報(bào)告是一種常見的書面形式，用于傳達(dá)信息、分析問題和提出建議,。它在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用,，包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理,、政府機(jī)構(gòu)等,。報(bào)告書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇報(bào)告呢,？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,，僅供參考，一起來看看吧

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇一

我觀察了周圍的環(huán)境,，植物生長得很茂密,，我排除了自然災(zāi)害的可能性，可水中的死魚非常多,，垃圾也不少,。這樣，就只能是人為造成的,。

1,、小河附近有一道公路，那里每天都有很多車輛通過,。

2,、附近還有很多商販在賣小吃。

3,、還有許多飯館,，小吃店和果汁店。

4,、我們看到了兩個污水排放管道,。

1,、有很多人往小河里扔垃圾,，吐痰，小魚吃后,，導(dǎo)致食物中毒而死亡,。

2、由于有污水排放到河里,，有的魚是直接喝了污水被毒死,。

河道是我們大家的，讓我們拉起手來,，不要為了個人方便而污染小河,，我們應(yīng)該自覺做到保護(hù)我們的小河，讓我們的環(huán)境變得更加每好與和諧。

據(jù)了解,，年輕一代比年長的一代要重視環(huán)境保護(hù),，特別是小學(xué)生，在老師的教導(dǎo)下都認(rèn)識到了環(huán)境對人類的重要,。我相信有了小朋友的環(huán)保意識,，地球的未來大有希望!

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇二

轉(zhuǎn)眼間，寒假已結(jié)束,，開始了新學(xué)期的生活,，同學(xué)們個個都喜笑顏開，都想抒發(fā)假期的興奮,，那就讓我們來一個“寒假生活分享會”吧!

你在寒假中有安排,，有計(jì)劃嗎?a.有( ) b.沒有( )

1、你在外參加一些興趣班嗎?a.參加( ),，參加 班 b.不參加( )

2,、你每天一般看多長時(shí)間的電視?a.半小時(shí)左右( ) b.一至二小時(shí)( ) c.三至四小時(shí)( )

3、你每天做多長時(shí)間的作業(yè)?a.半小時(shí)( ) b.一小時(shí)( ) c.兩小時(shí)以上( )

4,、你寒假在家做家務(wù)事嗎?a.經(jīng)常做( ) b.有時(shí)做( ) c.不做( )

5,、你寒假玩不玩游戲機(jī)?a.經(jīng)常玩( ) b.有時(shí)玩( ) c.不玩( )

6、你上網(wǎng)嗎?a.經(jīng)常上( ) b.有時(shí)上( ) c.不上( )

7,、你參加社會活動嗎?a.有( ) b.沒有( )

8,、你進(jìn)行社會調(diào)查嗎?a.有( )b.沒有( )

9、你假期外出旅游嗎?a.國內(nèi)游( ) b.國外游( ) c.沒旅游( )

10,、你寒假看課外書嗎?a.不看( ) b.一本( ) c.兩本以上( )

你都看些什么書?

11,、你怎樣利用壓歲錢?a.給父母保管( ) b.存入銀行( )c.買學(xué)習(xí)用品、圖書( ) d.捐給希望工程( )e.其它( )

12,、你觀看電影《哈利·波特與魔法石》嗎?a.看了( ) b.沒有看()

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇三

隨著時(shí)代的進(jìn)步,，手機(jī)、電腦,、電視漸漸成為了人們生活中必不可少的東西,。尤其是現(xiàn)在的兒童以及青少年幾乎每人都有一部智能手機(jī)，用來聊天啊,、看小說啊,、打游戲等等。全國學(xué)生體質(zhì)調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明,，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78％,，中學(xué)生為55.22％，高中生為70.34％,。更令人震驚的是,，有份調(diào)查報(bào)告稱,，國內(nèi)因高度近視而致盲者已超過30萬人。因此,，兒童以及青少年近視的防治越來越為學(xué)生,、家長及社會關(guān)注。為什么近視的青少年越來越多,？他們的眼睛是怎么近視的,？難道僅僅是不良的習(xí)慣造成的嗎？為了了解小學(xué)生的近視情況及近視的相關(guān)因素,，我針對小學(xué)生們做了一次調(diào)查,。

1.你的性別：

a.男 b.女

2.你的小學(xué)年級段：

a.低年級 b.中年級 c.高年級

3.你是不是近視：

a.是的 b.不是

4.你是如何近視的：

a.看電視或用電子產(chǎn)品過度 b.坐姿不端 c.遺傳 d.不近視

5.你近視多少度：

a.200度以下 b.500度以下 c.更高 d.不近視

6. 你近視幾年了：

a.兩年以下 b.五年以下 c.更久 d.不近視

大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。調(diào)查結(jié)果表明,，有40％的小學(xué)生是因?yàn)槭褂秒娮赢a(chǎn)品過度才導(dǎo)致近視的,。

1. 看電視的距離太近

2. 用電子產(chǎn)品的時(shí)間太長

3. 寫作業(yè)時(shí)的姿勢不太正確

4. 遺傳基因

1.寫作業(yè)時(shí)坐姿要端正，光線要充足,，要做到胸離桌子一拳,，眼離課本一尺。

2.盡可能少上網(wǎng)或少看其它輻射性強(qiáng)的東西,，注意作息時(shí)間的安排,。

3.定期到眼科醫(yī)院做檢查，聽從醫(yī)生的指導(dǎo),，逐步矯正視力或方式近視加深,。

為了有效預(yù)防近視等眼病，一要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，不要用臟手揉眼睛,，糾正不良的習(xí)慣；二要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛,。視力關(guān)系到我們的一生,，所以一定要愛護(hù)我們的眼睛，以免將來后悔,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇四

孩子有攻擊性行為怎么辦上海楊浦中心醫(yī)院心理科主任醫(yī)師翁暉亮佳佳和莎莎正在畫畫,，佳佳缺一支紅色的蠟筆，看見莎莎筆盒里有一支,，伸手就去拿,，嘴里還說：“這是我的,?！鄙豢辖o他，佳佳氣得把莎莎畫畫的東西全扔掉,，還用腳去踢莎莎,。佳佳所表現(xiàn)出來的行為在兒童心理學(xué)上稱為兒童攻擊行為,。攻擊行為是指因?yàn)橛貌坏綕M足，采取有害他人,、毀壞物品的行為,。兒童攻擊行為常表現(xiàn)為打人、罵人,、推人,、踢人、搶別人的東西(或玩具)等,。兒童的攻擊行為一般在3-6歲出現(xiàn)第一個高峰,，10-11歲出現(xiàn)第二個高峰?？傮w來說,，男孩以暴力攻擊居多，女孩以語言攻擊居多,。攻擊行為會妨礙孩子今后一生的發(fā)展,，如果攻擊行為延續(xù)至青年和成年，就會出現(xiàn)人際關(guān)系緊張,、社交困難,。另外，攻擊行為與犯罪有一定關(guān)聯(lián),。心理學(xué)研究表明：70%的少年暴力罪犯在兒童期就被認(rèn)定為有攻擊行為,。也就是說，從小攻擊性強(qiáng)的孩子,，如果不注意克服和制止,，長大后容易走上違法犯罪道路。因此,，如果孩子經(jīng)常出現(xiàn)攻擊性較強(qiáng)的行為時(shí),，家長切不可掉以輕心，必須及早予以矯治,。攻擊行為的原因遺傳因素有些攻擊性強(qiáng)的兒童可能存在某些微小的基因缺陷,。家庭因素有些家長慣于用暴力懲罰的方式來教育孩子，結(jié)果孩子也以同樣的方式來對待其他兒童,，表現(xiàn)出攻擊行為,。如有的家長只要孩子做錯事，就不分青紅皂白地打他一頓,。

孩子挨打以后,，容易產(chǎn)生抵觸情緒。這種情緒一旦“轉(zhuǎn)稼”到別的人身上,，就易找別人出氣,，逐漸形成攻擊行為,。又如有的家長對自己的孩子說：“如果有人欺侮你，你要狠狠地揍他,?！痹诖笕说目v容下，孩子容易發(fā)生攻擊行為,。環(huán)境因素美國心理學(xué)家班杜拉通過一系列實(shí)驗(yàn)證明,，攻擊是觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果。由于兒童模仿性強(qiáng),，是非辨別能力差,，因此，孩子很容易模仿其周圍的人或是影視鏡頭里人物的攻擊行為,。有資料表明,，經(jīng)常看暴力影視的兒童,，容易出現(xiàn)攻擊行為,。如果兒童經(jīng)常看暴力影視片,、武打片,，玩暴力電子游戲，會使孩子的攻擊性心理得到加強(qiáng),。值得指出的是,，如果一個孩子在偶然幾次的攻擊行為后，得到了“便宜”,，嘗到了“好處”,，其攻擊行為的欲望會有所增強(qiáng)。若再受到其他孩子的贊許,，其攻擊行為就會日益加重,。

攻擊行為的對策：

1.創(chuàng)造不利于攻擊行為的環(huán)境實(shí)踐證明，生活在一個有良好家庭氣氛,、有充裕玩耍時(shí)間以及有多種多樣玩具環(huán)境中的孩子,，攻擊行為會明顯減少。家長應(yīng)為孩子提供足夠的玩耍時(shí)間和玩具,，不讓孩子看有暴力鏡頭的電影,、電視，不讓孩子玩有攻擊性傾向的玩具,，不在孩子面前講有攻擊色彩的語言,。

