在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

1.教材地位及作用

《自然之道》是人教版小語(yǔ)教材四年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇文章。課文按事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到加拉巴哥島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),，要向?qū)О延敱虼蠛！＝又?，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)口中之食,。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨,。這個(gè)故事告訴我們,，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)認(rèn)識(shí)文中的生字，理解“愚不可及,、氣喘吁吁,、響徹云霄、欲出又止,、爭(zhēng)先恐后,、若無(wú)其事,、響徹云霄等詞語(yǔ),?！?/p>

(2)有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

(3)豐富學(xué)生的見(jiàn)聞,，激發(fā)學(xué)生探究自然規(guī)律的興趣,。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示;

難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?huà),，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

學(xué)生處于四年級(jí)的下半學(xué)期，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,。而自然科學(xué)方面的課文又歷來(lái)是學(xué)生很感興趣的，所以,，這篇課文所講述的故事學(xué)生定會(huì)喜歡,。教師要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),，把學(xué)生帶入故事的情境中,，使學(xué)生興趣盎然地了解課文的主要內(nèi)容,。但對(duì)于向?qū)Шx深刻的話(huà)、對(duì)“自然之道”這一詞語(yǔ)的理解以及文章所表達(dá)的思想感情,，體會(huì)起來(lái)還是具有一定的難度的,。教師要從實(shí)際出發(fā)，抓住文中的重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)人物情感變化來(lái)理解文章所要表達(dá)的情感,。

教學(xué)中立足學(xué)生,，立足文本，立足學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,。教學(xué)時(shí)，從標(biāo)題的質(zhì)疑,，從文中的重點(diǎn)句生發(fā)出去,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，與文本對(duì)話(huà);通過(guò)師生的有效互動(dòng),、生與生之間的合作探究，尋求問(wèn)題的答案,，感悟文章的精髓;通過(guò)潛心會(huì)文的讀書(shū),，好詞佳句的品析,，恰倒好處的讀寫(xiě)結(jié)合，達(dá)到豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí),，陶冶學(xué)生情感,，提高學(xué)生語(yǔ)文能力的目的。

課前讀導(dǎo)讀部分,，了解我們第三組應(yīng)該杰出的內(nèi)容,。

指學(xué)生用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們第三組要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么?

老師總結(jié)：

第三組課文將進(jìn)一步帶領(lǐng)我們走進(jìn)大自然，關(guān)注大自然,、了解大自然,，并從中受到有益的啟示。下面我們先來(lái)觀察一組圖片,。

放映圖片,。

老師介紹：

這是雷達(dá)，是科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的方式設(shè)計(jì)出來(lái)的,，電子蛙眼防水?dāng)z像機(jī)可以在水下攝像,，潛水艇是從鯨魚(yú)的身上得到啟示發(fā)明出來(lái)的，飛機(jī)是根據(jù)鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理設(shè)計(jì)的，后來(lái)又從蜻蜓等動(dòng)物身上得到啟示,，進(jìn)行了改進(jìn)。

大自然是美麗而神奇的,，下面就讓我們來(lái)欣賞幾處自然風(fēng)光,。

看完了圖片，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?

今天,，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第三組的第一課《自然之道》,。板書(shū)課題。

指名讀一讀課題,，齊聲讀課題,。

讀了題目，你有什么問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

一,、直接引入，質(zhì)疑激趣

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事,，初步了解大自然帶給人類(lèi)的啟示,。

(簡(jiǎn)單的'導(dǎo)入，開(kāi)篇的質(zhì)疑,，既能節(jié)省教學(xué)時(shí)間,，又能達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。)

二,、初讀課文,，整體感知

1.自讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通順,，遇到難讀的句子多讀幾遍,，注意這些詞語(yǔ)的發(fā)音。

2.出示詞語(yǔ),，檢查認(rèn)讀與理解情況,。

出示：企圖情愿蠢事補(bǔ)救偵察爭(zhēng)先恐后欲出又止

若無(wú)其事魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄見(jiàn)死不救

3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?

出示課文主要內(nèi)容的格式：

指名說(shuō),，然后總結(jié)：“我”和同伴到南太平洋旅游,，因救一只幼龜，而傷害了許多幼龜,。

(給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū),，才能更好地進(jìn)行閱讀理解;而解釋詞語(yǔ)更是不容忽視的問(wèn)題——有很多教師對(duì)課文中的詞語(yǔ)置之不理，這是導(dǎo)致學(xué)生理解能力差,、詞語(yǔ)積累少的一個(gè)主要原因,。)

三、深入研讀，體會(huì)文意

激發(fā)興趣：

我們來(lái)到南太平洋加拉巴格島,，就是為了觀察幼龜怎樣入海,，怎么會(huì)傷害那么多幼龜呢?

(一)、學(xué)習(xí)課文3—5自然段

2,、學(xué)生讀有關(guān)的句子,。

3、出示句子：

突然,，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止，似乎在偵查外面是否安全,。

學(xué)生齊聲讀句子,。

指一位學(xué)生到前面來(lái)學(xué)著幼龜做做這個(gè)動(dòng)作。

老師和那個(gè)學(xué)生談話(huà)：

你為什么要這么做?你的心里在想什么?

假如你遇見(jiàn)食肉鳥(niǎo)會(huì)怎樣做?外面沒(méi)有食肉鳥(niǎo)你會(huì)怎樣做?你真是個(gè)稱(chēng)職的小偵察兵,，同伴們非常相信你,。

同學(xué)們，根據(jù)小幼龜?shù)谋硌莺驼n文中的描寫(xiě),，你覺(jué)著那一個(gè)詞語(yǔ)用得更好,，好在哪里?

讀第四自然段，思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣?畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的句子,，想一想為什么?

指名說(shuō)我們態(tài)度是：板書(shū)：緊張,、焦急

請(qǐng)讀一讀有關(guān)的句子。再指導(dǎo)讀,，怎么才能讀出緊張焦急的感情?

向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的?板書(shū)：若無(wú)其事,、極不情愿

請(qǐng)讀一讀有關(guān)的句子。

出示句子：向?qū)魺o(wú)其事地說(shuō)：“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的?！?/p>

板書(shū)我們緊張焦急

向?qū)魺o(wú)其事極不情愿

指導(dǎo)朗讀：若無(wú)其事是什么樣?該怎樣讀?

4.教師采訪學(xué)生：你就是向?qū)?，?qǐng)問(wèn)你為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?

可能出現(xiàn)的回答：

(1)向?qū)](méi)有同情心;

(2)向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性，知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來(lái)殺身之禍,，但迫于游人的壓力而不得不做,。

(3)也許他也沒(méi)有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重;

(4)也許他更喜歡鳥(niǎo)類(lèi)，他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃;

(5)他這樣做的目的只是想給其他人一個(gè)教訓(xùn),。

再出示句子：他極不情愿地抱起小海龜,，向海邊走去,。

你從極不情愿又看出了什么?

(向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情,。但是看到同伴們著急,，心里過(guò)意不去,，就只好抱起小海龜,，按照我們的要求把小海龜放進(jìn)了大海,。)

指導(dǎo)讀：這句話(huà)應(yīng)該怎樣讀?

那只小海龜?shù)镁攘?，我們?yīng)該感到高興,，但是作者在后面的課文里卻寫(xiě)道：“我們干了一件愚不可及的蠢事,。”這到底是什么原因呢?自己默讀剩下的課文段落,。

(抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué),、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)以及有價(jià)值的討論更能加深學(xué)生對(duì)文本的理解，為有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)提供了保證,。)

首先來(lái)回答：為什么說(shuō)我們干了一件愚不可及的蠢事?

學(xué)生可以從多個(gè)方面去說(shuō),，注意表達(dá)的順序。

1,、說(shuō)到偵察兵時(shí),，

2、教師出示句子：抱走幼龜不久,，成群的小幼龜從巢穴里魚(yú)貫而出——

3,、從這些紅色的詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么?(幼龜?shù)亩?，都?zhēng)著向外爬)

4,、怎么讀?

