計劃在我們的生活中扮演著重要的角色,無論是個人生活還是工作領(lǐng)域,。我們在制定計劃時需要考慮到各種因素的影響,,并保持靈活性和適應(yīng)性,。那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧,。
語文教學(xué)計劃總結(jié)語篇一
三年級一班共有學(xué)生41名,,其中男生19名,女生22名,。從整體看,,本班屬于前面優(yōu)等生出色,后面后進生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進,,在課堂上認真聽講,,養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,,并有一定的語文素養(yǎng),,發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,,不能自覺做好上課準備,,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠?qū)P?,課下閱讀時間少,,課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,,教給學(xué)習方法,使他們能和大家一起快樂學(xué)習,,共同進步,。
二、指導(dǎo)思想
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《____中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,,全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),,以《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,,從選文到練習設(shè)計,,從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破,。教師在教學(xué)過程中,,不僅要重視學(xué)生知識的積累情況,更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),,增強語文實踐能力,,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學(xué)生全面發(fā)展,。
三,、教材分析
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,,略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習活動。附錄部分包括生字表(一),,要求會認的字;生字表(二),,要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境,,怎樣看待總是,、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事,、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,,體現(xiàn)時代特點,,蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字,、寫300個字,。本冊教材有以下幾個特點:1、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習,體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標,。3,、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活,。4,、著力改進課文和課后練習的編排,促進學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變,。5,、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新,。6,、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂,。
四,、學(xué)習目標
1.在語文學(xué)習中,體現(xiàn)8個專題的思想,。
2.認識200個字,,會寫300個字。累計認識2200個字,,會寫1600個字,。
3.會使用字典、詞典,,有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。
4.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學(xué)習默讀,,能對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學(xué)習聯(lián)系上下文或其他方式,,理解詞句的意思,,繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會文章表達的思想感情,。
8.繼續(xù)學(xué)習略讀,粗知文章大意,。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,,練習復(fù)述課文,。
10。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
11.留心周圍事物,樂于書面表達,,增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,,與他人分享習作的快樂。
12.能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。
13.結(jié)合語文學(xué)習,,觀察大自然、觀察社會,,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。
五、教學(xué)措施
1、嚴格要求學(xué)生,,持之以恒地堅持下來,,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
2,、注意把握教材之間的聯(lián)系,,把教材與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。
3,、充分利用一切教育資源,。
4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),。
六,、課題研究方向
繼續(xù)進行作文片斷的練習。
七,、增優(yōu)補差
人教版六冊語文教學(xué)進度表
周次教學(xué)內(nèi)容安排
第二周1,、燕子 2、古詩兩首 3,、荷花
第三周4,、珍珠泉 語文園地一機動單元檢測
第四周5、翠鳥 6,、燕子專列 7,、一個小村莊的故事
第五周8、路旁的橡樹 語文園地二機動單元檢測
第六周9,、寓言兩則 10,、驚弓之鳥 11、畫楊桃 機動
第七周12__別人沒想到的 語文園地三機動 單元檢測
第八周13,、和時間賽跑 14,、檢閱15、爭吵機動
第九周16__招 語文園地四機動單元檢測
第十周17,、可貴的沉默 18、她是我的朋友19,、七顆鉆石 機動
第十一周20__媽的賬單 語文園地五機動單元檢測
第十二周21,、太陽 22、月球之謎23,、我家跨上了“信息高速路”機動
第十三周24__園機器人 語文園地六
第十四周語文園地六 單元檢測25,、太陽是大家的26、一面五星紅旗
第十五周27,、賣木雕的少年28__國國際支援隊,,真棒!語文園地七
第十六周機動 單元檢測29,、古詩兩首 30、西門豹機動
第十七周31,、女媧補天 32__夫追日語文園地八
第十八周機動單元檢測 復(fù)習
語文教學(xué)計劃總結(jié)語篇二
以第三次全國教育工作會議精神,,加強現(xiàn)代教育理論的學(xué)習,提高自身的素質(zhì),,轉(zhuǎn)變教育觀念,,以教育科研為先導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,,深化課堂教學(xué)改革,,推動實驗教材的實施,大力推進素質(zhì)教育,。
二,、教材分析:
本冊教科書構(gòu)建了開放的,、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習方式,,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,,促進學(xué)生的全面發(fā)展,。全冊課文共三十四篇,設(shè)計了八個專題,,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容,。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”,、四~五篇課文以及“語文園地”,。“語文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、口語交際、展示臺,。八組課文之后,,安排了六篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀,。
三,、學(xué)生情況分析
二年級一班共有學(xué)生46人,經(jīng)過一年級的努力,,學(xué)生取得了一些進步,,如學(xué)習習慣,、學(xué)習品質(zhì)等方面。但二年級學(xué)生學(xué)習成績兩極分化嚴重,,后進生面大,,在書寫、學(xué)習品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷,。另外,,部分學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度差,,勢必會影響整體水平的發(fā)揮,,所以,盡可能轉(zhuǎn)化后進,,提高先進,,發(fā)展后進是本學(xué)期重點。
四,、本學(xué)期教學(xué)工作的主要目標
一,、教學(xué)內(nèi)容方面:
1、復(fù)習鞏固漢語拼音,,能借助漢語拼音識字,、正音。
2,、認識450個漢字,會寫350個生字,。認識的字能讀準字音,結(jié)合詞句了解意思,,不作字形分析,,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,,認清字形,,理解意思,正確書寫,,練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望,在生活中自主識字,。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習慣,,書寫規(guī)范、端正,、整潔,。
3、會使用音序查字法,,學(xué)習用部首查字法查字典,,培養(yǎng)獨立識字的能力,。
4、喜歡閱讀,,對閱讀有興趣,。學(xué)習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5,、能聯(lián)系上下文和生活實際,,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語,。
6,、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學(xué)習使用句號,、問號和嘆號,。
8,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,,聽懂主要內(nèi)容,,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,,有禮貌。
9,、對寫話有興趣,,能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。了解日記的格式,學(xué)習寫日記,。
二,、教材的重點和難點分析
本冊教材從內(nèi)容上看,主要任務(wù)是識字,、寫字和課文的朗讀,。從學(xué)生的長遠發(fā)展來看,,詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng),、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、探究、解決問題也是教學(xué)重點,。難點是識字,、寫字和課文的朗讀。
三,、教學(xué)措施:
1,、加強業(yè)務(wù)、理論學(xué)習,,提高自身素質(zhì),、授課能力。
2,、加強直觀教學(xué),,充分利用教具、學(xué)具,,增強學(xué)生操作,、觀察,調(diào)動多種感官進行學(xué)習,。
3,、加強學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng),主要培養(yǎng)學(xué)生的書寫,,認真看書的習慣,。同時注意學(xué)習態(tài)度的培養(yǎng)。
