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認(rèn)識(shí)平面圖教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（一年級(jí)上冊(cè)）第34—35頁(yè)。

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓,；讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，體驗(yàn)“面在體上”的道理。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察能力,，建立空間觀念。

3,、情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,，養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓。

初步體驗(yàn)“面在體上” 的道理,。

實(shí)物教具,、圖形卡片。

一,、復(fù)習(xí)鋪墊,。

2、拿出三棱柱,，問：看見過這種形狀嗎,？猜猜它的名字。

二,、引導(dǎo)探究,。

（一）初步感知,。

2、大家都從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形,，那么你們能不能在其他物體的面上找到別的圖形呢,？把你找到的圖形說(shuō)給同組的小朋友聽。（學(xué)生小組交流）

3,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了什么圖形,。老師要當(dāng)記者采訪幾位同學(xué)。

生1：我在正方體上找到了正方形,。

生2：我在長(zhǎng)方體上也找到了正方形,。

生3：我在圓柱體上找到了圓形。

生4：我在三棱柱上找到了三角形,。

生5：我在三棱柱上找到了長(zhǎng)方形,。

4、剛才大家從物體上找到了長(zhǎng)方形,、正方形,、圓形、三角形,，它們都是物體上的一個(gè)面,，這些就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友。

教師邊說(shuō)邊從教具上撕下貼在面上的紙,，貼在黑板上,，讓學(xué)生體驗(yàn)“面在體上”的道理。

（板書：長(zhǎng)方體?? 正方體?? 圓?? 三角形）

（二）進(jìn)一步認(rèn)識(shí),。

1,、你能想辦法讓物體面上的這些圖形跑到紙上嗎？想想怎么辦,。

生1：把物體按在紙上,，沿著圖形的邊畫出來(lái)。

生2：在物體的面上涂上顏料或印油,，印在紙上,。

生3：可以剪下來(lái)。

生4：把物體按在紙上,，把紙沿著圖形的邊折起來(lái),，就可以折出上面的圖形。

師：你們真聰明,，想出了很多種辦法,，想不想動(dòng)手試一試？

“要求小組合作,，每種圖形至少要有三個(gè),，請(qǐng)組長(zhǎng)先分好工,，誰(shuí)做什么，誰(shuí)做什么,，再動(dòng)手做,。比一比哪組做得多，做得快,，哪組合作的最好,。”

（小組合作,，動(dòng)手操作）

2、你們采用了什么方法,？讓什么圖形從什么形狀的物體上跑下來(lái),。我又要采訪幾個(gè)小朋友了。

3,、互相欣賞一下你們的勞動(dòng)成果,。再把紙上的圖形分類，形狀相同的放在一起,。

師：你們的作品完成得真好,。老師有個(gè)請(qǐng)求，每個(gè)小組能不能從組內(nèi)的作品中,，每種選一個(gè)最漂亮的圖形送給我,，留作紀(jì)念。

4,、玩“幫圖形找家”的游戲,。

出示的圖形有圓形、長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、橢圓形,、梯形等,，在黑板上劃分每種圖形的家，請(qǐng)學(xué)生“幫圖形找家”,。

5,、 老師看長(zhǎng)方形和正方形，覺得它們很像,，都差不多,，怎樣把它們區(qū)分開呢？

6,、 同學(xué)們已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓。小組里互相說(shuō)說(shuō)它們都是什么樣子,。（小組交流）

現(xiàn)在,，請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦子里想一想長(zhǎng)方形的樣子,，用手在空中畫一個(gè)長(zhǎng)方形,，再依次畫正方形、三角形和圓,。

（三）實(shí)踐應(yīng)用,。

生活中你見過哪些東西的面是我們今天學(xué)過的圖形？

（四）小結(jié)：回想一下,，這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些圖形,？它們都是什么樣子？

三,、鞏固練習(xí),。

1、教師出示圖形,，同學(xué)們搶答說(shuō)出圖形的名稱,。

2、教師說(shuō)圖形的名稱,，學(xué)生出示相應(yīng)的圖形,。

3、摸一摸,、猜一猜的游戲,。

4、拼圖形活動(dòng),。

認(rèn)識(shí)平面圖教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

認(rèn)識(shí)圖形

1,、能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形,。

2,、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力,。]

4,、初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

1、知識(shí)與技能,。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓,，知道這些常見圖形的名稱,，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用,。

2,、過程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,，以及多種解決問題方法的意識(shí)和能力。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流,、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

從物體表面抽象出平面圖形,。]初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形

建立平面圖形的觀念

圖形卡紙,、實(shí)物,、學(xué)具等。

一,、設(shè)置情境,，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)立體圖形,。

小朋友們還記得這些圖形朋友嗎,？（課件出示長(zhǎng)方體正方體球圓柱）

2、啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作,，用學(xué)具摞出體,。

你能把這些圖形平平的面畫下來(lái)嗎？學(xué)生在紙上畫一畫,。]

二,、展示交流，探究新知

1,、想一想：你們畫下的圖形有什么特點(diǎn),？

2,、學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流。]

教師小結(jié)

