人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

幼兒園教育教學(xué)反思筆記篇一

大班的孩子開始有自己的觀點(diǎn)和辯駁別人的傾向了，所以當(dāng)故事中有矛盾沖突點(diǎn)時,，我給予了他們辯論的機(jī)會,，最終孩子的辯論分為兩派：

認(rèn)為莫格變大是好事的說：莫格可以用自己的身體擋住洪水，保護(hù)人們,。

認(rèn)為莫格變大是壞事的說：莫格會影響交通,，會把房子撐破，會把別人都食物都吃完等等,。

通過辯論這種互動形式,，孩子們了解了對方的理由，給了自己另一個思考的方向,，讓孩子們潛移默化中學(xué)會如何傾聽分析別人的意見和想法,，同時也讓孩子看待問題也變得更為全面了。

最后孩子們認(rèn)為：莫格變大既是好事也是壞事,，要讓莫格盡量避免身體上的巨大為別人帶來的麻煩,，多利用身體上的優(yōu)勢為別人服務(wù)。

幼兒園教育教學(xué)反思筆記篇二

教育筆記：百變“機(jī)器人”

“機(jī)器人”是我們小班的一種桌面玩具,，它的四肢,、頭部都可以拉動、變形,。

記得剛開始的時候,，孩子們不是很樂意玩這種玩具，經(jīng)常拿在手里不知道要怎么玩,。發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后,，我便在室內(nèi)游戲時間以變“魔術(shù)”的情境讓“機(jī)器人”表演我們學(xué)過的課間操。

孩子們看著“機(jī)器人”活蹦亂跳的樣子都高興地拍起手,，都想自己試一試,。在午餐后的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，孩子們都學(xué)起老師的樣子讓“機(jī)器人”跳起舞來,。

隨著時間的推移,，生活經(jīng)驗的豐富及游戲經(jīng)驗的積累，孩子們越來越喜歡玩“機(jī)器人”,，玩法也越來越多,。有的孩子繼續(xù)探索“機(jī)器人”的不同造型；有的孩子利用“機(jī)器人”的同一造型來組合成其他造型或物體,，比如用“機(jī)器人”來擺成我們學(xué)過的圓形,、方形、三角形,；把“機(jī)器人”當(dāng)做一節(jié)節(jié)的車廂,，擺出長長的火車,；將許多“機(jī)器人”一個挨著一個站立圍合成圍墻等。常常孩子們玩得不亦樂乎時,，教師提供的“機(jī)器人”已經(jīng)不能滿足他們長長的火車,、圍墻的需求。這時候,，我會建議孩子們?nèi)齼蓛傻剡M(jìn)行合作拼擺,，從而體驗合作游戲的快樂。

[分析與反思]：

雖然這是一種看似很簡單的玩具,，可是正因為簡單,，孩子們的操作興趣便不容易長久保留，玩具的價值不容易充分體現(xiàn),。所以,，越是簡單的玩具材料越需要教師不斷思考，不斷地探索,，挖掘它們更為豐富的教育價值,。

1、教師要深入分析游戲材料,，探索其適宜的玩法,。

雖然我們提倡讓幼兒自己去探索、發(fā)現(xiàn),，但是作為幼兒活動的支持者,、引導(dǎo)者、合作者,，我們教師必須先要掌握游戲材料的玩法,。當(dāng)幼兒在探索,、操作過程中遇到困難或瓶頸時,，教師便可以進(jìn)行針對性地適宜指導(dǎo)和支持，從而不斷地豐富幼兒的操作經(jīng)驗,。

2,、材料數(shù)量提供要適宜，能滿足幼兒的游戲需求,。

剛開始時,，我們是在午餐后的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)讓幼兒玩“機(jī)器人”的。由于材料有限,，我們規(guī)定每位幼兒取一個“機(jī)器人”,。時間一長，孩子們便養(yǎng)成了只取一個材料的習(xí)慣,。后來我們在晨間也提供了這個材料,，這時孩子們還是只取一個,，玩法也比較單一。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個問題后,，我又示范了利用多個“機(jī)器人”共同擺出造型的方法,，打破了孩子們被局限的思維。當(dāng)思維得到解放后,，孩子們的想象力,、表現(xiàn)力都讓人驚訝。因此,，材料的提供不僅要滿足孩子有玩具玩,，還要滿足孩子開闊的思維發(fā)展，滿足孩子想象的發(fā)揮空間,。

