作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

八年級(jí)生物教案人教版篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn),，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣;

3. 了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,。

教學(xué)重點(diǎn)：能設(shè)計(jì)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn),。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)提出種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)要解決的兩個(gè)問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用的表格,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入：

1. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀p1上的文字。

2. 談話引入,。

師：“上學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,，還記得種鳳仙花嗎?科學(xué)研究通常通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，首先要制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,，現(xiàn)在我們先來(lái)研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽,，好嗎?”

二、探究?jī)?nèi)容：

1. 討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件,。

1) 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)綠豆種子怎樣才能發(fā)芽,。

2) 歸納學(xué)生所說(shuō)的綠豆種子發(fā)芽的條件。(板書(shū)：要澆水,，要種到土里,，要有合適的溫度。)

3) 改變其中的一個(gè)條件可能會(huì)有什么結(jié)果?說(shuō)說(shuō)可以改變什么條件?(板書(shū)：少澆一點(diǎn)水行不行呢?不種在土里行不行呢?讓它受到光照行不行呢?溫度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能發(fā)芽呢?)

2. 討論怎樣用實(shí)驗(yàn)證明,。

讓學(xué)生通過(guò)下面五方面進(jìn)行討論：

1) 你想研究什么問(wèn)題,，你打算怎樣做?

2) 你猜想做的結(jié)果會(huì)是怎樣?

3) 像你那樣做是改變了什么條件?

4) 哪些條件是沒(méi)有改變的?

5) 改變了條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓又?

3. 確定研究的問(wèn)題,，并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,。

1) 小組討論準(zhǔn)備選擇什么問(wèn)題進(jìn)行研究。

2) 對(duì)學(xué)生選擇的課題進(jìn)行調(diào)整和平衡,，使每個(gè)項(xiàng)目都有學(xué)生進(jìn)行研究,。

3) 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的舉例和表格,，弄清內(nèi)容要求，然后著手寫(xiě)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,。

三,、全課總結(jié)。

四,、課后拓展,。

查找有關(guān)種子發(fā)芽的資料。

八年級(jí)生物教案人教版篇二

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際生活中遇到問(wèn)題的能力,；2,、得高資料分析及數(shù)據(jù)處理能力。

情感目標(biāo)：養(yǎng)成關(guān)注健康,、珍愛(ài)生命,、關(guān)心他人的情感。

重點(diǎn)：1,、描述人體的免疫功能,；2、說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義,。

難點(diǎn)：舉例說(shuō)出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別 教學(xué)準(zhǔn)備 教材分析：充分利用皮膚,、黏膜等相關(guān)知識(shí)，分別說(shuō)明三條防線的構(gòu)成,、作用,、配以形象化插圖，讓學(xué)生理解相關(guān)概念,。教學(xué)時(shí)應(yīng)從感性知識(shí)入手,，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律組織數(shù)學(xué)。

1,、 學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)防接種卡,。

教師準(zhǔn)備相關(guān)圖片、動(dòng)畫(huà)及視頻資料 板書(shū)設(shè)計(jì) 第三節(jié)免疫,。

1,、三道防線。

2,、特異性/非特異性免疫,。

1、對(duì)三道防線應(yīng)做具體細(xì)致的介紹,，多舉事例會(huì)收到很好的效果,。

2、時(shí)間關(guān)系,，練習(xí)做的不夠多,，應(yīng)當(dāng)注意,。 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè)編號(hào)

