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詹天佑說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 詹天佑說(shuō)課課件篇一

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)十二冊(cè)的第7課《詹天佑》,。這篇課文寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的京張鐵路的事跡，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和杰出才能,，反映了中國(guó)人民的智慧和力量,。

全文分為四部分，第一部分概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,；第二部分從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來(lái)交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因,；第三部分按照工程進(jìn)展的順序，從勘測(cè)線路,、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程,；第四部分講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念，點(diǎn)明事件的意義――有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)人民的蔑視和嘲笑,。

根據(jù)教材建議和學(xué)生實(shí)際,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1.正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2.有感情地朗讀課文，了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程,，理解詹天佑是我們杰出的愛(ài)國(guó)工程師,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

3．了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路,。感受詹天佑杰出的才能,。

根據(jù)教材的編排意圖和本課作者的寫作意圖以及課文本身的特點(diǎn)，可制定了以下重點(diǎn),、難點(diǎn)：

了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，并理解“豎井開鑿法”和“人字形線路”是本課的教學(xué)重點(diǎn),。根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物直觀形象的特點(diǎn),，以及我班學(xué)生的實(shí)際情況，我將把“體會(huì)詹天佑克服種種困難時(shí)的動(dòng)力”也就是體會(huì)人物的情感世界作為本課的教學(xué)難點(diǎn),。這是因?yàn)?，詹天佑有著常人所不可比擬的頑強(qiáng)意志，有著超人的杰出才華,，有著吃苦耐勞,，不怕生命危險(xiǎn)的奉獻(xiàn)精神，有著強(qiáng)烈的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)熱情,，而文中并沒(méi)有直接表述出來(lái),，需要老師的引導(dǎo)啟發(fā),，才會(huì)使學(xué)生情感與作者的情感達(dá)到共鳴，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，難度較大,，因此，我把它作為教學(xué)要突破的難點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

二,、【說(shuō)教法學(xué)法】

本課準(zhǔn)備用導(dǎo)讀式教學(xué)法、演示法,、自學(xué)討論等方法進(jìn)行教學(xué),。

對(duì)于六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解能力來(lái)說(shuō)，如果放手讓孩子自己去讀去思,，往往會(huì)使他們只停留在文章精彩的情節(jié)上,，或是抓不住文章的魂。如果為了讓他們聽(tīng)懂而老師一味的講解,，學(xué)生則會(huì)感到乏味不堪,。因此，我用導(dǎo)讀式教學(xué)法,，就解決了以下教法存在的問(wèn)題,，在學(xué)生自讀課文之前，老師提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題,，或核心問(wèn)題,，給孩子一個(gè)思維的定向，讓他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下,，隨著老師的思路去閱讀,、去理解。這樣一來(lái),，既避免了學(xué)生漫無(wú)目的的亂讀,，再加之好奇、探求一切是孩子的本性,，他們一定會(huì)在不自覺(jué)中,，興趣濃厚地進(jìn)入文章，探求問(wèn)題的答案,，進(jìn)而學(xué)懂課文,。讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀，對(duì)中下等學(xué)生起到引路作用,，對(duì)上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用,。閱讀能力差的學(xué)生，會(huì)在書上劃注出現(xiàn)成答案；能力強(qiáng)的學(xué)生,，會(huì)邊讀邊想,，準(zhǔn)備概括出完整答案。這樣上中差兼顧,，既避免了學(xué)生讀書漫無(wú)目的,，走過(guò)場(chǎng)的形式，同時(shí)也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點(diǎn)句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法,，體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)式的原則,。

與此同時(shí)，為了更好地完成教學(xué)任務(wù),，為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)詹天佑的杰出才干,，我還準(zhǔn)備讓學(xué)生動(dòng)手操作，畫出詹天佑根據(jù)不同的山勢(shì)開鑿隧道的示意圖,。在學(xué)生匯報(bào)過(guò)第6自然段的學(xué)習(xí)成果后時(shí),，我運(yùn)用演示法，通過(guò)媒體出示課件,，進(jìn)行演示,，結(jié)合書中文字進(jìn)行例解。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,，我將輔之以生動(dòng),、極富感染的語(yǔ)言表述，緊扣重點(diǎn)詞,、句細(xì)嚼慢咽,。讓學(xué)生在緊張、極富感染,、深受教育的課堂氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

根據(jù)本課特點(diǎn)和我采用的導(dǎo)讀式教學(xué)法，以及大綱對(duì)六年級(jí)學(xué)生閱讀要求：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析,、閱讀理解,、閱讀解決問(wèn)題的能力。為將來(lái)自讀文章奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。我依然教學(xué)生用“讀（發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題）──思（思考問(wèn)題）──議（討論解決問(wèn)題）──再讀的方法仔細(xì)口味,、體會(huì)文章的情感”。這里的學(xué)法指導(dǎo),、學(xué)法的應(yīng)用將在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施再現(xiàn)。

三,、【教學(xué)程序】

根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求,，我準(zhǔn)備用三課時(shí)教學(xué)全文。

今天我主要說(shuō)第二課時(shí)，教學(xué)程序可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、默寫詞語(yǔ)

2.引導(dǎo)學(xué)生用所默寫的詞語(yǔ)選擇一兩個(gè)來(lái)概括課文的大概內(nèi)容,。

學(xué)生可以通過(guò)默寫，概括課文內(nèi)容來(lái)加深對(duì)課文的了解,。

之所以設(shè)計(jì)兩個(gè)小步驟,，是因?yàn)檫@樣安排可以在學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，掌握文中的生字詞,，在這一基礎(chǔ)上概括短文內(nèi)容對(duì)課文有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，從而培養(yǎng)的學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為下一環(huán)節(jié)精讀課文奠定了基礎(chǔ),。

（二）,、指導(dǎo)讀懂重點(diǎn)段，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1,、學(xué)習(xí)第四自然段“勘測(cè)線路”,，教給學(xué)習(xí)方法。

第一步：出示思考題（見(jiàn)教法）,，指名讀課文,；

第二步：默讀課文，思考問(wèn)題,；

第三步：各抒己見(jiàn),，討論問(wèn)題。

這一步,，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵,，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞句,，評(píng)議結(jié)合,，揣摩作者的用意，體會(huì)文中語(yǔ)言文字表情達(dá)意的精妙之處,。讓學(xué)生采用換詞法,、填補(bǔ)法，進(jìn)行知識(shí)的遷移思維訓(xùn)練,，理解句意,。同時(shí)，老師再用引讀法,，讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)句中情感。這樣通過(guò)多種形式的引導(dǎo),，讓學(xué)生在讀中體會(huì)出詹天佑對(duì)工作一絲不茍,，對(duì)同志要求嚴(yán)格和身體力行的工作作風(fēng)，想象出詹天佑為了修筑成功這條鐵路所付出的艱辛勞動(dòng)和心血。

第四步：揣摩人物內(nèi)心世界,。

在理解討論詹天佑內(nèi)心活動(dòng)的句子：“遇到困難他總是想,，這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好,。否則,，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)得工程師失掉信心,?！睂W(xué)生通過(guò)讀文了解到“為中國(guó)人爭(zhēng)口氣”是詹天佑克服困難的思想動(dòng)力。為什么“為中國(guó)人爭(zhēng)口氣”就是詹天佑克服如此困難的思想動(dòng)力呢,？這說(shuō)明了些什么,？為此，我請(qǐng)同學(xué)讀課文第二段,，描寫社會(huì)環(huán)境和地理環(huán)境的內(nèi)容,。通過(guò)分析重點(diǎn)詞、句,，如：“阻撓,、要挾、嘲笑”,，外國(guó)報(bào)紙對(duì)詹天佑修筑鐵路的評(píng)價(jià)“能在南口以背修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢,！”旨在讓學(xué)生明白：如此環(huán)境下，一個(gè)稍有良知的中國(guó)人,，怎能不義憤填膺,？于是本著為國(guó)爭(zhēng)光的愿望和決心，本著一顆火熱的愛(ài)國(guó)之心,，他義無(wú)反顧地接受了任務(wù),，不管困難有多大，任務(wù)是那么艱巨,！

