作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

八年級語文教案篇一

1,、調(diào)動訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想想象思維，身臨其境地閱讀文本,。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字,、詞,、句,，細(xì)品文本語言，感受文本含蓄委婉的情感之美,。

3、深入發(fā)掘解讀文本的個(gè)體生命意識及民族文化內(nèi)涵,，熏染其民族文化的自信心自豪感，激發(fā)學(xué)生心懷天下的歷史責(zé)任擔(dān)當(dāng),。

引導(dǎo)學(xué)生品析文本語言,，感受文本的情感之美,。

深入發(fā)掘解讀文本隱含意蘊(yùn)，理解其個(gè)體生命意識和民族文化內(nèi)涵,。

一、導(dǎo)入

昨夜伏案,，掩卷靜思，阿來筆下的麗喚醒了屬于我的詩和遠(yuǎn)方,。如夢如幻,，多么美好?。〕磷碇?，我頭腦中浮現(xiàn)出這樣的字句：“何妨去做個(gè)詩性的古城人呢？哪怕做一天,，沾沾詩氣也值！”一位香格里拉的文人竟如此深知我心,。雖不能至，心向往之,。今天,，就讓我們走近《一滴水經(jīng)過麗》，盡情暢游在麗的詩情畫意里,。

二、浸潤經(jīng)典賞畫意

請你選取形象鮮明或印象深刻的景物,、人物，進(jìn)行合理的聯(lián)想想象,，簡潔生動地描述畫面,。

提示：注意把握全文的感情基調(diào),。

預(yù)設(shè)：

1、玉龍雪山冰川剔透,、白雪晶瑩、霧氣繚繞,，巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間?！搬纷诜蛉绾?？齊魯青未了,。造化鐘神秀，陰陽割昏曉,。”

2,、四方街我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街，仿佛觸到千百年前麗的清涼,，嗅到家家戶戶沁人的花香，聽到院落里悠揚(yáng)的古樂和鳴,?！疤凵想A綠,，草色入簾青。談笑有鴻儒,，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng),。”

3,、馬幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺,，和著百靈鳥的歌唱,，杜鵑和山茶的舞動，消失在落日余暉中,。“野芳發(fā)而幽香,，佳木秀而繁陰。風(fēng)霜高潔,，水落石出?！?/p>

三,、字斟句酌品詩情

麗風(fēng)光無限,，風(fēng)情怡人。讓我們帶著初遇麗的歡喜,，細(xì)細(xì)咀嚼這座古城的悠悠詩情。請細(xì)心的你字斟句酌地精讀文本,，抓住重點(diǎn)字詞句，品析本文的語言之美,。

預(yù)設(shè)：

1,、“又”“想”“被”

2、“看見了”“來到了”“經(jīng)過”“看到了”“喧嘩”

“一滴水”“麗壩,，麗壩”“麗，麗”

示例：“一滴水”一滴水的來之不易,。它帶著美好的夙愿,，經(jīng)歷著漫長的黑暗與等待,，為即將開始的長途旅行積蓄能量。

3,、“這些人來自遠(yuǎn)方，在那些地方,，即便是寂靜時(shí)分，他們的內(nèi)心也很喧嘩,；在這里，盡情換歌處,，夜涼如水,，他們的心像一滴水一樣晶瑩,。”

示例：對比,，讓你感受麗古城凈化心靈，安頓靈魂的靜謐純凈,，也能感受到作者對麗古城的贊美和敬意。

4,、“一些薄云掠過月亮?xí)r,，就像麗古城中,，一個(gè)銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤,?！?/p>

示例：詩意的比喻，精妙的聯(lián)想,，把薄云掠過月亮的景象比作麗古城的銀匠擦拭銀盤，突出薄云掠過月亮星空的晶亮之美,、飄逸之美、靈秀之美,，讓人慨嘆并沉醉于大自然的鬼斧神工,，仿佛能見到作者對麗之美的陶醉。

四,、醍醐灌頂見真諦

位我上者燦爛星空，家國天下在我心中,。“無盡的遠(yuǎn)方,，無數(shù)的人們,，都和我相關(guān)?！?/p>

我們旅行，讀書,，并不是為了從中訴求什么，而是因?yàn)椋菏澜缛绱嗣利?，生而為人,，我們?yīng)該用心去欣賞它，觸摸它,，更幸福地生活。我以我心映照此文,，獲益匪淺,，愿分享給大家,，請善思的你靜靜聆聽,，希望拋磚引玉,，讓你重新審視文本的意蘊(yùn)之美。

孔子說：“君子和而不同,，小人同而不和”?！昂投煌币呀?jīng)成為中華民族傳統(tǒng)文化的核心命題之一。它不僅是一種人際交往的方式,，更是一種對待世界的哲學(xué)態(tài)度，也是修德養(yǎng)性的關(guān)鍵,，還是社會交往的準(zhǔn)繩，更是國與國共處的原則,。反復(fù)閱讀文本,，我在字里行間讀出了傳統(tǒng)文化“和”,。

1,、個(gè)體與自我的和諧。譬如,，經(jīng)過麗的這滴水，它執(zhí)著尋訪四方街的夢想,，經(jīng)歷山高水長，激流淺灘,，最終美夢成真，回歸入海,，完成了生命歷程，實(shí)現(xiàn)了自我的價(jià)值,。

3、個(gè)體與自然的和諧,。譬如，依山而起的重重房屋,，順?biāo)サ尿暄牙辖郑剿g的亭臺樓閣……麗滋養(yǎng)了人們，人們也美麗了麗,。人們在永恒美麗的大自然的懷抱里像個(gè)純凈安然的嬰孩，返璞歸真,，找到了心靈安適之所，建構(gòu)了赤子般的精神家園,。

