在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒園教育教學(xué)反思筆記篇一

為了提高不同水平幼兒園教師教學(xué)的反思能力，我們以工作年限為基本劃分依據(jù),，對幼兒園教師教學(xué)實(shí)施三級(jí)管理,。工作5年以下的為一級(jí)幼兒園教師，對她們的培養(yǎng)目標(biāo)是“幫助她們順利勝任幼兒園教師教學(xué)崗位,，成為合格幼兒園教師”,；工作5～15年的為二級(jí)幼兒園教師，對她們的培養(yǎng)目標(biāo)是“幫助她們熟練把握教育教學(xué)基本規(guī)律,，正確判斷兒童發(fā)展水平,，確定適應(yīng)的指導(dǎo)策略，開展豐富多彩的教育活動(dòng),，逐漸發(fā)展為穩(wěn)定的成熟型幼兒園教師”,；工作在15年以上的則為三級(jí)幼兒園教師，對她們的培養(yǎng)目標(biāo)定位在“幫助她們勇于實(shí)踐,、大膽創(chuàng)新,，不斷向研究型幼兒園教師教學(xué)方向努力”。年限的劃分只是一個(gè)相對的標(biāo)準(zhǔn),，最后由幼兒園教師教學(xué)根據(jù)自己的能力水平和發(fā)展需求來選擇接受哪一級(jí)的管理,，并可以在工作的實(shí)踐和適應(yīng)中進(jìn)行再次選擇和調(diào)整。

對幼兒園教師教學(xué)進(jìn)行分級(jí)管理后,，我們進(jìn)一步提出,，不同級(jí)別的幼兒園教師在反思時(shí)應(yīng)有不同的側(cè)重，比如：一級(jí)幼兒園教師的反思重點(diǎn)是“依據(jù)幼兒的表現(xiàn)判斷自己的教育行為是否適宜,、有效,，并提出改進(jìn)措施（是什么）”；二級(jí)幼兒園教師的反思重點(diǎn)是“能對活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行較為客觀的原因分析,，并提出改進(jìn)措施（為什么）”,；三級(jí)幼兒園教師的反思在二級(jí)幼兒園教師基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)了“幼兒園教師通過判斷活動(dòng)價(jià)值、分析幼兒行為表現(xiàn),，制定有效指導(dǎo)策略（怎么辦）”,。我們把撰寫反思筆記納入幼兒園教師教學(xué)日常工作，這樣反思就成為幼兒園教師教學(xué)每日的必做工作,，也逐漸成為幼兒園教師教學(xué)的工作習(xí)慣,。同時(shí)由于不同水平的幼兒園教師教學(xué)在反思時(shí)有不同的明確的要求，有利于增強(qiáng)幼兒園教師教學(xué)反思的目的性和指向性,，也就提高了反思的實(shí)效,，較好地促進(jìn)了幼兒園教師教學(xué)的發(fā)展。

首先是以培訓(xùn)的方式幫助幼兒園教師教學(xué)明確反思的基本格式，然后讓幼兒園教師教學(xué)用這樣的格式結(jié)合自己的工作寫反思筆記,。

幼兒園教師教學(xué)最初寫筆記時(shí)比較突出的問題是不知道反思什么,，所反思的內(nèi)容可供今后積累、借鑒,、運(yùn)用的不多。在這種情況下,，我們會(huì)組織一級(jí)幼兒園教師一起討論：“到底什么是值得積累的,？反思什么是對我們今后工作和自身發(fā)展有幫助的？”為了避免討論結(jié)果的空洞,、抽象,，我們會(huì)為一級(jí)幼兒園教師提供一些比較好的筆記，這樣幼兒園教師教學(xué)在發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)勢的過程中,，也能意識(shí)到自己的問題所在,。

出現(xiàn)個(gè)別問題個(gè)別溝通，出現(xiàn)典型問題就集體討論。通過這樣的反復(fù)交流和研討，一級(jí)幼兒園教種情況,，我們交流的重點(diǎn)會(huì)放在對出現(xiàn)問題的分析上。由于這樣的溝通是建立在事實(shí)基礎(chǔ)上的,，所以幼兒園教師能比較好地認(rèn)識(shí)到問題的存在。通過和幼兒園教師教學(xué)一起分析出現(xiàn)問題的原因和改善措施，可以引導(dǎo)幼兒園教師嘗試將研究幼兒,、研究學(xué)科,、研究教育落實(shí)到具體的工作實(shí)踐中,。經(jīng)過這樣面對面的交流,，幼兒園教師教學(xué)寫反思時(shí)就會(huì)言之有物，寫反思的過程,，也就成了再思考,、再提高的過程。

做法,。

對于水平相對較高的幼兒園教師，我們則采取團(tuán)隊(duì)研究和適時(shí)引領(lǐng)相結(jié)合的辦法，對一個(gè)問題進(jìn)行集體反思。由于大家水平接近，可以形成較為濃郁的研討氛圍,，在這個(gè)氛圍之下,，相互質(zhì)疑,，進(jìn)行思維碰撞。如果出現(xiàn)爭執(zhí)不下的情況,，業(yè)務(wù)干部會(huì)介入討論,，或者請大家回到實(shí)踐中驗(yàn)證到底怎么做更合適。有了這樣一個(gè)集體反思的過程,，幼兒園教師教學(xué)再自己進(jìn)行反思時(shí)就會(huì)更深入,，采取的措施對實(shí)際工作的幫助也會(huì)更大。

教育家杜威曾經(jīng)提出：幼兒園教師教學(xué)的專業(yè)成長離不開對自己教育實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn),、信念,、知識(shí)以及自身優(yōu)劣勢的分析，當(dāng)你著手于分析,、反思這些問題時(shí),，你就已經(jīng)開始了自己的成長歷程。從某種程度上講,，反思是應(yīng)該從發(fā)現(xiàn)問題開始的,。分析幼兒園教師在反思上存在的問題，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的特征,，就是“問題意識(shí)不強(qiáng)”,。所以要成為一名反思型幼兒園教師，首先就要成為善于發(fā)現(xiàn)問題的幼兒園教師,。

在幼兒園教師的教學(xué)工作中經(jīng)常會(huì)遇到這樣或那樣的問題,，這些問題往往可以反映出幼兒園教師專業(yè)發(fā)展中存在的不足,。因此基于問題的反思性實(shí)踐可以引領(lǐng)幼兒園教師在專業(yè)發(fā)展上進(jìn)行系統(tǒng),、深入的自我學(xué)習(xí)和提高，更可以有效地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。但是在現(xiàn)實(shí)工作中,，抓不準(zhǔn)或抓不住問題是幼兒園教師在進(jìn)行反思性實(shí)踐中感到最為困惑的地方，那么在進(jìn)行反思時(shí)幼兒園教師應(yīng)該如何發(fā)現(xiàn)或選擇問題呢,？通過摸索我們認(rèn)為,，可以嘗試從一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)方面,、三個(gè)重點(diǎn)入手,。

1。對目標(biāo)的預(yù)期和實(shí)踐構(gòu)成了反思的空間反思,。

幼兒的發(fā)展和幼兒園教師教學(xué)的專業(yè)發(fā)展只是讓我們找到了反思的方向,，但無論從哪一方面展開反思都要有具體的落點(diǎn),。在任何教育情景中，能反映幼兒發(fā)展和幼兒園教師教學(xué)專業(yè)成長的行為,、現(xiàn)象很多,，大致整理一下，與目標(biāo),、策略和效果有關(guān)的可以涵蓋其中的絕大多數(shù),，因此，目標(biāo),、策略和效果可以成為反思的三個(gè)重點(diǎn),。

（1）反思目標(biāo)，可以考察幼兒園教師教學(xué)把握幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)域關(guān)鍵概念的水平,。

因此活動(dòng)后對目標(biāo)的反思,，就是在反思幼兒園教師教學(xué)對領(lǐng)域關(guān)鍵概念把握和對本班幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平的了解是否適宜、準(zhǔn)確,。而通過對目標(biāo)的不斷反思,，幼兒園教師可以有效地提高研究學(xué)科、研究幼兒的能力,。

（2）反思策略,，可以考察幼兒園教師教學(xué)對幼兒個(gè)性特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對教育教學(xué)知識(shí)與技能技巧的把握及運(yùn)用情況,。

活動(dòng)中指導(dǎo)策略是否適宜有效受多種因素的影響,，但不管如何復(fù)雜都要取決于兩方面：

一個(gè)是策略的制定要符合、適合學(xué)習(xí)者的需要,；

另一個(gè)是幼兒園教師教學(xué)應(yīng)具備將頭腦中預(yù)想的策略轉(zhuǎn)化為具體行為的能力,。做到前一點(diǎn)要求幼兒園教師教學(xué)要充分了解幼兒的個(gè)性特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，特別是要關(guān)注到每個(gè)孩子是如何學(xué)習(xí)的,，這是建立在日常對幼兒的觀察與分析的基礎(chǔ)之上的,，必要的時(shí)候還需要幼兒園教師教學(xué)做有目的、有針對性的個(gè)案觀察,。所以站在這一層面來反思活動(dòng)中的策略,，我們可以做這樣的分析判斷：作為幼兒園教師我們認(rèn)為的對幼兒的了解是否能真實(shí)地反映幼兒的實(shí)際情況？在我們的了解中“想當(dāng)然”,、“也許是”,、“差不多”的成分有多少？如果我們能很明確地回答這些問題,，那么我們對幼兒的研究必然是深入而實(shí)際的,。而要做到后一點(diǎn)則需要幼兒園教師教學(xué)有教育學(xué)理論和教學(xué)技巧、經(jīng)驗(yàn)方面的支持,。如果這方面的專業(yè)知識(shí)較為豐富而扎實(shí),，則可以在活動(dòng)中不斷綻放“智慧的火花”,，產(chǎn)生“教學(xué)靈感”，這些都有助于更高效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。反之,，預(yù)想的策略再完美也只能是水中月,、鏡中花而已,。所以通過反思在活動(dòng)中實(shí)施策略的情況,，將“靈感”進(jìn)行及時(shí)的記錄、整理,，將“失誤,、不足”進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,，有助于幼兒園教師教學(xué)對自身在活動(dòng)設(shè)計(jì),、組織與實(shí)施中反映出來的專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行分析判斷，并加以探究和剖析,，從而促進(jìn)自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更上一層樓,。所以反思策略的直接成效就是提高了我們研究教育的能力。

（3）反思效果,，可以在對目標(biāo),、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢與不足，并明確今后改進(jìn)與完善的方向,。

