在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇一

說(shuō)就不能寫(xiě)出人家的水平來(lái)。聽(tīng)別人說(shuō)話(huà),，看別人文章,，聽(tīng)懂看懂絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題，但要自己寫(xiě)出來(lái)變成自己的東西就不那么容易了,。因而要由聽(tīng)懂變成會(huì)做,，就要在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，多多練習(xí),，多多回顧總結(jié),，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙,，真正變成自己的東西，這也正是學(xué)習(xí)高中物理就應(yīng)下功夫的地方,。

要想學(xué)好物理,，第一條就要好好學(xué)習(xí)，就是要敢于吃苦,，就是要珍惜時(shí)間,，就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí)。樹(shù)立信心,，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程,，堅(jiān)信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”，堅(jiān)信有幾分付出,，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲,。第二條就是要做好回顧與反思，請(qǐng)看以下兩條語(yǔ)錄：

我決不相信,，任何先天的或后天的才能,，能夠無(wú)需堅(jiān)定的長(zhǎng)期苦干的品質(zhì)而得到成功的。--狄更斯（英國(guó)文學(xué)家）

物理學(xué)習(xí)的過(guò)程就仿佛種莊稼,，做題的過(guò)程是耕耘,，做題后的回顧與反思才是收獲。--韓懷君（三中物理教師）

功夫如何下,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就應(yīng)到達(dá)哪些具體要求,，就應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？

（一）記憶,。在高中物理的學(xué)習(xí)中,，應(yīng)熟記基本概念，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論,，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識(shí),。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西,，其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問(wèn)同學(xué)物理概念,，能準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)的同學(xué)很少，即使是補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)也幾乎如此,。我不敢絕對(duì)說(shuō)物理概念背不完整對(duì)你某一次考試或某一階段的學(xué)習(xí)造成多大的影響,，但能夠肯定地說(shuō)，這對(duì)你對(duì)物理問(wèn)題的理解,，對(duì)你整個(gè)物理系統(tǒng)知識(shí)的構(gòu)成都有內(nèi)在的不良影響,，說(shuō)不準(zhǔn)哪一次考試的哪一道題就因?yàn)槟愀拍畈粶?zhǔn)而失分。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要熟記名言警句,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)務(wù)必記憶基本公式,，學(xué)習(xí)物理也務(wù)必熟記基本概念和規(guī)律，這是學(xué)好物理科的最先要條件,，是學(xué)好物理的最基本要求,，沒(méi)有這一步，下面的學(xué)習(xí)無(wú)從談起,。

（二）獨(dú)立做題,。要獨(dú)立地（指不依靠他人），保質(zhì)保量地做一些題,。題目要有必須的數(shù)量,，不能太少，更要有必須的質(zhì)量,，就是說(shuō)要有必須的難度,。任何人學(xué)習(xí)物理不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題,，可能有時(shí)慢一些,，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái),，但這些都是正常的,，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。

（三）物理過(guò)程,。要對(duì)物理過(guò)程一清二楚,，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫(huà)圖,，有的畫(huà)草圖就能夠了,，有的要畫(huà)精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī),、三角板,、量角器等，以顯示幾何關(guān)系,。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維,，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析,，狀態(tài)分析是固定的、死的,、間斷的,，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的,。

（四）上課,。上課要認(rèn)真聽(tīng)講,，不走神或盡量少走神。不要自以為是,，要虛心向老師學(xué)習(xí)（雖然他只是山師大畢業(yè)的）,。不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放下聽(tīng)講，如果真出現(xiàn)這種狀況能夠當(dāng)成是復(fù)習(xí),、鞏固,。盡量與老師持續(xù)一致、同步,，不能自搞一套,，否則就等于是完全自學(xué)了（那你何苦到三中來(lái)受罪呢？）,。物理學(xué)好了,，有了必須的基礎(chǔ)，則允許有一些自己的東西,，學(xué)得越多,，自己的東西越多。

（五）筆記本,。上課以聽(tīng)講為主,，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái),。知識(shí)結(jié)構(gòu),，好的解題方法，好的例題,，聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái),。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”,，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充,。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書(shū)摘記,，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題,、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”,。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào),，以后要經(jīng)常看,，要能做到愛(ài)不釋手,，實(shí)在不行就貼上你的偶像的照片^_^。

（六）學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好,，作好分類(lèi)工作,，還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類(lèi)包括練習(xí)題,、試卷等等,。作記號(hào)是指，比方說(shuō)對(duì)練習(xí)題吧,，一般題不作記號(hào),，好題、有價(jià)值的題,、易錯(cuò)的題,，分別作不同的記號(hào)，以備今后閱讀,，作記號(hào)能夠節(jié)省不少時(shí)間,。

（七）時(shí)間。時(shí)間是寶貴的,，沒(méi)有了時(shí)間就什么也來(lái)不及做了,，所以要注意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門(mén)十分高超的藝術(shù),。比方說(shuō),，能夠利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間，睡覺(jué)前,、等車(chē)時(shí),、走在路上等這些時(shí)間，我們能夠把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶,，這樣重復(fù)地再學(xué)一次,，能到達(dá)強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難,，有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的,。

（八）向別人學(xué)習(xí)。要虛心向別人學(xué)習(xí),，向同學(xué)們學(xué)習(xí),，向周?chē)娜藢W(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的,，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流,，互教互學(xué)，共同提高,，千萬(wàn)不能自以為是,。也不能保守,，有了好方法要告訴別人,，這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你,。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友。

（九）知識(shí)結(jié)構(gòu),。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu),，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái),。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu),，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至具體到章,，如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等,。

（十）真正做好回顧與反思，將物理知識(shí)真正變成自己的,。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇二

高三物理3月份主要是對(duì)機(jī)械振動(dòng),、機(jī)械波、熱學(xué),、光學(xué),、原子物理四個(gè)章節(jié)進(jìn)行總復(fù)習(xí)，平均一周進(jìn)行1個(gè)章節(jié)整體復(fù)習(xí),，收到預(yù)期效果,。

機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械波,、熱學(xué),、光學(xué)、原子物理在高考中各占一題選擇題,，共24分,，屬于性?xún)r(jià)比較高的章節(jié)，且各自為政,、獨(dú)立命題,、難度較低，特別對(duì)較?？嫉目键c(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí),，要求學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)落實(shí)到位，教師對(duì)這幾個(gè)章節(jié)的重,、難點(diǎn)了解清楚,，對(duì)學(xué)生能夠復(fù)習(xí)到實(shí)處，另外這四個(gè)章節(jié)還有四個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn),、要求這四章較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉嬲莆?，?zhēng)取落實(shí)到位,，同時(shí)有以下幾點(diǎn)重要注意：

1、復(fù)習(xí)時(shí)要立足重點(diǎn),，不漏邊緣知識(shí),。

2、在回顧和梳理基礎(chǔ)知識(shí)上,，突出數(shù)學(xué)和物理的結(jié)合運(yùn)用,。

3、立足學(xué)科內(nèi)的綜合,，把與其相關(guān)知識(shí)梳理一遍,，同時(shí)通過(guò)做適量的訓(xùn)練題來(lái)檢查并提高自己的能力。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇三

說(shuō)就不能寫(xiě)出人家的水平來(lái),。聽(tīng)別人說(shuō)話(huà),，看別人文章，聽(tīng)懂看懂絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題,，但要自己寫(xiě)出來(lái)變成自己的東西就不那么容易了,。因而要由聽(tīng)懂變成會(huì)做，就要在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上,，多多練習(xí),，多多回顧總結(jié)，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙,，真正變成自己的東西,，這也正是學(xué)習(xí)高中物理應(yīng)該下功夫的地方。

要想學(xué)好物理,，第一條就要好好學(xué)習(xí),，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時(shí)間,，就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí),。樹(shù)立信心，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程,，堅(jiān)信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”,，堅(jiān)信有幾分付出，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲,。第二條就是要做好回顧與反思,，請(qǐng)看以下兩條語(yǔ)錄：

