總結(jié)是對(duì)某種工作實(shí)施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,，是對(duì)以往工作實(shí)踐的一種理性認(rèn)識(shí),。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇一

【備考點(diǎn)】

掌握比喻、擬人、排比,、夸張、反問(wèn),、設(shè)問(wèn)等修辭手法,。

【應(yīng)考點(diǎn)】

要掌握幾種修辭手法的特點(diǎn)：

1、比喻是用具體,、淺顯的,，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方,。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞,。

2、擬人就是把物當(dāng)作人寫(xiě),，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣?huì)說(shuō)話、有感情,。

3,、夸張是把要描寫(xiě)的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明,，更突出,。

4、反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感,。

5,、設(shè)問(wèn)也就是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答,。

6,、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致,、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ),、句子排列起來(lái)，就是排比,。

【鏈接考題】

1,、 像太陽(yáng)。(什么修辭手法)

(分析)“ ”是本體,，“太陽(yáng)”是喻體,，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句,，把“ ”比作“太陽(yáng)”,。(答案)比喻。

2,、千萬(wàn)顆雨點(diǎn)落在水面上,，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。(什么修辭手法)

(分析)這句話是把“雨點(diǎn)”比喻成“小女孩”,，而且還在“跳芭蕾舞”,，所以運(yùn)用了比喻、擬人兩種修辭手法,。(答案)比喻,、擬人,。

3、馬跑得越快,，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎?(什么修辭手法)

(分析)用疑問(wèn)句的形式表達(dá)肯定的意思馬跑得越快離楚國(guó)越遠(yuǎn),。(答案)反問(wèn)。

4,、是誰(shuí)準(zhǔn)確,、及時(shí)地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國(guó)前進(jìn)的步伐一齊跳?是他們,，戰(zhàn)斗在海洋臺(tái)站的海洋工作者,。(什么修辭手法)

(分析)這句是明知故問(wèn)，引起讀者注意和思考,，緊接著作了回答,，故是設(shè)問(wèn)。另外,，大海是沒(méi)有脈搏的,，這兒把大海當(dāng)作人寫(xiě)，故又運(yùn)用了擬人,。(答案)設(shè)問(wèn),、擬人。

5,、五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸。(什么修辭手法)

6,、我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士,，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù),、互相幫助,。

(三)

排列句子

【備考點(diǎn)】

會(huì)把錯(cuò)誤的句子排列成一段通順的話，整理錯(cuò)亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系,，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列,。

【應(yīng)考點(diǎn)】1、把要排列的幾句話默讀一兩遍,，看看主要意思是什么,。2、用“排除法”找出首句,。

3、再讀剩下的句子,，思考整篇文章的寫(xiě)作順序和句,、與句之間的關(guān)系。(寫(xiě)作順序：時(shí)間先后、事情發(fā)展,、地點(diǎn)空間轉(zhuǎn)換等)

【鏈接考題】把下面排列錯(cuò)亂的幾句話,，按一定的順序重新排列。

1,、他想：這是誰(shuí)丟的,，真不講衛(wèi)生。2,、她看見(jiàn)地上有一團(tuán)白白的東西,。3、忽然,，他看見(jiàn)有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng),，學(xué)習(xí)雷鋒爭(zhēng)做好事。4,、下課了,，小麗在操場(chǎng)上玩。5,、她連忙回頭,，不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)廢紙。

6,、想著她就若無(wú)其事地走了,。7、走過(guò)去一看,，原來(lái)是一團(tuán)白紙,。

(分析)解答此題應(yīng)先仔細(xì)讀句子，了解其大意,，思考間關(guān)系和寫(xiě)作順序,。經(jīng)過(guò)閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的,。一般說(shuō)來(lái),，按照事情發(fā)展順序定的文章，應(yīng)先交代時(shí)間,、地點(diǎn),，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見(jiàn)地上有一團(tuán)白色的東西”,，這會(huì)是什么呢“原來(lái)是一團(tuán)廢紙”,，后來(lái)事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后,，再按正確的順序讀一讀,，如果不正確,，再修改。(答案)4,、2,、7、1,、6,、3、5,。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法表

名稱(chēng)符號(hào)用 法舉 例句號(hào),。表示一句話完了之后的停頓，用于陳述句,。

北京是中華人民共和國(guó)的首都,。

問(wèn)號(hào)?表示一句問(wèn)話完了之后的停頓，用于疑問(wèn),、反問(wèn),、設(shè)問(wèn)句。

1,、 1,、你游覽過(guò)長(zhǎng)城嗎?

2、你們不是要賣(mài)十三塊嗎?

嘆號(hào)!表示強(qiáng)烈感情的句子末尾的停頓,，用于感嘆句,、祈使句。

1,、啊,，好個(gè)光明的世界!

2、你給我滾出去!

頓號(hào), ,、表示句中并列的詞或詞組間的停頓,。

西紅柿、茄子,、南瓜都是蔬菜,。

逗號(hào)，表示一句話中間的停頓,。

過(guò)去的日子如輕煙,，被微風(fēng)吹散了。

分號(hào);表示一句話中并列分問(wèn)間的停頓,。

哪里有剝削,，哪里就有反抗;哪里有壓迫，哪里就有斗爭(zhēng),。

冒號(hào)：1,、用來(lái)提示下文,。

是有人偷了它們罷：哪是誰(shuí)?又藏在何處呢?

2,、表示提示語(yǔ)后的停頓,。

媽媽說(shuō)：“應(yīng)該起床了?！?/p>

引號(hào)“”1,、表示引用的部分。

爸爸說(shuō)：“你們愛(ài)吃花生嗎?”

2,、表示反問(wèn)或否定的意思,。

只有怕死鬼才乞求“自由”。

3,、表示特定稱(chēng)謂或需要著重指出的部分,。

詹天佑設(shè)計(jì)了一種“人”字線路。

破折號(hào)1,、表示解釋說(shuō)明,。

我永遠(yuǎn)忘不了那一天1920xx年4月28日。

2,、表示語(yǔ)音停頓,。

于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,，日子從飯碗里過(guò)去,。

3、表示意思轉(zhuǎn)折或遞進(jìn),。

那個(gè)書(shū)包很漂亮,，而且裝有很多東西現(xiàn)在不見(jiàn)了。

書(shū)名號(hào)表示文章,、書(shū)籍,、報(bào)刊、文件等名稱(chēng),。 《草船借箭》選自羅貫中的歷史長(zhǎng)篇小說(shuō)《三國(guó)演義》,。

省略號(hào)……1、表示文中省略的部分,。

平頂?shù)陌咨珮?，一座挨著一座，門(mén)窗上裝飾著漂亮的短皺簾……古城民居的建筑給人留下深刻印象,。

2,、表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。

他用微弱的聲音說(shuō)：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”

六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇二

1,、無(wú)動(dòng)于衷：形容表情冷漠,，一點(diǎn)也不動(dòng)心,。例句：他對(duì)別人的批評(píng)，無(wú)動(dòng)于衷,。

