在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,。

2、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

3,、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

4,、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的,、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文,。

(二)教學(xué)重點(diǎn)

1,、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2,、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,；

3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”,。

（三）教法：采用導(dǎo)讀法,，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué),。

（四）學(xué)法指導(dǎo)：

教給學(xué)生通過“讀——說——畫——說”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容,。

為了突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究的創(chuàng)新精神,。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，抓住關(guān)鍵詞“愛國”、“杰出”,，提出本節(jié)課探究的主要目標(biāo),，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

在感悟“愛國”方面,，學(xué)生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料,，結(jié)合網(wǎng)頁課件中教師補(bǔ)充的詹天佑的個(gè)人資料和當(dāng)時(shí)的社會歷史背景資料（出示網(wǎng)頁課件），通過讀課文抓重點(diǎn)詞句,，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉,，體會他強(qiáng)烈的愛國熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng),，而且使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測線路、開鑿隧道,、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”三個(gè)方面,。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路是本課的難點(diǎn),，可在課件中設(shè)計(jì)了“讀讀畫畫”,、“難點(diǎn)突破”兩個(gè)欄目（出示網(wǎng)頁課件），學(xué)生通過邊讀課文邊畫示意圖,，再結(jié)合“難點(diǎn)突破”中的三個(gè)小動畫來自主學(xué)習(xí)（出示網(wǎng)頁課件）,、動手操作，小組交流,，感悟詹天佑因地制宜,，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神,。

（五）,、教學(xué)流程。

第二課時(shí)

一,、品讀課文感知“杰出”,。

通過上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛國工程師,。他為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán),，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路,。這節(jié)課我們就來看看,，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù),為中國人爭氣的?,。

1,、快速默讀,，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的？（板書：勘測線路,、開鑿隧道,、設(shè)計(jì)“人”字形線路）

2,、學(xué)習(xí)“勘測線路”部分,。

（1）請同學(xué)們認(rèn)真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線路時(shí)遇到哪些困難?是怎樣做的,？是怎樣想的,？是怎么說的？想想你從這些詞句中想到什么?體會到了什么,？并批注在書的空白處,。

（2）學(xué)生談體會。讀第4自然段,，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情

3,、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)線路”部分,。

（1）從勘測線路中,，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí),，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢,？同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來,。（上臺講為什么這樣畫,，其余同學(xué)看他畫的對不對，給與糾正）小組合作畫示意圖,，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法,。

4、創(chuàng)造性地開鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧,，但更令人驚嘆的是,，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段,。借助“人”字形線路的插圖,，說說火車的走法。

（1）快速自由讀文,，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問題,？

（2）兩人為一小組，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段,。邊討論邊畫出“人”字形線路,。（標(biāo)明方向）

（3）由一位同學(xué)解說,，另一位同學(xué)演示火車上山的過程。（注意配合）

（4）小組來演示解說,。先糾正線路是否對,。再（演示）火車上山的過程（事物投影顯示）要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會,、理解“人”字路線,，用兩個(gè)火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理,，以突出詹天佑智慧和才能,。

（5）從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會到了什么,？

二,、略講第4段。

1,、齊讀課文最后自然段,。

教師提供資料：1、一位外國來賓豎起拇指夸獎(jiǎng)：“詹總辦匠心獨(dú)運(yùn),，真了不起,，令祖龍望而奪氣?！币馑际钦f,，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。2,、施工時(shí),，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達(dá)嶺隧道8個(gè)月打通,，花時(shí)極短,，整個(gè)工程原計(jì)劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了,，總費(fèi)用只用了外國承包商索要價(jià)的1/5,，為政府節(jié)約白銀28萬兩。

因此說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”,。

三、.回顧全文,，學(xué)習(xí)寫法：

1,、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個(gè)詞,、哪句話相照應(yīng),？體會理解照應(yīng)手法的運(yùn)用,。

（通過設(shè)問，讓學(xué)生反顧全文,，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系,。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當(dāng)時(shí)的歷史情況,，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出,、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心,，能把我國的事情辦好,。同時(shí),，使學(xué)生讀了這篇文章,，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,，能夠把我國建設(shè)得繁榮昌盛,！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為國獻(xiàn)身的精神,。）

3,、課文中還通過人物語言、行為,、心里活動表現(xiàn)人物品質(zhì),，請大家再讀這些語句，學(xué)習(xí)課文中通過人物語言,、行為,、心里活動表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并在以后習(xí)作中運(yùn)用,。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1,、學(xué)會11個(gè)生字。讀讀寫寫“杰出,、修筑,、設(shè)計(jì)、施工,、阻撓,、控制”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句,。

3,、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情,。

4,、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句,，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

通過描寫人物的言行、心理活動的語句,，體會詹天佑的愛國主義精神,；難點(diǎn)是理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。

課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動資料相關(guān)磁帶,。

2課時(shí)

一,、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題：

1．板書課題“詹天佑”，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料,。

2．詹天佑是誰,？——京張鐵路（板書）的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年,？（1905年）,，距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）

3．對于京張鐵路來說, 20xx年是一個(gè)特殊的年份——京張鐵路動工整整一百周年,！為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動,。請看大屏幕：

10月15日，張家口市文化廣場舉行紀(jì)念大會暨大型文藝演出,。

10月15日上午,，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；

10月期間,，京張鐵路肇建百年電視專題片,，在河北、北京等省市電視臺播放,；

10月13日,，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。

4．看了這些,，你有什么想法,？

5．同學(xué)們，老師看了這些資料,，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生,，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢,？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧,。

二,、初讀：回顧難忘歲月：

2．檢查生字詞語，以及課文讀通情況,。

4．學(xué)生讀后交流,。教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測線路,、開鑿隧道,、設(shè)計(jì)線路，邊板書邊指導(dǎo)“勘測”的寫法,，提示“隧”字的讀音,。

三、品讀：再現(xiàn)動人細(xì)節(jié)：

（一）剛才,，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月,，對詹天

佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里,，有許許多多讓人難以忘懷的動人細(xì)節(jié),。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場,。（學(xué)生細(xì)讀4－6自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動?）

（二）組織交流,，抓住關(guān)鍵語句,，通過對重點(diǎn)詞語的推敲，讓學(xué)生

展開想象反復(fù)朗讀,，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神,、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力,、以身作則,、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

交流預(yù)設(shè)：

片段一

詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密,，不能有一點(diǎn)兒馬虎,。‘大概’‘差不多’這類說法,，不應(yīng)該出自工程人員之口,。”

師：請大家想象一下,，詹天佑會在哪些場合說這樣的話,？（指名回答）

引讀，進(jìn)一步體會“勉勵(lì)”,。（以下只是預(yù)設(shè)的情境,，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成,。）

師：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者,，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

師：看到有些工程人員偶爾粗心,，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心

長地勉勵(lì)工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

師：極個(gè)別工程人員工作馬虎,，消極怠工,，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路,，一定要把它修好,；否則，不但惹那些外國人譏笑,，還會使中國的工程師失掉信心,。

1．對句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣,，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷,，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話,。（學(xué)生練讀）

