報告是指向上級機關匯報本單位,、本部門、本地區(qū)工作情況,、做法,、經(jīng)驗以及問題的報告，通過報告,，人們可以獲取最新的信息,，深入分析問題，并采取相應的行動,。以下是我為大家搜集的報告范文,，僅供參考，一起來看看吧

大學生調研報告格式篇一

系別：

專業(yè)：

班級：

姓名：

學號：

調查時間： 20xx 年 xx月 19 日

調查對象： 汽車工程學院學生

大學生從事兼職活動在各大高校中已經(jīng)十分普遍,，兼職觀念已經(jīng)深入大學生的內心,。大學生的文化知識水平相對較高,，但是在從事兼 職工作的時候往往充當?shù)氖橇畠r勞動力的角色。為了賺錢或者提高實踐能力,，大學生對兼職工作基本上沒有什么選擇,，一般是有工作就去做，往往不計較勞動成本的,，容易受到種種不公平的待遇,。面對當今社會激烈的競爭，很多同學在進入大學之后就萌生兼職的思想,，準備接受社會的考驗,，鍛煉自己的能力，認為做兼職可以提高自己的實踐 能力,，同時也可以掙一部分錢,。此次調查希望通過調查問卷的形式來 初步了解和反映大學生兼職基本情況。

此次調查的主要內容是大學生兼職活動的目的,、從事職業(yè),、獲取 兼職信息的途徑、兼職與學習的關系,、家庭意見以及在兼職中遇見的 障礙和困難等,。 調查方法：

此次調查采取問卷調查的方式進行。在汽車工程學院共分發(fā)70份問卷,，回收60份,，回收率 85%。其中男生占 75%,，女生占 25%,。

沒有進行過兼職活動。 通過上述數(shù)據(jù)我們可以得出,， 在襄樊職業(yè)技術學院從事兼職活動的人比例等同于沒有的人,，而且男女比例失衡。分析在校大學生的心理和襄陽市的基本社會狀況我們可以了解到,， 可能由于社會資源等多種因素的制約,，做兼職所占比例不是很明顯，但是在條件極不充分的情況下,，人數(shù)過半,，也可以從側面說明大學生做兼職的觀念已經(jīng)深入人心。

(二),、兼職活動的目的對進行兼職活動的主要目的調查中,，有40%的人分別是為了提高個人能力和增加社會經(jīng)驗，為將來工作做準備;而有 45% 的人是為了賺錢的,，只有 15%人是隨大流或者滿足好奇心而從事兼職活動的,。 通過數(shù)據(jù)顯示大部分人從事兼職活動是為了提高個人能力和增加社會經(jīng)驗,，少部分人以掙錢為目的的，極少數(shù)人是沒有目的性的,。大部分大學生認為從事兼職活動對自己是有幫助,，持肯定態(tài)度的，無論是為了提高能力還是賺錢,， 只有極少部分人是沒有任何目的性的進行兼職活動,，隨機性比較大。這也從正面反映出從事兼職活動的觀念深入人心,。

(三),、從事職業(yè)的調查

1、職業(yè)類型：在接受調查的學生中,，30%的選擇做家教,，20%選擇餐飲服務工 作，20%的選擇發(fā)放傳單,，25%選擇做促銷工作,，5%的選擇其他類型的工作。 通過上述數(shù)據(jù)可以初步得出,，家教和傳單是在校大學生主要選擇的兼職工作,。家教工作比較固定，比較適合大學生這種知識群體,，同時工資也比較可觀,，不浪費過多的學習時間，深受大學生喜歡,。但是畢竟家教工作不是很容易找到,，機會不多，所以更多的學生選擇了從事促銷工作,。促銷工作市面上比較多，而且工資相對較高,，同時所在單位的信譽相對較好,， 所以更多學生選擇促銷工作。 各有 20%的人 選擇餐飲服務和發(fā)放傳單的工作,，這種工作隨即性比較大,，工資相對較低，所以選擇的人相對較少,，有5的人選擇其他一些類型的,。

2、職業(yè)與專業(yè)相關度：在調查學生中,，只有4%的同學選擇的兼職工作是與專業(yè)完全相關的,，30%是完全不相關的,，66%的是部分與專業(yè)相關的。對于大部分學生來說,，在校的專業(yè)理論性比較強,，在社會中實踐的機會不多，而且想要找到一個與專業(yè)相關的工作真的很困難,，社會資源限制,。同時很多專業(yè)性比較強的工作，社會上的人也不會把機會 給沒有任何社會經(jīng)驗的學生來做的,， 沒有更好的機會能夠給同學們機 會去實踐自己的理論知識,。大部分的兼職選擇就是考慮到時間和工資的問題，很少考慮與專業(yè)的相關度,。

(四),、獲取兼職信息的途徑 通過此次問卷調查，40%的同學選擇朋友和同學的介紹,，有 25% 同學選擇通過學校的一些兼職社團或者組織來獲取信息的,，15% 的是選擇自己外出尋找或者通過網(wǎng)絡得到， 只有 20%的是通過學校隨 處可見的那種小廣告,。 這些數(shù)據(jù)充分說明了同學們對外出兼職還是存在很大顧慮的,，往往是通過相對于比較可靠的途徑來獲取兼職信息的，很少通過一些廣告宣傳,。大學生做兼職最大的隱患還是安全問題,，通過朋友或者學校一些相對熟悉的機構，安全性比較好,，可能有時也會出現(xiàn)上當受騙的情況,，但是機率相對于小廣告小的多。

我們的時間,，盡量不要是自己處在兩難的境地,，要敢于做出取舍，只有這樣才能更好的提升我們的能力,。

(六),、家長對兼職的看法在調查家長對學生做兼職的看法中， 46%的家長比較支持子女在 校從事兼職活動,，以此來提高自身的能力,，增加社會實踐的能力;有 18%的學生家長反對學生做兼職，認為學生最主要的還是學習,，不應該把時間浪費在做兼職上; 而有 36%的家長對子女是否做兼職不加干涉,，由學生自己決定。

(七)、兼職中遇到的障礙和困難

1,、在兼職過程中會遇到各種各樣的困難,，首先就是獲取兼職信息的的障礙，在調查中共有40%的同學選擇朋友和同學的介紹,，有 25% 同學選擇通過學校的一些兼職社團或者組織來獲取信息的,，15% 的是選擇自己外出尋找或者通過網(wǎng)絡得到， 只有 20%的是通過學校隨 處可見的那種小廣告,。 通過調查顯示同學們獲取兼職的信息的途徑比較單一,， 而且大部 分是私人性質且專業(yè)性不強， 沒有任何公共機構為想做兼職的同學提 供信息及其他幫助,， 在這種環(huán)境中同學們需要花費大量的時間去獲取 信息,， 而且信息的準確和真實性也不能保證這位同學們的兼職帶來了 極大的不便。

2,、在兼職過程中還存在上當受騙的可能,，而作為大學生，社會 經(jīng)驗不足,，更加容易受騙,，同時在受騙的同時往往不能很好及時的解決問題，這也是大學生兼職的一大困難,。在調查中,，有 26%的同學選 擇與領導交涉，有 7%的選擇忍氣吞聲,，46%的選擇到相關部門投訴,， 18%的選擇直接報警，14%的會通過其他途徑解決,。

調查報告總結：

豐富多彩的大學生課余生活給了我們無限的激情,，滿腔的熱情， 更重要的是的兼職經(jīng)歷,。通過調查,，同學們大都希望在大學期間從事兼職工作或者已經(jīng)從 事過兼職工作，家長們基本同意子女兼職并予以支持,。

學習與兼職的沖突是不可避免的,，我們應該處理好兩者的關系，在能好好學習的同時,，也可以通過兼職鍛煉自己，否則就會得不償失,。在兼職過程中同學們遇到了各種各樣的困難,，由于缺乏經(jīng)驗和社 會閱歷，不知如何應對,，甚至有些同學還被欺騙過,。但也有一部分同 學具有一定的特長,，善于交際，能力突出,，能夠將兼職工作做得十分出色,。

另外，從調查可以看出,，學校應該成立專門的兼職指導機構,，鼓勵 8 指導同學們從事兼職， 使大家在豐富課余生活的同時 既鍛煉了能力,，又獲得了一定的報酬,，為以后的就業(yè)做好準備。

大學生調研報告格式篇二

我是xx學院市場營銷xx班學生xx,，在20xx年2月4日至2月10日我前往張家界市慈利縣xx鎮(zhèn)敬老院做了關于敬老院孤寡老人生活的實踐調查,，現(xiàn)將此次實踐活動的有關調查情況報告如下：

有一種悲傷叫白發(fā)人送黑發(fā)人，有一種孤單叫煢煢孑立,、形單影只,，有一種傷害叫先天殘疾、后天不完整,，有一種痛苦叫低智低能…可是,，有一個地方它以最大的延展性給這些不幸一個溫暖的懷抱，讓他們也有一個家,、一個歸處,。這個地方就是敬老院，收容孤寡老人的敬老院,。

活動原因：長沙民政職業(yè)技術學院為了提高同學們的實踐能力,，了解社會，所以布置了此次社會實踐活動,，因為湖南省張家界市慈利縣xx鎮(zhèn)新建的敬老院,，所以我將活動地點定在了敬老院。

我的實踐：本來一開始就打算找院長蓋個章,，照幾張環(huán)境照證明我去過就完事了的,。但是第一次去時我并沒有見到院長，因為先天有老人去世了,，遵循他的遺愿是葬在家的旁邊,，可是他又無兒無女，所以他就去那幫他料理后世去了,。當然,，我這是后來才知道的。在當時我向一位在外散步的老人介紹我的來意后，他很熱情的想別的老人介紹了我,，別對我的到來特別開心他們看到了我?guī)У恼障鄼C后,，表示了希望照相，,。在那半天我和老人們相處得很開心,，所以我決定楊按照學院的要求去做這個實踐。在隨后的幾天中,，我每天所做的事情就是幫他們掃地和陪他們聊天,，但是他們自己都很早就把地掃完了，所以我主要做的就是陪他們聊天,。

xx敬老院于20xx年底正式注冊成立,，投資近三十萬，新裝修改造成醫(yī)療,、休閑,、養(yǎng)老、托老的較為完善的綜合性老年服務中心,，推動社會福利,、現(xiàn)代化進程，切實解決老年人老有所養(yǎng),、老有所樂,、老有所醫(yī)的問題。xx敬老院位于小學后面的山頂,，院子占地面積雖然很少,，但是，院外的面積還是極為寬廣的,，絕對是老人們休閑散步的好地方,。

