隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。報(bào)告的作用是幫助讀者了解特定問(wèn)題或情況,，并提供解決方案或建議,。下面是小編給大家?guī)?lái)的報(bào)告的范文模板，希望能夠幫到你喲!

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇一

轉(zhuǎn)眼間,，寒假已結(jié)束,，開(kāi)始了新學(xué)期的生活，同學(xué)們個(gè)個(gè)都喜笑顏開(kāi),，都想抒發(fā)假期的興奮,，那就讓我們來(lái)一個(gè)“寒假生活分享會(huì)”吧!

你在寒假中有安排，有計(jì)劃嗎?a.有( ) b.沒(méi)有( )

1,、你在外參加一些興趣班嗎?a.參加( ),，參加 班 b.不參加( )

2、你每天一般看多長(zhǎng)時(shí)間的電視?a.半小時(shí)左右( ) b.一至二小時(shí)( ) c.三至四小時(shí)( )

3,、你每天做多長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)?a.半小時(shí)( ) b.一小時(shí)( ) c.兩小時(shí)以上( )

4,、你寒假在家做家務(wù)事嗎?a.經(jīng)常做( ) b.有時(shí)做( ) c.不做( )

5、你寒假玩不玩游戲機(jī)?a.經(jīng)常玩( ) b.有時(shí)玩( ) c.不玩( )

6,、你上網(wǎng)嗎?a.經(jīng)常上( ) b.有時(shí)上( ) c.不上( )

7,、你參加社會(huì)活動(dòng)嗎?a.有( ) b.沒(méi)有( )

8、你進(jìn)行社會(huì)調(diào)查嗎?a.有( )b.沒(méi)有( )

9,、你假期外出旅游嗎?a.國(guó)內(nèi)游( ) b.國(guó)外游( ) c.沒(méi)旅游( )

10,、你寒假看課外書(shū)嗎?a.不看( ) b.一本( ) c.兩本以上( )

你都看些什么書(shū)?

11,、你怎樣利用壓歲錢?a.給父母保管( ) b.存入銀行( )c.買學(xué)習(xí)用品、圖書(shū)( ) d.捐給希望工程( )e.其它( )

12,、你觀看電影《哈利·波特與魔法石》嗎?a.看了( ) b.沒(méi)有看()

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇二

孩子有攻擊性行為怎么辦上海楊浦中心醫(yī)院心理科主任醫(yī)師翁暉亮佳佳和莎莎正在畫(huà)畫(huà),，佳佳缺一支紅色的蠟筆，看見(jiàn)莎莎筆盒里有一支,，伸手就去拿,，嘴里還說(shuō)：“這是我的?！鄙豢辖o他，佳佳氣得把莎莎畫(huà)畫(huà)的東西全扔掉,，還用腳去踢莎莎,。佳佳所表現(xiàn)出來(lái)的行為在兒童心理學(xué)上稱為兒童攻擊行為。攻擊行為是指因?yàn)橛貌坏綕M足,，采取有害他人,、毀壞物品的行為。兒童攻擊行為常表現(xiàn)為打人,、罵人,、推人、踢人,、搶別人的東西(或玩具)等,。兒童的攻擊行為一般在3-6歲出現(xiàn)第一個(gè)高峰，10-11歲出現(xiàn)第二個(gè)高峰,?？傮w來(lái)說(shuō)，男孩以暴力攻擊居多,，女孩以語(yǔ)言攻擊居多,。攻擊行為會(huì)妨礙孩子今后一生的發(fā)展，如果攻擊行為延續(xù)至青年和成年,，就會(huì)出現(xiàn)人際關(guān)系緊張,、社交困難。另外,，攻擊行為與犯罪有一定關(guān)聯(lián),。心理學(xué)研究表明：70%的少年暴力罪犯在兒童期就被認(rèn)定為有攻擊行為。也就是說(shuō),，從小攻擊性強(qiáng)的孩子,，如果不注意克服和制止，長(zhǎng)大后容易走上違法犯罪道路,。因此,，如果孩子經(jīng)常出現(xiàn)攻擊性較強(qiáng)的行為時(shí),，家長(zhǎng)切不可掉以輕心，必須及早予以矯治,。攻擊行為的原因遺傳因素有些攻擊性強(qiáng)的兒童可能存在某些微小的基因缺陷,。家庭因素有些家長(zhǎng)慣于用暴力懲罰的方式來(lái)教育孩子，結(jié)果孩子也以同樣的方式來(lái)對(duì)待其他兒童,，表現(xiàn)出攻擊行為,。如有的家長(zhǎng)只要孩子做錯(cuò)事，就不分青紅皂白地打他一頓,。

孩子挨打以后,，容易產(chǎn)生抵觸情緒。這種情緒一旦“轉(zhuǎn)稼”到別的人身上,，就易找別人出氣,，逐漸形成攻擊行為。又如有的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子說(shuō)：“如果有人欺侮你,，你要狠狠地揍他,。”在大人的縱容下,，孩子容易發(fā)生攻擊行為,。環(huán)境因素美國(guó)心理學(xué)家班杜拉通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)證明，攻擊是觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果,。由于兒童模仿性強(qiáng),，是非辨別能力差，因此,，孩子很容易模仿其周圍的人或是影視鏡頭里人物的攻擊行為,。有資料表明，經(jīng)?？幢┝τ耙暤膬和?，容易出現(xiàn)攻擊行為。如果兒童經(jīng)?？幢┝τ耙暺?、武打片，玩暴力電子游戲,，會(huì)使孩子的攻擊性心理得到加強(qiáng),。值得指出的是，如果一個(gè)孩子在偶然幾次的攻擊行為后,，得到了“便宜”,，嘗到了“好處”，其攻擊行為的欲望會(huì)有所增強(qiáng)。若再受到其他孩子的贊許,，其攻擊行為就會(huì)日益加重,。

攻擊行為的對(duì)策：

1.創(chuàng)造不利于攻擊行為的環(huán)境實(shí)踐證明，生活在一個(gè)有良好家庭氣氛,、有充裕玩耍時(shí)間以及有多種多樣玩具環(huán)境中的孩子,，攻擊行為會(huì)明顯減少。家長(zhǎng)應(yīng)為孩子提供足夠的玩耍時(shí)間和玩具,，不讓孩子看有暴力鏡頭的電影,、電視，不讓孩子玩有攻擊性傾向的玩具,，不在孩子面前講有攻擊色彩的語(yǔ)言,。

2.去除攻擊行為的獎(jiǎng)勵(lì)物如果孩子打了人家長(zhǎng)不制止，打人就成為攻擊行為的“獎(jiǎng)勵(lì)物”,，使孩子覺(jué)得打人并沒(méi)有什么不對(duì),，以后還可以去打別人。所以,，當(dāng)孩子出現(xiàn)攻擊行為時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)處理,，使孩子認(rèn)識(shí)到什么行為是錯(cuò)的,，應(yīng)該怎樣做才對(duì)。

3.教孩子懂得宣泄情感煩惱,、挫折,、憤怒是容易引起攻擊行為的情感，因此要教會(huì)孩子懂得宣泄自己的感情,，把自己的煩惱,、憤怒宣泄出來(lái)。

4.培養(yǎng)孩子豐富的情感有些孩子見(jiàn)到小動(dòng)物,，會(huì)去虐待它,，以發(fā)泄內(nèi)心的憤怒。家長(zhǎng)可以讓孩子通過(guò)飼養(yǎng)小動(dòng)物來(lái)養(yǎng)成孩子的愛(ài)憐之心,。這種鼓勵(lì)親善行為的方法,，是糾正孩子攻擊行為的一條行之有效的途徑。

5.對(duì)孩子的攻擊行為“冷處理”所謂“冷處理”,，就是在一段時(shí)間里不理他,，用這種方法來(lái)“懲罰”他的攻擊行為，如把孩子關(guān)在房間里,，讓他思過(guò),、反省，這種方法的好處在于不會(huì)向孩子提供呵斥、打罵的攻擊原型,。如果把這種方法與鼓勵(lì)親善行為的方法配合使用,，效果會(huì)更好。

6.引導(dǎo)孩子進(jìn)行移情換位心理學(xué)的研究表明,，攻擊者在看到受害者明顯痛苦時(shí),，往往會(huì)停止攻擊。然而,，攻擊性很強(qiáng)的人則不然,，他們會(huì)繼續(xù)攻擊受害者。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ魄榧寄?，不?huì)同情受害者,。家長(zhǎng)應(yīng)從小培養(yǎng)孩子的移情能力，告訴孩子,，攻擊行為會(huì)給別人帶來(lái)痛苦,，導(dǎo)致嚴(yán)重后果。

再讓孩子換個(gè)位置想想,，如果你是受害者,，那么，你將會(huì)有怎樣的感覺(jué)和心情呢,？讓孩子從本質(zhì)上消除攻擊行為,，這是一種很好的方法。

7.家長(zhǎng)以身作則做孩子的表率家長(zhǎng)必須注意自身修養(yǎng),，不要因自己對(duì)某些事情不順心而在孩子面前毫無(wú)顧忌地攻擊別人,。夫妻之間要避免爭(zhēng)吵打罵，為孩子樹(shù)立良好的榜樣,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇三

隨著時(shí)代的進(jìn)步,，手機(jī)、電腦,、電視漸漸成為了人們生活中必不可少的東西,。尤其是現(xiàn)在的兒童以及青少年幾乎每人都有一部智能手機(jī)，用來(lái)聊天啊,、看小說(shuō)啊,、打游戲等等。全國(guó)學(xué)生體質(zhì)調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明,，我國(guó)小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78％,，中學(xué)生為55.22％，高中生為70.34％,。更令人震驚的是,，有份調(diào)查報(bào)告稱,，國(guó)內(nèi)因高度近視而致盲者已超過(guò)30萬(wàn)人。因此,，兒童以及青少年近視的防治越來(lái)越為學(xué)生,、家長(zhǎng)及社會(huì)關(guān)注。為什么近視的青少年越來(lái)越多,？他們的眼睛是怎么近視的,？難道僅僅是不良的習(xí)慣造成的嗎,？為了了解小學(xué)生的近視情況及近視的相關(guān)因素,，我針對(duì)小學(xué)生們做了一次調(diào)查,。

1.你的性別：

a.男 b.女

2.你的小學(xué)年級(jí)段：

a.低年級(jí) b.中年級(jí) c.高年級(jí)

3.你是不是近視：

a.是的 b.不是

4.你是如何近視的：

a.看電視或用電子產(chǎn)品過(guò)度 b.坐姿不端 c.遺傳 d.不近視

5.你近視多少度：

a.200度以下 b.500度以下 c.更高 d.不近視

6. 你近視幾年了：

a.兩年以下 b.五年以下 c.更久 d.不近視

大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。調(diào)查結(jié)果表明,，有40％的小學(xué)生是因?yàn)槭褂秒娮赢a(chǎn)品過(guò)度才導(dǎo)致近視的,。

1. 看電視的距離太近

2. 用電子產(chǎn)品的時(shí)間太長(zhǎng)

