總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

一年級(jí)語文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇1

有人說,，語文是一國文化的代表,，包括語言和文學(xué)藝術(shù)，以及豐富的文化知識(shí),。提高讀,、寫、聽,、說能力是語文學(xué)習(xí)的基本任務(wù),。同時(shí)，學(xué)習(xí)語文還有著接受優(yōu)秀文化,、陶冶情操,、美化生活和開闊視野、提升審美鑒賞力的作用,，語文學(xué)習(xí)對(duì)人的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新思維有著其它學(xué)科不能取代的潛移默化的作用,。

語文素質(zhì)是大學(xué)生最重要的人文素質(zhì)?！鬃釉弧妹徽?，則言不順?！皝G失母語,，就是丟失民族文楊叔子先生說得好：化，就是丟失民族靈魂,；沒有自己文化的民族是個(gè)實(shí)質(zhì)上不存在的民族,。”著名數(shù)學(xué)家楊樂說：在某種意義上講,，大學(xué)的基礎(chǔ)課比專業(yè)課更重要些,。基礎(chǔ)決定素質(zhì)和發(fā)展,。

北大校長,、中國科學(xué)院院士陳佳洱說：我一向認(rèn)為老師帶學(xué)生最重要的不是要給他職業(yè)的培訓(xùn),，而是為了教會(huì)他怎樣去做人,，使之具有全面發(fā)展的素質(zhì),。美國著名心理學(xué)家葛敦納認(rèn)為人的智慧能力是由以下七個(gè)方面構(gòu)成：語文能力、數(shù)理能力,、空間能力,、音樂能力、運(yùn)動(dòng)能力,、社交能力和自知能力,。他認(rèn)為這七個(gè)方面綜合起來才能構(gòu)成真正的智慧。顯而易見其中多種能力與人文修養(yǎng)有關(guān),，而其中最重要,、放在首位的即是語文能力。

我以為,，學(xué)習(xí)大學(xué)語文,，首先是為了培養(yǎng)我們對(duì)美的感受力，陶冶我們的性情,，提高我們的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng),。而文學(xué)藝術(shù)在激發(fā)人的精神的豐富性、保存和發(fā)展人對(duì)世界的多樣性想象方面,，是其他東西不可替代的,。在這個(gè)消費(fèi)主義和功利主義喧囂塵上的時(shí)代，人們的生活與心靈越來越粗糙化和粗鄙化,，而文學(xué)藝術(shù)可以潤澤我們的靈魂,。大學(xué)語文就是一門帶領(lǐng)大家賞析文學(xué)經(jīng)典的課程，在賞析的過程中,，我們可以陶冶情趣,，提升境界，徹悟生命,。

同時(shí),，語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，無論想成為什么專業(yè)的人才,，必須先學(xué)好語文,；語文不僅是生命的工具，而且是提高人的氣質(zhì)修養(yǎng)和道德情操的重要途徑,；大學(xué)語文啟發(fā)的正是這樣一種發(fā)散思維,，多角度，多立場地看問題,。以前,，雖然學(xué)了那么多年語文,，但從未這樣深入的分析，體會(huì)鬼文學(xué)這種立體的美感,。應(yīng)試教育束縛了我們斯文的翅膀,，而在大學(xué)里，我們幸好有找到了那些遺失的美好,。

在這里,，我們可以瞻仰到壯觀的人格之美：屈原的獨(dú)立不遷、陶潛的沖虛高遠(yuǎn),、李白的豪邁飄逸,、杜甫的憂情熱腸；還有僵臥孤村猶思報(bào)國的陸放翁,，欄桿拍遍淚灑衣襟的辛棄疾,，拼將熱血力挽乾坤的秋瑾……真是言為心聲，文如其人哪,，滾燙的詩篇正是他們?nèi)烁竦娘@現(xiàn),。這人格的圣光會(huì)照亮我們，使我們摒棄為—己私利而營營茍茍的庸碌生活,，在大至人生的進(jìn)退取與,，小到日常的飲食起居中，健全自己的人格,，并努力使之臻于完美,。同時(shí)人格會(huì)告訴我們：這多姿多彩的大自然是人類賴以生存的家園，只有愛它,、欣賞它,，才不會(huì)推殘和掠奪它。而與之相協(xié)調(diào),，相溝通,，才算得上是一個(gè)有藝術(shù)品味和生活情趣的人。

