作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

詹天佑教案教學(xué)反思 詹天佑教案第一課時(shí)篇一

1．養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣,，邊讀邊想,，適當(dāng)做記號(hào)。

2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，理解“阻撓”等11個(gè)詞語的意思,，能用“周密”、“藐視”造句,。

3．能理清段落的層次,，了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

4．感受杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：找出全文的中心句,，理解中心句與全文內(nèi)容的關(guān)系,，理清段落層次；圍繞中心細(xì)讀課文,，推敲課文的詞句,。

難點(diǎn)：能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu),。

第1課時(shí)

1．初讀課文,，學(xué)會(huì)生字新詞。

2．讀通課文,，初步理解課文,。

教學(xué)過程

1．導(dǎo)入新課。

（1）出示課題,。

（2）簡(jiǎn)介詹天佑及京張鐵路。

2．初讀課文,。

（1）聽錄音,，思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人？用橫線劃出有關(guān)句子,。

討論回答上面的思考題,。

（2）默讀課文，通過或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞,。

3．檢查自學(xué)情況,。

（1）選擇正確地讀音。（做作業(yè)本第1題）

（2）讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞,，注意下面的字,。

笑話?cǎi)R虎（要讀輕聲）

（3）注意下列的字的正確書寫,。

阻撓

勘測(cè)

居庸關(guān)

4．默讀課文，給課文分段并說說各段的大意,。根據(jù)課后第1個(gè)思考題,，按不同的內(nèi)容來分段。

5．布置作業(yè),。

（1）抄寫生字新詞,。做作業(yè)本第2、3題,。

（2）按照課后第1題要求讀課文,。

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第2課時(shí)

1．細(xì)讀課文，推敲課文的詞句,。

2．感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。

教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)檢查,。

（1）讀準(zhǔn)下面的字,。

阻撓要挾開鑿藐視

（2）比較字形：竣——俊——峻

2．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

（1）指名讀課文,。

（2）理解詞語,，杰出——超群的意思。

（3）這兩段的后面兩句和全文是什么關(guān)系,？

3．學(xué)習(xí)課文2,、3自然段。

（1）聽錄音,，思考：詹天佑是在什么時(shí)候,、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出三個(gè)詞）

討論,、交流：清朝時(shí)期,，帝國(guó)主義阻撓，要挾和嘲笑中,。

（2）什么叫：阻撓,？帝國(guó)主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子,。

（3）理解句子：他們認(rèn)為這樣一要挾,，題路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助他們,。

“要挾”是什么意思,？當(dāng)時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么？

帝國(guó)主義是怎樣要挾的？這說明了什么,？

（4）當(dāng)任命詹天佑的消息傳出后,，國(guó)內(nèi)外是什么反應(yīng)？這說明什么,？

什么是“嘲笑”,？他們是怎樣嘲笑的？他們?yōu)槭裁匆靶Γ?/p>

（5）總結(jié)：帝國(guó)主義者阻撓,、要挾,、嘲笑的事實(shí)證明，中國(guó)處在一個(gè)被侵略,、被欺凌的環(huán)境中,。想一想詹天佑聽了人們的企盼指導(dǎo)了帝國(guó)主義的嘲笑，他會(huì)怎么想,？

4．學(xué)習(xí)課文第4自然段,。

（1）聽錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話寫的,？寫了那幾方面的內(nèi)容,？

（2）讀第1句。

理解詞語：毅然——堅(jiān)決,，毫不猶豫,。

從“毅然”這個(gè)詞看出詹天佑是個(gè)怎樣的人？

（3）課文從詹天佑說的,、做的,、想的三方面來寫，給段落分層次,。

（4）理解句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說……不應(yīng)該出自工程人員之口,。

比較詞語：周密——精密

為什么“大概”、“差不多”這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口,？

（5）指導(dǎo)朗讀,，要讀出詹天佑的信心和愛國(guó)熱情。

5．布置作業(yè),。

（1）完成作業(yè)本第4,、5題。

（2）有感情地朗讀課文,，思考課后第2題,。

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第3課時(shí)