2.去除攻擊行為的獎勵物如果孩子打了人家長不制止，打人就成為攻擊行為的“獎勵物”,，使孩子覺得打人并沒有什么不對,，以后還可以去打別人,。所以,，當(dāng)孩子出現(xiàn)攻擊行為時(shí),，家長要及時(shí)處理，使孩子認(rèn)識到什么行為是錯的,，應(yīng)該怎樣做才對,。

3.教孩子懂得宣泄情感煩惱、挫折,、憤怒是容易引起攻擊行為的情感,，因此要教會孩子懂得宣泄自己的感情，把自己的煩惱,、憤怒宣泄出來,。

4.培養(yǎng)孩子豐富的情感有些孩子見到小動物，會去虐待它,，以發(fā)泄內(nèi)心的憤怒,。家長可以讓孩子通過飼養(yǎng)小動物來養(yǎng)成孩子的愛憐之心。這種鼓勵親善行為的方法,，是糾正孩子攻擊行為的一條行之有效的途徑,。

5.對孩子的攻擊行為“冷處理”所謂“冷處理”，就是在一段時(shí)間里不理他,，用這種方法來“懲罰”他的攻擊行為,，如把孩子關(guān)在房間里，讓他思過,、反省,，這種方法的好處在于不會向孩子提供呵斥、打罵的攻擊原型,。如果把這種方法與鼓勵親善行為的方法配合使用,，效果會更好。

6.引導(dǎo)孩子進(jìn)行移情換位心理學(xué)的研究表明,，攻擊者在看到受害者明顯痛苦時(shí),，往往會停止攻擊。然而,，攻擊性很強(qiáng)的人則不然,，他們會繼續(xù)攻擊受害者。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ魄榧寄?，不會同情受害者,。家長應(yīng)從小培養(yǎng)孩子的移情能力，告訴孩子,，攻擊行為會給別人帶來痛苦,，導(dǎo)致嚴(yán)重后果,。

再讓孩子換個位置想想，如果你是受害者,，那么,，你將會有怎樣的感覺和心情呢？讓孩子從本質(zhì)上消除攻擊行為,，這是一種很好的方法,。

7.家長以身作則做孩子的表率家長必須注意自身修養(yǎng)，不要因自己對某些事情不順心而在孩子面前毫無顧忌地攻擊別人,。夫妻之間要避免爭吵打罵,，為孩子樹立良好的榜樣。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇五

因?yàn)榫W(wǎng)站會侵蝕我們純潔的心靈;暴力網(wǎng)站會讓我們變得自私,、孤僻;恐怖網(wǎng)站會使我們神經(jīng)衰弱,，焦躁不安。

調(diào)查

經(jīng)過我對網(wǎng)吧,、電子游戲廳管理員的交談,，我知道一般他們都是在玩游戲，小部分在查資料,，復(fù)習(xí)功課,。他們玩的游戲是非常不好的游戲，如《魔獸世界》,、《生死一線》,、《鬼吹燈外傳》……等一系列游戲。而且有些小學(xué)生自控力差,，最長上機(jī)時(shí)間竟超過8小時(shí),。

不過，我們班屬于一般狀態(tài),。

分析

經(jīng)分析,，到網(wǎng)吧上網(wǎng)的大多數(shù)是偷偷去的，而且那些上網(wǎng)的錢都是父母給他們買早餐的,。為了玩游戲,，他們將早餐費(fèi)節(jié)省下來。而且上網(wǎng)都瞞著父母,，私自一個人去了,。

結(jié)論

1、有些學(xué)生天天就想著玩,，太倔強(qiáng),。

2、父母管教不嚴(yán)格。

3,、網(wǎng)吧看到錢就兩眼冒金星,，不論他成不成年都放他們進(jìn)來。

這些原因充分表明,，管好小學(xué)生上網(wǎng)問題不只是學(xué)生自己的事情,，還跟家庭、社會的環(huán)境有關(guān),。

建議

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇六

xx小學(xué)小學(xué)生閑暇生活研究課題小組課間有十五分鐘的時(shí)間,，小學(xué)生本來可以痛痛快快地玩,，可與一些學(xué)生交談的過程中,問起他們課間玩些什么游戲,，回答出乎意料，竟然沒有我想象中的眉飛色舞,，而是不斷抱怨“沒意思!沒意思!”

因?yàn)閷W(xué)校規(guī)定課間不能在樓道激烈活動,，不能在操場上打球，不能追趕,，不能……所以,，課間他們要么靠在欄桿上“望斷天涯路”，要么在教室內(nèi)外無聊地走幾圈,，有的干脆做作業(yè)或者靠在桌子上,，根本不到操場上去?？上攵?，這樣的課間自然感覺無聊沉悶。通過問卷調(diào)查,，我們得到如下具體的信息：

1,、 課間你通常：游戲的占13%看書90%鍛煉身體0聊天60%吃東西

2、 你通常是先上廁所還是玩一會再去：先去100% 后去

5,、課間十五分鐘,，你感到：緊張的0有趣53% 無聊13%放松34%

6、你會利用課間向同學(xué)或老師請教學(xué)習(xí)上的問題嗎?會的占97%不會的占3%

7,、課間你遇到過危險(xiǎn)情況嗎?是什么?沒有的占87%有的占13%有被球打到頭的,，有看到同學(xué)打架怕自己被打到的。

8,、課間你通常在什么地方活動：教室占53%走廊23%操場35%還有一部分同學(xué)多選

9,、你認(rèn)為課間時(shí)間多長合適：15分鐘占60分鐘7%10分鐘33%

10、你認(rèn)為課間做什么不適合?為什么?100%的同學(xué)認(rèn)為打鬧,、打架,、踢球等劇烈活動不合適，因?yàn)闀八恕?/p>

11、課間你通常和誰在玩 ?自己一個人的占3%同學(xué)97%

12,、下課后你是這樣做的：先做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備再玩的占87% 直接出去玩13%

一是由于學(xué)校的一些規(guī)定,，他們不能痛痛快快地去玩，被規(guī)定束縛了手腳,，

第二他們大多數(shù)對學(xué)業(yè)感到焦慮,，希望通過課間來完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。誠然,，無規(guī)矩不能成方圓,，科學(xué)合理的校規(guī)校紀(jì)對于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用。然而很多的“不能”,，讓學(xué)生手足無措,，使人不得不質(zhì)疑這些校規(guī)的合理性。但在安全第一的前提下,，學(xué)校這樣做,，有自己的苦衷。

因噎廢食的做法當(dāng)然不足取,，因此有必要開展一些指導(dǎo)活動,，讓小學(xué)生在規(guī)定的范圍內(nèi)最大限度地開展一些自己喜愛的活動，比如玩一些不受場地和時(shí)間人數(shù)限制的游戲,，鍛煉身心,。要知道，孩子天真爛漫,，活潑好動,，對一切充滿好奇，他們需要游戲,，需要在寬容輕松的環(huán)境中活動,，但“不準(zhǔn)這不準(zhǔn)那”的禁令限制了他們的欲望，讓他們過早學(xué)會了循規(guī)蹈矩,，出現(xiàn)了與年齡不相稱的憂郁焦躁,，長此以往，學(xué)生會產(chǎn)生抵觸的情緒,，甚至出現(xiàn)厭學(xué),。

蘇霍姆林斯基說：“孩子們的許多行為舉止，在我們成年人看來是該受到指責(zé)的,，可這些行為往往是由心靈上那種高尚的激情所促使,。如果你不明白，沒有發(fā)現(xiàn)這種激情,，你就可能撲滅那小小的,，不易發(fā)現(xiàn)的人類高尚品格的火花,。” 因此,，今后對學(xué)生課間活動的指導(dǎo)還會是一個長期的任務(wù),。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇七

：某小區(qū)附近

：問卷調(diào)查

：人們對“低碳節(jié)能”的認(rèn)識和行動。

近年來,人們的環(huán)保意識越來越強(qiáng),一些如“低碳節(jié)能”此類的體也出現(xiàn)了,?？扇藗冇謱Α暗吞脊?jié)能”了解多少？做到了多少呢,？8月21日這天,，我和我的同學(xué)來到了某小區(qū)附近，進(jìn)行了一次社會調(diào)查,。

被調(diào)查的人分為四個年齡段,，情況如下：18歲以下的約30%，18歲至35歲的約50%,，35歲至60歲的約20%,，60歲以上的約10%,。

我們在調(diào)查中,，許多人都認(rèn)為自己對環(huán)保問題關(guān)注度較高（占100%）,。這讓我們統(tǒng)計(jì)時(shí)十分驚訝,。當(dāng)談起對“低碳”和“低碳生活”含義的了解，約40%的人選擇了“聽說過,，但不知道是什么”,，約50%的人選擇了“知道含義和大致內(nèi)容”,，約10%的人選擇了“熟悉含義和具體內(nèi)容”。

但是當(dāng)回答起具體問題時(shí),，情況卻并不像人們所說的那么好：比如說對與環(huán)保相關(guān)的一些重要事件的了解,，像全球變暖與全球氣候變化這樣家喻戶曉的事情倒是大多人都知道（了解度各占100%和80%）。了解不多的就像：碳中和.京都議定書和哥本哈根氣候會議,，知道的人只占到了10%不到,。