3,、要適宜地引導(dǎo)幼兒合作游戲。

盡管老師提供了足夠的材料,，但也不能保證每個幼兒都能按照自己的意愿要多少有多少,。有的幼兒會說：“我的機(jī)器人排的隊不夠長，還想要機(jī)器人,?！蹦敲醋鳛榻處煟@時我們可以觀察幼兒的活動情況,，引導(dǎo)都在“排隊”的幼兒進(jìn)行合作游戲,。這樣不僅能滿足幼兒對材料的需求，還能引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)初步的合作游戲,，發(fā)展幼兒的合作意識,，為發(fā)展幼兒社會交往意識和能力奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然,，合作的意識不是一次兩次就能達(dá)成的,，還需要老師在各種活動中耐心地引導(dǎo)，從而讓幼兒能進(jìn)行經(jīng)驗遷移,。經(jīng)過長時間的引導(dǎo),，我班大部分幼兒現(xiàn)在基本能根據(jù)需要進(jìn)行商量、合作游戲,。

4,、在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)展需求并給予支持。

小班初期的幼兒多表現(xiàn)出對單個玩具的興趣,，在此階段大多無意識地開展游戲,，對玩具隨便擺放、玩弄,。隨著幼兒對玩具有了一定的認(rèn)知,，便能初步感受玩具在空間中的位置,、狀態(tài)，逐漸開始把玩具一個一個疊高或按橫向,、豎向連接起來玩接龍游戲,。當(dāng)孩子們用“機(jī)器人”進(jìn)行拼擺各種圖形時，我們可以看出這個階段的幼兒已經(jīng)不再是簡單地擺弄玩具,，而開始了順接,、甚至是圍合的游戲階段。因此,，教師在觀察到幼兒的這一進(jìn)步時,，不僅僅是表現(xiàn)出感嘆，還要為幼兒的這一發(fā)展需求提供更為廣闊,、豐富的空間,，比如提供更多的積木、插塑玩具等,，滿足幼兒的發(fā)現(xiàn)需求,。

5、認(rèn)真觀察幼兒游戲,，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn),，進(jìn)行多種方式的評價、交流,。

在玩“機(jī)器人”的整個過程中,，我發(fā)現(xiàn)孩子們的想象是如此的豐富，思維是如此地開闊,，他們很多時候能發(fā)現(xiàn)老師都沒能發(fā)現(xiàn)的玩法,。為了對孩子們創(chuàng)造性玩法的經(jīng)驗推廣，我經(jīng)常采用集體評價,、同伴評價或教師評價與同伴評價結(jié)合的方式,，讓孩子們在互學(xué)的過程中，對材料更熟悉,，掌握更多的玩法,，從而更好地進(jìn)行創(chuàng)造性游戲,。

幼兒園教育教學(xué)反思筆記篇三

回顧往昔,，從1984年畢業(yè)至今，我當(dāng)了8年的班主任,，5年的園教研組長,，22年的幼兒園園長,，35年的幼教經(jīng)歷讓我積累了寶貴的育人經(jīng)驗,。在這35年的幼教生涯中，我一直緊跟幼教發(fā)展的步伐,，把幼兒教育作為畢生事業(yè)，不斷深化專業(yè)知識,，擴(kuò)大知識面,，提升自身學(xué)歷層次，努力推動幼兒教育的發(fā)展,。這35年的從教生涯,，讓我逐漸開拓出一條適合園所發(fā)展的創(chuàng)新之路。

教育的根本價值,，就是引領(lǐng)人們走向幸福,。根據(jù)“教育必須面向未來”的原則，我在上世紀(jì)末提出“在對幼兒全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上,，著重培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力”。我相信,，只有注重全面發(fā)展且有創(chuàng)新能力的人,，才能在未來立于不敗之地。

幼兒期是人生的奠基階段,，正確,、先進(jìn)的教育理念是為幼兒的幸福人生奠定良好基礎(chǔ)的先決條件。于是,，我通過多種策略實(shí)現(xiàn)自己的教育目標(biāo),。

