總結(jié)是對某種工作實施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,，是對以往工作實踐的一種理性認識,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

六年級語文知識點歸納總結(jié)篇一

【備考點】

掌握比喻,、擬人,、排比,、夸張、反問,、設問等修辭手法,。

【應考點】

要掌握幾種修辭手法的特點：

1、比喻是用具體,、淺顯的,，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深奧的,、人們生疏的事物打比方,。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

2、擬人就是把物當作人寫,，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣會說話、有感情,。

3,、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明,，更突出,。

4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感,。

5,、設問也就是明知故問,、自問自答,。

6、把結(jié)構(gòu)相同或相似,、語氣一致,、意義密切相關(guān)的三個或三個以上的短語、句子排列起來,，就是排比,。

【鏈接考題】

1、 像太陽,。(什么修辭手法)

(分析)“ ”是本體,，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞,。這是典型的比喻句,，把“ ”比作“太陽”。(答案)比喻,。

2,、千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞,。(什么修辭手法)

(分析)這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”,，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運用了比喻,、擬人兩種修辭手法,。(答案)比喻、擬人,。

3,、馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎?(什么修辭手法)

(分析)用疑問句的形式表達肯定的意思馬跑得越快離楚國越遠。(答案)反問,。

4,、是誰準確、及時地按住了大海的脈搏,，使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳?是他們,，戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者。(什么修辭手法)

(分析)這句是明知故問,，引起讀者注意和思考,，緊接著作了回答，故是設問,。另外,，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當作人寫,，故又運用了擬人,。(答案)設問、擬人,。

5,、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸,。(什么修辭手法)

6,、我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心,、互相愛護,、互相幫助。

(三)

排列句子

【備考點】

會把錯誤的句子排列成一段通順的話,，整理錯亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系,，確定應按什么結(jié)構(gòu)排列。

【應考點】1,、把要排列的幾句話默讀一兩遍,，看看主要意思是什么。2,、用“排除法”找出首句,。

3、再讀剩下的句子,，思考整篇文章的寫作順序和句,、與句之間的關(guān)系。(寫作順序：時間先后,、事情發(fā)展,、地點空間轉(zhuǎn)換等)

【鏈接考題】把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。

1,、他想：這是誰丟的,，真不講衛(wèi)生。2,、她看見地上有一團白白的東西,。3、忽然,，他看見有幾個小同學在打掃操場,，學習雷鋒爭做好事。4,、下課了,，小麗在操場上玩。5,、她連忙回頭,，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。

6,、想著她就若無其事地走了,。7,、走過去一看,，原來是一團白紙。

(分析)解答此題應先仔細讀句子,，了解其大意,，思考間關(guān)系和寫作順序。經(jīng)過閱讀分析,，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的,。一般說來，按照事情發(fā)展順序定的文章,，應先交代時間,、地點，那么我們就確定其中的第4句為第一句,。接著“他看見地上有一團白色的東西”,，這會是什么呢“原來是一團廢紙”，后來事情就順理成章地發(fā)展了,。排完以后,，再按正確的順序讀一讀，如果不正確,，再修改,。(答案)4、2、7,、1,、6、3,、5,。

標點符號用法表

名稱符號用 法舉 例句號。表示一句話完了之后的停頓,，用于陳述句,。

北京是中華人民共和國的首都。

問號?表示一句問話完了之后的停頓,，用于疑問,、反問、設問句,。

1,、 1、你游覽過長城嗎?

2,、你們不是要賣十三塊嗎?

嘆號!表示強烈感情的句子末尾的停頓,，用于感嘆句、祈使句,。

1,、啊，好個光明的世界!

2,、你給我滾出去!

頓號, ,、表示句中并列的詞或詞組間的停頓。

西紅柿,、茄子,、南瓜都是蔬菜。

逗號,，表示一句話中間的停頓,。

過去的日子如輕煙，被微風吹散了,。

分號;表示一句話中并列分問間的停頓,。

哪里有剝削，哪里就有反抗;哪里有壓迫,，哪里就有斗爭,。

冒號：1、用來提示下文,。

是有人偷了它們罷：哪是誰?又藏在何處呢?

2,、表示提示語后的停頓,。

媽媽說：“應該起床了?！?/p>

引號“”1,、表示引用的部分。

爸爸說：“你們愛吃花生嗎?”

2,、表示反問或否定的意思,。

只有怕死鬼才乞求“自由”。

3,、表示特定稱謂或需要著重指出的部分,。

詹天佑設計了一種“人”字線路。

破折號1,、表示解釋說明,。

我永遠忘不了那一天1920xx年4月28日。

2,、表示語音停頓,。

于是洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候,，日子從飯碗里過去,。

3、表示意思轉(zhuǎn)折或遞進,。

那個書包很漂亮,，而且裝有很多東西現(xiàn)在不見了。

書名號表示文章,、書籍,、報刊,、文件等名稱,。 《草船借箭》選自羅貫中的歷史長篇小說《三國演義》。

省略號……1,、表示文中省略的部分,。

平頂?shù)陌咨珮牵蛔ぶ蛔?，門窗上裝飾著漂亮的短皺簾……古城民居的建筑給人留下深刻印象,。

2、表示說話斷斷續(xù)續(xù),。

他用微弱的聲音說：“你們要……好好學習……將來……”

