無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

詹天佑說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

1.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)詹天佑杰出的才能和創(chuàng)新精神。

2.有感情地朗讀課文,，積累好詞好句,。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，體會(huì)“兩端同時(shí)鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”這兩種鑿隧道的方法,。

4.利用插圖和flash動(dòng)畫(huà)課件的演示了解“人字形”鐵路的設(shè)計(jì)理念,。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑杰出的才能和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn),，利用插圖和flash動(dòng)畫(huà)課件的演示了解“人字形”鐵路的設(shè)計(jì)理念是教學(xué)難點(diǎn),。

為了有效地整合資源，提高學(xué)習(xí)效率,，課前,，我要求學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑和當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史背景資料,，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主探究、獨(dú)立處理信息資源的習(xí)慣,。本節(jié)課,，主要讓學(xué)生了解詹天佑的“杰出”所表現(xiàn)的方面，主要表現(xiàn)在“勘測(cè)線路,、開(kāi)鑿隧道,、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”這三個(gè)方面。而創(chuàng)造性地開(kāi)鑿隧道,、設(shè)計(jì)“人”字形線路是本課的難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了“讀讀畫(huà)畫(huà)”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)邊讀課文邊畫(huà)示意圖來(lái)自主學(xué)習(xí),、動(dòng)手操作,，小組交流，感悟詹天佑因地制宜,，大膽實(shí)踐,，勇于創(chuàng)新的精神。尤其是學(xué)習(xí)“人字形”線路的設(shè)計(jì)時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生利用插圖在書(shū)上進(jìn)行演示,，再觀看flash動(dòng)畫(huà)身臨其境地感受“人字形”線路的好處。

開(kāi)課伊始,，我出示一張地圖,，教學(xué)生認(rèn)識(shí)北京與張家口這兩座城市，使得學(xué)生了解“京張鐵路”名稱的由來(lái),。

接著，出示20xx年北京及張家口兩座城市為慶?！熬堣F路肇慶一百周年”的圖片,，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)京張鐵路的興趣,，初步感受“京張鐵路”的意義。

學(xué)生初讀課文之后,，匯報(bào)課文主要內(nèi)容,，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。本節(jié)課重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)詹天佑“杰出”的表現(xiàn),，因此4-6段是重點(diǎn)段落,。其中,，第四段中，作者的遣詞造句是值得借鑒與學(xué)習(xí)的,，因此,，我將這一段落進(jìn)行了展示。根據(jù)學(xué)生的回答,，分別出示相關(guān)語(yǔ)句,。

一是體會(huì)四個(gè)“哪里”,，感受工作的繁重、任務(wù)的艱巨,；二是比較“周密”與“精密”的區(qū)別,，讓學(xué)生加深對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解，并在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞,，同時(shí),，感受詹天佑對(duì)待工作一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神,。三是體會(huì)“黃沙漫天,、狂風(fēng)怒號(hào)、一不小心,、墜入深谷”這四個(gè)描寫(xiě)工作條件與地理環(huán)境的詞語(yǔ),，進(jìn)一步感受詹天佑不畏艱險(xiǎn),、身體力行的品質(zhì)。這些詞句的出示,，不僅加深了學(xué)生的印象,，也促使學(xué)生集中注意力地進(jìn)行朗讀與體會(huì),，收到了事半功倍的效果。

利用插圖和flash動(dòng)畫(huà)課件的演示了解“人字形”鐵路的設(shè)計(jì)理念是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn),。首先，我讓學(xué)生用小筆頭在書(shū)中的插圖上邊讀邊比劃,，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行了自主學(xué)習(xí),。但是，這是一個(gè)初步的感悟,，為了加深學(xué)生的理解,，了解“人字形”線路這一創(chuàng)新設(shè)計(jì)的好處，我通過(guò)播放flash課件向?qū)W生進(jìn)行展示,?！皢鑶琛弊黜慬內(nèi)容來(lái)于y-y_課-件_園]的小火車以及卡通的樣子一出場(chǎng)便吸引了學(xué)生們的眼球，他們目不轉(zhuǎn)睛地看著有兩個(gè)火車頭的小火車順著人字形線路緩緩開(kāi)上“青龍橋”,，前面的火車頭在拉,，后面的火車頭在推；接著,，小火車過(guò)了人字形岔道口,，原先推的車尾向山上拉，原先拉的車頭在后面推,。清晰的畫(huà)面,、逼真的聲音讓學(xué)生對(duì)火車開(kāi)上人字形線路的方式有了極其直觀的感受。

最后,，出示詹天佑的銅像,，再一次激發(fā)學(xué)生們對(duì)“中國(guó)鐵路之父”的尊敬與懷念。

詹天佑說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

《詹天佑》是六年級(jí)上冊(cè)的第六單元的一篇課文,，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家界這段鐵路中,，不怕帝國(guó)主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難,，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡,。從而表明了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們?cè)陂喿x中能夠揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情,。在交流討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。每個(gè)孩子對(duì)事物都充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，他們已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)和合作能力，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生一定會(huì)有很大的收獲,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在豐富語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維,。因此我結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞。有感情的朗讀課文,。抓住重點(diǎn)詞句理解含義深刻的句子,，體會(huì)思想感情。

（2）能力目標(biāo)：通過(guò)理解課文,，培養(yǎng)學(xué)生的想象和動(dòng)手能力,。

（3）情感目標(biāo)：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情,。

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景很和人物都很陌生，在理解課文時(shí)會(huì)有一定的難度,，所以本課的重點(diǎn)定為：1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑的“杰出才能和愛(ài)國(guó)情懷”,。2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因,。

難點(diǎn)則為對(duì)人字形線路的理解,。

在教學(xué)方法上決定采用“以讀為本、讀中感悟”法,，讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，受到情感的熏陶。

具體學(xué)法指導(dǎo)如下：

a,、邊讀邊畫(huà)邊想,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力,。

b,、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情,，受到思想教育,。

主要課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

第一課時(shí)初讀課文，掃清字詞障礙,，了解課文主要內(nèi)容,，了解當(dāng)時(shí)修筑背景的前提。

第二課時(shí),，品讀重點(diǎn)語(yǔ)段,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感受詹天佑杰出的才能和愛(ài)國(guó)情懷。

下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的設(shè)計(jì),。

在簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，直接導(dǎo)入課文4-7自然段的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第4自然段時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：感受勘測(cè)線路之嚴(yán)謹(jǐn),。

1、讓學(xué)生自由朗讀課文,，畫(huà)出自己最感動(dòng)的句子,。2、組內(nèi)交流所畫(huà)語(yǔ)句談?wù)勛约簽槭裁锤袆?dòng),。3,、匯報(bào)展示。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí),，教師巡視,，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出詹天佑的語(yǔ)言、行動(dòng)或者所想的話,。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí),，我適時(shí)出示課文中的相關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子去充分體會(huì)到詹天佑對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé),、一絲不茍,。并讓學(xué)生帶著自己的感受根據(jù)自己的理解去讀好有關(guān)句子。這當(dāng)中,，我會(huì)重點(diǎn)讓學(xué)生談?wù)剬?duì)詹天佑想法的理解,，因?yàn)檫@是詹天佑完成艱巨任務(wù)的巨大動(dòng)力，應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生去朗讀品味,。

在學(xué)習(xí)5-7自然段開(kāi)鑿隧道,、設(shè)計(jì)“人字形”線路兩層時(shí)，我決定采用“一讀,、二畫(huà),、三演示解說(shuō)”的方法，以讀為主,，讓學(xué)生思考遇到什么困難,，采取怎樣的辦法去克服困難,，且在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生畫(huà)出草圖,，實(shí)際操練,，真正理解課文內(nèi)容，從而突破教學(xué)難點(diǎn),。我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：

活動(dòng)二：體會(huì)開(kāi)鑿,、設(shè)計(jì)之巧妙。

先讓學(xué)生輕聲讀課文5-7自然段,，思考詹天佑遇到什么困難,、是如何克服的？然后小組內(nèi)展開(kāi)討論,，再動(dòng)手在小黑板上畫(huà)出施工示意圖,。班級(jí)匯報(bào)展示時(shí)就讓學(xué)生先掛出小黑板，再派代表解說(shuō)所畫(huà)的示意圖,。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤浴焙汀坝龅绞裁蠢щy,，是怎樣解決的”表達(dá)方式，將有關(guān)內(nèi)容表述出來(lái),，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

學(xué)生在思考、討論,、作畫(huà),、解說(shuō)的過(guò)程中，必然會(huì)理解到兩端鑿進(jìn)法,、中部鑿井法和人字形線路的巧妙之處,。從而體會(huì)到詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師，中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮,。

在課文最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中，我采用引讀的方式,，引導(dǎo)學(xué)生讀好最后一個(gè)自然段,，然后緊扣“贊嘆不已”，讓學(xué)生想象這時(shí)的外國(guó)人看到詹天佑留下的偉大工程會(huì)怎么贊嘆,？假如你有機(jī)會(huì)去八達(dá)嶺,，站在詹天佑的銅像前又會(huì)說(shuō)些什么？經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，又升華了學(xué)生的情感,，加深學(xué)生對(duì)詹天佑杰出才能和愛(ài)國(guó)情懷的感悟。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則,，無(wú)論是全文的教材處理,，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練,，都采取了整體一一部分一一整體的教學(xué)方法。其次,，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則,，讓學(xué)生在操作中理解與體會(huì)，從而獲取知識(shí),，形成能力,。再次，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，使九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中提出的“要正確處理語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系,。語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育要統(tǒng)一在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中”的任務(wù)落到實(shí)處。

詹天佑說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

各位評(píng)委老師好,！

今天我說(shuō)課的題目是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第七單元的一篇講讀課文—《詹天佑》,。

站在那巍巍的八達(dá)嶺上，看著縱橫的鐵路,，我們會(huì)不由自主想起詹天佑,，這位中國(guó)的鐵路之父。正是他,，這個(gè)杰出的工程師,，主持修筑了第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路——京張鐵路,。

根據(jù)素質(zhì)教育的新思想，新課程改革的新理念，充分考慮到本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際情況。綜合知識(shí)與能力,，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的要求,，我采用“激趣促讀，直撲重點(diǎn)”的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生用“自學(xué)探究,，小組合作”的學(xué)習(xí)方式,，來(lái)閱讀這篇課文,。以此在學(xué)生了解詹天佑事跡的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理信息資料的能力,；自學(xué)能力；動(dòng)手實(shí)踐操作能力和口頭表達(dá)能力,。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟詹天佑杰出才干和愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路過(guò)程中遇到的種種困難,。

本課為2課時(shí),，第一課時(shí)讓學(xué)生在讀中初步感知內(nèi)容,，了解詹天佑的事跡,。第二課時(shí)直撲重點(diǎn)，分組合作,，在讀中領(lǐng)悟詹天佑的杰出才干和愛(ài)國(guó)熱情,。

讓學(xué)生交流詹天佑所處的時(shí)代背景、生平,、求學(xué)事跡等方面的資料,，初步了解詹天佑。激起學(xué)生對(duì)了解詹天佑一生偉大業(yè)績(jī)的興趣,。學(xué)生的注意力自然就引向了全文的重點(diǎn)部分,，即介紹詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的內(nèi)容。

葉老曾說(shuō)：“教是為了不教,?！倍鴤鹘y(tǒng)教學(xué)的弊端就在于教師繁瑣的講解分析，占據(jù)了學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間,，從而使學(xué)生失去了練筆的機(jī)會(huì),。事實(shí)上，語(yǔ)文學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,，因此,，當(dāng)學(xué)生迫切想學(xué)習(xí)第三段，感悟詹天佑超人的智慧和杰出才干時(shí),，我因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生采取小組合作探討的方式來(lái)學(xué)習(xí),，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,。從而使課堂上師生之間,、生生之間的情感和興趣交流呈現(xiàn)出雙向和多向互動(dòng)的局面，使學(xué)生始終保持一種自覺(jué)主動(dòng)熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài),，投入到讀,、思、議,、畫(huà),、寫(xiě)等語(yǔ)文活動(dòng)中去,。

通過(guò)小組討論，學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。如：勘測(cè)線路部分,，學(xué)生們抓住自己感受最深的詞句,，結(jié)合生活實(shí)際和課前收集到的資料，感受詹天佑嚴(yán)肅認(rèn)真,、吃苦耐勞、身先士卒的工作態(tài)度和作風(fēng),。并體會(huì)到他能完成任務(wù)的思想動(dòng)力源于他深深的愛(ài)國(guó)熱情,。

開(kāi)鑿隧道部分，學(xué)生通過(guò)畫(huà)示意圖,，體會(huì)詹天佑一切從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)不同地勢(shì)采用不同工作方法，從而感悟詹天佑的智慧和才干,，這體現(xiàn)了學(xué)科的綜合,，有效利用美術(shù)教學(xué)來(lái)解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)人字形線路部分,，學(xué)生除了畫(huà)示意圖,，還演示火車走人字形線路的原理，充分培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和實(shí)踐操作能力,。