3. 寫作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)不太正確

4. 遺傳基因

1.寫作業(yè)時(shí)坐姿要端正，光線要充足,，要做到胸離桌子一拳,，眼離課本一尺。

2.盡可能少上網(wǎng)或少看其它輻射性強(qiáng)的東西,，注意作息時(shí)間的安排,。

3.定期到眼科醫(yī)院做檢查，聽(tīng)從醫(yī)生的指導(dǎo),，逐步矯正視力或方式近視加深,。

為了有效預(yù)防近視等眼病，一要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，不要用臟手揉眼睛，糾正不良的習(xí)慣,；二要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛,。視力關(guān)系到我們的一生，所以一定要愛(ài)護(hù)我們的眼睛,，以免將來(lái)后悔,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇四

我觀察了周圍的環(huán)境，植物生長(zhǎng)得很茂密,，我排除了自然災(zāi)害的可能性,，可水中的死魚(yú)非常多，垃圾也不少,。這樣,，就只能是人為造成的。

1,、小河附近有一道公路,，那里每天都有很多車輛通過(guò),。

2、附近還有很多商販在賣小吃,。

3,、還有許多飯館，小吃店和果汁店,。

4,、我們看到了兩個(gè)污水排放管道。

1,、有很多人往小河里扔垃圾,，吐痰，小魚(yú)吃后,，導(dǎo)致食物中毒而死亡,。

2、由于有污水排放到河里,，有的魚(yú)是直接喝了污水被毒死,。

河道是我們大家的，讓我們拉起手來(lái),，不要為了個(gè)人方便而污染小河,，我們應(yīng)該自覺(jué)做到保護(hù)我們的小河，讓我們的環(huán)境變得更加每好與和諧,。

據(jù)了解,，年輕一代比年長(zhǎng)的一代要重視環(huán)境保護(hù)，特別是小學(xué)生,，在老師的教導(dǎo)下都認(rèn)識(shí)到了環(huán)境對(duì)人類的重要,。我相信有了小朋友的環(huán)保意識(shí)，地球的未來(lái)大有希望!

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇五

隨著社會(huì)的發(fā)展,，英語(yǔ)正在成為一種廣泛的語(yǔ)言,。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有單詞,，任何形式的交流都無(wú)從談起,，一個(gè)單詞老師教讀七八遍才能記住，而且絕大多數(shù)是短時(shí)記憶,，長(zhǎng)時(shí)記憶則寥寥無(wú)幾,，這一問(wèn)題嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。甚至還有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了害怕,、退縮的情緒,。所以對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，要學(xué)習(xí)英語(yǔ),、掌握大量的詞匯是關(guān)鍵,。

1,、如何幫助學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)牢牢記住所學(xué)單詞。使學(xué)生利用有效的記憶方法發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,。

2,、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、提高學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的能力為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),，提高教學(xué)質(zhì)量,。

研究對(duì)象：漢臺(tái)區(qū)黃家塘小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生 四、課題研究的過(guò)程（內(nèi)容和方法）

研究?jī)?nèi)容：

1,、分析小學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞慢,、不牢固的原因。

2,、探索出提高學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的多種方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

3,、提高學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的能力，提高教學(xué)質(zhì)量,。 研究方法： 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。

行動(dòng)研究法：進(jìn)行了以考查學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、記憶方法,、日常交流為主的問(wèn)卷測(cè)試,，根據(jù)考查檢測(cè)、整理,、分析制定實(shí)施研究計(jì)劃,。

除此之外，在研究的過(guò)程中,，為提高學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的能力,，我經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上查閱有關(guān)資料,，翻閱相關(guān)書(shū)籍,，通過(guò)收集信息，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，分析原因,，付諸實(shí)踐，反思總結(jié),，最終形成經(jīng)驗(yàn)成果,。

具體過(guò)程如下：

（一）對(duì)學(xué)生記憶單詞的情況進(jìn)行調(diào)查

本次調(diào)查,，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷240份，回收調(diào)查問(wèn)卷240份,。其問(wèn)卷設(shè)置的主要調(diào)查內(nèi)容有：

1. 你喜歡英語(yǔ)嗎

a.喜歡 b.不喜歡c.一般

2.你學(xué)習(xí)英語(yǔ)是因?yàn)?

a.英語(yǔ)重要 b.喜歡英語(yǔ)老師c.英語(yǔ)有趣 3.你的英語(yǔ)成績(jī)?nèi)绾?/p>

a.一般 b.較好 c.較差 4.你是怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的

a.非常努力b.馬馬虎虎 c.怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)

5.你對(duì)于自己不會(huì)讀的單詞怎么辦

a.根據(jù)讀音規(guī)律讀b.瞎讀 c.干脆不讀 6.你覺(jué)得自己哪方面差

a.單詞 b.句型 c.語(yǔ)法 7.你上課前有預(yù)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣嗎

a.從來(lái)沒(méi)有 b.在老師布置下預(yù)習(xí) c.每次都預(yù)習(xí)

8.學(xué)校里每學(xué)期有單詞競(jìng)賽嗎

a.每學(xué)期有 b.有時(shí)候一學(xué)期沒(méi)有c.從來(lái)沒(méi)有

9.你從記憶單詞中找到拼讀單詞的規(guī)律嗎a.從來(lái)都死記硬背

a.從來(lái)不鞏固 b.在老師的要求下自愿鞏固 c.在家長(zhǎng)要求下鞏固

通過(guò)對(duì)參與問(wèn)卷全部學(xué)生的綜合調(diào)查,，其基本結(jié)果為：

調(diào)查結(jié)果

從以上的數(shù)據(jù)我們可以得出結(jié)論：絕大多數(shù)學(xué)生仍舊對(duì)英語(yǔ)抱有喜愛(ài)之情，不喜愛(ài)英語(yǔ)的學(xué)生中大部分是后進(jìn)生,。只是很多學(xué)生在單詞的記憶方面需要老師的指導(dǎo),。

（二）小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶難的原因

1、缺乏對(duì)單詞記憶的正確態(tài)度

由于小學(xué)生年齡小,、好動(dòng)好玩,，有部分學(xué)生平時(shí)很少花時(shí)間用在英語(yǔ)單詞的復(fù)習(xí)上，沒(méi)有及時(shí)鞏固,，遺忘性很大,，不到一個(gè)月就忘得一干二凈。不遠(yuǎn)的將來(lái),，單詞勢(shì)必成為這部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一只攔路虎,。

2、遺忘率較高,，學(xué)生認(rèn)讀單詞存在較大困難

學(xué)生對(duì)于陌生的英語(yǔ)語(yǔ)音不易識(shí)別,，因此，往往錯(cuò)誤地把一些英語(yǔ)語(yǔ)音等同本國(guó)語(yǔ)的語(yǔ)音,，如[e]發(fā)成拼音中的“ai”,， 將 [i]念成拼音的“i”。也有的學(xué)生為了快速記住單詞讀音,，就用漢語(yǔ)為其“注音 ”,。如把“ pencil”發(fā)成“派收”，“crayon”單詞旁邊注冊(cè)發(fā)音“克雷恩”,。這對(duì)于某些單詞短時(shí)內(nèi)易于記憶,，但是非常不準(zhǔn)確、不科學(xué),，因此,，教師應(yīng)千方百計(jì)改進(jìn)單詞教學(xué)，使學(xué)生順利過(guò)好單詞關(guān),，這確實(shí)搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán),。

（三）探索提高小學(xué)生詞匯記憶能力的對(duì)策

針對(duì)小學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中存在的困難，教師有必要使學(xué)生對(duì)提高詞匯學(xué)習(xí)的信心,，消除畏懼心理,。

1、幫助端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，讓每個(gè)學(xué)生都揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

教師時(shí)刻要注意用師愛(ài)去培育學(xué)生的自信心,。當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí),，給他一個(gè)贊賞的微笑，蹺起大拇指說(shuō)句 “good”或“excellent”,，也可讓全體學(xué)生他表?yè)P(yáng),。讓學(xué)生感受成功的快樂(lè)，變得更加自信,。當(dāng)學(xué)生碰到困難時(shí),，用“try it again”等及時(shí)給予鼓勵(lì)。

2,、注重示范,，讓學(xué)生準(zhǔn)確模仿讀音。

遺忘率較高造成小學(xué)生認(rèn)讀單詞困難,。要解決這個(gè)難題,，教師必須根據(jù)小學(xué)生的記憶規(guī)律，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶方法的指導(dǎo),，減少記憶困難,，幫助他們養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，從而提高記憶效果,，讓認(rèn)讀單詞不再成為學(xué)生的大難事,。利用順口溜、歌謠等復(fù)習(xí)單詞,；運(yùn)用理解記憶,；多種感官協(xié)同記憶單詞。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇六

又到星期六了,，我們小學(xué)生,，有些在做運(yùn)動(dòng)，有的在做游戲,，有的在玩電腦,，有的在看電視，有的在學(xué)習(xí)還有的在做家務(wù),。

我走訪了英東中學(xué)小學(xué)生家,，我去他們家的時(shí)候，大多是都在看電視,，也有一些小學(xué)生在玩電腦,，玩電腦的時(shí)間2。3個(gè)小時(shí),，其次有一小部分學(xué)生在學(xué)習(xí),，還有個(gè)別小學(xué)生在做家務(wù),。

分析

在我走訪他們家的過(guò)程中,，我可以看出大部分小學(xué)生喜歡玩而討厭學(xué)習(xí),。也有少數(shù)小學(xué)生雖然喜歡玩，但他們不討厭學(xué)習(xí),，他們能夠完成作業(yè)后才出去玩,。

結(jié)論

小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的情況主要有：

1、他們有一些題目不會(huì)做,，而且不動(dòng)腦筋思考和不問(wèn)爸爸,、媽媽，也有一些小學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)很費(fèi)勁,。

2,、有些同學(xué)只覺(jué)得玩很快樂(lè)，而討厭學(xué)習(xí),。

3,、有些同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)，可是他們的作業(yè)要等到星期天才做,。

建議

針對(duì)同學(xué)們這些不喜歡學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣,，我以下有幾點(diǎn)建議：

1、制定一個(gè)小學(xué)生周末學(xué)習(xí)計(jì)劃,，合理安排時(shí)間,。

2、學(xué)習(xí)之余,，多運(yùn)動(dòng),，比如：打球、踢毽子,、跑步,、拉雙桿……

3、題目不會(huì)的可以問(wèn)爸爸,、媽媽或者查電腦,。

4、玩電腦最多玩一個(gè)小時(shí),。

5,、要多看課外書(shū)，不要只顧著玩,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇七

因?yàn)榫W(wǎng)站會(huì)侵蝕我們純潔的心靈;暴力網(wǎng)站會(huì)讓我們變得自私,、孤僻;恐怖網(wǎng)站會(huì)使我們神經(jīng)衰弱，焦躁不安,。

調(diào)查

經(jīng)過(guò)我對(duì)網(wǎng)吧,、電子游戲廳管理員的交談，我知道一般他們都是在玩游戲，小部分在查資料,，復(fù)習(xí)功課,。他們玩的游戲是非常不好的游戲，如《魔獸世界》,、《生死一線》,、《鬼吹燈外傳》……等一系列游戲。而且有些小學(xué)生自控力差,，最長(zhǎng)上機(jī)時(shí)間竟超過(guò)8小時(shí),。

