人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

詹天佑說課稿一等獎 詹天佑說課課件篇一

今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級十二冊的第7課《詹天佑》,。這篇課文寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路的事跡,，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和杰出才能,，反映了中國人民的智慧和力量。

全文分為四部分,，第一部分概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師,；第二部分從當(dāng)時的社會背景來交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因；第三部分按照工程進(jìn)展的順序,，從勘測線路,、開鑿隧道和設(shè)計“人”字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；第四部分講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念,，點明事件的意義――有力地回?fù)袅说蹏髁x對中國人民的蔑視和嘲笑,。

根據(jù)教材建議和學(xué)生實際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1.正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2.有感情地朗讀課文,，了解詹天佑修筑鐵路的過程，理解詹天佑是我們杰出的愛國工程師,，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,。

3．了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。感受詹天佑杰出的才能,。

根據(jù)教材的編排意圖和本課作者的寫作意圖以及課文本身的特點,，可制定了以下重點、難點：

了解詹天佑修筑鐵路的過程,，并理解“豎井開鑿法”和“人字形線路”是本課的教學(xué)重點,。根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識事物直觀形象的特點,，以及我班學(xué)生的實際情況，我將把“體會詹天佑克服種種困難時的動力”也就是體會人物的情感世界作為本課的教學(xué)難點,。這是因為,，詹天佑有著常人所不可比擬的頑強意志，有著超人的杰出才華,，有著吃苦耐勞,，不怕生命危險的奉獻(xiàn)精神，有著強烈的民族意識和愛國熱情,，而文中并沒有直接表述出來,，需要老師的引導(dǎo)啟發(fā)，才會使學(xué)生情感與作者的情感達(dá)到共鳴,，這對學(xué)生來說,，難度較大，因此,，我把它作為教學(xué)要突破的難點,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

二、【說教法學(xué)法】

本課準(zhǔn)備用導(dǎo)讀式教學(xué)法,、演示法,、自學(xué)討論等方法進(jìn)行教學(xué)。

對于六年級學(xué)生的認(rèn)識和理解能力來說,，如果放手讓孩子自己去讀去思,，往往會使他們只停留在文章精彩的情節(jié)上，或是抓不住文章的魂,。如果為了讓他們聽懂而老師一味的講解,，學(xué)生則會感到乏味不堪。因此,，我用導(dǎo)讀式教學(xué)法,，就解決了以下教法存在的問題，在學(xué)生自讀課文之前,，老師提出一些引導(dǎo)性的問題,，或核心問題，給孩子一個思維的定向,，讓他們在老師的引導(dǎo)下,，隨著老師的思路去閱讀、去理解,。這樣一來,，既避免了學(xué)生漫無目的的亂讀，再加之好奇、探求一切是孩子的本性,，他們一定會在不自覺中,，興趣濃厚地進(jìn)入文章，探求問題的答案,，進(jìn)而學(xué)懂課文,。讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀，對中下等學(xué)生起到引路作用,，對上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用,。閱讀能力差的學(xué)生，會在書上劃注出現(xiàn)成答案,；能力強的學(xué)生,，會邊讀邊想，準(zhǔn)備概括出完整答案,。這樣上中差兼顧,，既避免了學(xué)生讀書漫無目的，走過場的形式,，同時也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法,，體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)式的原則。

與此同時,，為了更好地完成教學(xué)任務(wù),，為了幫助學(xué)生認(rèn)識詹天佑的杰出才干，我還準(zhǔn)備讓學(xué)生動手操作,，畫出詹天佑根據(jù)不同的山勢開鑿隧道的示意圖,。在學(xué)生匯報過第6自然段的學(xué)習(xí)成果后時，我運用演示法,，通過媒體出示課件,，進(jìn)行演示，結(jié)合書中文字進(jìn)行例解,。同時在教學(xué)過程中,，我將輔之以生動、極富感染的語言表述,，緊扣重點詞,、句細(xì)嚼慢咽。讓學(xué)生在緊張,、極富感染、深受教育的課堂氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

根據(jù)本課特點和我采用的導(dǎo)讀式教學(xué)法,，以及大綱對六年級學(xué)生閱讀要求：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析、閱讀理解、閱讀解決問題的能力,。為將來自讀文章奠定扎實的基礎(chǔ),。我依然教學(xué)生用“讀（發(fā)現(xiàn)并提出問題）──思（思考問題）──議（討論解決問題）──再讀的方法仔細(xì)口味、體會文章的情感”,。這里的學(xué)法指導(dǎo),、學(xué)法的應(yīng)用將在教學(xué)過程中實施再現(xiàn)。

三,、【教學(xué)程序】

根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求,，我準(zhǔn)備用三課時教學(xué)全文。

今天我主要說第二課時,，教學(xué)程序可以設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、默寫詞語

2.引導(dǎo)學(xué)生用所默寫的詞語選擇一兩個來概括課文的大概內(nèi)容。

學(xué)生可以通過默寫,，概括課文內(nèi)容來加深對課文的了解,。

之所以設(shè)計兩個小步驟，是因為這樣安排可以在學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,，掌握文中的生字詞,，在這一基礎(chǔ)上概括短文內(nèi)容對課文有了一個初步的認(rèn)識，從而培養(yǎng)的學(xué)生的口語表達(dá)能力,，為下一環(huán)節(jié)精讀課文奠定了基礎(chǔ),。

（二）、指導(dǎo)讀懂重點段,，突破教學(xué)重點和難點

1,、學(xué)習(xí)第四自然段“勘測線路”，教給學(xué)習(xí)方法,。

第一步：出示思考題（見教法）,，指名讀課文；

第二步：默讀課文,，思考問題,；

第三步：各抒己見，討論問題,。

這一步,，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題,，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子中的關(guān)鍵詞句,，評議結(jié)合，揣摩作者的用意,，體會文中語言文字表情達(dá)意的精妙之處,。讓學(xué)生采用換詞法,、填補法，進(jìn)行知識的遷移思維訓(xùn)練,，理解句意,。同時，老師再用引讀法,，讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會句中情感。這樣通過多種形式的引導(dǎo),，讓學(xué)生在讀中體會出詹天佑對工作一絲不茍,，對同志要求嚴(yán)格和身體力行的工作作風(fēng)，想象出詹天佑為了修筑成功這條鐵路所付出的艱辛勞動和心血,。

第四步：揣摩人物內(nèi)心世界,。

在理解討論詹天佑內(nèi)心活動的句子：“遇到困難他總是想，這是中國人自己修筑的第一條鐵路,，一定要把它修好,。否則，不但惹外國人譏笑,，還會使中國得工程師失掉信心,。”學(xué)生通過讀文了解到“為中國人爭口氣”是詹天佑克服困難的思想動力,。為什么“為中國人爭口氣”就是詹天佑克服如此困難的思想動力呢,？這說明了些什么？為此,，我請同學(xué)讀課文第二段,，描寫社會環(huán)境和地理環(huán)境的內(nèi)容。通過分析重點詞,、句,，如：“阻撓、要挾,、嘲笑”,，外國報紙對詹天佑修筑鐵路的評價“能在南口以背修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”旨在讓學(xué)生明白：如此環(huán)境下,，一個稍有良知的中國人,，怎能不義憤填膺？于是本著為國爭光的愿望和決心,，本著一顆火熱的愛國之心,，他義無反顧地接受了任務(wù)，不管困難有多大,，任務(wù)是那么艱巨,！