這里的效果就是圍繞既定目標(biāo)實(shí)施預(yù)期策略的實(shí)際情況,，是活動(dòng)結(jié)束后的第一感受，所以在反思的步驟上,，對效果的反思（通俗地講就是“活動(dòng)上得怎么樣”）很容易成為反思的起點(diǎn),。因?yàn)橥ㄟ^對效果的反思，我們可以發(fā)現(xiàn)問題和再次感受其中的精彩,，而這些都將引領(lǐng)我們做進(jìn)一步的思考,。如果活動(dòng)是成功的，我們要在反思時(shí)把活動(dòng)中促使預(yù)期目標(biāo)達(dá)成的策略,、做法,，包括閃爍著智慧光芒的隨機(jī)教育等詳略得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善,、推陳出新,，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。如果活動(dòng)尚有不足,，則要回到前面所提及的對目標(biāo)和策略的反思上,，在反思中找到需要完善和提高的地方,，并在不斷的反思性實(shí)踐中提高自身研究學(xué)科、研究幼兒和研究教育的能力,。

幼兒園教育教學(xué)反思筆記篇二

我覺得從小對孩子進(jìn)行這樣的安全教育是很必要的,，安全教育應(yīng)該滲透在每日活動(dòng)中，應(yīng)不斷強(qiáng)化孩子的安全意識(shí),，使他們建立牢固的自我防護(hù)意識(shí),。特別是對小班的幼兒，針對小班幼兒年齡特點(diǎn),，本活動(dòng)用游戲形式貫穿始終,，幼兒的參與性、積極性很高,，避免的單純說教的枯燥無味,，通過游戲，讓幼兒更深的體會(huì)到誤食的危害,，增加自我保護(hù)意識(shí),。

在活動(dòng)中還有幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

1、教師示范操作材料應(yīng)該要比幼兒實(shí)際操作的材料要大,，幼兒能更加清楚地認(rèn)知,。

2、對于誤食的危害性這方面教師可以引導(dǎo)可以更深入些,，讓幼兒更加感同身受,。

總之，安全教育是幼兒園教育的重中之重,，我們除了在一日活動(dòng)中一定要相互監(jiān)督,，做到眼到、心到,、手到,，對幼兒進(jìn)行安全教育，以保證幼兒的在園安全,。還要切實(shí)做好家長的安全工作,，讓家長配合班級(jí)安全教育活動(dòng)的開展，告訴幼兒一些安全知識(shí)以及一些防范措施,，讓我們的孩子都能更健康,，快樂的成長！

幼兒園教育教學(xué)反思筆記篇三

今天語言活動(dòng)《荷花荷花幾月開》中,，游戲的部分需要幼兒通過問答的形式說出一年四季的花卉,，當(dāng)我問幼兒：“什么花兒春天開?”時(shí)，幼兒說出的花卉有迎春花、紫玉蘭,、杜鵑花等,，而這些都是幼兒園里有的或者是在“春天”主題活動(dòng)中帶幼兒出去看到的，幼兒對于夏天,、秋天,、冬天的花卉卻了解的比較少。雖然我已經(jīng)通過家校路路通讓家長告訴幼兒一些相關(guān)的知識(shí),，了解一些四季的花卉,，然而今天的游戲活動(dòng)中幼兒的回答卻沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。

由此我想到了,，課前滲透也需要講究方式,，最好是通過實(shí)物、圖片等直觀的東西引導(dǎo)幼兒,，讓幼兒親身感受則是最好的方式,，印象特別深刻。我想,，對于今天的這個(gè)活動(dòng)可以利用晨間談話,，一方面先了解幼兒在這方面的知識(shí)或是家長對其的豐富，另方面也可以根據(jù)實(shí)際情況,，教師本身也可以豐富他們在這方面的知識(shí),，這樣才能使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果吧!

我班有一個(gè)特別調(diào)皮的男孩，可以說他一秒鐘都閑不住,，例：其他幼兒都在認(rèn)真上課,，他卻到處亂走，請他站在墻邊他卻摳墻壁,，請小朋友們休息他卻去摸別的幼兒等等,，教學(xué)反思《幼兒園教育教學(xué)反思》。剛開始我非常之頭疼,，就狠狠的批評(píng)了他,，但過后他又是原樣。接著我采取不理睬的方式,，但沒想到他越發(fā)肆無忌憚,。

在這之前我從未遇到過類似案例，這使我非常懊惱,。一次偶然的機(jī)會(huì)我拿小獎(jiǎng)品來吸引幼兒,，我發(fā)現(xiàn)他眼睛直盯著我，于是我就對他說：“請他坐好了,?！彼R上就將小手小腳放好了,。經(jīng)過這一件小事,，漸漸的我嘗試只要他做的好的地方就在同伴面前大力表揚(yáng)他,，甚至有時(shí)會(huì)請他來當(dāng)小老師或者值日生來增強(qiáng)其自信心，提高其注意力,。經(jīng)過兩個(gè)月的堅(jiān)持,，他能堅(jiān)持認(rèn)真的上完一節(jié)課，據(jù)家長反映,，他在家的脾氣好了許多，現(xiàn)在能將所學(xué)唐詩完整的流暢的背誦出來,。這讓我很是驕傲。

幼兒園生活應(yīng)該是井然有序的,，然而排隊(duì)就是外出活動(dòng)、游戲,、入廁,、喝水、洗手必不可少的過程,。剛接手小班時(shí),，排隊(duì)是一件很麻煩的事，因?yàn)槊看斡變簜兌紓€(gè)排個(gè)的,，老師們?yōu)榱岁?duì)伍的整齊和幼兒的安全著想就不得不自己動(dòng)手，將幼兒一個(gè)個(gè)幼兒排好了,，幾天下來,，老師們都覺得很累。

于是我就萌發(fā)了個(gè)想法：“為什么不鍛煉幼兒自己將隊(duì)伍排好呢?”說干就干,，于是在每次排隊(duì)的時(shí)候我都會(huì)用輕柔的聲音對幼兒進(jìn)行正面教育：“請小朋友們叉腰輕輕的走到周老師這來，排好了的小朋友就當(dāng)小老師看好前面小朋友的小腦袋,，我們還要排成漂亮的1寶寶?！迸c此同時(shí)排的好的幼兒大力表揚(yáng)，并請他站在最前面當(dāng)火車頭,，在走的過程中仍然是請小朋友就當(dāng)小老師看好前面小朋友的小腦袋,，還邊念兒歌或唱唱歌曲來吸引幼兒的注意力。久而久之,，效果非常明顯,，現(xiàn)在只要老師請幼兒排隊(duì),，小朋友們就立馬排好了,。一天的活動(dòng)下來老師們就省心多了,。

所謂常規(guī)就是日常生活中的規(guī)矩,。只有把常規(guī)做好了,，教學(xué)也就自然輕松了許多。而常規(guī)教學(xué)不僅鍛煉了幼兒的各種能力,，也讓幼兒養(yǎng)成了許多良好的習(xí)慣,。這真可謂是一舉兩得,。

最后我還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是常規(guī)教學(xué)貴在堅(jiān)持。在幼兒教育中老師扮演著非常重要的角色,。在日常生活中教師應(yīng)多注意幼兒的言行舉止，對于幼兒任何一個(gè)小動(dòng)作決不放任,，不應(yīng)讓幼兒存僥幸心理，也就是說教師必須及時(shí)制止幼兒的錯(cuò)誤行為和習(xí)慣并給予正確的引導(dǎo),，否則,，你之前的辛苦將付諸東流。

幼兒園教育教學(xué)反思筆記篇四

幼兒是天生的美術(shù)家,，如何提高幼兒對繪畫的興趣,，大家不斷地對幼兒園美術(shù)教學(xué)反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。本站內(nèi)容豐富，希望此篇幼兒園美術(shù)教學(xué)反思給各位幼兒園老師提供參考價(jià)值，歡迎支持本站內(nèi)容!

新《綱要》中指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向?！泵佬g(shù)活動(dòng)示范和范畫都是必不可少的,，而示范和范畫又往往會(huì)束縛幼兒的思想，影響他們創(chuàng)造性的發(fā)揮,，如何處理好這兩者之間的關(guān)系是個(gè)值得思考的問題,。

《裝飾小樹葉》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對小樹葉進(jìn)行裝飾,?；顒?dòng)開始時(shí)我給幼兒展示了不同的范例，并給每個(gè)范例所用到的線條,、圖案進(jìn)行了介紹,。在我示范后，我問幼兒老師設(shè)計(jì)的小樹葉漂亮嗎?他們的回答自然是肯定的,，接下來要請你們自己做設(shè)計(jì)師，老師相信你們設(shè)計(jì)的小樹葉比老師漂亮,。

我還要求幼兒,，用不一樣的線條圖案進(jìn)行裝飾,，作品不和老師一樣,，只要漂亮就可以,。孩子們聽了我的話都很有興趣,，在幼兒作畫過程中發(fā)現(xiàn)這兩點(diǎn)給了幼兒很大的創(chuàng)作空間，他們畫出來的樹葉五彩斑斕,，各有千秋,。作品中既有我示范時(shí)的元素，如花,、圓點(diǎn),、曲線、折線,、直線,，又有他們不同與我的獨(dú)特構(gòu)思，達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo),。

通過這一活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的繪畫需要做到以下幾點(diǎn)：一,、興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是求知和成材的起點(diǎn),，一般來說,，幼兒對畫畫都有興趣，但并不會(huì)持久,，因此,，在教學(xué)活動(dòng)中要通過各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)和保持幼兒對繪畫的興趣,。在《裝飾小樹葉》這個(gè)活動(dòng)中我就是讓幼兒來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師引起他們作畫的興趣,。二、培養(yǎng)幼兒的觀察力,。在活動(dòng)的開始欣賞范畫環(huán)節(jié),，就是讓幼兒通過觀察了解了小樹葉上用到了哪些線條和圖案，為接下來的作畫奠定了基礎(chǔ),。三,、正確評(píng)價(jià)幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心,。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情,，使幼兒體驗(yàn)成功。因此我在巡回指導(dǎo)時(shí),，對于幼兒的作品我總給予肯定的評(píng)價(jià),，幼兒在我的鼓勵(lì)下更加有信心把他的作品畫下去，直到完成,。

作為一個(gè)幼兒園美術(shù)教育者肯定要寫幼兒園美術(shù)教學(xué)反思，有力于大家提高教學(xué)水平,，同時(shí)更好地了解兒童的心理結(jié)構(gòu),，我們?nèi)A夏愛嬰為大家提供很多幼兒園美術(shù)教學(xué)反思文章范本,，讓您了解如何寫好反思，有那些步驟,。歡迎您的參閱!

