每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

幼兒園教育教學反思中班 幼兒園教育教學反思筆記篇一

我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長方形難一區(qū)分,，后來我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂,，也許由于小班幼兒入園才兩個多月,，一些行為習慣的訓練還沒到位,，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉移等特點,，所以對于進行游戲活動的材料產(chǎn)生了強烈

的好奇心,，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動，影響了活動的效果,，過后一想是我在放置材料上有欠缺,，考慮不周，而至于整個教學過程中的氣氛還是比較活躍的,，只是活動的設計上還得動一番腦筋,，有待改進。

對于這次開展的教學活動,，雖然有不經(jīng)人意之處,，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學習，讓自己有了一定的提高,，多多鍛煉才會更好的成長,。

小班音樂活動“小老鼠上燈臺”課后反思

小班幼兒生活經(jīng)驗還不豐富，參與活動時的注意力很容易分散,，游戲是他們最感興趣的一種活動形式,，符合小班幼兒好奇、好模仿,、好動的特點;兒歌,、歌曲《小老鼠上燈臺》篇幅短小，精煉,，容易被幼兒所接受,，針對這些特點，我設計了這一音樂游戲活動,。通過幼兒自身的參與,、表演，感受與同伴,、老師一起玩的快樂,。

小班幼兒意志還比較薄弱，如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣,，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗,，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。因此,，我采用游戲化的方法創(chuàng)設教學情景,，貫穿活動的整個過程。

本次活動的目標有三：一能用自然的聲音演唱歌曲,。二隨音樂節(jié)奏做小老鼠爬上燈臺,、滾下來和躲進洞的動作,。三體驗與同伴一起游戲的快樂?？梢哉f本次活動目標的定位符合了《綱要》藝術領域的基本思想和原則,。同時也符合小班幼兒的實際水平。從活動情況來看,，孩子們都能達到目標要求,。

“小老鼠上燈臺”這個活動中，我主要設計了四個活動環(huán)節(jié),。a：激發(fā)興趣,。通過教師繪聲繪色地講述故事來引出主題，激發(fā)幼兒的興趣,。孩子們的注意力很快的被我吸引過來了,。b：學念兒歌、學唱歌曲,。通過播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌,、歌曲的節(jié)奏。動畫的出現(xiàn)使孩子們的興趣更濃了,，他們很自然的跟著flash有節(jié)奏地學念兒歌,，學唱歌曲,，他們快樂的學著,。當我要求孩子們跟著鋼琴學唱歌曲時，有幾個孩子大膽地提出讓我再打開flash,，他們更加喜歡跟著動畫來學唱,。從這里我們可以看出孩子們對動畫的喜歡程度。彈了一遍鋼琴后,，我滿足他們的要求,，再次播放flash。在這過程中孩子們都能用自然的聲音來演唱這首歌曲,。c：引導幼兒學做動作,。在這一過程中我激發(fā)了孩子們參與活動的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離,，教師一句親切的呼喚：“鼠寶寶們!我們一起來學做動作吧……”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去,，幼兒很快進入角色。這一環(huán)節(jié)的展開,，幼兒和老師都起到了熱身的效果,。為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，我引導幼兒討論用怎樣的動作來表現(xiàn)“小老鼠爬上燈臺偷油吃,、當聽到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形,。我采用了讓個別幼兒上來做一做,，集體跟著學一學，來完成目標,。孩子們想出了各種肢體動作來表現(xiàn)歌曲內容,。他們想到了把身邊的小椅子當作燈臺，爬上去做偷油吃的動作,，聽到貓叫做滾的動作,，在這時候孩子們的想象力得到了充分的展現(xiàn)。d:幼兒大膽跟老師一起游戲,。在游戲中讓幼兒扮演小老鼠,，在邊唱邊做中，反復的感受音樂旋律和歌詞,，充分體驗著音樂游戲帶給他們的快樂,。游戲中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁,，有的孩子則想到了躲進后面小桌子的底下,，還有一個孩子躲到了鋼琴背后。在整個活動過程中,，我?guī)е⒆觽冞M行表演,，充分體現(xiàn)了活動的游戲化、趣味化,、生活化的特點,，孩子們始終保持活潑、愉快的積極情緒,，在輕松,、自由的游戲中自娛自樂，通過他們自己的“玩”,、“動”,、“學”，自然的跟著老師學習兒歌內容,，并體驗與同伴一起游戲的快樂,。使他們真正做到玩中樂，玩中學,。

活動結束后,，我總結了一下覺得flash的安排使用不是最恰當，有很多時候覺得flash使用反而所播了我的手腳,，當孩子們游戲的時候不應該使用flash,，應該讓孩子們自己邊清唱邊做動作，讓孩子們的注意力轉移到游戲當中,，這就是我的引導不到位,，沒掌握到關鍵的部分,。但總的來說孩子們的積極性是非常高的，興趣都很濃厚,，我自己也在這個活動中有了很大的收獲,。

幼兒園教育教學反思中班 幼兒園教育教學反思筆記篇二

小班兒歌《手指謠》教學活動反思

上課時，我就跟孩子們說今天我們要來比一比誰的小手最能干,，這時我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干,，大家都說我的小手最能干，這樣一說效果還真不錯都拍起了小手,，注意力也集中了,，充分激發(fā)幼兒的活動興趣，發(fā)揮其積極性,、主動性,。有的說我的小手能穿衣服，有的說我會做飛機,，有的說我還會跳舞等等,，都七嘴八舌的說開了，我加重了語氣,，你們知道嗎老師的手也很能干,，“看，我變了什么”這個問題對孩子來說,，是他們生活中經(jīng)常會回答的問題,，所以孩子的熱情很好，都很積極的回應老師,。如何把孩子的思路拉回來到老師這里時,，老師就加重語氣，使得孩子要關注接下來老師要問的問題中了,。老師告訴孩子，她的手會變魔術的時候,，孩子的興趣給吸引了,。學念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是老師直接告訴小朋友內容,，而是老師做動作,，請小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的內容編出來了。學會兒歌以后,，孩子對手影游戲還是很感興趣,，教師馬上滿足孩子這一愿望，請小朋友自己學做魔術師,，邊玩邊說,。教師就在旁邊適當?shù)囊龑?，把孩子說的話整理一下，仿編成完整的兒歌,。

創(chuàng)設良好的語言環(huán)境,，讓幼兒有話愿意說。教師可以根據(jù)教學的需求比如讓小孩子圍成一個圈子,，可以根據(jù)故事情節(jié)給幼兒提供一個輕松和諧的環(huán)境,，讓他們自由暢想、表演,，老師改變以往的身份以魔術師出現(xiàn)在孩子面前,。時而用神秘的聲音，時而用重重的聲音吸引著孩子,。給孩子一個表現(xiàn)自己的機會,，讓他們可以沒有顧慮的邊做邊說，不怕說錯,，只要把自己喜歡的說出來就可以了,。

教學反思-過生日

我班幼兒對過生日充滿了興趣，提起生日和生日蛋糕他們就有說不完的話題,，我就利用孩子這一特點,，設計了這一活動?；顒拥哪繕耸峭ㄟ^為丁越小朋友過生日,，讓幼兒了解生日的意義，并通過該活動學習分享.我充分考慮幼兒的年齡特點和興趣愛好,，以一份神秘的禮物引入活動,，引起幼兒的好奇，再變出一個精美的生日蛋糕,，將幼兒的興趣完全調動起來,，活動中，我用丁越小朋友的口吻和幼兒交流,，以丁越小朋友的身份向幼兒提出問題和要求,，對于發(fā)言積極、表現(xiàn)較好的幼兒,，我會給予積極的肯定與贊賞,，并會讓丁越小朋友親小朋友一下做為獎勵，鼓勵幼兒繼續(xù)努力,。當秩序稍亂時,，我會用和丁越小朋友說悄悄話的方式來吸引幼兒的注意，在整個活動中幼兒的情緒都很高。