這樣一來(lái),，學(xué)生不但清楚地明白了：詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)口氣的堅(jiān)強(qiáng)決心，正是他克服困難的動(dòng)力,。且本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目“注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r”,，學(xué)生也有了真正的理解，到此,，突破教學(xué)難點(diǎn),，突出中心。

第五步：回讀全段,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀―思―議―讀

2,、運(yùn)用所歸納的學(xué)法，自學(xué)五,、六自然段

這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，再現(xiàn)由“教”到“不教”,，由“教學(xué)”到“會(huì)學(xué)”的教學(xué)原則和規(guī)律。另外,，學(xué)生通過(guò)畫示意圖,、演示的方法來(lái)學(xué)習(xí)開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,，以此來(lái)理解詹天佑的創(chuàng)新精神,。

四、【板書設(shè)計(jì)】

勘測(cè)線路杰出

詹天佑開鑿隧道愛(ài)國(guó)

設(shè)計(jì)“人”字形線路

板書這樣設(shè)計(jì),，清楚明了的展現(xiàn)了本課的主要內(nèi)容,，對(duì)于理解課文、回顧課文都有所幫助,，起到了提綱挈領(lǐng)的作用,。

詹天佑說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 詹天佑說(shuō)課課件篇二

我叫xx，我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詹天佑》,。今天我將從以下7個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課,。

一、教材分析

《詹天佑》是六年級(jí)第二單元的第一篇精讀課文,。這篇課文主要寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的京張鐵路的.事跡，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和杰出才能,，反映了中國(guó)人民的智慧和力量,。這篇課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料,。文章選材典型,，前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，使讀者通過(guò)課文的具體內(nèi)容了解一個(gè)偉大人物,。詹天佑的愛(ài)國(guó)精神貫穿全文，凸顯了本單元的主題——“民族之魂”,。

二,、教學(xué)對(duì)象分析

六年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，有一定的收集資料的能力和理解能力,，但學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景了解不是很多,，所以對(duì)一些關(guān)鍵詞句的理解不可能很到位，需要老師的引導(dǎo)啟發(fā)及課外資料補(bǔ)充,，才會(huì)使學(xué)生情感與作者的情感達(dá)到共鳴,。為了幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，我采用多媒體課件輔助教學(xué),，提供給學(xué)生一個(gè)良好的個(gè)人化學(xué)習(xí)環(huán)境,，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。

三,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課標(biāo)》和單元教學(xué)要求,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力:引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言行,、想法等關(guān)鍵詞句，把握課文主要內(nèi)容,，了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法,。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生合作探究,，動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)詹天佑的事跡,，體會(huì)他的愛(ài)國(guó)情懷和杰出才能。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),、立志報(bào)國(guó)的思想感情以及在實(shí)踐中的創(chuàng)新意識(shí),。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

在讀,、思,、議、畫,、演中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難,，他又是怎樣克服困難的，從而體會(huì)詹天佑的“杰出”與“愛(ài)國(guó)”這一中心,。

說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

抓住詹天佑的言行,、想法等關(guān)鍵詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法,。

五、說(shuō)教法

本節(jié)課我采用“導(dǎo)——讀——悟——積”四步教學(xué)法,。即：復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，整體感知,；結(jié)合資料，讀中悟情,；自主探究,，小組合作；歸納方法,、積累運(yùn)用,。

六、說(shuō)教學(xué)程序

<第一環(huán)節(jié)>,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容,。教師板書：杰出,、愛(ài)國(guó)

【設(shè)計(jì)意圖：緊扣文章的中心詞“杰出”、“愛(ài)國(guó)”來(lái)組織教學(xué),，自始至終環(huán)環(huán)緊扣這兩個(gè)詞學(xué)習(xí)課文,，從中落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn),，突破難點(diǎn),。這樣，課文的主鏡頭相當(dāng)突出,，教學(xué)思路也非常清晰,。教學(xué)上能形成一個(gè)整體，學(xué)生易于掌握,，體現(xiàn)了從整體到部分再到整體的教學(xué)原則,?！?/p>

<第二環(huán)節(jié)>,、結(jié)合資料,，讀中悟情,；感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情

我為學(xué)生設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：

1,、愛(ài)國(guó)是詹天佑的魂，文中哪句話最能體現(xiàn)出呢,？【課件出示】：詹天佑不怕困難,，也不怕嘲笑,，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路,。

引導(dǎo)學(xué)生在理解“毅然”的基礎(chǔ)上,，讀出詹天佑的堅(jiān)決，毫不猶豫,。

2,、詹天佑不怕困難和嘲笑，那么遇到了哪些困難和嘲笑呢,？學(xué)生自由讀第2,、3自然段，找出相關(guān)詞句,，全班交流,。

主要引導(dǎo)學(xué)生圈畫令人氣憤的語(yǔ)句，如：有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢,！”,，抓住“阻撓”、“要挾”,、“嘲笑”去讀去談,。【課件出示：相關(guān)資料】

①為了幫助學(xué)生理解帝國(guó)主義者阻撓的目的是想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部,。讓學(xué)生看京張鐵路地圖【課件出示】,，引導(dǎo)學(xué)生理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這條鐵路的重要性,。

②由于學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景不了解,，為了便于學(xué)生理解帝國(guó)主義者為什么會(huì)這么猖狂？他們憑什么以為這樣一要挾,，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工,，最后還得求助于他們？我鏈接了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景：【課件出示】中國(guó)自1840年戰(zhàn)爭(zhēng)之后,，常受外國(guó)列強(qiáng)的侵略,。特別到清朝末年，清政府更加軟弱無(wú)能,，再加上當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)落后,，中國(guó)沒(méi)有修筑鐵路的專門技術(shù)人才，帝國(guó)主義的氣焰更加囂張,。

③在理解帝國(guó)主義者的嘲笑時(shí),，讓學(xué)生觀看一組圖片，【課件出示京張鐵路的地理環(huán)境圖】引導(dǎo)學(xué)生理解“從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺,，一路都是高山深澗,，懸崖峭壁”,，進(jìn)而感受京張鐵路惡劣的地理環(huán)境。

3,、通過(guò)教師的激情小結(jié)：帝國(guó)主義國(guó)家看不起的不僅僅是中國(guó)的工程師,，更是對(duì)整個(gè)中國(guó)國(guó)格的侮辱,！一石激起千層浪,，順勢(shì)引導(dǎo)朗讀：【點(diǎn)擊課件出示“學(xué)習(xí)小貼士”：讀了第2、3自然段,，我的心久久不能平靜,，當(dāng)我讀到

這句話時(shí)，我感到非?！矐嵟?、屈辱、興奮,、擔(dān)心……〕，因?yàn)?.....,?！?/p>

全班交流，并把自己的感情讀出來(lái),。

面對(duì)帝國(guó)主義者的阻撓,、要挾、和嘲笑,，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境,，我們憤怒，我們屈辱,，我們擔(dān)憂,。我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒,；我們的屈辱,，更是詹天佑當(dāng)時(shí)的屈辱；我們的擔(dān)憂,，也正是詹天佑的擔(dān)憂,。但是詹天佑（深情接讀）不怕困難，也不怕嘲笑,，毅然接受了任務(wù),。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生情感的發(fā)展與對(duì)課文內(nèi)容的理解是分不開的，而語(yǔ)言文字正是文章思想感情的載體,。通過(guò)鏈接當(dāng)時(shí)社會(huì)背景和京張鐵路的地理環(huán)境,，填補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知的空白,，并為豐富學(xué)生的情感作了很好的鋪墊?！?/p>