在這里,，我們可以看到慷慨悲壯的“建安風(fēng)骨”,、生氣盎然的“盛唐氣象”，還可以遇到命運(yùn)坎坷卻終身歌唱土地與太陽的艾青,，以及鄉(xiāng)愁濃郁而堅(jiān)守中國文化傳統(tǒng)的余光中……堅(jiān)強(qiáng)樂觀是整個(gè)中國文學(xué)的基調(diào),，雖然有些作家個(gè)人面臨黑暗世事，個(gè)人命運(yùn)多舛,，但他們并不悲觀頹唐,，“入世”則建功立業(yè)，“出世”則擁抱自然。戴望舒的《雨巷》在低沉而優(yōu)美的調(diào)子里,，借助古典詩詞的意境丁香空結(jié)雨中愁幻化出一個(gè)丁香姑娘,，作者希望逢著一個(gè)結(jié)著愁怨的東西，她是愁怨的化身,，是哀愁,，是一個(gè)象征意象。

在這里,，我們可以還受到優(yōu)雅品味的陶冶,。

品味是一種藝術(shù)修養(yǎng),，也是一種人生修養(yǎng),。藝術(shù)品味高的人用“詩眼”觀察生活，用“詩心”體味生活,，待人率真,，處世樸拙。這在人心被銅臭所浸染,、社會(huì)被假貨充斥之時(shí),，不啻是一劑自救的良方。要自救還可以投身到大自然的懷抱中去凈化靈魂,。許多文學(xué)作品能夠引導(dǎo)人們欣賞和熱愛大自然：例如“海上明月共潮生”的壯闊,、“平沙茫茫黃入天”的蒼茫，“玉鑒瓊田三萬頃”的澄澈,，“波心蕩,、冷月無聲”的凄清，等等,。張若虛的《春江花月夜》中,，作者緊扣春江花月夜的題目揮毫潑墨，以月為中心來統(tǒng)攝廣闊的自然景物,，使得所描繪景物在時(shí)空上無限擴(kuò)展春江潮水連海平,，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里,，何處春江無月明,。江畔無人初見遠(yuǎn)，江月何年初照人,？人生代代無窮已,，江月年年只相似。春夜的溫馨寧靜,，春江的浩瀚,，春花的光鮮艷麗，全都在明月的籠罩下透漏出飄渺朦朧的韻味。在這樣美妙的環(huán)境中,，詩人感到身心都融入了宇宙自然,，體驗(yàn)著永恒和無限。

在這里,，文學(xué)作品里還常常描寫一些日常生活圖景,，有的充滿生活智慧，有的蘊(yùn)含人生哲理,，而有些只是帶有某種生活趣味,，淡淡的，卻雋永,，如,、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“面朝大海,，春暖花開”等等,。吟誦這類詩作，人就不會(huì)情趣枯竭,，同時(shí)能將對(duì)偏于實(shí)用的真與善的追求轉(zhuǎn)化為美感活動(dòng),，將求知的艱辛過程賦予藝術(shù)趣味，一首《蒹葭》,，所謂伊人,，在水一方。溯洄從之,，道阻且長,；溯游從之，宛在水中央,。

