總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高一語文必修知識點總結(jié)歸納篇一

1、舉酒屬客舉匏尊以相屬（屬，通“囑”勸酒）

2,、浩浩乎如馮虛御風(fēng)（馮,，通“憑”乘）

3、山川相繆（繆,，通“繚”連結(jié),、盤繞）

4、杯盤狼籍（籍,，通“藉”,，凌亂）

5、舉匏尊以相屬（尊,，通“樽”,，酒杯）

（二）詞類活用

1、歌窈窕之章扣舷而歌之（歌,，名作動唱）

2,、舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦（舞,，使……起舞,；泣，使……哭泣）

3,、正襟危坐（正,，形作動整理）

4、月明星稀,，烏鵲南飛（南,，名作狀向南）

5、西望夏口,，東望武昌（西,、東，名作狀,，向西,、向東）

6、方其破荊州,，下江陵,，順流而東也（下、東：名作動,，攻占,，向東進(jìn)軍、東下）

7,、況吾與子漁樵于江渚之上（漁樵,，名作動，打魚砍柴）

8,、侶魚蝦而友麋鹿（侶,、友：意動用法以……為伴、以……為友）

（三）古今異義

1,、白露橫江,，水光接天（古義：白茫茫的水汽；今義：二十四節(jié)氣之一）

2,、凌萬頃之茫然（古義：浩蕩渺遠(yuǎn)的樣子,；今義：完全不知道的樣子）

（四）一詞多義

1、望：

七月之望（名詞,，陰歷的每月十五日）

望美人兮天一方（動詞眺望,，向遠(yuǎn)處看）

2、歌：

扣舷而歌(唱)

歌曰（歌詞）

倚歌而和之（歌聲）

3,、如：

縱一葦之所如(往)

浩浩乎如馮虛御風(fēng)(像)

飄飄乎如遺世獨立(像)

4,、然：

其聲嗚嗚然（……的樣子，像聲詞詞尾）

何為其然也（這樣）

5,、長：

抱明月而長終（永遠(yuǎn)）

而卒莫消長也（增長）

6,、于：

蘇子與客泛舟游于赤壁之下(在)

月出于東山之上(從)

徘徊于斗牛之間(在)

此非孟德之困于周郎者乎(被)

托遺響于悲風(fēng)(給)

7、而：

羽化而登仙（表承接）

扣舷而歌（表修飾）

倚歌而和之（表修飾）

正襟危坐而問之（表修飾）

侶魚蝦而友麋鹿（表并列）

逝者如斯而未償往也（表轉(zhuǎn)折）

耳得之而為聲（表因果）

8,、之：

凌萬頃之茫然（助詞,，定語后置的標(biāo)志詞）

扣舷而歌之（音節(jié)助詞）

倚歌而和之（代詞，代“歌”）

哀吾生之須臾（助詞,，取獨）

9,、其：

而不知其所止（代詞，它,，指“一葦”）

其聲嗚嗚然（代詞,，那）

何為其然也（代詞，指簫聲）

方其破荊州（代詞,，他,，指曹孟德）

（五）特殊句式

1、蘇子與客泛舟游于赤壁之下（介賓短語后置）

2,、徘徊于斗牛之間（介賓短語后置）

3,、何為其然也（賓語前置）

4、而今安在哉（賓語前置）

5,、此非孟德之困于周郎者乎（被動句）

6,、而又何羨乎（賓語前置）

7、凌萬頃之茫然（定語后置）

8,、是造物之無盡藏也,。（判斷句）

9,、渺渺兮予懷（主謂倒裝）

三、成語

1,、滄海一粟：大海里的一顆谷粒,，形容非常渺小。

2,、正襟危坐：理好衣襟端端正正地坐著,，形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼印?/p>

3、世獨立：脫離社會,，獨自生活,，不跟別人往來。

4,、不絕如縷：像細(xì)線一樣連著,，差點就斷了。多用來形容局勢危急或聲音細(xì)微悠長,。

5,、杯盤狼藉：形容宴飲后桌上凌亂的樣子。

四,、其他重點字詞

七月既望（農(nóng)歷每月十六）

白露橫江（籠罩）

縱一葦之所如（縱：任,，如：往）

凌萬頃之茫然（越過）

浩浩乎如馮虛御風(fēng)（浩浩：廣闊，遼遠(yuǎn),；馮虛：凌空,、憑空）

渺渺兮予懷（悠遠(yuǎn)的樣子）

倚歌而和之（倚：循，依,；和：唱和）

余音裊裊,，不絕如縷（裊裊：形容聲音婉轉(zhuǎn)悠長，縷：細(xì)絲）

正襟危坐（端正）

方其破荊州（方,，當(dāng)）

固一世之雄也（本來）

哀吾生之須臾（片刻）

知不可乎驟得（驟：突然,；驟得輕易得到）

則天地曾不能以一瞬（曾：竟，連……都……,；一瞬：一眨眼,，比喻時間短暫）

而吾與子之所共食（共同享用，也作“適”）

五,、重點句子翻譯

1,、寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟

翻譯：像蜉蝣一樣寄生在天地之間,，渺小得像大海中的一顆谷粒

2,、挾飛仙以遨游，抱明月而長終

翻譯：同仙人一起遨游,，與明月一起長存

3,、蓋將自其變者而觀之,，則天地曾不能以一瞬

4、是造物者之無盡藏也,，而吾與子之所共適

翻譯：這是大自然無窮無盡的寶藏,，我和你可以共同享受

高一語文必修知識點總結(jié)歸納篇二

(1)生乎吾前，其聞道也固先乎吾(介詞,，相當(dāng)于"于"，前一個是"在"的意思,；后一個是"比",，表比較)

(2)夫庸知其年之先后生于吾乎(語氣助詞，表反問,，譯為"嗎")