2,、貪得無(wú)厭：貪婪而不滿足。例句：資本家對(duì)工人的剝削是貪得無(wú)厭的,。

3,、樂(lè)不可支：快樂(lè)地不能支撐。形容快樂(lè)到了極點(diǎn),。

例句：弟弟捧著玩具,，樂(lè)不可支地走了。

4,、屈指可數(shù)：彎著指頭計(jì)算數(shù)目,。形容數(shù)量很少。例句：我們班會(huì)踢足球的人屈指可數(shù),。

5,、黔驢技窮：比喻有限的一點(diǎn)本領(lǐng)用完了。

例句：他想了許多辦法,，直至“黔驢技窮”,，仍不能哄兒子睡著。

6,、喜不自勝：高興得自己也無(wú)法承受,。例句：爸爸拿起書(shū)，喜不自勝地看了起來(lái),。

7,、喜出望外：出乎意料的高興。比喻遇到了意料之外的好事而十分高興,。

例句：聽(tīng)了這個(gè)消息,，他喜出望外。

8,、嘔心瀝血：形容為了做某事而耗盡心血,。

例句：為了這些可愛(ài)的孩子們，老師任勞任怨,、嘔心瀝血,，默默地奉獻(xiàn)了一輩子。

9,、扶搖直上：乘著盤(pán)旋急劇的暴風(fēng)之勢(shì)一直上升,。后形容積聚上升，也比喻仕途得意。

例句：大鵬一日同風(fēng)起,，扶搖直上九萬(wàn)里,。

10、舉世矚目：全世界的人都注視著,。

例句：東漢銅奔馬是舉世矚目,，為國(guó)內(nèi)外人民所高度贊賞的一件瑰寶。

11,、銳不可當(dāng)：來(lái)勢(shì)威猛,，不可抵擋,。例句：我軍銳不可當(dāng),，敵人兵敗如山倒。

12,、循序漸進(jìn)：按照順序,，一步一步前進(jìn)。例句：學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，不可能有捷徑,。

13、自怨自艾：本義是悔恨自己的錯(cuò)誤,，自己改正,。今多指自悔自恨。

14,、亭亭玉立：高高直立的美麗姿態(tài),。形容女子身材修長(zhǎng)或樹(shù)木挺拔秀麗。

例句：荷花靜靜地開(kāi)在池塘里,，像個(gè)亭亭玉立的少女,。

16、心曠神怡：心情舒暢,，精神愉快,。例句：看到這樣美麗的山色，我們感到心曠神怡,。

17,、一塵不染：形容人品高尚純潔，沒(méi)有沾染壞的習(xí)氣和作風(fēng),，也指環(huán)境或物體十分干凈,，沒(méi)有灰塵。

例句：奶奶很愛(ài)清潔,，她的屋子里總是一塵不染的,。

18、含辛茹苦：忍受辛苦,，吃盡苦頭,。比喻經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦,。

例句：母親含辛茹苦地把我和弟弟拉扯大。

19,、撲朔迷離：比喻情況錯(cuò)綜復(fù)雜,，讓人難辨真相。

例句：這個(gè)案子疑點(diǎn)很多,，撲朔迷離,，真假莫辨。

初一下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

1,、把握文章的主要內(nèi)容及思想內(nèi)涵,，探討文章的主旨，揭示故事的寓意

文意把握,、內(nèi)容探究,、作品感受

2、體會(huì)在敘事的基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫(xiě)法

在這種寫(xiě)法中,，敘事是議論的基礎(chǔ),，議論建立在敘事之上。議論部分的內(nèi)容,，往往是敘事的總結(jié)和升華,，是全文的中心，起到了總結(jié)上文的作用,。

3,、體會(huì)敘述中的詳略得當(dāng)

敘述中的詳略得當(dāng)，可以使得文章層次清晰,，行文流暢,，主題突出，留給讀者想象與思考的空間,。

4,、體會(huì)詩(shī)歌的形象化的語(yǔ)言及象征意義

(1)象征的定義

借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意,，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征,。

(2)象征的作用

寓意深刻，發(fā)人想象,，耐人尋味,，言有盡而意無(wú)窮;簡(jiǎn)練、形象,、含蓄

5,、了解對(duì)比描寫(xiě)的作用

(1)兩者相互映襯，更凸顯所要反映之物的特征;

(2)表達(dá)富有張力，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力;

(3)更鮮明地表達(dá)作者的思想感情,。

6,、作文

以某種動(dòng)物為話題，可以寫(xiě)寫(xiě)這種動(dòng)物的習(xí)性(說(shuō)明文),，可以繼續(xù)人與動(dòng)物之間的事情(敘述文),，可以就保護(hù)動(dòng)物發(fā)表自己的看法(議論文)。

7,、詞語(yǔ)積累

二十六,、《貓》

污澀：課文指不光滑。

紅綾：紅色絲織品,。

慫恿：鼓動(dòng)別人去做,。

悵然：不愉快的樣子。

蜷伏：彎著身體臥倒,。

悲楚：悲傷痛苦,。

懲戒：通過(guò)處罰來(lái)警戒。

妄下斷語(yǔ)：亂下結(jié)論,。

初一語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法

一、制定并執(zhí)行復(fù)習(xí)計(jì)劃??

制定計(jì)劃是首要環(huán)節(jié),，應(yīng)當(dāng)引起大家的足夠重視,。“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”,。計(jì)劃可使復(fù)習(xí)減少盲目性，限度的提高復(fù)習(xí)效率,。

二,、分塊復(fù)習(xí)??

(四)基礎(chǔ)知識(shí)集中幾天，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí),。??

(一)閱讀記敘文應(yīng)把握哪些方法??

7,、結(jié)合文章內(nèi)容，理解,、分析關(guān)鍵詞語(yǔ),、句子的含義，體會(huì)它們對(duì)表情達(dá)意的作用,。??

9,、在理解全篇的基礎(chǔ)上，能找出有關(guān)段的中心句,，或用自己的話寫(xiě)出段的中心;對(duì)某段文字,，能依據(jù)內(nèi)容劃分層次，寫(xiě)出層意。

六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇三

1,、知道什么是句子,，從語(yǔ)氣和作用上了解句子的類(lèi)型。2,、擴(kuò)句和縮句練習(xí),。 3、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的修辭手法,。4,、認(rèn)識(shí)并修改常見(jiàn)的病句。5,、進(jìn)行句式變換練習(xí),。 6、掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,。

【知識(shí)平臺(tái)】

(一)句子及其類(lèi)型

1,、認(rèn)識(shí)什么是句子。

句子就是由詞或詞組構(gòu)成的,，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思,，其組成形式是“誰(shuí)(什么、哪里)”加“做什么(是什么,、怎么樣)”,。

例如： 在明亮的教室里認(rèn)真地 學(xué)習(xí)知識(shí)。

認(rèn)識(shí)句子對(duì)我們后面的修改病句,、句式變換等很有幫助,。

2、分辨陳述句,、疑問(wèn)句,、祈使句、感嘆句四種句子類(lèi)型,。

陳述句：能告訴別人一件事的句子,，句末用句號(hào)。如：我游覽了長(zhǎng)城,。疑問(wèn)句：向別人提出問(wèn)題的句子,，句末用問(wèn)號(hào)。如：日子為什么一去不復(fù)返呢?祈使句：向別人得出要求的句子,，句末一般用句號(hào),，有時(shí)也用感嘆號(hào)。如：油庫(kù)重地,，請(qǐng)勿吸煙!

