在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

詹天佑說(shuō)課課件篇一

今天我說(shuō)課的題目是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第七單元的一篇講讀課文—《詹天佑》,。

站在那巍巍的八達(dá)嶺上,，看著縱橫的鐵路，我們會(huì)不由自主想起詹天佑,，這位中國(guó)的鐵路之父,。正是他，這個(gè)杰出的工程師,，主持修筑了第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路——京張鐵路,。

根據(jù)素質(zhì)教育的新思想，新課程改革的新理念,，充分考慮到本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際情況,。綜合知識(shí)與能力，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的要求,，我采用“激趣促讀，直撲重點(diǎn)”的教學(xué)方法,。引導(dǎo)學(xué)生用“自學(xué)探究,，小組合作”的學(xué)習(xí)方式，來(lái)閱讀這篇課文,。以此在學(xué)生了解詹天佑事跡的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息資料的能力,；自學(xué)能力,；動(dòng)手實(shí)踐操作能力和口頭表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,。

教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟詹天佑杰出才干和愛(ài)國(guó)熱情,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路過(guò)程中遇到的種種困難。

本課為2課時(shí),，第一課時(shí)讓學(xué)生在讀中初步感知內(nèi)容,，了解詹天佑的事跡。第二課時(shí)直撲重點(diǎn),，分組合作,，在讀中領(lǐng)悟詹天佑的杰出才干和愛(ài)國(guó)熱情。

讓學(xué)生交流詹天佑所處的時(shí)代背景,、生平,、求學(xué)事跡等方面的資料，初步了解詹天佑,。激起學(xué)生對(duì)了解詹天佑一生偉大業(yè)績(jī)的興趣,。學(xué)生的注意力自然就引向了全文的重點(diǎn)部分，即介紹詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的內(nèi)容,。

葉老曾說(shuō)：“教是為了不教,?！倍鴤鹘y(tǒng)教學(xué)的弊端就在于教師繁瑣的講解分析，占據(jù)了學(xué)生讀書的時(shí)間,，從而使學(xué)生失去了練筆的機(jī)會(huì),。事實(shí)上，語(yǔ)文學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,，因此,，當(dāng)學(xué)生迫切想學(xué)習(xí)第三段，感悟詹天佑超人的智慧和杰出才干時(shí),，我因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生采取小組合作探討的方式來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,。從而使課堂上師生之間、生生之間的情感和興趣交流呈現(xiàn)出雙向和多向互動(dòng)的局面,，使學(xué)生始終保持一種自覺(jué)主動(dòng)熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài),，投入到讀、思,、議,、畫、寫等語(yǔ)文活動(dòng)中去,。

通過(guò)小組討論,，學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。如：勘測(cè)線路部分,，學(xué)生們抓住自己感受最深的詞句,，結(jié)合生活實(shí)際和課前收集到的資料，感受詹天佑嚴(yán)肅認(rèn)真,、吃苦耐勞,、身先士卒的工作態(tài)度和作風(fēng)。并體會(huì)到他能完成任務(wù)的思想動(dòng)力源于他深深的愛(ài)國(guó)熱情,。

開(kāi)鑿隧道部分,，學(xué)生通過(guò)畫示意圖，體會(huì)詹天佑一切從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)不同地勢(shì)采用不同工作方法,，從而感悟詹天佑的智慧和才干，這體現(xiàn)了學(xué)科的綜合,，有效利用美術(shù)教學(xué)來(lái)解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,。

設(shè)計(jì)人字形線路部分，學(xué)生除了畫示意圖,，還演示火車走人字形線路的原理,，充分培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和實(shí)踐操作能力,。

語(yǔ)文教學(xué)要注意開(kāi)挖學(xué)生的創(chuàng)造潛能，關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展,。因此,，我又讓學(xué)生分析有沒(méi)有別的辦法能代替人字形線路，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想象的空間,，學(xué)生可能會(huì)設(shè)計(jì)出：之字形線路,，螺旋形線路，折回線路等,。引導(dǎo)學(xué)生把自己的方案和詹天佑的人字形線路做比較,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的方案可行性不足。然后再觀察動(dòng)畫,，通過(guò)直觀的手段讓學(xué)生感悟詹天佑的杰出才干,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化很強(qiáng)的活動(dòng)，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),。學(xué)生已經(jīng)感受的詹天佑的杰出才干,，為了強(qiáng)化學(xué)生感受，引導(dǎo)學(xué)生研讀第二段,，觀看懸崖峭壁圖片,，了解施工難度，這樣,，學(xué)生對(duì)詹天佑的崇敬之情油然而生,，感情朗讀也就水到渠成。

詹天佑頂著帝國(guó)主義的阻撓,、要挾,、嘲笑?？朔刂乩щy,，發(fā)揮自己的聰明才智，終于成功地修筑了京張鐵路,，顯示了中國(guó)人的智慧和才干,，國(guó)人為之振奮驕傲。為了激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,，我順勢(shì)安排了一個(gè)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練,，讓學(xué)生夸夸詹天佑。給學(xué)生留出情感發(fā)揮的空間,。

我設(shè)計(jì)了讀一讀,、寫一寫、畫一畫等自由選擇的作業(yè)內(nèi)容,。體現(xiàn)了訓(xùn)練的層次性,。一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié),，而應(yīng)該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情,。

詹天佑生前說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人活著,，總要為后代留下點(diǎn)什么。我詹天佑只想為后代留下幾條鐵路,?！笔前。覀兊慕逃龖?yīng)該給孩子留下點(diǎn)什么呢,？構(gòu)建主義的精髓是以學(xué)生為中心,，我們的教育應(yīng)該為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們?nèi)娴娜宋乃仞B(yǎng),。

我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝大家！

詹天佑說(shuō)課課件篇二

感謝市教培研中心和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，讓我有機(jī)會(huì)參加了太倉(cāng)市級(jí)教研活動(dòng)。這是十多年以來(lái),，我頭一次參加類似等級(jí)的活動(dòng),，既興奮，又倍感壓力,。這次,，我執(zhí)教的是蘇教版（國(guó)標(biāo)本）第11冊(cè)小學(xué)課文《詹天佑》一課。雖然有很多的缺憾,，但通過(guò)活動(dòng),，我在一次一次地否定中得到了鍛煉，在一層一層地思考中得到了提升,，也算是收獲多多吧,！

總體來(lái)看，這堂課能比較順利地完成教學(xué)任務(wù),，能使學(xué)生較好地體會(huì)到詹天佑杰出的才干和愛(ài)國(guó)的精神,。

1．以詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。為主線,，貫穿整堂課,。在教學(xué)中，緊扣杰出和愛(ài)國(guó)兩個(gè)點(diǎn),，通過(guò)反復(fù)朗讀中心句,，層層深入，讓學(xué)生在閱讀中感悟,。

2．我采用了畫示意圖,、flash課件輔助等方法,，幫助學(xué)生體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神，使學(xué)生對(duì)詹天佑在開(kāi)鑿隧道時(shí),，能根據(jù)不同的地形特點(diǎn)采取不同的方法,，對(duì)青龍橋附近人字形鐵路的設(shè)計(jì)嘖嘖贊嘆，對(duì)詹天佑的杰出才干敬佩不已,。

3．注重學(xué)生語(yǔ)言的積累,。例如在讓學(xué)生讀白天，他攀山越嶺,，勘測(cè)線路,；晚上，他就在油燈下繪圖,、計(jì)算,。這句話時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生用相關(guān)的詞語(yǔ)送給詹天佑,。于是孩子們妙語(yǔ)連珠似的說(shuō)出了一連串的詞,，如夜以繼日、廢寢忘食,、不分晝夜,、起早貪黑等。積累就是為了運(yùn)用,，這樣的訓(xùn)練,，較好地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4．注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫的訓(xùn)練,。在學(xué)生充分體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)之后,，我把全文提煉成一首小詩(shī)，配樂(lè)朗誦,，把全課推向高潮,。然后針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出了不同難度的要求：或續(xù)寫這首詩(shī),，或?qū)憥拙浣o詹天佑的心里話,，或有感情地朗讀這首詩(shī)。從學(xué)生的練習(xí)反饋來(lái)看,，學(xué)生聲情并茂的朗誦,、富有創(chuàng)意的詩(shī)文、發(fā)自肺腑的心里話可以充分證明,，這個(gè)訓(xùn)練是有效的,，一方面檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和體會(huì)，一方面發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了朗讀與寫作能力,。

然而,，由于詹天佑所處的時(shí)代已經(jīng)久遠(yuǎn)，所處的特殊的歷史背景學(xué)生難以理解,，因此大大削弱了學(xué)生對(duì)詹天佑愛(ài)國(guó)精神的深刻體會(huì),。在教學(xué)過(guò)程中，我自我感覺(jué)沒(méi)能讓詹天佑走入學(xué)生的心里,，有些教學(xué)設(shè)計(jì)只是浮于表面,，沒(méi)能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇拜詹天佑是個(gè)愛(ài)國(guó)的工程師。這一點(diǎn)讓我深感憾,，同時(shí)也非常困惑,。課后，教研員以及兄弟學(xué)校的老師也提出了很多中肯的意見(jiàn)和建議,，也有不少老師提到了這一點(diǎn),。這段日子以來(lái)，我一直在思考這個(gè)問(wèn)題,，但始終沒(méi)有解決的良策,，讓我很是苦惱，并一度在潛意識(shí)里很抗拒詹天佑,，甚至有了消極放棄的念頭,。

真是有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭,。12月31日，我校邀請(qǐng)了蘇州市名教師,、常熟實(shí)小的洪溜老師來(lái)上示范課,。她上的是蘇教版（國(guó)標(biāo)本）第十冊(cè)《我和祖父的園子》一課。我被她對(duì)教材的深刻理解所打動(dòng),，被她的詩(shī)情畫意所吸引,，被她的精妙點(diǎn)撥所折服，被她的激情朗讀所震撼,。課后的閑聊,，竟讓我茅塞頓開(kāi)

洪榴老師告訴我，她剛開(kāi)始備課時(shí),，毫無(wú)頭緒與思路可言,。頭一回試上，被人全盤否定,。在難過(guò)之余,，不服輸?shù)男愿裰沃龍?jiān)持下去。她苦苦鉆研教材,，還從網(wǎng)上搜索《呼蘭河傳》細(xì)細(xì)閱讀,，想在書中尋找突破口,。

洪榴老師又接下去說(shuō)：我終于知道我要給予學(xué)生的是什么了！課堂上,，在一段凄婉又悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中,，教師激情朗誦。我感覺(jué)洪老師不僅是在讀課文,，更是在讀蕭紅,，在讀蕭紅坎坷的一生；不僅是在教課文,，更是在用課文教學(xué)生怎樣閱讀,，怎樣品詞析句，怎樣面對(duì)人生洪老師的朗讀,，使蕭紅的形象以及她的人生態(tài)度牢牢地刻在每個(gè)人的心坎里,。

洪榴老師對(duì)教材的正確把握，以及創(chuàng)造性地使用教材讓我深深地折服,。作家蕭紅坎坷的人生經(jīng)歷,，以及她所處的動(dòng)蕩的社會(huì)環(huán)境，都是現(xiàn)在的學(xué)生所難以理解的,。但洪老師通過(guò)引進(jìn)《呼蘭河傳》的片段,、剪輯切合主題的音樂(lè)等方法，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)作者的世界,，走進(jìn)她和祖父共有的園子,，走進(jìn)作者與祖父的愛(ài)與歡樂(lè)中。如此,，課文的難點(diǎn),，也就不攻自破了。

反思我在備課時(shí),，僅僅局限于文本,、教參，我對(duì)詹天佑的了解也僅僅是課文中的描寫,，對(duì)詹天佑的愛(ài)國(guó)精神與杰出才干知之甚少,。試想，如果教師都沒(méi)有深刻地理解把握教材,，又怎能讓學(xué)生深入地感悟品味人物呢,？如果現(xiàn)在再讓我重新備課，我會(huì)利用一切資源,，通過(guò)多種渠道,，去真正認(rèn)識(shí)詹天佑，了解詹天佑的生平事跡，從他在接受修筑鐵路任務(wù)時(shí)的義無(wú)反顧,，去感受他的愛(ài)國(guó)精神,；從他在勘測(cè)線路中的一絲不茍、親歷親為,，去體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情,；從他在修筑過(guò)程中克服困難的可歌可泣的動(dòng)人故事中，品味詹天佑的杰出和偉大的愛(ài)國(guó)情結(jié),。我深深地明白了：教師只有自己被打動(dòng),，才有可能讓學(xué)生受感動(dòng)。我想：在課堂上,，可以通過(guò)補(bǔ)充一兩個(gè)真實(shí)的,、感人的故事，讓學(xué)生更深入地感受到詹天佑的崇高品質(zhì),，讓學(xué)生真正動(dòng)之以情,。此時(shí)，洪溜老師的話又索繞在我的耳畔：多少次啊,，我在電腦前熱淚長(zhǎng)流,，蕭紅坎坷的人生經(jīng)歷深深打動(dòng)了我。她一生久經(jīng)磨難,，但在她的文字當(dāng)中,，卻洋溢著幸福與快樂(lè)，充滿了愛(ài)與親情,。根本找不到絲毫的悲傷與憤世嫉俗,。她這種積極的人生態(tài)度，怎么不值得我們學(xué)習(xí),？我想用這種思想,，來(lái)感染我的孩子們，這一定是一筆寶貴的財(cái)富,。不錯(cuò),，在課堂上,，學(xué)生們禁不住熱淚盈眶,，這正是深深打動(dòng)他們的地方。

