時(shí)間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

校園環(huán)境教育教學(xué)計(jì)劃表篇一

一、指導(dǎo)思想

環(huán)保教育是一項(xiàng)基本國(guó)策,，也是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。我校將可持續(xù)發(fā)展作為學(xué)校環(huán)境教育的指導(dǎo)思想，高度重視創(chuàng)建“綠色學(xué)?！惫ぷ?，把環(huán)境教育作為重點(diǎn)來抓，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，努力形成立足于學(xué)校,，滲透于課堂,，服務(wù)于社區(qū)的環(huán)境建設(shè)模式。

二,、主要措施

本年度,，我們將抓住學(xué)校已經(jīng)展開的綠化工程的契機(jī)，采取扎實(shí)的措施,，在環(huán)境教育的實(shí)效性上做文章,。

1.將環(huán)境教育滲透于課堂

首先，我們要求全校4個(gè)教研組繼續(xù)抓好各個(gè)學(xué)科老師在課堂上的環(huán)境滲透教育,。各個(gè)學(xué)科的老師要繼續(xù)注意梳理各科教材中環(huán)境教育的滲透點(diǎn),，并初步形成系列。對(duì)各個(gè)學(xué)科,，尤其是地理,、生物、化學(xué),、物理四門學(xué)科的環(huán)境教育內(nèi)容,，都要做好梳理，形成學(xué)科滲透環(huán)境教育的序列,。其次,，各科教師要改進(jìn)教學(xué)方法，做到滲透的有機(jī),、有理，提高環(huán)境教育的實(shí)效,。做到“三個(gè)注意”,，即注意學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注意知識(shí)的科學(xué)性,，注意課內(nèi)外結(jié)合,。本年度將組織教師開展學(xué)科滲透環(huán)境教育的征文和案例比賽活動(dòng)，引導(dǎo)教師研究環(huán)境教育,，鉆研環(huán)境教育,。

2.將環(huán)境教育溶于活動(dòng)之中

我們將立足于校園，適當(dāng)走出校門,，繼續(xù)組織豐富多彩的課外活動(dòng)來強(qiáng)化環(huán)保教育,，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，努力提高學(xué)生的環(huán)保能力,。特別是利用具有紀(jì)念意義的紀(jì)念日,，開展活動(dòng)。每年的紀(jì)念日都有一定的主題,，校團(tuán)委,、學(xué)生會(huì)要積極組織學(xué)生開展有關(guān)活動(dòng),，如專題講座、參觀調(diào)查,、紀(jì)念活動(dòng),、模擬場(chǎng)景、征文競(jìng)賽等等,。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和能力,。

3.將環(huán)境教育與習(xí)慣教育有機(jī)結(jié)合

我們一方面對(duì)已建成的綠化、盆景進(jìn)行養(yǎng)護(hù),，一年四季綠意縈繞,，花團(tuán)錦簇。另一方面,，我們將加大投入,，加強(qiáng)校園的文化環(huán)境的建設(shè)，用不銹鋼制作了環(huán)保教育的標(biāo)語,。今年,，我們要充分發(fā)揮這些校園綠化景點(diǎn)的作用，來教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,，做護(hù)綠的模范,。“學(xué)高為師,，身正為范,。”在環(huán)境教育中,，我們的老師要注意以具體的行動(dòng)來教育學(xué)生,，以高尚的愛護(hù)環(huán)境的行為在學(xué)生中樹立威信，從而營(yíng)造一個(gè)保護(hù)環(huán)境的氛圍,，如春風(fēng)化雨,，給學(xué)生以深刻的影響。

我們要把環(huán)境教育與對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范的教育結(jié)合起來,，一方面,，要對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范提出明確的目標(biāo)，特別是在校的行為習(xí)慣,，如愛護(hù)環(huán)境,、衛(wèi)生習(xí)慣等提出明確的要求，并強(qiáng)化訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)刻刻從每一樁小事做起,，養(yǎng)成愛護(hù)、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，如“不隨地吐痰,，不亂扔紙屑,，不攀折花木，不浪費(fèi)糧食”等,。在校園里設(shè)置廢電池回收箱,，要求學(xué)生不亂扔電池。每班設(shè)飲料瓶回收箱,，積少成多,，變廢為錢，資助家境貧困的學(xué)生,。政教處要組織學(xué)生會(huì),、班主任等加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的檢查，做到每天小檢查,、一周大檢查,、一月一評(píng)比。從而使我們學(xué)校一年四季地面常潔,，門窗常凈,。