不過(guò)，我們班屬于一般狀態(tài),。

分析

經(jīng)分析,，到網(wǎng)吧上網(wǎng)的大多數(shù)是偷偷去的，而且那些上網(wǎng)的錢都是父母給他們買早餐的,。為了玩游戲,，他們將早餐費(fèi)節(jié)省下來(lái)。而且上網(wǎng)都瞞著父母,，私自一個(gè)人去了,。

結(jié)論

1、有些學(xué)生天天就想著玩,，太倔強(qiáng),。

2、父母管教不嚴(yán)格,。

3,、網(wǎng)吧看到錢就兩眼冒金星，不論他成不成年都放他們進(jìn)來(lái),。

這些原因充分表明,，管好小學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題不只是學(xué)生自己的事情，還跟家庭,、社會(huì)的環(huán)境有關(guān),。

建議

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇八

：某小區(qū)附近

：?jiǎn)柧碚{(diào)查

：人們對(duì)“低碳節(jié)能”的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。

近年來(lái),人們的環(huán)保意識(shí)越來(lái)越強(qiáng),一些如“低碳節(jié)能”此類的體也出現(xiàn)了,?？扇藗冇謱?duì)“低碳節(jié)能”了解多少？做到了多少呢,？8月21日這天,，我和我的同學(xué)來(lái)到了某小區(qū)附近，進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查,。

被調(diào)查的人分為四個(gè)年齡段,，情況如下：18歲以下的約30%，18歲至35歲的約50%，35歲至60歲的約20%,，60歲以上的約10%,。

我們?cè)谡{(diào)查中，許多人都認(rèn)為自己對(duì)環(huán)保問(wèn)題關(guān)注度較高（占100%）,。這讓我們統(tǒng)計(jì)時(shí)十分驚訝。當(dāng)談起對(duì)“低碳”和“低碳生活”含義的了解,，約40%的人選擇了“聽(tīng)說(shuō)過(guò),，但不知道是什么”，約50%的人選擇了“知道含義和大致內(nèi)容”,，約10%的人選擇了“熟悉含義和具體內(nèi)容”,。

但是當(dāng)回答起具體問(wèn)題時(shí)，情況卻并不像人們所說(shuō)的那么好：比如說(shuō)對(duì)與環(huán)保相關(guān)的一些重要事件的了解,，像全球變暖與全球氣候變化這樣家喻戶曉的事情倒是大多人都知道（了解度各占100%和80%）,。了解不多的就像：碳中和.京都議定書(shū)和哥本哈根氣候會(huì)議，知道的人只占到了10%不到,。

情況也不容樂(lè)觀的是關(guān)于節(jié)能減排產(chǎn)品和技術(shù)的了解：人們生活中比較常見(jiàn)的led節(jié)能燈.太陽(yáng)能發(fā)電及風(fēng)力發(fā)電各占90%和70%,。而不常見(jiàn)的，如地源水泵空調(diào)系統(tǒng).生物燃和節(jié)能幕墻都只占到了10%不到,。

人們環(huán)保知識(shí)如此淡薄,，讓我們?yōu)槿藗兊沫h(huán)保行為情況極為擔(dān)心。還好,，結(jié)果比較近人意,。關(guān)于“低碳生活十大準(zhǔn)則”調(diào)查情況如下：拒絕塑料袋約60%，巧用廢舊品約40%,，拒絕一次性用品約40%,，提倡水循環(huán)約40%，辦公無(wú)紙化約10%,，出行少開(kāi)車約70%,，用電節(jié)約化約80%，購(gòu)物需謹(jǐn)慎月30%,，爭(zhēng)做志愿者約10%,，植物常點(diǎn)綴約30%。

有一道題是這樣的：“如果某個(gè)‘環(huán)保節(jié)能’產(chǎn)品價(jià)格比同類其他產(chǎn)品高,，您會(huì)購(gòu)買嗎,？”讓我們欣慰的是，所有人都選擇了“支持‘低碳節(jié)能’,，會(huì)購(gòu)買”,。

1.多了解關(guān)于“低碳節(jié)能”和環(huán)境污染的各種知識(shí)。

2.多做生活的有心人，留意每個(gè)環(huán)保的小細(xì)節(jié),。

3.節(jié)能環(huán)保,，過(guò)“低碳生活”。

地球是我們大家的,，讓我們共同努力,，讓這個(gè)美麗的地球，美麗的更久一點(diǎn),。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇九

xx小學(xué)小學(xué)生閑暇生活研究課題小組課間有十五分鐘的時(shí)間,，小學(xué)生本來(lái)可以痛痛快快地玩，可與一些學(xué)生交談的過(guò)程中,問(wèn)起他們課間玩些什么游戲,，回答出乎意料,，竟然沒(méi)有我想象中的眉飛色舞，而是不斷抱怨“沒(méi)意思!沒(méi)意思!”

因?yàn)閷W(xué)校規(guī)定課間不能在樓道激烈活動(dòng),，不能在操場(chǎng)上打球,，不能追趕，不能……所以,，課間他們要么靠在欄桿上“望斷天涯路”,，要么在教室內(nèi)外無(wú)聊地走幾圈，有的干脆做作業(yè)或者靠在桌子上,，根本不到操場(chǎng)上去,。可想而知,，這樣的課間自然感覺(jué)無(wú)聊沉悶,。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們得到如下具體的信息：

1,、 課間你通常：游戲的占13%看書(shū)90%鍛煉身體0聊天60%吃東西

2,、 你通常是先上廁所還是玩一會(huì)再去：先去100% 后去

5、課間十五分鐘,，你感到：緊張的0有趣53% 無(wú)聊13%放松34%

6,、你會(huì)利用課間向同學(xué)或老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)上的問(wèn)題嗎?會(huì)的占97%不會(huì)的占3%

7、課間你遇到過(guò)危險(xiǎn)情況嗎?是什么?沒(méi)有的占87%有的占13%有被球打到頭的,，有看到同學(xué)打架怕自己被打到的,。

8、課間你通常在什么地方活動(dòng)：教室占53%走廊23%操場(chǎng)35%還有一部分同學(xué)多選

9,、你認(rèn)為課間時(shí)間多長(zhǎng)合適：15分鐘占60分鐘7%10分鐘33%

10,、你認(rèn)為課間做什么不適合?為什么?100%的同學(xué)認(rèn)為打鬧、打架,、踢球等劇烈活動(dòng)不合適,，因?yàn)闀?huì)傷及他人,。

11、課間你通常和誰(shuí)在玩 ?自己一個(gè)人的占3%同學(xué)97%

12,、下課后你是這樣做的：先做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備再玩的占87% 直接出去玩13%

一是由于學(xué)校的一些規(guī)定,，他們不能痛痛快快地去玩,，被規(guī)定束縛了手腳,，

第二他們大多數(shù)對(duì)學(xué)業(yè)感到焦慮，希望通過(guò)課間來(lái)完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù),。誠(chéng)然,，無(wú)規(guī)矩不能成方圓，科學(xué)合理的校規(guī)校紀(jì)對(duì)于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用,。然而很多的“不能”,，讓學(xué)生手足無(wú)措,，使人不得不質(zhì)疑這些校規(guī)的合理性,。但在安全第一的前提下，學(xué)校這樣做,，有自己的苦衷,。

因噎廢食的做法當(dāng)然不足取，因此有必要開(kāi)展一些指導(dǎo)活動(dòng),，讓小學(xué)生在規(guī)定的范圍內(nèi)最大限度地開(kāi)展一些自己喜愛(ài)的活動(dòng),，比如玩一些不受場(chǎng)地和時(shí)間人數(shù)限制的游戲，鍛煉身心,。要知道,，孩子天真爛漫，活潑好動(dòng),，對(duì)一切充滿好奇,，他們需要游戲，需要在寬容輕松的環(huán)境中活動(dòng),，但“不準(zhǔn)這不準(zhǔn)那”的禁令限制了他們的欲望,，讓他們過(guò)早學(xué)會(huì)了循規(guī)蹈矩，出現(xiàn)了與年齡不相稱的憂郁焦躁,，長(zhǎng)此以往,，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒，甚至出現(xiàn)厭學(xué),。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子們的許多行為舉止,，在我們成年人看來(lái)是該受到指責(zé)的，可這些行為往往是由心靈上那種高尚的激情所促使,。如果你不明白,，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這種激情,，你就可能撲滅那小小的，不易發(fā)現(xiàn)的人類高尚品格的火花,?！?因此，今后對(duì)學(xué)生課間活動(dòng)的指導(dǎo)還會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù),。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇十

去年夏天,，天氣十分悶熱，我和伙伴們決定到河里涼快涼快,。我們一路高歌來(lái)到河邊,，卻被眼前的景象驚呆了：綠油油的水葫蘆鋪滿了整個(gè)河面，幾乎不留一點(diǎn)兒空隙,。河水綠而渾濁,，十足的“綠豆湯”,在烈日的炙烤下還泛起一層綠泡泡?？吹竭@兒,，我們那點(diǎn)快樂(lè)勁兒消失得無(wú)影無(wú)蹤?！霸趺催@么臭呀,！”“是呀，這臭氣是從哪里冒出來(lái)的,？”我們感到很奇怪,。

一回到家我就迫不及待地把這個(gè)現(xiàn)象告訴了爸爸，并問(wèn)：“以前我們這條河有過(guò)這種現(xiàn)象嗎,？”爸爸想了一會(huì)兒,，說(shuō)：“從我記事起，這條河從沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這種現(xiàn)象呀,?！薄澳鞘鞘裁丛蚰兀俊蔽液闷娴貑?wèn),?！澳蔷托枰愫煤玫厝パ芯垦芯浚页鲈蛄?，有信心嗎,？”爸爸鼓勵(lì)我說(shuō)。

說(shuō)干就干,，我和伙伴們組成了一個(gè)科技調(diào)查小組,，在爸爸的指導(dǎo)下，轟轟烈烈地展開(kāi)了調(diào)查,。

我們先找了村里的老科技員徐勛有爺爺,。徐爺爺首先向我們道出了水葫蘆泛濫成災(zāi)的原因：“過(guò)去,，這條河里也長(zhǎng)著這種水葫蘆，但那時(shí)村里家家戶戶都養(yǎng)豬,，水葫蘆是很好的豬食,，大家都搶著撈，所以水葫蘆就沒(méi)有機(jī)會(huì)成‘災(zāi)’了……”

我們又拜訪了爸爸的老同學(xué)——縣農(nóng)業(yè)局的李余生叔叔,，他是研究水環(huán)境和農(nóng)作物關(guān)系的專家,。我們說(shuō)明來(lái)意后，李叔叔非常高興,，并親自指導(dǎo)我們的課題研究,。他指導(dǎo)我們察看了河水、調(diào)查了水源后,，找到了造成水污染的主要原因：1.處于上游的紅旗崗新區(qū)的建設(shè),，生活污水排放過(guò)度，尤其是化糞池中的糞水排放到河里,，導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化,。2.水葫蘆過(guò)度繁殖限制了水體的流動(dòng)，水體沒(méi)有陽(yáng)光照射,，變得發(fā)臭,，從而抑制了浮游生物的生長(zhǎng),，破壞了河水的生態(tài)平衡,。3.水葫蘆覆蓋水面比敞開(kāi)水面的水的蒸發(fā)量高出8——10倍，造成水源損失,。4.大量的水葫蘆覆蓋水面會(huì)使水的ph值降低,，二氧化碳濃度增高，水資源的使用價(jià)值大大降低,，直至不能使用,。5.降水量偏少，河水漲水次數(shù)減少,，流動(dòng)的水源也逐漸減少,，致使水葫蘆仍在原處繁殖，導(dǎo)致水發(fā)臭,，水環(huán)境遭到破壞,。