不同點(diǎn),、共同點(diǎn)

長(zhǎng)方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開的

圓沒有角（即封閉的）

三角形有三條邊三個(gè)角

三,、反饋與檢測(cè)

1、說(shuō)一說(shuō),，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形,？

2、用圓,、正方形,、長(zhǎng)方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形,？

小組內(nèi)評(píng)一評(píng),，各小組展示作品。]

3,、練習(xí)一第1題,。

4、用圓,、正方形,、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形,。

[同桌合作比一比哪一桌拼的最好,？全班交流展示。]

5,、第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓,、正方形、長(zhǎng)方形,、三角形,？

[獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的,？有什么好方法,？]

小結(jié)方法。

四,、拓展提高練習(xí)

取長(zhǎng)方形紙一張,，對(duì)折再對(duì)折。

取正方形紙一張,，對(duì)折再對(duì)折,。

取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折。]

觀察結(jié)果,。

五,、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn),？

你有什么想問的`,？

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，我在課上引導(dǎo)學(xué)生用自己手中的物體,，發(fā)現(xiàn)它們身上存在的平平的面,，然后在紙上把它們拓下來(lái)，從而得到要認(rèn)識(shí)的平面圖形,，再仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點(diǎn)，能夠在找出它們,，并能用這些平面圖形拼組新的圖形,，培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

認(rèn)識(shí)平面圖教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

教材第139～140頁(yè)復(fù)習(xí)的全部習(xí)題,。

使學(xué)生進(jìn)一步明確和掌握本單元學(xué)習(xí)的知識(shí),，弄清．知識(shí)之間的相互聯(lián)系和區(qū)別；培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和畫圖的能力,，以及空間觀念,。

每人準(zhǔn)備硬紙平行四邊形和梯形各一個(gè),，直尺和三角尺,。

一、揭示課題

提問：大家回憶一下,，我們這一單元學(xué)習(xí)了哪些平面圖形?

今天這節(jié)課就來(lái)復(fù)習(xí)這些平面圖形,。(板書課題)通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些平面圖形的特征,，掌握好這些圖形的概念和相關(guān)的一些知識(shí),，要能認(rèn)識(shí)一些知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

二,、復(fù)習(xí)角和垂線,、平行線

1．復(fù)習(xí)線段、射線和直線,。請(qǐng)同學(xué)們先畫一條3厘米長(zhǎng)的線段,。

再畫一條射線。追問：射線能量長(zhǎng)度嗎?直線呢?請(qǐng)大家再畫一條直線。

2．復(fù)習(xí)角和角的分類,。

提問：我們還學(xué)習(xí)過角,。怎樣的圖形是角?(畫一個(gè)角)我們學(xué)過哪幾種角?

請(qǐng)同學(xué)們看第2題，在練習(xí)本上畫出題里的幾個(gè)角,。(指名兩人板演)

提問畫的各是什么角,，并說(shuō)明理由。

3．復(fù)習(xí)垂線和平行線,。

提問：怎樣的兩條直線是互相垂直的?(板書：互相垂直)怎樣的兩條直線是互相平行的?(板書：互相平行)垂直和平行是兩條直線不同的位置關(guān)系?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們做第3題，在書上過a點(diǎn)畫出已知直線的垂線和平行線,。

三,、復(fù)習(xí)多邊形

1．復(fù)習(xí)了平行四邊形。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆卯嬈叫芯€的方法,，把第4題里的兩條線段作為平行四邊形的兩條邊,，畫出一個(gè)平行四邊形。

追問：你畫出的是什么圖形?(板書：平行四邊形)為什么是平行四邊形?(板書：兩組對(duì)邊分別平行)

2．復(fù)習(xí)三角形,。

說(shuō)一說(shuō)下面圖里各是什么三角形,。

我們還根據(jù)邊的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)過哪幾種三角形?

下面三角形中哪些是等邊三角形或等腰三角形,。

請(qǐng)同學(xué)們做第5題,，把每個(gè)三角形里三個(gè)角的度數(shù)量出來(lái)，寫在角里,，然后告訴老師,，各是什么三角形。量好后向?qū)W生提問各是什么三角形,，為什么,。

3．復(fù)習(xí)梯形。

追問：梯形和平行四邊形不同在哪里?

4．畫高,。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看第6題,，在書上分別畫出三角形、梯形和平行四邊形的高,。(出示圖形,，指名一人板演。老師巡視)

小結(jié)：三角形,、平行四邊形和梯形都有高,。在這些圖形里，高和底是互相垂直的線段,，高和底又是互相對(duì)應(yīng)的,。

5．學(xué)生操作。

(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)平行四邊形。

你能在這個(gè)平行四邊形上畫一條線段,，再沿畫的線段剪開成兩個(gè)圖形,，把它拼成一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?請(qǐng)大家試一試。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣畫和剪,，怎樣拼,。(老師再演示)

想一想，你是沿這個(gè)平行四邊形的什么剪開的?為什么要沿高剪開才能拼成長(zhǎng)方形?