我決不相信，任何先天的或后天的才能,，可以無(wú)需堅(jiān)定的長(zhǎng)期苦干的品質(zhì)而得到成功的,。--狄更斯（英國(guó)文學(xué)家）

物理學(xué)習(xí)的過(guò)程就仿佛種莊稼，做題的過(guò)程是耕耘,，做題后的回顧與反思才是收獲,。--韓懷君（三中物理教師）

功夫如何下,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該達(dá)到哪些具體要求，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢,？

（一）記憶,。在高中物理的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟記基本概念,，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論,，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識(shí),。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶,，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問(wèn)同學(xué)物理概念,，能準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)的同學(xué)很少,，即使是補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)也幾乎如此。我不敢絕對(duì)說(shuō)物理概念背不完整對(duì)你某一次考試或某一階段的學(xué)習(xí)造成多大的影響,，但可以肯定地說(shuō),，這對(duì)你對(duì)物理問(wèn)題的理解，對(duì)你整個(gè)物理系統(tǒng)知識(shí)的形成都有內(nèi)在的不良影響,，說(shuō)不準(zhǔn)哪一次考試的哪一道題就因?yàn)槟愀拍畈粶?zhǔn)而失分,。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要熟記名言警句,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須記憶基本公式,，學(xué)習(xí)物理也必須熟記基本概念和規(guī)律，這是學(xué)好物理科的最先要條件,，是學(xué)好物理的最基本要求,，沒(méi)有這一步，下面的學(xué)習(xí)無(wú)從談起,。

（二）獨(dú)立做題,。要獨(dú)立地（指不依賴(lài)他人），保質(zhì)保量地做一些題,。題目要有一定的數(shù)量,，不能太少，更要有一定的質(zhì)量,，就是說(shuō)要有一定的難度,。任何人學(xué)習(xí)物理不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題,，可能有時(shí)慢一些,，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái),，但這些都是正常的,，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。

（三）物理過(guò)程,。要對(duì)物理過(guò)程一清二楚,，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫(huà)圖,，有的畫(huà)草圖就可以了,，有的要畫(huà)精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī),、三角板,、量角器等，以顯示幾何關(guān)系,。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維,，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析,，狀態(tài)分析是固定的,、死的、間斷的,，而動(dòng)態(tài)分析是活的,、連續(xù)的。

（四）上課,。上課要認(rèn)真聽(tīng)講,，不走神或盡量少走神。不要自以為是,，要虛心向老師學(xué)習(xí)（雖然他只是山師大畢業(yè)的）,。不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽(tīng)講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí),、鞏固,。盡量與老師保持一致、同步,，不能自搞一套,，否則就等于是完全自學(xué)了（那你何苦到三中來(lái)受罪呢？）,。物理學(xué)好了,，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有一些自己的東西,，學(xué)得越多,，自己的東西越多。

（五）筆記本,。上課以聽(tīng)講為主,，還要有一個(gè)筆記本,，有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu),，好的解題方法,，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái),。課后還要整理筆記,，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充,。筆記本不只是記上課老師講的,，還要作一些讀書(shū)摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題,、好的解法也要記在筆記本上,，就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào),，以后要經(jīng)常看,，要能做到愛(ài)不釋手,，實(shí)在不行就貼上你的偶像的照片^_^。

（六）學(xué)習(xí)資料,。學(xué)習(xí)資料要保存好,，作好分類(lèi)工作，還要作好記號(hào),。學(xué)習(xí)資料的分類(lèi)包括練習(xí)題,、試卷等等。作記號(hào)是指,，比方說(shuō)對(duì)練習(xí)題吧,，一般題不作記號(hào)，好題,、有價(jià)值的題,、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號(hào),，以備今后閱讀,，作記號(hào)可以節(jié)省不少時(shí)間。

（七）時(shí)間,。時(shí)間是寶貴的,，沒(méi)有了時(shí)間就什么也來(lái)不及做了，所以要注意充分利用時(shí)間,，而利用時(shí)間是一門(mén)非常高超的藝術(shù),。比方說(shuō),，可以利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間，睡覺(jué)前,、等車(chē)時(shí),、走在路上等這些時(shí)間，我們可以把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶,，這樣重復(fù)地再學(xué)一次,，能達(dá)到強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難,，有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的,。

（八）向別人學(xué)習(xí)。要虛心向別人學(xué)習(xí),，向同學(xué)們學(xué)習(xí),，向周?chē)娜藢W(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的,，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流,，互教互學(xué)，共同提高,，千萬(wàn)不能自以為是,。也不能保守，有了好方法要告訴別人,，這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你,。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友。

（九）知識(shí)結(jié)構(gòu),。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu),，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái),。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu),，小到力學(xué)的.知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至具體到章,，如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等,。

（十）真正做好回顧與反思，將物理知識(shí)真正變成自己的,。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇四

第二學(xué)期很快進(jìn)入二輪復(fù)習(xí),經(jīng)過(guò)一段的復(fù)習(xí),學(xué)生中暴露出很多的問(wèn)題,反思近一段的教學(xué),自我認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還應(yīng)該從以下兩個(gè)方面入手:

獨(dú)立審題,，獨(dú)立地弄清物理情景、獨(dú)立地提取信息,，這是學(xué)生必須具備的 基本的解題能力,，也是近幾年高考命題所看重的熱點(diǎn)問(wèn)題。近幾年信息題為高頻考點(diǎn)，目的就是考查學(xué)生是否具備獨(dú)立審題能力,、是否能夠通過(guò)自己的閱讀理解,，從中篩選出有用信息，進(jìn)行求解,。因此,，在復(fù)習(xí)中，在分析例題或者講評(píng)試題的時(shí)候,，教師要把審題的機(jī)會(huì)還給學(xué)生,，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)具體物理過(guò)程作具體分析的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)分析物理情境,、建立物理模型的思維方法,，從讀題開(kāi)始，獨(dú)立完成解題全過(guò)程,，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立審題,、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

1,、文字說(shuō)明要清楚,，說(shuō)明研究的對(duì)象、研究對(duì)象,、所處狀態(tài),、所描述物理過(guò)程或物理情境要點(diǎn)，關(guān)健的條件作必要的分析判斷,，說(shuō)明所列方程的.依據(jù)及名稱(chēng)敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性、條理性,，要簡(jiǎn)明,、扼要，直奔主題,。若計(jì)算結(jié)果有負(fù)號(hào)要說(shuō)明負(fù)號(hào)的物理意義,，說(shuō)明矢量的方向。

3書(shū)寫(xiě)布局要規(guī)范,，文字說(shuō)明的字體要書(shū)寫(xiě)工整,、版面布局合理整齊、詳略得當(dāng),、言簡(jiǎn)意賅,、邏輯性強(qiáng)，就是要用最少的字符,，最小的篇幅,，表達(dá)出最完整的解答，使評(píng)卷老師能在最短的時(shí)間內(nèi)把握你的答題信息。

1,、充分發(fā)揮小組的作用,，。在物理課的教學(xué)上,，我在把問(wèn)題交給學(xué)生的時(shí)候,，常常會(huì)提這樣的要求：“這個(gè)問(wèn)題等一下，我會(huì)找同學(xué)來(lái)說(shuō)出它的解題思路(或答案),，前提是這個(gè)組的同學(xué)必須要認(rèn)同他!如果答案不正確,，所有成員要一起受罰。結(jié)果任務(wù)一布置下去,，教室內(nèi)馬上就積極討論起來(lái),，結(jié)果往往都是他們能給在定的時(shí)間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案，這不但可以提高學(xué)生們的合作能力,，還能提高他們的思維能力,。

2、把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生上臺(tái)講課,，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的解決方式也會(huì)是獨(dú)特的,，往往是有很多種方法,，這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，而且學(xué)生學(xué)會(huì)了更多解決物理問(wèn)題的方法,，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)物理的興趣,。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇五

