作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

八年級生物教案人教版篇一

一、教學目標

1.描述人體消化系統(tǒng)的組成,。

2.概述食物的消化過程和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程,。

3.運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論,。

4.嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖,。

5.分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，說出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點,。

二、教學重點

1.探究饅頭在口腔中的變化,，培養(yǎng)學生的探究能力,。

2.分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。

3.探究饅頭在口腔中的變化,，培養(yǎng)學生的探究能力,。

三、教學準備

1.教師制作多媒體課件,、掛圖,。

2.相關(guān)的實驗準備。

3.制作小腸壁結(jié)構(gòu)折疊模型,。

4.課時分配 2課時

四 教學過程

(一,、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)人新課

回憶上節(jié)課所學的內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考并回答老師提出的問題,。

設(shè)問引起學生疑惑,，激發(fā)學習欲望。

(二,、食物在消化系統(tǒng)中的變化

1.消化系統(tǒng)的組成

1.1觀看畫面,、回答問題。

通過思考并結(jié)合自己的體驗,，回答口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)及其主要作用,。

演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問讓學生體會進食時牙齒,、舌,、的作用,。

(三、探究饅頭在口腔中的變化

2.1細嚼饅頭,，說說自己嘗出了什么味道?思考為什么會嘗出甜味?

讓學生咀嚼饅頭,，然后通過引導(dǎo)學生進行探究。

2.2提出問題

根據(jù)提示,，制定自己的探究計劃,。交流探究計劃，實施探究計劃,。

媒體演示課本p30"探究”的提示及參考方案,。

2.3制定并實施計劃

2.4小組交流探究過程、結(jié)果和結(jié)論并進行分析,。

教師巡回指導(dǎo),、答疑。

提出改進意見,。

2.5表達交流,、

2.6得出結(jié)論

全班交流觀察到的現(xiàn)象，分析其原因和得出的結(jié)論,。

鼓勵,、肯定學生的回答并作補充。

概括出消化的概念,。

(四,、消化的全過程

3.1仔細觀看，為完成“西瓜子歷險記”做準備,。

思考,、回答問題。

3.2設(shè)問：胃病和肝炎對消化的影響及其防治,。

觀察實驗現(xiàn)象并回答問題,。通過思考和回答，加深理解小腸是消化系統(tǒng)的主要器官,。

3.3演示課本p33的“演示實驗”,，提問：膽汁對脂肪的消化有什么作用?

設(shè)計表格，歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,。

3.4插入課本p35第1,、2題和p34技能訓(xùn)練。

展示自己設(shè)計的表格,，并相互評價。

(五、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收

閱讀資料,，比較大腸,、小腸結(jié)構(gòu)的特點,，理解小腸的結(jié)構(gòu)特點與其功能,。

引導(dǎo)學生分析課本p33的“資料分析”，比較大腸、小腸的結(jié)構(gòu)有何異同,。

4.1小腸的特點

家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

用放大鏡觀察，加深理解小腸與其功能相適應(yīng)的特點。

觀察小腸內(nèi)表面的皺襞及絨毛,，理解它們的作用,。

4.2展示制作的小腸內(nèi)表面皺襞的模型。

指導(dǎo)學生觀察豬小腸的結(jié)構(gòu)特點,。

(六,、小結(jié)、課后練習

4.1小結(jié)：小腸是吸收的主要場所,。

4.2布置課本p35練習第3題,。

教學反思

第三節(jié) 關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全

一、教學目標

1.舉例說出什么是合理營養(yǎng),。

2.關(guān)注食品安全,。

3.嘗試運用有關(guān)合理營養(yǎng)的知識，設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜,，并關(guān)心長輩的飲食,。

4.認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。

二,、教學重點

1.關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全在健康生活中的意義,。

2.通過分析，認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性,。

三,、教學難點

設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜,，將所學知識上升為意識，再將意識轉(zhuǎn)化為行為,。

四,、教學準備

教師：課前收集若干食品包裝袋和包裝盒，以備教學需要;電視報刊中關(guān)于食品安全的信息;課前培訓(xùn)學生,，指導(dǎo)小組長如何展開調(diào)查和收集,、整理資料;設(shè)計評比欄和課前課后學生設(shè)計午餐食譜營養(yǎng)差異性的對比圖。讓學生明確科學知識在指導(dǎo)健康生活中的價值,。