(2)請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)梯形,，像老師這樣對(duì)折,，(示范)再打開。

大家看著這個(gè)圖形想一想,，怎樣剪下一個(gè)小三角形,，就能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形?你是怎樣剪和拼的?(老師再演示)

提問：剪下的這個(gè)小三角形是什么三角形?為什么會(huì)是直角三角形?

四、復(fù)習(xí)小結(jié)

五,、綜合練習(xí)

讓學(xué)生在書上做復(fù)習(xí)第9題,。

用小黑板出示，學(xué)生回答練習(xí)情況,，要求說(shuō)明理由,。(老師板書判斷符號(hào))

認(rèn)識(shí)平面圖教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

認(rèn)識(shí)平面圖形的內(nèi)容編排在《認(rèn)識(shí)立體圖形》之后，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué),。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,，隨時(shí)隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，通過豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助其直觀認(rèn)識(shí)常見的平面圖形,。所以在第一次教學(xué)中我首先問學(xué)生“上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友?”這一問題情境，既引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形,，也自然地過渡到平面圖形的認(rèn)識(shí);更密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)有用,，數(shù)學(xué)就在自己的身邊,。

本節(jié)課是通過通過猜一猜,、認(rèn)一認(rèn),、辨一辨、畫一畫,、拼一拼,、數(shù)一數(shù)、等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，使學(xué)生親身參與其中,，通過一步一步的實(shí)際操作，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知、深化,、鞏固知識(shí),。通過大量的動(dòng)手操作，利用“摸”面,、“找”面,、“畫”面、“說(shuō)”面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng),，既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí),，又使學(xué)生初步感知這些實(shí)物(模型)的表面,，獲得對(duì)平面圖的感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)“面”由“體”的得和“面”與“體”之間的聯(lián)系與區(qū)別,。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,、動(dòng)手操作的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及分析,、比較,、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。而在畫一畫這一環(huán)節(jié)上,，學(xué)生通過合作操作，把任務(wù)完成得比較理想,，也得到了比較令人滿意的效果,。并且在以上的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)于合作與交流有了初步的感知,，知道小組成員應(yīng)該互幫互讓,。因?yàn)樵诶蠋熥屗麄冋页鲎约鹤钕矚g的立體圖形的時(shí)候，學(xué)生們并沒有因?yàn)闆]拿到最心儀的物體而有微詞,，也是高高興興地拿起其他物體與同組小朋友進(jìn)行交流,，有個(gè)別學(xué)生與別的同學(xué)商量著互換手中的物體。操作等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等,。

第一次試教也存在著不足之處：

1、學(xué)生在“摸一摸”的活動(dòng)中對(duì)面的感知不夠,，我的引導(dǎo)也不夠到位,，如學(xué)生說(shuō)出有的面是有點(diǎn)粗粗的，次次的,，而有的面是滑滑的,，我沒有及時(shí)指出這是材料的質(zhì)地問題,，而是直接把話題引到“面是不是平平的”上來(lái)。這樣對(duì)平面圖形的“平”字的理解就有點(diǎn)不夠,。

認(rèn)識(shí)平面圖教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和空間觀念．

能夠掌握平面圖形的基本特征,，并且理解相互之間的聯(lián)系．

根據(jù)平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的`聯(lián)系．

一,、復(fù)習(xí)線段,、射線和直線．

1．復(fù)習(xí)特征．【演示課件平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)】

（2）全班匯報(bào)．

2．判斷反饋．

（1）一條射線長(zhǎng)5厘米．（）

（2）通過一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線．（）

（3）通過兩點(diǎn)可以畫一條直線．（）

（4）通過一點(diǎn)可以畫一條射線．（）

二、復(fù)習(xí)角．【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)】

1．什么叫做角,？請(qǐng)你自己畫一個(gè)任意角．

提問：根據(jù)你畫的角說(shuō)說(shuō),，怎樣的圖形是角？（板書：角）

2．復(fù)習(xí)各部分名稱．

學(xué)生填寫各部分名稱．

教師提問：（1）角的大小與什么有關(guān),？

（角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān),，與邊畫的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)）

（2）角的大小的計(jì)量單位是什么？

3．復(fù)習(xí)角的分類．

教師說(shuō)明：根據(jù)角的度數(shù),，可以把角分類．

教師提問：我們學(xué)習(xí)過哪幾類角,？每種角的特征是什么嗎？

（板書：銳角直角鈍角平角）

三,、復(fù)習(xí)垂線和平行線．【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)】

1．教師提問：在什么情況下可以說(shuō)兩條直線互相垂直,？

你能舉出日常生活里的例子嗎？

在什么情況下可以說(shuō)兩條直線平行,？

誰(shuí)來(lái)舉出平行線的例子,？

2．畫圖．

讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一組垂線和一組平行線．

四、復(fù)習(xí)平面圖形．

（一）復(fù)習(xí)三角形的概念．【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)】

1．提問：什么叫做三角形,？你能夠畫出幾種不同的三角形,？

老師板書分類：a．按照邊分類；b．按照角分類

2．教師口述,，學(xué)生作圖．

（1）等腰三角形

（2）等腰直角三角形

3．判斷．

出示一組三角形,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是什么三角形．

4．復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和．

提問：三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是多少度？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的,？