幼兒園教育教學(xué)反思筆記篇五

從小班升入中班,，對于孩子們而言，一切從新的開始,，原來小班時(shí)的動(dòng)物標(biāo)記由理性的數(shù)字標(biāo)記代替,。這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)我們是這樣開展的。

雖然,，孩子們在小班時(shí)也曾接觸過數(shù)字,，但只是比較粗淺的，而“我的學(xué)號(hào)”是給孩子們一個(gè)系統(tǒng)的數(shù)概念了,。那么,，如何讓孩子們對這抽象的數(shù)字感興趣呢？這個(gè)問題的關(guān)鍵所在就是注重活動(dòng)流程的趣味化,。

在活動(dòng)的導(dǎo)入部分,，我以“神秘客人”的身份出現(xiàn)學(xué)號(hào)，引起孩子的一種關(guān)注,，就像懸疑影片中所布局下的一個(gè)引子,，引發(fā)孩子探究的欲望，調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的興趣,。

而在活動(dòng)的進(jìn)行部分,，以游戲的方式貫穿，更加地適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。在輕松的.游戲中,，孩子們放松壓力，和數(shù)字朋友做游戲,，找到自己相應(yīng)的學(xué)號(hào),。在尋找學(xué)號(hào)的過程中有新鮮的刺激，也在無形中體驗(yàn)了一種樂趣,。從給杯子找數(shù)字朋友,，到毛巾秀一秀數(shù)字朋友，到新書,、新泥工找數(shù)字的家……每一次孩子們都是在游戲中與自己的學(xué)號(hào)親密接觸,，并在游戲中鞏固認(rèn)識(shí)了自己的新學(xué)號(hào)。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉,，幼兒之間也是如此,。在認(rèn)識(shí)“我的新學(xué)號(hào)”中，我就發(fā)現(xiàn)我們的孩子對數(shù)字的敏感性存在著個(gè)體的差異性,。如一銘,、遠(yuǎn)遠(yuǎn),、煜俊等孩子數(shù)概念發(fā)展好，反應(yīng)靈敏,，不光記住了自己的學(xué)號(hào),，還主動(dòng)幫助同伴記他們想對應(yīng)的學(xué)號(hào)。而有些孩子就比較被動(dòng),，表現(xiàn)較遲緩,，反應(yīng)不快，需要多次的提醒,。還有一些孩子對學(xué)號(hào)較為混淆,，比如把“21號(hào)”當(dāng)成了“12號(hào)”，而把“23號(hào)”當(dāng)成了“32號(hào)”等,，其實(shí)這種現(xiàn)象的出現(xiàn),，與孩子的年齡特點(diǎn)也是有直接的關(guān)系。因此,，在活動(dòng)中我就讓孩子之間以強(qiáng)帶弱,，互相幫助來學(xué)習(xí)記憶一些學(xué)號(hào)，找竅門,。

“學(xué)號(hào)”作為一個(gè)新事物,，對于孩子而言，不是一個(gè)活動(dòng)能完全達(dá)成的,，還需要今后的積累,。因此，我在班級(jí)網(wǎng)站上發(fā)了友情提醒,，期望通過家長的配合,，讓孩子們更好地鞏固記住自己的新學(xué)號(hào)！

寒假里,，我閱讀了由北師大出版的《聚焦幼兒園教育教學(xué)：反思與評(píng)價(jià)》一書,。雖未讀完，已感受益匪淺,。比起一般純理論性的書籍,，本書更加直觀,、易懂,。它用一個(gè)個(gè)案例來引導(dǎo)學(xué)習(xí)，從組織活動(dòng)的最初立主題和制定目標(biāo)開始，逐步學(xué)習(xí)環(huán)境的配合,、資源的合理利用,，以及課后的詳細(xì)反思及改進(jìn),，都能為我們的日常教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)和借鑒,，從而為孩子們營造一個(gè)科學(xué)、合理的主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂,。

本書的最大看點(diǎn)是每個(gè)活動(dòng)后分三個(gè)層面的反思與評(píng)價(jià),。首先是執(zhí)教者對自身教學(xué)組織的梳理與反思,，然后是同伴作為旁觀者對活動(dòng)的評(píng)價(jià)與建議，最后是專家理論性的總結(jié)與指導(dǎo),。這樣分層次的評(píng)價(jià),，既清晰又全面,，引導(dǎo)我們能夠從多個(gè)層面去認(rèn)識(shí)和思考教學(xué)的價(jià)值,，為我們一線的教師提供了借鑒和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，懂得了反思與評(píng)價(jià)的要點(diǎn)。既開拓了我的視野,，對我自身的教育教學(xué)實(shí)踐也有很大的啟發(fā)。

在工作中反思是一種自我積累的過程,，常常對自己的工作進(jìn)行反思，自然就會(huì)為自己增加不少經(jīng)驗(yàn),。善于反思的教師能借助于幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)來分析,、判斷自身所確定的目標(biāo)、選擇的內(nèi)容,、采用的組織形式,、投放的材料以及在教育過程中的具體指導(dǎo)策略等是否適宜，從而減少教師在教學(xué)中的盲目性和錯(cuò)誤,。善于反思的教師能夠從活動(dòng)反思中逐步學(xué)會(huì)教學(xué),，提升自己的專業(yè)技能。

在讀過本書和查看了一些資料后,，我意識(shí)到在教育活動(dòng)中,，教師的評(píng)價(jià)不再把幼兒對知識(shí)技能的掌握作為重點(diǎn)取向，更多的是關(guān)注幼兒各方面的發(fā)展。對幼兒知識(shí)技能的評(píng)價(jià),，往往由于幼兒知識(shí)技能發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的不足,，導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)中屢遭挫折，影響其學(xué)習(xí)興趣和情緒,。因此我們對幼兒的評(píng)價(jià)一定要多元化,，以欣賞的態(tài)度去評(píng)價(jià)幼兒，全面地賞識(shí)幼兒各方面素質(zhì)的新的進(jìn)展,，使幼兒能較多的感受成功與被肯定的喜悅,，從而激發(fā)出更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自身的潛力。當(dāng)然在評(píng)價(jià)中也要發(fā)揮家園共育的優(yōu)勢,，讓家長參與進(jìn)來,，努力提升家長在評(píng)價(jià)中的地位。例如,，可以在家長開放日中為家長設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表格來評(píng)價(jià)自己孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn),；在家長園地中掛上家園聯(lián)系本,，進(jìn)行家園交流；為孩子建立成長記錄表格,；以及各種調(diào)查表等，請家長參與對幼兒的評(píng)價(jià),，讓家長了解幼兒各方面的發(fā)展水平,。從而更有效的共促幼兒個(gè)性化發(fā)展,。

幼兒園教育教學(xué)反思筆記篇六

培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)與人合作的品質(zhì)已是當(dāng)前教育的重要目標(biāo)之一,。大班幼兒由于年齡特征影響,，在以自我為中心現(xiàn)象，合作機(jī)會(huì)的缺乏,，合作意識(shí)的淡薄,，合作要求不明確,，教育要求不統(tǒng)一幾方面存在著問題,。針對我班幼兒的實(shí)際情況，從幼兒與教師的合作,，幼兒與家長的合作兩方面進(jìn)行了具體的分析,，反思，提出了切實(shí)可行的方法,。

1,、合作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

2,、強(qiáng)化幼兒的合作情感體驗(yàn),。

3、正式教育與隨機(jī)教育相結(jié)合,。

4,、提高幼兒的合作能力。

5,、創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,。

6、鼓勵(lì)為主,，懲罰為輔,。

7、對孩子的要求要保持一致性和一貫性,。

8,、給孩子選擇的機(jī)會(huì)。

人來到世上,，一個(gè)重要的生活和生命課題就是：學(xué)會(huì)合作。國際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出：教育必須圍繞四種基本能力來培養(yǎng)新一代,，這四種基本能力是——學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)與他人共同生活,。其中”學(xué)會(huì)共同生活”便指要培養(yǎng)孩子在人際活動(dòng)中能與人合作，共享合作成果,，由此可見,，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)與人合作的品質(zhì)已是當(dāng)前教育的重要目標(biāo)之一,。幼兒期是人生初級(jí)階段，也是培養(yǎng)良好習(xí)慣,，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期,，而”幼兒合作”既體現(xiàn)出幼兒社會(huì)性交往發(fā)展的水平，又是人生存最基本的條件,。在未來社會(huì)中,，只有能與人合作的人，才能獲得生存空間;只有善于合作的人,，才能贏得發(fā)展,。人的合作性必須從小加以培養(yǎng)。

縱觀現(xiàn)幼教界對”幼兒合作能力培養(yǎng)”的重視度,，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中就充分顯視出了,。如教育內(nèi)容與要求中，五個(gè)領(lǐng)域處處體現(xiàn)出了”合作”的精神,，健康領(lǐng)域：“在體育活動(dòng)中,，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)，勇敢,，不怕困難的意志品質(zhì)和主觀,，樂觀，合作的態(tài)度,?！闭Z言領(lǐng)域：“幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流,，幼兒之間的自由交談等,，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義?！鄙鐣?huì)領(lǐng)域：“樂意與人交往,，學(xué)習(xí)互助，合作和分享,，有同情心,。”科學(xué)領(lǐng)域：“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論,，探索等方式,，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn),，交流,，分享探索的過程和結(jié)果?！彼囆g(shù)領(lǐng)域：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件,，引導(dǎo)幼兒相互交流,，相互欣賞，共同提高,?！倍谝黄t紅火火的”對幼兒合作能力的培養(yǎng)”研討聲中，我結(jié)合實(shí)際情況,，對自己執(zhí)教的大班幼兒間的合作現(xiàn)象及問題進(jìn)行了實(shí)實(shí)在在地反思,，同時(shí)也提出了一點(diǎn)自己的拙見。

首先,，讓我們來理解”合作”的意義,。所謂合作，是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)(共同利益)而自愿地結(jié)合在一起,，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)(包括言語和行為)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)(共同利益),，最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。對于幼兒來說,，在游戲,，學(xué)習(xí)，生活中,，能主動(dòng)配合,，分工合作，協(xié)商解決問題,，協(xié)調(diào)關(guān)系,，從而確保活動(dòng)順利進(jìn)行,，同時(shí)每個(gè)人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo),，這就是合作。