<第三環(huán)節(jié)>,、自主探究，小組合作

多種方法了解修路過(guò)程,，感悟詹天佑的杰出才干和愛(ài)國(guó)情懷,，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)。

1,、學(xué)生仔細(xì)讀修筑鐵路的過(guò)程,，并用文中的詞語(yǔ)給每個(gè)自然段標(biāo)一個(gè)小標(biāo)題?！菊n件出示：勘測(cè)線路,、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路】

2,、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分,。

（1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自讀課文，小組交流,。

【課件出示】

在勘測(cè)線路時(shí),，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的,？心里是怎么想的,？分別用“——”、“﹏﹏”,、“（ ）”在書上標(biāo)出,。讀到感動(dòng)的地方多讀幾遍，在旁邊寫上閱讀感受,。

（2）全班交流學(xué)習(xí)收獲,。教師適時(shí)出示課件，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文,，并進(jìn)行補(bǔ)白朗讀,。

3、通過(guò)引導(dǎo)：文中的哪些地方最能體現(xiàn)詹天佑的杰出才干,？進(jìn)入“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”部分的學(xué)習(xí),。

學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示小組合作探究?！菊n件出示】

（1）默讀課文,，思考：在開鑿隧道和設(shè)計(jì)線路的過(guò)程中遇到了什么困難？詹天佑是如何克服的？這些方法好在哪里,？

（2）畫出解決問(wèn)題的方法的草圖,。【出示草圖,、學(xué)生在投影下講解】

4,、小組內(nèi)根據(jù)插圖互相講解，自制火車的模型卡片演示火車行駛過(guò)程,?！菊n件演示】

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)完全放手，讓學(xué)生先討論,，再畫圖,，然后演示，在動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口中啟發(fā)想象，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。】

開鑿隧道,，“人”字形線路的設(shè)計(jì),，表現(xiàn)了他超人的智慧和創(chuàng)新精神?！景鍟簞?chuàng)新】

學(xué)生通過(guò)自由朗讀，思考,，聯(lián)系上下文討論：為什么說(shuō)這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?？進(jìn)而體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)。

<第四環(huán)節(jié)>,、歸納方法,、積累運(yùn)用

1、學(xué)生討論交流：課文是怎樣體現(xiàn)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)的,？學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法,，突破本課及單元訓(xùn)練難點(diǎn)。

2,、京張鐵路修筑成功后的幾年里,，詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè)，四處奔走,，嘔心瀝血,。詹天佑深情地說(shuō)：【課件出示：閱讀鏈接】“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升。南北大干線無(wú)法建成,，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅,，是我人生中的一大憾事。所幸的是,，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌,，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”

因?yàn)椤缎W(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》明確指出：我們的語(yǔ)文課不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練課，更重要的是它還擔(dān)負(fù)著進(jìn)行思想品德教育的重要任務(wù),。所以,，拓展課文資料升華主題。

3,、課件出示作業(yè)：利用本文的表達(dá)方法寫一篇人物日記,，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀方法拓展遷移到習(xí)作中，拓展到生活中,，形成“閱讀——習(xí)作——生活”三者結(jié)合,，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

詹天佑說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 詹天佑說(shuō)課課件篇三

教材說(shuō)明：

課文以人物的姓名為題,，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡――主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能,，反映了中國(guó)人民的智慧和力量,。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng),，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌,，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。

教學(xué)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟,，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中必須兼顧語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”,，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的教師一定要發(fā)揮好自己的作用,，引導(dǎo)學(xué)生在“感悟”中進(jìn)行“訓(xùn)練”,，在“訓(xùn)練”中加深“感悟”。

1,、引導(dǎo)探究

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，以逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力,。在教學(xué)中,，教師要捕捉探究點(diǎn),，先扶后放,，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn),。

2,、以人為本

凸顯以人為本的教育思想,，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人,。教師不只是單純的教給學(xué)生知識(shí),，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的能力,，讓學(xué)生在讀讀,、說(shuō)說(shuō)、演演中自主探究,、取得收獲,，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，感受成功的快感,，增加自信心,，張揚(yáng)個(gè)性。

設(shè)計(jì)特色：

以人為本,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)祖國(guó),、立志為作國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。

2,、培養(yǎng)學(xué)生合作探究,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

3,、結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容,，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神,。

4,、有感情朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。

2,、制作cai課件,。

教學(xué)方法：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識(shí),，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能,。為此，我設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：

1,、情境創(chuàng)設(shè)法

特級(jí)教師于永正說(shuō)過(guò)：“有情有趣是教學(xué)”,。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，要力求做到有情有趣,。因此,，教學(xué)伊始，創(chuàng)設(shè)情境,，吸引他們的注意力,，使課堂教學(xué)充滿了情趣，充滿活力,。

2,、合作探究法

“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在本課教學(xué)中，學(xué)習(xí)“詹天佑在主持修筑京張鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難,？他是怎樣克服的,？”時(shí)，我采用了“合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生借助閱讀提示，相互合作,、相互促進(jìn),、交流互補(bǔ)，通過(guò)各種匯報(bào)形式,，讓學(xué)生和文中的角色同體驗(yàn),、共感悟，使這一部分的教學(xué)理解水到渠成,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、聯(lián)系上節(jié)課,，介紹時(shí)代背景，整體認(rèn)識(shí)詹天佑：

1,、（課件出示：中國(guó)地圖網(wǎng)）同學(xué)們,，當(dāng)你們看到這張中國(guó)鐵路網(wǎng)時(shí)，你的目光也許被那一條縱橫交錯(cuò)延伸向遠(yuǎn)方的鐵軌所吸引,。（課件：火車聲）讓這隆隆的火車聲帶我們穿過(guò)時(shí)間的隧道去感受一下100多年前中國(guó)人自己修筑第一條鐵路的情形,！19世紀(jì)末帝國(guó)主義控制著我國(guó)鐵路的修筑權(quán)，鐵路修到哪里,，他們侵略的魔爪就伸到哪里,。在帝國(guó)主義國(guó)家的阻撓和要挾下，19詹天佑主持修筑了京張鐵路,。這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,。我們每一個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個(gè)擲地有聲的名字――（學(xué)生齊讀詹天佑）,。（課件出示：詹天佑頭像）

2,、下面讓我們請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看作者主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事,？

3,、指名說(shuō)（板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道,、設(shè)計(jì)“人”字形線路）

二,、品讀感悟，全面認(rèn)識(shí)詹天佑：

1,、詹天佑在主持修筑京張鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難,？他是怎樣克服的？你從中體會(huì)到了什么,？這節(jié)課老師想讓同學(xué)們自學(xué)這個(gè)問(wèn)題,，同學(xué)們有沒(méi)有信心學(xué)好？

2,、下面請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示,。找一個(gè)同學(xué)把自學(xué)提示給大家讀一遍。（課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難,？他是怎樣克服的,？你從中體會(huì)到了什么？學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀,、畫圖、演示等方法,。）

3,、作者從勘測(cè)線路,、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來(lái)寫詹天佑主持修筑京張鐵路的，你們小組對(duì)哪一方面感興趣,，就自學(xué)哪一方面,。先自己自學(xué)然后小組內(nèi)交流討論。