找到了病源，那如何整治呢,？我們?cè)诶钍迨宓闹笇?dǎo)下,，通過(guò)上網(wǎng)查詢，找到了抑制水葫蘆生長(zhǎng)的三種好辦法：第一,，引進(jìn)水葫蘆天敵——水葫蘆象甲,，其以水葫蘆為食物,。第二，清理營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩水體,，水葫蘆之所以瘋長(zhǎng)是因?yàn)樗w富營(yíng)養(yǎng)化造成的,，我們應(yīng)杜絕將污水排入河中的行為。第三,，人工打撈水葫蘆,。推進(jìn)養(yǎng)豬業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，提倡用水葫蘆喂養(yǎng),，這樣一來(lái)就能變廢為寶,，讓水葫蘆不再成為“綠色殺手”而污染河流了。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇十一

了解中國(guó)春節(jié)有哪些習(xí)俗,，這些習(xí)俗的由來(lái),，感受人們過(guò)春節(jié)時(shí)的喜悅心情和歡樂(lè)氣氛。

春節(jié)期間

1,、利用談話的形式,，詢問(wèn)長(zhǎng)輩。

2,、跟爺爺奶奶準(zhǔn)備,、干活，親身感受迎接新年的到來(lái),。

3,、查閱資料，了解春節(jié)習(xí)俗,。

1,、除塵

爺爺告訴我說(shuō)： “ ‘臘月二十四，撣塵掃房子’ ,，據(jù)《呂氏春秋》記載,，我國(guó)在堯舜時(shí)代就有春節(jié)掃塵的風(fēng)俗。按民間的說(shuō)法：因“塵”與“陳”諧音,，新春掃塵有“除陳布新”的涵義,，其用意是要把一切窮運(yùn)、晦氣統(tǒng)統(tǒng)掃出門,。除塵就是年終大掃除,，家家戶戶都要灑掃庭院，疏浚明渠暗溝,，撣拂室內(nèi)塵垢蛛網(wǎng),，清洗鍋碗瓢盆各種器具，拆洗被褥窗簾等,。年前打春時(shí),，各家再忙也得趕在打春前徹底整理一下室內(nèi)外衛(wèi)生,，立春后就不可再打掃了，防止把新春的財(cái)氣,、新春的喜慶掃了出去,。”

哦,，原來(lái)是這么回事,，這一習(xí)俗寄托著人們破舊立新的愿望和辭舊迎新的祈求。

2,、貼春聯(lián)

臘月二十九這天,，吃過(guò)早飯，我就和爺爺忙著貼春聯(lián)和福字,。

“爺爺,，‘福’字為什么要倒著貼呢?”

“哈哈,，這是因?yàn)椤,！搅恕薄,！肮薄肮?/p>

“爺爺,，你給我講講貼春聯(lián)的來(lái)歷吧!”

“你呀應(yīng)該多讀書(shū)了，等會(huì)兒我給你一本書(shū),，你自己好好查查吧!”

原來(lái)春聯(lián)也叫門對(duì),、春貼、對(duì)聯(lián),、對(duì)子,、桃符等,，它以工整,、對(duì)偶、簡(jiǎn)潔,、精巧的文字描繪時(shí)代背景,，抒發(fā)美好愿望，是我國(guó)特有的文學(xué)形式,。每逢春節(jié),，無(wú)論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上,，為節(jié)日增加喜慶氣氛,。王安石“千門萬(wàn)戶除舊日，總把新桃換舊符”的詩(shī)句,，說(shuō)的就是這件事,。每年春節(jié),，家家戶戶在門上貼上大紅的春聯(lián)，更增添了喜慶氣氛,。

在民間人們還喜歡在窗戶上貼上各種剪紙——窗花,。窗花不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛，也集裝飾性,、欣賞性和實(shí)用性于一體,。在貼春聯(lián)的同時(shí)，一些人家要在屋門上,、墻壁上,、門楣上貼上大大小小的“福”字,。春節(jié)貼“?！弊郑俏覈?guó)民間由來(lái)已久的風(fēng)俗,?！案！弊种父?、福運(yùn),，寄托了人們對(duì)幸福生活的向往，對(duì)美好未來(lái)的祝愿,。

3,、守歲

年三十的晚上，媽媽做了一大桌好吃的,，瓜果點(diǎn)心應(yīng)有盡有,。一看到好吃的，我狼吞虎咽的吃起來(lái),。奶奶說(shuō),，你這孩子，這頓年夜飯要慢慢吃,，還要守歲呢!

“守歲什么意思?快給我說(shuō)說(shuō),。”

爸爸說(shuō)：“我國(guó)民間在除夕有守歲的習(xí)慣,，我國(guó)至少在南北朝時(shí)已經(jīng)有吃年夜飯的習(xí)俗,。在這“一夜連雙歲，五更分二年”的晚上,，家人團(tuán)圓,，歡聚一堂。全家人圍坐在一起，茶點(diǎn)瓜果放滿一桌,。守歲從吃年夜飯開(kāi)始,，這頓年夜飯要慢慢地吃，從掌燈時(shí)分入席,，有的人家一直要吃到深夜,。除夕之夜，一家老小,，邊吃邊樂(lè),，談笑暢敘?！?/p>

我們有說(shuō)有笑的吃著年夜飯,。“媽媽,，蘋果我們總吃,，今晚你怎么還擺一大盤呢?”“這你不懂了吧，這叫作‘平平安安’這桌上的瓜果可都有說(shuō)法”,。

“年夜飯這么有講究?”我纏著奶奶給我說(shuō)道說(shuō)道,。

原來(lái)在守歲時(shí)所備的糕點(diǎn)瓜果，都是想討個(gè)吉利的口彩：吃棗(春來(lái)早),，吃柿餅(事事如意)吃杏仁(幸福人),，吃長(zhǎng)生果(長(zhǎng)生不老)，吃年糕(一年比一年高),。

現(xiàn)在除夕之夜,，一家老小，邊吃邊看晚會(huì),，談笑暢敘,。

4、放爆竹

12點(diǎn)的鐘聲剛敲響,，爸爸就去點(diǎn)響了鞭炮,，“啪”“啪”……聲音真大，我趕緊捂住了耳朵,。

中國(guó)民間有“開(kāi)門爆竹”一說(shuō),。即在新的一年到來(lái)之際，家家戶戶開(kāi)門的第一件事就是燃放爆竹,，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。

相傳此舉是為了驅(qū)逐“山魈”,。山魈,，據(jù)說(shuō)是古時(shí)深山里的一種兇惡的獨(dú)角鬼怪，但是它最怕聲響，人們就用燒竹子的爆破聲來(lái)嚇跑它,。有了火藥后,，人們就用火藥裝入竹筒，做成爆竹,，后用紙制筒,，也稱爆仗或炮仗。到現(xiàn)代,，人們已不相信什么“山魈”了,，但還是習(xí)慣在春節(jié)放鞭炮，借以歡慶節(jié)日,，振奮精神,。所以，從大年三十晚上到大年初一清早,，鞭炮聲總是連綿不斷,。

5、拜年

初一那天,，我早早起來(lái),，穿上最漂亮的衣服，媽媽,、奶奶也打扮得整整齊齊,，我們出去拜年了。我之所以這么積極早起,，是因?yàn)檫@一天我會(huì)收到好多的壓歲錢,。

通過(guò)查閱資料，我了解了拜年的許多知識(shí),。新年的初一,，人們穿戴整齊，出門去走親訪友,，相互拜年,，恭祝來(lái)年大吉大利。拜年的方式多種多樣,，有的是同族長(zhǎng)帶領(lǐng)若干人挨家挨戶地拜年,；有的是同事相邀幾個(gè)人去拜年,；也有大家聚在一起相互祝賀，稱為“團(tuán)拜”。

拜年時(shí),，晚輩要先給長(zhǎng)輩拜年，祝長(zhǎng)輩長(zhǎng)壽安康,，長(zhǎng)輩可將事先準(zhǔn)備好的壓歲錢分給晚輩,，據(jù)說(shuō)壓歲錢可以壓住邪祟，因?yàn)椤皻q”與“祟”諧音，晚輩得到壓歲錢就可以平平安安度過(guò)一歲,。

我們中國(guó)春節(jié)的這些習(xí)俗,，其實(shí)寄托了人們對(duì)幸福生活的向往，對(duì)未來(lái)的美好祝愿,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇十二

為了使自己本次小課題《小學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的研究》進(jìn)行的更順利,，調(diào)研活動(dòng)更為有效，特對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查（調(diào)查時(shí)我將全校學(xué)生劃分為低,、中,、高三個(gè)階段）。調(diào)查發(fā)出了40份問(wèn)卷,，收回40份,。根據(jù)調(diào)查情況，做出定性分析結(jié)論如下：

（一）學(xué)生的朗讀水平

1,、對(duì)學(xué)生朗讀水平的調(diào)查,，為正確朗讀、流利朗讀,、有感情朗讀三個(gè)方面,。其中能夠在課堂上給同學(xué)們大聲朗讀的學(xué)生占20%，認(rèn)為自己總是能大聲給同學(xué)們朗讀的占15%,，有時(shí)能大聲朗讀的占30%,，說(shuō)明能夠勇敢地大聲朗讀的學(xué)生還是占大多數(shù)的，學(xué)生還是希望在同學(xué)面前通過(guò)大聲使自己的朗讀取得好的效果的,。關(guān)于朗讀的效果方面,，在朗讀的過(guò)程中，會(huì)讀錯(cuò)字的學(xué)生占25%,，經(jīng)常會(huì)讀錯(cuò)的學(xué)生占10%,，有時(shí)會(huì)讀錯(cuò)的學(xué)生占48%，說(shuō)明讀錯(cuò)字還是朗讀過(guò)程中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象,，也是影響朗讀效果的主要原因,。

2、朗讀配合,、教師評(píng)價(jià)等方面也會(huì)影響學(xué)生的朗讀水平,。朗讀的配合方面，分角色朗讀時(shí),，能很好與他人配合的學(xué)生占28%,，說(shuō)明學(xué)生還是有愿望讀出很好的效果的。在教師評(píng)價(jià)方面,，20%的學(xué)生受到過(guò)老師的表?yè)P(yáng),，說(shuō)明老師的認(rèn)識(shí)是到位的,，但學(xué)生的重視度還不夠,，同時(shí)也折射出另一個(gè)現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的,，但在自己的實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有切實(shí)落實(shí)這一課標(biāo)要求。而這些方面,，通過(guò)調(diào)查顯示,，學(xué)生在這三方面還需努力提高，學(xué)生的整體朗讀水平也有待提高,。

