在經濟發(fā)展迅速的今天,，報告不再是罕見的東西，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的,。掌握報告的寫作技巧和方法對于個人和組織來說都是至關重要的。下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

中學生調查報告及篇一

中學生是我國未成年人群體,，多數中學生還沒有形成良好的學習習慣，他們當中的很多人還存在著學習壓力情況,，自己沒有信心,，學業(yè)負擔過重,，考試失利,，升學壓力,，家長期望過高等等，本文通過調查研究分析了中學生調節(jié)學習壓力的原因和帶來的不利影響,，并能根據調查結果提出相應的建議,，以緩解學生學習壓力,，幫助其進行有效的學習。

本次進行的中學生調節(jié)學習壓力情況調查主要以問卷的形式進行,，調查問卷主要由昌圖縣大四中學九年二班的全體學生完成,，本次調查共成功向學生發(fā)出問卷24份，收回的有效問卷共20份,。

20xx年3月31日,。

通過調查分析,，對本班學生的學習壓力、學習積極性,、自信心、學習遇到困難,、對自己的成績是否滿意、家長的期望以及遇到學習壓力時,，自己是如何放松的等多個方面進行初步的了解，為準確地把握學生的心理動向,、深化教學改革,、加強教育教學的針對性、提高教育教學的實效性,、探索實施素質教育的新方法和新目標，提供客觀和主觀上的依據,。

1,、學生學習壓力狀況及來源（1—5題）。

調查顯示,，喜歡學習的占60%，一般的占40%，大部分學生的學習壓力比較大,。占70%。30％的同學覺得學習壓力一般,。

調查還顯示,，升學的壓力是學生學習壓力的主要來源。只有20％的學生認為目前的壓力來自于考試壓力和課外學習壓力,而認為目前的壓力來自于升學壓力的分別別占80％.成績過高或過低對下次考試不會造成壓力的占70%,，會造成壓力的占20%，可能會造成壓力的占10%,。

2,、學生學習狀況（6——10題）,。

調查結果表明，考試前有些緊張的同學占50%,，考試前不緊張的同學占30%,，考試前很緊張的同學占20%,；對自己學習成績很在意的占70%,，,，有些在意的占30%。不在意的沒有,；家長的期望對你來說要求很高的占50%，要求適中的占50%,；在學習中遇到困難找老師和同學幫忙的占30%,，單獨找同學幫忙的占30%,，單獨找老師幫忙的占40%，自我解決的占10%,，找家長幫忙的占10%；對自己的學習有信心的占40%,，信心不強的占40%,，沒有信心的占20%,?？梢钥闯霾蛔孕诺膶W生和沒有信心的學生所占比例還是比較高,，學校對這一方面應該引起重視,，多組織一些相關活動來提升學生的自信心,，減少學生的一些攀比等不良現象。

3,、怎樣緩解學習壓力（11——12題）。

最喜歡調節(jié)學習的壓力的方式上網的占60%,，一個人安靜一下的占30%,，體育活動的占10%,。

4,、課余時間安排（13——15題）。

調查結果表明,，課余時間安排在學習和體育活動的占50%,，聽音樂的占30%，閱讀書報,、雜志、參考書的占20%,；利用課余時間培養(yǎng)自己唱歌特長的占40%，培養(yǎng)自己繪畫特長的占40%,，培養(yǎng)書法特長的占10%,，無特長的占10%；全體同學都認為參與課堂活動對自己的幫助是舒緩身心,，緩解壓力,，保持健康的,。

總而言之，必要的壓力是中學生成長和發(fā)展的推動力,，為全面發(fā)展而付出心血和汗水正是中學生成長過程所必須承擔的壓力。但是,，當前中學生背負著沉重的學習壓力,，而許多是不應該背負的，"減負"的工作仍然任重道遠,。減輕中學生的學習壓力，促進中學生健康發(fā)展是實施素質教育的一個重要方面,，需要全體教師,、學校、社會聯起手來,，共同關注，共同努力,。因此，學校有必要對學生的學習壓力進行長期的研究,，有必要采取有效的措施引導學生健康地成長,。

通過調查報告數據分析,，要調節(jié)學生的學習壓力首先要培養(yǎng)教師、家庭,、社會正確的教育觀,、人才觀、評價觀,，對學生學業(yè)負擔的思考與輿論進行正確引導,。要讓教師知道，減負要從增效開始,。要使家長知道,，家教不是學生課余生活的全部，社會也是大課堂,。要讓社會清楚,，分數不是學生成績的全部,，綜合素質發(fā)展才是根本，社會實施強有力的舉措,，對學生學業(yè)負擔狀況進行有效的監(jiān)督與調控,。只有這樣才能真正調節(jié)中學生學習壓力問題，才能全面推進素質教育,，提高全民族素質的目標才能實現,。

中學生調查報告及篇二

有助于人們了解和容觀看待當代中學生的網絡聊天交友狀況。

a：制定計劃,，確定調查對象,，然后在組內進行人員分組，分配任務,。

b：收集資料,，做好記錄。

c：整理資料,、組內成員集中交流,。

d：分析問題、結論,、建議,。

約半數的中學生傾向于“坦誠”“幽默”和“文明”的人作為自己的網友。女生更在意網友聊天時說話是否文明,，在遇到說話不三不四的人會馬上刪除,，約9%的人表示最看重網友的素質，17%的人看重網友的才華,，19%的人看重對方的外貌,，31%的人看重人品，其余的學生則是憑感覺交網友,，“聊得來就聊聊,，聊不來就不聊?！?/p>