學生：四人小組合作,，展開調(diào)查或收集有關(guān)合理營養(yǎng)、食品安全方面的信息;課前嘗試為家長或自己設(shè)計一份午餐食譜;自帶各種食品包裝袋;課前詢問家長購買肉類,、魚類及其他食品時是怎樣挑選的,。

五、課時分配 2課時

教學過程

一,、合理營養(yǎng)

1.1不注意合理營養(yǎng)的危害

課前為家長設(shè)計一份午餐食譜;自主討論不良飲食習慣,、不合理營養(yǎng)的危害。

1.2什么是合理營養(yǎng)?

觀察,、討論,、歸納：怎樣做才是合理營養(yǎng)。

1.3“我”該怎么做?

師生合作,，為本班制定一個合理營養(yǎng)的文明公約,。運用知識指導(dǎo)生活，設(shè)計午餐食譜再次為家長設(shè)計一份午餐食譜,，并對比哪一份更合理,。先在全班評一評，比一比,，然后參加全年級的設(shè)計賽,，并把好的作品辦成生物專刊,。

合理營養(yǎng)

4人小組合作進行自主性學習,，閱讀書上提供的信息并觀察書上的插圖或自制投影片,，結(jié)合身邊實例討論交流,，在教師引導(dǎo)下進一步明確什么是合理營養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義;設(shè)計一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)，為長輩獻上一份愛心,。

閱讀課后“營養(yǎng)師”資料,，拓寬視野

引導(dǎo)學生討論，組織并參與全班交流,、點評,，保證交流的正確性、有效性。歸納并用投影片展示該如何做到合理營養(yǎng),。

關(guān)注健康生活,，進行情感教育

(注：書上第三節(jié)內(nèi)容可作為學生調(diào)查過程中查閱的資料之一)

課前提出課題。指導(dǎo)學生開展調(diào)查(訪問或查閱資料),，組織交流,，做出評價。

二,、食品安全

2.1整體感知食品安全的重要性

根據(jù)課前布置,，發(fā)布收集到的有關(guān)食.品安全的信息聽取學生的資料發(fā)布，引導(dǎo)學生分析,，組織學生討論,。

2.2怎樣購買安全食品

a.安全的包裝食品。(會讀包裝袋上的內(nèi)容)

b.非安全的包裝食品(練就一雙“火眼金睛”)

學生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容,，分組討論,，并推舉小組代表進行發(fā)言。

組織學生分組討論交流,。對學生發(fā)言予以肯定并糾正或補充某些內(nèi)容,。

就課前了解的知識進行組間交流。

聽取學生發(fā)言,，鼓勵學生多觀察,、多比較，建議學生課后到菜市場進行“實戰(zhàn)演習”,。

三、預(yù)防食物中毒

3.1小專家進行現(xiàn)場小講座,，聽取有關(guān)知識,，并提問和補充。

和學生一起聽取小講座,，對進行講授的同學予以充分肯定,。

防止食品污染通過討論，認同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一性

思考問題,，展開討論,，解決問題。

3.2討論：能用發(fā)霉變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎?為什么?

有人說有“蟲眼”的蔬菜水果農(nóng)藥含量少,，可放心購買，對嗎?

在教師啟發(fā)下思考：實際生活中,，哪些行為最終會導(dǎo)致食品的污染?

通過討論,，認同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一性,。

認真聽取學生討論并及時點拔。

引導(dǎo)學生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認識食品安全問題,。

肯定學生的分析，再次強調(diào)保護環(huán)境的重要性,。

四、了解綠色食品

閱讀有關(guān)資料,，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用,。

指導(dǎo)學生課本中有關(guān)綠色食品的資料，鼓勵學生上網(wǎng)查詢,，進一步了解這方面的信息,。

通過多種途徑，了解相關(guān)知識

八年級生物教案人教版篇二

生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響

教學目標：

1,、 描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響,。

2、 舉出例子并初步培養(yǎng)學生環(huán)保意識,。

教學重點難點：

重點：描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響,。

難點：在教學中引導(dǎo)學生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點。

教學過程：

導(dǎo)入：先比較仙人掌和普通植物的不同,，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺,，得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時學生分析刺猬,、變色龍,、竹節(jié)蟲，得出除了環(huán)境影響生物之外,，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境,。