（二）學(xué)生的朗讀興趣

1,、在內(nèi)在心理方面，喜歡朗讀語(yǔ)文課文的學(xué)生占36%,，非常喜歡朗讀課文的學(xué)生占33%,，表明學(xué)生還是很喜歡朗讀語(yǔ)文課文的。這可能是由于語(yǔ)文課文的可讀性比較強(qiáng),，大多是文學(xué)作品,，而且其中有很多名家名篇，不僅讀起來(lái)朗朗上口,，其內(nèi)容的感染力也是比較強(qiáng)的,。但表現(xiàn)在課堂上，喜歡主動(dòng)舉手給大家朗讀課文的學(xué)生占18%,，非常喜歡主動(dòng)給大家朗讀的占26%,。說(shuō)明學(xué)生還是不愿意主動(dòng)表現(xiàn)自己，而更習(xí)慣于通過(guò)老師的提問(wèn),，然后做出很好的表現(xiàn),，從而得到老師和同學(xué)的肯定的方式來(lái)表現(xiàn)自己。同時(shí),，學(xué)生很希望得到老師的稱贊,，數(shù)據(jù)表明，這樣的學(xué)生占34%,，非常希望得到稱贊的占35%,，說(shuō)明學(xué)生在朗讀方面有強(qiáng)烈的愿望得到老師的肯定。另外有占24%的學(xué)生不太喜歡朗讀,，有46%的學(xué)生很喜歡朗讀,，表明他們對(duì)于朗讀語(yǔ)文課文的興趣還是頗高的，并且有35%的學(xué)生認(rèn)為大家朗讀得都很好,，認(rèn)為大家朗讀得都非常好的占25%,，學(xué)生普遍對(duì)他人的朗讀能力還是予以肯定的。這說(shuō)明雖然他們還是小學(xué)生,，但對(duì)于他人還是能夠給予客觀評(píng)價(jià)的,。

2,、在外在表現(xiàn)上，早讀時(shí),，不主動(dòng)與小組同學(xué)朗讀課文的學(xué)生占15%,，能與小組同學(xué)朗讀的學(xué)生占16%，說(shuō)明學(xué)生的主動(dòng)性還是差一些,，不夠自信,。早讀時(shí)能充滿激情的學(xué)生占14%，表情平淡地讀書(shū)的學(xué)生占26%,，這也從另一個(gè)方面解釋了學(xué)生朗讀水平為什么不高,，缺少練習(xí)，重視度不夠是其主要的原因,。

（三）老師對(duì)待學(xué)生朗讀的態(tài)度,。

這方面我們?cè)O(shè)計(jì)了6個(gè)問(wèn)題，從學(xué)生的答卷結(jié)果來(lái)看,，老師的認(rèn)識(shí)是到位的,，但學(xué)生的重視度還不夠，同時(shí)也折射出另一個(gè)現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的,，但在自己的實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有切實(shí)落實(shí)這一課標(biāo)要求,。

（四）學(xué)生在朗讀改進(jìn)方面的表現(xiàn)。

非常想提高自己朗讀水平的同學(xué)占54%,，說(shuō)明學(xué)生還是非常愿意提高自己的朗讀水平的,。學(xué)生在朗讀改進(jìn)方面的表現(xiàn)我認(rèn)為很重要，因?yàn)橥ㄟ^(guò)調(diào)查表明,，學(xué)生的朗讀水平還有待提高,，改進(jìn)朗讀是提高朗讀水平的重要方面。

（五）家長(zhǎng)及學(xué)校在學(xué)生朗讀方面所做的工作,。

家長(zhǎng)很重視孩子朗讀的僅占11%,，不重視的卻占45%；此外,，學(xué)校對(duì)此類活動(dòng)的開(kāi)展也不是很多,。這說(shuō)明家校兩方面對(duì)學(xué)生朗讀技能的重視不夠，只是單一地看教學(xué)成績(jī),。

為什么學(xué)生的朗讀沒(méi)有達(dá)到很高的水平,，基于以上調(diào)查結(jié)果分析，可能主要有以下幾點(diǎn)原因,。

通過(guò)調(diào)查表明學(xué)生目前并沒(méi)有完全達(dá)到或大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有達(dá)到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生所要求的能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文的要求,。主要原因有以下幾點(diǎn)：

第一,、學(xué)生的朗讀基礎(chǔ)不扎實(shí),。朗讀是一項(xiàng)復(fù)雜的語(yǔ)言藝術(shù)，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn),，要求基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。而這兩方面,，一是需要語(yǔ)文知識(shí)的積累儲(chǔ)備,，二是需要一定的朗讀技巧的指導(dǎo)和練習(xí),。通過(guò)調(diào)查顯示,，學(xué)生讀錯(cuò)字的情況還是很普遍，說(shuō)明基礎(chǔ)知識(shí)還是不十分扎實(shí),，這就直接影響了學(xué)生的朗讀水平的提高,。

第二、練習(xí)少也是一個(gè)原因,。課下學(xué)生很少練習(xí)朗讀,，這就使學(xué)生很難讀得流利、有感情,。從客觀原因上來(lái)看,，課上由于班額的限制不可能很多同學(xué)得到朗讀課文的機(jī)會(huì)，加上大多數(shù)學(xué)生是不愿主動(dòng)舉手要求朗讀的,，更希望老師點(diǎn)名,，所以學(xué)生處于被動(dòng)的地位。但是當(dāng)被點(diǎn)名叫到給同學(xué)們朗讀,，學(xué)生還是很希望讀得好的,，并希望老師給一些評(píng)價(jià)，但大多數(shù)老師更多地給予表?yè)P(yáng),，沒(méi)有更多地在朗讀技巧方面給予指導(dǎo),，而且課堂上更多地側(cè)重閱讀教學(xué)，不太重視朗讀教學(xué),，這些原因綜合起來(lái)使得學(xué)生的朗讀水平不是很高,。

第三、老師,、家長(zhǎng),、學(xué)校對(duì)朗讀技能的重視度不夠。大部分人認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才是第一位的,。至于朗讀得是否正確,、流利、有感情要求特別低,，特別是有感情,，很多人都會(huì)忽略這一要求,。認(rèn)為只要會(huì)讀就行。我覺(jué)得這一點(diǎn)也是導(dǎo)致孩子們朗讀水平不高的關(guān)鍵要害,。

內(nèi)容導(dǎo)航第1頁(yè)：小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告第2頁(yè)：小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

此調(diào)查旨在了解小學(xué)生現(xiàn)有的朗讀水平,，了解其朗讀方面的差異及學(xué)生和家庭對(duì)朗讀的重視程度。其中的一些問(wèn)題可根據(jù)自身情況進(jìn)行多選,。為求調(diào)查的科學(xué)性和真實(shí)性,，希望同學(xué)們認(rèn)真作答。

1,、性別：（）a,、男b、女

2,、年級(jí)：（）a,、一二年級(jí)b、三四年級(jí)c,、五六年級(jí)

3,、你喜歡朗讀嗎？（）

a,、非常喜歡b,、比較喜歡c、喜歡d,、不喜歡e,、其它

4、你喜歡朗讀哪些類型的文章,？（不定項(xiàng)選擇題）（）

a,、詩(shī)詞類b、散文類c,、小說(shuō)類d,、童話類e、其它

5,、你覺(jué)得朗讀重要嗎,？（）

a、非常重要b,、一般重要c,、不重要d、沒(méi)感覺(jué)e,、其它

6,、你平時(shí)通過(guò)什么途徑學(xué)習(xí)朗讀的？（不定項(xiàng)選擇題）（）

a,、老師帶讀b,、同學(xué)交流c,、電視網(wǎng)絡(luò)d、家長(zhǎng)監(jiān)督e,、其它

7,、你平常會(huì)主動(dòng)朗讀課文嗎？（）

a,、經(jīng)常會(huì)b,、有時(shí)會(huì)c、從來(lái)不會(huì)d,、其它

8,、你喜歡怎樣的朗讀方式？（）

a,、個(gè)人朗讀b,、小組朗讀c、全班朗讀d,、男女分組讀e、其它

9,、你喜歡在被人面前大聲朗讀嗎,？（）

a、喜歡（請(qǐng)接著答第10題）b,、不喜歡（請(qǐng)接著答第11題）

10,、你為什么喜歡在別人面前大聲朗讀？（不定項(xiàng)選擇題）（）

a,、覺(jué)得自己讀得好b,、得到贊美c、鍛煉自己d,、形成習(xí)慣e,、其它

11、語(yǔ)文課堂上,，老師讓你們朗讀的時(shí)間多不多,？（）

a、很多b,、一般多c,、很少d、沒(méi)有e,、其它

12,、在語(yǔ)文課堂上，老師常讓你們以什么方式朗讀課文,？（不定項(xiàng)選擇題）（）

a,、全班跟老師讀b,、全班跟錄音讀c、找同學(xué)帶讀d,、分角色朗讀e,、其它

13、語(yǔ)文課堂上,，老師會(huì)專門指導(dǎo)你們朗讀嗎,？（）

a、經(jīng)常b,、有時(shí)c,、很少d、從不e,、其它

14,、老師對(duì)你的朗讀水平有什么看法？（）

a,、很滿意b,、比較滿意c、覺(jué)得還需進(jìn)一步提高d,、沒(méi)評(píng)價(jià) e,、其它

15、你認(rèn)為自己班語(yǔ)文老師的朗讀水平怎樣,？（）

a,、很高b、一般c,、很低d,、不清楚e、其它

16,、班上有沒(méi)有因?yàn)檎Z(yǔ)文朗讀得好而經(jīng)常得到老師表?yè)P(yáng)的同學(xué),？（）

a、非常多b,、一般多c,、比較多d、沒(méi)有e,、其它

17,、語(yǔ)文晨讀時(shí)，同學(xué)們一般采用怎樣的方式,？（）

a,、自己讀b、全班齊讀c、分組朗讀d,、,、其它

18、語(yǔ)文晨讀時(shí),，同學(xué)們一般是怎樣的狀態(tài),？（）

a、充滿激情b,、表情平淡c,、不出聲d、和其他同學(xué)說(shuō)話e,、其它

19,、你所在的學(xué)校經(jīng)常舉行與朗讀有關(guān)的活動(dòng)嗎？（）

a,、經(jīng)常b,、有時(shí)c、很少d,、從來(lái)沒(méi)有e,、其它

20、你的家長(zhǎng)會(huì)將普通話嗎,？（）

a,、很標(biāo)準(zhǔn)b、水平一般c,、不會(huì)講d、不會(huì)聽(tīng)e,、其它

24,、家長(zhǎng)重視你的朗讀嗎？（）

a,、很重視b,、一般重視c、不重視d,、其它

21,、家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)要求你朗讀給他們聽(tīng)嗎？（）

a,、經(jīng)常b,、有時(shí)c、很少d,、不會(huì)e,、其它

22、家長(zhǎng)對(duì)你的朗讀水平有什么看法？（）

a,、很滿意b,、比較滿意c、覺(jué)得還需進(jìn)一步提高d,、沒(méi)評(píng)價(jià) e,、其它

23、你覺(jué)得自己對(duì)以下朗讀技巧掌握得如何,？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的空格打勾,。