1、麗古城實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)和現(xiàn)代的逐步融合,。譬如，麗四方街白須垂胸的老者演奏清雅古樂,，也有華燈初上時(shí)燈紅酒綠的夜夜笙歌。一花一世界,，一葉一菩提，由此,，得以窺見現(xiàn)代化進(jìn)程中的民族文化保護(hù)和傳承的脈絡(luò)。

2,、麗古城以其亙古不變的歷史積淀和文化魅力入選世界文化遺產(chǎn)，吸引著古今中外的人們前來觀覽膜拜,。麗古城是中國歷史文化變遷的縮影，當(dāng)下的中國改革開放的步伐一樣堅(jiān)定有力，彰顯了我們民族自信包容的博大胸懷和傳統(tǒng)文化中“和”的智慧,。

五,、情真意切詠家鄉(xiāng)

“人生如逆旅,，我亦是行人?！毙凶呤篱g，我們不僅要仰望星空,，更要親吻大地。我們的生活的這片土地和麗一樣歷史悠久,，文化璀璨,；一樣博大盛情,，笑迎中外游客，四海賓朋,。

請熱情的你做一名古都洛陽的宣傳志愿者，學(xué)習(xí)借鑒本文擬人的手法,，為美麗的古城洛陽一句話，為美麗的洛陽花會添光彩,！

示例：

1、我愿意是古城河邊的一株垂柳,，春風(fēng)拂面，撫慰那遠(yuǎn)行的天涯游子,。

2、我愿意是古城花園的一只夏蟬,，守候在凋零的落紅身邊,，初心不改,。

3,、我愿意是古城天空的一朵云，為姹紫嫣紅的牡丹仙子送去一片陰涼,。

作業(yè)布置：

1、復(fù)習(xí)再讀《一滴水經(jīng)過麗》,，并參考課外閱讀書目,，完成課外閱讀,。

2、選擇課外閱讀的一篇文章,，寫一篇讀后感,。（字?jǐn)?shù)不少于300字）

課外閱讀推薦書目：

《我孤獨(dú)地漫游像一朵云》威廉,、華茲華斯

《一棵開花的樹》席慕蓉

《我愛這土地》艾青

《牡丹的拒絕》張抗抗

《赤壁賦》蘇軾

八年級語文教案篇二

互動：

互動1：閱讀新聞要把握哪些要素?

明確閱讀新聞要的“三五六”(即三個(gè)特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分,，記敘的六個(gè)要素)。

互動2：朗讀課文,，理清記敘的六要素，全班交流,。

互動3：再讀課文,，劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容,。

互動4：導(dǎo)語前面的電頭起什么作用?

互動5：導(dǎo)語從哪幾個(gè)方面總領(lǐng)了全文?

互動7：文中寫西路軍所遇到的敵情時(shí)說“和中所遇敵情一樣”，請你用課文中的話說說中路軍所遇的敵情,。

互動9：本文語言有什么特點(diǎn)?請找出文中的詞加以說明,。

4達(dá)標(biāo)反饋：討論課后練習(xí)三,。

5、學(xué)習(xí)小結(jié)：內(nèi)容總結(jié);方法歸納,。

八年級語文教案篇三

1,、了解麗的自然景觀和人文風(fēng)情

2,、體會作者以一滴水的視角去游覽麗的新穎構(gòu)思

3、抓住作者重點(diǎn)介紹麗四方街的景物特征，感受它的魅力所在,。（重點(diǎn)）

4,、體會作者化身一滴水經(jīng)過麗,，介紹麗的新穎構(gòu)思。（難點(diǎn)）

一,、導(dǎo)入新課

在我國的西南邊陲,，有一座美麗的城市,，她的名字叫麗，因其獨(dú)特的人文和自然景觀,，自古以來就是人們喜聚的地方,。作者阿來以一滴水的獨(dú)特視角,，帶領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[這座古城，更增添了一份新奇的美感,。今天就讓我們來賞讀這篇佳作,。

二、作者簡介

三,、關(guān)于麗

四、整體感知

朗讀課文,，初步理解文章的內(nèi)容

1,、文章標(biāo)題有什么意義,？

一滴水實(shí)際上是指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游歷麗,，向人們介紹麗這座古城,。

2,、文章標(biāo)題中“經(jīng)過麗”在文中是如何體現(xiàn)的？

具體體現(xiàn)是,，順著玉河,，我來到了四方街前”，“我成水車轉(zhuǎn)輪慢慢升高,，看到了古城”,，“從水車上嘩然一聲跌落下來，回到了玉河”,，“我穿過一道又一道小橋”，“我經(jīng)過—————經(jīng)過—————經(jīng)過—————經(jīng)過—————進(jìn)了納西人三坊一照壁的院子”,，“黃昏時(shí),，三人再去打水澆花時(shí),，我又回到了穿城而過的水流中”，“很快,，我就和更多的水一起出了古城,，來到了城外的果園和田地里”,，“黎明時(shí)，作為一滴水,，我來到了喧騰奔流的金沙邊,，躍入流,，奔向大海,。”這些語句實(shí)際上交代了作者的行蹤,，可見文章的內(nèi)容是按作者的游蹤來安排的。

3,、再讀課文,，畫出文中重點(diǎn)詞句,，搞清作者在文中介紹了麗哪些景觀？作者介紹了麗的四方街,。

五,、課文精讀

1、文章的這一滴水在形體上有什么變化,？

2、這一滴水到麗經(jīng)歷了哪些曲折,？

先是玉龍雪山頂上的形體的演變,，再是奔入麗卻跌入水洞中,，經(jīng)歷漫長黑暗與等待才冒出來，后又經(jīng)歷水車上的眺望和玉河中的徘徊,，最終來到麗，穿行于最美麗的四方街,。