情況也不容樂觀的是關(guān)于節(jié)能減排產(chǎn)品和技術(shù)的了解：人們生活中比較常見的led節(jié)能燈.太陽能發(fā)電及風(fēng)力發(fā)電各占90%和70%。而不常見的,，如地源水泵空調(diào)系統(tǒng).生物燃和節(jié)能幕墻都只占到了10%不到,。

人們環(huán)保知識如此淡薄，讓我們?yōu)槿藗兊沫h(huán)保行為情況極為擔(dān)心,。還好,，結(jié)果比較近人意。關(guān)于“低碳生活十大準(zhǔn)則”調(diào)查情況如下：拒絕塑料袋約60%,，巧用廢舊品約40%,，拒絕一次性用品約40%，提倡水循環(huán)約40%，辦公無紙化約10%,，出行少開車約70%,，用電節(jié)約化約80%，購物需謹(jǐn)慎月30%,，爭做志愿者約10%,，植物常點(diǎn)綴約30%。

有一道題是這樣的：“如果某個‘環(huán)保節(jié)能’產(chǎn)品價(jià)格比同類其他產(chǎn)品高,，您會購買嗎,？”讓我們欣慰的是，所有人都選擇了“支持‘低碳節(jié)能’,，會購買”,。

1.多了解關(guān)于“低碳節(jié)能”和環(huán)境污染的各種知識。

2.多做生活的有心人,，留意每個環(huán)保的小細(xì)節(jié),。

3.節(jié)能環(huán)保，過“低碳生活”,。

地球是我們大家的,，讓我們共同努力，讓這個美麗的地球,，美麗的更久一點(diǎn),。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇八

20xx年11月27日。

南流江,。

以前和現(xiàn)在的大變化,。

3處。

南流江快成了無魚江,，總江村江邊,，一位老人說：“哪里有大魚，能撈幾斤的小魚蝦就不錯了,，現(xiàn)在江里的魚越來越少了,。以前魚蝦非常多，用漁網(wǎng)一天的功夫就能抓到一兩百公斤,。但是,，近些年來有很多打魚人急功近利，用電電魚,，連未長大的小魚苗也電死了,，所以魚就越來越少了。運(yùn)氣好每天可抓到十公斤,，運(yùn)氣不好就只有一兩公斤的收成,。不少人已經(jīng)不再下網(wǎng)抓魚,，而是組裝專門的的網(wǎng)具用電抓蝦，但收獲很少,。還有人用網(wǎng)眼很細(xì)小的長網(wǎng)圍在江邊的淺灘上,，大海漲潮帶動江水水位上升，魚蝦游來,，潮水一退就擱淺在淺灘上的網(wǎng)里,，連火柴那么小的魚苗也逃不掉，有時(shí)光魚苗就有近百公斤,。假如讓這么多的小魚長成大魚再抓將是多大的一筆數(shù)啊!

少魚原因：1.抓魚的人太貪心了,。2.抓魚的人用的抓魚用具抓到的魚太多了。3.抓魚用具的副作用讓一些魚苗而死,。4.污染太大了,。

以上幾條都是能夠讓南流江的魚減少的主要原因，希望大家能改正掉這些,。通過調(diào)查這一調(diào)查活動,，我明白了，我們要保護(hù)動物,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇九

又到星期六了,，我們小學(xué)生，有些在做運(yùn)動,，有的在做游戲,，有的在玩電腦，有的在看電視,，有的在學(xué)習(xí)還有的在做家務(wù)。

我走訪了英東中學(xué)小學(xué)生家,，我去他們家的時(shí)候,，大多是都在看電視，也有一些小學(xué)生在玩電腦,，玩電腦的時(shí)間2,。3個小時(shí)，其次有一小部分學(xué)生在學(xué)習(xí),，還有個別小學(xué)生在做家務(wù),。

分析

在我走訪他們家的過程中，我可以看出大部分小學(xué)生喜歡玩而討厭學(xué)習(xí),。也有少數(shù)小學(xué)生雖然喜歡玩,，但他們不討厭學(xué)習(xí)，他們能夠完成作業(yè)后才出去玩,。

結(jié)論

小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的情況主要有：

1,、他們有一些題目不會做,，而且不動腦筋思考和不問爸爸、媽媽,，也有一些小學(xué)生覺得學(xué)習(xí)很費(fèi)勁,。

2、有些同學(xué)只覺得玩很快樂,，而討厭學(xué)習(xí),。

3、有些同學(xué)喜歡學(xué)習(xí),，可是他們的作業(yè)要等到星期天才做,。

建議

針對同學(xué)們這些不喜歡學(xué)習(xí)知識的習(xí)慣，我以下有幾點(diǎn)建議：

1,、制定一個小學(xué)生周末學(xué)習(xí)計(jì)劃,，合理安排時(shí)間。

2,、學(xué)習(xí)之余,，多運(yùn)動，比如：打球,、踢毽子,、跑步、拉雙桿……

3,、題目不會的可以問爸爸,、媽媽或者查電腦。

4,、玩電腦最多玩一個小時(shí),。

5、要多看課外書,，不要只顧著玩,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇十

為了使自己本次小課題《小學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的研究》進(jìn)行的更順利，調(diào)研活動更為有效,，特對我校學(xué)生進(jìn)行朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查（調(diào)查時(shí)我將全校學(xué)生劃分為低,、中、高三個階段）,。調(diào)查發(fā)出了40份問卷,，收回40份。根據(jù)調(diào)查情況,，做出定性分析結(jié)論如下：

（一）學(xué)生的朗讀水平

1,、對學(xué)生朗讀水平的調(diào)查，為正確朗讀,、流利朗讀,、有感情朗讀三個方面,。其中能夠在課堂上給同學(xué)們大聲朗讀的學(xué)生占20%，認(rèn)為自己總是能大聲給同學(xué)們朗讀的占15%,，有時(shí)能大聲朗讀的占30%,，說明能夠勇敢地大聲朗讀的學(xué)生還是占大多數(shù)的，學(xué)生還是希望在同學(xué)面前通過大聲使自己的朗讀取得好的效果的,。關(guān)于朗讀的效果方面,，在朗讀的過程中，會讀錯字的學(xué)生占25%,，經(jīng)常會讀錯的學(xué)生占10%,，有時(shí)會讀錯的學(xué)生占48%，說明讀錯字還是朗讀過程中比較常見的現(xiàn)象,，也是影響朗讀效果的主要原因,。

2、朗讀配合,、教師評價(jià)等方面也會影響學(xué)生的朗讀水平,。朗讀的配合方面，分角色朗讀時(shí),，能很好與他人配合的學(xué)生占28%,，說明學(xué)生還是有愿望讀出很好的效果的。在教師評價(jià)方面,，20%的學(xué)生受到過老師的表揚(yáng),，說明老師的認(rèn)識是到位的，但學(xué)生的重視度還不夠,，同時(shí)也折射出另一個現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的,，但在自己的實(shí)際教學(xué)中卻沒有切實(shí)落實(shí)這一課標(biāo)要求。而這些方面,，通過調(diào)查顯示,，學(xué)生在這三方面還需努力提高，學(xué)生的整體朗讀水平也有待提高,。

（二）學(xué)生的朗讀興趣

1、在內(nèi)在心理方面,，喜歡朗讀語文課文的學(xué)生占36%,，非常喜歡朗讀課文的學(xué)生占33%，表明學(xué)生還是很喜歡朗讀語文課文的,。這可能是由于語文課文的可讀性比較強(qiáng),，大多是文學(xué)作品，而且其中有很多名家名篇,，不僅讀起來朗朗上口,，其內(nèi)容的感染力也是比較強(qiáng)的,。但表現(xiàn)在課堂上，喜歡主動舉手給大家朗讀課文的學(xué)生占18%,，非常喜歡主動給大家朗讀的占26%,。說明學(xué)生還是不愿意主動表現(xiàn)自己，而更習(xí)慣于通過老師的提問,，然后做出很好的表現(xiàn),，從而得到老師和同學(xué)的肯定的方式來表現(xiàn)自己。同時(shí),，學(xué)生很希望得到老師的稱贊,，數(shù)據(jù)表明，這樣的學(xué)生占34%,，非常希望得到稱贊的占35%,，說明學(xué)生在朗讀方面有強(qiáng)烈的愿望得到老師的肯定。另外有占24%的學(xué)生不太喜歡朗讀,，有46%的學(xué)生很喜歡朗讀,，表明他們對于朗讀語文課文的興趣還是頗高的，并且有35%的學(xué)生認(rèn)為大家朗讀得都很好,，認(rèn)為大家朗讀得都非常好的占25%,，學(xué)生普遍對他人的朗讀能力還是予以肯定的。這說明雖然他們還是小學(xué)生,，但對于他人還是能夠給予客觀評價(jià)的,。

2、在外在表現(xiàn)上,，早讀時(shí),，不主動與小組同學(xué)朗讀課文的學(xué)生占15%，能與小組同學(xué)朗讀的學(xué)生占16%,，說明學(xué)生的主動性還是差一些,，不夠自信。早讀時(shí)能充滿激情的學(xué)生占14%,，表情平淡地讀書的學(xué)生占26%,，這也從另一個方面解釋了學(xué)生朗讀水平為什么不高，缺少練習(xí),，重視度不夠是其主要的原因,。

