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西師版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇一

一年級的孩子盡管剛開始學(xué)數(shù)學(xué),，但在生活中或多或少都積累了一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生已經(jīng)知道的出發(fā),，就是要善于把學(xué)生在生活中積累的常識性知識或經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成一種可操作,、討論、思考的學(xué)習(xí)材料,。這樣一方面有利于對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的理解,，另一方面也能使他們感到親切，思維很快被激活,，從而產(chǎn)生好學(xué),、樂學(xué)的動力。如,，在[片段一]中,，這些食品都是學(xué)生每天能吃到或看到的，,，是學(xué)生生活中不可缺少的,，這樣的題材是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，我們的數(shù)學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，來自身邊的熟悉情景,，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)也保證了學(xué)生對探究內(nèi)容的理解深度,，為進(jìn)一步構(gòu)建知識奠定了基礎(chǔ),。

向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的,、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。這是符合學(xué)生年齡持點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律的，數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科,，但數(shù)學(xué)又是十分現(xiàn)實(shí)的,。抽象的內(nèi)容需要以生動有趣的事例，展示所學(xué)的內(nèi)容,。如[片段二]讓同學(xué)們根據(jù)佳倩家中的餐廳的大小,，為她籌措餐桌，椅的選購與配套方案,。其間,，涉及餐廳桌椅合理布置，實(shí)用與美觀,，敬老與來客諸因素,、多角度、多方案，既有教學(xué)直覺估算的知識,，更激活學(xué)生道德,、審美、統(tǒng)籌等的綜合經(jīng)驗(yàn),，給學(xué)生提供更大思維開放的空間和創(chuàng)造性進(jìn)行問題解決的機(jī)會,。學(xué)生圍繞著教師精心創(chuàng)設(shè)的情境展開討論，讓每個同學(xué)均以自己的方式投入,；有人說,、有人聽、有人反對,、有人補(bǔ)充,、有人質(zhì)疑、有人解釋……此時教師也完全以一個合作者,，引尋者和參與者的身份與學(xué)生平等交往,，形成了一個寬松和諧的課堂氛圍。

在這個活動中,，由于學(xué)生沒有了解到佳倩家?guī)卓谌说男畔?，少購了椅子，造成“有人站著吃飯”害得全班人哄堂大笑,。留下了深刻的印象?/p>

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”是指義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容,，什么是有價值的數(shù)學(xué)？任何數(shù)學(xué)知識都有自身價值,，但不同的數(shù)學(xué)對學(xué)生來說其價值不同,。比如：[片段一]學(xué)生在實(shí)際生活中已有所接觸，但一般都是無意的,，通過學(xué)習(xí)“分類”以后,，開啟了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生帶著問題自主的進(jìn)行探究,，幫助學(xué)生在頭腦中主動構(gòu)建知識的模式及其思考方法,，促使學(xué)生對新知識的認(rèn)識逐步趨于完整，并在應(yīng)用中初步體驗(yàn)“分類”的應(yīng)用價值,。

又如：[片段二]在學(xué)習(xí)“估算”之后，上了一堂數(shù)學(xué)活動課,，設(shè)置了為一間餐廳配置了一套合適的餐桌的實(shí)例,。讓學(xué)生理解如何配套較合理想及一些綜合的思維過程，由于題材貼近學(xué)生生活實(shí)際,，富有時代氣息,，又富有挑戰(zhàn)性，課堂氣氛活躍,，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊和學(xué)好數(shù)學(xué)的價值,。

教學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生動豐富的學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，有利于發(fā)掘數(shù)學(xué)自身的魅力,，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自由意識和積極主動地參與數(shù)學(xué)活動的思維感情,，也便于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思索、理解和掌握,。本文中的兩個題材,，引發(fā)學(xué)生一次又一次的學(xué)習(xí)激情，學(xué)生在感受成功喜悅,。

西師版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇二

《分與合》是蘇教版一年級上冊第七單元的內(nèi)容,。 把10以內(nèi)數(shù)的組成單獨(dú)安排一個單元，并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)這些數(shù)的組成,，是蘇教版一年級（上冊）教材的一個特點(diǎn),。這樣安排有三點(diǎn)理由： 一是分與合是重要的思想，是認(rèn)識客觀世界常用的方法,，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略,，應(yīng)該讓學(xué)生掌握這種思想方法。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成,，有利于學(xué)生比較深刻地理解數(shù)的組成的實(shí)質(zhì)內(nèi)容,。三是以分與合的活動為載體教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，給學(xué)生提供積極主動地探索和記憶的機(jī)會與條件,。