目前,，有些教師雖然意識(shí)到幼兒合作的重要意義,，但對合作的含義了解不夠，對幼兒的指導(dǎo)也顯欠缺,。幼兒既缺乏合作的意識(shí),，又缺乏合作的能力，不會(huì)協(xié)商,，不會(huì)分工與交流,，游戲過程中發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來解決，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助,，同伴遇到困難時(shí)也沒有意識(shí)去協(xié)助解決。大班幼兒由于年齡特征和一二年的集體生活的影響,，在與人合作的方式方法上,，在一定程度上較小,，中班幼兒有些進(jìn)步，但在很多方面還存在明顯的”不合作態(tài)度”,，讓我們從以下幾個(gè)方面來看看,。

一、以自我為中心現(xiàn)象,。

現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女,，他們集長輩的疼愛于一身，一般的要求都能得到滿足,。久而久之,，有的幼兒心目中只有自我，毫無旁人,。如分配玩具時(shí),，幼兒各自搶一大堆，自管自玩：外出散步時(shí)兩人拉手,，走得快的根本不管走得慢的是否能跟上,。這種缺乏合作精神的行為，對于他們將來的發(fā)展是很不利的,。

二,、合作機(jī)會(huì)的缺乏。

因社會(huì)大氣候的影響,，如今的生活水平提高了,，人們的居住環(huán)境改善了，大多以獨(dú)門獨(dú)戶為主,，家長們忙于工作,，生活，沒有多余的時(shí)間和精力陪孩子,，教育孩子,。作為獨(dú)生子女的他們整日一人呆在家里，無語言,，無溝通地獨(dú)自玩玩具,，做游戲，更難談得上與人合作了,，久而久之,，在幼兒園也養(yǎng)成了一人坐著看書，對著魚缸里的小魚自言自語,，拿著新積木不知怎么搭,，也不會(huì)問旁邊搭出好多造型的同伴。如果增加幼兒平時(shí)的合作機(jī)會(huì)，積累了經(jīng)驗(yàn),，我想就不會(huì)出現(xiàn)這種情況了吧,。

三、合作意識(shí)的淡薄,。

正是由于合作機(jī)會(huì)太少了,，幼兒腦中對于”合作”印象模糊，意識(shí)淡薄,，從而導(dǎo)致他們做事事半功倍,，不能圓滿完成任務(wù)。就像在一些主題活動(dòng)中,，我要求幼兒用棉簽畫各種顏色的菊花,，每個(gè)幼兒只發(fā)了兩根棉簽，而每組桌上卻有五種顏料,，且顏色不能搞混,，怎么才能畫出又多又好看的菊花我把這個(gè)問題拋給幼兒，讓他們在實(shí)際操作中,，得出合作的好處,。但從上交的美術(shù)本反映，部分幼兒限于棉簽的數(shù)量,，只畫了兩種單調(diào)的顏色;部分幼兒用兩根棉簽重復(fù)使用多種顏色,，使得顏料變色，畫面烏七抹黑,，自己身上,，臉上一團(tuán)臟;只有極少部分幼兒想到了互相合作，交換棉簽顏色,，畫得又快又好,。

四、合作要求不明確,。

雖說大班幼兒有自己的主見,，但他們畢竟還小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富,，在做每一件事情時(shí),，須大人認(rèn)真的指導(dǎo)，提示,，且幼兒的合作意識(shí)淡薄,，更需要成人在教合作方法的同時(shí),，明確講清合作的要求,，這能幫助他們更好的建立合作關(guān)系,。不過，我們有些教師和家長,，在疏忽中,，往往忘記了交代清楚，只是口頭上不斷催促”你們自己好好合作一下!互相合作啊!”怎么合作,，從何開始，幼兒搞得一頭霧水,。有次我就親身經(jīng)歷過,，在娃娃餐廳的區(qū)域角剛布置好，開始活動(dòng)時(shí),，由于我正忙于教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備,，有幾個(gè)幼兒過來問我：“老師，這些碗干什么用,，可不可以拿到娃娃家里去誰做廚師,，誰做服務(wù)員呀?！蔽覒?yīng)付道：“你們自己商量,，合作著玩吧!”結(jié)果，等我忙完了,，回頭一看,，娃娃餐廳亂七八糟，幼兒爭做廚師,，正鬧得不可開焦,，此次活動(dòng)沒有達(dá)到預(yù)期的效果，失敗了,。

幼兒園教育教學(xué)反思筆記篇七

全書共六個(gè)單元,，前五個(gè)單元中作者都以“導(dǎo)讀——案例描述——個(gè)人反思——同伴研討——專家點(diǎn)評(píng)”的順序來編撰了二十八個(gè)案例，從每個(gè)活動(dòng)的'生成背景到組織過程,，再到成果呈現(xiàn)都非常的詳實(shí),。特別值得一提的是每個(gè)活動(dòng)后分三個(gè)層面的反思與評(píng)價(jià)。首先是執(zhí)教者作為當(dāng)事者對自身教學(xué)組織的梳理與反思,，然后是同伴作為旁觀者對活動(dòng)的評(píng)價(jià)與建議,，最后是專家理論性的總結(jié)與指導(dǎo)。

如果說執(zhí)教者的反思多停留在實(shí)踐層面的話,，專家的總結(jié)則更具有理論的高度,。這樣分層次的評(píng)價(jià),，既清晰又全面，引導(dǎo)我們能夠從多個(gè)層面去認(rèn)識(shí)和思考教學(xué)的價(jià)值,，為我們一線的教師提供了借鑒和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，懂得了反思與評(píng)價(jià)的要點(diǎn)。既開拓了我的視野,，對我自身的教育教學(xué)實(shí)踐也有很大的啟發(fā),。

在最后第六單元，作者還特別加入了“教學(xué)案例研究”,，借助對若干個(gè)案例的評(píng)析,，闡釋了案例研究的視角與方法，讓我們對如何撰寫案例也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。真的是一本難得的好書,。

反復(fù)閱讀此書后，我對書中的第五單元“反思,、改進(jìn)教與學(xué)的行為”深有感觸,。通過對第五單元第一小節(jié)“以分組教學(xué)的形式關(guān)注全班不同學(xué)習(xí)需求的幼兒”的學(xué)習(xí)。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到活動(dòng)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、活動(dòng)過程要根據(jù)孩子的不同需要而設(shè)置，按照幼兒的探究問題與已有經(jīng)驗(yàn)分組,，并提出該組的活動(dòng)目標(biāo)與應(yīng)獲得的新經(jīng)驗(yàn),，真正促進(jìn)不同需求和不同探究水平的孩子進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在自信,、主動(dòng)地完成階段學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步探究的動(dòng)機(jī),。書中有這樣一個(gè)案例《光和影》。

“光和影”是幼兒園常見的科學(xué)探究活動(dòng),。但是在我們組織的活動(dòng)中,，會(huì)利用孩子玩影子游戲的興趣，全班一個(gè)主題,，幼兒一起探究,。

老師確立教學(xué)目標(biāo)后，全班孩子一起跟著老師的思路走,，課后,，我們也進(jìn)行反思，然而反思的結(jié)果呢,，并沒有改變按計(jì)劃教學(xué)的模式，只是在調(diào)整目標(biāo),，目標(biāo)難了,，無法達(dá)成；目標(biāo)簡單了,，沒有挑戰(zhàn)性,。總會(huì)出現(xiàn)有部分孩子在活動(dòng)中是活躍的,，但有部分孩子卻是盲從的，還會(huì)有一些孩子在這個(gè)活動(dòng)中完全是被動(dòng)的,，看了這個(gè)案例之后，我學(xué)到了很多,，也使我茅塞頓開,。我們一起來欣賞一下作者嘗試分組教學(xué)的形式關(guān)注全班不同學(xué)習(xí)需求的幼兒。

徐春燕老師首先了解幼兒的原有經(jīng)驗(yàn),，把全班孩子根據(jù)水平和興趣分為兩組進(jìn)行探究,。活動(dòng)中,，孩子們在暗室里,、在陽光下，用自己的身體,、用各種工具,，進(jìn)行了一系列有趣的探索和發(fā)現(xiàn)。動(dòng)態(tài)的小組不斷的分而又和,，始終興奮著的老師不斷的判斷,、反思且尋不同幼兒的需求并給予適宜的支持。

第一組幼兒經(jīng)歷了找影子,、踩影子——在暗室里制造影子——繼續(xù)制造影子,，并給影子搬家——讓影子與物體分開——我們的影子可以與身體分開嗎——光源和影子的方向六個(gè)探究活動(dòng)。

第二組經(jīng)歷了找影子,、踩影子——在暗室里制造影子——讓影子變大變小——制造彩色的影子——我們的影子可以與身體分開嗎——光源和影子的方向六個(gè)探究活動(dòng),。雖然兩組幼兒探究活動(dòng)的數(shù)量相同，但內(nèi)容卻有的相同,、有的不同,。之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的情況是因?yàn)樾炖蠋煾鶕?jù)幼兒的興趣點(diǎn)、所獲得的經(jīng)驗(yàn)及已經(jīng)達(dá)到的經(jīng)驗(yàn)水平提供了有針對性的適宜教育與指導(dǎo),，使每組都能夠進(jìn)行適合自己的教學(xué),。

幼兒園教育教學(xué)反思筆記篇八

上課時(shí),，我就跟孩子們說今天我們要來比一比誰的小手最能干，這時(shí)我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干,，大家都說我的小手最能干,，這樣一說效果還真不錯(cuò)都拍起了小手，注意力也集中了,，充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,，發(fā)揮其積極性,、主動(dòng)性。有的說我的小手能穿衣服，有的說我會(huì)做飛機(jī),，有的說我還會(huì)跳舞等等，都七嘴八舌的說開了,，我加重了語氣,，你們知道嗎老師的手也很能干，“看,，我變了什么”這個(gè)問題對孩子來說,，是他們生活中經(jīng)常會(huì)回答的問題，所以孩子的熱情很好,，都很積極的回應(yīng)老師,。如何把孩子的思路拉回來到老師這里時(shí)，老師就加重語氣,，使得孩子要關(guān)注接下來老師要問的問題中了,。老師告訴孩子，她的手會(huì)變魔術(shù)的時(shí)候,，孩子的興趣給吸引了,。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是老師直接告訴小朋友內(nèi)容,，而是老師做動(dòng)作,，請小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的內(nèi)容編出來了。學(xué)會(huì)兒歌以后,，孩子對手影游戲還是很感興趣,，教師馬上滿足孩子這一愿望，請小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師,，邊玩邊說,。教師就在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把孩子說的話整理一下,，仿編成完整的兒歌,。