(3)其皆出于此乎(語氣助詞,，表揣測，譯為"嗎"或"吧")

(4)嗟乎,！師道之不傳也久矣(語氣助詞,，表感嘆，與"嗟"連用,，譯為"唉")

2.而

(1)人非生而知之者(連詞,，表承接)

(2)惑而不從師(連詞，表轉(zhuǎn)折)

(3)吾從而師之(連詞,，表承接)

(4)擇師而教之(連詞,，表承接)

(5)授之書而習(xí)其句讀者(連詞，表并列)

(6)小學(xué)而大遺(連詞,，表轉(zhuǎn)折)

(7)則群聚而笑之(連詞,，表修飾)

3.之

(1)古之學(xué)者必有師(助詞，的)

(2)人非生而知之者(代詞,，指代知識,、道理等)

(3)道之所存，師之所存也(助詞,，主謂之間取消句子獨立性)

(4)夫庸知其年之先后生于吾乎(助詞,，主謂之間取消句子獨立性)

(5)師道之不傳也久矣(助詞，主謂之間取消句子獨立性)

(6)欲人之無惑也難矣(助詞,，主謂之間取消句子獨立性)

(7)圣人之所以為圣(代詞,，指代這件事)

(8)彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者(助詞,，的,；代詞，指代童子)

(9)句讀之不知,，惑之不解(助詞,，賓語前置的標(biāo)志)

(10)巫醫(yī)樂師百工之人(代詞,，這，這一類)

(11)郯子之徒(代詞,，這,，這一類)

(12)六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之(代詞，這,，這一類)

(13)作師說以貽之(代詞,，他，指代李蟠)

4.其

(1)其為惑也終不解矣(代詞,，那些,，指代疑難問題)

(2)其聞道也固先乎吾(代詞，他,，指代"生乎吾前"者)

(3)夫庸知其年之先后生于吾乎(代詞,，他的)

(4)其皆出于此乎(副詞，表揣測語氣,，大概)

(5)其可怪也歟(副詞,，與"也歟"配合表反問語氣，相當(dāng)于"這不是……嗎,？")

5.于

(1)夫庸知其年之先后生于吾乎(介詞,，比)

(2)而恥學(xué)于師(介詞，向)

(3)于其身也(介詞,，對于)

(4)皆出于此乎(介詞,，從)

(5)不拘于時(介詞，表被動,，被)

6.也

(1)師者,，所以傳道受業(yè)解惑也(句末語氣助詞，與"者"連用,，表判斷)

(2)其聞道也固先乎吾(句中語氣助詞,，表停頓)

(3)其為惑也終不解矣(句中語氣助詞，表停頓)

(4)其可怪也歟(句末語氣助詞,，與"歟"連用,，加強語氣)

高一語文必修知識點總結(jié)歸納篇三

2、談看法或補敘結(jié)尾：感悟+引申

3,、原因題：客觀原因+主觀原因

4,、詞語的表達(dá)作用：形象性+感情性+精確性+結(jié)構(gòu)性

5、聯(lián)想感悟型：a.感：根據(jù)文本,，聯(lián)系全文

b.悟：聯(lián)系實際,，結(jié)合自身，另舉一例,，提出建議

7,、關(guān)鍵句子理解：抓句中關(guān)鍵詞+聯(lián)系上下文

8,、寫x為什么要從y寫起：揭示x與y的關(guān)系+引出寫作主體+突出主體特點

9、怎樣論證：論證方法+論證過程

高一語文必修知識點總結(jié)歸納篇四

掌握課文中常見的文言實詞,、文言虛詞和文言句式,，能理解詞句含義，讀懂課文,，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向,。

了解課文涉及的重要作家作品知識，了解中國文學(xué)發(fā)展簡況,。

能使用多種語文工具書,，利用多種媒體，搜集和處理信息,。

學(xué)習(xí)這個單元要注意，不可拔苗助長地提升學(xué)習(xí)目標(biāo),。從一定意義上說,，讀懂、讀通仍是主要的教學(xué)任務(wù),，也就是說首先要掃清語言文字障礙,，在此基礎(chǔ)上再把握文章主題或中心思想，體會作者的情感態(tài)度,，然后登堂入室,，顧及其他目標(biāo)。不能忽略基本訓(xùn)練而一味地進(jìn)行玄妙的“探究”,，那是違背文言文教學(xué)規(guī)律的,。

二、預(yù)習(xí)要點：

1,、朗讀背誦,；《荊軻刺秦王》

附背誦部分：

《荊軻刺秦王》

太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之,。至易水上,，既祖，取道,。高漸離擊筑,，荊軻和而歌，為變徵之聲,，士皆垂淚涕泣,。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還,！”復(fù)為慷慨羽聲,，士皆瞋目,，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去,，終已不顧,。

2、概括要點,；

3,、提取精要；

4,、培養(yǎng)語感,；

高一語文必修知識點總結(jié)歸納篇五

1.漢亦留之以相當(dāng)。相當(dāng)：古義：抵押,。今義：差不多,。

2.皆為陛下所成就。成就：古義：提拔,。今義：業(yè)績,。

3.我丈人行也。丈人：古義：老人,，長輩,。今義：岳父。

4.幸蒙其賞賜,。賞賜：古義：照顧,。今義：獎賞物品。

5.欲因此時降武,。因此：古義：趁這時,。今義：因為這個。

6.獨有女弟二人,。女弟：古義：妹妹,。今義：姐姐(妹妹)和弟弟。

7.且陛下春秋高,。春秋：古義：年紀(jì),。今義：春秋戰(zhàn)國時期或指季節(jié)。

8.武等實在,。實在：古義：確實存在,。今義：誠實、老實,。

9.稍遷至栘中廄監(jiān),。稍：古義：漸漸。今義：稍微。

10.既至匈奴,，置幣遺單于,。遺：古義：送給。今義：丟失,、落下,。

11.會緱王與長水虞常等謀反匈奴中。會：古義：正當(dāng),、適逢,。今義：聚會、集合,。

12.此必及我,。及：古義：牽連今義：常作連詞“和”用

13.會論虞常。論：古義：判罪今義：常作議論

14.以貨物與常,。貨物：古義：財物今義：指供出售的物品

16.假吏?；莸饶际砍夂虬儆嗳司恪＜伲汗帕x：臨時充任今義：虛假

17.來時太夫人已不幸,。不幸：古義：對去世的委婉說法,。今義：指災(zāi)禍

18.明年，陵降,，不敢求武,。明年：古義：第二年,。今義：后一年,。

高一語文必修知識點總結(jié)歸納篇六

一、通假字,。

1,、木直中繩，輮以為輪,。(輮：同“煣”,，以火烘木，使其彎曲,。)