人間的寄養(yǎng)模式可供老人休息，房間內配置整套床上用品,，并且每位老人敬老院都會分發(fā)各季的衣服,，老人們不用擔心溫暖問題。另外,，每間房間配置電視,，也保證了老人們的精神生活。敬老院內也配有醫(yī)務室,，以保證老人不用為外面醫(yī)院,、藥店高昂的醫(yī)藥費發(fā)愁就可以及時的看到病。一日三餐有專門的廚師料理,，餐餐有肉吃,，葷素搭配得當,，老人們只需在政府驚心為他們準備餐廳似的小食堂就可吃上熱乎乎的飯菜。小小的敬老院里應用盡有,，生活空間舒適、安全,，孤寡老人沒有后顧之憂的享受著生活,。

xx敬老院大都是孤苦的五保戶 ，他們缺乏親情等幸福體驗,，情感淡漠,，他們長期缺乏家庭這一親合、博愛,、依附與合作等美德的培養(yǎng)所,，加之身心的缺陷、知識與能力的匾乏,、際遇的坎坷和社會情感關懷的不足,，許多孤寡老人產(chǎn)生孤僻和冷漠等性格障礙。他們怕寂寞卻不與他人交往溝通,，渴望關心與慰藉卻很少主動為他人做力所能及的事,，希望得到同情卻對他人的痛苦麻木不仁。

根本原因是農(nóng)村孤寡老人生存資源的匾乏,、社會支持網(wǎng)的.疏松以及心理上的極度弱勢和行為偏差,，最根本的原因在于公平和人道在文化制度理價值觀念和社區(qū)習俗等方面的缺失。

（一）在進敬老院之前,，我一直以為老人們在這里會過得比較幸?？鞓贰Ｒ驗槔先藗冊谶@里衣食無憂,，又有工作人員照顧,，老人們可以根據(jù)自己的興趣做一些自己喜歡的事。如,，他們可以在院里走動一下,，可以曬曬太陽，可以坐在院里聊天,，有的老人還會擺弄一些樂器,。但是，通過對老人的調查發(fā)現(xiàn),，事實上并非如此,。和我聊天的一些老人反映，很多老人自進入福利院以來,，基本上就沒有走出去過,，對于大部分老人而言,，他們吃過飯后多是呆在自己的屋里，偶爾會出去坐坐,，曬曬太陽,，少數(shù)經(jīng)濟條件比較寬裕的可能會打打麻將，但大多數(shù)老人們彼此間很少交流,。

（一）此次調查讓我收獲了很多,，了解到福利院老人生活的方方面面，尤其是其精神上的無助,。我想,，我們應該多抽出一些時間到福利院來看望老人，多陪他們聊聊天,，多給他們帶來一些歡笑,。事實上，當我們向老人向他們說學校的事時,，從老人們不時爆出的歡笑聲和掌聲中,，不難看出，對于我的到來,，對于我們這樣的活動,，他們還是非常歡迎的。

（二）調查所發(fā)現(xiàn)的問題：

1,、少數(shù)老人生活不積極,，生病了不配合治療。

2,、老人們的休閑活動極少,，除了看電視就只有散步，不利于他們形成積極向上的心態(tài),。

3,、老人們很孤單。

4,、福利院有些地方得不到認真落實,。而且，最低生活保障制度存在著種種突出問題,，如:覆蓋面窄,，標準過低，保障范圍不全面,，保障方法簡單且未能體現(xiàn)人文關懷,。

1、隨著全社會養(yǎng)老事業(yè)的不斷廣泛深入,，在這樣的大環(huán)境下,，對服務人員進行專業(yè)培訓,，提高人員素質，培養(yǎng)責任意識是很重要的,。這能夠在工作中讓她們的壓力變?yōu)閯恿?，讓激情熱情釋放出來，熔化在工作服務中,，真正對待老人象自己的父母一樣,，細心、熱心,、用心，全面提高服務水平,，真正落實好敬老院的各項?guī)章制度,，把制度和職責結合起來，全力營造養(yǎng)老,、尊老社會氛圍,，達到構建和諧社會之目的。

2,、在允許的情況下,，探索全社會養(yǎng)老的新路子。廣泛宣傳,，大力倡導,，讓那些有錢人、企業(yè)家,、社會各界奉獻一點,、捐一點，緩解資金不足的矛盾,，改善敬老院條件,，又能夠帶動社會養(yǎng)老尊老的良好風氣對敬老院事業(yè)作出了一定貢獻。

4,、現(xiàn)入院居住的老年人,，均體弱多病，年齡偏高,，急癥和頑癥,、重癥較普遍，他們住院成為最棘手的問題,。所以要改善醫(yī)療條件,。

5、整個敬老院內固定的標語,、宣傳內容少,，建議有適合墻壁,、四周、長廊等懸掛,、書寫標語,、口號及有關敬老、愛老的噴塑畫等,，營造良好的文化氛圍,。同時發(fā)揮他（她）們各自的能動性，能唱的就唱,、能說的就說,、能拉的就拉，讓院民積極參加到各種活動中去,，豐富他（她）們的文化生活,。

6、因為xx敬老院的下面就是學校,，所以院里的負責人可以跟學校的領導溝通一下,，組織學生多去敬老院給老人送溫暖，因為老人最渴望的就是愛,。

大學生調研報告格式篇三

20xx年整體來說全國的情況不是很好,，也就大約 70%左右，相比之下,，全國的211高校,，985高校的就業(yè)情況要好點，可以達到80%以上!

據(jù)教育部的統(tǒng)計,，20xx年,，全國普通高校畢業(yè)生達559萬人,，比20xx年增加64萬人,。而全國高校畢業(yè)生總量壓力還將繼續(xù)增加,， “20xx年畢業(yè)大學生實際就業(yè)率不到70%,?！比肆Y源和社會保障部勞動科學研究所研究員說,。

“20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)率為87%,?！痹趪胰肆Y源和社會保障部(簡稱人保部)召開的20xx年四季度新聞發(fā)布會上,，人保部發(fā)言人尹成基表示,。

多數(shù)學生對于“務實”有新的認識，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實,，主要表現(xiàn)在工作單位,、工作區(qū)域等方面。

(1)就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇

大學生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是“先就業(yè)后擇業(yè)”,、“先擇業(yè)后就業(yè)”,、“繼續(xù)深造”,，它們分別為41.76%、28.57%,、27.84%,。調查顯示，在面得就業(yè)壓力時,，多數(shù)學生表現(xiàn)出特有的自信與成熟,。

在此問題的選擇中，特別值得關注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”,，這選項占27.84%,，有過四分之一學生希望繼續(xù)學習，而且此風近年經(jīng)久不衰,，且越演越烈,。究其原因：一是知識經(jīng)濟時代的影響和人才素質要求的提高;二是就業(yè)競爭激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才;三是心理因素,，有的大學生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時就業(yè)等因素,。這一現(xiàn)象值得認真分析研究,，其利與弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力，促進人才素質的提高,，改善我國人才結構,，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學生心理素質方面的欠缺,，社會壓力的承受力不夠,，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了回避的方式,，職業(yè)期望趨于“非風險化”,。這種現(xiàn)象還可以從學生對就業(yè)前景的評價中看出。22.92%的同學對就業(yè)前景持有“不容樂觀”的評價,，這里除了客觀實在的因素影響外,，更多的是學生的心理素質因素問題。由此可見,，高校加強就業(yè)指導和就業(yè)心理輔導工作是必要的,。

(2)就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)

調查結果表明：學生在選擇就業(yè)地區(qū)時，選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)占66.54%,。這說明兩個問題：一是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外,，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學習提高的機會,，這與學生的“自我發(fā)展”,、“自我實現(xiàn)”的需要密切相關,。二是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)機會較其他不發(fā)達地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化,，這是吸引學生的一個重要原因,。

(3)職業(yè)價值：結合專業(yè)特色，務實肯干

作為師范院校的學生在選擇就業(yè)崗位上,，更多的是趨向于“學?；蚩蒲袡C構”、“行政機關或事業(yè)單位”

1,、客觀原因

導致大學生就業(yè)“困難”的原因是多方面的,，本人認為根本性的原因在于現(xiàn)行就業(yè)制度、高校人才培養(yǎng)模式和人才結構,、用人單位現(xiàn)狀及用人單位的陳舊觀念,、以及大學生本身存在的問題等等?？陀^認識當前大學生就業(yè)難的原因,，正確分析大學生就業(yè)的障礙，尋求解決大學生就業(yè)難的對策,，是應對大學生就業(yè)難的根本辦法,。

(1) 政策方面的原因

第一，勞動,、人事制度,、戶籍、檔案管理制度和社會保障制度的改革不到位,、不完善是導致大學畢業(yè)生就業(yè)難的客觀原因,。盡管我國己進入市場經(jīng)濟時期，但目前的人事管理制度仍然有較強的計劃經(jīng)濟色彩,，使不少缺位以待的用人單位受到用人的限制,。據(jù)調查，不少中小型私營(股份)企業(yè)急需大學水平的管理技術人員,，卻因沒有申報用人指標的途徑,，不能解決大學生的派遣、戶口,、編制,、檔案管理等問題，導致一些大學生擔心喪失自己的“身份”而望職興嘆,，企業(yè)也就招不到人,。20xx年就業(yè)的部委屬高校畢業(yè)生到教學科研等事業(yè)單位為31.6%，到國有企業(yè)為31.5%，到民營三資企業(yè)為26.2%,，其他就業(yè)為10.7%,。而從當前城鎮(zhèn)勞動力市場的需求狀況看，個體私營和股份企業(yè)提供的就業(yè)崗位己經(jīng)占60%,，但是,，由于很大一部分個體私營企業(yè)不能解決“三險一金”(三險：醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險,、工傷保險;一金：住房公積金)而被大學畢業(yè)生放棄,。