3,、學(xué)生自學(xué),，小組內(nèi)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

4,、全班交流：

交流一：修筑鐵路的第一步就是勘測(cè)線路。下面我們有請(qǐng)學(xué)習(xí)勘測(cè)線路的小組匯報(bào)一下他們的學(xué)習(xí)情況,。

① 指名說(shuō)（遇到的困難）

你們小組誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充繼續(xù)匯報(bào),。

② 句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎,?！蟾拧畈欢唷惖恼f(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口,?！保?/p>

從這句話你體會(huì)到了什么？你從哪兒體會(huì)到他工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?？（?yán)謹(jǐn),、一絲不茍的工作態(tài)度）

誰(shuí)能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來(lái),？

假如你就是詹天佑,，你會(huì)怎么勉勵(lì)工程人員呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話來(lái)勉勵(lì)一下在座的每一位同學(xué),。

同學(xué)們,，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說(shuō)的嗎？（不是）

我們可以想象,，在施工動(dòng)員會(huì)上,，詹天佑面對(duì)所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員――（請(qǐng)女生讀）

看到有些工程人員偶爾粗心,，施工質(zhì)量不是很高,，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員――（請(qǐng)男生讀）

極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工,，詹天佑既嚴(yán)厲而又勉勵(lì)工程人員――（請(qǐng)男女生齊讀）

③ 詹天佑就是這樣經(jīng)常勉勵(lì)工程人員的,。你們小組還對(duì)哪句話有所體會(huì)？

④ 句子2：（課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人,，扛著標(biāo)桿,，背著經(jīng)緯儀,，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖,。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào),，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn),。詹天佑不管條件怎樣惡劣,，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺,，勘測(cè)線路,；晚上，他就在油燈下繪圖,，計(jì)算,。”）

（指另一名）你能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎,？你還有什么體會(huì),？（身先士卒、事必躬親,、以身作則的工作作風(fēng)）

請(qǐng)大家讀讀這幾句,，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。 指名說(shuō)

教師小結(jié)：是??！怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念,，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸,，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影,，看到他油燈下布滿血絲的眼睛,。

請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子,，打動(dòng)自己也努力打動(dòng)別人,。

指名讀 (配樂(lè))

⑤ 對(duì)勘測(cè)線路這一部分，你們還對(duì)哪句話體會(huì)比較深呢段同學(xué)還有其它的體會(huì)嗎,？

句子3：（課件出示：“遇到困難,，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好,。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們,，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心”）

從這句話你體會(huì)到了什么？你從哪體會(huì)到他的愛(ài)國(guó)之情呢？（長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心）你能把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎,？指名讀

你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷,，你就怎么讀？ 練讀→指名讀

教師小結(jié)：是啊,，愛(ài)國(guó)主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力。（板書,；愛(ài)國(guó)精神）

交流二：詹天佑在開鑿隧道的過(guò)程中遇到了什么困難,，他是怎么克服的，你從中體會(huì)到了什么,？我們有請(qǐng)學(xué)習(xí)開鑿隧道的這個(gè)小組匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果,。

① 下面我們有請(qǐng)這個(gè)小組的小組長(zhǎng)代表他們小組向大家匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。（教學(xué)生如何說(shuō)：困難,、山勢(shì),、方法、好處）

你準(zhǔn)備向大家先介紹哪個(gè)隧道,？

師：你代表你們小組介紹得真好,。將來(lái)你一定能成為一名名副其實(shí)的工程師。你們小組還有補(bǔ)充嗎,？

② 請(qǐng)同學(xué)們讀第五自然段,，思考：同樣是隧道，詹天佑采取的開鑿方法為什么不一樣,？

指名說(shuō),。（可見(jiàn)，山勢(shì)不同開鑿方法也就不同,。）

③ 下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，我們一起來(lái)看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖）

④ 居庸關(guān)采取兩邊同時(shí)向中間鑿進(jìn)法,，八達(dá)嶺采取中部鑿井法,，詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢(shì)采取不同的開鑿方法。詹總為什么能這么巧妙地開鑿隧道呢,？你體會(huì)到了詹天佑怎么樣,？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神）（板書：創(chuàng)新精神）

交流三：成功開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道，但是,，到了青龍橋附近又遇到了困難,，詹天佑是怎樣克服的，你體會(huì)到了什么,？下面讓我們有請(qǐng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)“人”字形線路的小組匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果,。

① 哪個(gè)同學(xué)自告奮勇地代表你們小組把你們畫的示意圖講給大家聽(tīng)聽(tīng)？

② （課件帶領(lǐng)學(xué)生乘坐火車體驗(yàn)“人”字形線路,。）下面讓我們一起乘坐這趟火車,，親身感受一下“人”字形線路,。

③ 同學(xué)們，你們覺(jué)得詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路好嗎,？為什么,？

④ 看了詹天佑的設(shè)計(jì)，你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么,？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神,，或者對(duì)詹天佑的敬佩之情。）

[第四自然段以學(xué)生談體會(huì)和朗讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生從以身作則,、不畏艱險(xiǎn)、工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),、愛(ài)國(guó)幾個(gè)方面理解他的令人感動(dòng)的言行,。老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，通過(guò)范讀設(shè)境,，想象移情,，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動(dòng)之處,。第五自然段的教學(xué)主要以畫中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖為主,，體會(huì)他“超群的智慧”。第六自然段的教學(xué)主要以課件演示為主,，請(qǐng)同學(xué)模擬乘坐火車,，在體驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)“人字形線路”是一個(gè)了不起的創(chuàng)造，體會(huì)他高度的創(chuàng)造才能,。]

三,、感情升華，總結(jié)全文

1,、是?。≌蔡煊诱媪瞬黄?！正是憑著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷,，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí),，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者,，為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段,。（課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了,，比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟＝裉?，我們乘火車去八達(dá)嶺,，過(guò)青龍橋車站，可以看到一座銅像,，那就是詹天佑的塑像,。許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓?？吹秸蔡煊恿粝碌膫ゴ蠊こ?，都贊嘆不已。）

讀了這一段,，你的心情如何？

小結(jié)：詹天佑讓所有的中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣了,，他真不愧為中國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,。

2、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,，這是詹天佑主持修筑京張鐵路所做的貢獻(xiàn),，請(qǐng)同學(xué)們默讀。（課件出示：張鐵路1905年動(dòng)工,，198月竣工,，比預(yù)計(jì)提早兩年，經(jīng)費(fèi)節(jié)約28萬(wàn)兩白銀,，全部費(fèi)用占外國(guó)估價(jià)的五分之一,，可謂花錢少，質(zhì)量好,，完工快,，怎能不備受贊嘆呢！在中國(guó)鐵路圖上根本找不道200公里長(zhǎng)的京張鐵路線,，相對(duì)于數(shù)百萬(wàn)公里長(zhǎng)的鐵路線來(lái)說(shuō),，京張鐵路顯得微不足道，它是中國(guó)鐵路的開端,，詹天佑是中國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,，中國(guó)鐵路之父。）

3,、寫一寫：（課件出示：詹天佑在我國(guó)鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻(xiàn),，請(qǐng)你用對(duì)聯(lián)、詩(shī)句,、碑文,、頒獎(jiǎng)詞等不同形式概括他偉大而光榮的一生。）

詹天佑在我國(guó)鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻(xiàn)，請(qǐng)你用對(duì)聯(lián),、詩(shī)句,、碑文、頒獎(jiǎng)詞等不同形式記住他偉大而光榮的一生,。(配樂(lè)學(xué)生創(chuàng)作)

讓我們面對(duì)詹天佑的銅象,，宣讀你所寫的。（課件出示：詹天佑頭像）

4,、總結(jié)全文：

詹天佑在帝國(guó)主義阻撓,、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的帝國(guó)主義精神,，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎,？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道,，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路,，在我國(guó)鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁(yè)。有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師,，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪,。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字。

