zhǎng)及為教科室組長(zhǎng)。在期初制定教研組活動(dòng)計(jì)劃時(shí),，明確了本教研組研究課題,，根據(jù)本組成員所承擔(dān)的研究課題情況，圍繞學(xué)校的課題,，落實(shí)研究方向,。在公開課研討、備課組活動(dòng)等教研活動(dòng)中,，課題研究被作為一個(gè)重要的內(nèi)容進(jìn)行,，主要分析研究措施的落實(shí)，實(shí)施的效果,、經(jīng)驗(yàn)與存在的問題等內(nèi)容,。

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇六

多媒體對(duì)提高高中英語課堂效率的作用和意義十分重大，這一點(diǎn),，我們?cè)诮逃龑?shí)踐中能夠深深地體會(huì)得到,。所以，我們提出了“如何利用多媒體讓英語課變得‘有滋有味’---英語多媒體教學(xué)模式的思索與研究”這樣的研究課題,，旨在進(jìn)一步明確多媒體在教學(xué)中的地位,，并善用和擅用多媒體，使其發(fā)揮出在英語教學(xué)中的應(yīng)有的作用,。進(jìn)一步,，通過多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,，促進(jìn)英語創(chuàng)造性思維的發(fā)展,，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。

為了保證課題研究有條不紊地進(jìn)行,，我們召開了課題研究計(jì)劃性的會(huì)議，有錢學(xué)習(xí)擬定課題計(jì)劃,，部署課題的每一步任務(wù),。這樣，我們的課題就能夠有目標(biāo),、有方向,，易于操作，易于管理和監(jiān)控,。具體課題計(jì)劃如下：

一,，由沈曉麗負(fù)責(zé)收集整理知網(wǎng)上發(fā)表的有關(guān)多媒體與英語教學(xué)相關(guān)的文章，交由課題組成員研究,、思考,，形成自己的與課題有關(guān)的教育靈感，從而形成自己的論文,。

二,，課題組成員共11人。為了人盡其才,、物盡其用,，每人都有明確的分工。其中，主持人丁菊香負(fù)責(zé)課題的總體把握,。副主持人沈曉麗起草課題計(jì)劃,，協(xié)助主持人完善課題的各方面的工作。錢學(xué)習(xí)協(xié)助主持人做好課題開會(huì)的通知,、聯(lián)絡(luò)等方面的工作,。

三，課題成員具體分工：

四,，論文數(shù)目要求案例,、課件評(píng)比、公開課等方面的計(jì)劃,。

1,、凡是課題組的成員，計(jì)劃至少要有一篇論文發(fā)表或獲獎(jiǎng),。善于寫論文或有精力寫論文的同志應(yīng)積極多寫論文,、盡可能多發(fā)表論文。

3,、要有獲獎(jiǎng)的案例,。

4、要有獲獎(jiǎng)的課件評(píng)比,。

5,、要有利用多媒體獲獎(jiǎng)的公開課、聯(lián)誼課,。

6,、要有利用多媒體獲獎(jiǎng)的考試分析或試卷分析。

五,、課題會(huì)議計(jì)劃,。

課題會(huì)議準(zhǔn)備至少每學(xué)期要召集一次，通報(bào)各自的進(jìn)展部署下一階段的工作,，該項(xiàng)工作請(qǐng)丁菊香負(fù)責(zé)擬訂,，沈曉麗負(fù)責(zé)通知。

為了營(yíng)造課題組成員積極參與的良好氛圍,，我們并不限制論文等獲獎(jiǎng)的級(jí)別,，希望該計(jì)劃大家能積極貫徹執(zhí)行。

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇七

20xx年,，根據(jù)教育部《關(guān)于新世紀(jì)高職高專教育人才培養(yǎng)模式與教學(xué)內(nèi)容體系改革與建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃批準(zhǔn)立項(xiàng)的通知》(教高司[20xx]40號(hào))文件精神,，由北京聯(lián)合大學(xué)副校長(zhǎng)高林教授牽頭，山西呂梁高等學(xué)校,、北京經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院,、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)同志共同組成課題組,，承擔(dān)了《高職高專教育課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系原則的研究》（編號(hào)i04-2）課題研究工作。

在四年的研究與實(shí)踐過程中,，課題組建立了以北京聯(lián)合大學(xué)為主,，各參研單位分頭實(shí)踐、共同研究的工作網(wǎng)絡(luò),，確立了始終堅(jiān)持四個(gè)“緊密結(jié)合”的工作思路,，即：將課題研究與專業(yè)課程改革實(shí)踐緊密結(jié)合,，將課程基礎(chǔ)理論研究與高職教育特點(diǎn)緊密結(jié)合,，將借鑒國(guó)內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)與中國(guó)國(guó)情緊密結(jié)合，將學(xué)校教師與行業(yè)企業(yè)專家緊密結(jié)合,，在高職教育課程開發(fā)方面,，開展了深入的研究與實(shí)踐，成功開發(fā)出了“就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程及其開發(fā)方法”,，簡(jiǎn)稱vocscum課程及其開發(fā)方法,。該成果目前已被教育部采用，成功運(yùn)用于四類緊缺人才及示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兩年制高職專業(yè)課程開發(fā),，取得了良好的社會(huì)效果,。

目前本課題已順利結(jié)題，現(xiàn)將課題研究的主要工作總結(jié)如下：

課題組成立后,，課題負(fù)責(zé)人高林教授及時(shí)召集各參研單位課題負(fù)責(zé)人共聚北京,，認(rèn)真研究了教高司[20xx]40號(hào)文件及本課題《項(xiàng)目任務(wù)書》要求，研究確定了課題實(shí)施方案,、人員組織安排與分工,、研究工作進(jìn)程計(jì)劃等重要事宜，初步達(dá)成課題實(shí)施方案和項(xiàng)目研究計(jì)劃,并向教育部項(xiàng)目主管部門正式提交了《項(xiàng)目研究實(shí)施計(jì)劃》,。

針對(duì)課題組成單位分處不同省市,、對(duì)應(yīng)不同行業(yè)且各校高職課程改革起點(diǎn)不同等特點(diǎn)，課題組確立了“一總多分,、定期研討,、引入外智、加強(qiáng)交流”的工作機(jī)制,，成立總課題理論組和9個(gè)專業(yè)實(shí)踐組,。理論組由北京聯(lián)合大學(xué)牽頭,，成員由聯(lián)大教師、教學(xué)管理人員及各參研單位課題負(fù)責(zé)人組成，平時(shí)分頭開展研究,，定期組織學(xué)術(shù)交流與討論，研討階段性成果,；專業(yè)實(shí)踐組以聯(lián)大為主體,、各參研單位推薦一個(gè)專業(yè)參加試點(diǎn)，構(gòu)成由9個(gè)專業(yè)實(shí)踐組組成的課題實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)。要求各參研學(xué)校專業(yè)實(shí)踐組根據(jù)總課題組工作要求,，結(jié)合本校實(shí)際情況制定子課題研究實(shí)施計(jì)劃,，確定參研人員、工作進(jìn)程安排與工作分工,，并結(jié)合本校實(shí)際情況,，因地制宜開展高職課程理論與專業(yè)課程體系改革方面的研究與實(shí)踐探索。同時(shí),，在北京聯(lián)合大學(xué)設(shè)立課題秘書處及課題秘書,，專門負(fù)責(zé)與各單位進(jìn)行聯(lián)系與溝通。

這種靈活切實(shí)的研究工作網(wǎng)絡(luò),，在課題研究與實(shí)踐過程中發(fā)揮了重要作用,。依托這一工作網(wǎng)絡(luò)，總課題組先后組織了五次課題研討會(huì)議,，及時(shí)溝通信息,，確定下一步研究工作計(jì)劃，交流階段性成果,，研討共性與難點(diǎn)問題,。各子課題組積極參加研討，發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn),，山西子課題組在課題結(jié)題階段還對(duì)研究工作報(bào)告提出了重要的補(bǔ)充意見,。課題組還依托這一工作網(wǎng)絡(luò)，在研究的重要階段,，組織專題學(xué)術(shù)研討會(huì),，介紹和討論國(guó)內(nèi)外最新研究成果，并將本課題組階段性研究成果提交專家及同行討論,。20xx年6月24日,，本課題組與其他兩個(gè)同名課題牽頭單位--上海第二工業(yè)大學(xué)和上海機(jī)電高等專科學(xué)校聯(lián)合發(fā)起,，在北京聯(lián)合大學(xué)召開了三課題組聯(lián)合學(xué)術(shù)研討會(huì),，交流了各自在高職課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容改革方面的研究與實(shí)踐成果。會(huì)上各課題組提交論文多篇,，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流數(shù)場(chǎng),，內(nèi)容涉及職業(yè)分析理論、課程設(shè)置原則,、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系改革,、學(xué)習(xí)理論等方面，就共同關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行了研究與討論,。本課題組在研討會(huì)上提出的不少學(xué)術(shù)觀點(diǎn)得到與會(huì)同行的密切關(guān)注,。通過這些學(xué)術(shù)交流與研討,，課題成員得以了解和熟悉國(guó)內(nèi)外最新研究成果，對(duì)課題的研究與實(shí)踐起到了“引入外智,，激發(fā)思考”的重要作用,。各專業(yè)實(shí)踐組負(fù)責(zé)人參加了這些研討，并分別在各自專業(yè)課程改革基礎(chǔ)上,，進(jìn)行了理論與實(shí)踐方面的研究與探索,，取得了專業(yè)課程體系改革的重要進(jìn)展。具體情況詳見各自課題結(jié)題報(bào)告,。

1,、始終堅(jiān)持“將課程基礎(chǔ)理論與高職教育理論緊密結(jié)合”，用課程基礎(chǔ)理論,、原理與方法指導(dǎo)課題研究全過程,，為課題研究提供了理論基礎(chǔ)。