(我們派出去的偵查兵沒(méi)有回來(lái)，他肯定看到外面沒(méi)有危險(xiǎn),，而是匆匆忙忙地去大海了,。如果遇到什么危險(xiǎn)，他會(huì)返回巢穴中的,。)

學(xué)生接著談一談,。

老師：數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了嘲鶇、海鷗,、鰹鳥(niǎo)的口中之食,。這些小幼龜被食肉鳥(niǎo)們吃掉時(shí)，又是怎樣的場(chǎng)景呢?讓我們來(lái)展開(kāi)想象,，選出其中一種情況寫(xiě)一寫(xiě),，看誰(shuí)寫(xiě)的具體形象,。

1.引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中插圖，想象當(dāng)時(shí)情景,。

一只幼龜正興奮地向前爬著,，它正在美滋滋地想：“我就要見(jiàn)到我親愛(ài)的媽媽啦!忽然一只鰹鳥(niǎo)飛快地俯沖下來(lái)，使勁地啄它的頭,。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了,，它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥(niǎo)并沒(méi)有放棄對(duì)幼龜?shù)囊u擊,，它用又尖又長(zhǎng)的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈?，幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的。一會(huì)兒,，小幼龜變得血肉模糊,，失去了知覺(jué)，四肢無(wú)力地伸出了龜殼,。鰹鳥(niǎo)津津有味地把幼龜吃了下去,。

一只幼龜看到同伴都向前爬去，它也加快了腳步,，可就在這時(shí)——

一只幼龜便向前爬著,，邊想回頭招呼自己的同伴，可是它還沒(méi)有張開(kāi)口,，就——

一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著,，忽然聽(tīng)見(jiàn)同伴一聲慘叫，它還沒(méi)有回過(guò)神來(lái),，就——

一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴,，想追趕同伴，可就在這時(shí)——

學(xué)生讀自己寫(xiě)的句子,。

出示重點(diǎn)句子,，引導(dǎo)學(xué)生理解。

(1)不一會(huì)兒,，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄,。

采訪學(xué)生：你會(huì)說(shuō)什么?

學(xué)生回答,。

老師總結(jié)：

我們好心卻做了這愚不可及的蠢事，并沒(méi)有得到幼龜們的感謝,，所以——

出示句子：

我和同伴慢慢地走在沙灘上,。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,?！?/p>

從這兩句話(huà),，你體會(huì)到了什么?

板書(shū)：傷心

(2)比較句子，體會(huì)“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用,。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

師：加上“悲嘆”好在哪里?(能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過(guò)的心理,。)

板書(shū)：悲傷

根本可以換成什么詞語(yǔ)?

向?qū)槭裁磿?huì)如此悲傷?(非常自責(zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任)

師：再次讀這個(gè)句子,，感受向?qū)У谋瘋?。指讀、齊讀,。

(展開(kāi)想象,，讀寫(xiě)結(jié)合;句式對(duì)比,，體會(huì)用意,。達(dá)到了寫(xiě)作訓(xùn)練與加深閱讀理解雙贏的目的。)

師小結(jié)：看來(lái)向?qū)Ъ炔皇菦](méi)有同情心,，也不是想讓饑餓的食肉鳥(niǎo)有口飯吃,，他對(duì)幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很了解的，也知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來(lái)危險(xiǎn),，但迫于游人的壓力而又不得不做,。當(dāng)然，也許他也沒(méi)有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重,。

2.談感悟,、談啟示。

同學(xué)們,，這是一個(gè)發(fā)人深省的故事,。我相信你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!

(可能出現(xiàn)的回答：大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒(méi)有調(diào)查清楚就不要亂做決定或指揮;人不要自作聰明,，要知道,，有很多時(shí)候，聰明反被聰明誤;如果不按規(guī)律辦事,，往往事與愿違,，好心辦壞事;…)

3,、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得好，這個(gè)故事就是要告訴我們,，要遵循自然之道,，要按自然規(guī)律辦事，否則,，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果,。(板書(shū)：遵循)

布置作業(yè)：

在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多事例就是人們破壞了自然規(guī)律,，發(fā)生的后果總是事與愿違,，都是有哪些呢?我們課下調(diào)查一下，下節(jié)課交流,。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

1,、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞,。

2,、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3,、豐富見(jiàn)聞,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?huà)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

2課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千充滿(mǎn)生機(jī)它是人類(lèi)的老師,，它給我們?cè)S多啟示,，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)發(fā)生在大自然的真實(shí)故事。

1,、（出示課題）,，請(qǐng)看課題，一起來(lái)讀讀,！

2,、這個(gè)題目是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽的來(lái)猜猜?。ǖ缆?？道理,？道德？學(xué)生發(fā)表認(rèn)識(shí),，教師不置可否）引導(dǎo)“道”是規(guī)律,。

二、初讀課文,，感知“自然之道”

1,、這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W，我們讀了課文會(huì)有更深的理解,！請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀課文,，要把課文讀通，讀順,，特別難讀的地方,，可以多讀幾次。

2,、檢查預(yù)習(xí)

加拉巴哥島 筑巢孵化 躊躇不前 嘲鶇 頹喪 響徹云霄 等詞

三,、切己體察，揣摩“自然之道”

（一）學(xué)習(xí)課文1,、2自然段

（1） 請(qǐng)同學(xué)們自由讀1,、2自然段說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

（2） 了解綠龜,，相機(jī)出示資料,。

（3） 出示嘲鶇啄幼龜圖,，文中是怎樣描寫(xiě)幼龜?shù)哪兀?/p>

（二）學(xué)習(xí)課文3,、4自然段

1、同學(xué)們,，帶著你的心跟作者一起上島,，看看一路走來(lái)，你的心情有什么變化,？先自讀3—4自然段,。

2、當(dāng)你置身于島上,，看到嘲鶇啄食海龜這一幕,，此時(shí)你的心情是怎樣？（難受,，著急,，緊張）

3、為什么會(huì)有這樣的感受呢,？說(shuō)說(shuō)你的理解,！

4,、出示畫(huà)面及文字研讀

“突然，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止,，似乎……企圖把它拉到沙灘上去?！?/p>

5,、學(xué)生交流研讀成果

“突然”

老師聽(tīng)出來(lái)了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào)，說(shuō)說(shuō)你的理解,！

是啊,，出乎意料！始料不及??！誰(shuí)來(lái)讀？

“啄”

“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,，多危險(xiǎn),，多狠啊,！誰(shuí)來(lái)讀,？

帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀！

“欲出又止”

欲出又止是個(gè)新詞,，知道它的意思嗎,？

它的出是為了什么？那么止呢,？

想出來(lái)又不敢出來(lái),，這就是欲出又止。這段話(huà)中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近,，找找?。ㄜP躇不前）

你們說(shuō)小綠龜?shù)挠鲇种梗【G龜?shù)能P躇不前,，它這么擔(dān)心有沒(méi)有必要?。浚ɡ斫獬谤叺膬春荩?/p>

這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張,、揪心啊,，帶著這樣的感受一起來(lái)讀！

6,、感情朗讀人物的不同反應(yīng)

（1）面對(duì)這樣揪心的一幕,，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？指導(dǎo)讀出我們的焦急來(lái),，讀出向?qū)У哪缓腿魺o(wú)其事,。

（3）讀到這，你對(duì)向?qū)У脑?huà),，對(duì)“自然之道“有什么理解,？

7、推演自然情境

試想一下,，如果沒(méi)有任何干擾,，嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展？請(qǐng)你根據(jù)課文的有關(guān)語(yǔ)句,，展開(kāi)想像的翅膀,，描述你想像的情景。

四,、談話(huà)總結(jié),，感慨“自然之道”

是啊，多么智慧,，多么勇敢的海龜,，本來(lái)它們可以順利地實(shí)現(xiàn)入海計(jì)劃，可是由于我們的出現(xiàn),，我們的干涉,，這一巢的幼龜就完全改變了命運(yùn)。我們下節(jié)課再去面對(duì)我們不忍面對(duì)的慘狀,。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

1,、認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,，愚不可及,、頹喪”等新詞。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感的,。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,，按自然規(guī)律辦事,，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣,。

多媒體課件

了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示。

理解向?qū)У脑?huà),，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)時(shí)我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線,，讓學(xué)生前后聯(lián)系，剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”,；再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€,，橫向貫通，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人物情感的變化,，完成有感情的朗讀指導(dǎo),。

我還充分把握語(yǔ)文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，采取“以讀促思,，聯(lián)系對(duì)比,、換位思考、抓重點(diǎn)詞”等方法,，反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑?huà)語(yǔ),，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想，受到啟示,。

第一課時(shí)

一,、課前經(jīng)典誦讀

1、背古詩(shī)《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》

（新舊知識(shí)聯(lián)系,，更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà),，產(chǎn)生共鳴）

2、過(guò)渡語(yǔ)：第一單元以古詩(shī),、游記等形式,，為我們展現(xiàn)了祖國(guó)千山萬(wàn)水山的絢麗多姿，令人心曠神怡,，“七月的天山”,、“迷人的桂林山水”實(shí)在令人著迷。今天要學(xué)習(xí)的第三單元又將為我們呈現(xiàn)一組關(guān)于大自然的文章,，你們一定會(huì)有新的收獲,。

二、閱讀單元導(dǎo)讀,，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)

1,、指名讀“單元導(dǎo)讀”，并說(shuō)說(shuō)本單元的專(zhuān)題是什么,，對(duì)我們提出的新的要求有哪些,？

（新教材的最大的一個(gè)特點(diǎn)就是每組課文以一個(gè)主題貫穿始終，而且每組課文前都有一個(gè)單元導(dǎo)讀,，明確提出了學(xué)習(xí)此單元的重點(diǎn)及要求,，開(kāi)課前有必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的任務(wù)，做到有的放矢。）