總之，我們要在上級(jí)教育,、環(huán)保等部門的指導(dǎo)下,，全校師生積極行動(dòng)起來，努力把學(xué)校的環(huán)境教育推向一個(gè)新的高度,，努力把學(xué)校創(chuàng)辦成一流的“綠色學(xué)?！薄?/p>

校園環(huán)境教育教學(xué)計(jì)劃表篇二

一,、指導(dǎo)思想

環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策,，環(huán)境教育是21世紀(jì)的熱點(diǎn)問題，中學(xué)環(huán)境教育是素質(zhì)教育和環(huán)境教育體系中的重要組成部分,，是實(shí)施可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)。目前我國(guó)中學(xué)還沒有開設(shè)專門的環(huán)境教育課程,，也沒有專門的環(huán)境教育教材,。平時(shí)教學(xué)中主要采用的是零散、雜亂,、隨意性的學(xué)科滲透式教學(xué),，這種滲透方式首先在內(nèi)容上缺乏整體、規(guī)劃與系統(tǒng)性;在實(shí)施途徑上缺乏合理,、多樣與有效性;在評(píng)價(jià)體系上缺乏創(chuàng)新,、條理與客觀性。根據(jù)高中生物教學(xué)大綱中的要求，在充分挖掘教材中可滲透環(huán)境教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，制定一套在人教版《高中生物》中實(shí)施環(huán)境教育的教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo),。其目的在于提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和環(huán)保行為幫助學(xué)生樹立可持續(xù)性發(fā)展觀，推動(dòng)生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與改革,，在學(xué)科范圍內(nèi)促進(jìn)素質(zhì)教育的向前發(fā)展,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、通過理解太陽是萬物之源,，了解太陽能的取之不盡用之不竭的特性。

2,、通過衣食住行,，了解人類對(duì)資源造成的破壞和污染，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境從我做起,。

3,、通過生活中的物品使用，了解包裝,、一次性用品等對(duì)環(huán)境造成的污染,，使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境從小事做起。

4,、學(xué)生通過對(duì)水的理解達(dá)到對(duì)環(huán)境愛護(hù)的意識(shí),。

5、學(xué)生通過認(rèn)識(shí)人類生活中污染環(huán)境的方面如吸煙,、廢舊電池等,，做到生活無污染。

6,、教育學(xué)生胸懷天下,，關(guān)注全球環(huán)境惡化和保護(hù)問題。

三,、教學(xué)措施

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷探索新的教學(xué)方法,。

2,、從實(shí)踐中發(fā)掘?qū)W生的感觸點(diǎn)。

3,、教導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，做到環(huán)境保護(hù)自主性。

4,、努力通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,，指導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)境保護(hù)課題研究。

5、創(chuàng)設(shè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)境教育途徑,，使學(xué)生初步樹立環(huán)境意識(shí),。

6、各學(xué)科教學(xué)滲透環(huán)境教育途徑,，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

7、通過豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐,、社區(qū)服務(wù)等涉及環(huán)保教育的活動(dòng)途徑,，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

活動(dòng)育人是每個(gè)教育工作者都深知的教育方法,，所以把開展豐富多彩的環(huán)?；顒?dòng)作為強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)與主體自覺參與環(huán)保活動(dòng)教育的最佳途徑,。

組織學(xué)生到社區(qū)開展環(huán)境調(diào)查,，調(diào)查人們對(duì)可持續(xù)發(fā)展觀念的理解、對(duì)垃圾分類的看法,、用小眼睛觀察大社會(huì),。

四、引進(jìn)評(píng)比,、表彰機(jī)制

環(huán)境教育中也要引進(jìn)評(píng)比表彰機(jī)制,，這不僅僅是可以激發(fā)學(xué)生主體參與環(huán)保活動(dòng)的積極性,。更重要的是喚醒學(xué)生參加環(huán)?；顒?dòng)的主體意識(shí)，學(xué)生的潛能得以展示,。為此每次開展環(huán)?；顒?dòng)前都要提出活動(dòng)要求和評(píng)比條件,活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比,、表彰,。