而我們第一課時將要學(xué)習(xí)2—5的分與合,。在充分感知的基礎(chǔ)上逐步掌握“分”與“合”的關(guān)系。教材結(jié)合具體的操作活動,，把分與合有機(jī)結(jié)合起來,，使學(xué)生在認(rèn)識“分”的同時也體會“合”。

首先,，把若干物體分成兩部分,，往往有很多種結(jié)果，從無序地分到有序地分,，體現(xiàn)了不同的思維水平,。教材注意引導(dǎo)學(xué)生感受分的過程的有序性，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的不同分法所蘊(yùn)含的規(guī)律,，學(xué)會有序地操作和思考,。但是，我們在教學(xué)2—5的分與合時,，教材沒有提出有序分的要求,，把4個桃、5個花片的各種分法都呈現(xiàn)出來，旨在讓學(xué)生自由地分,。

1.使學(xué)生通過分實(shí)物的活動,，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對2—5各數(shù)的理解,。

2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識數(shù)的分與合的過程,，體會“分”與“合”的思想，培養(yǎng)初步的觀察,、分析,、抽象和推理能力。

3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中初步體會“分”與“合”的關(guān)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：比較熟練地掌握2—5的分與合,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會分與合的思想。

說教法：

1.談話法：拋出一些學(xué)生感興趣的話題,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們參與到課堂中來，讓課堂教學(xué)不再枯燥乏味,。

2.講授法

說學(xué)法：

1.觀察法：在出現(xiàn)實(shí)物或是畫面時讓學(xué)生用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法,。觀察目的明確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到,？先要觀察再思考,，不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法,。

2.實(shí)踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧,。通過動手操作獲得知識的能力,。

教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

一．引入

1.談話：今天老師給小朋友上課，大家歡迎嗎,？小朋友怎么歡迎呢,？來，表示一下,。（學(xué)生回答不出來時,，放一張拍手的圖片）

（學(xué)生熱烈鼓掌）

謝謝你們的掌聲！小朋友們在鼓掌時是怎樣拍手的,，誰來示范一下,？

（指名示范，但動作比較快）

做得很好,，就是有點(diǎn)快,。誰再來示范一次，要求越慢越好,！

（再指名示范）

大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作,，好嗎？（集體模仿）

從一年級兒童的心理特點(diǎn)出發(fā),，避免機(jī)械,、枯燥地導(dǎo)入，以游戲的形式導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎樣拍手的呢？

生：兩只手先分開來,，再合起來,，然后又分開來，再合起來,。

3.師：看來兩只手要有分有合才能拍響,。（板書：分與合）

在數(shù)學(xué)的王國里，也經(jīng)常用到分與合的知識,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下數(shù)的分與合,。

讓學(xué)生能從抽象的思維到具體的動作中體會到這就是分與合。

二．展開

1. 教學(xué)4的分與合：

（1）依次出示4只桃,、2只盤子

談話：這里有4只桃,，如果要把它們放在2只盤子里，請你想一想,，可以怎樣放,？

（2）引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，能說一說4可以分成幾和幾嗎,？

（師：4可以分成1和3,。小朋友，現(xiàn)在跟老師一起念一遍：4可以分成1和3,。）

（3）提問：動一動自己面前的小棒,，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說一說4的其它分法,。

（4）討論：你知道幾和幾合成4,？可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成。

請你用小棒代替4只桃子,，自己動手?jǐn)[一擺,。

請學(xué)生上臺一邊說自己的擺法，一邊演示桃子是怎么分的,。（教師板書學(xué)生說的4的分的式子）

教學(xué)4的分與合,，先認(rèn)識“分”,，再認(rèn)識“合”，把“分”與“合”分開教學(xué),，便于逐個理解含義,，初步感受它們是有聯(lián)系的。