高等職業(yè)教育的課程研究必須建立在堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)上,，而我國(guó)高職教育的課程改革與實(shí)踐更多開始于學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外已有經(jīng)驗(yàn)，在基礎(chǔ)理論的支撐上比較薄弱,，本課題重點(diǎn)在于課程模式和方法研究,，其理論支撐問題就成為必須研究和探討的首要問題。高等職業(yè)教育的課程理論是一般課程理論的分支學(xué)科,，因此課題組從一般課程基礎(chǔ)理論入手,，組織相關(guān)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了課程理論、課程研制方法論等相關(guān)著作,，認(rèn)真研究和探索課程研究的哲學(xué),、教育學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)，在研究過程中,，始終注意用課程的基礎(chǔ)理論,、原理與方法來指導(dǎo)研究與實(shí)踐的全過程。同時(shí),，結(jié)合高等職業(yè)教育的基本特征,，初步探索了高等職業(yè)教育的課程理論框架，并提出了高等職業(yè)教育課程的若干理論觀點(diǎn),。

2,、始終堅(jiān)持與專業(yè)課程改革實(shí)踐緊密結(jié)合，為本課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ),。

考慮到本課題實(shí)踐性強(qiáng),、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，課題組成立伊始,，就確立了理論與實(shí)踐相結(jié)合的工作思路,，并作為課題研究的根本指導(dǎo)思想,。作為課題研究的牽頭單位，北京聯(lián)合大學(xué)始終注意將課題研究與全校16個(gè)高職重點(diǎn)專業(yè)的課題體系改革緊密結(jié)合,，于20xx,、20xx年先后組織了兩批校級(jí)高職重點(diǎn)專業(yè)課程體系改革項(xiàng)目。20xx年,，明確提出要“打破以學(xué)科理論教學(xué)為本位,、為目標(biāo),、為標(biāo)準(zhǔn)的普通高等教育的教學(xué)模式，以能力或以素質(zhì)-能力為本位設(shè)計(jì)教學(xué)過程,；從專業(yè)改革入手，以明確專業(yè)目標(biāo)需求的核心（關(guān)鍵）能力或（核心素質(zhì)和能力）為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程和課程體系”,，確立高職重點(diǎn)專業(yè)教學(xué)改革項(xiàng)目11項(xiàng)，將課程與教學(xué)內(nèi)容體系改革作為高職重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的重中之重,；20xx年4月-6月,，在全校范圍內(nèi)舉辦了16個(gè)高職重點(diǎn)專業(yè)課程負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班,，分別邀請(qǐng)楊金土、余祖光,、吳巖等專家教授做專題報(bào)告，介紹國(guó)內(nèi)外高職課程改革的前沿研究成果,。與培訓(xùn)班同步,，啟動(dòng)了高職課程體系改革試點(diǎn)項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)工作，引導(dǎo)各專業(yè)負(fù)責(zé)人與骨干教師理論聯(lián)系實(shí)際,，組織交流與研討,，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)改革,，確立高職重點(diǎn)專業(yè)課程體系改革項(xiàng)目8項(xiàng),，要求以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線,，加強(qiáng)支撐專業(yè)核心能力,、綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程與教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，將高職專業(yè)課程建設(shè)推向深入；vocscum課程開發(fā)方法形成中與形成后，首先在其中6個(gè)高職重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行了試用,。

與此同時(shí),，各參研單位都根據(jù)本校實(shí)際情況,，分別選擇相關(guān)專業(yè)作為本課題的實(shí)踐依托。如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在畜牧獸醫(yī)專業(yè),、北京經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院在會(huì)計(jì)專業(yè),、呂梁高等?？茖W(xué)校在法律專業(yè)分別進(jìn)行了課程體系改革試點(diǎn),。這些試點(diǎn)專業(yè)的課程體系改革，一方面為課題組研究我國(guó)高職課程設(shè)置現(xiàn)狀提供了直接,、真實(shí),、充分的實(shí)踐基礎(chǔ)；另一方面，也為vocscum課程開發(fā)方法的形成與試用提供了良好的試驗(yàn)基地,。

3,、始終堅(jiān)持“學(xué)校教師與行業(yè)企業(yè)專家緊密結(jié)合”，積極與行業(yè)企業(yè)專家合作,，共同開發(fā)高職課程,，為課題研究提供了強(qiáng)有力的需求導(dǎo)向。

高等職業(yè)教育致力于面向產(chǎn)業(yè)的職業(yè)人才,。正如學(xué)科系統(tǒng)化課程無論研究與實(shí)踐都必須有學(xué)科專家參與一樣,，高等職業(yè)教育的課程研究與實(shí)踐離不開行業(yè)和企業(yè)專家參與。課題組最初主要由來自學(xué)校的專家和教師組成,，在研究過程中我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到吸收產(chǎn)業(yè)專家參與研究的重要性,，在這一思想指導(dǎo)下我們先后邀請(qǐng)了來自ata(全美測(cè)評(píng)技術(shù)有限公司)公司、信息產(chǎn)業(yè)部等行業(yè),、企業(yè)專家進(jìn)入課題組參加研究,。ata公司是一家以開展國(guó)際著名it廠商技術(shù)等級(jí)證書考試和開發(fā)各種考試平臺(tái)為主的國(guó)際知名考試公司，其證書反映著國(guó)際it業(yè)最新技術(shù)水平,，參加本課題研究的專家是課題組的企業(yè)代表,。信息產(chǎn)業(yè)部是國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的管理與規(guī)劃部門，也是信息行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的制定部門,，其參加本課題研究的專家是課題組的行業(yè)代表,。研究中我們共同開發(fā)了面向大學(xué)生的行業(yè)職業(yè)資格證書。

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇八

本課題與2017年5月立項(xiàng),，確定研究目標(biāo)為：

1,、改變品德與社會(huì)課的薄弱地位，充分挖掘該學(xué)科的教育功能,。

2,、改變陳舊的教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，形成以教師引導(dǎo),，學(xué)生自主探究的教與學(xué)的模式，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、促進(jìn)者,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3,、以課題研究為契機(jī)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,。一方面,，通過學(xué)習(xí)豐富研究教師的理論水平，另一方面，用理論指導(dǎo)實(shí)踐,，再在實(shí)踐中提升總結(jié),，形成較為先進(jìn)的教學(xué)理論。

4,、以課題研究為突破口,，追求課堂教學(xué)的高效與最優(yōu)，讓學(xué)生在有效的教學(xué)環(huán)境中,，以自主,、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式獲取所需的知識(shí),。

我們圍繞著以上研究目標(biāo),，開展了以下研究活動(dòng)：

1、召開第一期課題組會(huì)議,，會(huì)議內(nèi)容圍繞課題立項(xiàng)書,，理順了課題研究思路，并調(diào)查了解了學(xué)生在品德課堂上自主探究學(xué)習(xí)的狀況,。

2,、進(jìn)行文獻(xiàn)資料研究，豐富理論知識(shí),。組織課題組老師通過自學(xué)與集體相結(jié)合的方式展開學(xué)習(xí),，深入學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師〈品德與社會(huì)〉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)素養(yǎng)一級(jí)培訓(xùn)講座》。

3,、召開了第二次課題組會(huì)議,，組織交流個(gè)人在課題研究中的收獲與感受，以及所存在的困惑,，明確了下階段研究的方向,。

4、開展了課堂研討實(shí)踐活動(dòng),，課題組每人自選內(nèi)容,，圍繞課題進(jìn)行設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中研究,。

5,、召開了課題組第三次會(huì)議，圍繞實(shí)踐課,，再開展探討交流,。

老師們的理論知識(shí)得到了豐富，均能抓住課題開展有效的研究工作,，能按既定計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行,。通過會(huì)議研討交流,，對(duì)于課題的認(rèn)識(shí)更加深刻，各項(xiàng)工作富有實(shí)效,。通過上課題研究實(shí)踐課,，對(duì)于學(xué)習(xí)組織形式、自主探究的學(xué)習(xí)模式等都有了基本的把握,。同時(shí),，通過這些實(shí)踐課程的開展，教師的教學(xué)水平得到了較大的提高,。

存在的困難及解決思路,。

1、如何提高學(xué)生自主交流探究的實(shí)效性,，使得學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得最大收獲,？

能否按期結(jié)題。

能按期結(jié)題,。

專家的指導(dǎo)和建議,。

（此欄請(qǐng)課題負(fù)責(zé)人填寫指導(dǎo)專家對(duì)開題報(bào)告的指導(dǎo)意見）。

開題報(bào)告撰寫規(guī)范,。有過程性資料,。

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇九

閱讀是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，對(duì)于一個(gè)審美觀,、道德觀,、人生觀都正處于形成時(shí)期的小學(xué)生來說，閱讀的作用尤其重要,。

閱讀已經(jīng)成為信息時(shí)代的一種生存方式,。學(xué)生的閱讀能力不僅需要通過閱讀教學(xué)來培養(yǎng),而且學(xué)生的寫作能力也有賴于閱讀教學(xué)來奠定基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分,，它歷來就是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重,。閱讀是人類最重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是人們了解世界,、獲取信息,、情感交流、掌握知識(shí)的重要手段,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累,，形成良好的感悟,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界,。”我國(guó)當(dāng)代著名教育學(xué)家葉圣陶說：“養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣”是語文教學(xué)“懸著”的“明晰目標(biāo)”,。教學(xué)大綱規(guī)定：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，對(duì)一個(gè)人的身心發(fā)展和終身學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)意義,。

培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。

通過課題的研究使學(xué)生擺脫過去單一的,、被動(dòng)的、僵化的,、不變的角色地位,，讓學(xué)生在主動(dòng)閱讀中形成語感和語感能力，且不斷增加詞匯量,，理解句子含義,，提高語文素養(yǎng)。研究引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀的途徑和方法,，在課堂閱讀實(shí)踐中探索以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)新模式,。