很好 好 一般 較差

1、聲音洪亮,，吐字清晰（）（）（）（）

2,、讀音準(zhǔn)確，不讀錯(cuò)字別字

3,、不隨意增,、刪、調(diào),、換字詞

4,、通順流利，不重復(fù)回讀

5,、語(yǔ)速快慢適度,，符合語(yǔ)境

6、語(yǔ)氣連貫,，停頓恰當(dāng)

7,、重音恰當(dāng)，語(yǔ)義準(zhǔn)確

8,、理解文章,，感情飽滿

24、你想提高自己的朗讀水平嗎,？（）

a,、非常想b、一般想c,、無(wú)所謂d,、我已經(jīng)讀得很好了e、其它

25,、如果學(xué)校要開(kāi)展更多活動(dòng)去提高學(xué)生的朗讀水平,，你有什么建議呢？

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇十三

在學(xué)校門口有許多販賣三無(wú)零食的小店,，下課后有許多同學(xué)會(huì)去購(gòu)買零食,。同學(xué)們有沒(méi)有去購(gòu)買過(guò),？買的都是些什么？同學(xué)們又是怎樣看待這些三無(wú)零食的,？我們對(duì)這些問(wèn)題充滿了好奇心,，因此做了一次調(diào)查。

20xx年1月9日~30日

1,、學(xué)校 2,、學(xué)校門口

小學(xué)生

這次調(diào)查希望比較準(zhǔn)確地了解與統(tǒng)計(jì)小學(xué)生購(gòu)買零食的情況，并且能夠根據(jù)這些數(shù)據(jù),，總結(jié)出一些盡量避免購(gòu)買零食的方法,，使家長(zhǎng)和學(xué)生們都能用正確的方式對(duì)待、避免購(gòu)買三無(wú)零食,。

“左手一個(gè)果凍棒冰,，右手一袋辣條，吃完一袋再來(lái)一袋”,，這是每天發(fā)生在學(xué)校門口的場(chǎng)景,。一名四年級(jí)學(xué)生告訴我們，“（小零食）好吃,，每天都會(huì)花1 塊錢買兩袋辣條,。我會(huì)看生產(chǎn)日期，過(guò)期的堅(jiān)決不買”,。當(dāng)問(wèn)他是否知道添加劑時(shí),，小朋友連連搖頭，表示不會(huì)看配料表,。我們花十元錢分別從多所小學(xué)門口購(gòu)得20 件小學(xué)生最愛(ài)買的5 毛錢小零食,。把買來(lái)的這些小零食堆在一起， 一股甜膩膩的味道頓時(shí)飄滿了房間,。查看配料表后發(fā)現(xiàn),，基本上每件小零食中都加有七八種添加劑，有的則高達(dá)13種,。色素、香精,、甜味劑為主要添加種類,。

在校門口的小店中一包薯?xiàng)l就含有香辛料（在食品調(diào)味調(diào)香中使用的芳香植物的干燥粉末或精油）、谷氨酸鈉（味精）,、山梨酸鉀（食品防腐劑）,、食用香精（由各種食用香料和許可使用的附加物調(diào)合而成，用于使食品增香的食品添加劑）,、阿斯巴甜（為白色結(jié)晶性粉末,，無(wú)臭、有強(qiáng)烈甜味，其稀溶液的甜度約為蔗糖的180倍,，其甜味與砂糖十分近似,，并有清涼感，和其他甜味劑相比具有味質(zhì)佳）,，這五種添加劑,。

調(diào)查結(jié)果

小學(xué)生在校園門口買零食現(xiàn)象的調(diào)查問(wèn)卷

問(wèn)題1

你一個(gè)月買幾次零食？

問(wèn)題2

你買零食（1次）用多少錢,？

問(wèn)題3

你買的零食有哪些類型,？

問(wèn)題4

你為什么買零食？

問(wèn)題5

家長(zhǎng)讓你買（你要買的類型）嗎,？

1,、詢問(wèn)同學(xué) 2、電話咨詢 3,、查閱報(bào)刊

我們一共調(diào)查了30份問(wèn)卷,，從上各表中我們可以得出結(jié)論：大部分同學(xué)一個(gè)月買零食的次數(shù)較少（只有小部分同學(xué)是門口零食的“常客”）,，但是買的種類很多,，錢又花的少，由此可以推斷出大家買的都是5毛的廉價(jià)零食.這些零食對(duì)人體都是有害的,，而大部分同學(xué)是因?yàn)轲I才來(lái)買,，可他們的家長(zhǎng)也是持反對(duì)態(tài)度的。所以我們向通過(guò)這個(gè)調(diào)查來(lái)呼吁大家：“對(duì)5毛零食say goodbye!”為了我們身體的健康杜絕廉價(jià)零食吧,！

多數(shù)的小學(xué)生,，都會(huì)買自己喜歡的食物上，只有小部分同學(xué)沒(méi)有買過(guò),，還有一些小學(xué)生會(huì)購(gòu)買大量零食,。但大部分的同學(xué)表示，自己會(huì)盡量避免購(gòu)買零食,；因?yàn)檫@些同學(xué)是因?yàn)轲I才來(lái)買,，所以可以與父母溝通，多給些零花錢去面包店里買面包吃,，并把小票和支出報(bào)給家長(zhǎng),，這樣既可以填飽肚子又可以讓家長(zhǎng)放心。一般有零食的地方文具就不會(huì)多,，可那些商家都打著文具店的旗號(hào)買廉價(jià)零食,，所以請(qǐng)同學(xué)、家長(zhǎng)對(duì)自己,、自己的孩子嚴(yán)格要求,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇十四

中小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望,，是我們明天的太陽(yáng)，同時(shí)也是交通安全中的弱勢(shì)群體,。調(diào)研報(bào)告由于不少中小學(xué)校都在公路沿線,，加上交通安全設(shè)施不全,在他們上學(xué)、放學(xué)參與道路交通活動(dòng)過(guò)程中,，慘劇常常就在他們身上不時(shí)地上演,，嚴(yán)重威脅著他們的生命安全，影響著他們的身心健康,。中小學(xué)生交通事故的不斷發(fā)生,，既牽動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)的家長(zhǎng)與教師的心，也牽動(dòng)著各級(jí)黨委政府的心,，更牽動(dòng)著我們從事道路交通安全管理工作的公安交警部門的心,。筆者現(xiàn)就如何使中小學(xué)生自覺(jué)遵守交通法規(guī)，減少中小學(xué)生交通事故談一點(diǎn)粗淺的看法,。

1,、中小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng),，行為無(wú)常,。這種活潑好動(dòng)的生理特點(diǎn)，使他們?cè)谕ㄐ械缆泛徒值罆r(shí),，或蹦蹦跳跳,，或嬉戲打鬧，行走路線變化無(wú)常,，想跑就跑,，想走就走，任意穿行,，行動(dòng)突然;有時(shí)騎車時(shí)還會(huì)勾肩搭背,，甚至騎自行車大撒把或比試騎車技術(shù)，不注意避讓車輛和行人,，不顧前后左右,，這樣極易發(fā)生交通事故。

2,、交通安全意識(shí)淡薄,，自我保護(hù)意識(shí)較差。由于現(xiàn)在總是把學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞與升學(xué)率的高低掛鉤,，因此學(xué)校把時(shí)間都放在文化課的學(xué)習(xí)上，忽視了對(duì)學(xué)生交通法規(guī)和交通安全知識(shí)的傳授;同時(shí),，交警部門由于警力有限,，所以在宣傳教育上有時(shí)會(huì)顯得力不從心?，F(xiàn)在的中小學(xué)生對(duì)《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》等法律法規(guī)知之甚少，有很多甚至不知道什么是交通違法,，對(duì)交通違法行為導(dǎo)致的嚴(yán)重后果認(rèn)識(shí)不足,。

3、交通工具的多樣化與中小學(xué)生的技能不相適宜,。隨著社會(huì)的迅速發(fā)展,，摩托車、電動(dòng)車,、汽車等的普遍使用,，家長(zhǎng)出于對(duì)自己子女的愛(ài)溺和上下學(xué)的方便，往往毫不猶豫的就購(gòu)買給學(xué)生,，但卻沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的交通法規(guī)就上路,。正所謂無(wú)知者無(wú)畏，初生牛犢不怕虎,，中小學(xué)生由于好奇心強(qiáng),，思維簡(jiǎn)單，思想幼稚,，敢于冒險(xiǎn),，什么都敢接觸，什么都想嘗試,?；谶@些心理特點(diǎn)他們就會(huì)貿(mào)然駕駛一些自己根本不能駕馭的交通工具，近年來(lái)中小學(xué)生駕駛摩托車引發(fā)的交通事故舉不勝舉,。

4,、家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)不力，缺乏對(duì)未成年學(xué)生的教育和保護(hù),。很多家長(zhǎng)由于工作繁忙,，忽略了對(duì)孩子的教育和管理。孩子結(jié)伴出玩時(shí),，不注意遵守交通法規(guī),，違反交通法規(guī)的行為時(shí)有發(fā)生。再就是一些家長(zhǎng)自己對(duì)交通法規(guī)就知之甚微,，更無(wú)從談起教育孩子,，有的家長(zhǎng)甚至在孩子面前不遵守交通法規(guī)，沒(méi)能給孩子樹(shù)立好的榜樣,，這些都無(wú)形中對(duì)未成年人造成了不良影響,。

1、學(xué)校教育方面：一是導(dǎo)向的錯(cuò)誤,。在片面追求升學(xué)率的今天,，各中,、小學(xué)校都以學(xué)生升入重點(diǎn)中學(xué)或考入重點(diǎn)大學(xué)的人數(shù)多少作為衡量教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育導(dǎo)向的錯(cuò)誤,，必然造成管理重心的偏移,，因而不可避免的出現(xiàn)學(xué)校忽視學(xué)生交通安全的問(wèn)題。二是學(xué)校交通安全基礎(chǔ)教育薄弱,。學(xué)校主動(dòng)開(kāi)設(shè)安全教育課程的很少,，即使有交警部門來(lái)督促，多半都是走走過(guò)場(chǎng)而己;學(xué)生的交通安全防護(hù)差不多都處于一種自發(fā)狀態(tài),，學(xué)校將學(xué)生的安全責(zé)任完全寄希望于家庭和社會(huì);學(xué)校對(duì)學(xué)生遵守交通法律的情況掌握不實(shí),，缺乏必要的考試、考核和督導(dǎo);教育的對(duì)象層面窄,，僅限于小學(xué)生或低年級(jí)的學(xué)生,，中學(xué)生很少有上交通安全課的，更不用說(shuō)參加交通安全實(shí)踐活動(dòng)了,。三是對(duì)校園周邊交通環(huán)境的規(guī)范欠思考,。學(xué)校對(duì)接送學(xué)生的機(jī)動(dòng)車是否合法全然不知，也不聞不問(wèn);對(duì)學(xué)校的安全提示牌,、警示牌,、人行橫道線設(shè)置缺乏必要的考慮和規(guī)劃，各種標(biāo)志,、提示,、警示牌等交通安全設(shè)施很不完善。