洪溜老師鉆研教材的狠勁讓我深受啟發(fā),，給我指名了前進(jìn)的方向：只有深入地鉆研教材,，才是上好課的唯一出路。

詹天佑說(shuō)課課件篇三

《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語(yǔ)文第十一冊(cè)第20課,。這是一篇用人物姓名為題的課文,，重點(diǎn)寫詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧的力量,。它被編排在十二冊(cè)第六組，本組是整個(gè)小學(xué)階段的最后一組,，因此要求學(xué)生要綜合運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到的語(yǔ)文基本功來(lái)學(xué)習(xí)本組課文,，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫能力有所提高。根據(jù)國(guó)家教委頒布實(shí)施的素質(zhì)教育的要求以“注重開(kāi)發(fā)受教育者潛能,，促進(jìn)受教育者各方面生動(dòng)活潑地發(fā)展的基本特征”為理論指導(dǎo),，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，本著不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì),，更重要的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)的原則,；在教學(xué)時(shí)，緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我把本課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，為突出教學(xué)重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我將第二課時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，并制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情,。

2,、揣摩課文的表達(dá)順序，順著作者的思路深入理解課文,。

3,、有感情的朗讀課文。

1,、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,。

2、通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”,。

在諸多的教育教學(xué)論著中都強(qiáng)調(diào)：在課堂教學(xué)中,，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體,，學(xué)生的學(xué)離不開(kāi)教師的教,。那如何才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？教無(wú)定法,，我根據(jù)本課的教學(xué)任務(wù),，結(jié)合高年段學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，運(yùn)用以下幾種教法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

1,、情境式教學(xué)法

興趣是最好的老師。如何在一堂課的一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興趣呢,？我設(shè)計(jì)了猜一猜人物，講故事的情境教學(xué),。上課伊始,，我便以“我的偶像”為題，讓學(xué)生自由說(shuō)自己的偶像,；接著出示詹天佑的掛圖讓學(xué)生猜一猜圖上畫的是誰(shuí),；之后教師再講詹天佑的故事，這樣通過(guò)“偶像”引出詹天佑,。這樣的設(shè)計(jì)符合當(dāng)代學(xué)生心理,，從他們熟悉的偶像引出他們不太熟悉的人物來(lái),，大大激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

2,、自主式教學(xué)法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,，學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利,?！痹诮虒W(xué)課文第二段時(shí)我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小記者”的自主式的教學(xué)方法。我讓學(xué)生自由組合小記者團(tuán),，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題采訪其他同學(xué)（被采訪者則當(dāng)詹天佑）,。課堂通過(guò)這一形式一下就活躍起來(lái)，有的學(xué)生問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)詹天佑工程師,，為什么清政府剛提出修筑計(jì)劃,，帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓呢？”……學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的火花一下子被激發(fā)起來(lái),，體現(xiàn)了學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。

3,、探索式教學(xué)法

崔巒同志在解說(shuō)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)說(shuō)到：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”為此我在教學(xué)4—5兩自然段是設(shè)計(jì)了探索式教學(xué),。首先讓學(xué)生自學(xué)4—5自然段去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,；然后學(xué)生再以小組為單位，研究,、探究,、解決問(wèn)題；最后師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。有的學(xué)生說(shuō)：“我是從關(guān)聯(lián)詞中知道的,！”有的說(shuō)：“我是從重點(diǎn)詞中知道的！”學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望被充分的發(fā)揮,，這也符合課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)教育思想,。

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,，知識(shí)更新速度也不斷加快,。面臨這樣的社會(huì)，學(xué)生既需要知識(shí),，更需要獲得知識(shí)的方法,。古人云：授人之之魚，只供一餐之需,；而給人以漁,，終身受用不盡。因此教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)顯得尤為重要,。這一課,，我自始至終都滲透這一思想，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,。結(jié)合課文教學(xué),，在課堂上我主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)以下學(xué)習(xí)方法：

1、讀中悟情法

語(yǔ)言是沒(méi)有階級(jí)性的,，而由語(yǔ)言文字材料構(gòu)建成的文章都是富有感情的,，人物是有血有肉的。從古到今,，“讀”一直是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法,，因?yàn)檎n文的感情需要朗讀去領(lǐng)悟，課文的感情需要朗讀去表達(dá),。在本課教學(xué)中,，我突出“讀”的訓(xùn)練,，把“讀”貫穿全文，采取齊讀,，自由讀,，指名讀，引讀等多種形式,，堅(jiān)持讓學(xué)生在“讀中去理解,，在理解中去讀，自讀自悟”做到與作者心心相撞,，情情相融,。首先由學(xué)生自由讀第一段，在讀中找出重點(diǎn)詞“杰出”,、“愛(ài)國(guó)”,，初步了解詹天佑。其次,，在教學(xué)第二段,、第三段，我有采用引讀,，齊讀,，指名讀，讓學(xué)生在讀中去體會(huì)詹天佑的杰出與愛(ài)國(guó),。這樣一讀,，不僅大大節(jié)省了教的時(shí)間，而且增加了學(xué)生自己讀課文,，體會(huì)文中思想感情的機(jī)會(huì),。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

出示談話內(nèi)容“我的偶像”,。讓學(xué)生自由說(shuō)自己喜歡的偶像。

出示詹天佑掛圖,，說(shuō)他是老師的偶像,，你們猜他是誰(shuí)？（出示課題）

講詹天佑的故事,，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

（興趣是最好的老師，情境教學(xué)的目的也就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的的,，這也是本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的根據(jù),，從而為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

2,、創(chuàng)設(shè)活動(dòng),，當(dāng)小記者（學(xué)習(xí)第二段）

布置活動(dòng)內(nèi)容：當(dāng)小記者,，采訪詹天佑。

學(xué)生自由結(jié)合,，設(shè)計(jì)采訪內(nèi)容。

學(xué)生采訪,。

指導(dǎo)朗讀,。

（“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人,，他們有權(quán)利自主選擇學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)伙伴”這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的,，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是以此為理論依據(jù)的！）

3,、圍繞中心,，主動(dòng)探索（教學(xué)第4—5自然段）

教師出示自學(xué)提示：

詹天佑在勘測(cè)線路中遇到什么困難？

詹天佑是怎樣克服困難,？

你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人,？怎么知道的？

學(xué)生按小組自學(xué),。

反饋學(xué)習(xí)情況,，總結(jié)學(xué)法。

指導(dǎo)朗讀,。

動(dòng)手畫畫,，淺顯明白

在學(xué)生學(xué)完4—5自然段后，讓他們動(dòng)手畫“端鑿 進(jìn)法”和“中部鑿井法”示意圖,。

指名學(xué)生到黑板板演,。（表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）

朗讀課文。

4,、演一演,，生動(dòng)有趣

讓學(xué)生自學(xué)第6自然段，小組動(dòng)手討論“人”字形線路的設(shè)計(jì)原理,。

讓學(xué)生以小組為單位,，一位介紹，另一位演示“人”字形線路

設(shè)計(jì)原理,。

師生總結(jié),，指導(dǎo)朗讀。

詹天佑說(shuō)課課件篇四

本課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第七組的第一篇講讀課文,。本組課文是小學(xué)階段的最后一組課文,，學(xué)習(xí)時(shí)要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段掌握的語(yǔ)文基本功，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力在運(yùn)用中得到復(fù)習(xí)鞏固,，為進(jìn)入中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。課文以人物姓名為題,，選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,，通過(guò)具體的事例體會(huì)詹天佑是一位“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。教學(xué)難點(diǎn)是弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因,。本課安排2課時(shí),，我這里設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生情況確定以下目標(biāo)：

1,、情感目標(biāo)——了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情,。

2,、知識(shí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)生字新詞。

3,、能力目標(biāo)——抓住重點(diǎn)詞句理解含義深刻的句子,，體會(huì)思想感情；有感情的朗讀課文,。

《課標(biāo)》指出：“在閱讀教學(xué)中,，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字正確理解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)思想感情,，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育”,。因此教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，提高課堂教學(xué)效率。為此確定具體教法如下：

1,、從整體入手,，弄清課文講了什么，然后圍繞中心（杰出,、愛(ài)國(guó)）突破難點(diǎn),，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。

2,、處理“詹天佑在什么情況下接受任務(wù)”這一內(nèi)容時(shí),，采用以讀代講法；處理“勘測(cè)線路”這一內(nèi)容時(shí),，采用抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,，體會(huì)思想感情的方法；處理“開(kāi)鑿隧道”、“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”時(shí),，采用討論法等,。

根據(jù)《課標(biāo)》要求，結(jié)合生源情況,，確定如下學(xué)法：

1,、圈點(diǎn)批注法——讓學(xué)生邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力,。

2、體悟法——抓住重點(diǎn)詞句品味,，體會(huì)思想感情,，受到思想教育,。

3,、朗讀法——進(jìn)行各種各樣的讀，諸如默讀,、誦讀,、分角色讀等等，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì),。

（一）導(dǎo)入新課,，板書課題。

1,、出示詹天佑肖像的投影,。

2、簡(jiǎn)介詹天佑,。

（二）初讀感知,，整體把握。

1,、快速默讀課文,，想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容。

2,、邊讀邊畫出受感動(dòng)的地方,。

3、檢查,。

（三）品析課文,，深入理解。

1,、指名讀第一自然段,，想一想講了什么。

2、說(shuō)一說(shuō)這三句話分別告訴了我們什么,。

3,、出示幻燈：“這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線?！?/p>

詹天佑說(shuō)課課件篇五

《詹天佑》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二單元的一篇課文,。文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和卓越的才能,，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。根據(jù)教材建議和學(xué)生實(shí)際,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生利用專題網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息,，整理信息的能力,。

既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn),。

1,、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及師生互動(dòng)方式的變革,，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

2,、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過(guò)程中重視感悟和體驗(yàn),。

3、建構(gòu)主義理論作為信息技術(shù)與學(xué)科整合以及新課改的重要理論,，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),，不斷豐富自己的認(rèn)知體驗(yàn)，重建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

基于以上教學(xué)理論,，設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我力求突出創(chuàng)新：一方面整合拓展課程資源,，課前教師為學(xué)生制作專題性頁(yè)，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，提供學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)條件,；另一方面組織學(xué)生積極進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí),，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)專題網(wǎng)頁(yè)的自主學(xué)習(xí),，協(xié)作探究,，討論交流，師生互動(dòng),，真正理解課文為什么說(shuō)“詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”,，從而達(dá)到獲取知識(shí)，激發(fā)情感,，培養(yǎng)能力的教學(xué)目的,。

為了有效地整合資源,，提高學(xué)習(xí)效率,，課前，我除了要求學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑和當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史背景資料外,，自己結(jié)合課文的重難點(diǎn)和有關(guān)資料,，為學(xué)生制作了本課專題性頁(yè)課件，內(nèi)容包括：詹天佑的個(gè)人資料,、歷史背景,、讀讀畫畫、難點(diǎn)突破,、課外拓展五個(gè)模塊,，為學(xué)生搭建了一個(gè)自主探究、合作學(xué)習(xí)的信息資源平臺(tái),。

新課伊始,，我出示詹天佑銅像課件，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們,，當(dāng)我們坐火車去八達(dá)嶺,，途中路過(guò)青龍橋車站時(shí)，會(huì)看到這樣一座銅像,，他正視前方,，目光炯炯，神情剛毅自若，你們知道他是誰(shuí)嗎,？”這樣導(dǎo)入新課,，直入課題，又較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。為了檢查學(xué)生對(duì)詹天佑的了解情況,，我讓學(xué)生把課前查找的資料制作成精美的幻燈片，進(jìn)行匯報(bào)交流,。這樣學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)搜集信息,，而且要學(xué)會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中繁多的信息進(jìn)行篩選、整理,，為自己所學(xué)所用,。

體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。怎樣突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生只是被動(dòng)地接受,，沒(méi)有直接的體驗(yàn)和感受,。為了突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究的創(chuàng)新精神,。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”，抓住關(guān)鍵詞“愛(ài)國(guó)”,、“杰出”,，提出本節(jié)課探究的主要目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分為感受愛(ài)國(guó)精神和感受杰出才干兩大組進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí),。

在感悟“愛(ài)國(guó)”方面,，學(xué)生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料，結(jié)合網(wǎng)頁(yè)課件中教師補(bǔ)充的詹天佑的個(gè)人資料和當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景資料（出示網(wǎng)頁(yè)課件）,，通過(guò)讀課文抓重點(diǎn)詞句,，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng),，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測(cè)線路,、開(kāi)鑿隧道,、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”三個(gè)方面。而創(chuàng)造性地開(kāi)鑿隧道,、設(shè)計(jì)“人”字形線路是本課的難點(diǎn),，我在網(wǎng)頁(yè)課件中設(shè)計(jì)了“讀讀畫畫”,、“難點(diǎn)突破”兩個(gè)欄目（出示網(wǎng)頁(yè)課件），學(xué)生通過(guò)邊讀課文邊畫示意圖,，再結(jié)合“難點(diǎn)突破”中的三個(gè)小動(dòng)畫來(lái)自主學(xué)習(xí)（出示網(wǎng)頁(yè)課件）,、動(dòng)手操作，小組交流,，感悟詹天佑因地制宜,，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神,。

最后,，我設(shè)計(jì)了“拓展延伸”，為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站（出示網(wǎng)頁(yè)課件）,，使學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)百年鐵路的發(fā)展?fàn)顩r,，感受祖國(guó)鐵路建設(shè)翻天覆地的變化，為學(xué)生打開(kāi)更為廣闊的窗口,，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查閱信息,、處理積累信息的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，加深學(xué)生對(duì)課文的感悟,。

詹天佑說(shuō)課課件篇六

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)十二冊(cè)的第7課《詹天佑》。這篇課文寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的京張鐵路的事跡,，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和杰出才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量,。

全文分為四部分,，第一部分概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,；第二部分從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來(lái)交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因,；第三部分按照工程進(jìn)展的順序，從勘測(cè)線路,、開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程,；第四部分講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念，點(diǎn)明事件的意義——有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)人民的蔑視和嘲笑,。

根據(jù)教材建議和學(xué)生實(shí)際,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1.正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2. 有感情地朗讀課文，了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程,，理解詹天佑是我們杰出的愛(ài)國(guó)工程師,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,。