除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境,。

分析書本p19的資料,，回答問題：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能發(fā)現(xiàn)什么問題? 從而學生自己得出結(jié)論，生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變,。

生物除了適應(yīng)環(huán)境,，同時也影響環(huán)境,。

過渡問題：那是否生物只能被動地適應(yīng)環(huán)境呢?生物本身對環(huán)境有沒有影響?學生舉出例子,，人類對環(huán)境的影響,，植物對環(huán)境的影響，動物對環(huán)境的影響(蚯蚓,、鼠婦疏松土壤,，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分,，幫助凈化空氣,，人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……)

講解實驗:植物對空氣濕度的影響,。

1.提出問題:植物對空氣濕度的影響

2.作出假設(shè):裸地,草地,茂密的灌叢的空氣濕度不一樣.

3.制定計劃:學校內(nèi)測量裸地,草地和茂密的灌叢中的濕度.(裸地指什么?灌叢指什么?)

4.填寫p7空氣濕度記錄表.并畫出曲線圖.

舉例：曲線圖的畫法：

總結(jié)：前面一節(jié)課和今天這節(jié)課我們學習了環(huán)境對生物有影響,，生物在適應(yīng)環(huán)境的同時也影響著環(huán)境，所以,，生物圈中的生物和環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一的整體,，我們可以利用這些知識來解答下面問題。

6,、練習：

1)如果將生活在淡水中的鯽魚放入海水中,不久就會死亡,這一現(xiàn)象說明( )

a.每種生物都是有壽命的

b.每種生物都有自己賴以生存的生活環(huán)境

c.動,、植物改變生活環(huán)境就會死亡

d.生物的生存環(huán)境很容易破壞

2)生活在陰濕環(huán)境中的植物,葉片一般大而薄,主要作用是( )

a.充分利用光能 b.減少陽光照射

c.適應(yīng)低溫 d.適應(yīng)潮濕的環(huán)境

3)許多種鳥具有保護色,但也難免常被嗅覺發(fā)達的獸類所捕食,對此的解釋為( )

a這些鳥不適應(yīng)環(huán)境

b.被食的鳥是警惕性不高的

c.適應(yīng)是絕對的

d.適應(yīng)具有一定限度和相對性

7、講解書本課后練習,。

教學后記：

這節(jié)課不僅要講理論課《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》,，而且也要說明探究實驗《植物對空氣濕度的影響》的原理和過程。 對于《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》這個知識點并不難,，學生容易理解,，但對于探究實驗《植物對空氣濕度的影響》學生并不容易理解，在課堂上講解這個實驗過程和原理較費時,，最后超出課時,，學生也只是一知半解，特別是對于為什么要用裸地,、草地,、灌叢三個環(huán)境來做這個實驗，很多學生很難理解,，還有對于探究實驗的過程---提出問題,、作出假設(shè)、制定計劃,、實施計劃,、得出計劃并不了解，所以我在其他班的課堂上采取了把實驗過程,，原理用一節(jié)課來講述,，因為探究實驗對于學生來說很陌生，只有一開始讓學生理解了探究實驗的方法,，在以后的課堂上才能讓他們自主探究,，所以我覺得把實驗課分為一個課時的課是有必要的,。

教學反思：

應(yīng)該安排學生實驗前自己先體驗實驗過程，實驗所需時間,，這樣讓學生操作起來可以更容易掌握,，自己也能了解到實驗過程所遇到的問題。

八年級生物教案人教版篇三

教學目的：

1.知識目標

描述各種動物行為;說出動物行為的類型;能正確區(qū)別各種動物行為,，認識研究動物行為的意義,。

2.能力目標

通過觀察和實驗等探究活動，培養(yǎng)學生的觀察能力以及對問題的探究能力,。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

