作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

幼兒園烏鴉喝水教案反思篇一

《烏鴉喝水》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“烏,，鴉”等9個字。會寫“可，石”等6個字,。

2、正確,，流利地朗讀課文,。背誦課文。

通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程,。能用“漸漸”說句子,。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重點：認(rèn)字,，朗讀課文感悟課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：投影片,，瓶子,，小石子,。

教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講,，朗讀感悟,。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

（小烏鴉愛媽媽,，烏鴉反哺的故事）

2,、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢,，今天我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事,。

3、出示課題,，學(xué)習(xí)“烏,，鴉，喝”三個生字,，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個字,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容,。

2,、教師范讀。

3,、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事,？

4、對老師的朗讀做以評價,，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備,。

5、學(xué)生自讀,，把課文讀準(zhǔn),、讀通、讀順,。并自學(xué)課文中的生字,。

6、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,，然后匯報,。

三、再讀課文,，感悟內(nèi)容,。

1,、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀,，并想想為什么要這么讀,。

2、指名讀,，學(xué)生評價,，自己說說為什么這么讀。

3,、通過剛才的朗讀你明白了什么,，還有哪些不懂的問題？

（學(xué)生質(zhì)疑問難,，師生共同解答,，進一步理解課文內(nèi)容）

4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子,，怎么能喝到水,？

四、復(fù)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫,。

學(xué)習(xí)三個獨體字“石、可,、辦”注意“辦”字的兩個點的書寫,。

第二課時

一、朗讀課文

二,、實踐活動

1,、探究活動。

分小組進行,，合作完成烏鴉喝水的小實驗,。

2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

體會“漸漸”一詞的含義,。

3、比一比,，看誰想的辦法比烏鴉的好,。同時也可隨學(xué)生說的進行演示。

三,、識字寫字

1,、學(xué)生自己在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字,，連詞勾劃,，再讀一讀。

2,、指導(dǎo)”喝,、渴“兩個字的區(qū)分。

它們哪里一樣,，哪里不一樣,？怎樣記住,？（喝水需要用口,，口渴需要水，渴字是三點水旁）

4,、學(xué)生匯報,。

四、寫字指導(dǎo),。

1,、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下,、先中間后兩邊,。

2、找一找,，哪幾個字寫的時候是從左到右,？

（法、找,、許）

3,、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

轉(zhuǎn)載自紅旗小學(xué)網(wǎng)

幼兒園烏鴉喝水教案反思篇二

1.通過故事,，學(xué)會遇事情懂得冷靜,，認(rèn)真想辦法解決。

2.幼兒會復(fù)述故事,。

3.學(xué)會與同伴進行交流,，分享自己的畫畫心得。

4.通過視聽講結(jié)合的互動方式,，發(fā)展連貫表述的能力,。

5.在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事,。

1.領(lǐng)悟故事中的含義,；

2.復(fù)述故事中的語言表達。

1.圖片：烏鴉,，石頭,，玻璃瓶

2.添畫《烏鴉喝水》

一.談話導(dǎo)入：

3.猜謎語：身穿黑袍子,，長得丑樣子，懂得愛媽媽,，是個好孩子!

二.欣賞故事《烏鴉喝水》

1.幼兒邊看圖畫,，邊聽老師講故事；

2.幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情,？它遇到了什么困難,？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎,？（幼兒進行分組討論,，最后每組派一名小朋友進行總結(jié)）

3.教師進行總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學(xué)習(xí),，當(dāng)我們遇到困難的時候,，我們要冷靜，要開動腦筋想辦法解決,！

4.認(rèn)識詞語：烏鴉,，石頭，玻璃瓶

5.幼兒復(fù)述故事,。

三.添畫《烏鴉喝水》

1.討論：如果你是烏鴉,，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子，你會想到什么方法喝到瓶子里的水,？

2.幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法,；

3.幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。

本次活動充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,，通過聽故事,，討論，悟出其中的道理,，使幼兒明白,，遇到任何事情要學(xué)會冷靜，開動腦筋想辦法,，才能解決問題,。活動通過添畫的方式,，啟發(fā)幼兒大膽想象,，并進行動手操作，孩子們的興趣非常濃,！只是孩子們在添畫時存在一定的難度,，今后將加強引導(dǎo)幼兒的畫畫水平，期待有更高的提升！