教學(xué)過(guò)程 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入問(wèn)：

1、我們的身邊充滿了病原體,，為何我們?nèi)阅芙】档纳睿?/p>

2、 疫苗是什么,？為什么接種疫苗可以預(yù)防傳染?。?/p>

述：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)《免疫》

通過(guò)學(xué)習(xí),，這些問(wèn)題就迎刃而解

什么叫免疫,？資料分析

三道免疫防線述：一起來(lái)看一段資料（璉球菌）

資料1：

問(wèn)：為什么涂在清潔皮膚上的細(xì)菌會(huì)很快死亡？說(shuō)明皮膚有什么樣的功能,？回答

問(wèn)：皮膚所起的保護(hù)作用僅僅體現(xiàn)在殺滅病菌上嗎,？

（阻擋病原體入侵）

述：除了皮膚可直接與外界環(huán)境相接觸外，人體還有許多腔道（鼻腔,、口腔,、尿道等）與外界相通。

問(wèn)：這些腔道經(jīng)常能接觸到環(huán)境中的病原體,，它們有相應(yīng)的保護(hù)人體健康的機(jī)制嗎,？回答

（腔道內(nèi)表面黏膜--分泌殺菌物質(zhì)，呼吸道表面汗毛--阻擋病原體）

述：皮膚,、黏膜以及呼吸道黏膜上的汗毛等,，構(gòu)成了人體的第一道免疫防線

資料2：或者人體免疫力下降（流感病毒經(jīng)呼吸道侵入人體）

問(wèn)：如果皮膚不慎被劃傷，病菌侵入了人體,，人體又該做出什么樣的防范措施呢,？思考

唾液中溶菌酶--殺菌（小狗舔傷口）

吞噬細(xì)胞--吞噬病原體

述：溶菌酶等殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞構(gòu)成了人體的第二道防線。

思考：1,、皮膚受傷為何會(huì)紅腫,？2、傷口紅腫為何會(huì)自然痊愈了,？回答

非特異性免疫問(wèn)：以上這兩道免疫防線是生來(lái)就有的,，還是后在形成的？答：生來(lái)就有

問(wèn)：這兩道防線是針對(duì)某種特定的病原體嗎,？答：不是

述：那么這兩道防線應(yīng)當(dāng)對(duì)多種病原體都有防御作用,，因此稱為非特異性免疫。

資料3

特異性免疫述：水痘流行時(shí),，已經(jīng)提前接種過(guò)水痘疫苗的人安然無(wú)恙,，而沒(méi)有接種過(guò)的往往患病。

問(wèn)：為何接種過(guò)疫苗的人能抵抗病毒,？（體內(nèi)產(chǎn)生了抗體）回答

述：這里出現(xiàn)了一個(gè)新名詞--抗體,，什么叫抗體呢,？閱讀課本

（抗體由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生，淋巴cell是主要的免疫cell,，免疫cell由免疫器官產(chǎn)生,，免疫器官包括脾、扁桃體,、淋巴結(jié)等）

述：提到抗體我們又可以想到另一個(gè)相關(guān)的詞--抗原

問(wèn)：什么叫抗原呢,？（抗原，抗體示意圖）

述：由此可見(jiàn),，當(dāng)侵入人體的病原體數(shù)量多,、毒性強(qiáng)，前兩道防線都抵御不了時(shí),，人體學(xué)有這第三道防線--免疫器官和免疫細(xì)胞,。

述：這樣一種免疫方式和前兩種方式不同，這種免疫是后天形成的,，只對(duì)某一種特定病原體/異物起作用,，稱為特異性免疫。

小結(jié)：免疫：非特異性免疫（概念,，兩道防線）和特異性免疫（概念,，第三道防線）

問(wèn)：為什么接種疫菌可以預(yù)防傳染病,？思考交流

計(jì)劃免疫述：正是由于疫苗有如此作用,，所以我們應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地進(jìn)行疫苗接種，這就是計(jì)劃免疫,。

（北京市兒童免疫程序表）

述：從這張表中我們可以看出,，兒童從出生起，就要有計(jì)劃地注射一些疫苗以提高抵抗疾病的能力,。

問(wèn)：我國(guó)衛(wèi)生部規(guī)定,，一歲以內(nèi)的兒童要接種哪些疫苗？（p80）回答

述：我國(guó)將每個(gè)的4月25日定為＂全田兒童預(yù)防接種日＂

拓展1,、免疫的功能2,、練習(xí)完成練習(xí)

八年級(jí)生物教案人教版篇三

一、教材分析

《動(dòng)物在自然界中的作用》是生物學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié),，本章站在生物圈的高度,，對(duì)動(dòng)物作用進(jìn)行概括，正與前兩冊(cè)教材突出人與生物圈的思路一脈相承,。動(dòng)物在自然界中的作用間接影響著人類(lèi)的生活,，并為第六單元中認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的意義奠定基礎(chǔ)。因此本節(jié)課對(duì)于加深學(xué)生對(duì)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一整體的認(rèn)識(shí)具有中重要意義,?；谝陨戏治?，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

