演講,，首先要了解聽眾，注意聽眾的組成,，了解他們的性格,、年齡,、受教育程度、出生地,，分析他們的觀點(diǎn),、態(tài)度,、希望和要求。掌握這些以后,，就可以決定采取什么方式來吸引聽眾,，說服聽眾，取得好的效果,。好的演講稿對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇演講稿以下是我?guī)痛蠹艺淼难葜v稿模板范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。
詹天佑說課稿人教版 詹天佑的演講稿篇一
讓學(xué)生交流詹天佑所處的時(shí)代背景,、生平,、求學(xué)事跡等方面的資料，初步了解詹天佑,。激起學(xué)生對(duì)了解詹天佑一生偉大業(yè)績的興趣。學(xué)生的注意力自然就引向了全文的重點(diǎn)部分,，即介紹詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的內(nèi)容。
葉老曾說：教是為了不教,。而傳統(tǒng)教學(xué)的弊端就在于教師繁瑣的講解分析,，占據(jù)了學(xué)生讀書的時(shí)間，從而使學(xué)生失去了練筆的機(jī)會(huì),。事實(shí)上,，語文學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此,，當(dāng)學(xué)生迫切想學(xué)習(xí)第三段，感悟詹天佑超人的智慧和杰出才干時(shí),，我因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生采取小組合作探討的方式來學(xué)習(xí),，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,。從而使課堂上師生之間,、生生之間的情感和興趣交流呈現(xiàn)出雙向和多向互動(dòng)的局面，使學(xué)生始終保持一種自覺主動(dòng)熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，投入到讀,、思,、議,、畫,、寫等語文活動(dòng)中去。
通過小組討論,，學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。如：勘測(cè)線路部分，學(xué)生們抓住自己感受最深的詞句,，結(jié)合生活實(shí)際和課前收集到的資料,，感受詹天佑嚴(yán)肅認(rèn)真、吃苦耐勞,、身先士卒的工作態(tài)度和作風(fēng),。并體會(huì)到他能完成任務(wù)的思想動(dòng)力源于他深深的愛國熱情。
開鑿隧道部分,，學(xué)生通過畫示意圖,，體會(huì)詹天佑一切從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同地勢(shì)采用不同工作方法,，從而感悟詹天佑的智慧和才干,，這體現(xiàn)了學(xué)科的綜合，有效利用美術(shù)教學(xué)來解決語文學(xué)習(xí)中的問題,。
設(shè)計(jì)人字形線路部分,，學(xué)生除了畫示意圖，還演示火車走人字形線路的原理,，充分培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和實(shí)踐操作能力,。
語文教學(xué)要注意開挖學(xué)生的創(chuàng)造潛能，關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展,。因此,，我又讓學(xué)生分析有沒有別的辦法能代替人字形線路，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想象的空間,，學(xué)生可能會(huì)設(shè)計(jì)出：之字形線路,，螺旋形線路，折回線路等,。引導(dǎo)學(xué)生把自己的方案和詹天佑的人字形線路做比較,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的方案可行性不足。然后再觀察動(dòng)畫,，通過直觀的手段讓學(xué)生感悟詹天佑的杰出才干,。
語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化很強(qiáng)的活動(dòng)，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),。學(xué)生已經(jīng)感受的詹天佑的杰出才干,，為了強(qiáng)化學(xué)生感受,，引導(dǎo)學(xué)生研讀第二段，觀看懸崖峭壁圖片,，了解施工難度,，這樣，學(xué)生對(duì)詹天佑的崇敬之情油然而生,，感情朗讀也就水到渠成,。
詹天佑頂著帝國主義的阻撓、要挾,、嘲笑,。克服重重困難,，發(fā)揮自己的聰明才智,，終于成功地修筑了京張鐵路，顯示了中國人的智慧和才干,，國人為之振奮驕傲,。為了激發(fā)學(xué)生的愛國情感，我順勢(shì)安排了一個(gè)口語表達(dá)訓(xùn)練,，讓學(xué)生夸夸詹天佑,。給學(xué)生留出情感發(fā)揮的空間。
我設(shè)計(jì)了讀一讀,、寫一寫,、畫一畫等自由選擇的作業(yè)內(nèi)容。體現(xiàn)了訓(xùn)練的層次性,。一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié),，而應(yīng)該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情,。
詹天佑生前說過這樣一句話：人活著,，總要為后代留下點(diǎn)什么。我詹天佑只想為后代留下幾條鐵路,。是啊,，我們的教育應(yīng)該給孩子留下點(diǎn)什么呢？構(gòu)建主義的精髓是以學(xué)生為中心,，我們的教育應(yīng)該為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)定的基礎(chǔ),，培養(yǎng)他們?nèi)娴娜宋乃仞B(yǎng)。
我的說課到此結(jié)束,，謝謝大家,！
詹天佑說課稿人教版 詹天佑的演講稿篇二
本課是“義教”第十冊(cè)教材第六組的最后一篇講讀課文，是小學(xué)階段的最后一組課文。學(xué)習(xí)時(shí)要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段掌握的語文基本功,，使學(xué)生的聽說讀寫能力在運(yùn)用中得到復(fù)習(xí)鞏固,，為進(jìn)入中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課文以人物姓名為題,，選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路,，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量,。
第一課時(shí)重要處置處罰內(nèi)容,，因此確定以下目的：
1、了解良好的愛國工程師詹天助的古跡,，引發(fā)學(xué)生熱愛故國，發(fā)憤為故國作孝敬的頭腦情感,。
2,、捉住重點(diǎn)文句明白寄義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)頭腦情感,。
3,、學(xué)習(xí)生字新詞。
4,、有情感的朗讀課文,。
1、了解詹天助修筑京張鐵路遇到的種種困難,，通過詳細(xì)的事例領(lǐng)會(huì)詹天助是一位“良好的愛國工程師”,。
2、弄懂詹天助能樂成地修筑京張鐵路的緣故原由,。
1,、運(yùn)用曩昔學(xué)過的要領(lǐng)，繼承造就學(xué)生的聽說讀寫本領(lǐng),，為以后的學(xué)習(xí)打下踏實(shí)的底子,。
2、對(duì)學(xué)生舉行學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)和愛國主義教誨,。
3、通過學(xué)習(xí)“開鑿隧道”和計(jì)劃“人”字形線路,，領(lǐng)會(huì)詹天助的良好才氣,，造就學(xué)生的創(chuàng)新精力。
《大綱》提出：“在閱讀講授中,，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，要引導(dǎo)學(xué)生通過語言筆墨準(zhǔn)確明白課文的重要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)頭腦情感，進(jìn)步了解,，受到頭腦教誨,。”因此老師應(yīng)憑據(jù)課本特點(diǎn),，選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，進(jìn)步講堂講授服從。
1,、從團(tuán)體入手,，弄清課文講了什么，然后圍繞中央(良好,、愛國)突破難點(diǎn),，讓學(xué)生在詳細(xì)環(huán)境和事例中自悟得意。
2,、處置處罰“詹天助在什么環(huán)境下?lián)?dāng)使命”這一內(nèi)容時(shí),，接納以讀代講法;處置處罰“勘察線路”這一內(nèi)容時(shí)接納抓重點(diǎn)文句，明白內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)頭腦情感的要領(lǐng);處置處罰開鑿隧道“計(jì)劃‘人’字形線路”的內(nèi)容時(shí),，接納學(xué)生自學(xué)、討論的要領(lǐng),。