本次活動是從幼兒的年齡特點出發(fā)的,，因此,，活動時的秩序方面沒有太大的問題，偶爾幼兒也因為急于搶答問題而站起來,，或在討論問題時聲音較大而略顯嘈雜,，此時我會用輕聲和越越耳語的方式，吸引幼兒的注意力以達到安靜的效果,，所以,，整個活動進行地較為順利。

過生日是幼兒原本就十分喜歡的,，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園,、也是第一次為其他小朋友過生日，所以,，幼兒們對活動更加感興趣,，都很積極地投入到活動中去。在互送禮物并祝生日快樂時,，大部分幼兒都能夠主動大膽的與他人進行交流,。個別較內向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵下也能勇敢的走過去。通過此活動,，幼兒懂得了生日的意義,，認識到自己長大了，并學會了關心同伴,，與同伴分享食物和游戲的快樂,。幼兒的語言表達能力也得到了提高。整個活動體現(xiàn)了教師引導幼兒積極參與的教育方式,，當幼兒的語言表達遇到困難時,，對幼兒進行積極的引導和鼓勵，幫助幼兒樹立自信,，學習與人分享,。

幼兒園教育教學反思中班 幼兒園教育教學反思筆記篇三

——幽默對待因受挫而生氣的孩子

今天的數(shù)學活動是“找出數(shù)字的好朋友”，很多小朋友一下子就說出了黑板上的數(shù)字的好朋友,，即少一和多一的數(shù)字,。但是一向被爸爸媽媽捧在天上的朵朵卻連著說錯了兩個，我請她坐下來再好好想想,，待會兒再請她來找別的數(shù)字的朋友，轉而請了別的小朋友,。沒一會兒,，坐在莉莉邊上的小朋友大聲喊道：“老師，莉莉哭了?！崩蚶蛞恢北话职謰寢寣欀?，很少受到挫折，因而一小點的挫折就讓她感覺自己很受傷很委屈,，難受地哭了起來,。莉莉沒有找到數(shù)字的好朋友已經(jīng)是一個既定的事實，單純的鼓勵她“其實你很棒的”這樣的話就顯得蒼白無力了,。正所謂從哪兒跌倒就從哪兒爬起來,，我就要用幽默的語言幫助其從她跌倒的地方爬起來。

案例實錄：

教師：“呀,，你們聽,。數(shù)字寶寶8正在哭呢!嗚…嗚”

幼兒：“老師，哪兒有哭聲呀?”

教師：“你再仔細聽,，嗚…嗚,，聽見了吧!”

幼兒：“老師，好像真的有哭聲呢,，我也聽見了,。”

幼兒：“我好像也聽到了呢,，真的有,，它在哭?！?/p>

孩子們被我說的像真的一樣的描述給感染了,，感覺自己真的聽到了數(shù)字8的哭聲。此時莉莉已經(jīng)進入到我說的情景中,，但是沒有很積極的融入,，依然在旁觀。

教師：“我來問問它,，為什么哭呀?”“哦,，原來是沒有好朋友了，它覺得很孤單,。它還說,，莉莉是她的小主人，她一定能幫它找到好朋友的,?！?/p>

莉莉：“老師，對,，我是8的小主人,，我可以的幫它找到好朋友的,。它的好朋友是7和9?！崩蚶蝻@得很激動,，也很自豪。

教師：“你們聽,，數(shù)字8笑了,。哈哈…哈哈，莉莉幫它找到了好朋友,，它不孤單了,，可以和朋友一起玩兒了。它叫我謝謝莉莉呢,?！?/p>

分析：如果在莉莉受挫時教師置之不理，任由其宣泄自己的不良情緒,，莉莉就有可能因為這次受挫而開始對自己的能力產(chǎn)生懷疑,，變得不自信，對科學活動的積極性也會減弱,。而教師用風趣幽默的態(tài)度設置情景,，巧妙地幫助莉莉搬掉這塊絆倒自己的石頭，讓她從自己跌倒的地方站起來,，重新回復自信,。

幼兒園教育教學反思中班 幼兒園教育教學反思筆記篇四

主題教學反思

《甜甜的糖果》是托班本學期主題活動中的一個教學活動，在這個活動的準備,、實施及延伸活動中都根據(jù)本班幼兒的情況做了一些調整,，對如何進行幼兒教師問題意識的建構做了一點嘗試。

一,、疑惑

在備課的過程中,，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課建議是讓所有的小朋友一起制作一個“糖果”。雖然,，所有的小朋友一起合作是一件非常有意思的事,，但是考慮到我們托班的小朋友人比較小而且大多數(shù)小朋友都特別活躍，如果共同制作一個糖果的話,，可能場面會比較混亂,，對于我這個年輕教師來說，教學活動過程中掌控起來會比較困難;另外,，托班的幼兒的合作意識還不是很強烈,，讓所有的小朋友一起制作能達成合作的效果嗎?;第三，班里有些孩子比較內向,，有個別孩子又有點特殊,，他們在全班總動員的過程中會被無意地忽略嗎?這是疑惑之一,。疑惑之二：教學活動的第三個環(huán)節(jié)是裝飾糖果,，教材中的備課建議是讓小朋友用顏料涂畫來裝飾,。通過平時美術活動中對幼兒表現(xiàn)的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個接一個地亂涂亂畫,，效果不好,，而且以前也從事過多次這樣的活動，沒有新意,、缺乏趣味,。怎樣才能更有趣一些呢?針對以上兩點疑惑，我在翻閱了同類教案后,，做了一些調整和改動,。

二、實踐

有趣的教學內容和有效的教學方法都是在不斷的實踐,、失敗,、總結、再實踐的過程中慢慢產(chǎn)生的,。我對《甜甜的糖果》這個教學活動進行了第二次的備課,。首先把全體制作一個糖果改成了每個孩子都來制作一個糖果寶寶。老師事先制作一個漂亮的巨大的“糖果媽媽”,，在活動的導入環(huán)節(jié),，創(chuàng)設一個情境：糖果媽媽說：謝謝老師給我做了這么一件漂亮的衣服，可是我的糖果寶寶們還沒有衣服穿,，怎么辦呢?這時候老師就提出一個問題：糖果媽媽有許許多多的寶寶,，老師一個人來不及做漂亮的衣服給他們，怎么辦呢?這樣馬上就能引起小朋友對為糖果寶寶做衣服的興趣,。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié),，我一直在思考一個有趣方法來吸引孩子們的注意，引起他們的興趣,。突然想到孩子們對我以前給他們變的一個魔術非常感興趣,，他們始終還沒有弄明白為什么白紙上會有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個運用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思,。于是我每個小朋友發(fā)了一些小紙團,，讓他們在糖果寶寶身上隨意地粘貼，待會老師就會讓糖果寶寶的衣服變魔術!