五、問題研究與教改設(shè)想

通過一系列的活動(dòng),，學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的危害,，了解一些環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境的決心,。

本學(xué)年具體教學(xué)計(jì)劃如下:

年級(jí) 20xx-20xx學(xué)年度教學(xué)內(nèi)容

高一 我們居住的地球

地球的圈層結(jié)構(gòu)

多樣的生態(tài)系統(tǒng)

生態(tài)系統(tǒng)的功能

環(huán)保設(shè)計(jì)大賽

節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境

高二 人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響

豐富多彩的環(huán)境

保護(hù)我們的共同家園

轉(zhuǎn)基因食品利大于弊還是弊大于利 主題辯論賽

生態(tài)平衡

低碳環(huán)保攝影展

高三 全球氣候變化

生命之源--水

土壤

固體廢棄物污染的控制

無形殺手--噪音

能源與社會(huì)

六,、創(chuàng)?；顒?dòng)

1.積極參與重慶市 創(chuàng)模 活動(dòng)

(1)認(rèn)真閱讀 重慶市創(chuàng)建國(guó)家環(huán)境保護(hù)模范城市簡(jiǎn)介 和 創(chuàng)模卡

(2)完成 重慶市創(chuàng)模知識(shí)調(diào)查問卷

(3)完成 創(chuàng)模見行動(dòng) 活動(dòng)及記錄工作(可計(jì)入社會(huì)實(shí)踐或社會(huì)服務(wù)學(xué)分2分)

(4)完成 創(chuàng)模 征文活動(dòng)

征文主題:創(chuàng)模﹒變化﹒感動(dòng)

征文要求:征文要注重真情實(shí)感，關(guān)注身邊人和事,，圍繞 創(chuàng)模(環(huán)保)是什么?為什么要?jiǎng)?chuàng)模?創(chuàng)模我們能做什么?創(chuàng)模給我們帶來了什么樣的變化?創(chuàng)模中有哪些讓人感動(dòng)的人和事? 等,，通過查閱資料，走訪社會(huì)單位,，調(diào)查研究,、感知校園及身邊的那些變化和感動(dòng)。

征文后面要寫清楚學(xué)校,、年級(jí),、班級(jí)及姓名。并請(qǐng)家長(zhǎng)在征文后面寫上對(duì)孩子參加創(chuàng)?；顒?dòng)的寄語并簽名,。征文于開學(xué)時(shí)交班主任，學(xué)校將組織評(píng)獎(jiǎng)并推薦優(yōu)秀文章參加重慶市的評(píng)獎(jiǎng),。

七,、組織保障

(一)成立校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng):王國(guó)華

副組長(zhǎng):張勇 唐良沐

成員:呂之生 舒義海 余贏 費(fèi)春斌 吳國(guó)慧 鄧飛 汪紅霞

(二)成立活動(dòng)工作組

以年級(jí)為單位，以領(lǐng)導(dǎo)小組為核心,，加入語文,、英語、物理,、化學(xué),、生物、地理等學(xué)科教師,，成立環(huán)境教育工作小組,，具體落實(shí)、實(shí)施各項(xiàng)教育工作,。

校園環(huán)境教育教學(xué)計(jì)劃表篇三

一,、指導(dǎo)思想

環(huán)境教育是學(xué)校教育的重要組成部分, 在引導(dǎo)學(xué)生全面看待環(huán)境問題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和解決實(shí)際問題的能力,，提高環(huán)境素養(yǎng)等方面有著不可替代的作用,。校園是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，具有陶冶身心,，培養(yǎng)高尚氣質(zhì)的功能,，學(xué)生的可塑性大，愈早給予環(huán)境保護(hù)的意識(shí)觀念,，愈能落實(shí)推廣環(huán)境保護(hù)教育,。同時(shí)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)置計(jì)劃要求,，環(huán)境教育課程在地方或?qū)W校校本課程中實(shí)施,。依據(jù)教育部《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》,，每學(xué)年安排6—8課時(shí)。結(jié)合我校實(shí)際,，環(huán)境教育納入學(xué)科滲透,、綜合活動(dòng)、主題班會(huì)和校本課程中;并與學(xué)校學(xué)生活動(dòng),、團(tuán)隊(duì)活動(dòng),、社區(qū)活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生多方位多層次多形式參與環(huán)境教育,，樹立綠色環(huán)保意識(shí),。為確保將環(huán)境教育內(nèi)容落到實(shí)處，特制定本校環(huán)境教育課程計(jì)劃和實(shí)施方案,。