（二）復(fù)習(xí)四邊形．【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)】

教師提問：四邊形是怎樣的圖形,？我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過哪些四邊形？

1．復(fù)習(xí)圖形特征．

認(rèn)識(shí)平面圖教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

教材分析：《認(rèn)識(shí)平面圖形》是北師大版數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元第一節(jié),，是在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球這些立體圖形的`基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí),。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)講感受到平面圖形是由立體圖形的表面抽象出來(lái)的比較抽象。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在操作活動(dòng)中,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓，體會(huì)“面在體上”,。

2,、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓在生活中的普遍存在,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作,、思考和探究能力,，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓,，體會(huì)“面在體上”,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生探究能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、三棱柱,、教學(xué)課件

學(xué)具準(zhǔn)備：積木、印泥,、白紙

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、復(fù)習(xí)引入

師：我們的口算小火車馬上就要出發(fā)了，小司機(jī)們準(zhǔn)備好了嗎?

老師出示口算卡片,，讓學(xué)生開火車口算,。

師：咱們的小司機(jī)可真棒，順利過關(guān),，把我們帶到了一座漂亮的數(shù)學(xué)城堡,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

師：這座城堡漂亮嗎,？什么地方漂亮？在這座城堡里有我們以前認(rèn)過的立體圖形,，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字,。

師：長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球都是立體圖形,。在圖形的城堡里,，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)很大的家族,，那就是平面圖形,。（課件出示：平面圖形）

今天，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形,。

三,、操作交流，探究新知

1,、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作,。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找,、摸一摸,、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧,！

（2）匯報(bào)交流：

說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形,？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平,。通過“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受,，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的,。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示“面”在“體”上取下的過程）

師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上,。（通過“看”,，初步體會(huì)面在體上）

2、動(dòng)手操作,，合作學(xué)習(xí)

（2）生討論并匯報(bào),。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫,、印等方法）,，給予贊揚(yáng)。

（4）學(xué)生用自己想出的辦法動(dòng)手操作,。

師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下,。

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體得來(lái)的。

（4）學(xué)生用自己想出的辦法動(dòng)手操作。

生1：我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的,。

師：你說(shuō)得真好,，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣,，師在黑板上出示長(zhǎng)方形）,，我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品,。師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形,、正方形、圓,。

（6）觀察這些圖形,，它們都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？引導(dǎo)說(shuō)出：平平的,。所以它們都是平面圖形,。

3、小結(jié)

師：小朋友們真了不起,，用不同的方法我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形,，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形,，圓柱上找到了圓形,。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的,，并且只有一個(gè)面,，所以，就把這些圖形叫做平面圖形,。

接下來(lái)老師要考考你們今天學(xué)得怎樣,，請(qǐng)看練習(xí)。

四,、鞏固練習(xí)

活動(dòng)一：找圖形,。

生1：長(zhǎng)長(zhǎng)的是長(zhǎng)方形，放在一起,；方方的是正方形,，放在一起。

生2：有三個(gè)角的都是三角形,，所以要放在一起,。

生3：三角形有三條邊，長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊,。

活動(dòng)二：擺圖形

師：這些圖形真淘氣,，他們又藏在袋子里了。（師拿出一個(gè)信封袋,，故意先抽出圖形的一角讓學(xué)生說(shuō)出是什么圖形,，然后再抽出圖形的全部,。）

活動(dòng)三：在生活中找圖形。

師：像這樣的圖形在我們生活中的物體上到處都有,，仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn),。今天老師就帶來(lái)了一些這樣的圖片。（課件播放圖形）

師：咱們的教室里也藏著這樣的平面圖形,，請(qǐng)小朋友趕快找一找,。

生1：教室的門是長(zhǎng)方形。

生2：應(yīng)該說(shuō)教室門的表面是長(zhǎng)方形的......

活動(dòng)四：拼一拼,。

今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好,，老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干）,，用里面的圖形拼出漂亮的畫,。

（1）小組合作。

（2）交流展示,。

說(shuō)一說(shuō),，你拼的是什么？用了哪些圖形行?

五,、全課總結(jié)

六,、布置作業(yè)

回去后在家里找一找我們今天學(xué)習(xí)的平面圖形講給爸爸、媽媽聽,。

認(rèn)識(shí)平面圖教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1,、使學(xué)生鞏固線段、射線和直線的概念,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相互之間的聯(lián)系和區(qū)別,，能畫出相應(yīng)的圖形。

2,、使學(xué)生鞏固角的概念,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的分類及各類角的特征，能比較熟練地量角和畫指定大小的角,。使學(xué)生進(jìn)一步掌握垂線和平行線的概念,。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力及空間觀念,。

對(duì)學(xué)過的平面圖形進(jìn)行系統(tǒng)整理,，促使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，有利于提高學(xué)生分析和解決問題的`能力,。