中學生最熱衷與網友交流的話題是學習方面,，日常生活和人生體驗等內容。談論學習的人不足三成,。由于是網絡虛幻世界,，因此，有69%的人選擇打字聊天,，覺得這樣“更有神敏感”,。另有11%的人會選擇語言聊天，有12%的人喜歡視頻聊天,，僅有4%的人會“見面聊天”,。處于網絡時代的“90后”的中學生,，交友的動機也是多樣的。49%的人期望從網友那里得到情感上依戀和支持,，38%的人只在心情不好時找網友聊天,。一些被調查的學生說：“進網吧就好像回家，網友的問候會很關心,，會讓覺得比父母還親切,。”還有的學生說,，有許多話不便于父母說，向網友傾訴后會釋放心里的壓力和郁悶的心情,，會頓感輕松和寬慰,。還有些中學生為了與網友長時間聊天，競學會了逃課或逃晚自習,、甚至背著父母通宵網聊,。

認為通過交網友可以促進學習與成長的學生僅占6%，而且也僅有不足一成的人認為網友的幫助比現實生活中大,。

1,、要有較高的分辯能力，要選擇文明,、高雅,、有才華的人。

2,、不要輕易相信網絡中“朋友”的言論,，不要被他們傳播的信息或情緒影響。

3,、不要對網絡和網友有依賴心理,，這樣會影響學習和生活。

4,、不要常到網吧里同網友聊天,，想一想！你坐在網絡時你的父母正在做些什么,。

中學生調查報告及篇三

打工只是一種磨練的過程.中學生假期打工得到了許多同學,、家長們的認可和支持.一方面，家境相對貧寒的學生,，想乘此機會掙些學費,，生活費；另一方面,，平日消費較大但手頭又不大寬裕的學生,，想通過打工,，掙些零用錢。所以,我們在學習之余應多多的鍛煉自己,打工就是一種可行的途徑.

中學生調查報告及篇四

責任感是信息時代對人才的素質提出的更高要求之一,。在一個既講效率又講公平,，既講競爭又講合作，既講權利又講義務,既講個性又講共性的社會里,，對人才的要求比以往任何時候都高,。造就優(yōu)秀人才的因素很多,其中一個必不可少的并且起關鍵作用的情感因素就是責任感。1993年,聯合國在中國召開了主題為“21世紀挑戰(zhàn)及教育改革”的會議,來自24個國家的與會專家提出了一個共同看法：新世紀擺在我們面前的第一個挑戰(zhàn),既不是新技術革命,也不是經濟發(fā)展,而是青少年一代的道德問題,。一個道德情感貧乏,責任感缺乏的人是不會真正關心他人的,也是無法與他人真誠合作的,更無法適應社會,。此外，責任感還是健康人格的一個重要因素,，一個責任感強的人是一個崇尚理性并以此指導自己行為的人,一個責任感強的人又是一個感情豐富,、極具同情心的人，更重要的是一個責任感強的人往往是一個為實現崇高目標而不懈追求的人,他的創(chuàng)造力會不斷地迸發(fā)出來,可以說責任感是一個人的創(chuàng)造精神的動力機制,。為此我選擇這一課題,，探索強化責任感的新路子，為進一步加強中學生的責任感,，培養(yǎng)適合新世紀社會發(fā)展需要的人才做一點努力,。

(2)探索當前學生責任感缺乏的原因;。

(3)探索強化責任感教育的措施,，以提高責任感教育的針對性和實效性,。

根據以上目標，我采用的調查方法主要是：問卷調查方法與訪談法,。通過對學生的問卷調查,，多角度地了解學生的責任感現狀。

問卷設計內容的考慮,，從責任感的表現(對自己,、對他人、對班級,、對社會,、對國家)及責任感個性品質構成的四因素：責知、責情,、責意,、責行等方面設問，共設選擇題四題,。同一時間向我高三年級的學生發(fā)放問卷,，共發(fā)問卷300份左右，回收有效問卷達95%以上。

1,、從對自己的責任感表現看：

人生的自我責任是在人的自愛的基礎上建立起來的,，自愛指愛惜自己的身體、人格,、名譽,。作為社會性行為責任的自愛，它廣泛地包含了自我作為行為主體對作為客體的自我的身與心的愛護,。每一個學生都必須認識到,，一個人既然來到這個世界，就應該在合理的范圍內,，讓自己好好地生存下去,，并獲得發(fā)展。即使當自己碰到任何困難的時候,，也應當不斷地激勵自己,，勇往直前，堅持到底,。這就是對自己負責,。問卷調查結果顯示：

1,、學生中堅持運動來鍛煉身體,，保持健康的占34%;不把運動當回事的占66%;從這組數字看，讓人擔憂,，學生中不少人運動與保健意識方面的責任意識有待加強,。

2、從對他人的責任感表現看：

人生于世,不能老想著自己,心中要有他人,不僅要對自己負責,更要對他人負責,。每個人都存在于一張社會關系網中,，與他人發(fā)生著或近或遠的關系。作為朋友,，忠誠,、互助、互諒,、解危濟困對于我們義不容辭,。問卷調查結果顯示：

3、從對學校,、班集體的責任感表現看：

我們立身的集體,，需要每個成員去過問、關心,，為其良好發(fā)展出謀出力,，作為學生應在班級體中學會與他人合作，以自己為集體的努力與犧牲而自豪。問卷調查結果顯示：1你代表學校參加全市學科競賽,，你會:認為我是被選出來的代表,，成績好不好是我個人的事,不關任何人的事的占5%;從這項來看，多數同學對集體的責任意識較強,，但少數同學的責任心態(tài)也是讓人擔憂,。

4、從對社會,、國家的責任感表現看：

我國古代思想家主張“治國,、平天下”，就是指對國家的責任心而言,，每個人對自己的祖國,，都負有義不容辭的責任。對國家的責任,、對社會的責任是全部人生責任中最崇高的一種責任,。問卷調查結果顯示：

1你認為人生最大的樂趣是:享受的占6%;能達到自己的每一個目標的占64%;做好本職工作，為祖國為社會多作貢獻的占40%,。若有機會出國留學,，學成之后，你會:外國生活水平高,，堅決不回國的占1%;看情況而定的占42%;爭取回國,，報效祖國的占57%。你認為現在在校讀書的目的:報答父母的占6%;上大學或找份好工作的占52%;增長知識,，提高素質,，將來服務社會的占42%。