1,、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力,，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力,。
2、抓住重點(diǎn)詞句品味,，體會(huì)思想感情,，受到思想教育。
3,、采取多種多樣的“讀”,，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1,、出示詹天佑肖像的投影,。
2、簡介詹天佑,。
1,、快速默讀課文，想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容,。
2,、讀邊畫出受感動(dòng)的地方,。
3、檢查,。
1,、指名讀第一自然段，想一想講了什么,。
2,、分別說一說這三句話告訴了我們什么。
3,、出示幻燈：“這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線,。”
(1)這句話和“這是一條技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線”比較有什么不同?
(2)從“第一條”,、“完全”,、“我國”等詞中體會(huì)到了什么?有什么感受?
有感情地朗讀。學(xué)習(xí)“當(dāng)時(shí)”的情況部分,。
1,、默讀2、3自然段,，思考：(1)清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國義阻撓和要挾?(2)詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的?
2,、教師引讀,，初步理解內(nèi)容。
3,、出示幻燈：“消息一傳出,，全國都轟動(dòng)了，大家說這一回咱們可爭了一口氣”,。(1)帶點(diǎn)的詞說明了什么?(2)從這句話中你體會(huì)到了什么?(3)讀一讀,。帝國主義者卻認(rèn)為這是一個(gè)笑話，為什么?出示幻燈：“有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：‘能在南口以北修筑京張鐵路的中國工程師還沒有出世呢’,?！蹦銓?duì)這句話是怎樣理解的?
再讀課文，體會(huì)詹天佑的愛國思想,。
學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”這部分內(nèi)容,。
1、默讀本段內(nèi)容,，畫出你受感動(dòng)的句子,。
2、同位交流看法,，說說句子的意思,。
3,、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)和思想感情。
4,、檢查,。(1)交流。(2)投影：a.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作……出身工程人員之口,?！眀.遇到困難，他總是想：這是中國人修筑的……失掉信心,。聯(lián)系上下文談?wù)剬?duì)兩個(gè)句子的認(rèn)識(shí),。
5、朗讀,。
6,、總結(jié)學(xué)法。
自學(xué)5,、6自然段,，思索以下題目：1、開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道,，詹天助接納了哪兩種差另外要領(lǐng)?2,、詹天助是怎樣辦理火車爬陡坡的題目標(biāo)?3、學(xué)生自學(xué),，討論,，畫表示圖。4,、查抄,。讀末了一個(gè)自然段,思索：1、京張鐵路提前峻工的緣故原由是什么?2,、外賓看到這項(xiàng)巨大工程時(shí)會(huì)怎樣驚嘆?3,、再讀，領(lǐng)會(huì),。
圍繞中央,，捉住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，辦事學(xué)生,。
詹天佑說課稿人教版 詹天佑的演講稿篇三
《詹天佑》是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第二單元的課文。訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合課文特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練的閱讀基本功,，使學(xué)生通過本組 四篇課文的學(xué)習(xí)，在閱讀能力及理解能力上都得到進(jìn)一步提高,。
通過《詹天佑》一課的教學(xué),，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的,，順著作者的思路深入理解課文，進(jìn)一步揣摩作者的寫作意圖,，體會(huì)作者的思想感情,。
《詹天佑》一文以我國杰出的愛國工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點(diǎn)寫了他一生中最主要的事跡之一,，即修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路,。課文從修筑京張鐵路時(shí)的背景和艱苦的地理環(huán)境，說明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難,，詹天佑帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員克服了重重困難,，使得京張鐵路提前峻工。贊揚(yáng)了詹天佑愛國的思想和杰出的才能,，也表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量,。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回?fù)袅说蹏髁x對(duì)中國人民的蔑視,，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán),。
課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料,。在具體敘述的段落里,，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行記敘的。
根據(jù)大綱對(duì)本冊(cè)的要求,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)學(xué)情,、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點(diǎn)如下：
〖教學(xué)目的要求
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情,。
2,、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文,。
3,、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,。
4,、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)
1,、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛國工程師,。
2、順著作者思路讀,，深入理解課文的思想內(nèi)容,。
投影儀,、膠片、地理形勢(shì)圖片,。
3課時(shí),。
為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn),，突破重點(diǎn),，體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，遵循一法為主,，多法配合的原則,，將采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法,、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué),。
教給學(xué)生通過讀──說──畫──說的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。
開鑿隧道,、設(shè)計(jì)線路兩部分寫作方法基本相同,，可采用正遷移的方法，由扶到放,，逐步形成自學(xué)能力,。
1、導(dǎo)語激趣：
1905年,，當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí),，些帝國主義國家極力阻撓、要挾,、嘲笑,，而當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天，外賓對(duì)主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑,，為什么會(huì)贊嘆不已呢 ?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》,。
(板書課題。)
2,、回顧課文,，說說文章的主要內(nèi)容：
引導(dǎo)學(xué)生從整體內(nèi)容入手，把握課文的主要內(nèi)容,，從矛盾處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，一石激起干層浪，達(dá)到了憤與啟的目的,。
1,、學(xué)習(xí)第一段，抓中心句：
⑴ 自由讀文,，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人? 板書：杰出,、愛國
⑵ 杰出是什么意思?