（1）努力探索教學(xué)新路子。

運(yùn)用幼兒喜歡的游戲,、故事,、以及創(chuàng)設(shè)小問號活動、小記者活動等激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，啟發(fā),、引導(dǎo)幼兒主動地獲取知識和技能。在科學(xué)組織幼兒一日活動中,，鼓勵幼兒動手操作,、一物多玩、一問多答,、自主繪畫,、仿編兒歌、創(chuàng)編故事等著重發(fā)展幼兒的想象力,、創(chuàng)造力和動手能力,。

在80年代末，我率先對兒歌教學(xué),、常識教學(xué)進(jìn)行改革,，并取得顯著成效：我撰寫的《如何優(yōu)化語言科教學(xué)》,、《如何使常識課上得生動活潑》等文章在市、縣幼師骨干學(xué)習(xí)班上推廣,；20xx年起,，我被韓師聘為本科班專業(yè)課“學(xué)前兒童語言教育”主講教師，深受學(xué)生歡迎,。

（2）選擇適合培養(yǎng)目標(biāo)的課程模式,。

在20xx年開展的課程改革中，率先嘗試生成課程,。生成課程即：根據(jù)幼兒的興趣愛好和需要,，生成的課程。生成課程能突出幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位,，有利于培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力,。我們每學(xué)期用十周實(shí)施生成課程，并形成第一套園本教材,。

提出走生成課程與預(yù)成課程相結(jié)合的新路子,。我們堅持每學(xué)期各班生成兩到三個主題課程，同時利用整合,、取舍等方法,，博采眾家之長，選擇部分優(yōu)質(zhì)的預(yù)成課程,，形成了動態(tài)課程與靜態(tài)課程相結(jié)合的,、先進(jìn)的課程模式。

（3）創(chuàng)設(shè)先進(jìn)的教學(xué)模式,。

我?guī)ьI(lǐng)老師們不斷探究,、不斷總結(jié)，摸索出適合不同年齡幼兒的教學(xué)模式：充分豐富的課前準(zhǔn)備（包括場地的布置,、材料的準(zhǔn)備,、經(jīng)驗的準(zhǔn)備、課件的制作）——活動導(dǎo)入（問題的提出）——教師啟發(fā),，幼兒自主學(xué)習(xí)（討論探討或動手操作,、體驗）——結(jié)果的展示——遷移創(chuàng)新——活動延伸。我們的這一教學(xué)模式不僅適合集體教學(xué),，還適合區(qū)域活動,。

（4）課題研究提升教育教學(xué)質(zhì)量。

在園所教學(xué)過程中,，我堅持正面教育,。20xx年,，針對當(dāng)?shù)厝藗儹h(huán)保意識薄弱,、不夠節(jié)儉等問題,，帶領(lǐng)教師開展《通過環(huán)保活動培養(yǎng)幼兒的節(jié)約習(xí)慣》課題研究,，注重培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,，培育文明的“國際小公民”；針對過度保護(hù)幼兒情況,，引領(lǐng)教師實(shí)施《因地制宜開展體育活動實(shí)踐研究》課題研究,，并形成園本第二套教材；十二五課題《在語言活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力》,，有效促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

1997年9月，我通過考試,，成為蘭英一幼的園長,，帶領(lǐng)教師開始了極為艱苦的園所成長路程。面對人煙稀少的新區(qū),，尚未竣工的園舍,，17名幼兒和沒有正規(guī)工作經(jīng)驗的教師，我鼓舞士氣：“面包會有的,！”要求教師要樂觀自信：盡管沒錢做廣告,，但“星星之火可以燎原”，17位孩子,，就是17顆火種,。

著手建立園所各項規(guī)章制度，制定園所近期目標(biāo)“高起點(diǎn)嚴(yán)要求,，規(guī)范辦園”,；中期目標(biāo)“3到5年，成為市一流幼兒園”,；長期目標(biāo)“省示范性幼兒園”,。確立了“開辟快樂教育天地，讓更多孩子受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育”的辦園目標(biāo),，“健康快樂,、崇善博愛、樂學(xué)好問,、靈敏應(yīng)變,、習(xí)慣良好”的培養(yǎng)目標(biāo)以及辦園宗旨、園訓(xùn),、教風(fēng),、園風(fēng)等具有前瞻性的辦園思想，實(shí)行目標(biāo)管理。