六年級語文知識點歸納總結(jié)篇二

1,、無動于衷：形容表情冷漠，一點也不動心,。例句：他對別人的批評,，無動于衷,。

2、貪得無厭：貪婪而不滿足,。例句：資本家對工人的剝削是貪得無厭的,。

3、樂不可支：快樂地不能支撐,。形容快樂到了極點,。

例句：弟弟捧著玩具，樂不可支地走了,。

4,、屈指可數(shù)：彎著指頭計算數(shù)目,。形容數(shù)量很少。例句：我們班會踢足球的人屈指可數(shù),。

5、黔驢技窮：比喻有限的一點本領(lǐng)用完了,。

例句：他想了許多辦法,，直至“黔驢技窮”，仍不能哄兒子睡著,。

6,、喜不自勝：高興得自己也無法承受。例句：爸爸拿起書,，喜不自勝地看了起來,。

7、喜出望外：出乎意料的高興,。比喻遇到了意料之外的好事而十分高興,。

例句：聽了這個消息，他喜出望外,。

8,、嘔心瀝血：形容為了做某事而耗盡心血。

例句：為了這些可愛的孩子們,，老師任勞任怨,、嘔心瀝血，默默地奉獻了一輩子,。

9,、扶搖直上：乘著盤旋急劇的暴風之勢一直上升。后形容積聚上升,，也比喻仕途得意,。

例句：大鵬一日同風起,，扶搖直上九萬里。

10,、舉世矚目：全世界的人都注視著,。

例句：東漢銅奔馬是舉世矚目，為國內(nèi)外人民所高度贊賞的一件瑰寶,。

11,、銳不可當：來勢威猛，不可抵擋,。例句：我軍銳不可當,，敵人兵敗如山倒。

12,、循序漸進：按照順序,，一步一步前進。例句：學習是個循序漸進的過程,，不可能有捷徑,。

13、自怨自艾：本義是悔恨自己的錯誤,，自己改正,。今多指自悔自恨。

14,、亭亭玉立：高高直立的美麗姿態(tài),。形容女子身材修長或樹木挺拔秀麗。

例句：荷花靜靜地開在池塘里,，像個亭亭玉立的少女,。

16、心曠神怡：心情舒暢,，精神愉快,。例句：看到這樣美麗的山色，我們感到心曠神怡,。

17,、一塵不染：形容人品高尚純潔，沒有沾染壞的習氣和作風,，也指環(huán)境或物體十分干凈，沒有灰塵,。

例句：奶奶很愛清潔,，她的屋子里總是一塵不染的。

18,、含辛茹苦：忍受辛苦,，吃盡苦頭,。比喻經(jīng)歷千辛萬苦。

例句：母親含辛茹苦地把我和弟弟拉扯大,。

19,、撲朔迷離：比喻情況錯綜復雜，讓人難辨真相,。

例句：這個案子疑點很多,，撲朔迷離，真假莫辨,。

初一下冊語文知識點

1,、把握文章的主要內(nèi)容及思想內(nèi)涵，探討文章的主旨,，揭示故事的寓意

文意把握,、內(nèi)容探究、作品感受

2,、體會在敘事的基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法

在這種寫法中,，敘事是議論的基礎(chǔ)，議論建立在敘事之上,。議論部分的內(nèi)容,，往往是敘事的總結(jié)和升華，是全文的中心,，起到了總結(jié)上文的作用,。

3、體會敘述中的詳略得當

敘述中的詳略得當,，可以使得文章層次清晰,，行文流暢，主題突出,，留給讀者想象與思考的空間,。

4、體會詩歌的形象化的語言及象征意義

(1)象征的定義

借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理,，以表達真摯的感情和深刻的寓意,，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。

(2)象征的作用

寓意深刻,，發(fā)人想象,，耐人尋味,，言有盡而意無窮;簡練、形象,、含蓄

5,、了解對比描寫的作用

(1)兩者相互映襯，更凸顯所要反映之物的特征;

(2)表達富有張力,，增強了語言的表現(xiàn)力;

(3)更鮮明地表達作者的思想感情,。

6、作文

以某種動物為話題,，可以寫寫這種動物的習性(說明文),，可以繼續(xù)人與動物之間的事情(敘述文)，可以就保護動物發(fā)表自己的看法(議論文),。

7,、詞語積累

二十六、《貓》

污澀：課文指不光滑,。

紅綾：紅色絲織品,。

慫恿：鼓動別人去做。

悵然：不愉快的樣子,。

蜷伏：彎著身體臥倒,。

悲楚：悲傷痛苦。

懲戒：通過處罰來警戒,。

妄下斷語：亂下結(jié)論,。

初一語文復習方法

一、制定并執(zhí)行復習計劃??

制定計劃是首要環(huán)節(jié),，應當引起大家的足夠重視,。“凡事預則立,，不預則廢”,。計劃可使復習減少盲目性，限度的提高復習效率,。

二,、分塊復習??

(四)基礎(chǔ)知識集中幾天，進行強化復習,。??

(一)閱讀記敘文應把握哪些方法??

7,、結(jié)合文章內(nèi)容，理解,、分析關(guān)鍵詞語,、句子的含義，體會它們對表情達意的作用,。??

9,、在理解全篇的基礎(chǔ)上，能找出有關(guān)段的中心句,，或用自己的話寫出段的中心;對某段文字,，能依據(jù)內(nèi)容劃分層次，寫出層意,。

六年級語文知識點歸納總結(jié)篇三

1,、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型,。2,、擴句和縮句練習。 3,、認識幾種常見的修辭手法,。4、認識并修改常見的病句,。5,、進行句式變換練習。 6,、掌握標點符號的用法,。

【知識平臺】

(一)句子及其類型

1、認識什么是句子,。

句子就是由詞或詞組構(gòu)成的,，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰(什么,、哪里)”加“做什么(是什么,、怎么樣)”。

例如： 在明亮的教室里認真地 學習知識,。

認識句子對我們后面的修改病句,、句式變換等很有幫助。

2、分辨陳述句,、疑問句,、祈使句、感嘆句四種句子類型,。

陳述句：能告訴別人一件事的句子,，句末用句號。如：我游覽了長城,。疑問句：向別人提出問題的句子,，句末用問號。如：日子為什么一去不復返呢?祈使句：向別人得出要求的句子,，句末一般用句號,，有時也用感嘆號。如：油庫重地,，請勿吸煙!