語(yǔ)文教學(xué)要注意開(kāi)挖學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。因此,，我又讓學(xué)生分析有沒(méi)有別的辦法能代替人字形線路,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想象的空間，學(xué)生可能會(huì)設(shè)計(jì)出：之字形線路,，螺旋形線路,，折回線路等。引導(dǎo)學(xué)生把自己的方案和詹天佑的人字形線路做比較,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的方案可行性不足,。然后再觀察動(dòng)畫(huà)，通過(guò)直觀的手段讓學(xué)生感悟詹天佑的杰出才干,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化很強(qiáng)的活動(dòng),，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。學(xué)生已經(jīng)感受的詹天佑的杰出才干,，為了強(qiáng)化學(xué)生感受,，引導(dǎo)學(xué)生研讀第二段，觀看懸崖峭壁圖片,，了解施工難度,，這樣,，學(xué)生對(duì)詹天佑的崇敬之情油然而生，感情朗讀也就水到渠成,。

詹天佑頂著帝國(guó)主義的阻撓,、要挾、嘲笑,?？朔刂乩щy，發(fā)揮自己的聰明才智,，終于成功地修筑了京張鐵路,，顯示了中國(guó)人的智慧和才干，國(guó)人為之振奮驕傲,。為了激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,，我順勢(shì)安排了一個(gè)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生夸夸詹天佑,。給學(xué)生留出情感發(fā)揮的空間。

我設(shè)計(jì)了讀一讀,、寫(xiě)一寫(xiě),、畫(huà)一畫(huà)等自由選擇的作業(yè)內(nèi)容。體現(xiàn)了訓(xùn)練的層次性,。一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié),，而應(yīng)該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情,。

詹天佑生前說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人活著,，總要為后代留下點(diǎn)什么。我詹天佑只想為后代留下幾條鐵路,?！笔前。覀兊慕逃龖?yīng)該給孩子留下點(diǎn)什么呢,？構(gòu)建主義的精髓是以學(xué)生為中心,，我們的教育應(yīng)該為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們?nèi)娴娜宋乃仞B(yǎng),。

我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝大家！

詹天佑說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

尊敬的各位專家,、評(píng)委,、老師：

大家好！我是興安四校的李文芝,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文人教版第十二冊(cè)第七課《詹天佑》,。

首先我來(lái)談?wù)勎覍?duì)這篇課文理解,，課文以人物姓名為題，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家界這段鐵路中,，不怕帝國(guó)主義的重重阻撓,，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡,。從而表明了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,。

對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)陂喿x中能夠揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情,。在交流討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。每個(gè)孩子對(duì)事物都充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，他們已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)和合作能力，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生一定會(huì)有很大的收獲,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在豐富語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維,。因此我結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞。有感情的朗讀課文,。抓住重點(diǎn)詞句理解含義深刻的句子,，體會(huì)思想感情。

（2）能力目標(biāo)：通過(guò)理解課文,，培養(yǎng)學(xué)生的想象和動(dòng)手能力,。

（3）情感目標(biāo)：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情,。

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景很和人物都很陌生，在理解課文時(shí)會(huì)有一定的難度,，所以本課的重難點(diǎn)定為：1,、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過(guò)具體的事例體會(huì)詹天佑是一位“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”,。2,、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。

1,、教學(xué)方法：以讀為本,，讀中感悟法。讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，受到情感的熏陶,。

2,、學(xué)法指導(dǎo)

a、邊讀邊畫(huà)邊想,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力,，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力。

b,、抓住重點(diǎn)詞句品味,，體會(huì)思想感情，受到思想教育,。

本節(jié)課,，我充分運(yùn)用了多媒體課件輔助教學(xué)。在課件中,，我運(yùn)用了大量的多媒體素材,，課件貼近生活，吸引人,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官系統(tǒng),。尤其是為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我借助多媒體課件的直觀性,，在課件的演示中進(jìn)一步觀察,，從而使不同層次的學(xué)生都得到了相應(yīng)的理解。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師,。如何在一堂課的一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣呢,？我設(shè)計(jì)了猜一猜人物,，講故事的情境教學(xué)。上課伊始,，我便以“我的偶像”為題,，讓學(xué)生自由說(shuō)自己的偶像；接著出示詹天佑的圖片,，也就是我的偶像,，讓學(xué)生猜一猜圖上畫(huà)的是誰(shuí)；之后我再講詹天佑的故事,，這樣通過(guò)“偶像”引出詹天佑,。這樣的設(shè)計(jì)符合當(dāng)代學(xué)生心理，從他們熟悉的偶像引出他們不太熟悉的人物來(lái),，大大激發(fā)學(xué)生的好奇心,，從而為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ),。

二、自由讀文整體感知

首先,我讓學(xué)生選擇自由的方式讀文,，讀文后匯報(bào)課文主要講了一件什么事,？待學(xué)生匯報(bào)后，我課件出示文中的新詞,，幫助學(xué)生掃除障礙,。

三、品讀感悟

我讓學(xué)生快速默讀課文,，畫(huà)出你最感動(dòng)的句子,，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我適時(shí)出示課文中的一段話,，我通過(guò)對(duì)文字的特別處理,，讓學(xué)生充分體會(huì)到詹天佑對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍,。在理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn)時(shí),，我先讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，自己動(dòng)手畫(huà)出施工示意圖,。在進(jìn)行交流后為了進(jìn)一步幫助學(xué)生理解,，我單擊右鍵插入了這樣一段視頻，生動(dòng)直觀的演示必然會(huì)幫助學(xué)生理解到兩端鑿進(jìn)法和中部鑿井法的巧妙之處,。從而體會(huì)到詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師,，中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮。

火車如何爬上青龍橋附近的這個(gè)陡坡又遇到了什么困難,？他又是怎樣克服的,？課件出示“人”字形式路，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人”字形線路的大膽設(shè)計(jì),，方法巧妙,，再讓學(xué)生到黑板前面畫(huà)出人字形線路，演示火車行駛過(guò)程,，從而感悟詹天佑在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神,，然后組織學(xué)生用多種形式讀好這個(gè)部分。

(四)總結(jié)全文,。

在課文最后我引導(dǎo)學(xué)生想象這時(shí)的中外記者站在詹天佑的銅像前會(huì)說(shuō)些什么,？經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則,，無(wú)論是全文的教材處理,，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體一一部分一一整體的教學(xué)方法。其次,，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則,，讓學(xué)生在操作中理解與體會(huì)，從而獲取知識(shí),，形成能力,。再次，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，使九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中提出的“要正確處理語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系,。語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育要統(tǒng)一在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中”的任務(wù)落到實(shí)處。

在教學(xué)過(guò)程中,，我多次運(yùn)用了多媒體課件,，尤其是在教學(xué)難點(diǎn)的突破時(shí)，用多媒體課件直觀形象地再現(xiàn)了“兩端向中間開(kāi)鑿法”和“中部鑿井法”的區(qū)別,，以及“人”字形線路的設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì),。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了詹天佑,，知道了他是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也一定會(huì)有所提高,。

各位評(píng)委,，各位老師我的課說(shuō)到這了謝謝大家！

詹天佑說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

感謝市教培研中心和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，讓我有機(jī)會(huì)參加了太倉(cāng)市級(jí)教研活動(dòng),。這是十多年以來(lái)，我頭一次參加類似等級(jí)的活動(dòng),，既興奮,，又倍感壓力。這次,，我執(zhí)教的是蘇教版（國(guó)標(biāo)本）第11冊(cè)小學(xué)課文《詹天佑》一課。雖然有很多的缺憾,，但通過(guò)活動(dòng),，我在一次一次地否定中得到了鍛煉，在一層一層地思考中得到了提升,，也算是收獲多多吧,！

總體來(lái)看，這堂課能比較順利地完成教學(xué)任務(wù),，能使學(xué)生較好地體會(huì)到詹天佑杰出的才干和愛(ài)國(guó)的精神,。

1．以詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。為主線,，貫穿整堂課,。在教學(xué)中,，緊扣杰出和愛(ài)國(guó)兩個(gè)點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)朗讀中心句,，層層深入,，讓學(xué)生在閱讀中感悟。

2．我采用了畫(huà)示意圖,、flash課件輔助等方法,，幫助學(xué)生體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神，使學(xué)生對(duì)詹天佑在開(kāi)鑿隧道時(shí),，能根據(jù)不同的地形特點(diǎn)采取不同的方法,，對(duì)青龍橋附近人字形鐵路的設(shè)計(jì)嘖嘖贊嘆，對(duì)詹天佑的杰出才干敬佩不已,。

3．注重學(xué)生語(yǔ)言的積累,。例如在讓學(xué)生讀白天，他攀山越嶺,，勘測(cè)線路,；晚上，他就在油燈下繪圖,、計(jì)算,。這句話時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生用相關(guān)的詞語(yǔ)送給詹天佑,。于是孩子們妙語(yǔ)連珠似的說(shuō)出了一連串的詞,，如夜以繼日、廢寢忘食,、不分晝夜,、起早貪黑等。積累就是為了運(yùn)用,，這樣的訓(xùn)練,，較好地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4．注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練,。在學(xué)生充分體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)之后,，我把全文提煉成一首小詩(shī)，配樂(lè)朗誦,，把全課推向高潮,。然后針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出了不同難度的要求：或續(xù)寫(xiě)這首詩(shī),，或?qū)憥拙浣o詹天佑的心里話,，或有感情地朗讀這首詩(shī)。從學(xué)生的練習(xí)反饋來(lái)看，學(xué)生聲情并茂的朗誦,、富有創(chuàng)意的詩(shī)文,、發(fā)自肺腑的心里話可以充分證明，這個(gè)訓(xùn)練是有效的,，一方面檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和體會(huì),，一方面發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了朗讀與寫(xiě)作能力,。

然而,，由于詹天佑所處的時(shí)代已經(jīng)久遠(yuǎn)，所處的特殊的歷史背景學(xué)生難以理解,，因此大大削弱了學(xué)生對(duì)詹天佑愛(ài)國(guó)精神的深刻體會(huì),。在教學(xué)過(guò)程中，我自我感覺(jué)沒(méi)能讓詹天佑走入學(xué)生的心里,，有些教學(xué)設(shè)計(jì)只是浮于表面,，沒(méi)能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇拜詹天佑是個(gè)愛(ài)國(guó)的工程師。這一點(diǎn)讓我深感憾,，同時(shí)也非常困惑,。課后，教研員以及兄弟學(xué)校的老師也提出了很多中肯的意見(jiàn)和建議,，也有不少老師提到了這一點(diǎn),。這段日子以來(lái)，我一直在思考這個(gè)問(wèn)題,，但始終沒(méi)有解決的良策,，讓我很是苦惱，并一度在潛意識(shí)里很抗拒詹天佑,，甚至有了消極放棄的念頭,。

真是有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭,。12月31日,，我校邀請(qǐng)了蘇州市名教師、常熟實(shí)小的洪溜老師來(lái)上示范課,。她上的是蘇教版（國(guó)標(biāo)本）第十冊(cè)《我和祖父的園子》一課,。我被她對(duì)教材的深刻理解所打動(dòng)，被她的詩(shī)情畫(huà)意所吸引,，被她的精妙點(diǎn)撥所折服，被她的激情朗讀所震撼,。課后的閑聊,，竟讓我茅塞頓開(kāi)

洪榴老師告訴我，她剛開(kāi)始備課時(shí)，毫無(wú)頭緒與思路可言,。頭一回試上,，被人全盤(pán)否定。在難過(guò)之余,，不服輸?shù)男愿裰沃龍?jiān)持下去,。她苦苦鉆研教材，還從網(wǎng)上搜索《呼蘭河傳》細(xì)細(xì)閱讀,，想在書(shū)中尋找突破口,。

洪榴老師又接下去說(shuō)：我終于知道我要給予學(xué)生的是什么了！課堂上,，在一段凄婉又悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中,，教師激情朗誦。我感覺(jué)洪老師不僅是在讀課文,，更是在讀蕭紅,，在讀蕭紅坎坷的一生；不僅是在教課文,，更是在用課文教學(xué)生怎樣閱讀,，怎樣品詞析句，怎樣面對(duì)人生洪老師的朗讀,，使蕭紅的形象以及她的人生態(tài)度牢牢地刻在每個(gè)人的心坎里,。

洪榴老師對(duì)教材的正確把握，以及創(chuàng)造性地使用教材讓我深深地折服,。作家蕭紅坎坷的人生經(jīng)歷,，以及她所處的動(dòng)蕩的社會(huì)環(huán)境，都是現(xiàn)在的學(xué)生所難以理解的,。但洪老師通過(guò)引進(jìn)《呼蘭河傳》的片段,、剪輯切合主題的音樂(lè)等方法，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)作者的世界,，走進(jìn)她和祖父共有的園子,，走進(jìn)作者與祖父的愛(ài)與歡樂(lè)中。如此,，課文的難點(diǎn),，也就不攻自破了。