2,、播放多媒體課件：欣賞神奇的加拉巴哥風(fēng)光,，進(jìn)入學(xué)習(xí)

課件播放前的鋪墊：同學(xué)們，大自然是我們?nèi)祟?lèi)的老師,，每天都在用它迷人的姿態(tài),，無(wú)聲的語(yǔ)言，啟示著我們：滴水可以穿石,，告訴我們做事要持之以恒堅(jiān)持不懈,；成熟的稻谷低著頭，告訴我們做人要謙虛,；羚羊,、鹿臨死時(shí)要保護(hù)好自己的角不被損壞，告訴我們做人要有尊嚴(yán)……同學(xué)們,，你們想走近神奇的大自然,，尋找更多的啟示嗎？下面,，就讓我們摒住呼吸,，先來(lái)欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風(fēng)光圖片。我給它命名為“人間天堂”,。

課件播放解說(shuō)詞：就是南太平洋遼闊的海域,，據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個(gè)沒(méi)有被污染的凈土，放眼望去,，并不是一片汪洋,，星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍(lán)的海面上。在眾多的島嶼中,，我們的作者選擇了生物學(xué)愛(ài)好者必去的圣地“加拉巴哥群島” ,那是一群火山島,，島上除雨水外幾乎沒(méi)有淡水來(lái)源，可是那里卻生活著體重超過(guò)300斤的象龜,，當(dāng)初來(lái)島上的西班牙人嚇壞了,，就用西班牙語(yǔ) “加拉巴哥”----“烏龜”，為這座島起了名,，今天我們要學(xué)習(xí)的真實(shí)而令人難忘的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方,。讓我們跟隨著作者走進(jìn)美麗神奇的“加拉巴哥”島，實(shí)地來(lái)觀察可愛(ài)的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,。

請(qǐng)大家?guī)先蝿?wù),，深呼吸，再呼吸,，在美妙的感覺(jué)中，親近這片凈土，尋找“自然之道”,。

3,、板書(shū)課題

（南太平洋遼闊的海域風(fēng)景如畫(huà)，非常潔凈漂亮,，播放那一帶的自然風(fēng)光,，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)書(shū)本了解文中故事的欲望。）

三,、初學(xué)課文,，了解課文梗概

1、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí),，來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思,？

2、請(qǐng)輕聲讀課文,，邊讀邊溫習(xí)昨天自學(xué)的生字和四字詞語(yǔ),，特別難讀的地方，要多讀幾遍,，一定要讀準(zhǔn)每一個(gè)字,。

3、大屏幕檢查初學(xué)情況,。

4,、掃清了文章字詞障礙，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀課文,，思考一個(gè)問(wèn)題：課文講了一個(gè)怎樣的故事,。

（可以根據(jù)故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò),、結(jié)果來(lái)概括課文內(nèi)容,；還可以根據(jù)我提供的四字詞語(yǔ)來(lái)概括文章內(nèi)容-----詞語(yǔ)連綴法）

（適當(dāng)滲透一些概括課文內(nèi)容的方法，有助于學(xué)生快速閱讀,、準(zhǔn)確表達(dá)能力的提高,。）

四、課堂訓(xùn)練

1,、請(qǐng)默讀課文,，在自己有話(huà)可說(shuō)的地方留下心中所想。

2,、學(xué)寫(xiě)課文中要求會(huì)寫(xiě)的漢子,。

第二課時(shí)

一、課前經(jīng)典誦讀

背古詩(shī)《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》

（旨在激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣）

二,、板書(shū)課題,，直接入題

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第9課《自然之道》,。

三、復(fù)習(xí)

1,、出示詞語(yǔ)（齊讀）,。

2、回顧課文的主要內(nèi)容,，并談?wù)劤鯇W(xué)課文的收獲,。（指名說(shuō)）

四、品讀課文,，尋找自然之道

2,、隨著同學(xué)們的講述，我們仿佛又回到了那片沙灘,，看見(jiàn)了幼龜出洞的那一幕,。讓我們打故事的開(kāi)始，走進(jìn)故事情節(jié),，感受故事中人物一路走來(lái)的復(fù)雜心情,，尋找自然之道。

（1）,、指名讀3自然段,。

同學(xué)們，我們?cè)谏飳W(xué)家引導(dǎo)下,，剛上島時(shí),，心情怎樣？你是從哪里體味出來(lái)的,？

“突然”

是啊,，出乎意料！始料不及??！誰(shuí)再來(lái)讀！

啄：“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,，多危險(xiǎn),，誰(shuí)來(lái)讀？多狠??！你讀！

帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀?。ㄋ俣瓤禳c(diǎn)?。?/p>

我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢？（焦急讀我們說(shuō)的話(huà)）

我們焦急萬(wàn)分,！而向?qū)兀?/p>

生：若無(wú)其事,！

師：若無(wú)其事,，理解嗎？

生：沒(méi)有事,！

師：我們?cè)谝贿呏?、?dān)心,，揪心,，而向?qū)s若無(wú)其事，此時(shí),，同伴們會(huì)怎樣看待向?qū)?？（無(wú)動(dòng)于衷的向?qū)ВF石心腸的向?qū)?，無(wú)情的向?qū)?，殘酷的向?qū)В。?/p>

指導(dǎo)讀同伴們的話(huà),。

師：作為旁觀者,，你是如何理解向?qū)дf(shuō)的“叼就叼去吧，自然之道,?！钡模磕銜?huì)站在誰(shuí)的一邊,，為什么,？這可真是“當(dāng)局者清，旁觀者迷”,。（不要管它,，隨它去吧……）（物競(jìng)天擇，適者生存,，弱肉強(qiáng)食,，適者生存……）

板書(shū)： 自然之道

我和同伴 向?qū)?/p>

震驚 悲嘆

海龜

（3）、同學(xué)們,，故事到還沒(méi)有結(jié)束,，小綠龜在我們的努力下，算是得救了,，可無(wú)遮無(wú)攔的大海上空,，盤(pán)旋的食肉鳥(niǎo)也看見(jiàn)了這一切，故事的結(jié)局令人震驚,？讓我們靜靜的看下面的文字?。?-8自然段）

（4）、看完這段文字,，我們有什么想說(shuō)的,？此時(shí)此刻,，我們明白了什么，意識(shí)到了什么,？

我們從嘲鶇口中救了一只海龜,，導(dǎo)致更多的海龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息而斷送生命，好心辦了壞事,，真是愚不可及呀,。

課件展示：理解“愚不可及”

看到當(dāng)時(shí)突如其來(lái)的場(chǎng)面，我們不禁驚嘆地說(shuō)：“天??！看我們做了些什么！”

悲憤地說(shuō)

絕望地說(shuō)

（6）,、可當(dāng)我們聽(tīng)著食肉鳥(niǎo)歡樂(lè)的叫聲時(shí),，我、同伴們是怎樣呢,？

板書(shū)：悔恨

（7）,、向?qū)那樵鯓樱勘矗磮D片）無(wú)比悲痛地讀一讀：向?qū)У脑?huà),。板書(shū)：悲痛

3,、感悟自然之道。

體會(huì)“欲出又止”,、“躊躇不前”

小小的綠龜,，魚(yú)貫而行，好像有人在指揮一樣,，他們有著一套在自然界生存的防御危險(xiǎn)的辦法,！可是我們，唉,，弱肉強(qiáng)食,，物競(jìng)天擇，適者生存,，自然之道呀,。

4、同學(xué)們,，今天的學(xué)習(xí),，你受到的啟示是什么？

同學(xué)們,，我們?nèi)祟?lèi)有時(shí)是最殘忍的動(dòng)物,，為了生存，為了發(fā)展,，會(huì)自相殘殺,。我們毫無(wú)節(jié)制地索取自然資源,，破壞生態(tài)平衡，大自然是會(huì)被震怒的,。2004年12月26日,，印度洋發(fā)生了大海嘯，吞噬了30萬(wàn)人的生命,。2007年的冬季,，我國(guó)南方遭受了50年不遇的最為嚴(yán)重的雪災(zāi)，波及19個(gè)省,，約有7786萬(wàn)人口受災(zāi),，死亡60人,，直接經(jīng)濟(jì)損失1153億元,。同學(xué)們，看到這一幕幕,，聽(tīng)到這些駭人聽(tīng)聞的數(shù)字,，你不震驚，不心痛,。就讓我們從今天開(kāi)始,，做環(huán)保小衛(wèi)士，遵循自然規(guī)律,。

5,、（齊讀課后贈(zèng)言）“遵循自然之道，按照自然規(guī)律辦事,，構(gòu)建和諧美麗的生存環(huán)境,。”