3．了解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。感受詹天佑杰出的才能,。

根據(jù)教材的編排意圖和本課作者的寫作意圖以及課文本身的特點(diǎn),，可制定了以下重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程,，并理解“豎井開(kāi)鑿法”和“人字形線路”是本課的教學(xué)重點(diǎn),。根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物直觀形象的特點(diǎn)，以及我班學(xué)生的實(shí)際情況,，我將把“體會(huì)詹天佑克服種種困難時(shí)的動(dòng)力”也就是體會(huì)人物的情感世界作為本課的教學(xué)難點(diǎn),。這是因?yàn)椋蔡煊佑兄Ｈ怂豢杀葦M的頑強(qiáng)意志,，有著超人的杰出才華,，有著吃苦耐勞，不怕生命危險(xiǎn)的奉獻(xiàn)精神,，有著強(qiáng)烈的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)熱情,，而文中并沒(méi)有直接表述出來(lái)，需要老師的引導(dǎo)啟發(fā),，才會(huì)使學(xué)生情感與作者的情感達(dá)到共鳴,，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大,，因此,，我把它作為教學(xué)要突破的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

本課準(zhǔn)備用導(dǎo)讀式教學(xué)法,、演示法,、自學(xué)討論等方法進(jìn)行教學(xué)。

對(duì)于六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解能力來(lái)說(shuō),，如果放手讓孩子自己去讀去思,，往往會(huì)使他們只停留在文章精彩的情節(jié)上，或是抓不住文章的魂,。如果為了讓他們聽(tīng)懂而老師一味的講解,，學(xué)生則會(huì)感到乏味不堪。因此,，我用導(dǎo)讀式教學(xué)法,，就解決了以下教法存在的問(wèn)題，在學(xué)生自讀課文之前,，老師提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題,，或核心問(wèn)題，給孩子一個(gè)思維的定向,，讓他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下,，隨著老師的思路去閱讀,、去理解。這樣一來(lái),，既避免了學(xué)生漫無(wú)目的的亂讀,，再加之好奇,、探求一切是孩子的本性,，他們一定會(huì)在不自覺(jué)中，興趣濃厚地進(jìn)入文章,，探求問(wèn)題的答案,，進(jìn)而學(xué)懂課文。讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀,，對(duì)中下等學(xué)生起到引路作用,，對(duì)上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學(xué)生,，會(huì)在書上劃注出現(xiàn)成答案,；能力強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)邊讀邊想,，準(zhǔn)備概括出完整答案,。這樣上中差兼顧，既避免了學(xué)生讀書漫無(wú)目的,，走過(guò)場(chǎng)的形式,，同時(shí)也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點(diǎn)句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法，體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)式的原則,。

與此同時(shí),，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)詹天佑的杰出才干,，我還準(zhǔn)備讓學(xué)生動(dòng)手操作,，畫出詹天佑根據(jù)不同的山勢(shì)開(kāi)鑿隧道的示意圖。在學(xué)生匯報(bào)過(guò)第6自然段的學(xué)習(xí)成果后時(shí),，我運(yùn)用演示法,，通過(guò)媒體出示課件，進(jìn)行演示,，結(jié)合書中文字進(jìn)行例解。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,，我將輔之以生動(dòng),、極富感染的語(yǔ)言表述，緊扣重點(diǎn)詞,、句細(xì)嚼慢咽,。讓學(xué)生在緊張,、極富感染、深受教育的課堂氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

根據(jù)本課特點(diǎn)和我采用的導(dǎo)讀式教學(xué)法,，以及大綱對(duì)六年級(jí)學(xué)生閱讀要求：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析、閱讀理解,、閱讀解決問(wèn)題的能力,。為將來(lái)自讀文章奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。我依然教學(xué)生用“讀（發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題）──思（思考問(wèn)題）──議（討論解決問(wèn)題）──再讀的方法仔細(xì)口味,、體會(huì)文章的情感”,。這里的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法的應(yīng)用將在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施再現(xiàn),。

根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求,，我準(zhǔn)備用三課時(shí)教學(xué)全文。

今天我主要說(shuō)第二課時(shí),，教學(xué)程序可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、默寫詞語(yǔ)

2.引導(dǎo)學(xué)生用所默寫的詞語(yǔ)選擇一兩個(gè)來(lái)概括課文的大概內(nèi)容。

學(xué)生可以通過(guò)默寫,，概括課文內(nèi)容來(lái)加深對(duì)課文的了解,。

之所以設(shè)計(jì)兩個(gè)小步驟，是因?yàn)檫@樣安排可以在學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,，掌握文中的生字詞,，在這一基礎(chǔ)上概括短文內(nèi)容對(duì)課文有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)的學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，為下一環(huán)節(jié)精讀課文奠定了基礎(chǔ),。

（二）、指導(dǎo)讀懂重點(diǎn)段,，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

１,、學(xué)習(xí)第四自然段“勘測(cè)線路”，教給學(xué)習(xí)方法,。

第一步：出示思考題（見(jiàn)教法）,，指名讀課文；

第二步：默讀課文,，思考問(wèn)題,；

第三步：各抒己見(jiàn)，討論問(wèn)題,。

這一步,，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題,，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞句,，評(píng)議結(jié)合,，揣摩作者的用意，體會(huì)文中語(yǔ)言文字表情達(dá)意的精妙之處,。讓學(xué)生采用換詞法,、填補(bǔ)法，進(jìn)行知識(shí)的遷移思維訓(xùn)練,，理解句意,。同時(shí)，老師再用引讀法,，讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)句中情感。這樣通過(guò)多種形式的引導(dǎo),，讓學(xué)生在讀中體會(huì)出詹天佑對(duì)工作一絲不茍,，對(duì)同志要求嚴(yán)格和身體力行的工作作風(fēng)，想象出詹天佑為了修筑成功這條鐵路所付出的艱辛勞動(dòng)和心血,。

第四步：揣摩人物內(nèi)心世界,。

在理解討論詹天佑內(nèi)心活動(dòng)的句子：“遇到困難他總是想，這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,，一定要把它修好,。否則，不但惹外國(guó)人譏笑,，還會(huì)使中國(guó)得工程師失掉信心,。”學(xué)生通過(guò)讀文了解到“為中國(guó)人爭(zhēng)口氣”是詹天佑克服困難的思想動(dòng)力,。為什么“為中國(guó)人爭(zhēng)口氣”就是詹天佑克服如此困難的思想動(dòng)力呢,？這說(shuō)明了些什么？為此,，我請(qǐng)同學(xué)讀課文第二段,，描寫社會(huì)環(huán)境和地理環(huán)境的內(nèi)容。通過(guò)分析重點(diǎn)詞,、句,，如：“阻撓、要挾,、嘲笑”,，外國(guó)報(bào)紙對(duì)詹天佑修筑鐵路的評(píng)價(jià)“能在南口以背修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢！”旨在讓學(xué)生明白：如此環(huán)境下,，一個(gè)稍有良知的中國(guó)人,，怎能不義憤填膺？于是本著為國(guó)爭(zhēng)光的愿望和決心,，本著一顆火熱的愛(ài)國(guó)之心,，他義無(wú)反顧地接受了任務(wù)，不管困難有多大,，任務(wù)是那么艱巨,！

這樣一來(lái)，學(xué)生不但清楚地明白了：詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)口氣的堅(jiān)強(qiáng)決心,，正是他克服困難的動(dòng)力,。且本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目“注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r”，學(xué)生也有了真正的理解,，到此,，突破教學(xué)難點(diǎn)，突出中心,。

第五步：回讀全段,。

２、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀—思—議—讀

３,、運(yùn)用所歸納的學(xué)法,，自學(xué)五、六自然段

這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，再現(xiàn)由“教”到“不教”，由“教學(xué)”到“會(huì)學(xué)”的教學(xué)原則和規(guī)律,。另外,，學(xué)生通過(guò)畫示意圖、演示的方法來(lái)學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路,，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,，以此來(lái)理解詹天佑的創(chuàng)新精神。

勘測(cè)線路 杰出

詹天佑 開(kāi)鑿隧道 愛(ài)國(guó)

設(shè)計(jì)“人”字形線路

板書這樣設(shè)計(jì),，清楚明了的展現(xiàn)了本課的主要內(nèi)容,，對(duì)于理解課文、回顧課文都有所幫助,，起到了提綱挈領(lǐng)的作用,。

詹天佑說(shuō)課課件篇七

尊敬的各位專家、評(píng)委,、老師：

大家好,！我是興安四校的李文芝，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文人教版第十二冊(cè)第七課《詹天佑》,。

首先我來(lái)談?wù)勎覍?duì)這篇課文理解,，課文以人物姓名為題，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家界這段鐵路中，不怕帝國(guó)主義的重重阻撓,，克服各種艱苦的困難,，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,。

對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們?cè)陂喿x中能夠揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,。在交流討論中敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。每個(gè)孩子對(duì)事物都充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，他們已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)和合作能力,，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生一定會(huì)有很大的收獲。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在豐富語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維。因此我結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞,。有感情的朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句理解含義深刻的句子,，體會(huì)思想感情,。

（2）能力目標(biāo)：通過(guò)理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象和動(dòng)手能力,。

（3）情感目標(biāo)：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情,。

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景很和人物都很陌生,，在理解課文時(shí)會(huì)有一定的難度，所以本課的重難點(diǎn)定為：1,、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,，通過(guò)具體的事例體會(huì)詹天佑是一位“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。2,、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因,。

1、教學(xué)方法：以讀為本,，讀中感悟法,。讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶,。

2,、學(xué)法指導(dǎo)

a,、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力,，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力,。

b、抓住重點(diǎn)詞句品味,，體會(huì)思想感情,，受到思想教育,。

本節(jié)課,，我充分運(yùn)用了多媒體課件輔助教學(xué)。在課件中,，我運(yùn)用了大量的多媒體素材,，課件貼近生活，吸引人,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官系統(tǒng),。尤其是為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我借助多媒體課件的直觀性,，在課件的演示中進(jìn)一步觀察,，從而使不同層次的學(xué)生都得到了相應(yīng)的理解。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師,。如何在一堂課的一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我設(shè)計(jì)了猜一猜人物,，講故事的情境教學(xué),。上課伊始，我便以“我的偶像”為題,，讓學(xué)生自由說(shuō)自己的偶像,；接著出示詹天佑的圖片，也就是我的偶像,，讓學(xué)生猜一猜圖上畫的是誰(shuí),；之后我再講詹天佑的故事，這樣通過(guò)“偶像”引出詹天佑,。這樣的設(shè)計(jì)符合當(dāng)代學(xué)生心理,，從他們熟悉的偶像引出他們不太熟悉的人物來(lái)，大大激發(fā)學(xué)生的好奇心,，從而為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ),。

二、自由讀文整體感知

首先,我讓學(xué)生選擇自由的方式讀文，讀文后匯報(bào)課文主要講了一件什么事,？待學(xué)生匯報(bào)后,，我課件出示文中的新詞，幫助學(xué)生掃除障礙,。

三,、品讀感悟

我讓學(xué)生快速默讀課文，畫出你最感動(dòng)的句子,，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí),，我適時(shí)出示課文中的一段話，我通過(guò)對(duì)文字的特別處理,，讓學(xué)生充分體會(huì)到詹天佑對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),、一絲不茍。在理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn)時(shí),，我先讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,，自己動(dòng)手畫出施工示意圖。在進(jìn)行交流后為了進(jìn)一步幫助學(xué)生理解,，我單擊右鍵插入了這樣一段視頻,，生動(dòng)直觀的演示必然會(huì)幫助學(xué)生理解到兩端鑿進(jìn)法和中部鑿井法的巧妙之處。從而體會(huì)到詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師,，中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮,。

火車如何爬上青龍橋附近的這個(gè)陡坡又遇到了什么困難？他又是怎樣克服的,？課件出示“人”字形式路,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人”字形線路的大膽設(shè)計(jì)，方法巧妙,，再讓學(xué)生到黑板前面畫出人字形線路,，演示火車行駛過(guò)程，從而感悟詹天佑在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神,，然后組織學(xué)生用多種形式讀好這個(gè)部分,。

(四)總結(jié)全文。

在課文最后我引導(dǎo)學(xué)生想象這時(shí)的中外記者站在詹天佑的銅像前會(huì)說(shuō)些什么,？經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無(wú)論是全文的教材處理,，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練,，都采取了整體一一部分一一整體的教學(xué)方法。其次,，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則,，讓學(xué)生在操作中理解與體會(huì),，從而獲取知識(shí)，形成能力,。再次,，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中提出的“要正確處理語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系,。語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育要統(tǒng)一在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中”的任務(wù)落到實(shí)處,。

在教學(xué)過(guò)程中，我多次運(yùn)用了多媒體課件,，尤其是在教學(xué)難點(diǎn)的突破時(shí),，用多媒體課件直觀形象地再現(xiàn)了“兩端向中間開(kāi)鑿法”和“中部鑿井法”的區(qū)別，以及“人”字形線路的設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì),。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了詹天佑，知道了他是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也一定會(huì)有所提高,。

各位評(píng)委,，各位老師我的課說(shuō)到這了謝謝大家！

詹天佑說(shuō)課課件篇八

《詹天佑》是五年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第六單元的課文,。本單位是本學(xué)期的末了一組課文,。訓(xùn)練重點(diǎn)聯(lián)合課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)運(yùn)用本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練的閱讀根本功,，使學(xué)生通過(guò)本組三篇課文的學(xué)習(xí),，在閱讀本領(lǐng)及明白本領(lǐng)上都得到進(jìn)一步進(jìn)步。

通過(guò)《詹天助》一課的教學(xué),，使學(xué)生明白課文是怎樣一層一層表達(dá)中央思想的,，順著作者的思緒深入明白課文，進(jìn)一步推測(cè)作者的寫作意圖,，領(lǐng)會(huì)作者的思想情感,。

