作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

八年級(jí)語文教案篇一

1,、圍繞“望”,，表現(xiàn)泰山的巍峨高大,、遮天蔽日的形象,。

2,、名句蘊(yùn)含的人生哲理,。

3,、青年杜甫的豪情。

（一）導(dǎo)語

柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜，吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇,，馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特,。今天我們?cè)僬?qǐng)古代的一位詩人帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方,。

板書：望岳唐杜甫

（二）圍繞“望”,，理解泰山的巍峨高大,、遮天蔽日的形象,。

1,、去哪里呀,？你從何得知,？泰山。從“岳”“岱宗”“齊魯”得知

補(bǔ)充資料：東岳,、西岳,、南岳,、北岳,、中岳

《望岳》歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇,，被后人譽(yù)為“絕唱”,，并刻石為碑，立在山麓,。

2、泰山景色如何呢,？我們一起透過杜甫的一個(gè)動(dòng)作“望”來欣賞泰山的景色,。請(qǐng)同學(xué)們先一起大聲朗讀詩歌,，思考杜甫從第一句實(shí)際上一直望到哪里,。

（1）描繪泰山景色,。也即首聯(lián)、頷聯(lián),、頸聯(lián)。

（2）想象登頂感受和望到的景象,。

3、杜甫實(shí)際上望到了哪些景象,？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說一說,。

（1）首聯(lián)：望到了泰山綿延不絕,、樹木蔥郁的景象,。這是遠(yuǎn)望,。

“青未了”

（2）望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望,。

“鐘”：聚集，寵愛,、鐘愛,，既寫出神奇秀麗,，又寫出詩人的喜愛贊嘆之情,。

“割”：陰暗對(duì)照之明顯，陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開,，突出泰山的巍峨高大,。

（3）望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象,。這是細(xì)望。

“層云生而蕩胸,，鳥兒歸而入眼”

（三）名句賞析

我還沒有登上山頂景色就如此神奇美麗了,，如果我登上了最高峰呢,？一覽眾山小。

2,、請(qǐng)你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受,。

3,、登上絕頂眼界變寬了，心胸開闊了,，登上絕頂才能欣賞到絕美的風(fēng)景,，這是身在低處的人永遠(yuǎn)無法體驗(yàn)到的。所以孔子登上了東山就認(rèn)為魯國(guó)很小,，登上泰山胸懷竟然博大得認(rèn)為天下都很小,。林則徐更說過“海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰”,。

4,、這句話中蘊(yùn)含了怎樣的人生啟示,？

它告訴我們：不怕困難，勇攀高峰,，不但望得遠(yuǎn),，而且可以雄視一切,，包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹雄心立壯志,，不怕困難,，堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利,。

（四）了解青年杜甫

1,、從這首詩中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫,？

豪情勃發(fā),，壯志凌云，樂觀向上,，滿懷建功立業(yè),，意氣風(fēng)發(fā),，信心滿懷

2、“讀書破萬卷,，下筆如有神,。賦料楊雄敵,，詩看子建親,。自謂頗挺出，立登要路津,。致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳,。――杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》”

青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期，他家境優(yōu)越,，詩才橫溢,，因此意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷,，渴望著建功立業(yè),。

3,、過了二十年左右，47歲的杜甫在首都長(zhǎng)安又看到了另一番景象,。

破敗,，荒涼，蕭條

4,、我們望到了一個(gè)什么樣的中年杜甫,？

愁苦，焦慮憂國(guó)憂民,，流淚的.,，感傷的，飽經(jīng)風(fēng)霜的,。

這就是被后人尊奉為詩中圣人的杜甫。

望岳

首聯(lián)：綿延不絕,、樹木蔥郁遠(yuǎn)望

描繪泰山景色頷聯(lián)：神奇秀麗,、巍峨高大近望

頸聯(lián)：云涌云翻,、鳥兒歸巢細(xì)望

想象登頂感受尾聯(lián)：一覽眾山小

豪情勃發(fā),、壯志滿懷的青年杜甫雄豪

滿頭白發(fā),、憂愁感傷,、飽經(jīng)霜,、憂國(guó)憂民的中年杜甫沉郁

八年級(jí)語文教案篇二

互動(dòng)：

互動(dòng)1：閱讀新聞要把握哪些要素?

明確閱讀新聞要的“三五六”(即三個(gè)特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分,，記敘的六個(gè)要素),。

互動(dòng)2：朗讀課文,，理清記敘的六要素,，全班交流,。

互動(dòng)3：再讀課文,，劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容,。

互動(dòng)4：導(dǎo)語前面的電頭起什么作用?

互動(dòng)5：導(dǎo)語從哪幾個(gè)方面總領(lǐng)了全文?

互動(dòng)7：文中寫西路軍所遇到的敵情時(shí)說“和中所遇敵情一樣”，請(qǐng)你用課文中的話說說中路軍所遇的敵情,。

互動(dòng)9：本文語言有什么特點(diǎn)?請(qǐng)找出文中的詞加以說明,。

4達(dá)標(biāo)反饋：討論課后練習(xí)三,。

5,、學(xué)習(xí)小結(jié)：內(nèi)容總結(jié);方法歸納,。

八年級(jí)語文教案篇三

1,、調(diào)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想想象思維,，身臨其境地閱讀文本,。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字,、詞、句,，細(xì)品文本語言,，感受文本含蓄委婉的情感之美,。

3,、深入發(fā)掘解讀文本的個(gè)體生命意識(shí)及民族文化內(nèi)涵，熏染其民族文化的自信心自豪感,，激發(fā)學(xué)生心懷天下的歷史責(zé)任擔(dān)當(dāng),。

引導(dǎo)學(xué)生品析文本語言，感受文本的情感之美,。

深入發(fā)掘解讀文本隱含意蘊(yùn)，理解其個(gè)體生命意識(shí)和民族文化內(nèi)涵,。

一、導(dǎo)入

昨夜伏案,，掩卷靜思，阿來筆下的麗喚醒了屬于我的詩和遠(yuǎn)方,。如夢(mèng)如幻,，多么美好??！沉醉之中,，我頭腦中浮現(xiàn)出這樣的字句：“何妨去做個(gè)詩性的古城人呢,？哪怕做一天，沾沾詩氣也值,！”一位香格里拉的文人竟如此深知我心,。雖不能至,，心向往之,。今天,，就讓我們走近《一滴水經(jīng)過麗》,，盡情暢游在麗的詩情畫意里。

二,、浸潤(rùn)經(jīng)典賞畫意

請(qǐng)你選取形象鮮明或印象深刻的景物,、人物,，進(jìn)行合理的聯(lián)想想象,，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描述畫面,。

提示：注意把握全文的感情基調(diào),。

預(yù)設(shè)：

1、玉龍雪山冰川剔透,、白雪晶瑩、霧氣繚繞,，巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間,?！搬纷诜蛉绾?？齊魯青未了,。造化鐘神秀，陰陽割昏曉,。”

2,、四方街我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街,，仿佛觸到千百年前麗的清涼,，嗅到家家戶戶沁人的花香,，聽到院落里悠揚(yáng)的古樂和鳴,?！疤凵想A綠,，草色入簾青,。談笑有鴻儒,，往來無白丁,?？梢哉{(diào)素琴,，閱金經(jīng)?！?/p>

3,、馬幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺,，和著百靈鳥的歌唱,，杜鵑和山茶的舞動(dòng),，消失在落日余暉中,?！耙胺及l(fā)而幽香,，佳木秀而繁陰,。風(fēng)霜高潔，水落石出,。”

三,、字斟句酌品詩情

麗風(fēng)光無限,，風(fēng)情怡人,。讓我們帶著初遇麗的歡喜，細(xì)細(xì)咀嚼這座古城的悠悠詩情,。請(qǐng)細(xì)心的你字斟句酌地精讀文本，抓住重點(diǎn)字詞句,，品析本文的語言之美,。

預(yù)設(shè)：

1,、“又”“想”“被”

2,、“看見了”“來到了”“經(jīng)過”“看到了”“喧嘩”

“一滴水”“麗壩,，麗壩”“麗,，麗”

示例：“一滴水”一滴水的來之不易,。它帶著美好的夙愿,，經(jīng)歷著漫長(zhǎng)的黑暗與等待，為即將開始的長(zhǎng)途旅行積蓄能量,。

3,、“這些人來自遠(yuǎn)方,，在那些地方,，即便是寂靜時(shí)分,，他們的內(nèi)心也很喧嘩,；在這里,，盡情換歌處,，夜涼如水,，他們的心像一滴水一樣晶瑩?！?/p>

示例：對(duì)比，讓你感受麗古城凈化心靈,，安頓靈魂的靜謐純凈,，也能感受到作者對(duì)麗古城的贊美和敬意,。

4,、“一些薄云掠過月亮?xí)r,，就像麗古城中，一個(gè)銀匠,，正在擦拭一只碩大的銀盤,?！?/p>

示例：詩意的比喻,，精妙的聯(lián)想,，把薄云掠過月亮的景象比作麗古城的銀匠擦拭銀盤,，突出薄云掠過月亮星空的晶亮之美、飄逸之美,、靈秀之美，讓人慨嘆并沉醉于大自然的鬼斧神工,，仿佛能見到作者對(duì)麗之美的陶醉,。

四,、醍醐灌頂見真諦

位我上者燦爛星空,，家國(guó)天下在我心中,。“無盡的遠(yuǎn)方,，無數(shù)的人們,，都和我相關(guān),。”

我們旅行,，讀書，并不是為了從中訴求什么,，而是因?yàn)椋菏澜缛绱嗣利?，生而為人,，我們?yīng)該用心去欣賞它,，觸摸它,，更幸福地生活。我以我心映照此文,，獲益匪淺,，愿分享給大家，請(qǐng)善思的你靜靜聆聽,，希望拋磚引玉，讓你重新審視文本的意蘊(yùn)之美,。

孔子說：“君子和而不同,，小人同而不和”,。“和而不同”已經(jīng)成為中華民族傳統(tǒng)文化的核心命題之一,。它不僅是一種人際交往的方式，更是一種對(duì)待世界的哲學(xué)態(tài)度,，也是修德養(yǎng)性的關(guān)鍵,，還是社會(huì)交往的準(zhǔn)繩,，更是國(guó)與國(guó)共處的原則。反復(fù)閱讀文本,，我在字里行間讀出了傳統(tǒng)文化“和”,。

1,、個(gè)體與自我的和諧,。譬如,，經(jīng)過麗的這滴水，它執(zhí)著尋訪四方街的夢(mèng)想,，經(jīng)歷山高水長(zhǎng)，激流淺灘,，最終美夢(mèng)成真,，回歸入海,，完成了生命歷程,，實(shí)現(xiàn)了自我的價(jià)值,。

3,、個(gè)體與自然的和諧,。譬如,，依山而起的重重房屋，順?biāo)サ尿暄牙辖?，山水之間的亭臺(tái)樓閣……麗滋養(yǎng)了人們,，人們也美麗了麗,。人們?cè)谟篮忝利惖拇笞匀坏膽驯Ю锵駛€(gè)純凈安然的嬰孩,，返璞歸真,，找到了心靈安適之所，建構(gòu)了赤子般的精神家園,。