五,、小練筆

如果你是死里逃生的幼龜,，你會(huì)怎樣譴責(zé)人類(lèi)的善意之舉？

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

1.學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及新詞,，認(rèn)讀5個(gè)字,。

2、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)朗讀能力,。

3、抄寫(xiě)自己喜歡的句子,，積累語(yǔ)言,。

4、了解課文內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的感情,。

5,、能把讀了這篇課文后的想法寫(xiě)下來(lái),。

了解課文內(nèi)容，懂得如果違背了自然界的規(guī)律,，有時(shí)好心也會(huì)辦壞事,。讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的感情。

：理解課文“不是我們?nèi)祟?lèi),，這些海龜根本就不會(huì)收到危害”這句話(huà)的意思,，并體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：初讀課文,，了解課文內(nèi)容,；學(xué)會(huì)本課生字新詞。

一,、激趣導(dǎo)入,；

師；我們每個(gè)人都生活在大自然之中,，自然界有著自然界不可改變的規(guī)律,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然界法則的故事。

板書(shū)課題：14,、自然界之道

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字了解新詞

1,、要求：請(qǐng)大家自由讀故事,，借助生字表及字典讀準(zhǔn)字音。

2,、提示：讀正確的同學(xué)將課后的生字朋友的名字讀一讀,。

3、激發(fā)興趣：有信心接受挑戰(zhàn)嗎,？

（1）出示課件：

（2）課件出示詞語(yǔ)：

提示：邊讀邊思考：哪個(gè)詞語(yǔ)的意思不懂,。

4、提示：把詞語(yǔ)送回到課文中,，做到讀流利,。帶著生字新詞讀課文做到正確流利。

5,、誰(shuí)愿意把你的朗讀成果展示給大家,？

6、引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？

三,、學(xué)習(xí)生字。

1、自由記憶字形,。

2,、誰(shuí)來(lái)把你最好的記字方法展示給大家？

3,、激發(fā)興趣：讓我們?yōu)樗麄冋艺遗笥寻桑?/p>

4,、引導(dǎo)：觀察每個(gè)生字，你覺(jué)得在寫(xiě)的時(shí)候哪些字的哪些地方要提醒大家,？

四,、講一講身邊違反自然界規(guī)律的故事同孩子們一起分享。

五．布置作業(yè)：選擇自己喜歡的作業(yè)：

朗讀課文,，通順流利,。

書(shū)寫(xiě)本課生字并組詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮,、組得多,！

抄寫(xiě)自己最喜歡的詞語(yǔ)和句子。

文本分析：這篇課文用實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言,，講述了一個(gè)打動(dòng)人的故事,。這件事告訴我們：愛(ài)護(hù)動(dòng)物就要了解它們，了解自然法則,，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好,。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

1,、繼續(xù)品讀文章，能聯(lián)系上下文體會(huì)句子中帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用,。

2,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，抓關(guān)鍵詞,、句品讀,。

3、懂得如果違背了自然界的規(guī)律,，有時(shí)好心也會(huì)辦錯(cuò)事,，自然規(guī)律是不能夠違背的，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感,。

1,、懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時(shí)好心也會(huì)辦錯(cuò)事,，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感,。

2、理解“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害”這句話(huà)的意思,，并體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用,。

理解“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害”這句話(huà)的意思,，并體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用,。

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一課時(shí)

一、破題導(dǎo)入新課,。

1,、師：“這節(jié)課，請(qǐng)跟著老師再次走進(jìn)神秘的大自然,，走進(jìn)大自然中發(fā)生的這件真實(shí)而又令人難忘的故事中,，相信大家一定會(huì)從中得到啟示,，悟出自然界之道,。”

齊讀課題：自然界之道

2,、師：“你能從課文中找出含有課題的句子嗎,？”

（目的：引出向?qū)У牡谝淮握Z(yǔ)言，以此為切入點(diǎn)）

二,、以向?qū)У牡谝淮卧?huà)為切入點(diǎn)理解第一條情感線即游客們的“好心”,。

出示：“叼就叼去吧,，自然界之道,，就是這樣的,。”

1,、讀句子,。

2、師：“叼就叼去吧,，就是這樣的”分別指的是什么？”

“請(qǐng)你從第三自然段中尋找答案,?！睂W(xué)生讀段進(jìn)行思考

讓學(xué)生明確：“叼就叼去吧”指的是嘲鶇叼幼龜。”

“就是這樣的”指的是嘲鶇叼一只幼龜?shù)念^,，企圖把它拖到沙灘上,。

3、師：“你能用一句話(huà)概括這段的意思嗎,？” （也就是嘲鶇想把幼龜吃掉,。）

4、師：“你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀這段話(huà),？”（指名學(xué)生讀）

追問(wèn)：“你為什么要這樣讀,？”

5、師：“面對(duì)這種情況,，你如何想,？”

（目的：讓學(xué)生體會(huì)到面對(duì)這種情況，大家自然而然便會(huì)產(chǎn)生憐憫之心,，擔(dān)心幼龜會(huì)被吃掉,，初于好心，所以才會(huì)焦急地想去想辦法求那只幼龜,。）

6,、師：“正在大家焦急萬(wàn)分的時(shí)候，向?qū)莻€(gè)什么態(tài)度呢?請(qǐng)你用書(shū)中的詞概括,?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生找到：若無(wú)其事、冷淡

出示：向?qū)s（）地答道：“叼就叼去吧,，自然界之道,，就是這樣的?！?/p>

師：“請(qǐng)你填上合適的詞語(yǔ)，然后再讀一讀向?qū)У脑?huà),?！?/p>

“讀完之后你有什么感受？”

“向?qū)槭裁从羞@樣的態(tài)度,？”對(duì)向?qū)нM(jìn)行評(píng)價(jià)

7,、師導(dǎo)：“旅行同伴們又是怎樣的心情，請(qǐng)你從書(shū)中找找相關(guān)的句子把它畫(huà)下來(lái),?！?/p>

學(xué)生畫(huà)批相關(guān)的句子

出示：其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法啊,！”

向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊,。

師：“讀一讀這句話(huà)，他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

師：“你該用什么樣的語(yǔ)氣讀,？”指名讀,、小組讀、齊讀,。

指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急,、緊張的語(yǔ)氣。

（目的是讓學(xué)生體會(huì)出游客焦急,，緊張的心情,，他們這樣都是出于一片好心）

（以上環(huán)節(jié)是為了通過(guò)讓學(xué)生理解“好心”這個(gè)情感主線，接下來(lái)就要讓學(xué)生理解“好心卻辦了壞事”這條情感線,。讓學(xué)生通過(guò)自身的感悟了解到有時(shí)候如果違背了自然規(guī)律往往是好心也有可能辦壞事的道理,。）

三、感悟好心辦壞事即第二條情感主線：

1,、師：“向?qū)г诖蠹覙O富愛(ài)心的勸說(shuō)下極不情愿地幼龜抱進(jìn)了大海,，后果如何呢？請(qǐng)你閱讀課文的6-----9自然段畫(huà)出相關(guān)的句子,?！?/p>

（學(xué)生畫(huà)批）

2、出示：

（1） “很快引來(lái)了許多食肉鳥(niǎo),，這回它們可以飽餐一頓了,。”

（2） “這時(shí),，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇,、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之物,?！?/p>

（3）“一切都過(guò)去以后，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,，響徹云霄。兩只嘲鶇仍靜靜佇立在沙灘上,，希望能捕捉到最后一只迷路的幼龜作為佳肴,。”

3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，然后讓學(xué)生用一句話(huà)概括：“你能用一句話(huà)概括這三句話(huà)的含義 嗎？”（大批幼龜受到傷害）

5,、師：“這種后果是誰(shuí)導(dǎo)致的,？”（是我們）

追問(wèn)：是我們什么樣的行為導(dǎo)致的,？

追問(wèn)：“這樣的行為也就是違背了——？”（自然界的規(guī)律）

師：“如果我們違背了自然界的規(guī)律即使是好心有時(shí)能像我們想象的結(jié)果是一樣的嗎,？不是的,，也許我們好心卻辦了一件……”（壞事）

6、出示：如果不是我們 ,。

師：“你能根據(jù)你的感受把上面的句子補(bǔ)充完整嗎,？并說(shuō)一說(shuō)你的感受或用你的讀書(shū)聲告訴大家你的感受?！?/p>

讓學(xué)生結(jié)合課文和自己的感受填寫(xiě),，并讀出自己的感受。（后悔）

7,、師：“如果我們要不讓這些海龜受到傷害應(yīng)該如何做,？”

（不能因?yàn)楹眯木瓦`背了自然規(guī)律，違背了有可能就好心辦了壞事,。這時(shí)學(xué)生對(duì)前后兩個(gè)情感線有了感悟,，也感悟到了由于自己一時(shí)的好心卻讓自己的好心辦了壞事，從而違背了自然規(guī)律,，導(dǎo)致了無(wú)法挽回的嚴(yán)重后果,，從而自然規(guī)律是不能違背的，否則就會(huì)好心辦壞事,。）