2,、雖有其槁暴，不復(fù)挺者,。(有：同“又”,。暴：同“曝”，曬干,。)

3,、則知明而行無過矣。(知：同“智”，智慧)

4,、君子生非異也,。(生：同“性”，天賦,，資質(zhì),。)

5、師者,，所以傳道受業(yè)解惑也,。(受：同“授”，教授,。)

6,、或師焉，或不焉,。(不：同“否”,。)

7、浩浩乎如馮虛御風(fēng),。(馮：同“憑”,。)

8、山川相繆,。(繆：同“繚”,，連結(jié)，盤繞,。)

9,、舉匏尊以相屬。(尊：同“樽”,，酒杯,。)

10、自余為僇人,。(僇：同“戮”,，刑辱。)

11,、意有所極,，夢亦同趣。(趣：同“趨”,，往,，赴。)

二,、詞類活用,。

(一)名詞作動詞,。

1、假舟楫者,，非能水也,。(游泳)

2、其下圣人也亦遠(yuǎn)矣,。(低于)

3,、方其破荊州，下江陵,。(攻占)

4,、順流而東。(東進(jìn))

5,、臥而夢,。(做夢)

6、故為之文以志,。(寫文章)

7,、外與天際。(交會)

(二)名詞作狀語,。

1,、君子博學(xué)而日參省乎己。(每天)

2,、上食埃土,，下飲黃泉。(向上,，向下)

3,、西望夏口，東望武昌,。(向西,，向東)

4,、月明星稀,，烏鵲南飛。(向南)

5,、日與其徒上高山,。(每天)

6、四望如一(名詞用作狀語,，向四面,；數(shù)詞用作形容詞，相同)

(三)形容詞作名詞,。

1,、其曲中規(guī)。(彎曲的弧度)

2、吾未見其明也,。(高明的地方)

3,、縈青繚白。(青山,，白水)

4,、自遠(yuǎn)而至。(遠(yuǎn)處)

5,、窮山之高而止,。(頂點)

(四)形容詞做動詞。

1,、不知東方之既白,。(顯出白色)

2、窮回溪,。(走到盡頭)

3,、窮山之高而止。(走到盡頭)

(五)使動用法,。

1,、舞幽壑之潛蛟。(使,？起舞)

2,、泣孤舟之嫠婦。(使,？哭泣)

(六)意動用法,。

1、吾從而師之,。(以,？為師。)

2,、而恥學(xué)于師,。(以？為恥,。),。

3、孔子師郯子,。(以,？為師。)

4,、侶魚蝦而友糜鹿,。(以,？為侶，以,？為友,。)

5、始指異之,。(以,？為異。)

三,、古今異義,。

1、輮以為輪,。古義：把,？做成今義：認(rèn)為

2、金就礪則利,。古義：文中指金屬制成的刀劍等今義：黃金

3,、君子博學(xué)而日參省乎己。古義：廣泛地學(xué)習(xí)今義：學(xué)問廣博精深

4,、古之學(xué)者必有師,。古義：求學(xué)的人今義：指在學(xué)術(shù)上有一定成就的人。

5,、是故,，弟子不必不如師。古義：不一定今義：不需要

6,、無貴無賤,，無長無少。古義：無論今義：沒有,，常為否定副詞

7,、吾從而師之。古義：跟隨,、而且今義：表目的或結(jié)果的連詞

8,、今之眾人。古義：一般人今義：許多人

9,、小學(xué)而大遺,。古義：小的方面學(xué)習(xí),；今義：指小學(xué)教育的階段

10,、徘徊于斗牛之間。古義：斗宿和牛宿,，都是星宿名今義：一種游戲方式

11,、白露橫江,。古義：白茫茫的水汽今義：二十四節(jié)氣之一

高一語文必修知識點總結(jié)歸納篇七

狗彘食人食而不知檢(食：前一個為動詞，吃,；后一個為名詞,，食物)

(2)數(shù)

數(shù)口之家，可以無饑譯(幾,，若干)

數(shù)罟不入洿池(密)

愿令得補黑衣之?dāng)?shù)(數(shù)目)

扶蘇以數(shù)諫故(屢次)

(3)直

直不百步耳,，是亦走也(只，不過)

中通外直,，不蔓不枝(不彎曲)

系向牛頭充炭直(通值,，價錢)

(4)勝

不違農(nóng)時，谷不可勝食也(盡)

驢不勝怒,，蹄之(能承受)

其所謂戰(zhàn)勝于朝廷(勝利)

日出江花紅勝火,，春來江水綠如藍(lán)(超過)

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖(優(yōu)美的)

(5)發(fā)

涂有餓莩而不知發(fā)(打開)

發(fā)閭左謫戍漁陽九百人(派遣)

百發(fā)百中(發(fā)射)

野芳發(fā)而幽香,，佳木秀而繁陰(花開)

(6)兵

非我也,，兵也(兵器)

窮兵黷武(軍事力量)

必以長安君為質(zhì)，兵乃出(軍隊)