這樣一來,，學(xué)生不但清楚地明白了：詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭口氣的堅強決心，正是他克服困難的動力,。且本單元的訓(xùn)練項目“注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r”，學(xué)生也有了真正的理解,，到此,，突破教學(xué)難點，突出中心,。

第五步：回讀全段,。

1、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀―思―議―讀

2,、運用所歸納的學(xué)法,，自學(xué)五、六自然段

這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，再現(xiàn)由“教”到“不教”，由“教學(xué)”到“會學(xué)”的教學(xué)原則和規(guī)律,。另外,，學(xué)生通過畫示意圖、演示的方法來學(xué)習(xí)開鑿隧道和設(shè)計“人”字形線路,，提高學(xué)生的動手實踐能力,，以此來理解詹天佑的創(chuàng)新精神。

四,、【板書設(shè)計】

勘測線路杰出

詹天佑開鑿隧道愛國

設(shè)計“人”字形線路

板書這樣設(shè)計,，清楚明了的展現(xiàn)了本課的主要內(nèi)容，對于理解課文,、回顧課文都有所幫助,，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

詹天佑說課稿一等獎 詹天佑說課課件篇二

我叫xx,，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版六年級語文上冊《詹天佑》,。今天我將從以下7個方面進(jìn)行我的說課。

一,、教材分析

《詹天佑》是六年級第二單元的第一篇精讀課文,。這篇課文主要寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路的.事跡,，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和杰出才能,，反映了中國人民的智慧和力量。這篇課文按先概括介紹,，再具體敘述的方法安排材料,。文章選材典型,，前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，使讀者通過課文的具體內(nèi)容了解一個偉大人物,。詹天佑的愛國精神貫穿全文，凸顯了本單元的主題——“民族之魂”,。

二,、教學(xué)對象分析

六年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強,，有一定的收集資料的能力和理解能力,，但學(xué)生對當(dāng)時社會背景了解不是很多，所以對一些關(guān)鍵詞句的理解不可能很到位,，需要老師的引導(dǎo)啟發(fā)及課外資料補充,，才會使學(xué)生情感與作者的情感達(dá)到共鳴。為了幫助學(xué)生突破難點,，我采用多媒體課件輔助教學(xué),，提供給學(xué)生一個良好的個人化學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果,。

三,、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課標(biāo)》和單元教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生實際情況,，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與能力:引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句,，把握課文主要內(nèi)容,，了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

2,、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生合作探究，動手實踐的能力,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：通過詹天佑的事跡，體會他的愛國情懷和杰出才能,。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,、立志報國的思想感情以及在實踐中的創(chuàng)新意識。

四,、說教學(xué)重點

在讀,、思、議,、畫,、演中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難,，他又是怎樣克服困難的，從而體會詹天佑的“杰出”與“愛國”這一中心,。

說教學(xué)難點

抓住詹天佑的言行,、想法等關(guān)鍵詞句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,，學(xué)習(xí)作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法,。

五、說教法

本節(jié)課我采用“導(dǎo)——讀——悟——積”四步教學(xué)法,。即：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知,；結(jié)合資料,，讀中悟情；自主探究,，小組合作,；歸納方法、積累運用,。

六,、說教學(xué)程序

<第一環(huán)節(jié)>、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，整體感知

學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容,。教師板書：杰出、愛國

【設(shè)計意圖：緊扣文章的中心詞“杰出”,、“愛國”來組織教學(xué),，自始至終環(huán)環(huán)緊扣這兩個詞學(xué)習(xí)課文，從中落實訓(xùn)練點,，突破難點,。這樣，課文的主鏡頭相當(dāng)突出,，教學(xué)思路也非常清晰,。教學(xué)上能形成一個整體，學(xué)生易于掌握,，體現(xiàn)了從整體到部分再到整體的教學(xué)原則,。】

<第二環(huán)節(jié)>,、結(jié)合資料,，讀中悟情；感受詹天佑受命于危難之際的壯舉,，體會他強烈的愛國熱情

我為學(xué)生設(shè)計了三個活動：

1,、愛國是詹天佑的魂,，文中哪句話最能體現(xiàn)出呢？【課件出示】：詹天佑不怕困難,，也不怕嘲笑,，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路,。

引導(dǎo)學(xué)生在理解“毅然”的基礎(chǔ)上,，讀出詹天佑的堅決，毫不猶豫,。

2,、詹天佑不怕困難和嘲笑，那么遇到了哪些困難和嘲笑呢,？學(xué)生自由讀第2,、3自然段，找出相關(guān)詞句,，全班交流,。

主要引導(dǎo)學(xué)生圈畫令人氣憤的語句，如：有一家外國報紙輕蔑地說“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢,！”,，抓住“阻撓”、“要挾”,、“嘲笑”去讀去談,。【課件出示：相關(guān)資料】

①為了幫助學(xué)生理解帝國主義者阻撓的目的是想進(jìn)一步控制我國的北部,。讓學(xué)生看京張鐵路地圖【課件出示】,，引導(dǎo)學(xué)生理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，進(jìn)而認(rèn)識這條鐵路的重要性,。

②由于學(xué)生對當(dāng)時社會背景不了解,，為了便于學(xué)生理解帝國主義者為什么會這么猖狂？他們憑什么以為這樣一要挾,，鐵路就沒法子動工,，最后還得求助于他們？我鏈接了當(dāng)時的社會背景：【課件出示】中國自1840年戰(zhàn)爭之后,，常受外國列強的侵略,。特別到清朝末年，清政府更加軟弱無能,，再加上當(dāng)時科學(xué)技術(shù)落后,，中國沒有修筑鐵路的專門技術(shù)人才，帝國主義的氣焰更加囂張。

③在理解帝國主義者的嘲笑時,，讓學(xué)生觀看一組圖片,，【課件出示京張鐵路的地理環(huán)境圖】引導(dǎo)學(xué)生理解“從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗,，懸崖峭壁”,，進(jìn)而感受京張鐵路惡劣的地理環(huán)境。

3,、通過教師的激情小結(jié)：帝國主義國家看不起的不僅僅是中國的工程師,，更是對整個中國國格的侮辱！一石激起千層浪,，順勢引導(dǎo)朗讀：【點擊課件出示“學(xué)習(xí)小貼士”：讀了第2,、3自然段，我的心久久不能平靜,，當(dāng)我讀到

這句話時,，我感到非常〔憤怒,、屈辱、興奮,、擔(dān)心……〕,，因為......?！?/p>

全班交流,，并把自己的感情讀出來。

面對帝國主義者的阻撓,、要挾,、和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境,，我們憤怒,，我們屈辱，我們擔(dān)憂,。我們的憤怒,，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒；我們的屈辱,，更是詹天佑當(dāng)時的屈辱,；我們的擔(dān)憂，也正是詹天佑的擔(dān)憂,。但是詹天佑（深情接讀）不怕困難,，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。

【設(shè)計意圖：學(xué)生情感的發(fā)展與對課文內(nèi)容的理解是分不開的,，而語言文字正是文章思想感情的載體,。通過鏈接當(dāng)時社會背景和京張鐵路的地理環(huán)境，填補了學(xué)生認(rèn)知的空白,，并為豐富學(xué)生的情感作了很好的鋪墊,。】

