報告是指向上級機關(guān)匯報本單位,、本部門、本地區(qū)工作情況,、做法,、經(jīng)驗以及問題的報告，那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢,？下面是小編為大家整理的報告范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)生調(diào)查報告及篇一

我們與周圍環(huán)境的調(diào)查報告是一篇小學(xué)生調(diào)查報告,，讓我們來看看小學(xué)生是如何寫調(diào)查報告的，如下：

我們周圍環(huán)境與我們的生活有著十分密切的關(guān)系,，就像是魚和水那樣,，密不可分，誰也離不開誰,。

珠海是一座美麗的海濱城市,。“海上云天,，天下珠?！本褪亲詈玫母爬āＶ楹Ｊ敲利惖?，但是美麗中隱藏著一種“奇特的色彩”,。因為個別市民不注意衛(wèi)生，給美麗的珠海添上了不和諧的“污點”,。我在老師的指導(dǎo)下,，對我們的周圍環(huán)境進行了調(diào)查。

紙張的發(fā)明使到人類的發(fā)明迅速地發(fā)展,。但是現(xiàn)實生活中,，一張張潔白無暇的紙張讓人類的周圍環(huán)境遭到了極大的污染。

浪費紙張：在我們班級里和學(xué)校的垃圾池里,，每天都有一大堆的紙張在垃圾池里,。黃的,、白的、綠的……眼花繚亂,。一張張色彩艷麗的作業(yè)紙揉成一團,。

紙張回收：我在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有95%的人是把可回收垃圾和不可回收垃圾混在一塊,?！盎臁保瓉磉@就是紙張污染的主要原因,！如果人們把垃圾分開來，分門別類進行回收,，那白色污染對自然環(huán)境就會大大減少,，并且我們生活環(huán)境也就大大不同。

一次性紙杯：現(xiàn)代生活中,，一次性用品使用方便,，但是不容忽視的問題出現(xiàn)了。一次性用品浪費資源,，又對環(huán)境造成了污染,。比如：在我們的日常生活中，喝水的杯子是必不可少的,?？墒呛人谋討?yīng)該怎樣選擇呢？市民為了貪圖方便,，幾乎家家戶戶都用上了一次性紙杯,。人們說既方便，又便宜,?？烧且驗橐淮涡约埍漠a(chǎn)生，使到我們周圍的環(huán)境受到了極度的破壞,。市民們使用了一次性紙杯,，就隨地亂扔，造成了嚴重的白色污染,。

水是生命之源,，沒有水，地球的什么生物都會無法生存,?！扒辶枇璧暮铀~在游”再也不見了，水受到了嚴重的污染,。也許你會說,，不是有桶裝飲用水嗎,？但喝桶裝水不是解決水污染的最好辦法，喝桶裝水一樣要用到水資源,。而且喝桶裝飲用水對人們的身體不是很健康,。

前山河：我曾經(jīng)到前山河進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)前山河的水受到了嚴重的污染,。河水混濁,，水面上漂浮著許多塑料垃圾，并且時不時會傳來一陣難聞的味道,。原來在昌盛大橋下,，居住著許多“三無”人員。他們的行為給前山河留下了很大的創(chuàng)傷,。白天,，他們吃喝拉撒，隨地大小便……任由他們這樣持久的持續(xù)下去,，就算是再清澈的河水也會被他們給糟蹋,。如今，雖然前山河得到了整理,，但前山河泥沙含量多,，再加上水土流失，河水還是渾濁的,。我還痛心地看到前山河的旁邊還有一座座工業(yè)廢料堆成小山,。

所以，我們受到大自然的懲罰,，我們的飲用水不是總會覺得有一股咸味嗎,？這是珠海的咸潮。

在小學(xué)生調(diào)查報告中,，我深受啟發(fā)：我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,，從自我做起。我們組織了環(huán)保小分隊,，開展環(huán)保在行動的活動,，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

小學(xué)生調(diào)查報告及篇二

我觀察了周圍的環(huán)境,，植物生長得很茂密,，我排除了自然災(zāi)害的可能性，可水中的死魚非常多,，垃圾也不少,。這樣，就只能是人為造成的,。

1,、小河附近有一道公路,，那里每天都有很多車輛通過。

2,、附近還有很多商販在賣小吃,。

3、還有許多飯館,，小吃店和果汁店,。

4、我們看到了兩個污水排放管道,。

1,、有很多人往小河里扔垃圾，吐痰,，小魚吃后,，導(dǎo)致食物中毒而死亡。

2,、由于有污水排放到河里，有的魚是直接喝了污水被毒死,。

河道是我們大家的,，讓我們拉起手來，不要為了個人方便而污染小河,，我們應(yīng)該自覺做到保護我們的小河,，讓我們的環(huán)境變得更加每好與和諧。

據(jù)了解,，年輕一代比年長的一代要重視環(huán)境保護,，特別是小學(xué)生，在老師的教導(dǎo)下都認識到了環(huán)境對人類的重要,。我相信有了小朋友的環(huán)保意識,，地球的未來大有希望!

小學(xué)生調(diào)查報告及篇三

中小學(xué)生是祖國的未來和民族的希望，是我們明天的太陽,，同時也是交通安全中的弱勢群體,。調(diào)研報告由于不少中小學(xué)校都在公路沿線，加上交通安全設(shè)施不全,在他們上學(xué),、放學(xué)參與道路交通活動過程中,，慘劇常常就在他們身上不時地上演，嚴重威脅著他們的生命安全,，影響著他們的身心健康,。中小學(xué)生交通事故的不斷發(fā)生，既牽動著千千萬萬的家長與教師的心,，也牽動著各級黨委政府的心,，更牽動著我們從事道路交通安全管理工作的公安交警部門的心,。筆者現(xiàn)就如何使中小學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)，減少中小學(xué)生交通事故談一點粗淺的看法,。

1,、中小學(xué)生年齡小，活潑好動,，行為無常,。這種活潑好動的生理特點，使他們在通行道路和街道時,，或蹦蹦跳跳,，或嬉戲打鬧，行走路線變化無常,，想跑就跑,，想走就走，任意穿行,，行動突然;有時騎車時還會勾肩搭背,，甚至騎自行車大撒把或比試騎車技術(shù)，不注意避讓車輛和行人,，不顧前后左右,，這樣極易發(fā)生交通事故。

2,、交通安全意識淡薄,，自我保護意識較差。由于現(xiàn)在總是把學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞與升學(xué)率的高低掛鉤,，因此學(xué)校把時間都放在文化課的學(xué)習(xí)上,，忽視了對學(xué)生交通法規(guī)和交通安全知識的傳授;同時，交警部門由于警力有限,，所以在宣傳教育上有時會顯得力不從心?，F(xiàn)在的中小學(xué)生對《中華人民共和國道路交通安全法》等法律法規(guī)知之甚少，有很多甚至不知道什么是交通違法,，對交通違法行為導(dǎo)致的嚴重后果認識不足,。