⑶ 詹天佑的突出成就是什么?
2,、抓思路，按事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)第二至第四段,，完成教學(xué)要求1,、2。
⑴ 學(xué)習(xí)第二段：
① 提問：課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗堣F路這件事的?
板書：
接受任務(wù),、修筑鐵路,、提前竣工
② 指名讀第二段。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí),，國際形勢(shì)如何 ?板書：阻撓,。
③ 阻撓是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?
介紹時(shí)代背景，放地理形勢(shì)圖幻燈片,，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國,。板書：要挾 ,。
④ 把要挾放在句子中理解。
⑤ 當(dāng)時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí),，國內(nèi)外形勢(shì)又是怎樣?
指導(dǎo)理解輕蔑的意思,，以及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。
⑥ 面對(duì)帝國主義阻撓,、要抉,、嘲笑和復(fù)雜的地理?xiàng)l件，詹天佑毅然接受任務(wù),，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?(愛國)通過品詞析句,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在字里行間都蘊(yùn)藏著詹天佑強(qiáng)烈的愛國主義思想。同時(shí),，感悟到作者的措詞之準(zhǔn)確,。
⑵ 學(xué)習(xí)第三段：
① 瀏覽第三段，并分層,。板書：
勘測(cè)線路，開鑿隧道,，設(shè)計(jì)線路,。
② 學(xué)習(xí)勘測(cè)線路一層：
輕聲讀課文，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí),，遇到什么困難?他是怎么說的,、怎么做的、又是怎么想的?并劃出有關(guān)句子,。
抓住精密一詞,，體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng),，指導(dǎo)朗讀，加深理解,。
抓住一定一詞,，用高昂的語調(diào)，堅(jiān)定的語氣,，讀出詹天佑為國爭光的堅(jiān)強(qiáng)決心,，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛國精神。
③ 學(xué)習(xí)開鑿隧道一層：
第一步：默讀課文,，思考：詹天佑遇到什么困難?是怎樣解決的?
第二步：請(qǐng)學(xué)生說說遇到的困難和解決的辦法,。
第三步：根據(jù)學(xué)生的理解，畫出開鑿隧道的草圖,，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上畫,，其他同學(xué)畫在玻璃板上。
第四步：用因?yàn)樗缘木涫秸f說為什么要這樣開鑿隧道,。
(通過讀──說──畫──說,，層層深入，使學(xué)生理解了課文,，從而突破了難點(diǎn),。)
④ 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)線路一層：
提示學(xué)生用一讀二畫三演示的方法學(xué)習(xí)本段。
一讀：通過自讀課文,，理解本層的內(nèi)容,。
二畫：根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，畫出人字形線路圖,。
三演示：讓學(xué)生在黑板上邊演示火車上山的路線,，邊解說為什么這樣設(shè)計(jì)。
通過學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)眼,，理解了內(nèi)容,，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練,，訓(xùn)練中理解,。
師述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的斗爭中體現(xiàn)出來的。今后,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章時(shí),，不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)?shù)氐那闆r才能對(duì)文章理解更透徹,。
當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,。
本段的教學(xué)，首先以教材內(nèi)容為憑借,，在學(xué)習(xí)課文第一層時(shí),，就有意識(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)第二層中,，教師積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)第三層時(shí)，放手讓學(xué)生自學(xué)課文,，掌握學(xué)習(xí)方法,，達(dá)到授之以漁的目的。其次,，以本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)為中介,，加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練。其一,，在學(xué)習(xí)開鑿隧道,、設(shè)計(jì)人字形線路兩層時(shí)，以讀為主,，輔之以引導(dǎo),，理解遇到什么困難，采取怎樣的辦法去克服困難,，且在理解的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生畫出草圖，實(shí)際操練,，真正理解了課文內(nèi)容,，突破了教學(xué)難點(diǎn)。其二,，讓學(xué)生運(yùn)用因?yàn)樗院陀龅绞裁蠢щy,，是怎樣解決的表達(dá)方式，將有關(guān)內(nèi)容表述出來,，加強(qiáng)了表達(dá)能力,。其三，采取換詞比較的方法,，進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞之妙,。這樣，既教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，又注重了語言文字的訓(xùn)練。
⑶ 學(xué)習(xí)第四段：
① 自由讀課文最后一段,，思考：為什么說京張鐵路的提前竣工給了帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?板書：回?fù)?、爭氣?/p>
② 如今,，當(dāng)游覽中國的外賓，看到詹天佑的銅像,，看到京張鐵路這一偉大工程,，都會(huì)贊嘆不已，他們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?
這樣擴(kuò)教學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力,，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑確是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的,。
通過本節(jié)的學(xué)習(xí),，你知道了什么?