《詹天助》一文以我國(guó)良好的愛(ài)國(guó)工程師鐵路工程專家詹天助的姓名為題，重點(diǎn)寫了他一生中最重要的古跡之一,，即修筑第一條完全由我國(guó)工程技能職員計(jì)劃施工的京張鐵路,。課文從修筑京張鐵路時(shí)的配景和費(fèi)力的地理情況，闡明白修筑京張鐵路履歷了很多艱巨,，詹天助領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)工程技能職員降服了重重困難,，使得京張鐵路提前峻工。歌頌了詹天助愛(ài)國(guó)的思想和良好的才氣,，也體現(xiàn)了中國(guó)人民的伶俐和睦力,。京張鐵路在詹天助的主持下提前兩年竣工,，有力地回手了帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人民的鄙視，維護(hù)了故國(guó)的尊嚴(yán),。

課文按先概括介紹,，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里,，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行記敘的,。

根據(jù)大綱對(duì)本冊(cè)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)學(xué)情,、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點(diǎn)如下：

1.了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情,。

2.知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的,、能順著作者的思路深入理解課文。

3.學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,。

4.有感情地朗讀課文。

1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”,。

2.順著作者思路讀,，深入理解課文的思想內(nèi)容。

投影儀,、膠片,、地理形勢(shì)圖片。

3課時(shí),。

為了有效地完成教學(xué)任務(wù),，突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn),，體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，遵循“一法為主，多法配合”的原則,，將采用導(dǎo)讀法,，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué),。

教給學(xué)生通過(guò)“讀——說(shuō)——畫——說(shuō)”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容,。開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路兩部分寫作方法基本相同,，可采用正遷移的方法,，由扶到放，逐步形成自學(xué)能力,。

,。

1.導(dǎo)語(yǔ)激趣,。

1905年，當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí),，些帝國(guó)主義國(guó)家極力阻撓,、要挾、嘲笑,，而當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天,，外賓對(duì)主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，為什么會(huì)贊嘆不已呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》,。(板書課題)

2.回顧課文,，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生從整體內(nèi)容入手,，把握課文的主要內(nèi)容,，從矛盾處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一石激起干層浪,，達(dá)到了“憤”與“啟”的目的,。

。

1.學(xué)習(xí)第一段,，抓中心句,。

(1)自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人?

板書：杰出,、愛(ài)國(guó)

(2)“杰出”是什么意思?

(3)詹天佑的突出成就是什么?

2.抓思路，按事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)第二至第四段,，完成教學(xué)要求1,、2。

(1)學(xué)習(xí)第二段

①提問(wèn)：課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗堣F路這件事的?

(板書：接受任務(wù),、修筑鐵路,、提前竣工)

②指名讀第二段。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí),，國(guó)際形勢(shì)如何?板書：阻撓

②“阻撓”是什么意思?

為什么阻撓?怎樣阻撓?

介紹時(shí)代背景,，放地理形勢(shì)圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事,，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛(ài)國(guó)。板書：要挾

④把“要挾”放在句子中理解,。

⑤當(dāng)時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí),，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)又是怎樣?指導(dǎo)理解“輕蔑”的意思，以及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境,。

⑧面對(duì)帝國(guó)主義阻撓,、要抉,、嘲笑和復(fù)雜的地理?xiàng)l件，

詹天佑毅然接受任務(wù),，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?(愛(ài)國(guó))通過(guò)品詞析句,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在字里行間都蘊(yùn)藏著詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想。同時(shí),，感悟到作者的措詞之準(zhǔn)確,。

(2)學(xué)習(xí)第三段。

①瀏覽第三段,，并分層,。

板書：勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧道,，設(shè)計(jì)線路,。

②學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一層。

輕聲讀課文,，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí),，遇到什么困難?他是怎么說(shuō)的、怎么做的,、又是怎么想的?并劃出有關(guān)句子,。

抓住“精密”一詞，體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng),，指導(dǎo)朗讀,，加深理解。

抓住“一定”一詞,，用高昂的語(yǔ)調(diào),，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心,，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)精神,。

③學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”一層：

第一步：默讀課文，思考：詹天佑遇到什么困難?是怎樣解決的?

第二步：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到的困難和解決的辦法,。

第三步：根據(jù)學(xué)生的理解,，畫出開(kāi)鑿隧道的草圖，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上畫,，其他同學(xué)畫在玻璃板上,。

第四步：用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么

要這樣開(kāi)鑿隧道。

(通過(guò)讀——說(shuō)——畫——說(shuō),，層層深入,，使學(xué)生理解了課文，從而突破了難點(diǎn)。)

④學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”一層,。

提示學(xué)生用“一讀二畫三演示”的方法學(xué)習(xí)本段,。一讀：通過(guò)自讀課文，理解本層的內(nèi)容,。

二畫：根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,，畫出“人字形”線路圖。

三演示：讓學(xué)生在黑板上邊演示火車上山的路線,，邊解說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì),。

通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)眼，理解了內(nèi)容,，突破了難點(diǎn),，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，訓(xùn)練中理解,。

師述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的斗爭(zhēng)中體現(xiàn)出來(lái)的,。今后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章時(shí),，不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境,，還要注意人物所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)?shù)氐那闆r才能對(duì)文章理解更透徹,。

板書：當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,。

本段的教學(xué)，首先以教材內(nèi)容為憑借,，在學(xué)習(xí)課文第一層時(shí),，就有意識(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)第二層中,，教師積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第三層時(shí),，放手讓學(xué)生自學(xué)課文,，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“授之以漁”的目的,。其次,，以本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)為中介，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。其一,，在學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”線路兩層時(shí),，以讀為主,，輔之以引導(dǎo),，理解遇到什么困難，采取怎樣的辦法去克服困難,，且在理解的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生畫出草圖，實(shí)際操練,，真正理解了課文內(nèi)容,，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

其二,，讓學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤浴焙汀坝龅绞裁蠢щy,，是怎樣解決的”表達(dá)方式，將有關(guān)內(nèi)容表述出來(lái),，加強(qiáng)了表達(dá)能力,。其三，采取換詞比較的方法,，進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞之妙,。這樣，既教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，又注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。

(3)學(xué)習(xí)第四段。

①自由讀課文最后一段,，思考：為什么說(shuō)京張鐵路的提前竣工給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?板書：回?fù)?、?zhēng)氣。

②如今,，當(dāng)游覽中國(guó)的外賓,，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程,，都會(huì)贊嘆不已,，他們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?

這樣擴(kuò)教學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力,，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑確是杰出的愛(ài)國(guó)工程師,，中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮的。

,。

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),，你知道了什么?

通過(guò)教學(xué)反饋，檢查教學(xué)效果,，鞏固所學(xué)知識(shí),，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

。

詹天佑在帝國(guó)主義阻撓,、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù),，他這種崇高的愛(ài)國(guó)精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線路,，采用新方法開(kāi)鑿隧道,，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁(yè),，這不正是我國(guó)人民無(wú)窮智慧的佐證嗎?有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師,，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪!讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字一一詹天佑。

總之,，本課的教學(xué)計(jì)劃起首遵照?qǐng)F(tuán)體性教學(xué)原則,，無(wú)論是全文的課本處置處罰，照舊一個(gè)天然段讀的訓(xùn)練,，都接納了團(tuán)體逐一部門逐一團(tuán)體的教學(xué)要領(lǐng),。其次，遵照了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則,，讓學(xué)生在操縱中明白與領(lǐng)會(huì),，從而獲取知識(shí)，形本錢領(lǐng),。再次,，增強(qiáng)了語(yǔ)言筆墨的訓(xùn)練，使九年任務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中提出的“要準(zhǔn)確處置處罰語(yǔ)言筆墨訓(xùn)練和思想教育的干系,。

詹天佑說(shuō)課課件篇九

《詹天佑》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元的課文。訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合課文特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練的閱讀基本功,，使學(xué)生通過(guò)本組 四篇課文的學(xué)習(xí)，在閱讀能力及理解能力上都得到進(jìn)一步提高,。

通過(guò)《詹天佑》一課的教學(xué),，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的,，順著作者的思路深入理解課文,，進(jìn)一步揣摩作者的寫作意圖,，體會(huì)作者的思想感情。

《詹天佑》一文以我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題,，重點(diǎn)寫了他一生中最主要的事跡之一,，即修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時(shí)的背景和艱苦的地理環(huán)境,，說(shuō)明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難,，詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)工程技術(shù)人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工,。贊揚(yáng)了詹天佑愛(ài)國(guó)的思想和杰出的才能,，也表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工,，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)人民的蔑視,，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

課文按先概括介紹,，再具體敘述的方法安排材料,。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行記敘的,。

根據(jù)大綱對(duì)本冊(cè)的要求,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)學(xué)情、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點(diǎn)如下：

〖教學(xué)目的要求

1,、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情,。

2,、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文,。

3,、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,。

4,、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)重點(diǎn)

1,、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師,。

2、順著作者思路讀,，深入理解課文的思想內(nèi)容,。

投影儀、膠片,、地理形勢(shì)圖片,。

3課時(shí),。

為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn),，突破重點(diǎn),，體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，遵循一法為主,，多法配合的原則,，將采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法,、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué),。

教給學(xué)生通過(guò)讀──說(shuō)──畫──說(shuō)的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。

開(kāi)鑿隧道,、設(shè)計(jì)線路兩部分寫作方法基本相同,，可采用正遷移的方法，由扶到放,，逐步形成自學(xué)能力,。

1、導(dǎo)語(yǔ)激趣：

1905年,，當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí),，些帝國(guó)主義國(guó)家極力阻撓、要挾,、嘲笑,，而當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天，外賓對(duì)主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑,，為什么會(huì)贊嘆不已呢 ?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》,。

(板書課題。)

2,、回顧課文,，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容：

引導(dǎo)學(xué)生從整體內(nèi)容入手，把握課文的主要內(nèi)容,，從矛盾處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，一石激起干層浪，達(dá)到了憤與啟的目的,。

1,、學(xué)習(xí)第一段，抓中心句：

⑴ 自由讀文,，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人? 板書：杰出,、愛(ài)國(guó)

⑵ 杰出是什么意思?

⑶ 詹天佑的突出成就是什么?

2、抓思路,，按事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)第二至第四段,，完成教學(xué)要求1,、2。

⑴ 學(xué)習(xí)第二段：

① 提問(wèn)：課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗堣F路這件事的?

板書：

接受任務(wù),、修筑鐵路、提前竣工

② 指名讀第二段,。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí),，國(guó)際形勢(shì)如何 ?板書：阻撓。

③ 阻撓是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?

介紹時(shí)代背景,，放地理形勢(shì)圖幻燈片,，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事,，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛(ài)國(guó),。板書：要挾 。

④ 把要挾放在句子中理解,。

⑤ 當(dāng)時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí),，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)又是怎樣?

指導(dǎo)理解輕蔑的意思，以及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境,。

⑥ 面對(duì)帝國(guó)主義阻撓,、要抉、嘲笑和復(fù)雜的地理?xiàng)l件,，詹天佑毅然接受任務(wù),，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?(愛(ài)國(guó))通過(guò)品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在字里行間都蘊(yùn)藏著詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想,。同時(shí),，感悟到作者的措詞之準(zhǔn)確。

⑵ 學(xué)習(xí)第三段：

① 瀏覽第三段,，并分層,。板書：

勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧道,，設(shè)計(jì)線路,。

② 學(xué)習(xí)勘測(cè)線路一層：

輕聲讀課文，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí),，遇到什么困難?他是怎么說(shuō)的,、怎么做的、又是怎么想的?并劃出有關(guān)句子,。

抓住精密一詞,，體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀,，加深理解,。

抓住一定一詞,，用高昂的語(yǔ)調(diào)，堅(jiān)定的語(yǔ)氣,，讀出詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心,，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)精神。

③ 學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道一層：

第一步：默讀課文,，思考：詹天佑遇到什么困難?是怎樣解決的?

第二步：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到的困難和解決的辦法,。

第三步：根據(jù)學(xué)生的理解，畫出開(kāi)鑿隧道的草圖,，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上畫,，其他同學(xué)畫在玻璃板上。

第四步：用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么要這樣開(kāi)鑿隧道,。

(通過(guò)讀──說(shuō)──畫──說(shuō),，層層深入，使學(xué)生理解了課文,，從而突破了難點(diǎn),。)

④ 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)線路一層：

提示學(xué)生用一讀二畫三演示的方法學(xué)習(xí)本段。

一讀：通過(guò)自讀課文,，理解本層的內(nèi)容,。

二畫：根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，畫出人字形線路圖,。

三演示：讓學(xué)生在黑板上邊演示火車上山的路線,，邊解說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì)。

通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)眼,，理解了內(nèi)容,，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練,，訓(xùn)練中理解,。

師述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的斗爭(zhēng)中體現(xiàn)出來(lái)的。今后,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章時(shí),，不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境,，弄清當(dāng)?shù)氐那闆r才能對(duì)文章理解更透徹。

當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,。

本段的教學(xué),，首先以教材內(nèi)容為憑借,，在學(xué)習(xí)課文第一層時(shí)，就有意識(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。在學(xué)習(xí)第二層中,，教師積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第三層時(shí),，放手讓學(xué)生自學(xué)課文,，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到授之以漁的目的,。其次，以本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)為中介,，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。其一，在學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道,、設(shè)計(jì)人字形線路兩層時(shí),，以讀為主，輔之以引導(dǎo),，理解遇到什么困難,，采取怎樣的辦法去克服困難，且在理解的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生畫出草圖,，實(shí)際操練，真正理解了課文內(nèi)容,，突破了教學(xué)難點(diǎn),。其二，讓學(xué)生運(yùn)用因?yàn)樗院陀龅绞裁蠢щy,，是怎樣解決的表達(dá)方式,，將有關(guān)內(nèi)容表述出來(lái)，加強(qiáng)了表達(dá)能力,。其三,，采取換詞比較的方法，進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞之妙,。這樣,，既教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，又注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。

⑶ 學(xué)習(xí)第四段：

① 自由讀課文最后一段,，思考：為什么說(shuō)京張鐵路的提前竣工給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?板書：回?fù)簟?zhēng)氣,。

② 如今,，當(dāng)游覽中國(guó)的外賓,，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程,，都會(huì)贊嘆不已,，他們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?