1,、麗古城實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)和現(xiàn)代的逐步融合,。譬如,，麗四方街白須垂胸的老者演奏清雅古樂，也有華燈初上時(shí)燈紅酒綠的夜夜笙歌,。一花一世界,，一葉一菩提,，由此,，得以窺見現(xiàn)代化進(jìn)程中的民族文化保護(hù)和傳承的脈絡(luò),。

2,、麗古城以其亙古不變的歷史積淀和文化魅力入選世界文化遺產(chǎn),，吸引著古今中外的人們前來觀覽膜拜,。麗古城是中國(guó)歷史文化變遷的縮影,，當(dāng)下的中國(guó)改革開放的步伐一樣堅(jiān)定有力,，彰顯了我們民族自信包容的博大胸懷和傳統(tǒng)文化中“和”的智慧。

五,、情真意切詠家鄉(xiāng)

“人生如逆旅，我亦是行人,?！毙凶呤篱g,，我們不僅要仰望星空,，更要親吻大地,。我們的生活的這片土地和麗一樣歷史悠久,，文化璀璨；一樣博大盛情,，笑迎中外游客，四海賓朋,。

請(qǐng)熱情的你做一名古都洛陽的宣傳志愿者,，學(xué)習(xí)借鑒本文擬人的手法,，為美麗的古城洛陽一句話,，為美麗的洛陽花會(huì)添光彩！

示例：

1,、我愿意是古城河邊的一株垂柳,，春風(fēng)拂面,，撫慰那遠(yuǎn)行的天涯游子,。

2,、我愿意是古城花園的一只夏蟬，守候在凋零的落紅身邊,，初心不改,。

3,、我愿意是古城天空的一朵云,，為姹紫嫣紅的牡丹仙子送去一片陰涼,。

作業(yè)布置：

1,、復(fù)習(xí)再讀《一滴水經(jīng)過麗》,，并參考課外閱讀書目，完成課外閱讀,。

2、選擇課外閱讀的一篇文章,，寫一篇讀后感,。（字?jǐn)?shù)不少于300字）

課外閱讀推薦書目：

《我孤獨(dú)地漫游像一朵云》威廉,、華茲華斯

《一棵開花的樹》席慕蓉

《我愛這土地》艾青

《牡丹的拒絕》張抗抗

《赤壁賦》蘇軾

八年級(jí)語文教案篇四

一,、教材分析：

《陋室銘》是一篇短文力作,，是我國(guó)古代文苑中的一朵奇花,，千百年來經(jīng)久不衰。它的顯著特點(diǎn)就是語言精辟,。采用大量的修辭方法，對(duì)偶工整,，對(duì)比鮮明,，互相襯托,，虛實(shí)相生,，引經(jīng)據(jù)典，言志如詩,，具有一種韻味如歌的音樂美,，讀來如行云流水,，文氣通達(dá)起伏，是我國(guó)古典文庫中膾炙人口的珍品,。

二,、三維目標(biāo)

(1,、知識(shí)與技能2,、過程與方法3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀)：

1,、掌握文言常用實(shí)詞,，翻譯,、背誦全文;對(duì)韻文和韻腳有初步的'認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)課文“托物言志”和言簡(jiǎn)意豐的寫法,。

2,、布置預(yù)習(xí),，首先讓學(xué)生大致預(yù)習(xí)一遍,，記下其中的難點(diǎn),，然后進(jìn)入講解;誦讀法、點(diǎn)撥法,、問答法,。

3,、體會(huì)劉禹錫安貧樂道,、高潔偉岸,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生反復(fù)送讀短文,，在誦讀中品味文章的意境,。

2,、掌握文中出現(xiàn)的文言實(shí)詞。

3,、托物言志的寫法和襯托的運(yùn)用,。

四,、教學(xué)難點(diǎn)：

托物言志的寫法和襯托的運(yùn)用。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師閱讀教材,、教參,，制作課件。

2,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，認(rèn)清字詞，并在疑難處作出標(biāo)記,。

六,、教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)、情景導(dǎo)入,。

多媒體展示山村圖景圖,，請(qǐng)同學(xué)用語言描述這幅畫面。同學(xué)們認(rèn)真欣賞圖片,，用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言描述,。

(二)、認(rèn)識(shí)“銘”,。找同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)回答“銘”的知識(shí),。

多媒體展示：銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，叫做“銘”，后來就成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的,。

八年級(jí)語文教案篇五

認(rèn)識(shí)人物的性格特點(diǎn)以及戲劇沖突反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

揣摩漫畫式人物個(gè)性化語言,，學(xué)習(xí)辛辣,、幽默的語言應(yīng)用。

1,、激發(fā)對(duì)腐朽,、黑暗的沙俄制度的憎惡，珍惜今天的幸福生活,。

2,、認(rèn)識(shí)人與社會(huì)的關(guān)系，人對(duì)社會(huì)進(jìn)步的價(jià)值,。

1,、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物個(gè)性化的語言。

2,、難點(diǎn)：根據(jù)劇中情節(jié)和人物性格特點(diǎn)推想故事的發(fā)展,。

兩課時(shí)

由于故事發(fā)生的年代距今較遠(yuǎn)，必須在分析課文之前對(duì)作家生平與創(chuàng)作的時(shí)代背景和全劇劇情作些簡(jiǎn)單介紹,。讓學(xué)生分組分角色演出,，在演出過程中引導(dǎo)學(xué)生去把握人物形象，并結(jié)合當(dāng)前的一些社會(huì)現(xiàn)象去理解本文的意旨,。

第一課時(shí)

1,、通讀課文，了解全文主要內(nèi)容

2,、完成“校本教材”的“雙基練習(xí)”部分

1,、作者介紹

果戈里（1819~1852）俄國(guó)19世紀(jì)前半葉最優(yōu)秀的諷刺作家，諷刺文學(xué)流派的開拓者,、批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人之一,。他出生于烏克蘭一個(gè)地主家庭，在彼得堡當(dāng)過小公務(wù)員,，薪水微薄,，生活拮據(jù)，這使他親身體驗(yàn)了“小人物”的悲哀,，也目睹了官僚們的荒yin無恥,，貪贓枉法、腐敗墮落,。19世紀(jì)的俄國(guó)是一個(gè)充滿社會(huì)矛盾和斗爭(zhēng)的時(shí)代,，一方面以農(nóng)奴制度為基礎(chǔ)的封建專制在拼命的茍延殘喘,，一方面緩慢但是向前發(fā)展的資本主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上革命民主主義，,，使得陰云密布的天空出現(xiàn)了充滿希望和活力的新時(shí)代的曙光,，代表作《欽差大臣》無情的嘲笑了俄國(guó)封建官僚社會(huì)的丑態(tài)。

2,、劇情介紹

《欽差大臣》描寫了一個(gè)偏僻的城市,，以市長(zhǎng)為首的一群官吏聽到欽差大臣要來視察，個(gè)人驚慌失措,，竟將一個(gè)過路的貴族子弟赫列斯達(dá)科夫當(dāng)作“欽差大臣”,，對(duì)他百般逢迎，拼命賄賂,、拉攏。而這個(gè)貴族子弟是個(gè)紈绔子弟,，賭博輸光了錢,，正躲在旅館里無計(jì)可施。于是鬧了種種笑話,。正當(dāng)市長(zhǎng)把自己的女兒許配給這“欽差大臣”,，以為可以到京城去做大官時(shí)，傳來了真的欽差大臣到達(dá)的消息,。課文節(jié)選的是第八場(chǎng)和結(jié)尾部分,。作品揭露了沙皇專制制度下，形形色色官僚的丑惡與腐敗,，反映出俄國(guó)官僚階層貪贓枉法,，諂媚鉆營(yíng)，卑鄙庸俗等本質(zhì)特征,。因此成為俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義戲劇史上的一座里程碑,。

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀“校本教材”的“整體感知”部分）

1、請(qǐng)畫出赫列斯達(dá)夫在信里對(duì)其他官員的評(píng)價(jià),，嘲諷,。

（1）、市長(zhǎng)蠢得像一匹灰色的閹馬……

（2）,、郵政局長(zhǎng)長(zhǎng)得跟部里看門的朱赫耶夫一模一樣,，大概也是個(gè)壞蛋，好酒貪杯的酒鬼,。

（3）慈善醫(yī)院主任十足像個(gè)戴便帽的豬,！

（4）督學(xué)滿身是蔥臭。

（5）法官略普金一賈普金是一個(gè)地地道道的莫凡東……

學(xué)生討論并歸納：

沒有,。果戈里在喜劇中,，不僅揭露了邊遠(yuǎn)小城市的地方官吏,，而且揭露了當(dāng)時(shí)俄羅斯整個(gè)官僚機(jī)構(gòu)。玩忽職守的法官,、陰險(xiǎn)殘忍的慈善醫(yī)院院長(zhǎng),、膽小愚昧的督學(xué)、偷拆信件卑鄙低劣的郵局局長(zhǎng),，都是栩栩如生的反面人物,。該劇相當(dāng)真實(shí)地反映了俄國(guó)官僚階層貪贓枉法，餡媚鉆營(yíng)．卑娜庸俗的本質(zhì)特征,。作者認(rèn)為劇中正面人物就是“笑”,，就是作者對(duì)待現(xiàn)實(shí)的那種否定的、諷刺的態(tài)度,。

3．試分析一下赫列斯達(dá)科夫是一個(gè)怎樣的形象,？有什么典型意義？

學(xué)生討論并歸納：

喜劇中心人物赫列斯達(dá)科夫是一個(gè)“最無聊的家伙”,，一身沾染彼得堡官僚習(xí)氣的外省青年,。輕浮淺薄，愛慕虛榮,，自吹自擂,，厚顏無恥。他的撒謊不僅是出于一時(shí)經(jīng)濟(jì)的需要,，而更是出于一種天性．他被誤以為欽差大臣主要是驚慌失惜的京城官吏一時(shí)被他那種具有官僚習(xí)氣的氣質(zhì)所震懾,。赫列斯達(dá)科夫的典型意義在于他集中體現(xiàn)了許多人都具有的共同的庸俗特征。果戈里指出：“任何人都至少做過一分鐘（如果不是數(shù)分鐘的話）的赫列斯達(dá)科夫……靈活的禁衛(wèi)軍軍官有時(shí)會(huì)變成赫列斯達(dá)科夫,，國(guó)家要人有時(shí)會(huì)變成赫列斯達(dá)科夫……”

1836年4月,，著名諷刺喜劇《欽差大臣》首次在彼得堡公演，獲得驚人成功,，“震撼了整個(gè)俄羅斯＂（赫爾岑語）,，代表了果戈里批判現(xiàn)實(shí)主義的最高成就。

1,、思考課本后“思考與練習(xí)一”

2,、完成“校本教材”的“類文閱讀”部分

第二課時(shí)

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1．劇中人市長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？作者揭示了他怎樣的性格特征,？