了解動物的行為,，樹立正確利用和保護動物的態(tài)度和價值觀。

重點難點：

重點：動物行為對于動物的生物學意義,，動物的先天性行為和后天性行為的概念和實例,。

難點：后天性行為的概念，動物行為的特點,。

教學方法：講授法討論法

教具準備：課件

教學課時：課時1

教學過程：

(一)認識動物的行為

自然界中的動物,，如果你留意觀察的話，會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象,。比如：孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”;麻雀,、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會筑巢;大雁南飛時排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進行的,，我們從外部可以觀察到的活動,，稱為動物的行為。你還能說出其他的動物行為方式嗎?(可以從書本上找)

學生經(jīng)過閱讀書本和思考后,，列舉大量的動物行為類型,。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥類的孵卵,、育雛,、定時遷徙、索食行為,，某些動物的攻擊行為和防御行為等,。

問：動物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過學習得到的?對這個問題學生一般都難以回答,，教師可通過適當?shù)睦?如哺乳動物一生下來便會吮奶等)加以分析,，并說明：動物的這些行為是天生就有的，是動物的本能,。有些動物的行為如馬戲團里的“小熊騎車”等復(fù)雜行為是通過后天學習得到的,，其訓(xùn)練的基礎(chǔ)是條件反射。我們將在以后學習。

再問：動物的這些行為有何意義?

教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學生討論,，討論結(jié)束由學生回答,，再由教師進行補充。使學生明白動物的行為是對環(huán)境變化的一種適應(yīng),，是在長期的進化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式,。并要求學生思考其他動物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的(可在學生討論的基礎(chǔ)上由學生發(fā)言)

在了解了動物行為的類型和意義后,，下面我們將以蜜蜂為例來詳細學習蜜蜂的社群組織和通訊行為。

(二)蜜蜂的社群組織

同學們都知道,，蜜蜂是對人類有益的昆蟲,，它們過著社會性生活，分工合作,。為人類提供了如蜂蜜,、蜂蠟、蜂王漿等原料,。在一個蜂群中,，一般有一個蜂王，少數(shù)雄蜂和成千上萬個工蜂,，它們構(gòu)成了蜜蜂的社群,。下面請同學們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”，完成下表,。

完成表格后,，教師進行小結(jié)。并使學生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作,，才能共同維持群體生活,，繁殖后代。

(三)蜜蜂的通訊行為

在蜜蜂的社群組織中,，大量的工蜂有一項重要的工作,，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前,，總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源,，然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后,，回答下列問題：

1.如果蜜源離蜂巢較近,，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為?

2.如果蜜源離蜂巢較遠，偵察蜂如何告訴遠近及方向?

在學生閱讀課文后回答,。一般兩種舞蹈學生都能回答得出,，但對于如何用舞蹈來告知方位，學生一般不大搞得清楚,。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學生聽即可,。

最后利用板書小結(jié),。

板書設(shè)計：

動物的行為

一、動物的行為：動物所進行的,，我們從外部可以觀察到的活動,。

二、蜜蜂的社群組織

三,、蜜蜂的通訊行為

1.圓形舞：表示蜜源離蜂巢近,。

2.“8”字擺尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠。

作業(yè)布置：

復(fù)習本章,，完成實驗冊上的相關(guān)內(nèi)容,。

教學后記：

雖然學生對動物的行為是有一定的了解的，但學生本身并不清楚動物行為的具體表現(xiàn)形式,。因此,，教師在上課伊始，應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見的動物行為,，使學生了解動物行為的具體形式,，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎(chǔ)上,，讓學生列舉一些動物行為,，教師再總結(jié)出動物行為的概念。

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八年級生物教案人教版篇四

1,、描述真菌的主要特征。

2,、認識日常生活中常見的真菌,，說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。

3,、學會用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)觀察能力。

4,、了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法,。

二、重點和難點

重點：

1,、認識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點,。

2、觀察能力的訓(xùn)練,。

難點：

真菌生殖方式的特點,。

三、課前準備

教師：

用橘皮、饅頭,、面包片來培養(yǎng)青霉和曲霉,，為每個小組提供長有長霉的面包和長有長霉的水果；制作有關(guān)青霉,、曲霉和蘑菇結(jié)構(gòu)的cai課件,。指導(dǎo)學生制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳播,。