二,、教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)目標(biāo)：(1)舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡,，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用,。(2)認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn),。

2能力目標(biāo)：辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類(lèi)的利害關(guān)系

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使自己逐步樹(shù)立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn),，樹(shù)立環(huán)保意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感,，建立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn),。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的建立：

1舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡,、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),。2認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,，保護(hù)動(dòng)物情感是重點(diǎn),。3學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類(lèi)的益害關(guān)系是難點(diǎn)。

四,、教學(xué)方法

1本節(jié)課貫穿資料分析和討論,，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話發(fā)，啟迪學(xué)生思維,、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段,，以圖片引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)觀察,、思考、分析綜合等一系列認(rèn)知活動(dòng),，逐漸認(rèn)識(shí)到動(dòng)物在自然界中的作用,。

2運(yùn)用新舊知識(shí)的遷移，突破難點(diǎn),。生態(tài)平衡和物質(zhì)循環(huán)的概念比較抽象,，在復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)教材中有關(guān)食物鏈和食物網(wǎng)等知識(shí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系資料分析,，使學(xué)生理解動(dòng)物在吃與被吃的關(guān)系中,，生物體內(nèi)的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)從一種生物流向另一種生物，有利于理解物質(zhì)循環(huán)的概念,。

五,、學(xué)習(xí)方法

通過(guò)資料分析,、討論去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐步培養(yǎng)自助學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程,，體會(huì)同學(xué)見(jiàn)合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。同事也提高了分析問(wèn)題能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力。

六,、教學(xué)過(guò)程

1創(chuàng)設(shè)情景,，激活思維

通過(guò)展示北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物的圖片，讓學(xué)生觀察每個(gè)“福娃”所代表的動(dòng)物,，由此引出新課,。

2自主體驗(yàn)，合作探究

（1）通過(guò)展示幾組日常所見(jiàn)的動(dòng)物行為以及植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征,，引導(dǎo)學(xué)生小組討論,，得出動(dòng)物可以幫助植物傳粉傳播種子。與此同時(shí),，深入了解動(dòng)物過(guò)多或過(guò)少都是不利的,。

（2）讓學(xué)生閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生從食物鏈和事物往的角度思考,，來(lái)認(rèn)識(shí)某種動(dòng)物數(shù)量的消長(zhǎng)對(duì)其他動(dòng)物的影響,。分組討論，每組可以有選擇性的回答問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等,、民主、和諧的課堂,。在這種分為下,，學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的,，很容易認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn),，從而學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類(lèi)的益害關(guān)系。通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展,，結(jié)合舊知識(shí)的鋪墊,，學(xué)生對(duì)難點(diǎn)即動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中的作用的突出也就順理成章。

（3）復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容,，通過(guò)生產(chǎn)者消費(fèi)者和分解者之間形成循環(huán)的圖片展示物質(zhì)循環(huán),。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入深層次的理解。

3引領(lǐng)知識(shí)，知情統(tǒng)一

動(dòng)物在自然界中除了我們以上講的作用外,，你還知道那些,？小組以比賽方式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神,。從而延伸出我們愛(ài)護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)動(dòng)物。

4總結(jié)提升,，畫(huà)龍點(diǎn)睛

本節(jié)課通過(guò)對(duì)動(dòng)物界中動(dòng)物作用的分析,，不難看出，生物圈是一個(gè)同意的補(bǔ)課分割的相互影響和制約的整體,。對(duì)于生物圈的保護(hù),，人人有責(zé)。

5練習(xí)

6布置作業(yè)：結(jié)合實(shí)際,，辦一份保護(hù)動(dòng)物的手抄報(bào)

板書(shū)設(shè)計(jì)