教學(xué)4的組成,，分三步進(jìn)行,。首先把4個桃放在兩個盤里，讓學(xué)生邊操作邊體會“分”,；接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1,、2和2、1和3,；然后想一想“幾和幾合成4”,。教學(xué)的第一步是開放的，學(xué)生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法,。這里的交流,，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找到了可能的多種放法,。另一方面,，也為學(xué)生理解和記憶4的組成提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的,，從左邊圖示的一個盤里放3個桃,，另一個盤里放1個桃，得出4分成3和1,，讓學(xué)生理解431表示什么意思,，是怎么得到的。接著讓學(xué)生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么,。先半獨(dú)立完成4分成2和幾,，再獨(dú)立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因?yàn)?分成3和1,，所以3和1合成4,。這道例題是本單元的第一道例題，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成,，還有分與合的思想,，研究數(shù)的組成的方法，這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué),。所以,，必須讓學(xué)生參加分桃的活動，經(jīng)歷由分實(shí)物抽象成分解數(shù)的過程,。

2. 教學(xué)5的分與合

下面就請同桌的兩個人一起來分手指,，想想5的分與合,。交流后組織反饋：

5可以分成4和1，5可以分成3和2,，5可以分成2和3,，5可以分1和4。

5可以分成1和4,，5可以分成2和3，5可以分成3和2,，可以分成4和1,。

對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法,。

（2）出示課本的主題圖,。

通過兩個學(xué)生在不同位置觀察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法，體會把5分成4和1和把5分成1和4是一致的,，實(shí)質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá),。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫出這組分解的兩種表示,。教材給一種表達(dá)畫上虛線框,，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到。

教學(xué)5的分與合,，同時提出“分”與“合”的問題,，引導(dǎo)學(xué)生由“分”的結(jié)果直接說出“合”的答案，使兩者成為有機(jī)聯(lián)系的整體,。

三．鞏固練習(xí)

課本上的練習(xí),。（基礎(chǔ)題）

課外練習(xí)。（加深題）

第1題是讓學(xué)生自己探索并掌握2,、3的分與合,。

第3題要幫助學(xué)生理解每節(jié)車廂上的數(shù)與車頭上的數(shù)的關(guān)系，然后再填一填,。最后再讀一讀,，體會其中的規(guī)律。

四．小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么知識,？

小結(jié)的意圖是：鞏固和加深學(xué)生對這節(jié)課的知識和印象

4 4 4

/ / /

3 1 2 2 1 3

列豎式的板書能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)知識,、直觀形象,。

能讓學(xué)生清楚明了的看到今天所學(xué)的內(nèi)容。

西師版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇三

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)一年級上冊第64

頁到65頁《10的認(rèn)識》,。

1,、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認(rèn)識的編排與前面8,、9的認(rèn)識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,，再認(rèn)識10,、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小,，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù),。由于我們采用的計數(shù)法是十進(jìn)制計數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1,，因此10的組成十分重要,，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ),。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,，初步建立10的數(shù)感,。

（2）學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù),、讀數(shù),、寫數(shù)、比較大小和組成,，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握,。

（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、愛祖國的情感。

3,、教學(xué)重,、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的組成

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

4,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

flash課件，為每兩個學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個卡片蘋果,。

小學(xué)低年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動作為認(rèn)識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,，運(yùn)用直觀教學(xué)法,，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵,。

自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式,。在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù),、擺一擺,、比一比、分一分等多種形式,，讓學(xué)生積極參與課堂活動,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本課的教學(xué)活動,，讓他們真正成為課堂的小主人,。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、故事引入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,，故事主要是說“在數(shù)字王國里,，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負(fù)比它小的數(shù),，后來1和0想出了一個辦法來對付9……”課件演示到這,，我就讓學(xué)生來猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對付9,？這么一問,，學(xué)生的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法,，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高,。同時,，學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,，是可以組合的,。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書課題：10的認(rèn)識,。

（二）自主合作,，探索新知

1、數(shù)一數(shù)

有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺,，在這一環(huán)節(jié)中,，我就設(shè)計了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1——9的數(shù)數(shù)過程,，并體會“9添上1就變成10”的過程,。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察,，讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察，如“畫面上有10朵花,、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來說一句話,，這樣設(shè)計，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

2,、“數(shù)字娃娃找家”

在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”,。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家,，只有數(shù)字娃“5,、6、9,、10”不會回家,，還在走來走去。然后,，我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家,，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序,，如：5相鄰的前面一個數(shù)是誰,？這一教學(xué)形式新穎，富有趣味性,，深受學(xué)生的喜愛,，同時也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。