感嘆句：帶有快樂(lè),、驚訝,、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào),。如：我們的生活多幸福啊!

六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇四

1,、知道什么是句子，從語(yǔ)氣和作用上了解句子的類(lèi)型,。2,、擴(kuò)句和縮句練習(xí)。3,、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的修辭手法,。4、認(rèn)識(shí)并修改常見(jiàn)的病句,。5,、進(jìn)行句式變換練習(xí)。6,、掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,。

【知識(shí)平臺(tái)】

(一)句子及其類(lèi)型

1、認(rèn)識(shí)什么是句子,。

句子就是由詞或詞組構(gòu)成的,，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰(shuí)(什么,、哪里)”加“做什么(是什么,、怎么樣)”。

例如：在明亮的教室里認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí),。

認(rèn)識(shí)句子對(duì)我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助,。

2,、分辨陳述句、疑問(wèn)句,、祈使句,、感嘆句四種句子類(lèi)型。

陳述句：能告訴別人一件事的句子,，句末用句號(hào),。如：我游覽了長(zhǎng)城。疑問(wèn)句：向別人提出問(wèn)題的句子,，句末用問(wèn)號(hào),。如：日子為什么一去不復(fù)返呢?祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號(hào),，有時(shí)也用感嘆號(hào),。如：油庫(kù)重地,，請(qǐng)勿吸煙!

感嘆句：帶有快樂(lè)、驚訝,、厭惡等濃厚感情的句子,，句末用感嘆號(hào)。如：我們的生活多幸福啊!

六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇五

材料作文：擴(kuò)寫(xiě),、續(xù)寫(xiě),、改寫(xiě)、縮寫(xiě),、看圖作文等,。

知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

作文是字、詞,、句,、段等語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用。在小學(xué)階段要求會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文,。做到思想健康,，內(nèi)容具體，條理清楚,，語(yǔ)句通順,，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字,。正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。會(huì)寫(xiě)常用的應(yīng)用文：留言條、請(qǐng)假條,、板報(bào)稿,、日記、書(shū)信,、通知及簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記和會(huì)議記錄等,。

要寫(xiě)好一篇作文必須解決好以下幾個(gè)方面：

一、審清題意,。即要看懂題目的意思和要求

第一,，必須弄清題目要寫(xiě)的對(duì)象

如：《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫(xiě)小孩,，但前者是寫(xiě)自己,，后者卻是寫(xiě)別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的×-×》一題,，仔細(xì)研究,，它要求我們寫(xiě)最喜歡的東西或有趣的動(dòng)物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來(lái)寫(xiě)這就弄錯(cuò)了寫(xiě)作的對(duì)象,。

第二,，必須弄清題目要寫(xiě)的范圍

有的題目從時(shí)間方面規(guī)定了范圍,，如《夏天的晚上》、《課間》,。有的從地點(diǎn)方面規(guī)定了范圍,，如《操場(chǎng)一角》、《在公共汽車(chē)上》,。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍,，如《學(xué)洗衣》、《植樹(shù)》,。也有的從幾個(gè)方面規(guī)定了范圍,，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時(shí)間,、地點(diǎn),、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫(xiě)作的范圍。

第三,，必須弄清題目要寫(xiě)的重點(diǎn)

重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞,。如，《二十年巨變》重點(diǎn)應(yīng)放在“巨變”上,，寫(xiě)出改革開(kāi)放二十年來(lái),，我國(guó)(或家鄉(xiāng))所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開(kāi)放政策的輝煌成果,。

二,、認(rèn)真選材

選用哪些材料來(lái)表達(dá)中心，這就是選擇題材,，選材要注意以下三點(diǎn)：

第一,，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取,，與中心無(wú)關(guān)的就不采用,。

第二，要選擇熟悉的有意義的材料,，使別人讀了能受教育或有收獲。

第三,，題材要力求新穎,，吸引人，避免一個(gè)模式,。但也不能為“奇巧“憑空編造,。

三、把事寫(xiě)具體

記敘事情或活動(dòng),，必須將事情或活動(dòng)寫(xiě)具體,。要做到這一點(diǎn),，首先在動(dòng)筆時(shí)，要把材料準(zhǔn)備充足,，對(duì)要寫(xiě)的事情作認(rèn)真的回憶,。其次，要重點(diǎn)寫(xiě)好一些重要的場(chǎng)面或過(guò)程,。把它寫(xiě)得具體形象,，整個(gè)事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現(xiàn)象的記敘上,。

四,、有條理地記事

無(wú)論記事寫(xiě)人，都離不了事,。認(rèn)真寫(xiě)好一件事是寫(xiě)好記敘文的關(guān)鍵,。

記敘一件事(或一項(xiàng)活動(dòng))，要有條理,。要把時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下來(lái),。

一般來(lái)說(shuō),，記敘的順序可按時(shí)間的先后。事物的發(fā)展的順序和地點(diǎn)變換,、方位推移的順序等來(lái)寫(xiě),。但有時(shí)為了增強(qiáng)表達(dá)效果，也可采用倒敘或插敘的方法,。

五,、怎樣寫(xiě)好寫(xiě)人的文章

寫(xiě)人的文章，必須抓住所要寫(xiě)的人物的特點(diǎn),，具體描寫(xiě)他的外貌,、行動(dòng)、語(yǔ)言和心理活動(dòng),，使筆下的人物栩栩如生,，形象感人。

1,、人物外貌描寫(xiě)

人物外貌描寫(xiě)就是對(duì)人物的容貌,、衣著、姿態(tài)和神情等方面的描寫(xiě),。寫(xiě)人物的外貌要注意三點(diǎn)：

第一,，寫(xiě)人物的外貌是為了反映人物的思想品質(zhì)和性格特征,。如：小作者記敘他的老師“那時(shí)十八9歲。右嘴角邊有榆錢(qián)大小的一塊黑痣,。在我的記憶里她是一個(gè)溫柔和美麗的人,。”這是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格,，襯托她那美好的心靈,。

第二，寫(xiě)人物的外貌,，要抓住特點(diǎn),，表現(xiàn)出人物的個(gè)性。就拿“眼睛”來(lái)說(shuō),，千百萬(wàn)人就有千百萬(wàn)雙不同的眼睛,。即使是同一個(gè)人，在不同時(shí)情況下,，眼睛的表情也不同,。比如當(dāng)你成績(jī)考得好時(shí)，眼睛會(huì)閃爍出欣喜的光芒;當(dāng)你受到委屈時(shí),，眼睛又會(huì)流露出哀怨的神情;當(dāng)你看到不良行為時(shí),，眼睛立刻會(huì)投以鄙夷的目光。抓住了這些特征,，你寫(xiě)的眼睛就活了,。

六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇六

1、本詩(shī)是韓愈寫(xiě)給中唐詩(shī)人張籍的,。詩(shī)中的“皇都”指的是長(zhǎng)安,。

2、詩(shī)的前兩句寫(xiě)景,，作者抓住早春小雨和春草初萌兩個(gè)典型特征,，寫(xiě)出早春景色和初見(jiàn)春色的欣喜，生動(dòng)傳神,。

3,、風(fēng)雨是春天的使者，王安石在《泊船瓜洲》中寫(xiě)到“春風(fēng)又綠江南岸”,，本詩(shī)中與該詩(shī)句有異曲同工之妙的是：天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無(wú)。

4,、“草色遙看近卻無(wú)”描寫(xiě)早春，給人以美感,，把該句呈現(xiàn)的畫(huà)面描繪出來(lái),。

在細(xì)雨的滋潤(rùn)下,，小草偷偷地鉆出地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，大地呈現(xiàn)出一片極淡極淡的青青之色;當(dāng)走近細(xì)看時(shí),，小草似乎又悄悄躲起來(lái)，讓人看不清什么顏色,。

5,、“最是一年春好處”一句詩(shī)讓人格言“一年之計(jì)在于春”。

6,、詩(shī)人為什么說(shuō)初春的景色“絕勝煙柳滿皇都”?