感嘆句：帶有快樂,、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子,，句末用感嘆號,。如：我們的生活多幸福啊!

六年級語文知識點歸納總結(jié)篇四

1、知道什么是句子,，從語氣和作用上了解句子的類型,。2、擴句和縮句練習,。3,、認識幾種常見的修辭手法。4,、認識并修改常見的病句,。5、進行句式變換練習,。6,、掌握標點符號的用法。

【知識平臺】

(一)句子及其類型

1,、認識什么是句子,。

句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達一個完整的意思,，其組成形式是“誰(什么,、哪里)”加“做什么(是什么、怎么樣)”,。

例如：在明亮的教室里認真地學習知識,。

認識句子對我們后面的修改病句,、句式變換等很有幫助。

2,、分辨陳述句,、疑問句、祈使句,、感嘆句四種句子類型,。

陳述句：能告訴別人一件事的句子,，句末用句號,。如：我游覽了長城。疑問句：向別人提出問題的句子,，句末用問號,。如：日子為什么一去不復返呢?祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號,，有時也用感嘆號,。如：油庫重地，請勿吸煙!

感嘆句：帶有快樂,、驚訝,、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號,。如：我們的生活多幸福啊!

六年級語文知識點歸納總結(jié)篇五

材料作文：擴寫,、續(xù)寫、改寫,、縮寫,、看圖作文等。

知識點總結(jié)

作文是字,、詞,、句、段等語文知識的綜合運用,。在小學階段要求會寫簡短的記敘文,。做到思想健康，內(nèi)容具體,，條理清楚,，語句通順，書寫工整,，注意不寫錯別字,。正確使用學過的標點符號。會寫常用的應用文：留言條,、請假條,、板報稿、日記、書信,、通知及簡單的讀書筆記和會議記錄等,。

要寫好一篇作文必須解決好以下幾個方面：

一、審清題意,。即要看懂題目的意思和要求

第一,，必須弄清題目要寫的對象

如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩,，但前者是寫自己,，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的×-×》一題,，仔細研究,，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象,。

第二,，必須弄清題目要寫的范圍

有的題目從時間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》,、《課間》,。有的從地點方面規(guī)定了范圍，如《操場一角》,、《在公共汽車上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學洗衣》,、《植樹》,。也有的從幾個方面規(guī)定了范圍，如《放學路上學雷鋒》，就是從時間,、地點、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫作的范圍,。

第三，必須弄清題目要寫的重點

重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞,。如,，《二十年巨變》重點應放在“巨變”上，寫出改革開放二十年來,，我國(或家鄉(xiāng))所發(fā)生的巨大的變化,，以贊頌改革開放政策的輝煌成果,。

二,、認真選材

選用哪些材料來表達中心,，這就是選擇題材,，選材要注意以下三點：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取,，與中心無關(guān)的就不采用,。

第二，要選擇熟悉的有意義的材料,，使別人讀了能受教育或有收獲,。

第三,，題材要力求新穎，吸引人,，避免一個模式,。但也不能為“奇巧“憑空編造。

三,、把事寫具體

記敘事情或活動,，必須將事情或活動寫具體。要做到這一點,，首先在動筆時,，要把材料準備充足，對要寫的事情作認真的回憶,。其次,，要重點寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象,，整個事情就能給人深刻的印象,，不要停留在一般現(xiàn)象的記敘上,。

四,、有條理地記事

無論記事寫人，都離不了事,。認真寫好一件事是寫好記敘文的關(guān)鍵,。

記敘一件事(或一項活動)，要有條理,。要把時間,、地點、人物,、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果掌握清楚,，然后按一定的順序記敘下來,。

一般來說，記敘的順序可按時間的先后,。事物的發(fā)展的順序和地點變換,、方位推移的順序等來寫。但有時為了增強表達效果,，也可采用倒敘或插敘的方法,。

五、怎樣寫好寫人的文章

寫人的文章,，必須抓住所要寫的人物的特點,，具體描寫他的外貌,、行動、語言和心理活動,，使筆下的人物栩栩如生,，形象感人。

1,、人物外貌描寫

人物外貌描寫就是對人物的容貌,、衣著、姿態(tài)和神情等方面的描寫,。寫人物的外貌要注意三點：

第一,，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質(zhì)和性格特征。如：小作者記敘他的老師“那時十八9歲,。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣,。在我的記憶里她是一個溫柔和美麗的人?！边@是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格,，襯托她那美好的心靈。

第二,，寫人物的外貌,，要抓住特點，表現(xiàn)出人物的個性,。就拿“眼睛”來說,，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個人,，在不同時情況下,，眼睛的表情也不同。比如當你成績考得好時,，眼睛會閃爍出欣喜的光芒;當你受到委屈時,，眼睛又會流露出哀怨的神情;當你看到不良行為時，眼睛立刻會投以鄙夷的目光,。抓住了這些特征,，你寫的眼睛就活了。

六年級語文知識點歸納總結(jié)篇六

1,、本詩是韓愈寫給中唐詩人張籍的,。詩中的“皇都”指的是長安。

2,、詩的前兩句寫景,，作者抓住早春小雨和春草初萌兩個典型特征，寫出早春景色和初見春色的欣喜，生動傳神,。

3,、風雨是春天的使者，王安石在《泊船瓜洲》中寫到“春風又綠江南岸”,，本詩中與該詩句有異曲同工之妙的是：天街小雨潤如酥,，草色遙看近卻無。

4,、“草色遙看近卻無”描寫早春,，給人以美感，把該句呈現(xiàn)的畫面描繪出來,。

在細雨的滋潤下,，小草偷偷地鉆出地面，遠遠望去,，大地呈現(xiàn)出一片極淡極淡的青青之色;當走近細看時,，小草似乎又悄悄躲起來，讓人看不清什么顏色,。

5,、“最是一年春好處”一句詩讓人格言“一年之計在于春”。

6,、詩人為什么說初春的景色“絕勝煙柳滿皇都”?

