國(guó)已要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，而信息技術(shù)與課程的整合是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵,，是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式多技術(shù)融合教學(xué)的方法,。下面是小編整理的g1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略總結(jié)范文精選五篇,，供大家參考。
篇一：g1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略總結(jié)
信息發(fā)展以快捷,、便利而主導(dǎo)人們的衣食住行。但信息化的發(fā)展也是一個(gè)漸變與飛躍的過(guò)程。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,，電子科技運(yùn)用在教學(xué)中已成家常便飯，而如何把信息技術(shù)與課堂巧妙結(jié)合成為教育一線(xiàn)工作者的始終追求,。
我從自己教學(xué)實(shí)踐出發(fā),，對(duì)信息化教學(xué)課堂融合談以下自己的一些看法：
第一，樹(shù)立正確的人才培養(yǎng)觀,。從經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展走勢(shì)看,，創(chuàng)新型人才、可持續(xù)發(fā)展人才的培養(yǎng)是教育發(fā)展的大背景,、大趨勢(shì),。
第二，在教學(xué)內(nèi)容上不斷加以完善,，以求適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科學(xué)文化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)求,。
第三，樹(shù)立正確的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀,。必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，促進(jìn)學(xué)生的全面科學(xué)發(fā)展，革新傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)方法,，追求信息化教學(xué)實(shí)效,。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)觀念要由“高某某”向“高素質(zhì)”轉(zhuǎn)變,。
篇二：g1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略總結(jié)
通過(guò)兩年來(lái)的網(wǎng)絡(luò)研修、教學(xué)實(shí)踐,、觀課磨課,，為了學(xué)會(huì)充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，合理使用多種教學(xué)工具,，有目的,、有計(jì)劃地開(kāi)展教學(xué)，我選擇了“G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略”能力點(diǎn)進(jìn)行研修,。
首先,，通過(guò)積極參加校本研修活動(dòng)，認(rèn)真參加專(zhuān)題研討,，教學(xué)實(shí)踐,、觀課磨課，不斷反思教學(xué)中存在的問(wèn)題,，認(rèn)真完成研修作業(yè),，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。
通過(guò)認(rèn)真的網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修,，我充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源,，合理使用多種教學(xué)工具，有目的,、有計(jì)劃地開(kāi)展教學(xué),，利用PPT課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。利用多媒體班班通教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),，邊演示操作邊講解,，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐拍攝一份線(xiàn)上教學(xué)視頻，對(duì)課堂進(jìn)行拓展,，我將通過(guò)微課,、網(wǎng)課的方式加強(qiáng)家校合作與交流，再進(jìn)行教學(xué)反思不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,。我的做法是：1,、利用PPT課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。2,、利用多媒體班班通教學(xué)平臺(tái)，邊演示操作邊講解,。3,、利用微信群進(jìn)行展示、交流,，互相點(diǎn)評(píng),、共同提高,。
運(yùn)用信息技術(shù)可以快速提升我們的教學(xué)能力，我掌握了在多技術(shù)環(huán)境下,，合理使用多種教學(xué)技術(shù)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué),。運(yùn)用自制多媒體課件PPT和班班通教學(xué)平臺(tái)資源輔助課堂教學(xué)，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍，提高課堂教學(xué)實(shí)效,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè),。接下來(lái)我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探究學(xué)習(xí)，不斷提高,。
篇三：g1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略總結(jié)
信息發(fā)展以快捷,、便利而主導(dǎo)人們的衣食住行。但信息化的發(fā)展也是一個(gè)漸變與飛躍的過(guò)程,。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,，電子科技運(yùn)用在教學(xué)中已成家常便飯，而如何把信息技術(shù)與課堂巧妙結(jié)合成為教育一線(xiàn)工作者的始終追求,。
我從自己教學(xué)實(shí)踐出發(fā),，對(duì)信息化教學(xué)課堂融合談以下自己的一些看法：
第一，樹(shù)立正確的人才培養(yǎng)觀,。從經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展走勢(shì)看,，創(chuàng)新型人才、可持續(xù)發(fā)展人才的培養(yǎng)是教育發(fā)展的大背景,、大趨勢(shì),。
第二，在教學(xué)內(nèi)容上不斷加以完善,，以求適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科學(xué)文化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)求,。
第三，樹(shù)立正確的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀,。必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，促進(jìn)學(xué)生的全面科學(xué)發(fā)展，革新傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)方法,，追求信息化教學(xué)實(shí)效,。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)觀念要由“高分?jǐn)?shù)”向“高素質(zhì)”轉(zhuǎn)變。
第四,，樹(shù)立正確的教學(xué)觀,。不少學(xué)校僅局限于把信息技術(shù)作為簡(jiǎn)單的、一般性輔助教學(xué)手段;不少學(xué)校教師逢課必用,、無(wú)謂濫用和亂用多媒體信息化教學(xué);不少學(xué)校教師信息技術(shù)能力低下,、信息化教學(xué)水平不高……解決這些問(wèn)題,，必須從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、評(píng)價(jià)手段等各方面全方位地與信息化深度融合。
如果要為信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合找到一個(gè)突破口,，那就是“以人為本”,，以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中,，最關(guān)鍵的是要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法,，不斷創(chuàng)造符合教育教學(xué)規(guī)律、適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的新型模式與方法,。所謂民主式教學(xué),、探究式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué),、整體教學(xué)與分組教學(xué)相結(jié)合,、課外自主探究學(xué)習(xí)與課內(nèi)合作交流學(xué)習(xí)相結(jié)合等,，都是著眼于這一點(diǎn)。
