報(bào)告是一種常見(jiàn)的書(shū)面形式，用于傳達(dá)信息,、分析問(wèn)題和提出建議,。它在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，包括學(xué)術(shù)研究,、商業(yè)管理、政府機(jī)構(gòu)等,。報(bào)告書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇報(bào)告呢？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇一

我觀察了周?chē)沫h(huán)境，植物生長(zhǎng)得很茂密,，我排除了自然災(zāi)害的可能性,，可水中的死魚(yú)非常多,，垃圾也不少。這樣,，就只能是人為造成的,。

1、小河附近有一道公路,，那里每天都有很多車(chē)輛通過(guò),。

2、附近還有很多商販在賣(mài)小吃,。

3,、還有許多飯館，小吃店和果汁店,。

4,、我們看到了兩個(gè)污水排放管道。

1,、有很多人往小河里扔垃圾,，吐痰，小魚(yú)吃后,，導(dǎo)致食物中毒而死亡,。

2、由于有污水排放到河里,，有的魚(yú)是直接喝了污水被毒死,。

河道是我們大家的，讓我們拉起手來(lái),，不要為了個(gè)人方便而污染小河,，我們應(yīng)該自覺(jué)做到保護(hù)我們的小河，讓我們的環(huán)境變得更加每好與和諧,。

據(jù)了解,，年輕一代比年長(zhǎng)的一代要重視環(huán)境保護(hù)，特別是小學(xué)生,，在老師的教導(dǎo)下都認(rèn)識(shí)到了環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要,。我相信有了小朋友的環(huán)保意識(shí)，地球的未來(lái)大有希望!

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇二

轉(zhuǎn)眼間,，寒假已結(jié)束,，開(kāi)始了新學(xué)期的生活,，同學(xué)們個(gè)個(gè)都喜笑顏開(kāi)，都想抒發(fā)假期的興奮,，那就讓我們來(lái)一個(gè)“寒假生活分享會(huì)”吧!

你在寒假中有安排,，有計(jì)劃嗎?a.有( ) b.沒(méi)有( )

1、你在外參加一些興趣班嗎?a.參加( )，參加 班 b.不參加( )

2、你每天一般看多長(zhǎng)時(shí)間的電視?a.半小時(shí)左右( ) b.一至二小時(shí)( ) c.三至四小時(shí)( )

3,、你每天做多長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)?a.半小時(shí)( ) b.一小時(shí)( ) c.兩小時(shí)以上( )

4、你寒假在家做家務(wù)事嗎?a.經(jīng)常做( ) b.有時(shí)做( ) c.不做( )

5,、你寒假玩不玩游戲機(jī)?a.經(jīng)常玩( ) b.有時(shí)玩( ) c.不玩( )

6、你上網(wǎng)嗎?a.經(jīng)常上( ) b.有時(shí)上( ) c.不上( )

7,、你參加社會(huì)活動(dòng)嗎?a.有( ) b.沒(méi)有( )

8,、你進(jìn)行社會(huì)調(diào)查嗎?a.有( )b.沒(méi)有( )

9、你假期外出旅游嗎?a.國(guó)內(nèi)游( ) b.國(guó)外游( ) c.沒(méi)旅游( )

10,、你寒假看課外書(shū)嗎?a.不看( ) b.一本( ) c.兩本以上( )

你都看些什么書(shū)?

11,、你怎樣利用壓歲錢(qián)?a.給父母保管( ) b.存入銀行( )c.買(mǎi)學(xué)習(xí)用品、圖書(shū)( ) d.捐給希望工程( )e.其它( )

12,、你觀看電影《哈利·波特與魔法石》嗎?a.看了( ) b.沒(méi)有看()

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇三

隨著時(shí)代的進(jìn)步,，手機(jī)、電腦,、電視漸漸成為了人們生活中必不可少的東西,。尤其是現(xiàn)在的兒童以及青少年幾乎每人都有一部智能手機(jī)，用來(lái)聊天啊,、看小說(shuō)啊,、打游戲等等。全國(guó)學(xué)生體質(zhì)調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明,，我國(guó)小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78％,，中學(xué)生為55.22％，高中生為70.34％,。更令人震驚的是,，有份調(diào)查報(bào)告稱(chēng)，國(guó)內(nèi)因高度近視而致盲者已超過(guò)30萬(wàn)人,。因此,，兒童以及青少年近視的防治越來(lái)越為學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)關(guān)注,。為什么近視的青少年越來(lái)越多,？他們的眼睛是怎么近視的？難道僅僅是不良的習(xí)慣造成的嗎,？為了了解小學(xué)生的近視情況及近視的相關(guān)因素,，我針對(duì)小學(xué)生們做了一次調(diào)查。

1.你的性別：

a.男 b.女

2.你的小學(xué)年級(jí)段：

a.低年級(jí) b.中年級(jí) c.高年級(jí)

3.你是不是近視：

a.是的 b.不是

4.你是如何近視的：

a.看電視或用電子產(chǎn)品過(guò)度 b.坐姿不端 c.遺傳 d.不近視

5.你近視多少度：

a.200度以下 b.500度以下 c.更高 d.不近視

6. 你近視幾年了：

a.兩年以下 b.五年以下 c.更久 d.不近視

大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的,。調(diào)查結(jié)果表明,，有40％的小學(xué)生是因?yàn)槭褂秒娮赢a(chǎn)品過(guò)度才導(dǎo)致近視的。

1. 看電視的距離太近

2. 用電子產(chǎn)品的時(shí)間太長(zhǎng)

3. 寫(xiě)作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)不太正確

4. 遺傳基因

1.寫(xiě)作業(yè)時(shí)坐姿要端正，光線要充足,，要做到胸離桌子一拳，眼離課本一尺,。

2.盡可能少上網(wǎng)或少看其它輻射性強(qiáng)的東西,，注意作息時(shí)間的安排。

3.定期到眼科醫(yī)院做檢查,，聽(tīng)從醫(yī)生的指導(dǎo)，逐步矯正視力或方式近視加深,。

為了有效預(yù)防近視等眼病,，一要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，不要用臟手揉眼睛,，糾正不良的習(xí)慣；二要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛,。視力關(guān)系到我們的一生,，所以一定要愛(ài)護(hù)我們的眼睛，以免將來(lái)后悔,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇四

孩子有攻擊性行為怎么辦上海楊浦中心醫(yī)院心理科主任醫(yī)師翁暉亮佳佳和莎莎正在畫(huà)畫(huà),，佳佳缺一支紅色的蠟筆，看見(jiàn)莎莎筆盒里有一支,，伸手就去拿，嘴里還說(shuō)：“這是我的,?！鄙豢辖o他，佳佳氣得把莎莎畫(huà)畫(huà)的東西全扔掉,，還用腳去踢莎莎,。佳佳所表現(xiàn)出來(lái)的行為在兒童心理學(xué)上稱(chēng)為兒童攻擊行為。攻擊行為是指因?yàn)橛貌坏綕M足,，采取有害他人,、毀壞物品的行為。兒童攻擊行為常表現(xiàn)為打人,、罵人,、推人,、踢人、搶別人的東西(或玩具)等,。兒童的攻擊行為一般在3-6歲出現(xiàn)第一個(gè)高峰,，10-11歲出現(xiàn)第二個(gè)高峰?？傮w來(lái)說(shuō),，男孩以暴力攻擊居多，女孩以語(yǔ)言攻擊居多,。攻擊行為會(huì)妨礙孩子今后一生的發(fā)展,，如果攻擊行為延續(xù)至青年和成年，就會(huì)出現(xiàn)人際關(guān)系緊張,、社交困難。另外,，攻擊行為與犯罪有一定關(guān)聯(lián),。心理學(xué)研究表明：70%的少年暴力罪犯在兒童期就被認(rèn)定為有攻擊行為。也就是說(shuō),，從小攻擊性強(qiáng)的孩子,，如果不注意克服和制止，長(zhǎng)大后容易走上違法犯罪道路,。因此,，如果孩子經(jīng)常出現(xiàn)攻擊性較強(qiáng)的行為時(shí)，家長(zhǎng)切不可掉以輕心,，必須及早予以矯治,。攻擊行為的原因遺傳因素有些攻擊性強(qiáng)的兒童可能存在某些微小的基因缺陷。家庭因素有些家長(zhǎng)慣于用暴力懲罰的方式來(lái)教育孩子,，結(jié)果孩子也以同樣的方式來(lái)對(duì)待其他兒童,，表現(xiàn)出攻擊行為。如有的家長(zhǎng)只要孩子做錯(cuò)事,，就不分青紅皂白地打他一頓,。

孩子挨打以后，容易產(chǎn)生抵觸情緒,。這種情緒一旦“轉(zhuǎn)稼”到別的人身上,，就易找別人出氣，逐漸形成攻擊行為,。又如有的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子說(shuō)：“如果有人欺侮你,，你要狠狠地揍他?！痹诖笕说目v容下,，孩子容易發(fā)生攻擊行為。環(huán)境因素美國(guó)心理學(xué)家班杜拉通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)證明，攻擊是觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果,。由于兒童模仿性強(qiáng),，是非辨別能力差，因此,，孩子很容易模仿其周?chē)娜嘶蚴怯耙曠R頭里人物的攻擊行為,。有資料表明，經(jīng)?？幢┝τ耙暤膬和?，容易出現(xiàn)攻擊行為。如果兒童經(jīng)?？幢┝τ耙暺?、武打片，玩暴力電子游戲,，會(huì)使孩子的攻擊性心理得到加強(qiáng),。值得指出的是，如果一個(gè)孩子在偶然幾次的攻擊行為后,，得到了“便宜”,，嘗到了“好處”，其攻擊行為的欲望會(huì)有所增強(qiáng),。若再受到其他孩子的贊許,，其攻擊行為就會(huì)日益加重。

攻擊行為的對(duì)策：

1.創(chuàng)造不利于攻擊行為的環(huán)境實(shí)踐證明,，生活在一個(gè)有良好家庭氣氛,、有充裕玩耍時(shí)間以及有多種多樣玩具環(huán)境中的孩子，攻擊行為會(huì)明顯減少,。家長(zhǎng)應(yīng)為孩子提供足夠的玩耍時(shí)間和玩具,，不讓孩子看有暴力鏡頭的電影、電視,，不讓孩子玩有攻擊性傾向的玩具,，不在孩子面前講有攻擊色彩的語(yǔ)言。