第二，就業(yè)程序復雜,、就業(yè)渠道不暢,，阻礙了大學畢業(yè)生的順利就業(yè)。我國人事制度改革相對滯后,，整個社會缺乏順利就業(yè)的軟環(huán)境,，影響畢業(yè)生就業(yè)市場中供需主體的體制性、機制性的障礙仍存在,。很多地方對于錄用大學生有戶口,、用人指標的限制，有的還有干部身份的要求;民營,、外資企業(yè)不能根據(jù)需要招聘大學生,，企業(yè)的用人自主權沒有到位;有些高校畢業(yè)生還面臨出地出系統(tǒng)等要交費的障礙;高校畢業(yè)生就業(yè)市場不成熟，供需見面會還很不完善,，處于“粗放”的運作和初級的中介形式。缺少統(tǒng)一平臺的互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)布渠道,，信息化管理手段得不到充分利用,。

(2)高校方面的原因

第一，高校大規(guī)模擴招,，造成就業(yè)市場“供大于求”,。造成目前畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，很多畢業(yè)生找不到工作的情況,，許多人認為是因為我國高等教育培養(yǎng)的人太多了,，用不完了，過剩了,。其實,，我國受過高等教育的人口僅占總人口的5%左右，而發(fā)達國家的這個數(shù)字己經(jīng)達到1/3,。因此,，我國的人才過剩是相對過剩。而且，社會對畢業(yè)生的需求跟不上高校教育擴招的步伐,，也為高校畢業(yè)生“供大于求”制造了假象,。我國的大學畢業(yè)生在大城市、大企業(yè),、大公司,，人才濟濟，人滿為患,，是過剩了,。而一些中小企業(yè)，事業(yè)單位,，偏遠地區(qū),，經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)則是人才稀疏，人才缺乏,。

第二,，高等學校的專業(yè)設置、層次結構,、課程內容,、教學水平與社會需求不相適應。在大學生就業(yè)己經(jīng)市場化的情況下,，大學的專業(yè)設置和調整卻顯得十分滯后,，致使畢業(yè)生專業(yè)結構與市場供求出現(xiàn)了錯位，從源頭講,，這已成為制約大學生就業(yè)的一個重要原因,。大學的專業(yè)及課程設置滯后于社會的發(fā)展是教育的特點，但沒能夠以市場需求為導向進行規(guī)劃并主動調整,，進一步放大了專業(yè)及課程設置的盲目性,，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重，造成供給結構嚴重失衡,。不少學校專業(yè)劃分過細,，難以跟上市場變化的步伐;一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色,，培養(yǎng)出來的學生沒有競爭優(yōu)勢,。

(3)用人單位方面的原因

首先，政府機關,、國有企事業(yè)單位進行的機構改革大大沖擊了大學生就業(yè),。政府機關、國有企事業(yè)單位曾經(jīng)是接收大學畢業(yè)生的主渠道,，主力軍,。1998年以后，隨著政府機關進行機構改革，精簡人員,。精簡下來的人員多數(shù)要流向事業(yè)單位,，而事業(yè)單位本身也在進行定編定員，另外,，國有大中型企業(yè)多數(shù)存在冗員過多,，超編運轉，包袱過重的問題,，繼而實行分流下崗,，減員增效。市場經(jīng)濟的游戲規(guī)則是“適者生存,，不適者淘汰”,，許多企業(yè)由于經(jīng)營不善也在面臨著破產(chǎn)倒閉。面臨著自身的生存危機,，接納大學畢業(yè)生的容量相當有限,，很難給大學生就業(yè)提供暢通的就業(yè)之路。

其次,，多數(shù)用人單位都走入了重“名牌”輕“一般”,、“惟學歷是瞻”的怪圈。隨著大學生就業(yè)市場由“賣方市場”轉化為“買方市場”,，用人單位也逐漸提高了用人的標準,。他們將目光鎖定在少數(shù)的名牌大學畢業(yè)生身上，放在了研究生,、博士生身上,。相對于名牌、重點院校的大學生而言,，不少一般本科院校,、專科院校的畢業(yè)生,，在就業(yè)市場上存在一定的“品牌劣勢”,。從中國高等學校的發(fā)展現(xiàn)狀分析,，高等學校之間的資源分配不均,，辦學質量差異較大，導致了用人單位對重“名牌”輕“一般”的怪現(xiàn)象找到理由和借口,。

2,、 主觀原因

(1)不切實際的就業(yè)期望值

不切實際的就業(yè)期望值，是導致就業(yè)難的主觀原因,，畢業(yè)生就業(yè)期望值始終居高不下,。非大城市、大機關、大公司,、大院所,、大企業(yè)不去，希望能去的單位名聲好,、工作條件好,、待遇好、甚至有出國機會等等,。舉個例子：《中國大學生就業(yè)》雜志對全國28所大學,、3萬多名大學生作過“您最想到下列哪個城市工作?”的調查。在列出的分布在全國各地的八大城市中,，想到上海發(fā)展的大學生最多,，獲選率為32.3%，緊隨其后的是北京(27.7%),，兩個城市的獲選率之和達到了60%,，成為大學生心目中發(fā)展事業(yè)的最理想城市：另外，像深圳這樣的特區(qū)城市也較受歡迎,，獲選率為12.1%：但是一些欠發(fā)達的西部地區(qū)和內陸開放程度較小的城市則對大學生的吸引力很小,，只有0.94%和0.52%的大學生愿意到重慶和武漢去上作。而目前實際最需要畢業(yè)生的恰恰是那些邊遠地區(qū)的中小城市和基層一線的中小單位,。畢業(yè)生想去的單位去不了,，而能去的單位畢業(yè)生又不予選擇。于是出現(xiàn)了“有人無業(yè),、有業(yè)無人”的現(xiàn)象,。

(2)自身綜合素質達不到用人單位的要求

畢業(yè)生的能力素質與用人單位的要求也存在較大差距，加大了畢業(yè)生就業(yè)難度?，F(xiàn)在用人單位對高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神,、職業(yè)道德、思想道德覺悟和能力素質水平都提出了越來越高的要求,，不僅要求畢業(yè)生誠實守信,，勤奮敬業(yè)，而且還要求具有開拓創(chuàng)新意識和團隊精神,。良好的心理素質和社會適應能力也是用人單位看好的主要方面,。用人單位重視人品和能力，對專業(yè)的要求反而有所淡化,。不少用人單位對畢業(yè)生持“寧缺勿濫”的態(tài)度,。因此，學生干和學生黨員以及那些綜合素質好,、動手能力強,、敬業(yè)精神好以及“一專多能” 的畢業(yè)生越來越受歡迎,。用人單位看重的是高素質的復合型人才。

(3) 大學生誠信缺失造成就業(yè)危機

誠信是一個人立足于社會的基本要求,。在就業(yè)情況日趨嚴峻的形勢下,，畢業(yè)生面對巨大的就業(yè)壓力，為了能夠在社會中尋求一席立足之地,，有些學生不從筑高自身的實力出發(fā),，而是挖空心思如何包裝自己。正常的包裝無可厚非,，但是失真的包裝會演變成偽裝,。這樣一來就業(yè)誠信缺失成為一種普遍現(xiàn)象，使得用人單位對大學生的實際能力產(chǎn)生懷疑,，結果只能是大學生搬起石頭砸自己的腳[15],。

1、 改善高校畢業(yè)生就業(yè)機制

改善高校畢業(yè)生就業(yè)機制必須加大人事制度,、戶籍制度和社會保障制度的改革力度,。要加大用人機制、單位編制等制度的改革,，擴大機關,、事業(yè)、企業(yè)單位的用人自主權,，使用人單位真正做到有用的人進,，無用的人能出;加強戶籍制度的改革，為邊遠地區(qū),、小城鎮(zhèn),、農(nóng)村的大學畢業(yè)生開方便之門，使人才能合理流動;要建立起完善的與畢業(yè)生就業(yè)相關的社會保障制度,，成立專門的管理部門,，對未就業(yè)的大學生提供服務。

2,、 調整高校專業(yè)和課程設置

在當前飛速變化的時代,，大學要適應時代的要求，就必須把握時代的脈搏,，不斷調整課程結構和內容,。當今世界正由工業(yè)化社會走向市場、信息社會,，科技發(fā)展日新月異,，各國間生產(chǎn),、流通,、運輸,、資訊領域的相互依存關系日益緊密，整個世界將如同一個地球村,，誰都無法完全正確的預料未來世界的變化,。這就決定現(xiàn)代大學必須是面對未來開放式的，其課程也應從過去那種封閉狀態(tài)走出來,。

在課程布局上,，應適當減少某些必修課，增加選修課的比重,。一方面,，讓學生根據(jù)自身的需要和興趣來選擇學習內容，有利于發(fā)展學生個性,，發(fā)揮他們的所長,。另一方面，這也有利于向學生提供反映社會文化各個領域發(fā)展的最新成果,。因為現(xiàn)代社會知識急劇增加和迅速老化,，選修課的開設有助于彌補必修課無法及時反映這一動態(tài)的缺陷。

3 ,、把就業(yè)指導工作貫穿于大學生活的始終

當前我國很多高校的就業(yè)指導課都是針對畢業(yè)生開設的,，通過幾次的座談會、報告會,、講座等等就算完成就業(yè)指導上作了,。

對于一年級的新生，應該著重進行心理指導,，重點幫助大學生盡快了解自己的個性特點,，結合入學的專業(yè)思想教育，逐步引導他們根據(jù)自身的特點初步設計職業(yè)發(fā)展的方向,。在這個階段,，要向他們介紹本專業(yè)就業(yè)的大致情況，讓他們了解自己所學專業(yè)及適應職業(yè)的特點和對人才素質的要求,，引導他們盡早適應大學學習生活,，養(yǎng)成獨立思考、自覺學習,、努力奮斗的良好習慣,。