反思我在備課時(shí),，僅僅局限于文本,、教參，我對(duì)詹天佑的了解也僅僅是課文中的描寫(xiě),，對(duì)詹天佑的愛(ài)國(guó)精神與杰出才干知之甚少,。試想,，如果教師都沒(méi)有深刻地理解把握教材，又怎能讓學(xué)生深入地感悟品味人物呢,？如果現(xiàn)在再讓我重新備課,，我會(huì)利用一切資源，通過(guò)多種渠道,，去真正認(rèn)識(shí)詹天佑,，了解詹天佑的生平事跡，從他在接受修筑鐵路任務(wù)時(shí)的義無(wú)反顧,，去感受他的愛(ài)國(guó)精神,；從他在勘測(cè)線路中的一絲不茍、親歷親為,，去體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情,；從他在修筑過(guò)程中克服困難的可歌可泣的動(dòng)人故事中，品味詹天佑的杰出和偉大的愛(ài)國(guó)情結(jié),。我深深地明白了：教師只有自己被打動(dòng),，才有可能讓學(xué)生受感動(dòng)。我想：在課堂上,，可以通過(guò)補(bǔ)充一兩個(gè)真實(shí)的,、感人的故事，讓學(xué)生更深入地感受到詹天佑的崇高品質(zhì),，讓學(xué)生真正動(dòng)之以情,。此時(shí)，洪溜老師的話又索繞在我的耳畔：多少次啊,，我在電腦前熱淚長(zhǎng)流,，蕭紅坎坷的人生經(jīng)歷深深打動(dòng)了我。她一生久經(jīng)磨難,，但在她的文字當(dāng)中,，卻洋溢著幸福與快樂(lè)，充滿了愛(ài)與親情,。根本找不到絲毫的悲傷與憤世嫉俗,。她這種積極的人生態(tài)度，怎么不值得我們學(xué)習(xí),？我想用這種思想,，來(lái)感染我的孩子們，這一定是一筆寶貴的財(cái)富,。不錯(cuò),，在課堂上，學(xué)生們禁不住熱淚盈眶,，這正是深深打動(dòng)他們的地方,。

洪溜老師鉆研教材的狠勁讓我深受啟發(fā),，給我指名了前進(jìn)的方向：只有深入地鉆研教材，才是上好課的唯一出路,。

詹天佑說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文第十一冊(cè)第20課。這是一篇用人物姓名為題的課文,，重點(diǎn)寫(xiě)詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧的力量,。它被編排在十二冊(cè)第六組，本組是整個(gè)小學(xué)階段的最后一組,，因此要求學(xué)生要綜合運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到的語(yǔ)文基本功來(lái)學(xué)習(xí)本組課文,，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)能力有所提高。根據(jù)國(guó)家教委頒布實(shí)施的素質(zhì)教育的要求以“注重開(kāi)發(fā)受教育者潛能,，促進(jìn)受教育者各方面生動(dòng)活潑地發(fā)展的基本特征”為理論指導(dǎo),，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，本著不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì),，更重要的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)的原則,；在教學(xué)時(shí)，緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我把本課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，為突出教學(xué)重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我將第二課時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，并制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情,。

2,、揣摩課文的表達(dá)順序，順著作者的思路深入理解課文,。

3,、有感情的朗讀課文。

1,、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,。

2,、通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

在諸多的教育教學(xué)論著中都強(qiáng)調(diào)：在課堂教學(xué)中,，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體,，學(xué)生的學(xué)離不開(kāi)教師的教。那如何才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？教無(wú)定法,，我根據(jù)本課的教學(xué)任務(wù),，結(jié)合高年段學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，運(yùn)用以下幾種教法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

1,、情境式教學(xué)法

興趣是最好的老師,。如何在一堂課的一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興趣呢,？我設(shè)計(jì)了猜一猜人物,，講故事的情境教學(xué)。上課伊始,，我便以“我的偶像”為題,，讓學(xué)生自由說(shuō)自己的偶像；接著出示詹天佑的掛圖讓學(xué)生猜一猜圖上畫(huà)的是誰(shuí),；之后教師再講詹天佑的故事,，這樣通過(guò)“偶像”引出詹天佑。這樣的設(shè)計(jì)符合當(dāng)代學(xué)生心理,，從他們熟悉的偶像引出他們不太熟悉的人物來(lái)，大大激發(fā)學(xué)生的好奇心,，從而為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ),。

2,、自主式教學(xué)法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,，學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利?！痹诮虒W(xué)課文第二段時(shí)我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小記者”的自主式的教學(xué)方法,。我讓學(xué)生自由組合小記者團(tuán),，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題采訪其他同學(xué)（被采訪者則當(dāng)詹天佑）,。課堂通過(guò)這一形式一下就活躍起來(lái),，有的學(xué)生問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)詹天佑工程師，為什么清政府剛提出修筑計(jì)劃,，帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓呢？”……學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的火花一下子被激發(fā)起來(lái),，體現(xiàn)了學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。

3、探索式教學(xué)法

崔巒同志在解說(shuō)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)說(shuō)到：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。”為此我在教學(xué)4—5兩自然段是設(shè)計(jì)了探索式教學(xué),。首先讓學(xué)生自學(xué)4—5自然段去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,；然后學(xué)生再以小組為單位,，研究,、探究,、解決問(wèn)題；最后師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。有的學(xué)生說(shuō)：“我是從關(guān)聯(lián)詞中知道的,！”有的說(shuō)：“我是從重點(diǎn)詞中知道的,！”學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望被充分的發(fā)揮,，這也符合課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)教育思想,。

當(dāng)今社會(huì),，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,，知識(shí)更新速度也不斷加快,。面臨這樣的社會(huì)，學(xué)生既需要知識(shí),，更需要獲得知識(shí)的方法。古人云：授人之之魚(yú),，只供一餐之需；而給人以漁,，終身受用不盡。因此教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)顯得尤為重要,。這一課,，我自始至終都滲透這一思想，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,。結(jié)合課文教學(xué),，在課堂上我主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)以下學(xué)習(xí)方法：

1,、讀中悟情法

語(yǔ)言是沒(méi)有階級(jí)性的,，而由語(yǔ)言文字材料構(gòu)建成的文章都是富有感情的,，人物是有血有肉的。從古到今,，“讀”一直是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)檎n文的感情需要朗讀去領(lǐng)悟,，課文的感情需要朗讀去表達(dá),。在本課教學(xué)中，我突出“讀”的訓(xùn)練,，把“讀”貫穿全文,，采取齊讀,，自由讀,，指名讀,，引讀等多種形式,，堅(jiān)持讓學(xué)生在“讀中去理解,，在理解中去讀,，自讀自悟”做到與作者心心相撞,，情情相融,。首先由學(xué)生自由讀第一段,，在讀中找出重點(diǎn)詞“杰出”,、“愛(ài)國(guó)”，初步了解詹天佑,。其次，在教學(xué)第二段,、第三段,，我有采用引讀,，齊讀,，指名讀,，讓學(xué)生在讀中去體會(huì)詹天佑的杰出與愛(ài)國(guó)。這樣一讀,，不僅大大節(jié)省了教的時(shí)間，而且增加了學(xué)生自己讀課文,，體會(huì)文中思想感情的機(jī)會(huì)。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

出示談話內(nèi)容“我的偶像”。讓學(xué)生自由說(shuō)自己喜歡的偶像,。

出示詹天佑掛圖,，說(shuō)他是老師的偶像，你們猜他是誰(shuí),？（出示課題）

講詹天佑的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

（興趣是最好的老師,，情境教學(xué)的目的也就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的的，這也是本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的根據(jù),，從而為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

2,、創(chuàng)設(shè)活動(dòng),，當(dāng)小記者（學(xué)習(xí)第二段）

布置活動(dòng)內(nèi)容：當(dāng)小記者，采訪詹天佑,。

學(xué)生自由結(jié)合,，設(shè)計(jì)采訪內(nèi)容。

學(xué)生采訪,。

指導(dǎo)朗讀,。

（“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是學(xué)習(xí)的主人，他們有權(quán)利自主選擇學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)伙伴”這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的,，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是以此為理論依據(jù)的?。?/p>

3,、圍繞中心,，主動(dòng)探索（教學(xué)第4—5自然段）

教師出示自學(xué)提示：

詹天佑在勘測(cè)線路中遇到什么困難,？

詹天佑是怎樣克服困難,？

你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？怎么知道的,？

學(xué)生按小組自學(xué),。

反饋學(xué)習(xí)情況,，總結(jié)學(xué)法,。

指導(dǎo)朗讀,。

動(dòng)手畫(huà)畫(huà),，淺顯明白

在學(xué)生學(xué)完4—5自然段后,，讓他們動(dòng)手畫(huà)“端鑿 進(jìn)法”和“中部鑿井法”示意圖,。

指名學(xué)生到黑板板演。（表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）

朗讀課文,。

4,、演一演,，生動(dòng)有趣

讓學(xué)生自學(xué)第6自然段，小組動(dòng)手討論“人”字形線路的設(shè)計(jì)原理,。

讓學(xué)生以小組為單位,，一位介紹,，另一位演示“人”字形線路

設(shè)計(jì)原理,。

師生總結(jié)，指導(dǎo)朗讀,。

詹天佑說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

《詹天佑》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)一篇講讀課文,。課文寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的京張鐵路,。表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能,，反映了中國(guó)人民的智慧和力量,。

這篇課文一是能通過(guò)詹天佑的事跡,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),、立志報(bào)國(guó)的思想感情以及在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的意識(shí)。二是以詹天佑這個(gè)人物或以鐵路建設(shè)為拓展點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)收集有關(guān)的資料?！白⒁馐占嘘P(guān)的資料”是本組的一個(gè)新的讀寫(xiě)項(xiàng)目,。教師在指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文之前和之后,，注意抓住課文的拓展點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面,，加緊對(duì)課文的感悟,?；诖?，我把教學(xué)目標(biāo)確定為以下三條：

1,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)詹天佑偉大的愛(ài)國(guó)主義精神與創(chuàng)新精神,，并使學(xué)生受到感染,。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3,、學(xué)生收集資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

課文中詹天佑的愛(ài)國(guó)精神貫穿全文,，都是通過(guò)在修筑鐵路遇到的各種困難表現(xiàn)出來(lái)的,。所以,，我把了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,，通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

本節(jié)課我以新課程為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心,，根據(jù)六年級(jí)學(xué)生閱讀的實(shí)際情況,，主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問(wèn)難,，自主探究,，合作交流等方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，配合板書(shū),，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,，提供展示的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

（一）交流資料，導(dǎo)入新課,。

為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入新課學(xué)習(xí),，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解能水到渠成,。上課前,，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)詹天佑的資料,。上課伊始,，首先出示詹天佑的頭像，然后讓學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)資料,。讓學(xué)生了解詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,。接著,，為了激發(fā)學(xué)生的興趣,，引起對(duì)詹天佑的興趣，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó),，這個(gè)昔日的鼎盛大國(guó)已經(jīng)落到任人宰割的地步,，國(guó)人在洋人面前是連狗都不如的??！詹天佑是怎樣的為中國(guó)人爭(zhēng)口氣的呢,？怎樣維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)的呢,？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課,，我想大家學(xué)完本文,，就一定會(huì)被詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情所感動(dòng),。

（二）自主探究課文內(nèi)容,。

為了讓學(xué)生對(duì)課文有整體的感知,，我給出幾個(gè)探究點(diǎn),，讓學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上自主去探究,。

1,、自讀課文,，找出本文的中心句，標(biāo)出關(guān)鍵詞,。

2,、以此為線索，找出詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”具體體現(xiàn)在哪件事上,。想想這部分的前后各寫(xiě)了什么,？

3,、以此為據(jù),，練習(xí)給課文分段,，并概括段意,。

這樣,，學(xué)生就理清了文章的思路,，為后面的教學(xué)做了輔墊。

（三）合作探究,，突破重點(diǎn)。

1,、結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn),，講讀第二段,。

首先,，我要求學(xué)生細(xì)讀第2,、3自然段,，然后圍繞“詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的？”這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀,、領(lǐng)悟,。

第一步：學(xué)生細(xì)讀全段,，找出重點(diǎn)詞：阻撓,、要挾、嘲笑,。

第二步：引導(dǎo)學(xué)生深入理解“阻撓,、要挾,、嘲笑”等詞語(yǔ),。

第三步：在理解以上詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上分組討論：帝國(guó)主義列強(qiáng)是怎樣阻撓的,？阻撓不行就要挾,，怎樣要挾的,？目的是什么？嘲笑什么,？

第四步：教師范讀，注意語(yǔ)氣,。然后學(xué)生試讀,。

2,、突破重難點(diǎn)，講讀第三段,。

詹天佑在修筑鐵路中遇到哪些困難,，是如何克服困難的,？這個(gè)問(wèn)題我分成三層進(jìn)行教學(xué)：

（1）讀一讀,，學(xué)習(xí)“勘測(cè)路線”,。

第一步：要求學(xué)生輕讀這一自然段,，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí),，遇到什么困難,？他是怎么說(shuō)的，怎么做的,，又是怎么想的呢,？劃出有關(guān)的句子,。

第二步：組織學(xué)生討論：從詹天佑勘測(cè)線路的表現(xiàn),，說(shuō)明了什么,？表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì),？你是抓住什么來(lái)體會(huì)詹天佑的這種品質(zhì)的,？

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題,，重點(diǎn)抓住詹天佑的言語(yǔ),、行動(dòng),、想法來(lái)體會(huì)詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度，身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心,。