蒹葭萋萋,，白露未晞。所謂伊人……追尋的恍惚迷離,，詩意的朦朧唯美,，仿佛是棉紗線的神秘女郎，仿佛是蒙娜麗莎的微笑……每個(gè)人讀后都各自詮釋著心中的向往,。在年少輕狂的青年人眼里,，伊人是心中美好的戀人；在求賢若渴的政客眼里,，伊人是寶貴的助手,，遙遠(yuǎn)而美麗。如白居易的《長恨歌》表現(xiàn)唐玄宗和楊貴妃的悲情故事,，在唐玄宗思念楊這種適于抒情的地方,，用了夕殿螢飛思悄然,，孤燈挑盡未成眠。遲遲暮鼓初長夜,，耿耿星河欲曙天,。來表述。

在這里,，想在短短的大學(xué)語文課內(nèi)就達(dá)到培養(yǎng)美感,、陶冶情趣的目的，是不現(xiàn)實(shí)的,。從《詩經(jīng)》到漢樂府,，從唐詩宋詞到明清小說，從中國古典到外國經(jīng)典,，語文承載的不僅僅是人類智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶,，更傳承著中華厚重的文化和經(jīng)久不衰的思想之光。我驚嘆于先哲們睿智的頭腦,，被無數(shù)文人墨客恨意的才氣說震撼,，更沉醉于流傳萬世而不滅的經(jīng)典之中。我贊嘆,，中華文化源遠(yuǎn)流長；我欽佩,，華夏兒女才智驚人,；我迷醉，千古美文精妙絕倫,。然而,，這就如同培育花木，只要在它們的根部培上了肥沃的泥土,，它們就能漸漸地從中汲取養(yǎng)份,，抵抗病蟲害，蓬勃生長,。古今中外的文學(xué)經(jīng)典就如廣袤豐腴的土,，為一代又一代青年的成長提供了豐厚的養(yǎng)料。從語文能力來看,。一個(gè)人是否有智慧主要體現(xiàn)在思維上,，而思維是指運(yùn)用語言來表達(dá)觀念到形成新的構(gòu)成的過程。神經(jīng)生理學(xué)家,、科學(xué)院院士楊雄里說：在我看來,，科學(xué)上的造詣和語言文字功底有某種必然的聯(lián)系，因?yàn)榭茖W(xué)研究需要嚴(yán)密的邏輯思維,，而思維是通過語言文字來進(jìn)行的,。

語言文字修養(yǎng)的高低，直接影響到人的思維能力強(qiáng)弱；文學(xué)修養(yǎng)又能影響到人的語言表達(dá)能力,?？蒲谐晒枰\(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)出來，一個(gè)連語言都不能很好運(yùn)用的人是決難寫好科學(xué)論文的,。哈佛大學(xué)前任校長查爾斯·艾略特說：我認(rèn)為有教養(yǎng)的青年男女唯一應(yīng)該具有的必備素養(yǎng),，就是精確而優(yōu)雅的使用本國的語言。

著名科學(xué)家蘇步青先生說∶數(shù)學(xué)是理工的基礎(chǔ),，語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),。語文課在學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中起著基礎(chǔ)平臺(tái)的作用。另一位著名數(shù)學(xué)家徐利治教授也說過：語文可以分為語言和文學(xué)兩方面,，語言素質(zhì)好,，就具有較高的口語和書面語言表達(dá)能力；文學(xué)素質(zhì)好,，就具有較高的美的理解力,、欣賞力和創(chuàng)造力。名家之論足以說明語文能力對(duì)人才創(chuàng)新智慧的巨大意義,。

當(dāng)我們目睹金錢腐蝕權(quán)力,，物欲吞沒崇高而感到萬分困惑時(shí)，當(dāng)我們面對(duì)無情的生存競爭,，“讀書只為稻粱謀”時(shí),，讓大學(xué)語文課帶我們走進(jìn)文學(xué)天地，去與人類最優(yōu)秀的心靈對(duì)話,。

一年級(jí)語文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇2

時(shí)間猶如東流的逝水,，匆匆而過，如今,，轉(zhuǎn)眼之間,，便已經(jīng)和大學(xué)語文親密接觸快一個(gè)學(xué)期了，仍然清晰記得,，在上第一堂課時(shí),，老師的熱情，老師的博聞強(qiáng)記的演說,，都已經(jīng)深深的讓我愛上了《大學(xué)語文》這堂課,。從此之后，除非特殊情況,，否則絕不會(huì)出現(xiàn)遲到早退,，甚至逃課的現(xiàn)象。