又一屆高三帶完了，經(jīng)過(guò)新課改教學(xué),，尤其是高三一年的物理教學(xué),，反思一下，收獲很大,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一份好的教學(xué)計(jì)劃對(duì)我們的教學(xué)是很有幫助的,，它能幫助我們明確教學(xué)方向，理清教學(xué)思路,，了解教學(xué)進(jìn)度,，檢查教學(xué)效果，使高三教學(xué)有序進(jìn)行,。一份好的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

1,、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容

一般情況下教學(xué)進(jìn)度前松后緊是一個(gè)普遍現(xiàn)象，而比較合理的進(jìn)度應(yīng)該是前緊后松,；教學(xué)內(nèi)容的取舍往往影響到教學(xué)進(jìn)度,，所以在內(nèi)容選取方面要做到“面廣點(diǎn)準(zhǔn)”，講解時(shí)詳略得當(dāng)。

2,、測(cè)試的內(nèi)容和形式

測(cè)試的內(nèi)容一般與教學(xué)進(jìn)度同步,，涉及的知識(shí)點(diǎn)盡可能多，題量要適中,，題型盡可能豐富,，不一定是安高考的形式出題，可以是問(wèn)答題,、填空題,、說(shuō)理題、推導(dǎo)題,、討論題,，等等。測(cè)試的形式也可以是多樣化的,，不一定是一月考一次這類(lèi)的定時(shí)定點(diǎn)考試,，可以是課堂小測(cè)、單元小測(cè),、甚至是某個(gè)思維方法和實(shí)驗(yàn)方法小測(cè),。

3、教學(xué)反饋和對(duì)策

只要是測(cè)試變要反饋,。這就要求對(duì)任何測(cè)試都要進(jìn)行全批全改,，只有這樣才能獲得有用的反饋信息。針對(duì)反饋回來(lái)的信息,，面對(duì)全體學(xué)生的對(duì)策一般是講評(píng)試卷,，講評(píng)試卷的要求是：批改要快，講評(píng)要短,。千萬(wàn)不要拖拖拉拉,，否則學(xué)生沒(méi)了興趣。講評(píng)不要面面俱到,，應(yīng)針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講解。講評(píng)不是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的,，而是幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題而進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),。

4、學(xué)生課外作業(yè)的布置與落實(shí)

作業(yè)的布置不能流行于形式,，而應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,、布置的作業(yè)有沒(méi)有必要,、布置的作業(yè)能否得到落實(shí),，得不到落實(shí)的作業(yè)不如不布置。

5,、后進(jìn)生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)

后進(jìn)生的培養(yǎng)對(duì)提高平均分是有一定貢獻(xiàn)的，抓好后進(jìn)生也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種體現(xiàn),。后進(jìn)生培養(yǎng)的計(jì)劃應(yīng)包括：

（1）通過(guò)什么樣的途徑來(lái)了解哪些學(xué)生有潛力（落實(shí)到人）,；

（2）從那些方面來(lái)提高他們（落實(shí)到內(nèi)容）；

（3）怎樣來(lái)提高他們（落實(shí)到方法）

6,、尖子生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)策略

我們要善于發(fā)現(xiàn)尖子生,，用心去培養(yǎng),。尖子生的培養(yǎng)不在于高難度的試題來(lái)訓(xùn)練，而在于系統(tǒng)性（知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性,、思維方法的系統(tǒng)性、解題規(guī)范和速度）

教學(xué)策略就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的措施和方法,，在具體的教學(xué)中,，教學(xué)策略是很多的，但最基本的東西是相同的,。

1、教學(xué)的基本要求可以概括為以下幾點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)要“明”――明確三維目標(biāo)

教學(xué)程序要“清”――過(guò)程清晰明快

教學(xué)活動(dòng)要“活”――課堂氣氛活躍（指思維活躍,，而不是形式活躍）

教學(xué)效果要“好”――促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

教學(xué)手段要“新”――評(píng)價(jià)過(guò)程創(chuàng)新

2,、對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也是教學(xué)策略之一，在平時(shí)的教學(xué)中,，要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，少埋怨,，不要挖苦學(xué)生以老師的自信樹(shù)立學(xué)生的自信,。

3、復(fù)習(xí)的方法,。在新授課時(shí),，一般是就事論事，解決了某一個(gè)問(wèn)題就算完成了教學(xué)任務(wù),，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，但在復(fù)習(xí)課時(shí)，尤其是高三總復(fù)習(xí)就不能就事論事,，應(yīng)以點(diǎn)帶面,，可以是跨知識(shí)點(diǎn),，用歸類(lèi)的方法進(jìn)行教學(xué),。例如,，在復(fù)習(xí)“力與物體的平衡”這部分內(nèi)容時(shí),，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法,，往往是斜面,、質(zhì)點(diǎn)、小球等一些純力學(xué)問(wèn)題,。這樣復(fù)習(xí),，知識(shí)體系不夠完整，不利于學(xué)生聯(lián)想,、發(fā)散,、綜合、應(yīng)用等能力的培養(yǎng),。為此可計(jì)設(shè)如下的問(wèn)題來(lái)組討論復(fù)習(xí),，即：一個(gè)物體放在粗糙的斜面上平衡時(shí)，問(wèn)：

（1）在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)過(guò)類(lèi)似這樣的三力共點(diǎn)平衡嗎,？并舉例（越多越好）。

（2）這類(lèi)問(wèn)題如何來(lái)求解,？在這基礎(chǔ)上,，學(xué)生分析、討論,、歸納得出這類(lèi)問(wèn)題的求解方法：作出閉合的矢量三角形,，利用解直角三角形的知識(shí)進(jìn)行求解。

類(lèi)似地,，在復(fù)習(xí)勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)可以聯(lián)系帶電粒子在電場(chǎng)中的加速,；復(fù)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以聯(lián)系帶電粒子在電場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn),；復(fù)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)時(shí),，可以聯(lián)系帶電粒子在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn),，等等。分析他們運(yùn)動(dòng)的初始條件,，研究他們的運(yùn)動(dòng)軌跡,，歸納出這類(lèi)試題的解題思路和方法。

教學(xué)實(shí)踐證明,，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己討論得到的結(jié)論,，即使是不夠全面，也比老師瘵現(xiàn)成答案直接傳授給學(xué)生的教學(xué)效果好得多,。

試題的編制是我們老師的一個(gè)基本技能,，尤其高三老師更是如此。試題的編制的一個(gè)最基本要求是科學(xué),、嚴(yán)緊,、不能出錯(cuò)。

1,、高三物理試題編制的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn),、教材（各種國(guó)家審定通過(guò)的教材）、考試大綱（國(guó)家）,、考試說(shuō)明（省）,。

高考試題有導(dǎo)向作用,，但不能作為高三復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。以命題要求指導(dǎo)復(fù)習(xí),，不以個(gè)別試題指導(dǎo)復(fù)習(xí),。

2、試題編制的兩種慣用方式：改編和拼湊（組合）,。

所謂問(wèn)題解決的策略是指解決問(wèn)題的人用來(lái)節(jié)他們自己的注意力,、學(xué)習(xí)、回憶和思維的技能,。

站在知識(shí)的碼頭,，遙望能力的彼岸，方法就是連接兩地的橋梁,。物理題千變?nèi)f化,，不可能有一個(gè)統(tǒng)一的解答方法，但掌握了解題的基本思路,，就如同要開(kāi)啟千變?nèi)f化的“鎖”時(shí),，找到了一把“萬(wàn)能的鑰匙”。

僅從考試的角度考慮,，是通過(guò)解題來(lái)體現(xiàn)你對(duì)高中物理知識(shí)的掌握程度和綜合能力,，那么怎樣來(lái)解題呢？你有一點(diǎn)必須非常明白，那就是通過(guò)紙筆展現(xiàn)你的思維,，向閱卷者要分?jǐn)?shù),，所以解題時(shí)要盡可能簡(jiǎn)潔明了。