3、交通工具的多樣化與中小學(xué)生的技能不相適宜,。隨著社會的迅速發(fā)展,，摩托車、電動車,、汽車等的普遍使用,，家長出于對自己子女的愛溺和上下學(xué)的方便，往往毫不猶豫的就購買給學(xué)生，但卻沒有讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的交通法規(guī)就上路,。正所謂無知者無畏,，初生牛犢不怕虎，中小學(xué)生由于好奇心強,，思維簡單,，思想幼稚，敢于冒險,，什么都敢接觸,，什么都想嘗試?；谶@些心理特點他們就會貿(mào)然駕駛一些自己根本不能駕馭的交通工具,，近年來中小學(xué)生駕駛摩托車引發(fā)的交通事故舉不勝舉。

4,、家長監(jiān)護不力,，缺乏對未成年學(xué)生的教育和保護。很多家長由于工作繁忙,，忽略了對孩子的教育和管理,。孩子結(jié)伴出玩時，不注意遵守交通法規(guī),，違反交通法規(guī)的行為時有發(fā)生,。再就是一些家長自己對交通法規(guī)就知之甚微，更無從談起教育孩子,，有的家長甚至在孩子面前不遵守交通法規(guī)，沒能給孩子樹立好的榜樣,，這些都無形中對未成年人造成了不良影響,。

1、學(xué)校教育方面：一是導(dǎo)向的錯誤,。在片面追求升學(xué)率的今天,，各中、小學(xué)校都以學(xué)生升入重點中學(xué)或考入重點大學(xué)的人數(shù)多少作為衡量教育質(zhì)量的唯一標準,，教育導(dǎo)向的錯誤,，必然造成管理重心的偏移，因而不可避免的出現(xiàn)學(xué)校忽視學(xué)生交通安全的問題,。二是學(xué)校交通安全基礎(chǔ)教育薄弱,。學(xué)校主動開設(shè)安全教育課程的很少，即使有交警部門來督促,，多半都是走走過場而己;學(xué)生的交通安全防護差不多都處于一種自發(fā)狀態(tài),，學(xué)校將學(xué)生的安全責(zé)任完全寄希望于家庭和社會;學(xué)校對學(xué)生遵守交通法律的情況掌握不實，缺乏必要的考試、考核和督導(dǎo);教育的對象層面窄,，僅限于小學(xué)生或低年級的學(xué)生,，中學(xué)生很少有上交通安全課的，更不用說參加交通安全實踐活動了,。三是對校園周邊交通環(huán)境的規(guī)范欠思考,。學(xué)校對接送學(xué)生的機動車是否合法全然不知，也不聞不問;對學(xué)校的安全提示牌,、警示牌,、人行橫道線設(shè)置缺乏必要的考慮和規(guī)劃，各種標志,、提示,、警示牌等交通安全設(shè)施很不完善。

3,、公安交通管理部門方面：一方面從警力而言,，警力嚴重不足是普遍存在的客觀現(xiàn)實。由于基層中隊及一線交警承擔(dān)的道路交通安全管理工作任務(wù)重,，工作忙,，日常交通管理勤務(wù)已顯得捉襟見肘，因而面對交通安全宣傳,，少數(shù)同志確實存在為完成任務(wù)而走過場的現(xiàn)象,。另一方面宣傳形式和內(nèi)容單一、枯燥,。上交通安全法制課,、作交通安全宣傳教育報告、播放電視光盤和圖片展覽幾乎是慣用的幾種宣傳方式,。缺少針對性,、新穎性，中小學(xué)生接收效果相對較差,。

一是建立齊抓共管,，相互配合的教育模式。交警部門作為交通安全宣傳教育的主要力量,，在充分發(fā)揮自身職能作用的同時,，還要積極與地方政府、教育主管部門,、學(xué)校密切配合,，建立起協(xié)調(diào)聯(lián)動的機制。各部門之間要保持密切的聯(lián)系,，各負其責(zé),、各司其職,，一同挑起中小學(xué)生交通安全宣傳教育工作的重擔(dān)，通過不懈地努力,，不斷提升中小學(xué)生的交通安全意識,。

二是全面提高交警隊伍的素質(zhì)，充分發(fā)揮職能作用,。交管部門是交通安全宣傳教育工作的主要力量,，但是由于交警隊伍警力有限，日常工作量較大,，大多是民警都奮戰(zhàn)在交管工作的第一線,，從而造成了宣傳警力嚴重不足，單憑兩三個人的力量根本無法滿足當前交通安全宣傳工作的需要,。因此,，這就要求我們打造出一支政治堅定、素質(zhì)過硬的交警隊伍,。打鐵還需自身硬,，這是我們經(jīng)常說到一句話。但是,，要真正實現(xiàn)自身硬的標準并不是一件容易的事,。必須要不斷加強對民警的教育培訓(xùn)力度，首先要對工作能力強,、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的同志進行重點培訓(xùn),，將其培養(yǎng)成為業(yè)務(wù)骨干;其次是充分發(fā)揮業(yè)務(wù)骨干的模范帶頭作用，先進帶后進,，在隊伍上下形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，從而促進全隊民警整體業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，為搞好交通安全宣傳教育工作打下堅實的基礎(chǔ),。

三是建立交通安全宣傳教育長效機制,。交通安全宣傳教育工作是一項長期地、系統(tǒng)地工程,，不是一蹴而就的事情。由于多年來我們的宣傳工作長期處在一個落后的狀態(tài),，尤其是對中小學(xué)生的宣傳教育已明顯不符合時代的要求,。因此當前我們所面臨的工作任重而道遠，這就要求我們建立交通安全宣傳教育的長效機制,，長抓不懈,，克服平常心態(tài)，努力將對中小學(xué)生的交通安全宣傳教育工作提升到一個新的水平,。

道路交通安全宣傳教育是讓學(xué)生遠離事故的必要措施,。通過這一措施，使學(xué)生掌握必要的交通安全常識和技能，并在參與道路交通活動中,，自覺地運用這些常識和技能,，從而達到避免交通事故、保護自身安全的目的,。在開展交通安全宣傳教育中,，公安交警部門應(yīng)當有針對性地采取以下幾點具體做法：一是理性灌輸法。即由交警或老師將交通安全常識和技能以課堂講授的方式向?qū)W生進行教育的方法,，也是當前最常用的做法之一,。針對不同年齡學(xué)生的心理特點和行為習(xí)慣，向?qū)W生傳授交通安全法律法規(guī)的基本內(nèi)容,，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的走路,、騎車、乘車習(xí)慣,。二是活動熏陶法,。這一方法的特點是寓教育于活動之中，受教育于熏陶之時,。通過經(jīng)常性地開展一些集知識性,、趣味性、教育性為一體,，形式豐富多彩的各類學(xué)生宣傳,，穩(wěn)固和深化學(xué)生交通安全宣傳教育工作。三是氛圍感染法,。其主要特點是寓教育于交警等部門的日常管理之中,，讓學(xué)生感受到社會各界對其的關(guān)愛,，從而自覺養(yǎng)成良好的交通行為習(xí)慣,。通過文明、整潔,、有序的交通環(huán)境,，醒目的警示標志以及交警的規(guī)范管理，使學(xué)生受到良好環(huán)境和氛圍的感染,，并產(chǎn)生與周圍環(huán)境相符合的情緒,，自覺約束不文明的交通行為,。四是自我教育法。采取這一方法的目的是希望學(xué)生通過交通安全宣傳教育,，自我提升交通安全意識和素質(zhì)，開展學(xué)生交通安全宣傳活動,，容易激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，引起共鳴,。通過學(xué)校自身教育,，采取游戲、兒歌等形式多樣的教育方式,。寓教于樂,，并積極拓展外延,，開展了小手拉大手等一系列活動,，提高學(xué)生的自我防范意識和交通安全意識。