第三步：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)句子,，加深體會(huì)詹天佑的品質(zhì)。

（2）畫(huà)一畫(huà),，學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”,。

為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，我讓學(xué)生畫(huà)出兩種開(kāi)鑿方法的草圖，教師不需多講,，學(xué)生就自會(huì)明白了,。

接著引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢,？（節(jié)省時(shí)間,，縮短工期）如果都使用中部鑿井法好不好,？

這是本文的疑點(diǎn)，我讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容,，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解,，使他們?cè)跔?zhēng)辯中明理,。

（3）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”,。

首先,，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，再思考：①設(shè)計(jì)“人”字形線路,，解決了什么問(wèn)題,？②火車在“人”字形線路中怎么上坡,？接著,，我用多媒體課件演示火車爬坡的過(guò)程,。然后,，我讓學(xué)生用筆當(dāng)火車在文中插圖上試開(kāi)。使學(xué)生深深地體會(huì)到詹天佑的聰明才智,。

最后,，教師小結(jié)：勘測(cè)線路,，詹天佑做到了精益求精,；開(kāi)鑿隧道,，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì),，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神,。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣,，真不愧是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,。

3,、引導(dǎo)想像，學(xué)習(xí)第四段,。

（1）齊讀第四段,。

（2）討論：京張鐵路提前兩年竣工,，為什么說(shuō)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”,、“還沒(méi)出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路,，而且提前兩年竣工的自豪感,。

（3）反復(fù)地朗讀這一段,，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣,。

（4）引導(dǎo)想像：如今，當(dāng)游覽中國(guó)的外賓看到詹天佑的銅像,，看到京張鐵路這一偉大工程,，都會(huì)贊嘆不已,，他們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆,？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想像,，盡情地贊嘆吧,！

這樣擴(kuò)散學(xué)生的思維，展開(kāi)合理的想像,，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力,，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑的確是杰出的愛(ài)國(guó)工程師,，中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮的。

（四）有感情地朗讀,，深化理解。

從京張鐵路修筑成功,，驗(yàn)證了詹天佑杰出的才能和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),。我讓學(xué)生從課文中找出重點(diǎn)句子、段落,，反復(fù)朗讀,，從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),，從小立志為祖國(guó)建設(shè)作出貢獻(xiàn),。

（五）總結(jié)全文,，課外延伸,。

在總結(jié)全文時(shí),，為了培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,，拓寬學(xué)生的知識(shí),，我讓學(xué)生再利用時(shí)間搜集有關(guān)詹天佑的資料和我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就,，在后面的語(yǔ)文活動(dòng)課上再互相交流,。這樣設(shè)計(jì),，不僅使學(xué)生把知識(shí)延伸到課外,，而且使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解得更為透徹,。

四,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),。

板書(shū)是一篇課文的濃縮,。本課板書(shū)設(shè)計(jì)抓住了文章的中心，突出重點(diǎn),，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,，對(duì)教學(xué)起到積極的作用,。

詹天佑說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

全日制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二組中的首篇課文《詹天佑》，講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事,，說(shuō)明他是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。文章按照先概括介紹,，再具體敘述的方法來(lái)安排材料,。在具體敘述的段落里,，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行寫(xiě)的。針對(duì)本單元訓(xùn)練點(diǎn)“注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r”,，落實(shí)課文二,、三重點(diǎn)段,，突破“開(kāi)鑿隧道”,、“設(shè)計(jì)人字形線路”這些難點(diǎn),，確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,；能用“阻撓”,、“主持”造句；背誦課文第三,、四自然段,；懂得讀文章要注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，精講第二,、三兩段,；理解全文，認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。課時(shí)安排：兩課時(shí),。課前準(zhǔn)備：詹天佑像,；“人”字形線路圖，硬紙剪成的火車模型：閱讀有關(guān)介紹詹天佑事跡的書(shū),。

在揭示課題,，明確要求,，初讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、找出中心句，理解文章思路

在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,，找出本文的中心句：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,?！辈⒁源藶榫€索，讓學(xué)生找出詹天佑的杰出與愛(ài)國(guó)具體體現(xiàn)在哪件事上,。（主持修筑京張鐵路之事）接著，想想這部分的前后各寫(xiě)了什么,？學(xué)生以此作為分段的依據(jù)，理清文章的思路,。二,、給合訓(xùn)練點(diǎn)，講讀第二段

在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的,？”這一問(wèn)題,，抓“阻撓、要挾,、嘲笑”的分析,，從“阻撓、要挾,、嘲笑”的意思理解,，該是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾,，怎樣要挾,？目的是什么？以及嘲笑什么,？結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)深入理解這一段。三,、突破難點(diǎn),，講讀第三段

詹天佑主持修筑京張鐵路之事，課文第三段選擇了三方面的典型材料,，即勘測(cè)線路,、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路,。后兩方面的學(xué)習(xí)是課文的難點(diǎn),。如何讓學(xué)生在理解“勘測(cè)線路”之后，運(yùn)用這種方法，自學(xué)“開(kāi)鑿隧道”與“設(shè)計(jì)人字形線路”兩部分內(nèi)容,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上真正起到主體作用,？先談“勘測(cè)線路”這一部分的教學(xué)設(shè)想。

１,、詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難,？

２、他是怎樣克服的,？

３,、概括說(shuō)話，從詹天佑勘測(cè)線路的表現(xiàn),，說(shuō)明了什么,？

“開(kāi)鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”運(yùn)用上面的方法進(jìn)行自學(xué)即“勘測(cè)線路”這一訓(xùn)練方法提出的三個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生自己搞懂這兩部分的內(nèi)容,。也就是詹天佑在“開(kāi)鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)遇到哪些困難,？又是怎樣克服的,？從中說(shuō)明了什么？不過(guò),，這里的難點(diǎn),，學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：

⑴中部鑿井法是怎么回事？

⑵火車在“人”字形線路中怎么上坡,？

由此設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程來(lái)突破難點(diǎn)：

中部鑿井法：

①開(kāi)鑿隧道一般采用什么方法,？（在黑板上掛兩端鑿進(jìn)的平面示意圖，目的是讓學(xué)生搞清鑿井的與鑿進(jìn)的不同之處,。）

②學(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容,。

③學(xué)生在玻璃片上畫(huà)出平面示意圖。（注意讓學(xué)生畫(huà),，自己動(dòng)手操作,。）

④評(píng)議學(xué)生畫(huà)的示意圖?？赡艹霈F(xiàn)學(xué)生將山畫(huà)得太高,，像居庸關(guān)的山勢(shì)，要求再讀課文后修改,。

“人”字形線路,。

①出示“人”字形線路圖和剪好的火車模型。

②學(xué)生根據(jù)書(shū)上的說(shuō)明上臺(tái)演示,。

③說(shuō)明兩個(gè)火車頭推拉的情況,，并展開(kāi)討論,。這樣，難點(diǎn)容易突破,。四,、反復(fù)朗讀，激發(fā)民族自豪感

從京張鐵路修筑成功,，驗(yàn)證了詹天佑杰出的才能和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),。通過(guò)反復(fù)朗讀從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),，為祖國(guó)建設(shè)作出貢獻(xiàn),。【設(shè)計(jì)意圖】

１,、抓中心句展開(kāi)教學(xué),，體現(xiàn)訓(xùn)練的整體性：

緊扣中心句中的重點(diǎn)詞“杰出”、“愛(ài)國(guó)”來(lái)組織教學(xué),，自始至終環(huán)環(huán)緊扣這兩個(gè)詞講讀課文,，從中落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，突破其難點(diǎn),。這樣,，課文的主鏡頭相當(dāng)突出，教學(xué)思路也非常清晰,。教學(xué)上能形成一個(gè)整體,，學(xué)生易于掌握，體現(xiàn)了從整體到部分再到整體的教學(xué)原則,。從設(shè)計(jì)的程序看,，有其訓(xùn)練的整體性，也抓住了教材的特點(diǎn),。

２,、探求方法，培養(yǎng)能力,，體現(xiàn)訓(xùn)練的主體性：

其一,，在“勘測(cè)線路”中設(shè)計(jì)的三個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)意圖為：

第一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生結(jié)合單元訓(xùn)練點(diǎn)找有關(guān)語(yǔ)句給予解決,。第二個(gè)問(wèn)題的訓(xùn)練,，學(xué)生通過(guò)讀讀、劃劃,、議議來(lái)落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的思維,。如讀的方面,，抓“精密”與“周密”比較,，“大概”、“差不多”的說(shuō)法可能造成怎樣的后果,，“經(jīng)常勉勵(lì)”等等,，讓學(xué)生從中體會(huì)到詹天佑對(duì)工作的嚴(yán)格要求；做的方面,，如“親自”,、“始終堅(jiān)持”、“請(qǐng)教”,，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r：“狂風(fēng)怒號(hào)”,、“黃沙滿天”、“翻山越嶺”來(lái)理解,，體會(huì)其中工作的一絲不茍,；而他想的方面“中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路”、“譏笑”等等,，體會(huì)其強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛(ài)國(guó)之情,。

這樣設(shè)計(jì)的另一個(gè)目的是：從詞句的層層剖析中，注意了詞與句間的聯(lián)系,，用辯證聯(lián)系的觀點(diǎn)去分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題；從體會(huì)內(nèi)在的思想性中培養(yǎng)學(xué)生分析,、概括,、綜合問(wèn)題的能力。

其二,，將教學(xué)第一部分“勘測(cè)線路”所提出的三個(gè)問(wèn)題和自學(xué)兩方面內(nèi)容的方法,，使學(xué)生覺(jué)得有方法可循。既是一種學(xué)法指導(dǎo),，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。

其三，在后兩部分上,，讓學(xué)生看示意圖,，在讀課文畫(huà)示意圖及自己修改的基礎(chǔ)上，在學(xué)生想不明白之際,，教師再提示一下,。學(xué)生在動(dòng)手操作，動(dòng)腦動(dòng)口中啟發(fā)了想象,，而學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),，學(xué)生的主體作用，在此時(shí)的教學(xué)上都處于主動(dòng)的位置上,，而且學(xué)生的思維也一直處在活躍的狀態(tài),。這無(wú)疑能使學(xué)生的思維得到很大發(fā)展,，能力也能在潛移默化中得到培養(yǎng)。

本人在教學(xué)中借鑒情境教學(xué)的一些做法,，作了新的探索：

在抓中心句教學(xué)的同時(shí),，遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律，通過(guò)“誘發(fā),、發(fā)展,、升華”三個(gè)階段，使教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)充實(shí)起來(lái),，完善起來(lái),。讓學(xué)生與作者共呼吸，共命運(yùn),，以激起學(xué)生思想感情上的共嗚,，使其受到深刻的教育，這是本文教學(xué)的一大特點(diǎn),。

１,、情感的誘發(fā)：

教學(xué)開(kāi)始，簡(jiǎn)介時(shí)代背景：中國(guó)自1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后,，常受外國(guó)列強(qiáng)的侵略,。特別到清朝末年，清政府更加軟弱無(wú)能,，帝國(guó)主義的氣焰更加囂張,。在這樣的情況下，清政府準(zhǔn)備修筑京鐵路,。由于這條鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道,。誰(shuí)取得這條鐵路的修筑權(quán)，誰(shuí)就可以進(jìn)一步控制我國(guó)的東北,。在關(guān)系到國(guó)家尊嚴(yán)的關(guān)鍵時(shí)刻,，詹天佑毅然接受這個(gè)任務(wù)。此時(shí),，學(xué)生對(duì)詹天佑的愛(ài)國(guó)之情有了一定的感受,，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)這篇課文的欲望，學(xué)生的情感也由此得到了誘發(fā),。

２,、情感的發(fā)展：

學(xué)生情感的發(fā)展與對(duì)課文內(nèi)容的理解是分不開(kāi)的，而語(yǔ)言文字正是文章思想感情的載體,。在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，著重理解二、三兩段,，通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句的品析，學(xué)生不僅深刻理解文章的內(nèi)容,，同時(shí)也深化了情感體驗(yàn)，在層層的剖析中,，學(xué)生的情感也得到了發(fā)展,。

３,、情感的升華：

學(xué)生對(duì)詹天佑在這樣的情況下主持修筑京張鐵路，從中領(lǐng)會(huì)其杰出和愛(ài)國(guó),。那么,，在學(xué)生的心中已樹(shù)立了詹天佑光輝形象。課文第四段中講到的提前竣工,，人們?cè)O(shè)立的詹天佑銅像,，外賓的贊嘆等等。學(xué)生從心底里喚起對(duì)他的尊敬,、崇拜之情,。通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)朗讀，學(xué)生的情感得到了升華,，達(dá)到了以情育人的目的,。

遵循情感發(fā)展的規(guī)律，在課堂教學(xué)中,，有其嚴(yán)密性：情感的三個(gè)隊(duì)段,，缺一不可；抓課文的情感因素來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，這樣做的目的是,，將語(yǔ)言文字和學(xué)生的情感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。這將極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維,。這樣，學(xué)生樂(lè)學(xué),、易學(xué),。