（三）老師對待學(xué)生朗讀的態(tài)度。

這方面我們設(shè)計(jì)了6個問題,，從學(xué)生的答卷結(jié)果來看,，老師的認(rèn)識是到位的，但學(xué)生的重視度還不夠，同時(shí)也折射出另一個現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的,，但在自己的實(shí)際教學(xué)中卻沒有切實(shí)落實(shí)這一課標(biāo)要求,。

（四）學(xué)生在朗讀改進(jìn)方面的表現(xiàn)。

非常想提高自己朗讀水平的同學(xué)占54%,，說明學(xué)生還是非常愿意提高自己的朗讀水平的,。學(xué)生在朗讀改進(jìn)方面的表現(xiàn)我認(rèn)為很重要，因?yàn)橥ㄟ^調(diào)查表明,，學(xué)生的朗讀水平還有待提高,，改進(jìn)朗讀是提高朗讀水平的重要方面。

（五）家長及學(xué)校在學(xué)生朗讀方面所做的工作,。

家長很重視孩子朗讀的僅占11%,，不重視的卻占45%；此外,，學(xué)校對此類活動的開展也不是很多,。這說明家校兩方面對學(xué)生朗讀技能的重視不夠，只是單一地看教學(xué)成績,。

為什么學(xué)生的朗讀沒有達(dá)到很高的水平,，基于以上調(diào)查結(jié)果分析，可能主要有以下幾點(diǎn)原因,。

通過調(diào)查表明學(xué)生目前并沒有完全達(dá)到或大多數(shù)學(xué)生沒有達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生所要求的能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文的要求,。主要原因有以下幾點(diǎn)：

第一,、學(xué)生的朗讀基礎(chǔ)不扎實(shí)。朗讀是一項(xiàng)復(fù)雜的語言藝術(shù),，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn),，要求基礎(chǔ)知識扎實(shí)，語言表達(dá)能力強(qiáng),。而這兩方面,，一是需要語文知識的積累儲備，二是需要一定的朗讀技巧的指導(dǎo)和練習(xí),。通過調(diào)查顯示,，學(xué)生讀錯字的情況還是很普遍，說明基礎(chǔ)知識還是不十分扎實(shí),，這就直接影響了學(xué)生的朗讀水平的提高,。

第二、練習(xí)少也是一個原因,。課下學(xué)生很少練習(xí)朗讀，這就使學(xué)生很難讀得流利,、有感情,。從客觀原因上來看,，課上由于班額的限制不可能很多同學(xué)得到朗讀課文的機(jī)會，加上大多數(shù)學(xué)生是不愿主動舉手要求朗讀的,，更希望老師點(diǎn)名,，所以學(xué)生處于被動的地位。但是當(dāng)被點(diǎn)名叫到給同學(xué)們朗讀,，學(xué)生還是很希望讀得好的,，并希望老師給一些評價(jià)，但大多數(shù)老師更多地給予表揚(yáng),，沒有更多地在朗讀技巧方面給予指導(dǎo),，而且課堂上更多地側(cè)重閱讀教學(xué)，不太重視朗讀教學(xué),，這些原因綜合起來使得學(xué)生的朗讀水平不是很高,。

第三、老師,、家長,、學(xué)校對朗讀技能的重視度不夠。大部分人認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才是第一位的,。至于朗讀得是否正確,、流利、有感情要求特別低,，特別是有感情,，很多人都會忽略這一要求。認(rèn)為只要會讀就行,。我覺得這一點(diǎn)也是導(dǎo)致孩子們朗讀水平不高的關(guān)鍵要害,。

內(nèi)容導(dǎo)航第1頁：小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告第2頁：小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷

此調(diào)查旨在了解小學(xué)生現(xiàn)有的朗讀水平，了解其朗讀方面的差異及學(xué)生和家庭對朗讀的重視程度,。其中的一些問題可根據(jù)自身情況進(jìn)行多選,。為求調(diào)查的科學(xué)性和真實(shí)性，希望同學(xué)們認(rèn)真作答,。

1,、性別：（）a、男b,、女

2,、年級：（）a、一二年級b,、三四年級c,、五六年級

3、你喜歡朗讀嗎？（）

a,、非常喜歡b,、比較喜歡c、喜歡d,、不喜歡e,、其它

4、你喜歡朗讀哪些類型的文章,？（不定項(xiàng)選擇題）（）

a,、詩詞類b、散文類c,、小說類d,、童話類e、其它

5,、你覺得朗讀重要嗎,？（）

a、非常重要b,、一般重要c,、不重要d、沒感覺e,、其它

6,、你平時(shí)通過什么途徑學(xué)習(xí)朗讀的？（不定項(xiàng)選擇題）（）

a,、老師帶讀b,、同學(xué)交流c、電視網(wǎng)絡(luò)d,、家長監(jiān)督e,、其它

7、你平常會主動朗讀課文嗎,？（）

a,、經(jīng)常會b、有時(shí)會c,、從來不會d,、其它

8、你喜歡怎樣的朗讀方式,？（）

a,、個人朗讀b、小組朗讀c,、全班朗讀d,、男女分組讀e,、其它

9、你喜歡在被人面前大聲朗讀嗎,？（）

a,、喜歡（請接著答第10題）b、不喜歡（請接著答第11題）

10,、你為什么喜歡在別人面前大聲朗讀？（不定項(xiàng)選擇題）（）

a,、覺得自己讀得好b,、得到贊美c、鍛煉自己d,、形成習(xí)慣e,、其它

11、語文課堂上,，老師讓你們朗讀的時(shí)間多不多,？（）

a、很多b,、一般多c,、很少d、沒有e,、其它

12,、在語文課堂上，老師常讓你們以什么方式朗讀課文,？（不定項(xiàng)選擇題）（）

a,、全班跟老師讀b、全班跟錄音讀c,、找同學(xué)帶讀d,、分角色朗讀e、其它

13,、語文課堂上,，老師會專門指導(dǎo)你們朗讀嗎？（）

a,、經(jīng)常b,、有時(shí)c、很少d,、從不e,、其它

14、老師對你的朗讀水平有什么看法,？（）

a,、很滿意b,、比較滿意c、覺得還需進(jìn)一步提高d,、沒評價(jià) e,、其它

15、你認(rèn)為自己班語文老師的朗讀水平怎樣,？（）

a,、很高b、一般c,、很低d,、不清楚e、其它

16,、班上有沒有因?yàn)檎Z文朗讀得好而經(jīng)常得到老師表揚(yáng)的同學(xué),？（）

a、非常多b,、一般多c,、比較多d、沒有e,、其它

17,、語文晨讀時(shí)，同學(xué)們一般采用怎樣的方式,？（）

a,、自己讀b、全班齊讀c,、分組朗讀d,、、其它

18,、語文晨讀時(shí),，同學(xué)們一般是怎樣的狀態(tài)？（）

a,、充滿激情b,、表情平淡c、不出聲d,、和其他同學(xué)說話e,、其它

19、你所在的學(xué)校經(jīng)常舉行與朗讀有關(guān)的活動嗎,？（）

a,、經(jīng)常b、有時(shí)c,、很少d,、從來沒有e,、其它

20、你的家長會將普通話嗎,？（）

a,、很標(biāo)準(zhǔn)b、水平一般c,、不會講d,、不會聽e、其它

24,、家長重視你的朗讀嗎,？（）

a、很重視b,、一般重視c、不重視d,、其它

21,、家長會主動要求你朗讀給他們聽嗎？（）

a,、經(jīng)常b,、有時(shí)c、很少d,、不會e,、其它

22、家長對你的朗讀水平有什么看法,？（）

a,、很滿意b、比較滿意c,、覺得還需進(jìn)一步提高d,、沒評價(jià) e、其它

23,、你覺得自己對以下朗讀技巧掌握得如何,？請?jiān)谙鄳?yīng)的空格打勾。

很好 好 一般 較差

1,、聲音洪亮,，吐字清晰（）（）（）（）

2、讀音準(zhǔn)確,，不讀錯字別字

3,、不隨意增、刪,、調(diào),、換字詞

4,、通順流利，不重復(fù)回讀

5,、語速快慢適度,，符合語境

6、語氣連貫,，停頓恰當(dāng)

7,、重音恰當(dāng)，語義準(zhǔn)確

8,、理解文章,，感情飽滿

24、你想提高自己的朗讀水平嗎,？（）

a,、非常想b、一般想c,、無所謂d,、我已經(jīng)讀得很好了e、其它

25,、如果學(xué)校要開展更多活動去提高學(xué)生的朗讀水平,，你有什么建議呢？

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇十一

了解中國春節(jié)有哪些習(xí)俗,，這些習(xí)俗的由來,，感受人們過春節(jié)時(shí)的喜悅心情和歡樂氣氛。

春節(jié)期間

1,、利用談話的形式,，詢問長輩。

2,、跟爺爺奶奶準(zhǔn)備,、干活，親身感受迎接新年的到來,。

3,、查閱資料，了解春節(jié)習(xí)俗,。

1,、除塵

爺爺告訴我說： “ ‘臘月二十四，撣塵掃房子’ ,，據(jù)《呂氏春秋》記載,，我國在堯舜時(shí)代就有春節(jié)掃塵的風(fēng)俗。按民間的說法：因“塵”與“陳”諧音,，新春掃塵有“除陳布新”的涵義,，其用意是要把一切窮運(yùn),、晦氣統(tǒng)統(tǒng)掃出門。除塵就是年終大掃除,，家家戶戶都要灑掃庭院,，疏浚明渠暗溝，撣拂室內(nèi)塵垢蛛網(wǎng),，清洗鍋碗瓢盆各種器具,，拆洗被褥窗簾等。年前打春時(shí),，各家再忙也得趕在打春前徹底整理一下室內(nèi)外衛(wèi)生,，立春后就不可再打掃了，防止把新春的財(cái)氣,、新春的喜慶掃了出去,。”

哦,，原來是這么回事,，這一習(xí)俗寄托著人們破舊立新的愿望和辭舊迎新的祈求。

2,、貼春聯(lián)

臘月二十九這天，吃過早飯,，我就和爺爺忙著貼春聯(lián)和福字,。

“爺爺，‘?！譃槭裁匆怪N呢?”