2.去除攻擊行為的獎(jiǎng)勵(lì)物如果孩子打了人家長(zhǎng)不制止,，打人就成為攻擊行為的“獎(jiǎng)勵(lì)物”,，使孩子覺(jué)得打人并沒(méi)有什么不對(duì)，以后還可以去打別人,。所以,，當(dāng)孩子出現(xiàn)攻擊行為時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)處理,，使孩子認(rèn)識(shí)到什么行為是錯(cuò)的,，應(yīng)該怎樣做才對(duì),。

3.教孩子懂得宣泄情感煩惱、挫折,、憤怒是容易引起攻擊行為的情感,，因此要教會(huì)孩子懂得宣泄自己的感情，把自己的煩惱,、憤怒宣泄出來(lái),。

4.培養(yǎng)孩子豐富的情感有些孩子見(jiàn)到小動(dòng)物，會(huì)去虐待它,，以發(fā)泄內(nèi)心的憤怒,。家長(zhǎng)可以讓孩子通過(guò)飼養(yǎng)小動(dòng)物來(lái)養(yǎng)成孩子的愛(ài)憐之心。這種鼓勵(lì)親善行為的方法,，是糾正孩子攻擊行為的一條行之有效的途徑,。

5.對(duì)孩子的攻擊行為“冷處理”所謂“冷處理”，就是在一段時(shí)間里不理他,，用這種方法來(lái)“懲罰”他的攻擊行為,，如把孩子關(guān)在房間里，讓他思過(guò),、反省，這種方法的好處在于不會(huì)向孩子提供呵斥,、打罵的攻擊原型,。如果把這種方法與鼓勵(lì)親善行為的方法配合使用，效果會(huì)更好,。

6.引導(dǎo)孩子進(jìn)行移情換位心理學(xué)的研究表明,，攻擊者在看到受害者明顯痛苦時(shí)，往往會(huì)停止攻擊,。然而,，攻擊性很強(qiáng)的人則不然，他們會(huì)繼續(xù)攻擊受害者,。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ魄榧寄?，不?huì)同情受害者。家長(zhǎng)應(yīng)從小培養(yǎng)孩子的移情能力,，告訴孩子,，攻擊行為會(huì)給別人帶來(lái)痛苦，導(dǎo)致嚴(yán)重后果,。

再讓孩子換個(gè)位置想想,，如果你是受害者，那么,，你將會(huì)有怎樣的感覺(jué)和心情呢,？讓孩子從本質(zhì)上消除攻擊行為,，這是一種很好的方法。

7.家長(zhǎng)以身作則做孩子的表率家長(zhǎng)必須注意自身修養(yǎng),，不要因自己對(duì)某些事情不順心而在孩子面前毫無(wú)顧忌地攻擊別人,。夫妻之間要避免爭(zhēng)吵打罵，為孩子樹(shù)立良好的榜樣,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇五

因?yàn)榫W(wǎng)站會(huì)侵蝕我們純潔的心靈;暴力網(wǎng)站會(huì)讓我們變得自私,、孤僻;恐怖網(wǎng)站會(huì)使我們神經(jīng)衰弱，焦躁不安,。

調(diào)查

經(jīng)過(guò)我對(duì)網(wǎng)吧,、電子游戲廳管理員的交談，我知道一般他們都是在玩游戲,，小部分在查資料,，復(fù)習(xí)功課。他們玩的游戲是非常不好的游戲,，如《魔獸世界》,、《生死一線》、《鬼吹燈外傳》……等一系列游戲,。而且有些小學(xué)生自控力差,，最長(zhǎng)上機(jī)時(shí)間竟超過(guò)8小時(shí)。

不過(guò),，我們班屬于一般狀態(tài),。

分析

經(jīng)分析，到網(wǎng)吧上網(wǎng)的大多數(shù)是偷偷去的,，而且那些上網(wǎng)的錢(qián)都是父母給他們買(mǎi)早餐的,。為了玩游戲，他們將早餐費(fèi)節(jié)省下來(lái),。而且上網(wǎng)都瞞著父母,，私自一個(gè)人去了。

結(jié)論

1,、有些學(xué)生天天就想著玩,，太倔強(qiáng)。

2,、父母管教不嚴(yán)格,。

3、網(wǎng)吧看到錢(qián)就兩眼冒金星,，不論他成不成年都放他們進(jìn)來(lái),。

這些原因充分表明，管好小學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題不只是學(xué)生自己的事情,，還跟家庭,、社會(huì)的環(huán)境有關(guān),。

建議

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇六

xx小學(xué)小學(xué)生閑暇生活研究課題小組課間有十五分鐘的時(shí)間，小學(xué)生本來(lái)可以痛痛快快地玩,，可與一些學(xué)生交談的過(guò)程中,問(wèn)起他們課間玩些什么游戲,，回答出乎意料，竟然沒(méi)有我想象中的眉飛色舞,，而是不斷抱怨“沒(méi)意思!沒(méi)意思!”

因?yàn)閷W(xué)校規(guī)定課間不能在樓道激烈活動(dòng),，不能在操場(chǎng)上打球，不能追趕,，不能……所以,，課間他們要么靠在欄桿上“望斷天涯路”，要么在教室內(nèi)外無(wú)聊地走幾圈,，有的干脆做作業(yè)或者靠在桌子上,，根本不到操場(chǎng)上去?？上攵?，這樣的課間自然感覺(jué)無(wú)聊沉悶。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,，我們得到如下具體的信息：

1,、 課間你通常：游戲的占13%看書(shū)90%鍛煉身體0聊天60%吃東西

2、 你通常是先上廁所還是玩一會(huì)再去：先去100% 后去

5,、課間十五分鐘,，你感到：緊張的0有趣53% 無(wú)聊13%放松34%

6、你會(huì)利用課間向同學(xué)或老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)上的問(wèn)題嗎?會(huì)的占97%不會(huì)的占3%

7,、課間你遇到過(guò)危險(xiǎn)情況嗎?是什么?沒(méi)有的占87%有的占13%有被球打到頭的，有看到同學(xué)打架怕自己被打到的,。

8,、課間你通常在什么地方活動(dòng)：教室占53%走廊23%操場(chǎng)35%還有一部分同學(xué)多選

9、你認(rèn)為課間時(shí)間多長(zhǎng)合適：15分鐘占60分鐘7%10分鐘33%

10,、你認(rèn)為課間做什么不適合?為什么?100%的同學(xué)認(rèn)為打鬧,、打架、踢球等劇烈活動(dòng)不合適,，因?yàn)闀?huì)傷及他人,。

11、課間你通常和誰(shuí)在玩 ?自己一個(gè)人的占3%同學(xué)97%

12,、下課后你是這樣做的：先做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備再玩的占87% 直接出去玩13%

一是由于學(xué)校的一些規(guī)定,，他們不能痛痛快快地去玩，被規(guī)定束縛了手腳,，

第二他們大多數(shù)對(duì)學(xué)業(yè)感到焦慮,，希望通過(guò)課間來(lái)完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù),。誠(chéng)然，無(wú)規(guī)矩不能成方圓,，科學(xué)合理的校規(guī)校紀(jì)對(duì)于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用,。然而很多的“不能”，讓學(xué)生手足無(wú)措,，使人不得不質(zhì)疑這些校規(guī)的合理性,。但在安全第一的前提下，學(xué)校這樣做,，有自己的苦衷,。

因噎廢食的做法當(dāng)然不足取，因此有必要開(kāi)展一些指導(dǎo)活動(dòng),，讓小學(xué)生在規(guī)定的范圍內(nèi)最大限度地開(kāi)展一些自己喜愛(ài)的活動(dòng),，比如玩一些不受場(chǎng)地和時(shí)間人數(shù)限制的游戲，鍛煉身心,。要知道,，孩子天真爛漫，活潑好動(dòng),，對(duì)一切充滿好奇,，他們需要游戲，需要在寬容輕松的環(huán)境中活動(dòng),，但“不準(zhǔn)這不準(zhǔn)那”的禁令限制了他們的欲望,，讓他們過(guò)早學(xué)會(huì)了循規(guī)蹈矩，出現(xiàn)了與年齡不相稱(chēng)的憂郁焦躁,，長(zhǎng)此以往,，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒，甚至出現(xiàn)厭學(xué),。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子們的許多行為舉止,，在我們成年人看來(lái)是該受到指責(zé)的，可這些行為往往是由心靈上那種高尚的激情所促使,。如果你不明白,，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這種激情，你就可能撲滅那小小的,，不易發(fā)現(xiàn)的人類(lèi)高尚品格的火花,。” 因此,，今后對(duì)學(xué)生課間活動(dòng)的指導(dǎo)還會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù),。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇七

：某小區(qū)附近

：?jiǎn)柧碚{(diào)查

：人們對(duì)“低碳節(jié)能”的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。

近年來(lái),人們的環(huán)保意識(shí)越來(lái)越強(qiáng),一些如“低碳節(jié)能”此類(lèi)的體也出現(xiàn)了,?？扇藗冇謱?duì)“低碳節(jié)能”了解多少,？做到了多少呢？8月21日這天,，我和我的同學(xué)來(lái)到了某小區(qū)附近,，進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查。

被調(diào)查的人分為四個(gè)年齡段,，情況如下：18歲以下的約30%,，18歲至35歲的約50%，35歲至60歲的約20%,，60歲以上的約10%,。

我們?cè)谡{(diào)查中，許多人都認(rèn)為自己對(duì)環(huán)保問(wèn)題關(guān)注度較高（占100%）,。這讓我們統(tǒng)計(jì)時(shí)十分驚訝,。當(dāng)談起對(duì)“低碳”和“低碳生活”含義的了解，約40%的人選擇了“聽(tīng)說(shuō)過(guò),，但不知道是什么”,，約50%的人選擇了“知道含義和大致內(nèi)容”，約10%的人選擇了“熟悉含義和具體內(nèi)容”,。

但是當(dāng)回答起具體問(wèn)題時(shí),，情況卻并不像人們所說(shuō)的那么好：比如說(shuō)對(duì)與環(huán)保相關(guān)的一些重要事件的了解，像全球變暖與全球氣候變化這樣家喻戶曉的事情倒是大多人都知道（了解度各占100%和80%）,。了解不多的就像：碳中和.京都議定書(shū)和哥本哈根氣候會(huì)議,，知道的人只占到了10%不到。