看見(jiàn)一道題目,，首先不是想這道題是否做過(guò),，而應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：

1、題目要求什么,？

2,、題中提供了哪些已知條件？

3,、題目中描述了幾個(gè)過(guò)程,？有哪幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)？每一個(gè)過(guò)程遵循什么規(guī)律,？過(guò)程與過(guò)程之間靠什么連起來(lái),？把復(fù)雜問(wèn)題分解成幾個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)處理。

4,、根據(jù)題目所描述的情境,，畫(huà)出草圖。

5,、題中隱含什么條件（如勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),，意謂著所受合外力為零；平拋運(yùn)動(dòng),，意謂著水平方向的速度大小不變,，豎直方向?yàn)榘婷嫔下潴w運(yùn)動(dòng)……）

編題要“拼湊”、“組合”,，那么解題就要“拆分”,、“卸裝“。分析物理過(guò)程要抓住三點(diǎn)：

1,、階段性――弄清一個(gè)物理過(guò)程分為哪幾個(gè)階段

2,、聯(lián)系性――找出幾個(gè)階段之間是由什么物理量聯(lián)系起來(lái)的

3、規(guī)律性――明確每個(gè)階段應(yīng)遵循什么物理規(guī)律,。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇六

由于教育的發(fā)展,、各高中校的紛紛擴(kuò)招等各方面情況的變化，不得不承認(rèn)我們的生源質(zhì)量在下降,，為了保證教學(xué)效果和現(xiàn)實(shí)的需要,，我們必須及時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)對(duì)策。

1,、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，建立平等的師生關(guān)系

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化,、勞動(dòng)技能和身體及心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活撥,、健康地發(fā)展,。為了能培養(yǎng)出國(guó)家所需要的合格人才，確保教學(xué)質(zhì)量,，熱愛(ài)學(xué)生是前提,。

每一個(gè)學(xué)生都有著各自的特點(diǎn)。如智力有高低,、身體有強(qiáng)弱,、愛(ài)好有各異、特長(zhǎng)有不同,，作為每一個(gè)具有個(gè)性的人,，他有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。而對(duì)于一個(gè)教師則沒(méi)有理由偏愛(ài)或討厭哪一個(gè)學(xué)生,，教師必須有這樣的職業(yè)道德：熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,、不歧視任何一個(gè)學(xué)生。

過(guò)去的“應(yīng)試教育”對(duì)學(xué)生的要求往往是“一刀切”,，這是不符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律的,，也是不符合學(xué)生的實(shí)際情況的。而現(xiàn)在新課程的理念是要?jiǎng)?chuàng)造適合每一個(gè)孩子的教育方法和途徑,，真正做到因材施教，即發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,、又能使學(xué)生提高整體素質(zhì),。而要做到真正的因材施教，就必然要了解每一個(gè)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生一視同仁,，這也必然以熱愛(ài)學(xué)生為前提。

熱愛(ài)學(xué)生必須充分尊重學(xué)生,、信任學(xué)生,。而尊重學(xué)生表現(xiàn)在：尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、尊重學(xué)生的心理需求,、尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí),。一句話(huà)即尊重學(xué)生的人格，把自己放在與學(xué)生平等的地位,，和學(xué)生交朋友,，和學(xué)生交流,。在我們的教學(xué)中，學(xué)生往往是先喜歡教師,，再喜歡教師所提供的教育手段和教學(xué)方法,，他們很注重對(duì)教師的整體感覺(jué)是“喜歡”還是“不喜歡”，然后再來(lái)決定對(duì)教師的教育是“接受”還是“不接受”,。因?yàn)槿耸浅錆M(mǎn)感情的,，有著各自的需求和欲望，有著不同的興趣和愛(ài)好,，有著自己的獨(dú)特心理空間,。當(dāng)學(xué)生喜歡一個(gè)教師后，對(duì)這個(gè)教師所給予的教育影響會(huì)產(chǎn)生很大的接納感,，會(huì)帶著良好的情感來(lái)正面理解教師的語(yǔ)言,，并主動(dòng)接受教師的要求，以此可提高教學(xué)效果,。

以前,，我在這方面做的不夠，今后一定要加強(qiáng),。教學(xué)效果要想好,，必須讓大家喜歡上這門(mén)課，讓不學(xué)的學(xué)生先能學(xué),，再解決如何學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)的問(wèn)題,。

2、激發(fā)學(xué)生的興趣,，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍

興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力因素。個(gè)體一旦對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣,，就能提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率,。孫子早在兩千多年前就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”,，陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有了興味,，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分”,?？梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是至關(guān)重要的,。

要讓學(xué)生真正做到是學(xué)習(xí)的主人,，就應(yīng)該給他們有充分的選擇。因?yàn)槿酥挥懈伤芨傻?、愿意干的,、想干的事情時(shí),，才會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中,，教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體，強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)的協(xié)作環(huán)境,，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間的平等互助的協(xié)作關(guān)系；教師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系,，更是合作關(guān)系,，教師與學(xué)生在人格上是平等的，這就有利于營(yíng)造民主,、和諧的課堂氣氛,，從而激發(fā)學(xué)生的積極情緒，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，使每一個(gè)學(xué)生在這個(gè)特殊的環(huán)境中發(fā)揮自己的潛能,，同時(shí)使大家在氣氛中受益，使每一個(gè)學(xué)生都能真正的參與進(jìn)來(lái),。

3,、高質(zhì)量掌握基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

高質(zhì)量掌握基礎(chǔ)知識(shí)就是深刻理解物理概念和規(guī)律,，清楚其研究的對(duì)象,，適應(yīng)范圍和條件等，從此入手解決具體問(wèn)題,，而不是憑感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn),。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)體系，形成知識(shí)系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化,、結(jié)構(gòu)化。堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),，清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于聯(lián)想記憶,，有利于準(zhǔn)確快速提取知識(shí)信息,，有利于理解能力提高，為高考成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

高中物理知識(shí)主要分力,、電、光,、熱,、原子物理五大部分,。其中力學(xué)又可分為靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué),、動(dòng)力學(xué),。靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w,，認(rèn)真分析物體受力,，再用合成或正交分解的方法來(lái)解決即可；運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運(yùn)動(dòng),?；靖拍钪校獏^(qū)分位移與路程,，速度與速率,，速度、速度變化與加速度,。幾種運(yùn)動(dòng)中,，最簡(jiǎn)單的是勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，用勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的公式可直接解決,；稍復(fù)雜的是勻變速曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng),，只要將運(yùn)動(dòng)正交分解為兩個(gè)勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)后，再運(yùn)用勻變速公式即可,。對(duì)于勻速圓周運(yùn)動(dòng),，要知道，它既不是勻速運(yùn)動(dòng)（速度方向不斷改變）,，也不是勻變速運(yùn)動(dòng)（加速度方向不斷變化）,，解決它要用圓周運(yùn)動(dòng)的基本公式。

力學(xué)中最為復(fù)雜的是動(dòng)力學(xué)部分,，但是只要清楚動(dòng)力學(xué)的3對(duì)主要矛盾：力與加速度,、沖量與動(dòng)量變化和功與能量變化，并在解決問(wèn)題時(shí)選擇恰當(dāng)途徑,，許多問(wèn)題可比較快捷地解決,。一般來(lái)說(shuō)，某一時(shí)刻的問(wèn)題,，只能用牛頓第二定律（力與加速度的關(guān)系）來(lái)解決,。對(duì)于一個(gè)過(guò)程而言，若涉及時(shí)間可用動(dòng)量定理,；若涉及位移可用功能關(guān)系,；若這個(gè)過(guò)程中的力是恒力，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的公式來(lái)解決,。但是這種方法,，要涉及過(guò)程中每一階段的物理量,，計(jì)算起來(lái)相對(duì)麻煩。如果能用動(dòng)量定理或機(jī)械能守恒來(lái)解就會(huì)方便得多,，因?yàn)檫@是兩個(gè)守恒定律,，如果只關(guān)心過(guò)程的初末狀態(tài)，就不必求解過(guò)程中的各個(gè)細(xì)節(jié),。那么在什么情況下才能用上述兩個(gè)定律呢,？只要體系所受合外力為零（該條件可放寬為：外力的沖量遠(yuǎn)小于內(nèi)力的沖量）時(shí)，體系總動(dòng)量守恒,；若體系在某一方向所受合外力為零,，那么體系在這一方向上的動(dòng)量守恒。