3,、作者以一滴水的身份怎樣介紹四方街的,？作者在文中對它進(jìn)行了三處介紹。

一是第三自然段,，簡單介紹了四方街的歷史沿革,，因徐霞客揚(yáng)名天下,。二是第十自然段，作者化作一滴水在水車上眺望,，蒼勁的老柏樹,，重重房屋，蜿蜒老街,，自然美麗。三是第十三,，十四自然段具體而詳細(xì)的介紹,，有銀器小店,，玉器店，字畫店,，納西人家以及黃昏時(shí)的茶樓酒吧,，喧嘩的夜景,，等等,。

4、第8段有什么作用,？

5,、第13段中作者為什么介紹東巴文的水字,？

6、作者在文中是如何安排時(shí)間這一線索的,？

7,、作者為什么讓自己化作一滴水游歷麗？

8,、我們能否以其他身份介紹自己曾游覽的地方？

六,、據(jù)以上問題理清文章思路

第一部分（1—2）：寫自己是玉龍雪山的雪化成一滴水,。

第二部分（3———15）：具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗的經(jīng)過,，重點(diǎn)是四方街。

七,、拓展延伸

八,、教學(xué)后記

八年級語文教案篇四

一,、教材分析：

《陋室銘》是一篇短文力作，是我國古代文苑中的一朵奇花,，千百年來經(jīng)久不衰,。它的顯著特點(diǎn)就是語言精辟。采用大量的修辭方法,，對偶工整,，對比鮮明,，互相襯托,，虛實(shí)相生，引經(jīng)據(jù)典,，言志如詩，具有一種韻味如歌的音樂美,，讀來如行云流水,，文氣通達(dá)起伏，是我國古典文庫中膾炙人口的珍品,。

二、三維目標(biāo)

(1,、知識與技能2,、過程與方法3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀)：

1、掌握文言常用實(shí)詞,，翻譯、背誦全文;對韻文和韻腳有初步的'認(rèn)識;學(xué)習(xí)課文“托物言志”和言簡意豐的寫法,。

2,、布置預(yù)習(xí),，首先讓學(xué)生大致預(yù)習(xí)一遍，記下其中的難點(diǎn),，然后進(jìn)入講解;誦讀法、點(diǎn)撥法,、問答法,。

3,、體會劉禹錫安貧樂道、高潔偉岸,。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、讓學(xué)生反復(fù)送讀短文,，在誦讀中品味文章的意境。

2,、掌握文中出現(xiàn)的文言實(shí)詞。

3,、托物言志的寫法和襯托的運(yùn)用,。

四,、教學(xué)難點(diǎn)：

托物言志的寫法和襯托的運(yùn)用。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師閱讀教材,、教參，制作課件,。

2,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)清字詞,，并在疑難處作出標(biāo)記。

六,、教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一),、情景導(dǎo)入,。

多媒體展示山村圖景圖，請同學(xué)用語言描述這幅畫面,。同學(xué)們認(rèn)真欣賞圖片,，用準(zhǔn)確而生動的語言描述。

(二),、認(rèn)識“銘”。找同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)回答“銘”的知識,。

多媒體展示：銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，叫做“銘”,，后來就成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的,。

八年級語文教案篇五

1、圍繞“望”,，表現(xiàn)泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象,。

2,、名句蘊(yùn)含的人生哲理。

3,、青年杜甫的豪情。

（一）導(dǎo)語

柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜,，吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇,，馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特,。今天我們再請古代的一位詩人帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。

板書：望岳唐杜甫

（二）圍繞“望”,，理解泰山的巍峨高大,、遮天蔽日的形象。

1,、去哪里呀？你從何得知,？泰山,。從“岳”“岱宗”“齊魯”得知

補(bǔ)充資料：東岳,、西岳、南岳,、北岳,、中岳

《望岳》歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇，被后人譽(yù)為“絕唱”,，并刻石為碑，立在山麓。

2,、泰山景色如何呢？我們一起透過杜甫的一個(gè)動作“望”來欣賞泰山的景色,。請同學(xué)們先一起大聲朗讀詩歌,，思考杜甫從第一句實(shí)際上一直望到哪里。

（1）描繪泰山景色,。也即首聯(lián)、頷聯(lián),、頸聯(lián),。

（2）想象登頂感受和望到的景象,。

3、杜甫實(shí)際上望到了哪些景象,？請同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說一說,。

（1）首聯(lián)：望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象,。這是遠(yuǎn)望。

“青未了”

（2）望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象,。這是近望,。

“鐘”：聚集,，寵愛、鐘愛,，既寫出神奇秀麗,，又寫出詩人的喜愛贊嘆之情,。

“割”：陰暗對照之明顯，陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開,，突出泰山的巍峨高大,。

（3）望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象,。這是細(xì)望,。

“層云生而蕩胸，鳥兒歸而入眼”

（三）名句賞析

我還沒有登上山頂景色就如此神奇美麗了,，如果我登上了最高峰呢？一覽眾山小,。

2、請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受,。

3,、登上絕頂眼界變寬了,，心胸開闊了，登上絕頂才能欣賞到絕美的風(fēng)景,，這是身在低處的人永遠(yuǎn)無法體驗(yàn)到的,。所以孔子登上了東山就認(rèn)為魯國很小,，登上泰山胸懷竟然博大得認(rèn)為天下都很小。林則徐更說過“海到無邊天作岸,，山登絕頂我為峰”,。