高一語文必修知識點總結(jié)歸納篇八

案：同“按”;審察,，察看,。動詞?！罢儆兴景笀D,，指從此以往十五都予趙?！?/p>

板：同“版”;字版,。名詞?！鞍逵?，唐人尚未盛為之?！?/p>

暴：同“曝”曬,。動詞?！半m有槁暴,，不復(fù)挺者，輮使之然也,?！?/p>

暴：同“曝”暴露，顯露,。動詞,?！八钾氏茸娓福┧?，”

倍：通“背”,，背叛，忘記,。動詞,。“愿伯具言臣之不敢倍德也,?！?/p>

被：同“披”;覆蓋在肩背上，動詞,?！傲H為之一飯斗米，肉十斤,，被甲上馬,。”

不：同“否”;不,。副詞,。“或師焉,，或不焉,。”

不：同“否”;嗎,。疑問語氣詞,。“察王以十五城請易寡人之璧可予不,？”

讎：同“仇”;仇敵,，仇人?！凹俺鹱囈褱?，天下已定，“

從：同“縱”;合縱,，聯(lián)合抗秦,。動詞。其后秦欲伐齊,，齊與楚從親,。”

從：同“縱”;與“橫”相對，“合從締交,，相與為一,?！?/p>

從：同“縱”;與“橫相對,，“趙使平原君求救，合從于楚,?！?/p>

當(dāng)：通“擋”;抵擋。動詞,。“非劉豫州莫可以當(dāng)操者,?！?/p>

度：同“渡”;渡過，越過,。動詞,。“一夜飛度鏡湖月”’

而：通“爾”;你,。人稱代詞,。“某所,，而母立于茲,。”

反：同“返”返回,。動詞,。“人窮則反本,?！?/p>

奉：同“捧兩手托著。動詞,?！巴醣?zé)o人，臣愿奉璧往使,。

缶：同“缻”盛酒漿的瓦器,。名詞?！罢埛钆梵厩赝?，以相娛樂?！?/p>

拂：同“弼”;輔弼,。動詞,。“入則無法家拂土,。

父：同“甫”,，古代在男子名字下加的美稱。名詞,?！伴L樂王回深父，余弟安國平父,、安上純父,。”

干：通“岸”“坎坎伐檀兮,，置之河之干兮,。”

函胡：同“含糊”形容詞,。南聲函胡,，北音清越?！?/p>

曷：同“何”;什么,。疑問代詞?！暗杆啦活?，亦易故哉？”

衡：通“橫”與縱相對,，“外連橫而斗諸侯,。”

華：同“花”;植物的繁殖器官,。名詞,。“混黃華葉衰,?！?/p>

皇：通“惶”;恐俱，驚慌,。形容詞,。“贏得倉皇北顧,?！?/p>

皇：通“惶”;恐懼，驚慌。形容詞,?！皞}皇東出，未及見賊而士卒離散,；”

火：同“伙”;古代軍隊的組織,，十個為“一火”“出門看火伴”。

簡：同“揀”;挑選,。動詞,?！吧w簡桃核修狹者為之,。”

見：同“現(xiàn)”暴露,，露出來,。動詞?！皥D窮而匕首見,。”

見：同“現(xiàn)”;呈現(xiàn),，露出來,。動詞?！帮L(fēng)吹草低見牛羊,。”

景：同“影”;影子,。名詞,。“天下云集響應(yīng),，贏糧而景從,。”

具：通“俱”;全,，都,，引申為詳細(xì)。副詞,?！霸覆哐猿贾桓冶兜乱病,！?/p>

具：通“俱”;全,，皆。副詞?！罢ㄈ撕?，百廢具興?！?/p>

距：同“拒”;把守,。動詞?！熬嚓P(guān),，毋內(nèi)諸侯?！?/p>

累累：通“壘壘”;形容墳?zāi)挂粋€連著一個的樣子,。形容詞?！斑b望是君家,，松柏冢累累?！?/p>

離：通“罹”;遭遇,。動詞,。“‘離騷’者，猶離憂也,。

甿：同“氓“耕田的人,。名詞,?！叭魂惿娈Y牖繩樞之子，甿隸之人,?！?/p>

俛：同“俯”;低頭，表示服從,。動詞,。“百越之君,，俛首系頸,，委命下吏?！?/p>

繆：同“穆”溫和,，恭敬。例句中為姓,?！扒刈钥姽詠矶嗑?，未嘗有堅明約束者也”

莫：同“暮”;日落的時候，晚上,。名詞,。“至莫夜月明,，獨與邁乘小舟,，至絕壁下?！?/p>

內(nèi)：同“納”接納,。動詞?！熬嚓P(guān),，毋內(nèi)諸侯?！?/p>

女：同“汝”;人稱代詞,?！叭龤q貫女,，莫我肯顧?！?/p>

高一語文必修知識點總結(jié)歸納篇九

1,、戴望舒是中國現(xiàn)代派象征主義詩人，代表作有詩歌《雨巷》,，并因此作被稱為“雨巷詩人”,。

2、徐志摩是中國新月詩派的代表作家,，其詩作《再別康橋》細(xì)致入微地表達(dá)了詩人對康橋的愛戀,。

3、艾青是中國現(xiàn)代著名詩人,，其詩作《大堰河——我的保姆》抒發(fā)了詩人對大堰河的真摯感情,。

4、《左傳》是我國第一部敘事詳細(xì)的編年體史書,，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作,，它的原名是《左氏春秋》，又稱《春秋左氏傳》,，與《公羊?qū),！贰豆攘簜鳌泛戏Q為“春秋三傳”。

5,、《國語》是我國最早的一部國別體史書,?！稇?zhàn)國策》是我國古代的一部國別體史書，主要記述了戰(zhàn)國時期的縱橫家的政治主張和策略,。

6,、司馬遷是西漢（朝代）著名史學(xué)家、文學(xué)家,、思想家,，開創(chuàng)了我國史學(xué)紀(jì)傳體的先河，被后人尊稱為“史圣”,。