學(xué)生討論交流并歸納：

市長(zhǎng)是一個(gè)老奸巨猾而又愚蠢貪婪的家伙,，果戈理曾經(jīng)說過：“他是個(gè)有其獨(dú)特性的極其聰明的人；他在自己管轄范圍內(nèi)很有辦事能力,，善于靈活地處理問題—貪污盜竊而不留下絲毫痕跡,，實(shí)行賄賂而又會(huì)向?qū)λ麃碚f有危險(xiǎn)的人討好賣乖．”市長(zhǎng)這個(gè)人物不是概念的化身，不是簡(jiǎn)單的漫畫，而是活生生的性格和典型,，他盲目的自信和可笑的任性,，源于他的經(jīng)歷和職業(yè)，是其社會(huì)地位造成的一種心理疾病,。其出于對(duì)上司的恐懼而奉迎,、而欺騙，進(jìn)而以至于愚弄,，這都是統(tǒng)治機(jī)制的殘暴和腐敗使然,。作者把他那欺上媚下，上奉下壓的伎倆和貪婪成性,，官迷心竅的性格揭露得淋漓盡致,，讓人開懷大笑之后引發(fā)深層次的思考。

學(xué)生討論交流歸納：

市長(zhǎng)和官員得知上了假欽差的當(dāng)后,，先是不敢相信也不愿意相信這是真的,。市長(zhǎng)說：“你竟敢拆看這樣一位欽差大員的信？您怎么敢說說不上他是什么人,；我要逮捕您……您知道不知道,，他要娶我的女兒，我也快升一品官了,，我能把您發(fā)配到西伯利亞去．”當(dāng)聽到信中罵他是“像一匹灰色的閹馬”的時(shí)候惱羞成怒“媽的！還要重復(fù)念,，仿佛沒有這一句,，信就不值得念似的．”其他人的反應(yīng)是：郵政局長(zhǎng)氣得要結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地揍那小子一頓。慈善醫(yī)院主任不敢念信,，推托字寫得不清楚．……令各位官員痛心的是蒙受了經(jīng)濟(jì)上的損失,，他們自認(rèn)倒霉、嘆氣,。市長(zhǎng)敲打自己的前額后悔不迭,，罵自己是個(gè)大一笨蛋，平日里只有自己騙別人的份,，哪到卻被這個(gè)外省的窮小子給騙了,。想到女兒與這個(gè)騙子訂婚的事更令他無地自容：“都來看啊，市長(zhǎng)是怎樣受了人家的騙??！他是個(gè)傻瓜，這老家伙是個(gè)傻瓜,！”更讓他不寒而栗的是這件事將傳遍全世界,，受天下人的恥笑。這時(shí)他情緒激動(dòng)到了極點(diǎn)。發(fā)怒,、狂怒,，用拳頭威脅自己，揮動(dòng)拳頭,，用腳后跟跺地板,。他的怒氣無處發(fā)泄，追究起造謠生事者“不是你們倆還有誰,！這城里就數(shù)你們最愛造謠生事,，挑撥是非！”

那么真的欽差到了他們又將會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢,？

只要言之成理即可,。按照市長(zhǎng)及官員們的性格特征，不可能痛改前非,，重新做人,，仍然會(huì)是故伎重演，極盡巴結(jié)討好之能事,。極力掩蓋剛剛發(fā)生的丑事,，或極力推卸責(zé)任，指責(zé)他人的不是,。

假欽差騙人之后,，把信寄到郵局回家的路上，有什么樣的心理和表現(xiàn),？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段話加以描寫,。（100字左右）

（參見“校本教材”的“創(chuàng)新片斷作文”）

《欽差大臣》這部劇是以普希金所提供的一件趣聞為情節(jié)基礎(chǔ)，將俄國(guó)官僚社會(huì)的丑惡和不公正集中在一起,，“淋漓盡致地進(jìn)行嘲笑”,。赫爾岑贊譽(yù)它是迄今為止“最完備的俄國(guó)官吏病理解剖學(xué)教程?！?/p>

1,、“校本教材”后“拓展延伸”部份。

2,、課外閱讀整部《欽差大臣》,。

八年級(jí)語文教案篇六

1.知識(shí)和能力

理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選信息的能力,。

2.過程和方法

通過探究討論點(diǎn)撥,，品味文中生動(dòng)、含蓄,、富有哲理的語句,。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

能結(jié)合自己“錯(cuò)過”的經(jīng)歷談感受,，并能產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)1.3

品味文中生動(dòng),、含蓄,、富有哲理的語句。

1.探究討論點(diǎn)撥法

2.多媒體課件

一課時(shí)

在成長(zhǎng)的道路上,，有陽光,，也有風(fēng)雨。

由《假如生活欺騙了你》,，導(dǎo)入新課,。

1.小聲讀文，思考：

一.提出問題：

開頭兩段的段意,？

二.分析問題：

第三至六段的總領(lǐng)句,？

三.解決問題：怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)過”的兩個(gè)關(guān)鍵詞？

四.總結(jié)全文：

歸納中心,？

（板書設(shè)計(jì)）

一.提出問題：大小錯(cuò)過真不少

二.分析問題：論述人生為什么會(huì)有許多“錯(cuò)過”

三.解決問題：論述怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)過”（習(xí)慣﹑品味）

1.重點(diǎn)探究第14﹑15段：重在品味生動(dòng),、含蓄、富有哲理的語句

學(xué)法指導(dǎo)：

把人生比喻為“奔馳的列車”,，把“窗外的美景,、奇景”比作小的錯(cuò)過，把“預(yù)定的到站”比作人生的階段性追求,。這段話的意思是：人生有一些小的錯(cuò)過不要緊,，但不能錯(cuò)過人生最關(guān)鍵最美好的。

把“不是多么了不得的錯(cuò)過”比作“碧綠的葉片”,，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”,。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”,。作者在贊頌“七彩鮮花”的.時(shí)候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用,。

2.自選探究其他語段：

找出你想推薦給大家的文中精彩語句,，簡(jiǎn)要說說推薦的理由。

小組探究交流,，集體研討

1.回憶自己或他人“錯(cuò)過”的事情,，你從中悟出了什么？

2.從你的記憶庫中挑選出正確對(duì)待“錯(cuò)過”,，抓住機(jī)遇的名言﹑成語﹑格言﹑熟語等,。

八年級(jí)語文教案篇七

知識(shí)與能力

1．學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫方式，感受本文樸實(shí)語言中所含的復(fù)雜感情,。

2．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞,，并掌握它們的意思。

過程與方法

本文的教學(xué)主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個(gè)線索按照段落順序逐步講解,，所運(yùn)用的方法主要有問題法,、討論法、教師范讀,、演講法等,。

情感態(tài)度價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母、長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛,，使其懂得審視自己的行為,，珍惜親情，探尋與父母,、長(zhǎng)輩相處的最佳方式,。

重點(diǎn):1．學(xué)習(xí)本文真實(shí)自然的描寫方式，感受本文平實(shí)的語言中所飽含的深情,。

2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感教育,。

難點(diǎn):1．本文的線索是吃的東西，這一點(diǎn)較不常見,，對(duì)此應(yīng)稍作分析,。

2文章對(duì)母親的描寫不多，卻感人至深,，其原因何在?

教學(xué)突破:對(duì)學(xué)生情感的教育不能用說教的方式,，可通過演講，引導(dǎo)學(xué)生自己明白體會(huì),。

教師準(zhǔn)備查閱資料,，掌握作者情況及作品背景。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文,，了解文章大意,，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思,。

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

1．從文題入手,，創(chuàng)建情景，導(dǎo)入課文（1．）講述讓自己悔恨的往事,，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

2．分析課文第l,、2自然段

3．朗讀課文，在教師指導(dǎo)下研讀l,、2自然段

4．讓學(xué)生默讀課文,，熟悉文章內(nèi)容

5．默讀課文，理清文章線索,，思考相關(guān)問題

一,、創(chuàng)建情景,。導(dǎo)入課文

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

2．鼓勵(lì)學(xué)生舉手講述，注意對(duì)學(xué)生的心結(jié)進(jìn)行開導(dǎo),。

3．師：本文題為永久的悔,，它的作者是當(dāng)代語言學(xué)家季羨林老師，寫這篇文章時(shí)季老師已年近九十,，卻還在對(duì)一件往事耿耿于懷,，可見這件事在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么,，讓這為九十多歲的老人難忘,，始終無法釋懷的到底是一件什么樣的事呢？（板書課題）

1．低頭沉思,，回憶往事,。

2．舉手講述讓自己至今懊惱不已的往事，注意情節(jié)的完整性,。

3．聽教師講述,，了解文章的創(chuàng)作背景，對(duì)本文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,。

二,、分析課文第l、2自然段

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1．讓學(xué)生齊讀課文第l,、2自然段,。

2．師：作者心中永久的`悔是什么?抽學(xué)生回答。板書：不該離開故鄉(xiāng),，離開母親,。

1．朗讀課文，注意讀出感情,。

2．思考回答,。生：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親,。

3．思考回答,。

3．師：為什么說它是作者心中永久的悔?抽學(xué)生回答。板書：最深切,、最真實(shí)、最難忘,。

4．師：作者在第1段用了兩個(gè)成語俯拾皆是和唾手可得,，它們?cè)谖闹衅鸬搅耸裁醋饔?抽學(xué)生回答，總結(jié),。

5．讓學(xué)生用上面兩個(gè)成語造句,，并加以點(diǎn)評(píng),。生：因?yàn)樗钌钋小⒆钫鎸?shí),、最難忘,。

4．思考回答。生：這兩個(gè)成語說明作者后悔的事有很多,，但卻能不假思索地說出讓他感觸最深的事,，因?yàn)樗恢痹谒闹校亲髡邿o法解開的心結(jié),。

5．用俯拾皆是和唾手可得造句,。

三、讓學(xué)生默讀課文,，熟悉文章內(nèi)容,，明了文章線索(約分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1．請(qǐng)學(xué)生默讀課文。

1．默讀課文,，熟悉文章內(nèi)容,。

2．踴躍回答。生：全文是圍繞吃的東西展開的,。

3．師：很正確,，具體有哪些吃的呢?抽學(xué)生回答。板書：白的黃的紅的

4．師：不錯(cuò),，白的,、黃的、紅的就是本文的線索,，它貫穿文章始終,。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點(diǎn)作者在文中作了說明，請(qǐng)大家找出來,。

5．抽學(xué)生朗讀相關(guān)語句,。

6．師：因?yàn)楹⒆幼钊菀钻P(guān)心吃的東西，所以作者對(duì)小時(shí)候的記憶總與吃的聯(lián)系在一起,，這一點(diǎn)可以理解,。但為什么母親吃不到好東西這件事也會(huì)讓他想起母親呢?組織學(xué)生討論。

7．讓學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,，并加以總結(jié),。

3．思考問題。生：白的麥子面,，黃的小米面和棒子面,，紅的高粱餅。

4．閱讀課文,，在文中找出相關(guān)語句,。

5．朗讀：．第一,，我作為一個(gè)孩子容易關(guān)心吃的東西。第二,，除了,。黃的以外，所有我在上面提到的好吃的東西,，幾乎都與母親無緣,。

6．分組討論，每組選一個(gè)小組長(zhǎng),，作好討論記錄,。生：母親之所以只吃紅的是因?yàn)樗寻椎暮忘S的讓給了我，這讓我感動(dòng)至深,。生：母親艱辛一生,，作者兒時(shí)無法體會(huì)，成人時(shí)又無法報(bào)答,，內(nèi)心悲涼,。

7．匯報(bào)討論結(jié)果，在教師點(diǎn)撥下明確,。

四,、本課小結(jié)