因為詩人認為初春草色是早春特有的,，它柔嫩飽含水分象征著大地春回，萬家更新的欣欣生氣之景,，而煙柳已是“滿”城皆是,，不稀罕了。到暮春三月,，色彩濃重,，反倒不那么惹人喜愛了。

7,、作者運用對比的手法,，寫出對早春的認識，請你把這一認識運用到所有事物就會得出一個普遍性的道理,。

一切美好事物,，的時節(jié)，就在它的萌生階段,，它正朝著極盛的方向前進，給人以希望和盼頭,。

8,、“草色遙看近卻無”寫出了早春草色的什么特點?

寫出了早春草色極淡、極少、似有似無的特點,。

9,、結(jié)合詩的內(nèi)容，談談“最”“絕”二字在詩中的表達效果,。

將象征大地春回的淡淡草色與晚春滿城處處煙柳的景色對比,，突出早春景色最可愛。

10,、全詩表達了詩人怎樣的思想感情?

對早春景色的喜愛贊美之情。

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六年級語文知識點歸納總結(jié)篇七

《學弈》是

小學

學習

雖然說六年級的學生對于查字典已不陌生，但對于特殊部首的認識卻不一定準確,。如：“弈”的部首許多

同學

什么

詞的教學,，我將“之”,、“其”作為突破口，全面落實,?！爸痹谖闹谐霈F(xiàn)6次，“其”在文中出現(xiàn)2次,，每次的含義都不同,，我引導學生結(jié)合注釋和上下文進行理解,。最后用課件的方式對比性地羅列出來，進行對照分析,。讓學生了解“之”,、“其”在古文中用途廣泛，用法靈活,，值得我們關(guān)注,。

借助注釋在朗讀中了解課文內(nèi)容。5,、品讀課文,，在理解文章的基礎(chǔ)上，品味文章的情感,，深化文章的理解,，感悟作者的感情。

教學中,，我還設計了一個環(huán)節(jié),，讓學生扮演“弈秋”、“孟子”,、“專心致志者”,、“思鴻鵠者”……等不同角色，朗讀“非然也”一句,，將朗讀的升華為一種自身的理解和體驗,。

讀書到了抑揚頓挫，情感豐富,，熟讀成誦的境界,，文章的理解已經(jīng)是水到渠成。

我們的古人在寫作中比較注重“文以載道”,?！秾W弈》一文也不例外。

生活

六年級語文知識點歸納總結(jié)篇八

小學的學習時間快結(jié)束了,，之前學過的語文知識也應該好好整理復習一下了，下面是由本站小編為大家整理的小學的語文知識點匯總,，希望大家可以幫助到大家!

【復習要點】

1,、知道什么是句子,，從語氣和作用上了解句子的類型。2,、擴句和縮句練習。 3,、認識幾種常見的修辭手法,。4、認識并修改常見的病句,。5,、進行句式變換練習。 6,、掌握標點符號的用法,。

【知識平臺】

(一)句子及其類型

1、認識什么是句子,。

句子就是由詞或詞組構(gòu)成的,，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰(什么,、哪里)”加“做什么(是什么,、怎么樣)”。

例如： 在明亮的教室里認真地 學習知識,。

認識句子對我們后面的修改病句,、句式變換等很有幫助。

2,、分辨陳述句,、疑問句、祈使句,、感嘆句四種句子類型,。

陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號,。如：我游覽了長城,。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號,。如：日子為什么一去不復返呢?祈使句：向別人得出要求的句子,，句末一般用句號，有時也用感嘆號,。如：油庫重地,，請勿吸煙!

感嘆句：帶有快樂、驚訝,、厭惡等濃厚感情的句子,，句末用感嘆號,。如：我們的生活多幸福啊!

改變句式

【備考點】

同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣,，語言效果也不一樣,。變換句式，就是把一個句子改變?yōu)榱硪粋€句子,，意思不變,。常見的有：

1、把字句,、被字句,、陳述句的互換;

2、肯定句,、雙重否定句的互換;

3,、陳述句、反問句,、感嘆句的互換;

4,、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。

【應考點】

一,、把字句,、被字句、陳述句的互換,。

“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面,，并在動作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：將接受動作的對象提到動作發(fā)生者的前面,，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型,。

“把”字句、“被”字句,、陳述句有密切的關(guān)系,，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變,。

【鏈接考題】

他緊緊地握住了老人的手,。(變?yōu)楸蛔志洹炎志?

(分析)變被字句時,，主語與賓語調(diào)換位置后加“被”字,，變“把”字句時,，如果是“被”字句,，將主語與賓語的位置調(diào)換加“把”字,，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前,，謂語放在句子末尾。

(答案)

他把老人的手緊緊地握住了,。(把字句)

老人的手被他緊緊地握住了,。(被字句)

二,、陳述句、反問句,、感嘆句的互換

反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴},，需要對方回答，而是用反詰(追問)的語氣強調(diào)某個問題,，表達某種感情,。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答,，答案就在句中，句末用問號;陳述句變感嘆句,，一般加“多么”,、“太”、“真”等詞,，句末要加上感嘆詞“啊”,、“呀”等，將句號改為感嘆號,。

【鏈接考題】

他是一個好人,。

(分析)陳述句變反問句，加上“怎么”,、“難道”,、“什么”等，句末尾加上“嗎”,、“呢”,，句尾句號變?yōu)閱柼枴Ｔ擃}是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧?，要加上一個否定詞,，表示否定的意思;變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。

(答案)他難道不是一個好人嗎?