體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；

學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,；

養(yǎng)成讀書看報(bào)的好習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料的習(xí)慣,。

方法,。

在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步調(diào)查，分析他們對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí),，涉及哪些閱讀面,，在面對(duì)一篇文章時(shí)是如何進(jìn)行閱讀的和在閱讀時(shí)遇到的不能解決的問題是如何面對(duì)的，制定適合的研究策略,。

在研究過程中多查找文獻(xiàn)資料,，使課題研究更豐富、更明確,、更精準(zhǔn),，為自己的研究打好理論基礎(chǔ)，使自己的研究更有突破,。

積極認(rèn)真上好每一堂閱讀課,，并隨時(shí)觀察學(xué)生在閱讀課中的變化,，以便于及時(shí)更改更適合的教學(xué)研究方法。

在研究過程中要及時(shí)總結(jié)前面研究中的心得以及不得當(dāng)?shù)膯栴},，以便為后面的研究做好準(zhǔn)備,。

通過調(diào)查的方法先了解學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，深入課堂弄清當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀,。根據(jù)現(xiàn)狀,，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，查找更多與本課題相關(guān)的文字資料,。制定合適的實(shí)施方案,。

在班級(jí)內(nèi)建設(shè)圖書角，在學(xué)校圖書館借適合學(xué)生們閱讀的書籍,；向同學(xué)們推薦有意義的讀物,。

開展閱讀比賽，全面提高學(xué)生的閱讀興趣,，使學(xué)生快樂閱讀,，帶著自己的思想去閱讀。

總結(jié)課題研究過程中的經(jīng)驗(yàn)方法,，完成各項(xiàng)成果資料的收集整理工作,。

教學(xué)反思——《小學(xué)語文三年級(jí)閱讀教學(xué)反思》。

教育敘事——《讓朗讀快樂起來》,。

讀書筆記——《課外閱讀的作用》,。

教育案例——《一節(jié)輕松快樂的閱讀課》。

教育隨筆——《學(xué)貴有疑》,。

研究論文——《語文閱讀方法之我見》,。

研究報(bào)告——《小學(xué)語文三年級(jí)閱讀教學(xué)的研究》。

在班內(nèi)設(shè)立圖書角,，讓學(xué)生自由閱讀,，開拓了視野。學(xué)生們喜歡上了閱讀,，他們有很大的進(jìn)步,，每周一次的口語時(shí)間，學(xué)生踴躍參加,。在閱讀比賽中,，學(xué)生們的朗讀水平進(jìn)步很大，能做到正確流利,、有感情的朗讀文章,。

本課題的研究只是初步性的，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該繼續(xù)跟蹤研究,。教師的理論水平,、科研素質(zhì)都有待提高,。

教師們由于教學(xué)任務(wù)重，質(zhì)量壓力大,，專門閱讀性的課程開設(shè)的就會(huì)少一些,，學(xué)生的閱讀時(shí)間相對(duì)的會(huì)縮短。在日常教學(xué)中不能對(duì)課題研究給予足夠的時(shí)間,，不能及時(shí)的反思和總結(jié),。

在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，教師應(yīng)該多參加一些理論培訓(xùn),，進(jìn)一步提升自身的理論水平。加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),，虛心請(qǐng)教,，探索教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法,。

在今后的教學(xué)中,，合理規(guī)劃課堂，運(yùn)用不同的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生把建立起來的閱讀興趣發(fā)展下去,。

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，有序組織活動(dòng),。設(shè)計(jì)真正能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究,、互動(dòng)交流,，引發(fā)爭(zhēng)議達(dá)到互補(bǔ)提高之目的的問題和環(huán)節(jié)。

課題研究工作即將結(jié)束,，但創(chuàng)設(shè)有效的閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中永恒的主題,。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)實(shí)踐、反思,、總結(jié)提升自己,，使學(xué)生學(xué)在課堂，樂在課堂,。

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇十

課堂作為教師教書育人的主陣地,，承載著知識(shí)的傳遞、能力的培養(yǎng),、方法的感悟,、品德的形成等任務(wù)，學(xué)效率的高低直接影響學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,?；仡櫺抡n改實(shí)施的這幾年,，課堂教學(xué)的狀況總體上看是好的，但是也要客觀地看到目前課堂教學(xué)中一些亟待解決的低效問題,，歸結(jié)起來主要有以下幾方面的表現(xiàn)：

1,、教師的教育思想和教學(xué)觀念與新課程改革不相適應(yīng)。

2,、教師備課不充分,，課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容不科學(xué),，教學(xué)流程不合理,，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，各環(huán)節(jié)處理目的性欠缺,，隨意性較大,。

3、重視結(jié)果而忽視教學(xué)的過程,。教學(xué)各環(huán)節(jié)處理缺乏有效方法,，尤其是難點(diǎn)的處理缺少層次，不能啟迪學(xué)生思考,、探究,、感悟，主體參與不夠,，直接影響到知識(shí)的構(gòu)建和能力的提高,。

4、教學(xué)方法選擇盲目,，崇尚標(biāo)新立異,，無效活動(dòng)占據(jù)了課堂太多的`時(shí)間。例如,，有的教師為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境就占據(jù)了課堂許多時(shí)間,，而情境本身又不能給學(xué)生以有價(jià)值的思考，也未能起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用,。又如,，有的教師不明確小組合作學(xué)習(xí)在什么情況下使用，對(duì)于簡(jiǎn)單的問題,，也要求學(xué)生合作討論,。學(xué)生之間在缺乏合作訓(xùn)練、問題意識(shí)和交流欲望的背景下,，應(yīng)付式,、被動(dòng)式地進(jìn)行“討論”，缺乏平等的溝通和交流，尤其是缺乏深層思維的交流和碰撞,。

5,、教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的程度了解不夠，過多地在學(xué)生已經(jīng)掌握的舊知識(shí)上不厭其煩地講解,，既辛苦又無效,。

6、個(gè)別教師缺乏應(yīng)有的業(yè)務(wù)素質(zhì),，難以勝任所承擔(dān)的工作,。

1、部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,，直接影響了課堂教學(xué)效率,。

2、少數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,。

3、極個(gè)別學(xué)生因?qū)W習(xí)成績(jī)差和自控力差,，較多的時(shí)間不參與課堂活動(dòng)，甚至干擾影響全班學(xué)習(xí),。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過分注重“教”,，而忽視對(duì)學(xué)生“學(xué)”的評(píng)價(jià)。一直以來,，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注的重點(diǎn)仍然是以“教師”為主,，如教師的語言表達(dá)是否流暢、教師的板書是否合理,、教師的情感是否具有感染力,、教師的教學(xué)思路是否清晰，以及教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理等等,。而缺乏的是教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)質(zhì)量,，這樣的課堂評(píng)價(jià)導(dǎo)致的效果只能是華而不實(shí)，不利于學(xué)生能力的提高,。

因此,，尋找課堂教學(xué)改革的生長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代的課堂教學(xué)觀,，力爭(zhēng)取得突破性進(jìn)展的關(guān)鍵就是要“聚焦課堂”,。讓課堂教學(xué)、讓師生交往更加富有生命活力和質(zhì)量張力,，這個(gè)令人深思的話題讓我們更加關(guān)注課堂教學(xué),。鑒于此，我們提出“新課程下課堂教學(xué)實(shí)效性研究”課題,，在課堂中研究,、在課堂中發(fā)展,、在課堂中生成，緊緊抓住課堂教學(xué)這一深化課程改革,、推進(jìn)素質(zhì)教育的主陣地,，樹立科學(xué)的效益觀，將先進(jìn)的教育理念最大化地轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為,，優(yōu)化教學(xué)過程,，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng),，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展,。

在當(dāng)前基礎(chǔ)課程改革深入推進(jìn)的情況下,，提高課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究具有深遠(yuǎn)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

1,、課堂教學(xué)是落實(shí)新課程改革的基本途徑,。學(xué)生的生命活動(dòng)主要是在課堂度過的，課堂教學(xué)的實(shí)效性直接影響著學(xué)生素質(zhì)的形成,，影響著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展,，影響著教師專業(yè)化的發(fā)展。

2,、隨著新課改的不斷發(fā)展,，課堂教學(xué)的實(shí)效性問題比較突出，但由于人們對(duì)新課程改革理念領(lǐng)會(huì)的偏差,，以及實(shí)施者缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),，課堂教學(xué)出現(xiàn)程式化、表面化,、低效化,，甚至無效化以及“三維目標(biāo)”的割裂。教學(xué)內(nèi)容泛化,，教學(xué)活動(dòng)外化,，教學(xué)效率低下化，教學(xué)方式的程式化,，教學(xué)本質(zhì)的淡化等現(xiàn)象,，可見提高課堂教學(xué)的實(shí)效性已成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。

3,、提高課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究有利于貫徹新課改中“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的核心理念,。新課改反對(duì)死記硬背、反對(duì)機(jī)械訓(xùn)練，提高教學(xué)的實(shí)效性就是要求教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn),，優(yōu)化教學(xué)過程,，用較短的時(shí)間取得較好的教學(xué)效果?？梢哉f,，提高課堂教學(xué)實(shí)效性不僅僅是一個(gè)現(xiàn)代教學(xué)的理念，更是提高教學(xué)質(zhì)量的保障,。高效率的課堂應(yīng)該讓師生雙方都受益,，應(yīng)該成為教師教學(xué)追求的永恒目標(biāo)。

4,、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性的策略研究有利于正確把握課堂教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn),，形成操作性較強(qiáng)的理論依據(jù)。新課改給課堂帶來一股清新的風(fēng),，學(xué)生的自主意識(shí)得到空前提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化。但是,，課堂的教學(xué)的本質(zhì)追求是培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,，任何教學(xué)的方式最終要在效果上得到體現(xiàn)，作為最基礎(chǔ)的課堂教學(xué),，應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的最大保證,，所以對(duì)新課標(biāo)下課堂教學(xué)的實(shí)效性研究，無疑從理論與實(shí)踐上為實(shí)現(xiàn)理想化的課程目標(biāo)提供了可能,。