2．學(xué)生朗讀,，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

你強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路。

你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路,。

你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心,。

你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。

3．那么,，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?（請學(xué)生從書上找句子回答,。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?（屏幕出示以下文字——配上貝多芬的《命運(yùn)》,，老師低沉地讀屏幕上的文字）：

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金,，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí),，匯豐銀行又故意刁難,，拖付工錢，造成誤工,。

帝國主義乘機(jī)欺凌,，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視,，以便隨時(shí)看中國人出洋相,。

鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道,。詹天佑忍辱負(fù)重,，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過,。

5．詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想,，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員——指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“遇到困難,，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路,，一定要把它修好；否則,，不但惹那些外國人譏笑,，還會使中國的工程師失掉信心?！?/p>

片段3：他親自帶著學(xué)生和工人,，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀,，在峭壁上定點(diǎn),、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號,，黃沙滿天,，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣,，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作,。白天，他翻山越嶺,，勘測線路；晚上,，他就在油燈下繪圖,、計(jì)算。

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號,、墜入深谷,、野外、始終”等重點(diǎn)詞語談體會,。

2．教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,。

3．練習(xí)朗讀

第四自然段，讓學(xué)生先讀課文,，然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法,，師以課件輔助，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。第五自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車,，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的,，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。

（三）孩子們,，詹天佑修筑鐵路的日子里,，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些,！如果,，我們對當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解,，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬,。

四、研讀：回眸百年滄桑：

1．請大家用心地讀讀2．3自然段,，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié),，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜,？（默讀,，畫出讓自己心里不平靜的句子）。

2．孩子們,，作為一個(gè)中國人,，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的,，誰來讀讀有關(guān)句子,？（交流感受，朗讀體會——抓住以下內(nèi)容：帝國主義的阻撓,、要挾,、嘲笑；一路的高山深澗,；國人的期望,；技術(shù)條件的落后，資金的缺乏,，理解詹天佑面臨的壓力）,。

4．出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑,，也不怕困難,，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路,。

5．引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢,？學(xué)生接讀——“遇到困難,，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好,；否則,，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心,。

6．繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對祖國的忠誠,，詹天佑帶領(lǐng)工程人員——（教師板書：學(xué)生接——勘測線路、開鑿隧道,、設(shè)計(jì)線路）,；師：也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下,，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工,，不但比原計(jì)劃提前兩年,，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩,。這是危難中的奮進(jìn),！艱辛中的輝煌,！

7．來，孩子們,，讓我們一起讀讀課文最后一段,，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段,。）

寫話：傾訴滿腔情懷：

1．此后的幾年里,，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走,，嘔心瀝血,。在極度緊張的工作中，他病倒了,，而且,，病勢逐漸加重。他拖著重病之身,，登上長城,，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運(yùn),，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運(yùn)有沉升,?；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成,，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅,，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌,，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” （師一字一頓地）1919年4月24日,，詹天佑病世，享年59歲,。

2．面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑,，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆,，把你想說的寫下來吧,。寫的時(shí)候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感,。（音樂《沉思曲》漸起……）

學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話,。

3組織交流。

4讓我們?nèi)w起立,，面對著新落成的詹天佑銅像,，表達(dá)我們的敬意！

究讀：體察歷史意義

1,、各自有感情地朗讀全文,。

2、回顧課始的提問：今天,，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動工而舉行隆重的紀(jì)念,？（學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言）

3．教師總結(jié)：是啊，紀(jì)念一條鐵路,，是為了緬懷一個(gè)偉人,，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長地）老師更希望,，我們不要只在紀(jì)念日的時(shí)候才想起詹天佑,。

作業(yè)布置：

1、 寫生字,，抄寫好詞好句；

2,、 借助資料再讀課文,；

3、 背誦自己印象深的部分,。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、學(xué)會11個(gè)生字，能正確讀寫杰出,、修筑,、設(shè)計(jì)等詞語,。能抄寫自己喜歡的詞語和句子,。

2、感情朗讀,，并背誦自己感受最深的部分,。

3、搜集文中相關(guān)的資料,，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

感悟課文內(nèi)容,，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞,、句、段,，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,，并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,。

抓住關(guān)鍵句段,，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

詹天佑像,，“人”字形的`線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會背景的資料,、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,。

2,、學(xué)習(xí)課文生字詞，流利的朗讀課文,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞,，流利的朗讀課文,。

多媒體課件

一、看圖引入,，揭示課題：

生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料,。

教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹,。

2.聽了資料介紹,，說說詹天佑是一個(gè)什么樣的人？

二,、初讀課文,，感知詹天佑

1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人,，讓我們一起來找到它,。

2.生找到句子齊讀。

三,、合作學(xué)習(xí),，了解人物

1.生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的,？

2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下,，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點(diǎn),，派出小組代表在全班進(jìn)行交流,。

在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路,、開鑿隧道,、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段,，主要抓住詹天佑的語言,、動作、想法的句子,。）

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。

3.在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會,，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會讀文,，讀出愛國情感，在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文,。

四,、選擇自己感受最深的段落,，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦,。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、直接導(dǎo)入，整體感知（6分鐘）

1、今天我們一起來認(rèn)識一個(gè)人物：齊讀課題：詹天佑

2,、默讀課文,，思考：1、課文講了件什么事,？按什么順序?qū)懙模?,、找出文章的中心句。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）

2,、交流,，板書：接受任務(wù) 修筑鐵路 提前竣工 杰出 愛國

過度：詹天佑的杰出表現(xiàn)在哪兒呢？（修筑鐵路）

二,、學(xué)習(xí)“修筑鐵路”,，感悟其杰出才干（15分鐘）

2、學(xué)習(xí)“勘測線路”部分

（2）出示句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密,，不能有一點(diǎn)兒馬虎……人員之口,。”誰來讀讀這句話,，把自己感悟到的充分讀出來,。

師：詹天佑只是一次兩次這樣對工程人員說的嗎？可以想象：

師：這里體現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì),？

（4）出示句子：“遇到困難,，他總是想：……失掉信心?！边@里也能看出詹天佑的什么,？（愛國情懷）指名讀出這種感情。

3,、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”部分

過度：詹天佑在開鑿隧道時(shí)遇到了什么困難,，哪兒體現(xiàn)出他的杰出才干呢？

（1）默讀5段,，體會居庸關(guān)八達(dá)嶺隧道的開鑿方法,，完成選擇題。

（2）指名匯報(bào)解說,。

4,、學(xué)習(xí)“人字形線路“部分

過度：詹天佑的杰出的智慧和才干還體現(xiàn)在什么地方？板書：人字形線路

（1）怎么設(shè)計(jì)的?指名說

（2）會演示嗎,？（師畫簡圖）如果用黑板擦當(dāng)火車,，在黑板上開火車，該怎么演示,？指名上臺用黑板擦演示,，并解說,。

（3）觀看演示課件

三、感悟詹天佑的愛國情懷（6分鐘）

1,、出示句子：“詹天佑不怕困難,，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù),，開始勘測線路,。”

理解“毅然”：堅(jiān)定,，不動搖,，帶著這種語氣指名讀這句話。

2,、詹天佑遇到了哪些困難呢,？默讀2、3段,，找出相關(guān)語句,。（提示交流時(shí)請以這種方式回答）

出示課件：（學(xué)習(xí)小帖士）當(dāng)我讀到?????? 這句話時(shí)，我感到（憤怒,、振奮,、屈辱、擔(dān)心……）,，因?yàn)????????????????????? 。