學(xué)這門課程之前,，心里還在想,，對(duì)于我們這些非漢語專業(yè)的學(xué)生,，哪有必要學(xué)大學(xué)語文呢，看看書就好了,。但是,，經(jīng)過許老師的激—情講解，我逐漸明白,，學(xué)習(xí)大學(xué)語文是非常有必要的,。于知識(shí)層面，我可以繼續(xù)拓展知識(shí)視野,，進(jìn)一步開掘認(rèn)知潛力,，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)裝的思維品性。于精神層面,，我們可以題為人類精神,，心理及人格，促使我們不斷提升精神境界,。

人們都說大學(xué)是鍛煉同學(xué)綜合能力的平臺(tái),，大學(xué)語文就是一個(gè)很好的體現(xiàn)。在大學(xué),，我們不僅僅要理解課本的知識(shí),，還要鍛煉其他各方面的能力。

第一,，自主學(xué)習(xí)能力,。

大學(xué)由于安排給語文的課程時(shí)間有限，不能夠每一篇文章都進(jìn)行講解,，也沒那個(gè)必要。我們的許老師一般都是挑一些有代表性的文章出來講,，剩下的那些就留給學(xué)生自主的去學(xué)習(xí),，給我們提供了一個(gè)很好的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

第二,，大學(xué)語文培養(yǎng)了我們的說話能力,。

大學(xué)語文的課堂與高中的不同，氣氛更加的活躍,，平時(shí)在課堂上老師為我們提供了更多的互動(dòng)的機(jī)會(huì),，給了我們更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，鍛煉了我們的說話能力,。

第三,，大學(xué)語文培養(yǎng)了我們的演講能力。

一個(gè)人的說話能力在很多時(shí)候都被人們用作考驗(yàn)一個(gè)人能力的標(biāo)準(zhǔn),，所以在大學(xué),，鍛煉好自己的說話能力是很有必要的,，而演講能力又是考驗(yàn)說話能力最直接的方式。大學(xué)語文就給我們提供了這么一個(gè)平臺(tái),，一個(gè)能夠?qū)χ芏嗳苏f話的平臺(tái),。

《大學(xué)語文》激發(fā)了我學(xué)習(xí)語文的熱情，增強(qiáng)了我對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛,。雖然下學(xué)期沒有這門課程安排,，但我還是決定繼續(xù)閱讀文學(xué)作品，研究書本知識(shí),。我認(rèn)為《大學(xué)語文》對(duì)我的'幫助實(shí)在是大,，不僅對(duì)我個(gè)人興趣愛好進(jìn)行培養(yǎng)，還對(duì)我學(xué)習(xí)專業(yè)技能有不小的幫助,。

一年級(jí)語文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇3

歲月逝去無痕,，年華擲地有聲。時(shí)間宛若指間的流沙,，悄然而逝,，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又即將結(jié)束,。本學(xué)期我擔(dān)任七年一班的語文教學(xué)工作,，七年級(jí)是初中學(xué)習(xí)生涯的初始階段，對(duì)孩子而言,，這是一條新的起跑線,，所以每一步我都走得小心翼翼，回顧本學(xué)期一路走來的點(diǎn)滴,，頗有感慨,，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

初一是學(xué)習(xí)語文的黃金時(shí)期,，也是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生素質(zhì)的重要保證,，也是一個(gè)人成才的重要因素,。讓初一學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣非常重要，會(huì)在以后的語文學(xué)習(xí)中收到事辦功倍的效果,。然而好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,，要靠教師潛移默化的引導(dǎo)，要靠學(xué)生日積月累,。