4、這句話中蘊(yùn)含了怎樣的人生啟示,？

它告訴我們：不怕困難，勇攀高峰,，不但望得遠(yuǎn),，而且可以雄視一切,，包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹雄心立壯志,，不怕困難,，堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利,。

（四）了解青年杜甫

1、從這首詩中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫,？

豪情勃發(fā),，壯志凌云,，樂觀向上,，滿懷建功立業(yè)，意氣風(fēng)發(fā),，信心滿懷

2,、“讀書破萬卷,，下筆如有神。賦料楊雄敵,，詩看子建親。自謂頗挺出,，立登要路津,。致君堯舜上,，再使風(fēng)俗淳。――杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》”

青年的杜甫生活在唐代社會發(fā)展到最富庶的時(shí)期,，他家境優(yōu)越,，詩才橫溢，因此意氣風(fēng)發(fā),，信心滿懷，渴望著建功立業(yè),。

3,、過了二十年左右,，47歲的杜甫在首都長安又看到了另一番景象。

破敗,，荒涼，蕭條

4,、我們望到了一個(gè)什么樣的中年杜甫,？

愁苦,，焦慮憂國憂民,，流淚的.，感傷的,，飽經(jīng)風(fēng)霜的。

這就是被后人尊奉為詩中圣人的杜甫,。

望岳

首聯(lián)：綿延不絕,、樹木蔥郁遠(yuǎn)望

描繪泰山景色頷聯(lián)：神奇秀麗、巍峨高大近望

頸聯(lián)：云涌云翻,、鳥兒歸巢細(xì)望

想象登頂感受尾聯(lián)：一覽眾山小

豪情勃發(fā)、壯志滿懷的青年杜甫雄豪

滿頭白發(fā),、憂愁感傷、飽經(jīng)霜,、憂國憂民的中年杜甫沉郁

八年級語文教案篇六

認(rèn)識人物的性格特點(diǎn)以及戲劇沖突反映的社會現(xiàn)實(shí)。

揣摩漫畫式人物個(gè)性化語言,，學(xué)習(xí)辛辣,、幽默的語言應(yīng)用,。

1、激發(fā)對腐朽,、黑暗的沙俄制度的憎惡，珍惜今天的幸福生活,。

2,、認(rèn)識人與社會的關(guān)系,，人對社會進(jìn)步的價(jià)值。

1,、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物個(gè)性化的語言,。

2、難點(diǎn)：根據(jù)劇中情節(jié)和人物性格特點(diǎn)推想故事的發(fā)展,。

兩課時(shí)

由于故事發(fā)生的年代距今較遠(yuǎn)，必須在分析課文之前對作家生平與創(chuàng)作的時(shí)代背景和全劇劇情作些簡單介紹,。讓學(xué)生分組分角色演出,，在演出過程中引導(dǎo)學(xué)生去把握人物形象，并結(jié)合當(dāng)前的一些社會現(xiàn)象去理解本文的意旨,。

第一課時(shí)

1,、通讀課文，了解全文主要內(nèi)容

2,、完成“校本教材”的“雙基練習(xí)”部分

1、作者介紹

果戈里（1819~1852）俄國19世紀(jì)前半葉最優(yōu)秀的諷刺作家,，諷刺文學(xué)流派的開拓者,、批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人之一,。他出生于烏克蘭一個(gè)地主家庭，在彼得堡當(dāng)過小公務(wù)員,，薪水微薄,，生活拮據(jù)，這使他親身體驗(yàn)了“小人物”的悲哀,，也目睹了官僚們的荒yin無恥，貪贓枉法,、腐敗墮落,。19世紀(jì)的俄國是一個(gè)充滿社會矛盾和斗爭的時(shí)代,，一方面以農(nóng)奴制度為基礎(chǔ)的封建專制在拼命的茍延殘喘，一方面緩慢但是向前發(fā)展的資本主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上革命民主主義,，,，使得陰云密布的天空出現(xiàn)了充滿希望和活力的新時(shí)代的曙光，代表作《欽差大臣》無情的嘲笑了俄國封建官僚社會的丑態(tài),。

2、劇情介紹

《欽差大臣》描寫了一個(gè)偏僻的城市,，以市長為首的一群官吏聽到欽差大臣要來視察,，個(gè)人驚慌失措,，竟將一個(gè)過路的貴族子弟赫列斯達(dá)科夫當(dāng)作“欽差大臣”，對他百般逢迎,，拼命賄賂,、拉攏,。而這個(gè)貴族子弟是個(gè)紈绔子弟,，賭博輸光了錢，正躲在旅館里無計(jì)可施,。于是鬧了種種笑話,。正當(dāng)市長把自己的女兒許配給這“欽差大臣”,，以為可以到京城去做大官時(shí)，傳來了真的欽差大臣到達(dá)的消息,。課文節(jié)選的是第八場和結(jié)尾部分,。作品揭露了沙皇專制制度下，形形色色官僚的丑惡與腐敗,，反映出俄國官僚階層貪贓枉法，諂媚鉆營,，卑鄙庸俗等本質(zhì)特征,。因此成為俄國現(xiàn)實(shí)主義戲劇史上的一座里程碑。