總之,，對學生調查結果分析顯示,我校學生責任感狀況的主流是好的,，但確實存在不少問題。呈現出如下特點：

1,、對家庭,、對朋友責任感意識強一些，對自己的責任意識模糊,。

2,、在朋友圈子里責任意識強一些，在朋友圈子外,，對陌生人的責任意識較少一些,。

3、對班集體的責任感意識強一些,，對國家,、對社會的責任意識淡化,。

4、責任認知強過責任行為,，不少學生可以判斷出負責與不負責的是非,，但不能把正確選擇付之行動。

5,、責任情感強過責任能力,，學生中不少人對一些事情，有心盡責,，而無力盡責,。

對調查結果的思考——進一步加強中學生責任感教育的幾點建議。

責任感的形成是一個非自發(fā)的過程,，它需要通過教育,、培養(yǎng),依賴于外部的導向和內在的自教自律、自我體驗而形成,。強化責任感素質教育力度對策必須在實踐中不斷探索和開拓外部導向與自我內化的統(tǒng)一,。

首先強化責任感教育力度，應堅持正確的理論導向,，做到道德理論知識教育與道德責任行為教育的結合,，實現知行統(tǒng)一。

學校德育工作中,，理論是行動的先導,，必要的理論教育是責任感教育不可逾越的初級階段。通過教育,，使學生知道：熱愛生命,，維護尊嚴,，修身養(yǎng)心,，發(fā)展自己，實現自我價值——這是對自我的責任,。平等待人,，樂于助人，善意批評,，真誠合作,，寬容大度——這是對他人的責任。履行義務,，奉獻集體與社會,，遵紀守法，參與社會活動——這是對集體,、對社會的責任,。熱愛祖國，維護國家統(tǒng)一和國家尊嚴，保持民族氣節(jié),，履行保衛(wèi)祖國的義務——這是對國家的責任,。通過教育使學生明白社會賦予每個人的神圣使命，明白自己應承擔的責任是不可推卸的,，明白神圣使命的完成必須立足于社會個體的高度責任感,。

其次強化責任感教育力度，需要中學生個人的自省和意志努力,。任何事物的發(fā)展總是內外因共同起作用的結果,，內因是事物發(fā)展的決定性因素，家庭,、學校,、社會等只是培養(yǎng)責任感的外部因素，個人主觀努力才是培養(yǎng)責任感的內部因素和決定性因素,。任何好的措施,、手段、方法,，如果不與學生的自省內化相結合,，則言與行不一、思與為不一,。因此,，培養(yǎng)學生的責任感應以人為本，貫穿人本主義思想,，一切從學生自身實際出發(fā),，立足于學生思維特征、認識能力,，注重教育效果的及時反饋,，讓學生明白，任何說教是否有效,，主要通過學生自己的自我認識,、自我反省、自我認同,、自我修正,、自我提高才能達到。必須調動學生的主動性和積極性,，要堅定目標,，塑造美好品性。當今社會人們的思想日漸多元化,，而學生正處于身心發(fā)展的關鍵期,，是塑造力,、模仿力最強的時期，因此,，要培養(yǎng)責任感還必須提高個人的鑒別力,，能排除社會、家庭,、乃至學校給個人可能帶來的不良影響,，把“做一個有責任感的人”作為自己的奮斗目標之一，把“責任感”作為最美好的品性去追求,，不斷完善自我,。

中學生調查報告及篇五

現在人們的生活水平在不斷提高，家長們對自己子女過度寵愛,，所給零用錢也比較多,。那么，這些錢都花在什么地方呢?這些消費開支合理嗎?高中生應建立怎么樣的理財觀念?現在我們決定對中學生的消費情況做一些調查,，進行一些研究,。

預設目標：希望通過調查問卷的方式大體了解現代中學生消費情況，能夠找出其特點,，并用所學的知識加以分析,，找出原因，進而提出一些合理化建議,。

實現目標：了解中學生消費現狀,，分析中學生消費現狀的合理方面和存在的問題，提出建議,，撰寫論文,，實現預定目標。

我們的主題調查采用調查分析的方法,。收集了36份有效問卷（男生18份,，女生18份）。調查問題均為客觀選擇題,，然后對答案進行統(tǒng)計和綜合分析,，得出結論,。根據研究結論,，提出了一些建設性的建議。

準備階段：在眾多課題中不假思索地選擇了我們都感興趣的關于中學生消費狀況的研究課題,。在老師的指導下,，我們通過各種渠道查詢資料后，在做好準備工作之后,，我們討論并制成了中學生消費狀況調查問卷,。

調查階段：向學生發(fā)送問卷,。研究對象為高一男生和女生。

統(tǒng)計整理：采用人工統(tǒng)計法,，組員利用課余時間對回收的36份有效問卷進行統(tǒng)計,。

報告撰寫：首先，對統(tǒng)計數據進行仔細透徹的分析,。此外,，參考查詢的數據，確定報告格式,、討論目的和分析對象,，并編寫書面報告。

（一）中學生消費的合理性,。

1,、合理的消費觀念。

消費是人類生存的基本條件,，是人類與生俱來的本能行為,。消費是人類社會經濟活動的重要組成部分。消費可以分為生產消費和生活消費,。每個中學生都是消費者,，消費主要是生活消費。在消費過程中,，消費的概念具有重要意義,。根據第二個問題的調查結果，大約64%的中學生每月的支出合理,，只有少數中學生的支出更多,。

同時，據第十一題的調查結果表明,，中學生在消費時,，注重質量的占61.1%，這說明過度追求名牌的消費觀念將成為過去,，理性消費漸漸成為主流,。據第十二題調查表明，50%的中學生有為自己做過“財政計劃”,，消費的有序進行也是中學生消費觀念合理性的表現之一,。