情況也不容樂(lè)觀的是關(guān)于節(jié)能減排產(chǎn)品和技術(shù)的了解：人們生活中比較常見(jiàn)的led節(jié)能燈.太陽(yáng)能發(fā)電及風(fēng)力發(fā)電各占90%和70%,。而不常見(jiàn)的,，如地源水泵空調(diào)系統(tǒng).生物燃和節(jié)能幕墻都只占到了10%不到。

人們環(huán)保知識(shí)如此淡薄,，讓我們?yōu)槿藗兊沫h(huán)保行為情況極為擔(dān)心,。還好，結(jié)果比較近人意,。關(guān)于“低碳生活十大準(zhǔn)則”調(diào)查情況如下：拒絕塑料袋約60%，巧用廢舊品約40%,，拒絕一次性用品約40%,，提倡水循環(huán)約40%，辦公無(wú)紙化約10%,，出行少開(kāi)車(chē)約70%,，用電節(jié)約化約80%，購(gòu)物需謹(jǐn)慎月30%,，爭(zhēng)做志愿者約10%,，植物常點(diǎn)綴約30%,。

有一道題是這樣的：“如果某個(gè)‘環(huán)保節(jié)能’產(chǎn)品價(jià)格比同類(lèi)其他產(chǎn)品高，您會(huì)購(gòu)買(mǎi)嗎,？”讓我們欣慰的是,，所有人都選擇了“支持‘低碳節(jié)能’，會(huì)購(gòu)買(mǎi)”,。

1.多了解關(guān)于“低碳節(jié)能”和環(huán)境污染的各種知識(shí),。

2.多做生活的有心人，留意每個(gè)環(huán)保的小細(xì)節(jié),。

3.節(jié)能環(huán)保,，過(guò)“低碳生活”。

地球是我們大家的,，讓我們共同努力,，讓這個(gè)美麗的地球，美麗的更久一點(diǎn),。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇八

20xx年11月27日,。

南流江。

以前和現(xiàn)在的大變化,。

3處,。

南流江快成了無(wú)魚(yú)江，總江村江邊,，一位老人說(shuō)：“哪里有大魚(yú),，能撈幾斤的小魚(yú)蝦就不錯(cuò)了，現(xiàn)在江里的魚(yú)越來(lái)越少了,。以前魚(yú)蝦非常多,，用漁網(wǎng)一天的功夫就能抓到一兩百公斤。但是,，近些年來(lái)有很多打魚(yú)人急功近利,，用電電魚(yú)，連未長(zhǎng)大的小魚(yú)苗也電死了,，所以魚(yú)就越來(lái)越少了,。運(yùn)氣好每天可抓到十公斤，運(yùn)氣不好就只有一兩公斤的收成,。不少人已經(jīng)不再下網(wǎng)抓魚(yú),，而是組裝專(zhuān)門(mén)的的網(wǎng)具用電抓蝦，但收獲很少,。還有人用網(wǎng)眼很細(xì)小的長(zhǎng)網(wǎng)圍在江邊的淺灘上,，大海漲潮帶動(dòng)江水水位上升，魚(yú)蝦游來(lái)，潮水一退就擱淺在淺灘上的網(wǎng)里,，連火柴那么小的魚(yú)苗也逃不掉,，有時(shí)光魚(yú)苗就有近百公斤。假如讓這么多的小魚(yú)長(zhǎng)成大魚(yú)再抓將是多大的一筆數(shù)啊!

少魚(yú)原因：1.抓魚(yú)的人太貪心了,。2.抓魚(yú)的人用的抓魚(yú)用具抓到的魚(yú)太多了,。3.抓魚(yú)用具的副作用讓一些魚(yú)苗而死。4.污染太大了,。

以上幾條都是能夠讓南流江的魚(yú)減少的主要原因,，希望大家能改正掉這些。通過(guò)調(diào)查這一調(diào)查活動(dòng),，我明白了,，我們要保護(hù)動(dòng)物。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇九

又到星期六了,，我們小學(xué)生,，有些在做運(yùn)動(dòng)，有的在做游戲,，有的在玩電腦,，有的在看電視，有的在學(xué)習(xí)還有的在做家務(wù),。

我走訪了英東中學(xué)小學(xué)生家,，我去他們家的時(shí)候，大多是都在看電視,，也有一些小學(xué)生在玩電腦,，玩電腦的時(shí)間2。3個(gè)小時(shí),，其次有一小部分學(xué)生在學(xué)習(xí),，還有個(gè)別小學(xué)生在做家務(wù)。

分析

在我走訪他們家的過(guò)程中,，我可以看出大部分小學(xué)生喜歡玩而討厭學(xué)習(xí),。也有少數(shù)小學(xué)生雖然喜歡玩，但他們不討厭學(xué)習(xí),，他們能夠完成作業(yè)后才出去玩,。

結(jié)論

小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的情況主要有：

1、他們有一些題目不會(huì)做,，而且不動(dòng)腦筋思考和不問(wèn)爸爸,、媽媽?zhuān)灿幸恍┬W(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)很費(fèi)勁。

2,、有些同學(xué)只覺(jué)得玩很快樂(lè)，而討厭學(xué)習(xí)。

3,、有些同學(xué)喜歡學(xué)習(xí),，可是他們的作業(yè)要等到星期天才做。

建議

針對(duì)同學(xué)們這些不喜歡學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣,，我以下有幾點(diǎn)建議：

1,、制定一個(gè)小學(xué)生周末學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間,。

2,、學(xué)習(xí)之余，多運(yùn)動(dòng),，比如：打球,、踢毽子、跑步,、拉雙桿……

3,、題目不會(huì)的可以問(wèn)爸爸、媽媽或者查電腦,。

4,、玩電腦最多玩一個(gè)小時(shí)。

5,、要多看課外書(shū),，不要只顧著玩。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇十

為了使自己本次小課題《小學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的研究》進(jìn)行的更順利,，調(diào)研活動(dòng)更為有效,，特對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查（調(diào)查時(shí)我將全校學(xué)生劃分為低、中,、高三個(gè)階段）,。調(diào)查發(fā)出了40份問(wèn)卷，收回40份,。根據(jù)調(diào)查情況,，做出定性分析結(jié)論如下：

（一）學(xué)生的朗讀水平

1、對(duì)學(xué)生朗讀水平的調(diào)查,，為正確朗讀,、流利朗讀、有感情朗讀三個(gè)方面,。其中能夠在課堂上給同學(xué)們大聲朗讀的學(xué)生占20%,，認(rèn)為自己總是能大聲給同學(xué)們朗讀的占15%，有時(shí)能大聲朗讀的占30%,，說(shuō)明能夠勇敢地大聲朗讀的學(xué)生還是占大多數(shù)的,，學(xué)生還是希望在同學(xué)面前通過(guò)大聲使自己的朗讀取得好的效果的,。關(guān)于朗讀的效果方面，在朗讀的過(guò)程中,，會(huì)讀錯(cuò)字的學(xué)生占25%,，經(jīng)常會(huì)讀錯(cuò)的學(xué)生占10%，有時(shí)會(huì)讀錯(cuò)的學(xué)生占48%,，說(shuō)明讀錯(cuò)字還是朗讀過(guò)程中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象,，也是影響朗讀效果的主要原因。

2,、朗讀配合,、教師評(píng)價(jià)等方面也會(huì)影響學(xué)生的朗讀水平。朗讀的配合方面,，分角色朗讀時(shí),，能很好與他人配合的學(xué)生占28%，說(shuō)明學(xué)生還是有愿望讀出很好的效果的,。在教師評(píng)價(jià)方面,，20%的學(xué)生受到過(guò)老師的表?yè)P(yáng)，說(shuō)明老師的認(rèn)識(shí)是到位的,，但學(xué)生的重視度還不夠,，同時(shí)也折射出另一個(gè)現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的，但在自己的實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有切實(shí)落實(shí)這一課標(biāo)要求,。而這些方面,，通過(guò)調(diào)查顯示，學(xué)生在這三方面還需努力提高,，學(xué)生的整體朗讀水平也有待提高,。

（二）學(xué)生的朗讀興趣

1、在內(nèi)在心理方面,，喜歡朗讀語(yǔ)文課文的學(xué)生占36%,，非常喜歡朗讀課文的學(xué)生占33%，表明學(xué)生還是很喜歡朗讀語(yǔ)文課文的,。這可能是由于語(yǔ)文課文的可讀性比較強(qiáng),，大多是文學(xué)作品，而且其中有很多名家名篇,，不僅讀起來(lái)朗朗上口,，其內(nèi)容的感染力也是比較強(qiáng)的。但表現(xiàn)在課堂上,，喜歡主動(dòng)舉手給大家朗讀課文的學(xué)生占18%,，非常喜歡主動(dòng)給大家朗讀的占26%。說(shuō)明學(xué)生還是不愿意主動(dòng)表現(xiàn)自己,，而更習(xí)慣于通過(guò)老師的提問(wèn),，然后做出很好的表現(xiàn),，從而得到老師和同學(xué)的肯定的方式來(lái)表現(xiàn)自己。同時(shí),，學(xué)生很希望得到老師的稱(chēng)贊,，數(shù)據(jù)表明，這樣的學(xué)生占34%,，非常希望得到稱(chēng)贊的占35%，說(shuō)明學(xué)生在朗讀方面有強(qiáng)烈的愿望得到老師的肯定,。另外有占24%的學(xué)生不太喜歡朗讀,，有46%的學(xué)生很喜歡朗讀，表明他們對(duì)于朗讀語(yǔ)文課文的興趣還是頗高的,，并且有35%的學(xué)生認(rèn)為大家朗讀得都很好,，認(rèn)為大家朗讀得都非常好的占25%，學(xué)生普遍對(duì)他人的朗讀能力還是予以肯定的,。這說(shuō)明雖然他們還是小學(xué)生,，但對(duì)于他人還是能夠給予客觀評(píng)價(jià)的。