他真是一個好人啊!

三,、肯定句,、雙重否定句的互換

一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調(diào)絕對的事實,，語氣更堅定有力,。

【鏈接考題】

我必須去圖書館看書。(變雙重否定句)

(分析)雙重否定句的語氣比肯定句更重一些,，但句意不變,，方法是加兩個否定詞：“不……不”或“非……不可”等。

(答案)我不得不去圖書館看書,。

四,、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換

把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述,，要注意三點：一是改變標點;二是改變?nèi)朔Q代詞;三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動,，但不改變句子意思,。

(三)

修改病句

【備考點】

內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：

成份殘缺;搭配不當;重復羅嗦;語序顛倒;前后矛盾;用詞不當;指代不明;分類不當;不合事理;含糊不清等,。

【應考點】

1,、先找出句子的主干，檢查句子是否完整,，搭配是否恰當,。

2、如果句子主干沒有毛病,，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適,。

3、檢查句子是否符合邏輯,，語序是否合理,，指代是否明確，有無邏輯錯誤等,。

4,、如果確有錯誤，就開始動筆修改,。

【鏈接考題】

(1)學習《革命烈士詩兩首》一課,，使我受到了深刻的教育。

(答案)學習《革命烈士詩兩首》一課,， 使 我受到了深刻的教育,。

(2)我游覽了萬里長城、故宮博物院,、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡,。

(分析)這個句子的病因是搭配不當。根據(jù)常識知道,，南京長江大橋不屬于古跡,。

(答案)我游覽了萬里長城、故宮博物院,、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡,。

(3)秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。

(分析)這個句子的病因是語序不合理,?！扒锾臁焙汀氨本眱蓚€詞沒有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。(答案)秋天的北京是一個迷人的季節(jié),。

(4)全班同學都到齊了,，只有王娟同學沒有到。

(答案)全班同學除了王娟沒到之外,，其余的都到齊了,。

(5)看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已,。

(分析)這個句子的病因是重復羅嗦,，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊,。

(答案)看到詹天佑留下的偉大工程,，許多外國游客都不住地贊嘆不已。

(6)一進花園,，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲,。

(分析)這個句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢?

(答案)一進花園,， 我就聞到一陣陣清香和聽到悅耳的鳥叫聲。

六年級語文知識點歸納總結(jié)篇九

我是星星,，從蒼穹墜落在綠茵中,。

我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放,，夏讓我成長,，秋令我昏昏睡去。

我是親友之間交往的禮品,，我是婚禮的冠冕,，我是生者贈予死者最后的祭獻。

清早,，我同晨風一道將光明歡迎;傍晚,，我又與群鳥一起為它送行。

我在原野上搖曳,，使原野風光更加旖旎;我在清風中呼吸,，使清風芬芳馥郁。我微睡時,，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;我醒來時,，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。

我飲著朝露釀成的瓊漿,，聽著小鳥的鳴囀,、歌唱;我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空,，對光明心馳神往;我從不顧影自憐,，也不孤芳自賞。而這些哲理,，人類尚未完全領(lǐng)悟,。

六年級語文知識點歸納總結(jié)篇十

(一)

文言文翻譯口訣

古文翻譯，自有順序,，首覽全篇,，掌握大意;先明主題，搜集信息,，由段到句,，從句到詞，全都理解,，連貫一起,，對待難句，則需心細,，照顧前文,，聯(lián)系后句，仔細斟酌,，揣摩語氣,，力求做到，合情合理,，詞句之間,，聯(lián)系緊密。若有省略,，補出本意,，加上括號，表示增益,。人名地名,，不必翻譯，人身稱謂,，依照貫例,，“吾”“余”為我，“爾”“汝”為你,。省略倒裝,，都有規(guī)律。實詞虛詞,，隨文釋義,，敏化語感，因句而異。譯完之后,，還須仔細,，逐句對照，體會語氣,，句子流暢,，再行擱筆。

病句改錯口訣：

改錯改錯,，仔細琢磨;少主謂賓,，用詞不妥，詞序混亂,，重復羅嗦,，指代不明，連詞用錯,，不合邏輯,，否定太多，判明病因,，準確改妥,。”

關(guān)聯(lián)詞語歌訣：

“不但”“而且”表遞進,，“雖然”“但是”表轉(zhuǎn)折;

“只有”和“才”表條件,，“如果”和“就”表假設;

“因為”“所以”表因果，“不是”“就是”表選擇;

“首先”“然后”表承接,，相關(guān)相反為并列。

記敘順序方法歌訣

記敘主要三順序,，順序倒敘和插敘,。

順序按照時間寫，層次脈絡好了解,。

倒敘給人印象深,，激發(fā)興趣吸引人。

插敘襯托和補充,，為使主題更鮮明,。

作文制勝歌訣

充足構(gòu)思很必要，擬個好題有實效,。

揚長避短要做到,，開頭出彩是高招。

亮點語言不可少,，行文扣題也重要,。

虎頭蛇尾不太妙，切入點新才。

作文寫作口訣：

選材:作文選材要認真,，注意觀察動腦筋;要選精華動人事,，下筆才能如有神。

主題:敘事抒情或描寫,，生動形象又簡潔;寫來寫去不可忘,，主題思想要明確。

立意:文章立意先要準,，分清對錯再求新;要從模仿變創(chuàng)作,，不說假話只求真。

結(jié)構(gòu):題材若像血和肉,，文章骨架是結(jié)構(gòu);動筆之前要想好,，層次邏輯分先后。

開頭:文章開頭很重要,，變化多端挺奇妙;開門見山最易學,，不必東轉(zhuǎn)又西繞。

煉字:煉字就像揀沙粒,，寫完初稿反復吟;多余廢字不可要,，關(guān)鍵好字值千斤!