<第三環(huán)節(jié)>,、自主探究,，小組合作

多種方法了解修路過程，感悟詹天佑的杰出才干和愛國情懷,，我為學(xué)生設(shè)計了四個活動,。

1、學(xué)生仔細(xì)讀修筑鐵路的過程,，并用文中的詞語給每個自然段標(biāo)一個小標(biāo)題,。【課件出示：勘測線路,、開鑿隧道,、設(shè)計“人”字形線路】

2、學(xué)習(xí)“勘測線路”部分,。

（1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自讀課文,，小組交流。

【課件出示】

在勘測線路時,，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的,？他是怎么做的？心里是怎么想的,？分別用“——”,、“﹏﹏”、“（ ）”在書上標(biāo)出,。讀到感動的地方多讀幾遍,，在旁邊寫上閱讀感受。

（2）全班交流學(xué)習(xí)收獲,。教師適時出示課件,，抓住重點語句理解課文，并進(jìn)行補白朗讀,。

3,、通過引導(dǎo)：文中的哪些地方最能體現(xiàn)詹天佑的杰出才干？進(jìn)入“開鑿隧道”和“設(shè)計‘人’字形線路”部分的學(xué)習(xí),。

學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示小組合作探究,。【課件出示】

（1）默讀課文，思考：在開鑿隧道和設(shè)計線路的過程中遇到了什么困難,？詹天佑是如何克服的,？這些方法好在哪里？

（2）畫出解決問題的方法的草圖,?！境鍪静輬D、學(xué)生在投影下講解】

4,、小組內(nèi)根據(jù)插圖互相講解,，自制火車的模型卡片演示火車行駛過程?！菊n件演示】

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)完全放手,，讓學(xué)生先討論，再畫圖,，然后演示,，在動手、動腦,、動口中啟發(fā)想象,，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),?！?/p>

開鑿隧道，“人”字形線路的設(shè)計,，表現(xiàn)了他超人的智慧和創(chuàng)新精神?！景鍟簞?chuàng)新】

學(xué)生通過自由朗讀,，思考，聯(lián)系上下文討論：為什么說這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?？進(jìn)而體會詹天佑的杰出和愛國,。

<第四環(huán)節(jié)>、歸納方法,、積累運用

1,、學(xué)生討論交流：課文是怎樣體現(xiàn)詹天佑的杰出和愛國的？學(xué)習(xí)作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法,，突破本課及單元訓(xùn)練難點,。

2、京張鐵路修筑成功后的幾年里,，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè),，四處奔走，嘔心瀝血。詹天佑深情地說：【課件出示：閱讀鏈接】“生命有長短,，命運有沉升,。南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅,，是我人生中的一大憾事,。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌,，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”

因為《小學(xué)語文課標(biāo)》明確指出：我們的語文課不僅是學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練課,，更重要的是它還擔(dān)負(fù)著進(jìn)行思想品德教育的重要任務(wù)。所以,，拓展課文資料升華主題,。

3、課件出示作業(yè)：利用本文的表達(dá)方法寫一篇人物日記,，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀方法拓展遷移到習(xí)作中,，拓展到生活中，形成“閱讀——習(xí)作——生活”三者結(jié)合,，切實提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,。

詹天佑說課稿一等獎 詹天佑說課課件篇三

教材說明：

課文以人物的姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡――主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計,、施工的京張鐵路,，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量,。文章層次清晰,，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌,，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材,。

教學(xué)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟,，要珍惜學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解。這就要求我們在教學(xué)實踐中必須兼顧語文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”,，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一,。特別是對于低年級學(xué)生來說，作為學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者的教師一定要發(fā)揮好自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生在“感悟”中進(jìn)行“訓(xùn)練”,，在“訓(xùn)練”中加深“感悟”,。

1,、引導(dǎo)探究

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，以逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。在教學(xué)中,，教師要捕捉探究點,，先扶后放，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn),。

2,、以人為本

凸顯以人為本的教育思想，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人,。教師不只是單純的教給學(xué)生知識,，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法和技能，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,。一切從學(xué)生實際出發(fā),，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的能力,，讓學(xué)生在讀讀,、說說、演演中自主探究,、取得收獲,，獲得自我表現(xiàn)的機會，感受成功的快感,，增加自信心,，張揚個性。

設(shè)計特色：

以人為本,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)學(xué)生愛國祖國,、立志為作國作貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。

2,、培養(yǎng)學(xué)生合作探究,、動手實驗的能力。

3,、結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容,，理解含義深刻的句子,，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。

4,、有感情朗讀課文,。

教學(xué)重難點：

理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。

2,、制作cai課件,。

教學(xué)方法：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識,，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法和技能,。為此，我設(shè)計以下學(xué)習(xí)方法：

1,、情境創(chuàng)設(shè)法

特級教師于永正說過：“有情有趣是教學(xué)”,。低年級語文教學(xué)，要力求做到有情有趣,。因此,，教學(xué)伊始，創(chuàng)設(shè)情境,，吸引他們的注意力,，使課堂教學(xué)充滿了情趣，充滿活力,。

2,、合作探究法

“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在本課教學(xué)中，學(xué)習(xí)“詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難,？他是怎樣克服的,？”時，我采用了“合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生借助閱讀提示，相互合作,、相互促進(jìn),、交流互補，通過各種匯報形式,，讓學(xué)生和文中的角色同體驗,、共感悟,，使這一部分的教學(xué)理解水到渠成。

教學(xué)過程：

一,、聯(lián)系上節(jié)課,，介紹時代背景，整體認(rèn)識詹天佑：

1,、（課件出示：中國地圖網(wǎng)）同學(xué)們,，當(dāng)你們看到這張中國鐵路網(wǎng)時，你的目光也許被那一條縱橫交錯延伸向遠(yuǎn)方的鐵軌所吸引,。（課件：火車聲）讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時間的隧道去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形,！19世紀(jì)末帝國主義控制著我國鐵路的修筑權(quán)，鐵路修到哪里,，他們侵略的魔爪就伸到哪里,。在帝國主義國家的阻撓和要挾下，19詹天佑主持修筑了京張鐵路,。這是中國人自己修筑的第一條鐵路,。我們每一個中國人都不應(yīng)該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個擲地有聲的名字――（學(xué)生齊讀詹天佑）,。（課件出示：詹天佑頭像）

2,、下面讓我們請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看作者主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事,？

3,、指名說（板書：勘測線路、開鑿隧道,、設(shè)計“人”字形線路）

二,、品讀感悟，全面認(rèn)識詹天佑：

1,、詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難,？他是怎樣克服的？你從中體會到了什么,？這節(jié)課老師想讓同學(xué)們自學(xué)這個問題,，同學(xué)們有沒有信心學(xué)好？

2,、下面請同學(xué)們看自學(xué)提示,。找一個同學(xué)把自學(xué)提示給大家讀一遍。（課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難,？他是怎樣克服的,？你從中體會到了什么,？學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀,、畫圖,、演示等方法。）

3,、作者從勘測線路,、開鑿隧道和設(shè)計“人”字形線路三個方面來寫詹天佑主持修筑京張鐵路的，你們小組對哪一方面感興趣,，就自學(xué)哪一方面,。先自己自學(xué)然后小組內(nèi)交流討論。