3,、公安交通管理部門方面：一方面從警力而言,，警力嚴(yán)重不足是普遍存在的客觀現(xiàn)實(shí)。由于基層中隊(duì)及一線交警承擔(dān)的道路交通安全管理工作任務(wù)重,，工作忙,，日常交通管理勤務(wù)已顯得捉襟見(jiàn)肘，因而面對(duì)交通安全宣傳,，少數(shù)同志確實(shí)存在為完成任務(wù)而走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象,。另一方面宣傳形式和內(nèi)容單一、枯燥,。上交通安全法制課,、作交通安全宣傳教育報(bào)告、播放電視光盤和圖片展覽幾乎是慣用的幾種宣傳方式,。缺少針對(duì)性,、新穎性，中小學(xué)生接收效果相對(duì)較差。

一是建立齊抓共管,，相互配合的教育模式,。交警部門作為交通安全宣傳教育的主要力量，在充分發(fā)揮自身職能作用的同時(shí),，還要積極與地方政府、教育主管部門,、學(xué)校密切配合,，建立起協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的機(jī)制。各部門之間要保持密切的聯(lián)系,，各負(fù)其責(zé),、各司其職，一同挑起中小學(xué)生交通安全宣傳教育工作的重?fù)?dān),，通過(guò)不懈地努力,，不斷提升中小學(xué)生的交通安全意識(shí)。

二是全面提高交警隊(duì)伍的素質(zhì),，充分發(fā)揮職能作用,。交管部門是交通安全宣傳教育工作的主要力量，但是由于交警隊(duì)伍警力有限,，日常工作量較大,，大多是民警都奮戰(zhàn)在交管工作的第一線，從而造成了宣傳警力嚴(yán)重不足,，單憑兩三個(gè)人的力量根本無(wú)法滿足當(dāng)前交通安全宣傳工作的需要,。因此，這就要求我們打造出一支政治堅(jiān)定,、素質(zhì)過(guò)硬的交警隊(duì)伍,。打鐵還需自身硬，這是我們經(jīng)常說(shuō)到一句話,。但是,，要真正實(shí)現(xiàn)自身硬的標(biāo)準(zhǔn)并不是一件容易的事。必須要不斷加強(qiáng)對(duì)民警的教育培訓(xùn)力度,，首先要對(duì)工作能力強(qiáng),、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的同志進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，將其培養(yǎng)成為業(yè)務(wù)骨干;其次是充分發(fā)揮業(yè)務(wù)骨干的模范帶頭作用,，先進(jìn)帶后進(jìn),，在隊(duì)伍上下形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)全隊(duì)民警整體業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升,，為搞好交通安全宣傳教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

三是建立交通安全宣傳教育長(zhǎng)效機(jī)制。交通安全宣傳教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期地,、系統(tǒng)地工程,，不是一蹴而就的事情,。由于多年來(lái)我們的宣傳工作長(zhǎng)期處在一個(gè)落后的狀態(tài)，尤其是對(duì)中小學(xué)生的宣傳教育已明顯不符合時(shí)代的要求,。因此當(dāng)前我們所面臨的工作任重而道遠(yuǎn),，這就要求我們建立交通安全宣傳教育的長(zhǎng)效機(jī)制，長(zhǎng)抓不懈,，克服平常心態(tài),，努力將對(duì)中小學(xué)生的交通安全宣傳教育工作提升到一個(gè)新的水平。

道路交通安全宣傳教育是讓學(xué)生遠(yuǎn)離事故的必要措施,。通過(guò)這一措施,，使學(xué)生掌握必要的交通安全常識(shí)和技能，并在參與道路交通活動(dòng)中,，自覺(jué)地運(yùn)用這些常識(shí)和技能,，從而達(dá)到避免交通事故、保護(hù)自身安全的目的,。在開(kāi)展交通安全宣傳教育中,，公安交警部門應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地采取以下幾點(diǎn)具體做法：一是理性灌輸法。即由交警或老師將交通安全常識(shí)和技能以課堂講授的方式向?qū)W生進(jìn)行教育的方法,，也是當(dāng)前最常用的做法之一,。針對(duì)不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣，向?qū)W生傳授交通安全法律法規(guī)的基本內(nèi)容,，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的走路,、騎車、乘車習(xí)慣,。二是活動(dòng)熏陶法,。這一方法的特點(diǎn)是寓教育于活動(dòng)之中，受教育于熏陶之時(shí),。通過(guò)經(jīng)常性地開(kāi)展一些集知識(shí)性,、趣味性、教育性為一體,，形式豐富多彩的各類學(xué)生宣傳,，穩(wěn)固和深化學(xué)生交通安全宣傳教育工作。三是氛圍感染法,。其主要特點(diǎn)是寓教育于交警等部門的日常管理之中,，讓學(xué)生感受到社會(huì)各界對(duì)其的關(guān)愛(ài)，從而自覺(jué)養(yǎng)成良好的交通行為習(xí)慣,。通過(guò)文明,、整潔、有序的交通環(huán)境，醒目的警示標(biāo)志以及交警的規(guī)范管理,，使學(xué)生受到良好環(huán)境和氛圍的感染,，并產(chǎn)生與周圍環(huán)境相符合的情緒，自覺(jué)約束不文明的交通行為,。四是自我教育法,。采取這一方法的目的是希望學(xué)生通過(guò)交通安全宣傳教育，自我提升交通安全意識(shí)和素質(zhì),，開(kāi)展學(xué)生交通安全宣傳活動(dòng),，容易激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，引起共鳴,。通過(guò)學(xué)校自身教育，采取游戲,、兒歌等形式多樣的教育方式,。寓教于樂(lè)，并積極拓展外延,，開(kāi)展了小手拉大手等一系列活動(dòng),，提高學(xué)生的自我防范意識(shí)和交通安全意識(shí)。

總之,，我國(guó)中小學(xué)生近2億,，這是一個(gè)龐大的群體，調(diào)研報(bào)告面對(duì)復(fù)雜的交通現(xiàn)狀,，短期行為和臨時(shí)性的措施無(wú)法從根本上解決問(wèn)題,。宣傳教育是保護(hù)學(xué)生交通安全的必要手段，但不是全部,，只有全社會(huì)共同擔(dān)責(zé),、共同呵護(hù)，才會(huì)讓道路交通事故等意外傷害遠(yuǎn)離孩子,，才能保證孩子們健康茁壯的成長(zhǎng),。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇十五

了解小學(xué)生關(guān)于識(shí)字興趣、能力的現(xiàn)狀,，并能針對(duì)這種現(xiàn)狀采取有效的措施,，提高學(xué)生的識(shí)字興趣和水平。

調(diào)查方法

對(duì)一,、二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生識(shí)字興趣,、習(xí)慣和能力等方面調(diào)查問(wèn)卷。

（一）調(diào)查內(nèi)容：

（1）小學(xué)生對(duì)識(shí)字的基本態(tài)度,。從動(dòng)機(jī)、興趣、技能等多個(gè)方面了解小學(xué)生對(duì)待識(shí)字的基本態(tài)度和能力掌握狀況,。

（2）形成這種態(tài)度和能力的原因。根據(jù)調(diào)查反映情況進(jìn)行研究,、思考、分析,，找出形成種種態(tài)度的原因。

（3）對(duì)現(xiàn)狀的看法和建議,。小結(jié)調(diào)查及分析狀況,，并依據(jù)此提出看法和建議，希望能夠消除學(xué)生不認(rèn)真的態(tài)度,，提高能力,。

（二）調(diào)查對(duì)象：一,、二年級(jí)學(xué)生

（三）調(diào)查時(shí)間：xx.5. 6——xx.5.10

（三）調(diào)查方式：采用問(wèn)卷、座談,、聽(tīng)課、看作業(yè),。調(diào)查中，發(fā)放,、回收問(wèn)卷80份，瀏覽教學(xué)作業(yè)50余本,，聽(tīng)識(shí)字課6節(jié)，就不同對(duì)象召開(kāi)座談會(huì)3次,?；厩闆r如下,。

一、學(xué)生對(duì)待識(shí)字的態(tài)度,。

表現(xiàn)一：消極,、厭惡的態(tài)度。問(wèn)卷顯示,，討厭識(shí)字的約68%,。

表現(xiàn)二：積極、喜歡的態(tài)度,。問(wèn)卷顯示,，愿意主動(dòng)識(shí)字的約21%,。

表現(xiàn)三：無(wú)所謂的態(tài)度。問(wèn)卷顯示,，為識(shí)字而識(shí)字的約11%。

通過(guò)調(diào)查和填寫調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的興趣比較濃厚,，也愿意通過(guò)多種方式自主識(shí)字，且形式多種多樣,。二年級(jí)學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較被動(dòng)，為了識(shí)字而識(shí)字,，興趣明顯下降,，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭惡的情緒。在一年級(jí)預(yù)習(xí)課文時(shí),，能積極主動(dòng)的預(yù)習(xí)生字,，方法多樣，識(shí)記的效果也非常明顯,，但到了二年級(jí)由于識(shí)字興趣下降,，識(shí)字方法越來(lái)越單一，識(shí)字能力也隨之下降,。相對(duì)于一年級(jí)時(shí),，識(shí)字量有所降低。

表現(xiàn)為：

類型

識(shí)字興趣,、方法

所占比率

自主識(shí)字型

能自主運(yùn)用多種方法

5%

天天雷同型

每天采用相同的方法

35%

照貓畫(huà)虎型

仿照其他同學(xué)的完成

36%

隨意編造型

不查字典,，進(jìn)行胡編亂造。

24%

由上表可以看出,，學(xué)生中為完成作業(yè)而完成占得比率較大,，基本已經(jīng)處于被動(dòng)的識(shí)字狀態(tài)。

綜上所是述,，缺乏主動(dòng),，缺乏興趣，缺乏自信,，缺乏激情,，缺乏創(chuàng)新意識(shí)是小學(xué)生的主要表現(xiàn)。這些消極心理,，嚴(yán)重地影響了學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,。

二、消極心態(tài)之成因的分析

對(duì)消極心態(tài)的成因,，在做了調(diào)查研究后,，綜合如下：

(一) 識(shí)字教學(xué)方法的機(jī)械單一

在識(shí)字教學(xué)中,，一些教師把正確默寫出生字新詞作為檢測(cè)識(shí)字效果的最終目標(biāo)，因此將抄寫,、組詞,、默寫等單一性的練習(xí)作為復(fù)習(xí)鞏固的主要形式。教材中雖然有看圖拼音識(shí)字,、在看圖學(xué)句中識(shí)字,、歸類識(shí)字、隨課文識(shí)字等形式,，但是師采用“集中識(shí)字”的形式較多,，而很少采用隨課文分散識(shí)字，即結(jié)合講讀課文在具體的語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)生字,。識(shí)字原則沒(méi)有引起足夠重視,，降低了學(xué)生識(shí)字的興趣，單調(diào)地讀,，重復(fù)地寫,，機(jī)械地識(shí)字過(guò)程使學(xué)習(xí)生字時(shí)顯得枯燥，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解也不夠透徹,，不僅增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，還是造成學(xué)生運(yùn)用字詞能力弱的一個(gè)根本原因。

（二）學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)欠缺

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的方法不多,，能力不強(qiáng)，識(shí)字的方法不夠多樣,，學(xué)生思維只局限在幾種簡(jiǎn)單的識(shí)字方法，比如：加部首,、去部首,、換部首，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法比較單一,。