西師版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇四

《可愛的企鵝》這一課是在“跳繩”這一課的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和提高的,。本課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)第36～37頁,。本課時的主要內(nèi)容是鞏固8或9的加減法，認(rèn)識并理解大括號和問號的含義,。

1,、理解問題情景中的大括號和問號的含義。

2,、學(xué)會做有關(guān)的加減法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力;鞏固8和9的加減法。

4,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系,。

在具體的情境和活動中體會加減法的含義，從多角度地去思考問題;并能用8和9的加減法的知識去解決生活中的計算問題,。

看圖正確理解數(shù)量關(guān)系;并能正確表達(dá)圖意;知道圖中大括號,、問號的含義。

由于一年級學(xué)生年齡小,，剛學(xué)習(xí)了8和9的加減法,，并初次接觸圖畫應(yīng)用題，根據(jù)教材情景讓學(xué)生提問題,，對一年級的學(xué)生有很大的挑戰(zhàn)性,。我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生樂與提問題，激發(fā)學(xué)生關(guān)心生活,，關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”和數(shù)學(xué)眼光。因此,，我們在出示“企鵝圖”以后可讓學(xué)生提出問題,、解決問題。在教學(xué)中,，應(yīng)注意積極鼓勵學(xué)生大膽地嘗試,，提出不同的看法,，來調(diào)動學(xué)生的積極性,，開創(chuàng)“千樹萬樹梨花開”的課堂新局面。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系,、相互作用的,，教法與學(xué)法是一個有機(jī)的統(tǒng)一體。根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn),，我采用情境引入法——猜謎語引入或播放企鵝奔跑視頻引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛;接著采用引導(dǎo)觀察,、直觀操作等探究學(xué)習(xí),、合作交流法、問題牽引法來教學(xué),，使學(xué)生充分理解問題情景中的大括號和問號的含義,，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力;這樣就能較好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

“問題解決”為學(xué)生提供了一個探索,、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的合作和機(jī)會,，在學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)留足學(xué)生獨(dú)立思考、討論交流的時間,，讓他們的個性得到滿足,，限度地發(fā)揮自主性和潛在性，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在書上“試一試”這一部分的教學(xué)中,，有的學(xué)生可能會有困難。我們可以用學(xué)具代替實(shí)物動手分一分,，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐,，自主探索的能力。對于“練一練”中的題目,，教師可以利用生動的語言進(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生在生動有趣的情境中鞏固已有的知識，發(fā)散思維,、拓寬思維,。例如：第3題就是一題開放性問題，只要學(xué)生的解釋合理,，教師應(yīng)予以肯定,。

課件、學(xué)具盒等

(一),、口算復(fù)習(xí)(課件以游戲的形式出示,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，避免了計算的枯燥乏味,。)

(二),、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

猜謎語引入或播放可愛的企鵝奔跑視頻引入,，：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。(揭示課題————可愛的企鵝)

白襯衣，黑大褂,，走起路來左右擺,，冰天雪地也不怕。

師：猜猜是什么動物?你們喜歡企鵝嗎?你們知道企鵝生活在哪里?這節(jié)課,，老師就帶著小朋友們到南極走一趟,，去瞧瞧“可愛的企鵝”。

(三),、探究學(xué)習(xí),，獲取新知

1、活動一：觀察討論,，學(xué)習(xí)新知1

指導(dǎo)學(xué)生觀察主題情境圖——————第一幅圖,。

師：仔細(xì)觀察圖,，從圖中，你看到了什么?從圖中還能發(fā)現(xiàn)什么?說說圖的意思,。

2,、理解大括號和問號，解決問題,。

(1),、求和。

教師板書：6+3=9

師：這個算式表示什么?說說你是怎么想的?(學(xué)生自由交流)

3,、活動二：加深理解,，強(qiáng)化新知。

(2),、求部分?jǐn)?shù),。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第二幅圖與第三幅圖。

(1)仔細(xì)看圖,，說說你看懂了什么?總共有幾只企鵝?你是從哪兒看出來的?完整地說一遍圖意,。

(2)圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思。

(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個算式表示嗎?

(3),、比較圖1與圖2和圖3的異同,。

(四)、反饋,、強(qiáng)化

1,、鞏固練習(xí)，啟發(fā)思維：完成練一練1———3題,。]

2,、數(shù)學(xué)游戲(書p37下)“猜一猜我蓋著了幾個”

(五)、小結(jié)

1,、這節(jié)顆的學(xué)習(xí),，你有哪些新的收獲?