3,、交流預(yù)設(shè)：

（1）當(dāng)我讀到“當(dāng)時(shí)清政府剛……得不到解決”時(shí),，我感到非常憤怒，因?yàn)椤?/p>

（2）當(dāng)我讀到“帝國主義認(rèn)為……沒有出世呢”時(shí),，我感到屈辱,，因?yàn)椤?/p>

（3）當(dāng)我讀到“原來從南口……這樣的工程”時(shí)，我感到擔(dān)心,，因?yàn)椤?/p>

4,、小結(jié)：京張鐵路非常重要，因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道,，這場爭奪,，就是一個(gè)民族，一個(gè)國家命運(yùn)的抗?fàn)?！面對帝國主義的阻撓,、要挾、嘲笑,，面對十分惡劣的自然環(huán)境,，詹天佑：“齊讀：不怕困難,，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù),?！?/p>

四、盡情贊美詹天佑（8分鐘）

過度：這份挺身而出的無畏,，這份舍我其誰的豪邁,，這份義無反顧的執(zhí)著，作為一個(gè)中國人,，怎么能不深深感動,！同學(xué)們讓我們一起來讀讀文章最后一段。

（1）思考,，此時(shí)你的心情怎樣,？（激動，興奮 自豪……）

（2）是啊,，讀了這段,，每一個(gè)中國人都會無比激動，無比振奮,，無比自豪,！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人都揚(yáng)眉吐氣,，奔走相告,！

師：今天的我們，被詹天佑的事跡深深地感動了,，站在他的銅像面前,，讓我們?yōu)檎蔡煊幼珜憥拙漕C獎(jiǎng)詞，以表達(dá)我們對他的崇敬之情吧,。播放抒情曲子,。

（1）學(xué)生寫（屏幕出示詹天佑銅像）

（2）讓我們莊重地站在詹天佑銅像前，以飽滿的語調(diào)宣讀頒獎(jiǎng)詞,。指名一二人,。

（3）師出示一段頒獎(jiǎng)詞，讓學(xué)生齊讀

（是你,，用生命捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán),；是你，用血汗洗刷了中國的屈辱,；是你,，面對艱險(xiǎn)與嘲笑毅然接受了任務(wù)；是你,，為祖國修筑了第一條中國人自己修筑的鐵路,；是你,，詹天佑！……你的杰作將永遠(yuǎn)保存,，你的精神將永遠(yuǎn)流傳,。）

這個(gè)值得每一個(gè)中國人都揚(yáng)眉吐氣的名字，讓我們再一次自豪地呼喚她,，生：詹天佑

板書設(shè)計(jì)：（略）

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1,、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想,，適當(dāng)作記號,。

2、學(xué)會10個(gè)生字,，理解“阻撓”等11個(gè)詞語的意思,，能用“周密”、“藐視”造句,。

3,、能理清段落的層次，了解先概括介紹,，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu),。

4、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

3課時(shí)

重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的,。

難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境,。

1、讀通課文,，初步感知。

2,、給課文分段并學(xué)習(xí)課文第一,、二段。

一,、看圖導(dǎo)入

同學(xué)們,，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士,，像虎門硝煙的林則徐,，收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑,。

（投影出示詹天佑的圖片以及簡介）

請一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑,。

（學(xué)生介紹）

剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個(gè)大概的印象,，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》,。

二,、整體感知，理清文章脈絡(luò),。

1,、請同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文,，找出答案,。

（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子,。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的,？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？）

（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師,。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事,，課文2到6自然段具體寫這件事。）

2,、認(rèn)識過渡句,，理清段落層次。

（2）“詹天佑不怕困難,，也不怕嘲笑,，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路,?！边@句話在文中起了什么作用。

（3）給課文分段,，用“‖”作記號,。

（第一段：第1自然段。第二段：第2,、3自然段,。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段,。）

三,、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1,、默讀第2,、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的,？

2,、以四人小組為單位,，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論,。（投影出示問題）

3,、請個(gè)別學(xué)生回答：

（1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？

（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓,？“要挾”什么意思,？

（要挾：利用對方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求,。）

那么在這里,，帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢,？

（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣,？我們可以從外國報(bào)紙的一句話可以看出

“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>

這句話我們還能看出什么,？

（外國人對中國人民十分藐視，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的,。）

還能從課文的哪里看出這點(diǎn),？

（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的,。）

（3）全國的反映如何,？

用文中的一個(gè)詞來概括。（轟動）

你想象一下當(dāng)時(shí)中國人民會怎樣議論呢,？如果是你,，你會怎么說？

（詹天佑真是為中國人爭了一口氣?。,。?/p>

表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）

有誰能根據(jù)投影的提示,，把這個(gè)問題連起來回答一遍,，注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r？

（請2到3人回答）

4,、這一段對當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢,？

（襯托了詹天佑的愛國主義精神,。）

5、有感情地朗讀課文（齊讀）

四,、作業(yè)

完成課堂作業(yè)本

1,、細(xì)讀課文,，學(xué)習(xí)課文第3、4段,。

2,、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

3,、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神,。

難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

一,、調(diào)節(jié)課堂氣氛,。

同學(xué)們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎,？我想大家一定不緊張,。

但是老師卻很緊張，誰能幫想個(gè)辦法,，能使我不緊張,？

（請個(gè)別學(xué)生回答）

謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了,，現(xiàn)在我們可以開始了嗎,？

二、導(dǎo)入

三,、學(xué)習(xí)第3段

1,、請同學(xué)們默讀課文第3段，邊讀邊思考：

詹天佑在修筑京張鐵路的過程中,，遇到了哪些困難,？

請用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下,。

請一位同學(xué)來講講

（板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路）

2,、接下來我們來學(xué)習(xí)第1層，請大家?guī)е@幾個(gè)問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍,，在書上找出答案回答,，可以四人小組討論，各抒己見,，談?wù)勛约簩@幾個(gè)問題的理解,。

（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的,？怎么想的,？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）

學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討

3,、經(jīng)過詹天佑的親身勘測,，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測工作,，接下來他要怎么辦了呢,？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。

大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師,，今天我也想請同學(xué)們都來當(dāng)一會小工程師,。請同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層,，并請同學(xué)們根據(jù)對文中“兩端鑿進(jìn)法”,，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個(gè)簡單的鐵路施工示意圖,，畫在我發(fā)下的紙上,，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨(dú)完成,，下面開始,。

教師巡導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀,。

4,、剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了,，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師,，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ),。

5,、那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路,，請大家來看看,。

（投影出示動畫）

請個(gè)別學(xué)生回答

（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）

6、那么同學(xué)們,，這段中對當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢,？

（襯托了詹天佑杰出的才干）

小結(jié)：因此，我們在讀文章時(shí),，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境,，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章,，理解人物。

四,、略講第4段

就這樣,，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干,，克服重重困難,，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦ò鍟夯負(fù)簦?/p>

這一段在全文中起什么作用,？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng),？

（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng),，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應(yīng)）

五,、總結(jié)

同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站,，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺,，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬,，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍,。

下課,。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象,。文章層次清晰,，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌,，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材,。