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀“校本教材”的“整體感知”部分）

1,、請畫出赫列斯達(dá)夫在信里對其他官員的評價(jià)，嘲諷,。

（1）,、市長蠢得像一匹灰色的閹馬……

（2）,、郵政局長長得跟部里看門的朱赫耶夫一模一樣，大概也是個(gè)壞蛋,，好酒貪杯的酒鬼。

（3）慈善醫(yī)院主任十足像個(gè)戴便帽的豬,！

（4）督學(xué)滿身是蔥臭,。

（5）法官略普金一賈普金是一個(gè)地地道道的莫凡東……

學(xué)生討論并歸納：

沒有,。果戈里在喜劇中,，不僅揭露了邊遠(yuǎn)小城市的地方官吏，而且揭露了當(dāng)時(shí)俄羅斯整個(gè)官僚機(jī)構(gòu),。玩忽職守的法官、陰險(xiǎn)殘忍的慈善醫(yī)院院長,、膽小愚昧的督學(xué),、偷拆信件卑鄙低劣的郵局局長，都是栩栩如生的反面人物,。該劇相當(dāng)真實(shí)地反映了俄國官僚階層貪贓枉法，餡媚鉆營．卑娜庸俗的本質(zhì)特征,。作者認(rèn)為劇中正面人物就是“笑”,，就是作者對待現(xiàn)實(shí)的那種否定的,、諷刺的態(tài)度。

3．試分析一下赫列斯達(dá)科夫是一個(gè)怎樣的形象,？有什么典型意義,？

學(xué)生討論并歸納：

喜劇中心人物赫列斯達(dá)科夫是一個(gè)“最無聊的家伙”，一身沾染彼得堡官僚習(xí)氣的外省青年,。輕浮淺薄，愛慕虛榮,，自吹自擂,，厚顏無恥,。他的撒謊不僅是出于一時(shí)經(jīng)濟(jì)的需要，而更是出于一種天性．他被誤以為欽差大臣主要是驚慌失惜的京城官吏一時(shí)被他那種具有官僚習(xí)氣的氣質(zhì)所震懾,。赫列斯達(dá)科夫的典型意義在于他集中體現(xiàn)了許多人都具有的共同的庸俗特征,。果戈里指出：“任何人都至少做過一分鐘（如果不是數(shù)分鐘的話）的赫列斯達(dá)科夫……靈活的禁衛(wèi)軍軍官有時(shí)會變成赫列斯達(dá)科夫，國家要人有時(shí)會變成赫列斯達(dá)科夫……”

1836年4月,，著名諷刺喜劇《欽差大臣》首次在彼得堡公演，獲得驚人成功,，“震撼了整個(gè)俄羅斯＂（赫爾岑語）,，代表了果戈里批判現(xiàn)實(shí)主義的最高成就。

1,、思考課本后“思考與練習(xí)一”

2、完成“校本教材”的“類文閱讀”部分

第二課時(shí)

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1．劇中人市長是一個(gè)怎樣的人,？作者揭示了他怎樣的性格特征,？

學(xué)生討論交流并歸納：

市長是一個(gè)老奸巨猾而又愚蠢貪婪的家伙，果戈理曾經(jīng)說過：“他是個(gè)有其獨(dú)特性的極其聰明的人,；他在自己管轄范圍內(nèi)很有辦事能力，善于靈活地處理問題—貪污盜竊而不留下絲毫痕跡,，實(shí)行賄賂而又會向?qū)λ麃碚f有危險(xiǎn)的人討好賣乖．”市長這個(gè)人物不是概念的化身，不是簡單的漫畫,，而是活生生的性格和典型,，他盲目的自信和可笑的任性,，源于他的經(jīng)歷和職業(yè)，是其社會地位造成的一種心理疾病,。其出于對上司的恐懼而奉迎、而欺騙,，進(jìn)而以至于愚弄,，這都是統(tǒng)治機(jī)制的殘暴和腐敗使然。作者把他那欺上媚下,，上奉下壓的伎倆和貪婪成性,，官迷心竅的性格揭露得淋漓盡致,，讓人開懷大笑之后引發(fā)深層次的思考,。

學(xué)生討論交流歸納：

市長和官員得知上了假欽差的當(dāng)后，先是不敢相信也不愿意相信這是真的,。市長說：“你竟敢拆看這樣一位欽差大員的信,？您怎么敢說說不上他是什么人；我要逮捕您……您知道不知道,，他要娶我的女兒，我也快升一品官了,，我能把您發(fā)配到西伯利亞去．”當(dāng)聽到信中罵他是“像一匹灰色的閹馬”的時(shí)候惱羞成怒“媽的,！還要重復(fù)念，仿佛沒有這一句,，信就不值得念似的．”其他人的反應(yīng)是：郵政局長氣得要結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地揍那小子一頓,。慈善醫(yī)院主任不敢念信，推托字寫得不清楚．……令各位官員痛心的是蒙受了經(jīng)濟(jì)上的損失,，他們自認(rèn)倒霉、嘆氣,。市長敲打自己的前額后悔不迭,，罵自己是個(gè)大一笨蛋，平日里只有自己騙別人的份,，哪到卻被這個(gè)外省的窮小子給騙了。想到女兒與這個(gè)騙子訂婚的事更令他無地自容：“都來看啊,，市長是怎樣受了人家的騙??！他是個(gè)傻瓜，這老家伙是個(gè)傻瓜,！”更讓他不寒而栗的是這件事將傳遍全世界,，受天下人的恥笑。這時(shí)他情緒激動到了極點(diǎn),。發(fā)怒、狂怒,，用拳頭威脅自己,，揮動拳頭,，用腳后跟跺地板。他的怒氣無處發(fā)泄,，追究起造謠生事者“不是你們倆還有誰！這城里就數(shù)你們最愛造謠生事,，挑撥是非,！”