2.消費內容的合理性。

據第三題的調查結果表明：

生存消費,、發(fā)展消費和享受消費的比例相對協調,。這表明中學生的消費不僅滿足了衣食的基本需求，而且滿足精神需求的消費比例也在上升,。特別是隨著互聯網在中國的迅速發(fā)展,，網上信息查詢和休閑娛樂已經成為當代中學生的時尚消費,。這些消費是電子時代的必然產物，這也反映了近年來中國網絡產業(yè)蓬勃發(fā)展給人們帶來的無限便利和樂趣,。

學習資料是中學生消費中繼食品,、上網消費以后，居于第三的消費內容,，這說明中學生對于學習的重視程度很高,。

3.消費方式現代化。

據十四,、十五題調查結果表明,，約13.9%的中學生使用過銀行卡，有50%的中學生已有或將會有屬于自己的銀行卡.這表明中學生的消費方式已進入信息化網絡化的新時代,，快捷便利的消費方式深受中學生歡迎,。作為新一代青年，當代中學生是不會落后于時代的發(fā)展的,。

4,、對于消費的正確思考。

第一個問題的調查結果顯示,，94.4%的中學生的經濟來源是他們的父母,，這是穩(wěn)定可靠的，有相當數量的學生,。根據問題6的調查結果,，94.4%的中學生在消費過程中考慮了家庭經濟狀況，他們認為這是非常必要的,。這表明,，中學生不再是過去以自我為中心的“小太陽”，而是逐漸成為能為父母和家庭分擔責任的主人,。此外,，問題10顯示，66.7%的中學生在心理上做好了自食其力的準備,，61.1%的中學生進行過鍛煉,。這也充分反映了當代中學生對消費的思考越來越理性，對未來消費的思考也越來越成熟,。

（二）學生消費中的問題與不足,。

1、消費結構仍有片面性,。

首先,，一些中學生的消費內容過于集中。其次,，追求品牌的中學生也占一定比例,。這些學生的消費觀念明顯進入誤區(qū)，這也反映了中學生消費不合理的一面,。當一個中學生身上覆蓋著名牌和時尚服裝時,，表現出來的不是中學生的個人價值，而是虛榮和不合時宜,。作為一名中學生,，他的個人價值在于他的勇氣、勤奮,、智慧,、活躍的思想和巨大的發(fā)展?jié)摿Γ约八莫毩⑿?。這樣的中學生充滿信心,。他們是否穿名牌不會影響他們的個人魅力。相反,，如果一個中學生只能依靠自己在名牌上的外表來支撐自己的“價值”和“地位”,，那就說明他沒有自信，什么都沒有,。

2.比較現象嚴重,。

據第七題的調查結果顯示，中學生之間的攀比心理是十分嚴重的,。這種不好的現象會使中學生的消費走向歧路,，不利于中學生養(yǎng)成良好的消費習慣。另外,，要注意的是94.4%的中學生的.經濟來源是父母,，過攀比會使中學生的家庭背上沉重的經濟包袱，為了滿足這些中學生的虛榮心,，過度溺愛孩子的父母只得一再盡力提供經濟上的支持,。而對于這些中學生來說，真正需要的不是這些,，真正需要的是正確的引導和自省,，若這種情況繼續(xù)發(fā)展下去，中學生的消費觀念變得歪曲,，消費很難再正?；瑫绊懰麄儗淼纳婧桶l(fā)展,。

3,、家長對于中學生的理財教育不夠到位。

根據問題8的調查結果,，約38.9%的中學生家長不經常甚至從未進行過財務教育,，這也是中學生片面消費的重要原因之一。根據問題9的調查結果,，86.1%的中學生認為自己需要金融教育,，這反映了中學生對金融教育的渴望。

（三）培養(yǎng)中學生合理消費習慣的幾點建議,。

作為當代中學生應該樹立正確的消費觀念,，不攀比，不過分追求名牌,，提倡艱苦奮斗精神,。

由于中學生處于消費的前沿，他們可以通過各種渠道輕松獲取各種消費信息,。因此,，對于社會上的新興事物，我們應該學會分辨好壞,，增強消費意識,，提高自主消費能力。隨著改革開放,，經濟發(fā)展,，人民生活改善。但是,，精神文明建設和思想政治工作薄弱,，勤勞、勤儉少言,，造成浪費,。一些父母相信，現在生活很好,，他們不能失去孩子,。他們喜歡節(jié)儉生活，但也能滿足孩子的要求,。他們太溺愛自己的孩子了,，所以他們可以過著“張嘴吃飯，伸手拿衣服”的生活,。學生之間的比較和浪費現象非常嚴重,。艱苦奮斗是我們黨和國家的優(yōu)良傳統(tǒng)。當小康生活向我們召喚,，和平繁榮的時代向我們走來時,，我們必須始終保持艱苦奮斗的精神。只有這樣，國家才能繁榮昌盛,，取得巨大成就,。因此，希望學校和家長加強教育引導,，把艱苦奮斗,、勤儉節(jié)約教育作為思想教育的重要內容,，使中學生形成熱愛勞動,、勤儉節(jié)約、勤儉節(jié)約的正確消費觀和人生觀,，尊重和珍惜成年人的勞動成果,，不要追求奢侈和享樂。

中學生的家長應該對中學生進行適當的理財教育,，幫助中學生樹立正確的理財觀念,。

不要過度放縱，嚴防中學生嚴重的比較心理,，經常給予適當的引導,，做中學生合理消費的第一任老師。引導學生節(jié)省零花錢,，并在最需要的地方使用,。它還可以讓學生參與家庭財務管理。

對于培養(yǎng)當代中學生的合理消費習慣,，中學生所在學校也應該積極對中學生進行理財教育,。

在一些發(fā)達國家，金融教育是中小學和家庭教育的熱門話題,。學校和家長根據兒童的年齡特點,，根據不同階段確定不同的教育目標和內容，開展理財教育,。面對新世紀,，中國加入了wto。在我們準備好之前,，外國人不會和我們賽跑,。如果你沒有意識到金融教育的重要性和緊迫性，其后果不難想象,。因此,，只有通過教育，中學生才能注意培養(yǎng)合理的消費習慣,，促進中學生的全面發(fā)展,，適應市場經濟的要求。