我準(zhǔn)備在教學(xué)中運(yùn)用“引導(dǎo)自學(xué)型”的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過抓住“教材文眼——愛國的杰出工程師”進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句,，體會文章的思想感情,。

1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)熱愛祖國,、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

2,、結(jié)合具體事例,，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪,。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究,、動手實(shí)驗(yàn)的能力,。

1、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行,、心理活動的語句,，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

2,、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情,。

學(xué)生課前收集有關(guān)詹天佑的資料,。

環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜備注

讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個(gè)小故事，根據(jù)故事中的關(guān)鍵詞句來體會詹天佑的愛國和杰出才能,。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

朗讀課題,，學(xué)生質(zhì)疑。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到了哪些困難,？

讀第一段,，生質(zhì)疑,師歸納，明確自學(xué)重點(diǎn),。

圍繞重點(diǎn)自學(xué)

（25分鐘）自學(xué)方法：

1,、默讀或輕聲讀三個(gè)故事，重點(diǎn)選擇自己喜歡的一個(gè)故事,，劃出認(rèn)為能表現(xiàn)詹天佑愛國的詞句,，簡要寫寫自己的理解。

2,、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段,。教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo),、點(diǎn)撥,。

1,、了解各組研究的內(nèi)容；

2,、掌握各組學(xué)習(xí)的進(jìn)度,；

3、調(diào)控小組學(xué)習(xí)的問題,；

4,、指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)的方法；

5,、留心小組未解的疑問

……先學(xué)生個(gè)人潛心自學(xué)，

再小組內(nèi)匯報(bào)交流,。

最后提出自學(xué)中的疑問,。

圍繞重點(diǎn)自學(xué)

（25分鐘）

學(xué)生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學(xué)習(xí)成果,，或補(bǔ)充更正其他組的學(xué)習(xí)情況,，也可以提出自己的自學(xué)未解。師隨機(jī)零散性點(diǎn)撥：

1,、京張鐵路的修筑地點(diǎn)充滿了危險(xiǎn),。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號,、墜入深谷,、野外、始終”等重點(diǎn)詞語談體會,。

3,、感受開鑿隧道的艱難。

4,、體會詹天佑的長信精神,。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會詹天佑的話語中對于祖國深沉的愛,。

6,、穿插讀的引導(dǎo)、提升……

（以上點(diǎn)撥視學(xué)生發(fā)言而定）以開鑿隧道部分的點(diǎn)撥為重點(diǎn),。

討論自學(xué)未解（2分鐘）

點(diǎn)撥自學(xué)得失

（5分鐘）

肯定學(xué)生自學(xué)的良好表現(xiàn)和所得,，指出可能存在的不足，通過集中性點(diǎn)撥提升學(xué)生自學(xué)水平,。集中點(diǎn)撥：愛國是永恒的主題,。詹天佑的杰出才能源自他對于祖國的忠誠。他的創(chuàng)新精神,、面對困難時(shí)的百折不撓的頑強(qiáng)精神,，值得我們永遠(yuǎn)傳承下去,。

教師升華情感，揭示主題：正是由于對祖國的愛,，詹天佑勇敢的承擔(dān)了連外國工程師都不敢接受的任務(wù),。

鞏固自學(xué)成果（5分鐘）思考：

如果你是一位游客，當(dāng)你來到京張鐵路看到這偉大的工程時(shí),，你會怎樣夸贊詹天佑呢,？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發(fā),？在困難面前,，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難,，修好京張鐵路,，他的杰出來自于他對祖國深沉的愛。

肯定學(xué)生的發(fā)言,，對有偏頗的發(fā)言適時(shí)補(bǔ)充,、修正。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

《詹天佑》是小學(xué)語文第十二冊的一篇課文,。在鉆研教材時(shí),，我發(fā)現(xiàn)采用以下幾種結(jié)課方式，在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活,，品位生活,，拓展思維方面；加強(qiáng)愛祖國,，愛家鄉(xiāng)的思想教育方面,；立志建設(shè)祖國的美好理想方面大有益處。這三種方式分別是：

生：天佑路,、回?fù)袈?、贊嘆路,、團(tuán)結(jié)之路,、勝利之路、中國路,、智慧路,、爭氣路、奮斗路,、人字形路,、杰出路、愛國路,、志氣路等,。

這樣結(jié)尾,，可以看出學(xué)生對課文內(nèi)容到思想已融匯貫通。

師：同學(xué)們,，讓我們懷著對詹天佑的崇敬和懷念之情,，再一次領(lǐng)略他留下的偉大工程吧。（放錄像）

生：有興趣地觀看,。

師：（感嘆地說）同學(xué)們,，你們看完錄象之后，最想做的`是什么呢,？

生：各自發(fā)言

師：我最想唱一首歌,。

生：《國歌》。（反應(yīng)真快）

師：讓我們齊唱國歌,，為“中華之崛起而努力讀書”吧,。（起立，放錄象,，師生同唱）

運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)教育設(shè)備，立足創(chuàng)新,，激發(fā)學(xué)生積極的思維,。

師：課文學(xué)到這里，你作為中國人有何感受,？

生：舉手回答,。

師：如果你站到詹天佑的銅像前，你會說些什么呢,？

生：（對解放軍說）這就是我國杰出的愛國工程師----詹天佑,。（對少先隊(duì)員說）我們要向詹天佑學(xué)習(xí)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)決心和為國爭光的美好品質(zhì)。（對外賓自豪地說）看啊,，這就是我們中華人民共和國偉大的愛國工程師詹天佑,。

這種結(jié)課方式，重視了培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和大膽地創(chuàng)新能力,。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

一,、教學(xué)目標(biāo)：

（一）能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（二）學(xué)會本課10個(gè)生字，結(jié)合語境理解生詞意思,用“爭奪”“爭持”各造一個(gè)句子,。

（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,認(rèn)識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志.

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”,。

（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序,，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

2,、板書課題、齊讀課題

3,、研究課題：看到這個(gè)課題,，你知道了什么，你還想知道什么,？

（二）直奔中心句

1,、提示：文中有一句話直接點(diǎn)明他是什么人，哪一句,？

2,、這句話中有兩個(gè)關(guān)鍵詞，哪兩個(gè),，什么意思,？

3、為什么稱他為杰出愛國的工程師,，他對我國鐵路事業(yè)有何貢獻(xiàn),？（學(xué)習(xí)第一段

2、3句和第二段第一句,。）

4,、交流資料，加強(qiáng)對詹天佑的認(rèn)識

對于他的生平資料你還了解哪些,？告知學(xué)生：他被稱為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”

（三）理清脈絡(luò)

2,、自由朗讀全文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚,，想一想共寫了幾件事,。

3、學(xué)生交流,，理清脈絡(luò),、指導(dǎo)分段。

第一段（1—-3）：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下,，任命詹天佑為總工程師,，主持修筑京張鐵路。

第二段（4---6）：重點(diǎn)敘述詹天佑帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過,。

第三段（7）：講京張鐵路提前竣工,，給藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力回?fù)?，詹天佑為中國人民爭了氣?/p>