本課熟悉了課文內(nèi)容，明確了文章線索,，對(duì)第l,、2自然段進(jìn)行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什么,，初步感受了母親對(duì)我的關(guān)愛和我對(duì)母親的懷念,。

五、板書設(shè)計(jì)

永久的悔

季羨林

最深切,、最真實(shí),、最難忘--永久的悔：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親

線索：白的黃的紅的

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教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

1．閱讀3,、4自然段，對(duì)作者家境和母親形象有初步認(rèn)識(shí)

2．閱讀5-8自然段,，初步感受母親對(duì)自己的關(guān)愛

3．重點(diǎn)研讀9-11自然段,，進(jìn)一步感受母子情深

4．輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)

一、閱讀理解3,、4自然段

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1．讓學(xué)生閱讀第3,、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用,。

2．抽多名學(xué)生回答，并總結(jié),。

3．師：這兩段篇幅不長(zhǎng),，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語極富表現(xiàn)力,，請(qǐng)大家找出來,。

4．指導(dǎo)學(xué)生用這些詞語造句，以加深理解,。

5．師：母親的基本情況是怎樣的?抽學(xué)生回答,，將內(nèi)容板書(見板書設(shè)計(jì))

6．師：如何理解這個(gè)五里路，就是我母親畢生所走的最長(zhǎng)的距離?（組織學(xué)生討論）

1．閱讀3,、4自然段,，思考這兩段在文中的作用。

2.生:這兩段主要講述了作者貧困的家境,，將母親的大致輪廓也勾勒了出來,，為后文的展開鋪墊了感情基調(diào)。

3,、生：立椎之地,、孤苦伶仃、無依無靠,、舉目無親,、背井離鄉(xiāng)、千辛萬苦

4．用上述詞語造句,。

5．生：娘家姓趙,，十分貧窮；不識(shí)一字,，連名字都沒有,；走過的最長(zhǎng)的路就是從娘家到婆家的五里路。

6．討論這一句話中所飽含的深情

二,、分析閱讀5-8自然段

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1．讓學(xué)生細(xì)讀5～8段,，掌握其內(nèi)容。

2．師：吃白的是最高標(biāo)準(zhǔn),，其次是黃的和紅的,，作者家平常都吃些什么呢?抽學(xué)生回答。

3．師：但我卻偶爾可以吃到點(diǎn)白的或黃的,，有哪幾種途徑可以得到呢?抽學(xué)生回答,，將內(nèi)容板書(見板書設(shè)計(jì))。

4．讓學(xué)生齊讀第7段,，注意讀出感情,。

1．細(xì)讀第5-8段,。

2．思考回答。生：白的與我們家無緣,，黃的與我們緣分也不大,，終日為伍者只有紅的。

3．生：可以從家境較好的大奶奶那里得到一小塊饃饃,；中秋節(jié)母親會(huì)想辦法給我弄一點(diǎn)月餅,；為二大爺割牛草也可得到一點(diǎn)黃的。

4．齊讀第7段,，體會(huì)文中流露的母子情深,。

5．分組討論，匯報(bào)交流討論結(jié)果,，在教師指導(dǎo)下領(lǐng)會(huì)文中自然流露的母親對(duì)兒子的關(guān)愛情,。

三、重點(diǎn)研讀9一ll自然段,，進(jìn)一步感受母子情深

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1．飽含深情地朗讀我在她身邊呆到六歲一直到母親離開這個(gè)世界,。

2．抽一個(gè)學(xué)生朗讀第10自然段。

3．師：這兩段是本文最感人的部分,、每次讀來都讓人有一種辛酸的痛.樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待,年少時(shí)對(duì)母親的恩情理解得并不深刻,，等到知道報(bào)答時(shí)卻已不能,這里包含了作者多少的無奈啊,！指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這兩段作者平實(shí)的語言中蘊(yùn)含的深情,。

1．聽教師朗讀，感受其感情基調(diào),。

2·充滿感情地朗讀第10自然段,。

3．領(lǐng)悟作者平實(shí)的語言中所蘊(yùn)含的深情，聯(lián)想自己的情況,，體會(huì)父母對(duì)自己的愛,。

4．以樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待為題組織一次小型演講會(huì),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,。

4．踴躍發(fā)言，說說自己平日是如何與父母,、長(zhǎng)輩相處的,，從哪些小事中可以反映父母對(duì)自己的愛。檢討自己的不足,，并思考應(yīng)該如何去回應(yīng),、去報(bào)答父母、長(zhǎng)輩的關(guān)愛。

四,、完成課堂練習(xí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1．疑難字詞練習(xí)(見隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)),。

2．指導(dǎo)完成課后思考與練習(xí)。

1．掌握相關(guān)知識(shí),。

2．發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，完成課后習(xí)題。

五,、本課小結(jié)

這節(jié)課主要按段落順序?qū)φn文進(jìn)行了較為詳盡地分析，使學(xué)生對(duì)文中質(zhì)樸語言所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感有了深入體會(huì),，明白了文章之所以動(dòng)人應(yīng)在于情而非文,。學(xué)生通過此課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到父母及長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛,，懂得思索探尋與他們相處的最佳模式,，莫等到子欲養(yǎng)而親不待，空悲切,。

六,、板書設(shè)計(jì)

永久的悔季

羨林母親：娘家姓趙，十分貧窮不識(shí)一字,，連名字都沒有走過的最長(zhǎng)的路就是從娘家到婆家的五里路畢生與紅色的高粱餅子為伍一輩子都沒有笑過,，日日夜夜盼著自己的兒子回來，直到去世,。

線索

白的：大奶奶給,；中秋節(jié)母親想辦法弄

黃的：為二大爺喂牛討得

紅的：

問題探究與拓展活動(dòng)

一般的紀(jì)念性的文章都會(huì)圍繞被懷念的對(duì)象展開，但本文語言平實(shí),，對(duì)母親的描寫著墨極少,，只有一處行為描寫和一處語言描寫，卻同樣能觸人心弦,，讓人潸然淚下,，作者是如何做到這一點(diǎn)的呢?可讓學(xué)生課外模仿作文。

練習(xí)設(shè)計(jì)

隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

找出下列句子中的錯(cuò)別字,。

(1)他非常懶,，總愛去鄰居家憎飯吃。

(2)年少的他懵懵懂懂,，做了很多錯(cuò)事,，其中有二件讓他至今后悔不已。

(3)那個(gè)工作對(duì)他來說垂手可得,。

(4)他拿出一個(gè)饅頭,，扳了一塊給我。

個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

文中有這樣一段話，母親不知有多少個(gè)日日夜夜,，眼望遠(yuǎn)方,，盼望自己的兒子回來啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個(gè)世界,。請(qǐng)隨意想像一個(gè)片斷(如村邊眺望,、臨終思念等)對(duì)母親的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫。

教學(xué)探討與反思

1．文中有許多成語,，讓學(xué)生把握運(yùn)用,，對(duì)于寫作水平的提高有一定作用。

2．整體把握文章內(nèi)容可以從理清文章線索人手,。

3．本文寫得極其樸實(shí),，沒有對(duì)母親作過多的描寫，只一塊月餅和一句話語,，就將母愛展露無遺,，看不出任何修飾的痕跡。在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生明白,，自然真實(shí)的情感流露才會(huì)出最好的文章,。此外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是一個(gè)重點(diǎn),，可通過演講的方式進(jìn)行,。

文檔為doc格式

八年級(jí)語文教案篇八

1.整體感知課文內(nèi)容，了解人物的精神品質(zhì),。

2.學(xué)習(xí)作者成功地運(yùn)用人物描寫的方法刻畫人物的內(nèi)心世界,。

3.敘述中多處摘引居里夫人的筆錄的作用。

1.分析人物的思想品質(zhì),，了解人物的形象特點(diǎn),。

2.把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者揭示人物的內(nèi)心世界的方法,。

3.在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度,。

1.從具體事件的分析中，認(rèn)識(shí)居里夫人的精神和品格,。

2.通過品味語言,，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的感情。

一,、新課導(dǎo)入

居里夫人是世界著名的科學(xué)家,，她的偉大不僅在于她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)做出了貢獻(xiàn)。在其道德品質(zhì),、思想境界方面,，也許比單純的才智成就方面還要大,。愛因斯坦曾這樣評(píng)價(jià)過著名的女科學(xué)家居里夫人：在所有的著名人物中，她是唯一不被榮譽(yù)所腐蝕的人,。她說：“我們不應(yīng)該虛度一生,。我們必須有恒心，尤其要有自信心,?！彼谄D苦條件下堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的事跡激勵(lì)著一代又一代的青年人。今天讓我們走近居里夫人,，進(jìn)一步了解這位把一生都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)的偉大女性,。

二、簡(jiǎn)介居里夫婦

比埃爾?居里(pierrecurie)(1859—1906)是法國(guó)著名的物理學(xué)家,、“居里定律”的發(fā)現(xiàn)者,，1859年5月15日出生于法國(guó)巴黎。1877年,，年僅18歲的比埃爾就得到了碩士學(xué)位。1900年,，比埃爾被任命為巴黎大學(xué)理學(xué)院教授,。1903年，居里夫婦與放射性的發(fā)現(xiàn)者貝克勒耳共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),。1906年4月19日,，居里不幸在街上被馬車撞倒受傷后致死。

瑪麗1867年11月7日生于波蘭王國(guó)華沙市一個(gè)中學(xué)教師的家庭,。1891年,，二十四歲的她赴巴黎求學(xué)。1895年7月通過物理學(xué)學(xué)士學(xué)位考試,。7月26日瑪麗與比埃爾?居里在巴黎郊區(qū)梭鎮(zhèn)結(jié)婚,。1910年，她和法國(guó)化學(xué)家德別愛爾諾一起分析出純鐳元素,，確定了鐳的原子量和在元素周期表中的位置,。又榮獲1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，成為歷史上僅有的兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家,。

居里夫婦一生淡泊,、謙虛，不喜歡世俗的恭維與贊揚(yáng),，不關(guān)心個(gè)人的名利與地位,。在發(fā)現(xiàn)鐳和提煉成功以后，他們不請(qǐng)求專利,，也不保留任何權(quán)利,。他們認(rèn)為,，鐳是一種元素，應(yīng)該屬于全人類,。他們向全世界公開他們的提鐳方法,。對(duì)他們花費(fèi)十幾年制備出來的、約值十萬美元的一克多鐳,，全部交給了鐳學(xué)研究所,，不取分文。對(duì)美國(guó)婦女界捐贈(zèng)給她的一克鐳,，也不據(jù)為私有,，一半給了法國(guó)鐳學(xué)研究所，一半給了華沙的鐳學(xué)研究所,。在將鐳用于治療癌癥時(shí),，他們本可以一夜之間成為百萬富翁，但是他們商定,，不要他們的發(fā)明帶來的一切物質(zhì)利益,。他們辛勤勞動(dòng)的目的，是為人類從新發(fā)現(xiàn)中獲得幸福,。

三,、關(guān)于《居里夫人傳》

《居里夫人傳》的作者是居里夫人的次女艾芙?居里。在書中,，作者用自己的筆和心記錄了母親在科學(xué)道路上不畏艱難,、孜孜以求的光輝一生，表現(xiàn)了母親的高尚品質(zhì),。她在《居里夫人傳?前言》里這樣概括母親的高尚品質(zhì)：“堅(jiān)定不移的性格;智力方面鍥而不舍的努力;只知貢獻(xiàn)一切而不知謀取或接受任何利益的自我犧牲精神;尤其是成功不驕傲,、災(zāi)禍不能屈的非常純潔的靈魂：這些就是瑪麗?居里生來所具有的品質(zhì)，比她的工作或豐富多彩的生活更為難能可貴,，我希望讀者在人生暫時(shí)的榮枯浮沉中,，能隨時(shí)加以辨識(shí)?！?/p>

四,、整體感知內(nèi)容

1.默讀課文，概述課文內(nèi)容,。

概述要求：敘述出故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、主要事件簡(jiǎn)要的經(jīng)過,、結(jié)果,。

2.在概述的基礎(chǔ)上用一句話概括課文的內(nèi)容。

(居里夫婦在極端困難的條件下提取了鐳,。)

在概述的過程中我們能了解到作者主要是記敘了居里夫婦提取鐳元素的工作情景,。

3.作者著重抓住了工作情景的哪些特點(diǎn)進(jìn)行敘述的?