第三章 第一節(jié) 動(dòng)物在自然界中的作用

一,、幫助植物傳粉傳播種子

二、維持生態(tài)平衡

三,、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

八年級(jí)生物教案人教版篇四

1,、了解開(kāi)花的一般習(xí)性,、影響開(kāi)花的主要因素,；

2、知道綠色開(kāi)花植物的兩種傳粉方式,，能夠舉例說(shuō)明風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和人工輔助授粉的意義,。

情感目標(biāo)

通過(guò)“風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花”對(duì)傳粉的適應(yīng)特征，繼續(xù)樹(shù)立“體的結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點(diǎn),。

教學(xué)建議

知識(shí)體系圖解

教材分析

1,、花的傳粉方式和風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花的特點(diǎn),，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),。植物生長(zhǎng)到一定的時(shí)間就要開(kāi)花，花開(kāi)才能傳粉,，傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實(shí),。植物的這一系列的生理過(guò)程，“傳粉”是非常重要的一環(huán),。

不同的植物,，它們的傳粉方式是不一樣的。對(duì)于某一種植物來(lái)說(shuō),，傳粉的方式又是相對(duì)穩(wěn)定的,。植物具有什么樣的傳粉方式，這與植物本身花的結(jié)構(gòu)有關(guān),，是長(zhǎng)期對(duì)環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果,。只有了解了不同種植物的傳粉方式,，才能更好地促進(jìn)和提高植物的授粉率，為多結(jié)果實(shí)和種子奠定良好的基礎(chǔ),。

2,、從教學(xué)的安排看，講到風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的時(shí)候,，北方的學(xué)校已進(jìn)入了秋季,，而秋季開(kāi)花的植物相對(duì)春季、夏季要少得多,，給教學(xué)造成一定的困難,。可根據(jù)所在地的環(huán)境特點(diǎn),，有計(jì)劃的提早安排采集的種類(lèi),、時(shí)間、地點(diǎn),。也可以在不同的開(kāi)花季節(jié),，照些像片，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用,。

教法建議

學(xué)生在日常生活中對(duì)開(kāi)花現(xiàn)象是有一些感性認(rèn)識(shí)的,，所以講述時(shí)要結(jié)合學(xué)生日常的生活知識(shí)，并要強(qiáng)調(diào)開(kāi)花時(shí)花的各部分都已發(fā)育成熟,，花被展開(kāi),，花蕊顯露出來(lái)。

對(duì)于風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的特征,，可以先通過(guò)錄像或?qū)嵨?，讓學(xué)生進(jìn)行分析，得出結(jié)論,。

有的學(xué)生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上,，也屬于自花傳粉。對(duì)此,，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清自花傳粉的概念,，并指出凡是單性花都不可能進(jìn)行自花傳粉。

建議教師要求學(xué)生在異花傳粉植物生長(zhǎng)開(kāi)花季節(jié)進(jìn)行人工輔助授粉,。進(jìn)行人工輔助授粉時(shí)要設(shè)置對(duì)照植株（即除未進(jìn)行人工輔助授粉以外,，其他方面的情況盡可能相同的植株），只有通過(guò)對(duì)比,，才能看出人工輔助授粉的效果,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

重點(diǎn)：花的傳粉方式；風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的特征。

難點(diǎn)：對(duì)蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花的觀察和比較,。

手段：教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合的教學(xué)方式,。

設(shè)計(jì)思想：

八年級(jí)生物教案人教版篇五

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、舉例說(shuō)出什么是合理營(yíng)養(yǎng),。

2、關(guān)注食品安全,。

3,、嘗試運(yùn)用有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜,，并關(guān)心長(zhǎng)輩的飲食,。

4、認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1、關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全在健康生活中的意義,。

2,、通過(guò)分析，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，將所學(xué)知識(shí)上升為意識(shí),，再將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課前收集若干食品包裝袋和包裝盒,，以備教學(xué)需要；電視報(bào)刊中關(guān)于食品安全的信息,；課前培訓(xùn)學(xué)生,，指導(dǎo)小組長(zhǎng)如何展開(kāi)調(diào)查和收集、整理資料,；設(shè)計(jì)評(píng)比欄和課前課后學(xué)生設(shè)計(jì)午餐食譜營(yíng)養(yǎng)差異性的對(duì)比圖,。讓學(xué)生明確科學(xué)知識(shí)在指導(dǎo)健康生活中的價(jià)值。