對于二年級的學生，應著重綜合能力的培養(yǎng),。在這個階段,，要通過對社會各種職業(yè)的全面了解，幫助他們分析自我的能力,、優(yōu)勢和存在的缺陷,，引導大學生要根據(jù)未來社會發(fā)展的需要完善自己,，培養(yǎng)科學的思維方式，打好專業(yè)基礎,，建立合理知識和能力結構,。要對其加強理想信念教育，樹立正確的成才觀,，激發(fā)成才意識和行為,。

對于三年級的同學，要給予一定的實習和鍛煉的機會,，讓他們直接地去體會社會對人才的要求,，幫助他們認清專業(yè)所適應的工作領域，并與自己的特點和能力相對照,，繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展與其職業(yè)目標相適應的素質優(yōu)勢,，對其原定的職業(yè)目標做出適當?shù)恼{整。對于大三的學生,，還有一個重要指導內容就是要逐漸分析整個社會及大學生就業(yè)形勢,，對大學生進行就業(yè)觀教育，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀,。對畢業(yè)生的指導是大學生就業(yè)指導的重點,，這一階段，指導的重點在于傳達就業(yè)方針政策,、分析預測就業(yè)形勢,、指導大學生作好如何獲取就業(yè)信息、如何進行面試,，如何克服心理障礙等就業(yè)準備,，處理大學生就業(yè)過程中出現(xiàn)的各種臨時性問題。

1 胡志宇.當前大中專畢業(yè)生就業(yè)難的原因及對策初探[d].20xx.12

3 劉常云.我國普通高校畢業(yè)生就業(yè)模式研究[j].國防科學技術大學.20xx.8

5 田麗娟.試析人才市場中的結構性失業(yè)[j].唐都學刊.20xx.5

6 史麗麗.中國大學生就業(yè)難點與對策研究[j].東北師范大學.20xx.6

大學生調研報告格式篇四

隨著我國工業(yè)化,、城市化進程的加快和市場逐漸成為勞動力資源的配置機制,，農(nóng)村大量剩余勞動力農(nóng)民外出務工，產(chǎn)生了留守兒童群體的教育問題.由于家庭教育的長期缺失,、留守兒童特殊群體存在安全隱患多,、學習成績差、心理障礙凸顯等諸多問題.農(nóng)村留守兒童教育問題關系到國家社會穩(wěn)定與發(fā)展,，關系到農(nóng)村下一代的健康成長.各級政府為徹底解決農(nóng)村留守兒童的教育問題擔負主要的責任.國家應改革戶籍制度,、建立健全留守兒童教育相關的法律法規(guī)等，各級地方政府應通過大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟,，加大對農(nóng)村義務教育的投入來消除農(nóng)村留守兒童就學障礙;農(nóng)村基層政府結合當?shù)鼐唧w情況,，建立靈活、多元化的教育教學方式等等,。

1.導語

伴隨農(nóng)村人口不斷向城市流動,，農(nóng)村留守兒童教育與管理問題成為社會各界普遍關注的話題,。為促進留守兒童發(fā)展，中央和地方出臺了相關法規(guī)和政策,。各地學校和社區(qū)進行了不懈探索，形成了多元化關愛模式,。為正確認識農(nóng)村留守兒童問題,，尋求有效的解決之道，從理論與實踐結合的角度對現(xiàn)有留守兒童進行調查,，尋求解決的政策,。

2.調查的方法

問卷調查法，問卷法是調查者運用統(tǒng)一設計好的問卷,，向被調查者了解情況的一種資料收集方法,。查者實現(xiàn)設計好的書面的標準化的調查問卷，因而,，它有著自身吐出的特點：

(1).不受地域空間的限制,，能在廣闊的范圍內對地域上相隔千里的眾多的調查對象同時進行調查，評課在腳斷掉時間內搜集到大量的信息,。

(2).具有很好的匿名性,。

(3).便于資料定量分析。

(4).能夠排除人為干擾,。

(5).節(jié)省人力財力和時間,。

3.結果分析

(1)農(nóng)村留守兒童存在的主要問題

一是親情缺失，性格叛逆,。留守兒童均“十分想念父母親”,，但幾個月、一年甚至幾年見不到父母親是家常便飯,。長期得不到父母親的撫慰與關懷,，這些孩子往往焦慮緊張，暴燥叛逆,，不服臨時監(jiān)護人和老師的管教,。

二是道德滑坡，價值扭曲,。由于父母外出務工,，沒有時間陪伴孩子，心理上對孩子有歉疚,，總是以金錢來彌補,，使得一些留守兒童養(yǎng)成了好逸惡勞、奢侈浪費的陋習,。

三是不愛學習,，不守規(guī)章,。臨時監(jiān)護人往往重養(yǎng)輕教，把對留守兒童的教育責任全部推到學校方面,，教育渠道單一,，缺乏家庭、社會的配合,，很難達到教育的.目的,。這些留守兒童，不愛學習,、不守規(guī)章,，長期尋釁滋事，同學之間打架斗毆事件時有發(fā)生?，F(xiàn)在學生之間打架,，動不動就是鐵棍、砍刀,。

四是管理空檔,，早戀成風。留守兒童缺失親情,，缺乏安全感,，他們一方面尋求親情，尋求保護,，另一方面管理空檔,，他們行為自由，行事懵懂,，早戀成風,。

五是監(jiān)護不力，存在安全隱患,。在留守兒童中,，由于父母長期不在身邊，缺乏對兒童的安全監(jiān)管,，加之部分監(jiān)護人和代養(yǎng)人對留守兒童的安全教育不夠、意識不強,、監(jiān)護不力,，導致部分留守兒童的安全難以得到保障。特別是在雙休,、寒暑假期間,，脫離了學校管理回到家中，臨時監(jiān)護人和代養(yǎng)人的管理難以到位，存在極大的安全隱患,，甚至出現(xiàn)安全事故,。

(2)留守兒童存在問題的主要原因

一是家庭教育意識薄弱和教育方式不當,。家庭教育作為兒童受教育的重要組成部分，家長作為聯(lián)系學校和學生的紐帶,，在兒童的成長中發(fā)揮著不可替代的作用。留守學生教育問題,，與其缺少來自家庭的正確教育和指導有極大的關系,。中小學生,，對學習,、生活、自身的變化有太多的問題需要解決,，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答,。

二是學校教育來看，課程設置與兒童身心發(fā)展不相適應,。教師的關注是兒童形成學習動機的外部動因之一。由于家庭生活的不完整,，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的.困惑與問題,，他們需要學校給予更多的幫助與疏導，需要通過教師,、集體的溫暖彌補親子關系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響,。但由于教育理念、辦學條件,、師資力量等多方面的制約,，農(nóng)村學校很少開設專門的心理課程并配備專門的心理教師。也很少有組織,、有計劃地對學生進行心理教育,、生存教育、安全教育和法制教育,。這些教育內容不但對留守兒童是必要的,，對生活在社會飛速變化，媒體迅猛發(fā)展時代的所有兒童都是必要的。

4.討論

對策與建議

一是政府應積極作為,，加強主導,。政府的責任主要是在政策層面上采取措施。一是要加強政府的主導作用,。大力實施九年義務教育,，保證教育公平。增加教育投入,，加強農(nóng)村中小學基礎設施建設和合格學校的建設,。二是要推進政策的完善配套。加強學校周邊環(huán)境的治理,，特別是要杜絕網(wǎng)吧和游戲廳接納未成年學生的行為,。三是要加強寄宿制學校的建設。發(fā)展農(nóng)村寄宿制學校,，讓農(nóng)村留守兒童寄宿在學校,，是解決留守兒童系列問題的有效途徑。

二是學校應盡職盡責,，擔當使命,。學校在解決農(nóng)村留守兒童的教育問題上應擔當“主角”。首先要確立先進的教育理念,。在留守兒童教育過程中,，學校應主動承擔家庭教育與學校教育的雙重責任。其次要注重培育學生健康的心理素質,。針對留守兒童存在的心理問題,，對老師進行相關心理指導培訓，使他們有能力對學生定期進行心理健康輔導,。定期聘請有關專家為學生講授青春期健康知識,。通過老師與學生對話，幫助學生坦然面對成長的煩惱,，對遭遇挫折或困難的孩子及時給予心理撫慰,，特別幫助留守兒童克服孤僻、膽怯,、冷淡等心理,，以彌補父母不在身邊的親情缺失。再則要努力架起暢通的家校橋梁,。要組織老師多走訪留守兒童家庭,，指導家長或親屬如何教育孩子。建立留守兒童家校聯(lián)系卡,，利用現(xiàn)代發(fā)達的信息通訊工具,，加強與家長的聯(lián)系,。除此，學校還可以利用春節(jié),、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機,，召開留守兒童家長會，與家長充分交流,，形成合力,。

三是家庭應善于作為，履行職責,。家庭教育是啟蒙教育,，也是影響人一生的至關重要的教育。良好的家庭教育氛圍,，有利于培養(yǎng)出身心健康的一代,。留守兒童的父母要增強教育子女的責任意識。家庭的教育直接影響到孩子的成長,，思想教育不好,，就是危險品，對家庭和社會的危害極大,，父母有責任將自己的孩子教育好,。留守兒童的父母要學會心靈的溝通,。關心孩子,，要從“心”開始。父母要走進孩子的“心”里去,，去了解他們心里想些什么,，需要什么，不但要當好父母,，還要當好孩子們的知心朋友,。長期在外的父母應充分利用電話定期和孩子進行溝通，對其進行教育,。留守兒童的父母要不斷提高自身素質,，愛國愛民、尊老愛幼,、勤勞節(jié)儉等優(yōu)良品德,，以身示范。