一,、揭示課題

同學(xué)們，從今天起我們將對(duì)小學(xué)里學(xué)過的幾何初步知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，老師將和大家一起在畫一畫中復(fù)習(xí)線和角,，在圍一圍中復(fù)習(xí)近平面圖形,，在比一比中復(fù)習(xí)立體圖形。今天我們先用畫一畫的方法復(fù)習(xí)線和角,。

二,、復(fù)習(xí)線段、射線和直線

1,、用兩點(diǎn)畫線：根據(jù)已知的兩點(diǎn),，你能畫怎樣的線？看看你畫的線有什么特點(diǎn),？

（先獨(dú)立畫線,，然后互相說(shuō)一說(shuō)各自的發(fā)現(xiàn)再填在表格里）

名稱

圖形

聯(lián)系

區(qū)別

指出：線段,、射線和直線都是直的,，線段是直線的一部分；線段有兩個(gè)端點(diǎn),，是有限長(zhǎng)的,；射線只有一個(gè)端點(diǎn)，直線沒有端點(diǎn),，射線和直線都是無(wú)限長(zhǎng)的,。

2、完成練習(xí)與實(shí)踐2,、3,。

三、復(fù)習(xí)角

剛才,，我們用畫一畫,、說(shuō)一說(shuō)、填一填的方法復(fù)習(xí)了線段,、射線和直線的知識(shí),，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來(lái)復(fù)習(xí)角。

1,、讓學(xué)生自己畫一個(gè)任意角,。

讓學(xué)生過一點(diǎn)畫兩條射線，說(shuō)一說(shuō)這兩條射線組成了什么,？（板書：角）

你能說(shuō)說(shuō)怎樣的圖形是角嗎,？（從一點(diǎn)引出兩條射線所圍成的圖形，叫做角,。）

認(rèn)識(shí)平面圖教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1,、使學(xué)生鞏固線段、射線和直線的概念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相互之間的聯(lián)系和區(qū)別,，能畫出相應(yīng)的圖形,。

2、使學(xué)生鞏固角的概念,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的分類及各類角的'特征,，能比較熟練地量角和畫指定大小的角。使學(xué)生進(jìn)一步掌握垂線和平行線的概念,。

3,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力及空間觀念。

對(duì)學(xué)過的平面圖形進(jìn)行系統(tǒng)整理,，促使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,，有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

一,、揭示課題

同學(xué)們,，從今天起我們將對(duì)小學(xué)里學(xué)過的幾何初步知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，老師將和大家一起在畫一畫中復(fù)習(xí)線和角,，在圍一圍中復(fù)習(xí)平面圖形,，在比一比中復(fù)習(xí)立體圖形。今天我們先用畫一畫的方法復(fù)習(xí)線和角,。

二,、復(fù)習(xí)線段、射線和直線

1,、用兩點(diǎn)畫線：根據(jù)已知的兩點(diǎn),，你能畫怎樣的線？看看你畫的線有什么特點(diǎn),？

（先獨(dú)立畫線,，然后互相說(shuō)一說(shuō)各自的發(fā)現(xiàn)再填在表格里）

名稱

圖形

聯(lián)系

區(qū)別

指出：線段、射線和直線都是直的,，線段是直線的一部分,；線段有兩個(gè)端點(diǎn)，是有限長(zhǎng)的,；射線只有一個(gè)端點(diǎn),，直線沒有端點(diǎn)，射線和直線都是無(wú)限長(zhǎng)的,。

2,、完成練習(xí)與實(shí)踐2、3,。

三,、復(fù)習(xí)角

剛才,，我們用畫一畫、說(shuō)一說(shuō),、填一填的方法復(fù)習(xí)了線段,、射線和直線的知識(shí)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來(lái)復(fù)習(xí)角,。

1,、讓學(xué)生自己畫一個(gè)任意角。

讓學(xué)生過一點(diǎn)畫兩條射線,，說(shuō)一說(shuō)這兩條射線組成了什么,？（板書：角）

你能說(shuō)說(shuō)怎樣的圖形是角嗎？（從一點(diǎn)引出兩條射線所圍成的圖形,，叫做角,。）

認(rèn)識(shí)平面圖教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

“長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓的初步認(rèn)識(shí)”,。

1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”,。

2、體會(huì)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓在生活中普遍存在。

3,、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力,。

體會(huì)“面在體上”；認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓形的特征。

體會(huì)“面在體上”,。

長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、三棱柱,、一盤沙子、一盒印泥,、1～2張白紙,、一盒水彩筆,。

一、情境導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們,，老師今天帶來(lái)了一些物體娃娃，認(rèn)識(shí)的,，就跟它們打個(gè)招呼,。好嗎？（出示長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱體、三棱柱）