這樣擴(kuò)教學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力,，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑確是杰出的愛(ài)國(guó)工程師,，中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮的。

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),，你知道了什么?

通過(guò)教學(xué)反饋,，檢查教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識(shí),，及時(shí)查漏補(bǔ)缺,。

詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù),，他這種崇高的愛(ài)國(guó)精神,，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的人字形線路，采用新方法開(kāi)鑿隧道,，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路,，在我國(guó)鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁(yè)，這不正是我國(guó)人民無(wú)窮智慧的佐證嗎 ?有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師,，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪!讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字──詹天佑,。

詹天佑說(shuō)課課件篇十

全日制小學(xué)語(yǔ)文五年制第十冊(cè)第七組中的首篇課文一《詹天佑》，講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事,，說(shuō)明他是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,。文章按照先概括介紹，再具體敘述的方法來(lái)安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行寫的,。針對(duì)本單元訓(xùn)練點(diǎn)“注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r”，落實(shí)課文二、三重點(diǎn)段,，突破“開(kāi)鑿隧道”,、“設(shè)計(jì)人字形線路”這些難點(diǎn),，確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,；能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段,；懂得讀文章要注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,，精講第二,、三兩段；理解全文,，認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課時(shí)安排：兩課時(shí),。課前準(zhǔn)備：詹天佑像,；“人”字形線路圖，硬紙剪成的火車模型：閱讀有關(guān)介紹詹天佑事跡的書,。

在揭示課題,，明確要求,，初讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1．找出中心句,，理解文章思路。

在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,，找出本文的中心句：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?！辈⒁源藶榫€索,，讓學(xué)生找出詹天佑的杰出與愛(ài)國(guó)具體體現(xiàn)在哪件事上。（主持修筑京張鐵路之事）接著,，想想這部分的前后各寫了什么,？學(xué)生以此作為分段的依據(jù)，理清文章的思路,。

2．給合訓(xùn)練點(diǎn),，講讀第二段。

在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的,？”這一問(wèn)題，抓“阻撓,、要挾,、嘲笑”的分析，從“阻撓,、要挾,、嘲笑”的意思理解，該是怎樣阻撓的,？阻撓不行就要挾,，怎樣要挾？目的是什么,？以及嘲笑什么,？結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)深入理解這一段。

3．突破難點(diǎn),，講讀第三段,。

詹天佑主持修筑京張鐵路之事，課文第三段選擇了三方面的典型材料,，即勘測(cè)線路,、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路,。后兩方面的學(xué)習(xí)是課文的難點(diǎn),。如何讓學(xué)生在理解“勘測(cè)線路”之后，運(yùn)用這種方法,，自學(xué)“開(kāi)鑿隧道”與“設(shè)計(jì)人字形線路”兩部分內(nèi)容,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上真正起到主體作用？先談“勘測(cè)線路”這一部分的教學(xué)設(shè)想,。

（1）詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難,？

（2）他是怎樣克服的,？

（3）概括說(shuō)話，從詹天佑勘測(cè)線路的表現(xiàn),，說(shuō)明了什么,？

“開(kāi)鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”運(yùn)用上面的方法進(jìn)行自學(xué)即“勘測(cè)線路”這一訓(xùn)練方法提出的三個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生自己搞懂這兩部分的內(nèi)容,。也就是詹天佑在“開(kāi)鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)遇到哪些困難,？又是怎樣克服的,？從中說(shuō)明了什么？不過(guò),，這里的難點(diǎn),，學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：

（1）中部鑿井法是怎么回事？

（2）火車在“人”字形線路中怎么上坡,？

由此設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程來(lái)突破難點(diǎn)：

中部鑿井法：

a．開(kāi)鑿隧道一般采用什么方法,？（在黑板上掛兩端鑿進(jìn)的平面示意圖，目的是讓學(xué)生搞清鑿井的與鑿進(jìn)的不同之處,。）b．學(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容,。c．學(xué)生在玻璃片上畫出平面示意圖。（注意讓學(xué)生畫,，自己動(dòng)手操作,。）d．評(píng)議學(xué)生畫的示意圖?？赡艹霈F(xiàn)學(xué)生將山畫得太高,，像居庸關(guān)的山勢(shì)，要求再讀課文后修改,。

“人”字形線路,。a．出示“人”字形線路圖和剪好的火車模型；b．學(xué)生根據(jù)書上的說(shuō)明上臺(tái)演示,；c．說(shuō)明兩個(gè)火車頭推拉的情況，并展開(kāi)討論,。這樣,，難點(diǎn)容易突破。

4．反復(fù)朗讀,，激發(fā)民族自豪感,。

從京張鐵路修筑成功，驗(yàn)證了詹天佑杰出的才能和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),。通過(guò)反復(fù)朗讀從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),，為祖國(guó)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

1．抓中心句展開(kāi)教學(xué),，體現(xiàn)訓(xùn)練的整體性,。

緊扣中心句中的重點(diǎn)詞“杰出”、“愛(ài)國(guó)”來(lái)組織教學(xué),，自始至終環(huán)環(huán)緊扣這兩個(gè)詞講讀課文,，從中落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，突破其難點(diǎn),。這樣,，課文的主鏡頭相當(dāng)突出，教學(xué)思路也非常清晰,。教學(xué)上能形成一個(gè)整體,，學(xué)生易于掌握，體現(xiàn)了從整體到部分再到整體的教學(xué)原則,。從設(shè)計(jì)的程序看,，有其訓(xùn)練的整體性，也抓住了教材的特點(diǎn),。

2．探求方法,，培養(yǎng)能力，體現(xiàn)訓(xùn)練的主體性,。

其一,，在“勘測(cè)線路”中設(shè)計(jì)的三個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)意圖為：

第一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生結(jié)合單元訓(xùn)練點(diǎn)找有關(guān)語(yǔ)句給予解決,。第二個(gè)問(wèn)題的訓(xùn)練,，學(xué)生通過(guò)讀讀、劃劃,、議議來(lái)落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，發(fā)展學(xué)生的思維。如讀的方面,，抓“精密”與“周密”比較,，“大概”、“差不多”的說(shuō)法可能造成怎樣的后果,，“經(jīng)常勉勵(lì)”等等,，讓學(xué)生從中體會(huì)到詹天佑對(duì)工作的嚴(yán)格要求；做的方面,，如“親自”,、“始終堅(jiān)持”、“請(qǐng)教”,，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r：“狂風(fēng)怒號(hào)”,、“黃沙滿天”,、“翻山越嶺”來(lái)理解，體會(huì)其中工作的一絲不茍,；而他想的方面“中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路”,、“譏笑”等等，體會(huì)其強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛(ài)國(guó)之情,。

這樣設(shè)計(jì)的另一個(gè)目的是：從詞句的層層剖析中,，注意了詞與句間的聯(lián)系，用辯證聯(lián)系的觀點(diǎn)去分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題,；從體會(huì)內(nèi)在的思想性中培養(yǎng)學(xué)生分析、概括,、綜合問(wèn)題的能力,。

其二，將教學(xué)第一部分“勘測(cè)線路”所提出的三個(gè)問(wèn)題和自學(xué)兩方面內(nèi)容的方法,，使學(xué)生覺(jué)得有方法可循,。既是一種學(xué)法指導(dǎo)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。

其三,，在后兩部分上，讓學(xué)生看示意圖,，在讀課文畫示意圖及自己修改的基礎(chǔ)上,，在學(xué)生想不明白之際，教師再提示一下,。學(xué)生在動(dòng)手操作,，動(dòng)腦動(dòng)口中啟發(fā)了想象，而學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),，學(xué)生的主體作用,，在此時(shí)的教學(xué)上都處于主動(dòng)的位置上，而且學(xué)生的思維也一直處在活躍的狀態(tài),。這無(wú)疑能使學(xué)生的思維得到很大發(fā)展,，能力也能在潛移默化中得到培養(yǎng)。

本人在教學(xué)中借鑒情境教學(xué)的一些做法,，作了新的探索：

在抓中心句教學(xué)的同時(shí),，遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律，通過(guò)“誘發(fā),、發(fā)展,、升華”三個(gè)階段,，使教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)充實(shí)起來(lái),，完善起來(lái),。讓學(xué)生與作者共呼吸，共命運(yùn),，以激起學(xué)生思想感情上的共嗚,，使其受到深刻的教育，這是本文教學(xué)的一大特點(diǎn),。

1．情感的誘發(fā),。教學(xué)開(kāi)始，簡(jiǎn)介時(shí)代背景：中國(guó)自1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后,，常受外國(guó)列強(qiáng)的侵略,。特別到清朝末年，清政府更加軟弱無(wú)能,，帝國(guó)主義的氣焰更加囂張,。在這樣的情況下，清政府準(zhǔn)備修筑京鐵路,。由于這條鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道,。誰(shuí)取得這條鐵路的修筑權(quán)，誰(shuí)就可以進(jìn)一步控制我國(guó)的東北,。在關(guān)系到國(guó)家尊嚴(yán)的關(guān)鍵時(shí)刻,，詹天佑毅然接受這個(gè)任務(wù)。此時(shí),，學(xué)生對(duì)詹天佑的愛(ài)國(guó)之情有了一定的感受,，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)這篇課文的欲望，學(xué)生的情感也由此得到了誘發(fā),。

2．情感的發(fā)展,。學(xué)生情感的發(fā)展與對(duì)課文內(nèi)容的理解是分不開(kāi)的，而語(yǔ)言文字正是文章思想感情的載體,。在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，著重理解二、三兩段,，通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句的品析,，學(xué)生不僅深刻理解文章的內(nèi)容，同時(shí)也深化了情感體驗(yàn),，在層層的剖析中,，學(xué)生的情感也得到了發(fā)展。

3．情感的升華,。學(xué)生對(duì)詹天佑在這樣的情況下主持修筑京張鐵路,，從中領(lǐng)會(huì)其杰出和愛(ài)國(guó)。那么,，在學(xué)生的心中已樹(shù)立了詹天佑光輝形象,。課文第四段中講到的提前竣工,，人們?cè)O(shè)立的詹天佑銅像，外賓的贊嘆等等,。學(xué)生從心底里喚起對(duì)他的尊敬,、崇拜之情。通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)朗讀,，學(xué)生的情感得到了升華,，達(dá)到了以情育人的目的。

遵循情感發(fā)展的規(guī)律,，在課堂教學(xué)中,，有其嚴(yán)密性：情感的三個(gè)隊(duì)段，缺一不可,；抓課文的情感因素來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，這樣做的目的是，將語(yǔ)言文字和學(xué)生的情感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),。這將極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維。這樣,，學(xué)生樂(lè)學(xué),、易學(xué)。

總之,，根據(jù)教材特點(diǎn)抓中心句展開(kāi)教學(xué),，扣重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，有其一定的整體性,；把學(xué)生的情緒激發(fā)起來(lái),，嚴(yán)格遵循情感的規(guī)律，有一定的嚴(yán)密性,；而在學(xué)法上的運(yùn)用,，體現(xiàn)其舉一反三，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，成為學(xué)習(xí)的主人,，有其一定的自主性。在讀讀,、劃劃,、議議、畫畫的過(guò)程中,，通過(guò)動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦，在課堂上真正地做到動(dòng)起來(lái),。在綜合的訓(xùn)練中,，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，能力得到了培養(yǎng),。

詹天佑說(shuō)課課件篇十一

教材說(shuō)明：

課文以人物的姓名為題，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的京張鐵路,，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量,。文章層次清晰,，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌,，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材,。

教學(xué)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟,，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中必須兼顧語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”,，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一,。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者的教師一定要發(fā)揮好自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生在“感悟”中進(jìn)行“訓(xùn)練”,，在“訓(xùn)練”中加深“感悟”,。

１、 引導(dǎo)探究

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，以逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力,。在教學(xué)中，教師要捕捉探究點(diǎn),，先扶后放,，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。

２,、 以人為本

凸顯以人為本的教育思想,，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。教師不只是單純的教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能,，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)他們的興趣,，培養(yǎng)他們的能力,，讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō),、演演中自主探究,、取得收獲，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，感受成功的快感,，增加自信心，張揚(yáng)個(gè)性,。

設(shè)計(jì)特色：

以人為本,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)祖國(guó),、立志為作國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。

2,、培養(yǎng)學(xué)生合作探究,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

3,、結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容,，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神,。

4,、有感情朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子,，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)資料,。

2,、制作cai課件。

教學(xué)方法：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識(shí),，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能,。為此，我設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：

１,、 情境創(chuàng)設(shè)法

特級(jí)教師于永正說(shuō)過(guò)：“有情有趣是教學(xué)”,。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，要力求做到有情有趣,。因此,，教學(xué)伊始，創(chuàng)設(shè)情境,，吸引他們的注意力,，使課堂教學(xué)充滿了情趣，充滿活力,。

２、 合作探究法

“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中,，學(xué)習(xí)“詹天佑在主持修筑京張鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難,？他是怎樣克服的？”時(shí),，我采用了“合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生借助閱讀提示,，相互合作,、相互促進(jìn)、交流互補(bǔ),，通過(guò)各種匯報(bào)形式,，讓學(xué)生和文中的角色同體驗(yàn)、共感悟,，使這一部分的教學(xué)理解水到渠成,。

教學(xué)過(guò)程：

1、（課件出示：中國(guó)地圖網(wǎng)）同學(xué)們,，當(dāng)你們看到這張中國(guó)鐵路網(wǎng)時(shí),，你的目光也許被那一條縱橫交錯(cuò)延伸向遠(yuǎn)方的鐵軌所吸引。（課件：火車聲）讓這隆隆的火車聲帶我們穿過(guò)時(shí)間的隧道去感受一下100多年前中國(guó)人自己修筑第一條鐵路的情形,！19世紀(jì)末帝國(guó)主義控制著我國(guó)鐵路的修筑權(quán),，鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里,。在帝國(guó)主義國(guó)家的阻撓和要挾下,，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)該忘記他,，讓我們響亮的呼喚這個(gè)擲地有聲的名字——（學(xué)生齊讀詹天佑）,。（課件出示：詹天佑頭像）