學(xué)生：四人小組合作,，展開(kāi)調(diào)查或收集有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng),、食品安全方面的信息；課前嘗試為家長(zhǎng)或自己設(shè)計(jì)一份午餐食譜,；自帶各種食品包裝袋,；課前詢問(wèn)家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)及其他食品時(shí)是怎樣挑選的。

五,、課時(shí)分配2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、合理營(yíng)養(yǎng)

1.1不注意合理營(yíng)養(yǎng)的危害

課前為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜；自主討論不良飲食習(xí)慣,、不合理營(yíng)養(yǎng)的危害,。

1.2什么是合理營(yíng)養(yǎng)？

觀察,、討論,、歸納：怎樣做才是合理營(yíng)養(yǎng)。

1.3“我”該怎么做,？

師生合作,，為本班制定一個(gè)合理營(yíng)養(yǎng)的文明公約。運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)生活,，設(shè)計(jì)午餐食譜再次為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜,，并對(duì)比哪一份更合理。先在全班評(píng)一評(píng),，比一比,，然后參加全年級(jí)的設(shè)計(jì)賽，并把好的作品辦成生物?？?。

合理營(yíng)養(yǎng)

4人小組合作進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，閱讀書(shū)上提供的信息并觀察書(shū)上的插圖或自制投影片,，結(jié)合身邊實(shí)例討論交流,，在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步明確什么是合理營(yíng)養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義；設(shè)計(jì)一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào),，為長(zhǎng)輩獻(xiàn)上一份愛(ài)心,。

閱讀課后“營(yíng)養(yǎng)師”資料，拓寬視野

引導(dǎo)學(xué)生討論,，組織并參與全班交流,、點(diǎn)評(píng)，保證交流的正確性,、有效性,。歸納并用投影片展示該如何做到合理營(yíng)養(yǎng)。

關(guān)注健康生活,，進(jìn)行情感教育

（注：書(shū)上第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)查過(guò)程中查閱的資料之一）

課前提出課題,。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查（訪問(wèn)或查閱資料），組織交流,，做出評(píng)價(jià),。

二,、食品安全

2.1整體感知食品安全的重要性

根據(jù)課前布置，發(fā)布收集到的有關(guān)食,。品安全的信息聽(tīng)取學(xué)生的資料發(fā)布,，引導(dǎo)學(xué)生分析，組織學(xué)生討論,。

2.2怎樣購(gòu)買(mǎi)安全食品

a.安全的包裝食品,。（會(huì)讀包裝袋上的內(nèi)容）

b.非安全的包裝食品（練就一雙“火眼金睛”）

學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論,，并推舉小組代表進(jìn)行發(fā)言,。

組織學(xué)生分組討論交流。對(duì)學(xué)生發(fā)言予以肯定并糾正或補(bǔ)充某些內(nèi)容,。

就課前了解的知識(shí)進(jìn)行組間交流,。

聽(tīng)取學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,、多比較,，建議學(xué)生課后到菜市場(chǎng)進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。

三,、預(yù)防食物中毒

3.1小專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)小講座,，聽(tīng)取有關(guān)知識(shí)，并提問(wèn)和補(bǔ)充,。

和學(xué)生一起聽(tīng)取小講座,，對(duì)進(jìn)行講授的同學(xué)予以充分肯定。

防止食品污染通過(guò)討論,，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性

思考問(wèn)題,，展開(kāi)討論，解決問(wèn)題,。

3.2討論：能用發(fā)霉變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎,？為什么？

有人說(shuō)有“蟲(chóng)眼”的蔬菜水果農(nóng)藥含量少,，可放心購(gòu)買(mǎi),，對(duì)嗎？

在教師啟發(fā)下思考：實(shí)際生活中,，哪些行為最終會(huì)導(dǎo)致食品的污染？

通過(guò)討論,，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性,。

認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生討論并及時(shí)點(diǎn)拔。

引導(dǎo)學(xué)生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認(rèn)識(shí)食品安全問(wèn)題,。