創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓幼兒有話愿意說,。教師可以根據(jù)教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個(gè)圈子,，可以根據(jù)故事情節(jié)給幼兒提供一個(gè)輕松和諧的環(huán)境,，讓他們自由暢想、表演,，老師改變以往的身份以魔術(shù)師出現(xiàn)在孩子面前,。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子,。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，讓他們可以沒有顧慮的邊做邊說,，不怕說錯(cuò),，只要把自己喜歡的說出來就可以了。

教學(xué)反思-過生日

我班幼兒對過生日充滿了興趣,，提起生日和生日蛋糕他們就有說不完的話題,，我就利用孩子這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),?；顒?dòng)的目標(biāo)是通過為丁越小朋友過生日，讓幼兒了解生日的意義,，并通過該活動(dòng)學(xué)習(xí)分享.我充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，以一份神秘的禮物引入活動(dòng),，引起幼兒的好奇,，再變出一個(gè)精美的生日蛋糕，將幼兒的興趣完全調(diào)動(dòng)起來,，活動(dòng)中,，我用丁越小朋友的口吻和幼兒交流，以丁越小朋友的身份向幼兒提出問題和要求,，對于發(fā)言積極,、表現(xiàn)較好的幼兒，我會(huì)給予積極的肯定與贊賞,，并會(huì)讓丁越小朋友親小朋友一下做為獎(jiǎng)勵(lì),，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力。當(dāng)秩序稍亂時(shí),，我會(huì)用和丁越小朋友說悄悄話的方式來吸引幼兒的注意,，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的情緒都很高。

本次活動(dòng)是從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)的,，因此,，活動(dòng)時(shí)的秩序方面沒有太大的問題，偶爾幼兒也因?yàn)榧庇趽尨饐栴}而站起來,，或在討論問題時(shí)聲音較大而略顯嘈雜,，此時(shí)我會(huì)用輕聲和越越耳語的方式,，吸引幼兒的注意力以達(dá)到安靜的效果，所以,，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地較為順利,。

過生日是幼兒原本就十分喜歡的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園,、也是第一次為其他小朋友過生日,，所以，幼兒們對活動(dòng)更加感興趣,，都很積極地投入到活動(dòng)中去,。在互送禮物并祝生日快樂時(shí)，大部分幼兒都能夠主動(dòng)大膽的與他人進(jìn)行交流,。個(gè)別較內(nèi)向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵(lì)下也能勇敢的走過去,。通過此活動(dòng)，幼兒懂得了生日的意義,，認(rèn)識(shí)到自己長大了,，并學(xué)會(huì)了關(guān)心同伴，與同伴分享食物和游戲的快樂,。幼兒的語言表達(dá)能力也得到了提高,。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了教師引導(dǎo)幼兒積極參與的教育方式，當(dāng)幼兒的語言表達(dá)遇到困難時(shí),，對幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì),，幫助幼兒樹立自信，學(xué)習(xí)與人分享,。

幼兒園教育教學(xué)反思筆記篇九

安全教育是幼兒園教育永恒的話題,，幼兒園是幼兒集體生活的場所，無論教師怎樣注意,，也難以完全避免安全事故的發(fā)生,。在平日的教育實(shí)踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面,，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣,，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出,。我們都知道,，孩子年齡小，自控能力差,，很多時(shí)候不知道哪些事可以做,，哪些事不可以做。作為老師的我們，應(yīng)該像孫悟空的火眼金睛那樣,，眼觀六路,，耳聞八方。時(shí)刻不忘對孩子提出要求,，孩子的一切行為都不能離開老師的視線,。

在班級(jí)里教學(xué)常規(guī)中，每次要組織活動(dòng)了,，不到十分鐘的時(shí)間班級(jí)調(diào)皮的幼兒表現(xiàn)的坐不住,，開始吵鬧起來，有時(shí)別人在注意聽而不理他們時(shí),，他們就表現(xiàn)的有些傷害性的行為,。所以我們先在教學(xué)時(shí)的常規(guī)抓起，每次活動(dòng)把教學(xué)時(shí)要注意的要求反復(fù)的進(jìn)行強(qiáng)調(diào),，并采取講評(píng)的方式對幼兒在本次活動(dòng)中的遵守要求進(jìn)行小結(jié),，讓幼兒知道什么是錯(cuò)，什么是對,，在鼓勵(lì)中積極進(jìn)去,。幼兒得到了榮譽(yù)，有了信心,，他們在活動(dòng)中更會(huì)來傾聽要求,，在教學(xué)中滲透的安全教育達(dá)到的效果會(huì)更明顯。

例如游戲,，它是幼兒最喜歡的活動(dòng),，也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低,，行為缺乏理智,，易受情緒的影響,，在游戲活動(dòng)中特別是戶外的中,，則可能造成意外的事故。所以,，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的,。

如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度,，也是不利于幼兒成長的,。日本有教育學(xué)家指出：“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性，如果沒有,，孩子無法真正形成回避危險(xiǎn)的能力,。

幼兒園教育教學(xué)反思筆記篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒了解基本的防火,、救火常識(shí),，增強(qiáng)幼兒的防火意識(shí),。

2、指導(dǎo)幼兒練習(xí)鉆的動(dòng)作,，提高幼兒的平衡能力，并訓(xùn)練幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,，鍛煉他們的個(gè)人能力。

4,、培養(yǎng)幼兒對事物的判斷能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、消防員的照片,，消防錄像,。

2、消防員救火圖片一幅,，場景布置"家禽,、家畜、野獸"的家（包括字卡）,。

3、鉆洞四個(gè)，平衡木四條,，"哭聲、電話鈴聲,、消防車聲"錄音磁帶,。

活動(dòng)過程：

一、交流收集的照片,，引導(dǎo)幼兒回想消防員了不起的地方,，引起興趣,。

二、探索消防員的工作與人們的關(guān)系。

1,、觀看錄像,。

2,、討論。

（1）為什么會(huì)起火,？

（2）如果你是消防員，你會(huì)怎么救火,？

（3）消防員是怎么做的,？

3,、再次觀看錄像。

（1）說說你們怕不怕火？為什么？

（2）消防員怕不怕火,？你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？

4,、小結(jié),。

三,、游戲"小小消防員"。

1,、警報(bào)聲響,，師：動(dòng)物王國發(fā)生火災(zāi)，需要大家去幫忙救火,。

引入活動(dòng),，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

討論：怎樣將小動(dòng)物救出來,？

2,、出示圖片，讓幼兒了解基本的救火常識(shí),。

教師演示用"水"救"火"（用字卡演示）,，討論：除了水，還能用什么救火,？

3,、游戲：小小消防員。

（1）交待角色：師"變"成消防隊(duì)長,，幼兒變成消防隊(duì)員,。快速戴好消防標(biāo)記,。

（2）隊(duì)長交待任務(wù)及要求：鉆過山洞,，走過獨(dú)木橋,，到附近的小河找"水"救"火"，每個(gè)消防隊(duì)員每次救出一個(gè)小動(dòng)物,。

（3）消防隊(duì)員開始行動(dòng),，消防隊(duì)長指揮消防隊(duì)員用最快的速度撲滅大火，救出小動(dòng)物,。

教師注意指導(dǎo)幼兒練習(xí)鉆的動(dòng)作,，在反復(fù)的來回跑動(dòng)中訓(xùn)練幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

（4）將救出的小動(dòng)物送回家：幼兒認(rèn)讀動(dòng)物名稱,，并按家禽,、家畜、野獸將小動(dòng)物進(jìn)行分類,，并送回相應(yīng)家中,。

（5）進(jìn)行第二次游戲，再次復(fù)習(xí)認(rèn)讀相應(yīng)漢字,，并練習(xí)鉆的動(dòng)作,。

聽到小動(dòng)物的"哭聲"，消防員再次進(jìn)入火災(zāi)點(diǎn),，救出小動(dòng)物，并送小動(dòng)物回家,。

（6）消防隊(duì)長小結(jié)活動(dòng),，評(píng)價(jià)消防隊(duì)員今天的表現(xiàn)。

由于活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí),，沒有考慮到中班的孩子年齡過小,，活動(dòng)難度過大,，在練習(xí)火警逃生時(shí)有幾個(gè)不孩子摔倒,，還有一個(gè)膽小怕事的小女孩不敢參加。

幼兒園教育教學(xué)反思筆記篇十一

在四月里,，閱讀了由北師大出版的《聚焦幼兒園教育教學(xué)：反思與評(píng)價(jià)》一書,。該書就幼兒園教學(xué)反思與評(píng)析這一熱門話題，以“體現(xiàn)課程改革的整體性”,、“體現(xiàn)教師課堂教學(xué)探索的豐富性”,、“體現(xiàn)教學(xué)和教學(xué)研究的過程性”,、“體現(xiàn)教學(xué)的知識(shí)、策略及技能的個(gè)性與共性”為目的,，選取了近三十個(gè)真實(shí)案例，以“個(gè)人反思—同伴互助—專業(yè)引領(lǐng)”的評(píng)價(jià)形式,，向我們展示了多個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)組織過程，以及反思與評(píng)析,。

這本書的可讀性很強(qiáng)，所舉的近三十個(gè)案例生動(dòng)而務(wù)實(shí),，都來自于一線教師的教育教學(xué)實(shí)踐,。如有對幼兒的.興趣點(diǎn)進(jìn)行價(jià)值評(píng)價(jià)并形成教學(xué)主題的《蝸牛》,；有遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律整合各領(lǐng)域教育目標(biāo)與內(nèi)容的《美麗的蝴蝶》；有讓墻飾反映幼兒的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的《秋天的故事》,；有通過適宜的材料投放支持幼兒跨越學(xué)習(xí)難點(diǎn)的《趕小豬》,；有遷移已有經(jīng)驗(yàn)讓幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)中熟悉新材料的《七彩橡皮泥》等等,。給我印象最深的是充分發(fā)揮墻飾的教育和互動(dòng)功能的《采摘前后》,?；顒?dòng)的展開與墻飾的布置有機(jī)地結(jié)合在了一起，在活動(dòng)前讓幼兒猜一猜說一說玉米,、花生等農(nóng)作物長在哪里,？長什么樣,？怎樣采摘？,，再把猜想畫下來布置墻飾“采摘前的猜想”,，然后帶著問題去田間采摘農(nóng)作物。回來后對比猜想進(jìn)行驗(yàn)證,，并把新經(jīng)驗(yàn)畫下來,，形成第二面墻飾——“采摘后我們知道”。第三步,，引發(fā)“它們做成什么,？怎么吃？”的新問題,，讓幼兒去超市了解農(nóng)作物在生活中的用途,，形成第三面墻飾“它們可以這樣吃”。在這個(gè)活動(dòng)中,，老師將科學(xué)探究的線索,，貫穿于整個(gè)采摘活動(dòng)，通過猜想驗(yàn)證,、整理信息,、分享經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮了墻飾促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用,。這樣一個(gè)活動(dòng),，每個(gè)環(huán)節(jié)都相互支持、相互銜接,，幼兒一直處于積極主動(dòng)的狀態(tài)中,，在三面墻飾不斷充實(shí)的過程中，不僅擴(kuò)展了幼兒的學(xué)習(xí)空間,，還有機(jī)地整合了科學(xué),、社會(huì)、數(shù)學(xué)等方面的知識(shí),。