4,、加強與生活實際聯(lián)系,,尋取生活的資源進行教學(xué),使學(xué)習更貼近學(xué)生的生活實際,。
小學(xué)二年級語文教學(xué)工作計劃經(jīng)過一年級的“讀”和“說”為重點的訓(xùn)練,,學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變,學(xué)生們經(jīng)過大量的閱讀積累,,大量的閱讀訓(xùn)練說話,,他們的口語表達能力已經(jīng)得到了很大的提高,他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法,、想法,,敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的不同見解,。
在使用生本教材的教學(xué)過程中,,我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,,注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng),加強語文實踐活動,,有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力,,使學(xué)生喜歡學(xué)語文,學(xué)會學(xué)語文,,為他們終身學(xué)習打下基礎(chǔ),,促進學(xué)生全面發(fā)展為準則設(shè)計教學(xué)。
本冊教材編排的特點,。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫,,單元的遞進主要是為了突出閱讀,防止附加的關(guān)于文體,、寫法之類的說教,,以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復(fù)出現(xiàn)詩歌和兒歌,,這不僅是增加情趣,,更是給學(xué)生以美的享受,逐步讓他們感受美,,創(chuàng)造美,。學(xué)生的寫作不僅僅成文,都有情感的支持,、召喚,,都有韻律、節(jié)奏的配合,,所以對這些課文的教學(xué)也應(yīng)視作是更深的層次上的寫作基礎(chǔ),。本冊共有課文30篇,。在語文訓(xùn)練上,,既注意圍繞重點設(shè)計一個大體的序,又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點的循環(huán)往復(fù),、螺旋上升,。本著課標“加強綜合,突出重點,,注重語言的感悟,、積累和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,,在教學(xué)上我們有以下幾點計劃:
(一)、根據(jù)不同類型課文的特點采用不用的教學(xué)方式
1,、一般課文的教學(xué),。在教學(xué)中要我們考慮了以下幾方面:
(1).繼續(xù)重視字的教學(xué),。識字仍然是二年級教學(xué)的重要任務(wù)之一、堅持在語言環(huán)境中識字,,在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù),。使學(xué)生能比較熟練地查字典,自學(xué)生字,,具有初步的識字能力,。識字教學(xué)要體現(xiàn)漢字的特點,要讓學(xué)生動腦筋主動識字,,用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務(wù)的同時,,要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在課外,、在生活中主動識字,,并給學(xué)生提供交流、展示課外識字的機會,。加強寫字的指導(dǎo),,注重培養(yǎng)學(xué)生認認真真地寫字,養(yǎng)成良好的寫字習慣,。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外,,還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能。
(2).繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練,。詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點,。進一步加強詞句訓(xùn)練,更是本冊閱讀教學(xué)的重點,。詞句訓(xùn)練從以下幾點進行:一是對課文中的重點詞句,,避免以詞解詞,鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,,逐步做到能自行理解;二是鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句,加強語言的積累;三是重視詞句的運用,,加強與說,、寫之間的聯(lián)系。
(3)課后問題的教學(xué),。對于一些思考題,、討論題具有開放性,注重方法的提示和自學(xué)的引導(dǎo),。力求做到理解內(nèi)容和組詞造句,、學(xué)習表達相結(jié)合,培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言,,努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇,,主動積累。加強朗讀,、背誦,,而且增加自由度,一些課文讓學(xué)生自己選擇背誦的部分,。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學(xué)生閱讀,、思考和討論。
(4).加強朗讀,、默讀訓(xùn)練,。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,,多讀少講,,把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲,體現(xiàn)讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導(dǎo)朗讀,,不單純從朗讀技巧上指導(dǎo),重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情,,而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀,,一邊想,,在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
2,、詩歌的教學(xué),。詩歌用優(yōu)美、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面,,能夠引起學(xué)生的閱讀興趣,,通過詩歌的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,、想象力和理解能力,。在教學(xué)中,我會從朗讀入手,,讓學(xué)生在讀中體會詩歌的語言美。在教學(xué)中采用適合學(xué)生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動,,盡可能做到讓學(xué)生背的樂,,說得樂,寫得樂。
只有認真鉆研教材,,準確把握教學(xué)內(nèi)容,,才能為上好課打下較好基礎(chǔ)。通過“讀——思——查”,,反復(fù)誦讀課文,,認真思考與教材和教學(xué)有關(guān)的主要問題,然后適當?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學(xué)參考資料,,做到多讀多思,。
(一)、提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵,,精心設(shè)計教學(xué)
首先教學(xué)設(shè)計樹立大單元教學(xué)意識,,從單元整體出發(fā),從宏觀上考慮好教學(xué)要求,,安排好教學(xué)時間,,分配好每篇課文所要完成的任務(wù),然后從微觀上來精心設(shè)計每篇課文,、每個課時的教學(xué),。其次教學(xué)設(shè)計遵循學(xué)生的認知規(guī)律,按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設(shè)計教學(xué),。最后教學(xué)設(shè)計注意充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體,,教師為主導(dǎo)”學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)思想,在教學(xué)中交錯使用講,、讀,、議、練,、問,、答等多種方法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。
(二),、提高課堂教學(xué)效益的根本,注重學(xué)生的學(xué)
在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)時刻掛在心上,,考慮怎么學(xué),,學(xué)得怎樣。抓好學(xué)生的預(yù)習,,給預(yù)習的“硬任務(wù)”;注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習,,學(xué)好自主、合作,、探究,,目標讓學(xué)生明確,教材讓學(xué)生感知,過程讓學(xué)生參與,,新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),,問題讓學(xué)生提出,方法讓學(xué)生歸納,,內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié),,效果讓學(xué)生評價;運用共同學(xué)習的原理,組織學(xué)生共同討論,,相互啟發(fā),,盡量通過合作解決問題。加強學(xué)法指導(dǎo),,努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習,,堅持學(xué)教合一。
語文教學(xué)計劃總結(jié)語篇三
一,、學(xué)情分析:
五年級一班共有學(xué)生53名,,經(jīng)過近五年的語文學(xué)習,大部分同學(xué)已具備了初步地認字,、識字潛力,、口語交際、寫作潛力,、預(yù)習新課文的潛力和必須的自學(xué)潛力,。但部分學(xué)生上課注意力易分散,學(xué)習效率低下,,綜合學(xué)習潛力欠缺,,課外知識較薄弱。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外,,還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導(dǎo),,并且嘗試利用數(shù)字化手段(如博客推薦優(yōu)秀文章等方法)提高學(xué)生課外閱讀的興趣。
二,、教學(xué)理念:
1,、突出個性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生個性,,充分調(diào)動,、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式,促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習,。
2,、主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源,,面向全體,,全方位提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng),。注重過程,,終結(jié)性評價與構(gòu)成性評價相結(jié)合,,培養(yǎng)終身學(xué)習的愿望和科學(xué)探究的精神。
3,、不能單純局限于字,、詞、句,、章的學(xué)習,,務(wù)必建立大語文觀。教學(xué)設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián),。
三,、教材分析:
(一)教材結(jié)構(gòu):