總之，根據(jù)教材特點(diǎn)抓中心句展開(kāi)教學(xué),，扣重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，有其一定的整體性,；把學(xué)生的情緒激發(fā)起來(lái),，嚴(yán)格遵循情感的規(guī)律，有一定的嚴(yán)密性,；而在學(xué)法上的運(yùn)用,，體現(xiàn)其舉一反三,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人,，有其一定的自主性。在讀讀,、劃劃、議議,、畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中,，通過(guò)動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦,，在課堂上真正地做到動(dòng)起來(lái),。在綜合的訓(xùn)練中，學(xué)生的思維得到了發(fā)展,，能力得到了培養(yǎng),。

詹天佑說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

教師要對(duì)教材進(jìn)行充分的分析，才是上好一堂課的前提條件,，所以我先談一談我對(duì)教材的理解,。

《詹天佑》這篇課文是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第20課的文章，本篇文章重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的鐵路干線京張鐵路,。詹天佑的愛(ài)國(guó)精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時(shí),，著重講了詹天佑面對(duì)帝國(guó)主義者的狂妄自大和對(duì)中國(guó)人民的極端藐視,，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)而勇敢受命。在講修路過(guò)程時(shí)，著重強(qiáng)調(diào),，愛(ài)國(guó)主義精神是他戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力,；創(chuàng)造性地開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路,，是他愛(ài)國(guó)精神與科學(xué)態(tài)度,、創(chuàng)造才能相結(jié)合的產(chǎn)物。京張鐵路提前兩年竣工,，說(shuō)明了他杰出的'成就,，長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了帝國(guó)主義者的威風(fēng),。通過(guò)本篇文章的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),、立志報(bào)國(guó)的思想感情,。

教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，合理的把握好學(xué)情也是上好一堂課的基礎(chǔ),，本節(jié)課我所面對(duì)的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：六年級(jí)的學(xué)生他們思維活躍,，求知欲強(qiáng)，有了一定收集資料的能力和理解能力,。但是對(duì)文章更深層的體會(huì)還需要教師加以引導(dǎo),。

基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（一）知識(shí)與能力

1.能正確書(shū)寫(xiě)“蔑”“勘”“攀”等9個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句,。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)體會(huì)文中對(duì)詹天佑人物的刻畫(huà),，學(xué)會(huì)人物描寫(xiě)的方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)感受詹天佑修建鐵路的事跡,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó),、立志報(bào)國(guó)的思想感情。

基于以上教學(xué)目標(biāo)的確定,，我把本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置為：

教學(xué)重點(diǎn)：感悟描寫(xiě)詹天佑言行,、心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,。

通過(guò)以上對(duì)教材和學(xué)情的分析,，以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，對(duì)于本節(jié)課,，我將采用以下幾種教學(xué)方法：講授法,，情境創(chuàng)設(shè)法，小組討論法等

接下來(lái)我將重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程，我將分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

（一）情境導(dǎo)入

首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我將會(huì)采用多媒體導(dǎo)入的方法,，在大屏幕上展示出青龍橋車站詹天佑的銅像，并向?qū)W生提出問(wèn)題：圖片中的人物是誰(shuí)呢,？為什么他的銅像會(huì)矗立在這座車站中呢,？那今天就讓老師一起來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)這位偉人，詹天佑,。（板書(shū)題目）

（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)圖片的方法更加直觀的讓學(xué)生對(duì)詹天佑有了初步認(rèn)識(shí),，同時(shí)通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,，并且順利的引入本節(jié)課題,。

（二）整體感知

整體感知是賞析文章的前提，通過(guò)初讀,，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容,，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知,。

課程開(kāi)始之前,，我會(huì)讓學(xué)生先初讀一遍課文，并且思考這樣一個(gè)問(wèn)題,，文章寫(xiě)了一件什么事,？學(xué)生閱讀完之后，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),，并且?guī)熒餐偨Y(jié)出,，本文主要寫(xiě)了詹天佑修建京張鐵路的過(guò)程，期間遇到各種各樣的困難,，詹天佑是如何克服的,。之后會(huì)對(duì)個(gè)別易錯(cuò)生字詞進(jìn)行講解。

（設(shè)計(jì)意圖）主要是為了讓學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵詞句,，提高語(yǔ)言概括的能力,。生字詞也是語(yǔ)文教學(xué)中重要的部分，指導(dǎo)學(xué)生正確的生字讀音,，以及正確的認(rèn)識(shí)生字的意思,，有助于學(xué)生理解文章感情。

（三）深入研讀

研讀是解決重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié),，我將以“讀”為主線,，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟,，以培養(yǎng)學(xué)生的自讀,、自悟能力,。在交流評(píng)價(jià)中變單向?yàn)槎嘞颍寣W(xué)生都動(dòng)起來(lái),，使不同層次的學(xué)生在互補(bǔ)互促中共同提高,。

首先我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)詹天佑的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)這樣的描寫(xiě)可以反映出詹天佑怎樣的人物特征,，我將結(jié)合學(xué)生的見(jiàn)解與講解,，進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥。比如詹天佑的語(yǔ)言描寫(xiě),，：“我們的工作首先要精密,，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口,。”這一句話是詹天佑的語(yǔ)言描寫(xiě),，表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍,、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

接下來(lái)繼續(xù)拋出問(wèn)題,，詹天佑在修建鐵路時(shí)，遇到了哪些問(wèn)題呢,？詹天佑又是怎樣克服的呢,？此環(huán)節(jié)我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，通過(guò)小組的回答,，我會(huì)進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià),，并重點(diǎn)講解：

一、心理困難,，即外國(guó)人對(duì)我國(guó)修建京張鐵路蔑視與嘲笑,。

二、地理環(huán)境之難,，即修建人字形鐵路的過(guò)程,，并且會(huì)讓小組進(jìn)行勾畫(huà)人字形鐵路的形狀與運(yùn)行軌跡。通過(guò)重點(diǎn)講解這兩部分,，主要是為了讓學(xué)生感受詹天佑在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)不猥瑣,，不懼怕的精神。在面對(duì)外國(guó)人嘲笑的時(shí)候,，詹天佑為了國(guó)家的榮譽(yù)不放棄的品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，以及修建人字形鐵路的這種創(chuàng)新精神,。

（設(shè)計(jì)意圖）幫助學(xué)生把握課文主旨,，提高學(xué)生品析鑒賞的能力。通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和探究能力,。

（四）拓展延伸

為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)到課外的延伸,，開(kāi)拓更廣闊的空間，我設(shè)置了拓展延伸的環(huán)節(jié),，此環(huán)節(jié)我會(huì)通過(guò)多媒體播放鄧稼先,，錢(qián)學(xué)森等我國(guó)偉大的科學(xué)家，在我國(guó)的發(fā)展中做出了巨大貢獻(xiàn)的偉人的事跡視頻,，通過(guò)這些視頻,，再次讓學(xué)生感受這些科學(xué)家立志為國(guó)的精神，并適時(shí)讓學(xué)生談一下自己的感想,，主要是為了再次激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,。

（五）小結(jié)作業(yè)

語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題,。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外,，構(gòu)建起大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。所以我在課堂小結(jié)時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生來(lái)談一談學(xué)習(xí)完本節(jié)課之后的感受,，并且我會(huì)再次總結(jié)詹天佑精神。最后布置課后任務(wù),，讓學(xué)生課后摘抄文中自己喜歡的語(yǔ)句,。

（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)讓學(xué)生摘抄語(yǔ)句，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并且積累好的詞句,，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作能力的提高也有很大的幫助。

詹天佑說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)十二冊(cè)的第7課《詹天佑》,。這篇課文寫(xiě)了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的京張鐵路的事跡，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和杰出才能,，反映了中國(guó)人民的智慧和力量,。

全文分為四部分，第一部分概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,；第二部分從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來(lái)交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因,；第三部分按照工程進(jìn)展的順序，從勘測(cè)線路,、開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程,；第四部分講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念，點(diǎn)明事件的意義——有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)人民的蔑視和嘲笑,。

根據(jù)教材建議和學(xué)生實(shí)際,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1.正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2. 有感情地朗讀課文,，了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，理解詹天佑是我們杰出的愛(ài)國(guó)工程師,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,。

3．了解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。感受詹天佑杰出的才能,。

根據(jù)教材的編排意圖和本課作者的寫(xiě)作意圖以及課文本身的特點(diǎn),，可制定了以下重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程,，并理解“豎井開(kāi)鑿法”和“人字形線路”是本課的教學(xué)重點(diǎn),。根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物直觀形象的特點(diǎn)，以及我班學(xué)生的實(shí)際情況,，我將把“體會(huì)詹天佑克服種種困難時(shí)的動(dòng)力”也就是體會(huì)人物的情感世界作為本課的教學(xué)難點(diǎn),。這是因?yàn)椋蔡煊佑兄Ｈ怂豢杀葦M的頑強(qiáng)意志,，有著超人的杰出才華,，有著吃苦耐勞，不怕生命危險(xiǎn)的奉獻(xiàn)精神,，有著強(qiáng)烈的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)熱情,，而文中并沒(méi)有直接表述出來(lái)，需要老師的引導(dǎo)啟發(fā),，才會(huì)使學(xué)生情感與作者的情感達(dá)到共鳴，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，難度較大,，因此，我把它作為教學(xué)要突破的難點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

本課準(zhǔn)備用導(dǎo)讀式教學(xué)法,、演示法、自學(xué)討論等方法進(jìn)行教學(xué),。

對(duì)于六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解能力來(lái)說(shuō),，如果放手讓孩子自己去讀去思，往往會(huì)使他們只停留在文章精彩的情節(jié)上,，或是抓不住文章的魂,。如果為了讓他們聽(tīng)懂而老師一味的講解，學(xué)生則會(huì)感到乏味不堪,。因此,，我用導(dǎo)讀式教學(xué)法,，就解決了以下教法存在的問(wèn)題，在學(xué)生自讀課文之前,，老師提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題,，或核心問(wèn)題，給孩子一個(gè)思維的定向,，讓他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下,，隨著老師的思路去閱讀、去理解,。這樣一來(lái),，既避免了學(xué)生漫無(wú)目的的亂讀，再加之好奇,、探求一切是孩子的本性,，他們一定會(huì)在不自覺(jué)中，興趣濃厚地進(jìn)入文章,，探求問(wèn)題的答案,，進(jìn)而學(xué)懂課文。讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀,，對(duì)中下等學(xué)生起到引路作用,，對(duì)上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學(xué)生,，會(huì)在書(shū)上劃注出現(xiàn)成答案,；能力強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)邊讀邊想,，準(zhǔn)備概括出完整答案,。這樣上中差兼顧，既避免了學(xué)生讀書(shū)漫無(wú)目的,，走過(guò)場(chǎng)的形式,，同時(shí)也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點(diǎn)句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法，體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)式的原則,。

與此同時(shí),，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)詹天佑的杰出才干,，我還準(zhǔn)備讓學(xué)生動(dòng)手操作,，畫(huà)出詹天佑根據(jù)不同的山勢(shì)開(kāi)鑿隧道的示意圖。在學(xué)生匯報(bào)過(guò)第6自然段的學(xué)習(xí)成果后時(shí),，我運(yùn)用演示法,，通過(guò)媒體出示課件，進(jìn)行演示,，結(jié)合書(shū)中文字進(jìn)行例解,。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,，我將輔之以生動(dòng)、極富感染的語(yǔ)言表述,，緊扣重點(diǎn)詞,、句細(xì)嚼慢咽。讓學(xué)生在緊張,、極富感染,、深受教育的課堂氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

根據(jù)本課特點(diǎn)和我采用的導(dǎo)讀式教學(xué)法,，以及大綱對(duì)六年級(jí)學(xué)生閱讀要求：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析,、閱讀理解、閱讀解決問(wèn)題的能力,。為將來(lái)自讀文章奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。我依然教學(xué)生用“讀（發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題）──思（思考問(wèn)題）──議（討論解決問(wèn)題）──再讀的方法仔細(xì)口味、體會(huì)文章的情感”,。這里的學(xué)法指導(dǎo),、學(xué)法的應(yīng)用將在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施再現(xiàn)。

根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求,，我準(zhǔn)備用三課時(shí)教學(xué)全文,。

今天我主要說(shuō)第二課時(shí)，教學(xué)程序可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、默寫(xiě)詞語(yǔ)

2.引導(dǎo)學(xué)生用所默寫(xiě)的詞語(yǔ)選擇一兩個(gè)來(lái)概括課文的大概內(nèi)容,。

學(xué)生可以通過(guò)默寫(xiě)，概括課文內(nèi)容來(lái)加深對(duì)課文的了解,。

之所以設(shè)計(jì)兩個(gè)小步驟,，是因?yàn)檫@樣安排可以在學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，掌握文中的生字詞,，在這一基礎(chǔ)上概括短文內(nèi)容對(duì)課文有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，從而培養(yǎng)的學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為下一環(huán)節(jié)精讀課文奠定了基礎(chǔ),。