四,、升華理解向?qū)ё詈蟀l(fā)出的悲嘆，揭示本課指的自然界之道究竟是什么,。

出示：終于,，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,?！?/p>

1、分析句中帶點(diǎn)詞的用法,。（雙重否定表肯定）

（1）出示對(duì)比句：

a終于,，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“是我們，這些海龜才受到了傷害,。”

b終于,，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

（2）師：“請(qǐng)你對(duì)比著讀一讀說(shuō)說(shuō)它們分別是什么意思,？”

（學(xué)生讀句體會(huì)兩句話(huà)表示的含義都是相同的）

（3）師：“兩句話(huà)表示的是一個(gè)意思,，那它們?cè)趯?xiě)法上有什么不同呢？你覺(jué)得那句好,？為什么,？”

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出第二句用了兩個(gè)否定詞，卻表示的是肯定的含義即雙重

否定表肯定,，另外讓學(xué)生體會(huì)第二句有增強(qiáng)的語(yǔ)氣的作用,，更能表達(dá)出人物的情感。）

（設(shè)計(jì)意圖：以上環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比體會(huì)句中帶點(diǎn)詞的作用,。）

出示句式：如果不是我們,，就不會(huì)。

（2） 在與動(dòng)物的接觸中,，人類(lèi)的哪些行為令你有同樣的感慨,？請(qǐng)你拿出筆寫(xiě)下來(lái)。

出示句式：如果不是人們（ ）,，就不會(huì)（ ）,，我們（ ）。

（3）師,；“那通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，請(qǐng)你結(jié)合上下文，說(shuō)一說(shuō)你是如何理解向?qū)У脑?huà)的,？”

（即自然界之道的含義）

（4）師：“現(xiàn)在我們?cè)倩氐秸n題,，你能解釋本文所指的‘自然界之道’就是指什么嗎？”

五,、走出文本,，內(nèi)化“道”

1、拓展：課外大家可以去找這樣的故事來(lái)閱讀,，然后再讀書(shū)交流,。

2、延伸：其實(shí)像這樣的例子還有很多,，引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會(huì),，使“道”得以?xún)?nèi)化。走入大自然,，留心觀察一下,，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。跟同桌交流,。

（設(shè)計(jì)意圖：由文本走向課外延伸,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，還提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,。）

六,、全文小結(jié)：

師：“通過(guò)這節(jié)課的感悟,，你有什么收獲嗎？”

師：“是的,，自然界之道存在著許多它固有的道理,，我們不可以去違背，否則將會(huì)好心辦壞事,。在大自然中還有許多自然之道等我們?nèi)ヌ剿?，解“道”在前，循“道”在后,，順其道而勝之,。?/p>

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

一,、整合導(dǎo)入

1,、閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求,，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文,。（從整體入手）

2、同學(xué)們,，大自然氣象萬(wàn)千,，美麗無(wú)比；充滿(mǎn)生機(jī),，也充滿(mǎn)了神秘,。今天，我們,，就將走進(jìn)大自然,，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律,。板書(shū)并齊讀課題,。相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。

二,、自由朗讀,，疏通字詞

1、自讀課文,，要求：（1）讀準(zhǔn)生字詞,，讀通句子。（2）課文講了一件什么事情,？

（對(duì)于“若無(wú)其事”等詞語(yǔ),，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演等方式理解）

3、指名分段讀課文,。要求：把課文讀準(zhǔn)確,、讀通順。（對(duì)于比較難讀的句子,，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）

加拉巴哥島：是個(gè)外國(guó)地方,，比較拗口，我們一起來(lái)讀讀

筑巢孵化：這個(gè)新詞比較難讀,，請(qǐng)你再讀,！筑巢孵化知道嗎？

躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個(gè)詞很容易讀錯(cuò),！我們一起來(lái)讀讀,！

嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥(niǎo)（出示圖片）

頹喪：這個(gè)頹字也是要注意的

響徹云霄：這個(gè)“徹”字可不要讀成“切”音

4、初讀交流：課文描寫(xiě)了一件什么事情,？

三,、入情入境，感悟“蠢事”

1,、這件事是怎么發(fā)生的,？在文中的哪幾小節(jié)？（3—5小節(jié)）

2,、自由讀三,、四、五自然段,，等一會(huì)兒,，我們來(lái)分角色演這個(gè)情景。

3,、演中促讀,，演中理解

（1）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”,，大家邊聽(tīng)邊看,。表演后評(píng)議，教師抓住“欲言又止”,、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”這兩個(gè)字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”,、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,，范寫(xiě)“啄”字,。

“突然”

老師聽(tīng)出來(lái)了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào)，說(shuō)說(shuō)你的理解,！

是啊,，出乎意料,！始料不及啊,！誰(shuí)來(lái)讀,？

“啄”

“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險(xiǎn),，多狠?。≌l(shuí)來(lái)讀,？

帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀,！

“欲出又止”

欲出又止是個(gè)新詞，知道它的意思嗎,？

它的出是為了什么,？那么止呢？

想出來(lái)又不敢出來(lái),，這就是欲出又止,。這段話(huà)中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近，找找?。ㄜP躇不前）

你們說(shuō)小綠龜?shù)挠鲇种?，小綠龜?shù)能P躇不前，它這么擔(dān)心有沒(méi)有必要??？（理解嘲鶇的兇狠）

這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊,，帶著這樣的感受一起來(lái)讀,！

（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語(yǔ)，如“焦急”,、“冷淡”,、“若無(wú)其事”、“極不情愿”,、“頹喪”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼去就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話(huà)的意思,。

師：要演好第四自然段，需要注意什么,？(表示感情或表情的詞，如“焦急”,、“冷淡”,、“若無(wú)其事”、“極不情愿”,、“頹喪”)

生齊讀：向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。

師引讀：我們很快明白：------生接讀：我們干了一件愚不可及的蠢事,。

5,、比較句子：

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

理解：愚不可及

注：通過(guò)比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事,，是“愚不可及”,。然后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生多練習(xí)幾遍,。

四,、本課小結(jié)

為什么說(shuō)“　我們干了一件愚不可及的蠢事”？它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？下?jié)課,，我們?cè)賮?lái)看看！

第二課時(shí)

一,、 談話(huà)導(dǎo)入

1,、 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《自然之道》。

2,、 誰(shuí)還記得老師在上節(jié)課的最后提了一個(gè)什么問(wèn)題,？

（為什么說(shuō)“　我們干了一件愚不可及的蠢事”？）

二,、 精讀課文

2,、 交流

課件出示：那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵查兵”，一旦遇到危險(xiǎn),，便會(huì)返回龜巢,。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息,，以為外面很安全,，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

（1） 從哪些詞中看出我們確實(shí)干了蠢事,？

偵查,、爭(zhēng)先恐后、結(jié)伴而出,、錯(cuò)誤信息

（2） 指導(dǎo)朗讀

課件出示：黃昏的海島,，陽(yáng)光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘,，無(wú)遮無(wú)攔,，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo),，它們可以飽餐一頓了,。

（1） 從哪些具體詞中體會(huì)到？

（2） 指導(dǎo)朗讀

（3） 想象：食肉鳥(niǎo)是如何“飽餐一頓”的,？描述一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,，并寫(xiě)一點(diǎn)自己的體會(huì)。

（出示課文插圖并給出一些詞語(yǔ)：爭(zhēng)先恐后,、無(wú)遮無(wú)攔,、成百上千、結(jié)隊(duì)而出,、偵查,、響徹云霄）

師：用上老師給出的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。

3,、 對(duì)于這樣的結(jié)果,，我們事先知道嗎？向?qū)?？你是從哪些詞句中看出來(lái)的,？

預(yù)設(shè)：

我們事先不知道。

句子一：然而,，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚,。

句子二：“天啊,！”我聽(tīng)見(jiàn)同伴說(shuō)：“看我們做了什么,！”

句子三：我們也學(xué)著他的樣子,，氣喘吁吁地來(lái)回奔跑，算是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧,。

向?qū)е赖摹?/p>

向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,?！?/p>

向?qū)O不情愿地抱起那只幼龜，朝大海走去,。

4,、 你的生活中有沒(méi)有類(lèi)似的事情？

5,、 從這些事例中你受到了什么啟示,？

6、 在學(xué)生廣泛發(fā)言后,，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，劃出其中的一句話(huà),，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果?！?/p>

三,、 朗讀全文，歸納大意

1,、 齊讀課題,，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義，并說(shuō)說(shuō)“道”的意思,。

2,、 朗讀全文，歸納課文的主要內(nèi)容,。

師：課文已經(jīng)學(xué)完了,，誰(shuí)能來(lái)更完整地說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察,、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ),。

2. 有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情 ，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3. 豐富見(jiàn)聞,，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,。

理解向?qū)У脑?huà)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《自然之道》?；貞洠哼@篇課文講了一件什么事?(作者和同伴及一個(gè)向?qū)У侥咸窖蟮募永透鐛u旅游,。他們不顧向?qū)У膭褡瑁笙驅(qū)О延敱虼蠛?，?dǎo)致幼龜誤以為安全,，魚(yú)貫而出，結(jié)果成為食肉鳥(niǎo)的口中之食,。)讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，感受文章的自然之道。