生：你好,，長(zhǎng)方體,！你好……

生：愿意。

師：你們真棒,！立體圖形都掌握得很好,。

二、探究與體驗(yàn),。

1,、從體上取面，體會(huì)“面在體上”,。

生：平平的……

師：喜歡這些平平的面嗎,？

生：喜歡。

師：那誰(shuí)能想辦法把你喜歡的這些平平的面從這些立體圖形上面取下來(lái),，展示給大家看,。

生1：老師，你看,！我是這樣把我喜歡的這個(gè)面在沙子上一按,，就行了。

生2：老師,，我是在我喜歡的面上涂了印泥,，然后再紙上一按，就行了,。

生3：我是把我喜歡的這個(gè)面放在紙上,，然后用筆沿著它的邊滑下來(lái)的。

生：……

師：用你喜歡的方法把你喜歡的平平的面取下來(lái),。

生取面,，分類展示較好的作品，提問作品中的各個(gè)面是哪個(gè)立體圖形上面的哪個(gè)面,，并指給大家看,。

2,、認(rèn)識(shí)平面圖形——長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓。

（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,。

師：（手指學(xué)生展示的長(zhǎng)方形作品）能給它們?nèi)€(gè)名字嗎,？

生：長(zhǎng)方形。

師：對(duì),！他們就叫長(zhǎng)方形,，仔細(xì)觀察它們有什么特點(diǎn)？（注意指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法,。）

生：有四條邊,，四個(gè)角……（反問學(xué)生：你是怎么發(fā)現(xiàn)的，說(shuō)出你的方法,。）

生：這兩條邊是相等的,。

師：看著好像是相等的，那到底是不是呢,，還需要我們驗(yàn)證一下,。（師生驗(yàn)證結(jié)果。）

歸納總結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友長(zhǎng)方形有四條邊,，四個(gè)角,，而且對(duì)邊是相等的。

（2）認(rèn)識(shí)正方形,。

師：（手指學(xué)生展示的正方形作品）能給它們?nèi)€(gè)名字嗎,？

生：正方形。

師：仔細(xì)觀察,，它有什么特點(diǎn)？

生：有四條邊,，四個(gè)角……

生：正方形四條邊都是相等的,。

師：同樣，也需要驗(yàn)證?。◣熒?yàn)證結(jié)果,。）

歸納總結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友正方形也有四條邊，四個(gè)角,，但是它的四條邊都是相等的,。

（3）認(rèn)識(shí)三角形。

師：（手指學(xué)生展示的三角形作品）能給它們?nèi)€(gè)名字嗎,？

認(rèn)識(shí)平面圖教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

長(zhǎng)方形：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,，有4條邊，每條邊都是直直的,。

正方形：四四方方的,，有4條邊，每條邊都是直直的,，并且一樣長(zhǎng)。

平行四邊形：4條邊都是直直的，其中一組對(duì)邊是傾斜的,。

三角形：有3條直直的邊。

圓：由一條曲線圍成,，圓圓的,。

認(rèn)識(shí)平面圖教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

《認(rèn)識(shí)平面圖形》是北師大版數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元第一節(jié)，是在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球這些立體圖形的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí),。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)講感受到平面圖形是由立體圖形的表面抽象出來(lái)的比較抽象,。

1、在操作活動(dòng)中,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓,，體會(huì)“面在體上”。

2,、體會(huì)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、思考和探究能力,，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓，體會(huì)“面在體上”,。

：培養(yǎng)學(xué)生探究能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

積木,、印泥,、白紙

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、復(fù)習(xí)引入

師：我們的口算小火車馬上就要出發(fā)了，小司機(jī)們準(zhǔn)備好了嗎?

老師出示口算卡片,，讓學(xué)生開火車口算,。

師：咱們的小司機(jī)可真棒，順利過關(guān),，把我們帶到了一座漂亮的數(shù)學(xué)城堡,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的`城堡）

師：這座城堡漂亮嗎,？什么地方漂亮？在這座城堡里有我們以前認(rèn)過的立體圖形,，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字,。

師：長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球都是立體圖形,。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族,，還住著一個(gè)很大的家族,，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

今天,，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形,。

三、操作交流,，探究新知

1,、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,，請(qǐng)大家找一找,、摸一摸、說(shuō)一說(shuō),，趕快行動(dòng)吧,！

（2）匯報(bào)交流：

說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面,，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平,。通過“摸”的活動(dòng),，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的,。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示“面”在“體”上取下的過程）

師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn),，這些平面圖形的家都住在立體圖形上,。（通過“看”，初步體會(huì)面在體上）

2,、動(dòng)手操作,，合作學(xué)習(xí)

（2）生討論并匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描,、畫,、印等方法），給予贊揚(yáng),。

（4）學(xué)生用自己想出的辦法動(dòng)手操作,。

師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下。

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體得來(lái)的,。

（4）學(xué)生用自己想出的辦法動(dòng)手操作,。

生1：我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

師：你說(shuō)得真好,，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎,？（一樣，師在黑板上出示長(zhǎng)方形）,，我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品,。師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、正方形,、圓,。

（6）觀察這些圖形，它們都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn),？引導(dǎo)說(shuō)出：平平的,。所以它們都是平面圖形。

3,、小結(jié)

師：小朋友們真了不起,，用不同的方法我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形,，從三棱柱上找到了三角形,，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),，這些圖形的面都是平的,，并且只有一個(gè)面，所以,，就把這些圖形叫做平面圖形,。

接下來(lái)老師要考考你們今天學(xué)得怎樣，請(qǐng)看練習(xí)。

四,、鞏固練習(xí)