總之,，我國中小學(xué)生近2億,，這是一個龐大的群體，調(diào)研報告面對復(fù)雜的交通現(xiàn)狀,，短期行為和臨時性的措施無法從根本上解決問題,。宣傳教育是保護學(xué)生交通安全的必要手段，但不是全部,，只有全社會共同擔(dān)責(zé),、共同呵護，才會讓道路交通事故等意外傷害遠離孩子,，才能保證孩子們健康茁壯的成長,。

小學(xué)生調(diào)查報告及篇四

享受快樂童年是每個孩子成長的權(quán)利，擁有快樂童年是每個孩子發(fā)展的動力,。為進一步保障兒童權(quán)利,，貫徹“兒童優(yōu)先”原則,，促進兒童身心健康發(fā)展,，優(yōu)化兒童成長環(huán)境，xx市婦聯(lián)成立調(diào)研小組,，開展以“快樂學(xué)習(xí)七彩生活”為主題的全市中小學(xué)生快樂成長專題調(diào)研,。此次調(diào)查采用問卷和座談相結(jié)合的形式,，調(diào)查對象為我市7-14歲的在校學(xué)生，年級分布在小學(xué)二年級至初中二年級,。調(diào)研共發(fā)放調(diào)查問卷1200份，回收問卷1185份,。

通過本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，影響孩子身心快樂的主要因素包括以下幾個方面：親子關(guān)系,、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系,、其次是自我認知和理想信念,。

家庭對孩子的直接作用最大。被調(diào)查學(xué)生中,，76.5%的孩子認為全家人相處很好,，很喜歡自己的家，只有2.3%的學(xué)生表示不喜歡,。當問到你是否喜歡和爸爸媽媽聊天或者玩時,，45%的學(xué)生給出了很喜歡的答案，41.3%的認為一般,，也只有13.6%的學(xué)生說不喜歡,。在面對一道假設(shè)提問：要是自己是別人家的孩子該多好時，只有6.1%的學(xué)生說是的,?？梢姡沂兄行W(xué)生對家庭的認同感,、依戀感還是比較高的,。好的親子關(guān)系就是好的家庭教育，建立民主,、平等,、和諧的家庭關(guān)系對兒童身心健康發(fā)展有著不可替代的作用。

師生關(guān)系對孩子的身心影響很重要,。74.9%的學(xué)生表示得到老師的表揚會很開心,，12.2%的學(xué)生表示因為跟老師發(fā)生過爭執(zhí)或矛盾，在學(xué)校會很難受,，通過調(diào)查,，市婦聯(lián)可以看出孩子們其實很在乎老師對他們的評價。同時,，他們也很在意自己的考試分數(shù),，61.3%的學(xué)生感覺每次考試都會非常緊張，怕考砸,，52.1%的學(xué)生認為考試得高分會讓他們感覺很開心,，只有7%的學(xué)生表示對分數(shù)高低無所謂，從以上數(shù)據(jù)不難看出,，中小學(xué)生因為處在心理敏感期,，對外界及自我評價還是以直觀體驗為主，他們更多的是在他人贊美的語言,、欣賞的眼光中找到自我價值感,。

同伴關(guān)系是孩子身心快樂的重要影響因素,。有92%的學(xué)生表示擁有3個以上的好朋友，80%的學(xué)生認為和朋友們在一起最開心,，56.9%的學(xué)生認為她們的朋友非常棒,。在問到你最想把心中的秘密告訴誰時，45%的學(xué)生表示最愿意和好朋友說,。在本次調(diào)查數(shù)據(jù)中,，特別值得欣喜的是市婦聯(lián)的孩子其實并不像很多父母擔(dān)心的那樣沉迷網(wǎng)絡(luò)，在問到你是否覺得在網(wǎng)上比在現(xiàn)實生活中更快樂時,，有68.9%的學(xué)生給出了否定的答案,。聯(lián)系以上數(shù)據(jù)市婦聯(lián)可以看出，當孩子身邊有足夠多的親密朋友時,，他們更愿意和現(xiàn)實中的朋友相處,，共享快樂。家長和老師應(yīng)該多鼓勵和支持孩子與好的同伴交往,，正如一位名人所言,，你是誰不重要，你周圍的人是誰才重要,。同伴之間的影響對孩子的成長是不可小視的,，孩子們?nèi)绾握业叫男韵嗤丁⑴d趣相投并且能互相促進成長的伙伴,，這需要家長予以引導(dǎo)和把握,。

在本次調(diào)查中，市婦聯(lián)認為有一組數(shù)據(jù)是值得社會共同關(guān)注的,。

一是對學(xué)習(xí)的認識,。被調(diào)查學(xué)生中，竟然有19.2%的孩子覺得學(xué)習(xí)沒有意思,。在與部分厭學(xué)孩子座談時,，他們說出了自己的想法，孩子們說他們其實也想學(xué),，但不愿意被逼著學(xué),，他們希望自我發(fā)展，不接受家長的拔苗助長,，他們討厭父母自己打牌,、上網(wǎng)，卻安排他們獨自學(xué)習(xí),，他們討厭父母要求他們這樣那樣,，自己卻安于平庸、享樂生活。

二是對學(xué)校的認知,。被調(diào)查學(xué)生中,，21%的孩子每天到學(xué)校的心情是郁悶和不愉快的。隨著生活節(jié)奏的加快,，越來越多的父母選擇將孩子寄宿學(xué)校，在調(diào)查中市婦聯(lián)發(fā)現(xiàn),，37.7%學(xué)生不愿意寄宿,32.3%的對寄宿無所謂,只有30%的選擇愿意,。

三是情緒的宣泄。當孩子們心中有秘密時,，36.6%的學(xué)生選擇了放在心里,，誰也不說，7.98%的學(xué)生希望在網(wǎng)絡(luò)游戲中去尋求釋放,，15.9%的孩子因為沒有任何一項個人的興趣愛好,，而不知道如何安排閑暇時間，更多的時候是選擇看電視,。