因?yàn)樵?shī)人認(rèn)為初春草色是早春特有的,，它柔嫩飽含水分象征著大地春回，萬(wàn)家更新的欣欣生氣之景,，而煙柳已是“滿”城皆是,，不稀罕了。到暮春三月,，色彩濃重,，反倒不那么惹人喜愛(ài)了。

7,、作者運(yùn)用對(duì)比的手法,，寫(xiě)出對(duì)早春的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你把這一認(rèn)識(shí)運(yùn)用到所有事物就會(huì)得出一個(gè)普遍性的道理,。

一切美好事物,，的時(shí)節(jié)，就在它的萌生階段,，它正朝著極盛的方向前進(jìn),，給人以希望和盼頭。

8,、“草色遙看近卻無(wú)”寫(xiě)出了早春草色的什么特點(diǎn)?

寫(xiě)出了早春草色極淡,、極少、似有似無(wú)的特點(diǎn),。

9,、結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，談?wù)劇白睢薄敖^”二字在詩(shī)中的表達(dá)效果,。

將象征大地春回的淡淡草色與晚春滿城處處煙柳的景色對(duì)比,，突出早春景色最可愛(ài)。

10,、全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

對(duì)早春景色的喜愛(ài)贊美之情,。

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六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇七

《學(xué)弈》是

小學(xué)

學(xué)習(xí)

雖然說(shuō)六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于查字典已不陌生,，但對(duì)于特殊部首的認(rèn)識(shí)卻不一定準(zhǔn)確,。如：“弈”的部首許多

同學(xué)

什么

詞的教學(xué),，我將“之”、“其”作為突破口,，全面落實(shí),。“之”在文中出現(xiàn)6次,，“其”在文中出現(xiàn)2次,，每次的含義都不同，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和上下文進(jìn)行理解,。最后用課件的方式對(duì)比性地羅列出來(lái),，進(jìn)行對(duì)照分析。讓學(xué)生了解“之”,、“其”在古文中用途廣泛,，用法靈活，值得我們關(guān)注,。

借助注釋在朗讀中了解課文內(nèi)容,。5、品讀課文,，在理解文章的基礎(chǔ)上,，品味文章的情感，深化文章的理解，感悟作者的感情,。

教學(xué)中,，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演“弈秋”,、“孟子”、“專(zhuān)心致志者”,、“思鴻鵠者”……等不同角色,，朗讀“非然也”一句，將朗讀的升華為一種自身的理解和體驗(yàn),。

讀書(shū)到了抑揚(yáng)頓挫,，情感豐富，熟讀成誦的境界,，文章的理解已經(jīng)是水到渠成,。

我們的古人在寫(xiě)作中比較注重“文以載道”?！秾W(xué)弈》一文也不例外,。

生活

六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇八

小學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間快結(jié)束了,，之前學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)也應(yīng)該好好整理復(fù)習(xí)一下了,，下面是由本站小編為大家整理的小學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)匯總，希望大家可以幫助到大家!

【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】

1,、知道什么是句子,，從語(yǔ)氣和作用上了解句子的類(lèi)型。2,、擴(kuò)句和縮句練習(xí),。 3、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的修辭手法,。4,、認(rèn)識(shí)并修改常見(jiàn)的病句。5,、進(jìn)行句式變換練習(xí),。 6、掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

【知識(shí)平臺(tái)】

(一)句子及其類(lèi)型

1,、認(rèn)識(shí)什么是句子,。

句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思,，其組成形式是“誰(shuí)(什么,、哪里)”加“做什么(是什么、怎么樣)”,。

例如： 在明亮的教室里認(rèn)真地 學(xué)習(xí)知識(shí),。

認(rèn)識(shí)句子對(duì)我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助,。

2,、分辨陳述句、疑問(wèn)句,、祈使句,、感嘆句四種句子類(lèi)型。

陳述句：能告訴別人一件事的句子,，句末用句號(hào),。如：我游覽了長(zhǎng)城。疑問(wèn)句：向別人提出問(wèn)題的句子,，句末用問(wèn)號(hào),。如：日子為什么一去不復(fù)返呢?祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號(hào),，有時(shí)也用感嘆號(hào),。如：油庫(kù)重地，請(qǐng)勿吸煙!

感嘆句：帶有快樂(lè),、驚訝,、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào),。如：我們的生活多幸福啊!

改變句式

【備考點(diǎn)】

同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá),。表達(dá)樣式不一樣,，語(yǔ)言效果也不一樣。變換句式，就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋€(gè)句子,，意思不變,。常見(jiàn)的有：

1,、把字句,、被字句、陳述句的互換;

2,、肯定句,、雙重否定句的互換;

3,、陳述句、反問(wèn)句,、感嘆句的互換;

4,、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。

【應(yīng)考點(diǎn)】

一,、把字句,、被字句、陳述句的互換,。

“把”字句：用“把”字將動(dòng)作和對(duì)象提到動(dòng)作前面,，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：將接受動(dòng)作的對(duì)象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面,，并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類(lèi)型。

“把”字句,、“被”字句,、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換,，但意思不能改變,。

【鏈接考題】

他緊緊地握住了老人的手。(變?yōu)楸蛔志?、把字?

(分析)變被字句時(shí),，主語(yǔ)與賓語(yǔ)調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時(shí),，如果是“被”字句,，將主語(yǔ)與賓語(yǔ)的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語(yǔ)前,，謂語(yǔ)放在句子末尾,。

(答案)

他把老人的手緊緊地握住了。(把字句)

老人的手被他緊緊地握住了,。(被字句)

二,、陳述句、反問(wèn)句,、感嘆句的互換

反問(wèn)句并不是向?qū)Ψ教岢鰡?wèn)題,，需要對(duì)方回答，而是用反詰(追問(wèn))的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問(wèn)題,，表達(dá)某種感情,。它是問(wèn)句的一種特殊形式，并不需要回答,，答案就在句中,，句末用問(wèn)號(hào);陳述句變感嘆句,，一般加“多么”、“太”,、“真”等詞,，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等,，將句號(hào)改為感嘆號(hào),。

【鏈接考題】

他是一個(gè)好人。

(分析)陳述句變反問(wèn)句,，加上“怎么”,、“難道”、“什么”等,，句末尾加上“嗎”,、“呢”，句尾句號(hào)變?yōu)閱?wèn)號(hào),。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句,，要加上一個(gè)否定詞，表示否定的意思;變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞,。

(答案)他難道不是一個(gè)好人嗎?