幼兒園烏鴉喝水教案反思篇三

1,、能認(rèn)識11個生字和1個偏旁“攵”,。書寫“只、石,、多,、出、見”5個生字,。

2、朗讀課文,，理解烏鴉是怎樣喝到水的,。

3、教育學(xué)生遇到困難,，要開動腦筋,，想辦法戰(zhàn)勝困難。

識字,、寫字,。

一、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，今天，我們要認(rèn)識一只烏鴉,，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢,？

2、板書課題,。

二,、初讀識字

1、自由朗讀,，畫出生字,、新詞。

2,、匯報是怎么認(rèn)識這些字的,。

3、同桌互相拼讀生字詞,。

4,、“開火車”認(rèn)識生字，做猜字游戲,。

5,、給生字找朋友。

三、朗讀課文,，感悟內(nèi)容

1,、邊讀邊標(biāo)出自然段序號。

2,、“開火車”讀,，分段讀課文。

3,、齊讀課文,。

4、討論交流怎樣能喝到水,。哪種辦法好,。

5、再齊讀一遍課文,。

四,、實踐活動

1、你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢,？

2,、把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽,。

一,、溫故知新

1、自由朗讀課文,。

2,、分小組比賽朗讀。

二,、學(xué)習(xí)生字

1,、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀,。

2,、出示生字卡片，“開火車”認(rèn)讀,。

3,、這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字？看田字格認(rèn)讀,。

4,、師范寫，生模范寫,。

三,、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸

放學(xué)了，小剛肚子餓,，可是媽媽把好吃的點心掛在籃子里,，小剛怎么都夠不著，那該怎么辦呢,？（學(xué)生暢所欲言,，師小結(jié)。）

幼兒園烏鴉喝水教案反思篇四

1．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2．學(xué)會本課9個生字,。綠線內(nèi)的3個只識不寫,。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語,。

3．遇到難題，要開動腦筋,，想出解決問題的方法,。

教學(xué)重點：識寫生字、朗讀課文,、背誦課文,。

課前準(zhǔn)備：投影、生字卡片,。

第一課時

一．談話揭示課題

1．談話,。

小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有,，有一種鳥叫烏鴉,，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗,，可它喜歡動腦筋,，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。

2．板書課題,。

3．教學(xué)“烏,、鴉、喝”,。

二．范讀課文

1．烏鴉喝水是怎么一個故事呢,？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法,？烏鴉有沒有喝著水,？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。

2．教師范讀,。

三．自讀課文,，弄清圖意，隨圖文識字

1．自由輕聲讀,，不認(rèn)識的`字多讀幾遍,。

2．看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段,。

3．檢查生字詞掌握情況,。

（1）烏鴉為什么找水喝？

引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí),。

（2）烏鴉喝不到瓶子里的水,，怎么辦？

引出“面”,、“辦”,，指導(dǎo)寫法。

（3）烏鴉是怎樣想辦法的,？

引出“圍”,，掌握筆順。

（4）烏鴉想出了什么辦法,，哪句話告訴我們,？

引出“終于”，指導(dǎo)寫法,。

（5）烏鴉想出了什么辦法,？

引出“叼來、一顆,、漸漸”,，指導(dǎo)讀音。

指名認(rèn)讀上面的詞語,。齊讀,。

四．試讀課文

1．師生共同糾正讀錯的地方。

2．指導(dǎo)讀好長句,。

五．作業(yè)

1．正確,、流利地讀課文。

2．按筆順描紅,。

3．抄寫生字,。（兩遍）

第二課時

一．復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀生字卡片。

2．口頭組詞,。

烏（）喝（）于（）冬（）

鳥（）渴（）干（）終（）

二．講讀課文

1．講讀第一段,。

（1）指名讀,。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么,？

（2）理解重點詞句,，指導(dǎo)朗讀。

a.一只烏鴉口渴了,，到處找水喝,。

“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受,，東找西找,，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀,。（老師范讀,，學(xué)生練讀）

b.烏鴉找到水了么？它喝了水沒有,？你從哪句話看出來,？

烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下,，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰,？

烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣,？（感情讀課文）

（3）小結(jié)。

a.指名讀課文第一段,。

b.小結(jié)板書,。

2．講讀第二段。

（1）看圖想象：烏鴉面對困難,，會怎么想怎么做,？

（2）指名讀。

（3）烏鴉想出辦法來了么,？怎么想出來的,？

（4）比較句子。

哪中說法好,？為什么,？

a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里,。

b.它叼來小石子,，放到瓶子里。

a.瓶子里的水升高了,。

b.瓶子里的水漸漸升高了,。

（5）指導(dǎo)朗讀,。

（6）小結(jié)板書。

三．作業(yè)

1．口頭擴詞,。

烏（）（）（）辦（）（）（）

圍（）（）（）終（）（）（）

2．有感情地朗讀課文,。

第三課時

一．復(fù)習(xí)檢查

1．開火車讀生字,。

2．指名讀課文。

二．指導(dǎo)背誦

引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦,。

三．總結(jié)課文

1．齊讀課文。

2．想一句話夸夸烏鴉,，說說這是一只怎樣的烏鴉,，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

四．課堂練習(xí)

1．看拼音,，寫詞語,。

wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu

2.寫筆順，數(shù)筆畫,。

烏——（）畫喝——（）畫

辦——（）畫圍——（）畫

3．填空,。

烏鴉口（）了，到處（）水（）,。

烏鴉（）著瓶子邊走邊想,，（）（）出了一個辦法。

幼兒園烏鴉喝水教案反思篇五

一,、激趣引入,，復(fù)習(xí)舊知

（一）復(fù)習(xí)生字

可石辦法找許

開火車讀

（二）復(fù)習(xí)“我會認(rèn)”的字

同學(xué)們真聰明，那這些詞語還認(rèn)識么,？

烏鴉喝水口渴瓶子石子辦法漸漸

指名讀b,、齊讀

二、情境再現(xiàn),，朗讀感悟

a,、指名分段讀（3個人）

b、評讀

其他同學(xué)來思考一下,，課文里第一自然段與第幾幅圖對應(yīng),，第二自然段跟第幾幅圖對應(yīng)？

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

4,、烏鴉找了這么多地方,，真不容易。誰能把烏鴉特別口渴的感覺讀出來呢,？

a,、指名讀（3個）b、評讀c,、師范讀d,、齊讀

a,、指名讀b、評讀

6,、烏鴉找到水了,，它喝著水了沒有呢？（沒有）【板書喝不到（遇到困難）】為什么沒喝到呢,？你能找出這個句子用橫線畫出來嗎,？【出示這句話，水不多,，瓶口又小,。】指名讀烏鴉為什么沒喝著水,。

7,、同學(xué)們，你們看,，老師也拿來了一個瓶子,，誰能到前邊來，一邊指著這個瓶子,，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水,？請你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著,。

8,、烏鴉渴的嗓子冒煙，看見水卻喝不到,，此時,，烏鴉的心情怎樣？（失望,、著急）我們再讀讀課文體會體會。（齊讀第一段3,、4句,，把烏鴉失望、著急的心情讀出來,。）

10,、誰來把第一自然段連起來讀一讀，注意讀出語氣的變化,，剛看到水時很高興,，有水喝不著時又很著急。

a,、指名讀

b,、評讀

c,、男女生賽讀

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段

烏鴉到底是怎么放的,，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試,。

誰能用“漸漸。,。,。”造個句,?！境鍪緷u漸課件】

指名說【兩個人】

三、擴展啟發(fā)

1,、你喜歡這只烏鴉嗎,？來夸夸它。

2,、小烏鴉很聰明,，但是，瓶子旁邊要是沒有小石子烏鴉該怎么辦,？四個人為一個小組,，小組內(nèi)討論一下，看看還有什么好辦法呢,？（用吸管吸,；找朋友幫忙；打倒喝,；打爛瓶子喝）