就像在備課時所預想的,，活動中孩子們興趣濃厚,，都專注于自己的工作。課堂常規(guī)及活動流程都得到了很好的掌控,。但是,，由于孩子的年齡及動手能力的差異,，在活動過程中，有的孩子能有快有好地完成操作內容,，興趣仍然非常濃厚;有的孩子則動作緩慢,，而且需要老師的幫助才能完成，這里就出現(xiàn)了一個時間差,。如何解決這個問題呢?我對先完成的孩子提出了一個要求：你們可以去幫幫你邊上需要幫助的小朋友,，也可以再到老師這里來領取材料，繼續(xù)制作糖果寶寶,。這樣一來,，每一個孩子又都能繼續(xù)投入到自己的工作中去了。這時問題又出現(xiàn)了,，由于臨時調整了教學環(huán)節(jié),，活動持續(xù)的時間過長了。為了不影響下面的活動,，我要求孩子們在貼完之后就把糖果寶寶放到老師這里來,，到游戲時間我們一起來完成最后的變魔術環(huán)節(jié)。

區(qū)域活動是教學活動的延伸,，也是教學活動有效的補充,。孩子們對教學活動的熱情沒有因為活動的結束而褪減，因此,，我便利用區(qū)域活動小組操作的優(yōu)勢讓孩子們以組為單位,，一組一組地完成最后一個“穿衣服”的環(huán)節(jié)。這樣既給老師的觀察提供了方便,，同時也能及時地給予孩子必要的指導,。《甜甜的糖果》這個教學活動完成了,，在區(qū)域活動中我們也開設了“糖果屋”的游戲,，在區(qū)域內提供了更多的制作、裝飾糖果的材料,，讓幼兒嘗試用其他方法來制作漂亮的糖果,，孩子們都非常喜歡。

三,、反思

在托班階段,，影響教學活動開展的因素實在太多了。孩子對教學內容的興趣,、外界的干擾,、孩子的想法、教師的組織方式等等都會直接影響到一個教學活動的效果,。這些都是教師在活動設計的時候應該想到,，但又不一定全都能想到的,，這就要求我們不斷提高觀察能力、改動生成活動環(huán)節(jié)的能力,。在日常工作中,，我們不僅應該專注于“如何做”，還應該認真想想“為什么要這樣做”,。常常做到“有效的調整”和“務實的反思”,，每一階段都對自己的反思進行整理，這樣會有助于我們歸納總結教學經(jīng)驗,，幫助我們更快地實現(xiàn)專業(yè)成長。

常規(guī)教育的反思

不難發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)有的探討一般將常規(guī)教育看成是班級管理及教育的手段,，較多關注其下面的積極意義。但在幼兒園中什么樣的常規(guī)才算合理,，什么樣的常規(guī)真正有利于幼兒的發(fā)展,，卻值得幼兒教師深思。

要去過幼兒園的人一定會看到許多老師在組織活動時整班幼兒整齊劃一的小手放在小腿上坐好;體育游戲開始之前孩子們總是規(guī)規(guī)矩矩的站好聽老師講解游戲玩法,。老師總是夸獎××小朋友,，在活動中聽指揮、不亂跑;也經(jīng)常會批評××小朋友老是又跑又跳一點也不安寧,。其實正常的孩子都是活潑好動的,。這是他們身心健康發(fā)展的需要。從生理上講,，孩子需要跑跑跳跳,、喊喊叫叫，不能像大人一樣安安靜靜地坐著,。如果我們“強迫”他們規(guī)規(guī)矩矩,，不跑不跳，他們的動作就得不到相應的發(fā)展,，他們的性格也容易變得憂郁,、孤僻、缺乏和別人合作的精神和能力,。同時孩子也是在活動中通過和周圍事物的接觸來認識世界,，如果我們總要求孩子老老實實地坐著，他們怎能去真正接觸豐富多彩的客觀世界,，從而去認識周圍事物呢?同時孩子正處于生長發(fā)育時期,，其身心健康的發(fā)展是需要一個積極向上的環(huán)境，而有的教師在日常生活中如發(fā)現(xiàn)幼兒有違反常規(guī)的行為便大聲喝斥,，或當著全體幼兒批評,、訓斥,，使幼兒心理受到極大創(chuàng)傷，久而久之極易使幼兒形成自卑,、怯懦的性格,，這對幼兒的身心發(fā)展是極為不利的。另外許多老師將常規(guī)視為幼兒園教育有效的條件,，即認為常規(guī)是教育的前提,，似乎沒有了這個前提，教育效果就不能保證,。于是她們將大量的時間和精力投放在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)上,，使教師的工作重心開始傾斜。

一個幼兒違反了常規(guī),，教師就在全班幼兒面前花較長的時間來糾正,，使別的孩子也不能進行活動;在進行活動區(qū)活動中，玩具沒收拾好,，教師也要面對全體兒童花大量的時間指錯,，并強調常規(guī)，最后使幼兒真正活動的時間所剩無幾,?；顒又谐Ｒ?guī)的確有它存在的必要，但幼兒真正的紀律性與自制力來自他(她)對活動的投入而非外部的約束,，一味強調常規(guī)與紀律,，把它當作教育活動的前提條件，無異于本末倒置,。值得指出的是在幼兒的常規(guī)教育中,，孩子們往往得到的是“指示”，如小朋友吃飯不能說話,，上課要坐好,，平時要聽指揮等……孩子們總是在“我說你做”中建立起各項常規(guī)，老師的話成了孩子們心中的“圣旨”,。孩子們也總是說“如果這樣老師會批評的,。”難道我們想象中孩子遵守常規(guī)的理由就應該是老師會批評嗎?如果孩子們沒有老師的批評就可以做任意的一件事嗎?這顯然是不對的,。孩子雖小,，但與成人一樣同樣有自尊心。如果老師只一味地用自己是“老師”這一角色的優(yōu)越感去壓倒,、管住孩子,，從而使孩子形成一切聽從他人的習慣，而沒有主見與缺乏創(chuàng)新意識，這顯然與新時代所需的人才素質是極不相稱的,。

幼兒園教育教學反思中班 幼兒園教育教學反思筆記篇五

主題教學反思

《甜甜的糖果》是托班本學期主題活動中的一個教學活動,，在這個活動的準備、實施及延伸活動中都根據(jù)本班幼兒的情況做了一些調整,，對如何進行幼兒教師問題意識的建構做了一點嘗試,。

一、疑惑

在備課的過程中,，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課建議是讓所有的小朋友一起制作一個“糖果”,。雖然，所有的小朋友一起合作是一件非常有意思的事,，但是考慮到我們托班的小朋友人比較小而且大多數(shù)小朋友都特別活躍,，如果共同制作一個糖果的話，可能場面會比較混亂,，對于我這個年輕教師來說,，教學活動過程中掌控起來會比較困難;另外，托班的幼兒的合作意識還不是很強烈,，讓所有的小朋友一起制作能達成合作的效果嗎?;第三，班里有些孩子比較內向,，有個別孩子又有點特殊,，他們在全班總動員的過程中會被無意地忽略嗎?這是疑惑之一。疑惑之二：教學活動的第三個環(huán)節(jié)是裝飾糖果,，教材中的備課建議是讓小朋友用顏料涂畫來裝飾,。通過平時美術活動中對幼兒表現(xiàn)的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個接一個地亂涂亂畫,，效果不好,，而且以前也從事過多次這樣的活動，沒有新意,、缺乏趣味,。怎樣才能更有趣一些呢?針對以上兩點疑惑，我在翻閱了同類教案后,，做了一些調整和改動,。

二、實踐

有趣的教學內容和有效的教學方法都是在不斷的實踐,、失敗,、總結、再實踐的過程中慢慢產(chǎn)生的,。我對《甜甜的糖果》這個教學活動進行了第二次的備課,。首先把全體制作一個糖果改成了每個孩子都來制作一個糖果寶寶。老師事先制作一個漂亮的巨大的“糖果媽媽”,，在活動的導入環(huán)節(jié),，創(chuàng)設一個情境：糖果媽媽說：謝謝老師給我做了這么一件漂亮的衣服,，可是我的糖果寶寶們還沒有衣服穿，怎么辦呢?這時候老師就提出一個問題：糖果媽媽有許許多多的寶寶,，老師一個人來不及做漂亮的衣服給他們,，怎么辦呢?這樣馬上就能引起小朋友對為糖果寶寶做衣服的興趣。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié),，我一直在思考一個有趣方法來吸引孩子們的注意,，引起他們的興趣。突然想到孩子們對我以前給他們變的一個魔術非常感興趣,，他們始終還沒有弄明白為什么白紙上會有各種各樣的顏色出現(xiàn),。我能不能把這個運用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思。于是我每個小朋友發(fā)了一些小紙團,，讓他們在糖果寶寶身上隨意地粘貼,，待會老師就會讓糖果寶寶的衣服變魔術!