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇十一

《有效提問提高課堂教學(xué)有效性提問》是我校結(jié)合教學(xué)實(shí)際于20xx年5月提出并申報(bào)的課題。近3年來,，在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下,，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn),，全體課題組成員積極參與,，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作負(fù)有一定成效,，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果,，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨,，但畢竟使研究工作取得了突破性進(jìn)展,，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。現(xiàn)將一年來課題研究工作總結(jié)如下：

一,、精心組織,，扎實(shí)安排。

當(dāng)研究課題申報(bào)后，我們成立了課題研究小組,，認(rèn)真做到研究課題,、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí),。確保課題研究工作有序開展,。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：

1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(20xx年5月——20xx年6月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn),，確定研究?jī)?nèi)容,，制定研究目標(biāo)、途徑,、方法,，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。

2.課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(方案中2-3階段)(20xx年9月,。

——20xx年6月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題,，積極開展形式多樣的研討活動(dòng)，通過組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí),，撰寫論文,，交流心得、反思,，開展教學(xué)設(shè)計(jì),，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律,。

3.課題研究完善總結(jié)階段(20xx年9月——20xx年12月)通過在,。

第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思,，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案,，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估,。

二,、認(rèn)真探討，抓好落實(shí),。

課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題,，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：

四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;,。

五是課題成員堅(jiān)持在相互交流,，研討中提升自我。

我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí),、課堂實(shí)踐,、調(diào)查反思,，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟,，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究,，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣,。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧,，并運(yùn)用教育智慧,，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路,。

2.教育智慧不斷生成。通過交流對(duì)話,、典型引路,、個(gè)案跟蹤、教科互動(dòng)等方式,，激活了教師群體的教學(xué)智慧,，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲,。

4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境,，寬松和-諧的研究氛圍,，為師生搭建了展示自我的平臺(tái)。

三,、完善推廣,，深化教研。

本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性,，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心,。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng),。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用,。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課,。

我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際,，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn),，克服研究中的不足,，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階,，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的,。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型,、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔,。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇十二

二年來,，我課題組以課題研究為龍頭，始終堅(jiān)持“科研興教,、科研興校,、科研育人”的方針，發(fā)揚(yáng)科學(xué),、進(jìn)取,、求實(shí)、創(chuàng)新精神,，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，認(rèn)真組織，不斷學(xué)習(xí),，勇于實(shí)踐,，開拓創(chuàng)新，課題研究正常開展,，教學(xué)研究蔚然成風(fēng),。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究資料、目標(biāo),、方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索研究,，經(jīng)過一些實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究，已取得了明顯的進(jìn)展,，課題研究取得了較大成果,。在課題研究中，有45人次獲各級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì),。

（一）,、領(lǐng)導(dǎo)重視、成立機(jī)構(gòu),、明確職責(zé),、全員參與。

為使我組《在語文教學(xué)中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開展,，使課題研究走向規(guī)范化,，科學(xué)化,。學(xué)校將本課題研究作為重要事情來抓，成立有課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,。課題研究小組成員名單及分工如下：

組長(zhǎng)：蘇琴負(fù)責(zé)統(tǒng)籌課題研究全局,，指導(dǎo)課題開展工作，寫課題研究方案及課題總結(jié)報(bào)告,。

副組長(zhǎng)：羅錦英負(fù)責(zé)課題資料整理打印,，及日常課題工作開展管理及記錄。

組員：顏居海施一才勞榮珍周勝黃春紅莫科進(jìn)張麗梅鐘立菊包麗梅羅錦英謝紅妃（進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn),，上研究課,；做總結(jié)）。

1,、準(zhǔn)備階段：（20xx年9月——20xx年10月）,。

（1）、做好課題的申報(bào)和論證,。

（2）,、組建課題組，商議研究計(jì)劃,。

（3）,、請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題組成員開展研究方法和有關(guān)理論的培訓(xùn)。

（4）,、撰寫開題報(bào)告和召開開題會(huì),。

2、實(shí)施階段：（20xx年11月——20xx年6月）,。

開始試驗(yàn)階段：（20xx年11月——20xx年3月）,。

（1）、按研究資料的相近,，成立若干小組,。

（2）、開展問卷調(diào)查和有關(guān)測(cè)試,。

（3）,、繼續(xù)根據(jù)需要進(jìn)行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn)。

（4）,、組成的中心研究組,，研究實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種理論和實(shí)踐中的問題。

（5）,、開展各類研究活動(dòng),，資料有組織觀摩課,、討論和分析教學(xué)設(shè)計(jì),、記錄和案,。

例分析、理論學(xué)習(xí)等等,，不斷調(diào)整,、改善策略，經(jīng)過科研促教研,。構(gòu)成創(chuàng),。

新思維培養(yǎng)課教案。

（6）,、每學(xué)期制定課題活動(dòng)計(jì)劃,，定每周星期二上午第一、二節(jié)為課題活動(dòng)研究時(shí)間,。

（7）,、每學(xué)期末做好資料歸檔、總結(jié)交流活動(dòng),。

中期實(shí)踐階段：（20xx年4月——20xx年9月）構(gòu)成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂,。

教學(xué)模式”

后期實(shí)踐階段：（20xx年10月——20xx年6月）探索“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng)。

與對(duì)策”

3,、總結(jié)交流階段：（20xx年7月——20xx年10月）,。

（1）、處理數(shù)據(jù)資料,，整理研究成果,，

（2）、召開有關(guān)專題研討會(huì),，成果展示會(huì),。

（4）、成果的整理和出版,。如將研究過程中教師的有創(chuàng)新的,、有價(jià)值的論文、課例,、錄像,、等加以整理、推廣,。

（5）,、結(jié)題鑒定。

（6）,、在本地區(qū)內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法,。

二年來，課題能按計(jì)劃,，扎扎實(shí)實(shí)地開展,。課題組針對(duì)課題研究中的問題,，擬訂了課題實(shí)施方案與計(jì)劃，保證課題有序進(jìn)行,。二年來,，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動(dòng)近50多次，參加上級(jí)科研活動(dòng)10多次,。為保證課題研究的質(zhì)量,，課題組還嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，從出勤率上保證課題的開展,。此外,，選定的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)作為課題研究成效參照。二年來,，我們認(rèn)真做了以下幾個(gè)方面的工作：

1,、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，努力提高每個(gè)成員的理論水平,。二年來,，課題組結(jié)合欽州市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的資料要求與安排，每個(gè)成員都主動(dòng)參加了市級(jí)組織的各項(xiàng)各次活動(dòng),，與此同時(shí),，課題組組織全體成員定時(shí)學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論，學(xué)習(xí)先進(jìn),、有效的教學(xué)思想,、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2,、充分保證課題研究時(shí)間,。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的課題活動(dòng)時(shí)間，做到專時(shí)專題研究,。課題研究實(shí)驗(yàn)以來,，根據(jù)本課題研究的計(jì)劃，課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師科研指導(dǎo)》,、《欽州市教育科研管理辦法》,、《走進(jìn)新課程》、《新課程中課堂行為的變化》,、《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)》,、《中學(xué)語文課評(píng)估》、《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評(píng)價(jià)》,、《初中語文課堂教學(xué)模式初步設(shè)想》,、《觀念更新論》、《創(chuàng)新智慧論》《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《情感教育教學(xué)的原則與環(huán)境》,、《創(chuàng)新概念的鑒定及其研究意義》,、《創(chuàng)新教育觀的內(nèi)涵豐富性》、《創(chuàng)新思維教學(xué)模式淺探》,、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》、等等教育科研參考材料,。

3,、多形式、多渠道開展課題研究,。規(guī)范課題研究的過程管理,。進(jìn)取進(jìn)行課題教學(xué)研究活動(dòng)。課題研究實(shí)驗(yàn)以來,，我們認(rèn)真進(jìn)行了公開課,、優(yōu)質(zhì)課的說課、團(tuán)體備課和評(píng)課活動(dòng),，堅(jiān)持做到上公開課的教師必須提前一周說課,，并且說課后進(jìn)行團(tuán)體備課，對(duì)課題研究課展開討論,，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,。公開課上完后，人人參與評(píng)課,，真誠(chéng)坦率地探討一些教學(xué)問題,。經(jīng)過說課、評(píng)課,，教師的教學(xué)科研水平提高很快,。二年來，經(jīng)過老教師的展示課,，青年教師的公開課,，新教師的匯報(bào)課以及新老教師帶徒一系列活動(dòng)，整體上大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平,，也加深了對(duì)教材和學(xué)生的研究,。課題研究中我們還十分注重走出去、請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合的辦法,，在研究的過程學(xué)校組織一部分教師到柳高,、欽州一中、二中等一些學(xué)校學(xué)習(xí),、取經(jīng),；同時(shí)還邀請(qǐng)了市縣教研員和專家來校作專題講座并指導(dǎo)教學(xué)科研工作。另外，我們圍繞課題,，進(jìn)取開展了第二課堂活動(dòng),。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，我們堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合,。異常是課外活動(dòng)做到了具有學(xué)科特點(diǎn),，形式豐富多彩。二年來,，我們成功地舉辦了多次全校性的語文創(chuàng)新活動(dòng),。真正地豐富了學(xué)校生活，創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)的氛圍,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣,。