他真是一個(gè)好人啊!

三,、肯定句、雙重否定句的互換

一個(gè)句子用否定加否定的形式來(lái)表達(dá)肯定的意思,，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí),，語(yǔ)氣更堅(jiān)定有力。

【鏈接考題】

我必須去圖書(shū)館看書(shū),。(變雙重否定句)

(分析)雙重否定句的語(yǔ)氣比肯定句更重一些,，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞：“不……不”或“非……不可”等,。

(答案)我不得不去圖書(shū)館看書(shū),。

四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換

把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述,，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn);二是改變?nèi)朔Q(chēng)代詞;三是看句子的內(nèi)容,。有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動(dòng)，但不改變句子意思,。

(三)

修改病句

【備考點(diǎn)】

內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句,。常見(jiàn)的病句有：

成份殘缺;搭配不當(dāng);重復(fù)羅嗦;語(yǔ)序顛倒;前后矛盾;用詞不當(dāng);指代不明;分類(lèi)不當(dāng);不合事理;含糊不清等。

【應(yīng)考點(diǎn)】

1,、先找出句子的主干,，檢查句子是否完整，搭配是否恰當(dāng),。

2,、如果句子主干沒(méi)有毛病,，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

3,、檢查句子是否符合邏輯,，語(yǔ)序是否合理，指代是否明確,，有無(wú)邏輯錯(cuò)誤等,。

4、如果確有錯(cuò)誤,，就開(kāi)始動(dòng)筆修改,。

【鏈接考題】

(1)學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課，使我受到了深刻的教育,。

(答案)學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課,， 使 我受到了深刻的教育。

(2)我游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城,、故宮博物院,、秦始皇兵馬俑和南京長(zhǎng)江大橋等名勝古跡。

(分析)這個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng),。根據(jù)常識(shí)知道，南京長(zhǎng)江大橋不屬于古跡,。

(答案)我游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城,、故宮博物院、南京長(zhǎng)江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡,。

(3)秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié),。

(分析)這個(gè)句子的病因是語(yǔ)序不合理?！扒锾臁焙汀氨本眱蓚€(gè)詞沒(méi)有按要求表達(dá)的意思排列,，使意思表達(dá)不清楚。(答案)秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié),。

(4)全班同學(xué)都到齊了,，只有王娟同學(xué)沒(méi)有到。

(答案)全班同學(xué)除了王娟沒(méi)到之外,，其余的都到齊了,。

(5)看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已,。

(分析)這個(gè)句子的病因是重復(fù)羅嗦,，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱(chēng)贊,。

(答案)看到詹天佑留下的偉大工程,，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已,。

(6)一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥(niǎo)叫聲,。

(分析)這個(gè)句子存在不合事理的現(xiàn)象,，怎么能聞到聲音呢?

(答案)一進(jìn)花園， 我就聞到一陣陣清香和聽(tīng)到悅耳的鳥(niǎo)叫聲,。

六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇九

我是星星,，從蒼穹墜落在綠茵中。

我是諸元素之女：冬將我孕育,，春使我開(kāi)放,，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去,。

我是親友之間交往的禮品,，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn),。

清早,，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎;傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行,。

我在原野上搖曳,，使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁,。我微睡時(shí),，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看;我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視,。

我飲著朝露釀成的瓊漿,，聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴囀、歌唱;我婆娑起舞,，芳草為我鼓掌,。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往;我從不顧影自憐,，也不孤芳自賞,。而這些哲理，人類(lèi)尚未完全領(lǐng)悟,。

六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇十

(一)

文言文翻譯口訣

古文翻譯,，自有順序，首覽全篇,，掌握大意;先明主題,，搜集信息，由段到句,，從句到詞,，全都理解,，連貫一起，對(duì)待難句,，則需心細(xì),，照顧前文，聯(lián)系后句,，仔細(xì)斟酌,，揣摩語(yǔ)氣，力求做到,，合情合理,，詞句之間，聯(lián)系緊密,。若有省略,，補(bǔ)出本意，加上括號(hào),，表示增益,。人名地名，不必翻譯,，人身稱(chēng)謂,，依照貫例，“吾”“余”為我,，“爾”“汝”為你,。省略倒裝，都有規(guī)律,。實(shí)詞虛詞，隨文釋義,，敏化語(yǔ)感,，因句而異。譯完之后,，還須仔細(xì),，逐句對(duì)照，體會(huì)語(yǔ)氣,，句子流暢,，再行擱筆。

病句改錯(cuò)口訣：

改錯(cuò)改錯(cuò),，仔細(xì)琢磨;少主謂賓,，用詞不妥，詞序混亂,，重復(fù)羅嗦,，指代不明,，連詞用錯(cuò)，不合邏輯,，否定太多,，判明病因，準(zhǔn)確改妥,?！?/p>

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)歌訣：

“不但”“而且”表遞進(jìn)，“雖然”“但是”表轉(zhuǎn)折;

“只有”和“才”表?xiàng)l件,，“如果”和“就”表假設(shè);

“因?yàn)椤薄八浴北硪蚬?，“不是”“就是”表選擇;

“首先”“然后”表承接，相關(guān)相反為并列,。

記敘順序方法歌訣

記敘主要三順序,，順序倒敘和插敘。

順序按照時(shí)間寫(xiě),，層次脈絡(luò)好了解,。

倒敘給人印象深，激發(fā)興趣吸引人,。

插敘襯托和補(bǔ)充,，為使主題更鮮明。

作文制勝歌訣

充足構(gòu)思很必要,，擬個(gè)好題有實(shí)效,。

揚(yáng)長(zhǎng)避短要做到，開(kāi)頭出彩是高招,。

亮點(diǎn)語(yǔ)言不可少,，行文扣題也重要。

虎頭蛇尾不太妙,，切入點(diǎn)新才,。

作文寫(xiě)作口訣：

選材:作文選材要認(rèn)真，注意觀察動(dòng)腦筋;要選精華動(dòng)人事,，下筆才能如有神,。

主題:敘事抒情或描寫(xiě)，生動(dòng)形象又簡(jiǎn)潔;寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去不可忘,，主題思想要明確,。

立意:文章立意先要準(zhǔn)，分清對(duì)錯(cuò)再求新;要從模仿變創(chuàng)作,，不說(shuō)假話只求真,。

結(jié)構(gòu):題材若像血和肉，文章骨架是結(jié)構(gòu);動(dòng)筆之前要想好，層次邏輯分先后,。

開(kāi)頭:文章開(kāi)頭很重要,，變化多端挺奇妙;開(kāi)門(mén)見(jiàn)山最易學(xué)，不必東轉(zhuǎn)又西繞,。

煉字:煉字就像揀沙粒,，寫(xiě)完初稿反復(fù)吟;多余廢字不可要，關(guān)鍵好字值千斤!