二,、 精讀：自由掃讀,，畫(huà)出自己感興趣的語(yǔ)句，把自己的感受和體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上,。也可以與同學(xué)交流,。 重點(diǎn)理解：

1、 學(xué)習(xí)第三段：找出作者對(duì)幼龜動(dòng)作的描寫(xiě),，模仿動(dòng)作來(lái)理解詞語(yǔ),。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)方法，理解細(xì)節(jié)在文章中的寫(xiě)作效果,。

3,、 學(xué)習(xí)五、六段：復(fù)述當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,。(導(dǎo)：氣喘吁吁的奔跑也無(wú)濟(jì)于事,。還在喘著粗氣的向?qū)?一邊走一邊發(fā)出悲嘆——)導(dǎo)讀最后一句話(huà)。

4,、 理解最后一句話(huà)：體味 “悲嘆”的心情,。指導(dǎo)朗讀。擴(kuò)句練習(xí)：如果不是我們 ,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。(學(xué)習(xí)如果……就……的復(fù)句)

三,、 小結(jié)：他們的做法錯(cuò)了，悔恨讓他們心痛,，他們終于理解了導(dǎo)向的話(huà)：“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,?！彼麄兊淖龇ㄥe(cuò)在哪里?(沒(méi)有遵循自然規(guī)律)正是由于用主觀的感情判斷自然，導(dǎo)致了錯(cuò)誤的見(jiàn)解,。所以我們要客觀的看待自然,，要遵循“自然之道”。(板書(shū)：遵循——自然之道)

四,、 你還知道哪些生活中我們應(yīng)該遵循的自然規(guī)律?(候鳥(niǎo)遷徙不能挽留,，山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存，老虎圈養(yǎng)便失去野性,，溫室難育參天大樹(shù))

五,、 我們?cè)撊绾卫眠@些自然規(guī)律?(閱讀人類(lèi)來(lái)自動(dòng)物的靈感)

六、 總結(jié)：遵循大自然的規(guī)律,，走進(jìn)自然,，探索自然，合理的利用自然,，創(chuàng)造和諧、美好的生活!

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,。

能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)中心思想的能力,。

情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,，就要按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?huà),，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

教材分析：

《自然之道》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇反映人與自然關(guān)系的課文,。自然萬(wàn)物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前,，我們?nèi)祟?lèi)該作些什么呢,？課文通過(guò)一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來(lái)告訴我們,，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律,。

學(xué)情分析：

從四年級(jí)孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析，四年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力,，學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心,，喜歡探究大自然的奧秘，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情,。所以對(duì)于這篇課文,，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是,，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面,。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話(huà)文本，在讀中感悟,，在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文能力培養(yǎng)的同時(shí),，注重學(xué)科整合。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)方法: 討論交流的方法理解體會(huì)文章所要表達(dá)的情感,。

教學(xué)手段:多媒體

板書(shū)設(shè)計(jì)：?

遵循????????????????????? 救

違背????????????????????? 害

九,、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，引出故事情節(jié),。

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道,，（板書(shū)：自然之道）

2,、師：聽(tīng)寫(xiě)（旅游?? 偵察?? 欲出又止?? 嘲鶇?? 若無(wú)其事?? 魚(yú)貫而出?? 愚蠢）

3、對(duì)照投影檢查,，師范寫(xiě)“愚蠢”,，把寫(xiě)錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)，愚蠢兩個(gè)字再寫(xiě)一遍,。

出示詞語(yǔ)：愚蠢?? 欲出又止 ……

4,、師：根據(jù)這些詞語(yǔ)，你能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情,？

5,、師：看來(lái)，我們真的是干了一件愚不可及的蠢事,。（齊讀一遍）

出示：我們干了一件愚不可及的蠢事

師：假設(shè)我們就是這一群人,，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事,。

出示：閱讀提示

1,、自由讀課文3—4自然段,。

2、找出有關(guān)句子,，把你的體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上,。

3、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下,。

二,、領(lǐng)悟“道”

（一）推敲關(guān)鍵詞，感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>

1,、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事,？

出示：

突然，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時(shí),，一只嘲鶇突然飛來(lái),，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。

（1）指名讀這段話(huà),。

（2）哪些詞句讓你有特別的感受,？（探、欲出又止,、偵察）

師：你們能演一演小幼龜?shù)膭?dòng)作嗎,？（一名學(xué)生讀，其他學(xué)生做動(dòng)作）這是個(gè)什么樣的小幼龜,？（機(jī)警,、可愛(ài)、聰明）讀一讀這句話(huà),，指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛(ài),、聰明,。

（3）與欲出又止意思相近的詞是哪個(gè)詞？（躊躇不前）幼龜躊躇不前,，欲出又止是有道理的,，你看“一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉到沙灘上去,。”

（4）師：你們看見(jiàn)過(guò)嘲鶇嗎,？嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥(niǎo),，有時(shí)候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動(dòng)物,。試想一下，弱小無(wú)助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵,，又是啄又是拉,，處境多么危險(xiǎn)啊，此時(shí)你的心情是怎么樣的,？（緊張,、擔(dān)心）帶著這樣的感受一起來(lái)讀，指名讀,！

（二）想象補(bǔ)充,，體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。

同伴——焦急（那焦急地來(lái)讀讀同伴說(shuō)的話(huà)）

向?qū)А魺o(wú)其事

師：在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人,？（無(wú)動(dòng)于衷,、鐵石心腸、無(wú)情,、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)?，看他怎么說(shuō)？（我是中央臺(tái)記者,，我想問(wèn)問(wèn)你,，你為什么要這么說(shuō)？）

（3）此時(shí),，我和同伴對(duì)向?qū)f(shuō)的“自然之道”是怎么理解的,？（不要管它，隨它去吧……）

師：你能用自己的話(huà)來(lái)勸勸向?qū)幔?/p>

（5）分角色朗讀,。出示課件四：

生：不能不見(jiàn)死不救啊

師：叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,?！?/p>

（6）在大家的勸導(dǎo)下，向?qū)ВO不情愿）的抱起那只幼龜朝大海走去,，那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉,，只好頹喪地飛走了。向?qū)莻€(gè)生物學(xué)家,，可他的話(huà)我們并沒(méi)有信任,，我們卻認(rèn)為應(yīng)該救（板書(shū)：救? 龜 ）這只小幼龜，我們真是（愚不可及）??！

（三）圖文結(jié)合，比較分析,，體會(huì)結(jié)局的殘忍,。

（1）師：然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,，師范讀5、6自然段,。（邊讀邊打開(kāi)畫(huà)面）

（2）師：我們干了一件什么蠢事,？請(qǐng)找到有關(guān)的句子讀一讀?？纯次覀冋娴氖亲隽艘患薏豢杉暗氖掳,。〈藭r(shí)此刻小幼龜們心理在想些什么,？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了他們的心情,。

（3）師：這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難？我們又是怎么做的,？默讀七自然段,。

（4）這樣做是補(bǔ)救嗎？對(duì)于綠龜,，這樣的做法,，彌補(bǔ)得了付出的代價(jià)嗎？

（師引讀：看,，）

（5）是啊,，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只,，卻傷害了無(wú)數(shù)只,。（板書(shū)：害）

出示課件六：（師引讀，學(xué)跟讀）

我和同伴們低著頭,，在沙灘上慢慢地走,。向?qū)б贿呑撸贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本不會(huì)受到傷害,。”

想想,，如果不用“悲嘆”,，行不行？為什么,？（齊讀）

（6）師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)е罢f(shuō)的那句話(huà)（出示向?qū)У脑?huà)，齊讀）還會(huì)指責(zé)他嗎,？現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義,？（大自然生存的方式）

（四）、寫(xiě)話(huà)練習(xí)

出示課件七：

寫(xiě)話(huà)練習(xí)：

假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,，我想說(shuō)……

假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇,，我想說(shuō)…

假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者,，我想說(shuō)……

請(qǐng)選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。

小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道,，就會(huì)保護(hù)幼龜,，如果人違背自然之道，就會(huì)傷害幼龜,。（板書(shū)：人??? 違背???? 遵循?????? ）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事,。

四、拓展延伸,，內(nèi)化“道”

師：你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎,？我們之前學(xué)過(guò)的，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》,，都是講自然之道的課文,。

五、回歸升華,，真誠(chéng)解“道”

師總結(jié)：其實(shí),，大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事,，就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果,。

六、作業(yè):

1,、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),和家長(zhǎng)一起探討有關(guān)自然之道的事情,。

2、收集有關(guān)人類(lèi)從大自然中受到過(guò)哪些啟發(fā),，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料,。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

希望小學(xué)

四年級(jí)