針對現(xiàn)在未成年人心理壓力越來越大,，心理困惑越來越多的狀況，xx市婦聯(lián)將在六一前夕成立湖南省首家“xx市婦女兒童心理健康服務(wù)中心”,。中心將開展以兒童發(fā)展性心理咨詢?yōu)橹?，障礙性咨詢?yōu)檩o的心理輔導(dǎo)工作，服務(wù)涉及未成年人需要咨詢,、成長咨詢,、成功咨詢、創(chuàng)新咨詢等多個類別,。旨在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極陽光的心態(tài),，解決中小學(xué)生中出現(xiàn)的無理想、無動力,、無興趣等心理問題,。

此次調(diào)查問卷中雖然市婦聯(lián)發(fā)現(xiàn)了一些阻礙兒童身心健康成長的問題，但也得到了一個讓人倍感意外的答案,，那就是雖然孩子中49.7%的學(xué)生每天只有1-2小時自主安排的時間,，28.6%的學(xué)生甚至只有半個小時；雖然他們中間45.9%的孩子要在繁重的學(xué)習(xí)之后還參加2個或2個以上的課外輔導(dǎo)班,，但是卻有71.3%的學(xué)生認為自己是快樂的孩子,，79.4%的孩子表示有機會和能力幫助到他人，非常愿意去做并感覺很開心,，63.3%的孩子長大后的理想是成為一個對社會有貢獻的人,。

小學(xué)生調(diào)查報告及篇五

了解小學(xué)生關(guān)于識字興趣、能力的現(xiàn)狀，并能針對這種現(xiàn)狀采取有效的措施,，提高學(xué)生的識字興趣和水平,。

調(diào)查方法。

對一,、二年級學(xué)生進行小學(xué)生識字興趣,、習(xí)慣和能力等方面調(diào)查問卷。

（一）調(diào)查內(nèi)容：

（1）小學(xué)生對識字的基本態(tài)度,。從動機,、興趣、技能等多個方面了解小學(xué)生對待識字的基本態(tài)度和能力掌握狀況,。

（2）形成這種態(tài)度和能力的原因,。根據(jù)調(diào)查反映情況進行研究、思考,、分析,，找出形成種種態(tài)度的原因。

（3）對現(xiàn)狀的看法和建議,。小結(jié)調(diào)查及分析狀況,，并依據(jù)此提出看法和建議，希望能夠消除學(xué)生不認真的態(tài)度,，提高能力,。

（二）調(diào)查對象：一、二年級學(xué)生,。

（三）調(diào)查時間：xx.5.6——xx.5.10,。

（三）調(diào)查方式：采用問卷、座談,、聽課,、看作業(yè)。調(diào)查中,，發(fā)放,、回收問卷80份，瀏覽教學(xué)作業(yè)50余本,，聽識字課6節(jié),，就不同對象召開座談會3次?；厩闆r如下,。

一、學(xué)生對待識字的態(tài)度,。

表現(xiàn)一：消極,、厭惡的態(tài)度。問卷顯示，討厭識字的約68%,。

表現(xiàn)二：積極,、喜歡的態(tài)度。問卷顯示,，愿意主動識字的約21%,。

表現(xiàn)三：無所謂的態(tài)度。問卷顯示,，為識字而識字的約11%,。

通過調(diào)查和填寫調(diào)查問卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生識字的興趣比較濃厚，也愿意通過多種方式自主識字,，且形式多種多樣。二年級學(xué)生相對來說就比較被動,，為了識字而識字,，興趣明顯下降，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭惡的情緒,。在一年級預(yù)習(xí)課文時,，能積極主動的預(yù)習(xí)生字，方法多樣,，識記的效果也非常明顯,，但到了二年級由于識字興趣下降，識字方法越來越單一,，識字能力也隨之下降,。相對于一年級時，識字量有所降低,。

表現(xiàn)為：

類型,。

識字興趣、方法,。

所占比率,。

自主識字型。

能自主運用多種方法,。

5%,。

天天雷同型。

每天采用相同的方法,。

35%,。

照貓畫虎型。

仿照其他同學(xué)的完成,。

36%,。

隨意編造型。

不查字典，進行胡編亂造,。

24%,。

由上表可以看出，學(xué)生中為完成作業(yè)而完成占得比率較大,，基本已經(jīng)處于被動的識字狀態(tài),。

綜上所是述，缺乏主動,，缺乏興趣,，缺乏自信，缺乏激情,，缺乏創(chuàng)新意識是小學(xué)生的主要表現(xiàn),。這些消極心理，嚴重地影響了學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,。

二,、消極心態(tài)之成因的分析。

對消極心態(tài)的成因,，在做了調(diào)查研究后,，綜合如下：

(一)識字教學(xué)方法的機械單一。

在識字教學(xué)中,，一些教師把正確默寫出生字新詞作為檢測識字效果的最終目標,，因此將抄寫、組詞,、默寫等單一性的練習(xí)作為復(fù)習(xí)鞏固的主要形式,。教材中雖然有看圖拼音識字、在看圖學(xué)句中識字,、歸類識字,、隨課文識字等形式，但是師采用“集中識字”的形式較多,，而很少采用隨課文分散識字,，即結(jié)合講讀課文在具體的語言環(huán)境中教學(xué)生字。識字原則沒有引起足夠重視,，降低了學(xué)生識字的興趣,，單調(diào)地讀，重復(fù)地寫,，機械地識字過程使學(xué)習(xí)生字時顯得枯燥,，學(xué)生對詞語的理解也不夠透徹，不僅增加了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),，還是造成學(xué)生運用字詞能力弱的一個根本原因,。

（二）學(xué)生識字能力的培養(yǎng)欠缺,。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生獨立識字的方法不多,，能力不強,，識字的方法不夠多樣，學(xué)生思維只局限在幾種簡單的識字方法,，比如：加部首,、去部首、換部首,，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法比較單一,。

（三）教師教學(xué)理念的缺乏。

有些教師對教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和認識不夠深入,，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想,。《課程標準》要求小學(xué)階段要認識常用漢字3000個,，其中2500個左右會寫,。小學(xué)低年級語文，按目前小學(xué)教學(xué)大綱要求：一年級掌握455個生字,。到二年級，增加到1108個生字,，小學(xué)五年總識字量為2615個,。這樣的安排便于學(xué)生盡快盡多地識字，為進行今后的閱讀和寫作提供必要的條件,。然而,，目前識字教學(xué)存在這樣的現(xiàn)象，教師要求學(xué)生花費大量時間進行機械的抄寫,，少則一行,，多則十遍幾十遍，由于學(xué)生只是一味的抄寫,，在這過程中缺乏有效的指導(dǎo),，導(dǎo)致練習(xí)實效差。有些教師希望通過抄寫讓學(xué)生記字,，但往往學(xué)生在枯燥的抄寫過程中容易產(chǎn)生煩躁的情緒而寫錯字,，這些是教師應(yīng)該在抄寫前必須進行的指導(dǎo)。