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,,分別是:第一組“走進西部”,,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,,第四組“他們讓我感動”,,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,,第七組“作家筆下的人”,,第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇,,精讀和略讀各14篇,。這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成,。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”,。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,,要求能讀會寫,;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,,不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,,兩次“閱讀鏈接”,。
全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表,。生字表(一)是要求認識的200個字,。至此,,完成小學(xué)階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字,,至此累計寫字量為2300個,。
(二)教材特點:
1、加強目標意識,,全面,、準確地落實語文學(xué)習目標
3、專題設(shè)置更加靈活,,編排形式在繼承中又有發(fā)展
4,、導(dǎo)學(xué)和練習系統(tǒng)地設(shè)計,更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)練的功能
5,、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點,“口語交際習作”的類型發(fā)生必須的變化
(三)單元重點,、難點
第1單元:一是引導(dǎo)學(xué)生透過讀書和搜集資料了解西部,,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習把握課文主要資料,,聯(lián)系上下文,,體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的潛力,,并不斷積累語言,,增強語感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的,、適于他們理解的寫作方法,,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元:一是讓學(xué)生透過讀書,,體會作者對童年生活的眷戀,,感受童年生活的完美,童年時光的珍貴,,豐富情感體驗,,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是透過比較閱讀,,領(lǐng)悟文章的一些表達方式,;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活,。
第3單元:一是讓學(xué)生透過讀書感受精妙語言的魅力,,感受語言表達的藝術(shù);二是透過對不同體裁文章的閱讀,,了解不同體裁文章表達方式,;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言,。
第4單元:引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì),;體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法,,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀潛力。
第5單元:讓學(xué)生感受古典名著的魅力,,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,。
第6單元:引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界,,感受信息傳遞方式的變化,,體會信息在人們生活、工作和學(xué)習中的作用,,學(xué)習搜集和處理信息,,初步學(xué)會利用信息,寫簡單的研究報告,。
第7單元:讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,,體會作家描述人物的方法,并在習作中學(xué)習運用,。
第8單元:一是要抓住主要資料,,了解不同地域的民族風情特點,增長見識,;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物,、風情特點的,學(xué)習運用作者的寫作方法,;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言,;四是要從實際出發(fā),根據(jù)各自條件,,透過多種途徑盡可能多地搜集資料,,以豐富對異域風情的感受。
四,、教學(xué)目標
(一)識字與寫字教學(xué)
本冊識字200個,,寫字150個,把字寫端正,。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。
(二)閱讀教學(xué)
1,、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。
2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,,學(xué)習表達方法,。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,,把情感,、態(tài)度、價值觀的目標落到實處,。
(三)口語交際教學(xué)
1,、激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望,,體現(xiàn)雙向互動,。
2、不斷提高學(xué)生的口語水平,,培養(yǎng)良好的語言習慣,。
(四)習作教學(xué)
1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì),。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,,是習作,不是創(chuàng)作,。
2,、培養(yǎng)觀察、思維,、表達三種潛力,。
(五)綜合性學(xué)習
綜合性學(xué)習,要提高學(xué)生策劃,、規(guī)劃自己學(xué)習的潛力,,用多種途徑、方式解決實際問題的潛力以及語文的綜合運用潛力,。
五,、教學(xué)措施:
(一)識字與寫字教學(xué)
1、對于生字新詞,,要及時聽寫檢測,。
2、鼓勵快速瀏覽,,聯(lián)系上下文理解字詞的意思,,
3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,,還應(yīng)適當提高寫字的速度,,并養(yǎng)成良好寫字習慣。
(二):閱讀
1、在以前的基礎(chǔ)上,,繼續(xù)加強閱讀基本功訓(xùn)練,。
2、閱讀教學(xué)中,,要注意表達方法的學(xué)習和積累,。
3、教師根據(jù)課文的不同特點,,設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策略,。
(三):口語交際
1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣,,
2,、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點:一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實,、有好處,,體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要,讓學(xué)生了解在不同的場合,、針對不同的對象,圍繞不同的目的,,采用不同的表達方式,。二是思考到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性,,要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生,。
3、要體現(xiàn)雙向互動,。交際的過程并不是要學(xué)生一個一個挨著說的過程,,而是一個互動的過程,要在互動中使交流逐步深入,。
4,、要不斷提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣,。如,,認真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語,;要針對不同對象,,禮貌地進行交際。
(四):習作
1,、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì),。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆,是習作,,不是創(chuàng)作,。
2,、作文指導(dǎo)從資料入手,作文講評重在激勵,。指導(dǎo),,要從資料入手,首先解決寫什么的問題,,使學(xué)生都找到想寫,、要寫的資料?!胺拧遍_了,,學(xué)生就有東西寫。再就是講評的時候,,要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,,肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進步。使每個學(xué)生透過講評看到成績與進步,,享受習作成功的快樂,,更真切地懂得應(yīng)當怎樣寫。
3.觀察,、思維,、表達三種潛力結(jié)合起來培養(yǎng)。
4,、加強平時練筆的指導(dǎo),。
(五):綜合性學(xué)習
1、閱讀單元導(dǎo)語,,激發(fā)學(xué)習興趣,。
2、閱讀前四篇閱讀材料,,了解信息改變著我們的生活,。
3、根據(jù)主題,,搜集有關(guān)信息,,并寫報告。
(六):關(guān)于課外閱讀
1,、課本里的獨立閱讀課文,,拓展閱讀要利用語文活動課讓學(xué)生自由閱讀,并鼓勵學(xué)生做好讀書筆記,。
2,、鼓勵學(xué)生深層次的閱讀,本學(xué)期的閱讀總量是25萬字,有13萬字要在課外完成,,要有檢查和交流,。
六、課題研究
1,、確定課題《培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力》
2,、制定計劃
3、調(diào)動學(xué)生的用心性,,活躍學(xué)生的思維,。
4、在教學(xué)中探索方法,、經(jīng)驗
5,、寫出論文,上交,。
七,、教學(xué)時間安排:
起訖日期
周次
教學(xué)資料
備注
2.13--2.17
1
1草原2*絲綢之路
2.20--2.24
2
3白楊4*把鐵路修到拉薩去
2.27--3.2
3
口語交際.習作一回顧.拓展一
5古詩詞三首
3.5--3.9
4
6東陽.童年.駱駝隊7*祖父的園子
婦女節(jié)
3.12--3.16
5
8童年的發(fā)現(xiàn)9*兒童詩兩首
口語交際習作二
植樹節(jié)
3.19--3.23
6
回顧.拓展二10楊氏之子
11晏子使楚
3.26--3.30
7
12*半截蠟燭13*打電話
口語交際.習作三
4.2--4.6
8
回顧.拓展三14再見了,親人
15*金色的魚鉤
清明節(jié)
4.9--4.13
9
16橋17*夢想的力量口語交際.習作四
4.16--4.20
10
回顧.拓展四
18將相和
4.23--4.27
11
19草船借箭20*景陽崗
21*美猴王
4.30--5.4
12
口語交際.習作五
回顧.拓展五
勞動節(jié)
5.7--5.11
13
綜合性學(xué)習:走進信息世界
5.14--5.18
14
22人物描述一組
23*刷子李
5.21--5.25
15
24*金錢的魔力
口語交際.習作七回顧拓展七
5.28--6.1
16
26威尼斯的小艇25自己的花是讓別人看的
兒童節(jié)
6.4--6.8
17
27*與象共舞28*彩色的非洲
6.11--6.15
18
口語交際.習作八回顧拓展八
6.18--7.5
復(fù)習,、期末考試
語文教學(xué)計劃總結(jié)語篇四
一,、指導(dǎo)思想
堅持實施素質(zhì)教育,堅守教師職業(yè)道德,,關(guān)心學(xué)生,,以補償智殘學(xué)生缺陷為本,實施生活語文教育,,力求所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際相符,做到學(xué)有所用,。
二,、學(xué)生情況分析
本班現(xiàn)有學(xué)生9名,男生5名,,女生4名,。學(xué)生智力水平不同。大體可以分為a,、b,、c三組。a組學(xué)生智力發(fā)展水平較好,,有豐富的語言和一定得記憶能力,,有良好的思維習慣。
b組學(xué)生屬于中等智力殘疾,,他們能簡單的模仿,,語言水平也較好,但缺乏獨立思維的能力,記憶能力也較差,。