“哈哈,，這是因?yàn)椤！搅恕??！肮薄肮?/p>

“爺爺，你給我講講貼春聯(lián)的來歷吧!”

“你呀應(yīng)該多讀書了,，等會兒我給你一本書,，你自己好好查查吧!”

原來春聯(lián)也叫門對、春貼,、對聯(lián),、對子、桃符等,，它以工整,、對偶、簡潔,、精巧的文字描繪時(shí)代背景,，抒發(fā)美好愿望,，是我國特有的文學(xué)形式。每逢春節(jié),，無論城市還是農(nóng)村,，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上，為節(jié)日增加喜慶氣氛,。王安石“千門萬戶除舊日,，總把新桃換舊符”的詩句，說的就是這件事,。每年春節(jié),，家家戶戶在門上貼上大紅的春聯(lián)，更增添了喜慶氣氛,。

在民間人們還喜歡在窗戶上貼上各種剪紙——窗花,。窗花不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛，也集裝飾性,、欣賞性和實(shí)用性于一體,。在貼春聯(lián)的同時(shí)，一些人家要在屋門上,、墻壁上,、門楣上貼上大大小小的“福”字,。春節(jié)貼“?！弊郑俏覈耖g由來已久的風(fēng)俗,?！案！弊种父?、福運(yùn),，寄托了人們對幸福生活的向往，對美好未來的祝愿,。

3,、守歲

年三十的晚上，媽媽做了一大桌好吃的,，瓜果點(diǎn)心應(yīng)有盡有,。一看到好吃的，我狼吞虎咽的吃起來,。奶奶說,，你這孩子，這頓年夜飯要慢慢吃，還要守歲呢!

“守歲什么意思?快給我說說,?！?/p>

爸爸說：“我國民間在除夕有守歲的習(xí)慣，我國至少在南北朝時(shí)已經(jīng)有吃年夜飯的習(xí)俗,。在這“一夜連雙歲,，五更分二年”的晚上，家人團(tuán)圓,，歡聚一堂,。全家人圍坐在一起，茶點(diǎn)瓜果放滿一桌,。守歲從吃年夜飯開始,，這頓年夜飯要慢慢地吃，從掌燈時(shí)分入席,，有的人家一直要吃到深夜,。除夕之夜，一家老小,，邊吃邊樂,，談笑暢敘?！?/p>

我們有說有笑的吃著年夜飯,。“媽媽,，蘋果我們總吃,，今晚你怎么還擺一大盤呢?”“這你不懂了吧，這叫作‘平平安安’這桌上的瓜果可都有說法”,。

“年夜飯這么有講究?”我纏著奶奶給我說道說道。

原來在守歲時(shí)所備的糕點(diǎn)瓜果,，都是想討個吉利的口彩：吃棗(春來早),，吃柿餅(事事如意)吃杏仁(幸福人)，吃長生果(長生不老),，吃年糕(一年比一年高),。

現(xiàn)在除夕之夜，一家老小,，邊吃邊看晚會,，談笑暢敘。

4,、放爆竹

12點(diǎn)的鐘聲剛敲響,，爸爸就去點(diǎn)響了鞭炮，“啪”“啪”……聲音真大，我趕緊捂住了耳朵,。

中國民間有“開門爆竹”一說,。即在新的一年到來之際，家家戶戶開門的第一件事就是燃放爆竹,，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新,。

相傳此舉是為了驅(qū)逐“山魈”。山魈,，據(jù)說是古時(shí)深山里的一種兇惡的獨(dú)角鬼怪,，但是它最怕聲響，人們就用燒竹子的爆破聲來嚇跑它,。有了火藥后,，人們就用火藥裝入竹筒，做成爆竹,，后用紙制筒,，也稱爆仗或炮仗。到現(xiàn)代,，人們已不相信什么“山魈”了,，但還是習(xí)慣在春節(jié)放鞭炮，借以歡慶節(jié)日,，振奮精神,。所以，從大年三十晚上到大年初一清早,，鞭炮聲總是連綿不斷,。

5、拜年

初一那天,，我早早起來,，穿上最漂亮的衣服，媽媽,、奶奶也打扮得整整齊齊,，我們出去拜年了。我之所以這么積極早起,，是因?yàn)檫@一天我會收到好多的壓歲錢,。

通過查閱資料,，我了解了拜年的許多知識,。新年的初一,，人們穿戴整齊,，出門去走親訪友,，相互拜年,，恭祝來年大吉大利,。拜年的方式多種多樣,，有的是同族長帶領(lǐng)若干人挨家挨戶地拜年；有的是同事相邀幾個人去拜年,；也有大家聚在一起相互祝賀,，稱為“團(tuán)拜”。

拜年時(shí),，晚輩要先給長輩拜年,，祝長輩長壽安康，長輩可將事先準(zhǔn)備好的壓歲錢分給晚輩,，據(jù)說壓歲錢可以壓住邪祟,，因?yàn)椤皻q”與“祟”諧音，晚輩得到壓歲錢就可以平平安安度過一歲,。

我們中國春節(jié)的這些習(xí)俗,，其實(shí)寄托了人們對幸福生活的向往，對未來的美好祝愿,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇十二

去年夏天,，天氣十分悶熱，我和伙伴們決定到河里涼快涼快,。我們一路高歌來到河邊,，卻被眼前的景象驚呆了：綠油油的水葫蘆鋪滿了整個河面，幾乎不留一點(diǎn)兒空隙,。河水綠而渾濁,，十足的“綠豆湯”,在烈日的炙烤下還泛起一層綠泡泡?？吹竭@兒,，我們那點(diǎn)快樂勁兒消失得無影無蹤?！霸趺催@么臭呀,！”“是呀，這臭氣是從哪里冒出來的,？”我們感到很奇怪,。

一回到家我就迫不及待地把這個現(xiàn)象告訴了爸爸，并問：“以前我們這條河有過這種現(xiàn)象嗎,？”爸爸想了一會兒，說：“從我記事起,，這條河從沒有出現(xiàn)過這種現(xiàn)象呀,。”“那是什么原因呢,？”我好奇地問,。“那就需要你好好地去研究研究，找出原因了,，有信心嗎,？”爸爸鼓勵我說。

說干就干,，我和伙伴們組成了一個科技調(diào)查小組,，在爸爸的指導(dǎo)下，轟轟烈烈地展開了調(diào)查,。

我們先找了村里的老科技員徐勛有爺爺,。徐爺爺首先向我們道出了水葫蘆泛濫成災(zāi)的原因：“過去，這條河里也長著這種水葫蘆,，但那時(shí)村里家家戶戶都養(yǎng)豬,，水葫蘆是很好的豬食，大家都搶著撈,，所以水葫蘆就沒有機(jī)會成‘災(zāi)’了……”

我們又拜訪了爸爸的老同學(xué)——縣農(nóng)業(yè)局的李余生叔叔,，他是研究水環(huán)境和農(nóng)作物關(guān)系的專家。我們說明來意后,，李叔叔非常高興,，并親自指導(dǎo)我們的課題研究。他指導(dǎo)我們察看了河水,、調(diào)查了水源后,，找到了造成水污染的主要原因：1.處于上游的紅旗崗新區(qū)的建設(shè)，生活污水排放過度,，尤其是化糞池中的糞水排放到河里,，導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化。2.水葫蘆過度繁殖限制了水體的流動,，水體沒有陽光照射,，變得發(fā)臭，從而抑制了浮游生物的生長,，破壞了河水的生態(tài)平衡,。3.水葫蘆覆蓋水面比敞開水面的水的蒸發(fā)量高出8——10倍，造成水源損失,。4.大量的水葫蘆覆蓋水面會使水的ph值降低,，二氧化碳濃度增高，水資源的使用價(jià)值大大降低,，直至不能使用,。5.降水量偏少，河水漲水次數(shù)減少,，流動的水源也逐漸減少,，致使水葫蘆仍在原處繁殖,，導(dǎo)致水發(fā)臭，水環(huán)境遭到破壞,。