（三）教師教學(xué)理念的缺乏

有些教師對(duì)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)不夠深入,，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段要認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè),，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文,，按目前小學(xué)教學(xué)大綱要求：一年級(jí)掌握455個(gè)生字,。到二年級(jí)，增加到1108個(gè)生字,，小學(xué)五年總識(shí)字量為2615個(gè),。這樣的安排便于學(xué)生盡快盡多地識(shí)字,，為進(jìn)行今后的閱讀和寫作提供必要的條件。然而,，目前識(shí)字教學(xué)存在這樣的現(xiàn)象,，教師要求學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行機(jī)械的抄寫，少則一行,，多則十遍幾十遍,，由于學(xué)生只是一味的抄寫，在這過(guò)程中缺乏有效的指導(dǎo),，導(dǎo)致練習(xí)實(shí)效差,。有些教師希望通過(guò)抄寫讓學(xué)生記字，但往往學(xué)生在枯燥的抄寫過(guò)程中容易產(chǎn)生煩躁的情緒而寫錯(cuò)字,，這些是教師應(yīng)該在抄寫前必須進(jìn)行的指導(dǎo),。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中,，積極開(kāi)展實(shí)踐性識(shí)字活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣,，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念并對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué),，對(duì)改變識(shí)字教學(xué)中高耗低效的現(xiàn)狀有著十分重要的意義,，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇十六

現(xiàn)代教育的特征充分展現(xiàn)人的主體性,，追求人的全面發(fā)展,。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“教是為了用不著教”，這句話既道出了教學(xué)的目的,，又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識(shí),，去尋求發(fā)展。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)主題,，自主地學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高境界,。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，是經(jīng)濟(jì)時(shí)代和學(xué)習(xí)化社會(huì)教育的根本任務(wù)之一,，而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力則是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段,，也是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展人才的重要手段。

新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí),。“自主學(xué)習(xí)”是以學(xué)生的主體活動(dòng)為主線,能力培養(yǎng)為核心,素質(zhì)提高為宗旨的適應(yīng)21世紀(jì)需要的一門嶄新課程,。 在學(xué)習(xí)化的社會(huì)里,，自主學(xué)習(xí)將是一個(gè)永恒的主題，每一個(gè)社會(huì)成員都要學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí),，才能與時(shí)俱進(jìn),。

“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究”是一項(xiàng)涉及運(yùn)用和理論研究范疇的綜合性課題,，其宗旨是從當(dāng)代小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，探討實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本途徑,從而促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)造能力以及主動(dòng)積極精神的培養(yǎng),，提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，具有重要的運(yùn)用價(jià)值和實(shí)際意義,。

我校開(kāi)展1363課堂教學(xué)模式改革,，我們小組申報(bào)了《小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探究》課題，為了解我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，尋找教育對(duì)策，也為開(kāi)展課題研究提供依據(jù),，掌握教研教改的第一手材料,，我們對(duì)本校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

本調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的方法進(jìn)行,。以筆答問(wèn)卷方式進(jìn)行調(diào)查,。

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)有8個(gè)教學(xué)班,，學(xué)生280多人,，來(lái)自學(xué)校周邊范圍的適齡兒童，大部分學(xué)生都是留守兒童,，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差,，又沒(méi)有家長(zhǎng)輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下,。

調(diào)查在全校進(jìn)行,，各班隨機(jī)抽取一部分學(xué)生，為了使學(xué)生表述自己的真實(shí)想法,，本調(diào)查問(wèn)卷只填班級(jí),、性別，不填姓名,，并且當(dāng)堂完成答卷。

本次問(wèn)卷涉及自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、獨(dú)立性,、自控性和學(xué)生家庭因素等方面。包括學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)意義的認(rèn)知,、感興趣程度,、學(xué)習(xí)方式、對(duì)老師和家長(zhǎng)指導(dǎo)自己自學(xué)的方式認(rèn)識(shí)及自學(xué)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等,。從中歸納出4大類進(jìn)行結(jié)果分析,。

（一）學(xué)習(xí)主動(dòng)性的分析

主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì),，它表現(xiàn)為“我要學(xué)”，是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要,。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力,，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。學(xué)習(xí),、生活中具備主動(dòng)性的學(xué)生還是不多,，隨著年齡增加，更多的是在父母社會(huì)等外在壓力下去學(xué)習(xí)的,，而把學(xué)習(xí)作為樂(lè)趣的人極少,。另外，通過(guò)四年級(jí)不同層次學(xué)生的橫向比較,，說(shuō)明學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)景性的動(dòng)機(jī)是不一樣的,，是有差異的，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都受家庭環(huán)境的影響,，從學(xué)困生的選項(xiàng)中,，更明顯地看出，他們很大程度上體現(xiàn)了父母的要求,、態(tài)度和意向,。

（二）學(xué)習(xí)獨(dú)立性的分析

獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的靈魂，如果主動(dòng)性表現(xiàn)為“我要學(xué)”,，那么,，獨(dú)立性則表現(xiàn)為“我能學(xué)”，獨(dú)立性是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要特征,。

調(diào)查顯示,，自覺(jué)進(jìn)行預(yù)習(xí)呈現(xiàn)出低段學(xué)生預(yù)習(xí)自覺(jué)性高于中高段學(xué)生的特點(diǎn)，這可能是因?yàn)榈投螌W(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕,，學(xué)習(xí)的興趣和熱情要高于高年級(jí)的學(xué)生,，另外，低段學(xué)生預(yù)習(xí)要求低,，容易做到,。從調(diào)查中顯示中高段學(xué)生在預(yù)習(xí)上還需利用一定的他主促使其進(jìn)行預(yù)習(xí)，因?yàn)轭A(yù)習(xí)更能體現(xiàn)一個(gè)孩子的自主性,。

（三）學(xué)習(xí)自控性的分析

自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生對(duì)為什么學(xué)習(xí),，能學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么,，如何學(xué)習(xí)等問(wèn)題有自覺(jué)的表現(xiàn)和反應(yīng),，突出表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我規(guī)劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo),、自我表現(xiàn)強(qiáng)化上,。

低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)比較依賴父母的督促，需要父母督促完成作業(yè),。

表面看低段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要強(qiáng)一些,，實(shí)際上通過(guò)對(duì)學(xué)生的訪問(wèn)發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)大部分是在老師的要求和家長(zhǎng)的督促與指導(dǎo)下進(jìn)行的。也就是說(shuō)低年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)還是以他主為主逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。這一結(jié)果啟示我們?cè)诮虒W(xué)工作中要多與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,，爭(zhēng)取家庭教育的配合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

（四）家庭因素分析

兒童的成長(zhǎng)有賴于學(xué)校,、家庭、社會(huì),，家庭是兒童成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所,，父母對(duì)孩子的教育和支持，是兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要支持力量,，家庭教育是學(xué)校教育不能忽視的教育資源,。

從調(diào)查中不難看出，優(yōu)秀學(xué)生的家庭成員關(guān)系都很和睦,，父母對(duì)孩子有較高的期望值,，有比較明確的培養(yǎng)目標(biāo)，大都有較為民主的家庭教育氛圍,，大都有較好的教育方法,。無(wú)論家庭居住條件如何，都比較注意給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。除此之外,，這部分學(xué)生的家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)比較高也是一個(gè)重要的因素。

分析學(xué)習(xí)成績(jī)差的這一部分學(xué)生的家庭因素,，可以發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的家庭成員本身的文化素質(zhì)比較低,，有些家庭成員之間的關(guān)系也比較緊張，家庭的物質(zhì)生活條件比較差,，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境都不太好,。家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)有什么要求，即使對(duì)孩子有一定的要求,，父母的教育意見(jiàn)和教育方法也存在較大分歧,。這部分學(xué)生的家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上，嚴(yán)重地缺乏教育方法,。由于家庭教育的乏力,，學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系很難收到效果,，教師只能唱獨(dú)角戲,，由此造成了孩子的學(xué)習(xí)滯后,。

分析小學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，目的在于謀求解決這些問(wèn)題的對(duì)策,。從調(diào)查情況來(lái)看,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的很重要的因素，可以說(shuō),，學(xué)習(xí)效果的好與壞在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性,，也就是說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性對(duì)學(xué)生的發(fā)展是起決定作用的,。

（一）改革課堂教學(xué)模式,，保證每位學(xué)生全身心投入。

那種一講到底或以問(wèn)推進(jìn)的課堂結(jié)構(gòu)固然陳腐,；牽制力極強(qiáng)的訓(xùn)練式課型也不利于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，而那種“一提問(wèn)、二討論,、三總結(jié),、四質(zhì)疑”的新的一成不變的走過(guò)場(chǎng)式的課堂教學(xué)模式也會(huì)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)流于形式。自主學(xué)習(xí)的課堂,，要求教師要能根據(jù)教材的特點(diǎn)和本班學(xué)生的學(xué)情靈活選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,，每一堂課要在教師的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自己的思考,、探索,、實(shí)踐等活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，并在主動(dòng)探索的過(guò)程中,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅,，幫助每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式、方法,。

（二）轉(zhuǎn)變角色,，指導(dǎo)學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。

教師在教學(xué)實(shí)踐中,，要積極探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略,，利用課堂教學(xué)和課外學(xué)科活動(dòng)有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，轉(zhuǎn)變自己的角色，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、合作者,、研究者。教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并采取有效措施,，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和意志力,。

（三）家校溝通，借用家庭力量激發(fā)學(xué)習(xí)源動(dòng)力,。

學(xué)校要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，教給家長(zhǎng)在家指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，使家長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力,。加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通和聯(lián)系,，讓家長(zhǎng)掌握一定的教育教學(xué)方法，是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。這幾年我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的一般為知識(shí)分子家庭的子女；其次是上學(xué)時(shí)要求選擇班級(jí),、選擇老師的子女,；第三是由爺爺奶奶接送上學(xué)（家庭教育的任務(wù)全由他們負(fù)責(zé)）的普通家庭的子女；最差的是外來(lái)務(wù)工人員和離異家庭的孩子（他們把孩子送到學(xué)校后從不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況）,。

這些告訴我們,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度、成效等跟家長(zhǎng)的關(guān)注程度是成正比例的,。家長(zhǎng)對(duì)子女的期望越高,，給予的關(guān)注就越多，大多數(shù)的子女就能朝著父母所期望的方向成長(zhǎng),。相反,，家長(zhǎng)缺乏對(duì)子女成才的期盼，或者期盼值不充分,，對(duì)子女的關(guān)注也不多,，學(xué)生就產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)效果的好壞不關(guān)心,，漸漸地就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,。因而直接影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī),。由于對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足,，學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣還沒(méi)有形成，加上有意注意力還非常薄弱,，這時(shí)父母對(duì)子女的期望往往會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)的源動(dòng)力,，父母對(duì)孩子的關(guān)注可以幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）隨著研究的深入,，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到還有許多亟待解決的問(wèn)題：

1,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)還需進(jìn)一步培養(yǎng),，自主學(xué)習(xí)的有效操作方法還需深入研究。

2,、調(diào)查抽樣只具備代表性,，但缺乏普遍性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究工作在教學(xué)實(shí)踐中,，還需更細(xì)致、更深入去開(kāi)展個(gè)案研究,。

3,、與部分家長(zhǎng)的溝通仍需費(fèi)心費(fèi)力。