(“極端的艱苦”和“極大的快樂”,。)

“極端的艱苦”是指哪些方面?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵鲶w現(xiàn)艱苦的語句。

“極大的快樂”體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文加以概括,。

五,、課堂小結(jié)

本文記述了居里夫婦提取鐳元素(鐳：一種放射性元素，具有很強(qiáng)的放射性,，并能不斷放出大量的熱)的工作情景,。全文以“極端的艱苦”與“極大的快樂”貫穿始終，形象地表現(xiàn)出居里夫婦對(duì)于“鐳”的愛戀,，以及由這種愛戀所帶來的“毫不妥協(xié)”“極端頑強(qiáng)”的工作熱忱,。

一、揣摩語言

小組討論,、交流：

1.瑪麗?居里現(xiàn)在又要在一個(gè)殘破的小屋里,，嘗到新的極大的`快樂了。理解加點(diǎn)詞語的含義,。

(突出這種快樂是達(dá)到頂點(diǎn)的快樂,。)

2.這是一種奇異的新的開始，這種艱苦而且微妙的快樂,，兩次都挑選了最簡(jiǎn)陋的布景,。揭示“微妙”的含義。

(“微妙”是深?yuàn)W玄妙的意思,，在這里修飾“快樂”，說明這種快樂的非凡,、深遠(yuǎn),，其意義是不可言盡的。)

3.穿過院子,，比埃爾把鑰匙插入鎖孔,，那扇門嘎嘎地響著，他們走進(jìn)他們的領(lǐng)域,，走進(jìn)他們的夢(mèng)境,。理解這里“領(lǐng)域”“夢(mèng)境”的意思。

(“領(lǐng)域”這里指他們的學(xué)術(shù)范圍,，“夢(mèng)境”又將其形象化,，將其比喻為美妙的境界，這就將居里夫婦這種愛科學(xué)的情懷又一次顯現(xiàn)出來,。)

(體現(xiàn)出人物癡迷于科學(xué),，面對(duì)研究的成果內(nèi)心無比的快樂和幸福。)

二,、體會(huì)手法

小組討論：說說這篇傳記在寫法上有哪些特點(diǎn)?

1.鮮明的對(duì)比

(1)小木屋的極其簡(jiǎn)陋與主人公的極大快樂對(duì)比,，突出人物獻(xiàn)身科學(xué),，樂于追求的崇高精神世界。

(2)極差的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,、超強(qiáng)度的勞動(dòng)與人物的“柔情和智力上的熱情”對(duì)比,，突出挑戰(zhàn)困難的頑強(qiáng)和勇氣。

(3)提煉鐳的極其艱苦的過程和成功的幸福對(duì)比,，充分展示出主人公在科學(xué)的道路上歷經(jīng)艱辛,、獲取成功是人生最大快樂的偉大情懷。

小結(jié)：本文通過鮮明的對(duì)比,，有力地揭示了人物的內(nèi)心世界,，突出了文章的中心,。

2.生動(dòng)細(xì)致的描寫

對(duì)棚屋的描寫從不同的季節(jié),、不同的天氣和簡(jiǎn)陋的設(shè)備進(jìn)行細(xì)致的描寫,，從而反映出條件的艱苦,，襯托出人物的偉大精神,。

對(duì)人物的語言,、動(dòng)作,、心理,、感覺,、神態(tài)做深入細(xì)致的描寫,，從而反映出人物的偉大性格。

3.本文除了直接的敘述以外還多處摘引居里夫人自己的筆錄,，這有什么作用?

本文多處引用居里夫人的筆錄,，一方面增強(qiáng)文中記事的可信性、真實(shí)性,，另一方面可直接表現(xiàn)居里夫人的內(nèi)心世界,，使人物形象更加鮮明，增強(qiáng)文章的感染力,。

小結(jié)寫作特點(diǎn)：

(1)成功地運(yùn)用人物描寫的方法刻畫人物的內(nèi)心世界,。

(2)敘述中多處摘引居里夫人的筆錄，增強(qiáng)真實(shí)性,，直接揭示人物的內(nèi)心世界,。

三、拓展延伸

參考：在了解了居里夫人的光輝一生以后,，我們從中得到的教益和啟迪是深刻而廣泛的,。

第一，受壓迫,、處于困境的人們,，只要意志堅(jiān)強(qiáng)，不畏艱難,，勤奮學(xué)習(xí),，勇于攀登,，勝利與成功之路是可以走通的。

第二,，要接受和支持新生事物,，要用創(chuàng)新精神去從事科學(xué)研究和其他一切工作，并且要有百折不撓的毅力和勇氣去完成它,。

第三,，在科學(xué)的道路上，有時(shí)可能會(huì)遇到不應(yīng)有的壓抑和歧視,，但只要有信心,，有腳踏實(shí)地的忘我工作精神，保守的枷鎖和禁錮是可以打破的,。

第四,，在科學(xué)研究和其他工作中，一定的物質(zhì)條件是必要的,，但是更重要的是自己動(dòng)手,，自力更生地去創(chuàng)造條件，永遠(yuǎn)保持艱苦奮斗的精神,。

建議閱讀：《三克鐳》,、《跨越百年的美麗》、《居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)》,、《悼念瑪麗居里》等,。

極端的艱苦極大的快樂鮮明的對(duì)比細(xì)致的描寫多處摘引筆錄。

八年級(jí)語文教案篇九

知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作家作品;自學(xué)文中生字詞,。

過程與方法目標(biāo)：體會(huì)信客的行為,、心理、語言,，體悟他的多種品格。

情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：掌握坐著借信客傳達(dá)的美好思想感情,，內(nèi)化為自身的美好品質(zhì),。

學(xué)會(huì)從行為、心理,、語言分析人物性格,，學(xué)習(xí)信客的品質(zhì)。

課時(shí)安排：一課時(shí)

新課導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們是怎樣和不在自己身邊的親人,，朋友聯(lián)系的呢?(手機(jī)，電話,，

網(wǎng)絡(luò)等)

如果拋棄這些高科技工具呢?(寫信)

寫信也需要郵局和郵遞員,。然而,，在20世紀(jì)初，有許多農(nóng)村都沒有郵局,，人們與外界聯(lián)絡(luò),，只能通過一位特殊的職業(yè)人，那就是我們今天要學(xué)習(xí)的信客,。

信客長(zhǎng)年累月地背著行囊走在城市與農(nóng)村之間,。信客為遠(yuǎn)行者服務(wù)，而自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者,。

作者介紹

本文的作者余秋雨,，是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家，文化史學(xué)家,，散文家,。

主要作品有《文化苦旅》《山居筆記》《文明的'碎片》，我們課文《信客》就選自《文化苦旅》,。

整體感知

那熟悉了作者之后,，我們接著對(duì)課文做一整體感知。請(qǐng)同學(xué)們速度課文,，然

課后思考：

“這是一位的信客,。”

(明確：任勞任怨,，善良寬容,，誠信無私，有才干)

這些都是同學(xué)們對(duì)文本的第一感覺,，都找得不錯(cuò),。那我們接下來選取重點(diǎn)語段分析下。

重點(diǎn)分析

默讀16~23自然段,，并思考：

(1)這里寫了信客哪兩件事情?

(寫了兩件事：遇到謀生者客死異鄉(xiāng),，充當(dāng)代理人，通報(bào)噩耗;為人送信卻遭到同鄉(xiāng)誣陷,，被送進(jìn)巡捕房,。)

(2)這兩件事表明了信客什么職業(yè)特點(diǎn)?

(3)面對(duì)這兩件事，信客是什么態(tài)度?

八年級(jí)語文教案篇十

1,，訓(xùn)練學(xué)生的口譯能力,。掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法。訓(xùn)練學(xué)生分析理解文章,，概括中心的能力,。了解托物寓意，以事喻理的議論方法。

2,，理解短文《馬說》所闡明的深刻道理,，了解作者對(duì)古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。討論對(duì)人才的看法,，樹立價(jià)值觀觀念,，爭(zhēng)做“千里馬”。

訓(xùn)練學(xué)生的口譯能力,。掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法,。訓(xùn)練學(xué)生分析理解文章，概括中心的能力,。了解托物寓意,，以事喻理的議論方法。

理解短文《馬說》所闡明的深刻道理,，了解作者對(duì)古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人材的憤慨之情,。討論對(duì)人才的看法，樹立價(jià)值觀觀念,，爭(zhēng)做“千里馬”,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀,，課件,，圖片

八年級(jí)語文教案篇十一

古詩是古代漢族詩歌的泛稱，在時(shí)間上指1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前中國(guó)的詩歌作品,，從格律上看,，古詩可分為古體詩和近體詩。以唐朝為界限,，以前詩歌均為古體詩,，其后，古體詩漸漸式微,，逐漸消亡,。古體詩又稱古詩或古風(fēng)；近體詩又稱今體詩,。從《詩經(jīng)》到南北朝的庾信,，都算是古體詩，但唐代之后的詩歌不一定都算近體詩,，具體在于格律聲韻之分,。

1,、加深對(duì)古詩詞內(nèi)容,，思想意境的理解延伸拓展。

2,、單人交流分組競(jìng)賽個(gè)人展示背誦積累,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生思維表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生讀古詩詞的興趣,。

鑒賞古詩詞,，積累古詩詞。

談出新意,，有理有據(jù),。

1、全班分成若干小組,，確定一人組長(zhǎng),。

2、由小組推薦一人向全班介紹自己最喜歡的一首詩或詞,。

（1）朗讀其詩,。

（2）從詩的內(nèi)容入手并講解思想和自身的體會(huì)。

3,、其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)也可補(bǔ)充或是提問,。

4、知識(shí)競(jìng)賽,。

（1）各組派出一人,，準(zhǔn)備好有關(guān)唐詩宋詞文學(xué)家的資料，將從難到易分3個(gè)層次提示,，其他組隊(duì)員答對(duì)一個(gè)就得相應(yīng)的分,。