1．理清課文,，完成課后練習(xí),。

2．熟讀課文，完成課后作業(yè)。

教學(xué)過程

1．明確學(xué)習(xí)任務(wù),。

學(xué)習(xí)課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過,。

2．學(xué)習(xí)課文第5自然段。

（1）指名讀課文,，思考：京張鐵路在經(jīng)過居庸關(guān),、八達(dá)嶺時(shí)遇上了什么困難？詹天佑是怎樣想方設(shè)法克服這些困難的,？

全班討論,。

（2）畫施工示意圖。完成作業(yè)本第7題,。

（3）交流評(píng)議,。

“工作面”指什么？指出八達(dá)嶺隧道施工的6個(gè)工作面,。

能不能在居庸關(guān)用中部鑿進(jìn)法,，在八達(dá)嶺用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法？同樣是隧道,，兩處兩種施工方法,，這說明了什么？

小結(jié)：詹天佑根據(jù)不同地勢(shì),，采用不同的方法,，使工期縮短了一半，充分顯示了他的智慧和才干,，他是一個(gè)杰出的工程師,。

3．學(xué)習(xí)課文第6自然段。

（1）聽錄音,，思考：京張鐵路在經(jīng)過青龍橋時(shí)碰到了什么困難,？詹天佑是怎樣進(jìn)行解決的？

（2）討論上面的思考題,。

想一想：“人字形”線路哪一個(gè)是詹天佑設(shè)計(jì)的,？為什么？

首先要抓住哪些詞,？（北上,、南口、東北,、西北）

出示答案,，交流。

（3）兩個(gè)火車頭是怎樣處理的,？“岔道口”在哪里,？“折向西北”的“折”是什么意思？

（4）小結(jié)：涉及“人字型”線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)新精神,。他是一個(gè)杰出的工程師,，他有一顆愛國(guó)的心。

4．學(xué)習(xí)課文第7自然段,。

（1）指名讀課文,。

（2）什么是“峻工”？為什么說京張鐵路提前峻工是給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者的一個(gè)有力的回?fù)?，而不是“打擊”呢?/p>

為什么許多到中國(guó)來游覽的外賓看到詹天佑留下來的偉大工程都贊嘆不已,？

（3）訓(xùn)練說話：在詹天佑的塑像前，假如你是個(gè)來中國(guó)游覽的外賓,，到你看到詹條由留下來的偉大工程,，站在他的塑像前，想說些什么,？

（4）為什么說詹天又是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師,？

5．布置作業(yè)。

（1）完成作業(yè)本地6,、7題,。

（2）在下面兩題中任選一題作業(yè)。

a．用“為了……為了……”,，“不但……而且……”,，“杰出、愛國(guó),、敬佩”寫幾句話,。

b．寫片斷：在詹天佑塑像前

詹天佑教案教學(xué)反思 詹天佑教案第一課時(shí)篇二

《詹天佑》是人教版第十二冊(cè)第六單元的一篇文章，文章主要講了詹天佑在社會(huì)環(huán)境,，自然條件極其惡劣的情況下,，毅然接受主持修筑京張鐵路，并提前竣工的事,，贊揚(yáng)了他的杰出愛國(guó)精神,，教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面著手,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的同化,。

《大綱》指出：閱讀教學(xué)要處理好課文的部分和整體的關(guān)系，一般地說,，可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué),，因此，在教學(xué)本課時(shí),，我一開始便緊扣文章中心,，課文的第一句話,，讓學(xué)生明白，為什么說詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師,，最后又回歸到整體：讓我們永遠(yuǎn)記住這位杰出的愛國(guó)工程師--詹天佑，這樣的教學(xué)過程,，讓學(xué)生對(duì)詹天佑的精神的認(rèn)識(shí)不斷深刻,，達(dá)到牢記在心。