（二）,、指導(dǎo)讀懂重點(diǎn)段,，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

１,、學(xué)習(xí)第四自然段“勘測(cè)線路”，教給學(xué)習(xí)方法,。

第一步：出示思考題（見(jiàn)教法）,，指名讀課文；

第二步：默讀課文,，思考問(wèn)題,；

第三步：各抒己見(jiàn),，討論問(wèn)題。

這一步,，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵,，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞句,，評(píng)議結(jié)合,，揣摩作者的用意，體會(huì)文中語(yǔ)言文字表情達(dá)意的精妙之處,。讓學(xué)生采用換詞法,、填補(bǔ)法，進(jìn)行知識(shí)的遷移思維訓(xùn)練,，理解句意,。同時(shí)，老師再用引讀法,，讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)句中情感。這樣通過(guò)多種形式的引導(dǎo),，讓學(xué)生在讀中體會(huì)出詹天佑對(duì)工作一絲不茍,，對(duì)同志要求嚴(yán)格和身體力行的工作作風(fēng)，想象出詹天佑為了修筑成功這條鐵路所付出的艱辛勞動(dòng)和心血,。

第四步：揣摩人物內(nèi)心世界,。

在理解討論詹天佑內(nèi)心活動(dòng)的句子：“遇到困難他總是想，這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,，一定要把它修好,。否則，不但惹外國(guó)人譏笑,，還會(huì)使中國(guó)得工程師失掉信心,。”學(xué)生通過(guò)讀文了解到“為中國(guó)人爭(zhēng)口氣”是詹天佑克服困難的思想動(dòng)力,。為什么“為中國(guó)人爭(zhēng)口氣”就是詹天佑克服如此困難的思想動(dòng)力呢,？這說(shuō)明了些什么？為此,，我請(qǐng)同學(xué)讀課文第二段,，描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境和地理環(huán)境的內(nèi)容。通過(guò)分析重點(diǎn)詞,、句,，如：“阻撓、要挾,、嘲笑”,，外國(guó)報(bào)紙對(duì)詹天佑修筑鐵路的評(píng)價(jià)“能在南口以背修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢,！”旨在讓學(xué)生明白：如此環(huán)境下，一個(gè)稍有良知的中國(guó)人,，怎能不義憤填膺,？于是本著為國(guó)爭(zhēng)光的愿望和決心，本著一顆火熱的愛(ài)國(guó)之心,，他義無(wú)反顧地接受了任務(wù),，不管困難有多大，任務(wù)是那么艱巨,！

這樣一來(lái),，學(xué)生不但清楚地明白了：詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)口氣的堅(jiān)強(qiáng)決心，正是他克服困難的動(dòng)力,。且本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目“注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r”,，學(xué)生也有了真正的理解，到此,，突破教學(xué)難點(diǎn),，突出中心。

第五步：回讀全段,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀—思—議—讀

３、運(yùn)用所歸納的學(xué)法,，自學(xué)五,、六自然段

這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，再現(xiàn)由“教”到“不教”,，由“教學(xué)”到“會(huì)學(xué)”的教學(xué)原則和規(guī)律。另外,，學(xué)生通過(guò)畫(huà)示意圖,、演示的方法來(lái)學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,，以此來(lái)理解詹天佑的創(chuàng)新精神,。

勘測(cè)線路 杰出

詹天佑 開(kāi)鑿隧道 愛(ài)國(guó)

設(shè)計(jì)“人”字形線路

板書(shū)這樣設(shè)計(jì)，清楚明了的展現(xiàn)了本課的主要內(nèi)容,，對(duì)于理解課文,、回顧課文都有所幫助，起到了提綱挈領(lǐng)的作用,。

詹天佑說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十一

全日制小學(xué)語(yǔ)文五年制第十冊(cè)第七組中的首篇課文一《詹天佑》,，講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事,，說(shuō)明他是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,。文章按照先概括介紹,，再具體敘述的方法來(lái)安排材料。在具體敘述的段落里,，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行寫(xiě)的,。針對(duì)本單元訓(xùn)練點(diǎn)“注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r”，落實(shí)課文二,、三重點(diǎn)段,，突破“開(kāi)鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”這些難點(diǎn),，確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會(huì)本課生字,、新詞；能用“阻撓”,、“主持”造句,；背誦課文第三、四自然段,；懂得讀文章要注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,，精講第二、三兩段,；理解全文,，認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。課時(shí)安排：兩課時(shí),。課前準(zhǔn)備：詹天佑像；“人”字形線路圖,，硬紙剪成的火車模型：閱讀有關(guān)介紹詹天佑事跡的書(shū),。

在揭示課題，明確要求,，初讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1．找出中心句，理解文章思路,。

在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,，找出本文的中心句：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?！辈⒁源藶榫€索,，讓學(xué)生找出詹天佑的杰出與愛(ài)國(guó)具體體現(xiàn)在哪件事上。（主持修筑京張鐵路之事）接著,，想想這部分的前后各寫(xiě)了什么,？學(xué)生以此作為分段的依據(jù)，理清文章的思路。

2．給合訓(xùn)練點(diǎn),，講讀第二段,。

在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的,？”這一問(wèn)題,，抓“阻撓、要挾,、嘲笑”的分析,，從“阻撓、要挾,、嘲笑”的意思理解,，該是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾,，怎樣要挾,？目的是什么？以及嘲笑什么,？結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)深入理解這一段,。

3．突破難點(diǎn)，講讀第三段,。

詹天佑主持修筑京張鐵路之事,，課文第三段選擇了三方面的典型材料，即勘測(cè)線路,、開(kāi)鑿隧道,、設(shè)計(jì)人字形線路。后兩方面的學(xué)習(xí)是課文的難點(diǎn),。如何讓學(xué)生在理解“勘測(cè)線路”之后,，運(yùn)用這種方法，自學(xué)“開(kāi)鑿隧道”與“設(shè)計(jì)人字形線路”兩部分內(nèi)容,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上真正起到主體作用,？先談“勘測(cè)線路”這一部分的教學(xué)設(shè)想。

（1）詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難,？

（2）他是怎樣克服的,？

（3）概括說(shuō)話，從詹天佑勘測(cè)線路的表現(xiàn),，說(shuō)明了什么,？

“開(kāi)鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”運(yùn)用上面的方法進(jìn)行自學(xué)即“勘測(cè)線路”這一訓(xùn)練方法提出的三個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生自己搞懂這兩部分的內(nèi)容,。也就是詹天佑在“開(kāi)鑿隧道”,、“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)遇到哪些困難？又是怎樣克服的,？從中說(shuō)明了什么,？不過(guò)，這里的難點(diǎn),，學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：

（1）中部鑿井法是怎么回事？

（2）火車在“人”字形線路中怎么上坡,？

由此設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程來(lái)突破難點(diǎn)：

中部鑿井法：

a．開(kāi)鑿隧道一般采用什么方法,？（在黑板上掛兩端鑿進(jìn)的平面示意圖，目的是讓學(xué)生搞清鑿井的與鑿進(jìn)的不同之處,。）b．學(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容,。c．學(xué)生在玻璃片上畫(huà)出平面示意圖。（注意讓學(xué)生畫(huà),，自己動(dòng)手操作,。）d．評(píng)議學(xué)生畫(huà)的示意圖?？赡艹霈F(xiàn)學(xué)生將山畫(huà)得太高,，像居庸關(guān)的山勢(shì)，要求再讀課文后修改,。

“人”字形線路,。a．出示“人”字形線路圖和剪好的火車模型；b．學(xué)生根據(jù)書(shū)上的說(shuō)明上臺(tái)演示,；c．說(shuō)明兩個(gè)火車頭推拉的情況,，并展開(kāi)討論。這樣,，難點(diǎn)容易突破,。

4．反復(fù)朗讀，激發(fā)民族自豪感,。

從京張鐵路修筑成功,，驗(yàn)證了詹天佑杰出的才能和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。通過(guò)反復(fù)朗讀從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),，為祖國(guó)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

1．抓中心句展開(kāi)教學(xué),，體現(xiàn)訓(xùn)練的整體性,。

緊扣中心句中的重點(diǎn)詞“杰出”、“愛(ài)國(guó)”來(lái)組織教學(xué),，自始至終環(huán)環(huán)緊扣這兩個(gè)詞講讀課文,，從中落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn),，突破其難點(diǎn)。這樣,，課文的主鏡頭相當(dāng)突出,，教學(xué)思路也非常清晰。教學(xué)上能形成一個(gè)整體,，學(xué)生易于掌握,，體現(xiàn)了從整體到部分再到整體的教學(xué)原則。從設(shè)計(jì)的程序看,，有其訓(xùn)練的整體性,，也抓住了教材的特點(diǎn)。

2．探求方法,，培養(yǎng)能力,，體現(xiàn)訓(xùn)練的主體性。

其一,，在“勘測(cè)線路”中設(shè)計(jì)的三個(gè)問(wèn)題,，設(shè)計(jì)意圖為：

第一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生結(jié)合單元訓(xùn)練點(diǎn)找有關(guān)語(yǔ)句給予解決。第二個(gè)問(wèn)題的訓(xùn)練,，學(xué)生通過(guò)讀讀,、劃劃、議議來(lái)落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，發(fā)展學(xué)生的思維,。如讀的方面，抓“精密”與“周密”比較,，“大概”,、“差不多”的說(shuō)法可能造成怎樣的后果，“經(jīng)常勉勵(lì)”等等,，讓學(xué)生從中體會(huì)到詹天佑對(duì)工作的嚴(yán)格要求,；做的方面，如“親自”,、“始終堅(jiān)持”,、“請(qǐng)教”，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r：“狂風(fēng)怒號(hào)”,、“黃沙滿天”,、“翻山越嶺”來(lái)理解，體會(huì)其中工作的一絲不茍,；而他想的方面“中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路”,、“譏笑”等等，體會(huì)其強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛(ài)國(guó)之情,。

這樣設(shè)計(jì)的另一個(gè)目的是：從詞句的層層剖析中,，注意了詞與句間的聯(lián)系,，用辯證聯(lián)系的觀點(diǎn)去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題,；從體會(huì)內(nèi)在的思想性中培養(yǎng)學(xué)生分析,、概括、綜合問(wèn)題的能力,。

其二,，將教學(xué)第一部分“勘測(cè)線路”所提出的三個(gè)問(wèn)題和自學(xué)兩方面內(nèi)容的方法，使學(xué)生覺(jué)得有方法可循,。既是一種學(xué)法指導(dǎo),，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

其三,，在后兩部分上,，讓學(xué)生看示意圖,，在讀課文畫(huà)示意圖及自己修改的基礎(chǔ)上,，在學(xué)生想不明白之際，教師再提示一下,。學(xué)生在動(dòng)手操作,，動(dòng)腦動(dòng)口中啟發(fā)了想象，而學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),，學(xué)生的主體作用,，在此時(shí)的教學(xué)上都處于主動(dòng)的位置上，而且學(xué)生的思維也一直處在活躍的狀態(tài),。這無(wú)疑能使學(xué)生的思維得到很大發(fā)展,，能力也能在潛移默化中得到培養(yǎng)。

本人在教學(xué)中借鑒情境教學(xué)的一些做法,，作了新的探索：

在抓中心句教學(xué)的同時(shí),，遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律，通過(guò)“誘發(fā),、發(fā)展,、升華”三個(gè)階段，使教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)充實(shí)起來(lái),，完善起來(lái),。讓學(xué)生與作者共呼吸，共命運(yùn),，以激起學(xué)生思想感情上的共嗚,，使其受到深刻的教育，這是本文教學(xué)的一大特點(diǎn),。

1．情感的誘發(fā),。教學(xué)開(kāi)始,，簡(jiǎn)介時(shí)代背景：中國(guó)自1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，常受外國(guó)列強(qiáng)的侵略,。特別到清朝末年,，清政府更加軟弱無(wú)能，帝國(guó)主義的氣焰更加囂張,。在這樣的情況下,，清政府準(zhǔn)備修筑京鐵路。由于這條鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道,。誰(shuí)取得這條鐵路的修筑權(quán),，誰(shuí)就可以進(jìn)一步控制我國(guó)的東北。在關(guān)系到國(guó)家尊嚴(yán)的關(guān)鍵時(shí)刻,，詹天佑毅然接受這個(gè)任務(wù),。此時(shí)，學(xué)生對(duì)詹天佑的愛(ài)國(guó)之情有了一定的感受,，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)這篇課文的欲望,，學(xué)生的情感也由此得到了誘發(fā),。

2．情感的發(fā)展,。學(xué)生情感的發(fā)展與對(duì)課文內(nèi)容的理解是分不開(kāi)的，而語(yǔ)言文字正是文章思想感情的載體,。在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，著重理解二,、三兩段，通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句的品析,，學(xué)生不僅深刻理解文章的內(nèi)容,，同時(shí)也深化了情感體驗(yàn)，在層層的剖析中,，學(xué)生的情感也得到了發(fā)展,。

3．情感的升華。學(xué)生對(duì)詹天佑在這樣的情況下主持修筑京張鐵路,，從中領(lǐng)會(huì)其杰出和愛(ài)國(guó),。那么，在學(xué)生的心中已樹(shù)立了詹天佑光輝形象,。課文第四段中講到的提前竣工,，人們?cè)O(shè)立的詹天佑銅像，外賓的贊嘆等等,。學(xué)生從心底里喚起對(duì)他的尊敬,、崇拜之情。通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)朗讀,，學(xué)生的情感得到了升華,，達(dá)到了以情育人的目的,。