按照同樣的方法,，要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中力爭(zhēng)自己構(gòu)建各部分的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

4、調(diào)整心態(tài),，學(xué)會(huì)放棄

進(jìn)入高三下學(xué)期,，在時(shí)間安排上已經(jīng)不可能做很多難度較大的題目、或是弄懂自己學(xué)的一塌糊涂的某部分知識(shí),，那就要放棄,。一定要認(rèn)清形勢(shì)，一定要對(duì)自己有一個(gè)客觀(guān),、實(shí)際的定位,，只有找準(zhǔn)自己的位置，才能成為勝利者,?？紙?chǎng)上也是這樣，必須在有限的時(shí)間內(nèi)拿到盡量多的分,，特別是理綜試卷,，對(duì)我校大部分學(xué)生而言，要把全部的31道題做完似乎不太現(xiàn)實(shí),。那就應(yīng)該根據(jù)平時(shí)做題的經(jīng)驗(yàn),，準(zhǔn)確把握自己會(huì)做的，爭(zhēng)取不丟分,；一些平時(shí)做起來(lái)就很吃力的問(wèn)題,，該放棄就放棄。

總之高三一年只有全面復(fù)習(xí),，主抓基礎(chǔ),，狠抓落實(shí),，以不變應(yīng)萬(wàn)變,，不同層次的學(xué)生采用不同的措施,、不同的要求，才能使每個(gè)學(xué)生高興而來(lái),，滿(mǎn)意而歸,。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇七

認(rèn)真分析高考物理試題和學(xué)生高考成績(jī)，回首自己高三這一年來(lái)的教學(xué)工作,，有許多值得總結(jié)和思考的地方,。下面就一年來(lái)在教育教學(xué)中的體會(huì)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)研究,，明確方向

高三年級(jí)教學(xué)伊始,，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究“新大綱”以及前幾年的高考試題，從中找出共性,，發(fā)現(xiàn)變化及趨勢(shì),，總結(jié)規(guī)律，明確備考方向,，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性,。物理試題的共同特點(diǎn)是：注重基礎(chǔ)，考查物理主干知識(shí),、重點(diǎn)概念和規(guī)律,；緊密結(jié)合實(shí)際，考查綜合應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，體現(xiàn)物理知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾椤Ｗ兓幖摆厔?shì)：應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的能力要求有所提高,；能舉一反三的設(shè)計(jì),、解決書(shū)本以外的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)；第二親卷難度可能會(huì)降低,，23,、24、25題梯度會(huì)更明顯,。

二,、制定計(jì)劃，落實(shí)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)校的具體情況,，制定切合實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，每個(gè)階段的目標(biāo)定位。

1,、適當(dāng)降低難度,，使學(xué)生擁有優(yōu)越感，順利跨過(guò)會(huì)考、高考的臺(tái)階,。

學(xué)生剛完成會(huì)考,，會(huì)考期間簡(jiǎn)單的重復(fù)練習(xí)，使他們思維簡(jiǎn)單化,，而高考物理試題的難度之大是眾所周知的,，所以，從會(huì)考到高考如何過(guò)渡顯得非常重要,。

2,、夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn),，培養(yǎng)能力,。

高考物理試題有8道選擇題，每道題6分,，其中多數(shù)題目來(lái)源于課本中所謂的非重要章節(jié),，甚至有的是課本的原話(huà)再現(xiàn)，這要求我們重視課本,，并對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行落實(shí),。對(duì)于主干知識(shí)更是考查重點(diǎn)，這些知識(shí)的應(yīng)用前提是在理解的基礎(chǔ)上,，否則無(wú)法實(shí)現(xiàn),。在加深對(duì)“雙重”理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用物理思維分析解決問(wèn)題的能力,，也就是復(fù)習(xí)中應(yīng)做好點(diǎn)面結(jié)合,。主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，首先選擇一系列相關(guān)連的一環(huán)扣一環(huán)的小題目串由學(xué)生自主復(fù)習(xí),、解答作為鋪墊帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),，這樣，學(xué)生清楚物理模型的建立過(guò)程以及用物理思維分析解決問(wèn)題的過(guò)程和方法,。相反,，一個(gè)綜合性較強(qiáng)的題目，可以采取拆分的方法——“化整為零”,，對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的分析,、分解、建模,、解決問(wèn)題的全過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，有利于學(xué)生理解掌握解決問(wèn)題的思維過(guò)程和方法，提高應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3,、理科綜合試題仍是學(xué)科內(nèi)綜合,，以專(zhuān)題形式進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合復(fù)習(xí)，編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，可以實(shí)現(xiàn)多題歸一,，舉一反三、觸類(lèi)旁通,，并能抓住應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)質(zhì)方法——分析物理過(guò)程，建立物理模型,；有利于培養(yǎng)學(xué)生推理和分析綜合的能力,，用物理思維分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)專(zhuān)題訓(xùn)練進(jìn)行思想方法歸納和總結(jié),。

4,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

實(shí)驗(yàn)題的分值有17~18分之多,，但從歷年高考的得分情況分析,，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榭偸菍W(xué)生較為薄弱的部分，得分率一直偏低,。為了提高這塊的得分率,，復(fù)習(xí)備考時(shí)，注重抓實(shí)驗(yàn)原理和設(shè)計(jì)思想的理解,，實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng),、誤差來(lái)源分析及減小誤差的方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納,、對(duì)比,；讀數(shù)類(lèi)、電路設(shè)計(jì)類(lèi),，力學(xué)中的紙帶處理,，圖象處理及光學(xué)、熱學(xué)等,。

三,、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)

高三時(shí)間緊,，課堂教學(xué)更應(yīng)具有針對(duì)性,、實(shí)效性，為了

能達(dá)到這個(gè)要求,，我們需要對(duì)教材有透徹的理解,，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用有更深更廣的了解，對(duì)學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)或不解之處有預(yù)見(jiàn),，以使教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果,，我們備課組?；ハ嗵接憽⒔涣?、學(xué)習(xí),，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四,、注重解題方法指導(dǎo)

物理試題有三題計(jì)算題,，分值為54~55分之多，所以解題方法及規(guī)范與否將大大影響到學(xué)生的得分,，所以有必要加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo),。物理評(píng)分原則是重過(guò)程、輕計(jì)算,，按步得分,，如何抓住得分點(diǎn)尤其重要。我們除了堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生的解題規(guī)范外,，指導(dǎo)學(xué)生用假設(shè)未知物理量列方程的方法實(shí)現(xiàn)分步得分,，同時(shí)應(yīng)寫(xiě)清楚研究對(duì)象和過(guò)程，標(biāo)注方程序號(hào),，物理量符號(hào)書(shū)寫(xiě)應(yīng)規(guī)范等,。

回顧過(guò)去一年的教學(xué)工作，略作梳理,，值得反思的問(wèn)題多多,，慢慢品味，真有不少收獲,。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇八

又一屆高三帶完了,，經(jīng)過(guò)新課改教學(xué)，尤其是高三一年的物理教學(xué),，反思一下,，收獲很大，現(xiàn)總結(jié)如下：

一份好的教學(xué)計(jì)劃對(duì)我們的教學(xué)是很有幫助的,，它能幫助我們明確教學(xué)方向,，理清教學(xué)思路，了解教學(xué)進(jìn)度,，檢查教學(xué)效果,，使高三教學(xué)有序進(jìn)行。一份好的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