在閱讀教學(xué)中,，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，在指導(dǎo)學(xué)生讀懂第二段時(shí)，我主要抓住要挾阻撓轟動(dòng)及一家外國(guó)報(bào)紙上的一段話指導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義的霸道,，對(duì)中國(guó)的歧視及中國(guó)人的心情,，深入體會(huì)到詹天佑那種強(qiáng)烈的民族自尊心和愛國(guó)精神。

閱讀教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,，學(xué)習(xí)怎樣讀書，在教學(xué)第三段時(shí),，我從問題著手,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，設(shè)計(jì)的問題如下：詹天佑在勘測(cè)線路中遇到了哪些困難,？他是怎么說的,？怎么做的？怎么想的,？（要求用不同符號(hào)劃出有關(guān)句子）,。讓學(xué)生把握問題讀讀想想，你從中體會(huì)到了什么,？你從哪里體會(huì)到的,？隨后以交流的形式讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解（這里主要抓住了：四個(gè)哪里精密周密不管……始終……白天……晚上……否則等重點(diǎn)詞，進(jìn)行討論,，讓學(xué)生在讀,、思、圈,、說,、再讀的一系列過程中鍛煉了自學(xué)能力，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)精神,。

文章中講詹天佑開鑿隧道,，設(shè)計(jì)人字形線路兩部分是難點(diǎn)，但文字并不多,，于是我想到了運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣,，突破此難點(diǎn),，如開鑿隧道部分先讓學(xué)生讀懂開鑿什么隧道，再提供山勢(shì)圖讓學(xué)生根據(jù)文字當(dāng)一回工程師,。

最后通過媒體的彩色箭頭展示,，不僅生動(dòng)形象，而且通過驗(yàn)證讓學(xué)生得到成功的喜悅,。

文章學(xué)完最后一段,，但我并未就此停止，而是讓學(xué)生運(yùn)用阻撓要挾否則精密贊嘆不已杰出愛國(guó)偉大等詞用自己的話對(duì)詹天佑說一段話,，隨后寫下來,，這樣不僅鞏固了文章內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

總之,，在教學(xué)中，我們應(yīng)以學(xué)生為主體,，加強(qiáng)聽記讀寫等訓(xùn)練,，讓學(xué)生學(xué)有所得。

詹天佑教案教學(xué)反思 詹天佑教案第一課時(shí)篇三

這是一篇講讀課文,。文章通過修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史情況,，和修路施工中的典型事件，表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師,，顯示了中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)的民族自尊心,。全文分四段，重點(diǎn)是二,、三兩段,。

第一段即第一自然段。開篇第一句話“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”,，點(diǎn)明了主題,，提挈全文，引起讀者思考：詹天佑是怎樣一位杰出的愛國(guó)工程師,？

第二段是二,、三自然段。先寫京張鐵路地理位置,，“是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”,。這里講了修筑京張鐵路的重要，也為一些帝國(guó)主義者為了達(dá)到他們“進(jìn)一步控制我國(guó)北部”,，對(duì)我國(guó)進(jìn)行掠奪,，“你爭(zhēng)我奪”地爭(zhēng)奪修路權(quán)作了伏筆。接著寫帝國(guó)主義者們的“要挾”：如果用本國(guó)工程師來修筑鐵路,，他們就不再過問,，妄想以此迫使清政府向他們“求助”,。他們哪里知道中國(guó)已經(jīng)有了自己的杰出的愛國(guó)工程師！當(dāng)清政府“任命詹天佑為總工程師”,，“全國(guó)人民轟動(dòng)”了,，都要為國(guó)爭(zhēng)氣，顯示了中國(guó)人民的愛國(guó)熱情,，不怕外來壓力,，有志氣有能耐把京張鐵路修好。當(dāng)?shù)蹏?guó)主義者看到他們的“阻撓”,、“要挾”成了泡影，又利用他們的報(bào)紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世”,，又以自然條件的惡劣做借口,，認(rèn)為“這樣艱苦的工程連外國(guó)工程師都不能輕易嘗試”，來藐視中國(guó)人無論如何也完成不了任務(wù),。這是進(jìn)一步揭露帝國(guó)主義者的企圖,，為下文詹天佑的設(shè)計(jì)施工，提前完成任務(wù)作了鋪墊,。