2、下面讓我們請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，看看作者主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事,？

3、指名說(shuō)（板書：勘測(cè)線路,、開(kāi)鑿隧道,、設(shè)計(jì)“人”字形線路）

1、詹天佑在主持修筑京張鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難,？他是怎樣克服的,？你從中體會(huì)到了什么？這節(jié)課老師想讓同學(xué)們自學(xué)這個(gè)問(wèn)題,，同學(xué)們有沒(méi)有信心學(xué)好,？

2、下面請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示,。找一個(gè)同學(xué)把自學(xué)提示給大家讀一遍,。（課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的,？你從中體會(huì)到了什么,？學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖,、演示等方法,。）

3、作者從勘測(cè)線路,、開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來(lái)寫詹天佑主持修筑京張鐵路的,，你們小組對(duì)哪一方面感興趣，就自學(xué)哪一方面,。先自己自學(xué)然后小組內(nèi)交流討論,。

3、學(xué)生自學(xué),，小組內(nèi)交流,，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

4,、全班交流：

交流一：修筑鐵路的第一步就是勘測(cè)線路,。下面我們有請(qǐng)學(xué)習(xí)勘測(cè)線路的小組匯報(bào)一下他們的學(xué)習(xí)情況。

① 指名說(shuō)（遇到的困難）

你們小組誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充繼續(xù)匯報(bào),。

② 句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密,，不能有一點(diǎn)兒馬虎,。‘大概’‘差不多’之類的說(shuō)法,，不應(yīng)該出自工程人員之口,。”）

從這句話你體會(huì)到了什么,？你從哪兒體會(huì)到他工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?？（?yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度）

誰(shuí)能讀讀這句話,，把自己感悟到的充分讀出來(lái),？

假如你就是詹天佑，你會(huì)怎么勉勵(lì)工程人員呢,？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話來(lái)勉勵(lì)一下在座的每一位同學(xué),。

同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說(shuō)的嗎,？（不是）

我們可以想象,，在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)所有的鐵路建設(shè)者,，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)女生讀）

看到有些工程人員偶爾粗心,，施工質(zhì)量不是很高,，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)男生讀）

極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦,，消極怠工，詹天佑既嚴(yán)厲而又勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)男女生齊讀）

③ 詹天佑就是這樣經(jīng)常勉勵(lì)工程人員的,。你們小組還對(duì)哪句話有所體會(huì),？

④ 句子2：（課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿,，背著經(jīng)緯儀,，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖,。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào),，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn),。詹天佑不管條件怎樣惡劣,，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺,，勘測(cè)線路,；晚上，他就在油燈下繪圖,，計(jì)算,?！保?/p>

（指另一名）你能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？你還有什么體會(huì),？（身先士卒,、事必躬親、以身作則的工作作風(fēng)）

請(qǐng)大家讀讀這幾句,，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出了怎樣的畫面,。 指名說(shuō)

教師小結(jié)：是啊,！怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙,，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸,，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐,。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛,。

請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才想象的畫面,，有感情地讀這些句子，打動(dòng)自己也努力打動(dòng)別人,。

指名讀 (配樂(lè))

⑤ 對(duì)勘測(cè)線路這一部分,，你們還對(duì)哪句話體會(huì)比較深呢段同學(xué)還有其它的體會(huì)嗎？

句子3：（課件出示：“遇到困難,，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,，一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們,，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心”）

從這句話你體會(huì)到了什么,？你從哪體會(huì)到他的愛(ài)國(guó)之情呢？（長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心）你能把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎,？指名讀

你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷,，你就怎么讀？ 練讀→指名讀

教師小結(jié)：是啊,，愛(ài)國(guó)主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力,。（板書；愛(ài)國(guó)精神）

交流二：詹天佑在開(kāi)鑿隧道的過(guò)程中遇到了什么困難,，他是怎么克服的,，你從中體會(huì)到了什么？我們有請(qǐng)學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道的這個(gè)小組匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果,。

① 下面我們有請(qǐng)這個(gè)小組的小組長(zhǎng)代表他們小組向大家匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果,。（教學(xué)生如何說(shuō)：困難、山勢(shì),、方法,、好處）

你準(zhǔn)備向大家先介紹哪個(gè)隧道,？

師：你代表你們小組介紹得真好。將來(lái)你一定能成為一名名副其實(shí)的工程師,。你們小組還有補(bǔ)充嗎,？

② 請(qǐng)同學(xué)們讀第五自然段，思考：同樣是隧道,，詹天佑采取的開(kāi)鑿方法為什么不一樣,？

指名說(shuō)。（可見(jiàn),，山勢(shì)不同開(kāi)鑿方法也就不同,。）

③ 下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起來(lái)看看是不是這樣的,？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖）

④ 居庸關(guān)采取兩邊同時(shí)向中間鑿進(jìn)法,，八達(dá)嶺采取中部鑿井法，詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢(shì)采取不同的開(kāi)鑿方法,。詹總為什么能這么巧妙地開(kāi)鑿隧道呢,？你體會(huì)到了詹天佑怎么樣？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神）（板書：創(chuàng)新精神）

交流三：成功開(kāi)鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道,，但是,，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的,，你體會(huì)到了什么,？下面讓我們有請(qǐng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)“人”字形線路的小組匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。

① 哪個(gè)同學(xué)自告奮勇地代表你們小組把你們畫的示意圖講給大家聽(tīng)聽(tīng),？

② （課件帶領(lǐng)學(xué)生乘坐火車體驗(yàn)“人”字形線路,。）下面讓我們一起乘坐這趟火車,，親身感受一下“人”字形線路,。

③ 同學(xué)們，你們覺(jué)得詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路好嗎,？為什么,？

④ 看了詹天佑的設(shè)計(jì)，你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么,？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神,，或者對(duì)詹天佑的敬佩之情。）

[第四自然段以學(xué)生談體會(huì)和朗讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生從以身作則,、不畏艱險(xiǎn)、工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),、愛(ài)國(guó)幾個(gè)方面理解他的令人感動(dòng)的言行,。老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,，通過(guò)范讀設(shè)境，想象移情,，多元解讀,，讀出詹天佑的令人感動(dòng)之處。第五自然段的教學(xué)主要以畫中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖為主,，體會(huì)他“超群的智慧”,。第六自然段的教學(xué)主要以課件演示為主，請(qǐng)同學(xué)模擬乘坐火車,，在體驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)“人字形線路”是一個(gè)了不起的創(chuàng)造,，體會(huì)他高度的創(chuàng)造才能。]

1,、是?。≌蔡煊诱媪瞬黄?！正是憑著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷,，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí),，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者,，為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段,。（課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了,，比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。今天,，我們乘火車去八達(dá)嶺，過(guò)青龍橋車站,，可以看到一座銅像,，那就是詹天佑的塑像。許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓,?？吹秸蔡煊恿粝碌膫ゴ蠊こ蹋假潎@不已,。）

讀了這一段,，你的心情如何？

小結(jié)：詹天佑讓所有的中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣了,，他真不愧為中國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,。

2、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,，這是詹天佑主持修筑京張鐵路所做的貢獻(xiàn),，請(qǐng)同學(xué)們默讀,。（課件出示：張鐵路1905年動(dòng)工，1909年8月竣工,，比預(yù)計(jì)提早兩年,，經(jīng)費(fèi)節(jié)約28萬(wàn)兩白銀，全部費(fèi)用占外國(guó)估價(jià)的五分之一,，可謂花錢少,，質(zhì)量好，完工快,，怎能不備受贊嘆呢,！在中國(guó)鐵路圖上根本找不道200公里長(zhǎng)的京張鐵路線，相對(duì)于數(shù)百萬(wàn)公里長(zhǎng)的鐵路線來(lái)說(shuō),，京張鐵路顯得微不足道,，它是中國(guó)鐵路的開(kāi)端，詹天佑是中國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,，中國(guó)鐵路之父,。）

3、寫一寫：（課件出示：詹天佑在我國(guó)鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻(xiàn),，請(qǐng)你用對(duì)聯(lián),、詩(shī)句、碑文,、頒獎(jiǎng)詞等不同形式概括他偉大而光榮的一生,。）

詹天佑在我國(guó)鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻(xiàn)，請(qǐng)你用對(duì)聯(lián),、詩(shī)句,、碑文、頒獎(jiǎng)詞等不同形式記住他偉大而光榮的一生,。(配樂(lè)學(xué)生創(chuàng)作)

讓我們面對(duì)詹天佑的銅象,，宣讀你所寫的。（課件出示：詹天佑頭像）

4,、總結(jié)全文：

詹天佑在帝國(guó)主義阻撓,、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù),，他這種崇高的帝國(guó)主義精神,，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線路,，采用新方法開(kāi)鑿隧道,，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁(yè),。有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師,，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪,。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像）[感情升華,，首尾照應(yīng)]

教學(xué)效果：

在教學(xué)這篇課文時(shí),，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用一種全新的教育理念,，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,，營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,。特別是在突破重難點(diǎn)處創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生自主、合作探究,，提高了學(xué)習(xí)效率,。在教授第二課時(shí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，自學(xué)詹天佑主持修筑京張鐵路的三件事,。“勘測(cè)線路”部分主要通過(guò)朗讀讓學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言,、行動(dòng)和想法,，體會(huì)詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心,?！伴_(kāi)鑿隧道”“設(shè)計(jì)線路”主要通過(guò)學(xué)生自主的讀、小組合作畫圖理解,，從而體會(huì)到詹天佑的創(chuàng)新精神,。最后讓學(xué)生寫一寫頒獎(jiǎng)詞,，目的為了讓學(xué)生充分利用收集到的資料及對(duì)詹天佑一生的感悟,。這節(jié)課一反傳統(tǒng)的“一灌到底，一問(wèn)到底”的做法,，從包辦的角色中解脫出來(lái),，成為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者,、服務(wù)者,。在整堂課中，學(xué)生得到朗讀水平的提高,、口語(yǔ)的鍛煉,、思維的鍛煉，合作意識(shí)的加強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)精神的協(xié)作,，這也是學(xué)生必備的素質(zhì),。我認(rèn)為，這堂課真正達(dá)到了“以學(xué)生為主體”的目標(biāo),，真正做到了“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,，讓學(xué)生著實(shí)過(guò)了一把當(dāng)主人翁的癮。

詹天佑說(shuō)課課件篇十二

（一）教學(xué)內(nèi)容：《詹天佑》是一篇用人物姓名為題的課文,，安排在北師大版六年級(jí)下冊(cè)“科學(xué)精神”這個(gè)主題單元,，課文主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡，即主持修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的京張鐵路,，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量,。

（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合單元訓(xùn)練要點(diǎn),、本課教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。3,、抓住文中重點(diǎn)詞句，體會(huì)詹天佑的杰出才干和愛(ài)國(guó)熱情,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。4,、培養(yǎng)學(xué)生合作探究,，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

（三）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中重點(diǎn)詞句,，在讀中感悟詹天佑杰出的才干和愛(ài)國(guó)熱情,。(四）教學(xué)難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路過(guò)程中遇到的種種困難。

（五）學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過(guò)六年來(lái)的學(xué)習(xí),，已具有初步的獨(dú)立閱讀能力,，能抓住主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，但這篇課文的社會(huì)背景距離學(xué)生較遠(yuǎn),，課前我布置學(xué)生上網(wǎng)搜集詹天佑及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景的相關(guān)資料，這樣既拉近了學(xué)生與文本之間的距離,，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理運(yùn)用信息的能力,。

法：

1、朗讀感悟法,。2,、讀寫結(jié)合法。,。3,、情境教學(xué)法。4,、評(píng)價(jià)激勵(lì)法

：

本課教學(xué)法我分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行,，第一課時(shí)讓學(xué)生初讀課文，整體感知內(nèi)容,，了解詹天佑的事跡,。第二課時(shí)直撲重點(diǎn)，分組合作,，在讀中領(lǐng)悟詹天佑的杰出才干和愛(ài)國(guó)熱情,。下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)流程,。

上課伊始,，我便引導(dǎo)學(xué)生談話：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，我們認(rèn)識(shí)了一位偉人――（板書：詹天佑）,，那你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了他的一件什么事？（板書：京張鐵路）他在主持修筑京張鐵路時(shí)主要做了哪些事呢,？

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，引出新知,，把學(xué)生的注意力自然地引向全文的重點(diǎn)部分,。）

接下來(lái)，我讓學(xué)生采取小組合作探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文4－6自然段,，感悟詹天佑的杰出才干和愛(ài)國(guó)精神,。

1、我先指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，邊讀邊感悟,，特別注意細(xì)節(jié)，在有感悟的地方做上記號(hào),，寫上批注,。

2、匯報(bào)交流,。

勘測(cè)線路（板書）

學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程當(dāng)中,，我指導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句,，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復(fù)誦讀,，體會(huì)詹天佑的優(yōu)秀品質(zhì),。比方說(shuō)：

句子一：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員：“……不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

（學(xué)生從“經(jīng)常,、精密,、不能有一點(diǎn)兒馬虎”等詞語(yǔ)體會(huì)出詹天佑嚴(yán)謹(jǐn),、一絲不茍的工作態(tài)度。再讓學(xué)生讀句子,，體會(huì),。）

句子二：他親自帶著學(xué)生和工人，……晚上,，他就在油燈下繪圖,，計(jì)算。

（找一名學(xué)生讀句子,，其余學(xué)生思考,，從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中可以看出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣？從這句話當(dāng)中你體會(huì)出什么,？學(xué)生從“狂風(fēng)怒號(hào),、黃沙滿天、墜入深谷”等詞語(yǔ)可體會(huì)出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣,，從“攀山越嶺,、在油燈下繪圖”等詞語(yǔ)體會(huì)詹天佑吃苦耐勞的精神。）