那么真的欽差到了他們又將會有怎樣的表現(xiàn)呢,？

只要言之成理即可。按照市長及官員們的性格特征,，不可能痛改前非,，重新做人，仍然會是故伎重演,，極盡巴結(jié)討好之能事。極力掩蓋剛剛發(fā)生的丑事,，或極力推卸責(zé)任,，指責(zé)他人的不是,。

假欽差騙人之后，把信寄到郵局回家的路上,，有什么樣的心理和表現(xiàn),？請?jiān)O(shè)計(jì)一段話加以描寫。（100字左右）

（參見“校本教材”的“創(chuàng)新片斷作文”）

《欽差大臣》這部劇是以普希金所提供的一件趣聞為情節(jié)基礎(chǔ),，將俄國官僚社會的丑惡和不公正集中在一起，“淋漓盡致地進(jìn)行嘲笑”,。赫爾岑贊譽(yù)它是迄今為止“最完備的俄國官吏病理解剖學(xué)教程,?！?/p>

1、“校本教材”后“拓展延伸”部份,。

2,、課外閱讀整部《欽差大臣》。

八年級語文教案篇七

1.把握演講詞的內(nèi)容特點(diǎn),。

2.品析演講詞的語言技巧,。

3.演練富有表現(xiàn)力的語言,。

把握演講詞的內(nèi)容特點(diǎn)。

品析演講詞的語言技巧,。

一、感知——了解演講詞

(一)演講詞的概念和特點(diǎn)

演講詞，是指在重要場合或群眾集會上發(fā)表講話的文稿,。它的特點(diǎn)有：

1.內(nèi)容上,，鮮明的觀點(diǎn),、具體的事例和清晰的思路;

2.語言上，運(yùn)用說話的技巧使語言風(fēng)趣幽默,，魅力四射,。

(二)文章內(nèi)容梳理

完成表格

二、品講——欣賞風(fēng)趣幽默的語言

1.我知道自己是一個(gè)下午四,、五點(diǎn)鐘的太陽;各位呢，上午八,、九點(diǎn)鐘的太陽,，這是本科生;碩士生呢,，九、十點(diǎn)鐘的太陽;博士生呢,，十點(diǎn)、十一點(diǎn)鐘,，如日中天的太陽,。

2.我覺得人們把我看成的錯(cuò)誤在什么地方呢,，是把時(shí)態(tài)弄錯(cuò)了，明明是一個(gè)過去時(shí)態(tài),，大家誤以為是現(xiàn)在時(shí)態(tài),，甚至于以為是能主導(dǎo)將來方向的一個(gè)將來時(shí)態(tài)。

3.名人和凡人差別在什么地方呢,？名人用過的東西，就是文物了,，凡人用過的就是廢物;名人做一點(diǎn)錯(cuò)事,，寫起來叫名人逸事,，凡人呢,，就是犯傻;名人強(qiáng)詞奪理，叫作雄辯,，凡人就是狡猾了;名人跟人握握手,，叫作平易近人,，凡人就是巴結(jié)別人了;名人打扮得不修邊幅，叫真有藝術(shù)家的氣質(zhì),，凡人呢,，就是流里流氣的`;名人喝酒，叫豪飲,，凡人就叫貪杯;名人老了，稱呼變成王老,，凡人就只能叫老王,。

4.所以多數(shù)情況下,，了解我的人還相信我，還能說服他,，對我不太了解的人我很難說服他,，我也懶得去說服他，就采取陽奉陰違的辦法,，一旦干到具體的活兒，他根本不清楚里頭怎么回事,。

……可是我已經(jīng)脫離第一線,，高峰過去了，不干什么事情,，已經(jīng)墮落到了賣狗皮膏藥為生的時(shí)候，卻說我是,。

……事業(yè)需要,，有時(shí)候就去賣狗皮膏藥,，做點(diǎn)招搖撞騙的事情。

5.我覺得我是“努力奮斗,，曾經(jīng)取得過成績,，現(xiàn)在高峰已過,，跟不上新技術(shù)發(fā)展的一個(gè)過時(shí)的科學(xué)家?！?/p>

三,、演練——運(yùn)用富有表現(xiàn)力的語言

運(yùn)用“設(shè)問+排比+對比”的組合手法仿寫一段話來表達(dá)你的一個(gè)觀點(diǎn),，并嘗試著講出來。

八年級語文教案篇八

知識與能力

1．學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫方式,，感受本文樸實(shí)語言中所含的復(fù)雜感情,。

2．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞,，并掌握它們的意思。

過程與方法

本文的教學(xué)主要從找出文章線索人手,，然后圍繞這個(gè)線索按照段落順序逐步講解,，所運(yùn)用的方法主要有問題法、討論法,、教師范讀、演講法等,。

情感態(tài)度價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生體會父母,、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行為,，珍惜親情，探尋與父母,、長輩相處的最佳方式,。

重點(diǎn):1．學(xué)習(xí)本文真實(shí)自然的描寫方式,，感受本文平實(shí)的語言中所飽含的深情。

2．對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感教育,。

難點(diǎn):1．本文的線索是吃的東西,，這一點(diǎn)較不常見，對此應(yīng)稍作分析,。

2文章對母親的描寫不多,，卻感人至深，其原因何在?