（2）書法展示。

各組派一人在黑板上寫出自己最喜歡的哲理詩句,。

（3）名句集錦,。

按分類說出名句如寫風(fēng)的，雨的,，樹的',，長(zhǎng)江的，黃河的,，人生的,，青春的等等。

5,、古詩詞新唱,。

（1）《明月幾時(shí)有》

（2）《東風(fēng)破》

（3）《窗前明月光》

各組得分，表現(xiàn),，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)最好的學(xué)生,，感受體會(huì)！

八年級(jí)語文教案篇十二

1、給下列加點(diǎn)字注音,。

肇zho嘹lio望彷徨pnghung

2,、解釋下列詞語。

(1)格物致知;窮究事物的原理和法則,，而總結(jié)出理_的知識(shí),。

(2)袖手旁觀：比喻置身事外或不協(xié)助別人。

(3)不知所措：不知道怎么辦才好,。

(4)一帆風(fēng)順：比喻非常順利,，毫無挫折。

3,、用恰當(dāng)?shù)脑~語填空,。

(1)四書之一的《大學(xué)》里這樣說：一個(gè)人教育的出發(fā)點(diǎn)是格物和致知。

(2)一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)需要的是眼光,、勇氣和毅力,。

(3)我覺得真正的格物致知精神，不但研究學(xué)術(shù)不可缺少,，而且對(duì)應(yīng)付今天的世界環(huán)境也是不可少的,。

1、《大學(xué)》本身就說,，格物致知的目的,，是使人能達(dá)到誠意、正心,、修身,、齊家、治國(guó)的田地,，從而追求儒家的最高理想平天下,。

2、在環(huán)境激變的今天,，我們應(yīng)該重新體會(huì)幾于年前經(jīng)書里說的格物致知的真正意義,。這意義有兩個(gè)方面：第一，尋求真理的惟一途徑是對(duì)事物客觀的探索;第二,，探索應(yīng)該有想像力,、有計(jì)劃，不能消極地袖手旁觀,。

3,、科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識(shí)只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到,，不是由自我檢討或哲理的清談就可以求到的,。

1,、《應(yīng)有格物致知精神》的作者是丁肇中，是美國(guó)的物理學(xué)家,。

2、四書是指《大學(xué)》,、《中庸》,、《論語》、《孟子》四部書,。

語文八年級(jí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)2

1,、課后復(fù)習(xí)法：所謂課后復(fù)習(xí)法就是我們剛聽完老師的講課之后，利用下課的10分鐘來消化和吸收剛剛講過的知識(shí),，因?yàn)槔蠋焺傊v完,，所以對(duì)知識(shí)的理解和記憶都達(dá)到了巔峰的.狀態(tài)，此時(shí)我們只要稍加的復(fù)習(xí)鞏固,，就能牢牢的記住所學(xué)知識(shí),。

2、睡前復(fù)習(xí)法：心理學(xué)家研究表明人在一天中早晨醒來和晚上臨睡前記東西的效果最好,。早晨可能大家沒有時(shí)間,，但是晚上一定有，既然我們錯(cuò)過了早晨當(dāng)然不能錯(cuò)過晚上,，在臨睡覺前我們需要把今天所學(xué)的所有知識(shí)系統(tǒng)的過濾一遍,，雖然是一天的知識(shí)，但是也花費(fèi)不了很多時(shí)間,，而且記憶的效果很好,。

3、最重要的是提高你的記憶力和理解力,，這是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的秘訣,。曾經(jīng)我也是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，常常參加補(bǔ)習(xí)班,。直到朋友讓我下載一套潛能訓(xùn)練的課程,，我的學(xué)習(xí)成績(jī)才開始發(fā)生改變。經(jīng)過潛能訓(xùn)練,，我的記憶力和理解力都提高了,。因?yàn)檫@套課程的訓(xùn)練，我掌握了各種高效率使用大腦的技巧,，自學(xué)對(duì)我來說非常輕松,，給我的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助，最終考上了大學(xué),。

語文八年級(jí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)3

對(duì)于學(xué)習(xí)來講,，除了要對(duì)未來一年的高考復(fù)習(xí)的時(shí)間要統(tǒng)籌安排外,，更要注重語文與其他學(xué)科復(fù)習(xí)時(shí)間的協(xié)調(diào)。合理安排每日時(shí)間,，最大效率得提高復(fù)習(xí)效果最為重要,。

以下可適用于每日學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，考生可以參考進(jìn)行,。語文的學(xué)習(xí)計(jì)劃也直接加在其中!

早上6點(diǎn)-8點(diǎn)：一日之計(jì)在于晨,，對(duì)一般人來說，疲勞已消除,，頭腦最清醒,，體力亦充沛，是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段,?？砂才艑?duì)功課的全面復(fù)習(xí)?？梢栽缱x語文必背古詩詞或文言文,，也可早讀英語，應(yīng)根據(jù)自身情況靈活安排!

早上8點(diǎn)-9點(diǎn)：據(jù)試驗(yàn)結(jié)果顯示,，此時(shí)人的耐力處于最佳狀態(tài),，正是接受各種考驗(yàn)的好時(shí)間?？砂才烹y度大的攻堅(jiān)內(nèi)容,。

上午9點(diǎn)-11點(diǎn)：試驗(yàn)表明這段時(shí)間短期記憶效果很好。對(duì)搶記和馬上要考核的東西進(jìn)行突擊,，可事半功倍,。主要也可放在語文或英語這兩塊。

正午13點(diǎn)-14點(diǎn)：中午應(yīng)有一定的休息或娛樂放松時(shí)間,。飯后人易疲勞,，夏季尤其如此。休息調(diào)整一下,，養(yǎng)精蓄銳,，以利再戰(zhàn)。最好休息,，也可聽輕音樂,。但午休切莫過長(zhǎng)。

下午15點(diǎn)-16點(diǎn)：調(diào)整后精神又振,，試驗(yàn)表明,，此時(shí)長(zhǎng)期記憶效果非常好?？珊侠戆才拍切┬栌谰糜洃浀臇|西,。

傍晚17點(diǎn)-18點(diǎn)：試驗(yàn)顯示這是完成復(fù)雜計(jì)算和比較消耗腦力作業(yè)的好時(shí)間,。這段時(shí)間適宜做復(fù)雜計(jì)算和費(fèi)勁作業(yè)。晚飯后：應(yīng)根據(jù)各人情況妥善安排,?？煞謨扇蝸韺W(xué)習(xí)，語,、數(shù),、外等文理科交叉安排;也可作難易交替安排。

以下分享一位高考優(yōu)秀考生的每日作息時(shí)間表,，供同學(xué)們參考借鑒：

中午午休;下午2：00-4：00復(fù)習(xí)化學(xué)，4：10-6：10復(fù)習(xí)物理;

晚上2個(gè)小時(shí)復(fù)習(xí)語文;其余時(shí)間機(jī)動(dòng),。在每一門課的復(fù)習(xí)中,，不同階段以不同內(nèi)容為主，多看課本或多做習(xí)題,，要掌握好。

總之,，在總體計(jì)劃的基礎(chǔ)上,，注意小塊的時(shí)間安排，既要抓緊時(shí)間,，又該有張有弛,，這樣才能以一個(gè)較好、較正常的心態(tài)去參加高考,，才能考好!

八年級(jí)語文教案篇十三

針對(duì)本文的特點(diǎn),，我打算用“美”吸引學(xué)生，和他們共同去感受語句的音韻美,，分析結(jié)構(gòu)的層次美，揣摩描寫的生動(dòng)美,，品味語言的簡(jiǎn)約美,，體會(huì)情感的變化美，鄂教版語文八年級(jí)下冊(cè)第六單元教案,。如果學(xué)生能感知到這些美，就一定會(huì)陶醉其中,，被其浸染,，從而主動(dòng)地去探究、去攬勝,。

要實(shí)現(xiàn)這些構(gòu)想,，首先，教師的教學(xué)語言應(yīng)該優(yōu)美,。因此,，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開始、小結(jié)或者與下個(gè)步驟的銜接,、過渡處，我都設(shè)計(jì)了一段或長(zhǎng)或短的引導(dǎo)語,，力求在準(zhǔn)確傳遞教學(xué)信息的同時(shí),，為課堂營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的語言氛圍；在品味字詞的錘煉,、品析寫景的方法時(shí),，我也盡可能的運(yùn)用四字詞語和排比、對(duì)偶等修辭句式使我的語言更接近文章語言的特點(diǎn),。

其次,，我認(rèn)為“美”感的獲得主要還得通過“感”：感知、感受,、感悟,。而“感”的最佳途徑應(yīng)該是“讀”。因此,，讀成為了我這堂課貫穿始終的方法,。

文章短小，如果走馬觀花,，僅從大處著眼,，則難得其中三昧。因此,，文中的美還需從小處人手,，在整體感知的基礎(chǔ)上，教學(xué)重心應(yīng)放在對(duì)具體的字,、詞,、句、段的品析上,，這個(gè)環(huán)節(jié)要舍得花時(shí)間,，學(xué)生個(gè)性化的感受應(yīng)充分鼓勵(lì)，學(xué)生膚淺浮泛的理解應(yīng)給予引導(dǎo),，學(xué)生空洞偏離的分析應(yīng)予以糾正,。

美文自然應(yīng)美讀,、美教，讓學(xué)生獲得美感,，帶著這樣的收獲去發(fā)現(xiàn)美,、感受美、表現(xiàn)美,。

1．感受作者筆下三峽的獨(dú)特風(fēng)光,，激發(fā)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。

2．體會(huì)本文總分結(jié)合的層次美和變化多姿的寫景方法,。

3．學(xué)習(xí)掌握一些多義詞語,、特殊句式和修辭手法，初中二年級(jí)語文教案《鄂教版語文八年級(jí)下冊(cè)第六單元教案》,。

重點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)及描寫方法,。

難點(diǎn)：部分內(nèi)容的理解和個(gè)別特殊句式的掌握。

1．中國(guó)第一大河是——?(長(zhǎng)江)

2．那么,，浩瀚的長(zhǎng)江水流湍急,，危崖壁立,，景色最為壯觀的風(fēng)光當(dāng)屬——?(三峽)

3．今天,，我們就隨著北魏時(shí)期的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。

(由兩個(gè)簡(jiǎn)單問題組成的導(dǎo)語,，開門見山,，用簡(jiǎn)潔明了的`語、言點(diǎn)明本文所寫內(nèi)容的地理位置,、作者及寫作年代,，使學(xué)生花最少的時(shí)間獲得課文的相關(guān)資料。)

4．學(xué)生自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，不讀錯(cuò)字，不加字,、漏字,。

(這是對(duì)課文的初讀，只在準(zhǔn)確層面上提出要求,。)

1．這是一篇描摹山水的美文,，作者用具有音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象,，展現(xiàn)了無限風(fēng)光,，老師為大家范讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們看課文,，注意節(jié)奏,、語調(diào),。

2．請(qǐng)同學(xué)們自己再朗讀一遍課文，這一遍要求讀得流暢讀出抑揚(yáng)頓挫,。

(對(duì)課文的二讀,，要求由準(zhǔn)確上升到流暢和優(yōu)美。教師的解重在強(qiáng)調(diào)本文語言的特點(diǎn)是具有音樂美感,，而示范則是讓學(xué)生明白要讀好一篇文章首先要善于把握文章的語言特色,。在布置學(xué)生朗讀時(shí)，教師就提出了對(duì)節(jié)奏和語調(diào)的具體要求,。)