二,、各年級(jí)環(huán)境教育的基本內(nèi)容

高一年級(jí)：

1. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界是普遍聯(lián)系和相互依存的

生態(tài)環(huán)境的各組成要素之間、全球生態(tài)環(huán)境與區(qū)域生態(tài)環(huán)境之間不是孤立的,，它們相互作用,，共同構(gòu)成相互依存的整個(gè)自然生態(tài)系統(tǒng)。個(gè)人,、家庭,、社區(qū)以及國(guó)家相互之間，人類社會(huì)的經(jīng)濟(jì),、政治,、文化等活動(dòng)之間，同樣也存在著緊密的相互依存關(guān)系,。而人類社會(huì)與自然生態(tài)環(huán)境之間也是相互影響,、相互作用的。因此認(rèn)識(shí)和尊重自然規(guī)律,，處理好人與人,、人與社會(huì)之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人與自然之間的和諧共處,，對(duì)人類的生存和發(fā)展至關(guān)重要,。

2. 引導(dǎo)學(xué)生珍視生物多樣性，關(guān)注不同文化對(duì)環(huán)境的影響

生物多樣性是自然生態(tài)環(huán)境的活力和潛能的重要表征;文化多樣性是人類文明進(jìn)步的基石,。生物多樣性與文化多樣性之間具有相互依存,、相互促進(jìn)的關(guān)系。保持生物多樣性與尊重文化多樣性是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要前提,。在全球化進(jìn)程中,，尤其應(yīng)該重視維護(hù)不同物種的生存環(huán)境和生存權(quán)利，尊重各民族在不危害人類共同利益和環(huán)境的前提下,，為適應(yīng)和保護(hù)自身生存環(huán)境而采取的多樣化的生活方式和發(fā)展模式,。

高二年級(jí)

引導(dǎo)學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵

生態(tài)環(huán)境的承載力取決于自然生態(tài)系統(tǒng)的自我恢復(fù)潛能和地球資源的再生潛能,。社會(huì)環(huán)境的健康發(fā)展受到自然、經(jīng)濟(jì),、文化、政治等多種因素的影響,。人類應(yīng)當(dāng)了解自身行為對(duì)環(huán)境所產(chǎn)生的正面與負(fù)面的影響,，在發(fā)展的過程中減少乃至避免對(duì)環(huán)境造成破壞。正是在反思?xì)v史發(fā)展進(jìn)程的基礎(chǔ)上,，人們提出了可持續(xù)發(fā)展的概念,。可持續(xù)發(fā)展強(qiáng)調(diào)人類在精神和物質(zhì)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,，要求不同國(guó)家和地區(qū)在資源利用和環(huán)境管理上加強(qiáng)交流,、理解與合作，在滿足當(dāng)代人需求的同時(shí)保護(hù)好作為人類后代及其他生命生存和發(fā)展基礎(chǔ)的資源與環(huán)境,。

高三年級(jí)

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與解決環(huán)境問題,，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感

引導(dǎo)學(xué)生參與解決身邊的環(huán)境問題是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境責(zé)任感的重要途徑。在這一過程中,，學(xué)生一方面獲得對(duì)環(huán)境的敏感性和關(guān)于環(huán)境的知識(shí),，另一方面，認(rèn)識(shí)環(huán)境問題的復(fù)雜性,，培養(yǎng)其解決環(huán)境問題的能力和責(zé)任感,。同時(shí)，幫助學(xué)生了解人類活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境造成不同性質(zhì)和程度的影響,，增強(qiáng)憂患意識(shí),對(duì)影響環(huán)境的行為采取審慎的態(tài)度,。