造句:造句就怕老一套,，活的語(yǔ)言動(dòng)人心;日常聽(tīng)到好句子,，積累起來(lái)寫(xiě)進(jìn)文。

剪裁:做衣服,，講剪裁,，寫(xiě)完文章要修改;哪該簡(jiǎn)略哪該詳，全憑增刪巧安排,。

細(xì)節(jié):提高寫(xiě)作靠勤學(xué),，關(guān)鍵時(shí)刻講細(xì)節(jié);選準(zhǔn)典型寫(xiě)真切，畫(huà)龍點(diǎn)睛才叫絕,。

結(jié)尾:好的結(jié)尾味無(wú)窮,，壞的結(jié)尾意不明;千變?nèi)f化不離宗，完成主題筆就丟,。

(二)

1,、重點(diǎn)難點(diǎn)：

基礎(chǔ)知識(shí)部分——成語(yǔ)辨析、病句

現(xiàn)代文閱讀

2,、易錯(cuò)點(diǎn),、易混點(diǎn)：

(1)字音字形部分采用每天課前小卷小考的形式督促學(xué)生識(shí)記;

(3)在明確概念隸屬的基礎(chǔ)上，規(guī)范答題的要點(diǎn)層次和術(shù)語(yǔ)的使用,，如句義理解題的答題三個(gè)思考角度等,。

3、收效：

(1)小卷測(cè)試既起到督促學(xué)生識(shí)記的作用,，又能夠化整為零,，提高零散掌握知識(shí)點(diǎn)的長(zhǎng)效性，部分學(xué)生還通過(guò)主動(dòng)申請(qǐng)批改小卷的方式強(qiáng)化記憶,。

(2)學(xué)生答題的規(guī)范意識(shí)有所提高，相當(dāng)一部分學(xué)生培養(yǎng)起答題模式化的意識(shí),。

(3)對(duì)各考點(diǎn)的考查方向有了更為清醒的認(rèn)識(shí),，并且建立起一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。

(4)寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生有意識(shí)地嘗試著從立意,、文體,、選材的角度提高自己的水平。

4、存在問(wèn)題：

(1)自覺(jué)滾動(dòng)式鞏固復(fù)習(xí)的意識(shí)仍然薄弱,，除了客觀時(shí)間有限的因素外,，計(jì)劃性、持續(xù)性的自主復(fù)習(xí)做到不到位,，導(dǎo)致一段時(shí)間后復(fù)習(xí)過(guò)內(nèi)容的淡忘,。

(2)雖然對(duì)規(guī)范答題作了系統(tǒng)的知識(shí)梳理和強(qiáng)調(diào)，但是講過(guò)知識(shí)學(xué)以致用的能力不強(qiáng),，或自覺(jué)意識(shí)不強(qiáng),，導(dǎo)致僅僅是“筆記”而非“腦記”，還有相當(dāng)一部分學(xué)生并未掙脫原有解題惡習(xí)的束縛,，未能將科學(xué)的解題步驟落到實(shí)處,，所以查漏補(bǔ)缺的實(shí)效并不樂(lè)觀。

(3)理科生對(duì)語(yǔ)文投入從認(rèn)識(shí)上到行動(dòng)上都很不夠,。

(4)新課改條件下對(duì)開(kāi)放題的考查設(shè)置較多,，而且對(duì)學(xué)生靈活作答，高度提煉概括能力提出更高的要求,，而學(xué)生往往在這部分既存在畏難情緒嚴(yán)重的問(wèn)題,，同時(shí)存在較大的惰性。

5,、解決辦法：

(1)師生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視,，拓寬語(yǔ)文的夾縫空間。

(2)平時(shí)訓(xùn)練高標(biāo)準(zhǔn),、嚴(yán)要求,，“唯規(guī)范是從”，不規(guī)范不給分,，不按步驟進(jìn)行返工,。

(3)在現(xiàn)有條件下，結(jié)合班級(jí)實(shí)際,，為學(xué)生有步驟地滾動(dòng)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)提出計(jì)劃建議,。

(4)在習(xí)題訓(xùn)練過(guò)程中，尤其是講評(píng)過(guò)程中,，強(qiáng)調(diào)對(duì)照答案找差距,，透視答案析要點(diǎn)。

6,、打算和建議：

(1)針對(duì)一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生仍然薄弱的知識(shí)點(diǎn)再次精選習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化鞏固;

(4)針對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)性化知識(shí)掌握上的問(wèn)題,，盡量做到面批面改式的跟蹤指導(dǎo);

(5)及時(shí)針對(duì)習(xí)題訓(xùn)練過(guò)程中反映出來(lái)的學(xué)生知識(shí)漏洞，提醒并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

1,、多讀書(shū)：多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內(nèi)涵。反復(fù)看課文上的文章,，將精彩之處做上標(biāo)記,，寫(xiě)上自己的感受、思考,。

2,、多練習(xí)寫(xiě)作，可以通過(guò)寫(xiě)日記的方法：不管是雜文,、散文,，還是小說(shuō)，都可以寫(xiě),，寫(xiě)完了要反復(fù)修改,，這樣才能真正提高自己的寫(xiě)作能力。要多思考,，學(xué)而不思則惘,。

3、多注意觀察：會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫(xiě)作的素材,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧

多讀

就是反復(fù)讀,。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍讀書(shū)法”,，他對(duì)一篇好文章,，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō),，把文章讀熟后,，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦,，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本,。

強(qiáng)記

就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶,。有些課程基本概念不記不行,，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等,。理解了的要背誦,，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶,。

古詩(shī)文,，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心,。久而久之,，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣,。當(dāng)然,，強(qiáng)記和死記并非同一概念。

勤寫(xiě)

不只是寫(xiě)作文,，那只是其中的一部分,。日記、聽(tīng)課筆記,、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注,、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

寫(xiě)本身就是較高層次的記憶,，我們有這樣的體會(huì)：寫(xiě)作文,，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿,，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí),，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是,，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官,，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴(lài)筆頭”不無(wú)道理,。

六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇十一

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

小學(xué)常用標(biāo)點(diǎn)：(16種)逗號(hào),，句號(hào)。問(wèn)號(hào)?感嘆號(hào)!冒號(hào)：分號(hào);雙引號(hào)“”頓號(hào),、括號(hào)破折號(hào)——省略號(hào)……書(shū)名號(hào)著重號(hào).連接號(hào)(——)專(zhuān)名號(hào)(----)