1,、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容一般情況下教學(xué)進(jìn)度前松后緊是一個(gè)普遍現(xiàn)象,，而比較合理的進(jìn)度應(yīng)該是前緊后松；教學(xué)內(nèi)容的取舍往往影響到教學(xué)進(jìn)度,，所以在內(nèi)容選取方面要做到“面廣點(diǎn)準(zhǔn)”,，講解時(shí)詳略得當(dāng),。

2、測(cè)試的內(nèi)容和形式測(cè)試的內(nèi)容一般與教學(xué)進(jìn)度同步,，涉及的知識(shí)點(diǎn)盡可能多,，題量要適中，題型盡可能豐富,，不一定是安高考的形式出題,，可以是問(wèn)答題、填空題,、說(shuō)理題,、推導(dǎo)題、討論題,，等等。測(cè)試的形式也可以是多樣化的,，不一定是一月考一次這類(lèi)的定時(shí)定點(diǎn)考試,，可以是課堂小測(cè)、單元小測(cè),、甚至是某個(gè)思維方法和實(shí)驗(yàn)方法小測(cè),。

3、教學(xué)反饋和對(duì)策只要是測(cè)試變要反饋,。這就要求對(duì)任何測(cè)試都要進(jìn)行全批全改,，只有這樣才能獲得有用的反饋信息。針對(duì)反饋回來(lái)的信息,，面對(duì)全體學(xué)生的對(duì)策一般是講評(píng)試卷,，講評(píng)試卷的要求是：批改要快，講評(píng)要短,。千萬(wàn)不要拖拖拉拉,，否則學(xué)生沒(méi)了興趣。講評(píng)不要面面俱到,，應(yīng)針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講解,。講評(píng)不是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的，而是幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題而進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),。

4,、學(xué)生課外作業(yè)的布置與落實(shí)作業(yè)的布置不能流行于形式，而應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,、布置的作業(yè)有沒(méi)有必要,、布置的作業(yè)能否得到落實(shí)，得不到落實(shí)的作業(yè)不如不布置,。

5,、后進(jìn)生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)后進(jìn)生的培養(yǎng)對(duì)提高平均分是有一定貢獻(xiàn)的,，抓好后進(jìn)生也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種體現(xiàn)。后進(jìn)生培養(yǎng)的計(jì)劃應(yīng)包括：

（1）通過(guò)什么樣的途徑來(lái)了解哪些學(xué)生有潛力（落實(shí)到人）,；

（2）從那些方面來(lái)提高他們（落實(shí)到內(nèi)容）,；

（3）怎樣來(lái)提高他們（落實(shí)到方法）

6、尖子生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)策略我們要善于發(fā)現(xiàn)尖子生,，用心去培養(yǎng),。尖子生的培養(yǎng)不在于高難度的試題來(lái)訓(xùn)練，而在于系統(tǒng)性（知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性,、思維方法的系統(tǒng)性,、解題規(guī)范和速度）

教學(xué)策略就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的措施和方法，在具體的教學(xué)中,，教學(xué)策略是很多的,，但最基本的東西是相同的。

1,、教學(xué)的基本要求可以概括為以下幾點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)要“明”——明確三維目標(biāo)

教學(xué)程序要“清”——過(guò)程清晰明快

教學(xué)活動(dòng)要“活”——課堂氣氛活躍（指思維活躍,，而不是形式活躍）

教學(xué)效果要“好”——促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

教學(xué)手段要“新”——評(píng)價(jià)過(guò)程創(chuàng)新

2、對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也是教學(xué)策略之一,，在平時(shí)的教學(xué)中,，要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，少埋怨,，

不要挖苦學(xué)生以老師的自信樹(shù)立學(xué)生的自信,。

3、復(fù)習(xí)的方法,。在新授課時(shí),，一般是就事論事，解決了某一個(gè)問(wèn)題就算完成了教學(xué)任

務(wù),，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，但在復(fù)習(xí)課時(shí)，尤其是高三總復(fù)習(xí)就不能就事論事,，應(yīng)以點(diǎn)帶面,，可以是跨知識(shí)點(diǎn)，用歸類(lèi)的方法進(jìn)行教學(xué),。例如,，在復(fù)習(xí)“力與物體的平衡”這部分內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法,，往往是斜面,、質(zhì)點(diǎn)、小球等一些純力學(xué)問(wèn)題,。這樣復(fù)習(xí),，知識(shí)體系不夠完整,，不利于學(xué)生聯(lián)想、發(fā)散,、綜合,、應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。為此可計(jì)設(shè)如下的問(wèn)題來(lái)組討論復(fù)習(xí),，即：一個(gè)物體放在粗糙的斜面上平衡時(shí),，問(wèn)：

（1）在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)過(guò)類(lèi)似這樣的三力共點(diǎn)平衡嗎,？并舉例（越多越好）,。

（2）這類(lèi)問(wèn)題如何來(lái)求解？在這基礎(chǔ)上,，學(xué)生分析,、討論、歸納得出這類(lèi)問(wèn)題的求解方法：作出閉合的矢量三角形,，利用解直角三角形的知識(shí)進(jìn)行求解,。

類(lèi)似地，在復(fù)習(xí)勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)可以聯(lián)系帶電粒子在電場(chǎng)中的加速,；可以聯(lián)系帶電粒子在電場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn),；復(fù)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)時(shí),，可以聯(lián)系帶電粒子在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn),，等等。分析他們運(yùn)動(dòng)的初始條件,，研究他們的運(yùn)動(dòng)軌跡,，歸納出這類(lèi)試題的解題思路和方法。

教學(xué)實(shí)踐證明,，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己討論得到的結(jié)論,，即使是不夠全面，也比老師瘵現(xiàn)成答案直接傳授給學(xué)生的教學(xué)效果好得多,。

試題的編制是我們老師的一個(gè)基本技能,，尤其高三老師更是如此。試題的編制的一個(gè)最基本要求是科學(xué),、嚴(yán)緊,、不能出錯(cuò)。

1,、高三物理試題編制的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn),、教材（各種國(guó)家審定通過(guò)的教材）、考試大綱（國(guó)家）,、考試說(shuō)明(省),。

高考試題有導(dǎo)向作用,，但不能作為高三復(fù)習(xí)的`主要依據(jù)。以命題要求指導(dǎo)復(fù)習(xí),，不以個(gè)別試題指導(dǎo)復(fù)習(xí),。

2、試題編制的兩種慣用方式：改編和拼湊（組合）,。

所謂問(wèn)題解決的策略是指解決問(wèn)題的人用來(lái)節(jié)他們自己的注意力,、學(xué)習(xí)、回憶和思維的技能,。

站在知識(shí)的碼頭,，遙望能力的彼岸，方法就是連接兩地的橋梁,。物理題千變?nèi)f化,，不可能有一個(gè)統(tǒng)一的解答方法，但掌握了解題的基本思路,，就如同要開(kāi)啟千變?nèi)f化的“鎖”時(shí),，找到了一把“萬(wàn)能的鑰匙”。

僅從考試的角度考慮,，是通過(guò)解題來(lái)體現(xiàn)你對(duì)高中物理知識(shí)的掌握程度和綜合能力,，那么怎樣來(lái)解題呢？你有一點(diǎn)必須非常明白,，那就是通過(guò)紙筆展現(xiàn)你的思維,，向閱卷者要分?jǐn)?shù)，所以解題時(shí)要盡可能簡(jiǎn)潔明了,。

看見(jiàn)一道題目,，首先不是想這道題是否做過(guò)，而應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：

1,、題目要求什么,？

2、題中提供了哪些已知條件,？

3,、題目中描述了幾個(gè)過(guò)程？有哪幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),？每一個(gè)過(guò)程遵循什么規(guī)律,？過(guò)程與過(guò)程之間靠什么連起來(lái)？把復(fù)雜問(wèn)題分解成幾個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)處理,。