找到了病源,，那如何整治呢？我們在李叔叔的指導(dǎo)下,，通過上網(wǎng)查詢,，找到了抑制水葫蘆生長的三種好辦法：第一，引進(jìn)水葫蘆天敵——水葫蘆象甲,，其以水葫蘆為食物,。第二，清理營養(yǎng)過剩水體,，水葫蘆之所以瘋長是因?yàn)樗w富營養(yǎng)化造成的,，我們應(yīng)杜絕將污水排入河中的行為。第三,，人工打撈水葫蘆,。推進(jìn)養(yǎng)豬業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，提倡用水葫蘆喂養(yǎng),，這樣一來就能變廢為寶,，讓水葫蘆不再成為“綠色殺手”而污染河流了。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇十三

了解小學(xué)生關(guān)于識字興趣,、能力的現(xiàn)狀,，并能針對這種現(xiàn)狀采取有效的措施，提高學(xué)生的識字興趣和水平,。

調(diào)查方法

對一,、二年級學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生識字興趣、習(xí)慣和能力等方面調(diào)查問卷,。

（一）調(diào)查內(nèi)容：

（1）小學(xué)生對識字的基本態(tài)度,。從動機(jī)、興趣,、技能等多個方面了解小學(xué)生對待識字的基本態(tài)度和能力掌握狀況,。

（2）形成這種態(tài)度和能力的原因。根據(jù)調(diào)查反映情況進(jìn)行研究,、思考,、分析，找出形成種種態(tài)度的原因,。

（3）對現(xiàn)狀的看法和建議,。小結(jié)調(diào)查及分析狀況，并依據(jù)此提出看法和建議,，希望能夠消除學(xué)生不認(rèn)真的態(tài)度,，提高能力。

（二）調(diào)查對象：一,、二年級學(xué)生

（三）調(diào)查時(shí)間：xx.5. 6——xx.5.10

（三）調(diào)查方式：采用問卷,、座談、聽課,、看作業(yè),。調(diào)查中，發(fā)放,、回收問卷80份,，瀏覽教學(xué)作業(yè)50余本，聽識字課6節(jié),，就不同對象召開座談會3次,。基本情況如下,。

一,、學(xué)生對待識字的態(tài)度。

表現(xiàn)一：消極,、厭惡的態(tài)度,。問卷顯示，討厭識字的約68%,。

表現(xiàn)二：積極,、喜歡的態(tài)度。問卷顯示,，愿意主動識字的約21%,。

表現(xiàn)三：無所謂的態(tài)度。問卷顯示,，為識字而識字的約11%,。

通過調(diào)查和填寫調(diào)查問卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生識字的興趣比較濃厚，也愿意通過多種方式自主識字,，且形式多種多樣,。二年級學(xué)生相對來說就比較被動，為了識字而識字,，興趣明顯下降,，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭惡的情緒。在一年級預(yù)習(xí)課文時(shí),，能積極主動的預(yù)習(xí)生字,，方法多樣，識記的效果也非常明顯,，但到了二年級由于識字興趣下降,，識字方法越來越單一,，識字能力也隨之下降。相對于一年級時(shí),，識字量有所降低,。

表現(xiàn)為：

類型

識字興趣,、方法

所占比率

自主識字型

能自主運(yùn)用多種方法

5%

天天雷同型

每天采用相同的方法

35%

照貓畫虎型

仿照其他同學(xué)的完成

36%

隨意編造型

不查字典，進(jìn)行胡編亂造,。

24%

由上表可以看出,，學(xué)生中為完成作業(yè)而完成占得比率較大，基本已經(jīng)處于被動的識字狀態(tài)。

綜上所是述,，缺乏主動,，缺乏興趣,，缺乏自信,，缺乏激情,，缺乏創(chuàng)新意識是小學(xué)生的主要表現(xiàn),。這些消極心理,，嚴(yán)重地影響了學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性。

二,、消極心態(tài)之成因的分析

對消極心態(tài)的成因,，在做了調(diào)查研究后，綜合如下：

(一) 識字教學(xué)方法的機(jī)械單一

在識字教學(xué)中,，一些教師把正確默寫出生字新詞作為檢測識字效果的最終目標(biāo),，因此將抄寫、組詞、默寫等單一性的練習(xí)作為復(fù)習(xí)鞏固的主要形式,。教材中雖然有看圖拼音識字,、在看圖學(xué)句中識字,、歸類識字、隨課文識字等形式，但是師采用“集中識字”的形式較多，而很少采用隨課文分散識字,，即結(jié)合講讀課文在具體的語言環(huán)境中教學(xué)生字,。識字原則沒有引起足夠重視,，降低了學(xué)生識字的興趣，單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，機(jī)械地識字過程使學(xué)習(xí)生字時(shí)顯得枯燥，學(xué)生對詞語的理解也不夠透徹,，不僅增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，還是造成學(xué)生運(yùn)用字詞能力弱的一個根本原因,。

（二）學(xué)生識字能力的培養(yǎng)欠缺

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生獨(dú)立識字的方法不多，能力不強(qiáng)，識字的方法不夠多樣,，學(xué)生思維只局限在幾種簡單的識字方法,，比如：加部首,、去部首,、換部首，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法比較單一,。

（三）教師教學(xué)理念的缺乏

有些教師對教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和認(rèn)識不夠深入,，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段要認(rèn)識常用漢字3000個,，其中2500個左右會寫,。小學(xué)低年級語文，按目前小學(xué)教學(xué)大綱要求：一年級掌握455個生字,。到二年級,，增加到1108個生字，小學(xué)五年總識字量為2615個,。這樣的安排便于學(xué)生盡快盡多地識字,，為進(jìn)行今后的閱讀和寫作提供必要的條件。然而,，目前識字教學(xué)存在這樣的現(xiàn)象,，教師要求學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行機(jī)械的抄寫，少則一行,，多則十遍幾十遍,，由于學(xué)生只是一味的抄寫，在這過程中缺乏有效的指導(dǎo),，導(dǎo)致練習(xí)實(shí)效差,。有些教師希望通過抄寫讓學(xué)生記字，但往往學(xué)生在枯燥的抄寫過程中容易產(chǎn)生煩躁的情緒而寫錯字,，這些是教師應(yīng)該在抄寫前必須進(jìn)行的指導(dǎo),。

綜上所述,，在小學(xué)語文識字教學(xué)中，積極開展實(shí)踐性識字活動培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣,，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念并對學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo),，學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對改變識字教學(xué)中高耗低效的現(xiàn)狀有著十分重要的意義,，對其以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇十四

現(xiàn)代教育的特征充分展現(xiàn)人的主體性，追求人的全面發(fā)展,。葉圣陶先生曾說過“教是為了用不著教”,，這句話既道出了教學(xué)的目的，又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識,，去尋求發(fā)展,。學(xué)會學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會的一個主題，自主地學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高境界,。教會學(xué)生學(xué)習(xí),，是經(jīng)濟(jì)時(shí)代和學(xué)習(xí)化社會教育的根本任務(wù)之一，而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力則是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段,，也是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展人才的重要手段,。

新課程改革的一個重點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會自主性學(xué)習(xí),?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是以學(xué)生的主體活動為主線,能力培養(yǎng)為核心,素質(zhì)提高為宗旨的適應(yīng)21世紀(jì)需要的一門嶄新課程。 在學(xué)習(xí)化的社會里,，自主學(xué)習(xí)將是一個永恒的主題,，每一個社會成員都要學(xué)會自主的學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn),。

“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究”是一項(xiàng)涉及運(yùn)用和理論研究范疇的綜合性課題,，其宗旨是從當(dāng)代小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),，探討實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本途徑,從而促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)造能力以及主動積極精神的培養(yǎng)，提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，具有重要的運(yùn)用價(jià)值和實(shí)際意義,。

我校開展1363課堂教學(xué)模式改革，我們小組申報(bào)了《小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探究》課題,，為了解我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)問題，尋找教育對策,，也為開展課題研究提供依據(jù),，掌握教研教改的第一手材料,，我們對本校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查。

本調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法進(jìn)行,。以筆答問卷方式進(jìn)行調(diào)查,。

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)有8個教學(xué)班,，學(xué)生280多人,，來自學(xué)校周邊范圍的適齡兒童，大部分學(xué)生都是留守兒童,，學(xué)習(xí)自覺性較差,，又沒有家長輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績中等偏下,。

調(diào)查在全校進(jìn)行,，各班隨機(jī)抽取一部分學(xué)生，為了使學(xué)生表述自己的真實(shí)想法,，本調(diào)查問卷只填班級,、性別，不填姓名,，并且當(dāng)堂完成答卷,。

本次問卷涉及自主學(xué)習(xí)主動性、獨(dú)立性,、自控性和學(xué)生家庭因素等方面,。包括學(xué)生對自主學(xué)習(xí)意義的認(rèn)知、感興趣程度,、學(xué)習(xí)方式,、對老師和家長指導(dǎo)自己自學(xué)的方式認(rèn)識及自學(xué)表現(xiàn)評價(jià)等。從中歸納出4大類進(jìn)行結(jié)果分析,。