第三段寫詹天佑精心設(shè)計(jì)施工,，戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，出奇地完成修路任務(wù),。先寫詹天佑不怕困難和嘲笑,，毅然接受任務(wù)。接著寫他細(xì)心勘測(cè),，精心設(shè)計(jì)施工,，表現(xiàn)他的智慧才能。一是勘測(cè)線路,，通過詹天佑的所做,、所說和所想，表現(xiàn)他克服困難,，工作認(rèn)真,、細(xì)致、嚴(yán)密,，具體為：

所做——“哪里要開山,，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡,，哪里要改小彎度”,，都經(jīng)過勘測(cè)，周密計(jì)算,?！坝H自帶著學(xué)生和工人,，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀,，在峭壁上定點(diǎn),、構(gòu)圖”?！滋臁芭噬皆綆X,，勘測(cè)路線”；晚上“在煤油燈下繪圖,，計(jì)算,。”——“為尋找一條合適的路線,，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民”,。

所說——“我們的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’,，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口”

所想——“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,，一定要把它修好。否則,，不但那些外國(guó)人譏笑我們,，而且也會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心?！倍情_鑿隧道,，居庸關(guān)山高巖厚，兩端開鑿,；八達(dá)嶺隧道長(zhǎng),，中間鑿井，四個(gè)工作面,。三是青龍橋附近坡度大,，設(shè)計(jì)“人”字路，上下坡用兩個(gè)火車頭,，一推一拉,，使火車平穩(wěn)上、下坡,。

第四段概括地寫京張鐵路提前竣工,，給帝國(guó)主義者以有力回?fù)簦磉_(dá)了中國(guó)人民的智慧才能,，顯示出中國(guó)人民的民族自豪感,，總結(jié)深化了文章的主題。

教學(xué)本課，要緊扣開篇的第一句話,，圍繞“杰出”,、“愛國(guó)”，抓住當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境和自然條件,，揭示文章的中心,。把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀理解上。

（一）初讀,，整體感知課文內(nèi)容

1,。通過查工具書，初步理解“阻撓”：“要挾”,、“藐視”,、“勘測(cè)”、“主持”,、“經(jīng)緯儀”,、“竣工”等生詞的涵義。

2,。按照課后習(xí)題1中的（1）“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時(shí)候,、什么情況下進(jìn)行的,？”,，（2）“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的,？”讓學(xué)生自學(xué)課文,，初步理解文章的內(nèi)容，劃出文章的段落,，為精讀課文作鋪墊,。習(xí)題1中的（3）題,，可在精讀課文之后,，引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，深化對(duì)課文的整體理解，再作思考解答。

（二）精讀課文,，突出“杰出”,、“愛國(guó)”（重點(diǎn)講讀二、三兩段）

1。通過京張鐵路簡(jiǎn)圖（或地圖冊(cè)）,，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”,，認(rèn)識(shí)修筑京張鐵路的重要意義。

2,。扼要介紹修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史背景：清朝政府的軟弱無能,；帝國(guó)主義者掠奪、控制中國(guó)的野心,。再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個(gè)問題,，讀課文的第二段，分步思考解答：

①清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃,，一些帝國(guó)主義者為什么要出來阻撓,？

②一些帝國(guó)主義者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在,？為什么說“帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了,？”

③清政府任命詹天佑為總工程師，為什么全國(guó)轟動(dòng)起來,？外國(guó)報(bào)紙是怎樣宣傳的,？

④“連外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試,，至于中國(guó)人,，無論如何也完成不了”,，這句話的含義是什么？有什么依據(jù)？

圍繞四個(gè)問題，讓學(xué)生讀,、思,、議,、說,，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的,。