綜上所述,，在小學(xué)語文識字教學(xué)中,，積極開展實踐性識字活動培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，教師要加強學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念并對學(xué)生加強指導(dǎo),，學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué),，對改變識字教學(xué)中高耗低效的現(xiàn)狀有著十分重要的意義,，對其以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)生調(diào)查報告及篇六

了解中國春節(jié)有哪些習(xí)俗,，這些習(xí)俗的由來,，感受人們過春節(jié)時的喜悅心情和歡樂氣氛。

春節(jié)期間,。

1,、利用談話的形式，詢問長輩,。

2,、跟爺爺奶奶準備、干活,，親身感受迎接新年的到來,。

3、查閱資料,，了解春節(jié)習(xí)俗,。

1、除塵,。

爺爺告訴我說：“‘臘月二十四,，撣塵掃房子’，據(jù)《呂氏春秋》記載,，我國在堯舜時代就有春節(jié)掃塵的風(fēng)俗,。按民間的說法：因“塵”與“陳”諧音，新春掃塵有“除陳布新”的涵義,，其用意是要把一切窮運,、晦氣統(tǒng)統(tǒng)掃出門。除塵就是年終大掃除,，家家戶戶都要灑掃庭院,，疏浚明渠暗溝，撣拂室內(nèi)塵垢蛛網(wǎng),，清洗鍋碗瓢盆各種器具,，拆洗被褥窗簾等。年前打春時,，各家再忙也得趕在打春前徹底整理一下室內(nèi)外衛(wèi)生,，立春后就不可再打掃了，防止把新春的財氣,、新春的喜慶掃了出去,。”

哦,，原來是這么回事,，這一習(xí)俗寄托著人們破舊立新的愿望和辭舊迎新的祈求,。

2、貼春聯(lián),。

臘月二十九這天,，吃過早飯，我就和爺爺忙著貼春聯(lián)和福字,。

“爺爺,，‘福’字為什么要倒著貼呢?”

“哈哈,，這是因為‘?！搅恕薄,！肮薄肮?/p>

“爺爺,，你給我講講貼春聯(lián)的來歷吧!”

“你呀應(yīng)該多讀書了，等會兒我給你一本書,，你自己好好查查吧!”

原來春聯(lián)也叫門對,、春貼、對聯(lián),、對子,、桃符等，它以工整,、對偶,、簡潔、精巧的文字描繪時代背景,，抒發(fā)美好愿望，是我國特有的文學(xué)形式,。每逢春節(jié),，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上,，為節(jié)日增加喜慶氣氛,。王安石“千門萬戶除舊日，總把新桃換舊符”的詩句,，說的就是這件事,。每年春節(jié)，家家戶戶在門上貼上大紅的春聯(lián),，更增添了喜慶氣氛,。

在民間人們還喜歡在窗戶上貼上各種剪紙——窗花。窗花不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛,，也集裝飾性,、欣賞性和實用性于一體,。在貼春聯(lián)的同時，一些人家要在屋門上,、墻壁上,、門楣上貼上大大小小的“福”字,。春節(jié)貼“?！弊郑俏覈耖g由來已久的風(fēng)俗,?！案！弊种父?、福運,，寄托了人們對幸福生活的向往，對美好未來的祝愿,。

3,、守歲。

年三十的晚上,，媽媽做了一大桌好吃的,，瓜果點心應(yīng)有盡有。一看到好吃的,，我狼吞虎咽的吃起來,。奶奶說，你這孩子,，這頓年夜飯要慢慢吃,，還要守歲呢!

“守歲什么意思?快給我說說?！?/p>

爸爸說：“我國民間在除夕有守歲的習(xí)慣,，我國至少在南北朝時已經(jīng)有吃年夜飯的習(xí)俗。在這“一夜連雙歲,，五更分二年”的晚上,，家人團圓，歡聚一堂,。全家人圍坐在一起,，茶點瓜果放滿一桌。守歲從吃年夜飯開始,，這頓年夜飯要慢慢地吃,，從掌燈時分入席，有的人家一直要吃到深夜,。除夕之夜,，一家老小,，邊吃邊樂，談笑暢敘,?！?/p>

我們有說有笑的吃著年夜飯?！皨寢?，蘋果我們總吃，今晚你怎么還擺一大盤呢?”“這你不懂了吧,，這叫作‘平平安安’這桌上的瓜果可都有說法”,。

“年夜飯這么有講究?”我纏著奶奶給我說道說道。

原來在守歲時所備的糕點瓜果,，都是想討個吉利的口彩：吃棗(春來早),，吃柿餅(事事如意)吃杏仁(幸福人)，吃長生果(長生不老),，吃年糕(一年比一年高),。

現(xiàn)在除夕之夜，一家老小,，邊吃邊看晚會,，談笑暢敘。

4,、放爆竹,。

12點的鐘聲剛敲響，爸爸就去點響了鞭炮,，“啪”“啪”……聲音真大,，我趕緊捂住了耳朵。

中國民間有“開門爆竹”一說,。即在新的一年到來之際,，家家戶戶開門的第一件事就是燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新,。

相傳此舉是為了驅(qū)逐“山魈”,。山魈,，據(jù)說是古時深山里的一種兇惡的獨角鬼怪,，但是它最怕聲響，人們就用燒竹子的爆破聲來嚇跑它,。有了火藥后,，人們就用火藥裝入竹筒，做成爆竹,，后用紙制筒,，也稱爆仗或炮仗,。到現(xiàn)代，人們已不相信什么“山魈”了,，但還是習(xí)慣在春節(jié)放鞭炮,，借以歡慶節(jié)日，振奮精神,。所以,，從大年三十晚上到大年初一清早，鞭炮聲總是連綿不斷,。

5,、拜年。

初一那天,，我早早起來,，穿上最漂亮的衣服，媽媽,、奶奶也打扮得整整齊齊,，我們出去拜年了。我之所以這么積極早起,，是因為這一天我會收到好多的壓歲錢,。

通過查閱資料，我了解了拜年的許多知識,。新年的初一,，人們穿戴整齊，出門去走親訪友,，相互拜年,，恭祝來年大吉大利。拜年的方式多種多樣,，有的是同族長帶領(lǐng)若干人挨家挨戶地拜年,；有的是同事相邀幾個人去拜年；也有大家聚在一起相互祝賀,，稱為“團拜”,。

拜年時，晚輩要先給長輩拜年,，祝長輩長壽安康,，長輩可將事先準備好的壓歲錢分給晚輩，據(jù)說壓歲錢可以壓住邪祟,，因為“歲”與“祟”諧音,，晚輩得到壓歲錢就可以平平安安度過一歲。