（一）學(xué)習(xí)主動性的分析

主動性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì),，它表現(xiàn)為“我要學(xué)”，是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要,。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力,，是激勵和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。學(xué)習(xí),、生活中具備主動性的學(xué)生還是不多,，隨著年齡增加，更多的是在父母社會等外在壓力下去學(xué)習(xí)的,，而把學(xué)習(xí)作為樂趣的人極少,。另外，通過四年級不同層次學(xué)生的橫向比較,，說明學(xué)生對遠(yuǎn)景性的動機(jī)是不一樣的,，是有差異的,，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都受家庭環(huán)境的影響，從學(xué)困生的選項(xiàng)中,，更明顯地看出,，他們很大程度上體現(xiàn)了父母的要求、態(tài)度和意向,。

（二）學(xué)習(xí)獨(dú)立性的分析

獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的靈魂,，如果主動性表現(xiàn)為“我要學(xué)”，那么,，獨(dú)立性則表現(xiàn)為“我能學(xué)”,，獨(dú)立性是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要特征。

調(diào)查顯示,，自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)呈現(xiàn)出低段學(xué)生預(yù)習(xí)自覺性高于中高段學(xué)生的特點(diǎn),，這可能是因?yàn)榈投螌W(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕，學(xué)習(xí)的興趣和熱情要高于高年級的學(xué)生,，另外,，低段學(xué)生預(yù)習(xí)要求低，容易做到,。從調(diào)查中顯示中高段學(xué)生在預(yù)習(xí)上還需利用一定的他主促使其進(jìn)行預(yù)習(xí),，因?yàn)轭A(yù)習(xí)更能體現(xiàn)一個孩子的自主性。

（三）學(xué)習(xí)自控性的分析

自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生對為什么學(xué)習(xí),，能學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)什么，如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的表現(xiàn)和反應(yīng),，突出表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我規(guī)劃,、自我調(diào)整、自我指導(dǎo),、自我表現(xiàn)強(qiáng)化上,。

低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)比較依賴父母的督促，需要父母督促完成作業(yè),。

表面看低段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要強(qiáng)一些,，實(shí)際上通過對學(xué)生的訪問發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生的預(yù)習(xí)大部分是在老師的要求和家長的督促與指導(dǎo)下進(jìn)行的。也就是說低年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)還是以他主為主逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。這一結(jié)果啟示我們在教學(xué)工作中要多與家長溝通聯(lián)系,，爭取家庭教育的配合,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

（四）家庭因素分析

兒童的成長有賴于學(xué)校、家庭,、社會,，家庭是兒童成長的重要場所,，父母對孩子的教育和支持，是兒童學(xué)習(xí)成長的重要支持力量,，家庭教育是學(xué)校教育不能忽視的教育資源,。

從調(diào)查中不難看出，優(yōu)秀學(xué)生的家庭成員關(guān)系都很和睦,，父母對孩子有較高的期望值,，有比較明確的培養(yǎng)目標(biāo)，大都有較為民主的家庭教育氛圍,，大都有較好的教育方法,。無論家庭居住條件如何，都比較注意給孩子一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。除此之外,，這部分學(xué)生的家長自身文化素質(zhì)比較高也是一個重要的因素。

分析學(xué)習(xí)成績差的這一部分學(xué)生的家庭因素,，可以發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的家庭成員本身的文化素質(zhì)比較低,，有些家庭成員之間的關(guān)系也比較緊張，家庭的物質(zhì)生活條件比較差,，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境都不太好,。家長對孩子沒有什么要求，即使對孩子有一定的要求,，父母的教育意見和教育方法也存在較大分歧,。這部分學(xué)生的家長在教育孩子的問題上，嚴(yán)重地缺乏教育方法,。由于家庭教育的乏力,，學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系很難收到效果，教師只能唱獨(dú)角戲,，由此造成了孩子的學(xué)習(xí)滯后,。

分析小學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的問題，目的在于謀求解決這些問題的對策,。從調(diào)查情況來看,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨(dú)立性是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的很重要的因素，可以說,，學(xué)習(xí)效果的好與壞在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的主動性和獨(dú)立性,，也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性對學(xué)生的發(fā)展是起決定作用的,。

（一）改革課堂教學(xué)模式,，保證每位學(xué)生全身心投入。

那種一講到底或以問推進(jìn)的課堂結(jié)構(gòu)固然陳腐,；牽制力極強(qiáng)的訓(xùn)練式課型也不利于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，而那種“一提問,、二討論、三總結(jié),、四質(zhì)疑”的新的一成不變的走過場式的課堂教學(xué)模式也會使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)流于形式,。自主學(xué)習(xí)的課堂，要求教師要能根據(jù)教材的特點(diǎn)和本班學(xué)生的學(xué)情靈活選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,，每一堂課要在教師的引導(dǎo)下,，每個學(xué)生都能通過自己的思考、探索,、實(shí)踐等活動來獲取知識,，并在主動探索的過程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅,，幫助每個學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,、方法。

（二）轉(zhuǎn)變角色,，指導(dǎo)學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法,。

教師在教學(xué)實(shí)踐中，要積極探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略,，利用課堂教學(xué)和課外學(xué)科活動有針對性的訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力,。

教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，轉(zhuǎn)變自己的角色,，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者,、研究者,。教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并采取有效措施,，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和意志力,。

（三）家校溝通，借用家庭力量激發(fā)學(xué)習(xí)源動力,。

學(xué)校要定期召開家長會,，教給家長在家指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，使家長有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力,。加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通和聯(lián)系,，讓家長掌握一定的教育教學(xué)方法，是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。這幾年我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績最好的一般為知識分子家庭的子女；其次是上學(xué)時(shí)要求選擇班級、選擇老師的子女,；第三是由爺爺奶奶接送上學(xué)（家庭教育的任務(wù)全由他們負(fù)責(zé)）的普通家庭的子女；最差的是外來務(wù)工人員和離異家庭的孩子（他們把孩子送到學(xué)校后從不過問孩子的學(xué)習(xí)情況）,。

這些告訴我們,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度、成效等跟家長的關(guān)注程度是成正比例的,。家長對子女的期望越高,，給予的關(guān)注就越多，大多數(shù)的子女就能朝著父母所期望的方向成長,。相反,，家長缺乏對子女成才的期盼，或者期盼值不充分,，對子女的關(guān)注也不多,，學(xué)生就產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)的動力，對學(xué)習(xí)效果的好壞不關(guān)心,，漸漸地就會對學(xué)習(xí)失去興趣,。因而直接影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績,。由于對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足,，學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣還沒有形成，加上有意注意力還非常薄弱,，這時(shí)父母對子女的期望往往會成為孩子學(xué)習(xí)的源動力,，父母對孩子的關(guān)注可以幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）隨著研究的深入,，我們越來越認(rèn)識到還有許多亟待解決的問題：

1,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識還需進(jìn)一步培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的有效操作方法還需深入研究,。

2,、調(diào)查抽樣只具備代表性，但缺乏普遍性,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究工作在教學(xué)實(shí)踐中,，還需更細(xì)致、更深入去開展個案研究,。

3,、與部分家長的溝通仍需費(fèi)心費(fèi)力。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇十五

一,、調(diào)查原因：

好不容易盼到假期了,，本想痛痛快快的玩一場，可媽媽又在催我去補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ),、補(bǔ),、補(bǔ)，我暈,。其實(shí)飽受補(bǔ)課之苦的又何嘗我一人呢?每到雙休假期同學(xué)們就趕集似的奔波于各個補(bǔ)習(xí)班,，可又有幾人愿意補(bǔ)習(xí)呢?為此我做了一個關(guān)于補(bǔ)課的調(diào)查報(bào)告。

二,、調(diào)查結(jié)果：

我在班里調(diào)查了72人,，結(jié)果有6一9人說不愿意補(bǔ)課，只有3人是自愿的,。我把同學(xué)們在補(bǔ)課班的表現(xiàn)歸為三類,。

1、云中漫步者迷迷糊糊上學(xué),，稀里糊涂放學(xué),。

2、地下工作者老師上面講,，他在下面玩,。

3、逍遙逃學(xué)者老師和家長稍有疏忽,，他便溜之大吉,。

三、調(diào)查分析：

同學(xué)們?yōu)槭裁催@么反感補(bǔ)課呢?我分析了幾點(diǎn)原因：

1,、家長不根據(jù)孩子的興趣需要出發(fā),，不尊重孩子的意愿，強(qiáng)迫孩子去補(bǔ)習(xí)班,。我認(rèn)為這樣做對孩子來說是太殘忍了,，只能讓孩子成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，孩子享受不到學(xué)習(xí)的快樂,，最后會喪失學(xué)習(xí)的興趣,。

2、家長們送孩子去補(bǔ)習(xí)班,，剝奪了孩子們玩的時(shí)間,，讓雙休日、寒暑假變成了黑色假期,。放假比上學(xué)還累,，孩子們沒有一點(diǎn)自一由時(shí)間，孩子們會受不了的,。

四,、調(diào)查建議：

1,、家長們應(yīng)還給孩子雙休日和假期，鼓勵孩子們多參加一些社會實(shí)踐活動,，這樣既拓寬了孩子們的視野,，也讓孩子們的生活更加豐富多采。

2,、家長在為孩子選擇,。

補(bǔ)習(xí)班時(shí)，應(yīng)尊重孩子的意愿,，從孩子的興趣出發(fā),，興趣是熱愛的前提,，這樣才會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。如果強(qiáng)行給孩子增加營養(yǎng)，反而會營養(yǎng)不一良的,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇十六