通過教學(xué)反饋，檢查教學(xué)效果,，鞏固所學(xué)知識(shí),，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
詹天佑在帝國主義阻撓,、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù),，他這種崇高的愛國精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的人字形線路,，采用新方法開鑿隧道,，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁,，這不正是我國人民無窮智慧的佐證嗎 ?有這樣杰出的愛國工程師,，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪!讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字──詹天佑。
詹天佑說課稿人教版 詹天佑的演講稿篇四
本課是“義教”第十冊(cè)教材第六組的最后一篇講讀課文,，是小學(xué)階段的最后一組課文,。學(xué)習(xí)時(shí)要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段掌握的語文基本功，使學(xué)生的聽說讀寫能力在運(yùn)用中得到復(fù)習(xí)鞏固,，為進(jìn)入中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。課文以人物姓名為題，選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路,，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師,，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。
第一課時(shí)主要處理內(nèi)容,，因此確定以下目標(biāo)：
1,、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,，立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情,。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解含義深刻的句子，體會(huì)思想感情,。
3,、學(xué)習(xí)生字新詞。
4,、有感情的朗讀課文,。
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,，通過具體的事例體會(huì)詹天佑是一位“杰出的愛國工程師”,。
2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因,。
1,、運(yùn)用以前學(xué)過的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)和愛國主義教育,。
3、通過學(xué)習(xí)“開鑿隧道”和設(shè)計(jì)“人”字形線路,，體會(huì)詹天佑的杰出才能,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
《大綱》提出：“在閱讀教學(xué)中,，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，要指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情,，提高認(rèn)識(shí),，受到思想教育?！币虼私處煈?yīng)根據(jù)教材特點(diǎn),，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ岣哒n堂教學(xué)效率,。
1,、從整體入手，弄清課文講了什么,，然后圍繞中心（杰出,、愛國）突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得,。
2,、處理“詹天佑在什么情況下接受任務(wù)”這一內(nèi)容時(shí),，采用以讀代講法；處理“勘探線路”這一內(nèi)容時(shí)采用抓重點(diǎn)詞句,，理解內(nèi)容,，體會(huì)思想感情的方法；處理開鑿隧道“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”的內(nèi)容時(shí),，采用學(xué)生自學(xué)、討論的方法,。
1,、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力,，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力,。
2、抓住重點(diǎn)詞句品味,，體會(huì)思想感情,，受到思想教育。
3,、采取多種多樣的“讀”,，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（一）導(dǎo)入新課,，板書課題,。
1、出示詹天佑肖像的投影,。
2,、簡介詹天佑。
（二）整體感知,，初步理解課文內(nèi)容,。
1、快速默讀課文,，想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容,。
2、讀邊畫出受感動(dòng)的地方,。
3,、檢查。
（三）講研課文,，深入理解課文內(nèi)容,。
1、指名讀第一自然段,，想一想講了什么,。
2,、分別說一說這三句話告訴了我們什么。
3,、出示幻燈：“這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線,。”
（1）這句話和“這是一條技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線”比較有什么不同,？
（2）從“第一條”,、“完全”、“我國”等詞中體會(huì)到了什么,？有什么感受,？
4、有感情地朗讀,。學(xué)習(xí)“當(dāng)時(shí)”的情況部分,。
1、默讀2,、3自然段,，思考：（1）清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國義阻撓和要挾？（2）詹天佑是在怎樣的情況下,，接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的,？
2、教師引讀,，初步理解內(nèi)容,。
3、出示幻燈：“消息一傳出,，全國都轟動(dòng)了,，大家說這一回咱們可爭了一口氣”。（1）帶點(diǎn)的詞說明了什么,？（2）從這句話中你體會(huì)到了什么,？（3）讀一讀。帝國主義者卻認(rèn)為這是一個(gè)笑話,，為什么,？出示幻燈：“有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：‘能在南口以北修筑京張鐵路的中國工程師還沒有出世呢’?！蹦銓?duì)這句話是怎樣理解的,？
4、再讀課文,，體會(huì)詹天佑的愛國思想,。
學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”這部分內(nèi)容。
1,、默讀本段內(nèi)容,，畫出你受感動(dòng)的句子,。
2、同位交流看法,，說說句子的意思,。
3、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)和思想感情,。
4,、檢查。
（1）交流,。
（2）投影
a.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作……出身工程人員之口,。”
b. 遇到困難,，他總是想：這是中國人修筑的……失掉信心。聯(lián)系上下文談?wù)剬?duì)兩個(gè)句子的認(rèn)識(shí),。
5,、朗讀。
6,、總結(jié)學(xué)法,。
自學(xué)５、６自然段,，思考以下問題：
1,、開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道，詹天佑采用了哪兩種不同的方法,？
2,、詹天佑是怎樣解決火車爬陡坡的問題的？
3,、學(xué)生自學(xué),，討論，畫示意圖,。
4,、檢查。讀最后一個(gè)自然段,思考：
1,、京張鐵路提前峻工的原因是什么,？
2、外賓看到這項(xiàng)偉大工程時(shí)會(huì)怎樣贊嘆,？
3,、再讀，體會(huì),。
（四）說說自己的感想,。
（五）作業(yè)：概括中心思想,，想想課文是通過哪些具體事例表達(dá)的。
圍繞中心,，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，服務(wù)學(xué)生,。
21,、詹天佑
阻撓 杰出 勘測(cè) 線路
要挾 開鑿隧道
嘲笑 愛國 設(shè)計(jì)人字形線路
困難 回?fù)?/p>
詹天佑說課稿人教版 詹天佑的演講稿篇五
感謝市教培研中心和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，讓我有機(jī)會(huì)參加了太倉市級(jí)教研活動(dòng),。這是十多年以來,，我頭一次參加類似等級(jí)的活動(dòng)，既興奮,，又倍感壓力,。這次，我執(zhí)教的是蘇教版（國標(biāo)本）第11冊(cè)小學(xué)課文《詹天佑》一課,。雖然有很多的缺憾,，但通過活動(dòng)，我在一次一次地否定中得到了鍛煉,，在一層一層地思考中得到了提升,，也算是收獲多多吧,！
總體來看,，這堂課能比較順利地完成教學(xué)任務(wù),，能使學(xué)生較好地體會(huì)到詹天佑杰出的才干和愛國的精神,。