3．請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀文章的四個(gè)段落,，比比看，誰讀得好,。

(這一環(huán)節(jié)是對(duì)二讀朗讀要求落實(shí)情況的檢查,，因此最好選擇四位不同層次的學(xué)生，而不僅僅是讓朗讀水平高的學(xué)生展示他們的特長(zhǎng),。如果中等水平的學(xué)生都沒有達(dá)到要求,，這個(gè)環(huán)節(jié)就需要再多給點(diǎn)時(shí)間反復(fù)讀，方法可以是教師的指導(dǎo)讀,，也可以是學(xué)生的互助讀,。總之,，要大多數(shù)學(xué)生達(dá)到標(biāo)高,，才可進(jìn)行下一步的教學(xué)。)

4．下面就請(qǐng)同學(xué)們參照注釋細(xì)讀課文,，力求把課文讀懂,。同桌互相翻譯，有疑難相互幫助解決,，不能解決的舉手提出,。

(這一次讀的目的是理解內(nèi)容，比較適合通過默讀進(jìn)行,。淺易文言的翻譯應(yīng)避免教師從頭到尾的串講。先自主探究,，再通過同伴互助,、合作解決問題，還有解決不了的,，留待全班探討,。)

5．釋疑，掃除理解障礙。

“自非亭午夜分,，不見曦月”(即“自非亭午，不見曦月”,、“自非夜分，不見月”兩句合為了一句,，精簡(jiǎn)了字詞,，保持了原意,。)

“素湍綠潭,、回清倒影”(“素湍回清波，綠潭映倒影”,。)

既然“夏水襄陵,，沿溯阻絕”，怎么還會(huì)“朝發(fā)白帝,，暮到江陵”呢?

(“或有王命急宣”，“或”,、“有時(shí)”都表明情況極為特殊,，封建社會(huì)王權(quán)至上,，皇帝有命令,，行船者是冒著九死一生的生命危險(xiǎn)，從而具體表明了夏水之疾,。)

6．教師補(bǔ)充學(xué)生的疏漏,。

八年級(jí)語文教案篇十四

1、 培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,、珍愛親情的感情,。

2、 抓住關(guān)鍵語句,，理解文章主旨,。

1、 品味語言,。

2,、 理解文章主旨。

一課時(shí)

同學(xué)們，你們想體驗(yàn)這“愛的感動(dòng)”嗎?請(qǐng)打開課本22課《散步》,。

1,、 朗讀要求：流暢、有感情,。

2,、 讀后解決生字新詞。

3,、 初步感知課文,。

這篇課文寫了一家祖孫三代四口人，在初春的田野上散步的故事,，反映了希望一家祖孫三代互敬互愛,、幸福和諧的主題思想。

1,、“我們?cè)谔镆吧⒉健?。這一句中的“我們”指誰呀?

(指“我”、“我的母親”,、“我的妻子和我的兒子”,。)

2、請(qǐng)大家反復(fù)讀一讀,，你能讀出什么感情?

(自豪感,、幸福感)

(是我的母親)

(這個(gè)“本”字意思是說原先有想法，后來又改變了,。)

5,、母親改變主意，是因?yàn)檎l?

(“我”)

6,、那“我”的意見被母親接受了嗎?從哪一句可以看出問題的答案?

(“母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭”,。這一句，表明母親認(rèn)可兒子的規(guī)勸,，接受了兒子的建議,。)

7、當(dāng)兒子的不勸也罷,，反正母親也不想散步,，可兒子為什么要?jiǎng)衲?

(兒子希望母親多走走，對(duì)身體有好處,。)

(“這南方初春的 田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃,，有的淡,，樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。”)

9,、這都是景物描寫呀,，沒看到有高興的心情呀。

(一切境語皆情語,。這么優(yōu)美的新綠,，春天里這么動(dòng)聽的水聲，渲染出來的就是歡欣,，就是高興,，這是寓高興之情于美景之中。)

10,、“我”的母親是幸運(yùn)的,，能和兒孫一道享受春天的美景。為什么說是“幸運(yùn)”的呢?

(“今年的春天來得太遲,，太遲了,，有一些老人挺不住。但是春天總算來了,。我的母親有熬過了一個(gè)嚴(yán)冬,。”這說明母親身體不好,，活過來很不容易,。)

11、老師再想提幾個(gè)問題,，你從那幾個(gè)字看到母親活過來很不容易?

(“熬”這個(gè)字有艱難地?fù)沃囊馑?。“太遲”的“太”字和“春天總算來了”一句的“總”字寫出了環(huán)境的惡劣,。)

(“我”考慮問題周到,。)

15、總結(jié),。這篇文章寫的事令人感動(dòng),，在“我”背母親,，妻子背兒子這個(gè)行動(dòng)中,，老師看到了一個(gè)詞，那就是“尊老愛幼”,，在兒子背母親這個(gè)行動(dòng)上,，老師看到了一個(gè)大大的“孝”字。從“母親摸摸孫兒的小腦瓜,，變了主意‘還是走小路吧’,。”我們感受到了老人對(duì)孫兒的慈愛。尊老愛幼這傳統(tǒng)美德得到了完美地詮釋,，令世人感動(dòng)!

八年級(jí)語文教案篇十五

（一）

教學(xué)目標(biāo)

1.了解作者與寫作背景,，掌握背誦的技巧。

2.朗讀成誦,，整體把握全詩,。理解詩歌中名句內(nèi)涵，并且適當(dāng)擴(kuò)展,。領(lǐng)會(huì)詩中的哲理,，體會(huì)詩中表達(dá)的情致，進(jìn)一步學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞欣賞詩作的方法,。

3.形成對(duì)陶淵明的正確認(rèn)識(shí),，體會(huì)其思想中積極的人生追求和熱愛田園生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀成誦,，整體把握全詩,。理解詩歌中名句內(nèi)涵，并且適當(dāng)擴(kuò)展,。

教學(xué)難點(diǎn)

形成對(duì)陶淵明的正確認(rèn)識(shí),，體會(huì)其思想中積極的人生追求和熱愛田園生活的情感。

課時(shí)安排

2課時(shí),。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，《漢書·楊惲傳》中有這樣的句子：“田彼南山,，蕪穢不治。種一頃豆,，落而為萁,。人生行樂耳，須富貴何時(shí),！”這幾句所體現(xiàn)的情感是崇尚田園自由恬淡的生活,，主張人生之樂亦有自然樸拙之樂。由此我們可以聯(lián)想到中國(guó)詩歌史上的“田園詩”,。被認(rèn)為是我國(guó)詩歌史上第一位田園詩人的人是誰,？我們學(xué)過他的哪些作品？今天我們來學(xué)習(xí)《詩歌二首》,，走進(jìn)陶淵明的田園生活,。

二、學(xué)習(xí)《歸園田居》,。

1.了解一下詩人陶淵明,。

陶淵明（約365—427）是我國(guó)古代最偉大的詩人之一,，名潛，字元亮,，東晉潯陽柴桑（今江西九江）人,，出身于仕宦家庭。

陶淵明29歲時(shí),，出任江州祭酒,，不久就辭官歸隱，親自參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng),，后來又出任彭澤令,。有詩云：“陶令不知何處去？桃花源里可耕田,?！碧樟罴粗柑諟Y明，桃花源是從陶淵明的《桃花源記》一文脫化而來的,。出任彭澤令時(shí),，郡里派督郵到縣里來，縣吏叫他束帶迎接,，他說：“吾不愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒,。”于是就離職回鄉(xiāng),。這時(shí),，他41歲，以后再?zèng)]做官,。

《歸園田居》共五首,，推測(cè)寫于辭官歸家的次年，即42歲時(shí)作,。課文選的是第三首,，是能顯示陶詩風(fēng)格特色的一首。詩人對(duì)人生進(jìn)行了深刻的總結(jié),，決意棄舊圖新,，歸隱田園。全詩表現(xiàn)了詩人超俗不羈的品質(zhì)和閑適愉悅的心境,。

2.讀讀,、講講、問問,。

先由老師朗讀,，然后學(xué)生齊讀、自由讀,，讀順暢,。

要求：注意把握朗讀時(shí)的節(jié)奏、韻律,、聲調(diào),、重音。讀時(shí)用心揣摩詩的內(nèi)容和情感,。

（1）這首詩表現(xiàn)的是怎樣的生活,？

勞動(dòng)生活。

（2）這首詩記的是哪個(gè)季節(jié)的勞動(dòng)生活情形,？

從“種豆”“草盛”“夕露”可以判定,，時(shí)間當(dāng)是農(nóng)歷三四月間，即春末夏初,。

（3）詩人到田間去干什么,？

鋤草。從“晨興理荒穢,，帶月荷鋤歸”,，可以看出他干了一整天。

（4）勞動(dòng)時(shí)詩人的心情如何,？

樂此不疲,。

（5）詩人告訴我們的僅僅是如何勞動(dòng)嗎？

不是,，詩人是在表達(dá)自己的生活追求,。

（6）你覺得文中的“愿”是什么？

歸隱田園,，不與世俗同流合污,。返璞歸真，逃離世俗,。

（7）你覺得“盛”與“稀”的對(duì)比用意何在,？

寫出了田地的荒蕪。另一說亂世之秋,，小人當(dāng)?shù)馈?/p>

（8）第三,、四句意在表現(xiàn)什么？

詩人的辛勤,。

（9）第五,、六句意在表現(xiàn)什么？

勞動(dòng)的艱苦,。

（10）寫法上有什么特點(diǎn),？

運(yùn)用賦的手法、描寫的表達(dá)方式,，語言樸實(shí),，意境平淡而奇特,。

3.小結(jié)。

詩的前四句記豆田鋤草一事,。第一句交代種豆的地點(diǎn),。“南山”當(dāng)指廬山,，詩人家在柴桑,，在廬山之北，故以廬山為“南山”,。第二句說鋤草的原因,。草長(zhǎng)得茂盛，把地里的營(yíng)養(yǎng)都吸收了去,，豆苗長(zhǎng)不起來,，自然非鋤不可。第三句說一大早就去鋤草,?！芭d”，原來的意思就是“起”,，“晨興”即“早早地起身”,；“理”，清理,，這里可引申為清除,；“荒”，雜草,；“穢”本作“穢”,，也指田中雜草（“穢”的這個(gè)意義現(xiàn)已消失，只作污穢解）,。第四句說歸家已是月兒初升之時(shí),。前四句為第一層，寫勞動(dòng)情形,。

4.第五句中的“道”是指什么說的,？

詩人的歸途，緊承上句中的“歸”字,。

借夕露沾衣作烘托,，抒寫詩人歸田的愿望。

詩人寫勞動(dòng)生活,，也是為了表明他終生歸隱的意愿,，盡管勞動(dòng)了一整天，卻不以此為苦,；及至在歸途中夕露沾衣,，就巧妙地利用這個(gè)細(xì)節(jié)表述了他的意愿,。這生動(dòng)地表現(xiàn)了詩人自然樸實(shí)的風(fēng)格。