教學(xué)效果：

在教學(xué)這篇課文時(shí),，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，采用一種全新的教育理念，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程,，營(yíng)造輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是在突破重難點(diǎn)處創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生自主,、合作探究，提高了學(xué)習(xí)效率,。在教授第二課時(shí)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自學(xué)詹天佑主持修筑京張鐵路的三件事,?！翱睖y(cè)線路”部分主要通過(guò)朗讀讓學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和想法,，體會(huì)詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度,、身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心?！伴_鑿隧道”“設(shè)計(jì)線路”主要通過(guò)學(xué)生自主的讀,、小組合作畫圖理解,，從而體會(huì)到詹天佑的創(chuàng)新精神。

最后讓學(xué)生寫一寫頒獎(jiǎng)詞,，目的為了讓學(xué)生充分利用收集到的資料及對(duì)詹天佑一生的感悟,。這節(jié)課一反傳統(tǒng)的“一灌到底，一問(wèn)到底”的做法,，從包辦的角色中解脫出來(lái),，成為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者,、服務(wù)者,。在整堂課中，學(xué)生得到朗讀水平的提高,、口語(yǔ)的鍛煉,、思維的鍛煉，合作意識(shí)的加強(qiáng),、團(tuán)隊(duì)精神的協(xié)作,，這也是學(xué)生必備的素質(zhì)。我認(rèn)為,，這堂課真正達(dá)到了“以學(xué)生為主體”的目標(biāo)，真正做到了“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,，讓學(xué)生著實(shí)過(guò)了一把當(dāng)主人翁的癮,。

詹天佑說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 詹天佑說(shuō)課課件篇四

一、說(shuō)教材

本課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第七組的第一篇講讀課文,。本組課文是小學(xué)階段的最后一組課文,，學(xué)習(xí)時(shí)要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段掌握的語(yǔ)文基本功，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力在運(yùn)用中得到復(fù)習(xí)鞏固,，為進(jìn)入中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。課文以人物姓名為題，選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路,，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過(guò)具體的事例體會(huì)詹天佑是一位“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”,。教學(xué)難點(diǎn)是弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因,。本課安排2課時(shí)，我這里設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生情況確定以下目標(biāo)：

1,、情感目標(biāo)——了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情,。

2,、知識(shí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)生字新詞。

3,、能力目標(biāo)——抓住重點(diǎn)詞句理解含義深刻的句子,，體會(huì)思想感情；有感情的朗讀課文,。

二,、說(shuō)教法

《課標(biāo)》指出：“在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字正確理解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)思想感情，提高認(rèn)識(shí),，受到思想教育”,。因此教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ岣哒n堂教學(xué)效率,。為此確定具體教法如下：

1,、從整體入手，弄清課文講了什么,，然后圍繞中心（杰出,、愛(ài)國(guó)）突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得,。

2,、處理“詹天佑在什么情況下接受任務(wù)”這一內(nèi)容時(shí)，采用以讀代講法,；處理“勘測(cè)線路”這一內(nèi)容時(shí),，采用抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情的方法,；處理“開鑿隧道”,、“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”時(shí)，采用討論法等,。

三,、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)《課標(biāo)》要求，結(jié)合生源情況,，確定如下學(xué)法：

1,、圈點(diǎn)批注法——讓學(xué)生邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力,。

2、體悟法——抓住重點(diǎn)詞句品味,，體會(huì)思想感情,，受到思想教育,。

3、朗讀法——進(jìn)行各種各樣的讀,，諸如默讀,、誦讀、分角色讀等等,，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì),。

四、說(shuō)程序

（一）導(dǎo)入新課,，板書課題,。

1、出示詹天佑肖像的投影,。

2,、簡(jiǎn)介詹天佑。

（二）初讀感知,，整體把握,。

1、快速默讀課文,，想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容,。

2、邊讀邊畫出受感動(dòng)的地方,。

3,、檢查。

（三）品析課文,，深入理解,。

1,、指名讀第一自然段,，想一想講了什么。

2,、說(shuō)一說(shuō)這三句話分別告訴了我們什么,。

3、出示幻燈：“這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線,?！?/p>

（1）這句話和“這是一條技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線”比較有什么不同？

（2）從“第一條”,、“完全”,、“我國(guó)”等詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？有什么感受,？

4,、學(xué)習(xí)“當(dāng)時(shí)”的情況部分,。

（1）默讀2、3自然段,，思考：清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國(guó)主義阻撓和要挾,？詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的？

（2）教師引讀,，初步理解內(nèi)容,。

（3）出示幻燈：“消息一傳出，全國(guó)都轟動(dòng)了,，大家說(shuō)這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣”,。思考：從這句話中你體會(huì)到了什么？讀一讀：“帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是一個(gè)笑話”為什么,？出示幻燈：“有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：‘能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢’,。”你對(duì)這句話是怎么理解的,？

（4）再讀課文,，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)思想。

5,、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”這部分內(nèi)容,。

（1）默讀本段內(nèi)容，畫出你受感動(dòng)的句子,。

（2）同桌交流看法,，說(shuō)說(shuō)句子的意思。

（3）抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)和思想感情,。

（4）交流：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)“我們的工作……出自工程人員之口”,；遇到困難，他總是想“這是中國(guó)人修筑的……失掉信心,?！甭?lián)系上下文談?wù)剬?duì)這兩個(gè)句子的認(rèn)識(shí)。

（5）朗讀,。

（6）總結(jié)學(xué)法,。

6、自學(xué)5,、6自然段,，思考：

（1）開鑿“居庸關(guān)”和“八達(dá)嶺”兩個(gè)隧道，詹天佑采用了哪兩種不同方法,？

（2）詹天佑是怎樣解決火車爬坡的問(wèn)題的,？

（3）學(xué)生自學(xué)，討論,，畫示意圖,。

（4）檢查,。

7、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,，思考：

（1）京張鐵路提前竣工的原因是什么,？

（2）外賓看到這項(xiàng)偉大的工程時(shí)會(huì)怎樣贊嘆？

（3）再讀,，體會(huì),。

（四）布置作業(yè)，拓展延伸

（1）體悟中心思想,。

（2）想想課文是通過(guò)哪些具體事例表達(dá)中心的,？

詹天佑說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 詹天佑說(shuō)課課件篇五

詹天佑課堂說(shuō)課稿

感謝市教培研中心和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，讓我有機(jī)會(huì)參加了太倉(cāng)市級(jí)教研活動(dòng),。這是十多年以來(lái),，我頭一次參加類似等級(jí)的活動(dòng)，既興奮,，又倍感壓力,。這次，我執(zhí)教的是蘇教版（國(guó)標(biāo)本）第11冊(cè)小學(xué)課文《詹天佑》一課,。雖然有很多的缺憾,，但通過(guò)活動(dòng)，我在一次一次地否定中得到了鍛煉,，在一層一層地思考中得到了提升,，也算是收獲多多吧！

總體來(lái)看,，這堂課能比較順利地完成教學(xué)任務(wù),，能使學(xué)生較好地體會(huì)到詹天佑杰出的才干和愛(ài)國(guó)的精神。

1．以詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,。為主線,，貫穿整堂課。在教學(xué)中,，緊扣杰出和愛(ài)國(guó)兩個(gè)點(diǎn),，通過(guò)反復(fù)朗讀中心句,，層層深入,，讓學(xué)生在閱讀中感悟。

2．我采用了畫示意圖,、flash課件輔助等方法,，幫助學(xué)生體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神，使學(xué)生對(duì)詹天佑在開鑿隧道時(shí),，能根據(jù)不同的地形特點(diǎn)采取不同的方法,，對(duì)青龍橋附近人字形鐵路的設(shè)計(jì)嘖嘖贊嘆,，對(duì)詹天佑的杰出才干敬佩不已。