本課題從20xx年9月開始，在青云中學(xué)經(jīng)過近5個(gè)學(xué)期兩個(gè)循環(huán)的實(shí)驗(yàn),，二年來課題研究負(fù)責(zé)人,、課題名稱、研究資料都沒有變更,，構(gòu)成了一個(gè)比較完整的農(nóng)村政治課教學(xué)創(chuàng)新思維本事培養(yǎng)的探究教學(xué)法的策略組織機(jī)構(gòu)和體系,。課題研究效果顯著，成績(jī)突出,。主要成果以論文,、報(bào)告、專著等形式,。本課題研究二年來管理單位不變,。本課題于20xx年10月完成研究工作。

1,、創(chuàng)新課堂教學(xué),，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過課堂教學(xué)的改革,，不僅僅提高了課堂教學(xué)效果,，也提高了大部分教師的教學(xué)水平，二年來我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎(jiǎng),。

2,、二年來課題研究組發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐挠校?/p>

1、《初中語文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》,。

2,、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》。

3,、《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》,。

4、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》。

5,、《語文教學(xué)中情感滲透的探討》,。

6、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》,。

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇十三

總結(jié),。

如下：

一、精心組織,，扎實(shí)安排當(dāng)研究課題申報(bào)后,，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，認(rèn)真做到課題研究工作,、人員、獎(jiǎng)金,、獎(jiǎng)懲四落實(shí),。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下四個(gè)階段進(jìn)行：

1,、第一階段：課題研究準(zhǔn)備籌劃階段即理論學(xué)習(xí)討論階段,，學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)，組建課改組織機(jī)構(gòu),，制定本校課改實(shí)施方案,，開始學(xué)案編制初探。在這一階段過程中,，我校由校長(zhǎng)親自掛帥,，由教導(dǎo)處牽頭，由各課題組負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé),，認(rèn)真組織課題組成員,，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究?jī)?nèi)容,，制定研究目標(biāo),、途徑、方法,，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案,。

2、第二階段即課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段,，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)案設(shè)計(jì)的內(nèi)容,，掌握學(xué)案編制的結(jié)構(gòu)和模式，正式開始實(shí)踐試驗(yàn),。

3,、第三階段：加大課堂教學(xué)模式重要環(huán)節(jié)的檢查和調(diào)控力度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念,，統(tǒng)一思想,，提高認(rèn)識(shí)，掌握模式,，全面鋪開小組合作學(xué)習(xí)的局面,。課題研究工作報(bào)告在此過程中學(xué)校成立了專門的課題研究實(shí)施推進(jìn)、督察小組,，定期指導(dǎo)及檢查,；同時(shí)，各課題組負(fù)責(zé)人在教導(dǎo)處的統(tǒng)一指導(dǎo)下,，精心組織各課題組成員根據(jù)研究方案指定的課題,，積極開展形式多樣的研討活動(dòng)，通過組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí),，撰寫論文,，交流心得、反思,，開展教學(xué)設(shè)計(jì),，學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上,，探索出語文,、數(shù)學(xué)、英語教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律,。

4,、第四階段即課題研究完善總結(jié)階段：

“導(dǎo)學(xué)六步”自主學(xué)習(xí)模式小結(jié)驗(yàn)收階段。主要做好以下幾項(xiàng)工作：,、撰寫總結(jié)報(bào)告,，對(duì)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和不足以及實(shí)驗(yàn)操作中的問題進(jìn)行總結(jié)，形成書面總結(jié)報(bào)告,。

論,；

五是堅(jiān)持在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證，以小組合作學(xué)習(xí)為抓手,；六是課題組成員堅(jiān)持在相互交流,，研討中提升自我。

我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí),、課堂實(shí)踐,、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路,，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟,，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽,、組織學(xué)生相關(guān)活動(dòng)的評(píng)比、撰寫的論文反思評(píng)比等有效研究,，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí),，課題研究的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

使課程發(fā)生了質(zhì)的變化,，使教師有了創(chuàng)造的新空間,，讓學(xué)生們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實(shí)踐,、探索,、體驗(yàn)、創(chuàng)造,，取得了可喜的成績(jī),，各方面的素質(zhì)得到了普遍提高。

例如在我們課題組老師的輔導(dǎo)下,，我校的紅領(lǐng)巾廣播站的主持人素質(zhì)明顯提高,；我校五六年級(jí)學(xué)生的閱讀水平、作文水平近兩年來有了普遍的提高,。再如數(shù)學(xué)課,，我們初步構(gòu)建的“導(dǎo)學(xué)六步”教學(xué)基本模式,。課堂教學(xué)從過去的以傳授知識(shí)為核心轉(zhuǎn)到發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題”的能力的培養(yǎng)。由過去的“教師為中心”轉(zhuǎn)移到以“學(xué)生為主體”,。學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，由死讀書,，讀死書的已有知識(shí)的存儲(chǔ)器變?yōu)榉e極,、活潑、創(chuàng)新的探究者,，在學(xué)習(xí)的過程中,，他們積極主動(dòng)，興致勃勃發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，課堂變成了他們研究討論問題，獲取知識(shí),，開發(fā)智力,，探究創(chuàng)新,，個(gè)性表現(xiàn)的樂園,。

2,、教師的教學(xué)水平得到提。

升

在教學(xué)活動(dòng)中,，師生互動(dòng),、生生互動(dòng)明顯,，學(xué)生的心態(tài)是開放的，主體是凸現(xiàn)的,，個(gè)性是明顯的,，創(chuàng)新意識(shí)是勃發(fā)的;教師的教學(xué)過程也就成為自己生命活動(dòng),、專業(yè)成長(zhǎng)和自然實(shí)現(xiàn)的過程,。形成了初步的經(jīng)驗(yàn),，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有“自主探索學(xué)習(xí)”教學(xué)和研究能力的學(xué)校群體和教師隊(duì)伍。

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇十四

本學(xué)期我校教科研工作,，堅(jiān)持以積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革，切實(shí)提高教學(xué)效益為主題,，在“科研為先導(dǎo)”的旗幟下,，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教育理念,，深入研究教育教學(xué)理論,，緊緊圍繞新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，通過多種形式,、多個(gè)層面的課題研究活動(dòng),，幫助教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略,，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,，提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校教科研工作在全體教師的共同努力下,，轉(zhuǎn)變觀念,，取得了一定成績(jī)。

以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，認(rèn)真研究課標(biāo)和基礎(chǔ)教育課程改革理論,，探索實(shí)施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及積極開展教研活動(dòng)的要求,，加強(qiáng)教學(xué)研究如教學(xué)管理,。在“教書匠”,、“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)者型”、“科研型”轉(zhuǎn)化過程中,，邁出了堅(jiān)實(shí)有力的第一步,。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高教師理論水平,。

我們認(rèn)真組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識(shí)和課程理論知識(shí)，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作,。本學(xué)期,，我校圍繞新課程實(shí)施中的一些具體課題，如課堂教學(xué)策略,、學(xué)科專題研究等。邀請(qǐng)市教研室,、教科室的專家來校作教科研知識(shí)講座,，并邀請(qǐng)了首席教師徐瑞芳校長(zhǎng)來我校就教師專業(yè)化發(fā)展做了專題講座,。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn),、研究、交流等多種途徑,，努力建立一支師德高,、善創(chuàng)新的教科研教師隊(duì)伍,。

2、課題研究與各類公開課整合,。

為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革,，學(xué)校開展了各類公開課活動(dòng)：研究課、優(yōu)質(zhì)課,、示范課,、匯報(bào)課等。各課題組成員能將自己承擔(dān)的公開課與各自研究的課題結(jié)合起來,，在公開課中落實(shí)課題研究的措施，體現(xiàn)課題研究的特色,，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用,。

教研組長(zhǎng)及為教科室組長(zhǎng),。在期初制定教研組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，明確了本教研組研究課題,，根據(jù)本組成員所承擔(dān)的研究課題情況，圍繞學(xué)校的課題,，落實(shí)研究方向,。在公開課研討、備課組活動(dòng)等教研活動(dòng)中,，課題研究被作為一個(gè)重要的內(nèi)容進(jìn)行,，主要分析研究措施的落實(shí)，實(shí)施的效果,、經(jīng)驗(yàn)與存在的問題等內(nèi)容,。

本學(xué)期，我校遵循“問題即課題”的原則,，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),，在學(xué)期初定出自己的教研專題，數(shù)學(xué)組的“問題解決意識(shí)”,、低年級(jí)語文組的“寫字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力”,、高年級(jí)語文的“閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力”、英語組的“英語課堂教學(xué)實(shí)效性研究”,、自然學(xué)科的“實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)觀察的指導(dǎo)”,，還有其它學(xué)科也分別根據(jù)實(shí)際教學(xué)制定出了教研專題。各教研組每周一次教研,，教研活動(dòng)內(nèi)容要圍繞自己的專題進(jìn)行活動(dòng),，學(xué)期末撰寫專題論文，根據(jù)論文的質(zhì)量,，學(xué)校評(píng)選出一,、二、三等獎(jiǎng),，對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。

3、全體教師撰寫反思,、隨筆,，形成濃厚的氛圍。

全體教師撰寫教學(xué)后記和反思,，學(xué)校每月由教研組長(zhǎng)進(jìn)行月查,，期中和期末由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查,。通過寫教學(xué)反思和后記,，不僅提高了教師的理論水平,，而且在總結(jié)和反思的過程中，教師的教學(xué)行為更加規(guī)范,，教學(xué)更具有實(shí)效性和針對(duì)性,，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本,。針對(duì)學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況,，我們從學(xué)習(xí)理論入手，要求教師每學(xué)期寫好一篇自己的專題論文,，要求中青年教師人人寫心得體會(huì),。全校共收到了70多篇教師的校內(nèi)的教學(xué)論文及十多篇獲省、市級(jí)一,、二,、三等獎(jiǎng)的論文。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會(huì)閑話》在《膠州教育》雜志第五期刊出,。提高教師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究,。沒有課題，就無所謂教育科研,，更談不上“科研興?！薄Ｔ趯W(xué)好理論的同時(shí),，我們積極支持,、鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓,，不斷創(chuàng)新,，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究,，因?yàn)榻逃顒?dòng)雖有規(guī)律,，但這些規(guī)律在不同條件下的運(yùn)用會(huì)有很大不同;教學(xué)有法,，但無定法;教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒也得通過自身的實(shí)踐和研究加以改造消化,，使之成為自己的經(jīng)驗(yàn)，才能收到預(yù)期的效果,。因此,，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力,。我們以課題為抓手,，將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起,，共同學(xué)習(xí)，共同研究,，共同提高,，這樣可以聚合一批人，帶動(dòng)一批人,，培養(yǎng)一批人,，推出一批人。