針對教師學(xué)歷低,，缺乏規(guī)范經(jīng)驗等情況,，我一方面指導(dǎo)她們自我提高，一方面關(guān)心鼓勵,，言傳身教,。同時采用以老帶新、師德教育,、崗位培訓(xùn),、園本教研等提高教師的師德水平和專業(yè)素養(yǎng)。我一手培養(yǎng)的楊曉虹,、洪娜已經(jīng)成長為市的名園長,、名教師。教師參加省,、市各項比賽均名列前茅,。

20xx年幼兒園被評為市一級園，20xx年被評為省一級園,，并先后榮獲省,、市“巾幗文明示范崗”、“三八紅旗集體”,、“綠色學(xué)?！薄ⅰ鞍踩拿餍@”等稱號,。期間,，我?guī)状瓮窬苌鐣系母咝狡刚垼臒o旁騖的和教師一起把公辦園中經(jīng)濟(jì)最困難,、底子最薄弱的蘭英一幼辦成潮州市公辦園中最具可持續(xù)發(fā)展后勁的示范性幼兒園,。

我作為市督學(xué)，經(jīng)常到其他幼兒園檢查督導(dǎo),，與其他園所交流探討,，分享自己的教學(xué)、管理經(jīng)驗,，并積極學(xué)習(xí)其他園所的辦園優(yōu)點(diǎn),。如今，我已基本實(shí)現(xiàn)了最初定下的教育目標(biāo)及幼兒培養(yǎng)目標(biāo),。但由于潮州經(jīng)濟(jì)相對落后,，人才流失較嚴(yán)重，幼兒園存在辦學(xué)不規(guī)范,、教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低,、小學(xué)化現(xiàn)象等問題，“讓更多孩子受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育”這一理想還沒能實(shí)現(xiàn)。

今后,，我將著重加大力度,，通過教育提案等請求設(shè)法增加公辦園；聯(lián)合其他公辦園定期為面上幼兒園開示范課,，提供跟崗學(xué)習(xí)機(jī)會,；通過評估,、上等級提升辦園質(zhì)量,；繼續(xù)為韓師學(xué)生上課，培養(yǎng)高素質(zhì)的未來幼師,，不遺余力地促進(jìn)本地區(qū)幼教事業(yè)的發(fā)展,；把幼兒教育這一崇高而偉大的事業(yè)作為畢生發(fā)展目標(biāo)，努力推動幼兒教育發(fā)展,。

劉少玲,，幼兒園高級教師，從事學(xué)前教育工作35年?，F(xiàn)任廣東省潮州市蘭英第一幼兒園園長,，韓師本科班“學(xué)前兒童語言教育”主講教師。被聘為“粵東學(xué)前教育學(xué)科群”學(xué)科專家,，廣東省第一批幼教研訓(xùn)專家,，省一級幼兒園督導(dǎo)評估專家，潮州市督學(xué),，高級職稱評委會評委,。主持科研課題6個，發(fā)表論文10多篇,。開過各類講座50多場次,，受訓(xùn)學(xué)員5000多人次（其中有省市縣骨干教師培訓(xùn)項目、園長任職資格培訓(xùn),、家長培訓(xùn)等,。）先后榮獲“廣東省南粵優(yōu)秀幼兒教師”，省“婦聯(lián)系統(tǒng)先進(jìn)工作者”,，省“三八”紅旗手,，省南粵優(yōu)秀教師，省優(yōu)秀幼兒園園長,，第十六屆亞運(yùn)會火炬手,，潮汕星河獎輝勇師表獎，廣東省特級教師,，潮州市尊師重教優(yōu)秀園長等榮譽(yù)稱號,。

幼兒園教育教學(xué)反思筆記篇四

在一次教育活動《臘梅花》中，我讓孩子觀察圖片：今天我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@玩，好嗎,？你們覺得花仙子的花園怎么樣,？為什么漂亮？看見花你感到怎么樣,。