基本概念及用法：

1,、逗號(hào)：表示一句話中間的一般性停頓。

2,、句號(hào)：用于一句完整話的最后停頓,。

3、問(wèn)號(hào)：表示一個(gè)疑問(wèn)句末尾的停頓和語(yǔ)氣,。

4,、感嘆號(hào)：用于表示強(qiáng)烈感情的句子末尾的停頓和語(yǔ)氣。

5,、冒號(hào)：表示提示性話語(yǔ)之后的停頓,。

6、分號(hào)：表示停頓一般比逗號(hào)大比頓號(hào)小,，復(fù)句間較大的停頓,。

7、雙引號(hào)：表明文中直接引用別人的話,、書(shū)上的話,、人物的話等,。

8、頓號(hào)：表示句子中并列詞語(yǔ)之間的停頓,。

9,、括號(hào)：標(biāo)明文中注釋的部分。

10,、破折號(hào)：表示出現(xiàn)種種不同的語(yǔ)境,、情態(tài)和語(yǔ)法意義。

11,、省略號(hào)：表示由于種種原因省去的內(nèi)容,、達(dá)到便于記敘的目的。

12,、書(shū)名號(hào)：表示書(shū)名,、篇名、報(bào)刊名,、文件名,、戲曲、圖畫(huà)等的名稱(chēng),。

13,、著重號(hào)：表示文中特別重要，需要注意的字詞句,。

14,、間隔號(hào)：表示時(shí)間、民族,、書(shū)名,、人名之間的分界。

15,、連接號(hào)：表示時(shí)間,、地點(diǎn)、數(shù)目等起止的標(biāo)點(diǎn),。

16,、專(zhuān)名號(hào)：表示人名、地名,、國(guó)家名等,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)考試知識(shí)點(diǎn)

總結(jié)

1、朗讀,、默讀和背誦,。

2、聯(lián)系上下文理解文中詞語(yǔ)的意思,。

3,、分辨實(shí)寫(xiě)與聯(lián)想的語(yǔ)句,。了解聯(lián)想與比喻的異同點(diǎn)。

4,、概括主要內(nèi)容和中心思想,。

5、體會(huì)文章詳略的方法及作用,。

6、體會(huì)文章的表達(dá)方式：敘述,、描寫(xiě),、說(shuō)明、抒情,、議論,。

7、人物描寫(xiě)的外貌描寫(xiě)中的肖像描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě),、心理描寫(xiě)五種描寫(xiě)方法,。

知識(shí)點(diǎn)

小學(xué)閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)報(bào)的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣”。

看書(shū)報(bào)能力是指能夠掌握學(xué)過(guò)的常用詞匯;能正確,、流利,，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文,，能背誦或復(fù)述指定的課文;能夠給課文分段和層次,，概括段落大意和文章的中心;能讀懂適合少年兒童閱讀的書(shū)報(bào)，理解主要內(nèi)容,，有初步的分析能力,。

認(rèn)真閱讀的習(xí)慣主要是指邊讀邊想的習(xí)慣。查字典和運(yùn)用其它工具書(shū)的習(xí)慣以及質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣等,。

一,、劃分段落層次

段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié),。它是作者在表達(dá)內(nèi)容時(shí),，圍繞一個(gè)意思說(shuō)一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位,。意義段又叫邏輯段,，它可以由一個(gè)自然段組成，也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成,。自然段著重文字表達(dá)的需要,，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧

一、復(fù)習(xí)思路及設(shè)想：

六年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)學(xué)期,，不但承擔(dān)著本學(xué)期學(xué)年的教學(xué)任務(wù),，而且還要將小學(xué)階段的知識(shí)進(jìn)行梳理，回顧,，綜合復(fù)習(xí)提高,，為學(xué)生進(jìn)入初中階段打下基礎(chǔ)，因此,，本學(xué)期及下學(xué)期教學(xué)及復(fù)習(xí),，直接關(guān)系著學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)的好壞。針對(duì)這種現(xiàn)狀,，對(duì)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)及復(fù)習(xí)做出了如下安排：

整個(gè)學(xué)年教學(xué),，計(jì)劃分三個(gè)階段：

第一階段：集中授課階段。時(shí)間從現(xiàn)在直的五一,。這期間主要是精心挖掘教材內(nèi)涵,，設(shè)計(jì)教學(xué)，認(rèn)真上好每一堂課,，教學(xué)抓要點(diǎn)進(jìn)行必要的鞏固復(fù)習(xí),，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容在頭腦中有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)，字詞掌握準(zhǔn)確,，知識(shí)應(yīng)用自如,，為進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

這一階段還要做好三類(lèi)復(fù)習(xí)：一是單元教學(xué)結(jié)束后的回顧小節(jié),、單元復(fù)習(xí),、測(cè)試;二是每?jī)?cè)課本結(jié)束后的歸納整理、分類(lèi)復(fù)習(xí),、綜合測(cè)試,，使這一部分的知識(shí)體系形成為能力;三是兩冊(cè)課本結(jié)束后的回歸綜合檢測(cè)，力爭(zhēng)每一步走得扎實(shí)有效,。

第二階段：分類(lèi)復(fù)習(xí)階段,。時(shí)間大約是五一過(guò)后直六一期間。用約一個(gè)月的時(shí)間,，對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的各類(lèi)知識(shí)分九類(lèi)進(jìn)行復(fù)習(xí),，包括漢語(yǔ)拼音、漢字(筆順偏旁,、多音字形近字,、改錯(cuò)別字、查字典),，詞語(yǔ)(詞語(yǔ)理解與搭配,、近義詞,、反義詞、多義詞,、詞的感.彩辨析,、成語(yǔ)填空及分類(lèi)、諺語(yǔ)歇后語(yǔ)),，句子(擴(kuò)句縮句,、修改病句、改寫(xiě)句子,、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空,、句子含義、轉(zhuǎn)述句等),，古詩(shī)文及名言佳句(小學(xué)4—6年級(jí)的古詩(shī)文及日積月累)，閱讀(課內(nèi)閱讀,、課外閱讀),，語(yǔ)文常識(shí)、語(yǔ)言積累運(yùn)用,、作文,。

第三階段：綜合檢測(cè)階段。時(shí)間從六一直會(huì)考,，約三周時(shí)間,。模仿試卷類(lèi)型，增大練習(xí)的深度,、廣度,，增加必要的生產(chǎn)、生活及文化知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧及審卷答卷能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的答卷習(xí)慣。

二,、復(fù)習(xí)方法：

以教材為本,，以學(xué)生為本，本著“突出重點(diǎn),，簡(jiǎn)化頭緒”的指導(dǎo)思想,，有的放矢地作好知識(shí)的歸類(lèi)、整理工作,，減輕師生負(fù)擔(dān),，提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點(diǎn)：

1,、找準(zhǔn)薄弱,。復(fù)習(xí)過(guò)程一方面是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理,，使知識(shí)更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性,，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整,，查漏補(bǔ)缺。所以,，在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,，既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個(gè)別的不足,，針對(duì)這些情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣的復(fù)習(xí)才更有針對(duì)性,，更有效,。

如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格來(lái)進(jìn)行調(diào)查,，了解學(xué)生各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié),，把它作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，與教材重難點(diǎn)結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí),，既避免了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù),，又提高了復(fù)習(xí)效率。

2,、善于歸類(lèi),。通過(guò)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀方法,、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，復(fù)習(xí)階段,，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類(lèi)整理,，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性,，內(nèi)容要“精”，形式要“全”,，方法要“活”,，切實(shí)做到做一題，學(xué)一法,，會(huì)一類(lèi),，通一片，以獲取“省時(shí)高效”的復(fù)習(xí)效果。

3,、注重運(yùn)用,。知識(shí)的積累最終是為了運(yùn)用，因此,，復(fù)習(xí)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情境和生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)積累的基礎(chǔ)上程度地去運(yùn)用，真正體現(xiàn)學(xué)以致用,。

六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇十二

【備考點(diǎn)】

同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá),。表達(dá)樣式不一樣，語(yǔ)言效果也不一樣,。變換句式,，就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋€(gè)句子，意思不變,。常見(jiàn)的有：

1,、把字句、被字句,、陳述句的互換;

2,、肯定句、雙重否定句的互換;

3,、陳述句,、反問(wèn)句,、感嘆句的互換;

4,、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。

【應(yīng)考點(diǎn)】

一,、把字句,、被字句、陳述句的互換,。

“把”字句：用“把”字將動(dòng)作和對(duì)象提到動(dòng)作前面,，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：將接受動(dòng)作的對(duì)象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面,，并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類(lèi)型,。

“把”字句、“被”字句,、陳述句有密切的關(guān)系,，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變,。

【鏈接考題】

他緊緊地握住了老人的手,。(變?yōu)楸蛔志洹炎志?