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇十五

新教師則予以具體指導(dǎo)幫助,。方法二是因人制宜,，強(qiáng)化特長(zhǎng)。每個(gè)教師都有自身的特長(zhǎng),，我園根據(jù)注重小課題的選擇根據(jù)教師的自身能力和特長(zhǎng)予以強(qiáng)化,，做到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。方法三是教學(xué)科研整合為一,，科研融解在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中,，以研促教，幫助教師形成顯性的教學(xué)特色,。

目標(biāo)是一盞明燈,，它指引人朝著一個(gè)方向鍥而不舍去奮斗。不管是幼兒園還是教師個(gè)人,，都必須有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo),，這是我園的理念。為了讓教師少走歪路,，尤其需要理清思路,，確立目標(biāo)。根據(jù)園方的三年規(guī)劃,，每一位教師都結(jié)合自身實(shí)際情況,，按照指標(biāo)，正確定位,，制定了自己的小課題方案,，三年一個(gè)大目標(biāo)，一學(xué)期一個(gè)小目標(biāo),，分步實(shí)施,。

如果說過去的時(shí)代是大魚吃小魚，那么現(xiàn)在的時(shí)代則是快魚吃慢魚,，更多地是追求時(shí)間與效率,。為了盡快趕上江陰幼教的隊(duì)伍，我園想方設(shè)法促使青年教師快速提高教科研水平。新園一建成,，我園就著力理清思路,，夯實(shí)科研基礎(chǔ)。具體工作有：

1,、組建班子,。

新學(xué)期一開始，我園就組建了科研隊(duì)伍,，明確分工,，成立了科研三小組。一是課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，以園長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子人員負(fù)責(zé)科研規(guī)劃,、落實(shí)經(jīng)費(fèi)、方案制定,、教師培訓(xùn),；二是課題核心小組，由課題小組長(zhǎng)組成,，分別負(fù)責(zé)早期閱讀,、表達(dá)表現(xiàn)、講述三條線,，負(fù)責(zé)子課題組的定期學(xué)習(xí),、研討、交流,；三是由全園一線教師組成的大課題組,，主要負(fù)責(zé)擬訂小課題方案、實(shí)踐操作,、測(cè)試分析,、階段總結(jié)。

2,、理順課程,。

在新學(xué)期開學(xué)的幾周內(nèi)，我園組織科研骨干教師加班加點(diǎn)理順了以大語言課題為核心內(nèi)容的課程,，以最快的速度把課題研究落實(shí)到了日常的教育教學(xué)活動(dòng)中,；調(diào)整了幼兒一日生活作息制度，把發(fā)展幼兒語言能力滲透到一日生活各環(huán)節(jié),。

3,、狠抓管理。

為了保證課題的順利實(shí)施,，新學(xué)期初我園建立了課題研究考核獎(jiǎng)勵(lì)制度,，制訂了《科研工作手冊(cè)》,，人手一份,，使科研工作規(guī)范有效地實(shí)施,。為了積累豐富的科研經(jīng)驗(yàn)，快速提高教師的科研水平,，我園根據(jù)實(shí)際情況,，按教師教育功底的薄弱程度進(jìn)行分層管理，進(jìn)行了小課題的分類,，并進(jìn)行了各模式的研究探討,，以案例法為切入口幫助教師相互借鑒，共同提高,。

4,、培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

沙灘上建不起樓閣,，高樓大廈須有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。新園建成之初，我園就組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)理論并盡力為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)立體化的研討學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)她們認(rèn)清幼教發(fā)展形勢(shì),，解放思想，強(qiáng)化科研意識(shí),，樹立現(xiàn)代幼教新觀念,。要求每位教師圍繞課題研究小課題主動(dòng)收集資料，并予以集中交流,。并定期開展學(xué)習(xí)研討,，交流心得。

在練內(nèi)功的基礎(chǔ)上,，我園還請(qǐng)有關(guān)專家來園指導(dǎo)講座,，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)外出參觀學(xué)習(xí)。一年多來,，我園教師猶如蜜蜂采集花蜜,，走出去請(qǐng)進(jìn)來，靜態(tài)的理論學(xué)習(xí)與動(dòng)態(tài)的參觀觀摩相結(jié)合,，領(lǐng)悟觀念與具體教育行為的銜接,，不斷夯實(shí)腦子，開闊眼界,，上海,、南京、蘇州,、常州都留下了我園教師學(xué)習(xí)的身影,。

1,、大膽投入，優(yōu)化環(huán)境,。

我園緊緊圍繞環(huán)境這一切入口,，做足文章。我們認(rèn)為,，幼兒的語言學(xué)習(xí)除了正規(guī)的語言規(guī)范化教育活動(dòng),，更多的是在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。我園語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總體目標(biāo)定位為：以幼兒為中心,，營(yíng)造一個(gè)家,、園的一體化語言環(huán)境系統(tǒng)，具體做到三個(gè)保證：保證一流的硬件環(huán)境,、保證豐富的語言軟環(huán)境,、保證多樣的內(nèi)環(huán)境激勵(lì)機(jī)制，也就是保證適宜幼兒聽,、說,、看、講的現(xiàn)代設(shè)施條件,；保證創(chuàng)設(shè)有豐富的語言信息環(huán)境,；保證有促使幼兒運(yùn)用語言的活動(dòng)機(jī)制，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)全方位的語言環(huán)境,，并力求使語言環(huán)境中的各要素形成一個(gè)和諧有機(jī)的整體,，使環(huán)境與幼兒語言素質(zhì)的提高之間架起橋梁。

圍繞著課題研究,，在顯性環(huán)境方面,，我園進(jìn)行了大量的投入，注重抓好兩個(gè)點(diǎn)：一是園部整體環(huán)境,，二是教室中語言的區(qū)角設(shè)施,。我園創(chuàng)建了幼兒語言活動(dòng)中心，保證了幼兒有了一個(gè)聽聽,、說說,、講講、看看,、演演的語言專用室,，這個(gè)語言專用室電子閱讀與書面閱讀相結(jié)合；集中活動(dòng)區(qū)與分散活動(dòng)區(qū)相結(jié)合,，安靜區(qū)與操作區(qū)相結(jié)合,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)代多功能的語言物質(zhì)條件。在教室環(huán)境方面,，更是因地制宜創(chuàng)設(shè)了豐富的語言活動(dòng)區(qū)角,，創(chuàng)設(shè)了多層次的語言設(shè)施條件,。

另外，我園向家長(zhǎng)做好宣傳工作,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解,、配合、支持,，倡議每個(gè)家庭為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的親子閱讀環(huán)境,。我園提出了幼兒家庭閱讀一,、二,、三工程，具體內(nèi)容是建一個(gè)“幼兒家庭小書房”,，讓幼兒有一個(gè)閱讀的環(huán)境,；至少訂二份幼兒雜志，讓幼兒有閱讀的書籍,；父母每天有30分鐘的時(shí)間與幼兒一起“看看,、講講”，讓幼兒有閱讀的時(shí)間,。倡導(dǎo)家長(zhǎng)為了孩子美好的未來,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“書的海洋”，每到十一月份我園就刊登幼兒雜志名稱及代號(hào),，鼓勵(lì)家長(zhǎng)到郵局訂購(gòu),，例如小班可訂：《嬰兒畫報(bào)》、《幼兒畫報(bào)》,；中大班可訂：《娃娃畫報(bào)》,、《幼兒智力世界》、《娃娃樂園》,、《看圖說話》,。

在語言軟環(huán)境方面，我園除了正常的語言教學(xué)活動(dòng),，還通過多途徑,，構(gòu)建讓幼兒聽、說,、講,、演、看的氛圍和機(jī)制,，比如,，幼兒故事會(huì)、作品表演,、餐前小喇叭﹑睡前故事﹑快樂動(dòng)畫等,，引導(dǎo)幼兒開展人際交往活動(dòng),，為幼兒創(chuàng)設(shè)富有情趣的各種適宜性刺激，在寬松的氛圍中,，讓幼兒充分動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，得到語言的練習(xí)機(jī)會(huì)和遷移運(yùn)用,。總之,，不論顯性或隱性的,、物質(zhì)或精神的環(huán)境都要為“促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展”服務(wù)。

在實(shí)踐過程中,，我園初步形成了幾個(gè)教學(xué)模式,，例如：某種教學(xué)方法在語言活動(dòng)中的運(yùn)用、某個(gè)學(xué)科與語言有機(jī)整合的策略,、利用環(huán)境開發(fā)幼兒語言潛能的有效策略,。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)初步顯現(xiàn)特色，引來了省幼教工作者的觀摩,。十二月初,，江蘇省幼教研究會(huì)20xx年學(xué)術(shù)年會(huì)代表團(tuán)參觀我園，給予高度評(píng)價(jià),，省幼教學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)唐淑,、無錫市教育局魏局長(zhǎng)題筆留念，十二月底,，我園又對(duì)全市公開展示環(huán)境,，得到好評(píng)。

2,、“制造風(fēng)雨”提高教科研水平,。

我園努力為教師創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的舞臺(tái)，多研討,、多指導(dǎo),、多實(shí)踐。學(xué)期末要求每位教師都要展示自己的課題研究情況,，上好一堂展示課,；教科研工作與期末考核相掛鉤，迫使教師自增壓力,，并把壓力化為動(dòng)力,，使自己不斷提高。