在所舉的近三十個(gè)案例中，從每個(gè)活動(dòng)的生成背景到組織過程,，再到成果呈現(xiàn)都非常的詳實(shí)。特別值得一提的是每個(gè)活動(dòng)后分三個(gè)層面的反思與評(píng)價(jià),。首先是執(zhí)教者作為當(dāng)事者對自身教學(xué)組織的梳理與反思，然后是同伴作為旁觀者對活動(dòng)的評(píng)價(jià)與建議,，最后是專家理性的總結(jié)與指導(dǎo),。如果說執(zhí)教者的反思多停留在實(shí)踐層面的話，專家的總結(jié)則更具有理論的高度,。這樣分層次的評(píng)價(jià)，既清晰又全面,，引導(dǎo)我們能夠從多個(gè)層面去認(rèn)識(shí)和思考教學(xué)的價(jià)值,，既開拓了我們的視野，對我們自身的教育教學(xué)實(shí)踐也有很大的啟發(fā),。

合上書本,，還有一種躍躍欲試的感覺，因?yàn)檫@些案例的設(shè)計(jì)理念新穎,，環(huán)節(jié)清晰，方法靈活,，我們不妨根據(jù)書中的建議和幼兒的實(shí)際情況加以適當(dāng)?shù)母膭?dòng),，也嘗試一下，我想,，在實(shí)踐中去理解書中的理念,，應(yīng)該會(huì)更有成效吧。

幼兒園教育教學(xué)反思筆記篇十二

適用于中班的安全主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,，讓幼兒保護(hù)眼睛,，學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法，引導(dǎo)幼兒知道眼睛的重要性,，培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,，說完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒知道眼睛的重要性,。

2、教育幼兒保護(hù)眼睛,，學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法,。

3,、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣,。

4,、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問題、解決問題的能力,。

活動(dòng)過程：

1,、提問導(dǎo)入。

教師通過提問,，導(dǎo)入活動(dòng)主題：小朋友,，剛剛我們升國旗時(shí)，你是用什么看國旗的呢?(幼兒回答：眼睛),。

2,、了解眼睛的重要性。

請幼兒閉上眼睛感受一下看不見東西的感覺,。教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒對眼睛這一話題進(jìn)行提問,，引導(dǎo)幼兒深入地了解和思考眼睛的重要性。(小結(jié)：眼睛是心靈的窗戶,，沒有眼睛我們什么也看不到,。)。

3,、引導(dǎo)幼兒了解保護(hù)眼睛的必要性和保護(hù)眼睛的辦法,。

教師引導(dǎo)幼兒思考：愛護(hù)眼睛，我們應(yīng)該做些什么?(幼兒自由回答,，教師進(jìn)行小結(jié),。)。

教師總結(jié),，活動(dòng)結(jié)束,。

教師：保護(hù)我們的眼睛，我們要做到三點(diǎn)：一是少看電腦和電視,，注意休息,，讓眼部的肌肉有機(jī)會(huì)放松;二是不用臟手揉眼睛;三是平衡膳食，多吃對保護(hù)視力有保護(hù)的食物,，做個(gè)不挑食的好寶寶!

安全教育是一個(gè)長期的過程,，我們將繼續(xù)探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中,，不斷增強(qiáng)孩子們的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，為每位幼兒撐起一把安全的保護(hù)傘,！

小百科：眼(又稱眼睛,，目)是一個(gè)可以感知光線的器官,。最簡單的眼睛結(jié)構(gòu)可以探測周圍環(huán)境的明暗，更復(fù)雜的眼睛結(jié)構(gòu)可以提供視覺,。復(fù)眼通常在節(jié)肢動(dòng)物(例如昆蟲)中發(fā)現(xiàn),，通常由很多簡單的小眼面組成，并產(chǎn)生一個(gè)影像(不是通常想象的多影像),。在很多脊椎動(dòng)物和一些軟體動(dòng)物中,，眼睛通過把光投射到對光敏感的視網(wǎng)膜成像，在那里,，光線被接受并轉(zhuǎn)化成信號(hào)并通過視神經(jīng)傳遞到腦部,。通常眼睛是球狀的，當(dāng)中充滿透明的凝膠狀的物質(zhì),，有一個(gè)聚焦用的晶狀體,，通常還有一個(gè)可以控制進(jìn)入眼睛光線多少的虹膜。

幼兒園教育教學(xué)反思筆記篇十三

上個(gè)周看了差不多一個(gè)周的講座視頻,，在這個(gè)周中我學(xué)到了很多,，也增長了很多的知識(shí)。比如觀看了早上入園,、吃飯,、睡覺、廁所等等一些孩子在幼兒園的日常生活,。

觀看了孩子們早上入園的視頻,，老師們早早的就在自己教室門口等著孩子們的到來，孩子們一個(gè)個(gè)陸續(xù)的來到教室門口,，在老師的指導(dǎo)下一個(gè)個(gè)認(rèn)真仔細(xì)的整理著自己的衣服,、書包等一些物品，整理好之后整齊的放在自己的小柜子里,，而且孩子們在整理自己東西的時(shí)候,，比如說整理自己的衣服的時(shí)候還有小兒歌。

而我們平時(shí)在幼兒園的時(shí)候,，孩子們以來就幫助孩子脫衣服,，疊衣服，沒有讓孩子們自己動(dòng)手做這些自己可以做到的事情,，每次都是我們?nèi)退麄儊硗瓿?，完全的剝奪了他們自己動(dòng)手的權(quán)利。

視頻中孩子們吃飯的時(shí)候,，會(huì)把今天吃的什么用圖片的形式展現(xiàn)出來,，每天都會(huì)有一個(gè)小報(bào)餐員，讓小報(bào)餐員給孩子們介紹今天中午我們吃的是什么,，這些飯菜都有什么營養(yǎng),，然后再請孩子們吃飯,。對于大班的孩子吃飯的環(huán)節(jié)我很喜歡，就是自助餐,；也是把今天的飯菜都準(zhǔn)備好圖片,，讓孩子說說飯菜的營養(yǎng)，然后老師會(huì)給出相應(yīng)的建議,，什么菜吃多少,，然后讓孩子們自己選擇。

那我們平時(shí)在幼兒園吃飯的時(shí)候就是把飯菜分好了,，就讓孩子們吃,，有很多的時(shí)候家長回家問孩子今天在幼兒園吃的什么，孩子們的回答就只是米飯,，其他是什么都不知道,，這種吃飯的方法可以讓現(xiàn)在的孩子知道飯菜的營養(yǎng)，也不會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)在很多孩子會(huì)發(fā)生挑食的現(xiàn)象,，也很好的鍛煉了孩子的語言能力,。

午睡的這個(gè)環(huán)節(jié)，視頻當(dāng)中小班孩子也有關(guān)于睡覺的兒歌,，老師還會(huì)給孩子們講講故事,，讓孩子們慢慢的進(jìn)入睡夢中，起床的時(shí)候還有一個(gè)起床操,，這個(gè)我感覺是很好的,，音樂的起伏沒有太大的變化，讓孩子慢慢的清醒過來,，伸伸腰,，敲敲腿，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖子等一些動(dòng)作,，讓孩子慢慢放松,。那我們平時(shí)一到起床的時(shí)候就說：起床啦，穿鞋子廁所小便喝水哈,，不會(huì)注意這些細(xì)節(jié),。

從小讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好的入廁習(xí)慣也是很重要的，他們在廁所貼上了相應(yīng)的標(biāo)志,，小女孩在兩側(cè)畫上了小腳丫,，在上廁所的時(shí)候小女孩就知道怎么樣廁所，正確的上廁所的方法,，小男孩也是,。那我們平時(shí)入廁的時(shí)候時(shí)不時(shí)的就會(huì)聽見孩子們告狀聲音，不是他推我了，就是他擠我了,，看了視頻當(dāng)中的方法,，孩子們很有秩序的入廁,，不會(huì)發(fā)生我們平時(shí)這樣的事情,。

聽也聽了，看也看了,，感觸非常非常的多,，看似很簡單的一日生活，但是其中的知識(shí)的非常多的,，一個(gè)好的習(xí)慣是需要從小養(yǎng)成的,，以后我們會(huì)努力讓孩子們快樂的在幼兒園成長生活。當(dāng)然這些都是需要不斷的去學(xué)習(xí),，不斷的增進(jìn)自己的知識(shí),，當(dāng)然這些也都離不開愛！因?yàn)橛袗?，我們的孩子才?huì)如此快樂和自信,；因?yàn)橛袗郏覀兊睦蠋煵艜?huì)如此盡責(zé)和自豪,；因?yàn)橛袗?，我們家長才會(huì)如此欣慰與驕傲！

幼兒園教育教學(xué)反思筆記篇十四

一,、設(shè)計(jì)意圖：

充分利用周圍的資源開展教育活動(dòng)是我們所倡導(dǎo)的,，根據(jù)《多樣玩紙》主題系列活動(dòng)，在幼兒認(rèn)識(shí)多樣紙張種類的基礎(chǔ)上,，利用幼兒身邊常見的,、隨手可取的"廣告紙"作為此次探索對象，設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)《玩廣告紙》,。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，我制定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、幼兒能樂意參與探究活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)廣告紙落下時(shí)的不同現(xiàn)象2,、能積極表達(dá)、交流探索中觀察到的現(xiàn)象,。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓幼兒樂于探究,，發(fā)現(xiàn)廣告紙落下時(shí)的不同現(xiàn)象，我主要通過三次操作活動(dòng),，以拋出問題來推動(dòng)幼兒探究,，從而達(dá)到此目的。