孩子們認(rèn)真觀察花,，這時我再出示蠟梅花，引發(fā)幼兒活動興趣,。引導(dǎo)幼兒觀察其枝,、干、花的形狀及顏色,。蠟梅花什么顏色,？什么形狀？哪個季節(jié)開放,？具有怎樣的品格,？帶幼兒到戶外，鼓勵幼兒表達(dá)自己在戶外的感受,，感知冬天的天氣,。然后觀察梅花：讓幼兒仔細(xì)觀察冬天的花是什么樣子？想一想,，它們凍死了嗎,？找一找花上還留下了什么？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并探索,。猜一猜,，明年春天會變成什么？最后我給孩子們提供墨汁和顏料,，讓孩子們用手在畫紙上作畫,，孩子們興趣很高也很開心。本次活動是以觀察為主,，與幼兒共同談?wù)摱斓幕ɑ堋?/p>

雖然這么設(shè)計的,，但在具體活動中的許多方面，根據(jù)幼兒對教學(xué)內(nèi)容的反映作出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。此次活動過程,，孩子們表現(xiàn)得十分興奮，那股興奮勁好久都不能平息,。在老師出示掛圖時,，孩子們的想象的閘門也打開了，對冬天開放的花特別感興趣,，還說出了許多花,。并饒有興趣地講個沒完沒了的,，但對那大幅冬天背景圖片只是覺得好玩、新鮮,。這些,，如果讓孩子們看看冬天錄象，我想孩子們會更感興趣的,！當(dāng)我成為一名幼兒園老師時,，我經(jīng)常反思。老師要有“孩子氣”,，讓自己的教學(xué)化繁為簡,，孩子的快樂要能感同身受，孩子的興趣點(diǎn)老師也要能因勢利導(dǎo),，教學(xué)自然能事半功倍,。

所以在以后的教育活動中,，我要多從孩子出發(fā),，多用孩子喜歡的方法進(jìn)行教育活動。

幼兒園教育教學(xué)反思筆記篇五

世界上沒有兩片完全相同的樹葉,，幼兒之間也是如此,。在認(rèn)識“我的新學(xué)號”中，我就發(fā)現(xiàn)我們的孩子對數(shù)字的敏感性存在著個體的差異性,。如一銘,、遠(yuǎn)遠(yuǎn)、煜俊等孩子數(shù)概念發(fā)展好,，反應(yīng)靈敏,，不光記住了自己的學(xué)號，還主動幫助同伴記他們想對應(yīng)的學(xué)號,。而有些孩子就比較被動,，表現(xiàn)較遲緩，反應(yīng)不快,，需要多次的提醒,。還有一些孩子對學(xué)號較為混淆，比如把“21號”當(dāng)成了“12號”,，而把“23號”當(dāng)成了“32號”等,，其實(shí)這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，與孩子的年齡特點(diǎn)也是有直接的關(guān)系,。因此,，在活動中我就讓孩子之間以強(qiáng)帶弱，互相幫助來學(xué)習(xí)記憶一些學(xué)號,，找竅門,。

幼兒園教育教學(xué)反思筆記篇六

“到你講故事了,，快過來拉！”不一下子,，電話就響了,，我只好硬著頭皮拿好書就直接上了，瀏覽了一下,，還好對兩篇故事的內(nèi)容大概還有一些記得,。“小朋友們好,，又到了月亮姐姐講故事的時間了,，今天的第一個事故是……”我努力著把故事講好，特別是在模仿不同小動物的角色時,，都盡量表現(xiàn)出不同的聲音,，但變來變?nèi)ザ加X得好像不是想要的效果，感覺差不多,。還有在故事講完后,，之前是準(zhǔn)備好問題要和小朋友們一起互動的，但當(dāng)故事結(jié)束以后,，我忘記了,，缺少了這一環(huán)節(jié)。最后,，兩個故事都結(jié)束了,，“月亮姐姐的故事講完了，小朋友們再見,！”

結(jié)束后,，我感覺對自己講的這兩個故事都不怎么滿意，準(zhǔn)備的也都不充分,。之前一些老師講的故事都很生動,，她們一定都是認(rèn)真看過，準(zhǔn)備充分了才來給小朋友們講的,。對于這個活動,，不也是給自己一個很好的鍛煉機(jī)會嗎？但我這次卻看輕了它,。最不應(yīng)該的是存在著的僥幸心理,，以后再有什么活動我一定不會再像這次一樣，都是自己的責(zé)任,，都應(yīng)該把它做好才對,。