學生：

復(fù)習七年級上冊有關(guān)單細胞生物的內(nèi)容中酵母菌的結(jié)構(gòu),；查閱有關(guān)真菌的知識；制作孢子印,。

四,、課時分配

一課時

五,、教學設(shè)計

第三節(jié)真菌觀看課件,，生機盎然的自然界，感受大自然的美,，從生物圈的角度來認識真菌作用,。播放cai課件，關(guān)重展現(xiàn)各種各樣的真菌,，創(chuàng)設(shè)問題情景,，啟發(fā)學生思維，導(dǎo)入本節(jié)課的地內(nèi)容,。

各種各樣的真菌學生根據(jù)觀看的課件內(nèi)容,，并觀察實物標本，結(jié)合日常生活中自己的見識以及自大搜集的資料,，相互交流自己對真菌的了解,。提供實物標本及自己搜集的資料，參與學生討論,，及時評價和鼓勵學生從日常生活和課本外獲取信息的能力,。

觀察與思考用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中養(yǎng)好的青霉和曲霉，注意看它們的形態(tài)和顏色,。觀察新鮮蘑菇的形態(tài),。討論：1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同,？又有什么共同點,？2、在什么地方什么時候容易采到蘑菇,？這說明了什么,？3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們的營養(yǎng)方式有什么相同的特點,？提供長有長霉的面包和長有長霉的水果,。利用觀察與思考活動，引導(dǎo)學生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌,，同時讓學生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu)圖,，了解分們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)學生回憶,，結(jié)合新知識說出單細胞真菌的結(jié)構(gòu),。出示酵母菌的插圖，與學生共同了解有關(guān)酵母菌的知識,。

通過模擬實驗體驗孢子的傳播過程,。完成課堂練習，鞏固本章所學知識,，了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法,。帶領(lǐng)學生做模擬實驗“孢子的傳播過程”。與學生共同分析歸納總結(jié)真菌的繁殖方式,。引導(dǎo)學生運用所學知識解決實際生活問題的能力,。

八年級生物教案人教版篇五

教學目標：

探究：

1、通過學習,，使學生知道土壤主要是由空氣,、水、黏土,、砂,、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。

2,、在探究問題土壤中有什么時,，能獨立思考發(fā)表意見，個人或小組能提出探究活動的大致方案,。

知識：

1,、在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實驗,。

2,、會記錄探究活動中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實資料研討問題,，得出結(jié)論,。

情感：通過討論，知道土壤對植物及人類的作用,，大致知道怎樣保護土壤,，樹立愛護土壤環(huán)境的意識,。

教學重點：知道土壤的主要成分是由空氣、水,、黏土,、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的,。

教學難點：在實驗中能自己提出問題,，并能進行實驗研究。

教學具準備：鐵锨,、小鏟,、小桶,、酒精燈、玻璃杯等,。

教學方法：實驗探究

課 時：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：實驗探究

教學過程：

一,、提出問題：

問：同學們,，土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源,。大家在哪些地方見過土壤?對于土壤你有哪些了解?學生自由交流。

問：對于土壤,，你想研究些什么?啟發(fā)學生提出有關(guān)土壤的問題,。

問：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢?這一節(jié)課我們一起來研究這個問題。

二,、探究問題：

土壤主要是由什么成份構(gòu)成的?

三、作出預(yù)測

問：根據(jù)你平時的了解,，你認為土壤里都有些什么?

學生：水,、空氣、雜質(zhì),、化肥,、泥土、砂等,。

四,、室外觀察、采集土壤,。

學生準備：鐵锨,、小鏟、小桶等,。

五、室內(nèi)探究,。

思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢?怎樣才能弄清楚?你能想出多少種研究方法?

學生：用手捏、手是濕的，說明土壤里有水……

師：按照你們想到的方法,，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì),，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。

學生：填寫活動報告單

學生開展探究活動,。

匯報：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象?

講述：那些死去的動植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。

啟發(fā)學生思考：除了這些研究方法,，還能用哪些方法對土壤進行研究?

用火燒，土壤中會有什么現(xiàn)象發(fā)生?