小結(jié)：后四句為第二層,，以抒情為主,。

5.課堂小結(jié),。

陶淵明的《歸園田居》共五首,，有寫農(nóng)村生活風(fēng)貌的，有寫詩人跟鄉(xiāng)鄰們交往的,，有寫詩人出游的,，這一首專寫詩人的勞動(dòng)，這些詩都以抒情為主,，表現(xiàn)了詩人對(duì)田園生活的熱愛和終生隱居的意愿,，用語自然樸實(shí)，很值得品味,。下面我們從這組詩中另擇幾個(gè)“鏡頭”供大家欣賞：

少無適俗韻,，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中,，一去三十年,。羈鳥戀舊林，池魚思故淵,。開荒南野際,，守拙歸園田。方宅十余畝,，草屋八九間,。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前,。曖曖遠(yuǎn)人村,，依依墟里煙。狗吠深巷中,，雞鳴桑樹巔,。戶庭無塵雜，虛室有余閑,。久在樊籠里,，復(fù)得返自然。（其一）

時(shí)復(fù)墟曲中,，披草共來往,。相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng),。（其二）

漉我新熟酒,，只雞招近局,。（其五）

6.布置作業(yè)。

背誦全詩,。

板書設(shè)計(jì)

歸園田居

陶淵明

（前六句）勞動(dòng)情形：地點(diǎn),、原因、勞作,、歸家——賦,、描寫

（后兩句）抒發(fā)情感：愿望——?dú)w隱田園，不與世俗同流合

污,?！胺佃睔w真，逃離世俗”

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,。

大家知道唐代山水田園詩人孟浩然的《過故人莊》嗎？哪位同學(xué)能背誦一下,？“故人具雞黍,，邀我至田家。綠樹村邊合,，青山郭外斜,。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻,。待到重陽日,，還來就菊花?！蔽覀兛梢钥吹皆娙艘幌炊际械男鷩?、塵世的鉛華，為我們描繪了一幅優(yōu)美寧靜的田園風(fēng)光和農(nóng)家生活的畫卷,。大家還知道哪些詩人也是田園詩人,？（王維《竹里館》：“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長(zhǎng)嘯,。深林人不知,，明月來相照?！敝x靈運(yùn)《登池上樓》中寫冬去春回的神來之語：“池塘生春草,，園柳變鳴禽?！敝x《晚登三山還望京邑》中：“余霞散成綺,，澄江靜如練。喧鳥覆春洲，雜英滿芳甸,?！保┱?qǐng)大家把課本打開，今天我們來共同探討真正的隱士,、田園詩派的開創(chuàng)者,、晉代大詩人陶淵明的一首田園詩上品《飲酒》，來領(lǐng)略他給我們展示的清靜世界,。

二,、作品簡(jiǎn)介。

陶淵明41歲時(shí)辭彭澤令隱居躬耕,。當(dāng)他做彭澤令時(shí),，郡里派一個(gè)督郵來縣,，縣吏叫他束帶相迎,，以示敬意，他說：“吾不愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒,?！碑?dāng)天就離職回鄉(xiāng)，并寫下了著名的《歸去來兮辭》表示歸隱的決心,，“世與我而相違,，復(fù)駕言兮焉求富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期,?！痹诖文陮懙摹稓w園田居》中曾云其志向和對(duì)世俗的觀點(diǎn)“少無適俗韻，性本愛丘山”,。做官是“誤落塵網(wǎng)中”“久在樊籠里”,，歸田園是“復(fù)得返自然”（這里的自然不僅指回到大自然的懷抱，而且包含道家的所謂純真本性的意義,，將被扭曲了的人性重新恢復(fù)到自然的面目）,。《飲酒》詩共二十首,，據(jù)序文知這些詩因?yàn)槎际亲砗笏鶎?，故總題曰《飲酒》。這組詩的寫作年代當(dāng)在詩人40歲之后,，即在其剛剛離開彭澤令的職位歸田園隱居不久,。

三、初讀詩歌,，理解詩歌的內(nèi)容,。

1.聽范讀，弄清詩歌的朗讀節(jié)奏。

2.邊讀邊議,，理解詩句的意思,。

結(jié)廬在人境，而無車馬喧,。（居住在眾人聚居的地方,，卻聽不到車馬的喧鬧。）問君何能爾,？心遠(yuǎn)地自偏,。（問怎么能做到這樣呢？因?yàn)樾呐c世俗遠(yuǎn)離,，自然就覺得地處偏僻了,。）

采菊東籬下，悠然見南山,。（在東邊的籬笆下采菊花,，悠然自得地可以看見南山。）

山氣日夕佳,，飛鳥相與還,。（夕陽映照下的南山籠罩在一片蒙蒙的青靄中，益發(fā)變得佳妙神奇,，而一雙雙飛鳥眼看暮色漸濃,，結(jié)伴飛向林間的巢窠。）

此中有真意,，欲辨已忘言,。（這里邊有人生的真正意義，想辨別出來,，卻忘了怎樣用語言來表達(dá),。）

3.思考一下，該用怎樣的情感來朗讀,？

提示：第一,、二句用深情的、自得其樂的語氣來讀,；第三,、四句應(yīng)讀出恬靜、閑適的心情,；第五,、六句應(yīng)讀出滿足的、得意的心情,；第七,、八句應(yīng)讀出陶醉,、悠然的心情；第九,、十句應(yīng)讀出意味深長(zhǎng),、感慨無限的感覺。

四,、品析詩句,。

是遠(yuǎn)離官場(chǎng)，更進(jìn)一步說,，是遠(yuǎn)離塵俗,，超凡脫俗。這四句,，從感覺方面肯定了自己“心遠(yuǎn)”的正確,。

2.怎么理解“采菊東籬下，悠然見南山”,？“采菊”這一動(dòng)作包含著詩人怎樣的志趣,？

在東邊的籬笆下，詩人在采擷菊花,，正在專心致志悠閑地采,，偶一抬頭,，無意間望見了悠遠(yuǎn)的南山,。這兩句是千古名句,，刻畫了詩人自己悠然自得的形象?！安删铡边@一動(dòng)作不是一般的動(dòng)作，它包含著詩人超脫塵世,、熱愛自然的情趣,。周敦頤在《愛蓮說》中把菊花稱為“花之君子”，采菊,，實(shí)際上是表現(xiàn)高潔的情操,。

3.“悠然見南山”中的“見”可否改為“看”“望”等字？表達(dá)效果有何不同,？

表達(dá)效果明顯不一樣,。“見”是無意中看見,，把人與物融為一體,；而“看”或“望”是有意遠(yuǎn)觀，使人和物拉開了一段距離,。用“見”追求的是一種不用意而境與意融會(huì)的完美的境界,。蘇東坡曾說過：“‘采菊東籬下，悠然見南山?！删罩?，偶然見山，初不用意,，而境與意會(huì),，故可喜也?！边@種寫法,，古詩中常見，有些明明是作者自己看到的,，卻偏偏寫成是景物自己撞上來的,，變有意為無意，化有我為無我,，例如王安石的《書湖陰先生壁》“茅檐長(zhǎng)掃靜無苔,，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞,，兩山排闥送青來”的最后兩句,，詩人用擬人的手法，將“一水”“兩山”寫成富有人情味的親切形象,。彎彎的河流環(huán)繞著蔥綠的農(nóng)田,，正像母親用雙手護(hù)著孩子一樣。著一“護(hù)”字,，“繞”字也顯得那么多情,。門前的青山見到庭院這么美麗，主人這樣愛美,，也爭(zhēng)相前來為主人的庭院增色添彩,，顧不得敲門就推門而入，奉獻(xiàn)上自己的一片青翠,，這也是一個(gè)典型的例子,，隱主觀，顯客觀,，極力忘我,。

（1）詩句的表面意思：太陽下山時(shí)，山色十分美麗,，成群的飛鳥結(jié)伴而還,。這兩句是景物描寫。

（2）這兩句詩的深刻含義：鳥飛倦了,，也知還家,，可有些人呢,？為什么還要奔波于齷齪的官場(chǎng)之中，不思返歸這優(yōu)美寧靜的大自然的懷抱呢,？詩人在《歸去來兮辭》里說過：“鳥倦飛而知還,。”這句正好應(yīng)和“飛鳥相與還”,?！跋嗯c”指“成群”，這時(shí)我們隱隱可知詩人不光在勉勵(lì)自己“還”,，還在規(guī)勸其他人,，不妨也“還”吧，我們仿佛又一次聽到詩人在呼吁：“歸去來兮,，田園將蕪胡不歸,？”

（3）這兩句雖是寫景，實(shí)是抒情悟理,，與上兩句寫人是緊密相關(guān)的,，首先是悟理——飛鳥尚知還，人亦更知還,，用飛鳥相與還的現(xiàn)象類比出人應(yīng)“歸真返璞”,。

八年級(jí)語文教案篇十六

把握課文中的人物、事件,，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來之不易,，并從中獲得有益啟示。了解新聞特點(diǎn),，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識(shí),。

綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

從文體上抓住新聞的特點(diǎn),，從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題,，從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精練的語言。

預(yù)習(xí)生字詞,，查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭(zhēng)中三大戰(zhàn)役的資料,。

《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》報(bào)道了解放戰(zhàn)爭(zhēng)中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上空前的奇觀,，千里江面上萬船齊發(fā),，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣,，橫渡長(zhǎng)江,。毛澤東親自撰寫了這則新聞,，給全軍戰(zhàn)士和全國(guó)人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣,。

《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化,，反映蔣軍必?cái)　⑽臆姳貏俚拇蠛眯蝿?shì),，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志,。

(學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，也要抓住新聞的特點(diǎn))

教師板書課題,，出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題：

快速默讀課文,，用簡(jiǎn)明的語言說說新聞報(bào)道了什么內(nèi)容,。

再讀課文，理清記敘的六要素：人物,、時(shí)間,、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因,、經(jīng)過,、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)

學(xué)生讀課文后,，分小組討論,，全班交流，教師參與,。

(三個(gè)思考題分別針對(duì)新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題,、導(dǎo)語、主體)

(討論了以上三個(gè)問題,，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)

要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容,，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容,，就要看導(dǎo)語,。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體,。

新聞的要素也是記敘的要素,，只要把記敘的`六個(gè)要素變成六個(gè)問題，閱讀的時(shí)候注意這六點(diǎn),，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣,，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。

教師布置思考題：

閱讀這則新聞后,，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)學(xué)生小組討論,，全班交流,，教師參與。

新聞的作用,，報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象,。

新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題,、導(dǎo)語,、主體、結(jié)語和背景五部分,。

新聞的寫法,，主要是敘述，有時(shí)兼有議論,、描寫,。

新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明,、內(nèi)容真實(shí),、報(bào)道及時(shí)、語言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,。

教師導(dǎo)學(xué)：要求學(xué)生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》,，了解新聞內(nèi)容。再讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的新聞知識(shí)學(xué)習(xí)第二則新聞,，并提出思考題,。

默讀第二則新聞，理清記敘的六要素,。

運(yùn)用所學(xué)的新聞知識(shí)具體分析第二則新聞,，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?

品味兩則新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，完成課后練習(xí)三,。

學(xué)生小組討論交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流,，只要言之有理,，教師就給予鼓勵(lì)。

《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放,，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具

驗(yàn)、感受,、思考周圍的世界,，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平,。

完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)作業(yè)