四是社會應奮力敢為,，形成合力,。加強社會教育組織或機構建設，充分發(fā)揮其對學校教育和家庭教育缺失的彌補作用,，使家庭教育,、學校教育和社會教育三位一體，互補共生。要構建監(jiān)護體系,。構建一支農(nóng)村留守兒童教育和監(jiān)護隊伍,。利用多種宣傳渠道，大力宣傳各地各部門的好經(jīng)驗好做法,，引起社會對農(nóng)村留守兒童問題的廣泛關注,。要大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，讓更多的農(nóng)民就近務工,。鼓勵幫助農(nóng)民返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),，使父母雙方或一方能留在家里，減少留守兒童的產(chǎn)生,。這是解決留守兒童問題的最好出路和長久之計,。

善解決農(nóng)村留守兒童的教育管理問題，對于提高全民素質,、維護社會穩(wěn)定,、推動社會可持續(xù)發(fā)展具有極為重要的意義。政府,、學校,、家庭、社會對留守兒童的生活和成長都負有不可推卸的責任,。

大學生調研報告格式篇五

實習,是一個能讓自己成長的一個階段,能讓我們從校園的無知變成對未來事業(yè)的渴望與堅持奮斗的動力,。實習能讓我們學到課堂上無法學到的知識,也能讓初入復雜的社會的學生了解到社會的需求和自身能力的把握,能更好的了解到自己的需求。小編近期這里了一份藝術設計畢業(yè)生實習報告,需要的朋友可以閱讀借鑒一下,。

經(jīng)過了四年的理論學習,使我們對藝術設計有了基本掌握,對于藝術設計這個專業(yè)也有了一個系統(tǒng)的學習和掌握,。我們即將離開大學校園,作為藝術設計專業(yè)的畢業(yè)生,心中想得更多的是如何做好一個設計師、如何更好的去完成每一個設計任務,。

在實習過程中,我深深的感受到作為設計師通常缺乏足夠的市場和管理上的經(jīng)驗,做出的設計作品經(jīng)常會與市場經(jīng)濟脫節(jié),而作為管理者通常缺乏設計基礎和審美能力,往往為了追求市場效益,過多的拘束設計師的思維與創(chuàng)新,忽略了設計要素的重要性,造成了設計的庸俗化,。

設計管理這個專業(yè)在中國也僅有幾歲的生命,這是中國設計行業(yè)走向成熟后必然要出現(xiàn)的新的研究領域。而我們正是適應社會發(fā)展的需要而出現(xiàn)的綜合性人才,不僅對基礎設計理論能夠熟練地運用,對管理學,、市場營銷,、財務管理等各個方面也都有了初步掌握。我們的目標是成為一個真正的設計師,在設計與管理兩者之間找到最好的平衡點,。

所以僅僅通過在學校所學的理論知識是遠遠不夠的,這就需要我們去實踐,走進設計公司,將所學理論與實踐相結合,這也是我們這次實習課程的目的,。

20xx年1月6日,我應聘進入到蘭州隴金建筑裝飾工程有限責任公司進行了為期一個月的實習活動,進行學習。任職平面設計師,。

由于實習的時間有限,我在蘭州隴金建筑裝飾工程有限公司實習的期間就遇到了新飛智鑫人力資源部宣傳手冊設計這樣一個比較完整的策劃案例,。通過這次的學習,我認識到了很多書本上或老師講課中自己忽略了的或有些疑惑的地方,從實際觀察和同事之間指導中得到了更多的寶貴經(jīng)驗。一個設計團隊是否優(yōu)秀,首先要看它對設計的管理與分配,將最合適的人安排在最合適的位置,這樣才能發(fā)揮出每個人的優(yōu)點:團隊精神十分重要,一個優(yōu)秀的設計團隊并不是每個人都非常的優(yōu)秀,這樣很容易造成員之間的意見分歧,。所以在共同進行一個大的策劃項目的時候,設計師之間一定要經(jīng)常溝通,、交流,在共同的探討中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,。在共同商討的過程中很容易就能碰出新的閃光點,使策劃項目更加的完備。

通過這次實習,在設計方面我感覺自己有了一定的收獲,。這次實習主要是為了我們今后在工作及業(yè)務上能力的提高起到了促進的作用,增強了我們今后的競爭力,為我們能在以后立足增添了一塊基石,。實習單位的同事們也給了我很多機會參與他們的設計任務。使我懂得了很多以前難以解決的問題,將來從事設計工作所要面對的問題,如:前期的策劃和后期的制作,如何與客戶進行溝通等等,。這次實習豐富了我在這方面的知識,使我向更深的層次邁進,對我在今后的社會當中立足有一定的促進作用,但我也認識到,要想做好這方面的工作單靠這幾天的實習是不行的,還需要我在平時的學習和工作中一點一點地積累,不斷豐富自己的經(jīng)驗才行,。我面前的路還是很漫長的,需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。從學習中也讓我更深刻的了解設計行業(yè)的個性和潛力,。而作為將來的設計者其中一員,不僅要將設計的理論掌握好,更要充分的去認識市場,、了解市場。作為一個設計師,要不斷地開拓思路去填補設計者與管理者之間的鴻溝,讓設計與市場更加融合,使設計更加市場化,、市場更加設計化,。

大學生調研報告格式篇六

大學生作為促進未來社會發(fā)展的重要力量，理應熟練地掌握相應的專業(yè)知識,，然而不少學生在通過高中時期高壓的學習模式順利通過高考后,，卻在大學有意識地放棄了對學習的重視，甚至是逐漸荒廢了學業(yè),。為深入了解這種情況出現(xiàn)的原因,，并提出具有建設性的解決方案，借暑期認知實踐的機會,，我與班里同學組成調查小組,，通過調查問卷、觀察訪問等形式調查了大學本科生時間管理傾向和學業(yè)成績的基本情況,，并在認真分析和討論后,，形成該調研報告,。

（一）調研背景

大學作為學業(yè)生涯的最后一站,，經(jīng)常被人們比作進入社會的緩沖區(qū)。在大學中,，課余生活時間相對較多,，課業(yè)生活也相對比較豐富，社團組織都給我們提供了一個鍛煉,、提升自己的平臺,，同時也讓我們的大學生活更加充實，更多的學生愿意參加自己感興趣的活動,，成為社團組織中積極的一分子,，但是我們通過切身體會會發(fā)現(xiàn)，身邊的部分同學過度地將身心都投入學?；顒?，在平時出現(xiàn)了逃課現(xiàn)象,，學習、生活,、工作三者出現(xiàn)了嚴重的矛盾與沖突,，最后釀成了學習成績非常差、生活時間混亂以及在工作中也頻頻失誤的苦果,；還有一部分同學,，未參加學校活動,，因此擁有了大量的課余時間,，但其沒有對個人時間的規(guī)劃意識，更缺乏對現(xiàn)階段或者長遠目標的規(guī)劃,，最后沉浸在游戲與網(wǎng)絡中,，整天無所事事，學習成績更是一落千丈,。

上述兩種情況在校園里非常普遍,，這導致了大部分同學在大學期間對學習不夠重視，對學習的態(tài)度不夠端正,，學習的目的也不夠明確,，喪失了對學習積極性、主動性,。所謂的學習,，也僅僅是在臨考前做一些突擊復習以應付考試，分數(shù)求過就好,；更有甚者放棄了一切學習時間,，把心思都放在了如何在考試過程中徇私舞弊、弄虛作假來通過一門課程的考試上,。更為不幸的是,，就算在這種情況下，極大多數(shù)同學都可以順利畢業(yè),，但是和他們談及在大學學習過什么,，學會些什么，他們的反應基本都是一問三不知,、或者是含糊其辭,。這樣的畢業(yè)生在面試過程中處處碰壁，就算參加了工作,，在工作中缺少應當在四年中儲備的知識,，處理問題缺乏專業(yè)性，大部分更是徹底放棄了自己所學的專業(yè)轉行以另辟蹊徑,。

現(xiàn)階段我國對教育的投入非常大,，特別是高等教育,，國家出臺了一系列政策給大學生創(chuàng)造機會，創(chuàng)造條件,。但打鐵還需自身硬,，糊糊涂涂就畢業(yè)了的大學生普遍無法抓住任何機會，也不具備抓住機會的條件,，所以在人才的輸出環(huán)節(jié)上,，我國的能力較發(fā)達國家來說比較薄弱。

（二）調研目的

在我們身邊還是有部分同學可以將時間安排得有條不紊,，使得自己不但學習成績優(yōu)異在社團組織活動也很積極,。這部分同學成為了我們本次調查的重要對象，本次調研的目的即是收集優(yōu)秀先進個人對時間管理的傾向用來總結規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)其中的共同點,，同時收集其他同學在時間管理上存在的通病和問題，用其來和優(yōu)秀同學的時間管理模式對比,，最終找出解決大學生中普遍存在的時間管理問題的方法,。

（一）調研方法

本次調查活動主要采用的方法是問卷調查法、橫向對比法,、分層抽樣調查相結合的方法,。其中問卷調查的問題為個人相關方面情況的基本調查，最后一題為開放題,，問卷調查由課題組成員利用期末考試前的兩周時間在大學本部的不同地點展開廣泛調查,。

（二）調查對象

我們調查的對象為大學本部的本科生。我們選擇在期末考試前的緊張復習階段調查是為了讓調查更具有普遍和針對性,，我們調查的地點分別為大學學生宿舍,、大學圖書館、大學北三教學樓,，調查的人群分別為在期末考試準備期間在宿舍娛樂的本科生,、在圖書館學習的本科生、在北三教上課或者上自習的本科生,。

（三）調查問卷回收

本次調查共發(fā)出問卷100份,，有效回收100份，有效回收率為100%,，其中調查20xx級或20xx級學生37人，20xx級大一學生63人,；學生宿舍發(fā)放問卷30份,，圖書館發(fā)放問卷30份，教學樓發(fā)放問卷40份,。