7,、《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了上起傳說中的黃帝,，下迄漢武帝太初四年共約30的歷史,，分為本紀(jì)、世家,、列傳,、書、表等五種體裁,。

8,、西漢司馬遷（作者）創(chuàng)作的《史記》被魯迅贊譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”,。

9,、魯迅是中國現(xiàn)代著名作家，主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》和《故事新編》,，散文集《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）,，散文詩集《野草》等。

10,、魯迅195月發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,，奠定了新文學(xué)運動的基石。其中篇小說《阿q正傳》通過對主人公精神勝利法的淋漓盡致的描繪,，表明這種普遍存在于“國人魂靈”中的精神病癥,。

11、巴金是20世紀(jì)中國杰出的文學(xué)大師,、中國現(xiàn)代文壇的巨匠,，作品有“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》和“激流三部曲”《家》《春》《秋》等。

12,、夏衍是中國現(xiàn)代著名劇作家,，主要作品有劇本《賽金花》《上海屋檐下》《法西斯細(xì)菌》等，其創(chuàng)作的《包身工》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部報告文學(xué)作品,。

13,、《記梁任公先生的一次演講》的作者是梁實秋,，中國現(xiàn)代著名散文家、文學(xué)批評家,，代表作有散文《雅舍小品》等,。

14、《燭之武退秦師》選自春秋末年魯國史官左丘明所作《左傳》,，《荊軻刺秦王》選自西漢經(jīng)學(xué)家,、文學(xué)家劉向編寫的《戰(zhàn)國策》，《鴻門宴》選自西漢文學(xué)家,、史學(xué)家司馬遷創(chuàng)作的《史記》,，《記念劉和珍君》選自中國現(xiàn)代著名作家魯迅的雜文集《華蓋集續(xù)編》，《小狗包弟》選自中國現(xiàn)代著名作家巴金的散文集《隨想錄》,。

15,、孔子，名丘,，字仲尼,，春秋時期魯國人，偉大的思想家,、教育家,，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊奉為“至圣”,，是私人講學(xué)之風(fēng)的開創(chuàng)者,，打破了“學(xué)在官府”的傳統(tǒng)。他編輯整理的《春秋》成為我國第一部編年體史書,。

16、《論語》是記載孔子及其弟子言行的書,，集中體現(xiàn)了他在政治,、倫理、哲學(xué),、教育等方面的思想,，是儒家學(xué)派最重要的經(jīng)典著作，是我國第一部語錄體散文,，該書共分20篇,。與《大學(xué)》《中庸》《孟子》并稱為“四書”?！对娊?jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》并稱“五經(jīng)”,。《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》《樂經(jīng)》并稱“六藝”,。

17,、《論語為政》“吾十有五而志于學(xué),。三十而立，四十而不惑,，五十而知天命,，六十而耳順，七十而從心所欲,，不逾矩”中的“而立”指30歲,，“不惑”指40歲，“知命”指50歲,，“耳順”指60歲,。

18、狄更斯是19世紀(jì)英國（國別）批判現(xiàn)實主義小說家,，代表作有“半自傳體”小說《大衛(wèi)科波菲爾》,，主線是主人公大衛(wèi)科波菲爾的成長史。重要作品還有《匹克威克外傳》《霧都孤兒》《艱難時世》《雙城記》,。

延伸閱讀：高中語文必修教材對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的幫助與限制

一,、語文教材對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的幫助

第一，從教材體系結(jié)構(gòu)上來說,，無論哪一版教材的高中語文必修教材,，都是將每冊書分為四個板塊，將聽,、說,、讀、寫有機地結(jié)合起來,，內(nèi)容多樣,，要求學(xué)生通過自主思考或合作探究完成。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)能力,，有利于學(xué)生更好地了解什么才是真正的語文,，同時還能進(jìn)行一定的思維訓(xùn)練。

第二,，將古代詩文詞,、現(xiàn)當(dāng)代作品以及外國選文按照一定的比例進(jìn)行編排組元、劃分,，總體設(shè)計上突出了整體性,、有機性、選擇性和體系性,，使得學(xué)生在接受中華文化精髓的同時也能接觸其他民族不同的文化,，形成開放的視野，懂得兼容并蓄,，有助于學(xué)生的'健康成長,。

第三,，版《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》在語文教材的編寫建議部分明確指出：“教科書編寫應(yīng)以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，在充分體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識的同時,，也要有助于學(xué)生增強民族自尊心,、自信心和愛國主義情感，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀念,?！狈N類多樣的作品在富有時代特征的同時，也富有人類共同的價值觀,，利于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中形成積極的人生觀念,、正確的審美態(tài)度以及高尚的思想情趣。

第四,，兩版必修教材均把古代作品放在必修三、必修四中,，而不是放在必修一,、必修二中。這么做是為了避免學(xué)生在剛升入高中時就接觸比較生澀難懂的古代詩文詞,，過早接觸有可能讓學(xué)生對古代詩文詞的學(xué)習(xí)失去信心和興趣,。學(xué)生在經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)后，對各類文本的題材和體裁都有了一定的閱讀鑒賞能力之后,，再去閱讀,、分析古代文言詩詞，便可以在獲得古代文化知識的同時,，提高鑒賞古詩文的能力,。

第五，語文作為學(xué)科中“基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)”,，這樣的課文編排,，有助于學(xué)生理解語文的實質(zhì)到底是什么，在面對其他學(xué)科時,，學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確地運用在語文中學(xué)習(xí)到的方法和手段,，解決問題,，獲得自己想要的結(jié)果。