講讀第三段時(shí),，讓學(xué)生思考：

①詹天佑“毅然接受任務(wù)”這表明什么,？

②他面對(duì)高山深澗,，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的,？這里要抓詹天佑的所做,、所說,、所想，來理解他工作認(rèn)真,、嚴(yán)密,；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道是怎樣開鑿的；要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的`情景,，來體會(huì),、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車頭,，使火車平穩(wěn)上下坡的道理,，以突出詹天佑智慧和才能。

讀講第四段時(shí),，注意引導(dǎo)學(xué)生思考課后習(xí)題1第（3）題：為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?？同時(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹銅像的歷史意義，領(lǐng)會(huì)今天的外國(guó)朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義,。

3,。歸納文章中心思想,。

（三）指導(dǎo)背誦，反顧全文,，理解當(dāng)時(shí)情況于文章主題的關(guān)系,，落實(shí)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)

1。指導(dǎo)背誦第三段,，可用連線法幫助學(xué)生記憶：接受任務(wù)——勘測(cè)線路（所做——所說——所想）——開鑿隧道——設(shè)計(jì)“人”字線路,。

2?；仡櫲?，思考問題：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師,，卻用了很大篇幅寫了帝國(guó)主義者的阻撓和自然條件的惡劣,，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？通過設(shè)問,，讓學(xué)生反顧全文,，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年,，寫了當(dāng)時(shí)的歷史情況,，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國(guó),，顯示中國(guó)人民高度的愛國(guó)精神和民族自尊心,，能把我國(guó)的事情辦好。同時(shí),，使學(xué)生讀了這篇文章,，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,，能夠把我國(guó)建設(shè)得繁榮昌盛,！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和為國(guó)獻(xiàn)身的精神,。

3,。這種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法,，在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時(shí)加以運(yùn)用,。

詹天佑教案教學(xué)反思 詹天佑教案第一課時(shí)篇四

1、學(xué)習(xí)課文,，了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)熱愛祖國(guó)、培養(yǎng)立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情,。

2,、學(xué)會(huì)生字、新詞,，結(jié)合具體語境理解它們的含義,。

3、結(jié)合具體事例,，理解含義深刻的句子,，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力,。

5,、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,，訓(xùn)練思維,，發(fā)展語言。

1,、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料,。

2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料,。

1,、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文,？這些課文有什么特點(diǎn),？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?/p>

（促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法,，訓(xùn)練學(xué)生思維能力,。）

2、指讀課文,，結(jié)合正音,，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽,。

3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料,。

（溝通課內(nèi)外聯(lián)系,，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）

1,、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的,？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容,？

2、討論交流,，分段,，理清文章層次，概括段落大意,。

（提綱挈領(lǐng),，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握,，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力,。）

1、通過學(xué)習(xí),，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人,？

2、自由交流,，簡(jiǎn)要陳述,。

（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),，為分組探究設(shè)下伏筆,。）

1、教師在合作前提出明確要求,。

（1）要抓住具體事例,，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。

（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,，有組織,，有秩序，確保合作高效,。

（3）可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題,。

例：

a、在（ ）的情況下,，詹天佑主持修筑京張鐵路,。

b、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn),，仔細(xì)體會(huì),。

c、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明,。

（對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議,，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生,，確保學(xué)習(xí)的有效性,。）

1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),，并與其他學(xué)生一起,，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,，給予補(bǔ)充,，評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中,，不硬性規(guī)定內(nèi)容,，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”,，“詹天佑是個(gè)愛國(guó)的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以,。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句,，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以,。形式不限，手段不限,，長(zhǎng)短不限,。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá),，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,。）

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，并試著背誦自己喜歡的段落,。

（感情升華，促進(jìn)積累,。）

教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工,，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,，他沒有辜負(fù)全中人民的期望,，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一個(gè)響亮的耳光,。

1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字,，并說說理由,。

2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓,、外賓,、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼牭骄堣F路竣工的消息后,，會(huì)有怎樣的表現(xiàn),？

（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,，加深了對(duì)文章思想感情的理解,，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,，受到愛國(guó)主義情感的熏陶,。）