我的具體做法是：

（一）養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣

在語文學(xué)習(xí)中,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞怎么辦,？那就向工具書請(qǐng)教,。在開學(xué)初,，我便要求每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一本現(xiàn)代漢語詞典。凡是學(xué)生問我某個(gè)字怎么讀,，某個(gè)詞什么意思的時(shí)候,，我都是告訴他們自己解決。時(shí)間一長,，慢慢地,，同學(xué)們也就養(yǎng)成了查工具書的習(xí)慣。

（二）廣泛閱讀,，靜心閱讀,，快樂閱讀

語文從來就是一個(gè)有關(guān)素養(yǎng)，無關(guān)應(yīng)試的學(xué)科,。所以在本學(xué)期的教學(xué)中,，我鼓勵(lì)孩子與書為伴，以書為友,，引導(dǎo)孩子徜徉在文字的海洋里,，擷取屬于他們自己的每一朵浪花。除了開學(xué)初規(guī)定的必讀書籍以外,，我還允許學(xué)生理智選擇他們喜愛的書籍,，力求引導(dǎo)孩子與書中的人物同呼吸共患難，明為人處事之理,，真正做到好讀書,，讀好書。

（三）養(yǎng)成寫小練筆（周記）習(xí)慣

許多學(xué)生怕寫作文,，有人甚至拒絕寫作,。在本學(xué)期的教學(xué)中，我讓學(xué)生堅(jiān)持寫小練筆,，在寫作內(nèi)容上加以指導(dǎo),，消除學(xué)生的畏難情緒。因?yàn)樾【毠P的內(nèi)容是廣泛的：平常不好說的,、不敢說的，都可寫進(jìn)周記里,，把自己內(nèi)心的情感傾訴在周記中,；可以把對(duì)外界的觀察寫在小練筆中，比如觀察老師同學(xué)的外貌特征,，花,、鳥、草,、蟲,；也可寫對(duì)人生的感悟,；讀了一篇文章之后，有感而發(fā),，寫心得體會(huì)也可以,。這樣，既可以提高學(xué)生的寫作水平,，又開辟了一條師生溝通的渠道,，增進(jìn)了師生的感情。學(xué)生有了說心里話的地方,，感情也就有了歸屬,。

（四）重視朗讀、培養(yǎng)語感,。

在本學(xué)期教學(xué)中,，我利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀課文，以提高他們的語感,。每一篇課文,，特別是散文，詩歌,，我都要求孩子大聲朗讀,，反復(fù)揣摩，用心感悟,。我對(duì)他們朗讀的要求是要做到口中有感覺,，眼前有畫面，心里有情感,。

二,、細(xì)研教材，潛心備課,。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此,，在本學(xué)期的教學(xué)工作中,，我將大部分的精力和時(shí)間投入在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，多方參閱教參等資料,，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),。另外,，本學(xué)期我在備課時(shí),，著重以學(xué)生為主，站在初一學(xué)生的角度來思考,，試著用他們的思維來看待每一篇文章,！本學(xué)期，我的師父也擔(dān)任七年級(jí)的語文教學(xué)工作,，我們也時(shí)常一起備課,，共同探討，尋求最好的方法來處理每一課,。

三,、做好課后輔導(dǎo)工作。

初一的學(xué)生愛動(dòng),、好玩,，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生經(jīng)常抄襲作業(yè),，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育和對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。常言道：“語言不是蜜,，但可以粘住孩子的心,。”老師的一個(gè)動(dòng)作,、一個(gè)眼神都對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)的作用,。對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手,，每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重,，所以，和差生交談時(shí),，對(duì)他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，這樣學(xué)生信任你,、喜歡你,，自然也就喜歡你所教的這門課了。