我們中國春節(jié)的這些習(xí)俗，其實寄托了人們對幸福生活的向往,，對未來的美好祝愿,。

小學(xué)生調(diào)查報告及篇七

在學(xué)校門口有許多販賣三無零食的小店，下課后有許多同學(xué)會去購買零食,。同學(xué)們有沒有去購買過,？買的都是些什么？同學(xué)們又是怎樣看待這些三無零食的,？我們對這些問題充滿了好奇心,，因此做了一次調(diào)查。

20xx年1月9日~30日,。

1,、學(xué)校2、學(xué)校門口,。

小學(xué)生,。

這次調(diào)查希望比較準確地了解與統(tǒng)計小學(xué)生購買零食的情況，并且能夠根據(jù)這些數(shù)據(jù),，總結(jié)出一些盡量避免購買零食的方法,，使家長和學(xué)生們都能用正確的方式對待、避免購買三無零食,。

“左手一個果凍棒冰,，右手一袋辣條，吃完一袋再來一袋”,，這是每天發(fā)生在學(xué)校門口的場景,。一名四年級學(xué)生告訴我們，“（小零食）好吃,，每天都會花1塊錢買兩袋辣條,。我會看生產(chǎn)日期，過期的堅決不買”,。當問他是否知道添加劑時,，小朋友連連搖頭，表示不會看配料表,。我們花十元錢分別從多所小學(xué)門口購得20件小學(xué)生最愛買的5毛錢小零食,。把買來的這些小零食堆在一起，一股甜膩膩的味道頓時飄滿了房間,。查看配料表后發(fā)現(xiàn),，基本上每件小零食中都加有七八種添加劑，有的則高達13種,。色素,、香精、甜味劑為主要添加種類,。

在校門口的小店中一包薯條就含有香辛料（在食品調(diào)味調(diào)香中使用的芳香植物的干燥粉末或精油）,、谷氨酸鈉（味精）、山梨酸鉀（食品防腐劑）,、食用香精（由各種食用香料和許可使用的附加物調(diào)合而成,，用于使食品增香的食品添加劑）、阿斯巴甜（為白色結(jié)晶性粉末,，無臭,、有強烈甜味，其稀溶液的甜度約為蔗糖的180倍,，其甜味與砂糖十分近似,，并有清涼感，和其他甜味劑相比具有味質(zhì)佳）,，這五種添加劑,。

調(diào)查結(jié)果。

問題1,。

你一個月買幾次零食,？

問題2。

你買零食（1次）用多少錢,？

問題3,。

你買的零食有哪些類型？

問題4,。

你為什么買零食,？

問題5。

家長讓你買（你要買的類型）嗎,？

我們一共調(diào)查了30份問卷,，從上各表中我們可以得出結(jié)論：大部分同學(xué)一個月買零食的次數(shù)較少（只有小部分同學(xué)是門口零食的“常客”）,，但是買的種類很多,，錢又花的少，由此可以推斷出大家買的都是5毛的廉價零食.這些零食對人體都是有害的,，而大部分同學(xué)是因為餓才來買,，可他們的家長也是持反對態(tài)度的。所以我們向通過這個調(diào)查來呼吁大家：“對5毛零食saygoodbye!”為了我們身體的健康杜絕廉價零食吧,！

多數(shù)的小學(xué)生,，都會買自己喜歡的食物上，只有小部分同學(xué)沒有買過,，還有一些小學(xué)生會購買大量零食,。但大部分的同學(xué)表示，自己會盡量避免購買零食；因為這些同學(xué)是因為餓才來買,，所以可以與父母溝通,，多給些零花錢去面包店里買面包吃，并把小票和支出報給家長,，這樣既可以填飽肚子又可以讓家長放心,。一般有零食的地方文具就不會多，可那些商家都打著文具店的旗號買廉價零食,，所以請同學(xué),、家長對自己、自己的孩子嚴格要求,。

小學(xué)生調(diào)查報告及篇八

為了使自己本次小課題《小學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的研究》進行的更順利,，調(diào)研活動更為有效，特對我校學(xué)生進行朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查（調(diào)查時我將全校學(xué)生劃分為低,、中,、高三個階段）。調(diào)查發(fā)出了40份問卷,，收回40份,。根據(jù)調(diào)查情況，做出定性分析結(jié)論如下：

（一）學(xué)生的朗讀水平,。

1,、對學(xué)生朗讀水平的調(diào)查，為正確朗讀,、流利朗讀,、有感情朗讀三個方面。其中能夠在課堂上給同學(xué)們大聲朗讀的學(xué)生占20%,，認為自己總是能大聲給同學(xué)們朗讀的占15%,，有時能大聲朗讀的占30%，說明能夠勇敢地大聲朗讀的學(xué)生還是占大多數(shù)的,，學(xué)生還是希望在同學(xué)面前通過大聲使自己的朗讀取得好的效果的,。關(guān)于朗讀的效果方面，在朗讀的過程中,，會讀錯字的學(xué)生占25%,，經(jīng)常會讀錯的學(xué)生占10%，有時會讀錯的學(xué)生占48%,，說明讀錯字還是朗讀過程中比較常見的現(xiàn)象,，也是影響朗讀效果的主要原因。

2,、朗讀配合,、教師評價等方面也會影響學(xué)生的朗讀水平,。朗讀的配合方面，分角色朗讀時,，能很好與他人配合的學(xué)生占28%,，說明學(xué)生還是有愿望讀出很好的效果的。在教師評價方面,，20%的學(xué)生受到過老師的表揚，說明老師的認識是到位的,，但學(xué)生的重視度還不夠,，同時也折射出另一個現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的，但在自己的實際教學(xué)中卻沒有切實落實這一課標要求,。而這些方面,，通過調(diào)查顯示，學(xué)生在這三方面還需努力提高,，學(xué)生的整體朗讀水平也有待提高,。

（二）學(xué)生的朗讀興趣。

1,、在內(nèi)在心理方面,，喜歡朗讀語文課文的學(xué)生占36%，非常喜歡朗讀課文的學(xué)生占33%,，表明學(xué)生還是很喜歡朗讀語文課文的,。這可能是由于語文課文的可讀性比較強，大多是文學(xué)作品,，而且其中有很多名家名篇,，不僅讀起來朗朗上口，其內(nèi)容的感染力也是比較強的,。但表現(xiàn)在課堂上,，喜歡主動舉手給大家朗讀課文的學(xué)生占18%，非常喜歡主動給大家朗讀的占26%,。說明學(xué)生還是不愿意主動表現(xiàn)自己,，而更習(xí)慣于通過老師的提問，然后做出很好的表現(xiàn),，從而得到老師和同學(xué)的肯定的方式來表現(xiàn)自己,。同時，學(xué)生很希望得到老師的稱贊,，數(shù)據(jù)表明,，這樣的學(xué)生占34%，非常希望得到稱贊的占35%,，說明學(xué)生在朗讀方面有強烈的愿望得到老師的肯定,。另外有占24%的學(xué)生不太喜歡朗讀,，有46%的學(xué)生很喜歡朗讀，表明他們對于朗讀語文課文的興趣還是頗高的,，并且有35%的學(xué)生認為大家朗讀得都很好,，認為大家朗讀得都非常好的占25%，學(xué)生普遍對他人的朗讀能力還是予以肯定的,。這說明雖然他們還是小學(xué)生,，但對于他人還是能夠給予客觀評價的。