（一）學生年級與時間規(guī)劃與管理的關系

在調查之初,，我們分別對20xx級,、20xx級的學長學姐以及20xx級的大一新生做了訪談調查。調查中我們發(fā)現(xiàn),，在大學的適應程度可能會影響學生的時間規(guī)劃,，即高學年同學在適應大學生活后或許更可能對自身的時間有一個良好的規(guī)劃，所以我們的調查報告發(fā)放也是根據(jù)年紀的分層形式發(fā)放,，以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。

1.規(guī)劃意識的比較

2.規(guī)劃程度的比較

通過比對我們發(fā)現(xiàn)，高年級學生在時間規(guī)劃意識較好,、時間安排較好類的總人數(shù)中均占有60%以上的比重,，而20xx級學生在時間規(guī)劃意識較差、時間安排較差的總人數(shù)中均占80%以上,。這說明學生年級對與時間規(guī)劃意識和時間規(guī)劃合理性確實存在影響,，高年級的同學更能在時間規(guī)劃和時間安排上做出更正確的、理性的安排,。經(jīng)過小組討論,，我們一致認為這主要是由于大一學生剛剛進入大學，各種新的環(huán)境和事物不斷吸引著他們,，造成其精力渙散,，缺乏對自己的整體規(guī)劃；同時,，不太適應大學生活節(jié)奏和學習方式同樣使得他們缺乏方向,、缺失目標。

（二）時間規(guī)劃意識和時間的安排與學習成績的關系

1.時間規(guī)劃意識與學習成績的關系2.時間合理安排與學習成績的關系

通過圖表我們可以發(fā)現(xiàn),，對時間規(guī)劃意識較好的同學往往學習成績也比較好,，而時間規(guī)劃意識較差的同學一般學習成績也為中下等；并且對時間的規(guī)劃也影響了他們對時間的利用和安排,，對時間安排合理的同學往往學習成績也很好,，而對時間安排混亂的同學成績也很一般。這說明了時間規(guī)劃的意識對大學生影響非常大,。

（三）大學學生時間安排傾向以及其他情況

在調查假設階段,，我們小組認為是否參與社團與組織、是否在未來有考研計劃和參與資格考試的計劃都會影響大學生的時間安排傾向和時間規(guī)劃程度,，所以我們對這些客觀因素進行了深入調查,，調查數(shù)據(jù)如下。

通過數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn),，大學本科生將近二分之一都參加了社團或者組織,，并且在課余時間參與其組織的活動，但是還是有超過二分之一的學生課業(yè)生活處于空白狀態(tài)。大學本科59%的學生有近期或者遠期的學習目標,，大部分同學都不滿足與本科學歷要考研,，一部分同學還想在在校期間考取會計、計算機等資格證書,，但是還是有41%的同學安于現(xiàn)狀,，不打算考研也不想考取資格證書。在對于學習,、生活,、工作三者的優(yōu)先問題上，在調查的人當中,，很多人通常選擇犧牲自己的休息時間,，投身與學習或者工作；有30%的.人直接選擇了工作優(yōu)先而不是學習,，這和優(yōu)先選擇學習的人數(shù)非常相近,，但是在大學期間，學習還是頭等重要的,，這種優(yōu)先對待工作的問題顯然是導致忽視學習重要性的根本原因,。

（四）學習習慣情況以及學習積極性情況

通過數(shù)據(jù)得出，在大學本科生中僅僅有30%的人可以堅持一個良好的學習習慣并且堅持學習,，而在學習的積極度方面,，更是僅僅有11%的學生較為積極，其他89%的學生均對學習不怎么積極,。通過比較,，具有良好學習習慣和積極對待學習的同學才能取得比較優(yōu)秀的成績。

（五）對學校開展“時間規(guī)劃”相關課程的意見

面對現(xiàn)在的情況,，我們小組認為開設相應的課程可能成為解決問題的方法之一,。

通過數(shù)據(jù)看來，大部分同學（53%）支持學校開始相關課程為自己答疑解惑,，但是也有25%的同學直接選擇了反對開設課程,，其中有同學認為開設課程只是形式，無法從根本上解決問題,，還有22%的同學給出了自己的其他意見,，但是其中16%人還是對開設課程持觀望的態(tài)度。我們小組收集了其中具有代表性的意見,。其中一位20xx級學姐表示,，進入大學后一切都應該自己適應，自己找到解決問題的方案,，這樣才能真正提升一個人的能力,；另外有同學表示，開設課程如果是考核通過的話,，會給學生增加不必要的課業(yè)負擔,，但如果不考核只是培訓又不會引起重視。不過一位20xx級學長表示強烈要求學校開設課程,，因為如果及早進行培訓可以使很多同學提前找準方向,，不必自己浪費時間去探索,。

（一）結論

通過對調查結果進行對比,、分析發(fā)現(xiàn)。目前存在問題有：

1.新入學的同學對大學學習方式不太適應,，造成時間管理上的問題,。

2.大量社團,、組織工作的影響讓學生難以找準大學的主要方向與最終目的。

3.在獲得大量課余時間后,，不懂得時間規(guī)劃,，沒有現(xiàn)階段或者長遠的目標。

4.主觀上的忽視學習,，放棄了在高中的學習習慣,，從而無法培養(yǎng)學習的積極熱情。

（二）對策建議

1.高年級同學在大一同學入校之后不能僅僅局限于接待新生入校,，幫助他們解決在生活上的一些問題,，而是應該全面的深入指導學弟學妹。對此我建議校,、院級學生會應該起到以身作則的作用,，應組建一個單獨的團隊，專門為大一新生提供相關的服務,，耐心引導他們習慣大學學習的方式,，讓他們對待社團等組織不報著盲目加入的態(tài)度并認清大學是知識貯備的重要階段；同時高年級同學應以自身經(jīng)驗,、經(jīng)歷為基礎,，引導新生規(guī)劃、管理好自己大量的課余時間,。

2.在大學期間,，社會實踐固然重要，但是各個社團和組織必須明確的意識到,，大學是知識儲備的關鍵節(jié)點,，一切活動理應為學習讓步。加入社團或者組織的同學也應意識到這一點,，學習為主,，工作活動為輔，這樣才能真正利用好自身的課余時間，而不是丟了西瓜撿芝麻,。

3.學校應該開設相應的課程或者培訓,，給大學生樹立遠大的目標和抱負，改變學生心中長期存在的“大學就可以放松”的錯誤觀念,；讓每個同學切身實際地體會到,，大學不是終點而是人生道路上的一大起點，從而認真學習,、努力奮斗,，合理安排個人時間，做好對現(xiàn)階段,、對未來的合理規(guī)劃,。

4.每個班級里應該組織多項考核評比，組成學習小組,，設置獎懲制度,。通過一系列的管理，激發(fā)學生對學習的主動性,，促成在學習,、生活上互幫互助的機制。這樣就能減少同學隨波逐流的心態(tài),，讓每個同學都積極地學習,、主動地學習。

大學生調研報告格式篇七

仲村鎮(zhèn)到村任職大學生原有成員30人,，男21人,，女9人，分別擔任15個行政村的書記或主任助理,，中共黨員11人擔任書記助理,，其余擔任主任助理，截止日前,，經(jīng)村官本人申請,，解除協(xié)議6人，留任24人,。

大學生到村任職,，受到了廣大農(nóng)民朋友的熱烈歡迎。他們雖然缺乏基層工作經(jīng)驗,，缺少對農(nóng)村的了解,，但是思想上積極上進，工作上踏實主動,，逐步克服了重重困難,，表現(xiàn)出了很強的綜合能力,。xx年的大學生村官經(jīng)過一年的磨合，從最初的猶豫徘徊,，轉向踏實工作,，逐步適應了環(huán)境，至此他們已經(jīng)成功地完成了由“大學生”到基層村干部的角色轉換,。至目前,，通過最初的崗前培訓,，以及“結對幫帶”,、幫扶農(nóng)戶科技致富工程等政策的落實，絕大多數(shù)大學生村官對村情基本數(shù)據(jù),、地理人文環(huán)境已基本熟悉,，對農(nóng)村政策，村主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展,，農(nóng)民增收渠道和重點工作思路也比較清晰,。據(jù)調查，大部分大學生村干部均表示將安心在農(nóng)村工作,，他們認為農(nóng)村成果轉化比較快,，干起來比較有成就感。

由于到村任職大學生這一群體的特殊性,，在這一年的管理過程中通過與大學生進行思想上的溝通,，也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

第一，工作中缺乏主動性和深入性,。通過座談發(fā)現(xiàn),，有34%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導干部反映大學生村官存在眼高手低的情況。部分大學生村官想干事,、更想干大事,，但是由于對村級班子的運行模式不了解，雖然經(jīng)過了各種培訓,，但是短期內面對盤根錯節(jié),、瑣碎繁雜的農(nóng)村問題仍然無從下手，因此容易造成失落感,，工作缺乏積極主動性和深入性,。二是有些村干部對大學生村官工作認識不夠到位。調查中發(fā)現(xiàn),，有60%的村干部認為大學生村官到村任職是鍍金,，過一段時間就會離開，不會在農(nóng)村長期工作下去,。調查結果顯示,，有58%的大學生村官認為,，村民不把他們當作村里人，對他們不信任或有所防備,，認為他們根本解決不了什么問題,，所以只是把他們當作客人，只安排一些臨時性任務或一些無關緊要的小事,，影響大學生村官工作的深入開展,。