2,、這些知識能幫助我們解決生活中的哪些問題?

(六),、板書設(shè)計：(略)

西師版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇五

本節(jié)課的內(nèi)容是一年級下冊統(tǒng)計這個單元的例2，學(xué)生在例1的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步經(jīng)歷了統(tǒng)計的過程,，能夠提出一些簡單的問題,，與例1最大的不同的是，例2出現(xiàn)了記錄數(shù)據(jù)的過程和方法,，展示了描述數(shù)據(jù)的方法：統(tǒng)計表和完整條形統(tǒng)計圖,，學(xué)生需要進(jìn)一步加深對統(tǒng)計過程的認(rèn)識，拓展完善統(tǒng)計方法,。

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對統(tǒng)計過程有了初步的認(rèn)識,，本節(jié)課重點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計的過程中，完善對統(tǒng)計過程和方法的認(rèn)識與體驗(yàn)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念邁出重要的一步,。下面我圍繞本節(jié)課的的幾個主要環(huán)節(jié)來說明是如何培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念的：

作為統(tǒng)計教學(xué),，最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念，本節(jié)課我特別注重學(xué)生對于統(tǒng)計過程的經(jīng)歷,。因?yàn)榻裉斓膬?nèi)容是學(xué)生統(tǒng)計學(xué)習(xí)的開始,，在上一節(jié)學(xué)習(xí)中學(xué)生并沒有完整的經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，對于描述數(shù)據(jù)的方法也是不完整和不完善的,，可以說學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)是完整認(rèn)識統(tǒng)計過程的開始,。所以在課上我創(chuàng)設(shè)了一個完整的現(xiàn)實(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生在活動中不斷地感受收集數(shù)據(jù),、整理數(shù)據(jù),、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的方法,，使得他們在知識的拓展中不斷地經(jīng)歷與完善,，從而加深他們對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的認(rèn)識與理解。在分析數(shù)據(jù)的過程中,，使得學(xué)生充分感受到數(shù)據(jù)的重要,，從而培養(yǎng)了學(xué)生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的“鐘愛”的習(xí)慣。尤其是在進(jìn)行決策的過程中,，學(xué)生深深感受到用真實(shí)的數(shù)據(jù)說話才更有說服力,，才能更加合理的解決問題?？梢哉f,，統(tǒng)計觀念在這樣的一個經(jīng)歷過程中悄然萌芽。

本節(jié)課的教學(xué),，我打破了以往的教學(xué)模式,，以研究的問題作為切入點(diǎn)，力求以問題驅(qū)動的方式引領(lǐng)學(xué)生感受統(tǒng)計的必要性,。課上我們以選擇合適的活動場所作為情境創(chuàng)設(shè),，通過大家意見不統(tǒng)一這樣一個“矛盾”，引領(lǐng)學(xué)生以現(xiàn)實(shí)問題“到底選擇去哪里呢,？”作為課堂研究的起始,，從而展開研究活動。而且在活動過程中,，不斷地引導(dǎo)學(xué)生追求方法的`合理性,，追求數(shù)據(jù)結(jié)果的真實(shí)性，追求方案實(shí)施的可行性,，一切的決定以數(shù)據(jù)作為依據(jù),，用數(shù)據(jù)來說話,，用數(shù)據(jù)來幫助我們進(jìn)行決策。在整個活動過程中力求使得學(xué)生感受到用統(tǒng)計的方法解決問題的重要價值以及必要性,。整節(jié)課下來,，用統(tǒng)計的方法思考問題、解決問題已經(jīng)成為學(xué)生頭腦中一種非常有價值的思考問題的方式,。