遵循情感發(fā)展的規(guī)律，在課堂教學(xué)中,，有其嚴(yán)密性：情感的三個(gè)隊(duì)段,，缺一不可；抓課文的情感因素來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，這樣做的目的是,，將語(yǔ)言文字和學(xué)生的情感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。這將極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維,。這樣，學(xué)生樂(lè)學(xué),、易學(xué),。

總之，根據(jù)教材特點(diǎn)抓中心句展開(kāi)教學(xué),，扣重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，有其一定的整體性；把學(xué)生的情緒激發(fā)起來(lái),，嚴(yán)格遵循情感的規(guī)律,，有一定的嚴(yán)密性,；而在學(xué)法上的運(yùn)用,，體現(xiàn)其舉一反三，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，成為學(xué)習(xí)的主人,，有其一定的自主性。在讀讀,、劃劃,、議議、畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中,，通過(guò)動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦,，在課堂上真正地做到動(dòng)起來(lái),。在綜合的訓(xùn)練中，學(xué)生的思維得到了發(fā)展,，能力得到了培養(yǎng),。

詹天佑說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十二

本課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第七組的第一篇講讀課文。本組課文是小學(xué)階段的最后一組課文,，學(xué)習(xí)時(shí)要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段掌握的語(yǔ)文基本功,，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力在運(yùn)用中得到復(fù)習(xí)鞏固,，為進(jìn)入中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課文以人物姓名為題,，選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路,，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,，通過(guò)具體的事例體會(huì)詹天佑是一位“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”,。教學(xué)難點(diǎn)是弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。本課安排2課時(shí),，我這里設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生情況確定以下目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)——了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

2,、知識(shí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)生字新詞,。

3、能力目標(biāo)——抓住重點(diǎn)詞句理解含義深刻的句子,，體會(huì)思想感情,；有感情的朗讀課文。

《課標(biāo)》指出：“在閱讀教學(xué)中,，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情,，提高認(rèn)識(shí),，受到思想教育”。因此教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，提高課堂教學(xué)效率,。為此確定具體教法如下：

1、從整體入手,，弄清課文講了什么,，然后圍繞中心（杰出、愛(ài)國(guó)）突破難點(diǎn),，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得,。

2、處理“詹天佑在什么情況下接受任務(wù)”這一內(nèi)容時(shí),，采用以讀代講法,；處理“勘測(cè)線路”這一內(nèi)容時(shí)，采用抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情的方法,；處理“開(kāi)鑿隧道”,、“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”時(shí)，采用討論法等,。

根據(jù)《課標(biāo)》要求,，結(jié)合生源情況，確定如下學(xué)法：

1,、圈點(diǎn)批注法——讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)邊想,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力,。

2,、體悟法——抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情,，受到思想教育,。

3、朗讀法——進(jìn)行各種各樣的讀,，諸如默讀,、誦讀、分角色讀等等,，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì),。

（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題,。

1,、出示詹天佑肖像的投影。

2,、簡(jiǎn)介詹天佑,。

（二）初讀感知,，整體把握,。

1、快速默讀課文,，想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容,。

2、邊讀邊畫(huà)出受感動(dòng)的地方,。

3,、檢查。

（三）品析課文,，深入理解,。

1、指名讀第一自然段,，想一想講了什么,。

2,、說(shuō)一說(shuō)這三句話分別告訴了我們什么。

3,、出示幻燈：“這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線,。”

（1）這句話和“這是一條技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線”比較有什么不同,？

（2）從“第一條”,、“完全”、“我國(guó)”等詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么,？有什么感受,？

4、學(xué)習(xí)“當(dāng)時(shí)”的情況部分,。

（1）默讀2,、3自然段，思考：清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國(guó)主義阻撓和要挾,？詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的,？

（2）教師引讀，初步理解內(nèi)容,。

（3）出示幻燈：“消息一傳出,，全國(guó)都轟動(dòng)了，大家說(shuō)這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣”,。思考：從這句話中你體會(huì)到了什么,？讀一讀：“帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是一個(gè)笑話”為什么？出示幻燈：“有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：‘能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢’,?！蹦銓?duì)這句話是怎么理解的？

（4）再讀課文,，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)思想,。

5、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”這部分內(nèi)容,。

（1）默讀本段內(nèi)容,，畫(huà)出你受感動(dòng)的句子。

（2）同桌交流看法,，說(shuō)說(shuō)句子的意思,。

（3）抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)和思想感情。

（4）交流：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)“我們的工作……出自工程人員之口”,；遇到困難,，他總是想“這是中國(guó)人修筑的……失掉信心。”聯(lián)系上下文談?wù)剬?duì)這兩個(gè)句子的認(rèn)識(shí),。

（5）朗讀,。

（6）總結(jié)學(xué)法。

6,、自學(xué)5,、6自然段，思考：

（1）開(kāi)鑿“居庸關(guān)”和“八達(dá)嶺”兩個(gè)隧道,，詹天佑采用了哪兩種不同方法,？

（2）詹天佑是怎樣解決火車爬坡的問(wèn)題的？

（3）學(xué)生自學(xué),，討論,，畫(huà)示意圖。

（4）檢查,。

7,、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，思考：

（1）京張鐵路提前竣工的原因是什么,？

（2）外賓看到這項(xiàng)偉大的工程時(shí)會(huì)怎樣贊嘆,？

（3）再讀，體會(huì),。

（四）布置作業(yè),，拓展延伸

（1）體悟中心思想。

（2）想想課文是通過(guò)哪些具體事例表達(dá)中心的,？

板書(shū)在教學(xué)中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。為此，我本著“圍繞中心,，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，服務(wù)學(xué)生”的原則設(shè)計(jì)了如下板書(shū)：

21,、詹天佑

阻撓

勘測(cè)線路

杰出

要挾

開(kāi)鑿隧道

嘲笑

設(shè)計(jì)人字形線路

愛(ài)國(guó)

困難

回?fù)?/p>

詹天佑說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十三

（一）教學(xué)內(nèi)容：《詹天佑》是一篇用人物姓名為題的課文,，安排在北師大版六年級(jí)下冊(cè)“科學(xué)精神”這個(gè)主題單元，課文主要寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡,，即主持修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能,，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。

（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合單元訓(xùn)練要點(diǎn),、本課教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),。2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。3、抓住文中重點(diǎn)詞句,，體會(huì)詹天佑的杰出才干和愛(ài)國(guó)熱情,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情,。4,、培養(yǎng)學(xué)生合作探究，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力,。

（三）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中重點(diǎn)詞句,，在讀中感悟詹天佑杰出的才干和愛(ài)國(guó)熱情。(四）教學(xué)難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路過(guò)程中遇到的種種困難,。

（五）學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過(guò)六年來(lái)的學(xué)習(xí),，已具有初步的獨(dú)立閱讀能力，能抓住主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，但這篇課文的社會(huì)背景距離學(xué)生較遠(yuǎn)，課前我布置學(xué)生上網(wǎng)搜集詹天佑及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景的相關(guān)資料,，這樣既拉近了學(xué)生與文本之間的距離,，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理運(yùn)用信息的能力。

法：

1,、朗讀感悟法,。2、讀寫(xiě)結(jié)合法,。,。3、情境教學(xué)法,。4,、評(píng)價(jià)激勵(lì)法

：

本課教學(xué)法我分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)讓學(xué)生初讀課文,，整體感知內(nèi)容,，了解詹天佑的事跡,。第二課時(shí)直撲重點(diǎn)，分組合作,，在讀中領(lǐng)悟詹天佑的杰出才干和愛(ài)國(guó)熱情,。下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)流程。

上課伊始,，我便引導(dǎo)學(xué)生談話：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，我們認(rèn)識(shí)了一位偉人――（板書(shū)：詹天佑），那你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了他的一件什么事,？（板書(shū)：京張鐵路）他在主持修筑京張鐵路時(shí)主要做了哪些事呢,？

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，引出新知,，把學(xué)生的注意力自然地引向全文的重點(diǎn)部分,。）

接下來(lái)，我讓學(xué)生采取小組合作探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文4－6自然段,，感悟詹天佑的杰出才干和愛(ài)國(guó)精神,。

1、我先指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，邊讀邊感悟,，特別注意細(xì)節(jié)，在有感悟的地方做上記號(hào),，寫(xiě)上批注,。

2、匯報(bào)交流,。

勘測(cè)線路（板書(shū)）

學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程當(dāng)中,，我指導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲,，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復(fù)誦讀,，體會(huì)詹天佑的優(yōu)秀品質(zhì)。比方說(shuō)：

句子一：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員：“……不應(yīng)該出自工程人員之口,?！?/p>

（學(xué)生從“經(jīng)常、精密,、不能有一點(diǎn)兒馬虎”等詞語(yǔ)體會(huì)出詹天佑嚴(yán)謹(jǐn),、一絲不茍的工作態(tài)度。再讓學(xué)生讀句子,，體會(huì),。）

句子二：他親自帶著學(xué)生和工人，……晚上,，他就在油燈下繪圖,，計(jì)算,。

（找一名學(xué)生讀句子,，其余學(xué)生思考,，從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中可以看出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣？從這句話當(dāng)中你體會(huì)出什么,？學(xué)生從“狂風(fēng)怒號(hào),、黃沙滿天、墜入深谷”等詞語(yǔ)可體會(huì)出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣,，從“攀山越嶺,、在油燈下繪圖”等詞語(yǔ)體會(huì)詹天佑吃苦耐勞的精神。）

句子三：遇到困難,，他總是想：……而且會(huì)使中國(guó)工程師失去信心,。

（① 我讓學(xué)生自由讀句子，說(shuō)說(shuō)自己從中體會(huì)到什么,？學(xué)生體會(huì)到詹天佑修筑京張鐵路的堅(jiān)定決心,。② 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？學(xué)生會(huì)從“總是,、一定”等詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的,。③指導(dǎo)學(xué)生帶著堅(jiān)定的語(yǔ)氣齊讀句子，讀出詹天佑的堅(jiān)定決心,。）

在勘測(cè)線路過(guò)程中,，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)——（生接），他是這樣說(shuō)的,，又是怎樣做的,？他親自帶著學(xué)生和工人——（生接），遇到困難時(shí),，他總是想——（生接）,。

（設(shè)計(jì)意圖：這一部分的教學(xué)，學(xué)生抓住自己感受最深的重點(diǎn)詞句,，結(jié)合生活實(shí)際和課前收集的資料,，感受到詹天佑嚴(yán)肅認(rèn)真，吃苦耐勞,，身先士卒的工作態(tài)度和作風(fēng),。教學(xué)中，我還對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行熏陶,、感染,，讓學(xué)生把自己的這種感受通過(guò)各種形式的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，從讀中體會(huì)詹天佑能完成任務(wù)的思想動(dòng)力源于他深深的愛(ài)國(guó)熱情,。這樣不僅使學(xué)生的情感得以不斷升華,，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力,。）

開(kāi)鑿隧道（板書(shū)）

1、開(kāi)鑿隧道部分,，我讓學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上,，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)示意圖。

2,、然后再讓學(xué)生上黑板畫(huà)示意圖,。（出示示意圖）

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要運(yùn)用兩種不同的開(kāi)鑿方法,。

4,、從這部分內(nèi)容，你體會(huì)出詹天佑怎樣的品質(zhì),？（一切從實(shí)際出發(fā),，勇于創(chuàng)新，是一位杰出的工程師,。）

（設(shè)計(jì)意圖：這一部分的教學(xué),，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)示意圖，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,。同時(shí)，體現(xiàn)了學(xué)科資源的整合,，有效利用美術(shù)學(xué)科的資源來(lái)解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,。）

設(shè)計(jì)“人”字形線路（板書(shū)）

1、我先讓學(xué)生結(jié)合插圖自由讀課文,，理解“人”字形線路,。

2、然后指名學(xué)生上黑板畫(huà)“人”字形線路,，當(dāng)小導(dǎo)游介紹并演示火車行進(jìn)的過(guò)程,，理解“人”字形線路設(shè)計(jì)的原理。

3,、接下來(lái),，我又讓學(xué)生設(shè)計(jì)還有什么路線可以讓火車爬上陡坡？并進(jìn)行小組討論,。

4,、小組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案（學(xué)生可能會(huì)設(shè)計(jì)出“之”字形線路、螺旋形線路,、折回線路等,。）

5、在此基礎(chǔ)上,，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的方案和詹天佑的“人”字形線路作比較,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的方案可行性不足,，因?yàn)檐嚿硖L(zhǎng)，不利于安全行駛,，而且修筑也不太經(jīng)濟(jì),。

6、緊接著我再讓學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà),，看火車過(guò)青龍橋的錄象,，通過(guò)直觀手段讓學(xué)生感悟詹天佑的杰出才干和創(chuàng)新精神,。

（設(shè)計(jì)意圖：這一部分的教學(xué),，我讓學(xué)生結(jié)合課文插圖自讀課文，有利于學(xué)生直觀形象地理解課文內(nèi)容,。讓學(xué)生畫(huà)示意圖,、介紹并演示，化抽象為具體,，充分培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和實(shí)踐操作能力,。學(xué)生分組設(shè)計(jì)路線方案，并與“人”字形線路作比較,，學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到開(kāi)發(fā),，創(chuàng)新思維得到訓(xùn)練。）