第二，自我平衡感缺失造成思想不穩(wěn)定,。按照嚴格的選聘程序,，他們絕大多數(shù)在大學里的表現(xiàn)都十分優(yōu)秀，是校園里的精英群,，備受關注,，但來到農(nóng)村，每天和農(nóng)民打交道,，遠離了社會的核心階層,，被關注度也隨之下降，由此而產(chǎn)生的強烈的心理落差讓大學生無所適從,。加之他們剛從大學畢業(yè),，沒有經(jīng)歷復雜崗位的鍛煉和艱苦生活的磨礪，缺乏獨當一面解決矛盾和駕馭局面的能力,，因而一旦遇到復雜問題往往束手無措,，村里的事情根本插不上手，那些帶民致富的想法更是因為可行度低而被村民撇到了一邊,。工作條件的艱苦,，人際關系的復雜，精神上的孤獨,，前途不定的迷茫使大學生心里產(chǎn)生了強烈的震蕩,。調查顯示大學生村官一般在22-26歲之間的大專,、本科,、而聘用期一般是3年，但三年合同期滿后,，書本知識的生疏,，其中極少部分才能考上公務員或研究生，更多的大學生村官面臨重新找工作的現(xiàn)實,，在三年后的就業(yè)擇業(yè)形勢未知情況下,，大學生村官出路不明,，沒有確定的未來，他們很難安下心來工作,，因此,，大多數(shù)村官都還是在自己三年之后何去何從而焦慮，思想的重心難免更偏向于“走出去”,。

第三,，與農(nóng)村融合度較低,，組織紀律觀念不夠強。調查顯示,，28名大學生村官中，雖然大部分都來自農(nóng)村,，但80%以上的人根本沒有參加過農(nóng)村勞動，對農(nóng)村工作基本上不了解,。農(nóng)村干部需要直接面對基層群眾,，直接接觸各種矛盾和問題。但缺乏真正的農(nóng)村經(jīng)歷,，經(jīng)驗不足,、方法欠缺，往往導致事倍功半,，產(chǎn)生茫然無助的感覺,。此外，大學生村官都是80后,，思想比較活躍,，自我意識較強，組織紀律觀念較差,，難以約束,。在調查中發(fā)現(xiàn)，剛到任時,，一些村官生活自理能力較差,，宿舍存在臟亂差問題；生活隨意,，工作時間比較散漫,；個別大學生村官在鄉(xiāng)鎮(zhèn)安排中心工作時，不服從管理安排,，甚至個別村官認為,，我們的工資和補貼是從中央,、省市財政劃撥的，為什么要服從鄉(xiāng)鎮(zhèn)的管理,，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的被動等等,，需要鄉(xiāng)鎮(zhèn)再三解釋、嚴格管理才能保證正常工作的開展,。

第一,，積極溝通交流，高度關注大學生村官的思想動態(tài),。

首先,，組織部門主要領導要親自帶頭定期不定期下鄉(xiāng)入村，與大學生村官面對面談心交流,，引導他們調整心態(tài),、轉變角色，通過開展交心談心活動等形式,，使大學生充分認識到在農(nóng)村就業(yè)和創(chuàng)業(yè)同樣可以大有作為,，堅定了干事創(chuàng)業(yè)的信心。其次,，組織部門應對大學生村官生活上予以關照,，設法落實大學生村官的食宿問題，條件具備的鄉(xiāng)鎮(zhèn)要求盡可能的配備生活必需品,，幫助他們解決生活中的實際困難,。再次，要通過召開大學生村官座談會,、評選優(yōu)秀大學生村官活動,，積極宣傳工作中涌現(xiàn)出的大學生村官先進典型，努力營造爭先創(chuàng)優(yōu),、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚輿論氛圍,，切實增強大學生村官的崗位吸引力和輿論影響力，在全社會形成重視大學生村官成長,，培育大學生村官成才的大格局,。

第二，強化思想引導,，給予真情關懷,。組織部門要加強對大學生村官的教育，引導他們在思想上認同自己的工作崗位,，認識到農(nóng)村也是實現(xiàn)價值的大舞臺,、鍛造本領的新天地，只要付出辛勤努力,，一樣能贏得群眾的擁護和社會的尊重,；在生活中正確看待困難,，把艱苦環(huán)境的磨礪當作難得的人生經(jīng)歷，走出心理陰影,。

第三,，要健全激勵機制，消除“后顧之憂”,。適當提高大學生村官享受報考公務員,、研究生加分并優(yōu)先錄取等優(yōu)惠條件，適當延長在村任職的服務年限,。制定鼓勵大學生村官長期扎根農(nóng)村作貢獻的優(yōu)惠政策,，比如提高“村官”們的崗位津貼水平，幫助他們創(chuàng)造良好的生活和工作環(huán)境,，堅持用事業(yè)留人,，在項目、資金,、技術上給予更多的支持,，對業(yè)績突出的大學生村官委以重任等。

第四,，加大培訓力度,，提升能力素質。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨組織要積極創(chuàng)造條件,，對大學生村官開展針對性的培訓，提升他們的能力素質,。要通過舉辦培訓班,、研討會、交流會,、觀摩會等多種形式,，組織他們學業(yè)務、學形勢,、學做人,。安排有豐富農(nóng)村工作經(jīng)驗的鎮(zhèn)村干部為大學生村官講授農(nóng)村工作知識，特別是農(nóng)村工作的方式方法和工作藝術等,。邀請在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)有成的同志現(xiàn)身說法以及現(xiàn)場參觀新農(nóng)村建設示范點等,，增強大學生官對農(nóng)村工作的感性認識。

第五,、轉變管理模式,，加強自我約束。建立大學生村官自我管理體系,，由主導式,、灌輸式管理轉變?yōu)橐龑焦芾?。成立自我管理機構，制定相關制度,，定期組織開展活動,，引導大學生村官加強自我約束、教育和激勵,，提升大學生村官的自我管理水平,。縣一級大學生村官自我管理機構,，為大學生村官提供服務,、學習、交流平臺,，暢通信息交流渠道,。由自我管理組織將中央省市的精神傳達到村官中去；及時將大學生村官的情況及建議匯總上來,；組織好大學生村官的服務和社會活動,。鄉(xiāng)鎮(zhèn)自我管理機構負責各鄉(xiāng)鎮(zhèn)大學生村官的日常管理、服務和交流工作,。

第六,，明確責任，建立考核機制,。建立大學生村官任職檔案,，詳細記錄每名大學生村官的學習、培訓,、工作,、生活、考核,、獎懲等情況,，加強日常監(jiān)督管理。一方面明確“大學生村官”的職責,、權力,、義務和考核，防止“正事不干”或“無事可干”的狀況,。另一方面對大學生村官提要求,、下指標、壓擔子,，對大學生村官工作時間,、工作效果進行考核，對工作“不上心、不安心”的給予組織處理,；對先進典型,，要及時宣傳，建立“優(yōu)勝劣汰”的考核激勵機制,，營造“干與不干不一樣”,、“干好干壞不一樣”的氛圍。

大學生調研報告格式篇八

隨著高等教育的不斷擴招和收費制度改革的全面實施,高校貧困大學生的比例也逐年上升.據(jù)教育局公布數(shù)據(jù)顯示現(xiàn)在已達到了在校生的20-30,由于經(jīng)濟上的拮據(jù),他們的學習和生活不僅受到了影響,而且面臨的心理壓力比其他學生要大得多,有些極易轉化為心理上的問題.就此,我以重慶工商大學02經(jīng)濟學班為調查對象,采用訪談的方式進行了深入調查,調查時間為20xx年9月10日——20xx年9月12日,調查的內容主要包括貧困大學生的生活,學習,心理,人際交往,奮斗目標,壓力狀況,自我認識等方面.調查的目的是為了更深入的了解現(xiàn)在高校貧困學生的生活現(xiàn)狀,進而給予他們提供更切實有效的幫助.

調查內容及結果:

一,貧困生主要來自相對落后的農(nóng)村及西部地區(qū).

在被調查的該班級中,總人數(shù)為40人,貧困生(向學生處遞交特困生申請的學生)人數(shù)為7人,占了班級總人數(shù)的17.5,其中來自農(nóng)村的占了6名,所占比例高達86,另外來自西部地區(qū)的有兩名,占了貧困生的30,由此可見,地區(qū)性的差異和城鄉(xiāng)貧富差異在這里尤為突顯.例如,其中劉某同學來自山東的一個農(nóng)村,其父母均為農(nóng)民,家庭經(jīng)濟來源主要依靠不足5畝地的產(chǎn)出,年收入不足3600元,另外還有一個弟弟也在讀高中,哥哥被迫輟學在外打工,經(jīng)濟壓力十分沉重,象該同學的這種情況在從農(nóng)村來的貧困生中具有很大的普遍性,這也是農(nóng)村問題的一個延伸.

二,貧困學生在生活方面比較節(jié)儉,消費的主要目的是為解決基本生活需要.

在調查中發(fā)現(xiàn),其中四名貧困生的月生活費在200元以下,再除去生活中必需的一些開支,(如電話費約5元/月,水電費約10元/月,上網(wǎng)費5元/月,日用品費15元/月,偶爾添加衣物平均費用約30元/月,應對突發(fā)性事情的準備費用約20元/月),剩下的用于每天的伙食費不足四元錢,所以大部分貧困學生平時都很少吃葷菜,與普通學生的伙食費(早餐面包牛奶約3元,午餐一葷一素約3元,晚餐兩素約2元,共約8元/天),對比之下相差近一倍,如果遇到生病之類的意外事情,則很難保證最基本的生活要求,其中一名同學講到她平時在寢室收集空的礦泉水瓶子,攢下的一點錢有時還能應付一下這樣的突發(fā)事情,這在其他同學看來也許會覺得不可思議,但這正是發(fā)生在我們身邊的事情,這也充分體現(xiàn)了貧困學生艱苦的生活狀況,在被問到"您的消費主要用于哪些方面"這一問題時5名(高達71)同學回答是解決基本生活需要.在被問到"您寒暑假是否回家"這個問題時,7名同學均表示暑假沒有回過家(除非有特殊情況必須回去),3名同學寒假會回家過年,其余4名同學表示有時會回家但不是每次都回.在回答"學費來源"這一問題時,有7名同學是通過貸款或是父母借債籌集,另外其中4名同學由于之前的學費沒有爭取到助學貸款而到至今拖欠未交,由此可見,貧困學生背負著相當重的經(jīng)濟債務負擔.在問到"您購物時考慮的主要因素是什么"這個問題時,幾乎所有的同學回答是價格,其次有2名同學回答是質量,而回答品牌和款式的卻很少.另外在調查中發(fā)現(xiàn),在貧困生當中使用手機的人數(shù)很少,尤其是低年級的.所調查的對象是屬于即將畢業(yè)的班級,本班的貧困生也大都面臨著找工作,但是在被調查的7名同學中只有兩名在本學期才剛開始使用手機,而且還都是買的二手的,另外5名同學則表示到月底正式開始找工作時再考慮買手機的問題.