3,、討論、交流：從烏鴉喝水這件事,，你懂得了什么,？

4、集體反饋,。要善于動腦筋解決問題,。

5、懷著對烏鴉的贊嘆之情,，感情朗讀課文,。（齊讀）

四、指導(dǎo)背誦

（1）想不想把這個有趣的故事記下來,，講給家里人聽,。可以看著黑板上的板書,，我們按照這個順序,，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）,。小烏鴉剛開始遇到了什么困難，接著它想出了什么辦法,，最后怎么樣了呢,。

把自己當(dāng)做小烏鴉，加上動作和表情嘗試背誦,。

個別背（3人）男女生賽背齊背

五,、作業(yè)布置

板書設(shè)計口渴了找水喝

找到水喝不著（遇到困難）

想辦法（解決困難）喝到水

要動腦筋解決困難

幼兒園烏鴉喝水教案反思篇六

“分工合作、共同完成,、組間交流,、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式,，能讓每個幼兒都有學(xué)習(xí),、表達的機會，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā),，同時這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進行的,。在科學(xué)探索活動中,，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。

《烏鴉喝水》故事帶帶相傳,、家喻戶曉,。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，烏鴉就可以喝到水了,。但很少有人去實驗過,，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子,，烏鴉也是喝不到水的,，為了讓學(xué)生們了解這個故事，并發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象,，針對大班幼兒的認(rèn)知和水平,，設(shè)計了該科學(xué)活動--烏鴉喝水。

希望學(xué)生在時間過程中注重小組間的分工合作,，共同完成。

1,、知道有水的瓶子中加入石子,、沙子可以使水位升高。

2,、探索如何讓瓶子里的水位升高,。

3,、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系,。

4,、學(xué)習(xí)小組合作探索，讓幼兒體驗與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣,。

5,、通過觀察，能夠正確的在瓶子里畫小石頭,，并涂上不同的顏色,。

6、能夠畫出不同形狀的小石頭,，并探索瓶子里的'小石頭怎樣擺放更好看,。

教師準(zhǔn)備：演示文稿

1、小組合作探索,，怎么樣放石子,、砂子，才能使烏鴉喝到水,。

2,、小組合作探索，是不是不管瓶子里有多少水,，烏鴉都能喝到水,。

3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開動腦筋,，想出解決為題的辦法,。

4、幼兒能夠畫出不同形狀的小石頭,，并獨自探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看,。引導(dǎo)幼兒自己去探索，自己去想象,，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維,、創(chuàng)造力等等。

（一）開始部分

1,、觀看課件前半段,，熟悉故事內(nèi)容應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事，并配音,。故事內(nèi)容如下：

一年夏天,，太陽像個無情的大火爐在無情的烤著大地，原本郁郁蔥蔥的大樹都無精打采地低著腦袋，小河里的水也快干了,，好多小魚都拼著命做最后的掙扎,。快看一只烏鴉在到處找水喝呢,！可是找了好久,，它都沒有找到，這可怎么辦,，因為他的嗓子渴得快冒煙了,。“不行,，我得找到點水喝,，要不然我會渴死的”烏鴉站在枯樹枝上，對自己說,。烏鴉不想被渴死,，它使出全身的力氣，繼續(xù)向前飛去,，希望能找到一點兒水喝,，烏鴉飛呀飛呀，突然,，它看見前面有一個發(fā)亮的東西,，原來是一只裝著水的瓶子，烏鴉高興極了,，便立刻飛了過去,，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊，準(zhǔn)備痛痛快快地喝水,。但是,，仔細(xì)一看，傻眼了,，水瓶里面的水太少了,，本以為把嘴伸進去就可以喝到了，但是瓶口太小,，頸又長,，烏鴉的嘴根本夠不著，“怎么辦呢”烏鴉急得團團轉(zhuǎn),。

老師：小朋友,，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子,，喝到水了嗎,？

學(xué)生：沒有老師：你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎,？

2、學(xué)生們猜測并記錄烏鴉喝水的方法

（1）將小朋友們分成5個小組,，小組討論，互相說說自己想出的辦法,，并讓其中一個小朋友做記錄員,，將他們小組的方法畫出來。

（2）每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果,。

3,、觀看課件后半段，了解烏鴉喝到水的辦法烏鴉很著急,，于是,，他一氣之下，從不遠處叼來一塊石子,，向瓶子砸去,，它本想把水瓶砸破后載飲水，沒想到石子正好落進了水瓶里,。烏鴉飛下去,，看到石子沉入瓶底，里面的水好像比原來高了一些,?！坝修k法了”烏鴉大叫起來。烏鴉很快就叼來了許多的石子,，把他們一塊一塊地投進水瓶里,。隨著石子的增多，水瓶里的水也一點一點地慢慢向上升,。終于,，水瓶里的水快升到瓶口了，而烏鴉總算可以喝到水了,。它可開心了,，因為這水是它用智慧換來的。