就像在備課時所預想的，活動中孩子們興趣濃厚,，都專注于自己的工作,。課堂常規(guī)及活動流程都得到了很好的掌控。但是,，由于孩子的年齡及動手能力的差異,，在活動過程中，有的孩子能有快有好地完成操作內容,，興趣仍然非常濃厚;有的孩子則動作緩慢,，而且需要老師的幫助才能完成，這里就出現(xiàn)了一個時間差,。如何解決這個問題呢?我對先完成的孩子提出了一個要求：你們可以去幫幫你邊上需要幫助的小朋友,，也可以再到老師這里來領取材料，繼續(xù)制作糖果寶寶,。這樣一來,，每一個孩子又都能繼續(xù)投入到自己的工作中去了。這時問題又出現(xiàn)了,，由于臨時調整了教學環(huán)節(jié),，活動持續(xù)的時間過長了。為了不影響下面的活動,，我要求孩子們在貼完之后就把糖果寶寶放到老師這里來,，到游戲時間我們一起來完成最后的變魔術環(huán)節(jié)。

區(qū)域活動是教學活動的延伸,，也是教學活動有效的補充,。孩子們對教學活動的熱情沒有因為活動的結束而褪減，因此，我便利用區(qū)域活動小組操作的優(yōu)勢讓孩子們以組為單位,，一組一組地完成最后一個“穿衣服”的環(huán)節(jié),。這樣既給老師的觀察提供了方便，同時也能及時地給予孩子必要的指導,?！短鹛鸬奶枪愤@個教學活動完成了，在區(qū)域活動中我們也開設了“糖果屋”的游戲,，在區(qū)域內提供了更多的制作,、裝飾糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他方法來制作漂亮的糖果,，孩子們都非常喜歡,。

三、反思

在托班階段,，影響教學活動開展的因素實在太多了,。孩子對教學內容的興趣、外界的干擾,、孩子的想法,、教師的組織方式等等都會直接影響到一個教學活動的效果。這些都是教師在活動設計的時候應該想到,，但又不一定全都能想到的,，這就要求我們不斷提高觀察能力、改動生成活動環(huán)節(jié)的能力,。在日常工作中，我們不僅應該專注于“如何做”,，還應該認真想想“為什么要這樣做”,。常常做到“有效的調整”和“務實的反思”，每一階段都對自己的反思進行整理,，這樣會有助于我們歸納總結教學經(jīng)驗,，幫助我們更快地實現(xiàn)專業(yè)成長。

常規(guī)教育的反思

不難發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)有的探討一般將常規(guī)教育看成是班級管理及教育的手段,，較多關注其下面的積極意義。但在幼兒園中什么樣的常規(guī)才算合理,，什么樣的常規(guī)真正有利于幼兒的發(fā)展,，卻值得幼兒教師深思。

要去過幼兒園的人一定會看到許多老師在組織活動時整班幼兒整齊劃一的小手放在小腿上坐好;體育游戲開始之前孩子們總是規(guī)規(guī)矩矩的站好聽老師講解游戲玩法,。老師總是夸獎____小朋友,，在活動中聽指揮、不亂跑;也經(jīng)常會批評____小朋友老是又跑又跳一點也不安寧。其實正常的孩子都是活潑好動的,。這是他們身心健康發(fā)展的需要,。從生理上講，孩子需要跑跑跳跳,、喊喊叫叫,，不能像大人一樣安安靜靜地坐著。如果我們“強迫”他們規(guī)規(guī)矩矩,，不跑不跳,，他們的動作就得不到相應的發(fā)展，他們的性格也容易變得憂郁,、孤僻,、缺乏和別人合作的精神和能力。同時孩子也是在活動中通過和周圍事物的接觸來認識世界,，如果我們總要求孩子老老實實地坐著,，他們怎能去真正接觸豐富多彩的客觀世界，從而去認識周圍事物呢?同時孩子正處于生長發(fā)育時期,，其身心健康的發(fā)展是需要一個積極向上的環(huán)境,，而有的教師在日常生活中如發(fā)現(xiàn)幼兒有違反常規(guī)的行為便大聲喝斥，或當著全體幼兒批評,、訓斥,，使幼兒心理受到極大創(chuàng)傷，久而久之極易使幼兒形成自卑,、怯懦的性格,，這對幼兒的身心發(fā)展是極為不利的。另外許多老師將常規(guī)視為幼兒園教育有效的條件,，即認為常規(guī)是教育的前提,，似乎沒有了這個前提，教育效果就不能保證,。于是她們將大量的時間和精力投放在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)上,，使教師的工作重心開始傾斜。

一個幼兒違反了常規(guī),，教師就在全班幼兒面前花較長的時間來糾正,，使別的孩子也不能進行活動;在進行活動區(qū)活動中，玩具沒收拾好,，教師也要面對全體兒童花大量的時間指錯,，并強調常規(guī)，最后使幼兒真正活動的時間所剩無幾,?；顒又谐Ｒ?guī)的確有它存在的必要,，但幼兒真正的紀律性與自制力來自他(她)對活動的投入而非外部的約束，一味強調常規(guī)與紀律,，把它當作教育活動的前提條件,，無異于本末倒置。值得指出的是在幼兒的常規(guī)教育中,，孩子們往往得到的是“指示”,，如小朋友吃飯不能說話，上課要坐好,，平時要聽指揮等……孩子們總是在“我說你做”中建立起各項常規(guī),，老師的話成了孩子們心中的“圣旨”。孩子們也總是說“如果這樣老師會批評的,?！彪y道我們想象中孩子遵守常規(guī)的理由就應該是老師會批評嗎?如果孩子們沒有老師的批評就可以做任意的一件事嗎?這顯然是不對的。孩子雖小,，但與成人一樣同樣有自尊心,。如果老師只一味地用自己是“老師”這一角色的優(yōu)越感去壓倒、管住孩子,，從而使孩子形成一切聽從他人的習慣,，而沒有主見與缺乏創(chuàng)新意識，這顯然與新時代所需的人才素質是極不相稱的,。

幼兒園教育教學反思中班 幼兒園教育教學反思筆記篇六

記得蓋笑松老師在他的專題說過這樣一句話“教師幸福工作,，孩子快樂成長”。試問一下,，親愛的老師,，你感到幸福嗎?是不是生活和工作的重擔使你忘記了幸福的味道，使你離幸福越來越遠?常聽老師們抱怨：“我們有做不完的教具,，打掃不盡的衛(wèi)生,，寫不完的教案、隨筆,。”是呀,，在外人看來快樂的孩子王其實并不那么輕松,，我們很辛苦。這辛苦讓許多的幸福與我們擦肩而過,，許多的幸福被我們忽略,，從而沒有為自己創(chuàng)造走向幸福的機會與空間。工作中的一件件小事讓我找回了幸福的味道,感覺幸福不再遙遠,。那便是孩子的一個電話：“老師,，我想你!”心情不好時孩子的一聲問候：“老師,，你怎么了?我再也不淘氣了!”工作時的一句慰藉：“老師辛苦了?！鄙眢w不舒服時孩子的一絲關切：“老師,，我明天早點來，不遲到了,，這樣你就不難受了,。”這些零零散散的只言片語,。匯成一幅幅溫馨感人的畫面,，在腦海中不斷閃過。他們的語言行為沒有我們成人復雜,，沒有我們虛偽,、圓滑，有的只是真與純,、善而美,。也許，就是這讓我忘記了工作的辛勞,，忘記了工作的繁瑣,，讓我收起掛在臉上的“職業(yè)微笑”，用真實的自己面對他們,、接觸他們,、感受他們，我發(fā)現(xiàn)一切都變了……幸福其實很簡單,。