對(duì)于幼兒,，我園提出了“幼兒教育活動(dòng)化”的口號(hào),。每周五為幼兒活動(dòng)日,；每月底的最后一個(gè)周五，以年級(jí)為單位開展全園性的幼兒綜合素質(zhì)展示活動(dòng),。（例如卡拉ok,、講故事、朗誦會(huì),、器樂,、繪畫、表演等,，以強(qiáng)化興趣愛好,、訓(xùn)練心理素質(zhì)、活躍校園生活,。）,；平時(shí)有意識(shí)開展一些小競(jìng)賽,、小辯論,，小記者采訪活動(dòng)，并開展形式多樣的家園聯(lián)宜活動(dòng),，促進(jìn)幼兒表演能力,、交往能力、口語表達(dá)力等綜合素質(zhì)的提高,。

一年多來,，我們夯實(shí)了科研工作的基礎(chǔ)，保證了一個(gè)良好的開端,。有人驚嘆我園的工作效率之高,，可我們深深知道我們所付出的艱辛代價(jià)，“頂著霧靄走,，披著星月歸”甚至徹夜長(zhǎng)燈,，這就是我們工作的寫照，成績(jī)與付出是不可分離的,。

我們的科研工作才剛剛開始邁步,，猶如雄偉的大廈才剛剛建起了框架，還有許多工作需要去做,?！鞍俪吒皖^，更進(jìn)一步”,，我們堅(jiān)信通過全體教職員工的不懈努力,，我園的課題研究一定能取得圓滿成功！

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇十六

歲末將至,，忙碌的20xx即將過去,?；仡欉^去一年，感慨歲月的流逝,。把自己一年工作中的些許心得和點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家一起分享,。

20xx年按照計(jì)劃安排，我共完成了三篇課題,。分別是《大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì),，走可持續(xù)發(fā)展之路》、《沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)交通一體化的分析與思考》和《大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè),，促進(jìn)我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)》,。這三篇課題在內(nèi)容上分別涉及我研究領(lǐng)域的科技、交通和現(xiàn)代服務(wù)業(yè),，結(jié)合低碳經(jīng)濟(jì),、沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)等經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題，我分別進(jìn)行了深入地研究,。

研究了三個(gè)方面的內(nèi)容,。低碳經(jīng)濟(jì)、交通一體化,、現(xiàn)代服務(wù)業(yè),。低碳經(jīng)濟(jì)：我首先從分析發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)我市城市環(huán)境、對(duì)外開放和人民生活提升的重要意義入手,，總結(jié)了我市近年來節(jié)能環(huán)保,、資源綜合利用水平等方面的優(yōu)勢(shì)和我市工業(yè)化城市化發(fā)展階段及產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀對(duì)發(fā)展低糖經(jīng)濟(jì)的制約。提出了我市加快發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的幾點(diǎn)建議,。交通一體化：在沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)獲批國(guó)家新型工業(yè)化綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)后,，如何突破行政區(qū)域界線，拓展發(fā)展空間,，整合資源,，擴(kuò)大腹地范圍，加快沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)交通一體化進(jìn)程就成了我市面臨的緊迫問題,。我從沈鐵交通一體化對(duì)我市工業(yè)化,、城鎮(zhèn)化進(jìn)程，改善我市投資環(huán)境和對(duì)我市產(chǎn)業(yè)水平的提升上分析了交通一體化的必要性,。分析我市影響沈鐵交通一體化的有利條件和不利因素,，提出了幾點(diǎn)促進(jìn)沈鐵交通一體化的建議。現(xiàn)代服務(wù)業(yè)：我主要從服務(wù)業(yè)結(jié)構(gòu)的角度重點(diǎn)總結(jié)了我市的服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,，分析了制約我市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的因素,，提出了一些發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)促進(jìn)我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的合理化建議。

總結(jié)了上述幾篇今年的研究課題，我得到的啟示主要如下：

一,、課題研究必須緊扣政策和時(shí)事的脈搏,，突出時(shí)效性。我們的工作職能是研究全市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中遇到的問題,，為市委市政府做經(jīng)濟(jì)發(fā)展做好參謀,，為市委和市政府提供政策建議和咨詢意見。因此,，我們?cè)谡n題研究中必須要契合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略,，緊緊圍繞市委市政府的經(jīng)濟(jì)工作的中心，對(duì)我市發(fā)展中面臨或可能面對(duì)的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題,，進(jìn)行分析與研究,。我去年的前兩篇課題與政策和時(shí)事結(jié)合還算緊密，但最后一篇課題由于立題較早,，與我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合的就不夠,，沒有太大的實(shí)際意義。

二,、課題研究要深入,、要專業(yè)。我們的工作是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的研究,，不是新聞和報(bào)道,，重點(diǎn)就是要深入地研究經(jīng)濟(jì)問題。在自己所負(fù)責(zé)的領(lǐng)域內(nèi),，應(yīng)該做到深入的了解，有一定的理論深度,。如果一年能研究透12個(gè)問題,，那么自己工作六年了，也應(yīng)該能算得半個(gè)專業(yè)人士了,。但自己今年的幾篇課題研究,，還是略顯膚淺，并沒有完全深入進(jìn)去,，在課題完成后,，也沒有在科技、交通,、服務(wù)業(yè)方面的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)的積累上有大的進(jìn)步,。

三、課題研究要注重調(diào)查,。調(diào)研就是調(diào)查研究,，先調(diào)查后研究。我們的課題研究不同于學(xué)院和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的研究報(bào)告,。他們的是純學(xué)術(shù)性質(zhì)的,，更注重理論,，而我們的課題應(yīng)該是對(duì)實(shí)踐的總結(jié)，對(duì)實(shí)際問題的分析,，進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)際的工作,。我有的課題，由于缺乏調(diào)查的過程,，更多是來源于對(duì)資料的分析,，沒有調(diào)查的過程，就沒有對(duì)實(shí)際情況的真正了解,，就不可能提出特別符合實(shí)際發(fā)展的建議和對(duì)策,。

這就是我對(duì)這一年的工作總結(jié)得出的幾點(diǎn)啟示。明年的工作中,，我將針對(duì)上述工作存在的問題,，逐步改正和克服，做一個(gè)合格的經(jīng)濟(jì)研究工作人員,。

我在明年的課題工作,，我主要以服務(wù)業(yè)的發(fā)展為主，重點(diǎn)對(duì)服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū),，生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)與工業(yè)園區(qū)的關(guān)系等結(jié)合“十二五”規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略開展研究,，(當(dāng)然也有一些其他的課題旅游業(yè)發(fā)展等)，重點(diǎn)要把服務(wù)業(yè)方面的問題研究深入,、研究透徹,。同時(shí)要注重對(duì)國(guó)家宏觀政策和全市發(fā)展形勢(shì)的把握，加強(qiáng)與市直相關(guān)部門的聯(lián)系,，了解第一手資料,，使明年的課題不蒼白、不空洞,。同時(shí),，我還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自己的理論知識(shí),，積極參加單位各項(xiàng)活動(dòng),。以上就是我對(duì)過去一年工作的回顧和下一年工作的展望，希望領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評(píng)與指正,。

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇十七

主體課題的研究過程(準(zhǔn)備階段,、研究階段、總結(jié)結(jié)題階段),。

課題的組織與管理,。

結(jié)尾。

標(biāo)題。

標(biāo)題的寫法一般在原課題名稱前加“關(guān)于”二字,，在原課題名稱后加“工作報(bào)告”等字樣,。

例如：關(guān)于《小學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與研究》的工作報(bào)告。

正文,。

正文有前言和主體兩個(gè)部分組成,，寫作要求如下：

前言部分：主要概括說明所研究的課題是什么課題，從什么時(shí)間開始研究,，到此刻經(jīng)歷了幾年,。

例如關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)研究》工作報(bào)告的前言：

我校承擔(dān)的國(guó)家教育科學(xué)“十五“規(guī)劃重點(diǎn)課題《信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究》的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)研究》課題，從...x年3月開始研究,，至今已歷時(shí)三年?，F(xiàn)將研究工作的情景總結(jié)報(bào)告如下：

課題研究目的、指導(dǎo)思想(原則)和研究方法的寫作資料與課題研究方案的相關(guān)資料基本相同,，寫作時(shí)注意參考相關(guān)資料,。

這部分是課題研究工作報(bào)告的主體部分，主要寫明課題研究方案在執(zhí)行過程中各個(gè)研究階段的具體情景,。

1,、準(zhǔn)備階段。主要寫本階段做了哪些基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作,，包括課題的選題與論證,、研究方案的制定、職責(zé)分工,、開題會(huì)等,。

例如：《中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)模式研究》研究工作報(bào)告資料。

課題立后,，我們制定了具體可行的《實(shí)驗(yàn)方案》,，闡述課題研究的理論與實(shí)踐背景，明確了課題研究的方向和資料,，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組，組建了實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍,，進(jìn)取籌措課題研究經(jīng)費(fèi),，學(xué)校每年撥付3萬元專項(xiàng)課題研究經(jīng)費(fèi)，使課題研究扎實(shí)深入地開展起來,。在研究過程中,，我們應(yīng)對(duì)教師思想陳舊、素質(zhì)偏低等現(xiàn)實(shí)問題,，堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo),，以行政管理為保證，以學(xué)校為主陣地，經(jīng)過開展專題培訓(xùn),、反思實(shí)踐,、行動(dòng)研究等形式，開展教師綜合素質(zhì)培訓(xùn),，從轉(zhuǎn)變與更新教育觀念,、提高職業(yè)道德修養(yǎng)、提高教育教學(xué)質(zhì)量,、掌握與應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),、培養(yǎng)與提高教育科研本事和心理素質(zhì)培養(yǎng)與心理健康教育等六個(gè)方應(yīng)對(duì)培訓(xùn)模式進(jìn)行探討，促使全體教師的教育思想,、教育觀念,、知識(shí)和技能不斷得到增新、補(bǔ)充,、拓展和提高,，逐步探索出一套旨在提高教師綜合素質(zhì)的培訓(xùn)模式，總結(jié)提煉出了一些行之有效的培訓(xùn)策略和教師工作考核辦法,，造就了一支思想新,、素質(zhì)高、本事強(qiáng)的高中教師隊(duì)伍,，也促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的快速持續(xù)提升,，增強(qiáng)了學(xué)校的核心教育競(jìng)爭(zhēng)力。