1,、詹天佑頂著帝國(guó)主義的阻撓,、要挾、嘲笑,、克服重重困難,，發(fā)揮自己的聰明才智，終于成功修筑了京張鐵路,，讓京張鐵路提前竣工,，給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回?fù)簦浞诛@示了中國(guó)人民的智慧和力量,。多少中國(guó)人為之振奮,！多少中國(guó)人為之自豪！

2,、為了激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,，我順勢(shì)安排了一個(gè)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練：如果你來(lái)到青龍橋詹天佑銅像前，你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么,？（你是我國(guó)杰出的工程師,，你工作嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍,，吃苦耐勞,、勇于創(chuàng)新,，這些都源自你的愛(ài)國(guó)之心，我們?yōu)橛心氵@樣一位偉大的工程師感到無(wú)比的驕傲和自豪,。）（板書(shū)：杰出 愛(ài)國(guó)）

3,、齊讀最后一個(gè)自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：這一部分的教學(xué),，主要訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。）

背誦感受最深的段落,，摘錄喜歡的詞句,。

搜集一些愛(ài)國(guó)志士的感人故事與大家分享。

觀看電影《詹天佑》,，寫(xiě)一寫(xiě)觀后的感受,。

詹天佑說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十四

《詹天佑》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元的課文。訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合課文特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練的閱讀基本功,，使學(xué)生通過(guò)本組 四篇課文的學(xué)習(xí)，在閱讀能力及理解能力上都得到進(jìn)一步提高,。

通過(guò)《詹天佑》一課的教學(xué),，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，順著作者的思路深入理解課文,，進(jìn)一步揣摩作者的寫(xiě)作意圖,，體會(huì)作者的思想感情。

《詹天佑》一文以我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題,，重點(diǎn)寫(xiě)了他一生中最主要的事跡之一,，即修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時(shí)的背景和艱苦的地理環(huán)境,，說(shuō)明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難,，詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)工程技術(shù)人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工,。贊揚(yáng)了詹天佑愛(ài)國(guó)的思想和杰出的才能,，也表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工,，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)人民的蔑視,，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

課文按先概括介紹,，再具體敘述的方法安排材料,。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行記敘的。

根據(jù)大綱對(duì)本冊(cè)的要求,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)學(xué)情,、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點(diǎn)如下：

〖教學(xué)目的要求

1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

2,、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的,、能順著作者的思路深入理解課文。

3,、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞。

4,、有感情地朗讀課文,。

〖教學(xué)重點(diǎn)

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師,。

2、順著作者思路讀,，深入理解課文的思想內(nèi)容,。

投影儀、膠片,、地理形勢(shì)圖片,。

3課時(shí)。

為了有效地完成教學(xué)任務(wù),，突出重點(diǎn),，突破重點(diǎn)，體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，遵循一法為主,，多法配合的原則，將采用導(dǎo)讀法,，輔之以示圖法,、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

教給學(xué)生通過(guò)讀──說(shuō)──畫(huà)──說(shuō)的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容,。

開(kāi)鑿隧道,、設(shè)計(jì)線路兩部分寫(xiě)作方法基本相同，可采用正遷移的方法,，由扶到放,，逐步形成自學(xué)能力。

1、導(dǎo)語(yǔ)激趣：

1905年,，當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí),，些帝國(guó)主義國(guó)家極力阻撓、要挾,、嘲笑,，而當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天，外賓對(duì)主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑,，為什么會(huì)贊嘆不已呢 ?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》,。

(板書(shū)課題。)

2,、回顧課文,，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容：

引導(dǎo)學(xué)生從整體內(nèi)容入手，把握課文的主要內(nèi)容,，從矛盾處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，一石激起干層浪，達(dá)到了憤與啟的目的,。

1,、學(xué)習(xí)第一段,，抓中心句：

⑴ 自由讀文,，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人? 板書(shū)：杰出、愛(ài)國(guó)

⑵ 杰出是什么意思?

⑶ 詹天佑的突出成就是什么?

2,、抓思路,，按事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)第二至第四段，完成教學(xué)要求1,、2,。

⑴ 學(xué)習(xí)第二段：

① 提問(wèn)：課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗堣F路這件事的?

板書(shū)：

接受任務(wù),、修筑鐵路,、提前竣工

② 指名讀第二段,。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí),，國(guó)際形勢(shì)如何 ?板書(shū)：阻撓,。

③ 阻撓是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?

介紹時(shí)代背景,，放地理形勢(shì)圖幻燈片,，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事,，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛(ài)國(guó),。板書(shū)：要挾 ,。

④ 把要挾放在句子中理解。

⑤ 當(dāng)時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí),，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)又是怎樣?

指導(dǎo)理解輕蔑的意思,，以及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。

⑥ 面對(duì)帝國(guó)主義阻撓,、要抉,、嘲笑和復(fù)雜的地理?xiàng)l件,，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?(愛(ài)國(guó))通過(guò)品詞析句,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在字里行間都蘊(yùn)藏著詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想,。同時(shí),，感悟到作者的措詞之準(zhǔn)確,。

⑵ 學(xué)習(xí)第三段：

① 瀏覽第三段,，并分層。板書(shū)：

勘測(cè)線路,，開(kāi)鑿隧道,，設(shè)計(jì)線路。

② 學(xué)習(xí)勘測(cè)線路一層：

輕聲讀課文,，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)，遇到什么困難?他是怎么說(shuō)的,、怎么做的,、又是怎么想的?并劃出有關(guān)句子,。

抓住精密一詞,，體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng),，指導(dǎo)朗讀,，加深理解。

抓住一定一詞,，用高昂的語(yǔ)調(diào),，堅(jiān)定的語(yǔ)氣,，讀出詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)精神,。

③ 學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道一層：

第一步：默讀課文,，思考：詹天佑遇到什么困難?是怎樣解決的?

第二步：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到的困難和解決的辦法,。

第三步：根據(jù)學(xué)生的理解,，畫(huà)出開(kāi)鑿隧道的草圖,，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)，其他同學(xué)畫(huà)在玻璃板上,。

第四步：用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么要這樣開(kāi)鑿隧道,。

(通過(guò)讀──說(shuō)──畫(huà)──說(shuō),，層層深入,，使學(xué)生理解了課文,，從而突破了難點(diǎn)。)

④ 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)線路一層：

提示學(xué)生用一讀二畫(huà)三演示的方法學(xué)習(xí)本段,。

一讀：通過(guò)自讀課文,，理解本層的內(nèi)容,。

二畫(huà)：根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，畫(huà)出人字形線路圖,。

三演示：讓學(xué)生在黑板上邊演示火車上山的路線，邊解說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì),。

通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)眼,，理解了內(nèi)容，突破了難點(diǎn),，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練,，訓(xùn)練中理解,。

師述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的斗爭(zhēng)中體現(xiàn)出來(lái)的。今后,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章時(shí)，不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境,，還要注意人物所處的自然環(huán)境,，弄清當(dāng)?shù)氐那闆r才能對(duì)文章理解更透徹。

當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,。

本段的教學(xué),，首先以教材內(nèi)容為憑借，在學(xué)習(xí)課文第一層時(shí),，就有意識(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。在學(xué)習(xí)第二層中,，教師積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)第三層時(shí)，放手讓學(xué)生自學(xué)課文,，掌握學(xué)習(xí)方法,，達(dá)到授之以漁的目的。其次,，以本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)為中介，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。其一,，在學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道,、設(shè)計(jì)人字形線路兩層時(shí)，以讀為主,，輔之以引導(dǎo),，理解遇到什么困難，采取怎樣的辦法去克服困難,，且在理解的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生畫(huà)出草圖，實(shí)際操練,，真正理解了課文內(nèi)容,，突破了教學(xué)難點(diǎn)。其二,，讓學(xué)生運(yùn)用因?yàn)樗院陀龅绞裁蠢щy,，是怎樣解決的表達(dá)方式，將有關(guān)內(nèi)容表述出來(lái),，加強(qiáng)了表達(dá)能力,。其三，采取換詞比較的方法,，進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞之妙,。這樣，既教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，又注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。

⑶ 學(xué)習(xí)第四段：

① 自由讀課文最后一段，思考：為什么說(shuō)京張鐵路的提前竣工給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?板書(shū)：回?fù)?、?zhēng)氣,。

② 如今，當(dāng)游覽中國(guó)的外賓,，看到詹天佑的銅像,，看到京張鐵路這一偉大工程，都會(huì)贊嘆不已,，他們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?

這樣擴(kuò)教學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑確是杰出的愛(ài)國(guó)工程師,，中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮的,。

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

通過(guò)教學(xué)反饋,，檢查教學(xué)效果,，鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺,。

詹天佑在帝國(guó)主義阻撓,、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù),，他這種崇高的愛(ài)國(guó)精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的人字形線路,，采用新方法開(kāi)鑿隧道,，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路建筑史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè),，這不正是我國(guó)人民無(wú)窮智慧的佐證嗎 ?有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師,，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪!讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字──詹天佑。

詹天佑說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十五

《詹天佑》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)的第5課,。這是一篇以人物姓名為題的課文,，重點(diǎn)寫(xiě)詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧的力量。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，圍繞全文的中心句：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,?！本o扣“愛(ài)國(guó)”和“杰出”把本課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，并制定如下教學(xué)目標(biāo)：第1課時(shí)：重點(diǎn)研讀,、體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷,，讓學(xué)生對(duì)他的認(rèn)識(shí)從表面深入到內(nèi)心。第2課時(shí)：重點(diǎn)研讀詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難,，體會(huì)人物的杰出才能,，并進(jìn)一步將愛(ài)國(guó)的情感燃在學(xué)生的心間。

緊緊圍繞教研室倡導(dǎo)的三十分鐘有效課堂,，認(rèn)真思考備課,、組織自己的教學(xué)設(shè)想。心里少說(shuō),，說(shuō)該說(shuō)的,，在課堂教學(xué)中，始終明確,，學(xué)生是主體,，整堂課都讓學(xué)生自主參與其中，尊重學(xué)生的理解,，讓其有所得,。

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

設(shè)計(jì)一個(gè)主話題：“認(rèn)識(shí)他嗎？”（想通過(guò)此環(huán)節(jié),，讓孩子們知道課文永遠(yuǎn)是我們最應(yīng)該親近的第一手資料,，教會(huì)孩子如何正確收集、整理和使用資料,。激發(fā)學(xué)生想認(rèn)識(shí)主人公的濃厚興趣。）

（二）初讀感知,，理清文章脈絡(luò)

1,、初讀第一問(wèn)：“他是個(gè)怎么樣的人？”

2,、反饋,。全文的第一句。

（通過(guò)這個(gè)問(wèn)題,，直奔全文的中心,，學(xué)生已經(jīng)將自己的初讀體會(huì)及理解在朗讀這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。）

3,、明白課文大意,。“主要通過(guò)一件什么事來(lái)反映人物的品質(zhì)的,？”

（通過(guò)這一環(huán)節(jié),，理清文章的脈絡(luò)。全文是按先概述后具體的方法來(lái)安排材料的,。并理清了事件的層次：起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,。）

（三）細(xì)讀第二,、三自然段

1、默讀該部分內(nèi)容,，思考：“詹天佑是在什么樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的,？文中的哪些語(yǔ)句讓你的心不平靜了？”

2,、圍繞“阻撓,、要挾、輕蔑”這三處關(guān)鍵語(yǔ)句解讀文本,，體會(huì)詹天佑接受任務(wù)時(shí)的不易,。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，初步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,，明白,，當(dāng)時(shí)的中國(guó)那段不堪回首的歲月。一段鐵路的修筑，對(duì)于我們整個(gè)民族來(lái)說(shuō)意義重大,。）

3,、配合朗讀相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,。

（四）小練筆

此時(shí)此刻,，如果沒(méi)有詹天佑，

（讓學(xué)生即興寫(xiě)話,，在寫(xiě)話的同時(shí),，學(xué)生的情感得以宣泄，對(duì)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷的認(rèn)識(shí)就上升了一個(gè)層面,。）

（五）合作讀《中華少年》中的段落

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓孩子對(duì)課文有更深的體悟,，對(duì)人物的愛(ài)國(guó)情懷有更深的理解，進(jìn)一步明白,，熱愛(ài)祖國(guó)也是我們中華每一位熱血少年該做的事,。在以后的學(xué)習(xí)中，自己也能將整組單元課文有選擇地進(jìn)行整合,，從中受益,。

（六）小結(jié)

光有滿腔的愛(ài)國(guó)情懷是不夠的，德才兼?zhèn)洳拍苡兴鳛?。明確下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：體會(huì)詹天佑的杰出才干,。

（七）課堂作業(yè)時(shí)間

第一類：完成基礎(chǔ)題第1和2題。

第二類：挑戰(zhàn)題,，完成第四題的第（二）大題,。為進(jìn)一步學(xué)好下節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行再次自主、深入地預(yù)習(xí),。

詹天佑 愛(ài)國(guó) 杰出

阻撓 要挾 輕蔑

京張鐵路 高山深澗 懸崖峭壁