第二課時

教學內(nèi)容：實驗總結(jié)

教學過程：

一,、研討問題，通過以上的研究,，你知道了土壤中都有哪些成分?

1,、整理實驗中觀察到的現(xiàn)象。

實驗方法 觀察到的現(xiàn)象

捏土壤 手是濕的

把土壤放入水中 有氣泡冒出(空氣)

攪拌水中的土壤 土壤分幾層,，上層黏土,，下層砂

燒土壤 有燒頭發(fā)的味道(腐殖質(zhì))

2、根據(jù)學生對土壤成分找到的多少進行評價,。

二,、拓展延伸

1、土壤中除了這些成分外,，還有別的物質(zhì)嗎?

目的：(1)激發(fā)學生進一步探究土壤秘密的興起,。

(2)引導(dǎo)學生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯栴}。

2,、土壤中的這些垃圾袋,、廢電池對土壤有什么影響?

3、土壤是植物的“家”,，我們應(yīng)該怎樣保護土壤呢?學生充分交流后,，教師適當介紹“保護土壤小知識”,。對于學生在教學活動開始提出的其他問題,，留作學生課外研究作業(yè),。

三,、課后練習

1、土壤的成分有 ,、 ,、 ,、 ,、 等,。

2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的?

八年級生物教案人教版篇六

教師寄語：勤觀察,，多調(diào)查,，增知識，拓視野!

學習目標：

知識目標：學生能說出調(diào)查的一般方法,，初步學會做調(diào)查記錄,，并將你所知道的生物行歸類。

能力目標：學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境,，培養(yǎng)調(diào)查實踐以及和同學分工合作的能力,。

情感目標：學生通過學習能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識,，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始,。

學習重點：初步學會做調(diào)查記錄，培養(yǎng)學生的調(diào)查能力及分工合作能力,。

學習難點：試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài),。

學習過程：

一、課前預(yù)習：

我國的森林資源每五年清查一次,，這就是__________,，人口普查也是_____。

二,、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們認識了生物的特征,，課下每個小組都對我們學校的生物做了調(diào)查，請各小組把你們的調(diào)查方法和結(jié)果進行展示,，說出你們組是怎樣調(diào)查的,，結(jié)果是怎樣的。

三,、合作探究：

(一)通過學生的發(fā)言,，明確以下知識：

1.調(diào)查時首先要明確 和 ，制定合理的 ,。調(diào)查的范圍很大時,，就要進行 ，調(diào)查過程中要如實 ,。對調(diào)查的結(jié)果要進行 和 ,，有時要用數(shù)學方法進行統(tǒng)計。

2.調(diào)查校園的生物種類的方法步驟是：

(1)選擇調(diào)查范圍(校園)

(2)分組：__________人為一個調(diào)查小組,。

(3)設(shè)計調(diào)查路線

(4)調(diào)查記錄(請?zhí)貏e注意____________,、_____________和______________里等處容易被忽略的小生物，還有空中偶爾飛過的_____________和________________。

(5)歸類

(6)將歸好類的生物的資料進行整理,，寫在筆記本上,。

(二)生物的歸類方法

1.請根據(jù)本小組在室外開展的“調(diào)查校園生物活動”的有關(guān)情況填寫下列內(nèi)容：

(1)我們的調(diào)查路線是;

(2)我們的調(diào)查范圍是;

(3)我們組一共調(diào)查到了()種生物，其中植物()種,，動物()種,，其他生物()種;說說它們與人類的關(guān)系。

(4)從調(diào)查到的生物中選1~2種,，說說它們的生活環(huán)境有什么不同?

(5)這次活動中,，我體會最深的是：

2.對調(diào)查到的生物進行分類，可按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點,，將生物分為_______,、_______和_____三大類;也可按照生活環(huán)境將生物分為_______和______等;還可以按照用途，將生物分為__________,、_________,、__________、____________等,。