1．以詹天佑是我國杰出的愛國工程師,。為主線,，貫穿整堂課,。在教學(xué)中,，緊扣杰出和愛國兩個(gè)點(diǎn),，通過反復(fù)朗讀中心句,，層層深入，讓學(xué)生在閱讀中感悟,。
2．我采用了畫示意圖,、flash課件輔助等方法，幫助學(xué)生體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神,，使學(xué)生對(duì)詹天佑在開鑿隧道時(shí),，能根據(jù)不同的地形特點(diǎn)采取不同的方法，對(duì)青龍橋附近人字形鐵路的設(shè)計(jì)嘖嘖贊嘆,，對(duì)詹天佑的杰出才干敬佩不已,。
3．注重學(xué)生語言的積累。例如在讓學(xué)生讀白天,，他攀山越嶺,，勘測(cè)線路,；晚上，他就在油燈下繪圖,、計(jì)算,。這句話時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生用相關(guān)的詞語送給詹天佑,。于是孩子們妙語連珠似的說出了一連串的詞,，如夜以繼日、廢寢忘食,、不分晝夜,、起早貪黑等。積累就是為了運(yùn)用,，這樣的訓(xùn)練,，較好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4．注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫的訓(xùn)練,。在學(xué)生充分體會(huì)詹天佑的杰出和愛國之后,，我把全文提煉成一首小詩，配樂朗誦,，把全課推向高潮。然后針對(duì)不同層次的學(xué)生,，提出了不同難度的要求：或續(xù)寫這首詩,，或?qū)憥拙浣o詹天佑的心里話，或有感情地朗讀這首詩,。從學(xué)生的練習(xí)反饋來看,，學(xué)生聲情并茂的朗誦、富有創(chuàng)意的詩文,、發(fā)自肺腑的心里話可以充分證明,，這個(gè)訓(xùn)練是有效的，一方面檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和體會(huì),，一方面發(fā)展了學(xué)生的思維,，提高了朗讀與寫作能力。
然而,，由于詹天佑所處的時(shí)代已經(jīng)久遠(yuǎn),，所處的特殊的歷史背景學(xué)生難以理解，因此大大削弱了學(xué)生對(duì)詹天佑愛國精神的深刻體會(huì),。在教學(xué)過程中,，我自我感覺沒能讓詹天佑走入學(xué)生的心里，有些教學(xué)設(shè)計(jì)只是浮于表面,，沒能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇拜詹天佑是個(gè)愛國的工程師,。這一點(diǎn)讓我深感憾,，同時(shí)也非常困惑。課后,，教研員以及兄弟學(xué)校的老師也提出了很多中肯的意見和建議,，也有不少老師提到了這一點(diǎn)。這段日子以來,，我一直在思考這個(gè)問題,，但始終沒有解決的良策，讓我很是苦惱,，并一度在潛意識(shí)里很抗拒詹天佑,，甚至有了消極放棄的念頭。
真是有心栽花花不開,，無心插柳柳成蔭,。12月31日，我校邀請(qǐng)了蘇州市名教師,、常熟實(shí)小的洪溜老師來上示范課,。她上的是蘇教版（國標(biāo)本）第十冊(cè)《我和祖父的園子》一課。我被她對(duì)教材的深刻理解所打動(dòng),，被她的詩情畫意所吸引,，被她的精妙點(diǎn)撥所折服，被她的激情朗讀所震撼,。課后的閑聊,，竟讓我茅塞頓開
洪榴老師告訴我，她剛開始備課時(shí),，毫無頭緒與思路可言,。頭一回試上，被人全盤否定,。在難過之余,，不服輸?shù)男愿裰沃龍?jiān)持下去。她苦苦鉆研教材,，還從網(wǎng)上搜索《呼蘭河傳》細(xì)細(xì)閱讀,，想在書中尋找突破口。
洪榴老師又接下去說：我終于知道我要給予學(xué)生的是什么了,！課堂上,，在一段凄婉又悠揚(yáng)的音樂聲中，教師激情朗誦,。我感覺洪老師不僅是在讀課文,，更是在讀蕭紅，在讀蕭紅坎坷的一生；不僅是在教課文,，更是在用課文教學(xué)生怎樣閱讀,，怎樣品詞析句，怎樣面對(duì)人生洪老師的朗讀,，使蕭紅的形象以及她的人生態(tài)度牢牢地刻在每個(gè)人的心坎里,。
洪榴老師對(duì)教材的正確把握，以及創(chuàng)造性地使用教材讓我深深地折服,。作家蕭紅坎坷的人生經(jīng)歷,，以及她所處的動(dòng)蕩的社會(huì)環(huán)境，都是現(xiàn)在的學(xué)生所難以理解的,。但洪老師通過引進(jìn)《呼蘭河傳》的片段,、剪輯切合主題的音樂等方法，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)作者的世界,，走進(jìn)她和祖父共有的園子,，走進(jìn)作者與祖父的愛與歡樂中。如此,，課文的難點(diǎn),，也就不攻自破了。
反思我在備課時(shí),，僅僅局限于文本,、教參，我對(duì)詹天佑的了解也僅僅是課文中的描寫,，對(duì)詹天佑的愛國精神與杰出才干知之甚少,。試想，如果教師都沒有深刻地理解把握教材,，又怎能讓學(xué)生深入地感悟品味人物呢？如果現(xiàn)在再讓我重新備課,，我會(huì)利用一切資源,，通過多種渠道，去真正認(rèn)識(shí)詹天佑,，了解詹天佑的生平事跡,，從他在接受修筑鐵路任務(wù)時(shí)的義無反顧，去感受他的愛國精神,；從他在勘測(cè)線路中的一絲不茍,、親歷親為，去體會(huì)詹天佑的愛國熱情,；從他在修筑過程中克服困難的可歌可泣的動(dòng)人故事中,，品味詹天佑的杰出和偉大的愛國情結(jié)。我深深地明白了：教師只有自己被打動(dòng)，才有可能讓學(xué)生受感動(dòng),。我想：在課堂上,，可以通過補(bǔ)充一兩個(gè)真實(shí)的、感人的故事,，讓學(xué)生更深入地感受到詹天佑的崇高品質(zhì),，讓學(xué)生真正動(dòng)之以情。此時(shí),，洪溜老師的話又索繞在我的耳畔：多少次啊,，我在電腦前熱淚長流，蕭紅坎坷的人生經(jīng)歷深深打動(dòng)了我,。她一生久經(jīng)磨難,，但在她的文字當(dāng)中，卻洋溢著幸福與快樂,，充滿了愛與親情,。根本找不到絲毫的悲傷與憤世嫉俗。她這種積極的人生態(tài)度,，怎么不值得我們學(xué)習(xí),？我想用這種思想，來感染我的孩子們,，這一定是一筆寶貴的財(cái)富,。不錯(cuò)，在課堂上,，學(xué)生們禁不住熱淚盈眶,，這正是深深打動(dòng)他們的地方。
洪溜老師鉆研教材的狠勁讓我深受啟發(fā),，給我指名了前進(jìn)的方向：只有深入地鉆研教材,，才是上好課的唯一出路。
詹天佑說課稿人教版 詹天佑的演講稿篇六
教材說明：
課文以人物的姓名為題,，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能,，反映了中國人民的智慧和力量,。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng),，字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌,，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。
教學(xué)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟,，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中必須兼顧語文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”,，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一,。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者的教師一定要發(fā)揮好自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生在“感悟”中進(jìn)行“訓(xùn)練”,，在“訓(xùn)練”中加深“感悟”,。
１、 引導(dǎo)探究
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，以逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力,。在教學(xué)中,，教師要捕捉探究點(diǎn)，先扶后放,，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn),。
２、 以人為本
凸顯以人為本的教育思想,，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人,。教師不只是單純的教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能,，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)他們的興趣,，培養(yǎng)他們的能力,，讓學(xué)生在讀讀、說說,、演演中自主探究,、取得收獲，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，感受成功的快感,，增加自信心,，張揚(yáng)個(gè)性,。
設(shè)計(jì)特色：
以人為本，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)學(xué)生愛國祖國,、立志為作國作貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。