首先,，能有一份自己喜歡的職業(yè)是我們的幸福;其次，能天天和孩子們在一起生活,，我們很幸福;再者,，當孩子一屆屆畢業(yè)時，他們的成長就是我們的幸福,。簡單就是福,，幸福就在你身邊，用心體會,，不要讓幸福在不經(jīng)意間溜走了!清晨走進校園,，聽到孩子稚嫩的問候聲，就足以帶給你一天的好心情,，去發(fā)現(xiàn)孩子的進步,，去欣賞孩子的調皮、跟著孩子一起去跳躍,、去奔跑,，你會發(fā)現(xiàn)你的心永遠年輕!

法國小說家雨果曾說過：“生活中最大的幸福是堅信有人愛我們”教師不僅擁有生活中最大的幸福,，而且還擁有別的職業(yè)不曾有的幸福，那就是學生的愛,。正是因為教師對工作的執(zhí)著與熱愛,，對學生寬廣無私的愛，也贏得了學生對教師的愛,。我覺得世上沒有天上掉下的餡餅,，要取得“幸福”首先要付出“辛苦”,。正如海南和尚所悟——“由舍才有得,。”正因為我們對孩子付出了真愛,，才得到了童心的回報,，使我們感受到了職業(yè)的“幸福”,。法國作家紀德說過：“獲得幸福的秘訣,，并不在為了追求快樂而全力以赴，而是在全力以赴中尋出快樂,?！蔽覀兗热贿x擇了教育事業(yè)，那么就要全力以赴,，熱愛我們的工作,，有飽滿的熱情，強烈的責任感,，想方設法干好自己的事情,，讓自己的工作取得最佳效果。

有一句古話是這樣說的：“家有二斗糧,，不做孩子王”是啊!幼兒教師這職業(yè)的確很平凡,，永遠也達不到職業(yè)排行榜的前列，但世界上沒有比當幼兒教師更幸福更有意義了:鮮花的爛漫,，靠的是陽光輕柔的撫慰,，山泉的甘甜，靠的是礦石赤誠的給予,，孩子的成長靠的是老師辛勤的教導,，幼兒園里的教育生活猶如一首首詩，不在其華麗,，而在其真實，它迷漫著美的情調和內涵需要你用童心和愛心去發(fā)現(xiàn),，去挖掘---在溫暖的春天,，老樹能萌發(fā)新綠,，在清新的藍天，太陽的每一天都是新的,?？拷禾欤┚蜁s華;靠近音樂,，生命就會舞蹈;靠近童心,，心靈就不會被光陰銹蝕。每一個孩子都是在春天里含苞待放的鮮花,，每一朵鮮花里都閃爍著一顆晶瑩透亮的童心,，童心的光芒給予我們低于這個世界物欲橫流的亮色和希望。

你看,，我們的腳步匆匆,，每天忙著給孩子穿衣、喂飯,，忙著和他們做游戲---我們總會碰到這樣那樣的麻煩,，總會遇到這樣那樣的煩惱，但當孩子在我們的引導下明白了自己的過錯,，深情地說出：老師我錯了的時候,，當我們解析了孩子想知道的秘密，看到他們眼里閃爍著快樂光芒的時候,，當我們從孩子的眼睛里讀出愿望,，為他們插上夢想翅膀的時候，甚至是孩子學會了一句話,、一首歌,、學會了做第一件事的時候---我們的心里就會升騰起成功的快樂，因為看似一件件太一般的小事,，對于我們和孩子卻是一種心的感動,，一片珍貴的溫馨，一曲純潔的生命的樂章,，和孩子在一起的每一分鐘都能給我們幸福和激情,。

把教育孩子看成是自己的責任!把帶孩子當成了是一種樂趣、是一種天倫之樂!把教育孩子當成了是自己的事業(yè)!相對于這種幸福,，勞累和辛苦根本就不值一提!我想告訴所有的幼兒教師,，孩子的父母付出了一切，只得到了一份愛,。而我們卻同時擁有了數(shù)顆水晶般的童心,，我要說：“這很值!”其實，幸福無時無刻圍繞在我們身邊,，只要用心體會,，你會發(fā)現(xiàn)這個世界原本很美,，我們正生活在愛的環(huán)境中，原來我們每個人都是那么的幸福,，其實幸福離我們并不遙遠,。

幼兒園教育教學反思中班 幼兒園教育教學反思筆記篇七

今天我上的這節(jié)課是一年級的一節(jié)群文閱讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級的孩子來開展課堂上的群文閱讀活動本身就是一種挑戰(zhàn),，因為他們識字少,，沒有閱讀基礎，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個強烈的愿望,，想讓孩子們從一年級開始感受閱讀的樂趣,，學會閱讀，進而愛上閱讀,，因為群文閱讀課題研究在我校開展一年多以來,，我越來越感覺到閱讀，特別是有主題的群文閱讀對孩子將來的發(fā)展乃至未來的人生都有著重要的意義,。我們每一位語文教師都應該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人,，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根,、發(fā)芽,、枝繁葉茂。

今年我接一年級的新班,，忙過了黑色的九月,，坐下來靜靜地思考：一年級的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學?我想，首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而兒歌無疑是孩子們最早接觸,、最多接觸,，也是他們最感興趣的兒童文學形式,，他們也是從兒歌開始接觸祖國的傳統(tǒng)文化,。所以我想到了讓一年級的孩子通過讀兒歌，說兒歌,，表演兒歌,，創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié)，讓他們感受讀兒歌的樂趣,，在讀中訓練孩子的思維,，提高孩子的表達能力,，同時體驗創(chuàng)造的快樂，從而引導孩子們喜歡上課外閱讀,，養(yǎng)成主動閱讀的好習慣,。

兒歌如此之多,，如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢?思考了很久,，想到過寫動物的兒歌，寫春天的兒歌,，寫秋天

的兒歌……但都沒有一個議題很集中,，在大量的閱讀了很多兒歌后,，突然發(fā)現(xiàn)其實兒歌的種類很多,，每一種都很有意思，也有自己的特點,，何不選擇其中幾種典型的,、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個主題。

圍繞主題,，我定下了學習的目標：

1,、通過朗讀、誦唱兒歌,，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏,、真摯的情感及蘊涵其中的文化，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛,。

2,、通過學習，了解兒歌的基本類型,，開發(fā)他們的智力,，發(fā)展他們的思維和想象能力。

3,、在誦讀兒歌的過程中訓練孩子的理解能力和表達能力,，幫助孩子積累語言，并逐步提高運用語言的能力,。

4,、通過學編兒歌，讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂趣,。

根據(jù)本節(jié)課的學習目標,，我設計了五個環(huán)節(jié)：

一、交流導入，

二,、誦讀兒歌,，讀出節(jié)奏，

三,、自由誦讀,，感受兒歌的不同類型，

四,、學編兒歌,，感受樂趣，

五,、總結點題,，推薦課外閱讀書籍?？偟膩碚f,，本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)很清楚，孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學活動,，思維很活躍,，在讀、唱,、演,、玩中激發(fā)了閱讀興趣，提高了聽,、說,、讀、寫的能力,，基本達成了預定的教學目標,。