四,、拓展創(chuàng)新：

下圖是某同學在“調(diào)查我們身邊的生物”這一活動過程中，所拍攝的五幅照片,。

八年級生物教案人教版篇七

一,、學情分析：

通過上一個學期的學習，大部分同學們已學到了一些生物學基礎(chǔ)知識,，動手能力有所提高,，特別是顯微鏡的使用，臨時裝片的制作,。本期仍要想方設(shè)法激發(fā)學生學習生物學的興趣,，將竭盡所能開設(shè)實驗課、開展調(diào)查活動,，進一步提高學生的觀察能力,、發(fā)散思維能力、動手操作能力,、分析問題的能力及表達能力,。使同學們無論是在知識還是在能力上都邁上一個新臺階。

二,、教育教學目標：

1.知識目標：

讓學生知道人類起源和發(fā)展;知道人類個體發(fā)生和發(fā)育的大致過程;了解人體各種生命活動的大致過程及相關(guān)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);了解人的各種生命活動都直接或間接地與生物圈或生活環(huán)境密切關(guān)聯(lián)著,，而人類的活動對生物圈又有著十分重要的影響。

2.能力目標：

通過觀察與思考,、探究,、實驗和資料分析等活動,，加深體驗科學探究的一般過程，進一步引導(dǎo)學生自己提出問題,，作出假設(shè),，制定并實施探究計劃，記錄和分析探究結(jié)果,。促進學生進一步發(fā)展科學探究的能力,。培養(yǎng)學生通過測量獲取數(shù)據(jù),，設(shè)計表格記錄和整理分析數(shù)據(jù)的技能,。培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。提高學生的分析能力,、閱讀理解能力,、主動學習能力、合作交流能力及語言表達能力,。結(jié)合科學發(fā)現(xiàn)史,、科學家的故事和具體探究過程，引導(dǎo)學生進一步領(lǐng)悟科學探究的一般過程和方法,。如是否需要作出假設(shè),、如何作出假設(shè)、設(shè)置重復(fù)實驗以減小誤差,、用工具測量的必要性,、五點取樣法、數(shù)學推算法等,。

3.情感,、態(tài)度、價值觀目標：

認同科學實驗的重大意義;認同科學研究是一個不斷發(fā)展的過程,，人們在研究的過程中,，隨著研究手段和研究方法的不斷改善，對某一問題的認識,，不斷有新的發(fā)展和新的觀點出現(xiàn);認同科學是實事求是的;使學生進一步養(yǎng)成善于觀察,、勤于思考、樂于探索,、勇于實踐的優(yōu)秀品質(zhì);形成保護生物圈的意識,，形成人與自然和諧發(fā)展的.觀念，并規(guī)范自己的行為,，積極參加環(huán)境保護活動;理解科學,、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，提高生物科學素養(yǎng),，促進學生在情感態(tài)度價值觀方面的健康發(fā)展,。

三,、教學內(nèi)容及教材分析

本期的教學任務(wù)主要在七年級《生物學》下冊。下面對教材內(nèi)容作基本分析：

究活動,，引導(dǎo)學生了解人的食物來源于環(huán)境,，人體生命活動的能量供應(yīng)，人體內(nèi)物質(zhì)的運輸,，人體內(nèi)廢物的排出,，以及人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動。第三部分是第七章人類活動對生物圈的影響,。本章重點是通過實例分析,、模擬探究和擬定計劃等活動，引導(dǎo)學生進一步認識人類與環(huán)境的密切關(guān)系,。

本單元并不是單純地講人體生物學,，而是在講述人體的由來、人體結(jié)構(gòu)和生理內(nèi)容的同時,，始終將有關(guān)人體的內(nèi)容放在生物圈或生活環(huán)境的背景中,，引導(dǎo)學生分析和理解人體生理或人類活動與環(huán)境的相互關(guān)系。本單元突出了人與生物圈的關(guān)系,，是以“生物圈中的人”為主題展開的人類生物學,、人體生理學、環(huán)境生物學等科學的綜合,。

四,、具體措施

1、精心采取先進的教學方法,，對新教材進行培訓(xùn),。

2、精心組織和策劃好課堂教案,。

3,、探索新的教學方法，做到課堂質(zhì)量高效率,。

4,、進行課外輔導(dǎo)和寫小論文及做小制作，提高學生的興趣,。

5,、認真批改作業(yè)，從中解決學生存在的問題,。

6,、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進生,。

五,、教學方法

1,、認真?zhèn)湔n，刻苦鉆研新課改新教材,。備課不僅要備教材還要備學生,，備教學方法。根據(jù)生物學科的內(nèi)容特點以及學生的實際,，設(shè)計好每一堂課,，不上無準備的課。采用學生最易懂最易接受的教學方法,，達到事半功倍的成效,。對教學過程和課時安排都要備好。認真準備電子教案和平時教學教案,。每一節(jié)課都要備精,，不出現(xiàn)一點遺漏，涉及到的圖例提前準備好,。