造句:造句就怕老一套，活的語言動人心;日常聽到好句子,，積累起來寫進文,。

剪裁:做衣服，講剪裁,，寫完文章要修改;哪該簡略哪該詳,，全憑增刪巧安排。

細節(jié):提高寫作靠勤學,，關(guān)鍵時刻講細節(jié);選準典型寫真切,，畫龍點睛才叫絕。

結(jié)尾:好的結(jié)尾味無窮,，壞的結(jié)尾意不明;千變?nèi)f化不離宗,，完成主題筆就丟。

(二)

1,、重點難點：

基礎(chǔ)知識部分——成語辨析,、病句

現(xiàn)代文閱讀

2、易錯點,、易混點：

(1)字音字形部分采用每天課前小卷小考的形式督促學生識記;

(3)在明確概念隸屬的基礎(chǔ)上,，規(guī)范答題的要點層次和術(shù)語的使用，如句義理解題的答題三個思考角度等,。

3,、收效：

(1)小卷測試既起到督促學生識記的作用,，又能夠化整為零，提高零散掌握知識點的長效性,，部分學生還通過主動申請批改小卷的方式強化記憶,。

(2)學生答題的規(guī)范意識有所提高,，相當一部分學生培養(yǎng)起答題模式化的意識。

(3)對各考點的考查方向有了更為清醒的認識,，并且建立起一定的知識結(jié)構(gòu)框架,。

(4)寫作過程中學生有意識地嘗試著從立意、文體,、選材的角度提高自己的水平,。

4、存在問題：

(1)自覺滾動式鞏固復習的意識仍然薄弱,，除了客觀時間有限的因素外,，計劃性,、持續(xù)性的自主復習做到不到位,，導致一段時間后復習過內(nèi)容的淡忘,。

(2)雖然對規(guī)范答題作了系統(tǒng)的知識梳理和強調(diào)，但是講過知識學以致用的能力不強,，或自覺意識不強,，導致僅僅是“筆記”而非“腦記”，還有相當一部分學生并未掙脫原有解題惡習的束縛,，未能將科學的解題步驟落到實處,，所以查漏補缺的實效并不樂觀。

(3)理科生對語文投入從認識上到行動上都很不夠,。

(4)新課改條件下對開放題的考查設置較多,，而且對學生靈活作答，高度提煉概括能力提出更高的要求,，而學生往往在這部分既存在畏難情緒嚴重的問題,，同時存在較大的惰性。

5,、解決辦法：

(1)師生加強對語文學科的重視,，拓寬語文的夾縫空間。

(2)平時訓練高標準,、嚴要求,，“唯規(guī)范是從”，不規(guī)范不給分,，不按步驟進行返工,。

(3)在現(xiàn)有條件下，結(jié)合班級實際,，為學生有步驟地滾動復習復習過的知識點提出計劃建議,。

(4)在習題訓練過程中，尤其是講評過程中,，強調(diào)對照答案找差距,，透視答案析要點。

6,、打算和建議：

(1)針對一輪復習中學生仍然薄弱的知識點再次精選習題進行強化鞏固;

(4)針對個別學生出現(xiàn)的個性化知識掌握上的問題,，盡量做到面批面改式的跟蹤指導;

(5)及時針對習題訓練過程中反映出來的學生知識漏洞，提醒并指導學生進行相關(guān)知識點的查漏補缺,。

語文學習方法

1,、多讀書：多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時一定要注意它的內(nèi)涵,。反復看課文上的文章,，將精彩之處做上標記，寫上自己的感受,、思考,。

2,、多練習寫作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文,、散文,，還是小說，都可以寫,，寫完了要反復修改,，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考,，學而不思則惘,。

3、多注意觀察：會發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材,。

語文學習技巧

多讀

就是反復讀,。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,，他對一篇好文章,，前后讀22遍之多，并深有體會地說,，把文章讀熟后,，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦,，應當就是記憶之本,。

強記

就是有目的地克制自己，進行記憶,。有些課程基本概念不記不行,，如語文中的音形義、外語中的單詞等,。理解了的要背誦,，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶,。

古詩文,，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心,。久而久之,，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習慣,。當然,，強記和死記并非同一概念。

勤寫

不只是寫作文，那只是其中的一部分,。日記,、聽課筆記、讀書中的圈點評注,、整理摘抄都屬于這個范疇。

寫本身就是較高層次的記憶,，我們有這樣的體會：寫作文,，先打腹稿，再寫成初稿,，待到往作文本上謄寫時,，不看初稿就能寫完。原因是,，動筆綜合調(diào)動了各種器官,，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理,。

六年級語文知識點歸納總結(jié)篇十一

標點符號

小學常用標點：(16種)逗號,，句號。問號?感嘆號!冒號：分號;雙引號“”頓號,、括號破折號——省略號……書名號著重號.連接號(——)專名號(----)

基本概念及用法：

1,、逗號：表示一句話中間的一般性停頓。

2,、句號：用于一句完整話的最后停頓,。

3、問號：表示一個疑問句末尾的停頓和語氣,。

4,、感嘆號：用于表示強烈感情的句子末尾的停頓和語氣。

5,、冒號：表示提示性話語之后的停頓,。

6、分號：表示停頓一般比逗號大比頓號小,，復句間較大的停頓,。

7、雙引號：表明文中直接引用別人的話,、書上的話,、人物的話等。

8,、頓號：表示句子中并列詞語之間的停頓,。

9、括號：標明文中注釋的部分。

10,、破折號：表示出現(xiàn)種種不同的語境,、情態(tài)和語法意義。

11,、省略號：表示由于種種原因省去的內(nèi)容,、達到便于記敘的目的。

12,、書名號：表示書名,、篇名、報刊名,、文件名,、戲曲、圖畫等的名稱,。

13,、著重號：表示文中特別重要，需要注意的字詞句,。

14,、間隔號：表示時間、民族,、書名,、人名之間的分界。

15,、連接號：表示時間,、地點、數(shù)目等起止的標點,。

16,、專名號：表示人名、地名,、國家名等,。

小學六年級語文畢業(yè)考試知識點

總結(jié)