肯定學(xué)生的分析,，再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性,。

四、了解綠色食品

閱讀有關(guān)資料,，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用,。

指導(dǎo)學(xué)生課本中有關(guān)綠色食品的資料，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查詢,，進(jìn)一步了解這方面的信息,。

通過(guò)多種途徑，了解相關(guān)知識(shí)

八年級(jí)生物教案人教版篇六

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際生活中遇到問(wèn)題的能力,；2,、得高資料分析及數(shù)據(jù)處理能力。

情感目標(biāo)：養(yǎng)成關(guān)注健康,、珍愛(ài)生命,、關(guān)心他人的情感。

重點(diǎn)：1,、描述人體的免疫功能,；2、說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義,。

難點(diǎn)：舉例說(shuō)出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別 教學(xué)準(zhǔn)備 教材分析：充分利用皮膚,、黏膜等相關(guān)知識(shí)，分別說(shuō)明三條防線的構(gòu)成,、作用,、配以形象化插圖，讓學(xué)生理解相關(guān)概念,。教學(xué)時(shí)應(yīng)從感性知識(shí)入手,，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律組織數(shù)學(xué)。

1,、 學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)防接種卡

教師準(zhǔn)備相關(guān)圖片,、動(dòng)畫(huà)及視頻資料 板書(shū)設(shè)計(jì) 第三節(jié)免疫

一、人體的免疫功能

1,、三道防線

2,、特異性/非特異性免疫

二、計(jì)劃免疫 教學(xué)后記 1,、對(duì)三道防線應(yīng)做具體細(xì)致的介紹,，多舉事例會(huì)收到很好的效果。

2,、時(shí)間關(guān)系,，練習(xí)做的不夠多，應(yīng)當(dāng)注意,。 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè)編號(hào)

2,、 疫苗是什么,？為什么接種疫苗可以預(yù)防傳染病,？

述：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)《免疫》

通過(guò)學(xué)習(xí),，這些問(wèn)題就迎刃而解

什么叫免疫？資料分析

三道免疫防線述：一起來(lái)看一段資料（璉球菌）

資料1：

問(wèn)：為什么涂在清潔皮膚上的細(xì)菌會(huì)很快死亡,？說(shuō)明皮膚有什么樣的功能,？回答

問(wèn)：皮膚所起的保護(hù)作用僅僅體現(xiàn)在殺滅病菌上嗎？

（阻擋病原體入侵）

述：除了皮膚可直接與外界環(huán)境相接觸外,，人體還有許多腔道（鼻腔,、口腔、尿道等）與外界相通,。

問(wèn)：這些腔道經(jīng)常能接觸到環(huán)境中的病原體,，它們有相應(yīng)的保護(hù)人體健康的機(jī)制嗎？回答

（腔道內(nèi)表面黏膜--分泌殺菌物質(zhì),，呼吸道表面汗毛--阻擋病原體）

述：皮膚,、黏膜以及呼吸道黏膜上的汗毛等，構(gòu)成了人體的第一道免疫防線

資料2：或者人體免疫力下降（流感病毒經(jīng)呼吸道侵入人體）

問(wèn)：如果皮膚不慎被劃傷,，病菌侵入了人體,，人體又該做出什么樣的防范措施呢？思考

唾液中溶菌酶--殺菌（小狗舔傷口）

吞噬細(xì)胞--吞噬病原體

述：溶菌酶等殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞構(gòu)成了人體的第二道防線,。

思考：1,、皮膚受傷為何會(huì)紅腫？2,、傷口紅腫為何會(huì)自然痊愈了,？回答

非特異性免疫問(wèn)：以上這兩道免疫防線是生來(lái)就有的，還是后在形成的,？答：生來(lái)就有

問(wèn)：這兩道防線是針對(duì)某種特定的病原體嗎,？答：不是

述：那么這兩道防線應(yīng)當(dāng)對(duì)多種病原體都有防御作用，因此稱為非特異性免疫,。

資料3

特異性免疫述：水痘流行時(shí),，已經(jīng)提前接種過(guò)水痘疫苗的人安然無(wú)恙，而沒(méi)有接種過(guò)的往往患病,。

問(wèn)：為何接種過(guò)疫苗的人能抵抗病毒,？（體內(nèi)產(chǎn)生了抗體）回答

述：這里出現(xiàn)了一個(gè)新名詞--抗體，什么叫抗體呢,？閱讀課本

（抗體由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生,，淋巴cell是主要的免疫cell，免疫cell由免疫器官產(chǎn)生,，免疫器官包括脾,、扁桃體、淋巴結(jié)等）