2,、在外在表現(xiàn)上,，早讀時(shí)，不主動(dòng)與小組同學(xué)朗讀課文的學(xué)生占15%,，能與小組同學(xué)朗讀的學(xué)生占16%,，說(shuō)明學(xué)生的主動(dòng)性還是差一些，不夠自信,。早讀時(shí)能充滿激情的學(xué)生占14%,，表情平淡地讀書(shū)的學(xué)生占26%，這也從另一個(gè)方面解釋了學(xué)生朗讀水平為什么不高,，缺少練習(xí),，重視度不夠是其主要的原因。

（三）老師對(duì)待學(xué)生朗讀的態(tài)度,。

這方面我們?cè)O(shè)計(jì)了6個(gè)問(wèn)題,，從學(xué)生的答卷結(jié)果來(lái)看，老師的認(rèn)識(shí)是到位的,，但學(xué)生的重視度還不夠,，同時(shí)也折射出另一個(gè)現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的，但在自己的實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有切實(shí)落實(shí)這一課標(biāo)要求,。

（四）學(xué)生在朗讀改進(jìn)方面的表現(xiàn),。

非常想提高自己朗讀水平的同學(xué)占54%，說(shuō)明學(xué)生還是非常愿意提高自己的朗讀水平的,。學(xué)生在朗讀改進(jìn)方面的表現(xiàn)我認(rèn)為很重要,，因?yàn)橥ㄟ^(guò)調(diào)查表明,，學(xué)生的朗讀水平還有待提高，改進(jìn)朗讀是提高朗讀水平的重要方面,。

（五）家長(zhǎng)及學(xué)校在學(xué)生朗讀方面所做的工作,。

家長(zhǎng)很重視孩子朗讀的僅占11%，不重視的卻占45%,；此外,，學(xué)校對(duì)此類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展也不是很多。這說(shuō)明家校兩方面對(duì)學(xué)生朗讀技能的重視不夠,，只是單一地看教學(xué)成績(jī),。

為什么學(xué)生的朗讀沒(méi)有達(dá)到很高的水平，基于以上調(diào)查結(jié)果分析,，可能主要有以下幾點(diǎn)原因,。

通過(guò)調(diào)查表明學(xué)生目前并沒(méi)有完全達(dá)到或大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有達(dá)到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生所要求的能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文的要求,。主要原因有以下幾點(diǎn)：

第一、學(xué)生的朗讀基礎(chǔ)不扎實(shí),。朗讀是一項(xiàng)復(fù)雜的語(yǔ)言藝術(shù),，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，要求基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng),。而這兩方面，一是需要語(yǔ)文知識(shí)的積累儲(chǔ)備,，二是需要一定的朗讀技巧的指導(dǎo)和練習(xí),。通過(guò)調(diào)查顯示，學(xué)生讀錯(cuò)字的情況還是很普遍,，說(shuō)明基礎(chǔ)知識(shí)還是不十分扎實(shí),，這就直接影響了學(xué)生的朗讀水平的提高。

第二,、練習(xí)少也是一個(gè)原因,。課下學(xué)生很少練習(xí)朗讀，這就使學(xué)生很難讀得流利,、有感情,。從客觀原因上來(lái)看，課上由于班額的限制不可能很多同學(xué)得到朗讀課文的機(jī)會(huì),，加上大多數(shù)學(xué)生是不愿主動(dòng)舉手要求朗讀的,，更希望老師點(diǎn)名，所以學(xué)生處于被動(dòng)的地位,。但是當(dāng)被點(diǎn)名叫到給同學(xué)們朗讀,，學(xué)生還是很希望讀得好的,，并希望老師給一些評(píng)價(jià)，但大多數(shù)老師更多地給予表?yè)P(yáng),，沒(méi)有更多地在朗讀技巧方面給予指導(dǎo),，而且課堂上更多地側(cè)重閱讀教學(xué)，不太重視朗讀教學(xué),，這些原因綜合起來(lái)使得學(xué)生的朗讀水平不是很高,。

第三、老師,、家長(zhǎng),、學(xué)校對(duì)朗讀技能的重視度不夠。大部分人認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才是第一位的,。至于朗讀得是否正確、流利,、有感情要求特別低,，特別是有感情，很多人都會(huì)忽略這一要求,。認(rèn)為只要會(huì)讀就行,。我覺(jué)得這一點(diǎn)也是導(dǎo)致孩子們朗讀水平不高的關(guān)鍵要害。

內(nèi)容導(dǎo)航第1頁(yè)：小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告第2頁(yè)：小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

此調(diào)查旨在了解小學(xué)生現(xiàn)有的朗讀水平,，了解其朗讀方面的差異及學(xué)生和家庭對(duì)朗讀的重視程度,。其中的一些問(wèn)題可根據(jù)自身情況進(jìn)行多選。為求調(diào)查的科學(xué)性和真實(shí)性,，希望同學(xué)們認(rèn)真作答,。

1、性別：（）a,、男b,、女

2、年級(jí)：（）a,、一二年級(jí)b,、三四年級(jí)c、五六年級(jí)

3,、你喜歡朗讀嗎,？（）

a、非常喜歡b,、比較喜歡c,、喜歡d、不喜歡e,、其它

4,、你喜歡朗讀哪些類(lèi)型的文章,？（不定項(xiàng)選擇題）（）

a、詩(shī)詞類(lèi)b,、散文類(lèi)c,、小說(shuō)類(lèi)d、童話類(lèi)e,、其它

5,、你覺(jué)得朗讀重要嗎？（）

a,、非常重要b,、一般重要c、不重要d,、沒(méi)感覺(jué)e,、其它

6、你平時(shí)通過(guò)什么途徑學(xué)習(xí)朗讀的,？（不定項(xiàng)選擇題）（）

a,、老師帶讀b、同學(xué)交流c,、電視網(wǎng)絡(luò)d,、家長(zhǎng)監(jiān)督e、其它

7,、你平常會(huì)主動(dòng)朗讀課文嗎,？（）

a、經(jīng)常會(huì)b,、有時(shí)會(huì)c,、從來(lái)不會(huì)d、其它

8,、你喜歡怎樣的朗讀方式,？（）

a、個(gè)人朗讀b,、小組朗讀c,、全班朗讀d、男女分組讀e,、其它

9,、你喜歡在被人面前大聲朗讀嗎？（）

a,、喜歡（請(qǐng)接著答第10題）b,、不喜歡（請(qǐng)接著答第11題）

10、你為什么喜歡在別人面前大聲朗讀？（不定項(xiàng)選擇題）（）

a,、覺(jué)得自己讀得好b,、得到贊美c、鍛煉自己d,、形成習(xí)慣e,、其它

11、語(yǔ)文課堂上,，老師讓你們朗讀的時(shí)間多不多,？（）

a、很多b,、一般多c,、很少d、沒(méi)有e,、其它

12,、在語(yǔ)文課堂上，老師常讓你們以什么方式朗讀課文,？（不定項(xiàng)選擇題）（）

a,、全班跟老師讀b、全班跟錄音讀c,、找同學(xué)帶讀d、分角色朗讀e,、其它

13,、語(yǔ)文課堂上，老師會(huì)專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)你們朗讀嗎,？（）

a,、經(jīng)常b、有時(shí)c,、很少d,、從不e、其它

14,、老師對(duì)你的朗讀水平有什么看法,？（）

a、很滿意b,、比較滿意c,、覺(jué)得還需進(jìn)一步提高d、沒(méi)評(píng)價(jià) e,、其它

15,、你認(rèn)為自己班語(yǔ)文老師的朗讀水平怎樣？（）

a,、很高b,、一般c,、很低d、不清楚e,、其它

16,、班上有沒(méi)有因?yàn)檎Z(yǔ)文朗讀得好而經(jīng)常得到老師表?yè)P(yáng)的同學(xué)？（）

a,、非常多b,、一般多c、比較多d,、沒(méi)有e,、其它

17、語(yǔ)文晨讀時(shí),，同學(xué)們一般采用怎樣的方式,？（）

a、自己讀b,、全班齊讀c,、分組朗讀d、,、其它

18,、語(yǔ)文晨讀時(shí)，同學(xué)們一般是怎樣的狀態(tài),？（）

a,、充滿激情b、表情平淡c,、不出聲d,、和其他同學(xué)說(shuō)話e、其它

19,、你所在的學(xué)校經(jīng)常舉行與朗讀有關(guān)的活動(dòng)嗎,？（）

a、經(jīng)常b,、有時(shí)c,、很少d、從來(lái)沒(méi)有e,、其它

20,、你的家長(zhǎng)會(huì)將普通話嗎？（）

a,、很標(biāo)準(zhǔn)b,、水平一般c、不會(huì)講d、不會(huì)聽(tīng)e,、其它

24,、家長(zhǎng)重視你的朗讀嗎？（）

a,、很重視b,、一般重視c、不重視d,、其它

21,、家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)要求你朗讀給他們聽(tīng)嗎？（）

a,、經(jīng)常b,、有時(shí)c、很少d,、不會(huì)e,、其它

22、家長(zhǎng)對(duì)你的朗讀水平有什么看法,？（）

a,、很滿意b、比較滿意c,、覺(jué)得還需進(jìn)一步提高d,、沒(méi)評(píng)價(jià) e、其它

23,、你覺(jué)得自己對(duì)以下朗讀技巧掌握得如何,？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的空格打勾。

很好 好 一般 較差

1,、聲音洪亮,，吐字清晰（）（）（）（）

2,、讀音準(zhǔn)確,，不讀錯(cuò)字別字

3、不隨意增,、刪,、調(diào)、換字詞

4,、通順流利,，不重復(fù)回讀

5、語(yǔ)速快慢適度,，符合語(yǔ)境

6,、語(yǔ)氣連貫，停頓恰當(dāng)

7、重音恰當(dāng),，語(yǔ)義準(zhǔn)確

8,、理解文章，感情飽滿

24,、你想提高自己的朗讀水平嗎,？（）

a、非常想b,、一般想c,、無(wú)所謂d、我已經(jīng)讀得很好了e,、其它

25,、如果學(xué)校要開(kāi)展更多活動(dòng)去提高學(xué)生的朗讀水平，你有什么建議呢,？

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇十一

了解中國(guó)春節(jié)有哪些習(xí)俗,，這些習(xí)俗的由來(lái)，感受人們過(guò)春節(jié)時(shí)的喜悅心情和歡樂(lè)氣氛,。