1、朗讀,、默讀和背誦,。

2、聯(lián)系上下文理解文中詞語的意思,。

3,、分辨實寫與聯(lián)想的語句。了解聯(lián)想與比喻的異同點,。

4,、概括主要內(nèi)容和中心思想,。

5、體會文章詳略的方法及作用,。

6,、體會文章的表達方式：敘述、描寫,、說明,、抒情、議論,。

7,、人物描寫的外貌描寫中的肖像描寫、語言描寫,、動作描寫、神態(tài)描寫,、心理描寫五種描寫方法,。

知識點

小學閱讀教學的基本任務是“培養(yǎng)學生看書報的能力和認真閱讀的習慣”。

看書報能力是指能夠掌握學過的常用詞匯;能正確,、流利,，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文,，能背誦或復述指定的課文;能夠給課文分段和層次,，概括段落大意和文章的中心;能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，理解主要內(nèi)容,，有初步的分析能力,。

認真閱讀的習慣主要是指邊讀邊想的習慣。查字典和運用其它工具書的習慣以及質(zhì)疑問難的習慣等,。

一,、劃分段落層次

段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié),。它是作者在表達內(nèi)容時,，圍繞一個意思說一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位,。意義段又叫邏輯段,，它可以由一個自然段組成，也可以由幾個相關(guān)的自然段合并而成,。自然段著重文字表達的需要,，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。

語文學習方法技巧

一,、復習思路及設想：

六年級是小學階段的一個學期,，不但承擔著本學期學年的教學任務，而且還要將小學階段的知識進行梳理，回顧,，綜合復習提高,，為學生進入初中階段打下基礎(chǔ)，因此,，本學期及下學期教學及復習,，直接關(guān)系著學生進入高一級學校學習的好壞。針對這種現(xiàn)狀,，對六年級語文教學及復習做出了如下安排：

整個學年教學,，計劃分三個階段：

第一階段：集中授課階段。時間從現(xiàn)在直的五一,。這期間主要是精心挖掘教材內(nèi)涵,，設計教學，認真上好每一堂課,，教學抓要點進行必要的鞏固復習,，使學生對所學的內(nèi)容在頭腦中有一個清晰地認識，字詞掌握準確,，知識應用自如,，為進入綜合復習做好準備。

這一階段還要做好三類復習：一是單元教學結(jié)束后的回顧小節(jié),、單元復習,、測試;二是每冊課本結(jié)束后的歸納整理、分類復習,、綜合測試,，使這一部分的知識體系形成為能力;三是兩冊課本結(jié)束后的回歸綜合檢測，力爭每一步走得扎實有效,。

第二階段：分類復習階段,。時間大約是五一過后直六一期間。用約一個月的時間,，對小學階段所學的各類知識分九類進行復習,，包括漢語拼音、漢字(筆順偏旁,、多音字形近字,、改錯別字、查字典),，詞語(詞語理解與搭配,、近義詞、反義詞,、多義詞,、詞的感.彩辨析,、成語填空及分類、諺語歇后語),，句子(擴句縮句,、修改病句、改寫句子,、關(guān)聯(lián)詞語填空,、句子含義、轉(zhuǎn)述句等),，古詩文及名言佳句(小學4—6年級的古詩文及日積月累),，閱讀(課內(nèi)閱讀、課外閱讀),，語文常識,、語言積累運用、作文,。

第三階段：綜合檢測階段,。時間從六一直會考，約三周時間,。模仿試卷類型,，增大練習的深度,、廣度,，增加必要的生產(chǎn)、生活及文化知識,，培養(yǎng)學生的應試技巧及審卷答卷能力,，培養(yǎng)學生良好的答卷習慣。

二,、復習方法：

以教材為本,，以學生為本，本著“突出重點,，簡化頭緒”的指導思想,，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作,，減輕師生負擔,，提高復習效率。主要做到以下三點：

1,、找準薄弱,。復習過程一方面是對所學知識進行歸納整理，使知識更加有連貫性,，系統(tǒng)性和規(guī)律性,，另一方面也是讓學生進行自我調(diào)整,，查漏補缺。所以,，在復習之前要了解學生掌握知識的情況,，既要找到學生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個別的不足,，針對這些情況精心設計教學程序,，合理安排復習時間，這樣的復習才更有針對性,，更有效,。

如，可以設計一個表格來進行調(diào)查,，了解學生各個知識點的薄弱環(huán)節(jié),，把它作為復習重點，與教材重難點結(jié)合起來復習,，既避免了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù),，又提高了復習效率。

2,、善于歸類,。通過六年的學習，學生在基礎(chǔ)知識,、閱讀方法,、習作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，復習階段,，教師要善于引導學生對積累進行歸類整理,，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡體系,。呈現(xiàn)給學生的練習要有代表性,，內(nèi)容要“精”，形式要“全”,，方法要“活”,，切實做到做一題，學一法,，會一類,，通一片，以獲取“省時高效”的復習效果,。

3,、注重運用。知識的積累最終是為了運用,，因此,，復習中要創(chuàng)設各種語言情境和生活情境,，引導學生在原有知識積累的基礎(chǔ)上程度地去運用，真正體現(xiàn)學以致用,。

六年級語文知識點歸納總結(jié)篇十二

【備考點】

同一個意思可以采取多種形式進行表達,。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣,。變換句式,，就是把一個句子改變?yōu)榱硪粋€句子，意思不變,。常見的有：

1,、把字句、被字句、陳述句的互換;

2、肯定句,、雙重否定句的互換;

3、陳述句,、反問句、感嘆句的互換;

4,、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換,。

【應考點】

一、把字句,、被字句,、陳述句的互換。

“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面,，并在動作前面加上“把”字的句型,。

“被”字句：將接受動作的對象提到動作發(fā)生者的前面,，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型,。

“把”字句、“被”字句,、陳述句有密切的關(guān)系,，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變,。

【鏈接考題】

他緊緊地握住了老人的手,。(變?yōu)楸蛔志洹炎志?