句子三：遇到困難,，他總是想：……而且會(huì)使中國(guó)工程師失去信心,。

（① 我讓學(xué)生自由讀句子，說(shuō)說(shuō)自己從中體會(huì)到什么,？學(xué)生體會(huì)到詹天佑修筑京張鐵路的堅(jiān)定決心,。② 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？學(xué)生會(huì)從“總是,、一定”等詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的,。③指導(dǎo)學(xué)生帶著堅(jiān)定的語(yǔ)氣齊讀句子，讀出詹天佑的堅(jiān)定決心,。）

在勘測(cè)線路過(guò)程中,，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)——（生接），他是這樣說(shuō)的,，又是怎樣做的,？他親自帶著學(xué)生和工人——（生接）,，遇到困難時(shí)，他總是想——（生接）,。

（設(shè)計(jì)意圖：這一部分的教學(xué),，學(xué)生抓住自己感受最深的重點(diǎn)詞句，結(jié)合生活實(shí)際和課前收集的資料,，感受到詹天佑嚴(yán)肅認(rèn)真,，吃苦耐勞，身先士卒的工作態(tài)度和作風(fēng),。教學(xué)中,，我還對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行熏陶、感染,，讓學(xué)生把自己的這種感受通過(guò)各種形式的朗讀表現(xiàn)出來(lái),，從讀中體會(huì)詹天佑能完成任務(wù)的思想動(dòng)力源于他深深的愛(ài)國(guó)熱情。這樣不僅使學(xué)生的情感得以不斷升華,，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力,。）

開(kāi)鑿隧道（板書）

1、開(kāi)鑿隧道部分,，我讓學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上,，根據(jù)課文內(nèi)容畫示意圖。

2,、然后再讓學(xué)生上黑板畫示意圖,。（出示示意圖）

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要運(yùn)用兩種不同的開(kāi)鑿方法,。

4,、從這部分內(nèi)容，你體會(huì)出詹天佑怎樣的品質(zhì),？（一切從實(shí)際出發(fā),，勇于創(chuàng)新，是一位杰出的工程師,。）

（設(shè)計(jì)意圖：這一部分的教學(xué),，讓學(xué)生動(dòng)手畫示意圖，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,。同時(shí)，體現(xiàn)了學(xué)科資源的整合,，有效利用美術(shù)學(xué)科的資源來(lái)解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,。）

設(shè)計(jì)“人”字形線路（板書）

1、我先讓學(xué)生結(jié)合插圖自由讀課文,，理解“人”字形線路。

2、然后指名學(xué)生上黑板畫“人”字形線路,，當(dāng)小導(dǎo)游介紹并演示火車行進(jìn)的過(guò)程，理解“人”字形線路設(shè)計(jì)的原理,。

3、接下來(lái),，我又讓學(xué)生設(shè)計(jì)還有什么路線可以讓火車爬上陡坡,？并進(jìn)行小組討論。

4,、小組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案（學(xué)生可能會(huì)設(shè)計(jì)出“之”字形線路,、螺旋形線路、折回線路等,。）

5,、在此基礎(chǔ)上,，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的方案和詹天佑的“人”字形線路作比較,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的方案可行性不足，因?yàn)檐嚿硖L(zhǎng),，不利于安全行駛,，而且修筑也不太經(jīng)濟(jì)。

6,、緊接著我再讓學(xué)生觀察動(dòng)畫,，看火車過(guò)青龍橋的錄象，通過(guò)直觀手段讓學(xué)生感悟詹天佑的杰出才干和創(chuàng)新精神,。

（設(shè)計(jì)意圖：這一部分的教學(xué),，我讓學(xué)生結(jié)合課文插圖自讀課文，有利于學(xué)生直觀形象地理解課文內(nèi)容,。讓學(xué)生畫示意圖,、介紹并演示，化抽象為具體,，充分培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和實(shí)踐操作能力,。學(xué)生分組設(shè)計(jì)路線方案，并與“人”字形線路作比較,，學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到開(kāi)發(fā),，創(chuàng)新思維得到訓(xùn)練。）

1,、詹天佑頂著帝國(guó)主義的阻撓,、要挾、嘲笑,、克服重重困難,，發(fā)揮自己的聰明才智,，終于成功修筑了京張鐵路，讓京張鐵路提前竣工,，給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回?fù)?，充分顯示了中國(guó)人民的智慧和力量。多少中國(guó)人為之振奮,！多少中國(guó)人為之自豪,！

2、為了激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,，我順勢(shì)安排了一個(gè)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練：如果你來(lái)到青龍橋詹天佑銅像前,，你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么？（你是我國(guó)杰出的工程師,，你工作嚴(yán)謹(jǐn),、一絲不茍，吃苦耐勞,、勇于創(chuàng)新,，這些都源自你的愛(ài)國(guó)之心，我們?yōu)橛心氵@樣一位偉大的工程師感到無(wú)比的驕傲和自豪,。）（板書：杰出 愛(ài)國(guó)）

3,、齊讀最后一個(gè)自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：這一部分的教學(xué),，主要訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。）

背誦感受最深的段落,，摘錄喜歡的詞句,。

搜集一些愛(ài)國(guó)志士的感人故事與大家分享。

觀看電影《詹天佑》,，寫一寫觀后的感受,。

詹天佑說(shuō)課課件篇十三

教師要對(duì)教材進(jìn)行充分的分析，才是上好一堂課的前提條件,，所以我先談一談我對(duì)教材的理解,。

《詹天佑》這篇課文是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第20課的文章，本篇文章重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的鐵路干線京張鐵路,。詹天佑的愛(ài)國(guó)精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時(shí),，著重講了詹天佑面對(duì)帝國(guó)主義者的狂妄自大和對(duì)中國(guó)人民的極端藐視,，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)而勇敢受命。在講修路過(guò)程時(shí)，著重強(qiáng)調(diào),，愛(ài)國(guó)主義精神是他戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力,；創(chuàng)造性地開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路,，是他愛(ài)國(guó)精神與科學(xué)態(tài)度,、創(chuàng)造才能相結(jié)合的產(chǎn)物。京張鐵路提前兩年竣工,，說(shuō)明了他杰出的成就,，長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了帝國(guó)主義者的威風(fēng),。通過(guò)本篇文章的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志報(bào)國(guó)的思想感情,。

教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析,，合理的把握好學(xué)情也是上好一堂課的基礎(chǔ)，本節(jié)課我所面對(duì)的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：六年級(jí)的學(xué)生他們思維活躍,，求知欲強(qiáng),，有了一定收集資料的能力和理解能力。但是對(duì)文章更深層的體會(huì)還需要教師加以引導(dǎo),。

基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（一）知識(shí)與能力

1.能正確書寫“蔑”“勘”“攀”等9個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句,。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)體會(huì)文中對(duì)詹天佑人物的刻畫,，學(xué)會(huì)人物描寫的方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)感受詹天佑修建鐵路的事跡,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó),、立志報(bào)國(guó)的思想感情。

基于以上教學(xué)目標(biāo)的確定,，我把本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置為：

教學(xué)重點(diǎn)：感悟描寫詹天佑言行,、心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,。

通過(guò)以上對(duì)教材和學(xué)情的分析,，以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，對(duì)于本節(jié)課,，我將采用以下幾種教學(xué)方法：講授法,，情境創(chuàng)設(shè)法，小組討論法等

接下來(lái)我將重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程,，我將分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

（一）情境導(dǎo)入

首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我將會(huì)采用多媒體導(dǎo)入的方法,，在大屏幕上展示出青龍橋車站詹天佑的銅像，并向?qū)W生提出問(wèn)題：圖片中的人物是誰(shuí)呢,？為什么他的銅像會(huì)矗立在這座車站中呢,？那今天就讓老師一起來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)這位偉人，詹天佑,。（板書題目）

（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)圖片的方法更加直觀的讓學(xué)生對(duì)詹天佑有了初步認(rèn)識(shí),，同時(shí)通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,，并且順利的引入本節(jié)課題,。

（二）整體感知

整體感知是賞析文章的前提，通過(guò)初讀,，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容,，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知,。

課程開(kāi)始之前,，我會(huì)讓學(xué)生先初讀一遍課文，并且思考這樣一個(gè)問(wèn)題,，文章寫了一件什么事,？學(xué)生閱讀完之后，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),，并且?guī)熒餐偨Y(jié)出,，本文主要寫了詹天佑修建京張鐵路的過(guò)程，期間遇到各種各樣的困難,，詹天佑是如何克服的,。之后會(huì)對(duì)個(gè)別易錯(cuò)生字詞進(jìn)行講解。

（設(shè)計(jì)意圖）主要是為了讓學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵詞句,，提高語(yǔ)言概括的能力,。生字詞也是語(yǔ)文教學(xué)中重要的.部分，指導(dǎo)學(xué)生正確的生字讀音,，以及正確的認(rèn)識(shí)生字的意思,，有助于學(xué)生理解文章感情。

（三）深入研讀

研讀是解決重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié),，我將以“讀”為主線,，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟,，以培養(yǎng)學(xué)生的自讀,、自悟能力。在交流評(píng)價(jià)中變單向?yàn)槎嘞颍寣W(xué)生都動(dòng)起來(lái),，使不同層次的學(xué)生在互補(bǔ)互促中共同提高,。

首先我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫詹天佑的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)這樣的描寫可以反映出詹天佑怎樣的人物特征,，我將結(jié)合學(xué)生的見(jiàn)解與講解,，進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥。比如詹天佑的語(yǔ)言描寫,，：“我們的工作首先要精密,，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口,。”這一句話是詹天佑的語(yǔ)言描寫,，表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍,、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

接下來(lái)繼續(xù)拋出問(wèn)題,，詹天佑在修建鐵路時(shí),，遇到了哪些問(wèn)題呢？詹天佑又是怎樣克服的呢,？此環(huán)節(jié)我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行分組討論,，通過(guò)小組的回答，我會(huì)進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià),，并重點(diǎn)講解：

一,、心理困難，即外國(guó)人對(duì)我國(guó)修建京張鐵路蔑視與嘲笑,。

二,、地理環(huán)境之難，即修建人字形鐵路的過(guò)程,，并且會(huì)讓小組進(jìn)行勾畫人字形鐵路的形狀與運(yùn)行軌跡。通過(guò)重點(diǎn)講解這兩部分,，主要是為了讓學(xué)生感受詹天佑在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)不猥瑣,，不懼怕的精神。在面對(duì)外國(guó)人嘲笑的時(shí)候,，詹天佑為了國(guó)家的榮譽(yù)不放棄的品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，以及修建人字形鐵路的這種創(chuàng)新精神,。

（設(shè)計(jì)意圖）幫助學(xué)生把握課文主旨,，提高學(xué)生品析鑒賞的能力。通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和探究能力,。

（四）拓展延伸

為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)到課外的延伸,，開(kāi)拓更廣闊的空間，我設(shè)置了拓展延伸的環(huán)節(jié),，此環(huán)節(jié)我會(huì)通過(guò)多媒體播放鄧稼先,，錢學(xué)森等我國(guó)偉大的科學(xué)家，在我國(guó)的發(fā)展中做出了巨大貢獻(xiàn)的偉人的事跡視頻,，通過(guò)這些視頻,，再次讓學(xué)生感受這些科學(xué)家立志為國(guó)的精神，并適時(shí)讓學(xué)生談一下自己的感想,，主要是為了再次激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,。

（五）小結(jié)作業(yè)

語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題,。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外,，構(gòu)建起大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。所以我在課堂小結(jié)時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生來(lái)談一談學(xué)習(xí)完本節(jié)課之后的感受,，并且我會(huì)再次總結(jié)詹天佑精神。最后布置課后任務(wù),，讓學(xué)生課后摘抄文中自己喜歡的語(yǔ)句,。

（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)讓學(xué)生摘抄語(yǔ)句，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并且積累好的詞句,，對(duì)于學(xué)生的寫作能力的提高也有很大的幫助。

詹天佑說(shuō)課課件篇十四

教材分析

《詹天佑》是義務(wù)教材第十冊(cè)第三單元的第二篇課文,。課文記敘了清朝末年我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事,，反映了他嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神,。全文分四段,，其中第二、三段是重點(diǎn)段,，本課的表達(dá)方法是先概括介紹,，后具體敘述。

本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)過(guò)渡句與過(guò)渡段,，理解它的意義,；理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文中心思想,。這是在第一單元借助中心句進(jìn)行正確領(lǐng)會(huì)中心思想訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，對(duì)中心思想的把握提出進(jìn)一步的要求,，為第5單元的習(xí)作訓(xùn)練確定中心、合理想象,、續(xù)寫文章打下基礎(chǔ),。準(zhǔn)確地把握了課文之間的聯(lián)系點(diǎn)，有利于充分發(fā)揮教材的整體功能,。教學(xué)時(shí)既要突出重點(diǎn),，又要兼顧一般。具體說(shuō)來(lái),，本課著力于下面四方面的訓(xùn)練：一是訓(xùn)練語(yǔ)言,。著眼于篇，抓住課文中重點(diǎn)語(yǔ)句和段落,，從內(nèi)容和形式等方面扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，培養(yǎng)和提高學(xué)生理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。二是發(fā)展思維,。如理解作者是怎樣圍繞中心一層層地?cái)⑹龅?，?xùn)練學(xué)生思維的條理性；理解課文中設(shè)計(jì)人字形線路這一內(nèi)容后,，讓學(xué)生幫助詹天佑出主意,，看看是否有別的辦法，以訓(xùn)練思維的創(chuàng)造性,。三是滲透德育,。本篇課文思想品德教育內(nèi)容鮮明，熱愛(ài)祖國(guó)的思想,、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)和堅(jiān)韌不拔的毅力,，這些都是跨世紀(jì)人才所需要的，所以在教學(xué)中著意點(diǎn)拔,，相機(jī)滲透,，實(shí)現(xiàn)文與道的和諧統(tǒng)一。四是培養(yǎng)能力,。