另外,，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我非常注重過關(guān)（字詞關(guān),，背誦關(guān),，默寫關(guān),，文言關(guān)），嚴(yán)抓學(xué)生的基礎(chǔ),，讓每一個(gè)孩子都準(zhǔn)備一個(gè)歸納本,，在每篇課文分版塊進(jìn)行歸納，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文的方法,。對(duì)字詞,、古詩默寫及文言文注解的過關(guān)，我利用下午6點(diǎn)半到6點(diǎn)五十的時(shí)間,，反復(fù)聽寫,，反復(fù)默寫，反復(fù)檢測,，力求把對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握落到筆上,，落到實(shí)處。

四,、自訂學(xué)習(xí)目標(biāo),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相差懸殊,，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行,。我注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自我管理，自我約束,，讓學(xué)生自己訂出每一次考試的目標(biāo)成績,，每個(gè)人都以第一次月考成績?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際,，訂出的目標(biāo)成績要明確,，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績?nèi)W(xué)習(xí)。每次訂出的目標(biāo)成績都先由家長過目,、簽名,。每次實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)成績都在班上給予表揚(yáng)、鼓勵(lì),。不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成績的則鼓勵(lì)他繼續(xù)努力,，直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),，我還采用了以優(yōu)帶差的辦法,，營造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng),。通過這一活動(dòng)的開展,，學(xué)生之間的競爭意識(shí)強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績也比開學(xué)之初提高了許多,。

本學(xué)期在語文組各位同事的幫助下,，在自身的努力下，在七一班每一位家長的支持下,，在每一個(gè)孩子的努力下,，我們七一班在語文學(xué)習(xí)方面，有了些許進(jìn)步,，但仍然存在很多問題,。如，在作文的指導(dǎo)上,，雖然努力在做,，但成效不大，還有一些孩子依然被小學(xué)的作文思維所禁錮,，依然沒有跳出小學(xué)作文模板,。另外，作為科任老師和家長的溝通交流還不夠,，雖然也曾約談過部分家長,，也曾電聯(lián)過部分家長，但都是針對(duì)那些學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，學(xué)習(xí)成績相對(duì)落后的學(xué)生,，和班級(jí)里那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生的家長聯(lián)系甚少。

本學(xué)期,，與師同行,，與友同行，充實(shí)而幸福,。愿20__我能更加努力,，更加踏實(shí)穩(wěn)健地走好每一步。

一年級(jí)語文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇4

本學(xué)期我任七年級(jí)的語文教學(xué)工作,，七年級(jí)是初中階段的起始年級(jí),，如果起始年級(jí)沒有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥,，因此,，我覺得初一的教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集的關(guān)鍵,。

一學(xué)期來,，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽課,，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一,、用全新的教育教學(xué)理念,，改革課堂教學(xué)

在新課程理念的引領(lǐng)下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率,，作著深入的思考和積極的實(shí)踐,，也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到，作為一名語文教師,，課堂語言的精練到位,，課堂提問有效性的提高，對(duì)提高語文課堂效率,，進(jìn)而對(duì)提高語文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用,。

為此，我切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生，探究教法,，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,。

眾所周知，學(xué)生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的,，而語文課堂教學(xué)中提問的設(shè)計(jì),，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，只有全體學(xué)生積極參入,、思考探索的課才是成功的高效的,，“學(xué)而不思則罔”，學(xué)生如果不動(dòng)腦,，怎能期望有收獲呢,？然而，對(duì)于涉世未深,、知識(shí)還不豐厚的初中生來說,，想讓他們直接從文本當(dāng)中激起閱讀興趣，從而獲得知識(shí)上的教益,，得到美的享受,，那是不切實(shí)際的。

那么,，如何增強(qiáng)課堂提問的有效性呢,？首先,，所提問題要難易適度,。既不能過于膚淺,，沒有思考的余地，又不能太艱深,，讓人難以琢磨,，無從下手。太淺,，索然無味,，提不起學(xué)生的興趣；太深,，學(xué)生答不了,，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，事與愿違,。問題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點(diǎn)撥可以答出為上限。