3,、學(xué)生自學(xué),，小組內(nèi)交流，教師隨機指導(dǎo),。

4,、全班交流：

交流一：修筑鐵路的第一步就是勘測線路。下面我們有請學(xué)習(xí)勘測線路的小組匯報一下他們的學(xué)習(xí)情況,。

① 指名說（遇到的困難）

你們小組誰來補充繼續(xù)匯報,。

② 句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎,?！蟾拧畈欢唷惖恼f法，不應(yīng)該出自工程人員之口,?！保?/p>

從這句話你體會到了什么？你從哪兒體會到他工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?？（?yán)謹(jǐn),、一絲不茍的工作態(tài)度）

誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來,？

假如你就是詹天佑,，你會怎么勉勵工程人員呢？誰來讀讀這句話來勉勵一下在座的每一位同學(xué),。

同學(xué)們,，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（不是）

我們可以想象,，在施工動員會上,，詹天佑面對所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員――（請女生讀）

看到有些工程人員偶爾粗心,，施工質(zhì)量不是很高,，詹天佑語重心長地勉勵工程人員――（請男生讀）

極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工,，詹天佑既嚴(yán)厲而又勉勵工程人員――（請男女生齊讀）

③ 詹天佑就是這樣經(jīng)常勉勵工程人員的,。你們小組還對哪句話有所體會,？

④ 句子2：（課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿,，背著經(jīng)緯儀,，在峭壁上定點、構(gòu)圖,。塞外常常是狂風(fēng)怒號,，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險,。詹天佑不管條件怎樣惡劣,，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺,，勘測線路,；晚上，他就在油燈下繪圖,，計算,。”）

（指另一名）你能談?wù)勀愕捏w會嗎,？你還有什么體會,？（身先士卒、事必躬親,、以身作則的工作作風(fēng)）

請大家讀讀這幾句,，你腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。 指名說

教師小結(jié)：是??！怒號的狂風(fēng)吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念,，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸,，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影,，看到他油燈下布滿血絲的眼睛,。

請同學(xué)們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子,，打動自己也努力打動別人,。

指名讀 (配樂)

⑤ 對勘測線路這一部分，你們還對哪句話體會比較深呢段同學(xué)還有其它的體會嗎,？

句子3：（課件出示：“遇到困難,，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們,，而且會使中國工程師失掉信心”）

從這句話你體會到了什么,？你從哪體會到他的愛國之情呢？（長中國人民志氣的愛國之心）你能把你的體會讀出來嗎,？指名讀

你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀,？ 練讀→指名讀

教師小結(jié)：是啊,，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動力。（板書,；愛國精神）

交流二：詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難,，他是怎么克服的，你從中體會到了什么,？我們有請學(xué)習(xí)開鑿隧道的這個小組匯報他們的學(xué)習(xí)成果,。

① 下面我們有請這個小組的小組長代表他們小組向大家匯報他們的學(xué)習(xí)成果。（教學(xué)生如何說：困難,、山勢,、方法、好處）

你準(zhǔn)備向大家先介紹哪個隧道,？

師：你代表你們小組介紹得真好,。將來你一定能成為一名名副其實的工程師。你們小組還有補充嗎,？

② 請同學(xué)們讀第五自然段,，思考：同樣是隧道，詹天佑采取的開鑿方法為什么不一樣,？

指名說,。（可見，山勢不同開鑿方法也就不同,。）

③ 下面請同學(xué)們看大屏幕,，我們一起來看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖）

④ 居庸關(guān)采取兩邊同時向中間鑿進(jìn)法,，八達(dá)嶺采取中部鑿井法,，詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢采取不同的開鑿方法。詹總為什么能這么巧妙地開鑿隧道呢,？你體會到了詹天佑怎么樣,？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神）（板書：創(chuàng)新精神）

交流三：成功開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道，但是,，到了青龍橋附近又遇到了困難,，詹天佑是怎樣克服的，你體會到了什么？下面讓我們有請學(xué)習(xí)設(shè)計“人”字形線路的小組匯報他們的學(xué)習(xí)成果,。

① 哪個同學(xué)自告奮勇地代表你們小組把你們畫的示意圖講給大家聽聽,？

② （課件帶領(lǐng)學(xué)生乘坐火車體驗“人”字形線路。）下面讓我們一起乘坐這趟火車,，親身感受一下“人”字形線路,。

③ 同學(xué)們，你們覺得詹天佑設(shè)計的“人”字形線路好嗎,？為什么,？

④ 看了詹天佑的設(shè)計，你想對詹天佑說些什么,？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神,，或者對詹天佑的敬佩之情。）

[第四自然段以學(xué)生談體會和朗讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生從以身作則,、不畏艱險、工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、愛國幾個方面理解他的令人感動的言行。老師重點指導(dǎo)朗讀,，通過范讀設(shè)境,，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動之處。第五自然段的教學(xué)主要以畫中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖為主，體會他“超群的智慧”,。第六自然段的教學(xué)主要以課件演示為主，請同學(xué)模擬乘坐火車,，在體驗中引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計“人字形線路”是一個了不起的創(chuàng)造,，體會他高度的創(chuàng)造才能。]

三,、感情升華,，總結(jié)全文

1、是??！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國情懷,，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新,，用鐵一般的事實，有力地回?fù)袅说蹏髁x者,，為所有的中國人爭了一口氣,，請同學(xué)們齊讀最后一段,。（課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年,。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?。今天，我們乘火車去八達(dá)嶺,，過青龍橋車站,，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像,。許多到中國來游覽的外賓,。看到詹天佑留下的偉大工程,，都贊嘆不已,。）

讀了這一段,，你的心情如何,？

小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師,。

2,、請同學(xué)們看屏幕，這是詹天佑主持修筑京張鐵路所做的貢獻(xiàn),，請同學(xué)們默讀,。（課件出示：張鐵路1905年動工，198月竣工,，比預(yù)計提早兩年,，經(jīng)費節(jié)約28萬兩白銀，全部費用占外國估價的五分之一,，可謂花錢少,，質(zhì)量好，完工快,，怎能不備受贊嘆呢,！在中國鐵路圖上根本找不道200公里長的京張鐵路線，相對于數(shù)百萬公里長的鐵路線來說,，京張鐵路顯得微不足道,，它是中國鐵路的開端，詹天佑是中國杰出的愛國工程師,，中國鐵路之父,。）

3、寫一寫：（課件出示：詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻(xiàn),，請你用對聯(lián),、詩句、碑文、頒獎詞等不同形式概括他偉大而光榮的一生,。）

詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻(xiàn),，請你用對聯(lián)、詩句,、碑文,、頒獎詞等不同形式記住他偉大而光榮的一生。(配樂學(xué)生創(chuàng)作)

讓我們面對詹天佑的銅象,，宣讀你所寫的,。（課件出示：詹天佑頭像）

4、總結(jié)全文：

詹天佑在帝國主義阻撓,、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù),，他這種崇高的帝國主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎,？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路,，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路,，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁,。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪,。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個偉大而光榮的名字,。

教學(xué)效果：

在教學(xué)這篇課文時，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，采用一種全新的教育理念,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，營造輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,。特別是在突破重難點處創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主,、合作探究,，提高了學(xué)習(xí)效率。在教授第二課時中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，自學(xué)詹天佑主持修筑京張鐵路的三件事?！翱睖y線路”部分主要通過朗讀讓學(xué)生抓住人物的語言,、行動和想法，體會詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度,、身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人民志氣的愛國之心,?！伴_鑿隧道”“設(shè)計線路”主要通過學(xué)生自主的讀、小組合作畫圖理解,，從而體會到詹天佑的創(chuàng)新精神,。