我們與周圍環(huán)境的調(diào)查報(bào)告是一篇小學(xué)生調(diào)查報(bào)告,，讓我們來看看小學(xué)生是如何寫調(diào)查報(bào)告的，如下：

我們周圍環(huán)境與我們的生活有著十分密切的關(guān)系,，就像是魚和水那樣,，密不可分，誰也離不開誰,。

珠海是一座美麗的海濱城市,。“海上云天,，天下珠?！本褪亲詈玫母爬āＶ楹Ｊ敲利惖?，但是美麗中隱藏著一種“奇特的色彩”,。因?yàn)閭€別市民不注意衛(wèi)生，給美麗的珠海添上了不和諧的“污點(diǎn)”,。我在老師的指導(dǎo)下,，對我們的周圍環(huán)境進(jìn)行了調(diào)查。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告中表示：白色污染,，可怕,！

紙張的發(fā)明使到人類的發(fā)明迅速地發(fā)展。但是現(xiàn)實(shí)生活中,，一張張潔白無暇的紙張讓人類的周圍環(huán)境遭到了極大的污染,。

浪費(fèi)紙張：在我們班級里和學(xué)校的垃圾池里，每天都有一大堆的紙張?jiān)诶乩?。黃的,、白的,、綠的……眼花繚亂。一張張色彩艷麗的作業(yè)紙揉成一團(tuán),。

紙張回收：我在調(diào)查中,，發(fā)現(xiàn)有95%的人是把可回收垃圾和不可回收垃圾混在一塊?！盎臁?，原來這就是紙張污染的主要原因！如果人們把垃圾分開來,，分門別類進(jìn)行回收,，那白色污染對自然環(huán)境就會大大減少，并且我們生活環(huán)境也就大大不同,。

一次性紙杯：現(xiàn)代生活中,，一次性用品使用方便，但是不容忽視的問題出現(xiàn)了,。一次性用品浪費(fèi)資源,，又對環(huán)境造成了污染。比如：在我們的日常生活中,，喝水的杯子是必不可少的,。可是喝水的杯子應(yīng)該怎樣選擇呢,？市民為了貪圖方便,，幾乎家家戶戶都用上了一次性紙杯。人們說既方便,，又便宜,。可正是因?yàn)橐淮涡约埍漠a(chǎn)生,，使到我們周圍的環(huán)境受到了極度的破壞,。市民們使用了一次性紙杯，就隨地亂扔,，造成了嚴(yán)重的白色污染,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告中還表示，水污染,，健康當(dāng)心

水是生命之源,，沒有水，地球的什么生物都會無法生存,?！扒辶枇璧暮铀~在游”再也不見了，水受到了嚴(yán)重的污染,。也許你會說,，不是有桶裝飲用水嗎,？但喝桶裝水不是解決水污染的最好辦法，喝桶裝水一樣要用到水資源,。而且喝桶裝飲用水對人們的身體不是很健康,。

前山河：我曾經(jīng)到前山河進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)前山河的水受到了嚴(yán)重的污染,。河水混濁,，水面上漂浮著許多塑料垃圾，并且時(shí)不時(shí)會傳來一陣難聞的味道,。原來在昌盛大橋下,，居住著許多“三無”人員。他們的行為給前山河留下了很大的創(chuàng)傷,。白天,，他們吃喝拉撒，隨地大小便……任由他們這樣持久的持續(xù)下去,，就算是再清澈的河水也會被他們給糟蹋,。如今,，雖然前山河得到了整理,，但前山河泥沙含量多，再加上水土流失,，河水還是渾濁的,。我還痛心地看到前山河的旁邊還有一座座工業(yè)廢料堆成小山。

所以,，我們受到大自然的懲罰,，我們的飲用水不是總會覺得有一股咸味嗎？這是珠海的咸潮,。

在小學(xué)生調(diào)查報(bào)告中,，我深受啟發(fā)：我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自我做起,。我們組織了環(huán)保小分隊(duì),，開展環(huán)保在行動的活動，爭做環(huán)保小衛(wèi)士,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇十七

在教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不會傾聽：老師講課時(shí),，他在座位上走神；別人提出問題,，他所答非所問,；別人的話還沒講完，他迫不及待地打斷,，搶著和別人說,；老師講過好幾遍的問題照樣出錯……凡此種種,，導(dǎo)致我們的教學(xué)效果不盡人意。這說明新課程進(jìn)行了這么長時(shí)間,，有些學(xué)生的傾聽習(xí)慣還沒養(yǎng)成,，傾聽能力還沒形成。的確,，在課堂中,，學(xué)生只有認(rèn)真傾聽別人的言語，才可能進(jìn)行更深的思考和交流,，碰撞出思維的火花,，從而獲得更多的知識。所以我們設(shè)計(jì)了相關(guān)問題進(jìn)行本次調(diào)查,，尋找,、診斷、分析問題出現(xiàn)的原因,，進(jìn)一步研究,、制定出切實(shí)可行的方案，使問題得到解決,，使學(xué)生形成良好的傾聽習(xí)慣,，力求達(dá)到新課標(biāo)對小學(xué)生提出的傾聽要求。

采用問卷,，談話與聽課相結(jié)合的方法,，對全校52名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。進(jìn)行“學(xué)生傾聽習(xí)慣問卷調(diào)查”,，調(diào)查表已全收回,。調(diào)查后又與教師、學(xué)生和家長談話,，深入了解大家對自己和他人上課傾聽狀況的了解和感受,。

對課堂傾聽的認(rèn)識，包括傾聽的方法,，內(nèi)容,，活動過程以及效果等方面進(jìn)行調(diào)查，共設(shè)計(jì)了13個問題.

通過調(diào)查研究分析,，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能較好聽課,，學(xué)新知時(shí)聽講認(rèn)真，教師語言生動時(shí)聽講認(rèn)真,，但還有一部分學(xué)生上課不能全神貫注聽講,，尤其在別人回答問題時(shí)不注意聽講，有的教師沒注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣等等,。主要表現(xiàn)在：

1,、剛上課時(shí)注意聽講,，課中間思想開小差。

剛上課時(shí)學(xué)生下意識注意聽講,，隨著時(shí)間的發(fā)展,，學(xué)生管不住自己，思想拋錨,，做小動作,，小聲說話，老師講課也不注意聽了,。

2,、別人發(fā)言時(shí)不會傾聽。

學(xué)生喜歡自己說,，不太喜歡聽別人說,，沒有養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣?！皠e人發(fā)言時(shí)你認(rèn)真聽嗎,？”選擇“認(rèn)真”的占23.91%，選擇“有時(shí)認(rèn)真”占73.91%,，選“不想聽”占2.18%,。

3、小組合作時(shí)搶著說,。

“小組合作時(shí),，你的表現(xiàn)”選“認(rèn)真聽,，輪流說,。”占93.55%,，選“搶著說”占3.62%,，選“幾乎不回答”占2.83%。說明學(xué)生有一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。但是,，合作中搶著說和不回答也占一定比例，要引起教師注意,。

4,、上復(fù)習(xí)課時(shí)，學(xué)生發(fā)言不多,。

復(fù)習(xí)課新意不多,，平時(shí)自控能力差的學(xué)生就容易走神，不注意聽講,，發(fā)言自然不積極,?！袄蠋熒蠌?fù)習(xí)課時(shí)，你的表現(xiàn)”選“認(rèn)真聽,，積極回答,。”占22.13%,，“認(rèn)真聽,，但不想發(fā)言”占75.36%，“沒意思,，不怎么愛聽”占2.51%,。

5、班上經(jīng)常發(fā)言的就那幾個人,，其他人不主動發(fā)言,。

性格活潑、思維活躍的學(xué)生經(jīng)常發(fā)言,，大部分學(xué)生習(xí)慣于聽,，不會去積極發(fā)言。

6,、在家父母講話時(shí),，愛插嘴，或者聽一半就走開了,。

“在家認(rèn)真聽父母講話了嗎”選“聽”的占20.59%,，“有時(shí)聽”占76.33%，“愛嘮叨,，沒意思”占3.08%,。

通過分析，我認(rèn)為造成以上的原因是：

1,、學(xué)生在家養(yǎng)成了他說讓別人聽的習(xí)慣,，而沒養(yǎng)成認(rèn)真聽別人說的習(xí)慣。

2,、老師急于完成教學(xué)任務(wù),，不能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，沒有長期鼓勵學(xué)生發(fā)言,。

3,、家長、教師等平時(shí)忽視對學(xué)生傾聽方法的指導(dǎo),。

1,、紀(jì)律要求：聽講時(shí)，學(xué)生坐端正。抬頭挺胸,，兩眼看著教師,。不隨便插嘴。同學(xué)回答問題時(shí),，仔細(xì)聽,，認(rèn)真想，評價(jià)并補(bǔ)充,。

2,、老師在課堂上，努力讓每個學(xué)生把話說明白,，抓住時(shí)機(jī),，利用有效資源，激發(fā)學(xué)生的傾聽和發(fā)言欲望,，促使學(xué)生深入思考,。

3、對學(xué)生的傾聽指令要簡單,，清楚,。老師示范給學(xué)生認(rèn)真傾聽的動作，神態(tài)等,。家校聯(lián)系,，制定傾聽評價(jià)表，獎勵在傾聽方面有進(jìn)步的學(xué)生,。