春節(jié)期間

1,、利用談話的形式，詢問(wèn)長(zhǎng)輩,。

2,、跟爺爺奶奶準(zhǔn)備、干活,，親身感受迎接新年的到來(lái),。

3、查閱資料,，了解春節(jié)習(xí)俗,。

1、除塵

爺爺告訴我說(shuō)： “ ‘臘月二十四,，撣塵掃房子’ ,，據(jù)《呂氏春秋》記載，我國(guó)在堯舜時(shí)代就有春節(jié)掃塵的風(fēng)俗,。按民間的說(shuō)法：因“塵”與“陳”諧音,，新春掃塵有“除陳布新”的涵義，其用意是要把一切窮運(yùn),、晦氣統(tǒng)統(tǒng)掃出門(mén),。除塵就是年終大掃除，家家戶戶都要灑掃庭院,，疏浚明渠暗溝,，撣拂室內(nèi)塵垢蛛網(wǎng),，清洗鍋碗瓢盆各種器具，拆洗被褥窗簾等,。年前打春時(shí),，各家再忙也得趕在打春前徹底整理一下室內(nèi)外衛(wèi)生，立春后就不可再打掃了,，防止把新春的財(cái)氣,、新春的喜慶掃了出去?！?/p>

哦,，原來(lái)是這么回事，這一習(xí)俗寄托著人們破舊立新的愿望和辭舊迎新的祈求,。

2,、貼春聯(lián)

臘月二十九這天，吃過(guò)早飯,，我就和爺爺忙著貼春聯(lián)和福字,。

“爺爺，‘?！譃槭裁匆怪N呢?”

“哈哈,，這是因?yàn)椤！搅恕??！肮薄肮?/p>

“爺爺，你給我講講貼春聯(lián)的來(lái)歷吧!”

“你呀應(yīng)該多讀書(shū)了,，等會(huì)兒我給你一本書(shū),，你自己好好查查吧!”

原來(lái)春聯(lián)也叫門(mén)對(duì)、春貼,、對(duì)聯(lián),、對(duì)子、桃符等,，它以工整,、對(duì)偶、簡(jiǎn)潔,、精巧的文字描繪時(shí)代背景,，抒發(fā)美好愿望,，是我國(guó)特有的文學(xué)形式,。每逢春節(jié)，無(wú)論城市還是農(nóng)村,，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門(mén)上,，為節(jié)日增加喜慶氣氛,。王安石“千門(mén)萬(wàn)戶除舊日，總把新桃換舊符”的詩(shī)句,，說(shuō)的就是這件事,。每年春節(jié)，家家戶戶在門(mén)上貼上大紅的春聯(lián),，更增添了喜慶氣氛,。

在民間人們還喜歡在窗戶上貼上各種剪紙——窗花。窗花不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛,，也集裝飾性、欣賞性和實(shí)用性于一體,。在貼春聯(lián)的同時(shí),，一些人家要在屋門(mén)上、墻壁上,、門(mén)楣上貼上大大小小的“?！弊?。春節(jié)貼“?！弊?，是我國(guó)民間由來(lái)已久的風(fēng)俗,。“?！弊种父?、福運(yùn),，寄托了人們對(duì)幸福生活的向往,，對(duì)美好未來(lái)的祝愿,。

3,、守歲

年三十的晚上,，媽媽做了一大桌好吃的,，瓜果點(diǎn)心應(yīng)有盡有,。一看到好吃的,，我狼吞虎咽的吃起來(lái),。奶奶說(shuō),，你這孩子,，這頓年夜飯要慢慢吃,，還要守歲呢!

“守歲什么意思?快給我說(shuō)說(shuō),?！?/p>

爸爸說(shuō)：“我國(guó)民間在除夕有守歲的習(xí)慣，我國(guó)至少在南北朝時(shí)已經(jīng)有吃年夜飯的習(xí)俗,。在這“一夜連雙歲，五更分二年”的晚上,，家人團(tuán)圓,，歡聚一堂,。全家人圍坐在一起，茶點(diǎn)瓜果放滿一桌,。守歲從吃年夜飯開(kāi)始，這頓年夜飯要慢慢地吃,，從掌燈時(shí)分入席，有的人家一直要吃到深夜,。除夕之夜，一家老小,，邊吃邊樂(lè),，談笑暢敘?！?/p>

我們有說(shuō)有笑的吃著年夜飯,?！皨寢?zhuān)O(píng)果我們總吃,，今晚你怎么還擺一大盤(pán)呢?”“這你不懂了吧,，這叫作‘平平安安’這桌上的瓜果可都有說(shuō)法”,。

“年夜飯這么有講究?”我纏著奶奶給我說(shuō)道說(shuō)道。

原來(lái)在守歲時(shí)所備的糕點(diǎn)瓜果,，都是想討個(gè)吉利的口彩：吃棗(春來(lái)早),，吃柿餅(事事如意)吃杏仁(幸福人)，吃長(zhǎng)生果(長(zhǎng)生不老),，吃年糕(一年比一年高),。

現(xiàn)在除夕之夜,，一家老小，邊吃邊看晚會(huì),，談笑暢敘。

4,、放爆竹

12點(diǎn)的鐘聲剛敲響,，爸爸就去點(diǎn)響了鞭炮，“啪”“啪”……聲音真大,，我趕緊捂住了耳朵,。

中國(guó)民間有“開(kāi)門(mén)爆竹”一說(shuō)。即在新的一年到來(lái)之際,，家家戶戶開(kāi)門(mén)的第一件事就是燃放爆竹,，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。

相傳此舉是為了驅(qū)逐“山魈”,。山魈,，據(jù)說(shuō)是古時(shí)深山里的一種兇惡的獨(dú)角鬼怪，但是它最怕聲響，人們就用燒竹子的爆破聲來(lái)嚇跑它,。有了火藥后,，人們就用火藥裝入竹筒，做成爆竹,，后用紙制筒,，也稱(chēng)爆仗或炮仗。到現(xiàn)代,，人們已不相信什么“山魈”了,，但還是習(xí)慣在春節(jié)放鞭炮,，借以歡慶節(jié)日，振奮精神,。所以,，從大年三十晚上到大年初一清早，鞭炮聲總是連綿不斷,。

5,、拜年

初一那天，我早早起來(lái),，穿上最漂亮的衣服,，媽媽、奶奶也打扮得整整齊齊,，我們出去拜年了,。我之所以這么積極早起，是因?yàn)檫@一天我會(huì)收到好多的壓歲錢(qián),。

通過(guò)查閱資料,，我了解了拜年的許多知識(shí)。新年的初一,，人們穿戴整齊，出門(mén)去走親訪友,，相互拜年,，恭祝來(lái)年大吉大利,。拜年的方式多種多樣,，有的是同族長(zhǎng)帶領(lǐng)若干人挨家挨戶地拜年；有的是同事相邀幾個(gè)人去拜年,；也有大家聚在一起相互祝賀，稱(chēng)為“團(tuán)拜”,。

拜年時(shí),，晚輩要先給長(zhǎng)輩拜年,，祝長(zhǎng)輩長(zhǎng)壽安康，長(zhǎng)輩可將事先準(zhǔn)備好的壓歲錢(qián)分給晚輩,，據(jù)說(shuō)壓歲錢(qián)可以壓住邪祟,，因?yàn)椤皻q”與“祟”諧音,，晚輩得到壓歲錢(qián)就可以平平安安度過(guò)一歲,。

我們中國(guó)春節(jié)的這些習(xí)俗，其實(shí)寄托了人們對(duì)幸福生活的向往,，對(duì)未來(lái)的美好祝愿,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇十二

去年夏天,，天氣十分悶熱,，我和伙伴們決定到河里涼快涼快。我們一路高歌來(lái)到河邊,，卻被眼前的景象驚呆了：綠油油的水葫蘆鋪滿了整個(gè)河面,，幾乎不留一點(diǎn)兒空隙。河水綠而渾濁,，十足的“綠豆湯”,在烈日的炙烤下還泛起一層綠泡泡,。看到這兒,，我們那點(diǎn)快樂(lè)勁兒消失得無(wú)影無(wú)蹤,。“怎么這么臭呀,！”“是呀,，這臭氣是從哪里冒出來(lái)的？”我們感到很奇怪,。

一回到家我就迫不及待地把這個(gè)現(xiàn)象告訴了爸爸,，并問(wèn)：“以前我們這條河有過(guò)這種現(xiàn)象嗎？”爸爸想了一會(huì)兒,，說(shuō)：“從我記事起,，這條河從沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這種現(xiàn)象呀?！薄澳鞘鞘裁丛蚰?？”我好奇地問(wèn)。“那就需要你好好地去研究研究,，找出原因了,，有信心嗎？”爸爸鼓勵(lì)我說(shuō),。

說(shuō)干就干,，我和伙伴們組成了一個(gè)科技調(diào)查小組，在爸爸的指導(dǎo)下,，轟轟烈烈地展開(kāi)了調(diào)查,。

我們先找了村里的老科技員徐勛有爺爺。徐爺爺首先向我們道出了水葫蘆泛濫成災(zāi)的原因：“過(guò)去,，這條河里也長(zhǎng)著這種水葫蘆,，但那時(shí)村里家家戶戶都養(yǎng)豬，水葫蘆是很好的豬食,，大家都搶著撈,，所以水葫蘆就沒(méi)有機(jī)會(huì)成‘災(zāi)’了……”

我們又拜訪了爸爸的老同學(xué)——縣農(nóng)業(yè)局的李余生叔叔，他是研究水環(huán)境和農(nóng)作物關(guān)系的專(zhuān)家,。我們說(shuō)明來(lái)意后,，李叔叔非常高興，并親自指導(dǎo)我們的課題研究,。他指導(dǎo)我們察看了河水,、調(diào)查了水源后，找到了造成水污染的主要原因：1.處于上游的紅旗崗新區(qū)的建設(shè),，生活污水排放過(guò)度,，尤其是化糞池中的糞水排放到河里，導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化,。2.水葫蘆過(guò)度繁殖限制了水體的流動(dòng),，水體沒(méi)有陽(yáng)光照射，變得發(fā)臭,，從而抑制了浮游生物的生長(zhǎng),，破壞了河水的生態(tài)平衡。3.水葫蘆覆蓋水面比敞開(kāi)水面的水的蒸發(fā)量高出8——10倍,，造成水源損失,。4.大量的水葫蘆覆蓋水面會(huì)使水的ph值降低，二氧化碳濃度增高,，水資源的使用價(jià)值大大降低,，直至不能使用。5.降水量偏少,，河水漲水次數(shù)減少,，流動(dòng)的水源也逐漸減少,，致使水葫蘆仍在原處繁殖，導(dǎo)致水發(fā)臭,，水環(huán)境遭到破壞,。