活動(dòng)一：找圖形,。

生1：長(zhǎng)長(zhǎng)的是長(zhǎng)方形，放在一起,；方方的是正方形,，放在一起。

生2：有三個(gè)角的都是三角形,，所以要放在一起,。

生3：三角形有三條邊，長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊,。

活動(dòng)二：擺圖形

師：這些圖形真淘氣,，他們又藏在袋子里了。（師拿出一個(gè)信封袋,，故意先抽出圖形的一角讓學(xué)生說(shuō)出是什么圖形,，然后再抽出圖形的全部。）

活動(dòng)三：在生活中找圖形,。

師：像這樣的圖形在我們生活中的物體上到處都有,，仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。今天老師就帶來(lái)了一些這樣的圖片,。（課件播放圖形）

師：咱們的教室里也藏著這樣的平面圖形,，請(qǐng)小朋友趕快找一找。

生1：教室的門是長(zhǎng)方形,。

生2：應(yīng)該說(shuō)教室門的表面是長(zhǎng)方形的......

活動(dòng)四：拼一拼,。

今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物,。請(qǐng)打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干）,，用里面的圖形拼出漂亮的畫。

（1）小組合作,。

（2）交流展示,。

說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么,？用了哪些圖形行?

五,、全課總結(jié)

六、布置作業(yè)

回去后在家里找一找我們今天學(xué)習(xí)的平面圖形講給爸爸,、媽媽聽,。

認(rèn)識(shí)平面圖教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

《認(rèn)識(shí)平面圖形》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)立體圖形》之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué),，認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思,。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，隨時(shí)隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，通過豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助其直觀認(rèn)識(shí)常見的平面圖形。

這節(jié)課我的`安排是這樣的：

1,、讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具并看書預(yù)習(xí),。我先讓學(xué)生在家找好長(zhǎng)方體、正方體等物體,，并看書預(yù)習(xí),，進(jìn)行摸一摸、畫一畫平面圖形,，把自己的發(fā)現(xiàn)與父母分享,，然后把準(zhǔn)備好的學(xué)具帶到學(xué)校。

2,、課堂上我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)立體圖形,，通過立體圖形引入到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——平面圖形。在學(xué)習(xí)新課的過程中,，我又先讓學(xué)生觀察立體圖形,，并摸一摸、畫一畫這些立體圖形的的面,，讓學(xué)生經(jīng)歷從物體上“分離”出面,，研究面的形狀，形成長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓的表象，體會(huì)到“面”在“體”上,，教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思》,。大部分學(xué)生都能積極參與，勇于探索,，感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

3、新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活,。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生找一找生活中各個(gè)物體的面,。在上面的環(huán)節(jié)中學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作的能力都得到了鍛煉,。學(xué)生通過合作操作,，在玩中學(xué)、學(xué)中玩,，樂此不疲,，把任務(wù)完成得比較理想。

4、動(dòng)手設(shè)計(jì)美麗的圖案,，并且在小組里面說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì),。學(xué)生興致很濃，個(gè)個(gè)都參與其中,，樂此不疲,。整節(jié)課學(xué)生都在想學(xué)樂學(xué)的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作,、小組合作學(xué)習(xí),、觀察能力等都得到了鍛煉，但學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候沒有能夠很清楚地表達(dá)出自己的想法,，說(shuō)的能力不強(qiáng),。在設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案時(shí)僅僅局限于簡(jiǎn)單的房子圖，思維還是沒有得到拓展開放,。所以學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,、思維能力還需要引導(dǎo)加強(qiáng)。

認(rèn)識(shí)平面圖教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

認(rèn)識(shí)圖形

1,、 能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、平行四邊行和圓這些平面圖形,。能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2,、 通過七巧板拼組圖形,，能直觀感受各種圖形的特征。

3,、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。]

4,、 初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

1、知識(shí)與技能,。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓,，知道這些常見圖形的名稱,，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用,。

2,、過程與方法,。在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,，以及多種解決問題方法的意識(shí)和能力,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí),。

從物體表面抽象出平面圖形。]初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、圓形和三角形的實(shí)物與圖形

建立平面圖形的觀念

圖形卡紙、實(shí)物,、學(xué)具等,。

一、設(shè)置情境,，導(dǎo)入新課

1,、復(fù)習(xí)立體圖形。

小朋友們還記得這些圖形朋友嗎,？（課件出示長(zhǎng)方體 正方體 球圓柱）

2,、啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具摞出體,。

你能把這些圖形平平的面畫下來(lái)嗎,？學(xué)生在紙上畫一畫。]

二,、展示交流,，探究新知

1、想一想：你們畫下的圖形有什么特點(diǎn),？

2,、學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流。]

教師小結(jié)

不同點(diǎn),、共同點(diǎn)

長(zhǎng)方形 對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的

正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開的

圓 沒有角 （即封閉的）

三角形 有三條邊 三個(gè)角

三,、反饋與檢測(cè)

1、說(shuō)一說(shuō),，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形,？

2、用圓,、正方形,、長(zhǎng)方形,、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評(píng)一評(píng),，各小組展示作品,。]