4、如果我們用小標(biāo)題的形式來概括的話,，文章內(nèi)容會更清楚

學(xué)生說師板書：

接受任命

勘測線路

開鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線路

（四）檢查生字詞

1,、個(gè)別讀生字，正音翹舌音“嘲”和“岔”前鼻音“賓”

2,、檢查讀生詞

2,、在語境中辨析詞義，培養(yǎng)語感

（1）清政府剛提出修筑的計(jì)劃,，一些帝國主義國家就出來阻撓,，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)。

（2）帝國主義者誰也不肯讓誰,，事情爭持了好久得不到解決,。

（五）練習(xí)讀課文

找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進(jìn)行個(gè)別練讀

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)

1、讀熟課文

2,、完成習(xí)字冊

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)：

（一）能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（二）精讀課文

2、

3,、

4,、5段,，深入體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”,。

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”,。

（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序,，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道詹天佑是杰出的愛國工程師。

這節(jié)課讓我們抓住重點(diǎn)詞句來體會這個(gè)中心,。

2,、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎？首先來學(xué)第一件

（二）學(xué)習(xí)接受任命部分

1,、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的,？文中有一句話

2,、第四段首句

這句話在文中起什么作用？（承上啟下）

讀前半句,，問修筑京張鐵路有什么困難,？

第三段第五句扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.

4、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師,？

有一家報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢,。”

讓學(xué)說說出這句話的含義,，并訓(xùn)練有感情地朗讀,。

5、小結(jié)本段：

這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán)的要挾下,，在他們的嘲笑和蔑視下,，在全國人民的矚目下，頂著很大的壓力,，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù),。

（三）學(xué)習(xí)勘測線路部分

1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測線路,?！?/p>

這句話中哪部分概括了本段內(nèi)容?

2、勘測線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛國”,，

細(xì)讀課文,，找出重點(diǎn)句再分析

詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先不應(yīng)該出自工作人員之口?！?/p>

從這句話你讀出了什么,？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）

他不光是這么說的也是這么做的,，引讀：“他親自帶著學(xué)生和工人,，扛著標(biāo)桿他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！彼还鈬?yán)格地要求工作人員,，而且?guī)е鴮W(xué)生認(rèn)認(rèn)真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個(gè)成語說就是——“身先士卒”“身體力行,?！?/p>

“遇到困難他總是想：這是中過人自己修筑的第一條鐵路”

讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國的工程師。

3,、這一段寫詹天佑勘測線路寫得非常有條理,，請按照“勘測線路的決心、詹天佑怎么說、怎么做,、怎么想”把這段分為四層,。

4、練習(xí)有感情地朗讀這段,。

我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫作方法,，抓住人物的語言、行動,、心里活動表現(xiàn)人物的品質(zhì),。

（四）學(xué)習(xí)開鑿隧道部分

1、讀第5段第一句

不改變意思把雙重否定句改成陳述句

這句話在這段中有什么用,？（總述）這是一個(gè)什么段,？（總分段）

把這段分為兩層。

2,、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國工程師,？

3、根據(jù)課文描述,，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎,？

4、在書上各找出一個(gè)字來概括這兩個(gè)隧道的艱巨,。（“高”“長”）

（五）作業(yè)

朗讀課文

第三課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)：

（一）能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（二）精讀課文第6段，總結(jié)課文,，再次體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”,。

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”,。

（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序,，體會課文先概述后具體,，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

四,、教學(xué)過程：

（一）學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)‘人’字形線路部分

1,、讀中心句引起本段教學(xué)

2、詹天佑為什么要設(shè)計(jì)‘人’字形線路呢,？

3,、理解第一句的過渡、引起下文的作用。

4,、根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看

5,、這樣設(shè)計(jì)有什么好處？

（二）學(xué)習(xí)課文最后一段

1,、詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是,，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了有力的回?fù)簟,！?/p>

2,、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠(yuǎn)的意義？

3,、在數(shù)萬人的竣工典禮上,，詹天佑會說些什么，人們會說些什么,，如果你在場你又會說些什么,。

4、我們應(yīng)帶著什么語氣課文的最后兩句話,。

（三）總結(jié)全文

1,、全文學(xué)完了，你能用自己的話說說詹天佑的“愛國”,、“杰出”表現(xiàn)在拿些地方嗎,？

2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰,？

（茅以升貝聿銘袁隆平等）

（四）作業(yè)

1,、小練筆以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話

2、搜集閱讀名人故事資料

五,、板書設(shè)計(jì):

20詹天佑

接受任命毅然

勘測線路一絲不茍,、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)愛國杰出

居庸關(guān)從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法

開鑿隧道

八達(dá)嶺中部鑿井法

設(shè)計(jì)“人”字形線路

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1、緊扣“杰出”,、“愛國”的中心引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。

為什么說詹天佑是杰出的愛國工程師,？

通過關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟詹天佑的杰出和愛國,。

詹天佑相關(guān)資料、當(dāng)時(shí)的社會背景資料,、多媒體課件

一,、激情導(dǎo)課

師：詹天佑的愛國情感表現(xiàn)在文章什么地方？

2、詹天佑的杰出才能又在文章是怎樣表現(xiàn)出來的,？這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)文章,，相信大家會有更多的.收獲。

二,、民主導(dǎo)學(xué)

提問：說說哪幾個(gè)自然段描寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的三個(gè)事例,？

【板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計(jì)“人”字形線路】

（一）學(xué)習(xí)“勘測線路”

生：找出課文中有關(guān)語句，讀中結(jié)合理解“阻撓,、要挾,、嘲笑”。

生討論：不行,。因?yàn)榈蹏髁x者先是強(qiáng)行阻撓,，再是要挾，最后才是嘲笑,。

師：上節(jié)課有同學(xué)提出,，這篇文章課題是《詹天佑》，可是第二段并沒有寫他,，如果把第二段刪去,，寫了第一段，直接寫第三段,，可以嗎?請大家反復(fù)比較讀一讀,，再討論。

師：我同意大多數(shù)同學(xué)的意見,，這一段雖沒直接寫詹天佑,，但寫出了當(dāng)時(shí)帝國主義侵略中國的黑暗現(xiàn)實(shí)。詹天佑的愛國精神就是在當(dāng)時(shí)帝國主義者阻撓,、要挾,、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國主義對我國修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭中表現(xiàn)出來的,。刪去這一段,，就不能突出文章的中心。以后,，我們在閱讀文章時(shí),，一定要注意文章中人物所處的社會環(huán)境，才能更深刻地理解課文,。

（二）畫一畫,，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”部分

（1）師：面對崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形,，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?