c組學(xué)生智力損失程度較重,,個別學(xué)生影響到言語的發(fā)展,對于教師的話能簡單理解,,但不容易接受,。
三、教材分析
本冊教材努力體現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標,,在內(nèi)容的選編上從五年級弱智學(xué)生的智能實際出發(fā),,對學(xué)生進行德、智,、體,、美、勞諸方面的教育,。本冊教材充分考慮教學(xué)的階段性和連續(xù)性,,充分考慮該年齡段弱智學(xué)生的認識規(guī)律。本冊教材充分考慮到語文學(xué)科的特點,,重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練,,注重培養(yǎng)弱智學(xué)生運用知識的能力,努力開發(fā)他們的智力,。教材選編的內(nèi)容,,力求貼近生活,體裁多樣,,內(nèi)容廣泛,,圖文并茂,有利于弱智學(xué)生缺陷的矯正和補償,,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,,有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語文知識,有利于學(xué)生增強社會適應(yīng)能力,。
四,、教學(xué)目的要求
(1)能夠?qū)W會觀察的.方法,培養(yǎng)觀察能力,,并能夠通過觀察說話,。
(2)訓(xùn)練學(xué)生傾聽的能力,訓(xùn)練學(xué)生理解所聽到的內(nèi)容,,能夠通過所聽到的指令進行說話,。
(3)學(xué)習寫日記。
(4)根據(jù)學(xué)生程度認,、讀,、寫本冊所涉及的生字詞,。
(5)采用多種方式朗讀課文,理解課文內(nèi)容,。
(6)通過課文的學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。
五、重點難點
學(xué)生傾聽理解話的內(nèi)容,,進行有目的的說話,;學(xué)生解決問題的能力,學(xué)寫日記,。
六,、教學(xué)措施
1采用游戲法,提高學(xué)生學(xué)習興趣,。
2多運用教具,,進行直觀教學(xué)。
3分層次教學(xué),,因材施教,。
4充分發(fā)揮學(xué)生語言天賦,,讓學(xué)生多說,。
5多表揚,多鼓勵學(xué)生,,實施成功教育,。
20xx年9月
語文教學(xué)計劃總結(jié)語篇五
二(3)班現(xiàn)有學(xué)生 48人,,其中男生 26 人,女生22 人,。經(jīng)過了一年的學(xué)習生活,,學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習習慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習語文,,而且在上一學(xué)年里通過閱讀課外書,,擴大了識字量,豐富了課外知識,,并積累了很多詞語,為學(xué)習語文知識提供了很大的幫助,。但是本班老生中余億鴻,、曾瑞,新生的鐘益嘉的基礎(chǔ)很差,,故這學(xué)期的輔差工作也很關(guān)鍵,。相信本學(xué)期在我們師生的共同努力下,全班同學(xué)有會有好成績的,。
二,、教材分析
本冊教科書設(shè)計了八個專題,,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是:美麗的秋天,,豐富多彩的學(xué)校生活,,熱愛祖國,怎樣看問題,、想問題,,友好相處、團結(jié)合作,,關(guān)愛他人,,保護環(huán)境、愛護動物,,熱愛科學(xué),。每個專題的涵蓋都比較寬泛,避免了局限性,。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活,,體現(xiàn)時代特點,具有一定的德育價值,。
八組課文之后,,安排了六篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀,。最后是兩個生字表,。生字表一是全冊要求認識的字,有450個,。生字表二是全冊要求會寫的字,,有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明,。除了識字課和課文安排了識字任務(wù)外,,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。
三,、教學(xué)重難點:
重點:
1,、會寫350個認識的字,認識,、讀準字音,,認清字形,理解字詞在語言環(huán)境中的意思,,正確書寫,,練習在口頭和書面表達中運用。
2,、認識450個常用字,,讀準字音, 結(jié)合詞句了解意思,。
3,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在閱讀中主動積累詞語,。
難點:
1、提高識字能力,,鞏固識字,繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣,。
2,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學(xué)習使用句號,、問號和嘆號,。
3、培養(yǎng)寫話有興趣,,能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。學(xué)習寫日記,。
三、教學(xué)目的要求
(一)漢語拼音: 繼續(xù)復(fù)習鞏固漢語拼音,,能借住漢語拼音識字正音,,閱讀。
(二)識字與寫字
1,、喜歡學(xué)習漢字,,有主動識字的愿望。
2,、認識常用漢字450個,,會寫350個。要求認識的字能讀準字音,,結(jié)合詞句了解意思,不作字型分析,,不要求書寫;要求會寫的字要能讀準字音,,認清字形,,理解意思,正確書寫,,練習在口頭和書面表達中運用,。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,,注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美。
4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,,書寫規(guī)范、端正,、整潔,。
5、會使用音序能用音序和部首檢字法查字典,,學(xué)習獨立識字,。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀,,感受閱讀的樂趣,。學(xué)習用普通話正確流利有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。學(xué)習默讀,,做到不出聲,不指讀,。
3,、借助讀物中的圖畫閱讀。 結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,,在閱讀中積累詞語,。
4、閱讀淺近的童話,、寓言,、故事,向往美好的情境,,關(guān)心自然和生命,,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流,。
5,、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,,展開想像,,獲得初步的情感體驗,,感受語言的優(yōu)美。
6,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中,體會句號,、問號,、感嘆號所表達的不同語氣。
8,、喜愛圖書,,愛護圖書。
(四)寫話:
1,、對寫話有興趣,寫自己想說的話,,寫想像中的事物,,寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2,、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。
3、根據(jù)表達的需要,,學(xué)習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。
(五)口語交際:
1、學(xué)講普通話,,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。
2、能認真聽別人講話,,努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3、聽故事,、看音像作品,,能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。
4,、能較完整地講述小故事,,能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談,,態(tài)度自然大方,,有禮貌。
6,、有表達的自信心。積極參加討論,,對感興趣的話題發(fā)表的意見,。
四、教學(xué)措施
1,、倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習方式適時采用“四人小組”合作學(xué)習的形式,。
2,、繼續(xù)復(fù)習鞏固漢語拼音。
3,、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習生字,,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,用學(xué)過的識字方法,,偏旁部件字形,,并創(chuàng)設(shè)多種情境復(fù)習鞏固生字。
4,、在教學(xué)中,,積極提倡自主、合作,、探究的學(xué)習方式,,以提高學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)習思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機會,,用優(yōu)生的學(xué)習思維、方法來影響差生,。
5,、合理地安排時間,開展“優(yōu)差生互助”,、“個別輔導(dǎo)”,、“小組合作學(xué)習”等形式,以達到與教學(xué)的同步進行,。
6,、多以激勵的評價方法,采用多形式的競賽,激發(fā)學(xué)生的求知欲,,提高學(xué)生的興趣,。
7、及時與家長聯(lián)系,,了解學(xué)生的學(xué)習情況和行為習慣,。
五、教學(xué)進度
語文教學(xué)計劃總結(jié)語篇六
本學(xué)期四年級語文組認真開展了集體備課活動,。
現(xiàn)將前期工作小結(jié)如下:
1,、組織學(xué)習2011版新課程標準。
2,、認真學(xué)習中心校關(guān)于加強備課活動的指導(dǎo)意見和實施措施,。
3、確定本學(xué)期本組集體備課的專題----如何避免雷同作文,。
4,、鼓勵本年級組教師積極報名擔當主備人。
5,、確定本組集體備課的主要流程:主備人備課,,同組教師積極予以幫助;主備人上課,,聽課教師認真記錄,;課后集體研討,提出誠懇并具有實效的建議,;主備人完善教學(xué)預(yù)案和教后反思,。
6、集體研討時,,在個人自備的基礎(chǔ)上,,由一位教師以說課形式中心發(fā)言,針對分配的主題(本節(jié)習作課),,分別給大家講教案,,講解設(shè)計意圖,教學(xué)內(nèi)容,,講教后反思等,,然后組內(nèi)老師交流各自的教學(xué)簡案,提出問題,,取長補短,,求同存異,達成共識,。
7,、到目前為止,已經(jīng)在教研活動中集體備課5次,評議課堂展示課6節(jié),。
集體備課活動收益總結(jié)如下:
一,、在活動形式上逐漸成熟
每次的集體備課不再局限于討論這一種形式,而是上課與討論結(jié)合,,在上課,、聽課的基礎(chǔ)上進行有針對性的評議或指導(dǎo),從而使年輕教師進步很快,。
二,、備課內(nèi)容不斷豐富
以往我們集體備課的內(nèi)容只停留在某篇課文的某個部分,每人都發(fā)表自己的.看法和觀點,。這樣就進行了很多重復(fù)勞動,浪費了時間,。隨著集體備課活動的深入,,我們逐漸改變了方向,由某一次小練筆延伸到整個教材中的習作指導(dǎo),,甚至是整個小學(xué)階段的習作指導(dǎo),,這樣每個階段的教學(xué)目標就更明確了。
集體備課充分發(fā)揮了集體智慧,,促進以老帶新,,以新促老,集思廣益,,博采眾長,,真正實現(xiàn)了腦資源共享;集體備課是每位教師智慧的匯集,,通過大家的積極參與和討論,,不斷改進我們的教學(xué)方案,以達到最佳效果,。鄒方方等青年教師在集體備課的活動中不斷成長,,在建議中汲取教學(xué)經(jīng)驗,提升了自身的教學(xué)素質(zhì),。
今后,,我們將在集體備課中注意各種資料的搜集與完善,并加強理論的學(xué)習與指導(dǎo),,期待集體備課活動能上一個新的臺階,。