2,、進(jìn)入研究階段,。主要根據(jù)課題研究方案的規(guī)定，在各個(gè)實(shí)驗(yàn)階段都做了哪些工作,，包括各個(gè)階段研究的主要資料,、基本做法、采取的措施,、開展的觀摩教學(xué),、進(jìn)行的研討活動(dòng)等。這部分在寫作時(shí),，要注意參照“課題研究階段性計(jì)劃”和“課題研究階段性總結(jié)”,。

例如《中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)模式研究》研究工作報(bào)告。

在課題研究中,，首先,，大力組建教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)者師資庫(kù)。一是聘請(qǐng)有關(guān)高等院校的專家,、學(xué)者,，作為我校教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的顧問,。二是邀請(qǐng)我市教體局、教研室的行政人員,、教研人員,、科研人員和進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)教師，到我校指導(dǎo)課題研究工作,，并對(duì)教師進(jìn)行專題培訓(xùn),。三是精選骨干教師中從事教材研究、課型設(shè)計(jì),、課件腳本的編寫,、教師培訓(xùn)等工作。經(jīng)過外聘內(nèi)選,，我們組建了本校教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的師資庫(kù),，建立起一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的培訓(xùn)者隊(duì)伍,。

其次,，進(jìn)取構(gòu)建校本培訓(xùn)課程。我們以教育部民族,、貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)研制的“新課程教師培訓(xùn)資源包”和“學(xué)科培訓(xùn)教材”為教師培訓(xùn)的必修教材,，定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn);同時(shí)，訂購(gòu)了《新課程教師培訓(xùn)》,、《校本教研》,、《走進(jìn)新課程》、《現(xiàn)代教育學(xué)》等很多圖書,，在《人民教育》,、《當(dāng)代教育科學(xué)》、《中國(guó)教育報(bào)》,、《教師博覽》等專業(yè)報(bào)刊摘選精品文章,，印發(fā)給廣大教師，讓教師進(jìn)行專題研修;另外,，還要求教師自行選擇自學(xué)研修資料,，規(guī)定教師的學(xué)習(xí)量，定期抽查教師的學(xué)習(xí)筆記,。這樣,，不僅僅有效地構(gòu)建起了必修、選修,、自修相結(jié)合的校本培訓(xùn)課程體系，并且經(jīng)過團(tuán)體學(xué)習(xí),、小組學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)三條途徑,，豐富了教師的教育理論,，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

第三,，注重培訓(xùn)形式的改革與創(chuàng)新,。在培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持全員培訓(xùn),、骨干教師培訓(xùn)和學(xué)科教師培訓(xùn)相互結(jié)合的原則,，從實(shí)際出發(fā)，突出培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性,，主要采取了以下三種培訓(xùn)方式：一是“專題研討式”培訓(xùn),。以教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的具體資料及相應(yīng)的方式進(jìn)行深入探討，解決教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)理念和實(shí)踐的結(jié)合問題,。由各級(jí)教研人員牽頭組織,，分組進(jìn)行研討，對(duì)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)理念中難以理解的問題和實(shí)踐中遇到的具體問題,，以研討,、講座、觀看錄像,、典型案例解析等多種形式進(jìn)行培訓(xùn),。二是“行動(dòng)研究式”培訓(xùn)。在行動(dòng)研究中,，針對(duì)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中遇到的現(xiàn)實(shí)問題,，把培訓(xùn)和研究整合為一體，進(jìn)行專題研討,。這種培訓(xùn)形式,，倡導(dǎo)培訓(xùn)者與參與者圍繞課改中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行平等交流、對(duì)話,，并針對(duì)教師的疑惑和困難,，引導(dǎo)他們結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際深入探討，提出解決問題的方法和策略,。三是“案例分析式”培訓(xùn),。由培訓(xùn)者給實(shí)驗(yàn)教師展示典型課例或其他案例，引導(dǎo)大家用教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)理念去剖析,、研討案例中存在的問題,，從而加深對(duì)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)理念的認(rèn)識(shí)，在教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)理念和實(shí)踐之間架起一座橋梁,。

第四,，廣泛開展教研教改活動(dòng)。在課題研究中,，我們堅(jiān)持研,、訓(xùn),、學(xué)、教“一體化”的原則,，努力探索教研,、教改與培訓(xùn)有機(jī)融合的教學(xué)研究運(yùn)行機(jī)制，認(rèn)真組織了新課程四課型(新授課,、講評(píng)課,、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課)達(dá)標(biāo),、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,、團(tuán)體備課、教學(xué)診斷,、案例評(píng)析等一系列教研活動(dòng),，促使廣大教師的教學(xué)沿著“達(dá)標(biāo)求規(guī)范、優(yōu)質(zhì)求提高,、創(chuàng)新求拔尖”的軌跡層層提升;深入開展了語文“很多讀寫”,、物理“反思教學(xué)”、數(shù)學(xué)“小組合作”和化學(xué)“自主探究”等教改實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)廣大教師主動(dòng)探究教學(xué)規(guī)律,、教學(xué)策略、教學(xué)方式,，提高了他們的教學(xué)本事和授課水平,。

3、總結(jié)結(jié)題階段,。主要寫取得了哪些研究成果(發(fā)表的論文,、出版的專著、獲得的獎(jiǎng)勵(lì)等),，研究檔案建立的情景,，進(jìn)行結(jié)題的組織準(zhǔn)備等。

例如《中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)模式研究》研究工作報(bào)告中的有關(guān)資料：由于措施得力,，該課題研究取得了豐碩的成果和顯著成效,。在理論研究方面，我們初步構(gòu)建起一個(gè)高中教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)模式研究的理論框架,，構(gòu)成了教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)的校本操作運(yùn)行機(jī)制,。在實(shí)踐成效方面，全校所有教師的綜合素質(zhì)得到大幅度提升,，我校60%的教師有學(xué)術(shù)論文在省,、市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表或在國(guó)家、省,、市級(jí)教育科研成果評(píng)選中獲獎(jiǎng);有一批優(yōu)秀的中青年教師脫穎而出,，成長(zhǎng)為在當(dāng)?shù)仡H有名氣的學(xué)科帶頭人,，其中，10多位教師被評(píng)為國(guó)家,、省、市級(jí)優(yōu)秀教育工作者,、優(yōu)秀教師和教學(xué)能手;20多位教師在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲獎(jiǎng),。同時(shí)，課題研究帶動(dòng)了學(xué)科教學(xué)改革的深化和發(fā)展,，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高,，增強(qiáng)了學(xué)校的核心教育競(jìng)爭(zhēng)力。近幾年來,，我校有20多名學(xué)生考入北京大學(xué),、清華大學(xué)，有100多名學(xué)生在全國(guó)中學(xué)生數(shù)理化奧林匹克和英語競(jìng)賽,、作文比賽中獲獎(jiǎng),。2006年，我校高考成績(jī)顯著,，在全市引起了強(qiáng)烈反響,。

這三個(gè)階段在課題研究方案中都做了規(guī)定，在寫課題研究工作報(bào)告時(shí)要同研究時(shí)候死過程的具體情景和做法結(jié)合起來,，真實(shí)地反映課題研究工作過程的客觀情景,。

(三)課題的組織與管理。主要寫整個(gè)課題研究過程中,，課題組建,、管理制度及落實(shí)的情景、領(lǐng)導(dǎo)的重視和專家的指導(dǎo)情景及經(jīng)費(fèi)的投入情景等,。

研究工作報(bào)告的結(jié)尾,，概括介紹課題研究取得的基本經(jīng)驗(yàn)和尚待進(jìn)一步研究的問題。

異步教學(xué)的研究直接觸及了教學(xué)體制的改革,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)科教學(xué)的范疇,，這項(xiàng)研究包含了四項(xiàng)基本資料：一是異步教學(xué)的基本模式;二是異步教學(xué)的管理規(guī)范;三是異步教學(xué)的課程教材;四是異步方式方法。這四個(gè)方面的研究,，有些變量的投入對(duì)于實(shí)驗(yàn)工作市確定的例如語文雙軌教學(xué)計(jì)劃,、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材、學(xué)科教學(xué)教研組負(fù)責(zé)制,、分類分層界限等;有些變量的投入對(duì)實(shí)驗(yàn)只是方向性,、原則性的，例如佳偶邪惡模式,、教學(xué)方法,、教學(xué)評(píng)價(jià)以及社會(huì)認(rèn)同等,，這些定向定性的資料對(duì)實(shí)踐僅有指導(dǎo)作用，很少規(guī)范的意義,。

我們認(rèn)為異步教學(xué)并非一項(xiàng)新發(fā)明或創(chuàng)造性研究,，但確是一項(xiàng)教學(xué)體制的突破和學(xué)習(xí)制度的改革，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值,，后續(xù)的研究除繼續(xù)向?qū)W科教學(xué)因材施教的方面深入外,，異步教學(xué)研究應(yīng)直接定位在現(xiàn)代學(xué)校學(xué)習(xí)制度改革的理論與實(shí)踐。

三,、署名和日期

把報(bào)告單位(或個(gè)人)名稱(或姓名)寫在標(biāo)題的正下方;在文章的末尾右下方注明報(bào)告的時(shí)間,。