3．注重學(xué)生語(yǔ)言的積累,。例如在讓學(xué)生讀白天,，他攀山越嶺，勘測(cè)線路,；晚上,，他就在油燈下繪圖、計(jì)算,。這句話時(shí),，我啟發(fā)學(xué)生用相關(guān)的詞語(yǔ)送給詹天佑。于是孩子們妙語(yǔ)連珠似的說(shuō)出了一連串的詞,，如夜以繼日,、廢寢忘食、不分晝夜,、起早貪黑等,。積累就是為了運(yùn)用，這樣的訓(xùn)練,，較好地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

4．注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫的訓(xùn)練。在學(xué)生充分體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)之后,，我把全文提煉成一首小詩(shī),，配樂(lè)朗誦，把全課推向高潮,。然后針對(duì)不同層次的學(xué)生,，提出了不同難度的.要求：或續(xù)寫這首詩(shī)，或?qū)憥拙浣o詹天佑的心里話,，或有感情地朗讀這首詩(shī),。從學(xué)生的練習(xí)反饋來(lái)看，學(xué)生聲情并茂的朗誦,、富有創(chuàng)意的詩(shī)文,、發(fā)自肺腑的心里話可以充分證明，這個(gè)訓(xùn)練是有效的,，一方面檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和體會(huì),，一方面發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了朗讀與寫作能力,。

然而,，由于詹天佑所處的時(shí)代已經(jīng)久遠(yuǎn)，所處的特殊的歷史背景學(xué)生難以理解，因此大大削弱了學(xué)生對(duì)詹天佑愛(ài)國(guó)精神的深刻體會(huì),。在教學(xué)過(guò)程中,，我自我感覺(jué)沒(méi)能讓詹天佑走入學(xué)生的心里，有些教學(xué)設(shè)計(jì)只是浮于表面,，沒(méi)能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇拜詹天佑是個(gè)愛(ài)國(guó)的工程師,。這一點(diǎn)讓我深感憾，同時(shí)也非常困惑,。課后,，教研員以及兄弟學(xué)校的老師也提出了很多中肯的意見(jiàn)和建議，也有不少老師提到了這一點(diǎn),。這段日子以來(lái),，我一直在思考這個(gè)問(wèn)題，但始終沒(méi)有解決的良策,，讓我很是苦惱,，并一度在潛意識(shí)里很抗拒詹天佑，甚至有了消極放棄的念頭,。

真是有心栽花花不開,，無(wú)心插柳柳成蔭。12月31日,，我校邀請(qǐng)了蘇州市名教師,、常熟實(shí)小的洪溜老師來(lái)上示范課。她上的是蘇教版（國(guó)標(biāo)本）第十冊(cè)《我和祖父的園子》一課,。我被她對(duì)教材的深刻理解所打動(dòng),，被她的詩(shī)情畫意所吸引，被她的精妙點(diǎn)撥所折服,，被她的激情朗讀所震撼,。課后的閑聊，竟讓我茅塞頓開

洪榴老師告訴我,，她剛開始備課時(shí),，毫無(wú)頭緒與思路可言。頭一回試上,，被人全盤否定,。在難過(guò)之余，不服輸?shù)男愿裰沃龍?jiān)持下去,。她苦苦鉆研教材,，還從網(wǎng)上搜索《呼蘭河傳》細(xì)細(xì)閱讀，想在書中尋找突破口,。

洪榴老師又接下去說(shuō)：我終于知道我要給予學(xué)生的是什么了,！課堂上,，在一段凄婉又悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中,，教師激情朗誦,。我感覺(jué)洪老師不僅是在讀課文，更是在讀蕭紅,，在讀蕭紅坎坷的一生,；不僅是在教課文，更是在用課文教學(xué)生怎樣閱讀,，怎樣品詞析句,，怎樣面對(duì)人生洪老師的朗讀，使蕭紅的形象以及她的人生態(tài)度牢牢地刻在每個(gè)人的心坎里,。

洪榴老師對(duì)教材的正確把握,，以及創(chuàng)造性地使用教材讓我深深地折服。作家蕭紅坎坷的人生經(jīng)歷,，以及她所處的動(dòng)蕩的社會(huì)環(huán)境,，都是現(xiàn)在的學(xué)生所難以理解的。但洪老師通過(guò)引進(jìn)《呼蘭河傳》的片段,、剪輯切合主題的音樂(lè)等方法,，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)作者的世界，走進(jìn)她和祖父共有的園子,，走進(jìn)作者與祖父的愛(ài)與歡樂(lè)中,。如此，課文的難點(diǎn),，也就不攻自破了,。

反思我在備課時(shí)，僅僅局限于文本,、教參,，我對(duì)詹天佑的了解也僅僅是課文中的描寫，對(duì)詹天佑的愛(ài)國(guó)精神與杰出才干知之甚少,。試想,，如果教師都沒(méi)有深刻地理解把握教材，又怎能讓學(xué)生深入地感悟品味人物呢,？如果現(xiàn)在再讓我重新備課,，我會(huì)利用一切資源，通過(guò)多種渠道,，去真正認(rèn)識(shí)詹天佑,，了解詹天佑的生平事跡，從他在接受修筑鐵路任務(wù)時(shí)的義無(wú)反顧,，去感受他的愛(ài)國(guó)精神,；從他在勘測(cè)線路中的一絲不茍、親歷親為，去體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情,；從他在修筑過(guò)程中克服困難的可歌可泣的動(dòng)人故事中,，品味詹天佑的杰出和偉大的愛(ài)國(guó)情結(jié)。我深深地明白了：教師只有自己被打動(dòng),，才有可能讓學(xué)生受感動(dòng),。我想：在課堂上，可以通過(guò)補(bǔ)充一兩個(gè)真實(shí)的,、感人的故事,，讓學(xué)生更深入地感受到詹天佑的崇高品質(zhì)，讓學(xué)生真正動(dòng)之以情,。此時(shí),，洪溜老師的話又索繞在我的耳畔：多少次啊，我在電腦前熱淚長(zhǎng)流,，蕭紅坎坷的人生經(jīng)歷深深打動(dòng)了我,。她一生久經(jīng)磨難，但在她的文字當(dāng)中,，卻洋溢著幸福與快樂(lè),，充滿了愛(ài)與親情。根本找不到絲毫的悲傷與憤世嫉俗,。她這種積極的人生態(tài)度,，怎么不值得我們學(xué)習(xí)？我想用這種思想,，來(lái)感染我的孩子們,，這一定是一筆寶貴的財(cái)富。不錯(cuò),，在課堂上,，學(xué)生們禁不住熱淚盈眶，這正是深深打動(dòng)他們的地方,。

洪溜老師鉆研教材的狠勁讓我深受啟發(fā),，給我指名了前進(jìn)的方向：只有深入地鉆研教材，才是上好課的唯一出路,。

詹天佑說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 詹天佑說(shuō)課課件篇六

《詹天佑》是九年制義務(wù)教育五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二單元的一篇課文,。文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和卓越的才能,，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)詹天佑杰出的才能和創(chuàng)新精神,。

2.有感情地朗讀課文，積累好詞好句,。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí),，體會(huì)“兩端同時(shí)鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”這兩種鑿隧道的方法。

4.利用插圖和flash動(dòng)畫課件的演示了解“人字形”鐵路的設(shè)計(jì)理念,。

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)詹天佑杰出的才能和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn),，利用插圖和flash動(dòng)畫課件的演示了解“人字形”鐵路的設(shè)計(jì)理念是教學(xué)難點(diǎn),。