語文教學(xué)計劃總結(jié)語篇七
本學(xué)期四年級語文組認真開展了集體備課活動。
現(xiàn)將前期工作小結(jié)如下:
1,、組織學(xué)習版新課程標準,。
2、認真學(xué)習中心校關(guān)于加強備課活動的指導(dǎo)意見和實施措施。
3,、確定本學(xué)期本組集體備課的專題----如何避免雷同作文,。
4、鼓勵本年級組教師積極報名擔當主備人,。
5,、確定本組集體備課的主要流程:主備人備課,同組教師積極予以幫助,;主備人上課,,聽課教師認真記錄;課后集體研討,,提出誠懇并具有實效的建議,;主備人完善教學(xué)預(yù)案和教后反思。
6,、集體研討時,,在個人自備的基礎(chǔ)上,由一位教師以說課形式中心發(fā)言,,針對分配的主題(本節(jié)習作課),,分別給大家講教案,講解設(shè)計意圖,,教學(xué)內(nèi)容,,講教后反思等,然后組內(nèi)老師交流各自的教學(xué)簡案,,提出問題,,取長補短,求同存異,,達成共識,。
7、到目前為止,,已經(jīng)在教研活動中集體備課5次,,評議課堂展示課6節(jié)。
集體備課活動收益總結(jié)如下:
一,、在活動形式上逐漸成熟
每次的集體備課不再局限于討論這一種形式,,而是上課與討論結(jié)合,在上課,、聽課的基礎(chǔ)上進行有針對性的評議或指導(dǎo),,從而使年輕教師進步很快。
二,、備課內(nèi)容不斷豐富
以往我們集體備課的內(nèi)容只停留在某篇課文的某個部分,,每人都發(fā)表自己的.看法和觀點,。這樣就進行了很多重復(fù)勞動,浪費了時間,。隨著集體備課活動的深入,,我們逐漸改變了方向,由某一次小練筆延伸到整個教材中的習作指導(dǎo),,甚至是整個小學(xué)階段的習作指導(dǎo),,這樣每個階段的教學(xué)目標就更明確了。
集體備課充分發(fā)揮了集體智慧,,促進以老帶新,,以新促老,集思廣益,,博采眾長,,真正實現(xiàn)了腦資源共享;集體備課是每位教師智慧的匯集,,通過大家的積極參與和討論,,不斷改進我們的教學(xué)方案,以達到最佳效果,。鄒方方等青年教師在集體備課的活動中不斷成長,在建議中汲取教學(xué)經(jīng)驗,,提升了自身的教學(xué)素質(zhì),。
今后,我們將在集體備課中注意各種資料的搜集與完善,,并加強理論的學(xué)習與指導(dǎo),,期待集體備課活動能上一個新的臺階。
語文教學(xué)計劃總結(jié)語篇八
一,、班級情況分析
本班共66人,,初一語文教學(xué)計劃。其中男生34人女生32人,,學(xué)生剛進入初中學(xué)習,,目前還沒有基本的語文能力,學(xué)生活潑好動,,有較好的接受能力,。
二、教材的基本結(jié)構(gòu)
教材繼續(xù)按專題組織單元,,共八組,,依次是:感受自然,祖國在我心中,,心靈之歌,,珍愛我們的家園,,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,,人與動物,,藝術(shù)的魅力。
本冊的綜合性學(xué)習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”,。其中,,“輕叩詩歌的大門”這個專題,采用的是任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式,,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
三,、教材的主要特點
(一)全面,、準確地落實語文教學(xué)目標
(二)加強整合,使教材成為互相聯(lián)系的整體
本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,,注意加強整合,。每一個專題從導(dǎo)語到課后思考題,從“口語交際?習作”到“回顧?拓展”,,各個部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習重點:前面有布置,,中間有練習、應(yīng)用,,后面有總結(jié),、拓展,整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體,。
本冊教材聯(lián)系教學(xué)實際確定各個專題在教材中的位置,,關(guān)注各個專題及課文的內(nèi)在關(guān)聯(lián),使整本教材成為一個整體,。如,,根據(jù)我國國慶節(jié)的時間和大部分地區(qū)的教學(xué)進度,將“祖國在我心中”這一小綜合專題安排在第二組,,便于教學(xué),,并將大綜合“輕叩詩歌的大門”安排在后半學(xué)期。本冊大綜合以了解詩歌為中心,,“詩歌朗誦會”是主要活動之一,,考慮到學(xué)生的知識儲備,特意在“祖國在我心中”這一專題中選編了朗誦詩《中華少年》,,朗誦是這篇課文的主要學(xué)習要求,,學(xué)生可以學(xué)到一些詩歌朗誦知識?!俺踝R魯迅”專題選編了《有的人》這首詩,,提出了“有感情地朗誦”的學(xué)習要求,;本專題也放在了大綜合專題前,有利于知識的遷移,,便于大綜合中活動的開展,。
(三)加強導(dǎo)學(xué)功能,倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習方式
本冊教材,在編寫時既考慮有利于教師的教,,又考慮有利于學(xué)生的學(xué),,努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學(xué)生進行自主,、合作,、探究學(xué)習的“學(xué)本”。主要體現(xiàn)在:一是導(dǎo)語提示單元學(xué)習內(nèi)容,;二是精讀課文的課后題,,略讀課文前的連接語,注意引導(dǎo)學(xué)生討論,、交流和獨立思考,;三是每組課文后的“詞語盤點”便于學(xué)生自查自測;四是“回顧?拓展”中的“交流平臺”為學(xué)生討論問題,、交流認識提供了平臺,。
(四)“口語交際?習作”的編排,加強指導(dǎo),,明確要求
教材中的提示性文字,首先,,對口語交際和習作內(nèi)容給予提示,、指導(dǎo),或從生活實際談起或從情境引入,,注意幫助學(xué)生打開思路,。如,第一組,,其中一個角度要求學(xué)生把自己想象成大自然中的一員,,教材提示學(xué)生“可以把自己當成一種植物或一種動物,也可以當成一種自然現(xiàn)象,;想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的,,想象它們眼中的世界是什么樣子的……”又如,第三組口語交際安排的是辯論,,教材注意把生活中的`現(xiàn)象與課文內(nèi)容結(jié)合起來分析辯題,,提示辯論內(nèi)容,,學(xué)生容易理解、接受,;教材還對辯論應(yīng)當怎樣進行給予了明確指導(dǎo),,有助于本次口語交際的順利展開。
(五)加強語文學(xué)習與生活實際的聯(lián)系
語文學(xué)習資源無處不在,,無時不有,,教材注意把語文學(xué)習引向生活,拓寬語文學(xué)習的途徑,。首先表現(xiàn)在精心編排綜合性學(xué)習,,引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的語文實踐活動。其次表現(xiàn)在:一是引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例,,加深對語言文字的理解,。如,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實際理解課文的重點語句,,結(jié)合生活實際交流讀了課文后的感想,。二是從生活的實際需要中提煉“口語交際?習作”的話題,小練筆,、選做題的安排也注意引向生活,。三是結(jié)合課文的學(xué)習引導(dǎo)課外閱讀,“課外書屋”中重點推薦了《綠山墻的安妮》和《我的野生動物朋友》,,引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書,,工作計劃《初一語文教學(xué)計劃》。這樣的編排,,拓寬了語文學(xué)習的渠道,,加強了課內(nèi)外語文學(xué)習的聯(lián)系。
四,、教學(xué)目標:
1,、識字、寫字教學(xué)
本冊教材沒有安排識字,,要求會寫120個字,。教學(xué)中,老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導(dǎo),。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,,并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好,。
2,、閱讀教學(xué)
隨著年級的升高,,學(xué)生識字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,,而且漸漸具備了在讀中分析,、概括、抽象,、歸納的能力,。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,、習作的能力,。
3、口語交際教學(xué)
注意激發(fā)興趣,,引導(dǎo)互動交流,。本冊教材注意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題,有的專題中口語交際提供了多個角度,,給定一個話題的,,注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū),、本校,、本班學(xué)生的生活實際,選擇交流主題和話題范圍,,使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合,有話可講,。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容,,設(shè)計不同的教學(xué)方案,為學(xué)生興致勃勃地參與交際,、展開互動交流創(chuàng)造條件,。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一,,每堂口語交際課的交際目標也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽,、表達,、應(yīng)對等各個方面考慮,提取需要重點訓(xùn)練的方面,,教學(xué)時做到心中有數(shù),適時給予點撥,、指導(dǎo)。對于辯論,、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,,要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo),但不能拔高要求,。有些口語交際與習作合在一起,,要注意處理好口語交際和習作指導(dǎo)、講評的關(guān)系,。總之,,在口語交際課上,,要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,有針對性地給予指導(dǎo),,以不斷提高學(xué)生的交際水平,,培養(yǎng)良好的語言習慣。
4,、習作教學(xué)
對教材中安排的習作內(nèi)容,,教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,又要注意活用教材,。在習作前的指導(dǎo)和習作后的講評中,,注意滲透習作要求,落實教學(xué)目標,。同時,,還要結(jié)合學(xué)生實際,靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,,安排教學(xué)過程,。
修改能力是習作能力的一個重要方面,認真修改也是一種良好的作文習慣,。講評中要重視修改,,幫助學(xué)生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。
5,、綜合性學(xué)習的教學(xué)
把握閱讀材料的學(xué)習要求,。教學(xué)中要落實要求,背誦相關(guān)詩歌,理解詩歌內(nèi)容,,了解相關(guān)知識,。有的詩歌后附了注釋、賞析,,教學(xué)中要把這些內(nèi)容運用起來,,引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌,,并教給學(xué)生了解詩歌大意,、體會詩歌情感的方法。
五,、教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:
本冊的教學(xué)重點是:體會作者是怎樣細心觀察大自然的,,有哪些獨特的感受,體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象,,表達這些獨特感受的,;體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,并圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學(xué)習,,增強對祖國的熱愛之情,;學(xué)習如何通過對環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫,,抒發(fā)美好情感,;注意把握主要內(nèi)容,還要聯(lián)系實際,,深入思考,;認真閱讀課文,理清文章的思路,,體會含義深刻的句子,,感受魯迅先生的崇高精神,并繼續(xù)學(xué)習描寫人物的一些基本方法,;開展搜集詩歌,、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動,,并試著寫一寫詩歌,;繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文,注意體會課文表達的感情,,并揣摩作者是如何把人與動物,、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的,;注意體會課文表達的感情,,欣賞各種藝術(shù)形式的美,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操,,還要學(xué)習作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法,。
教學(xué)難點:
本冊書的教學(xué)難點依然是習作教學(xué)。
六,、教學(xué)中需要注意的問題
(一)準確把握教學(xué)目標
教學(xué)中既要注意總目標和階段目標,,又要注意階段目標之間的銜接與過渡,使課程標準規(guī)定的教學(xué)目標得到全面,、準確的落實,。
(二)識字、寫字教學(xué)
本冊教材沒有安排識字,,要求會寫120個字,,安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成,。教學(xué)中,,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo),。課內(nèi)要留有一定的寫字時間,,指導(dǎo)學(xué)生注意筆順,安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),,把字寫端正,。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,,并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,,要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫,,及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語,,進行復(fù)習鞏固,。
(三)閱讀教學(xué)
1.首先理清專題的脈絡(luò),弄清楚課文在專題中的地位,、作用,,注意結(jié)合專題學(xué)習重點來組織教學(xué)內(nèi)容。
教材中安排的讀寫訓(xùn)練點,,都是從課文而來,,教學(xué)課文時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)問題,經(jīng)歷一個由感性認識到理性認識的過程,,提高教學(xué)效率,,力爭取得事半功倍的效果。
2.教學(xué)時注意結(jié)合課后思考練習題,防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮,。
本冊教材課后題主要體現(xiàn)以下學(xué)習要求:
(1)指導(dǎo)朗讀,、默讀。
(2)把握主要內(nèi)容,,體會思想感情,,領(lǐng)悟表達方法
(3)抓住關(guān)鍵詞句,深入理解課文,,體會表達效果,。
(4)積累語言,鼓勵運用,。
以上幾個方面,,體現(xiàn)了精讀課文的教學(xué)重點。這是從整冊教材來講的,。具體到每一篇課文,,要根據(jù)課文特點各有偏重。教師可參照教材的安排,,從學(xué)生的實際出發(fā),,設(shè)計和安排教學(xué)過程,使精讀課文的教學(xué)既把握住重點,,又教出特色,。
另外,略讀課文的教學(xué)也要注意與單元學(xué)習重點結(jié)合起來,。
語文教學(xué)計劃總結(jié)語篇九
開學(xué)初,,教導(dǎo)處將教學(xué)計劃的檢查與指導(dǎo)工作布置給各教研組長,各位組長都積極完成了檢查任務(wù),,并對不符合要求的老師進行了指導(dǎo),。各組檢查情況小結(jié)工作存在差異,語文,、數(shù)學(xué)和英語三位組長做得較好科學(xué),、社會和綜合組組長未及時上交書面材料。語文,、數(shù)學(xué),、英語檢查小結(jié)如下:
語文組教學(xué)計劃檢查反饋情況:
本次上交的語文學(xué)科教學(xué)計劃總共6份,分別包括z老師,、z老師,、z老師、z老師,、z老師以及z老師,。
z老師的教學(xué)計劃做得極為細致,,分條縷析,有的放矢,。如培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣,,他分別羅列了:幫助學(xué)生改掉小學(xué)時代養(yǎng)成的諸如錯字連篇、寫作文不用標點,、字跡潦草等壞習慣,養(yǎng)成良好學(xué)習習慣,;指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀,,引導(dǎo)其走入名著天地,提高文化評為和審美情趣,;引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活,、感悟生活,通過語文文字表達內(nèi)心想法等,。不同于那些目標落腳點太大,,無法操作的假大空,他的教學(xué)目標與策略都能貼近學(xué)生的具體情況,,從學(xué)生最切實的需要出發(fā),。方案具體,操作性強,,落實到位,。
另外,作為資深語文教師,,張老師已于其他教師之前,,做好了作文教學(xué)計劃及具體操作步驟。
z老師在教學(xué)計劃在就體現(xiàn)了因材施教,,分層教學(xué)的理念,。如:實施分層目標教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué),。理念是先導(dǎo),,引領(lǐng)著工作實踐。
尤為讓人稱道的是聶老師的作文教學(xué)計劃,。目標明晰,,具體操作層層遞進,從積累,、身體,、情感、思想,、文采等多方面對即將面臨中考的學(xué)生進行引導(dǎo)訓(xùn)練,。
z老師的教學(xué)計劃不僅涉及了課本內(nèi)容的分析規(guī)劃,,還將課后的名著導(dǎo)讀納入了教學(xué)計劃中,體現(xiàn)了對名著閱讀的重視,,也對學(xué)生的閱讀進行了專業(yè)引領(lǐng),。
除此之外,金老師還在教學(xué)計劃中羅列了進行課前演講,,朗誦會,、辯論、舉辦手抄報比賽等各項活動,,除了知識的積累和運用,,還重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉。
z老師今年新接手八(3),、九(3)班,,并任八(3)班主任。作為有經(jīng)驗的老師教師,,他的班級分析,、教學(xué)計劃中涉及到了江臨、雙潮兩地學(xué)生整合的情況,,并考慮到了學(xué)生之間的地域差異,,基礎(chǔ)差異,體現(xiàn)了較強的生本意識,。
z等老師的復(fù)習課也已經(jīng)具體規(guī)劃出語文基礎(chǔ)知識復(fù)習,、文言文實詞、虛詞復(fù)習,、說明文復(fù)習,、寫作復(fù)習等諸多板塊的內(nèi)容。
從這次的教學(xué)計劃檢測內(nèi)容來看,,語文組老師的整體完成情況較為優(yōu)秀,。
另:z老師現(xiàn)均已補交作文教學(xué)計劃及進度表。
數(shù)學(xué)組教學(xué)計劃檢查反饋情況:(z)
七年級
制定者:z執(zhí)教班級:七(1),、七(2)班
制定者:z執(zhí)教班級:七(4)班
相同點:兩位教師的教學(xué)計劃一致,。
不足:教學(xué)進度表上缺少課時數(shù);教學(xué)安排上應(yīng)適當增加作業(yè)校對課或者習題課,;期中考試前應(yīng)增加期中復(fù)習課,,之后應(yīng)有期中試卷分析課。
優(yōu)點:兩位老師在教學(xué)上有研討,,共同進步,。
制定者:z執(zhí)教班級:七(3)班
修改:增加期中復(fù)習課;期中考試前教學(xué)進度應(yīng)加快,,期中考到第三章,;
優(yōu)點:教學(xué)計劃里各點分析到位,。
八年級
制定者:z執(zhí)教班級:八(1)班
修改:節(jié)假日調(diào)休時課時調(diào)整。
制定者:z執(zhí)教班級:八(2),、八(3)班
修改:增加試卷分析課,。
優(yōu)點:計劃成立“一幫一”互助小組,輔導(dǎo)后進生,。
九年級
九年級的老師如果可以的話,,可以加入九年級下冊的`部分課節(jié)。
制定者:z執(zhí)教班級:九(1),、九(2)班
優(yōu)點:學(xué)情分析細致,。
修改:節(jié)假日調(diào)休時課時調(diào)整;加入期中試卷分析課,。
制定者:z執(zhí)教班級:九(3)、九(4)班
修改:課時數(shù)由6節(jié)改為5節(jié),,增加練習課,,增加期中復(fù)習課,增加期中試卷分析課,。
英語組教學(xué)計劃檢查反饋情況:
本次教學(xué)計劃的檢查,,我們英語組在整體上做的比較好。老師們對自己所任教班級人數(shù),、學(xué)生具體學(xué)習情況都作了細致的分析,,并明確了這學(xué)期自己教學(xué)的側(cè)重點所在。但在教材內(nèi)容方面,,除了謝婷婷老師,,其他老師寫的都過于籠統(tǒng),只寫了教材共分幾個單元,,而沒有具體羅列出內(nèi)容,。我認為可以將本冊教材所涵蓋的單元話題寫在教材內(nèi)容這塊。另外在填寫教學(xué)進度表時,,這次老師都列出了具體上課的課時,,而不是像以前那樣只簡單的寫了第一單元,第二單元,。除了潘藩老師需要在這部分做出修改外,,其他老師都完成的比較好。
語文教學(xué)計劃總結(jié)語篇十
一,、學(xué)情分析:
這批學(xué)生整體基礎(chǔ)較差,,小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,所以任務(wù)艱巨,。在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上,,對優(yōu)生來說,,能夠透徹理解知識,知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚,,但位數(shù)極少,。對待轉(zhuǎn)化生來說,簡單的基礎(chǔ)知識還不能有效掌握,,成績較差,。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力,,計算能力要得到加強,,還要提升整體成績,適時補充課外知識,,拓展學(xué)生的知識面,,抽出一定的時間強化幾何訓(xùn)練,提升學(xué)生素質(zhì);在學(xué)習態(tài)度上,,絕大部分學(xué)生上課能全神貫注,,積極投入到學(xué)習中去,少數(shù)學(xué)生學(xué)習上有困難,,對學(xué)習處于一種放棄的心態(tài),,課堂作業(yè),大部分學(xué)生能認真完成,,少數(shù)學(xué)生需要教師督促,,這一少數(shù)學(xué)生也成為老師的重點牽掛對象,家庭作業(yè),,學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣,,學(xué)生的學(xué)習習慣養(yǎng)成還不理想,預(yù)習的習慣,,進行總結(jié)的習慣,,自習課專心致至學(xué)習的習慣,主動糾正錯誤的習慣,,還需要加強,,需要教師的督促才能做好。陶行知說:教育就是培養(yǎng)習慣,。面向全體學(xué)生,,整體提高水平,全面培養(yǎng)能力,,養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,。這是本期教學(xué)中重點予以關(guān)注的。
二,、教材分析
整個教材體現(xiàn)了如下特點:
1?,F(xiàn)代性更新知識載體,,滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法,引入信息技術(shù),。
2,。實踐性聯(lián)系社會實際,貼近生活實際,。