最后讓學(xué)生寫一寫頒獎詞，目的為了讓學(xué)生充分利用收集到的資料及對詹天佑一生的感悟,。這節(jié)課一反傳統(tǒng)的“一灌到底,，一問到底”的做法，從包辦的角色中解脫出來,，成為學(xué)生的組織者,、引導(dǎo)者、服務(wù)者,。在整堂課中,，學(xué)生得到朗讀水平的提高、口語的鍛煉,、思維的鍛煉,，合作意識的加強、團(tuán)隊精神的協(xié)作,，這也是學(xué)生必備的素質(zhì),。我認(rèn)為,，這堂課真正達(dá)到了“以學(xué)生為主體”的目標(biāo),，真正做到了“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，讓學(xué)生著實過了一把當(dāng)主人翁的癮,。

詹天佑說課稿一等獎 詹天佑說課課件篇四

一,、說教材

本課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十二冊第七組的第一篇講讀課文。本組課文是小學(xué)階段的最后一組課文,，學(xué)習(xí)時要注意綜合運用小學(xué)階段掌握的語文基本功,，使學(xué)生的聽說讀寫能力在運用中得到復(fù)習(xí)鞏固，為進(jìn)入中學(xué)打下堅實的基礎(chǔ),。課文以人物姓名為題,，選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師,。本課的教學(xué)重點是了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,，通過具體的事例體會詹天佑是一位“杰出的愛國工程師”。教學(xué)難點是弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因,。本課安排2課時,，我這里設(shè)計的是第一課時的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教材特點及學(xué)生情況確定以下目標(biāo)：

1,、情感目標(biāo)——了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,，立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

2,、知識目標(biāo)——學(xué)習(xí)生字新詞,。

3、能力目標(biāo)——抓住重點詞句理解含義深刻的句子,，體會思想感情,；有感情的朗讀課文。

二,、說教法

《課標(biāo)》指出：“在閱讀教學(xué)中,，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，要指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容,，體會思想感情,，提高認(rèn)識，受到思想教育”,。因此教師要根據(jù)教材特點和學(xué)生情況選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，提高課堂教學(xué)效率。為此確定具體教法如下：

1,、從整體入手,，弄清課文講了什么，然后圍繞中心（杰出,、愛國）突破難點,，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。

2,、處理“詹天佑在什么情況下接受任務(wù)”這一內(nèi)容時,，采用以讀代講法；處理“勘測線路”這一內(nèi)容時,，采用抓重點詞句理解內(nèi)容,，體會思想感情的方法；處理“開鑿隧道”,、“設(shè)計‘人’字形線路”時,，采用討論法等。

三,、說學(xué)法

根據(jù)《課標(biāo)》要求,，結(jié)合生源情況，確定如下學(xué)法：

1,、圈點批注法——讓學(xué)生邊讀邊畫邊想,，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，增強其創(chuàng)造思維能力,。

2,、體悟法——抓住重點詞句品味,，體會思想感情，受到思想教育,。

3,、朗讀法——進(jìn)行各種各樣的讀，諸如默讀,、誦讀,、分角色讀等等，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì),。

四,、說程序

（一）導(dǎo)入新課，板書課題,。

1,、出示詹天佑肖像的投影。

2,、簡介詹天佑,。

（二）初讀感知，整體把握,。

1,、快速默讀課文，想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容,。

2,、邊讀邊畫出受感動的地方。

3,、檢查,。

（三）品析課文,，深入理解,。

1、指名讀第一自然段,，想一想講了什么,。

2、說一說這三句話分別告訴了我們什么,。

3,、出示幻燈：“這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線?！?/p>

（1）這句話和“這是一條技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線”比較有什么不同,？

（2）從“第一條”、“完全”,、“我國”等詞語中體會到了什么,？有什么感受,？

4、學(xué)習(xí)“當(dāng)時”的情況部分,。

（1）默讀2,、3自然段，思考：清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國主義阻撓和要挾,？詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的,？

（2）教師引讀，初步理解內(nèi)容,。

（3）出示幻燈：“消息一傳出,，全國都轟動了，大家說這一回咱們可爭了一口氣”,。思考：從這句話中你體會到了什么,？讀一讀：“帝國主義者卻認(rèn)為這是一個笑話”為什么？出示幻燈：“有一家外國報紙輕蔑地說：‘能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢’,?！蹦銓@句話是怎么理解的？

（4）再讀課文,，體會詹天佑的愛國思想,。

5、學(xué)習(xí)“勘測線路”這部分內(nèi)容,。

（1）默讀本段內(nèi)容,，畫出你受感動的句子。

（2）同桌交流看法,，說說句子的意思,。

（3）抓住重點詞句體會人物內(nèi)心活動和思想感情。

（4）交流：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說“我們的工作……出自工程人員之口”,；遇到困難,，他總是想“這是中國人修筑的……失掉信心?！甭?lián)系上下文談?wù)剬@兩個句子的認(rèn)識,。

（5）朗讀。

（6）總結(jié)學(xué)法,。

6,、自學(xué)5、6自然段,，思考：

（1）開鑿“居庸關(guān)”和“八達(dá)嶺”兩個隧道,，詹天佑采用了哪兩種不同方法？

（2）詹天佑是怎樣解決火車爬坡的問題的,？

（3）學(xué)生自學(xué),，討論,，畫示意圖。

（4）檢查,。

7,、學(xué)習(xí)最后一個自然段，思考：

（1）京張鐵路提前竣工的原因是什么,？

（2）外賓看到這項偉大的工程時會怎樣贊嘆,？

（3）再讀，體會,。

（四）布置作業(yè),，拓展延伸

（1）體悟中心思想。

（2）想想課文是通過哪些具體事例表達(dá)中心的,？

詹天佑說課稿一等獎 詹天佑說課課件篇五

詹天佑課堂說課稿

感謝市教培研中心和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，讓我有機會參加了太倉市級教研活動。這是十多年以來,，我頭一次參加類似等級的活動,，既興奮，又倍感壓力,。這次,，我執(zhí)教的是蘇教版（國標(biāo)本）第11冊小學(xué)課文《詹天佑》一課。雖然有很多的缺憾,，但通過活動,，我在一次一次地否定中得到了鍛煉，在一層一層地思考中得到了提升,，也算是收獲多多吧,！

總體來看，這堂課能比較順利地完成教學(xué)任務(wù),，能使學(xué)生較好地體會到詹天佑杰出的才干和愛國的精神,。

1．以詹天佑是我國杰出的愛國工程師。為主線,，貫穿整堂課,。在教學(xué)中，緊扣杰出和愛國兩個點,，通過反復(fù)朗讀中心句，層層深入,，讓學(xué)生在閱讀中感悟,。

2．我采用了畫示意圖、flash課件輔助等方法,，幫助學(xué)生體會詹天佑的創(chuàng)新精神,，使學(xué)生對詹天佑在開鑿隧道時,，能根據(jù)不同的地形特點采取不同的方法，對青龍橋附近人字形鐵路的設(shè)計嘖嘖贊嘆,，對詹天佑的杰出才干敬佩不已,。