2,、在外在表現(xiàn)上,，早讀時，不主動與小組同學(xué)朗讀課文的學(xué)生占15%,，能與小組同學(xué)朗讀的學(xué)生占16%,，說明學(xué)生的主動性還是差一些，不夠自信,。早讀時能充滿激情的學(xué)生占14%,，表情平淡地讀書的學(xué)生占26%，這也從另一個方面解釋了學(xué)生朗讀水平為什么不高,，缺少練習(xí),，重視度不夠是其主要的原因。

（三）老師對待學(xué)生朗讀的態(tài)度,。

這方面我們設(shè)計了6個問題,，從學(xué)生的答卷結(jié)果來看，老師的認識是到位的,，但學(xué)生的重視度還不夠,，同時也折射出另一個現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的，但在自己的實際教學(xué)中卻沒有切實落實這一課標要求,。

（四）學(xué)生在朗讀改進方面的表現(xiàn),。

非常想提高自己朗讀水平的同學(xué)占54%，說明學(xué)生還是非常愿意提高自己的朗讀水平的,。學(xué)生在朗讀改進方面的表現(xiàn)我認為很重要,，因為通過調(diào)查表明，學(xué)生的朗讀水平還有待提高,，改進朗讀是提高朗讀水平的重要方面,。

（五）家長及學(xué)校在學(xué)生朗讀方面所做的工作。

家長很重視孩子朗讀的僅占11%,，不重視的卻占45%,；此外，學(xué)校對此類活動的開展也不是很多,。這說明家校兩方面對學(xué)生朗讀技能的重視不夠,，只是單一地看教學(xué)成績,。

為什么學(xué)生的朗讀沒有達到很高的水平，基于以上調(diào)查結(jié)果分析,，可能主要有以下幾點原因,。

通過調(diào)查表明學(xué)生目前并沒有完全達到或大多數(shù)學(xué)生沒有達到語文課程標準對小學(xué)生所要求的能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文的要求,。主要原因有以下幾點：

第一、學(xué)生的朗讀基礎(chǔ)不扎實,。朗讀是一項復(fù)雜的語言藝術(shù),，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，要求基礎(chǔ)知識扎實,，語言表達能力強,。而這兩方面,，一是需要語文知識的積累儲備,，二是需要一定的朗讀技巧的指導(dǎo)和練習(xí)。通過調(diào)查顯示,，學(xué)生讀錯字的情況還是很普遍,，說明基礎(chǔ)知識還是不十分扎實，這就直接影響了學(xué)生的朗讀水平的提高,。

第二,、練習(xí)少也是一個原因。課下學(xué)生很少練習(xí)朗讀,，這就使學(xué)生很難讀得流利,、有感情。從客觀原因上來看,，課上由于班額的限制不可能很多同學(xué)得到朗讀課文的機會,，加上大多數(shù)學(xué)生是不愿主動舉手要求朗讀的，更希望老師點名,，所以學(xué)生處于被動的地位,。但是當被點名叫到給同學(xué)們朗讀，學(xué)生還是很希望讀得好的,，并希望老師給一些評價,，但大多數(shù)老師更多地給予表揚，沒有更多地在朗讀技巧方面給予指導(dǎo),，而且課堂上更多地側(cè)重閱讀教學(xué),，不太重視朗讀教學(xué)，這些原因綜合起來使得學(xué)生的朗讀水平不是很高,。

第三,、老師,、家長、學(xué)校對朗讀技能的重視度不夠,。大部分人認為：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才是第一位的,。至于朗讀得是否正確、流利,、有感情要求特別低,，特別是有感情，很多人都會忽略這一要求,。認為只要會讀就行,。我覺得這一點也是導(dǎo)致孩子們朗讀水平不高的關(guān)鍵要害。

內(nèi)容導(dǎo)航第1頁：小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查報告第2頁：小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷,。

此調(diào)查旨在了解小學(xué)生現(xiàn)有的朗讀水平,，了解其朗讀方面的差異及學(xué)生和家庭對朗讀的重視程度。其中的一些問題可根據(jù)自身情況進行多選,。為求調(diào)查的科學(xué)性和真實性,，希望同學(xué)們認真作答。