述：提到抗體我們又可以想到另一個(gè)相關(guān)的詞--抗原

問(wèn)：什么叫抗原呢,？（抗原,，抗體示意圖）

述：由此可見(jiàn)，當(dāng)侵入人體的病原體數(shù)量多,、毒性強(qiáng),，前兩道防線都抵御不了時(shí)，人體學(xué)有這第三道防線--免疫器官和免疫細(xì)胞,。

述：這樣一種免疫方式和前兩種方式不同,，這種免疫是后天形成的，只對(duì)某一種特定病原體/異物起作用,，稱為特異性免疫,。

小結(jié)：免疫：非特異性免疫（概念，兩道防線）和特異性免疫（概念,，第三道防線）

問(wèn)：為什么接種疫菌可以預(yù)防傳染?。克伎冀涣?/p>

計(jì)劃免疫述：正是由于疫苗有如此作用,，所以我們應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地進(jìn)行疫苗接種,，這就是計(jì)劃免疫。

（北京市兒童免疫程序表）

述：從這張表中我們可以看出,，兒童從出生起,，就要有計(jì)劃地注射一些疫苗以提高抵抗疾病的能力。

問(wèn)：我國(guó)衛(wèi)生部規(guī)定,，一歲以內(nèi)的兒童要接種哪些疫苗,？(p80)回答

述：我國(guó)將每個(gè)的4月25日定為"全田兒童預(yù)防接種日"

拓展1、免疫的功能2,、練習(xí)完成練習(xí)

八年級(jí)生物教案人教版篇七

是一篇介紹生物通過(guò)非自然途徑移遷對(duì)人類(lèi)造成危害的知識(shí)的事理性說(shuō)明文,。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害,、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用,、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的不同見(jiàn)解和目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”所采取的措施,。通過(guò)學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生掌握閱讀說(shuō)明文的方法。同時(shí)也促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué),，提高環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)目標(biāo)：

積累詞語(yǔ)，掌握“劫掠,、棲息,、藩籬,、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃,、五彩斑斕,、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇,、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),，了解生物入侵者的有關(guān)情況,。

能力目標(biāo)：

理清的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容,，提高閱讀科普文的能力,。

提高學(xué)生收集篩選信息的能力。

3.把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法

(二)德育目標(biāo)：

增強(qiáng)防范意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,，為建設(shè)家園,、保護(hù)家園而努力。 教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),，了解生物入侵者的有關(guān)情況,。

2. 通過(guò)學(xué)習(xí)，在理清說(shuō)明順序,，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法,，能收集篩選信息，增強(qiáng)對(duì)生物入侵的緊迫感和責(zé)任感,。 教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

(三)教學(xué)方法： 1.課文學(xué)習(xí)以合作探究為主,，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo),。 2.討論歸納法。通過(guò)多種形式的收集資料,，討論歸納主題,，共同解決。

教學(xué)手段;多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一,、預(yù)習(xí)

認(rèn)真閱讀課文(至少三遍),。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解作者。

3.通過(guò)查資料理解生字詞,。

4.能通過(guò)自學(xué)把握課文段落層次,。

5.課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地,、人侵地及危害,。

二：導(dǎo)入

多媒體播放一則生物入侵者的新聞 ，讓學(xué)生用一句話概括新聞內(nèi)容,。

生答：外來(lái)生物入侵者給我國(guó)生態(tài)帶來(lái)嚴(yán)重危害,。

三：通過(guò)解題來(lái)學(xué)習(xí)課文

師：什么是入侵?