(分析)變被字句時,，主語與賓語調(diào)換位置后加“被”字,，變“把”字句時，如果是“被”字句,，將主語與賓語的位置調(diào)換加“把”字,，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前,，謂語放在句子末尾。

(答案)

他把老人的手緊緊地握住了,。(把字句)

老人的手被他緊緊地握住了,。(被字句)

二、陳述句,、反問句,、感嘆句的互換

反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對方回答,，而是用反詰(追問)的語氣強調(diào)某個問題,，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式,，并不需要回答,，答案就在句中，句末用問號;陳述句變感嘆句,，一般加“多么”,、“太”、“真”等詞,，句末要加上感嘆詞“啊”,、“呀”等，將句號改為感嘆號,。

【鏈接考題】

他是一個好人,。

(分析)陳述句變反問句，加上“怎么”,、“難道”,、“什么”等，句末尾加上“嗎”,、“呢”,，句尾句號變?yōu)閱柼枴Ｔ擃}是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧?，要加上一個否定詞,，表示否定的意思;變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。

(答案)他難道不是一個好人嗎?

他真是一個好人啊!

三,、肯定句,、雙重否定句的互換

一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調(diào)絕對的事實,，語氣更堅定有力,。

【鏈接考題】

我必須去圖書館看書。(變雙重否定句)

(分析)雙重否定句的語氣比肯定句更重一些,，但句意不變,，方法是加兩個否定詞：“不……不”或“非……不可”等,。

(答案)我不得不去圖書館看書。

四,、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換

把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述,，要注意三點：一是改變標點;二是改變?nèi)朔Q代詞;三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動,，但不改變句子意思,。

小學的語文知識點匯總(三)

修改病句

【備考點】

內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：

成份殘缺;搭配不當;重復羅嗦;語序顛倒;前后矛盾;用詞不當;指代不明;分類不當;不合事理;含糊不清等,。

【應考點】

1,、先找出句子的主干，檢查句子是否完整,，搭配是否恰當,。

2、如果句子主干沒有毛病,，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適,。

3、檢查句子是否符合邏輯,，語序是否合理,，指代是否明確，有無邏輯錯誤等,。

4,、如果確有錯誤，就開始動筆修改,。

【鏈接考題】

(1)學習《革命烈士詩兩首》一課,，使我受到了深刻的教育。

(答案)學習《革命烈士詩兩首》一課,，使我受到了深刻的教育,。

(2)我游覽了萬里長城、故宮博物院,、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡,。

(分析)這個句子的病因是搭配不當,。根據(jù)常識知道,，南京長江大橋不屬于古跡。

(答案)我游覽了萬里長城,、故宮博物院,、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。

(3)秋天的北京是一個迷人的季節(jié),。

(分析)這個句子的病因是語序不合理,?！扒锾臁焙汀氨本眱蓚€詞沒有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚,。(答案)秋天的北京是一個迷人的季節(jié),。

(4)全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到,。

(答案)全班同學除了王娟沒到之外,，其余的都到齊了。

(5)看到詹天佑留下的偉大工程,，許多外國游客都不住地贊嘆不已,。

(分析)這個句子的病因是重復羅嗦，“不住”就是不停的意思,，而“贊嘆不已”是不停地稱贊,。

(答案)看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已,。

(6)一進花園,，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。

(分析)這個句子存在不合事理的現(xiàn)象,，怎么能聞到聲音呢?

(答案)一進花園,，我就聞到一陣陣清香和聽到悅耳的鳥叫聲。

六年級語文知識點歸納總結(jié)篇十三

3,、加偏旁組字,再組詞,。

例一、寸過(過去);巴口吧(來吧),。

4,、偏旁加部件組成新字或連線。

例一,、青+(蟲)=蜻趕—干=(走)

5,、用偏旁造字。

單人旁：你,、們,、他、借,、像,、做、什,、伙,、伴、位提手旁：找、掃,、把,、拉

心字底：總、忘,、想,、念、意,、思,、急、息門字框：問,、間,、閉

口字旁：葉、呢,、吧,、呀、嚇,、叫,、吹、吃,、聽,、唱走字旁：趕、起

言字旁：認,、語,、詩、誰,、請,、許、說,、話蟲字旁：螞,、蟻、蝦

耳朵旁：陽,、那,、都禾字旁：秀、香,、和,、秋

豎心旁：快、忙,、情,、怕草花頭：花,、草,、苗寶蓋頭：完,、家、定

走之底：這,、邊,、遠、進,、過,、道、選,、連,、送人字頭：全、會,、合

絞絲旁：紅,、綠、級,、練,、給立刀旁：到、剛王字旁：玩,、球

足字旁：跑,、跟、跳反文旁：收,、放,、故兩點水：冷、凈,、涼

三點水：江,、河、湖,、海,、沙、淡,、沒,、洋、洗,、活方框兒：因,、園

女字旁：奶,、媽、姑,、妹雙人旁：得,、往,、很木字旁：桃,、樹,、林,、機,、橋

6、量詞填空,。