第六,，兩版教材的編寫,，主要是為了凸顯課標(biāo)精神，因此在一定的程度上就比較重視學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的主體性,?！吨袑W(xué)語文課程與教學(xué)論》中指出：“鼓勵學(xué)生對文本進(jìn)行多元化,、多層次地解讀?！边@就在一定程度上改變了以往教師主講,、學(xué)生主聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式?！皬娬{(diào)文本閱讀是文本,、師生之間的對話過程”，即學(xué)生在閱讀時是主動的,、積極的,，有利于學(xué)生在閱讀中進(jìn)行深入的思考，獲得更多的感悟,。

二、語文教材對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的遺漏

第一,，無論哪一版本的必修教材,，都沒有做到將古代、現(xiàn)當(dāng)代以及外國作品按照一定的教學(xué)目標(biāo)比例進(jìn)行合理分配,。

在蘇教版高中語文必修教材中,，現(xiàn)當(dāng)代選文與外國作品所占的比重之和是古代作品的兩倍之多。這種重視現(xiàn)當(dāng)代和外國作品而相對忽視古代作品的做法,，不利于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中恰當(dāng),、適宜地獲取優(yōu)秀的民族文化養(yǎng)分，并且會在潛移默化中有意識地忽略優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，對學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高顯然沒有什么益處,。

而在人教版中，古代詩文詞所占的比重是52.5%,，而現(xiàn)當(dāng)代和外國選文兩者加起來也只有47.5%,。這種重視古代詩文詞而相對忽視現(xiàn)當(dāng)代和外國文化的做法，不利于學(xué)生在馬克思主義教育教學(xué)觀的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想文化,，不符合社會核心價值體系中的現(xiàn)代語文教育理念,，這樣會讓學(xué)生與國際思想脫軌,，不能更好地接觸外國思想文化，不能感受到不同的思想文化在一起形成的碰撞,。

第二，《語文新課程教學(xué)論》中指出：“語文教材在審美教育的過程中過多地?fù)诫s了思想教育方面的內(nèi)容,，教學(xué)不再以審美本身為主。教師在具體教學(xué)實踐中出現(xiàn)較為嚴(yán)重的偏差,，使得審美教育的主導(dǎo)地位反而被思想教育所占據(jù)?！?0版《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確指出：“教科書選文要具有鮮明的時代性和典范性,，富于豐富的文化內(nèi)涵，文質(zhì)兼美,，豐富多彩,，難易適度，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，開闊學(xué)生的眼界?！币虼?，審美性很重要。

第三,，兩版語文教材雖然在一定程度上做到了將聽,、說、讀,、寫有機結(jié)合,，但是由于現(xiàn)實的局限，兩版教材都沒有能夠很好地與現(xiàn)實情況相結(jié)合,。這就使得學(xué)生不能及時,、有效地進(jìn)行這四個方面的學(xué)習(xí)，在提倡大語文教育的時代背景下,，學(xué)生很難有效地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)以及語文能力的培養(yǎng),。

三、高中語文必修教材所體現(xiàn)的當(dāng)代語文教育的得失

（一）當(dāng)代語文教育存在的優(yōu)點

經(jīng)過以上的對比分析,，我們能夠清楚地看到我國當(dāng)代語文教育的優(yōu)點,。

第一，把語文的工具性和人文性和諧地統(tǒng)一起來,，是當(dāng)代語文教育發(fā)展的一大優(yōu)點,。當(dāng)代語文教育不再只是突出語文某一方面的功能，而是在突出語文作為基礎(chǔ)課程的工具性的同時,，兼顧文體和人文內(nèi)涵，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)解決問題的方法的同時,，能夠培養(yǎng)自己的審美情趣與內(nèi)涵,。

第二,，當(dāng)代語文教育對于學(xué)生的教育，是全方位,、多角度的,，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中a民族文化精髓的同時，也能夠讓學(xué)生在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)藝術(shù)的熏陶中,，不自覺地改變看待事物的角度,；在讓學(xué)生接受中國文化的同時，也讓學(xué)生多接觸外國的文學(xué),、史學(xué)作品,，讓學(xué)生多了解國外先進(jìn)思想藝術(shù)家的想法，開闊自己的視野,，并對自己的人生有個合理的規(guī)劃與定位,。

第三，當(dāng)代語文教育在強調(diào)統(tǒng)一性的同時還注重多樣性和選擇性,，這有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，使其更好地學(xué)習(xí)語文，增加語文知識的積累,，切實提高自身的語文能力,。

第四，版《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！碑?dāng)代語文教育就很好地體現(xiàn)了課標(biāo)的這種精神,，引導(dǎo)學(xué)生不只是單純地學(xué)習(xí)語文的哪個方面，而是在綜合性的語文學(xué)習(xí)過程中努力提升自身的語文素養(yǎng),。

（二）當(dāng)代語文教育存在的缺點

第一,，我國的普通高中語文教育依然存在“偏科”現(xiàn)象。古代詩文詞不能夠和現(xiàn)當(dāng)代作品平分秋色,，中外文化并沒有達(dá)到高度的融合交流,。雖然人文性與工具性能夠大致統(tǒng)一起來，但是仍然缺少點人文性而過多地偏重工具性,，從而導(dǎo)致學(xué)生主要以理性的思維進(jìn)行學(xué)習(xí),、生活，精神需求得不到有效的滿足,。

第二,，高中必修教材中所選的全部文章都是比較典型的，但是對學(xué)生來說，如何在學(xué)習(xí)中把五千年的中華文化和外來的優(yōu)質(zhì)文化有機,、高效地結(jié)合起來,，在做到繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新和發(fā)展，對此,，當(dāng)代語文教育的研究似乎還是不夠深入,、明確。形式上或許已經(jīng)滿足,，但是內(nèi)容的實施力度還有待改進(jìn),。