對于統(tǒng)計教學(xué),，課標(biāo)中指出，統(tǒng)計觀念還表現(xiàn)在“對收集數(shù)據(jù)的方法以及數(shù)據(jù)結(jié)果的合理性提出質(zhì)疑”,。對于這一點(diǎn),，我在本節(jié)課上也有所體現(xiàn)。在學(xué)生匯報收集數(shù)據(jù)結(jié)果的過程中,，我預(yù)設(shè)了2種方案：如果學(xué)生出現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)果不一致現(xiàn)象,，我則抓住這個生成，“逼”著學(xué)生想辦法來驗(yàn)證數(shù)據(jù),，尋找真實(shí)的數(shù)據(jù),。如果學(xué)生的數(shù)據(jù)結(jié)果一致，則提出疑問：老師的記錄的結(jié)果和你們不一樣,，咱們誰的對呢,？仍然是“逼”著學(xué)生想辦法來驗(yàn)證數(shù)據(jù)，尋找真實(shí)的數(shù)據(jù),。之所以這樣設(shè)計,，就是想借助這樣的一個過程，幫助學(xué)生把目光從對個體數(shù)據(jù)的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對整體數(shù)據(jù)的關(guān)注上,，與此同時訓(xùn)練學(xué)生對數(shù)據(jù)的結(jié)果進(jìn)行審視與質(zhì)疑的習(xí)慣,。追求數(shù)據(jù)結(jié)果的真實(shí)性與合理性是統(tǒng)計的目標(biāo)與追求，這樣的活動過程無疑是在培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念,。

從大處著眼,、從小處入手，在每個細(xì)小的環(huán)節(jié)處“精打細(xì)算”,，讓統(tǒng)計觀念像春雨一樣潤物無聲,，悄然植根于學(xué)生的心靈深處，是我們統(tǒng)計教學(xué)所追求的目標(biāo),，帶著這樣淳樸又簡單的愿望,，精心設(shè)計我們的課堂,，我們一定會收獲得更多,。

西師版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇六

（一）教材分析

根據(jù)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，本冊教材的編排,，在10以內(nèi)的加減法中,，明顯地突出了循序漸進(jìn)的原則,。為了使學(xué)生較好地掌握10以內(nèi)加減法，教材在講認(rèn)數(shù)的時侯出現(xiàn)了數(shù)的組成,，在此基礎(chǔ)上講加減法,，解決了進(jìn)行加減法計算的關(guān)鍵。為了使學(xué)生分別知道加減法的含義,，突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系,，加減法同時出現(xiàn)，且圖式緊密結(jié)合,。本課"得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法"教學(xué),，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了得數(shù)分別是2-7的加法和相應(yīng)的減法基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是教學(xué)得數(shù)是一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的最后階段,，因而在10以內(nèi)的加減法中占有舉足輕重的地位,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.最基礎(chǔ)的知識之一，也是學(xué)生必須練好的基本功之一,。給學(xué)生打好此基礎(chǔ),，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。

（二）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材的編排思路,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征,、已有的的知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)我定為：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問題的過程,，學(xué)會計算得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法。

2,、使學(xué)生知道看一幅圖能寫出四道算式,，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系,，培養(yǎng)初步的比較,、聯(lián)想能力。

3,、使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，初步學(xué)會有條理的表達(dá)解決問題的過程。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在探索與討論的基礎(chǔ)上,，正確計算和是8的加法和相應(yīng)的減法,，解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：知道看一幅圖能寫出四道算式,，初步感知加,、減法之間的相互聯(lián)系。

一年級是學(xué)生從以游戲生活為主的階段過渡到以學(xué)習(xí)生活為主的階段,。這一階段是學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期,。根據(jù)數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》對本學(xué)段的要求,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為了讓學(xué)生主動積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，我選擇了以下教學(xué)方法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了游戲、口算的方式,，讓學(xué)生回憶鞏固舊知識,，為學(xué)習(xí)新知識打下堅固的基礎(chǔ)。在新授部分運(yùn)用了觀察,、合作,、討論的方法，目的是讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上通過合作交流,，在集體中進(jìn)行知識經(jīng)驗(yàn)的碰撞,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力,、表達(dá)能力,。反饋練習(xí)階段用了多張顏色鮮艷的漂亮圖片引出習(xí)題，吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，其中安排了“看圖列式”、“搶答”,、“擺一擺,，說一說”等練習(xí)，讓學(xué)生在細(xì)心觀察中運(yùn)用新知,，在興奮搶答中練習(xí)口算,，在快樂動手中實(shí)踐新知，并從中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

兒童認(rèn)知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺和動作探索周圍世界,，兒童的年齡越低，越需要借助直觀和操作活動來豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),。在教學(xué)中注意安排學(xué)生的操作活動,，我主要運(yùn)用了以下學(xué)法：