4,、根據(jù)題目所描述的情境，畫(huà)出草圖。

5,、題中隱含什么條件（如勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),，意謂著所受合外力為零；平拋運(yùn)動(dòng),，意謂著水平方向的速度大小不變,，豎直方向?yàn)榘婷嫔下潴w運(yùn)動(dòng)……）

編題要“拼湊”、“組合”,，那么解題就要“拆分”,、“卸裝“。分析物理過(guò)程要抓住三點(diǎn)：

1,、階段性——弄清一個(gè)物理過(guò)程分為哪幾個(gè)階段

2,、聯(lián)系性——找出幾個(gè)階段之間是由什么物理量聯(lián)系起來(lái)的

3、規(guī)律性——明確每個(gè)階段應(yīng)遵循什么物理規(guī)律,。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇九

高三物理3月份主要是對(duì)機(jī)械振動(dòng),、機(jī)械波、熱學(xué),、光學(xué),、原子物理四個(gè)章節(jié)進(jìn)行總復(fù)習(xí)，平均一周進(jìn)行1個(gè)章節(jié)整體復(fù)習(xí),，收到預(yù)期效果,。

機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械波,、熱學(xué),、光學(xué)、原子物理在高考中各占一題選擇題,，共24分,，屬于性?xún)r(jià)比較高的章節(jié),，且各自為政,、獨(dú)立命題、難度較低,，特別對(duì)較?？嫉目键c(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)落實(shí)到位,，教師對(duì)這幾個(gè)章節(jié)的重,、難點(diǎn)了解清楚，對(duì)學(xué)生能夠復(fù)習(xí)到實(shí)處,，另外這四個(gè)章節(jié)還有四個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn),、要求這四章較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉嬲莆眨瑺?zhēng)取落實(shí)到位，同時(shí)有以下幾點(diǎn)重要注意：

1,、復(fù)習(xí)時(shí)要立足重點(diǎn),，不漏邊緣知識(shí)。

2,、在回顧和梳理基礎(chǔ)知識(shí)上,，突出數(shù)學(xué)和物理的結(jié)合運(yùn)用。

3,、立足學(xué)科內(nèi)的綜合,，把與其相關(guān)知識(shí)梳理一遍，同時(shí)通過(guò)做適量的'訓(xùn)練題來(lái)檢查并提高自己的能力,。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇十

在這一年中,，我認(rèn)真?zhèn)湔n、備教法,、備學(xué)生,，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水~平和思想覺(jué)悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。做到每講一節(jié)新課前按教學(xué)大綱和新課標(biāo)，參考《素質(zhì)教育新教案》一書(shū)寫(xiě)出教案,。再去聽(tīng)?zhēng)煾档恼n,，分析、體會(huì)每一節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn)和疑點(diǎn)并注意學(xué)生在什么知識(shí)點(diǎn)有困難,，這樣結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)，制定行之有效的教學(xué)方法,。堅(jiān)持課上抓落實(shí),，教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的新教學(xué)思想和理念，課后及時(shí)查漏補(bǔ)缺,。

由于我教的班是平行班,，物理基礎(chǔ)不是很好。在課下抓一些學(xué)生的基礎(chǔ)，重點(diǎn)抓落實(shí),。組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣,，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作,。針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,。一分耕耘,，一分收獲,，在期末考試中，物理成績(jī)?cè)谄叫邪嘀忻星懊?/p>

在教育教學(xué)工作中,，我積極參加學(xué)科組,、年級(jí)組的'各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)安排的工作認(rèn)真努力做好。進(jìn)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)也從不缺席,，任何可以和其他有經(jīng)驗(yàn)的教師交流的機(jī)會(huì)我都不會(huì)錯(cuò)過(guò),，來(lái)彌補(bǔ)自己的經(jīng)驗(yàn)不足，努力提高自己的教學(xué)水~平,。

在這一年的教學(xué)工作中,，我覺(jué)得進(jìn)步的地方是：講課時(shí)不在重視題的數(shù)量，而是把一道題講透,，真正體會(huì)到與其課上講十道題,，學(xué)生都一知半解，還不如就講兩到題,，讓他完全吸收,，轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，一定不要只重視數(shù)量而不重視質(zhì)量,，這樣你付出的再多也是無(wú)用功,。不足的地方是：有時(shí)仍然過(guò)于急噪，怕完不成教學(xué)任務(wù),，沒(méi)有老教師的沉著,，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，這是我在今后教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)的地方,。

今后的教學(xué)工作中,，我會(huì)更加用心，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，時(shí)刻反思,，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，更加嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，開(kāi)拓前進(jìn),，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇十一

第二學(xué)期很快進(jìn)入二輪復(fù)習(xí),經(jīng)過(guò)一段的復(fù)習(xí),學(xué)生中暴露出很多的問(wèn)題,反思近一段的教學(xué),我認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還應(yīng)該從以下兩個(gè)方面入手:

獨(dú)立審題,，獨(dú)立地弄清物理情景,、獨(dú)立地提取信息，這是學(xué)生必須具備的基本的解題能力,，也是近幾年高考命題所看重的熱點(diǎn)問(wèn)題,。近幾年信息題為高頻考點(diǎn)，目的就是考查學(xué)生是否具備獨(dú)立審題能力,、是否能夠通過(guò)自己的閱讀理解,，從中篩選出有用信息,，進(jìn)行求解。因此,，在復(fù)習(xí)中,，在分析例題或者講評(píng)試題的時(shí)候，教師要把審題的機(jī)會(huì)還給學(xué)生,，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)具體物理過(guò)程作具體分析的好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)分析物理情境、建立物理模型的思維方法,，從讀題開(kāi)始，獨(dú)立完成解題全過(guò)程,，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立審題,、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

1,、文字說(shuō)明要清楚,，說(shuō)明研究的對(duì)象、研究對(duì)象,、所處狀態(tài),、所描述物理過(guò)程或物理情境要點(diǎn)，關(guān)健的條件作必要的分析判斷,，說(shuō)明所列方程的依據(jù)及名稱(chēng)敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性,、條理性，要簡(jiǎn)明,、扼要,，直奔主題。若計(jì)算結(jié)果有負(fù)號(hào)要說(shuō)明負(fù)號(hào)的物理意義,，說(shuō)明矢量的方向,。

3、書(shū)寫(xiě)布局要規(guī)范,，文字說(shuō)明的字體要書(shū)寫(xiě)工整,、版面布局合理整齊、詳略得當(dāng),、言簡(jiǎn)意賅,、邏輯性強(qiáng)，就是要用最少的字符,，最小的篇幅,，表達(dá)出最完整的解答，使評(píng)卷老師能在最短的時(shí)間內(nèi)把握你的答題信息,。

1,、充分發(fā)揮小組的作用,，,。在物理課的教學(xué)上,，我在把問(wèn)題交給學(xué)生的時(shí)候，常常會(huì)提這樣的`要求：“這個(gè)問(wèn)題等一下,，我會(huì)找同學(xué)來(lái)說(shuō)出它的解題思路(或答案),，前提是這個(gè)組的同學(xué)必須要認(rèn)同他!如果答案不正確，所有成員要一起受罰,。結(jié)果任務(wù)一布置下去,，教室內(nèi)馬上就積極討論起來(lái)，結(jié)果往往都是他們能給在定的時(shí)間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案,，這不但可以提高學(xué)生們的合作能力,，還能提高他們的思維能力。

2,、把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生上臺(tái)講課，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題時(shí),，學(xué)生的解決方式也會(huì)是獨(dú)特的,，往往是有很多種方法，這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,，而且學(xué)生學(xué)會(huì)了更多解決物理問(wèn)題的方法,，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)物理的興趣。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇十二