為了有效地整合資源，提高學(xué)習(xí)效率,，課前,，我要求學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑和當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史背景資料，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主探究,、獨(dú)立處理信息資源的習(xí)慣,。本節(jié)課，主要讓學(xué)生了解詹天佑的“杰出”所表現(xiàn)的方面,，主要表現(xiàn)在“勘測(cè)線路,、開鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”這三個(gè)方面,。而創(chuàng)造性地開鑿隧道,、設(shè)計(jì)“人”字形線路是本課的難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“讀讀畫畫”這一環(huán)節(jié),，學(xué)生通過(guò)邊讀課文邊畫示意圖來(lái)自主學(xué)習(xí),、動(dòng)手操作，小組交流,，感悟詹天佑因地制宜,，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神,。尤其是學(xué)習(xí)“人字形”線路的設(shè)計(jì)時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生利用插圖在書上進(jìn)行演示，再觀看flash動(dòng)畫身臨其境地感受“人字形”線路的好處,。

開課伊始,，我出示一張地圖，教學(xué)生認(rèn)識(shí)北京與張家口這兩座城市,，使得學(xué)生了解“京張鐵路”名稱的由來(lái),。

接著，出示北京及張家口兩座城市為慶?！熬堣F路肇慶一百周年”的圖片,，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)京張鐵路的興趣,，初步感受“京張鐵路”的意義。

學(xué)生初讀課文之后,，匯報(bào)課文主要內(nèi)容,，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。本節(jié)課重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)詹天佑“杰出”的表現(xiàn),，因此4-6段是重點(diǎn)段落,。其中，第四段中,，作者的遣詞造句是值得借鑒與學(xué)習(xí)的,，因此，我將這一段落進(jìn)行了展示,。根據(jù)學(xué)生的回答,，分別出示相關(guān)語(yǔ)句。

一是體會(huì)四個(gè)“哪里”,，感受工作的繁重,、任務(wù)的艱巨；二是比較“周密”與“精密”的區(qū)別,，讓學(xué)生加深對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解,，并在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞，同時(shí),，感受詹天佑對(duì)待工作一絲不茍,、高度負(fù)責(zé)的精神。三是體會(huì)“黃沙漫天,、狂風(fēng)怒號(hào),、一不小心、墜入深谷”這四個(gè)描寫工作條件與地理環(huán)境的詞語(yǔ),，進(jìn)一步感受詹天佑不畏艱險(xiǎn),、身體力行的品質(zhì)。這些詞句的出示,，不僅加深了學(xué)生的印象,，也促使學(xué)生集中注意力地進(jìn)行朗讀與體會(huì)，收到了事半功倍的效果,。

利用插圖和flash動(dòng)畫課件的演示了解“人字形”鐵路的設(shè)計(jì)理念是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn),。首先，我讓學(xué)生用小筆頭在書中的插圖上邊讀邊比劃,，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行了自主學(xué)習(xí),。但是，這是一個(gè)初步的感悟,，為了加深學(xué)生的理解,，了解“人字形”線路這一創(chuàng)新設(shè)計(jì)的好處,，我通過(guò)播放flash課件向?qū)W生進(jìn)行展示?！皢鑶琛弊黜慬內(nèi)容來(lái)于y-y_課-件_園]的小火車以及卡通的樣子一出場(chǎng)便吸引了學(xué)生們的眼球,，他們目不轉(zhuǎn)睛地看著有兩個(gè)火車頭的小火車順著人字形線路緩緩開上“青龍橋”，前面的火車頭在拉,，后面的火車頭在推,；接著，小火車過(guò)了人字形岔道口,，原先推的車尾向山上拉,，原先拉的車頭在后面推。清晰的畫面,、逼真的聲音讓學(xué)生對(duì)火車開上人字形線路的方式有了極其直觀的感受,。

最后,，出示詹天佑的銅像,，再一次激發(fā)學(xué)生們對(duì)“中國(guó)鐵路之父”的尊敬與懷念。

詹天佑說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 詹天佑說(shuō)課課件篇七

《詹天佑》說(shuō)課稿素材

一,、教材說(shuō)明

本課是“義教”第十冊(cè)教材第六組的最后一篇講讀課文,，是小學(xué)階段的最后一組課文。學(xué)習(xí)時(shí)要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段掌握的語(yǔ)文基本功,，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力在運(yùn)用中得到復(fù)習(xí)鞏固,，為進(jìn)入中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課文以人物姓名為題,，選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路,，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

第一課時(shí)主要處理內(nèi)容，因此確定以下目標(biāo)：

1,、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情,。

2,、抓住重點(diǎn)詞句理解含義深刻的句子，體會(huì)思想感情,。

3,、學(xué)習(xí)生字新詞。

4,、有感情的朗讀課文,。

三,、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1,、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,，通過(guò)具體的事例體會(huì)詹天佑是一位“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

2,、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因,。

四、說(shuō)編者意圖

1,、運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

2,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)和愛(ài)國(guó)主義教育,。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)“開鑿隧道”和設(shè)計(jì)“人”字形線路，體會(huì)詹天佑的杰出才能,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

五、說(shuō)教法

《大綱》提出：“在閱讀教學(xué)中,，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情,，提高認(rèn)識(shí),，受到思想教育?！币虼私處煈?yīng)根據(jù)教材特點(diǎn),，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ岣哒n堂教學(xué)效率,。

1,、從整體入手，弄清課文講了什么,，然后圍繞中心（杰出,、愛(ài)國(guó)）突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得,。

2,、處理“詹天佑在什么情況下接受任務(wù)”這一內(nèi)容時(shí)，采用以讀代講法,；處理“勘探線路”這一內(nèi)容時(shí)采用抓重點(diǎn)詞句,，理解內(nèi)容,，體會(huì)思想感情的方法；處理開鑿隧道“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”的內(nèi)容時(shí),，采用學(xué)生自學(xué),、討論的方法。

六,、說(shuō)學(xué)法

1,、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力,，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力,。

詹天佑說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 詹天佑說(shuō)課課件篇八

詹天佑語(yǔ)文說(shuō)課稿

【教材概況】

全日制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二組中的首篇課文《詹天佑》，講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事,，說(shuō)明他是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,。文章按照先概括介紹，再具體敘述的方法來(lái)安排材料,。在具體敘述的段落里,，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行寫的。針對(duì)本單元訓(xùn)練點(diǎn)“注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r”,，落實(shí)課文二,、三重點(diǎn)段,，突破“開鑿隧道”,、“設(shè)計(jì)人字形線路”這些難點(diǎn)，確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,；能用“阻撓”、“主持”造句,；背誦課文第三,、四自然段；懂得讀文章要注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,，精講第二,、三兩段；理解全文,，認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課時(shí)安排：兩課時(shí),。課前準(zhǔn)備：詹天佑像,；“人”字形線路圖，硬紙剪成的火車模型：閱讀有關(guān)介紹詹天佑事跡的書,。

【教程設(shè)計(jì)】

在揭示課題,，明確要求,，初讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、找出中心句,，理解文章思路

在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，找出本文的中心句：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,?！辈⒁源藶榫€索，讓學(xué)生找出詹天佑的杰出與愛(ài)國(guó)具體體現(xiàn)在哪件事上,。（主持修筑京張鐵路之事）接著,，想想這部分的前后各寫了什么？學(xué)生以此作為分段的依據(jù),，理清文章的`思路,。

二、給合訓(xùn)練點(diǎn),，講讀第二段

在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的？”這一問(wèn)題,，抓“阻撓,、要挾、嘲笑”的分析,，從“阻撓,、要挾、嘲笑”的意思理解,，該是怎樣阻撓的,？阻撓不行就要挾，怎樣要挾,？目的是什么,？以及嘲笑什么？結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)深入理解這一段,。