（出示多媒體課件示意圖,，引導(dǎo)學(xué)生思考清鑿井與鑿進(jìn)的不同之處。）

（2）學(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。

（3）請同學(xué)們讀課文,，畫出文中兩種開鑿隧道的方法,。

（4）評議學(xué)生畫的示意圖。

（5）小結(jié)：開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道,，工程十分艱巨,。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法,，后者采用中部鑿井法,。

（6）指導(dǎo)朗讀。

（三）演一演,，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”,。

（1）.讀課文，思考：

a,、設(shè)計(jì)“人”字形線路,，解決了什么問題？

b,、火車在“人”字形線路中怎么上坡,？

a、出示“人”字形線路圖多媒體課件,；

b,、學(xué)生根據(jù)課件上臺演示；

c,、說明兩個(gè)火車頭推拉的情況,，并展開討論。

（2）.演一演,。

教師用多媒體課件,，演示火車爬陡坡的過程，然后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開,，邊讀邊認(rèn)真理解,。

（3）.練習(xí)朗讀，邊讀邊想象

（四）.引導(dǎo)想像,，學(xué)習(xí)第四段,。

1、齊讀最后一段,。

三,、檢測導(dǎo)結(jié)：

勘測線路，詹天佑做到了精益求精,；開鑿隧道,，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能,；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神,。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光,，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師,?？吹秸蔡煊拥倪@些不朽之作，外賓們會怎樣贊嘆,？中國人又會怎么說呢,？你又會對詹天佑說些什么呢？談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的體會或收獲,。

四,、附板書設(shè)計(jì)：

詹天佑

勘測線路

開鑿隧道杰出、愛國

設(shè)計(jì)“人”字形線路

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

《詹天佑》是一篇愛國主義教育的生動教材,。文章記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中,，不怕帝國主義者嘲笑，克服工程中的千難萬險(xiǎn),，提前完成修筑任務(wù)的事跡,，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文重點(diǎn)突出,，層次清楚,，語言樸實(shí)明白，修筑鐵路部分尤其寫得具體生動,。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1,、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出”的愛國工程師,。

2,、學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛國,、立志為祖國作貢獻(xiàn)的情感,。

3.加強(qiáng)句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文四,、五,、六自然段。

4,、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力,。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1,、學(xué)習(xí)四,、五,、六自然段，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,。

2,、理解火車是怎樣爬坡的,。

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的主要途徑,。閱讀是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀,，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn),?！比~瀾老師也說過：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字,，才能使其變?yōu)樯挠縿印！北菊n教學(xué)中,，我嘗試用充滿激情的語言,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味課文的語言文字，憑借多元對話激發(fā)學(xué)生對詹天佑愛國精神的敬佩,。真正讓學(xué)生走進(jìn)文本,，走近詹天佑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言和精神的同構(gòu)共生,。

【設(shè)計(jì)思路】

本課時(shí)教學(xué)主要分為三部分：第一部分,，品詞析句,，感受詹天佑在勘測線路過程中的所言,、所為,、所思，體會他的愛國情懷；第二部分，借助動畫，弄懂開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的不同方法,，以及火車是怎樣經(jīng)過青龍橋附近的“人”字形線路的,，體會詹天佑杰出的才干,；第三部分,，回顧前文,，再次感受詹天佑強(qiáng)烈的愛國精神和非凡的智慧。

【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件,。

【教學(xué)過程】

一,、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑,。（板書課題）

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,，誰來說一說？

生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師,。

由他主持修筑了京張鐵路等

師：（視具體情況進(jìn)行補(bǔ)充）這在當(dāng)時(shí)有什么意義呢,？

生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個(gè)有力回?fù)舻哪?？今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文的第三部分4-6自然段,。

二、瀏覽全文,，理清層次

1,、師：請同學(xué)們打開書本到116頁，哪位同學(xué)想展示一下自己的朗讀才能,？其他同學(xué)想想每個(gè)自然段分別寫了什么,？可以用課文中的詞語或短語概括出來,寫在旁邊。

生匯報(bào)：　勘測線路

（板書）　 開鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線路

2,、師：你聽的非常認(rèn)真,，概括能力也很強(qiáng)。

三,、自讀自悟,，多角度探索

1、師：現(xiàn)在,，我們先來看看,，詹天佑在勘測線路時(shí)是怎樣做的。請同學(xué)們默讀課文第4自然段,。根據(jù)投影出示的要求學(xué)習(xí)：（課件出示自學(xué)要求）

讀書要求:（師朗讀）

（2）,、從這些句子中你體會到了什么？

2,、學(xué)生匯報(bào)并談體會：

嚴(yán)肅的工作態(tài)度??? 身先士卒的工作作風(fēng)??? 長中國人民志氣的愛國之心

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度??? 吃苦耐勞的精神??? 頑強(qiáng)的毅力?? 以身作則

與工人同甘共苦

3,、師：同學(xué)們真會讀書！讓我們再來讀一讀第4自然段,，感受詹天佑的精神和那愛國熱情,。

生讀

四,、設(shè)計(jì)圖紙，匯報(bào)演示

1,、師：從勘測線路中,，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開鑿隧道時(shí),，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢,？請同學(xué)們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫下來,。開鑿方向用箭頭表示,。

生畫

老師請一位同學(xué)上講臺給大家展示一下。（上臺講為什么這樣畫,，其余同學(xué)看他畫的對不對,，給與糾正）

2、師：從詹天佑所采用的不同方法中,，你體會到了什么,？

（詹天佑聰明的智慧與才干。）

3,、學(xué)到這兒,，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是,，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想,，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。

（1）快速自由讀文,，思考詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問題,？

生回答

（2）四人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段,，我來請一位學(xué)生讀一讀學(xué)習(xí)要求。

生小組討論

（3）哪個(gè)小組愿意來演示,。（事物演示）

先糾正線路是否對,。

（4）誰來解說，誰來演示（注意配合）,，其余同學(xué)認(rèn)真看,。

4、想不想看老師演示火車上山的過程呢,？（由老師播放火車上山過程的課件,，同學(xué)們邊看邊想，）

從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中,，你又體會到了什么,？

生答

五、總結(jié)全文，暢談感受

1,、師：居庸關(guān),、八達(dá)嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧,、杰出才能的具體體現(xiàn),，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉。就這樣,，詹天佑憑著滿腔的愛國熱情和杰出才干,，克服重重困難，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務(wù),，給予帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

2,、這時(shí)你想對詹天佑說些什么呢？

3,、接下來,，讓我們一起來把課文的最后一段來讀一遍，注意要讀出中國人民的揚(yáng)眉吐氣,、自豪的感情,。

4、是啊,，許多到中國來游覽的外賓,，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已,。這又讓老師想起課文開頭的那句話：

生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師,。（板書：杰出、愛國）

六,、課后作業(yè)

1,、詹天佑崇高的愛國思想、杰出的創(chuàng)造才能對你今后的學(xué)習(xí)有什么啟示,？請把你的感受寫下來,。

2、在中國近代,，還有許多有志氣的中國人,，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲,！課外搜集他們的資料,，大家一起來交流。

【板書設(shè)計(jì)】：

詹天佑

杰出??? 愛國

勘測線路??????

開鑿隧道　

設(shè)計(jì)“人”字形線路?