活動(dòng)難點(diǎn)在于制作"丫"字形廣告紙。我通過兒歌,、語言提示,、幻燈演示法讓幼兒在視、聽,、說的過程中掌握制作的方法,，讓幼兒更易于接受，從而突破難點(diǎn),。

二,、環(huán)節(jié)評(píng)析：

一、第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)廣告紙的作用,，了解廣告紙的用途【評(píng)析】:幼兒園的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展,，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能。

廣告紙是幼兒熟悉和喜歡的,，活動(dòng)開始,，我出示廣告紙，圍繞廣告紙的作用,、用途和幼兒進(jìn)行交流,，孩子們踴躍的說出"廣告紙可以用來看信息，可以讓我們?nèi)ベI上面的東西"等,。在用途上,，很多孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說出"媽媽用廣告紙折裝骨頭的小盒子，小朋友用廣告紙折紙飛機(jī),、小船等",。幼兒在輕松的談話氛圍中共享彼此的生活經(jīng)驗(yàn)。

【評(píng)析】：學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過程,。教師要為幼兒提供觀察,、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),，支持,、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。

本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn),，利用廣告紙來做物體下落的游戲,，在認(rèn)識(shí)游戲材料紙球和紙片后，我提出第一次的探索要求：試試讓紙球和紙片落下來,，看看它們是怎么落下來的?落下來的樣子是怎樣的?在此過程中,，幼兒表現(xiàn)的非常感興趣，通過親身的實(shí)踐與交流,，在玩玩,、看看,、說說的過程中發(fā)現(xiàn)了紙張與紙球下落過程中現(xiàn)象的不同，他們能正確地用語言說出紙片是歪歪扭扭的落下來,，紙球是直直的落下來,，并結(jié)合身體動(dòng)作將下落現(xiàn)象表現(xiàn)出來。

三,、第三環(huán)節(jié)：第二次探索活動(dòng)--紙球和紙片同時(shí)放手,，誰更快落下來【評(píng)析】：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣,、探究欲望,，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較,、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng),。

在第一次探索活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，我又拋出了第二個(gè)探索要求：紙球和紙片同時(shí)放手，誰更快落下來,，從觀察現(xiàn)象到觀察特性,，探索目的的層層遞進(jìn)，幼兒運(yùn)用多種感官與材料交互,，在多次反復(fù)比較探索,，發(fā)現(xiàn)了同時(shí)放手，紙片和紙球下落速度的不同,，他們對自己的發(fā)現(xiàn)既興奮又欣喜,，這種主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)法，強(qiáng)化了幼兒細(xì)致的觀察習(xí)慣,，也培養(yǎng)了幼兒初步的比較能力,。

四、第四環(huán)節(jié)：嘗試制作,、玩耍"丫"字形廣告紙【評(píng)析】：提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì),，支持幼兒自主地選擇和計(jì)劃活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力地進(jìn)行創(chuàng)造,，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣;本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn),，我以神秘的口吻讓廣告紙裁成的小紙片變魔術(shù)，孩子們一下就被吸引住了,，在示范制作"丫"字形廣告紙的過程中,，我結(jié)合兒歌、語言提示,、幻燈演示的形式,，幫助幼兒掌握"丫"字形廣告紙的制作方法，并讓幼兒猜猜丫字形廣告紙落下來的樣子，孩子們在好奇和興奮中發(fā)現(xiàn)"丫"字形廣告紙旋轉(zhuǎn)下落的現(xiàn)象,，激發(fā)了幼兒親自動(dòng)手制作"丫"字形廣告紙的欲望,。幼兒通過自己制作、玩耍"丫"字形廣告紙,，既體驗(yàn)到制作成功的樂趣,，又發(fā)現(xiàn)了廣告紙的另一種落下方式，真正做到在玩中學(xué),，做中學(xué),。

五、第五環(huán)節(jié)：師幼用記錄表的形式畫出三種形狀的廣告紙落下來的樣子,，并結(jié)合音樂用肢體動(dòng)作加以表現(xiàn),。

【評(píng)析】鼓勵(lì)幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果，表達(dá)發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人交流,、分享,。

本環(huán)節(jié)我和幼兒共同回憶三張廣告紙落下的樣子，在我示范畫出紙片是呈落下來后,，幼兒先后畫出了紙球是呈落下來,，"丫"字形廣告紙呈落下來，再次激發(fā)幼兒對已獲得經(jīng)驗(yàn)的回憶和表述,，最后幼兒在優(yōu)美的音樂聲中,，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)三種形狀廣告紙落下的樣子，使原來較單一的科學(xué)探究活動(dòng)顯得更有趣,，更深刻,，使各項(xiàng)環(huán)節(jié)活動(dòng)得以升華。

三,、個(gè)人反思成功之處：

可以用四個(gè)字來體現(xiàn)：近,、新、小,、實(shí)(一),、近就是遠(yuǎn)近的近本次活動(dòng)的材料可以說是來源于生活，是孩子經(jīng)常接觸和熟悉的,，而且取材非常的便捷,，不需要花費(fèi)太多的人力和物力去做活動(dòng)前的準(zhǔn)備。

(二),、新就是創(chuàng)新的新1,、常用東西的創(chuàng)新本次活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就在于變廢為寶，一物多玩,，小小的一張廣告紙不僅服務(wù)了整個(gè)活動(dòng),，而且也潛意識(shí)的拓展了幼兒的思維,，知道一種東西可從多面去認(rèn)識(shí)、去看待,。

幼兒園教育教學(xué)反思筆記篇十五

我們班孩子在剛開始,，感知圖形的顏色時(shí)候，他們還是區(qū)分的比較好的,，可是在接下來感知形狀的活動(dòng)中,，有許多小朋友把形狀和顏色混在一起了，對于圖形的形狀搞不清了,。

的好奇心,，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動(dòng),，影響了活動(dòng)的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個(gè)教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的,，只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還得動(dòng)一番腦筋,，有待改進(jìn),。

對于這次開展的教學(xué)活動(dòng)，雖然有不經(jīng)人意之處,，但是經(jīng)過這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí),，讓自己有了一定的提高,，多多鍛煉才會(huì)更好的成長,。

小班音樂活動(dòng)“小老鼠上燈臺(tái)”課后反思,。

小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富,，參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散,，游戲是他們最感興趣的一種活動(dòng)形式，符合小班幼兒好奇,、好模仿,、好動(dòng)的特點(diǎn);兒歌,、歌曲《小老鼠上燈臺(tái)》篇幅短小,，精煉，容易被幼兒所接受，針對這些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這一音樂游戲活動(dòng),。通過幼兒自身的參與,、表演,，感受與同伴,、老師一起玩的快樂,。

小班幼兒意志還比較薄弱,，如果活動(dòng)過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),，很難說服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去,。因此，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過程,。

本次活動(dòng)的目標(biāo)有三：一能用自然的聲音演唱歌曲。二隨音樂節(jié)奏做小老鼠爬上燈臺(tái),、滾下來和躲進(jìn)洞的動(dòng)作,。三體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂?？梢哉f本次活動(dòng)目標(biāo)的定位符合了《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則,。同時(shí)也符合小班幼兒的實(shí)際水平。從活動(dòng)情況來看,，孩子們都能達(dá)到目標(biāo)要求,。

“小老鼠上燈臺(tái)”這個(gè)活動(dòng)中，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),。a：激發(fā)興趣,。通過教師繪聲繪色地講述故事來引出主題，激發(fā)幼兒的興趣,。孩子們的注意力很快的被我吸引過來了,。b：學(xué)念兒歌、學(xué)唱歌曲,。通過播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌,、歌曲的節(jié)奏。動(dòng)畫的出現(xiàn)使孩子們的興趣更濃了,，他們很自然的跟著flash有節(jié)奏地學(xué)念兒歌,，學(xué)唱歌曲，他們快樂的學(xué)著,。當(dāng)我要求孩子們跟著鋼琴學(xué)唱歌曲時(shí),，有幾個(gè)孩子大膽地提出讓我再打開flash，他們更加喜歡跟著動(dòng)畫來學(xué)唱,。從這里我們可以看出孩子們對動(dòng)畫的喜歡程度,。彈了一遍鋼琴后，我滿足他們的要求,，再次播放flash。在這過程中孩子們都能用自然的聲音來演唱這首歌曲。c：引導(dǎo)幼兒學(xué)做動(dòng)作,。在這一過程中我激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情,，一下子拉近了孩子與老師的距離，教師一句親切的呼喚：“鼠寶寶們!我們一起來學(xué)做動(dòng)作吧……”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去,，幼兒很快進(jìn)入角色,。這一環(huán)節(jié)的展開，幼兒和老師都起到了熱身的效果,。為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,，我引導(dǎo)幼兒討論用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)“小老鼠爬上燈臺(tái)偷油吃、當(dāng)聽到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形,。我采用了讓個(gè)別幼兒上來做一做,，集體跟著學(xué)一學(xué)，來完成目標(biāo),。孩子們想出了各種肢體動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,。他們想到了把身邊的小椅子當(dāng)作燈臺(tái)，爬上去做偷油吃的動(dòng)作,，聽到貓叫做滾的動(dòng)作,，在這時(shí)候孩子們的想象力得到了充分的展現(xiàn)。d:幼兒大膽跟老師一起游戲,。在游戲中讓幼兒扮演小老鼠,，在邊唱邊做中，反復(fù)的感受音樂旋律和歌詞,，充分體驗(yàn)著音樂游戲帶給他們的快樂,。游戲中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁,，有的孩子則想到了躲進(jìn)后面小桌子的底下,，還有一個(gè)孩子躲到了鋼琴背后。在整個(gè)活動(dòng)過程中,，我?guī)е⒆觽冞M(jìn)行表演,，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化,、生活化的特點(diǎn),，孩子們始終保持活潑、愉快的積極情緒,，在輕松,、自由的游戲中自娛自樂，通過他們自己的“玩”,、“動(dòng)”,、“學(xué)”,，自然的跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂,。使他們真正做到玩中樂,，玩中學(xué)。

活動(dòng)結(jié)束后,，我總結(jié)了一下覺得flash的安排使用不是最恰當(dāng),，有很多時(shí)候覺得flash使用反而所播了我的手腳，當(dāng)孩子們游戲的時(shí)候不應(yīng)該使用flash,，應(yīng)該讓孩子們自己邊清唱邊做動(dòng)作,，讓孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到游戲當(dāng)中，這就是我的引導(dǎo)不到位,，沒掌握到關(guān)鍵的部分,。但總的來說孩子們的積極性是非常高的，興趣都很濃厚,，我自己也在這個(gè)活動(dòng)中有了很大的收獲,。