教學(xué)突破:對學(xué)生情感的教育不能用說教的方式,，可通過演講,，引導(dǎo)學(xué)生自己明白體會,。

教師準(zhǔn)備查閱資料，掌握作者情況及作品背景,。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文,，了解文章大意,，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思,。

教師指導(dǎo)學(xué)生活動

1．從文題入手,，創(chuàng)建情景，導(dǎo)入課文（1．）講述讓自己悔恨的往事,，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

2．分析課文第l、2自然段

3．朗讀課文,，在教師指導(dǎo)下研讀l,、2自然段

4．讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容

5．默讀課文,，理清文章線索，思考相關(guān)問題

一,、創(chuàng)建情景,。導(dǎo)入課文

教師活動學(xué)生活動

2．鼓勵(lì)學(xué)生舉手講述，注意對學(xué)生的心結(jié)進(jìn)行開導(dǎo),。

3．師：本文題為永久的悔，它的作者是當(dāng)代語言學(xué)家季羨林老師,，寫這篇文章時(shí)季老師已年近九十,，卻還在對一件往事耿耿于懷,，可見這件事在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么,，讓這為九十多歲的老人難忘,，始終無法釋懷的到底是一件什么樣的事呢？（板書課題）

1．低頭沉思,，回憶往事,。

2．舉手講述讓自己至今懊惱不已的往事,，注意情節(jié)的完整性,。

3．聽教師講述,，了解文章的創(chuàng)作背景,，對本文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二,、分析課文第l,、2自然段

教師活動學(xué)生活動

1．讓學(xué)生齊讀課文第l、2自然段,。

2．師：作者心中永久的`悔是什么?抽學(xué)生回答。板書：不該離開故鄉(xiāng),，離開母親,。

1．朗讀課文，注意讀出感情,。

2．思考回答。生：不該離開故鄉(xiāng),，離開母親,。

3．思考回答。

3．師：為什么說它是作者心中永久的悔?抽學(xué)生回答,。板書：最深切、最真實(shí),、最難忘,。

4．師：作者在第1段用了兩個(gè)成語俯拾皆是和唾手可得,，它們在文中起到了什么作用?抽學(xué)生回答，總結(jié),。

5．讓學(xué)生用上面兩個(gè)成語造句,，并加以點(diǎn)評。生：因?yàn)樗钌钋?、最真?shí),、最難忘,。

4．思考回答。生：這兩個(gè)成語說明作者后悔的事有很多,，但卻能不假思索地說出讓他感觸最深的事,，因?yàn)樗恢痹谒闹校亲髡邿o法解開的心結(jié),。

5．用俯拾皆是和唾手可得造句。

三,、讓學(xué)生默讀課文,，熟悉文章內(nèi)容,，明了文章線索(約分鐘)

教師活動學(xué)生活動

1．請學(xué)生默讀課文。

1．默讀課文,，熟悉文章內(nèi)容,。

2．踴躍回答。生：全文是圍繞吃的東西展開的,。

3．師：很正確，具體有哪些吃的呢?抽學(xué)生回答,。板書：白的黃的紅的

4．師：不錯(cuò),，白的、黃的,、紅的就是本文的線索，它貫穿文章始終,。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點(diǎn)作者在文中作了說明,，請大家找出來,。

5．抽學(xué)生朗讀相關(guān)語句。

6．師：因?yàn)楹⒆幼钊菀钻P(guān)心吃的東西,，所以作者對小時(shí)候的記憶總與吃的聯(lián)系在一起，這一點(diǎn)可以理解,。但為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢?組織學(xué)生討論。

7．讓學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,，并加以總結(jié),。

3．思考問題,。生：白的麥子面，黃的小米面和棒子面,，紅的高粱餅。

4．閱讀課文,，在文中找出相關(guān)語句,。

5．朗讀：．第一,，我作為一個(gè)孩子容易關(guān)心吃的東西。第二,，除了。黃的以外,，所有我在上面提到的好吃的東西,，幾乎都與母親無緣,。

6．分組討論，每組選一個(gè)小組長,，作好討論記錄,。生：母親之所以只吃紅的是因?yàn)樗寻椎暮忘S的讓給了我,，這讓我感動至深。生：母親艱辛一生,，作者兒時(shí)無法體會,，成人時(shí)又無法報(bào)答,，內(nèi)心悲涼。

7．匯報(bào)討論結(jié)果，在教師點(diǎn)撥下明確,。

四、本課小結(jié)

本課熟悉了課文內(nèi)容,，明確了文章線索,，對第l,、2自然段進(jìn)行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什么,，初步感受了母親對我的關(guān)愛和我對母親的懷念,。

五,、板書設(shè)計(jì)

永久的悔

季羨林

最深切、最真實(shí),、最難忘--永久的悔：不該離開故鄉(xiāng),，離開母親

線索：白的黃的紅的

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教師指導(dǎo)學(xué)生活動

1．閱讀3,、4自然段，對作者家境和母親形象有初步認(rèn)識

2．閱讀5-8自然段,，初步感受母親對自己的關(guān)愛

3．重點(diǎn)研讀9-11自然段,，進(jìn)一步感受母子情深

4．輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)

一,、閱讀理解3、4自然段

教師活動學(xué)生活動

1．讓學(xué)生閱讀第3,、4段,，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用,。

2．抽多名學(xué)生回答，并總結(jié),。

3．師：這兩段篇幅不長,，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語極富表現(xiàn)力,，請大家找出來。

4．指導(dǎo)學(xué)生用這些詞語造句，以加深理解,。

5．師：母親的基本情況是怎樣的?抽學(xué)生回答,，將內(nèi)容板書(見板書設(shè)計(jì))

6．師：如何理解這個(gè)五里路,，就是我母親畢生所走的最長的距離?（組織學(xué)生討論）

1．閱讀3、4自然段,，思考這兩段在文中的作用,。

2.生:這兩段主要講述了作者貧困的家境，將母親的大致輪廓也勾勒了出來,，為后文的展開鋪墊了感情基調(diào)。

3,、生：立椎之地,、孤苦伶仃,、無依無靠、舉目無親,、背井離鄉(xiāng),、千辛萬苦

4．用上述詞語造句,。

5．生：娘家姓趙，十分貧窮,；不識一字,，連名字都沒有；走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路,。