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1,、會讀,、會寫本課佑,、蔑、嘲等9個(gè)生字,，理解這些生字詞在文中的意思,。并讀會“聯(lián)結(jié)”、“阻撓”,、“修筑”,、“控制”等詞語，理解它們的含義,。

2,、通過朗讀、默讀,、瀏覽等讀書方式,，結(jié)合課外資料，了解詹天佑在清朝政府的軟弱無能,，帝國主義者掠奪,、控制中國野心的基礎(chǔ)上體會出他強(qiáng)烈的愛國之心。

3,、學(xué)習(xí)圍繞“中心句”,、“襯托”的寫作方法。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字,；理解詹天佑的愛國

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞“中心句”,、“襯托”的寫作方法。

學(xué)習(xí)過程

一,、建構(gòu)閱讀話題

1,、談話：同學(xué)們這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《詹天佑》。（板書：詹天佑,，學(xué)生和老師一起板書）以什么為題目,？（人名）寫人離不開事，這篇課文又將給我們帶來什么樣的故事呢,？我們將拭目以待,！

2、提問課下布置的作業(yè)：

提問：咱們先來認(rèn)識詹天佑,，誰來說說自己搜集的資料？

學(xué)生回答,。（教師可適時(shí)問道從哪得來的,？）

3、出示第一張課件,。（介紹詹天佑）

二,、學(xué)習(xí)生字詞

1,、談話：為了更好的學(xué)習(xí)課文我們有必要學(xué)會并理解課文中的詞語。

2,、出示課文中的生字（出示第二,、三張課件）

佑蔑嘲勘攀譏漿岔銅

(1)、看生字,，你發(fā)現(xiàn)什么,？（按結(jié)構(gòu)分類）

(2)、結(jié)合語文書讀準(zhǔn)它們的字音,。

(3),、你覺得哪個(gè)生字值得注意？在你書寫的過程中你認(rèn)為那些字在寫的時(shí)候需要注意,？

(4),、畫出它們在文中的詞并理解。（你在文中找到的生字詞是,？）讀——問（有什么不理解的詞語）

3,、學(xué)生反饋

4、學(xué)習(xí)其它詞語

（1）,、師問：課文中的這些詞你也能讀,、也能理解嗎？

（2）,、出示詞語（第四張課件）

（3）,、學(xué)生試讀、理解

（4）,、個(gè)別——齊讀

三,、學(xué)習(xí)課文

1、師談話：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)文本,，走進(jìn)詹天佑,。看課文到底寫了什么內(nèi)容,？請同學(xué)們默讀課文后,，用一句或幾句簡單的話來概括。

2,、學(xué)生讀文,。

3、反饋,。

4,、師總結(jié)：剛才同學(xué)生說了那么多，用文中的一句話來說——詹天佑師我國杰出的愛國工程師,。（出示第五張課件）

（1）,、揭示中心句

師問

1,、全文都是圍繞這句話來寫的，那么這句話就是文章的——中心句,。（出示在第四張課件上）

師問

2,、在這句話中，你認(rèn)為那個(gè)詞最重要,？（愛國,、杰出）

（2）讀這句話。

5,、設(shè)疑

6,、學(xué)生回答

從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的,。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線,。

（“第一條”、“完全”說明什么,？）

師問

1,、這兩句話中，你認(rèn)為哪個(gè)詞最重要,？

師問

2,、如何讀？個(gè)別——齊讀

7,、學(xué)習(xí)

二,、三段

（1）、提問

師問1：看看詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的,？用自己喜歡的方式讀課文

二,、三段，

（帝國主義的百般阻撓,、要挾）

師問

2,、什么是阻撓、為什么阻撓,？什么是要挾,？為什么要挾？

學(xué)生回答——讀——悟——讀

師過渡：這是我們中國的土地,，泱泱大國豈容帝國主義的鐵蹄踐踏,，它們怎么就敢在中國的土地上肆意妄為呢？（出示課件）

師問

4,、當(dāng)時(shí)的清政府如此腐敗,，怪不得帝國主義面對鐵路的修筑就敢阻撓、要挾我們,？

師問

5,、帝國主義已經(jīng)欺負(fù)到我們頭上，唯一能讓我們揚(yáng)眉吐氣的就是,？（修鐵路）有沒有,？（詹天佑）

師問

6、得知這等好消息,，有何感想,？

師說1：何等容易？

出示：原來,，從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺,，一路都是高山深澗，懸崖峭壁,。

師說2：連外國的工程師都不敢問津,，更何況是中國人呢？怪不得帝國主義輕蔑的說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢,。

回過頭來想想,，文章以詹天佑為題，為什么用這樣多的筆墨來描寫帝國主義者,？

襯托出詹天佑的愛國,。（板書）

這位愛國的工程師憑借他的“杰出”才華，如何克服萬難,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

作業(yè)：課下預(yù)習(xí)4——7自然段。

《詹天佑》課后反思

這節(jié)課這已經(jīng)不是第一次講了,，所以看到這節(jié)課有一種久違的感覺,，總想把它講好，但是每次講這節(jié)課都有不一樣的收獲和感受,。

本節(jié)課我安排的是第一課時(shí),，著重講生字和詹天佑愛國的部分。生字會寫,、會讀,、理解生字組成的詞語。課文是通過學(xué)生的讀,、悟感受到詹天佑強(qiáng)烈的愛國情感,。同時(shí)還想對寫作方法做指導(dǎo)。但是針對學(xué)生在課堂的反應(yīng)情況來看,，還是有很多的地方需要改進(jìn)的,。

首先，我覺得自己在課堂上有點(diǎn)著急,。課下我也知道這節(jié)課的容量很大,，所以一個(gè)勁的想壓縮時(shí)間,，可是學(xué)生的理解程度就是那樣，這也是著急不來的,。所以,，備課一定要備到學(xué)生，另外還要學(xué)會等待,。學(xué)習(xí)第二部分生字詞的時(shí)候我是準(zhǔn)備讓學(xué)生在讀會的基礎(chǔ)上理解這些詞語的意思,，并且講第一部分的字詞時(shí)已經(jīng)把理解詞語的方法交給學(xué)生，但是我發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠就放棄這樣的環(huán)節(jié),，沒有及時(shí)的讓學(xué)生嘗試這種理解詞語的方法,，讓我覺得這樣的課堂不夠真實(shí)，好像就是演給別人看的,，真正交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法一點(diǎn)也沒有用到,。這就是自己的失誤，一定要把握學(xué)生的接受能力,，針對學(xué)生生僻的知識,，一定要給學(xué)生足夠的思考空間，加上正確的引導(dǎo),，一定要等待,。

其次，我覺得自己有點(diǎn)情緒化,。學(xué)生的學(xué)習(xí)層次是不一樣的,，所以看到有些學(xué)生在課堂上沒有回答出自己提出的問題，心里其實(shí)是很不高興的,，但是礙于學(xué)生的面子還不好意思責(zé)備他,。如果是學(xué)生沒有學(xué)好，我應(yīng)該多指導(dǎo),，如果是學(xué)生沒有認(rèn)真聽,，我覺得自己在課堂上的組織能力有所欠缺。

整節(jié)課堂,，我覺得自己的情緒非常高漲,，因?yàn)槲蚁氲搅酸烎~島，可是學(xué)生的情緒無論如何都調(diào)動不起來,，挺失敗的,。以至于最后把板書都寫錯(cuò)了，“襯托”的“襯”字少了一點(diǎn),。

我覺得自己還需要鍛煉,。

《詹天佑》

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詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象,。文章層次清晰,，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌,，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出,、愛國”而展開,，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會文章的思想感情,。

教學(xué)要求：

1,、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)熱愛祖國,、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

2,、結(jié)合具體事例,，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪,。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究,、動手實(shí)驗(yàn)的能力,。

教學(xué)過程：

一、 板書課題,，直接導(dǎo)入

教師板書課題 詹天佑,，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

二,、 檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)