1、動手操作

2,、自主探究

激活舊知

口算

2+4= 1+6= 7-3= 6-5=

每道題先口算得數(shù),，再說出與它有聯(lián)系的另一道算式。

復(fù)習(xí)8的分與合

集體有序的說一說8的分與合,。

導(dǎo)入新課

小朋友們都已經(jīng)有計算的經(jīng)驗(yàn)了,，知道用幾和幾合成8能算得數(shù)是8的加法，用8可以分成幾和幾能算8減幾的減法。真不錯,！今天,，我們就用8的分與合學(xué)習(xí)有關(guān)8的加,、減法,。（板書課題）

探索新知

教學(xué)例7

看圖列式

出示例題情境圖。

提問：仔細(xì)觀察,，圖上的小朋友在干什么,？你能用三句話說說這幅圖的意思嗎？

交流,，明確：游泳池里有5人,，池外有3人，一共有8人,。

提問：你能根據(jù)這幅圖先列兩道加法算式,，再列兩道減法算式嗎？

交流并板書：5+3=8 3+5=8 8-3=5 8-5=3

理解算式

齊讀四道算式,。

提問：你能說說每道算式表示的意思嗎,？

同桌互說，指名交流,。

小結(jié)：把池外的3人和池內(nèi)的5人合起來,，一共有8人，用加法算式表示,。從總共的8人里去掉池外的3人,，剩下池內(nèi)的5人，或者從8人里去掉池內(nèi)的5人,，剩下池外的3人,，用減法算式表示。

理解算法

提問：想一想,，算這兩道加法算式的得數(shù)可以怎樣想,？減法算式呢,？

引導(dǎo)學(xué)生明確可以根據(jù)8的分與合來算得數(shù),。

在課本上填寫得數(shù)后,，再次齊讀算式,。

感受聯(lián)系

觀察列出的四道算式,，說說它們之間的聯(lián)系,。

引導(dǎo)指出：由于四道算式之間是有聯(lián)系的,，所以除了用8的分與合來計算出得數(shù),，還可以根據(jù)5+3=8想到3+5等于8和8-3等于5,，8-5等于3,。

教學(xué)“試一試”

看圖列式

出示圖，說說圖意,。

學(xué)生獨(dú)立列出四道算式,，交流算式。

理解算式和交流算法

說說每道算式表示的意思,。

你是怎樣算出得數(shù)的,。

指出：口算時，可以想8的分與合,，還可以根據(jù)一道算式,，推想出其余三道算式的得數(shù)。

回顧反思

剛才我們觀察了兩幅圖,，每幅圖都列出了幾道算式,？兩道加法算式表示什么意思？兩道減法算式呢,？計算得數(shù)時,，可以想8的分與合,，還可以根據(jù)一道算式，推想出其余三道算式的得數(shù),。

鞏固練習(xí)

1.“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成,，交流算式。

說說每道算式的意思,。

你是怎么算出結(jié)果的,？

2. “想想做做”第2題,。

學(xué)生看圖列式，交流算式,。

加法算式表示什么意思,？減法算式呢,？

這幅圖為什么只列出了兩道算式,？

3. “想想做做”第3題。

明確題意后,，引導(dǎo)學(xué)生有序的說出得數(shù)是8的加法算式,。

“想想做做”第4題。

理解題意后，學(xué)生獨(dú)立填寫,，集體交流,。

重新排序，有序板書,，感受規(guī)律,。

“想想做做”第5題。

獨(dú)立計算,，交流,，并相機(jī)說說是怎樣計算的,。

“想想做做”第6題,。

看題，說說準(zhǔn)備怎樣做,。學(xué)生獨(dú)立寫算式,，交流，引導(dǎo)學(xué)生有序整理,，并板書出來,，再次感受相關(guān)加減法算式之間的聯(lián)系。

課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是8的加法和8減幾的計算,，你知道了什么,，有什么收獲？

西師版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇七

2,、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣和表達(dá)的條理性,；

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗(yàn),。

作業(yè)的設(shè)計有基礎(chǔ)題，有提高題,。適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要,。

基礎(chǔ)題：

“新龜兔賽跑”。運(yùn)用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時段的位置,。

提高題：

找一找生活中,，哪里有前后。（對學(xué)生的觀察和表達(dá)能力的要求有所提高）

我們的小專題題目是：《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”有效教學(xué)策略》,。在“前后”這一課的教學(xué)中,，學(xué)生需要解決的主要問題是觀察情境圖，并用數(shù)學(xué)的語言有序的,、完整的表述,。