6．討論這一句話中所飽含的深情

二、分析閱讀5-8自然段

教師活動學(xué)生活動

1．讓學(xué)生細(xì)讀5～8段,，掌握其內(nèi)容,。

2．師：吃白的是最高標(biāo)準(zhǔn)，其次是黃的和紅的,，作者家平常都吃些什么呢?抽學(xué)生回答。

3．師：但我卻偶爾可以吃到點(diǎn)白的或黃的,，有哪幾種途徑可以得到呢?抽學(xué)生回答,，將內(nèi)容板書(見板書設(shè)計(jì))。

4．讓學(xué)生齊讀第7段，注意讀出感情,。

1．細(xì)讀第5-8段。

2．思考回答,。生：白的與我們家無緣,，黃的與我們緣分也不大，終日為伍者只有紅的,。

3．生：可以從家境較好的大奶奶那里得到一小塊饃饃；中秋節(jié)母親會想辦法給我弄一點(diǎn)月餅,；為二大爺割牛草也可得到一點(diǎn)黃的,。

4．齊讀第7段,，體會文中流露的母子情深。

5．分組討論,，匯報(bào)交流討論結(jié)果,，在教師指導(dǎo)下領(lǐng)會文中自然流露的母親對兒子的關(guān)愛情。

三,、重點(diǎn)研讀9一ll自然段，進(jìn)一步感受母子情深

教師活動學(xué)生活動

1．飽含深情地朗讀我在她身邊呆到六歲一直到母親離開這個(gè)世界,。

2．抽一個(gè)學(xué)生朗讀第10自然段,。

3．師：這兩段是本文最感人的部分、每次讀來都讓人有一種辛酸的痛.樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待,年少時(shí)對母親的恩情理解得并不深刻,，等到知道報(bào)答時(shí)卻已不能,這里包含了作者多少的無奈啊,！指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這兩段作者平實(shí)的語言中蘊(yùn)含的深情,。

1．聽教師朗讀，感受其感情基調(diào),。

2·充滿感情地朗讀第10自然段。

3．領(lǐng)悟作者平實(shí)的語言中所蘊(yùn)含的深情,，聯(lián)想自己的情況,，體會父母對自己的愛。

4．以樹欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不待為題組織一次小型演講會,，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

4．踴躍發(fā)言,，說說自己平日是如何與父母,、長輩相處的,，從哪些小事中可以反映父母對自己的愛。檢討自己的不足,，并思考應(yīng)該如何去回應(yīng),、去報(bào)答父母、長輩的關(guān)愛,。

四、完成課堂練習(xí)

教師活動學(xué)生活動

1．疑難字詞練習(xí)(見隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)),。

2．指導(dǎo)完成課后思考與練習(xí),。

1．掌握相關(guān)知識。

2．發(fā)揮主觀能動性,，完成課后習(xí)題。

五,、本課小結(jié)

這節(jié)課主要按段落順序?qū)φn文進(jìn)行了較為詳盡地分析,，使學(xué)生對文中質(zhì)樸語言所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感有了深入體會,，明白了文章之所以動人應(yīng)在于情而非文。學(xué)生通過此課的學(xué)習(xí),，認(rèn)識到父母及長輩對自己的關(guān)愛,，懂得思索探尋與他們相處的最佳模式，莫等到子欲養(yǎng)而親不待,，空悲切,。

六、板書設(shè)計(jì)

永久的悔季

羨林母親：娘家姓趙,，十分貧窮不識一字,，連名字都沒有走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路畢生與紅色的高粱餅子為伍一輩子都沒有笑過，日日夜夜盼著自己的兒子回來,，直到去世,。

線索

白的：大奶奶給；中秋節(jié)母親想辦法弄

黃的：為二大爺喂牛討得

紅的：

問題探究與拓展活動

一般的紀(jì)念性的文章都會圍繞被懷念的對象展開,，但本文語言平實(shí),，對母親的描寫著墨極少,，只有一處行為描寫和一處語言描寫，卻同樣能觸人心弦,，讓人潸然淚下,，作者是如何做到這一點(diǎn)的呢?可讓學(xué)生課外模仿作文。

練習(xí)設(shè)計(jì)

隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

找出下列句子中的錯(cuò)別字,。

(1)他非常懶,，總愛去鄰居家憎飯吃。

(2)年少的他懵懵懂懂,，做了很多錯(cuò)事,，其中有二件讓他至今后悔不已,。

(3)那個(gè)工作對他來說垂手可得。

(4)他拿出一個(gè)饅頭,，扳了一塊給我,。

個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

文中有這樣一段話，母親不知有多少個(gè)日日夜夜,，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒有回去,，一直到母親離開這個(gè)世界,。請隨意想像一個(gè)片斷(如村邊眺望、臨終思念等)對母親的心理活動進(jìn)行描寫,。

教學(xué)探討與反思

1．文中有許多成語，讓學(xué)生把握運(yùn)用,，對于寫作水平的提高有一定作用,。

2．整體把握文章內(nèi)容可以從理清文章線索人手。

3．本文寫得極其樸實(shí),，沒有對母親作過多的描寫，只一塊月餅和一句話語,，就將母愛展露無遺,，看不出任何修飾的痕跡。在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生明白,，自然真實(shí)的情感流露才會出最好的文章,。此外,，對學(xué)生進(jìn)行情感教育是一個(gè)重點(diǎn)，可通過演講的方式進(jìn)行,。

文檔為doc格式