三,、突破難點(diǎn)，講讀第三段

詹天佑主持修筑京張鐵路之事,，課文第三段選擇了三方面的典型材料,，即勘測(cè)線路、開鑿隧道,、設(shè)計(jì)人字形線路,。后兩方面的學(xué)習(xí)是課文的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生在理解“勘測(cè)線路”之后，運(yùn)用這種方法,，自學(xué)“開鑿隧道”與“設(shè)計(jì)人字形線路”兩部分內(nèi)容,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上真正起到主體作用？先談“勘測(cè)線路”這一部分的教學(xué)設(shè)想,。

1,、詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難？

2,、他是怎樣克服的,？

3、概括說(shuō)話,，從詹天佑勘測(cè)線路的表現(xiàn),，說(shuō)明了什么？

“開鑿隧道”,、“設(shè)計(jì)人字形線路”運(yùn)用上面的方法進(jìn)行自學(xué)即“勘測(cè)線路”這一訓(xùn)練方法提出的三個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生自己搞懂這兩部分的內(nèi)容。也就是詹天佑在“開鑿隧道”,、“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)遇到哪些困難,？又是怎樣克服的？從中說(shuō)明了什么,？不過(guò),，這里的難點(diǎn)，學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：

⑴ 中部鑿井法是怎么回事,？

⑵ 火車在“人”字形線路中怎么上坡,？

由此設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程來(lái)突破難點(diǎn)：

中部鑿井法：

① 開鑿隧道一般采用什么方法？（在黑板上掛兩端鑿進(jìn)的平面示意圖,，目的是讓學(xué)生搞清鑿井的與鑿進(jìn)的不同之處,。）

② 學(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。

③ 學(xué)生在玻璃片上畫出平面示意圖,。（注意讓學(xué)生畫，自己動(dòng)手操作,。）

④ 評(píng)議學(xué)生畫的示意圖,。可能出現(xiàn)學(xué)生將山畫得太高,，像居庸關(guān)的山勢(shì),，要求再讀課文后修改。

“人”字形線路,。

① 出示“人”字形線路圖和剪好的火車模型,。

② 學(xué)生根據(jù)書上的說(shuō)明上臺(tái)演示。

③ 說(shuō)明兩個(gè)火車頭推拉的情況，并展開討論,。這樣,，難點(diǎn)容易突破。

四,、反復(fù)朗讀,，激發(fā)民族自豪感

從京張鐵路修筑成功，驗(yàn)證了詹天佑杰出的才能和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),。通過(guò)反復(fù)朗讀從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，為祖國(guó)建設(shè)作出貢獻(xiàn),。

詹天佑說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 詹天佑說(shuō)課課件篇九

六年級(jí)《詹天佑》說(shuō)課稿

一,、說(shuō)教材

本課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第七組的第一篇講讀課文。本組課文是小學(xué)階段的最后一組課文,，學(xué)習(xí)時(shí)要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段掌握的語(yǔ)文基本功,，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力在運(yùn)用中得到復(fù)習(xí)鞏固，為進(jìn)入中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。課文以人物姓名為題,，選取了詹天佑一生中最典型的事跡主持修筑京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,，通過(guò)具體的事例體會(huì)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。教學(xué)難點(diǎn)是弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因,。本課安排2課時(shí),，我這里設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生情況確定以下目標(biāo)：

1,、情感目標(biāo)了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情,。

2,、知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字新詞。

3,、能力目標(biāo)抓住重點(diǎn)詞句理解含義深刻的句子,，體會(huì)思想感情；有感情的朗讀課文,。

二,、說(shuō)教法

《課標(biāo)》指出：在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字正確理解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)思想感情，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育,。因此教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，提高課堂教學(xué)效率。為此確定具體教法如下：

1,、從整體入手,，弄清課文講了什么，然后圍繞中心（杰出,、愛(ài)國(guó)）突破難點(diǎn),，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。

2,、處理詹天佑在什么情況下接受任務(wù)這一內(nèi)容時(shí),，采用以讀代講法；處理勘測(cè)線路這一內(nèi)容時(shí),，采用抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,，體會(huì)思想感情的方法；處理開鑿隧道,、設(shè)計(jì)人字形線路時(shí),，采用討論法等。

三,、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)《課標(biāo)》要求,，結(jié)合生源情況，確定如下學(xué)法：

1,、圈點(diǎn)批注法讓學(xué)生邊讀邊畫邊想,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力,。

2,、體悟法抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情,，受到思想教育,。

3、朗讀法進(jìn)行各種各樣的讀,，諸如默讀,、誦讀、分角色讀等等,，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四,、說(shuō)程序

（一）導(dǎo)入新課,，板書課題。

1、出示詹天佑肖像的投影,。

2,、簡(jiǎn)介詹天佑。

（二）初讀感知,，整體把握,。

1、快速默讀課文,，想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容,。

2、邊讀邊畫出受感動(dòng)的地方,。

3,、檢查。

（三）品析課文,，深入理解,。

1、指名讀第一自然段,，想一想講了什么,。

2、說(shuō)一說(shuō)這三句話分別告訴了我們什么,。

3,、出示幻燈：這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

（1）這句話和這是一條技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線比較有什么不同,？

（2）從第一條,、完全、我國(guó)等詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么,？有什么感受,？

4、學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)的情況部分,。

（1）默讀2,、3自然段，思考：清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國(guó)主義阻撓和要挾,？詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的,？

（2）教師引讀，初步理解內(nèi)容,。

（3）出示幻燈：消息一傳出,，全國(guó)都轟動(dòng)了，大家說(shuō)這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣,。思考：從這句話中你體會(huì)到了什么,？讀一讀：帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是一個(gè)笑話為什么,？出示幻燈：有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。你對(duì)這句話是怎么理解的,？

（4）再讀課文,，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)思想。

5,、學(xué)習(xí)勘測(cè)線路這部分內(nèi)容,。

（1）默讀本段內(nèi)容，畫出你受感動(dòng)的句子,。

（2）同桌交流看法,，說(shuō)說(shuō)句子的意思。

（3）抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)和思想感情,。

（4）交流：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)我們的工作出自工程人員之口,；遇到困難，他總是想這是中國(guó)人修筑的失掉信心,。聯(lián)系上下文談?wù)剬?duì)這兩個(gè)句子的認(rèn)識(shí),。

（5）朗讀。

（6）總結(jié)學(xué)法,。

6,、自學(xué)5、6自然段,，思考：

（1）開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道,，詹天佑采用了哪兩種不同方法？

（2）詹天佑是怎樣解決火車爬坡的問(wèn)題的,？

（3）學(xué)生自學(xué),，討論，畫示意圖,。

（4）檢查,。

7、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,，思考：

（1）京張鐵路提前竣工的原因是什么,？

（2）外賓看到這項(xiàng)偉大的工程時(shí)會(huì)怎樣贊嘆？

（3）再讀,，體會(huì),。

（四）布置作業(yè)，拓展延伸

（1）體悟中心思想,。

（2）想想課文是通過(guò)哪些具體事例表達(dá)中心的,？

五、說(shuō)板書

板書在教學(xué)中起著畫龍點(diǎn)睛的作用,。為此,，我本著圍繞中心,，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，服務(wù)學(xué)生的原則設(shè)計(jì)了如下板書：

21、詹天佑

阻撓

勘測(cè)線路

杰出

要挾

開鑿隧道

嘲笑

設(shè)計(jì)人字形線路

愛(ài)國(guó)

困難

回?fù)?/p>