第三，從古詩文作品,、現(xiàn)代文以及外國選文所占的比例來看,，代語文教育對于這三者在不同的學(xué)段各自應(yīng)占多大的比例，古代詩文詞在不同的學(xué)段到底應(yīng)該學(xué)什么,，學(xué)多少都沒有什么可以參考的模式,，教材編寫者只能根據(jù)地區(qū)的實際教學(xué)情況，參照一些有價值的數(shù)據(jù),，再加上自己主觀上的理解對教材進(jìn)行編寫,，可是這樣的方式是不利于全體學(xué)生的學(xué)習(xí)的。

第四,，在知識與能力的關(guān)系上,，當(dāng)代語文教育顯然慢慢淡化了語文知識的學(xué)習(xí)，而著重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,，這種做法導(dǎo)致許多學(xué)生連最基本的語文知識都沒有掌握,，應(yīng)該學(xué)習(xí)而沒有及時學(xué)習(xí)的語文基礎(chǔ)知識在一定程度上受到削弱。不重視必要的語文知識學(xué)習(xí),，其結(jié)果必然是學(xué)生不能獲得基本的語文知識,。要知道，這兩者并不是一個矛盾體,，不是說擁有知識就不能獲得能力,，獲得能力就不能擁有知識，不能把兩者分開來討論,。只有將知識與能力結(jié)合起來學(xué)習(xí),，學(xué)生才能學(xué)會什么是真正的語文。

第五,，當(dāng)代語文教育在怎樣解決好《語文課程與語文教材》中所指出的“現(xiàn)代化和民族化的統(tǒng)一問題,，科學(xué)化和人文化的統(tǒng)一問題，工具性和文學(xué)性的統(tǒng)一問題,，水平測試和選拔測試的統(tǒng)一問題,，理論研究和教學(xué)實踐的統(tǒng)一問題”等方面，仍然沒有找到其中的平衡點,，沒能做到盡善盡美,。

四、對當(dāng)今高中語文必修教材編寫的啟示

第一,，高中語文教材要在繼承語文教材建設(shè)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上力求有所創(chuàng)新，有所突破,。換言之，就是中學(xué)語文教材必須堅持“守正出新”的編寫原則,。

第二，語文教材的單元組合要按照“主題-情境”的模式進(jìn)行編排,。

第三,，努力構(gòu)建“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”為主要模式的高中語文必修教材體系,，再輔以各類選修讀本。

第四,，注重開發(fā)各種優(yōu)質(zhì)的語文課程資源，使學(xué)生能夠時刻處于良好的語文學(xué)習(xí)的氛圍之中,；運用合理,、有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動地學(xué)習(xí)語文。

第五,，專題編排要符合認(rèn)知規(guī)律,。語文教材的編寫“要適應(yīng)高中學(xué)生身心發(fā)展的特點，符合語文能力的形成和發(fā)展規(guī)律”,。蘇教版高中語文教材以人文主題引領(lǐng)專題重組,，這固然是一種創(chuàng)新，但是在專題內(nèi)容編排時,，要遵循師生的認(rèn)知規(guī)律,，要避免專題文本的混雜，要顧及各類文體的特點,，要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則,，要呈現(xiàn)語文知能的系統(tǒng)鏈,。

【參考文獻(xiàn)】

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[6]朱芒芒.蘇教版教材簡介[j].中學(xué)語文教學(xué)，（12）：6-7.

高一語文必修知識點總結(jié)歸納篇十

1.長樂王回深父,。父,，通“甫”，古代對男子的美稱,。

(二)詞類活用

1.始舍于其址,。舍：名詞活用為動詞，筑舍定居,。

2.名之曰褒禪,。名：名詞活用為動詞，命名,，稱呼,。

3.有泉側(cè)出。側(cè)：名詞作狀語,，在一側(cè),。

4.問其深，則其好游者不能窮也,。深：形容詞用作名詞,，深度。

5.好游者亦不能窮也,。窮：形容詞活用為動詞,。窮盡，走到頭,。

6.而其見愈奇,。見：動詞作名詞，見到的景象,。

7.蓋其又深,，則其至又加少矣。至：動詞用作名詞,，到達(dá)的人,。

8.火尚足以明也。明：形容詞用作動詞,，照明,。

9.不得極夫游之樂也,。極：形容詞作動詞，盡情享受,。

10.而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀,，常在于險遠(yuǎn),。險遠(yuǎn)：形容詞用作名詞，險遠(yuǎn)的地方,。

11.世之謬其傳而莫能名者,，何可勝道也哉。

謬：形容詞的使動用法,，弄錯，使……錯,。

傳：動詞作名詞,，流傳的文字。

名：名詞作動詞,，說明白,。

(三)文言固定句式

1.其孰能譏之乎?(難道……嗎?)

2.何可勝道也哉!(哪里……呢!)

3.此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。(這就是……的緣故,。)

(四)省略句,、判斷句

1.有志與力，而又不隨之以怠,。(賓語)

2.余于仆碑,，又以之悲夫古書之不存。(賓語)

3.今所謂慧空禪院者,，褒之廬冢也,。

4.此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。

高一語文必修知識點總結(jié)歸納篇十一

名詞作動詞,。

1,、假舟楫者，非能水也,。(游泳)

2,、吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎

師,，學(xué)習(xí)

名詞作動詞3,、

師道之不傳也久矣!