2,、培養(yǎng)學(xué)生合作探究,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
3,、結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容,，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神,。
4,、有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子,，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)資料,。
2,、制作cai課件。
教學(xué)方法：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識(shí),，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能。為此,，我設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：
１,、 情境創(chuàng)設(shè)法
特級(jí)教師于永正說過：“有情有趣是教學(xué)”。低年級(jí)語文教學(xué),，要力求做到有情有趣,。因此，教學(xué)伊始,，創(chuàng)設(shè)情境,，吸引他們的注意力，使課堂教學(xué)充滿了情趣,，充滿活力,。
２、 合作探究法
“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中,，學(xué)習(xí)“詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難,？他是怎樣克服的,？”時(shí)，我采用了“合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生借助閱讀提示，相互合作,、相互促進(jìn),、交流互補(bǔ)，通過各種匯報(bào)形式,，讓學(xué)生和文中的角色同體驗(yàn),、共感悟，使這一部分的教學(xué)理解水到渠成,。
教學(xué)過程：
1,、（課件出示：中國地圖網(wǎng)）同學(xué)們，當(dāng)你們看到這張中國鐵路網(wǎng)時(shí),，你的目光也許被那一條縱橫交錯(cuò)延伸向遠(yuǎn)方的鐵軌所吸引,。（課件：火車聲）讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時(shí)間的隧道去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形！19世紀(jì)末帝國主義控制著我國鐵路的修筑權(quán),，鐵路修到哪里,，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在帝國主義國家的阻撓和要挾下,，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路,。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個(gè)中國人都不應(yīng)該忘記他,，讓我們響亮的呼喚這個(gè)擲地有聲的名字——（學(xué)生齊讀詹天佑）,。（課件出示：詹天佑頭像）
2、下面讓我們請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，看看作者主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事,？
3、指名說（板書：勘測(cè)線路,、開鑿隧道,、設(shè)計(jì)“人”字形線路）
1、詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難,？他是怎樣克服的,？你從中體會(huì)到了什么？這節(jié)課老師想讓同學(xué)們自學(xué)這個(gè)問題,，同學(xué)們有沒有信心學(xué)好,？
2、下面請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示,。找一個(gè)同學(xué)把自學(xué)提示給大家讀一遍,。（課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的,？你從中體會(huì)到了什么,？學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖,、演示等方法,。）
3、作者從勘測(cè)線路,、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來寫詹天佑主持修筑京張鐵路的,，你們小組對(duì)哪一方面感興趣，就自學(xué)哪一方面,。先自己自學(xué)然后小組內(nèi)交流討論,。
3、學(xué)生自學(xué),，小組內(nèi)交流,，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
4,、全班交流：
交流一：修筑鐵路的第一步就是勘測(cè)線路,。下面我們有請(qǐng)學(xué)習(xí)勘測(cè)線路的小組匯報(bào)一下他們的學(xué)習(xí)情況。
① 指名說（遇到的困難）
你們小組誰來補(bǔ)充繼續(xù)匯報(bào),。
② 句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密,，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷惖恼f法,，不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?/p>
從這句話你體會(huì)到了什么,？你從哪兒體會(huì)到他工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模浚▏?yán)謹(jǐn),、一絲不茍的工作態(tài)度）
誰能讀讀這句話,，把自己感悟到的充分讀出來？
假如你就是詹天佑,，你會(huì)怎么勉勵(lì)工程人員呢,？誰來讀讀這句話來勉勵(lì)一下在座的每一位同學(xué)。
同學(xué)們,，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說的嗎,？（不是）
我們可以想象，在施工動(dòng)員會(huì)上,，詹天佑面對(duì)所有的鐵路建設(shè)者,，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)女生讀）
看到有些工程人員偶爾粗心,，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)男生讀）
極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦,，消極怠工,，詹天佑既嚴(yán)厲而又勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)男女生齊讀）
③ 詹天佑就是這樣經(jīng)常勉勵(lì)工程人員的。你們小組還對(duì)哪句話有所體會(huì),？
④ 句子2：（課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人,，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀,，在峭壁上定點(diǎn),、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào),，黃沙滿天,，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣,，始終堅(jiān)持在野外工作,。白天他翻山越嶺，勘測(cè)線路,；晚上,，他就在油燈下繪圖，計(jì)算,?！保?/p>
（指另一名）你能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？你還有什么體會(huì),？（身先士卒,、事必躬親、以身作則的工作作風(fēng)）
請(qǐng)大家讀讀這幾句,，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出了怎樣的畫面,。 指名說
教師小結(jié)：是啊,！怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙,，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸,，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐,。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛,。
請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才想象的畫面,，有感情地讀這些句子，打動(dòng)自己也努力打動(dòng)別人,。
指名讀 (配樂)
⑤ 對(duì)勘測(cè)線路這一部分,，你們還對(duì)哪句話體會(huì)比較深呢段同學(xué)還有其它的體會(huì)嗎,？
句子3：（課件出示：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路,，一定要把它修好,。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心”）
從這句話你體會(huì)到了什么,？你從哪體會(huì)到他的愛國之情呢？（長中國人民志氣的愛國之心）你能把你的體會(huì)讀出來嗎,？指名讀