3,。探究性創(chuàng)造條件,為學(xué)生提供自主活動,、自主探索的機會,,獲取知識技能。
4,。發(fā)展性面向全體學(xué)生,,滿足不同學(xué)生發(fā)展需要。
5,。趣味性文字通俗,,形式活潑,圖文并茂,,趣味直觀,。
三,、教研工作
認真學(xué)習業(yè)務(wù)理論,,并做好一周一次的業(yè)務(wù)筆記,提高自己的理論水平,,豐富自己的業(yè)務(wù)知識;積極參加一切課題研究活動,,敢想敢干,敢于創(chuàng)新,,不怕失敗,。在學(xué)習策略上及時指導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)思維,,方法技巧,,提升能力。及時對教學(xué)活動作出反思,,每周寫出一至兩個教學(xué)反思,,真正體會自己的優(yōu)缺點,做到有的放矢,,進一步提高自己,。每周及時上傳四個教案和四個課時作業(yè)。認真做到備學(xué)生,。每周整理出一個精品教案,,及時上傳,。發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢,積極利用和制作課件,,提高自己電化教學(xué)能力,。
四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化
積極做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,。對學(xué)習過程中有困難的學(xué)生,,及時給予幫助,幫助他們找到應(yīng)對措施,,幫助他們渡過難關(guān),。對學(xué)困生劉松和孫倩進行轉(zhuǎn)化,針對其弱點不專心,,幾何不入門等進行及時點撥,,引導(dǎo),訓(xùn)練,,使其成績有明顯提高,,更上升一個等級。
五,、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施:
1,、認真做到教學(xué)相長。認真研讀新課程標準,,鉆研新教材,,根據(jù)新課程標準,擴充教材內(nèi)容,,及時反饋學(xué)習信息,,搞好學(xué)習評價,教會學(xué)生學(xué)習,,做學(xué)生的引導(dǎo)者,。
2、隨時培養(yǎng)學(xué)生興趣,。興趣是最好的老師,,激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生適時介紹數(shù)學(xué)家,,數(shù)學(xué)史,,數(shù)學(xué)趣題,給出數(shù)學(xué)相應(yīng)課外思考題,,激發(fā)學(xué)生的興趣,。
六、課時安排(教學(xué)進度)
第一周5。1相交線 5,。2平行線 5,。3平行線性質(zhì) 5。4平移
第二周數(shù)學(xué)活動 小結(jié) 6,。1平面直角坐標系 6,。2坐標方法的簡單應(yīng)用
第三周數(shù)學(xué)活動 7。1與三角形有關(guān)的線段 7,。2與三角形有關(guān)的角
第四周 7,。3多邊形及其內(nèi)角和 7。4鑲嵌 活動小結(jié) 期中考試
第六周 9,。1不等式 9,。2探實際問題和一元一次不等式 9。3一元一次不等式組
第七周 9,。4課題學(xué)習小結(jié) 10,。1統(tǒng)計調(diào)查 10。2直方圖立
10,。3課題學(xué)習
第八周 期末復(fù)習考
語文教學(xué)計劃總結(jié)語篇十一
按照學(xué)校的安排,,10月9日教導(dǎo)處攜語文教研組對語文教師的備課、作業(yè)批改進行了檢查,。情況大致如下:
備課主要優(yōu)點:
1,、絕大多數(shù)上講臺的教師對所教學(xué)科都有按要求、按進度的備課,。
2,、大部分主備教師,備課三維目標齊全,,重難點突出,,教學(xué)過程清晰,,板書設(shè)計提綱挈領(lǐng),,教學(xué)反思深刻具體。特別是不少教師在采用教案前,,用不同色彩的筆記錄了對教案進行認真審閱的情況,,作了不少的增添、注解,、勾畫,,使教案更具有完整性和有效性。這方面做得較好的教師有王坤博,、楊建秀,、王紅穎、張海超、霍紅娜,、趙曉晴,、史再穎、徐志紅,、王娟,。
3、不少教師在個性設(shè)計部分標注了知識點,,摘抄查找的資料,,增添了例題,旁注了教法,,使教什么更加清楚,,怎么教也一目了然。沒把備課當形式,,更注重備課的實用價值,。魏紅星、陳秀萍,、王杏娟等教師在這方面做得較好,。
不足之處
有個別教師備課目標的確立缺少與學(xué)生實際的結(jié)合,針對性不強,;有個別教師備課教學(xué)過程太簡單,,尤其是沒有突出學(xué)生的活動;有個別教師的課后反思沒有針對性,,沒有指出通過備課教學(xué)后本課的成功與不足,,也沒有分析問題的成因及解決辦法。
作業(yè)主要優(yōu)點:
1,、總的情況較好,。學(xué)生作業(yè)內(nèi)容豐富,既有基本練習,,也有能力訓(xùn)練,,作業(yè)設(shè)計有層次。做得較好的教師有史再穎,、徐志紅,、魏紅星、王杏娟,。
2,、教師都能夠按時、按量完成學(xué)生作業(yè)的批改,。很多老師作業(yè)批改及時細致,,格式規(guī)范,,標記符合作業(yè)批改要求。
3,、對于學(xué)生作業(yè)中的錯誤能讓學(xué)生及時訂正,。對于學(xué)生精彩或疑問處還加以眉批,肯定其成績,。能給學(xué)生的作業(yè)寫一些鼓勵性的評語,,既肯定學(xué)生的成績,也委婉地指出存在的不足,,幫助學(xué)生找到解決的方法,。做得較好的老師有王紅穎、魏紅星,、王杏娟,。
不足之處:
有些教師對學(xué)生糾錯后的題沒及時再批再改,使學(xué)生不知道自己的改錯是否正確,,沒達到改錯的目的,。還有些教師只注重學(xué)生習題中知識的正確與錯誤,對字跡,、板書要求不夠嚴格,。
改進意見
1、教師備課時一定要認真學(xué)習新課程標準,,認真研讀教材,,結(jié)合學(xué)生的實際情況,確定教學(xué)目標,,備課提倡原創(chuàng),。
2、提倡有特色的個性設(shè)計,,體現(xiàn)自己對教材的整體把握,,對學(xué)情的用心思考,對課堂的充分預(yù)設(shè),,,。
3、作業(yè)要分層布置,,合理設(shè)置作業(yè)內(nèi)容,,要求學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣,,及時批改,,錯題要及時訂正,要及時寫鼓勵性,、指導(dǎo)性語言,。
以上是對本次作業(yè)、備課檢查的一個總結(jié),可能看得還不夠細致,,存在一定得片面性,,更多的好現(xiàn)象沒有一次發(fā)現(xiàn),但還是希望老師們能借助這次活動能對以后備課,、作業(yè)有更深入地思考,。
語文教學(xué)計劃總結(jié)語篇十二
為了規(guī)范教師的教學(xué)行為,做到系統(tǒng)有序地教學(xué)與復(fù)習迎考,,進一步提高教學(xué)效率,,奪取高考勝利,特訂此教學(xué)計劃,。
二,、教學(xué)復(fù)習進度
7月16日——8月23日完成第五冊、第六冊課本教學(xué),。
9月——期末第一輪復(fù)習資料《學(xué)海導(dǎo)航》
9月字音,、字形、標點,、實詞,、虛詞
10月成語、病句辨析及修改
11月古詩文背誦默寫,、古詩鑒賞
12月文言文實詞,、虛詞、特殊句式,、翻譯單項訓(xùn)練
1月——2月文言文整體閱讀訓(xùn)練
三,、周練安排:每兩周做一套綜合練習,組卷老師安排順序如下
1,、陳芳老師2,、翟湘萍老師3、于藝老師
4,、劉佳德老師5,、石勇老師6、于萍老師
7,、申艷霞老師8,、酉世明老師9、許世輝老師
10,、秦志軍老師11,、張俊老師12、胡伯慶老師
13,、張武斌老師14,、龐業(yè)高老師
要求:組卷老師必須在星期四以前出好一套綜合試題(包括答案),,并送到文印室油印,然后搬到高三語文辦公室,。試卷批改完畢,,組卷老師負責收集四五篇優(yōu)秀作文并負責打印、油印出來,。
四,、有關(guān)措施
1、加強教師上班管理,,全組教師必須按時上課,、輔導(dǎo),按時坐班備課,,特殊情況必須按程序履行正式請假手續(xù),。
2、嚴格按計劃組織復(fù)習,,步調(diào)一致,,禁止搞自由主義。
高三語文教學(xué)計劃
語文教學(xué)計劃總結(jié)語篇十三
以義務(wù)教育《語文課程標準》為指導(dǎo),,掌握新課程標準的基本理念,,明確語文新課程的總體目標和途徑,進一步推進初中語文新課程改革,,努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,,全面貫徹落實學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,積極實施新課程改革,,開展教改實驗,,加強課堂教學(xué)研究,,加強對新教材的學(xué)習和研究,,深入課堂,、及時調(diào)研,、適時反思和總結(jié),切實提高學(xué)生的語文素質(zhì),,提升教育教學(xué)的質(zhì)量,,確保學(xué)生語文成績上一個新臺階,。
二,、班情分析
本班現(xiàn)有學(xué)生46人,,其中男生24人,女生22人,。在實施新課改中,,教師熱心進行語文教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,,開展自主,、合作,、探究的教改實驗,,取得了很好的效果,,提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)了綜合實踐能力,,對推進新一輪教學(xué)改革積累了成功的經(jīng)驗,。但是,部分學(xué)生對新教材新教法仍然不能適應(yīng),。受應(yīng)試教育的慣性影響,,教師在實施教學(xué)中,仍然有重知識輕能力的現(xiàn)象,,沒有進入課改規(guī)定的情境,。
三、教材簡析
八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭,、普通人與平民,、建筑園林與名勝古跡、科學(xué),,其中前兩個單元以記敘類文章為主,,后兩個單元以說明類文章為主。
第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的,。五篇課文,,有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》),,有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》,,有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》,有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》,,有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》,。
第二單元主要由記敘類作品組成,著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力,。從單元課文的內(nèi)容來說,,都是寫普通人的。這一單元的前邊是一個寫戰(zhàn)爭的單元,,顯得十分沉重,。因此,這個單元有必要高聲贊頌人間的愛,,吁喚,,“讓世界充滿愛”。通過這個單元,,可以使學(xué)生在情感,、態(tài)度和價值觀方面,,受到熏陶和啟示。
第三單元所選課文以建筑園林,、名勝古跡為主題,,文體類別上側(cè)重于說明文。由于學(xué)生在中年級階段所學(xué)的說明性文章較為簡單,,對有關(guān)說明文的文體特點和要求也知之甚少,,所以在本冊教材中設(shè)置了兩個說明文單元,以期完成《課程標準》的有關(guān)目標,。
第四單元以“科學(xué)”為主題編選了五課各具特色的介紹科學(xué)知識的短文共六篇,。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《落日的幻覺》。教學(xué)本單元,,既要注重語文基本能力的培養(yǎng),,也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng),,努力追求二者的交融整合,,實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。
本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個單元里,,每單元一篇;本冊則是單獨組元,,每單元五篇,共有兩個單元,,課文篇數(shù)幾乎增加了一倍,。這個變化表明:過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學(xué)只是“入門”的準備,而本冊則是“入門”的正式啟動,。
四,、教學(xué)目標.