生答：“入侵”是指外來(lái)或有害的物質(zhì)進(jìn)入,。

師：什么是生物入侵者?

生答：原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng),，通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。

師：你們是從那里找到的?

生：第一段

教師引導(dǎo),，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹泄闯鰜?lái),，看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容?

生：還告訴我們生物入侵者的危害。

師：生物入侵者有哪些危害呢?(板書(shū))

生：不僅破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng),，還可能給人類(lèi)社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失,。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲈斐蛇@兩種危害的生物入侵者。

生：斑貝 天牛 紅螞蟻 棕樹(shù)蛇 蜥蜴 山貓(教師用多媒體展示)

師：同學(xué)們回答得很全面,，可見(jiàn)概括能力很強(qiáng),，這些入侵者哪些是詳寫(xiě)?

生：斑貝 棕樹(shù)蛇

師：很棒，現(xiàn)在老師要為難你們了,，看誰(shuí)最棒,。請(qǐng)你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽(tīng)聽(tīng)。

此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生比賽,，選出最佳講故事明星兩名給與獎(jiǎng)勵(lì),。

師：講完故事老師又要讓你們當(dāng)一回播音員，請(qǐng)同學(xué)們把棕樹(shù)蛇的事例用新聞播報(bào)的方式報(bào)道出來(lái),。

此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識(shí),，可以抽三名學(xué)生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎(jiǎng)勵(lì),。

生：蟾蜍 水葫蘆 白蟻等等

師：同學(xué)們的知識(shí)面很廣呀,，老師也要展示我搜集的資料，請(qǐng)看電子白板,。(多媒體展示生物入侵者)

生：好多呀!太可拍了,。

生：非自然途徑(日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，跨過(guò)寵物貿(mào)易等)板書(shū)(途徑原因)

師：回答很有建樹(shù),，因此老師告誡同學(xué)們?cè)陴B(yǎng)寵物時(shí)千萬(wàn)別造成養(yǎng)寵物為患啊!既然有危害那我們?cè)鯓觼?lái)控制它們呢?課文中是怎么說(shuō)的,。

生：文中說(shuō)有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。

師;你們認(rèn)同那種說(shuō)法呢?

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論

師;同學(xué)們的辯論真激烈,，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來(lái)的危害很?chē)?yán)重,，因而有許多專家們認(rèn)識(shí)到了這一危害也采取了措施，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰧＜覀儾扇×耸裁创胧┎⒆x出來(lái)。

生：在最后一段

師：同學(xué)們你們又有哪些措施呢?

生：嚴(yán)把國(guó)際貿(mào)易關(guān) 買(mǎi)來(lái)的寵物不能隨意放生 .......

師：看來(lái)同學(xué)們都能做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,，老師也有幾條措施希望我們共勉,。(多媒體出示)

1.要謹(jǐn)慎引種。

2.提高生物入侵和生態(tài)安全意識(shí),。

3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對(duì)不能隨意“放生”,。

4.嚴(yán)把出入境檢驗(yàn)檢疫關(guān)。

師：采用哪些說(shuō)明方法?

生：舉例子 打比方 列數(shù)字 下定義(板書(shū))

師：通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)清了生物入侵者,，采用什么順序來(lái)說(shuō)明生物入侵者的?

生：邏輯順序(板書(shū))

課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了我們很清楚的認(rèn)識(shí)了生物入侵者及其危害,， 甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到生態(tài)平衡，這一問(wèn)題給我們的環(huán)保敲響了警鐘,，因而保護(hù)自然,，關(guān)注生態(tài)平衡，刻不容緩,。希望大家提高警惕,，嚴(yán)加防范(板書(shū))

拓展延伸

請(qǐng)同學(xué)們擬一條關(guān)于生物入侵的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)揮教師自作適當(dāng)補(bǔ)充。

六.結(jié)束語(yǔ)

一件件鮮活的新聞事實(shí)并非無(wú)中生有,，一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心,，生物入侵帶來(lái)的毀滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園，讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任,，關(guān)注環(huán)保,。科學(xué)抵制生物入侵,，積極保護(hù)生態(tài)環(huán)境!