通過本研究，我們不僅了解了現代中學生的小情況,，而且提高了我們獨立研究問題的能力,。

為做好中學生消費狀況分析，我們設計了一份調查問卷,。內容涉及：經濟來源,、每月花費、消費內容,，以及同學的一些想法和消費方式等內容,。經過分析研究，我們發(fā)現,，同學們的消費理念較為合理,。大部分人在消費時更注重質量和實用，并考慮到家庭經濟狀況,?？磥恚谏鐣髁x的中國,，中學生消費也是同我國的國情相統(tǒng)一的,。并且，同學們也同時保持著艱苦樸素,、不亂花錢的優(yōu)良作風,，這是值得肯定的。但是,，我們也不得不看到一些問題,，有些同學仍然有攀比心理，而且比較嚴重,，這與許多因素有關,，有家庭的也有社會的。還有,，有些同學的消費結構不合理,，偏重在玩樂上，這是我們所不愿意看到卻又不得不承認的事實,。既然已經出現問題,，就應該拿出積極的措施來改正。在這方面,，我們希望家長和學校對學生加強理財教育,，并營造良好的社會氛圍，讓全社會都來關注中學生的消費問題,。

在研究和學習中,，我們也取得了很大的成績,，我們小組的每個成員的學習能力都有所提高。面對問題和困難,，我們不會退縮,，而是積極思考如何解決問題。

通過研究性學習,，我們的學習態(tài)度更加嚴謹認真,，在困難面前我么學會了堅持與忍耐，發(fā)揚了團結協作的精神,，無論做什么,，都會感覺到我們是一個團結的集體。我們發(fā)現自己遇事更冷靜,，處事也多了一份成熟,。

一份努力,，一份甜蜜,，通過大家的努力，我們取得了可喜的研究成果,。這項研究對我們來說是一次特殊而有意義的經歷,。我們克服了膽怯，更加自信和成熟,。

中學生調查報告及篇六

2,。了解學校指導的實際情況和理想教育現狀。

問卷調查（學生問卷詳細調查）,、學生當面了解,、采訪學校教師和領導。

從15到20歲的左右的六年里,，現在的孩子一般都要從中學里走過,。六年的漫長時間，可以改變一個人很多的東西,，甚至所獲得的改變可以左右一個人一生的道路,。特別是人在中學階段的當口。人的身體,，人的大腦每分每秒都在發(fā)生著奇異而深刻的變化,。一點點，人從一個稚氣未脫的少年成長為一個青年,。這個過程中所接受的每一種思想,，所做出的每一個決定，都是一個開始,，而在這個階段確立人的理想就是人生最緊要的第一步,。

人的理想可以分為三個層次：生活理想,、社會理想、職業(yè)理想,。生活理想是基礎,，是人生理、心理的基本要求,，應予以合理的滿足,；社會理想是人理智上的最高追求，包括國家的,，民族的,，人類的。而職業(yè)理想是生活理想和和社會理想之間必要的過渡階段和中介環(huán)節(jié),。換句話說：生活理想應提升到職業(yè)理想的高度上去,，社會理想應落實到職業(yè)理想的實際中來。

在人一生的活動中職業(yè)生涯既是一個人謀生的手段,，實現自身價值的必需,，又是服務社會、造福人類的人生實踐,。樹立正確的職業(yè)理想,，就是中學生實現生活理想與社會理想的最佳結合點。

然而,，當代中學生的職業(yè)理想現狀如何呢,？對此，筆者對一所普通高中的高一,、高二兩個年級進行了一系列的調查,，從中發(fā)現了不少的問題。

問卷顯示,，雖然經過了初中三年的成長,，到了高一高二仍有近16%的學生認為：理想與職業(yè)理想的概念是一樣的。這充分說明一個問題：這部分學生連職業(yè)理想最基本的概念都沒有,，更不用談自己樹立什么職業(yè)理想了,。自然的，問卷相關顯示：有的學生未曾考慮過自己未來的職業(yè),。那么,，在其余近84%的.學生中，他們對于職業(yè)理想就一定有比較清晰的認識嗎,？根據我對一些學生和老師的近距離了解,，多數學生對職業(yè)理想的問題是比較混沌的，或者說是沒有責任型的,，職業(yè)理想對他們來說并沒有起點或者目標的意義,。有的學生曾想過有關職業(yè)的問題,，實際上，也僅僅是一種對未來美好的想象,，對于他們來說,，最眼前的學業(yè)才是他們所應該關注的。

在問卷的主觀題中,，有很多學生明確地寫出：理想就是考上一所好的大學,。那么考上好的大學是為了什么呢？為了以后有更好的生活和工作,！但是,，這種好生活好工作對他們來說是極其抽象的，并沒有清晰的想法和設想,。他們實際上把考上大學看成了終極目的了,。考上大學之后呢,？再說吧,！正因為有這樣的思想，大學生中才會有這樣的情況：學中文的不喜歡中文專業(yè),，學外語的轉學法律,，有的甚至放棄了學業(yè)。在問及是否關于職業(yè)理想的問題以后再考慮會更好一些,？現在主要是學習？時,，62%的學生選擇了是,，還有近7%的學生選擇了其他。我不禁想起了資深顧問式培訓專家倪砥的《我不是在教訓你》這本書中的一句話：錯就錯在不知要到那里去,。為了說明這個問題他舉了一個例子：1962年克林頓作為阿肯色州的學生代表,，到華盛頓出席了全國青少年代表大會。他們參觀了白宮,，受到了肯尼迪總統(tǒng)的接見,。而年僅16歲的比爾在當時就做了一個決定，他要當美國總統(tǒng),，成為影響世界的人,。這以后他所做的每一件事都是為了走進白宮，幾乎沒有走什么彎路,，在他46歲那年如愿以償,。用三十年的時間哪一種合理的目標達不到呢，怕就怕南轅北轍,。我們的學生,，他們中很多人都腳踏實地沒錯,，眼朝地下，背負著學習的鐵犁向某一所大學開墾著,，而這所大學所學的東西真正是他自己想要的嗎,？只要看看下面的問卷結果就可想而知了：對于已分科的高二年級，有近50%的學生所選的班科與自己的職業(yè)理想不一致或不知道是否一致,。連最眼前的分科都沒法保障是學生自己所需要的,，大學就可想而知了。這顯示出學生學習的盲目性,，這種盲目性要持續(xù)多久,，而我們的學生究竟要往哪里去？撇開上面有沒有的問題,，我們來看看是什么的問題,。首先，要交代的是：我調查的是一所設于小鎮(zhèn)上的普通高中,，吸收的學生大多是來自周遍地區(qū)農村的孩子,，有一定區(qū)域局限性。