1、思想品德目標
在語文教學(xué)過程中,,進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),,努力開拓學(xué)生的視野,,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,,提高學(xué)生的文化品位,發(fā)展健康個性,,逐步形成健全人格,。
2、知識目標:
了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。
3、掌握和運用知識能力的目標
在小學(xué)語文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字,,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,,養(yǎng)成學(xué)習語文的良好習慣。具體地說,,就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,,理解思想內(nèi)容和文章的思路,,了解基本寫法,,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,,培養(yǎng)默讀的習慣,,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,,背誦基本課文中的一些精彩片段,,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力。
4,、人文素質(zhì)目標
五,、教學(xué)措施
1、以深化語文教學(xué)改革為契機,,加大課堂教學(xué)改革力度,,積極投身新課改,運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué),,在減輕學(xué)生負擔的同時,,激發(fā)學(xué)生地學(xué)習興趣,喚起問題意識,,實施教學(xué)民主化,,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2,、教師要做到從整體上把握教科書,,弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,從本校本地的實際情況出發(fā),,實施集體備課,,集思廣益,總攬全局,,面向全體,。做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),,注重補差補缺,,爭取教學(xué)大面積豐收,。
3、認真抓好聽說讀寫訓(xùn)練,,進行口語交際訓(xùn)練,,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞,、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4,、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣,,掌握良好的學(xué)習方法,增強學(xué)習的后勁,,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),,重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),確立語文教學(xué)的新理念,。
5,、搞好第二課堂活動,進行網(wǎng)上學(xué)習的探索,,運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率,,引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀面,多讀文學(xué)名著,,多讀健康有益的課外讀物,,提高文學(xué)修養(yǎng),陶冶高尚情操,,使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力,。
六、教學(xué)進度:
第一周語文學(xué)習習慣養(yǎng)成教育(1)1,、《新聞兩則》(2)
第二周2,、《蘆花蕩》(2)3、蠟燭(2)口語交際綜合性學(xué)習:怎樣搜集資料(4)
第三周4,、《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》(2)5,、《親愛的爸爸媽媽》(2)綜合性活動寫作與口語交際、:“世界:何時鑄劍為犁”(2)
第四周綜合性活動寫作與口語交際,、:“世界:何時鑄劍為犁”(1)
6,、阿長與《山海經(jīng)》(2)7、背影(2)
第五周8,、臺階(2)9,、老王(2)10、信客(2)
第六周寫作與口語交際綜合性學(xué)習:“讓世界充滿愛”(3)21、桃花源記(3)
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語文教學(xué)計劃總結(jié)語篇十四
本學(xué)期的輔導(dǎo)暫差生工作,,從提高差生的學(xué)習興趣和學(xué)習質(zhì)量出發(fā),,主要做好以下幾方面的工作。
一,、學(xué)生情況分析
從整體情況來看,,本年級的差生所處的環(huán)境,大體是家庭背景較優(yōu)越,,而父母為了自己的事業(yè)和生意,,無暇顧及子女的學(xué)習,造成學(xué)生學(xué)習成績落后的直接原因,。
其次是多數(shù)差生學(xué)習興趣很低,,對學(xué)習抱著無所謂的態(tài)度,不認真聽講,、上課愛玩小動作,、作業(yè)馬虎甚至是不完成,。這種不愛學(xué)習的態(tài)度也是差生的一個特點,。
還有少數(shù)學(xué)生是屬于那種智力較弱的類型,是先天因素造成的學(xué)習成績差,。
二,、輔導(dǎo)方法
針對不同的差生,就應(yīng)該采取不同的輔導(dǎo)方法:
首先,,對大多數(shù)家庭中條件優(yōu)越,,而家長沒有時間管的差生來講,我們是對起家長進行訪問,,使他們明白,,不管自己的時間有多么緊張,都應(yīng)該關(guān)心子女的學(xué)習,,督促他們學(xué)好知識,,從長遠的眼光看,學(xué)好知識才是獲取的財富最佳選擇,。
其次,,是著重輔導(dǎo)差生,把沒有學(xué)懂的知識弄懂,,沒掌握的學(xué)習方法掌握好,,幫助他們樹立好信心,找到感覺,。
二是對儀缺乏學(xué)習興趣的學(xué)生來講,,我們盡量多與他們接觸,了解他們喜歡什么,從他們感興趣的事物入手,,一步一步的,,循序漸進的培養(yǎng)他們的求知欲望,使他們對尋求答案有一種強烈的愿望,,進而提高他們的學(xué)習興趣,。
對于那些少數(shù)智力低下的學(xué)生,就應(yīng)從實際出發(fā),,降低他們的要求,,使他們對學(xué)習不感到吃力,學(xué)會最簡單,、最基本的東西,。
總而言之,對待差生應(yīng)該一視同仁,,不可輕視他們,,要讓他們感覺到老師同樣關(guān)心他們,熱愛他們,。
三,、定輔導(dǎo)時間
每周二、四定時輔導(dǎo),,做好記錄,。
語文教學(xué)計劃總結(jié)語篇十五
一、情況分析:
1,、教材教學(xué):
高一下學(xué)期是高中階段比較關(guān)鍵的一個學(xué)期,,從教材上來看,難度有了很大的提升,,如閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,,還新增了詩詞、小說等閱讀單元,。
寫作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對話題作文的能力,。
2、學(xué)生分析:
學(xué)生在高一上學(xué)期的語文學(xué)習還處在比較被動的狀態(tài)下,,對語文的學(xué)習興趣欠佳,。語文基礎(chǔ)知識掌握不夠好,課外遷移不夠,,閱讀和寫作能力還有待加強,。
二、本學(xué)期教學(xué)目標
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),,正確把握語文教育特點,,不斷地提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力,,重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習習慣,。積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習方式,,加強文言文閱讀教學(xué),夯實“雙基”,,強化寫作指導(dǎo),,提高口語交際能力,同時注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,、思維品質(zhì)和文化品位,,發(fā)展個性,形成健全人格,。不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習精神和創(chuàng)新意識,,努力開發(fā)有活力的語文新課程。
三,、工作重點:
1,、提高備課質(zhì)量,繼續(xù)學(xué)習新大綱,,鉆研新教材,,探索新教法,體現(xiàn)知識和能力要求,,充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。
2,、加強對學(xué)生語文學(xué)習習慣的培養(yǎng),加強常規(guī)工作的落實和檢查,,并有階段性檢查小結(jié)和整改措施,。
3、以閱讀和寫作教學(xué)為抓手,,帶動其它方面的教學(xué)工作,。
4、強化語文知識的積累,,包括名言詩句,、文學(xué)常識、文化常識,、成語等,。
5,、運用各種方法,提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力,,拓展學(xué)生語文學(xué)習空間,。
四、具體措施:
1,、以模塊教學(xué)為“點”,,以讀寫實踐為“鏈”,拓展常規(guī)教學(xué)思路,。
新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“模塊”,,根據(jù)知識與能力、過程與方法,、情感與價值三個維度編排,,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,,教師在使用新教材過程中,,要注意教學(xué)模塊的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,,還應(yīng)注意“閱讀”與“寫作,、口語”的交替式(穿插)教學(xué),避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué),。
2,、精講“教讀課”,指導(dǎo)“自讀課”,,形成探求式能力課型,。
每個模塊精講“教讀課”,以“課”為例,,舉一反三,,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學(xué)生為中心的思想,,努力改變教師教學(xué)方式,,從而促進學(xué)生的學(xué)習方式轉(zhuǎn)變,以達“教,,為了不教”之目的,。“自讀課”型必以學(xué)生自學(xué)為主,,強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo),,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),,增強學(xué)生文化底蘊,。
新教材的文言文古典文化氣息濃郁,但本學(xué)期的學(xué)習重點還是應(yīng)放在積累文言知識,,理解文章內(nèi)容,,增強學(xué)生文化功底之上。計劃文言文模塊教學(xué),,特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,,并適當為其補充有關(guān)文言知識。
4,、用好《讀本》,,擴大學(xué)生閱讀量,不斷提高語文素質(zhì),。
《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分,,必須安排一定的課時,對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo),,提出具體的閱讀意見,,做到有計劃、有措施,、有效果,,不搞形式,不走過場,,切實抓好《讀本》“讀好”的工作,。或點評,、或自讀,、或檢測、或講座,、或串講……因材施教,,因“校”制宜,,將《讀本》教學(xué)落實到實處。
語文教學(xué)計劃總結(jié)語篇十六
一,、班級情況分析:
我班共有學(xué)生31人,。從上學(xué)期期末考成績分析,及格率96%,,平均成績81,。6分,優(yōu)秀率25%,。學(xué)生基礎(chǔ)知識能熟練掌握,,閱讀分析能力較強,,寫作能力也有一定的提高。學(xué)生都能自覺學(xué)習,,初步養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,。
二、教材分析:
本冊教材精選課文,,將課文分為精讀,,略讀,選讀三類,。共有課文32篇,,精讀課文17篇,略讀課文11篇,,選讀課文4篇,。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進,將課文分為8組,,每組一般有3——4篇課文,,在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習”,,后面編寫了“思考與練習”,,在略讀課文前面安排了“閱讀提示”,在每組課文之后編排了“積累,。運用”,。本冊還安排除2個重點訓(xùn)練項目,《體會句子含著的意思》,、《閱讀要有一定的速度》,。
三、教學(xué)要求:
1,、在語言文字訓(xùn)練過程中,,學(xué)生受到熱愛祖國,熱愛中國共產(chǎn)黨,,熱愛社會主義的教育,,從小樹立為祖國刻苦學(xué)習的.理想,繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),,受到尊敬師長,、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想,、品德教育,;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,,培養(yǎng)環(huán)境保護和社會責任感,,陶冶愛美的情趣,。
2、培養(yǎng)獨立識字的能力,,學(xué)習230個生字,,學(xué)習普通話。
3,、能聯(lián)系上下文,,結(jié)合實際或查字典理解詞語的意思,學(xué)過的詞語大部分能在口頭上或書面中運用,,注意語言的積累習慣,。
5、能根據(jù)需要收集有關(guān)材料,,逐步養(yǎng)復(fù)述課文,,養(yǎng)成先講后說的習慣,說話有禮貌,。
6,、能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,,能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體,,有一定條理,有真實感情的記實作文,。學(xué)寫讀后感受和縮寫課文,,練習從容,詞句,,標點等方面修改自己的作文,。
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