找到了病源，那如何整治呢,？我們?cè)诶钍迨宓闹笇?dǎo)下,，通過(guò)上網(wǎng)查詢，找到了抑制水葫蘆生長(zhǎng)的三種好辦法：第一,，引進(jìn)水葫蘆天敵——水葫蘆象甲,，其以水葫蘆為食物。第二,，清理營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩水體,，水葫蘆之所以瘋長(zhǎng)是因?yàn)樗w富營(yíng)養(yǎng)化造成的，我們應(yīng)杜絕將污水排入河中的行為,。第三,，人工打撈水葫蘆。推進(jìn)養(yǎng)豬業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展,，提倡用水葫蘆喂養(yǎng),，這樣一來(lái)就能變廢為寶，讓水葫蘆不再成為“綠色殺手”而污染河流了,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇十三

了解小學(xué)生關(guān)于識(shí)字興趣,、能力的現(xiàn)狀,，并能針對(duì)這種現(xiàn)狀采取有效的措施,，提高學(xué)生的識(shí)字興趣和水平。

調(diào)查方法

對(duì)一,、二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生識(shí)字興趣,、習(xí)慣和能力等方面調(diào)查問(wèn)卷。

（一）調(diào)查內(nèi)容：

（1）小學(xué)生對(duì)識(shí)字的基本態(tài)度,。從動(dòng)機(jī),、興趣、技能等多個(gè)方面了解小學(xué)生對(duì)待識(shí)字的基本態(tài)度和能力掌握狀況,。

（2）形成這種態(tài)度和能力的原因,。根據(jù)調(diào)查反映情況進(jìn)行研究、思考,、分析,，找出形成種種態(tài)度的原因。

（3）對(duì)現(xiàn)狀的看法和建議,。小結(jié)調(diào)查及分析狀況,，并依據(jù)此提出看法和建議,，希望能夠消除學(xué)生不認(rèn)真的態(tài)度，提高能力,。

（二）調(diào)查對(duì)象：一,、二年級(jí)學(xué)生

（三）調(diào)查時(shí)間：xx.5. 6——xx.5.10

（三）調(diào)查方式：采用問(wèn)卷、座談,、聽(tīng)課,、看作業(yè)。調(diào)查中,，發(fā)放,、回收問(wèn)卷80份，瀏覽教學(xué)作業(yè)50余本,，聽(tīng)識(shí)字課6節(jié),，就不同對(duì)象召開(kāi)座談會(huì)3次?；厩闆r如下,。

一、學(xué)生對(duì)待識(shí)字的態(tài)度,。

表現(xiàn)一：消極,、厭惡的態(tài)度。問(wèn)卷顯示,，討厭識(shí)字的約68%,。

表現(xiàn)二：積極、喜歡的態(tài)度,。問(wèn)卷顯示,，愿意主動(dòng)識(shí)字的約21%。

表現(xiàn)三：無(wú)所謂的態(tài)度,。問(wèn)卷顯示,，為識(shí)字而識(shí)字的約11%。

通過(guò)調(diào)查和填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的興趣比較濃厚,，也愿意通過(guò)多種方式自主識(shí)字,，且形式多種多樣。二年級(jí)學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較被動(dòng),，為了識(shí)字而識(shí)字,，興趣明顯下降，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭惡的情緒,。在一年級(jí)預(yù)習(xí)課文時(shí),，能積極主動(dòng)的預(yù)習(xí)生字，方法多樣,，識(shí)記的效果也非常明顯,，但到了二年級(jí)由于識(shí)字興趣下降,，識(shí)字方法越來(lái)越單一，識(shí)字能力也隨之下降,。相對(duì)于一年級(jí)時(shí),，識(shí)字量有所降低。

表現(xiàn)為：

類(lèi)型

識(shí)字興趣,、方法

所占比率

自主識(shí)字型

能自主運(yùn)用多種方法

5%

天天雷同型

每天采用相同的方法

35%

照貓畫(huà)虎型

仿照其他同學(xué)的完成

36%

隨意編造型

不查字典,，進(jìn)行胡編亂造。

24%

由上表可以看出,，學(xué)生中為完成作業(yè)而完成占得比率較大,，基本已經(jīng)處于被動(dòng)的識(shí)字狀態(tài)。

綜上所是述,，缺乏主動(dòng),，缺乏興趣，缺乏自信,，缺乏激情,，缺乏創(chuàng)新意識(shí)是小學(xué)生的主要表現(xiàn)。這些消極心理,，嚴(yán)重地影響了學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,。

二、消極心態(tài)之成因的分析

對(duì)消極心態(tài)的成因,，在做了調(diào)查研究后,，綜合如下：

(一) 識(shí)字教學(xué)方法的機(jī)械單一

在識(shí)字教學(xué)中，一些教師把正確默寫(xiě)出生字新詞作為檢測(cè)識(shí)字效果的最終目標(biāo),，因此將抄寫(xiě),、組詞、默寫(xiě)等單一性的練習(xí)作為復(fù)習(xí)鞏固的主要形式,。教材中雖然有看圖拼音識(shí)字,、在看圖學(xué)句中識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字,、隨課文識(shí)字等形式，但是師采用“集中識(shí)字”的形式較多,，而很少采用隨課文分散識(shí)字,，即結(jié)合講讀課文在具體的語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)生字。識(shí)字原則沒(méi)有引起足夠重視,，降低了學(xué)生識(shí)字的興趣,，單調(diào)地讀，重復(fù)地寫(xiě),，機(jī)械地識(shí)字過(guò)程使學(xué)習(xí)生字時(shí)顯得枯燥,，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解也不夠透徹,，不僅增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還是造成學(xué)生運(yùn)用字詞能力弱的一個(gè)根本原因,。

（二）學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)欠缺

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的方法不多，能力不強(qiáng),，識(shí)字的方法不夠多樣,，學(xué)生思維只局限在幾種簡(jiǎn)單的識(shí)字方法，比如：加部首,、去部首,、換部首，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法比較單一,。

（三）教師教學(xué)理念的缺乏

有些教師對(duì)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)不夠深入,，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段要認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè),，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文,，按目前小學(xué)教學(xué)大綱要求：一年級(jí)掌握455個(gè)生字,。到二年級(jí)，增加到1108個(gè)生字,，小學(xué)五年總識(shí)字量為2615個(gè),。這樣的安排便于學(xué)生盡快盡多地識(shí)字，為進(jìn)行今后的閱讀和寫(xiě)作提供必要的條件,。然而,，目前識(shí)字教學(xué)存在這樣的現(xiàn)象，教師要求學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行機(jī)械的抄寫(xiě),，少則一行,，多則十遍幾十遍，由于學(xué)生只是一味的抄寫(xiě),，在這過(guò)程中缺乏有效的指導(dǎo),，導(dǎo)致練習(xí)實(shí)效差。有些教師希望通過(guò)抄寫(xiě)讓學(xué)生記字,，但往往學(xué)生在枯燥的抄寫(xiě)過(guò)程中容易產(chǎn)生煩躁的情緒而寫(xiě)錯(cuò)字,，這些是教師應(yīng)該在抄寫(xiě)前必須進(jìn)行的指導(dǎo)。

綜上所述,，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中,，積極開(kāi)展實(shí)踐性識(shí)字活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念并對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo),，學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué),，對(duì)改變識(shí)字教學(xué)中高耗低效的現(xiàn)狀有著十分重要的意義,，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇十四

現(xiàn)代教育的特征充分展現(xiàn)人的主體性,，追求人的全面發(fā)展,。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“教是為了用不著教”，這句話既道出了教學(xué)的目的,，又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識(shí),，去尋求發(fā)展。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)主題,，自主地學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高境界,。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，是經(jīng)濟(jì)時(shí)代和學(xué)習(xí)化社會(huì)教育的根本任務(wù)之一,，而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力則是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段,，也是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展人才的重要手段。

新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí),。“自主學(xué)習(xí)”是以學(xué)生的主體活動(dòng)為主線,能力培養(yǎng)為核心,素質(zhì)提高為宗旨的適應(yīng)21世紀(jì)需要的一門(mén)嶄新課程,。 在學(xué)習(xí)化的社會(huì)里,，自主學(xué)習(xí)將是一個(gè)永恒的主題，每一個(gè)社會(huì)成員都要學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí),，才能與時(shí)俱進(jìn),。

“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究”是一項(xiàng)涉及運(yùn)用和理論研究范疇的綜合性課題，其宗旨是從當(dāng)代小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),，探討實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本途徑,從而促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)造能力以及主動(dòng)積極精神的培養(yǎng)，提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，具有重要的運(yùn)用價(jià)值和實(shí)際意義,。

我校開(kāi)展1363課堂教學(xué)模式改革，我們小組申報(bào)了《小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探究》課題,，為了解我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找教育對(duì)策,，也為開(kāi)展課題研究提供依據(jù),，掌握教研教改的第一手材料，我們對(duì)本校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,。

本調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的方法進(jìn)行。以筆答問(wèn)卷方式進(jìn)行調(diào)查,。

我校是一所農(nóng)村小學(xué),，現(xiàn)有8個(gè)教學(xué)班,，學(xué)生280多人，來(lái)自學(xué)校周邊范圍的適齡兒童,，大部分學(xué)生都是留守兒童,，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，又沒(méi)有家長(zhǎng)輔導(dǎo),，學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下,。

調(diào)查在全校進(jìn)行，各班隨機(jī)抽取一部分學(xué)生,，為了使學(xué)生表述自己的真實(shí)想法,，本調(diào)查問(wèn)卷只填班級(jí)、性別,，不填姓名,，并且當(dāng)堂完成答卷。