根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

1．語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面：會(huì)正確讀寫11個(gè)生字，理解藐視,、阻撓等詞語(yǔ)的意思,。

2．培養(yǎng)學(xué)生能力方面：能在認(rèn)識(shí)過(guò)渡句、段的基礎(chǔ)上,，理清段落層次，知道先概括介紹,，后具體敘述的表達(dá)方法,。

3．思想情感方面：感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

為了達(dá)成以上目標(biāo),，本課分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。

第1課時(shí)讀通課文，自學(xué)生字詞,，初步理解課文內(nèi)容,。

第2課時(shí)，細(xì)讀課文,，推敲課文的詞句,。

第3課時(shí)，總結(jié)課文,，領(lǐng)會(huì)本文的寫作特點(diǎn),，歸納學(xué)習(xí)方法和中心思想。

下面,，我著重說(shuō)第2課時(shí)的教學(xué)：

教學(xué)目標(biāo)

1．細(xì)讀第三,、第四兩段，用推敲重點(diǎn)詞句和畫簡(jiǎn)圖的方法理解課文內(nèi)容,。

2．感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

3．?dāng)U句寫段練習(xí),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第3段的內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容時(shí)領(lǐng)會(huì)中心思想。

教法：

1．以讀代講法,。課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，必須變教師的講為學(xué)生的練，而朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,，唯有多讀,，才能理解，才會(huì)運(yùn)用,，才能潛移默化地將范文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,。

2．品析詞句法。本課重在品析跟中心句關(guān)系密切的詞句,，所以,，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生緊扣詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)，品析文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)作者為什么這樣寫,。通過(guò)詞語(yǔ)的比較,、句式的推敲、標(biāo)點(diǎn)的品味,、結(jié)構(gòu)的解悟,、情感的體會(huì)等等品賞評(píng)議,，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。品評(píng)之后的積累,，就是消化了的吸收,，避免了生吞活剝。

學(xué)法：根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用推敲重點(diǎn)詞句,、畫簡(jiǎn)圖和朗讀體會(huì)的方法理解課文內(nèi)容。以學(xué)生自學(xué)為主,。努力使學(xué)生自覺(jué)地獲取知識(shí),，掌握學(xué)法，使學(xué)生在自身的語(yǔ)言活動(dòng)中提高閱讀能力,。學(xué)習(xí)過(guò)程中,，注意指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊批注，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生多方面,、多角度、創(chuàng)造性地解決疑難問(wèn)題的能力,。

（一）復(fù)習(xí)引入,。

1．幻燈出示口頭填空題，回顧本課的中心句與全篇課文內(nèi)容的關(guān)系,。設(shè)計(jì)最近發(fā)展區(qū),，視學(xué)生學(xué)習(xí)需要復(fù)現(xiàn)已知的知識(shí)及學(xué)法，為新舊知識(shí)的迅速聯(lián)系作準(zhǔn)備,。

2．指明學(xué)習(xí)的目標(biāo)及探索的方向,，讓學(xué)生從課后題著手，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)找到相應(yīng)合理的定位,。這樣使學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲,，這是語(yǔ)文課發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件。

（二）細(xì)讀課文,，把握要點(diǎn),，知道課文是通過(guò)哪些具體內(nèi)容來(lái)表達(dá)中心的。

第三段按照工程進(jìn)展的順序講了三層內(nèi)容,，即勘測(cè)線路,，開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)人字形線路，概括要點(diǎn)要準(zhǔn)確,，這是學(xué)生閱讀過(guò)程中的一大難點(diǎn),。因此，讓學(xué)生多讀多思,，在閱讀和理解的基礎(chǔ)上歸納要點(diǎn),，提高概括能力,。

第一步，指導(dǎo)方法,，打開(kāi)思路。第4自然段,，這段是圍繞哪句話寫的,？用～～劃出。然后用幾個(gè)字概括,。（板書：勘測(cè)線路）

第二步,，學(xué)生練習(xí)概括第5、6自然段的主要意思,。（在書上用鉛筆寫一寫）教師反饋后板書：開(kāi)鑿隧道,、設(shè)計(jì)人字形線路。

（三）品析詞句,，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)中心的,。引導(dǎo)學(xué)生緊扣詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)，品析文中的重點(diǎn)詞句,，體會(huì)作者為什么要這樣寫,。這部分教學(xué)我設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。

第一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：

找出詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎么想的,，怎么說(shuō)的,？

1．訓(xùn)練目標(biāo)

體會(huì)詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、科學(xué)的態(tài)度和愛(ài)國(guó)思想,。

2．訓(xùn)練過(guò)程

①讀讀劃劃,，詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)他是怎么想、怎么說(shuō)的,？

②做檢測(cè)題1：為什么大概,、差不多這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口？

③讀讀議議,，下面這句話的句式有什么特點(diǎn),？體會(huì)這樣寫的好處。

遇到困難,，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,，一定要把它修好；否則,，不但惹外國(guó)人譏笑,，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

前一句寫詹天佑的決心,，后一句寫修不好鐵路的嚴(yán)重的后果,，一正一反,，中間用否則轉(zhuǎn)折。在讀讀議議中,，使學(xué)生體會(huì)到詹天佑受命于危難之際的勇氣和戰(zhàn)勝重重困難的動(dòng)力,，都源于他的一片精誠(chéng)愛(ài)國(guó)之心。

④練習(xí)有感情地朗讀,。

3．訓(xùn)練設(shè)想

學(xué)生從句式的推敲,，情感的體驗(yàn)中能夠領(lǐng)悟到作者是怎樣用語(yǔ)言文字表達(dá)詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛(ài)國(guó)思想。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)人物,，從人物的心理活動(dòng),、語(yǔ)言行動(dòng)著眼，授之以漁,。

第二個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：

畫出居庸關(guān)隧道,、八達(dá)嶺隧道和人字形線路的簡(jiǎn)筆畫。

1．訓(xùn)練目標(biāo)

①理解詹天佑根據(jù)兩地不同的地質(zhì)條件采取不同的開(kāi)鑿方法,，以縮短工期,，表現(xiàn)出詹天佑杰出的才能和智慧。

②抓典型,、抓要點(diǎn)的寫法,，使文章精煉。

2．訓(xùn)練過(guò)程

①劃出寫京張鐵路在經(jīng)過(guò)居庸關(guān),、八達(dá)嶺,、青龍嶺時(shí)遇到哪些困難，是怎樣克服的語(yǔ)句,。

②畫簡(jiǎn)圖,，同桌交流。

邊讀邊想象,，把語(yǔ)言文字變成圖畫,。（這樣既達(dá)到使學(xué)生真正理解課文的目的，又激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,。）

③在居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的施工中,，集中反映了詹天佑的（）的精神。

（1）愛(ài)國(guó)（2）負(fù)責(zé)（3）虛心（4）創(chuàng)造

④修筑鐵路要開(kāi)鑿的隧道很多,，為什么要重點(diǎn)寫居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道工程,？

⑤詹天佑設(shè)計(jì)了人字形鐵路，你幫他出主意,，是否還有別的辦法,？

第三個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：

第4段的第二句：這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

1．訓(xùn)練目標(biāo)

聯(lián)系第二段、第三段，推敲體會(huì)這個(gè)句子的意思,，并能有感情地朗讀,。

2．訓(xùn)練過(guò)程

①快速默讀第4段，思考課后第4題：課文第4段是圍繞哪一句話寫的,，寫了哪幾個(gè)方面內(nèi)容,，這句話在全文中起什么作用？

②一邊讀一邊想,，理解藐視和回?fù)魞蓚€(gè)詞語(yǔ)是什么意思,？（通過(guò)）這里可以換別的詞嗎？然后做檢測(cè)題2,。

③熟讀課文第二段、第三段,，劃劃,，議議：帝國(guó)主義怎樣藐視中國(guó)，這件事又怎樣回?fù)袅说蹏?guó)主義,？

3．訓(xùn)練設(shè)想

掌握中心思想是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn),，要突破這個(gè)難點(diǎn)，就必須抓住重點(diǎn)句,、段來(lái)體會(huì),。本例設(shè)計(jì)把前后三段最能體現(xiàn)文章中心思想的話放在一起，讓學(xué)生通過(guò)比較,、朗讀和品味,，理解藐視和回?fù)簦寣W(xué)生懂得詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確,，能夠牽動(dòng)全文,，使文章前后呼應(yīng)，渾然一體,，從而準(zhǔn)確地表達(dá)了中心思想,，大長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣！有藐視,，就有回?fù)?。修鐵路如此，今天進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)也是如此,。所以這兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)不僅有助于對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解,，而且恰到好處地進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義思想教育。

（四）選讀,，讓學(xué)生把最能體現(xiàn)文章中心的語(yǔ)句或自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng),。達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

（五）擴(kuò)句寫段練習(xí)：先讓學(xué)生根據(jù)自己能力任選一題寫，寫后交流評(píng)議,。

1．許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓,，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已,，有的說(shuō)____,，有的說(shuō)____，還有的說(shuō)____,。

2．如果你站在詹天佑的銅像前,，你想說(shuō)些什么？請(qǐng)你以《我認(rèn)識(shí)的詹天佑》為題寫一段話,。

3．看課文插圖寫一段話,。

這樣設(shè)計(jì)的根據(jù)：①讀是吸收，寫是運(yùn)用,，讀寫結(jié)合對(duì)于語(yǔ)言文字訓(xùn)練來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的,。②創(chuàng)造是一個(gè)民族的靈魂，豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀,，提供思維的空間,，啟發(fā)創(chuàng)造想象，身臨其境地談感受,，能促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。

詹天佑說(shuō)課課件篇十五

《詹天佑》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書六年級(jí)上冊(cè)的第5課。這是一篇以人物姓名為題的課文,，重點(diǎn)寫詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧的力量,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，圍繞全文的中心句：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?！本o扣“愛(ài)國(guó)”和“杰出”把本課設(shè)計(jì)為兩課時(shí),，并制定如下教學(xué)目標(biāo)：第1課時(shí)：重點(diǎn)研讀、體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷,，讓學(xué)生對(duì)他的認(rèn)識(shí)從表面深入到內(nèi)心,。第2課時(shí)：重點(diǎn)研讀詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難，體會(huì)人物的杰出才能,，并進(jìn)一步將愛(ài)國(guó)的情感燃在學(xué)生的心間,。

緊緊圍繞教研室倡導(dǎo)的三十分鐘有效課堂，認(rèn)真思考備課、組織自己的教學(xué)設(shè)想,。心里少說(shuō),，說(shuō)該說(shuō)的，在課堂教學(xué)中,，始終明確,，學(xué)生是主體，整堂課都讓學(xué)生自主參與其中,，尊重學(xué)生的理解,，讓其有所得。

（一）談話導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

設(shè)計(jì)一個(gè)主話題：“認(rèn)識(shí)他嗎,？”（想通過(guò)此環(huán)節(jié)，讓孩子們知道課文永遠(yuǎn)是我們最應(yīng)該親近的第一手資料,，教會(huì)孩子如何正確收集,、整理和使用資料。激發(fā)學(xué)生想認(rèn)識(shí)主人公的濃厚興趣,。）

（二）初讀感知，理清文章脈絡(luò)

1,、初讀第一問(wèn)：“他是個(gè)怎么樣的人,？”

2、反饋,。全文的第一句,。

（通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，直奔全文的中心,，學(xué)生已經(jīng)將自己的初讀體會(huì)及理解在朗讀這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn),。）

3、明白課文大意,?！爸饕ㄟ^(guò)一件什么事來(lái)反映人物的品質(zhì)的？”

（通過(guò)這一環(huán)節(jié),，理清文章的脈絡(luò),。全文是按先概述后具體的方法來(lái)安排材料的。并理清了事件的層次：起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。）

（三）細(xì)讀第二,、三自然段

1,、默讀該部分內(nèi)容，思考：“詹天佑是在什么樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？文中的哪些語(yǔ)句讓你的心不平靜了,？”

2,、圍繞“阻撓、要挾,、輕蔑”這三處關(guān)鍵語(yǔ)句解讀文本,，體會(huì)詹天佑接受任務(wù)時(shí)的不易。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，初步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,，明白，當(dāng)時(shí)的中國(guó)那段不堪回首的歲月,。一段鐵路的修筑,，對(duì)于我們整個(gè)民族來(lái)說(shuō)意義重大。）

3,、配合朗讀相關(guān)語(yǔ)句,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

（四）小練筆

此時(shí)此刻,，如果沒(méi)有詹天佑,，

（讓學(xué)生即興寫話，在寫話的同時(shí),，學(xué)生的情感得以宣泄,，對(duì)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷的認(rèn)識(shí)就上升了一個(gè)層面。）

（五）合作讀《中華少年》中的段落

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓孩子對(duì)課文有更深的體悟,，對(duì)人物的愛(ài)國(guó)情懷有更深的理解,，進(jìn)一步明白，熱愛(ài)祖國(guó)也是我們中華每一位熱血少年該做的事,。在以后的學(xué)習(xí)中,，自己也能將整組單元課文有選擇地進(jìn)行整合，從中受益,。

（六）小結(jié)

光有滿腔的愛(ài)國(guó)情懷是不夠的,，德才兼?zhèn)洳拍苡兴鳛椤Ｃ鞔_下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：體會(huì)詹天佑的杰出才干,。

（七）課堂作業(yè)時(shí)間

第一類：完成基礎(chǔ)題第1和2題,。

第二類：挑戰(zhàn)題，完成第四題的第（二）大題,。為進(jìn)一步學(xué)好下節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行再次自主,、深入地預(yù)習(xí)。

詹天佑 愛(ài)國(guó) 杰出

阻撓 要挾 輕蔑

京張鐵路 高山深澗 懸崖峭壁