1,、性別：（）a,、男b、女,。

2,、年級：（）a、一二年級b,、三四年級c,、五六年級。

3,、你喜歡朗讀嗎,？（）。

a,、非常喜歡b,、比較喜歡c、喜歡d,、不喜歡e,、其它。

4,、你喜歡朗讀哪些類型的文章,？（不定項選擇題）（）。

a,、詩詞類b,、散文類c,、小說類d、童話類e,、其它,。

5、你覺得朗讀重要嗎,？（）,。

a、非常重要b,、一般重要c,、不重要d、沒感覺e,、其它,。

6、你平時通過什么途徑學(xué)習(xí)朗讀的,？（不定項選擇題）（）,。

a、老師帶讀b,、同學(xué)交流c,、電視網(wǎng)絡(luò)d,、家長監(jiān)督e,、其它。

7,、你平常會主動朗讀課文嗎,？（）。

a,、經(jīng)常會b,、有時會c、從來不會d,、其它,。

8、你喜歡怎樣的朗讀方式,？（）,。

a、個人朗讀b,、小組朗讀c,、全班朗讀d、男女分組讀e,、其它,。

9,、你喜歡在被人面前大聲朗讀嗎？（）,。

a,、喜歡（請接著答第10題）b、不喜歡（請接著答第11題）,。

10,、你為什么喜歡在別人面前大聲朗讀？（不定項選擇題）（）,。

a,、覺得自己讀得好b、得到贊美c,、鍛煉自己d,、形成習(xí)慣e、其它,。

11,、語文課堂上，老師讓你們朗讀的時間多不多,？（）,。

a、很多b,、一般多c,、很少d、沒有e,、其它,。

12、在語文課堂上,，老師常讓你們以什么方式朗讀課文,？（不定項選擇題）（）。

a,、全班跟老師讀b,、全班跟錄音讀c、找同學(xué)帶讀d,、分角色朗讀e,、其它。

13,、語文課堂上,，老師會專門指導(dǎo)你們朗讀嗎？（）。

a,、經(jīng)常b,、有時c、很少d,、從不e,、其它。

14,、老師對你的朗讀水平有什么看法,？（）。

a,、很滿意b,、比較滿意c、覺得還需進一步提高d,、沒評價e,、其它。

15,、你認為自己班語文老師的朗讀水平怎樣,？（）。

a,、很高b,、一般c、很低d,、不清楚e,、其它。

16,、班上有沒有因為語文朗讀得好而經(jīng)常得到老師表揚的同學(xué),？（）,。

a,、非常多b、一般多c,、比較多d,、沒有e、其它,。

17,、語文晨讀時，同學(xué)們一般采用怎樣的方式,？（）,。

a、自己讀b、全班齊讀c,、分組朗讀d,、、其它,。

18,、語文晨讀時，同學(xué)們一般是怎樣的狀態(tài),？（）,。

a、充滿激情b,、表情平淡c,、不出聲d、和其他同學(xué)說話e,、其它,。

19、你所在的學(xué)校經(jīng)常舉行與朗讀有關(guān)的活動嗎,？（）,。

a、經(jīng)常b,、有時c,、很少d、從來沒有e,、其它,。

20、你的家長會將普通話嗎,？（）,。

a、很標準b,、水平一般c,、不會講d、不會聽e,、其它,。

24、家長重視你的朗讀嗎,？（）,。

a、很重視b,、一般重視c,、不重視d,、其它。

21,、家長會主動要求你朗讀給他們聽嗎,？（）。

a,、經(jīng)常b,、有時c、很少d,、不會e,、其它。

22,、家長對你的朗讀水平有什么看法,？（）。

a,、很滿意b,、比較滿意c、覺得還需進一步提高d,、沒評價e,、其它。

23,、你覺得自己對以下朗讀技巧掌握得如何,？請在相應(yīng)的空格打勾。

很好好一般較差,。

1,、聲音洪亮，吐字清晰（）（）（）（）,。

2,、讀音準確，不讀錯字別字,。

3,、不隨意增、刪,、調(diào),、換字詞。

4,、通順流利，不重復(fù)回讀,。

5,、語速快慢適度，符合語境。

6,、語氣連貫,，停頓恰當。

7,、重音恰當,，語義準確。

8,、理解文章,，感情飽滿。

24,、你想提高自己的朗讀水平嗎,？（）。

a,、非常想b,、一般想c、無所謂d,、我已經(jīng)讀得很好了e,、其它。

25,、如果學(xué)校要開展更多活動去提高學(xué)生的朗讀水平,，你有什么建議呢？

小學(xué)生調(diào)查報告及篇九

在教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不會傾聽：老師講課時,，他在座位上走神,；別人提出問題，他所答非所問,；別人的話還沒講完,，他迫不及待地打斷，搶著和別人說,；老師講過好幾遍的問題照樣出錯……凡此種種,，導(dǎo)致我們的教學(xué)效果不盡人意。這說明新課程進行了這么長時間,，有些學(xué)生的傾聽習(xí)慣還沒養(yǎng)成,，傾聽能力還沒形成。的確,，在課堂中,，學(xué)生只有認真傾聽別人的言語，才可能進行更深的思考和交流,，碰撞出思維的火花,，從而獲得更多的知識,。所以我們設(shè)計了相關(guān)問題進行本次調(diào)查，尋找,、診斷,、分析問題出現(xiàn)的原因，進一步研究,、制定出切實可行的方案,，使問題得到解決，使學(xué)生形成良好的傾聽習(xí)慣,，力求達到新課標對小學(xué)生提出的傾聽要求,。

采用問卷，談話與聽課相結(jié)合的方法,，對全校52名學(xué)生進行調(diào)查,。進行“學(xué)生傾聽習(xí)慣問卷調(diào)查”，調(diào)查表已全收回,。調(diào)查后又與教師,、學(xué)生和家長談話，深入了解大家對自己和他人上課傾聽狀況的了解和感受,。

對課堂傾聽的認識,，包括傾聽的方法，內(nèi)容,，活動過程以及效果等方面進行調(diào)查,，共設(shè)計了13個問題.

通過調(diào)查研究分析，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能較好聽課,，學(xué)新知時聽講認真,，教師語言生動時聽講認真，但還有一部分學(xué)生上課不能全神貫注聽講,，尤其在別人回答問題時不注意聽講,，有的教師沒注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣等等。主要表現(xiàn)在：

1,、剛上課時注意聽講,，課中間思想開小差。

剛上課時學(xué)生下意識注意聽講,，隨著時間的發(fā)展,，學(xué)生管不住自己，思想拋錨,，做小動作,，小聲說話，老師講課也不注意聽了,。

2,、別人發(fā)言時不會傾聽,。

學(xué)生喜歡自己說,，不太喜歡聽別人說,，沒有養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣?！皠e人發(fā)言時你認真聽嗎,？”選擇“認真”的占23.91%，選擇“有時認真”占73.91%,，選“不想聽”占2.18%,。

3、小組合作時搶著說,。

“小組合作時,，你的表現(xiàn)”選“認真聽，輪流說,?！闭?3.55%，選“搶著說”占3.62%,，選“幾乎不回答”占2.83%,。說明學(xué)生有一定的團結(jié)協(xié)作精神。但是,，合作中搶著說和不回答也占一定比例,，要引起教師注意。

4,、上復(fù)習(xí)課時,，學(xué)生發(fā)言不多。

復(fù)習(xí)課新意不多,，平時自控能力差的學(xué)生就容易走神,，不注意聽講，發(fā)言自然不積極,?！袄蠋熒蠌?fù)習(xí)課時，你的表現(xiàn)”選“認真聽,，積極回答,。”占22.13%,，“認真聽,，但不想發(fā)言”占75.36%，“沒意思,，不怎么愛聽”占2.51%,。

5,、班上經(jīng)常發(fā)言的就那幾個人，其他人不主動發(fā)言,。

性格活潑,、思維活躍的學(xué)生經(jīng)常發(fā)言，大部分學(xué)生習(xí)慣于聽,，不會去積極發(fā)言,。

6、在家父母講話時,，愛插嘴,，或者聽一半就走開了。

“在家認真聽父母講話了嗎”選“聽”的占20.59%,，“有時聽”占76.33%,，“愛嘮叨，沒意思”占3.08%,。

通過分析,，我認為造成以上的原因是：

1、學(xué)生在家養(yǎng)成了他說讓別人聽的習(xí)慣,，而沒養(yǎng)成認真聽別人說的習(xí)慣,。

2、老師急于完成教學(xué)任務(wù),，不能夠引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考,，沒有長期鼓勵學(xué)生發(fā)言。

3,、家長,、教師等平時忽視對學(xué)生傾聽方法的指導(dǎo)。

1,、紀律要求：聽講時,，學(xué)生坐端正。抬頭挺胸,，兩眼看著教師,。不隨便插嘴。同學(xué)回答問題時,，仔細聽,，認真想，評價并補充,。

2,、老師在課堂上，努力讓每個學(xué)生把話說明白，抓住時機,，利用有效資源,，激發(fā)學(xué)生的傾聽和發(fā)言欲望，促使學(xué)生深入思考,。

3,、對學(xué)生的傾聽指令要簡單，清楚,。老師示范給學(xué)生認真傾聽的動作,，神態(tài)等,。家校聯(lián)系,，制定傾聽評價表，獎勵在傾聽方面有進步的學(xué)生,。