你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷,，你就怎么讀？ 練讀→指名讀
教師小結(jié)：是啊,，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力,。（板書；愛國精神）
交流二：詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難,，他是怎么克服的,，你從中體會(huì)到了什么？我們有請(qǐng)學(xué)習(xí)開鑿隧道的這個(gè)小組匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果,。
① 下面我們有請(qǐng)這個(gè)小組的小組長代表他們小組向大家匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果,。（教學(xué)生如何說：困難、山勢(shì),、方法,、好處）
你準(zhǔn)備向大家先介紹哪個(gè)隧道？
師：你代表你們小組介紹得真好,。將來你一定能成為一名名副其實(shí)的工程師,。你們小組還有補(bǔ)充嗎？
② 請(qǐng)同學(xué)們讀第五自然段,，思考：同樣是隧道,，詹天佑采取的開鑿方法為什么不一樣？
指名說,。（可見,，山勢(shì)不同開鑿方法也就不同。）
③ 下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，我們一起來看看是不是這樣的,？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖）
④ 居庸關(guān)采取兩邊同時(shí)向中間鑿進(jìn)法，八達(dá)嶺采取中部鑿井法,，詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢(shì)采取不同的開鑿方法,。詹總為什么能這么巧妙地開鑿隧道呢？你體會(huì)到了詹天佑怎么樣,？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神）（板書：創(chuàng)新精神）
交流三：成功開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道,，但是,，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的,，你體會(huì)到了什么,？下面讓我們有請(qǐng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)“人”字形線路的小組匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。
① 哪個(gè)同學(xué)自告奮勇地代表你們小組把你們畫的示意圖講給大家聽聽,？
② （課件帶領(lǐng)學(xué)生乘坐火車體驗(yàn)“人”字形線路,。）下面讓我們一起乘坐這趟火車，親身感受一下“人”字形線路,。
③ 同學(xué)們,，你們覺得詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路好嗎？為什么,？
④ 看了詹天佑的設(shè)計(jì),，你想對(duì)詹天佑說些什么？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神,，或者對(duì)詹天佑的敬佩之情,。）
[第四自然段以學(xué)生談體會(huì)和朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從以身作則,、不畏艱險(xiǎn),、工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、愛國幾個(gè)方面理解他的令人感動(dòng)的言行,。老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,，通過范讀設(shè)境，想象移情,，多元解讀,，讀出詹天佑的令人感動(dòng)之處。第五自然段的教學(xué)主要以畫中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖為主,，體會(huì)他“超群的智慧”,。第六自然段的教學(xué)主要以課件演示為主，請(qǐng)同學(xué)模擬乘坐火車,，在體驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)“人字形線路”是一個(gè)了不起的創(chuàng)造,，體會(huì)他高度的創(chuàng)造才能。]
1,、是?。≌蔡煊诱媪瞬黄?！正是憑著滿腔的愛國情懷,，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏髁x者,，為所有的中國人爭了一口氣,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。（課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了,，比原來的計(jì)劃提早兩年,。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟＝裉?，我們乘火車去八達(dá)嶺,，過青龍橋車站，可以看到一座銅像,，那就是詹天佑的塑像,。許多到中國來游覽的外賓?？吹秸蔡煊恿粝碌膫ゴ蠊こ?，都贊嘆不已,。）
讀了這一段,，你的心情如何？
小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚(yáng)眉吐氣了,，他真不愧為中國杰出的愛國工程師,。
2、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,，這是詹天佑主持修筑京張鐵路所做的貢獻(xiàn),，請(qǐng)同學(xué)們默讀。（課件出示：張鐵路1905年動(dòng)工,，1909年8月竣工,，比預(yù)計(jì)提早兩年，經(jīng)費(fèi)節(jié)約28萬兩白銀,，全部費(fèi)用占外國估價(jià)的五分之一,，可謂花錢少，質(zhì)量好,，完工快,，怎能不備受贊嘆呢！在中國鐵路圖上根本找不道200公里長的京張鐵路線,，相對(duì)于數(shù)百萬公里長的鐵路線來說,，京張鐵路顯得微不足道，它是中國鐵路的開端,，詹天佑是中國杰出的愛國工程師,，中國鐵路之父。）
3、寫一寫：（課件出示：詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻(xiàn),，請(qǐng)你用對(duì)聯(lián),、詩句、碑文,、頒獎(jiǎng)詞等不同形式概括他偉大而光榮的一生,。）
詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻(xiàn)，請(qǐng)你用對(duì)聯(lián),、詩句,、碑文、頒獎(jiǎng)詞等不同形式記住他偉大而光榮的一生,。(配樂學(xué)生創(chuàng)作)
讓我們面對(duì)詹天佑的銅象,，宣讀你所寫的。（課件出示：詹天佑頭像）
4,、總結(jié)全文：
詹天佑在帝國主義阻撓,、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的帝國主義精神,，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎,？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道,，成功地修筑了我國第一條鐵路,，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師,，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪,。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像）[感情升華,，首尾照應(yīng)]
教學(xué)效果：
在教學(xué)這篇課文時(shí),，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用一種全新的教育理念,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，營造輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,。特別是在突破重難點(diǎn)處創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主,、合作探究,，提高了學(xué)習(xí)效率。在教授第二課時(shí)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，自學(xué)詹天佑主持修筑京張鐵路的三件事,?！翱睖y(cè)線路”部分主要通過朗讀讓學(xué)生抓住人物的語言、行動(dòng)和想法,，體會(huì)詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度,、身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人民志氣的愛國之心?！伴_鑿隧道”“設(shè)計(jì)線路”主要通過學(xué)生自主的讀、小組合作畫圖理解,，從而體會(huì)到詹天佑的創(chuàng)新精神,。最后讓學(xué)生寫一寫頒獎(jiǎng)詞，目的為了讓學(xué)生充分利用收集到的資料及對(duì)詹天佑一生的感悟,。這節(jié)課一反傳統(tǒng)的“一灌到底,，一問到底”的做法,，從包辦的角色中解脫出來,，成為學(xué)生的組織者,、引導(dǎo)者,、服務(wù)者。在整堂課中,，學(xué)生得到朗讀水平的提高,、口語的鍛煉、思維的鍛煉,，合作意識(shí)的加強(qiáng),、團(tuán)隊(duì)精神的協(xié)作，這也是學(xué)生必備的素質(zhì),。我認(rèn)為,，這堂課真正達(dá)到了“以學(xué)生為主體”的目標(biāo)，真正做到了“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,，讓學(xué)生著實(shí)過了一把當(dāng)主人翁的癮,。