不過也有許多做得不夠好的地方，如導學部分的教學還不夠,。教學《小白兔》這首兒歌時,，讓孩子們學會用拍手打節(jié)奏的方法讀兒歌后讓他們想其他辦法來讀兒歌時，孩子說到“表演讀”時就應該讓孩子們馬上來表演著讀這首兒歌,，也為后面的表演自己創(chuàng)編的兒歌打下基礎,，后面的表演會更豐富多彩。

在引導學生說《比尾巴》這首兒歌有意思在哪里時,，沒有讓學生說得夠,，就急于引導孩子去發(fā)現(xiàn)問答歌一問一答結構上的特點。

此外,，對于一年級的孩子來說,，創(chuàng)設情境是非常重要的,，只有讓孩子們走進他們感興趣的情景中才能充分激發(fā)他們的學習興趣，激活思維,，而我在創(chuàng)設“回家用這首謎語歌去考考你的爸爸媽媽”這個情景時做得還不夠,。

老師還應在教學活動中更多的關注生成的問題，還要更充分的營造學習的氣氛等,。當然,，也留給我們一些思考：我們的教學設計如何兼顧學習能力強的孩子和學習能力較弱的孩子?這些都有待我們在不斷的教學實踐中去探索、去總結,。

最后,，用教科書教閱讀，有不小的改革空間,，但畢竟是有限的，而推進兒童閱讀發(fā)展的空間是無限的,。如果課堂教學,、兒童閱讀這兩手長抓不懈，語文的教學前程似錦,，學生的發(fā)展前程似錦,，祖國的未來前程似錦。

搞好我們的群文閱讀教學,，語文的教學前程似錦,，學生的發(fā)展前程似錦，祖國的未來前程似錦,。

幼兒園教育教學反思中班 幼兒園教育教學反思筆記篇八

綜合《玉米粒爆爆爆》課后反思

亮點：

1,、整個活動比較流暢，并且環(huán)節(jié)清晰,，一環(huán)扣一環(huán),，層層遞進的引導幼兒進行探索發(fā)現(xiàn)。

2,、整個活動調動了幼兒各種感官,，視覺、嗅覺,、觸覺等,，充分利用具體的實物展示，幫助幼兒迅速建立起相關經(jīng)驗,，這樣的方式非常符合幼兒的年齡特點,，所以在活動中孩子們的關注點一直放在活動上，十分投入,。

3,、在請幼兒描述爆米花和玉米粒有什么不一樣的時候，教師手中展示了玉米粒，孩子們手中拿著爆米花,，這樣幫助幼兒進行對比,，直接的發(fā)現(xiàn)兩者的區(qū)別。

不足與對策：

對于在活動中的師幼互動,，還是存在著很多的不足,，像觀看錄像時，請幼兒猜猜袋子里的玉米會有什么變化,，有幼兒回答說袋子變大了,，由于我太過急于想得到關于玉米粒的答案，我仍舊重復了前面的提問,，其實這時候可以靈活的把孩子引導回來,，如袋子變大了，那袋子里面的玉米粒怎么樣了呢?師幼互動是一門大學問,，以后還需要多學習,。

在活動中關于玉米粒氣味的討論，有的孩子說香香的,，有的孩子說沒有味道,，在活動前我驗證過是沒有味道的，但當孩子說有味道時,，我卻不經(jīng)意間被孩子帶過去了,，肯定了他們說有味道的答案，其實想這樣的情況,，我應當通過強調沒味道的答案來正確的引導孩子對于玉米粒的氣味的認識,。

幼兒園教育教學反思中班 幼兒園教育教學反思筆記篇九

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小,，手的動作不夠靈活,，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應該如何畫,，怎樣涂色,，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學會繪畫的手段,表現(xiàn)他們內心意圖是十分必要的,在小班教學的繪畫過程中,我是這樣做的,。

一,、激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。

由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜,、怒,、哀、樂,，伴隨著這種體驗,，他們對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣,。因此，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么,，也不必強調幼兒畫得像不像,，因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應該去引導,、呵護,、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣,，如：為幼兒提供各種繪畫工具,、材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪,、表達,，教師應時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術活動的樂趣,。

二,、認識繪畫工具及材料。

幼兒繪畫中,，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導致幼兒沒有新鮮感,，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇,。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學畫畫,當孩子對水彩筆畫有一定的了解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽,、手指點畫,、水粉顏料、調色盤等,。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性,，使幼兒對繪畫興趣進一步提高。

三,、學習簡單的繪畫技能,。

在教學過程中，我們必須教幼兒從淺入深,，由易到難的一些簡單的基本知識和技能,。如：小點表示花朵、小草,、樹干,，用橫線表示棍子、繩子,、欄桿等,。在教學活動中,，我先讓幼兒練習畫氣球、泡泡,、太陽等,。再逐步畫欄桿、格子布,、房子,，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。

四,、用兒歌,、故事內容導入，調動幼兒對繪畫的積極性,。 生動的兒歌,、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受,。利用生動,、形象、富于吸引力和感染力的文學作品兒歌,、故事,，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣,，集中幼兒的注意力,，使幼兒便于理解，易于掌握,。

五,、舉辦畫展、重視評價作品,，給予表揚,。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內,，引導幼兒觀察,、分析，評價各幼兒的繪畫特點,、色彩,、線條、比例等畫面效果,，讓幼兒形象,、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的,?！币虼?，孩子完整的作品好的給予表揚，不好的應該先表揚,，表揚的同時,，委婉的提出不足之處，然后再進行表揚,。使幼兒在表揚中得到進步,，得到發(fā)展。當孩子們受到同伴和老師的表揚時,，他們的情緒會更加高昂,。那么繪畫便會在他們心中得到升華。

二

在前三年的工作中我一直 是帶的大班,，對于小班的孩子真的是沒有接觸過,，所以 今年是我第一年帶小班 ，在這一個月的教學中我確實有很多的反思,。

1,、 對于不同年齡的孩子來說，確實要根據(jù)不同的年齡特點來與孩子進行交流和教學,。原來大班的孩子的規(guī)則意識會更強一些,，但是對于小班的孩子來說，一味的強調規(guī)則對于他們則是沒有太大的成果,。對于小班的孩子首先要讓孩子們感受到安全感,，他們才能聽進去我們說的話語。才能和我們交流,。

2、 更加關注孩子的身體,。小班的孩子年齡小,，抵抗能力都比較弱，所以孩子的一日三餐和喝水一定要特別關注,。

3,、 關注孩子的情緒。對于新小班的孩子來說,，他們的情緒很不穩(wěn)定,，首先要安撫孩子的情緒，這樣孩子才有心情和老師交流各種事情,。

4,、 新小班的孩子情緒緊張，對于家長來說,，他們也比較焦慮,。我們在安撫孩子情緒的同時,，我應該注意家長的情緒，只有家長的情緒穩(wěn)定,，才能給孩子一個好的影響,，家長們才能放心的將孩子送到幼兒園，提高出勤率,。