(分析)變被字句時(shí)，主語(yǔ)與賓語(yǔ)調(diào)換位置后加“被”字,，變“把”字句時(shí),，如果是“被”字句，將主語(yǔ)與賓語(yǔ)的位置調(diào)換加“把”字,，如果是陳述句則將“把”字放在賓語(yǔ)前,，謂語(yǔ)放在句子末尾。

(答案)

他把老人的手緊緊地握住了,。(把字句)

老人的手被他緊緊地握住了,。(被字句)

二、陳述句,、反問(wèn)句,、感嘆句的互換

反問(wèn)句并不是向?qū)Ψ教岢鰡?wèn)題，需要對(duì)方回答,，而是用反詰(追問(wèn))的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問(wèn)題,，表達(dá)某種感情。它是問(wèn)句的一種特殊形式,，并不需要回答,，答案就在句中，句末用問(wèn)號(hào);陳述句變感嘆句,，一般加“多么”,、“太”、“真”等詞,，句末要加上感嘆詞“啊”,、“呀”等，將句號(hào)改為感嘆號(hào),。

【鏈接考題】

他是一個(gè)好人,。

(分析)陳述句變反問(wèn)句，加上“怎么”,、“難道”,、“什么”等，句末尾加上“嗎”,、“呢”,，句尾句號(hào)變?yōu)閱?wèn)號(hào)。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句,，要加上一個(gè)否定詞,，表示否定的意思;變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。

(答案)他難道不是一個(gè)好人嗎?

他真是一個(gè)好人啊!

三,、肯定句,、雙重否定句的互換

一個(gè)句子用否定加否定的形式來(lái)表達(dá)肯定的意思,，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí)，語(yǔ)氣更堅(jiān)定有力,。

【鏈接考題】

我必須去圖書(shū)館看書(shū),。(變雙重否定句)

(分析)雙重否定句的語(yǔ)氣比肯定句更重一些，但句意不變,，方法是加兩個(gè)否定詞：“不……不”或“非……不可”等,。

(答案)我不得不去圖書(shū)館看書(shū)。

四,、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換

把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述,，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn);二是改變?nèi)朔Q(chēng)代詞;三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動(dòng),，但不改變句子意思,。

小學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)匯總(三)

修改病句

【備考點(diǎn)】

內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見(jiàn)的病句有：

成份殘缺;搭配不當(dāng);重復(fù)羅嗦;語(yǔ)序顛倒;前后矛盾;用詞不當(dāng);指代不明;分類(lèi)不當(dāng);不合事理;含糊不清等,。

【應(yīng)考點(diǎn)】

1,、先找出句子的主干，檢查句子是否完整,，搭配是否恰當(dāng),。

2、如果句子主干沒(méi)有毛病,，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適,。

3、檢查句子是否符合邏輯,，語(yǔ)序是否合理,，指代是否明確，有無(wú)邏輯錯(cuò)誤等,。

4,、如果確有錯(cuò)誤,，就開(kāi)始動(dòng)筆修改,。

【鏈接考題】

(1)學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課，使我受到了深刻的教育,。

(答案)學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課,，使我受到了深刻的教育。

(2)我游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城,、故宮博物院,、秦始皇兵馬俑和南京長(zhǎng)江大橋等名勝古跡。

(分析)這個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng),。根據(jù)常識(shí)知道,，南京長(zhǎng)江大橋不屬于古跡。

(答案)我游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院,、南京長(zhǎng)江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡,。

(3)秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。

(分析)這個(gè)句子的病因是語(yǔ)序不合理,?！扒锾臁焙汀氨本眱蓚€(gè)詞沒(méi)有按要求表達(dá)的意思排列，使意思表達(dá)不清楚,。(答案)秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié),。

(4)全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒(méi)有到,。

(答案)全班同學(xué)除了王娟沒(méi)到之外,，其余的都到齊了。

(5)看到詹天佑留下的偉大工程,，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已,。

(分析)這個(gè)句子的病因是重復(fù)羅嗦，“不住”就是不停的意思,，而“贊嘆不已”是不停地稱(chēng)贊,。

(答案)看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已,。

(6)一進(jìn)花園,，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥(niǎo)叫聲。

(分析)這個(gè)句子存在不合事理的現(xiàn)象,，怎么能聞到聲音呢?

(答案)一進(jìn)花園,，我就聞到一陣陣清香和聽(tīng)到悅耳的鳥(niǎo)叫聲。

六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇十三

3,、加偏旁組字,再組詞,。

例一、寸過(guò)(過(guò)去);巴口吧(來(lái)吧),。

4,、偏旁加部件組成新字或連線。

例一,、青+(蟲(chóng))=蜻趕—干=(走)

5,、用偏旁造字。

單人旁：你,、們,、他、借,、像,、做,、什、伙,、伴,、位提手旁：找、掃,、把,、拉

心字底：總、忘,、想,、念、意,、思,、急、息門(mén)字框：?jiǎn)?、間,、閉

口字旁：葉、呢,、吧,、呀、嚇,、叫,、吹、吃,、聽(tīng),、唱走字旁：趕、起

言字旁：認(rèn),、語(yǔ),、詩(shī)、誰(shuí),、請(qǐng),、許、說(shuō),、話蟲(chóng)字旁：螞,、蟻,、蝦

耳朵旁：陽(yáng),、那、都禾字旁：秀,、香,、和,、秋

豎心旁：快、忙,、情,、怕草花頭：花、草,、苗寶蓋頭：完,、家、定

走之底：這,、邊,、遠(yuǎn)、進(jìn),、過(guò),、道、選,、連,、送人字頭：全、會(huì),、合

絞絲旁：紅,、綠、級(jí),、練,、給立刀旁：到、剛王字旁：玩,、球

足字旁：跑,、跟、跳反文旁：收,、放,、故兩點(diǎn)水：冷、凈,、涼

三點(diǎn)水：江,、河、湖,、海,、沙、淡,、沒(méi),、洋、洗,、活方框兒：因,、園

女字旁：奶,、媽、姑,、妹雙人旁：得,、往、很木字旁：桃,、樹(shù),、林、機(jī),、橋

6,、量詞填空。