3．注重學(xué)生語言的積累。例如在讓學(xué)生讀白天,，他攀山越嶺,，勘測線路；晚上,，他就在油燈下繪圖,、計算。這句話時,，我啟發(fā)學(xué)生用相關(guān)的詞語送給詹天佑,。于是孩子們妙語連珠似的說出了一連串的詞，如夜以繼日,、廢寢忘食,、不分晝夜、起早貪黑等,。積累就是為了運用,，這樣的訓(xùn)練，較好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

4．注重對學(xué)生進(jìn)行寫的訓(xùn)練,。在學(xué)生充分體會詹天佑的杰出和愛國之后，我把全文提煉成一首小詩,，配樂朗誦,，把全課推向高潮。然后針對不同層次的學(xué)生,，提出了不同難度的.要求：或續(xù)寫這首詩,，或?qū)憥拙浣o詹天佑的心里話，或有感情地朗讀這首詩,。從學(xué)生的練習(xí)反饋來看,，學(xué)生聲情并茂的朗誦、富有創(chuàng)意的詩文,、發(fā)自肺腑的心里話可以充分證明,，這個訓(xùn)練是有效的，一方面檢驗了學(xué)生對課文的理解和體會,，一方面發(fā)展了學(xué)生的思維,，提高了朗讀與寫作能力。

然而，由于詹天佑所處的時代已經(jīng)久遠(yuǎn),，所處的特殊的歷史背景學(xué)生難以理解,，因此大大削弱了學(xué)生對詹天佑愛國精神的深刻體會。在教學(xué)過程中,，我自我感覺沒能讓詹天佑走入學(xué)生的心里,，有些教學(xué)設(shè)計只是浮于表面，沒能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇拜詹天佑是個愛國的工程師,。這一點讓我深感憾,，同時也非常困惑。課后,，教研員以及兄弟學(xué)校的老師也提出了很多中肯的意見和建議,，也有不少老師提到了這一點。這段日子以來,，我一直在思考這個問題,，但始終沒有解決的良策，讓我很是苦惱,，并一度在潛意識里很抗拒詹天佑,，甚至有了消極放棄的念頭。

真是有心栽花花不開,，無心插柳柳成蔭,。12月31日，我校邀請了蘇州市名教師,、常熟實小的洪溜老師來上示范課,。她上的是蘇教版（國標(biāo)本）第十冊《我和祖父的園子》一課。我被她對教材的深刻理解所打動,，被她的詩情畫意所吸引,，被她的精妙點撥所折服，被她的激情朗讀所震撼,。課后的閑聊,，竟讓我茅塞頓開

洪榴老師告訴我，她剛開始備課時,，毫無頭緒與思路可言,。頭一回試上，被人全盤否定,。在難過之余,，不服輸?shù)男愿裰沃龍猿窒氯ァＫ嗫嚆@研教材,，還從網(wǎng)上搜索《呼蘭河傳》細(xì)細(xì)閱讀,，想在書中尋找突破口,。

洪榴老師又接下去說：我終于知道我要給予學(xué)生的是什么了,！課堂上,，在一段凄婉又悠揚的音樂聲中，教師激情朗誦,。我感覺洪老師不僅是在讀課文,，更是在讀蕭紅，在讀蕭紅坎坷的一生,；不僅是在教課文,，更是在用課文教學(xué)生怎樣閱讀，怎樣品詞析句,，怎樣面對人生洪老師的朗讀,，使蕭紅的形象以及她的人生態(tài)度牢牢地刻在每個人的心坎里。

洪榴老師對教材的正確把握,，以及創(chuàng)造性地使用教材讓我深深地折服,。作家蕭紅坎坷的人生經(jīng)歷，以及她所處的動蕩的社會環(huán)境,，都是現(xiàn)在的學(xué)生所難以理解的,。但洪老師通過引進(jìn)《呼蘭河傳》的片段、剪輯切合主題的音樂等方法,，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)作者的世界,，走進(jìn)她和祖父共有的園子，走進(jìn)作者與祖父的愛與歡樂中,。如此,，課文的難點，也就不攻自破了,。

反思我在備課時,，僅僅局限于文本、教參,，我對詹天佑的了解也僅僅是課文中的描寫,，對詹天佑的愛國精神與杰出才干知之甚少。試想,，如果教師都沒有深刻地理解把握教材,，又怎能讓學(xué)生深入地感悟品味人物呢？如果現(xiàn)在再讓我重新備課,，我會利用一切資源,，通過多種渠道，去真正認(rèn)識詹天佑,，了解詹天佑的生平事跡,，從他在接受修筑鐵路任務(wù)時的義無反顧,，去感受他的愛國精神；從他在勘測線路中的一絲不茍,、親歷親為,，去體會詹天佑的愛國熱情；從他在修筑過程中克服困難的可歌可泣的動人故事中,，品味詹天佑的杰出和偉大的愛國情結(jié),。我深深地明白了：教師只有自己被打動，才有可能讓學(xué)生受感動,。我想：在課堂上,，可以通過補充一兩個真實的、感人的故事,，讓學(xué)生更深入地感受到詹天佑的崇高品質(zhì),，讓學(xué)生真正動之以情。此時,，洪溜老師的話又索繞在我的耳畔：多少次啊,，我在電腦前熱淚長流，蕭紅坎坷的人生經(jīng)歷深深打動了我,。她一生久經(jīng)磨難,，但在她的文字當(dāng)中，卻洋溢著幸福與快樂,，充滿了愛與親情,。根本找不到絲毫的悲傷與憤世嫉俗。她這種積極的人生態(tài)度,，怎么不值得我們學(xué)習(xí),？我想用這種思想，來感染我的孩子們,，這一定是一筆寶貴的財富,。不錯，在課堂上,，學(xué)生們禁不住熱淚盈眶,，這正是深深打動他們的地方。

洪溜老師鉆研教材的狠勁讓我深受啟發(fā),，給我指名了前進(jìn)的方向：只有深入地鉆研教材,，才是上好課的唯一出路。

詹天佑說課稿一等獎 詹天佑說課課件篇六

《詹天佑》是九年制義務(wù)教育五年級小學(xué)語文第十冊第二單元的一篇課文,。文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計,、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國精神和卓越的才能,，反映了中國人民的智慧和力量,。

根據(jù)教材特點和學(xué)生實際,，我將本課時的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1.理解課文內(nèi)容，體會詹天佑杰出的才能和創(chuàng)新精神,。

2.有感情地朗讀課文,，積累好詞好句。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí),，體會“兩端同時鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”這兩種鑿隧道的方法,。

4.利用插圖和flash動畫課件的演示了解“人字形”鐵路的設(shè)計理念,。

理解課文內(nèi)容,，體會詹天佑杰出的才能和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點，利用插圖和flash動畫課件的演示了解“人字形”鐵路的設(shè)計理念是教學(xué)難點,。