5,、 關注特殊孩子。對于新小班的孩子,，我們對于過敏的幼兒,，性格特別的孩子給予更多的關注，穩(wěn)定孩子情緒,。

6,、 小班的孩子行動比較慢，我們要有更多的耐心,，給孩子們更多的時間來了解幼兒園的事物,，并喜歡上幼兒園。

幼兒園教育教學反思中班 幼兒園教育教學反思筆記篇十

區(qū)角活動時,，兩個幼兒為了一個玩具爭了起來,，范文之教學反思:幼兒園大班教育反思。由于活動時間臨近結束,，我沒有出面干涉,。在講評時，我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友,，并組織幼兒討論一個玩具大家都想玩怎樣辦幼兒反應用心,，都舉起小手。然而,，他們的回答大同小異：我謙讓,，讓別人先玩。雖然我進行了引導,，但仍沒有幼兒講出別的辦法,。我詫異：這是他們真實的想法嗎要明白,，他們還只是五六歲的孩子!當我再次審視孩子們時,，發(fā)現(xiàn)那一雙雙本應天真無邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的順從。無可否認,，謙讓是一種美德,，但它絕不是解決問題的唯一途徑,。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓，那它不是教育的失敗嗎

我決定展開主題活動,，讓幼兒想出更好的辦法,，既能滿足自己的需要,，又不傷害別人。在我的啟發(fā)下,，幼兒提出,，可兩個人一齊玩、輪流玩,，也可用交換,、競賽等方法確定玩者。我鼓勵幼兒大膽地把這些經(jīng)驗運用于實踐,。

一次偶然的機會,，我看到張釗想用趙-巖手里的水彩筆，就拿了自己的書去跟他交換,。趙-巖當時正畫得起勁,，沒有答應。張釗不死心,，耐心的把自己的書一頁頁翻給趙-巖看,，還不停地介紹自己的書怎樣有意思。最后,，趙-巖被吸引住了,，同意了交換。

看著滿心歡喜的兩張小臉,，我忽然覺得,，教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎當我們的孩子運用這些智慧簡單自如的應對生活時，他們肯定會更快樂,、更自信,。我想，這也是教育對多元化世界的一種應答,。

區(qū)域活動時,，小朋友們邊建構邊交流，情緒十分愉快,。王志偉小朋友突然抬起頭,，好奇地問：“老師,，‘節(jié)約’是什么是不是男人和女人約會”接近學期尾聲,，我也發(fā)現(xiàn)小朋友們似乎成熟了許多，對男女性別個性敏感,，常常發(fā)現(xiàn)或是男女生勾肩搭背,，或是偷偷地親一下臉，個性是王志偉小朋友,，也許是家長不太管的原故,，也許是言情電視看得太多的原故吧,，他總是抱住幾個漂亮的小女孩時不時地親一下，所以他竟會把“節(jié)約”當成是男人和女人約會,，教學反思《幼兒園大班教育反思》,。這是一個很好的隨即教育機會，活動結束后,，我就讓孩子們一齊討論這個問題,。

首先，我在黑板上大大地寫了兩個字“節(jié)約”,，我問：“小朋友,，你們認識這兩個字寶寶嗎”大家齊聲說：“明白，是節(jié)約,?！蔽矣謫枺骸肮?jié)約是什么意思呢”這下象打開了話匣子，有的說：“節(jié)約用水,，就是用水省一些,。”有的說:“節(jié)約用電,，就是要隨手關燈,、關電器?！庇钟械恼f:“節(jié)約用紙,，就是不要浪費白白的紙，也就保護大樹了,，因為紙是用大樹做的,。”我又問：“那又為什么要節(jié)約用水,、用電,、用紙呢”這時馬昕宇臉上十分嚴肅地說：“昨日，我在電視里看見,，有一個地方?jīng)]有草地,、大樹，不下雨,，好久沒有水了,，大家快要干死了，他們就派了五個人去尋找水,，結果四個人干死餓死了四個人,，回來了一個人，而且也沒有找到水，幸虧科學家來到那里考察后,，用一架大機器鉆開地面,，才在很深很深的地下找到一點水，之后他們每一天用水十分節(jié)約,，一個小孩不留意打翻了半碗水,，大家都狠狠地批評了他一頓?！边@個故事一講立刻引起了大家的共鳴,。周棱說：“剛才，沈一成就用手指摁住水龍頭,，浪費了很多水,。”周之惠說：“趙玲這天畫畫用了六張紙,，每張紙上都畫了幾筆,。”就這樣你一言我一語的,，小朋友把平時看到的不節(jié)約的行為都一一例舉,，說著說著，小朋友們還意識到時間也就應節(jié)約,，節(jié)約(珍惜)時間會學到更多本領,。

但是當孩子們分散活動時，王志偉又輕輕地跟我說：“老師,，媽媽就是跟爸爸說---你再這樣下去,，你就去‘節(jié)約’吧?！蔽衣犃肆⒖桃庾R到剛才理解錯了,，王志偉媽媽指的是“節(jié)育”而不是“節(jié)約”(可能他媽媽普通話不太準)。這該怎樣給孩子解釋呢我隨手拿起一本《袋鼠媽媽的故事》書,，跟孩子說：“你看袋鼠媽媽的袋子里裝了幾只小袋鼠呀”“一只,。”“對呀,，多生了寶寶媽媽的袋子就裝不下了,，你媽媽生了哥哥和你，要好好照顧你們,，他們也感覺很累了,，所以媽媽認為生孩子也要節(jié)約，不能再生了,，你懂了嗎”王志偉歪著小腦袋想了一會兒,，點點頭說：“老師，我懂了,?！彪m然看上去，有些似懂非懂,，但是我相信有了一個大概的輪廓這個難題隨著時間的推移,，孩子慢慢會清楚的。

評析與反思：

1,、創(chuàng)設環(huán)境,，激發(fā)思維。幼兒思維的活躍程度有賴于所處的環(huán)境狀態(tài),，孩子在簡單狀態(tài)下思維的空間會很大,，向老師提出各種問題也顯得很自然。以上案例就說明了這一點,，王志偉小朋友平時比較內向,，而他提出的問題也許困擾了他一段時間，當教師在與幼兒一齊愉快建構時,，他的心理處于放松狀態(tài),，所以提出問題顯得很自然，而幼兒在討論問題時思維是十分活躍的,，他們會聯(lián)想到平時所獲得的信息,、觀察到的情景和所看到的電視新聞。因此教師要注意創(chuàng)設寬松,、自然的活動環(huán)境,，同時也要敏銳地觀察孩子的注意點和感興趣的話題。良好教育環(huán)境的設計應發(fā)揮多層面的教育功能,。

幼兒園教育教學反思中班 幼兒園教育教學反思筆記篇十一

一.主題活動情況

1.活動時間:本次主題分四周時間完成,有三個分主題:1.《在動物園里》;2.《快樂的動物園》;3.《有趣的昆蟲》(活動時間20__/5/5--20__/5/30)

2.活動內容:本月的主題內容詳見主題網(wǎng)絡圖

二.比較好的活動:

1,、集體教學活動：愛動物是幼兒的天性,每個孩子對常見的動物都有一定的探索興趣.例如:動物的基本特征、生活習性等等,。為了豐富幼兒知識,，幫助幼兒提升經(jīng)驗，我們根據(jù)我班的實際情況選擇了一些幼兒感興趣的活動內容如："捉迷藏的昆蟲",、"小黑豬",、"森林醫(yī)生--啄木鳥""小青蛙""大象"等等，其中既有科常內容,，又有音樂內容,，更有動手操作的內容。

2,、區(qū)域活動：美工區(qū)：折紙"可愛的青蛙",、"我們的家在哪里?""小螞蟻搬豆",、益智區(qū)："找一找、認一認"

三.活動反思:

為四個星期的《在動物園里》主題活動已經(jīng)告一段落了,。這次主題活動前,，由于我們對主題活動的總目標和小主題活動的分目標進行了認真地分析，因此在整個活動實施的過程中能把握好主題方向,，對預期所要達到的目標能做到心中有數(shù),，避免了以前在開展主題活動時考慮不夠全面的弊端。所以無論是組織的集體教學活動還是活動后的延伸,，都始終圍繞主題目標進行,，從而達到了預期的目標。這樣既幫助幼兒提升了的相關經(jīng)驗,，又發(fā)展了幼兒的思維能力,、語言表達能力、想象力和表達表現(xiàn)能力,。但我們教師對有些動物的生活習性還了解的不夠,，今后在設計活動方案時我們要通過相關的渠道獲取相應的知識，這樣才能讓幼兒獲取比較正確,、科學的知識,。

幼兒園教育教學反思中班 幼兒園教育教學反思筆記篇十二

隨著我院小班主題探究活動“動物寶寶”的深入，我們生成了活動分支——有趣的蛋寶寶,。3～4歲幼兒屬直覺行動思維階段,，他們對數(shù)概念的獲得需要運用大量的操作活動和游戲來完成。幼兒喜歡小動物,，對動物賦予了人性化的情感,，因此，本次活動我抓住小班幼兒“泛靈”這一生理特性,，以幼兒愛不釋手的蛋寶寶為載體,，讓幼兒在生動有趣的故事及游戲中體驗點數(shù)的樂趣，學習手口一致地點數(shù)5以內的數(shù)量物,。

活動目標

1.積極參與點數(shù)活動,，大膽回應老師的提問。

2.能邊數(shù)邊說數(shù)字,，不漏數(shù),。

3.學習手口一致有序地點數(shù)5的數(shù)量物，并說出總數(shù),。

活動準備

1.知識經(jīng)驗：有點數(shù)4以內數(shù)量物的數(shù)學基礎以及排序的概念,。

2.物質材料：小蛇頭飾，故事《雞媽媽孵蛋》課件,，簍子;蛋寶寶人手10個,，蛋蛋盤人手1個,。

3.環(huán)境準備：活動室有關于5以內數(shù)的點卡和玩具的區(qū)域設置。

活動過程

1.拍手共念《五指歌》,，感知點數(shù)節(jié)律,。

“一、二,、三、四,、五,，上山打老虎。老虎打不著,，碰到小松鼠,。松鼠有幾只?一起數(shù)一數(shù)，一,、二,、三、四,、五,。”教師設置去追小松鼠的情景,，帶幼兒發(fā)現(xiàn)地上散落著很多蛋寶寶,，引出活動。

“撿蛋”——學習手口一致地點數(shù)5的數(shù)量物,。

(1)自由撿蛋,。要求：撿一個數(shù)一個。

(2)放蛋入簍,。要求：放一個數(shù)一個,。

(3)再次撿蛋。要求：聲音響亮,，邊撿邊數(shù),，并把蛋蛋盤的每個洞洞都填滿。

3.“數(shù)蛋”——學習有序點數(shù)5的數(shù)量物,。

(1)集中點數(shù)：盤里的蛋有幾個,，一邊點一邊數(shù)。

(2)引導思考：我也撿了很多蛋蛋,，可是我數(shù)來數(shù)去,，怎么也數(shù)不清，是先數(shù)這個,，還是先數(shù)那個呢?到底該先數(shù)哪個呢?誰來幫幫我?

(3)師幼討論,、交流,，發(fā)現(xiàn)一排蛋蛋盤點數(shù)順序——從最前面的開始數(shù)。

(4)引導思考：我發(fā)現(xiàn)有的蛋蛋盤和我的不一樣,，這種兩排的蛋蛋盤該怎么數(shù)呢?

(5)師幼討論交流,，發(fā)現(xiàn)兩排蛋蛋盤的點數(shù)順序——一排一排地數(shù)。

(6)幼幼互動,，鞏固點數(shù)：找個好朋友數(shù)一數(shù),，看看他盤子里有幾個蛋。

4.偷蛋——鞏固5以內的點數(shù),。

師幼共同玩游戲“小蛇偷蛋”,。師：我是一條小花蛇，沒事最愛偷吃蛋,，“哧溜”一下偷走你的蛋,，請你快快數(shù)數(shù)看。

5.“孵蛋”——鞏固點數(shù),，并說出總數(shù),。

(1)欣賞故事課件《雞媽媽孵蛋》，學習在點數(shù)的基礎上說出總數(shù),。

師：孵蛋是需要很長時間的,，我們來聽個故事解解悶吧。

(2)教師邊講故事邊提問,，要求幼兒每次都能說出總數(shù),，如：鴨媽媽家有幾個蛋?怎么數(shù)的?一起數(shù)一數(shù)，有幾個?(5個)

6.“剝蛋”——繼續(xù)鞏固5以內的點數(shù),，體驗活動的樂趣,。

師：看看我們的寶寶孵出來沒有，輕輕地,，別傷著寶寶,。看看是什么寶寶孵出來了(雞,、鴨,、鳥、烏龜?shù)?,，數(shù)一數(shù)你孵出來幾個寶寶,。噢，原來這些小動物都是蛋寶寶孵出來的?，F(xiàn)在,，我們把蛋寶寶送出去曬太陽噦!請寶寶把剝下來的蛋殼放到簍子里，收拾干凈,。

活動延伸

1.科學活動：蛋寶寶找媽媽,。

2.生活活動：找一找,，周圍有什么物體數(shù)量是5。

3.活動區(qū)活動：增設數(shù)學角的各種材料,，數(shù)量在5以內的點卡,、實物和圖片。

活動反思

本次活動把對點數(shù)的要求融入到游戲的規(guī)則之中,，以“蛋”這個簡單的材料將情景性教學游戲貫穿始終,，促使幼兒在與材料的互動中思考、體驗,，達成教學目標,。

脈絡清晰，層層遞進,，突破重難點,。本次活動的重點是手口一致有序地點數(shù)5的數(shù)量物,，難點是說出總數(shù),。節(jié)律感是幼兒手口一致點數(shù)的基礎，因此活動開始,，我設計的是以幼兒邊拍手邊念《五指歌》的環(huán)節(jié),。接下來撿蛋、數(shù)蛋,、偷蛋,、孵蛋、剝蛋五個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標服務,，層層遞進,，突破重難點。

運用三大教法,，讓幼兒趣味學數(shù)學,。一是操作法?；顒右婚_始,，我就設計了獨立探索(撿蛋)和互動分享(數(shù)蛋)兩個環(huán)節(jié)，給每個幼兒充分操作,、交流的時間與空間,，引導幼兒在體驗中找到點數(shù)的規(guī)律，讓每個孩子在獨立操作,、親身體驗中找到答案,。

二是游戲教學法。游戲是幼兒園教學的靈魂,，更是小班數(shù)學教育的靈魂,。根據(jù)小班幼兒的年齡特點,，活動要讓幼兒保持興致、驚喜不斷,，才能夠吸引幼兒注意,，進行有效教學?；顒又形覄?chuàng)設了奇趣的數(shù)學點數(shù)游戲,，如“小蛇偷蛋”、“剝蛋寶寶”等,，讓幼兒對點數(shù)始終興趣不斷,。

三是多媒體教學法。多媒體教學能將抽象的數(shù)學概念很直觀生動地呈現(xiàn)在幼兒面前,，更能激發(fā)幼兒數(shù)學學習的興趣,。活動中,，我通過課件將生活中簡單的數(shù)學故事更加生動有趣地呈現(xiàn)在幼兒面前,，不僅向幼兒清晰生動地再現(xiàn)了5的點數(shù)的不同排列方式，也體現(xiàn)了數(shù)學活動中分層教學的思想,。