師，從師學(xué)習(xí)

名詞作動詞4,、或師焉,，或不焉

師,，從師學(xué)習(xí)

名詞作動詞5、況吾與子漁樵江渚之上

漁樵,，打魚砍柴

名詞作動詞6,、其下圣人也亦遠(yuǎn)矣。(低于)

7,、方其破荊州,，下江陵。(攻占)

8,、順流而東,。(東進(jìn))

9、臥而夢,。(做夢)

10,、故為之文以志。(寫文章)

11,、外與天際,。(交會)

(三)

名詞作狀語。

1,、君子博學(xué)而日參省乎己,。(每天)

2、上食埃土,，下飲黃泉,。(向上，向下)

3,、西望夏口,，東望武昌。(向西,，向東)

4,、月明星稀，烏鵲南飛,。(向南)

5,、日與其徒上高山。(每天)

6,、四望如一(名詞用作狀語,，向四面;數(shù)詞用作形容詞，相同)7,、群聚而笑之,。

群,，成群地

名詞作狀語8,、攀援而登,，箕踞而遨

箕，像箕一樣

名詞作狀語(三)形容詞作名詞,。

1,、其曲中規(guī)。(彎曲的弧度)

2,、吾未見其明也,。(高明的地方)

3、縈青繚白,。(青山，白水)

4,、自遠(yuǎn)而至。(遠(yuǎn)處)

5,、窮山之高而止。(頂點)

6,、小學(xué)而大遺，吾未見其明也

小,，小的方面

形容詞作名詞大,，大的方面

形容詞作名詞

7,、是故圣益圣，愚益愚

圣,，圣人

愚,，愚人

高一語文必修知識點總結(jié)歸納篇十二

長

1.長太息以掩涕兮(副詞，長久)

2.長余佩之陸離(使……加長)

善

1.亦余心之所善兮(以為是好的)

2.謠諑謂余以善_(擅長)

以為

1.制芰荷以為衣兮(用……做)

2.余獨好修以為常(認(rèn)為)

修

1.余雖好修姱以鞿羈兮(美好)

2.退將復(fù)修吾初服(整理)

3.余獨好修姱以為常(美,，美好)

雖

1.余雖好修姱以鞿羈兮(惟，只是)

2.雖九死其猶未悔(即使,，縱然)

3,、詞類活用

名詞作動詞

1.余雖好修姱以鞿羈兮(被人牽制)

2.鷙鳥之不群兮(合群)

高一語文必修知識點總結(jié)歸納篇十三

本單元屬于“溝通與應(yīng)用”板塊，學(xué)習(xí)新聞和報告文學(xué),，所選的都是這兩類文體中的典范作品,。這些作品強調(diào)真實性，及時準(zhǔn)確地反映了方方面面的社會信息,，從真實的生活出發(fā),，傳達(dá)出時代的精神,。

有兩篇現(xiàn)場短新聞，記者在現(xiàn)場,，以眼睛為“攝像機”,，以耳朵為“錄音機”，簡筆勾勒出清晰可視的一個個場景,、一幅幅畫面,。《別了,，“不列顛尼亞”》記錄了英國撤離香港,，香港回歸祖國這一重大歷史事件，它選取了英國撤離香港的一系列場景,，并把它們放在歷史的背景中,，使香港回歸這一歷史事件有了一種歷史的縱深感;《奧斯維辛沒有什么新聞》則打破客觀報道的傳統(tǒng)，直接講述記者自己參觀奧斯維辛集中營的所見所感,。

報告文學(xué)《包身工》是中國報告文學(xué)劃時代的作品,，作者以鐵的事實、精確的數(shù)據(jù),、精辟的分析和評論,，把勞動強度最重、地位最低,、待遇最差,、痛苦最深的奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公諸于世，憤怒控訴了帝國主義和買辦勢力的殘酷剝削和掠奪中國工人的罪行,。

通訊《飛向太空的航程》從“神舟5號”飛船發(fā)射成功寫起,，回顧了中國的載人航天史。在歷史和現(xiàn)實的對照中,，國人的喜悅和自豪顯得更加凝重,。

二、復(fù)習(xí)要點：

1,、學(xué)習(xí)新聞作品：弄清新聞結(jié)構(gòu),、新聞事實、新聞背景,、客觀敘述和主觀評價,，學(xué)會提取信息。

2,、學(xué)習(xí)報告文學(xué)：聯(lián)系時代背景,，把握作者傾向，鑒賞敘事技巧，學(xué)會關(guān)注社會,。

3,、讀寫結(jié)合：評論新聞事實，思考社會問題,。

高一語文必修知識點總結(jié)歸納篇十四

1,、秦王以十五城請易寡人之璧，可與不,？(“不”通“否”,，表疑問語氣)

2、拜送書于庭,。(“庭”通“廷”,，朝廷)

3、召有司案圖,。(“案,，通“按”，審察,、察看)

4,、秦自繆公以來二十余君,，未嘗有堅明約束者也,。(“繆”通“穆”)

5、唯大王與群臣孰計議之,。(“孰”通“熟”,，仔細(xì))

6、不顧思義,，畔主背親(“畔”通“叛”，背叛)

7,、武臥嚙雪,，與旃毛并咽之，數(shù)日不死,。(“旃”通“氈”,，毛織的氈毯)

8、掘野鼠去草實而食之,。(“去”通“弆”,，收藏)

9、空自苦亡人之地,。(“亡”通“無”,，沒有)

10、信義安所見乎？(“見”通‘現(xiàn)”,，顯現(xiàn))

11,、法令亡常(“亡”通“無”，沒有)

12,、大臣亡罪夷滅者數(shù)十家(“亡”通“無”,，沒有)

13、武父子亡功德(“亡”通“無”,，沒有)

14,、因泣下霑衿，與武決去,。(“霑”通“沾”,，沾濕?！榜啤蓖ā敖蟆?，衣襟?！皼Q”通“訣”訣別,，辭別。)

15,、請畢今日之驩,，效死于前。(“驩”通“歡”,，歡聚)

16,、前以降及物故。(“以”通“已”,，已經(jīng))

17,、陰知*黨名姓，一時收禽,。(“禽”通“擒”,，逮捕，拘押)

18,、以精銅鑄成,，員徑八尺，合蓋隆起,，形似酒尊,，飾以篆文山龜鳥獸之形。(“員”通“圓”,，直徑,；“尊”通“樽”，酒杯)