為了有效地整合資源,，提高學(xué)習(xí)效率，課前,，我要求學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑和當(dāng)時社會歷史背景資料,，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主探究、獨立處理信息資源的習(xí)慣,。本節(jié)課,，主要讓學(xué)生了解詹天佑的“杰出”所表現(xiàn)的方面，主要表現(xiàn)在“勘測線路,、開鑿隧道,、設(shè)計‘人’字形線路”這三個方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道,、設(shè)計“人”字形線路是本課的難點,，我設(shè)計了“讀讀畫畫”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過邊讀課文邊畫示意圖來自主學(xué)習(xí),、動手操作,，小組交流，感悟詹天佑因地制宜,，大膽實踐,，勇于創(chuàng)新的精神。尤其是學(xué)習(xí)“人字形”線路的設(shè)計時,，指導(dǎo)學(xué)生利用插圖在書上進(jìn)行演示,，再觀看flash動畫身臨其境地感受“人字形”線路的好處。

開課伊始,，我出示一張地圖,，教學(xué)生認(rèn)識北京與張家口這兩座城市，使得學(xué)生了解“京張鐵路”名稱的由來,。

接著,，出示北京及張家口兩座城市為慶?！熬堣F路肇慶一百周年”的圖片，由此激發(fā)學(xué)生對京張鐵路的興趣,，初步感受“京張鐵路”的意義,。

學(xué)生初讀課文之后，匯報課文主要內(nèi)容,，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),。本節(jié)課重點在于學(xué)習(xí)詹天佑“杰出”的表現(xiàn)，因此4-6段是重點段落,。其中,，第四段中，作者的遣詞造句是值得借鑒與學(xué)習(xí)的,，因此,，我將這一段落進(jìn)行了展示。根據(jù)學(xué)生的回答,，分別出示相關(guān)語句,。

一是體會四個“哪里”，感受工作的繁重,、任務(wù)的艱巨,；二是比較“周密”與“精密”的區(qū)別，讓學(xué)生加深對這兩個詞語的理解,，并在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會準(zhǔn)確用詞,，同時，感受詹天佑對待工作一絲不茍,、高度負(fù)責(zé)的精神,。三是體會“黃沙漫天、狂風(fēng)怒號,、一不小心,、墜入深谷”這四個描寫工作條件與地理環(huán)境的詞語，進(jìn)一步感受詹天佑不畏艱險,、身體力行的品質(zhì),。這些詞句的出示，不僅加深了學(xué)生的印象,，也促使學(xué)生集中注意力地進(jìn)行朗讀與體會,，收到了事半功倍的效果。

利用插圖和flash動畫課件的演示了解“人字形”鐵路的設(shè)計理念是本課時的教學(xué)難點,。首先,，我讓學(xué)生用小筆頭在書中的插圖上邊讀邊比劃，使學(xué)生通過動手動腦進(jìn)行了自主學(xué)習(xí),。但是,，這是一個初步的感悟,，為了加深學(xué)生的理解，了解“人字形”線路這一創(chuàng)新設(shè)計的好處,，我通過播放flash課件向?qū)W生進(jìn)行展示,。“嗚嗚”作響[內(nèi)容來于y-y_課-件_園]的小火車以及卡通的樣子一出場便吸引了學(xué)生們的眼球,，他們目不轉(zhuǎn)睛地看著有兩個火車頭的小火車順著人字形線路緩緩開上“青龍橋”,，前面的火車頭在拉，后面的火車頭在推,；接著,，小火車過了人字形岔道口，原先推的車尾向山上拉,，原先拉的車頭在后面推,。清晰的畫面、逼真的聲音讓學(xué)生對火車開上人字形線路的方式有了極其直觀的感受,。

最后，出示詹天佑的銅像,，再一次激發(fā)學(xué)生們對“中國鐵路之父”的尊敬與懷念,。

詹天佑說課稿一等獎 詹天佑說課課件篇七

《詹天佑》說課稿素材

一、教材說明

本課是“義教”第十冊教材第六組的最后一篇講讀課文,，是小學(xué)階段的最后一組課文,。學(xué)習(xí)時要注意綜合運用小學(xué)階段掌握的語文基本功，使學(xué)生的聽說讀寫能力在運用中得到復(fù)習(xí)鞏固,，為進(jìn)入中學(xué)打下堅實的基礎(chǔ),。課文以人物姓名為題，選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路,，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師,，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

第一課時主要處理內(nèi)容,，因此確定以下目標(biāo)：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,，立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

2,、抓住重點詞句理解含義深刻的句子,，體會思想感情。

3,、學(xué)習(xí)生字新詞,。

4,、有感情的朗讀課文。

三,、說教學(xué)重點,、難點

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,，通過具體的事例體會詹天佑是一位“杰出的愛國工程師”,。

2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因,。

四,、說編者意圖

1、運用以前學(xué)過的方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

2,、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)和愛國主義教育。

3,、通過學(xué)習(xí)“開鑿隧道”和設(shè)計“人”字形線路,，體會詹天佑的杰出才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

五,、說教法

《大綱》提出：“在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，要指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容,，體會思想感情，提高認(rèn)識,，受到思想教育,。”因此教師應(yīng)根據(jù)教材特點,，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，提高課堂教學(xué)效率。

1,、從整體入手,，弄清課文講了什么，然后圍繞中心（杰出,、愛國）突破難點,，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。

2、處理“詹天佑在什么情況下接受任務(wù)”這一內(nèi)容時,，采用以讀代講法,；處理“勘探線路”這一內(nèi)容時采用抓重點詞句，理解內(nèi)容,，體會思想感情的方法,；處理開鑿隧道“設(shè)計‘人’字形線路”的內(nèi)容時，采用學(xué)生自學(xué),、討論的方法,。

六、說學(xué)法

1,、邊讀邊畫邊想,，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，增強其創(chuàng)造思維能力,。

詹天佑說課稿一等獎 詹天佑說課課件篇八

詹天佑語文說課稿

【教材概況】

全日制小學(xué)語文第十一冊第二組中的首篇課文《詹天佑》,，講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事，說明他是一位杰出的愛國工程師,。文章按照先概括介紹,，再具體敘述的方法來安排材料。在具體敘述的段落里,，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行寫的,。針對本單元訓(xùn)練點“注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r”，落實課文二,、三重點段，突破“開鑿隧道”,、“設(shè)計人字形線路”這些難點,，確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會本課生字、新詞,；能用“阻撓”,、“主持”造句；背誦課文第三,、四自然段,；懂得讀文章要注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，精講第二,、三兩段,；理解全文，認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。課時安排：兩課時。課前準(zhǔn)備：詹天佑像,；“人”字形線路圖,，硬紙剪成的火車模型：閱讀有關(guān)介紹詹天佑事跡的書,。

【教程設(shè)計】

在揭示課題，明確要求,，初讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、找出中心句,，理解文章思路

在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,，找出本文的中心句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！辈⒁源藶榫€索,，讓學(xué)生找出詹天佑的杰出與愛國具體體現(xiàn)在哪件事上。（主持修筑京張鐵路之事）接著,，想想這部分的前后各寫了什么,？學(xué)生以此作為分段的依據(jù)，理清文章的`思路,。

二,、給合訓(xùn)練點，講讀第二段

在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的,？”這一問題，抓“阻撓,、要挾,、嘲笑”的分析，從“阻撓,、要挾,、嘲笑”的意思理解，該是怎樣阻撓的,？阻撓不行就要挾,，怎樣要挾？目的是什么,？以及嘲笑什么,？結(jié)合訓(xùn)練點深入理解這一段。