詹天佑說課稿人教版 詹天佑的演講稿篇七
1、教材分析
《詹天佑》是小學(xué)語文s版第十一冊(cè)第十七課,。首先我來談?wù)勎覍?duì)這篇課文理解,，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難,，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師,。
2,、教學(xué)目標(biāo)：
(1)抓住重點(diǎn)段、句,、詞,，深刻理解課文內(nèi)容。
(2)了解詹天佑修筑鐵路的過程,，理解詹天佑是我們杰出的愛國工程師,，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
【這樣確定教學(xué)目標(biāo),，使傳授知識(shí),，發(fā)展能力，進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中,，互相滲透,，共同完成?！?/p>
3,、教學(xué)重點(diǎn)
了解詹天佑修筑鐵路的過程，并理解“兩端鑿進(jìn)法”,、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”,。
4、教學(xué)難點(diǎn)
理解“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”,，討論為什么說“詹天佑士我國杰出的愛國工程師”,。
【說教法】
1、品讀
2,、精思
3,、感悟
4、演示
1,、邊讀邊畫邊想,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其思維能力,。
2,、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情,，使學(xué)生受到思想教育,。
3,、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。
這一篇課文可以設(shè)定為兩課時(shí),。下面我將具體說一說我對(duì)第二課時(shí)是怎么達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)的。在教學(xué)這一課時(shí)的教學(xué)中我將從以下四個(gè)環(huán)節(jié)做起：
對(duì)于課文的第一環(huán)節(jié),，我打算安排兩個(gè)小步驟,。
1、同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道詹天佑是一位怎樣的人?【板書：杰出、愛國】
2,、詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里?他的愛國又是怎樣表現(xiàn)出來的?在修筑鐵路中遇到哪些困難?怎樣克服困難?分別在哪些自然段?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。【板書：克服困難】
【這一步目的是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上引出新課,，在老師定向的引導(dǎo)下,，一下子能捕捉住課文的重點(diǎn)段，然后再從重點(diǎn)內(nèi)容入手,，去仔細(xì)品味,、剖析圍繞一個(gè)中心來表現(xiàn)人物品質(zhì)的每一個(gè)事例，這對(duì)全文來說起到了居高臨下,，總覽全局的作用,。】
1,、教學(xué)課文第四自然段“勘測(cè)線路”一節(jié),，我請(qǐng)學(xué)生帶著以下問題自由去讀，從文中找出答案：
(1),、這段話主要圍繞哪句話來寫的,，這句話在這里起到了什么作用?
(2),、詹天佑是怎樣做的?
(3),、詹天佑對(duì)工作人員說了些什么?你怎么理解?
(4)、遇到困難,，他又是怎樣想的?
【這樣讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀,，對(duì)中下等學(xué)生起到引路作用，對(duì)上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用,。閱讀能力差的學(xué)生,，會(huì)在書上劃注出現(xiàn)成答案;能力強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)邊讀邊想,，準(zhǔn)備概括出完整答案,。這樣上中差兼顧,，既避免了學(xué)生讀書漫無目的，走過場(chǎng)的形式,，同時(shí)也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點(diǎn)句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法,。】
2,、引導(dǎo)學(xué)生自己交流,，先標(biāo)出小標(biāo)題，再抓住文中重點(diǎn)詞語進(jìn)行品讀,、理解,、感悟?！景鍟嚎睖y(cè)線路】【這一步,，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題,，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞句,，評(píng)議結(jié)合，揣摩作者的用意,，體會(huì)文中語言文字表情達(dá)意的精妙之處,。在這一自然段的教學(xué)，我可以運(yùn)用品讀法來進(jìn)行,。學(xué)生通過讀中悟,，悟中讀，理解詹天佑堅(jiān)持完成任務(wù)的堅(jiān)定決心和頑強(qiáng)的意志,?！?/p>
3、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀──思──議──讀：
【對(duì)于這一部分的處理,，在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀時(shí)間。要珍惜學(xué)生的獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解,。】
4,、運(yùn)用剛才的學(xué)法自學(xué)第5,、6自然段。
讓學(xué)生默讀這兩段,，畫出詹天佑遇到了什么困難?怎樣克服的?再標(biāo)出這兩段的小標(biāo)題,，根據(jù)學(xué)生回答【板書：開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路】,。為了加深理解我運(yùn)用演示法,，通過媒體出示課件,，進(jìn)行演示，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“兩端鑿進(jìn)法”,、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”,，在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我在第一課時(shí)就安排學(xué)生同桌討論,，自己再畫一畫示意圖,，加深對(duì)課文的理解。這樣有了一個(gè)直觀的了解,，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上朗讀這段文字,，就能夠更好的理解了。
【對(duì)于這一段的設(shè)計(jì),，我認(rèn)為,，讓學(xué)生先討論，再畫圖,，然后讓學(xué)生通過演示,，從視覺上感知，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。
在這一環(huán)節(jié),，我安排學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不滿”“提早”“有力的回?fù)簟薄百潎@不已”感知詹天佑的偉大,，【板書：有力回?fù)?、贊嘆不已】并讓學(xué)生討論課后問題：為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。讓學(xué)生小組討論,，交流,。
接著再安排課內(nèi)練筆，寫出心中最想對(duì)詹天佑說的話,，全班交流,。
【之所以這樣安排，是因?yàn)閷W(xué)生有了前面的品讀,、理解,、感悟，使得學(xué)生的情感得以升華,，此時(shí)安排練筆正好升華了課文的主體?！?/p>
最后安排作業(yè)：就是拓展閱讀,，找一些相關(guān)的科學(xué)家的故事讀一讀,。
總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，我力求通過多種形式的讀,，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學(xué)生真正達(dá)到書入我心,、我心用書的境界,，力爭讓學(xué)生在自主感悟，合作交流中突破教學(xué)重難點(diǎn),。當(dāng)然,，由于本人的教學(xué)水平有限，設(shè)計(jì)思路肯定有不足之處,，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正,。