3、練習(xí)一第1題,。

4,、用圓、正方形,、長(zhǎng)方形,、三角形拼一拼圖形。

[同桌合作比一比哪一桌拼的最好,？全班交流展示,。]

5、第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓,、正方形,、長(zhǎng)方形、三角形,？

[獨(dú)立完成 ,，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法,？]

小結(jié)方法,。

四、拓展提高練習(xí)

取長(zhǎng)方形紙一張,，對(duì)折再對(duì)折,。

取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折,。

取正方形紙一張,，對(duì)角折再對(duì)角折。]

觀察結(jié)果,。

五,、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn),？

你有什么想問的,？

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，我在課上引導(dǎo)學(xué)生用自己手中的物體,，發(fā)現(xiàn)它們身上存在的平平的面,，然后在紙上把它們拓下來(lái),，從而得到要認(rèn)識(shí)的平面圖形，再仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點(diǎn),，能夠在找出它們，并能用這些平面圖形拼組新的圖形 ,，培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力,。

認(rèn)識(shí)平面圖教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（一年級(jí)上冊(cè)）第3435頁(yè)。

教學(xué)目的：

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓,；讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，體驗(yàn)面在體上的道理。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察能力，建立空間觀念,。

3,、情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。通過學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓,。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步體驗(yàn)面在體上的道理,。

教具準(zhǔn)備：

實(shí)物教具、圖形卡片,。

教學(xué)過程：

2,、拿出三棱柱，問：看見過這種形狀嗎,？猜猜它的名字,。

（一）初步感知。

2,、大家都從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形,，那么你們能不能在其他物體的面上找到別的圖形呢？把你找到的圖形說(shuō)給同組的小朋友聽,。（學(xué)生小組交流）

3,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了什么圖形,。老師要當(dāng)記者采訪幾位同學(xué)。

生1：我在正方體上找到了正方形,。

生2：我在長(zhǎng)方體上也找到了正方形,。

生3：我在圓柱體上找到了圓形。

生4：我在三棱柱上找到了三角形,。

生5：我在三棱柱上找到了長(zhǎng)方形,。

4、剛才大家從物體上找到了長(zhǎng)方形,、正方形,、圓形、三角形,，它們都是物體上的一個(gè)面,，這些就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友。

教師邊說(shuō)邊從教具上撕下貼在面上的紙,，貼在黑板上,，讓學(xué)生體驗(yàn)面在體上的道理。

（板書：長(zhǎng)方體正方體圓三角形）

（二）進(jìn)一步認(rèn)識(shí),。

1,、你能想辦法讓物體面上的這些圖形跑到紙上嗎？想想怎么辦,。

生1：把物體按在紙上,，沿著圖形的邊畫出來(lái)。

生2：在物體的面上涂上顏料或印油,，印在紙上,。

生3：可以剪下來(lái)。

生4：把物體按在紙上,，把紙沿著圖形的邊折起來(lái),，就可以折出上面的圖形。

師：你們真聰明,，想出了很多種辦法,，想不想動(dòng)手試一試？

要求小組合作,，每種圖形至少要有三個(gè),，請(qǐng)組長(zhǎng)先分好工，誰(shuí)做什么,，誰(shuí)做什么,，再動(dòng)手做。比一比哪組做得多,，做得快,，哪組合作的最好,。

（小組合作，動(dòng)手操作）

2,、你們采用了什么方法,？讓什么圖形從什么形狀的物體上跑下來(lái)。我又要采訪幾個(gè)小朋友了,。

3,、互相欣賞一下你們的勞動(dòng)成果。再把紙上的圖形分類,，形狀相同的放在一起,。

師：你們的作品完成得真好。老師有個(gè)請(qǐng)求,，每個(gè)小組能不能從組內(nèi)的作品中,，每種選一個(gè)最漂亮的圖形送給我，留作紀(jì)念,。

4,、玩幫圖形找家的游戲。

出示的圖形有圓形,、長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、橢圓形、梯形等,，在黑板上劃分每種圖形的家,，請(qǐng)學(xué)生幫圖形找家。

5,、老師看長(zhǎng)方形和正方形,，覺得它們很像，都差不多,，怎樣把它們區(qū)分開呢,？

6、同學(xué)們已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓。小組里互相說(shuō)說(shuō)它們都是什么樣子,。（小組交流）

現(xiàn)在,，請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦子里想一想長(zhǎng)方形的樣子,，用手在空中畫一個(gè)長(zhǎng)方形,，再依次畫正方形,、三角形和圓。

（三）實(shí)踐應(yīng)用,。

生活中你見過哪些東西的面是我們今天學(xué)過的圖形,？

（四）小結(jié)：回想一下，這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些圖形,？它們都是什么樣子,？

1、教師出示圖形,，同學(xué)們搶答說(shuō)出圖形的名稱,。

2、教師說(shuō)圖形的名稱,，學(xué)生出示相應(yīng)的圖形,。

3、摸一摸,、猜一猜的游戲,。

4、拼圖形活動(dòng),。