讓學(xué)生解決“小動物在哪里，排在第幾位，他的前面是誰,，后面是誰”,。這需要學(xué)生數(shù)學(xué)的思考。讓學(xué)生明白問題是什么,，先自己思考,，然后在同伴交流，和對方說說自己的.想法,，并補(bǔ)充和修改自己的,。

在這節(jié)課中，我有意識的培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力,，并且提供給他們交流合作的機(jī)會,。實(shí)際看來，學(xué)生的表現(xiàn)是比較好的,。

西師版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇八

《認(rèn)識鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的內(nèi)容,。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,，也為以后“時,、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫。

一般來說,，一名6歲的兒童每天起床,、吃飯、上課都要按照一定的時間進(jìn)行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在,。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1. 認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識整時的方法,；知道表示時間的兩種形式。

2,、情感目標(biāo)：

通過觀察,、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識,。

3,、思維拓展目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間,、合理安排時間的良好習(xí)慣,。

（2）使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時的方法,；

難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時,。

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。根據(jù)他們年齡小,、好動,、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí),。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，這樣既活躍了學(xué)生的思想,，激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想,、數(shù)一數(shù),、說一說、比一比,、寫一寫,、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼,、動耳,、動腦、動口,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣,。（2） 動手操作、合作交流,、探究新知,。（3）課間休息,。（4）應(yīng)用新知，解決問題,。（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課,。

利用學(xué)生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學(xué)生猜出鬧鐘,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。接著出示各種造型的鐘面，并提問“小朋友你們也想設(shè)計出這么漂亮的鐘表嗎,？”多方位地調(diào)動學(xué)生的情感,，營造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰(zhàn),、敢于創(chuàng)新的氛圍,。接著，教師繼續(xù)激勵學(xué)生,，要想設(shè)計更漂亮的,、美觀的鐘表，先要學(xué)會認(rèn)識鐘表,。（板書課題）,。

１、 認(rèn)識鐘面

先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘,，看看鐘面上有些什么,，然后在小組內(nèi)交流。

學(xué)生匯報觀察結(jié)果,，教師板書：時針 分針 12個數(shù),，并且強(qiáng)調(diào)長的是分針，短的是時針,。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向,，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時針方向走的。再讓學(xué)生沿著這個方向撥一撥鬧鐘,，進(jìn)一步鞏固知識,。

２、 教學(xué)整時的認(rèn),，讀,，寫

我創(chuàng)設(shè)了一個小朋友起床的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時,。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時,，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面,，學(xué)生通過觀察對比、討論交流,，最后達(dá)成共識：這三個鐘面的分針都指12,，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時，時針指幾就是幾時,。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我讓學(xué)生自己動手撥鐘面，先老師說時間學(xué)生撥,，然后讓學(xué)生作主說時間老師來撥,，為了突破只有當(dāng)分針指向12才是整時這一難點(diǎn)，在這里我故意將分針偏離12,，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說的整時,。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,，也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時整時的方法,。

3、 學(xué)習(xí)時刻的另一種表示法——電子表示法

學(xué)生試著用電子表示法寫時間,。教師小結(jié)出用電子表表示時間的方法,，為了鞏固知識，我緊接著出示８時,、１０時讓學(xué)生用兩種方法寫出來,。

西師版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇九

義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元位置與順序第二課時：上下。

教：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，有明確指出各個學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單元是通過在具體的活動中,，讓學(xué)生體驗(yàn)前后,、上下、左右的位置與順序,，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容上下是學(xué)生學(xué)完前后的位置與順序?qū)W習(xí)的,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察,、描述事物的好習(xí)慣，學(xué)會用上下正確描述物體的位置關(guān)系,，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個方面：知識與技能,、數(shù)學(xué)思考,、解決問題,、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn),，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

（1）在具體的活動中,，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序,，體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對性,，并能用自己的語言表達(dá),。（知識技能目標(biāo)）

（2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力,。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）

（4）在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動,，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn),。（情感態(tài)度目標(biāo)）

：學(xué)會確定物體上,、下的位置與順序。

：體會上下位置關(guān)系的相對性,。

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得相關(guān)體驗(yàn),，不能把它作為單純的知識點(diǎn)來講授，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解,。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動,、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法,，既重視選擇靈活的教法,，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)情境,，直觀形象法,。

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