其次,，所提問題要圍繞教學(xué)目標(biāo),，切合學(xué)生實(shí)際，緊扣教材訓(xùn)練要點(diǎn)及文章精彩之處,。

第三,，科學(xué)地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題,，單求課堂“熱鬧”,，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第四,，提高學(xué)生的問題意識(shí),，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑,。

總之，課堂提問是教學(xué)的重要方法之一,，是溝通師生教與學(xué)的橋梁,，是傳授知識(shí)的有效途徑。提問得法,，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維,，提高學(xué)習(xí)效率；提問不當(dāng),，不僅對(duì)教學(xué)無益,，而且會(huì)堵塞學(xué)生思路，窒息課堂氣氛,。因此，教師應(yīng)重視提高課堂提問的有效性,。

二,、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

基礎(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了以記敘文,、散文,、詩歌為內(nèi)容的語文教學(xué)。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣,、情感,、意志，如何激活學(xué)生的求知欲望呢,？新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,，我積極探索有利于激發(fā)學(xué)生興趣、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法,。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,，利用工具書初步了解所學(xué)知識(shí)，提出質(zhì)疑,；重視閱讀教學(xué),，擴(kuò)大閱讀視野，補(bǔ)充同題材作品,，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,。鼓勵(lì)學(xué)生采用不同手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí),，繼續(xù)采用“讀書交流會(huì)”形式,。

進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué),。師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn),，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材，又不唯于教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三,、用先進(jìn)的教學(xué)手段,，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握豐富的語文知識(shí)。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求,，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn),。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣,，其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn),、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享,。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識(shí)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中,，改變過去課堂上過于注重知識(shí)傳授,，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。

四,、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

死教書,、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育,。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時(shí)代,，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí),，去吸收新東西,，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本,。

那么,，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生而言,，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程,。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊,，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁,，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段,；訓(xùn)練能力——閱讀理解,，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo),，反復(fù)錘煉,；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮,，鼓勵(lì)放飛思想，大膽發(fā)揮,。

教學(xué)有法,，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng),、活潑,，扎實(shí)、有序的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透中開闊了視野，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力,。

一年級(jí)語文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇5

第一,，抓好起始階段

古語說：“九層之臺(tái)，起于壘土,；千里之行,，始于足下?！绷己玫拈_端是成功的一半,。思想上會(huì)高度重視，善于思考,，勤學(xué)好問,，一步一個(gè)腳印，踏實(shí)邁步向前,，為初中三年學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

第二，豐富充實(shí)自己

在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí),，你們要努力發(fā)現(xiàn)其中樂趣,，特別是要積極參加各種活動(dòng)，這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)狀態(tài),，充實(shí)了學(xué)習(xí)生活，也培養(yǎng)了自己多方面的能力,。

第三,，養(yǎng)成良好習(xí)慣

大家常常談?wù)摗皩W(xué)習(xí)”，即“學(xué)的習(xí)慣”,。人生的每一天,，你們都要學(xué)習(xí)新的事物。實(shí)際上,，語文是一門趣味無窮的學(xué)科,。這種趣味，很大程度上來源于書籍文章,。優(yōu)美的散文,、通俗的戲劇、瑯瑯上口的詩歌,、情節(jié)生動(dòng)的小說,，這些,，都值得去學(xué)習(xí)。

此外,，初中語文學(xué)習(xí)的十大習(xí)慣,，幫助同學(xué)們順利過渡小升初，提前適應(yīng)新初一：

1,、熟讀,、背誦課文的習(xí)慣；

2,、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣,；

3、推敲語言文字的習(xí)慣,；

4,、積累語言材料的習(xí)慣；

5,、記日記的習(xí)慣,；

6、規(guī)范書寫的習(xí)慣,；

7,、專注地聽人說話的習(xí)慣；

8,、說普通話,、說話文明得體的習(xí)慣；

9,、勤思考,、愛質(zhì)疑的習(xí)慣；

10,、勤查工具書的習(xí)慣,。只要養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣，就可以幫助學(xué)習(xí)插上翅膀,，飛得更快,、更高。