劉玉芳

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,；會(huì)寫(xiě)課文中的詞語(yǔ),，指導(dǎo)不易寫(xiě)好的字“啄”通過(guò)教學(xué)這個(gè)字來(lái)告訴學(xué)生漢字中有許多字容易忽視一些藏著的筆畫(huà)。

2.通過(guò)抓住文中的人物和動(dòng)物的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力,。 教學(xué)重難點(diǎn)：

如何用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言通過(guò)抓文中主要人物與動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)概括文章的主要內(nèi)容,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及相關(guān)材料。

教學(xué)過(guò)程

一,、談話(huà)導(dǎo)入,，讀題質(zhì)疑

2、理解“道”,，進(jìn)而理解課題的意思,？（自然規(guī)律）

作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道，咱們就趕快走進(jìn)課文去了解吧！

二,、初讀課文,，整體感知

1．自讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通順,，遇到難讀的句子多讀幾遍,，思考：看看課文里都寫(xiě)了哪些人物動(dòng)物，他們之間發(fā)生了什么事,？讀書(shū)的時(shí)候,，有什么不明白的，可以在旁邊做好標(biāo)記,?？梢苑砰_(kāi)聲音大聲讀。自己讀自己的,，讀出自己的理解,。2．出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀與理解情況,。

都讀準(zhǔn)了,，那這個(gè)愚不可及的意思你知道嗎？

生答,。在字典里啊,，“及”的意思是比得上，那愚不可及誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),！生說(shuō),。通過(guò)查字典理解了關(guān)鍵字的意思，就能準(zhǔn)確的理解詞語(yǔ)了,！

那它們之間發(fā)生了什么是?。靠粗诎?，誰(shuí)能用幾句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō),！

方法一：剛才他把內(nèi)容說(shuō)得很具體，語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)單些,！

我們來(lái)看,，我們和向?qū)г诩永透鐛u看到食肉鳥(niǎo)在啄一只幼龜，我們勸向?qū)Ь攘怂Y(jié)果卻傷害了更多的幼龜,。像這樣,，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 方法二：大家看先找出課文都寫(xiě)了誰(shuí),，再說(shuō)清楚他們之間發(fā)生的事,，用幾句簡(jiǎn)單的話(huà)就能把文章的主要內(nèi)容說(shuō)明白,！

三、歸納方法

敘事的文章：寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò) 寫(xiě)人的文章：人干了什么 寫(xiě)景的文章：通過(guò)幾方面來(lái)寫(xiě)的四,、以文帶文：

讀《“打掃”森林》一文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事,？

五,、布置作業(yè)：

走進(jìn)大自然，了解大自然,。板書(shū)設(shè)計(jì)：

起因：

經(jīng)過(guò)：

結(jié)果：

自然之道

救

害

悔

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“旅游,、幼龜、沙灘,、偵察,、企圖、情愿,、蠢事,、返回、海鷗,、補(bǔ)救,、爭(zhēng)先恐后、欲出又止,、若無(wú)其事,、見(jiàn)死不救、魚(yú)貫而出,、愚不可及,、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3,、豐富見(jiàn)聞,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容,，從中受到啟發(fā),。

難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?huà),，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、教師課前在小黑板上抄寫(xiě)生字新詞,。

2、教學(xué)掛圖,。

第1課時(shí)

一,、閱讀單元導(dǎo)讀，引入新課

2.假如你在海島上遇見(jiàn)太平洋綠龜被海鳥(niǎo)啄食,，你會(huì)怎么做,？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《自然之道》,，看看故事中的主人公是怎么做的,。（板書(shū)課題：9自然之道）

二、自學(xué)質(zhì)疑,，初步感知課文內(nèi)容

1.按要求自讀自學(xué),。?????

（1）把課文讀兩三遍，讀通讀順,；

（2）認(rèn)讀生字,、找出生詞，不理解的詞查字典,，結(jié)合上下文理解,；

（3）標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意,。

2.檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況,。

（1）出示小黑板

旅游???? 筑巢???? 幼龜???? 沙灘???? 偵察???? 企圖

情愿???? 蠢事???? 返回???? 海鷗???? 補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后????? 欲出又止???? 若無(wú)其事???? 見(jiàn)死不救

魚(yú)貫而出????? 愚不可及???? 氣喘吁吁???? 響徹云霄

（2）指名讀，想讀哪些就讀哪些,，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè),。有的詞語(yǔ)可以用形象表演的方式來(lái)說(shuō)明。

（3）指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x全文,，檢查是否達(dá)到正確,、流利朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子多讀幾遍,。

3.分組討論每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,。

4.討論后歸納。用“先......再......然后......”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà),。

（課文先寫(xiě)“我們”看到那只出來(lái)偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí),，勸向?qū)ゾ扔敚驅(qū)O不情愿地救了幼龜,；再寫(xiě)向?qū)Ь茸哂數(shù)男袨檎`導(dǎo)了其他在巢里的幼龜,，導(dǎo)致它們從巢中魚(yú)貫而出,，暴露于沙灘上；然后寫(xiě)雖然“我們”拯救了一些幼龜,，但大多數(shù)幼龜還是成為食肉鳥(niǎo)的口中之食,。）

三、設(shè)置懸念,，激發(fā)興趣

1.分組提出問(wèn)題,，組內(nèi)解決，解決不了的在全班提出,。

[設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑”，以此激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣,。]

四,、課堂小結(jié)，完成練習(xí)

有感情地朗讀課文,，抄寫(xiě)生字新詞,。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二,、依次探究,，理解內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第1~4自然段。

（1）默讀第1~4自然段,。邊讀邊劃出文中描寫(xiě)“我們”與向?qū)鎸?duì)那只出來(lái)偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)言的詞句,。

（2）完成填空：

向?qū)?????? 若無(wú)其事、極不情愿???????? 叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的。

（3）理解填空：

（4）出示句子：向?qū)s若無(wú)其事地答道“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的?！?/p>

（6）出示句子：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去。

（7）自由讀第4自然段,，要求讀出各自的表情,。再分角色朗讀，師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀,、模仿讀,、比賽讀，讀出感情,。

過(guò)渡：正當(dāng)“我們”以為自己做了一件好事時(shí),，不料“接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚,。”

2.接下來(lái)發(fā)生了一件什么事,？指名讀第5段,，請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述一下，其他同學(xué)評(píng)議復(fù)述效果,。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng),、說(shuō)習(xí)慣。]

（1）比較句子：

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

（2）出示課文教學(xué)掛圖，默讀第6,、7自然段,。想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話(huà),，并寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受,。

（3）指名讀自己寫(xiě)的片段，表達(dá)出自己的心情,。

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出感嘆：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害?！?/p>

辨析 ：“感嘆”與“悲嘆”哪個(gè)詞更為貼切,？為什么？

（悲嘆比感嘆表現(xiàn)的感情更強(qiáng)烈,，更突出了向?qū)碾y過(guò)的心情）

3.感悟啟示：同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從中受到了教訓(xùn),，得到了啟示,。那么，就把你得到的啟示對(duì)大家說(shuō)一下吧,！

[設(shè)計(jì)意圖：抓重點(diǎn)詞,，結(jié)合上下文來(lái)理解突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)]

三,、拓展延伸

生活中你有沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例,？列舉一兩件，在班上講一講,。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然,、了解自然]

四、課堂小結(jié)

自然世界是神奇而有趣的,，你想不想去揭開(kāi)自然界那神奇的面紗,？那么,，把你的想法寫(xiě)一寫(xiě)吧！

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

9 自然之道

誤導(dǎo)眾幼龜

違反“自然之道”???????????????????? 事與愿違

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，能正確認(rèn)讀并理解 “旅游,、偵察、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后,、若無(wú)其事、欲出又止,、魚(yú)貫而出,、愚不可及”等詞語(yǔ)含義。

2,、朗讀感悟，了解課文內(nèi)容,，理解課文中“自然之道”的含義,。

3、體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容,，從中受到啟示,。教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?huà)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。教學(xué)過(guò)程：

一,、新課導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：同學(xué)們,，這一節(jié)課我們要開(kāi)始學(xué)習(xí)新的一個(gè)單元,，這一單元是關(guān)于什么的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課本34頁(yè),，思考一下這個(gè)問(wèn)題,。（大自然）

這節(jié)課呢，咱們就學(xué)習(xí)一篇題目就與大自然有關(guān)的課文——《自然之道》（板書(shū)）

2,、齊讀課題,，思考提問(wèn)：你認(rèn)為這里的“道”是什么意思？（道理,、規(guī)律）

二,、檢查預(yù)習(xí),，學(xué)會(huì)字詞

1、課件展示生字詞,，指學(xué)生讀,，檢查預(yù)習(xí)情況

幼 偵 嘲 愚 蠢 吁 徹 啄

旅游 幼龜 沙灘 偵察 企圖

情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后

欲出又止 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救 魚(yú)貫而出 愚不可及

氣喘吁吁

響徹云霄

2、學(xué)生齊讀

3,、教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)生字詞的字音字形（愚蠢 啄 氣喘吁吁）

三,、初讀課文，整體感知

1,、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文,，要讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句,，有不懂的詞語(yǔ)要聯(lián)系生活或上下文想想意思,，讀完后思考屏幕上的問(wèn)題。