對于我的職業(yè)理想是什么這個主觀題,，我仔細翻閱了完整的四個班級的問卷,，（其中兩個高一班，兩個高二班）我驚異的發(fā)現這四個班分別是全班45人中有18人,，58人中有13人,，67人中有18人，73人中有20人的職業(yè)理想是教師,。另外,，比較多的是醫(yī)生，每個班里也都有10人左右,，此外較多的就是警察,、律師。當然也有其他種類的,，但這種分布狀況實在是不平衡,。

是什么左右了我們學生的選擇？是選擇的范圍,！又是什么規(guī)定了選擇的范圍,？是周圍社會所給予學生們有關的職業(yè)信息！學生在社會,、家庭,、學校的重重圍困以及學業(yè)的重壓下，他們的眼睛所能觸及并能夠比較了解的也只能是這些,。更何況,，學生大多來自農村和小鎮(zhèn),，視野更加狹窄，也就更加需要有關這方面的系統(tǒng)的指導和教育,。

然而,，令人擔憂的也正是目前的傳統(tǒng)教育，升學率是學校日程的重中之重,，而忽視了學生發(fā)展的長遠需要?，F代社會的現狀是高度信息化、科技化,、多元化,，社會發(fā)展一日千里，傳統(tǒng)的三百六十行其實早已被打破,。據統(tǒng)計,，全國現有一萬多種職業(yè)，新職業(yè)仍在不斷涌現,。閉目塞聽就不可能得到發(fā)展的機會,。中學階段是學生吸收外在信息，定下生長基點的緊要時期,，在新的形勢下,，非常緊要的是讓學生了解社會發(fā)展狀況，了解世界形勢,，開拓視野,，這樣學生才會有較高的人生起點和更高的人生標準。而對于學生職業(yè)理想教育更是起著目標性的啟示作用,。

1994年9月原國家教育委員會基礎教育司頒布了《普通中學職業(yè)指導綱要》之中,，明確表示，職業(yè)指導是普通中學教育的一個組成部分,，它的任務是：幫助和引導學生了解社會；了解職業(yè)和專業(yè),；了解自己的生理,、心理、興趣,、才能和體質等特點,；教育學生正確處理國家、社會需要和個人志愿之間的關系,；增強職業(yè)意識和對未來職業(yè)的適應能力,，使學生能夠正確地選擇符合社會需要及其身心特點的職業(yè)或專業(yè)方向。

而且明確規(guī)定：職業(yè)指導的教學課時,，在初中階段不低于15課時（一般在初二設置為宜）,，在高中階段不低于20課時（一般在高一設置為宜）,。職業(yè)指導的目標和內容，分初中和高中兩階段分別加以說明,，并說明了職業(yè)指導的途徑和方法,。

然而，職業(yè)指導在學校的現狀如何呢,？據我了解,，類似的指導往往集中在學生畢業(yè)前填報志愿時進行。其實進行的指導只是升學指導中的一部分,。一般教師也往往根據學生的學習成績進行指導,。重要依據即是高校歷年招生的分數線，主要是注意學生的專業(yè)限制和錄取可能,。雖然減少了一些填報志愿的盲目性,，但這顯然比較忽視學生的興趣，身心素質,，學習潛能和個人理想,，也忽視了行業(yè)的發(fā)展和社會的需求。再則職業(yè)指導的內容并不是單純的最后選擇,，更重要的是幫助學生了解自己,，提高素質，發(fā)展?jié)撡|,，使學生達到自我發(fā)現,，自我分析，自我教育,，自我發(fā)展,，自我決策的高度。這些都需要從入學到畢業(yè)全過程的系統(tǒng)啟蒙與引導,，需要學生在平時就有一種對職業(yè)與專業(yè)信息較廣泛的耳濡目染以及對自身的科學的觀察與分析,。顯而易見，在現行的指導下,，要求學生在倉促的時間里決定自己的命運,，似乎可能違背問卷里顯示的的人所支持的一個美好的少年愿望會努力使職業(yè)理想成為現實選擇！顯然這樣的指導已不符合學生發(fā)展的需求,，離人的全面發(fā)展,、自由發(fā)展、充分發(fā)展的目標更遠,。中學生正值富于幻想,，樹立理想，建立人生基點的最佳時期，職業(yè)理想教育更成為當代中學生潛在的強烈需求,。學校的職業(yè)理想教育作為素質教育的一個重要組成部分必定任重道遠,，只有不斷完善不斷創(chuàng)新和落實到位才能夠適應當代學生的需求和社會發(fā)展對人才的召喚。

中學生調查報告及篇七

大部分大學生認為中國傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠意義的,，是值得倡導并隆重舉行的,，比如說“端午節(jié)”是紀念我們偉大的愛國英雄——屈原的;還有部分大學生認為對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高，不明白部分節(jié)日的意義,，所以表示不是很提倡,，有的人甚至表示對中國傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解，在調查中我發(fā)現很多人不能完全說出中國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些,，有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個節(jié)日,。