幼兒園烏鴉喝水教案反思篇七

《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》,它用形象,，生動的語言描述了一只烏鴉通過動"腦",動"手"喝到水的經(jīng)過,，向我們展示了一只可愛的烏鴉。這個故事雖然簡單,，卻能給人以啟迪,。教學(xué)這一課，將進一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的科學(xué)探究精神,，體會動手和用腦的樂趣,，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

學(xué)生分析

低年級的學(xué)生愛表演，喜歡想象,，有較強的求知欲,。學(xué)習(xí)這一課的時候，學(xué)生經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí),，也有了一定的識字基礎(chǔ)和朗讀能力,，并具有一定的自主，合作學(xué)習(xí)能力,。

設(shè)計理念

以"充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用"為指導(dǎo)思想,。根據(jù)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線"的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點,，教學(xué)中主要選用"自主學(xué)習(xí)，合作探究,，圖文結(jié)合,，以讀悟情，情境創(chuàng)設(shè)"等教學(xué)方法,。努力為學(xué)生營造和諧,，平等，愉悅的教學(xué)氛圍,，建立親密,，友誼的新型師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主,，自信,，合作，探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),，讓學(xué)生心靈之花在課堂盡情綻放,。

教學(xué)目標(biāo)

1,認(rèn)識15個生字，會寫8個生字,，學(xué)習(xí)正確,，流利，有感情地朗讀課文,；

2,通過自主探究朗讀感悟"烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水

——喝著水了"這一系列過程,，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的道理；

3,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新,，探究意識,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛創(chuàng)造的思想感情,。

教學(xué)過程

第一課時

一,，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1,猜謎語："身穿黑袍長得丑，飛在空中哇哇叫,。"

3,揭示課題,，板書"烏鴉喝水".

(這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子在輕松的活動中感受到老師就像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴,。通過與"烏鴉"打招呼,，拉近了孩子與烏鴉的距離，仿佛這故事就發(fā)生在自己身邊,，同時也使孩子學(xué)著禮貌，熱情地與人打招呼,。)

二,，自主，合作學(xué)習(xí)生字

1,學(xué)生自由輕聲讀課文,，圈畫生字詞,。

2,自主合作學(xué)習(xí)生字詞。

(1),選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法(拼讀,，聽讀或問別人)自主認(rèn)讀畫出的生字詞,。

(2)同桌互讀，檢查認(rèn)讀生字詞情況,。

(3),學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字卡片(注意提醒各組幫助學(xué)習(xí)較差的同學(xué)認(rèn)讀生字).

(4),全班學(xué)習(xí)生字詞,。

a.小老師提醒大家讀準(zhǔn)字音。

b.說記字方法,，鞏固生字,。

(5),把生字放回課文里讀一讀。

(這一教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生運用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字,，并進行同桌,，小組，全班的合作學(xué)習(xí),，通過多向交流與合作,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會合作,，從而培養(yǎng)獨立識字和合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,。)

三，感情朗讀第一自然段

2,把自己當(dāng)作文中的烏鴉演一演,，著重指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出找不著水而焦急的心情,。

3,感情朗讀這一段。

(想象,，體驗與表演是為朗讀而鋪墊,，通過這一系列情境活動,，接下來的朗讀指導(dǎo)便水到渠成，無需費力,，孩子們自然而然便能體會到應(yīng)重讀"到處"一詞,，這比教師簡單地告訴學(xué)生應(yīng)怎么讀效果更好。)

四,，感情朗讀第二自然段

1,教師導(dǎo)語：真是功夫不負(fù)有心人,，烏鴉終于找到水了。此時烏鴉的心情又怎樣讓學(xué)生扮演小烏鴉,，老師采訪各位小烏鴉,，談?wù)劥藭r的心情。