幼兒園教育教學(xué)反思筆記篇十六

安全事故的教訓(xùn)是深刻的，事故的代價(jià)也是非常高昂的,，同學(xué)用自己的生命為代價(jià),，給我們帶來了慘痛的教訓(xùn)和無可禰補(bǔ)的損失。學(xué)校要求我們的每一位同學(xué)都要牢記這次深刻的教訓(xùn),，遠(yuǎn)離安全隱患,，確保自己的生命安全。

安全工作是我們學(xué)校工作的重點(diǎn)之一,，我們學(xué)校自始至終就高度重視安全工作,。學(xué)校建立健全了各種安全制度，成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強(qiáng)對全校師生進(jìn)行經(jīng)常性的和重點(diǎn)時(shí)段的安全教育和安全督導(dǎo)工作,，保證了學(xué)校的安全工作有組織、有領(lǐng)導(dǎo),、有制度,、有落實(shí)。學(xué)校通過各種途徑,，像全校集會(huì),、升旗儀式、家長會(huì),、班校報(bào),、主題班會(huì)、安全征文,、演講比賽,、校園廣播等形式,，注意加強(qiáng)對我們的同學(xué)進(jìn)行交通、防火,、防水,、防毒、防電,、防盜、防傳染病和防不法侵害等方面的安全知識(shí)教育,。學(xué)校還在全鎮(zhèn)各村成立了由兩名同學(xué)組成的安全監(jiān)督檢查小組,，并通過與我們的學(xué)生、家長,、班主任,、有關(guān)老師簽訂“學(xué)生安全公約”、“安全工作責(zé)任書”,，加強(qiáng)節(jié)假日巡視檢查等多種形式,，不斷強(qiáng)化和提高全校師生的安全防范意識(shí)和安全責(zé)任感，努力消除各種安全事故隱患,，保證了學(xué)校工作的正常開展和同學(xué)們身心的健康成長,。

但是，不可否認(rèn),，盡管學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和我們的班主任老師通過各種形式對我們的同學(xué)進(jìn)行了多方面的安全,、法制和紀(jì)律教育，采取了各種各樣的防范措施,，可仍有部分同學(xué)無視學(xué)校有關(guān)的安全紀(jì)律規(guī)定,，無視國家有關(guān)的法律和法規(guī)，做出了一些有可能傷及自身和傷及他人的違紀(jì)違法行為,。這部分同學(xué)在安全方面確實(shí)還存在著許多的問題和隱患,，例如課間在樓上樓下追逐瘋打；自行車不按規(guī)定場地?cái)[放和上鎖,，防盜意識(shí)較差,；使用體育運(yùn)動(dòng)器械時(shí)違章操作；違紀(jì)玩火玩水?dāng)[弄電器,；放學(xué)后在校內(nèi)外逗留時(shí)間過長,；攜帶玩弄藏匿刀棍等危險(xiǎn)器具；同學(xué)之間發(fā)生矛盾糾紛后拉幫結(jié)伙通過拳腳打架來解決,；節(jié)假日雙休日結(jié)伙閑逛惹是生非破壞群眾紀(jì)律,，違紀(jì)到危險(xiǎn)水域玩水、游泳,、捉魚摸蝦等等,。

有些同學(xué)尤其是在交通安全和防火,、防水安全方面存在的隱患更多，他們主要表現(xiàn)在：交通安全意識(shí)淡漠,，安全責(zé)任心差,，存有僥幸心理，缺乏安全防范和自我保護(hù)意識(shí),；交通法規(guī)知識(shí)較少,，經(jīng)常有違反交通法規(guī)的現(xiàn)象；無證駕駛機(jī)動(dòng)車輛,，違章高速行駛,；多人騎自行車并行，路上騎車時(shí)撒把,、追逐,、瘋鬧；不服從交通紅綠燈的指揮,，隨意沖闖紅燈,；隨意橫穿公路；不主動(dòng)給機(jī)動(dòng)車讓路,，與機(jī)動(dòng)車搶行,；乘坐學(xué)生班車時(shí)搶上搶下、擁擠瘋鬧,；違紀(jì)到鐵路周圍玩耍,；違紀(jì)攜帶火種玩火；節(jié)日燃放鞭炮不注意場合,；封山期內(nèi)帶火種進(jìn)山區(qū)林區(qū)游玩,；違反操作規(guī)程使用火、電,、油,、氣，違紀(jì)到危險(xiǎn)水域玩水,、游泳,、捉魚摸蝦等等。

從以上種植話踩現(xiàn)象的大量存在同學(xué)們不難看出,，交通安全和防火,、防水安全就是我們同學(xué)目前在安全方面最需要注意和防范的幾個(gè)重點(diǎn)。

幼兒園教育教學(xué)反思筆記篇十七

幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)積極性都非常地高,。但是,，在每次活動(dòng)中，我總會(huì)發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒互相碰撞,，雖然都沒有嚴(yán)重后果,，可我總是覺得擔(dān)心,。因此，每當(dāng)活動(dòng)前,，我都要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的規(guī)則,，讓幼兒聽清楚要求后再進(jìn)行活動(dòng)，但幼兒一到操場上,，他們就什么都忘記了,，依然是你追我趕，互相追逐,，奔跑,，不時(shí)有危險(xiǎn)的動(dòng)作要產(chǎn)生。小朋友也不時(shí)地來告訴老師：許筱元小朋友把小套圈甩到他的頭上;宗同宇小朋友把皮球扔到他的身上;誰剛才撞到我的臉上;每次都是這件事情剛處理完,，那件事情又發(fā)生了，總是要忙到活動(dòng)的結(jié)束才停止,。

為什么頻繁地發(fā)生這種現(xiàn)象呢?我進(jìn)行了反思,，覺得有幾方面的原因。

一是我班部分幼兒性格外向,，頑皮好動(dòng),，這與他們的家庭教育有很大的關(guān)系。如：崔金旺父母平時(shí)基本上是放任他玩耍,，養(yǎng)成他好動(dòng),，攻擊性強(qiáng)的性格。張一博父母對其寵愛有加,，平時(shí)孩子會(huì)有不安全的舉動(dòng),，沒有給與及時(shí)的糾正和教育，造成他對危險(xiǎn)的動(dòng)作沒有任何意識(shí),，不知道有些動(dòng)作是危險(xiǎn)的不能做,，老師一不留神沒看住，他就會(huì)從滑梯下端往上爬,。鄭立文的父母對孩子很順從,，養(yǎng)成了以自我為中心，想跑就跑,，想爬就爬,，并且運(yùn)動(dòng)量較大。因而,，在戶外活動(dòng)時(shí),，小朋友都能進(jìn)行正常的運(yùn)動(dòng)，而部分幼兒則是你追我趕,，“野”性十足,。

二就是教師自身指導(dǎo)方面的原因,。幼兒的自由分散活動(dòng)，讓幼兒自由地選擇玩具,，分散地活動(dòng),，但這時(shí)教師不能因?yàn)槭亲層變鹤杂煞稚⒒顒?dòng)而其放任自如，若是幼兒有了問題或發(fā)生矛盾要及時(shí)去解決,。再則,，教師要做一個(gè)活動(dòng)的參與者，要以參與者的身份加入幼兒的活動(dòng),，這樣才能在活動(dòng)時(shí)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)幼兒危險(xiǎn)動(dòng)作的苗子,，并通過活動(dòng)形式的調(diào)整而及時(shí)地去消除危險(xiǎn)，不讓危險(xiǎn)動(dòng)作發(fā)生,。如小朋友用圈圈作方向盤開著特快車,，兩個(gè)幼兒就互相追逐進(jìn)行，而第三,，第四位幼兒看見了,，他們也會(huì)加入追逐的行列，這樣人多了就會(huì)發(fā)生擠或撞的危險(xiǎn)動(dòng)作,。如果當(dāng)時(shí)老師作為一名旁觀者制止他們的行為,，不僅壓制了幼兒自由活動(dòng)的興趣，而且也使幼兒活動(dòng)興致受到破壞,。即使當(dāng)時(shí)幼兒停止了追逐,，過一會(huì)兒他們還會(huì)依舊如故，問題仍得不到最終解決;如果此時(shí)老師作為一個(gè)活動(dòng)的參與者加入幼兒的活動(dòng)中,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，將注意力轉(zhuǎn)移到別的活動(dòng)形式上，使危險(xiǎn)的苗子及時(shí)地得到制止,，而幼兒活動(dòng)的興趣仍然維持高漲,。

我想，幼兒的運(yùn)動(dòng)要繼續(xù)下去,，及時(shí)地預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生則是我們教師必須做好的職責(zé),。在以后幾次的戶外活動(dòng)中,，我就采用了與幼兒共同游戲的方法或轉(zhuǎn)移幼兒活動(dòng)形式的各種方法,。在運(yùn)動(dòng)中,，雖然有的幼兒特別頑皮，如,，戶家博,、李東帥等仍不時(shí)要去攻擊其他小朋友，但我大多都能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并加以制止，這樣小朋友發(fā)生對撞,，摔跤等現(xiàn)象就明顯減少了許多,。

安全是保教工作中的重要環(huán)節(jié)，讓每個(gè)幼兒安全,，愉快地進(jìn)行活動(dòng)是我們所有教師的心愿,。因此，我仍然在每次的戶外活動(dòng)中進(jìn)行不斷地觀察,，不斷地反思,，將保教工作做得更好。

幼兒園教育教學(xué)反思筆記篇十八

抓住莫格變大的特征,，我鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合理的想象：莫格能為大家做些什么好事呢?以此讓孩子意識(shí)到：任何人都能利用自身的優(yōu)勢在某些方面幫助到大家,。

孩子創(chuàng)編的內(nèi)容很有趣、也能夠把握住莫格體形的特征合理創(chuàng)編：(大致的內(nèi)容),。

應(yīng)銘：變大的莫格救了爬上大樹而下不來的人,。

金張誠：變大的莫格用自己的大力氣幫助人們搬石頭造房子。

邵伊人：變大的莫格用長手把掉到井里的孩子救上來,。(這是孩子在新聞中獲取的經(jīng)驗(yàn)引發(fā)的想象,。)。

從幼兒的活動(dòng)情況來看,，策略比較得當(dāng)有效，目標(biāo)達(dá)成狀況比較理想,。