幼兒園教育教學(xué)反思筆記篇七

近期在網(wǎng)上看到一篇題為《忙!但我沒在為孩子忙!》的博文。這篇文章在幼兒園教師中引起極大共鳴,。如今幼兒教師的工作項目越來越多：區(qū)角創(chuàng)設(shè),、主題墻布置,、論文撰寫等等，教師們每天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),，甚至靠犧牲很多的休息時間來完成工作任務(wù),。然而大家在為什么而忙?忙得有價值嗎?有沒有真正忙在了孩子的發(fā)展上?這些問題引起了我們的思考，為此我們在全省范圍的各大幼兒園開展了一次問卷調(diào)查,，許多項目的統(tǒng)計結(jié)果引起了我們的反思,。

從教育的本質(zhì)意義上考慮，“為什么而忙”其實(shí)就是一個教育的價值取向問題,。教育的價值取向是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，能夠?qū)逃顒悠饘?dǎo)向作用。在一定時期內(nèi),，它可以驅(qū)使教育向著一定的傾向發(fā)展,。人們要創(chuàng)建什么類型的教育和培養(yǎng)什么類型的人才，都可以通過教育的價值取向予以影響,。就幼兒教育的價值取向而言,，要培養(yǎng)“和諧發(fā)展的”一代人，什么樣的幼兒教育行為才是真正有價值的,，很值得我們幼教工作者去做深入的思考和研究,。

目前,，由于對幼兒教育改革的極大熱情,，來自各個方面的新的教育理念、方式,、手段不斷被廣大幼教工作者吸收與納入幼兒教育工作的日常實(shí)踐中,，然而很少有人思考：“此做法是否是我們幼兒園所需要的?”“此項工作對我們當(dāng)?shù)氐暮⒆雍图议L有多少收益?”由此造成的直接效果是：幼兒園在原日常教學(xué)的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了許多新的工作量,。如近幾年來幼兒園紛紛推出了活動區(qū),、主題墻、幼兒成長檔案,、教師個人成長手冊,、教師筆記、教育反思,、個案觀察,、家訪記事、家園網(wǎng)站創(chuàng)建等等工作項目,，教師工作量在不斷地累加,，而擠占掉的是關(guān)注孩子的時間。那么,，什么是幼兒園教師日常教學(xué)工作中真正有價值的工作呢?這個問題值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

我曾對500名幼兒園教師進(jìn)行了問卷調(diào)查,，并進(jìn)行了系統(tǒng)的分析統(tǒng)計,。結(jié)果表明，教師們認(rèn)為她們有53％的工作精力用于應(yīng)付各種記錄和書面資料,、布置幼兒園環(huán)境(其中有約兩小時為額外工作時間),，僅有12％的精力用于幼兒個別教育、家長交流和反思教育策略,。而就幼兒教育評價的價值取向而言,，對孩子的關(guān)注和教育才是最有教育價值的行為。

幼兒園教育教學(xué)反思筆記篇八

雖然,，孩子們在小班時也曾接觸過數(shù)字,，但只是比較粗淺的，而“我的學(xué)號”是給孩子們一個系統(tǒng)的數(shù)概念了,。那么,，如何讓孩子們對這抽象的數(shù)字感興趣呢？這個問題的關(guān)鍵所在就是注重活動流程的趣味化,。

在活動的導(dǎo)入部分,，我以“神秘客人”的身份出現(xiàn)學(xué)號，引起孩子的一種關(guān)注,，就像懸疑影片中所布局下的一個引子,，引發(fā)孩子探究的欲望，調(diào)動參與活動的興趣,。

而在活動的進(jìn)行部分,，以游戲的方式貫穿，更加地適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。在輕松的游戲中,，孩子們放松壓力，和數(shù)字朋友做游戲,，找到自己相應(yīng)的學(xué)號,。在尋找學(xué)號的過程中有新鮮的刺激，也在無形中體驗了一種樂趣,。從給杯子找數(shù)字朋友,，到毛巾秀一秀數(shù)字朋友，到新書,、新泥工找數(shù)字的家……每一次孩子們都是在游戲中與自己的學(xué)號親密接觸,，并在游戲中鞏固認(rèn)識了自己的新學(xué)號。