2,正當(dāng)烏鴉高興的時候,，它又碰到了什么困難呢引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子(瓶子里有水,，可是瓶子很高，瓶口很小,，里邊的水又少,，它喝不著。)劃出來,。

3,充分利用課本資源,，對照文字旁邊鮮艷，生動的圖進行討論,，分析：烏鴉為什么喝不著水然后用上"因為……所以……"的句式說說烏鴉喝不著水的原因,。

4,老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時心情又如何

5,感情朗讀這一段。

(這一環(huán)節(jié)用采訪的形式讓學(xué)生深入體會小烏鴉的心情變化,，并用恰當(dāng)?shù)脑~語表達心中的感情,，把詞與形象聯(lián)系起來，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感,。學(xué)生的情感與文中烏鴉的情感交融在一起,，仿佛自己就是文中的烏鴉，學(xué)生帶著情感體驗去讀書,，自然就能讀好,。)

第二課時

一，復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課

1,游戲鞏固生字詞,。

(1)"開火車接力賽"游戲，比比哪個小組的火車開得又穩(wěn)又快,。

(2)組詞游戲,。看卡片,，拍小手,，男生問,，女生答。(如：這是誰這是鴉,。什么鴉烏鴉的鴉,。)

(一年級小朋友易記生字也易忘，應(yīng)提供學(xué)生和字詞反復(fù)見面的機會,，寓識字于比賽游戲中,，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

2,出示課件看畫面把上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)述一遍,，讓學(xué)生進入課文情境,。

二，感情朗讀第四自然段

1,引導(dǎo)學(xué)生自讀第四自然段,，把烏鴉想出的辦法劃出來,。

2,全班交流。

(1),播放課件(烏鴉銜放石子的動作過程),引導(dǎo)學(xué)生感悟烏鴉是一個一個,，很有耐心地把小子放進瓶子里。

(2),指導(dǎo)讀好"烏鴉把小石子一個一個叼起來,，放到瓶子里,。"這句。

(3),瓶子里的水果真會升高嗎讓學(xué)生分小組做往瓶子里放小石子的實驗,。引讀及分組對讀第四自然段的前后兩句話,，體會"烏鴉把小石子一個一個放到瓶子里"與"瓶子里的水慢慢升高了"的關(guān)系。再用上"因為……所以……"這一句式說說它們的關(guān)系,。

(4),采訪小烏鴉們喝著水時的心情如何

(5),感情朗讀第四段,。

(本環(huán)節(jié)以小組為單位，通過實驗創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在實驗中主動探究,，解決問題，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的情境和合作意識,，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的"活動化","自主化".)

三,，感情朗讀第三自然段

3,學(xué)生讀文，思考：烏鴉為什么能想出這個辦法分小組討論,。

4,結(jié)合插圖2引導(dǎo)學(xué)生注意烏鴉是"看見小石子",接著"想了一想",最后終于"有辦法了",從而體會并欣賞烏鴉善于觀察,，勤于動腦。

5,教師把"許多小石子"誤讀為"幾塊石頭",讓學(xué)生通過辨論明白這個"辦法"與"小石子"的聯(lián)系,。

6,體會想出辦法后的高興心情,，感情朗讀第三自然段。

(學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容,，更重要的是能夠感悟事物之間相互有聯(lián)系,，課文的語言十分嚴(yán)謹(jǐn),，這比我們僅僅讓學(xué)生明白課文內(nèi)容更讓人欣喜。)

四,，回歸整體,，突出主題

7,表演朗讀全文。

8,引導(dǎo)學(xué)生向烏鴉學(xué)習(xí),，用上我們的兩件寶,。讓學(xué)生說說自己在生活或?qū)W習(xí)中通過動腦與動手把事情做成的事例。

(源于課內(nèi),，延伸于課外,。把課文主題與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，深深刻入學(xué)生心中,。)

五,，啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新

小組合作探究：除了文中烏鴉想到的辦法,，你還有別的辦法嗎然后全班交流,。

(語文教學(xué)要給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，同時也要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,。)

六,，指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

(這樣的寫字練習(xí),，有利于學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察,，認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣。)

七,，溝通課內(nèi)外,，拓展實踐

1,把《烏鴉喝水》的故事講給家人聽。

2,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀類似淺顯易懂的寓言故事,，舉辦"寓言故事賽".