2,、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才回答的問(wèn)題,，概括全文內(nèi)容

教師點(diǎn)撥（一群游客幫助當(dāng)偵察兵的幼龜脫離危險(xiǎn)回到大卻給后面的幼龜帶來(lái)了錯(cuò)誤的信息，致使更多的海龜受到傷害,。）

三,、精讀課文,，合作探究

1,、請(qǐng)同學(xué)們快速尋找含有“自然之道”四字的句子,。（向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的?！保?/p>

向?qū)窃谑裁辞闆r下說(shuō)這句話(huà)的,？（看到幼龜遇到危險(xiǎn),，作者和他的同伴們要求向?qū)Ь人鼤r(shí)）

2,、找到描寫(xiě)幼龜出動(dòng)穴的段落，畫(huà)出描寫(xiě)幼龜出穴動(dòng)作的詞,，并想象畫(huà)面（探出,、欲出又止,、躊躇不前）

學(xué)生上臺(tái)表演

向?qū)В喝魺o(wú)其事 冷淡）

學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà)部分,，讀出感情

作者怎么評(píng)價(jià)我們做的這件事情,，原文中話(huà)回答,。（我們干了一件愚不可及的蠢事。）

教師強(qiáng)調(diào)“愚不可及”的意思（指愚蠢得別人比不上,。形容愚蠢無(wú)比,。）

5、作者為什么說(shuō)“我們”干了一件愚不可及的“蠢事”,？（一只幼龜?shù)镁攘?，無(wú)數(shù)只幼龜喪生了；一只嘲鶇飛走了,，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)歡笑了）（課件展示）

教師點(diǎn)撥：“悲嘆”既寫(xiě)出了向?qū)?duì)自己行為的追悔,，也是提示讀者要尊重自然之道,，不然會(huì)好心辦壞事。

理解：不該干預(yù)自然界的規(guī)律,，這樣反而害了幼龜,。

7,、同學(xué)們，讀到這里,，你知道文中的自然之道指的是什么了嗎,？聯(lián)系實(shí)際談一談你對(duì)自然之道的理解和感悟吧,。

（候鳥(niǎo)遷徙不能挽留,，山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存，老虎圈養(yǎng)便失去野性,，溫室難育參天大樹(shù),。）（課件展示）

四,、課下作業(yè)

搜集人類(lèi)遵循或違背自然之道的例子，下節(jié)課同學(xué)們交流,。板書(shū)設(shè)計(jì)

自然之道

好心

自然之道

蠢事

（違背）

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二

1.組織學(xué)生觀看多媒體課件,，展示美麗的大自然（若沒(méi)條件制作課件，可出示一些圖文資料）,，讓學(xué)生陶醉其中,。展示人類(lèi)對(duì)自然的有效利用和隨意破壞造成的不同結(jié)果,，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

2.引入,，解題：同學(xué)們,，大自然神奇美麗、充滿(mǎn)生機(jī),。今天,，老師和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)大自然中發(fā)生的真實(shí)故事（板書(shū)課題），題目是什么意思,？（自然規(guī)律,。）大自然的規(guī)律給我們?nèi)祟?lèi)什么啟示,？這就是我們要共同探究的問(wèn)題,。

（一）出示小黑板上的自讀要求。

1.輕聲自由讀課文,，遇到生字，拼讀音節(jié),，多念幾遍,，把生字念會(huì)了，再往下念,。

2.勾出課文中由生字組成的詞語(yǔ)和應(yīng)該積累的四字詞語(yǔ)（教師出示小黑板上的生字新詞）,，借助工具書(shū),，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解這些詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意思,。

3.用較快的速度默讀全文（默讀時(shí)不出聲、不動(dòng)唇,、不指讀,，默讀的速度每分鐘不少于300字），自主思考：海龜是怎樣遇難的,？小組內(nèi)相互交流,。

（二）學(xué)生按要求自讀自悟,，小組交流。

（三）檢查自讀情況,。

1.教師對(duì)易出錯(cuò)的字形,、字音：“穴”,、“吁”,、“佇”、“肴”進(jìn)行指導(dǎo),。

2.學(xué)生匯報(bào)海龜遇難的經(jīng)過(guò),，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況進(jìn)行補(bǔ)充,、指導(dǎo),。

1.教師給學(xué)生介紹資料：加拉巴哥島,。

3.學(xué)生交流匯報(bào)。（要從兩方面引導(dǎo)學(xué)生了解幼龜生存所面臨的危機(jī)：它們除了容易被食肉鳥(niǎo)吃掉外,，還有就是它們與成年海龜體重的懸殊—不及1%,。）

4.過(guò)渡：那天“我們”上島的時(shí)候，快到黃昏了,?！拔覀儭焙芸炀桶l(fā)現(xiàn)一個(gè)大龜巢,，“我們”看到了什么？請(qǐng)大家齊讀第3段,。（學(xué)生齊讀,。）

5.讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)“欲出又止”,、“躑躅不前”,、“突?！薄ⅰ捌髨D”這些詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用,。

6.面對(duì)這驚險(xiǎn)的一幕,，“我們”是什么態(tài)度,？向?qū)鞘裁磻B(tài)度,？你認(rèn)為誰(shuí)的態(tài)度是正確的,？請(qǐng)大家讀一讀,、找一找、議一議,，在小組內(nèi)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

7.組織全班交流,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)“我們”“緊張”,、“焦急”、“不能見(jiàn)死不救”和向?qū)А耙?jiàn)慣不驚”,、“若無(wú)其事”、“極不情愿”的不同表情態(tài)度及原因,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解。

8.分角色讀“我們”和向?qū)У脑?huà)（第4段）,，齊讀第5段。

1.引讀第6段：向?qū)Пё哂敳痪谩ㄉx：“成群的幼龜……愚不可及的蠢事,。”）

2.針對(duì)第7段的內(nèi)容組織討論：為什么說(shuō)“我們”干了一件愚不可及的蠢事,？對(duì)于作者的分析,，你有疑問(wèn)嗎？（教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象分析原因的能力,，還要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。如果學(xué)生能對(duì)作者的分析質(zhì)疑，教師要引導(dǎo)學(xué)生由產(chǎn)生問(wèn)題到分析問(wèn)題直至解決問(wèn)題,。）

3.指導(dǎo)朗讀,，可分組讀第6～8段,，齊讀第9段。要指導(dǎo)學(xué)生讀出震驚的語(yǔ)氣,。

4.過(guò)渡：為了彌補(bǔ)“我們”的錯(cuò)誤，“我們”是怎樣做的,？

5.自讀第10段,，邊讀邊想象沙灘上驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面：“我們”拼命地救幼龜，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)爭(zhēng)先恐后地?fù)屖尺@些沒(méi)有反抗能力的幼龜,，幼龜也在拼命地往海里爬,。想一想應(yīng)該怎樣讀。抽生讀,，評(píng)價(jià)后再讀,。

6.引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)沙灘上的寂然靜止和“我們”心情的不平靜。大家都在反思自己關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善舉怎么會(huì)造成這樣的惡果,，都不說(shuō)話(huà),，終于，向?qū)滩蛔×?，發(fā)出了他的悲嘆,。齊讀向?qū)Оl(fā)出的悲嘆。

7.如果你們就是作者和旅行的同伴,，聽(tīng)到向?qū)Оl(fā)出的悲嘆,，你們會(huì)想些什么,？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)吧。

8.讀最后一段,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“自作聰明”,、“走向反面”，并聯(lián)系上文來(lái)理解這段話(huà)的意思：“我們”救下第一只出巢的幼龜是沒(méi)有遵循自然規(guī)律的自作聰明的行為,，這種行為的結(jié)果與“我們”的主觀愿望背道而馳—大多數(shù)幼龜葬身鳥(niǎo)腹,。這段話(huà)是作者從這件事中總結(jié)的教訓(xùn)，它告訴我們：人類(lèi)雖然是自然界中最聰明的生靈,，但人類(lèi)做事也必須遵循自然規(guī)律,，如果僅從人類(lèi)自身的主觀愿望出發(fā),，不遵循客觀規(guī)律,，即使是好心，也會(huì)帶來(lái)惡果,。背誦這兩句話(huà),，記住教訓(xùn)。

1.交流自己在生活中因?yàn)楹眯亩k的傻事,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

2.教師介紹資料：動(dòng)物的相生相克。

3.師生交流從電視欄目“人與自然”,、“動(dòng)物尋奇”,、“探索與發(fā)現(xiàn)”看到的一些內(nèi)容。（如果學(xué)生不太了解,，教師要推薦學(xué)生多看這些電視欄目或相關(guān)的書(shū)籍,。）