1,、師生交流課外資料

學(xué)生首先匯報(bào),，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）

2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況

教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作,，后來修筑灤河大橋,，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會詹天佑的杰出和愛國,，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛國的工程師,。

三、 討論交流,，匯報(bào)點(diǎn)撥

1,、速讀課文，理清脈絡(luò)

學(xué)生速讀課文,，找出文章中的具體事例,，教師概括，課件展示：接受任務(wù),、勘測線路,、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路,。

2,、分組合作，問題探究,。

學(xué)生選擇自己喜歡的事例,，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究,。

教師在合作前提出明確要求：

（1）要抓住具體事例,，結(jié)合自己對重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。

（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,，有組織,，有秩序，確保合作高效,。

3,、匯報(bào)交流，深悟感情,。

組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲,，給予補(bǔ)充,，評價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，并試著背誦自己喜歡的段落,。 （學(xué)生演示：中部鑿井法,、人字形線路后，課件展示,。）

四,、 情景激發(fā)，拓展思維,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工,，使全國上下歡欣鼓舞,，詹天佑在許多年后，來到長城,，遠(yuǎn)望京張鐵路,，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā),，讓學(xué)生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么,。通過深入挖掘文章內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解,，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,，受到愛國主義情感的熏陶。

2,、學(xué)生練筆

將對詹天佑說的話寫下來,。

五、 課外延伸,，深化感情

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

《詹天佑》是一篇愛國主義教育的生動教材,。文章記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者嘲笑,，克服工程中的千難萬險(xiǎn),，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師,。課文重點(diǎn)突出,，層次清楚，語言樸實(shí)明白,，修筑鐵路部分尤其寫得具體生動,。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難,，通過具體事例體會詹天佑是“杰出”的愛國工程師,。

2,、學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛國,、立志為祖國作貢獻(xiàn)的情感,。

3．加強(qiáng)句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文四,、五,、六自然段。

4,、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力,。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1,、學(xué)習(xí)四,、五、六自然段,，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,。

2、理解火車是怎樣爬坡的,。

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是搜集處理信息,，認(rèn)識世界，發(fā)展思維,，獲得審美體驗(yàn)的主要途徑,。閱讀是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn),。”葉瀾老師也說過：“我們的語文教學(xué),，只有充分激活原本凝固的語言文字,，才能使其變?yōu)樯挠縿印,！北菊n教學(xué)中,，我嘗試用充滿激情的語言，引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味課文的語言文字,，憑借多元對話激發(fā)學(xué)生對詹天佑愛國精神的敬佩,。真正讓學(xué)生走進(jìn)文本,，走近詹天佑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言和精神的同構(gòu)共生,。

【設(shè)計(jì)思路】

本課時(shí)教學(xué)主要分為三部分：第一部分,，品詞析句，感受詹天佑在勘測線路過程中的所言,、所為,、所思，體會他的愛國情懷,；第二部分,，借助動畫，弄懂開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的不同方法,，以及火車是怎樣經(jīng)過青龍橋附近的“人”字形線路的,，體會詹天佑杰出的才干；第三部分,，回顧前文,，再次感受詹天佑強(qiáng)烈的愛國精神和非凡的智慧。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

搜集詹天佑的相關(guān)資料,、制作ppt課件,。

【教學(xué)過程】

一、揭題,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑,。（板書課題）

同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,，誰來說一說,？

生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

由他主持修筑了京張鐵路等

師：（視具體情況進(jìn)行補(bǔ)充）這在當(dāng)時(shí)有什么意義呢,？

生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路,，給帝國主義者一個(gè)有力回?fù)舻哪兀拷裉煳覀兙鸵黄饋韺W(xué)習(xí)課文的第三部分4-6自然段,。

二,、瀏覽全文，理清層次

1,、師：請同學(xué)們打開書本到116頁,，哪位同學(xué)想展示一下自己的朗讀才能？其他同學(xué)想想每個(gè)自然段分別寫了什么,？可以用課文中的詞語或短語概括出來,寫在旁邊,。

生匯報(bào)：勘測線路

（板書）開鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線路

2,、師：你聽的非常認(rèn)真，概括能力也很強(qiáng),。

三,、自讀自悟，多角度探索

1,、師：現(xiàn)在,，我們先來看看，詹天佑在勘測線路時(shí)是怎樣做的,。請同學(xué)們默讀課文第4自然段,。根據(jù)投影出示的要求學(xué)習(xí)。

讀書要求:（師朗讀）

（1）,、在勘測線路時(shí),，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的,？心里是怎么想的,？請分別用“”、“_____”,、“（）”在書上標(biāo)出,。

（2）、從這些句子中你體會到了什么,？

2,、學(xué)生匯報(bào)并談體會：

嚴(yán)肅的工作態(tài)度身先士卒的工作作風(fēng)長中國人民志氣的愛國之心

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度吃苦耐勞的精神頑強(qiáng)的毅力以身作則

與工人同甘共苦

3、師：同學(xué)們真會讀書,！讓我們再來讀一讀第4自然段,，感受詹天佑的精神和那愛國熱情。

生讀

四,、設(shè)計(jì)圖紙,，匯報(bào)演示

1、師：從勘測線路中,，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神,，在開鑿隧道時(shí)，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢,？請同學(xué)們自由朗讀第5自然段,，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫下來。開鑿方向用箭頭表示,。

生畫

老師請一位同學(xué)上講臺給大家展示一下,。（上臺講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對不對,，給與糾正）

2,、師：從詹天佑所采用的不同方法中,，你體會到了什么？

（詹天佑聰明的智慧與才干,。）

3,、學(xué)到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干,，但更令老師驚嘆的是,，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段,。

（1）快速自由讀文,，思考詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問題？

生回答

（2）四人為一小組,，下面咱們采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段,，我來請一位學(xué)生讀一讀學(xué)習(xí)要求。

生小組討論

（3）哪個(gè)小組愿意來演示,。（事物演示）

先糾正線路是否對,。

（4）誰來解說，誰來演示（注意配合）,，其余同學(xué)認(rèn)真看,。

4、想不想看老師演示火車上山的過程呢,？（由老師播放火車上山過程的課件,，同學(xué)們邊看邊想，）

從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中,，你又體會到了什么,？

生答

五、總結(jié)全文,，暢談感受

1、師：居庸關(guān),、八達(dá)嶺隧道,、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現(xiàn),，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉,。就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛國熱情和杰出才干,，克服重重困難,，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

2,、這時(shí)你想對詹天佑說些什么呢,？

3,、接下來，讓我們一起來把課文的最后一段來讀一遍,，注意要讀出中國人民的揚(yáng)眉吐氣,、自豪的'感情。

4,、是啊,，許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程,，都贊嘆不已,。這又讓老師想起課文開頭的那句話：

生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。（板書：杰出,、愛國）

六,、課后作業(yè)

1、詹天佑崇高的愛國思想,、杰出的創(chuàng)造才能對你今后的學(xué)習(xí)有什么啟示,？請把你的感受寫下來。

2,、在中國近代,，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光,，他們也是我們的驕傲,！課外搜集他們的資料，大家一起來交流,。

【板書設(shè)計(jì)】：

詹天佑

杰出愛國

勘測線路

開鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線路