而對(duì)于實(shí)際辦學(xué)、教學(xué)的學(xué)校和教師來(lái)說(shuō),，在現(xiàn)實(shí)操作中,，必須尊重客觀實(shí)際,，避免違背教育規(guī)律,。具體實(shí)施的學(xué)校，必須從基礎(chǔ)開(kāi)始整體提升教師信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)能力,、實(shí)施能力,。
篇四：g1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略總結(jié)
學(xué)習(xí)了《G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略》這一能力點(diǎn)，我有以下總結(jié)：
信息發(fā)展以快捷,、便利而主導(dǎo)人們的衣食住行,。但信息化的發(fā)展也是一個(gè)漸變與飛躍的過(guò)程。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,，電子科技運(yùn)用在教學(xué)中已成家常便飯,，而如何把信息技術(shù)與課堂巧妙結(jié)合成為教育一線(xiàn)工作者的始終追求。
我從自己教學(xué)實(shí)踐出發(fā),，對(duì)信息化教學(xué)課堂融合談以下自己的一些看法：
第一,，樹(shù)立正確的人才培養(yǎng)觀。從經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展走勢(shì)看,，創(chuàng)新型人才,、可持續(xù)發(fā)展人才的培養(yǎng)是教育發(fā)展的大背景、大趨勢(shì),。
第二,，在教學(xué)內(nèi)容上不斷加以完善，以求適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科學(xué)文化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)求,。
第三,，樹(shù)立正確的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀。必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，促進(jìn)學(xué)生的全面科學(xué)發(fā)展,，革
新傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)方法追求信息化教學(xué)實(shí)效。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)觀念要由“高某某”向“高素質(zhì)”轉(zhuǎn)變,。
第四,，樹(shù)立正確的教學(xué)觀。不少學(xué)校僅局限于把信息技術(shù)作為簡(jiǎn)單的,、一般性輔助教學(xué)手段;不少學(xué)校教師逢課必用,、無(wú)謂濫用和亂用多媒體信息化教學(xué);不少學(xué)校教師信息技術(shù)能力低~下、信息化教學(xué)水平不高,。解決這些問(wèn)題,，必須從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、評(píng)價(jià)手段等各方面全方位地與信息化深度融合。
如果要為信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合找,。到一個(gè)突破口,，那就是“以人為本”，以學(xué)生的發(fā)展為本,。在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中,，最關(guān)鍵的是要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法，不斷創(chuàng)造符合教育教學(xué)規(guī)律,、適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的新型模式與方法,。所謂民主式教學(xué)、
探究式教學(xué),、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué),、整體教學(xué)與。分組教學(xué)相結(jié)合,、課外自主探究學(xué)習(xí)與課內(nèi)合作交流學(xué)習(xí)相結(jié)合等,，都是著眼于這一點(diǎn)。
而對(duì)于實(shí)際辦學(xué),、教學(xué)的學(xué)校和教師來(lái)說(shuō),，在現(xiàn)實(shí)操作中，必須尊重客觀實(shí)際，避免違背教育規(guī)律,。具體實(shí)施的學(xué)校,，必須從基礎(chǔ)開(kāi)始整體提升教師信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)能力、實(shí)施能力,。
篇五：g1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí),，我學(xué)習(xí)到了教學(xué)領(lǐng)域里的先進(jìn)觀念，結(jié)合課堂教學(xué)作了一些心得體會(huì)：
1,、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該使充分設(shè)計(jì)信息技術(shù)與課程整合,。精美的畫(huà)面與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起，引申了學(xué)生們的審美感,。運(yùn)用了多媒體展示,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而,，仔細(xì)揣摩,，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個(gè)展示圖形的工具，學(xué)生還是沒(méi)有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式,。
2,、延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí),。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會(huì)”知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上,，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問(wèn)題,。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生能暢所欲言,，每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)者,，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考,、求異思維,、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這樣在課堂教學(xué)中也可以使學(xué)生接觸到并且認(rèn)識(shí)到學(xué)好信息技術(shù)的必要性,。
我們知道,，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教與學(xué)提供了有效的支持，將教師的教學(xué)行為由課堂上擴(kuò)展到了課堂內(nèi)外,，學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)外,，在自己家里或者寢室等能上網(wǎng)的地方均可發(fā)生，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果,。利用網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)既可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，又可以發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,。教師在課堂教學(xué)中可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行授課，課后學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)交互工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論交流,。網(wǎng)絡(luò)雖然能為教學(xué)提供豐富多彩的溝通交流功能,，但是這些功能都是分散的，不利于教學(xué)的集中展開(kāi)和管理,，因此需要有一個(gè)多功能的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)支持,。
網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)入校園,，并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)替代式的進(jìn)入,，而是不斷與傳統(tǒng)教學(xué)相互碰撞，在碰撞中逐步融合,，在融合中不斷補(bǔ)充和完善,，形成實(shí)踐中有效可行的信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)方法體系。它把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái),，二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，從而獲得更佳的教學(xué)效果。
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