三,貧困學生中在學習方面反映出較嚴重的兩極分化.

絕大部分的貧困學生都具有很強的積極進取精神,但有少部分的貧困學生由于過為沉重的生活壓力和精神壓力,而導致無心學習,荒廢了學業(yè).另外貧困學生對成功具有較高的期望.調查數(shù)據(jù)顯示,班內評比獎學金是按照班級人數(shù)的17.5的比例來計算的,也就是有7名同學可以獲得獎學金的名額,就在這7名同學里有5名都是貧困生,這大大高于學校獎學金的發(fā)放比例.同時在獲獎層次中,一,二等獎學金獲得者中只有一名是非貧困生,另外在被調查的7名同學中有四名同學正在緊張的準備考研,一名同學也在努力備考注冊會計師,其余兩名表示由于家庭經(jīng)濟原因選擇先工作,等經(jīng)濟狀況有所緩解的時候再準備進一步深造.可見大部分貧困學生的成績在各自班級都是較優(yōu)秀的而且都很有進取心.在調查中問到"您在業(yè)余時間主要干什么"這一問題時,5名同學回答是自習,兩名同學回答是在圖書館看書,可見,絕大部分貧困學生都是比較勤奮刻苦的.正是因為他們的貧困現(xiàn)狀使他們對成功產(chǎn)生了強烈的渴望,急切希望擺脫現(xiàn)在的貧困的生活局面,進而回報父母改善他們的生活狀況.而唯一可行途徑就是努力學習,因此他們的學習日標非常明確,也就更加勤奮刻苦.其中來自河北的一名貧困生講道,她在其他的方面沒有辦法跟別人比,唯一一點就是要讓自己在學習方面很出色,讓其他同學在這方面認可她.但是也有的少數(shù)貧困生由于生活精神等各方面的壓力,使他們產(chǎn)生了很嚴重的自卑心理,對現(xiàn)實表現(xiàn)出逃避的態(tài)度,如,班內張某同學來自重慶一個偏遠的郊縣,家庭經(jīng)濟情況很不好,故無法交納高額的學費,在那時貸款名額很緊張,最終他還是未能爭取上,由于害怕被別人看不起而越來越自我封閉,并且經(jīng)常逃課導致在期末考試中有四門沒有通過,在上到大二時便退學到外地打工去了.由此可見,貧困生在心理上反映出來的"貧困"更應該引起社會的關注.

四,貧困學生總體上具有樂觀的心態(tài)和遠大抱負,但是有的同學由于心態(tài)不平衡,在被人歧視等外界壓力下抱負心理變成了報復心理.

在被調查的7名貧困生中有5名同學在回答"您認為貧困是什么"這一問題時,認為是種自強自立的財富.在問及"家庭經(jīng)濟狀況對自身發(fā)展的影響"時,有6名同學表示有一定影響,可見大多數(shù)貧困學生對于貧困,經(jīng)濟狀況均有一種較為理性的態(tài)度,常言道"窮人家的孩子早當家",貧困生相對一般的學生心理都更加成熟些.但在調查中,也仍有同學認為貧困是一種災難,為自己的貧困出身而自卑,痛苦.在被調查者中的趙某講述由于她家里很窮,所以被她的親戚朋友們看不起,她心里一直很壓抑,覺得社會對自己太不公平,對有錢人產(chǎn)生仇恨,甚至怨恨自己父母,怨恨自己的家庭.她一直很努力的學習成績也很優(yōu)秀,她想以此讓那些曾經(jīng)看不起她們家的人對她刮目相看,當她聽說她的其中一個親戚出了車禍后心里感覺很高興,有種報復的快感.由此折射出的一個問題就是貧困大學生中存在較嚴重的極端偏激,認為"為富必不仁",形成了扭曲的價值觀.

五,大部分貧困學生都具有非常強的自立意識和很強的憂患意識,但是人際交往能力不足.

在回答"您是否正在或曾經(jīng)從事勤工儉學等實踐活動"這一問題時,6名同學回答是.他們表示從事勤工助學的目的主要是出于補貼學習和生活的費用,并且認為也是一種自我鍛煉的機會.在回答"您的生活費來源"這一問題時,有6名同學表示部分是由勤工儉學獲得,這均體現(xiàn)貧困生較強的自立,自主意識.調查發(fā)現(xiàn)有4名同學表示現(xiàn)在主要交往的朋友以高中的好朋友為主,這體現(xiàn)了交際能力的不足和缺陷.壓力大和自卑心理是造成貧困生人際交往困難的主要原因之一,而這恰恰又是貧困所帶來的直接負面效應.

六,高年級的貧困生相對與低年級的貧困生對貧困的認知有較大差異.

在被調查的貧困生中,大都表示在大一剛進大學校門時,對"貧困"一詞非常敏感,自卑心理很強.被調查的七名同學均表示在上大學之前自己所有的經(jīng)濟條件,生活方式都與其他同學很相似,所面臨的任務也很單一,只要刻苦讀書久可以了,但是面對現(xiàn)在多元化的大學校園,之間產(chǎn)生的反差讓他們一時無所適從,同學之間的貧富差距讓他們感到一種從未有過的壓力,物質上的貧乏讓他們產(chǎn)生了羞恥感.不過隨著年級的增長,心態(tài)漸漸趨于穩(wěn)定和成熟,不再象以前那么敏感.即將畢業(yè)的貧困生當中都表示現(xiàn)在心態(tài)比大一的時候好的多,沒有太大的由于貧困帶來的壓力.

七,被調查的貧困生都是現(xiàn)上大四,正面臨著沉重的就業(yè)壓力,他們都表示了對找工作的擔憂.

由于家庭背景和社會關系方面的原因,在雙向選擇的就業(yè)市場中,可能會使自己處于不利地位.因此,其中有4名貧困生選擇了考研,以此增強自身的競爭力,因為他們都表示說"我們沒有任何可依靠的,只能靠自己的努力."言語中透漏出了他們對現(xiàn)實的不滿情緒和無奈.不過他們的心態(tài)大都還是比較樂觀的,都表示只要努力付出了對自己的今后發(fā)展還是充滿信心的.但是不可否認的一點是,在校期間的經(jīng)濟窘迫,以及激烈的就業(yè)形勢,使得貧困生對前途沒有把握,感到迷惘.

八,貧困學生對于學校貧困資助政策基本認可,但也認為與期望有很大的差距,少數(shù)甚至有不滿情緒.

貧困生對于學校的貧困資助體系寄予了很高的期望,但現(xiàn)實卻與理想有很大的差距,不少同學對此很有意見,認為資助應該注重落實,而不應停留在形式上,另外資助力度也應該加大.根據(jù)被調查者的反映,在上學年,學校便公布了每個貧困大學生都有每人每天4元錢的伙食補助費的通知,但是到至今卻仍未見實施,對次他們表示了不滿.另外反映學校所提供的勤工儉學機會較少,且在發(fā)放報酬方面也是存在問題,為了得到學校規(guī)定的每小時2元,每個月最高是150元的勤工儉學報酬,他們每天必須的要有至少4個小時用來從事勤工儉學.他們在既要照顧自己的學業(yè)又要解決生活問題的雙重壓力下,使他們感到很壓抑很疲憊.可見學校的貧困資助體系并未很好地解決貧困學生的問題.

調查結果分析

1,在調查中我們發(fā)現(xiàn),貧困學生的現(xiàn)實生存狀況不容樂觀,因此學校應當對此引起重視,給他們提供更多的勤工儉學的機會,讓他們能夠在更加健康的環(huán)境下順利完成學業(yè),在獎學金等具體獎勵措施實施過程中,應優(yōu)先考慮貧困生,尤其是農(nóng)民子女.加大貧困生專項獎學金的發(fā)放力度,適當擴大貧困生受益面,減輕他們的精神壓力.

2,營造校園健康消費環(huán)境

在當前大學校園里,高消費被視為一種時尚,貧富學生之間的消費有著巨大的差異,這不僅僅體現(xiàn)在吃穿好壞的區(qū)別上.學校的風氣也受到了這"時尚"風的負面影響,這給貧困學生造成了無形的精神壓力,這也是造成他們自卑心理的一個誘發(fā)因素.因此學校應當加強校園文化建設,營造一個重學術學識,輕奢華時尚的健康學術氛圍.

3,校方在實施扶助過程中,應當加強應有的隱私保密措施.

學校應當注意工作態(tài)度和工作方法,將人文關懷融人到扶助工作之中.根據(jù)貧困生的反映,在他們到學院或輔導員那里去詢問關于貸款或者勤工儉學的有關問題時,都曾遭受過冷遇,這讓他們心理有中被人看不起的感覺,給他們造成了一定的心理壓力.雖然他們反映的情況可能帶有他們個人的猜測,但是還是應當引起學校的重視,給予他們更多的理解和關懷,因為本身他們已經(jīng)在承受著很大的壓力了.另外學校在發(fā)放貧困補助,辦理助學貸款時,最好不要大張旗鼓的進行公示.學?？赡苁墙璐似鸬阶尨蟊娺M行監(jiān)督的作用,但是應當考慮當他們看到自己的名字被張貼在貧困生一欄中,被人指指點點時的感受,相比之下貧困學生的精神壓力就已經(jīng)很大了,如果還要將他們處于眾目睽睽下,可能這些環(huán)節(jié)給很多貧困生帶來的別人無法體會的苦惱和尷尬.有的貧困生甚至由羞恥進而生怨,怨恨父母,怨恨家庭.因此,在必要的監(jiān)督審查環(huán)節(jié)中,要重視保密工作,減少貧困生的心理壓力.