(通過大量的閱讀,，能形成豐富的語言積累，提高語文素養(yǎng),，為孩子一生的發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ),。)

幼兒園烏鴉喝水教案反思篇八

《烏鴉喝水》這個題材原本是小學(xué)語文教學(xué)中的內(nèi)容，孩子們對這個故事一定會很感興趣,，在活動中,，我把烏鴉是怎樣喝到水的作為課程的切入點，把如何讓小烏鴉能最快喝到水作為幼兒探索的關(guān)鍵點,。因為大班孩子探索欲很強,，故事又源于幼兒的生活，整個活動又有利于幼兒的操作,，同時還可以進行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，這樣幾方面的結(jié)合讓我覺得選擇本次主題教學(xué)活動內(nèi)容比較有意義,。同時《綱要》中還指出，幼兒園教學(xué)活動內(nèi)容的選擇要求既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠發(fā)展,；貼近幼兒的生活,，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野,。因此我認(rèn)為本次活動來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活,。

活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著指向性的作用,。根據(jù)幼兒的年齡特點及實際情況,，我確定了本活動中認(rèn)知、能力,、情感三方面的目標(biāo)取向,。

(1)喜歡實踐探索活動，嘗試運用不同的材料幫助烏鴉想辦法,，探索如何讓瓶子里的水位升高的方法,，了解豆子的大小與水位上升快慢之間的關(guān)系。

(2)引發(fā)擴散性思維,，能在同伴面前大膽表達自己的想法,，并有良好的傾聽習(xí)慣。

(3)萌發(fā)樂意幫助別人的情感,，并從中體驗解決問題的快樂。

：探索如何讓水位升高以及讓水位快速升高的方法,。

在整個活動中我主要是運用猜測,、講述、動手操作,、分類,、記錄等方法，讓幼兒在猜一猜,、做一做,、記一記等自主、積極參與探索的過程中突破來重難點,。

《綱要》指出提供豐富的可操作的'材料,，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件,。依據(jù)《綱要》精神我做了如下三方面的準(zhǔn)備,。

(1)材料準(zhǔn)備：小石子，廢舊報紙,，棉花,，玻璃球,，毛巾，即時貼標(biāo)記若干,。每位幼兒多個裝有相同多水的瓶子（貼上黃色膠帶）,，烏鴉圖片，記錄紙,、筆,。

(2)經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識幾種常見的豆子（黃豆、云豆,、蠶豆等）,。

(3)教具準(zhǔn)備：小烏鴉喝水多媒體課件。

《綱要》中指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者，在活動中力求形成合作式的探究學(xué)習(xí)方式,，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系,，相互滲透，注重綜合性,、趣味性,、活動性因此在本次活動中既要充分體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動性，也要體現(xiàn)幼兒個體的主動性,，還要體現(xiàn)各領(lǐng)域的綜合性,，為此我采用了協(xié)商、交流,、共同構(gòu)建等方式,，促進教師與幼兒通過活動共同學(xué)習(xí)與成長。我采用的教法有：

：運用動畫片的故事形象貫穿于整個活動之中,，將幼兒自然地引入到活動中來,，并以此來極大地調(diào)動起幼兒探索的欲望。

操作法是幼兒喜歡的形式,，幼兒都愿意把自己的想法通過操作材料充分表現(xiàn)出來,，既可以活動，又可以與同伴進行交流,、合作,。

這種方法是針對幼兒在操作活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機指導(dǎo)的方法,，它體現(xiàn)的是教師對活動的調(diào)控能力,。

：在整個活動過程中，既有幼兒講述的部分，也有幼兒的操作實踐,，還有幼兒通過數(shù)數(shù)進行記錄的形式體現(xiàn),，整個過程以科學(xué)活動為主線，同時整合了語言,、數(shù)學(xué)等其他領(lǐng)域的活動內(nèi)容,，實現(xiàn)了多元化的教育目標(biāo)。