本次問(wèn)卷涉及自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、獨(dú)立性,、自控性和學(xué)生家庭因素等方面。包括學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)意義的認(rèn)知,、感興趣程度,、學(xué)習(xí)方式、對(duì)老師和家長(zhǎng)指導(dǎo)自己自學(xué)的方式認(rèn)識(shí)及自學(xué)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等,。從中歸納出4大類(lèi)進(jìn)行結(jié)果分析,。

（一）學(xué)習(xí)主動(dòng)性的分析

主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，它表現(xiàn)為“我要學(xué)”,，是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要,。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要,。學(xué)習(xí),、生活中具備主動(dòng)性的學(xué)生還是不多，隨著年齡增加,，更多的是在父母社會(huì)等外在壓力下去學(xué)習(xí)的,，而把學(xué)習(xí)作為樂(lè)趣的人極少。另外,，通過(guò)四年級(jí)不同層次學(xué)生的橫向比較,，說(shuō)明學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)景性的動(dòng)機(jī)是不一樣的，是有差異的,，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都受家庭環(huán)境的影響,，從學(xué)困生的選項(xiàng)中，更明顯地看出，他們很大程度上體現(xiàn)了父母的要求,、態(tài)度和意向,。

（二）學(xué)習(xí)獨(dú)立性的分析

獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的靈魂，如果主動(dòng)性表現(xiàn)為“我要學(xué)”,，那么,，獨(dú)立性則表現(xiàn)為“我能學(xué)”，獨(dú)立性是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要特征,。

調(diào)查顯示,，自覺(jué)進(jìn)行預(yù)習(xí)呈現(xiàn)出低段學(xué)生預(yù)習(xí)自覺(jué)性高于中高段學(xué)生的特點(diǎn)，這可能是因?yàn)榈投螌W(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕,，學(xué)習(xí)的興趣和熱情要高于高年級(jí)的學(xué)生,，另外，低段學(xué)生預(yù)習(xí)要求低,，容易做到,。從調(diào)查中顯示中高段學(xué)生在預(yù)習(xí)上還需利用一定的他主促使其進(jìn)行預(yù)習(xí)，因?yàn)轭A(yù)習(xí)更能體現(xiàn)一個(gè)孩子的自主性,。

（三）學(xué)習(xí)自控性的分析

自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生對(duì)為什么學(xué)習(xí),，能學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么,，如何學(xué)習(xí)等問(wèn)題有自覺(jué)的表現(xiàn)和反應(yīng),，突出表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我規(guī)劃、自我調(diào)整,、自我指導(dǎo),、自我表現(xiàn)強(qiáng)化上。

低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)比較依賴(lài)父母的督促,，需要父母督促完成作業(yè),。

表面看低段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要強(qiáng)一些，實(shí)際上通過(guò)對(duì)學(xué)生的訪問(wèn)發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)大部分是在老師的要求和家長(zhǎng)的督促與指導(dǎo)下進(jìn)行的,。也就是說(shuō)低年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)還是以他主為主逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。這一結(jié)果啟示我們?cè)诮虒W(xué)工作中要多與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，爭(zhēng)取家庭教育的配合,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

（四）家庭因素分析

兒童的成長(zhǎng)有賴(lài)于學(xué)校、家庭,、社會(huì),，家庭是兒童成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，父母對(duì)孩子的教育和支持,，是兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要支持力量,，家庭教育是學(xué)校教育不能忽視的教育資源,。

從調(diào)查中不難看出，優(yōu)秀學(xué)生的家庭成員關(guān)系都很和睦,，父母對(duì)孩子有較高的期望值,，有比較明確的培養(yǎng)目標(biāo),，大都有較為民主的家庭教育氛圍,，大都有較好的教育方法。無(wú)論家庭居住條件如何,，都比較注意給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。除此之外，這部分學(xué)生的家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)比較高也是一個(gè)重要的因素,。

分析學(xué)習(xí)成績(jī)差的這一部分學(xué)生的家庭因素,，可以發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的家庭成員本身的文化素質(zhì)比較低，有些家庭成員之間的關(guān)系也比較緊張,，家庭的物質(zhì)生活條件比較差,，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境都不太好。家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)有什么要求,，即使對(duì)孩子有一定的要求,，父母的教育意見(jiàn)和教育方法也存在較大分歧。這部分學(xué)生的家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上,，嚴(yán)重地缺乏教育方法,。由于家庭教育的乏力，學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系很難收到效果,，教師只能唱獨(dú)角戲,，由此造成了孩子的學(xué)習(xí)滯后。

分析小學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題,，目的在于謀求解決這些問(wèn)題的對(duì)策,。從調(diào)查情況來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的很重要的因素,，可以說(shuō),，學(xué)習(xí)效果的好與壞在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性，也就是說(shuō),，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性對(duì)學(xué)生的發(fā)展是起決定作用的,。

（一）改革課堂教學(xué)模式，保證每位學(xué)生全身心投入,。

那種一講到底或以問(wèn)推進(jìn)的課堂結(jié)構(gòu)固然陳腐,；牽制力極強(qiáng)的訓(xùn)練式課型也不利于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而那種“一提問(wèn),、二討論,、三總結(jié)、四質(zhì)疑”的新的一成不變的走過(guò)場(chǎng)式的課堂教學(xué)模式也會(huì)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)流于形式。自主學(xué)習(xí)的課堂,，要求教師要能根據(jù)教材的特點(diǎn)和本班學(xué)生的學(xué)情靈活選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,，每一堂課要在教師的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自己的思考,、探索,、實(shí)踐等活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，并在主動(dòng)探索的過(guò)程中,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅,，幫助每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式、方法,。

（二）轉(zhuǎn)變角色,，指導(dǎo)學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。

教師在教學(xué)實(shí)踐中,，要積極探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略,，利用課堂教學(xué)和課外學(xué)科活動(dòng)有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，轉(zhuǎn)變自己的角色，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、合作者,、研究者。教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，并采取有效措施,，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和意志力。

（三）家校溝通,，借用家庭力量激發(fā)學(xué)習(xí)源動(dòng)力,。

學(xué)校要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，教給家長(zhǎng)在家指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法,，使家長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力,。加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通和聯(lián)系，讓家長(zhǎng)掌握一定的教育教學(xué)方法,，是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。這幾年我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的一般為知識(shí)分子家庭的子女,；其次是上學(xué)時(shí)要求選擇班級(jí),、選擇老師的子女；第三是由爺爺奶奶接送上學(xué)（家庭教育的任務(wù)全由他們負(fù)責(zé)）的普通家庭的子女,；最差的是外來(lái)務(wù)工人員和離異家庭的孩子（他們把孩子送到學(xué)校后從不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況）,。

這些告訴我們,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度、成效等跟家長(zhǎng)的關(guān)注程度是成正比例的,。家長(zhǎng)對(duì)子女的期望越高,，給予的關(guān)注就越多，大多數(shù)的子女就能朝著父母所期望的方向成長(zhǎng),。相反,，家長(zhǎng)缺乏對(duì)子女成才的期盼，或者期盼值不充分,，對(duì)子女的關(guān)注也不多,，學(xué)生就產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)效果的好壞不關(guān)心,，漸漸地就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因而直接影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)成績(jī),。由于對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣還沒(méi)有形成,，加上有意注意力還非常薄弱,，這時(shí)父母對(duì)子女的期望往往會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，父母對(duì)孩子的關(guān)注可以幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（四）隨著研究的深入,，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到還有許多亟待解決的問(wèn)題：

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)還需進(jìn)一步培養(yǎng),，自主學(xué)習(xí)的有效操作方法還需深入研究,。

2、調(diào)查抽樣只具備代表性,，但缺乏普遍性,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究工作在教學(xué)實(shí)踐中，還需更細(xì)致,、更深入去開(kāi)展個(gè)案研究,。

3、與部分家長(zhǎng)的溝通仍需費(fèi)心費(fèi)力,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇十五

一,、調(diào)查原因：

好不容易盼到假期了，本想痛痛快快的玩一場(chǎng),，可媽媽又在催我去補(bǔ)習(xí)班,，補(bǔ)、補(bǔ),、補(bǔ),，我暈,。其實(shí)飽受補(bǔ)課之苦的又何嘗我一人呢?每到雙休假期同學(xué)們就趕集似的奔波于各個(gè)補(bǔ)習(xí)班，可又有幾人愿意補(bǔ)習(xí)呢?為此我做了一個(gè)關(guān)于補(bǔ)課的調(diào)查報(bào)告,。

二,、調(diào)查結(jié)果：

我在班里調(diào)查了72人，結(jié)果有6一9人說(shuō)不愿意補(bǔ)課,，只有3人是自愿的,。我把同學(xué)們?cè)谘a(bǔ)課班的表現(xiàn)歸為三類(lèi)。

1,、云中漫步者迷迷糊糊上學(xué),，稀里糊涂放學(xué)。

2,、地下工作者老師上面講,，他在下面玩。

3,、逍遙逃學(xué)者老師和家長(zhǎng)稍有疏忽,，他便溜之大吉。

三,、調(diào)查分析：

同學(xué)們?yōu)槭裁催@么反感補(bǔ)課呢?我分析了幾點(diǎn)原因：

1,、家長(zhǎng)不根據(jù)孩子的興趣需要出發(fā)，不尊重孩子的意愿,，強(qiáng)迫孩子去補(bǔ)習(xí)班,。我認(rèn)為這樣做對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是太殘忍了，只能讓孩子成為學(xué)習(xí)的機(jī)器,，孩子享受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，最后會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。

2,、家長(zhǎng)們送孩子去補(bǔ)習(xí)班,，剝奪了孩子們玩的時(shí)間，讓雙休日,、寒暑假變成了黑色假期,。放假比上學(xué)還累，孩子們沒(méi)有一點(diǎn)自一由時(shí)間,，孩子們會(huì)受不了的,。

四、調(diào)查建議：

1,、家長(zhǎng)們應(yīng)還給孩子雙休日和假期,，鼓勵(lì)孩子們多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣既拓寬了孩子們的視野,，也讓孩子們的生活更加豐富多采,。

2,、家長(zhǎng)在為孩子選擇。

補(bǔ)習(xí)班時(shí),，應(yīng)尊重孩子的意愿,，從孩子的興趣出發(fā)，興趣是熱愛(ài)的前提,，這樣才會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。如果強(qiáng)行給孩子增加營(yíng)養(yǎng)，反而會(huì)營(yíng)養(yǎng)不一良的,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇十六