2、在教學中要調(diào)動起學生學習的積極性,，培養(yǎng)學生的學習興趣,，是學生都愛好生物這一學科。注意課堂信息的反饋,，平時多與學生交流,，這樣才能走進學生的心里。進而了解學生的情況,，做到心中有數(shù),。

3、教學中要不定期的進行提問,、小測,。一方面檢查學生的知識掌握情況，另一方面培養(yǎng)學生良好的考試心理,。

4,、適當?shù)夭贾靡恍嵺`型的作業(yè)。生物是一門自然科學,，很多知識都是我們身邊的事物就有的,。初一生物更是涉及人體的很多器官及其功能、組成等,。通過結(jié)合實際的學習,，學生會明白很多日常生活中的情況及其成因。學生會從中獲得很多知識,，學會一些疾病的預(yù)防等,，對日常的生活和學習都有幫助,，從而可以激勵學生學好生物。

5,、備課時要不斷的進行設(shè)疑,，接著給與合理的解答，從學生考慮會有什么樣的疑問,。為應(yīng)對好課堂教學中學生的質(zhì)疑做好準備,。

6、根據(jù)學生的情況,，采用最為有效的教學方法,。對于個別學生則根據(jù)其的特點采用個別教學法，因人制宜,，挖掘每一個學生的潛能,。平時對后進生多加以輔導(dǎo)，不讓任何一個學生落后,，輔導(dǎo)的同時更要做好學生的思想工作,。

7、在教學過程中不斷積累教學經(jīng)驗和教學方法,，聯(lián)系社會實際,，鍛煉學生的動手動腦能力，提高學生的學習興趣,，更提高學生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,。

六,、教學進度(略)

八年級生物教案人教版篇八

教學目標：

探究：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長現(xiàn)象。

知識：到校園或大自然中細心觀察植物莖的特點,，推測莖的生長特性,，并能自行設(shè)計科學合理的實驗，細心觀察并做好記錄,，根據(jù)接的事實歸納分析莖的向光性,。

情感：通過對莖的觀察、推測,、實驗,、記錄等活動激發(fā)學生研究科學的興起，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境與自然和諧相處的態(tài)度和品質(zhì),，在實驗活動中培養(yǎng)他們認真細致習慣,。

教學重點：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長現(xiàn)象。

教學難點：植物莖的生長特點,。

教具準備：硬紙盒,、白紙,、剪刀、小尺子,、記錄本等,。

教學方法：實驗觀察

教學過程：

一、 導(dǎo)入問題：

2,、平時生活中你對樹枝的生長情況有何發(fā)現(xiàn)?

二,、觀察樹枝生長情況

1、劃分小組觀察區(qū)域

2,、提出觀察要求和注意事項：

(1)觀察時一定要認真細致;

(2)要盡量與組員合作觀察;

(3)注意安全;

(4)不傷害樹木,。

3、小組活動,。

4,、活動情況交流，交流以小組代表發(fā)言的方式進行,，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象,，推測莖的生長有向光特性。

三,、討論制定科學合理的實驗方案,，研究莖的向光特性。

1,、提問：我們怎樣科學合理地觀察到莖的生長呢?

3、交流,。

4,、小組討論：為了能更有效地研究發(fā)現(xiàn)莖的生長特征。應(yīng)怎樣實驗效果更好?

5,、課外進行實驗觀察聽見,。

6、指導(dǎo)做好觀察記錄表,。

四,、總結(jié)與拓展

1、整理記錄并發(fā)現(xiàn)出莖有向光性,。

2,、農(nóng)業(yè)種植倡導(dǎo)“合理密植”說明了什么科學道理?

3、植物莖的向光特性對植物自身生長有何意義?你有何啟發(fā)?