三,、突破難點,，講讀第三段

詹天佑主持修筑京張鐵路之事，課文第三段選擇了三方面的典型材料,，即勘測線路,、開鑿隧道、設(shè)計人字形線路。后兩方面的學(xué)習(xí)是課文的難點,。如何讓學(xué)生在理解“勘測線路”之后,，運用這種方法，自學(xué)“開鑿隧道”與“設(shè)計人字形線路”兩部分內(nèi)容,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上真正起到主體作用,？先談“勘測線路”這一部分的教學(xué)設(shè)想。

1,、詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難,？

2、他是怎樣克服的,？

3,、概括說話，從詹天佑勘測線路的表現(xiàn),，說明了什么,？

“開鑿隧道”、“設(shè)計人字形線路”運用上面的方法進(jìn)行自學(xué)即“勘測線路”這一訓(xùn)練方法提出的三個問題,，讓學(xué)生自己搞懂這兩部分的內(nèi)容,。也就是詹天佑在“開鑿隧道”、“設(shè)計人字形線路”時遇到哪些困難,？又是怎樣克服的,？從中說明了什么？不過,，這里的難點,，學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：

⑴ 中部鑿井法是怎么回事？

⑵ 火車在“人”字形線路中怎么上坡,？

由此設(shè)計了這樣的教學(xué)過程來突破難點：

中部鑿井法：

① 開鑿隧道一般采用什么方法,？（在黑板上掛兩端鑿進(jìn)的平面示意圖，目的是讓學(xué)生搞清鑿井的與鑿進(jìn)的不同之處,。）

② 學(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。

③ 學(xué)生在玻璃片上畫出平面示意圖,。（注意讓學(xué)生畫,，自己動手操作。）

④ 評議學(xué)生畫的示意圖,?？赡艹霈F(xiàn)學(xué)生將山畫得太高，像居庸關(guān)的山勢,，要求再讀課文后修改,。

“人”字形線路。

① 出示“人”字形線路圖和剪好的火車模型。

② 學(xué)生根據(jù)書上的說明上臺演示,。

③ 說明兩個火車頭推拉的情況,，并展開討論。這樣,，難點容易突破,。

四、反復(fù)朗讀,，激發(fā)民族自豪感

從京張鐵路修筑成功,，驗證了詹天佑杰出的才能和對祖國的熱愛。通過反復(fù)朗讀從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),，為祖國建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

詹天佑說課稿一等獎 詹天佑說課課件篇九

六年級《詹天佑》說課稿

一,、說教材

本課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十二冊第七組的第一篇講讀課文,。本組課文是小學(xué)階段的最后一組課文，學(xué)習(xí)時要注意綜合運用小學(xué)階段掌握的語文基本功,，使學(xué)生的聽說讀寫能力在運用中得到復(fù)習(xí)鞏固,，為進(jìn)入中學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。課文以人物姓名為題,，選取了詹天佑一生中最典型的事跡主持修筑京張鐵路,，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。本課的教學(xué)重點是了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,，通過具體的事例體會詹天佑是一位杰出的愛國工程師,。教學(xué)難點是弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。本課安排2課時,，我這里設(shè)計的是第一課時的教學(xué)內(nèi)容,。根據(jù)教材特點及學(xué)生情況確定以下目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,，立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

2,、知識目標(biāo)學(xué)習(xí)生字新詞,。

3、能力目標(biāo)抓住重點詞句理解含義深刻的句子,，體會思想感情,；有感情的朗讀課文。

二,、說教法

《課標(biāo)》指出：在閱讀教學(xué)中,，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，要指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會思想感情,，提高認(rèn)識,，受到思想教育。因此教師要根據(jù)教材特點和學(xué)生情況選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，提高課堂教學(xué)效率,。為此確定具體教法如下：

1、從整體入手,，弄清課文講了什么,，然后圍繞中心（杰出、愛國）突破難點,，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得,。

2、處理詹天佑在什么情況下接受任務(wù)這一內(nèi)容時,，采用以讀代講法,；處理勘測線路這一內(nèi)容時，采用抓重點詞句理解內(nèi)容,，體會思想感情的方法,；處理開鑿隧道、設(shè)計人字形線路時,，采用討論法等,。

三、說學(xué)法

根據(jù)《課標(biāo)》要求,，結(jié)合生源情況,，確定如下學(xué)法：

1、圈點批注法讓學(xué)生邊讀邊畫邊想,，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力,，增強其創(chuàng)造思維能力。

2,、體悟法抓住重點詞句品味,，體會思想感情，受到思想教育,。

3,、朗讀法進(jìn)行各種各樣的讀，諸如默讀,、誦讀、分角色讀等等,，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì),。

四,、說程序

（一）導(dǎo)入新課，板書課題,。

1,、出示詹天佑肖像的投影。

2,、簡介詹天佑,。

（二）初讀感知，整體把握,。

1,、快速默讀課文，想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容,。

2,、邊讀邊畫出受感動的地方。

3,、檢查,。

（三）品析課文，深入理解,。

1,、指名讀第一自然段，想一想講了什么,。

2,、說一說這三句話分別告訴了我們什么。

3,、出示幻燈：這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線,。

（1）這句話和這是一條技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線比較有什么不同？

（2）從第一條,、完全,、我國等詞語中體會到了什么？有什么感受,？

4,、學(xué)習(xí)當(dāng)時的情況部分。

（1）默讀2,、3自然段,，思考：清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國主義阻撓和要挾？詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的,？

（2）教師引讀,，初步理解內(nèi)容。

（3）出示幻燈：消息一傳出,，全國都轟動了,，大家說這一回咱們可爭了一口氣,。思考：從這句話中你體會到了什么？讀一讀：帝國主義者卻認(rèn)為這是一個笑話為什么,？出示幻燈：有一家外國報紙輕蔑地說：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢,。你對這句話是怎么理解的？

（4）再讀課文,，體會詹天佑的愛國思想,。

5、學(xué)習(xí)勘測線路這部分內(nèi)容,。

（1）默讀本段內(nèi)容,，畫出你受感動的句子。

（2）同桌交流看法,，說說句子的意思,。

（3）抓住重點詞句體會人物內(nèi)心活動和思想感情。

（4）交流：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說我們的工作出自工程人員之口,；遇到困難,，他總是想這是中國人修筑的失掉信心。聯(lián)系上下文談?wù)剬@兩個句子的認(rèn)識,。

（5）朗讀,。

（6）總結(jié)學(xué)法。

6,、自學(xué)5,、6自然段，思考：

（1）開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個隧道,，詹天佑采用了哪兩種不同方法,？

（2）詹天佑是怎樣解決火車爬坡的問題的？

（3）學(xué)生自學(xué),，討論,，畫示意圖。

（4）檢查,。

7,、學(xué)習(xí)最后一個自然段，思考：

（1）京張鐵路提前竣工的原因是什么,？

（2）外賓看到這項偉大的工程時會怎樣贊嘆,？

（3）再讀，體會,。

（四）布置作業(yè),，拓展延伸

（1）體悟中心思想。

（2）想想課文是通過哪些具體事例表達(dá)中心的,？

五,、說板書

板書在教學(xué)中起著畫龍點睛的作用,。為此，我本著圍繞中心,，抓住重點，突破難點,，服務(wù)學(xué)生的原則設(shè)計了如下板書：

21,、詹天佑

阻撓

勘測線路

杰出

要挾

開鑿隧道

嘲笑

設(shè)計人字形線路

愛國

困難

回?fù)?/p>