部分大學生認為要與西方國家“接軌”，要學習西方的先進科技及文化,，就必須接受西方國家的文化及節(jié)日傳統(tǒng);大多數人表示對于西方國家的節(jié)日既不能說完全摒棄,，也不能說是完全不接受，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方,，而是兩者的融合,，對于節(jié)日這一問題而言，他們表示可以接受,，但不會去隆重慶祝,，畢竟那是別人的節(jié)日。

由于對我國文化,、民族傳統(tǒng)知識的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導致部分大學生對外國節(jié)日表現出“狂熱”的態(tài)度,，中國文化博大精深，而當代大學生從小就被社會定位為為了考試而拼命學習的一類人,，大部分時間都用來“鉆研”那些課本知識以應付考試,，忽視了對中國傳統(tǒng)文化知識的了解，錯誤的認為科技,、經濟等某方面優(yōu)于中國的部分西方國家就是自己的偶像,，從而導致崇洋媚外，熱衷于外國的文化教育及服飾等各種東西,，當然西方國家的節(jié)日也成為他們青睞的對象,。

在調查時與部分大學生的交流中，發(fā)現了極少部分大學生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點,。

1、建議給中國傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”極少部分,。

大學生由于對西方國家的過度崇拜,，竟然給部分中國傳統(tǒng)節(jié)日加上一個類似于西方節(jié)日名字的名字，比如“中國情人節(jié)”,，更令人無語的.是有人建議將“清明節(jié)”改名為“中國鬼節(jié)”,。

2,、部分人表示“不承認”中國有些傳統(tǒng)節(jié)日。

部分人認為當“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后,，是節(jié)日就應該有假期,，可是中國的很多節(jié)日都沒有放假時間，這樣一來,，他們覺得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日,，從而忽視甚至不承認那是中國傳統(tǒng)節(jié)日。他們表示這樣的節(jié)日猶如“食而無味”,，所以不愿接受,。

在調查中，少量大學生對韓國申報端午祭為世界文化遺產的成功這一事件表示義憤填膺,，他們認為中國人民應注重保護自己的文化遺產,，對于xx年韓國申報中國的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一事件，我們應該予以重視,，對于這些非物質文化遺產,，我們每個中國人都應該去重視，保護中國傳統(tǒng)節(jié)日等非物質文化遺產刻不容緩,。

通過該調查發(fā)現,，當代大學生對中國傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺，這是由于對我國文化知識及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導致的,。我希望當代在校大學生能加強對我國傳統(tǒng)文化的學習了解,，樹立良好的人生觀,、價值觀，用行動去證明自己的愛國熱情。

詳細的數據,，該報告只是反映了調查中出現的顯著問題，故不能作為有力的論據,。

中學生調查報告及篇八

我國改革開放以來,，人民生活水平普遍提高，大多數家長已將視線由溫飽問題轉向了教育問題,，對孩子的教育十分重視,。因此中學生的消費水平越來越高，導致學生相互攀比以及青少年犯罪等問題也越來越嚴重,。中學生不同于其他消費階層,，他們無經濟收入，日?；ㄤN卻又不低于一般人,。因此，我于20xx--20xx年寒假對周邊43名中學生進行了調查，收回有效問卷42份,。

1.每月的零花錢,。

學生每個月的零花錢在50以下的占42.9％，在50元－100元的占38.1％,，也有少部分學生的零花錢很多,。家庭生活水平、消費水平都比較高,，家長給子女的零花錢也比較多,。

2、每月零花錢的來源,。

學生的零花錢主要來源是父母,，占81.0％。中學生學業(yè)重,，課程緊,，基本上沒什么時間參加勤工儉學。學生的祖父母和外祖父母年事已高,，家庭的主要經濟支柱是父母,，()因此零花錢的主要來源是父母。

3,、零用錢主要用途是,。

選擇儲存起來的的占54.8％，買書的占50.0％,，買零食的41.6％,，還有少部分同學選擇買衣服。大多數學生都是走讀,，一些生活用品之類的東西不用自己打理,，因此平時的零花錢都是自己處理。平時學業(yè)忙,，沒時間逛街,，于是很多選擇儲存起來。學生要養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，要每天看一篇文章的意識很強,，因此選擇買書。中學生正長身體,，容易餓,，加上嘴饞，因此總在課余時間去買零食,。

4,、購買一種商品首先考慮的因素,。

考慮價格的占52.4％，考慮商品的用途的占26.2％,，考慮是否符合時尚潮流的是23.8％。買商品時,，首先考慮它的價格,，只要喜歡、買得起,，不管實不實用,，都會買下。有些學生考慮的是它的用途,，注重物盡其用,，認為沒必要買沒用的東西回來擺，浪費金錢,。中學階段的這個年齡正是對時尚有敏銳觀察力的時候,，對時尚感興趣，追求時尚正逐漸影響學生的消費理念,。

5,、對中學生吃零食、穿名牌的看法,。

認為可以考慮的占66.7％,，認為不應該的占19.0％。隨著生活水平的提高,，人民不再滿足于吃得飽,，穿得暖，而是追求更舒適的生活,，因此經濟條件允許下,，可以考慮吃零食穿名牌。而有些學生認為不應該,，他們認為沒必要把錢浪費在吃零食,，穿名牌上，只要吃飽飯,，穿著舒適就行了,，沒必要追求名牌。

6,、消費理念或消費風格來源,。

學生的消費理念和消費風格來源很廣，既有父母占23.8％,，也又兄弟姐妹占23.8％,，更多是自己占38.1％,。在家里，平時跟父母,，兄弟姐妹出去消費,，或多或少收到他們的影響，久而久之也形成了自己的消費理念,，不再收他們想想,，而是相信自己的眼光。

7,、你對勤儉節(jié)約,，艱苦奮斗的看法是。

學生認為中華民族的傳統(tǒng)美德,，應該大力提倡的占81.0％,，雖然生活水平提高了，但學生勤儉節(jié)約的意識還是很強,。

8,、如果當月零花錢不夠，如何解決,？

當零花錢不夠時,，很多學生選擇向父母要，占52.4％,，也又少部分選擇自己賺,，占26.2％。初中生還是消費者,，沒有賺錢能力,，所以零花錢不夠時，首先想到的還是向父母要,。