我們與周?chē)h(huán)境的調(diào)查報(bào)告是一篇小學(xué)生調(diào)查報(bào)告,，讓我們來(lái)看看小學(xué)生是如何寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的，如下：

我們周?chē)h(huán)境與我們的生活有著十分密切的關(guān)系,，就像是魚(yú)和水那樣,，密不可分，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí),。

珠海是一座美麗的海濱城市,。“海上云天,，天下珠海”就是最好的概括,。珠海是美麗的,，但是美麗中隱藏著一種“奇特的色彩”。因?yàn)閭€(gè)別市民不注意衛(wèi)生,，給美麗的珠海添上了不和諧的“污點(diǎn)”,。我在老師的指導(dǎo)下，對(duì)我們的周?chē)h(huán)境進(jìn)行了調(diào)查,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告中表示：白色污染,，可怕！

紙張的發(fā)明使到人類(lèi)的發(fā)明迅速地發(fā)展,。但是現(xiàn)實(shí)生活中,，一張張潔白無(wú)暇的紙張讓人類(lèi)的周?chē)h(huán)境遭到了極大的污染。

浪費(fèi)紙張：在我們班級(jí)里和學(xué)校的垃圾池里,，每天都有一大堆的紙張?jiān)诶乩?。黃的、白的,、綠的……眼花繚亂,。一張張色彩艷麗的作業(yè)紙揉成一團(tuán)。

紙張回收：我在調(diào)查中,，發(fā)現(xiàn)有95%的人是把可回收垃圾和不可回收垃圾混在一塊,?！盎臁保瓉?lái)這就是紙張污染的主要原因,！如果人們把垃圾分開(kāi)來(lái),，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行回收，那白色污染對(duì)自然環(huán)境就會(huì)大大減少,，并且我們生活環(huán)境也就大大不同,。

一次性紙杯：現(xiàn)代生活中，一次性用品使用方便,，但是不容忽視的問(wèn)題出現(xiàn)了,。一次性用品浪費(fèi)資源，又對(duì)環(huán)境造成了污染,。比如：在我們的日常生活中,，喝水的杯子是必不可少的?？墒呛人谋討?yīng)該怎樣選擇呢,？市民為了貪圖方便，幾乎家家戶戶都用上了一次性紙杯,。人們說(shuō)既方便,，又便宜?？烧且?yàn)橐淮涡约埍漠a(chǎn)生,，使到我們周?chē)沫h(huán)境受到了極度的破壞。市民們使用了一次性紙杯,，就隨地亂扔,，造成了嚴(yán)重的白色污染。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告中還表示,，水污染,，健康當(dāng)心

水是生命之源，沒(méi)有水,，地球的什么生物都會(huì)無(wú)法生存,。“清凌凌的河水魚(yú)在游”再也不見(jiàn)了,，水受到了嚴(yán)重的污染,。也許你會(huì)說(shuō)，不是有桶裝飲用水嗎,？但喝桶裝水不是解決水污染的最好辦法,，喝桶裝水一樣要用到水資源。而且喝桶裝飲用水對(duì)人們的身體不是很健康,。

前山河：我曾經(jīng)到前山河進(jìn)行調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)前山河的水受到了嚴(yán)重的污染,。河水混濁，水面上漂浮著許多塑料垃圾,，并且時(shí)不時(shí)會(huì)傳來(lái)一陣難聞的味道,。原來(lái)在昌盛大橋下，居住著許多“三無(wú)”人員,。他們的行為給前山河留下了很大的創(chuàng)傷,。白天，他們吃喝拉撒,，隨地大小便……任由他們這樣持久的持續(xù)下去,，就算是再清澈的河水也會(huì)被他們給糟蹋。如今,，雖然前山河得到了整理,，但前山河泥沙含量多，再加上水土流失,，河水還是渾濁的,。我還痛心地看到前山河的旁邊還有一座座工業(yè)廢料堆成小山。

所以,，我們受到大自然的懲罰,，我們的飲用水不是總會(huì)覺(jué)得有一股咸味嗎？這是珠海的咸潮,。

在小學(xué)生調(diào)查報(bào)告中,，我深受啟發(fā)：我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自我做起,。我們組織了環(huán)保小分隊(duì)，開(kāi)展環(huán)保在行動(dòng)的活動(dòng),，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇十七

在教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)：老師講課時(shí)，他在座位上走神,；別人提出問(wèn)題,，他所答非所問(wèn)；別人的話還沒(méi)講完,，他迫不及待地打斷,，搶著和別人說(shuō)；老師講過(guò)好幾遍的問(wèn)題照樣出錯(cuò)……凡此種種,，導(dǎo)致我們的教學(xué)效果不盡人意,。這說(shuō)明新課程進(jìn)行了這么長(zhǎng)時(shí)間，有些學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成,，傾聽(tīng)能力還沒(méi)形成,。的確,，在課堂中，學(xué)生只有認(rèn)真傾聽(tīng)別人的言語(yǔ),，才可能進(jìn)行更深的思考和交流,，碰撞出思維的火花，從而獲得更多的知識(shí),。所以我們?cè)O(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行本次調(diào)查,，尋找、診斷,、分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因,，進(jìn)一步研究、制定出切實(shí)可行的方案,，使問(wèn)題得到解決,，使學(xué)生形成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，力求達(dá)到新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生提出的傾聽(tīng)要求,。

采用問(wèn)卷,，談話與聽(tīng)課相結(jié)合的方法，對(duì)全校52名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,。進(jìn)行“學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查”,，調(diào)查表已全收回。調(diào)查后又與教師,、學(xué)生和家長(zhǎng)談話,，深入了解大家對(duì)自己和他人上課傾聽(tīng)狀況的了解和感受。

對(duì)課堂傾聽(tīng)的認(rèn)識(shí),，包括傾聽(tīng)的方法,，內(nèi)容，活動(dòng)過(guò)程以及效果等方面進(jìn)行調(diào)查,，共設(shè)計(jì)了13個(gè)問(wèn)題.

通過(guò)調(diào)查研究分析,，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能較好聽(tīng)課，學(xué)新知時(shí)聽(tīng)講認(rèn)真,，教師語(yǔ)言生動(dòng)時(shí)聽(tīng)講認(rèn)真,，但還有一部分學(xué)生上課不能全神貫注聽(tīng)講，尤其在別人回答問(wèn)題時(shí)不注意聽(tīng)講,，有的教師沒(méi)注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣等等,。主要表現(xiàn)在：

1、剛上課時(shí)注意聽(tīng)講,，課中間思想開(kāi)小差,。

剛上課時(shí)學(xué)生下意識(shí)注意聽(tīng)講，隨著時(shí)間的發(fā)展，學(xué)生管不住自己,，思想拋錨,，做小動(dòng)作，小聲說(shuō)話,，老師講課也不注意聽(tīng)了,。

2、別人發(fā)言時(shí)不會(huì)傾聽(tīng),。

學(xué)生喜歡自己說(shuō),，不太喜歡聽(tīng)別人說(shuō)，沒(méi)有養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣,?！皠e人發(fā)言時(shí)你認(rèn)真聽(tīng)嗎？”選擇“認(rèn)真”的占23.91%,，選擇“有時(shí)認(rèn)真”占73.91%,，選“不想聽(tīng)”占2.18%。

3,、小組合作時(shí)搶著說(shuō),。

“小組合作時(shí)，你的表現(xiàn)”選“認(rèn)真聽(tīng),，輪流說(shuō),。”占93.55%,，選“搶著說(shuō)”占3.62%,，選“幾乎不回答”占2.83%。說(shuō)明學(xué)生有一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。但是,，合作中搶著說(shuō)和不回答也占一定比例，要引起教師注意,。

4,、上復(fù)習(xí)課時(shí)，學(xué)生發(fā)言不多,。

復(fù)習(xí)課新意不多，平時(shí)自控能力差的學(xué)生就容易走神,，不注意聽(tīng)講,，發(fā)言自然不積極?！袄蠋熒蠌?fù)習(xí)課時(shí),，你的表現(xiàn)”選“認(rèn)真聽(tīng)，積極回答?！闭?2.13%,，“認(rèn)真聽(tīng)，但不想發(fā)言”占75.36%,，“沒(méi)意思,，不怎么愛(ài)聽(tīng)”占2.51%。

5,、班上經(jīng)常發(fā)言的就那幾個(gè)人,，其他人不主動(dòng)發(fā)言。

性格活潑,、思維活躍的學(xué)生經(jīng)常發(fā)言,，大部分學(xué)生習(xí)慣于聽(tīng)，不會(huì)去積極發(fā)言,。

6,、在家父母講話時(shí)，愛(ài)插嘴,，或者聽(tīng)一半就走開(kāi)了,。

“在家認(rèn)真聽(tīng)父母講話了嗎”選“聽(tīng)”的占20.59%，“有時(shí)聽(tīng)”占76.33%,，“愛(ài)嘮叨,，沒(méi)意思”占3.08%。

通過(guò)分析,，我認(rèn)為造成以上的原因是：

1,、學(xué)生在家養(yǎng)成了他說(shuō)讓別人聽(tīng)的習(xí)慣，而沒(méi)養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)的習(xí)慣,。

2,、老師急于完成教學(xué)任務(wù)，不能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考,，沒(méi)有長(zhǎng)期鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,。

3、家長(zhǎng),、教師等平時(shí)忽視對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)方法的指導(dǎo),。

1、紀(jì)律要求：聽(tīng)講時(shí),，學(xué)生坐端正,。抬頭挺胸，兩眼看著教師,。不隨便插嘴,。同學(xué)回答問(wèn)題時(shí),，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想,，評(píng)價(jià)并補(bǔ)充,。

2、老師在課堂上,，努力讓每個(gè)學(xué)生把話說(shuō)明白,，抓住時(shí)機(jī)，利用有效資源,，激發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)和發(fā)言欲望,，促使學(xué)生深入思考。

3,、對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)指令要簡(jiǎn)單,，清楚。老師示范給學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的動(dòng)作,，神態(tài)等,。家校聯(lián)系，制定傾聽(tīng)評(píng)價(jià)表,，獎(jiǎng)勵(lì)在傾聽(tīng)方面有進(jìn)步的學(xué)生,。