9,、如果每月零花錢多了100元，會如何處置,？

很多學生選擇儲存起來占41.6％,。這個月零花錢多了，或許下個月就不夠,，為了以防萬一,，很多學生就選擇存儲一起來。

現在的學生課余生活豐富了許多,，市場經濟已經使得消費領域無孔不入,。無直接經濟來源的學生也成了許多商家的目標群體。現在學生經濟正在迅速發(fā)展：雜貨店,、文具店,、書店,、網吧、小吃攤,、電腦游戲光盤店等等一應俱全,，五花八門。市區(qū)一些商業(yè)街上也開出青少年用品專賣店,，無疑都是瞄準青少年學生這一消費群體,，不少知名運動品牌也把這一群體作為重點消費對象。但是中學生應樹立正確的消費觀念,，克服各種不良心理的誘惑，矯正不良的消費形態(tài),。應學會購買物美價廉的商品,，更多地考慮父母賺錢的不易，建立合理的消費開支預算,，尋找合理的消費模式,。

一個人的很多習慣都養(yǎng)成于青少年時期，從一個學生對待零用錢的態(tài)度,，就能折射出將來當家理財的點點滴滴：一個從小克勤克儉的孩子,，長大后花錢自不會大手大腳：小時候“要風得風，要雨有雨”,，讓他感到錢來得很容易,，長大后一不留神，就會犯下難以彌補的錯誤,。通過這一次的研究性學習,，我們深刻地理解了學生理財教育的必要性和重要性，自己也得到了這方面的許多知識,。觀念不是一成不變的,，它會在人們的行為中慢慢改變，而行為又會反過來影響人們的觀念,。消費正是這樣的,，它既受內在因素的影響，也受外來事物的影響,，我們應該用一種發(fā)展的眼光來看待,。孩子的勤儉節(jié)約和儲蓄行為是個良好現象，家長應對此加以鼓勵和正確引導,，使孩子從小養(yǎng)成善理財的好習慣,。

中學生調查報告及篇九

隨著經濟的發(fā)展和科學的進步，計算機已遍及我們生活的每個角落,，家家戶戶都有臺電腦,，現在,，無論是學生還是家長，對電腦都是了如指掌,，甚至是小孩子,，也會玩電腦。而人們到底是怎樣用電腦的呢,？為此,，我們對中學生的上網情況做了一次調查。

調查時間：20xx年2月15日——2月18日

調查對象：中學生

調查方法：問卷調查

調查進程：首先設計問卷,，調查中學生的上網情況,，再進行整理，做統(tǒng)計,。

調查問卷：

你好,！以下是關于中學生上網情況的一份調查問卷，請你仔細閱讀每一個題目,，根據自己的實際情況認真將相應的選項填在括號中,。謝謝你的支持與合作！

1,、你家是否有電腦,？ ( )

a.是 b.否

2、你一般上網多長時間? （ ）

a. 5小時以上 b. 3～5小時 c. 3小時以下

3,、你一般上網時是干什么的? （ ）

a. 打游戲 b. 查資料 c. 聊天 d. 其它

4,、你的網齡是多少？ （ ）

a. 5年以上 b. 3～5年 c. 3年以下

5,、你上網的原因是什么,？ （ ） （可多選）

a.學習需要，如查資料 b. 很多人都在上網,，自己也想 c. 無聊唄

d.其他

6,、對網上資料最感興趣的項是：（多選題）（ ）

a .社會科學 b. 教育 c. 情感交流 d. 文學藝術 e. 游戲攻略

f.聊天

7、你認為上網是否對學習有影響（ ）

a.有 b.影響,，但是不大c.響比較大

調查結果：

1,、在調查的學生中，100%的中學生家里有電腦,。

2,、上網時間：大部分中學生都喜歡上網，都將大部分的時間用在網絡上,。

3,、上網的目的：中學生上網，查閱自己愛好的信息或玩游戲者較多,，其次是聊天,、娛樂,、收發(fā)郵件、下在音像資料或圖片,，再次是查閱資料,、做網頁、查閱有關知識的信息,、瀏覽新聞等等,。

4、中學生上網的網齡：他們的網齡大多都是5年或是3~5年,。

5,、上網原因：55%的中學生是因為無聊或者是想玩才上網。25%的中學生是為了學習才上網的,。

6,、95%的中學生游戲攻略和聊天感興趣。

7,、65%的中學生認為上網對學習有影響，但影響不大,，而35%的中學生認為上網對學習有影響,。

調查分析：

通過上面的調查與統(tǒng)計，我們了解到了中學生的上網情況,，發(fā)現了大部分的中學都不會正確地運用電腦,，沒有將電腦當作學習的好助手，自己的好伙伴,，而是將電腦用來玩游戲,，用在一些不正當的地方。會運用網絡是好,，但是如果過分地沉溺與網絡就不好了,，如果對網絡運用得當，它可是像朋友一樣地幫助你,，但如果運用不得當,，后果將是極其不良的。

那該如何正確地運用網絡呢,？為此,，我提出了以下幾點建議：

1、作為中學生我們應該具備一定的自制能力,，面對網絡不良信息的誘惑,，我們應該堅決抵制。要充分利用網絡資源,，最大限度的發(fā)揮網絡功能為我所用,。但是,，切不可沉迷于此，勞累時可以進行適當的娛樂,，要注意上網時間,。

2、做家長的也應該在這方面多多關注一下,，去接觸一下自己孩子的內心,，去體驗一下他們的感受，教導他們走正確的道路,。限制孩子的上網時間,，在孩子完全沉迷實及時做好防備，對于已染上網癮的孩子采取強制手段,。多多與孩子溝通,，試著計入孩子的世界去了解他們，引導他們,。

總結：那就讓我們更好地運用網絡,，讓他成為我們身邊的好朋友。