在現(xiàn)階段,，高三教學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)是應(yīng)對(duì)高考的教學(xué),，是高一高二教學(xué)的發(fā)展和提高。所以,，高三教學(xué)應(yīng)具有自身的.特點(diǎn)和規(guī)律：在高三階段絕大部分時(shí)間是復(fù)習(xí),，在復(fù)習(xí)中一般又經(jīng)歷章節(jié)單元復(fù)習(xí)，專(zhuān)題板塊復(fù)習(xí),、綜合和仿真訓(xùn)練等過(guò)程,。我認(rèn)為在現(xiàn)階段復(fù)習(xí)過(guò)程中，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

作為高三老師,，不但要研究課本和教學(xué)大綱,，還應(yīng)該研究近年高考試卷和考試大綱，把知識(shí)點(diǎn),、考點(diǎn),、能力要求把握準(zhǔn)確，對(duì)每節(jié)課的組織形式,、順序和內(nèi)容作好充分準(zhǔn)備,。同時(shí)關(guān)心信息,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率,，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),，切忌閉關(guān)自守。

同時(shí),，不同層次的學(xué)生的質(zhì)量有顯著差異,，基礎(chǔ)狀況不同，教師應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際,，研究相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略,。一般而言，主要是建立知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò),，加強(qiáng)各章的聯(lián)系,，把各個(gè)獨(dú)立的知識(shí)串起來(lái)，搞清內(nèi)在的聯(lián)系,，絕不應(yīng)該用大量例題來(lái)代替對(duì)基本現(xiàn)象,、基本概念和基本規(guī)律的講述和訓(xùn)練。從前面分析知道,，現(xiàn)在“理綜”物理試題,，有相當(dāng)數(shù)量的試題是考查學(xué)生的理解和簡(jiǎn)單推理能力。即考查學(xué)生是否理解物理概念和物理規(guī)律的確切含義,，以及它們的適用條件,，能否在簡(jiǎn)單情況下應(yīng)用它們，能否清楚認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的各種表達(dá)形式,，能否鑒別它們之間的聯(lián)系,。在單元復(fù)習(xí)中，應(yīng)精心組織試題,，訓(xùn)練的題目以小巧為主,，抓好定時(shí)訓(xùn)練并及時(shí)評(píng)講，以一本復(fù)習(xí)資料配合課本一心一意抓好基礎(chǔ),。

高考是對(duì)學(xué)生能力的考查,。能力的提高，首先依靠學(xué)生的獨(dú)立深入思考和刻苦鉆研,，依靠學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，落實(shí)在高考中就是規(guī)范的解題習(xí)慣,。在講練結(jié)合中,，講例題貴在精，學(xué)生做題貴在獨(dú)立思考,，都不在多,。

講,，教師要精選例題，選擇那些注重基礎(chǔ),、注重能力培訓(xùn)的例題,，但不能認(rèn)為只有通過(guò)較難的例題才能達(dá)到提高能力的目的，應(yīng)注意例題的難易梯度,，應(yīng)注意在講的過(guò)程中一題多問(wèn),，由易及難的逐步深入逐步發(fā)散,，還要注意防止例題過(guò)多滿(mǎn)堂灌,，要給學(xué)生留有足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，創(chuàng)建思維的空間,，以期收到能力培養(yǎng)的目的,。另外教師在講例題過(guò)程中，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)審題能力和解題規(guī)范性的指導(dǎo)和示范,。

練,，要求教師精選試題，定時(shí)練,、及時(shí)改,、及時(shí)評(píng)，在高三階段,，訓(xùn)練一定量的試題是必要的,，學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的是解決物理問(wèn)題，練習(xí)題的選擇要注意試題的難易搭配,，基礎(chǔ)題與能力題的兼顧,，還要注意試題總量的控制（一般一堂課測(cè)試宜用8個(gè)選擇+2至3個(gè)大題為好），以防止學(xué)生在練的過(guò)程中沒(méi)有足夠時(shí)間審題和思考,，純粹套用公式,，張冠李戴。現(xiàn)在考試題量少,、分值高,，要求準(zhǔn)確性高。因此,，在評(píng)講過(guò)程中,，一定要結(jié)合學(xué)生在解題中存在的套公式或只重思路和公式不重結(jié)果的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)規(guī)范解題,，必要時(shí)還要講解根據(jù)公式如何解出答案,，有些問(wèn)題，還要依據(jù)答案進(jìn)行必要的討論,，評(píng)講過(guò)程中,，還應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)式技巧的指導(dǎo),。

分析綜合能力是較高層次的能力，從近年試卷

來(lái)看,，這類(lèi)問(wèn)題比例較小,，但它對(duì)區(qū)分高分段的考生有突出的區(qū)分度，是其他試題不可替代的,，它們主要是出現(xiàn)在物理問(wèn)題中,，分析綜合能力是考查學(xué)生能否獨(dú)立地對(duì)獨(dú)立問(wèn)題進(jìn)行具體分析，找出重要的因素和條件,，把復(fù)雜問(wèn)題分解成若干個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題,，找出它們之間的聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解決問(wèn)題,。這在平時(shí)訓(xùn)練中要求學(xué)生善于從不同角度或用不同方法來(lái)處理問(wèn)題,。提高發(fā)散思維和靈活處理問(wèn)題的能力。

分析綜合能力也表現(xiàn)在對(duì)所謂“生題”的處理上,，這類(lèi)問(wèn)題其實(shí)不一定很復(fù)雜,，有的甚至很簡(jiǎn)單，但卻要求學(xué)生能獨(dú)立地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到所涉及的問(wèn)題中去,，進(jìn)行分析和推導(dǎo),。

這類(lèi)能力的提高，除平時(shí)積累外,，在考前一個(gè)月進(jìn)行專(zhuān)題講座和定時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練是很有必要的,。如天體運(yùn)動(dòng)專(zhuān)題、電磁專(zhuān)題和光學(xué)原子物理的發(fā)展史和前沿科技等專(zhuān)題,。在這一階段,，應(yīng)努力提高學(xué)生的閱讀理解能力和文字表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣,。

以上是我個(gè)人的一些淺見(jiàn)，不當(dāng)之處望各位同仁批評(píng)指正。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇十三

物理學(xué)是研究物質(zhì)世界最基本的結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用,、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法的自然科學(xué),。下面是小編為你帶來(lái)的 高三物理復(fù)習(xí)階段教學(xué)反思,，歡迎閱讀。

在這一年里遇到的問(wèn)題中主要有以下兩點(diǎn)：

1、第一輪復(fù)習(xí)中如何把高中物理知識(shí)進(jìn)行整理、歸納,、提煉，把物理知識(shí)體系化，第二輪復(fù)習(xí)中如何抓住學(xué)生對(duì)解題方法的積累和習(xí)慣的養(yǎng)成,。

高三復(fù)習(xí),，我遇到的最大的一個(gè)問(wèn)題便是難以把握高考動(dòng)向，另外就是對(duì)基本知識(shí)系統(tǒng)的歸納和整理需要花費(fèi)很多的時(shí)間,。高三的學(xué)生經(jīng)歷過(guò)高二會(huì)考復(fù)習(xí),，已經(jīng)掌握了基本知識(shí),，第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)然不可能把舊的知識(shí)再進(jìn)行羅列陳述,，學(xué)生往往感到枯燥無(wú)味。而要求對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理,，教師本身就應(yīng)該有完整并且系統(tǒng)的知識(shí)體系才能指導(dǎo)學(xué)生提煉知識(shí),。這一點(diǎn),，我毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)可言。而很幸運(yùn)地我和楊宗跳老師結(jié)為師徒,，在這一方面為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。楊老師的課堂也是我的學(xué)堂,。這樣,，解決了我經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，也為我在第一輪復(fù)習(xí)的整理歸納和第二輪復(fù)習(xí)的方法提升上提供了一條捷徑,。

第一輪復(fù)習(xí)中楊老師注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的訓(xùn)練,。在進(jìn)行基本概念的復(fù)習(xí)的時(shí)候，能夠深入這個(gè)概念的內(nèi)涵和外延,，在基本規(guī)律的復(fù)習(xí)中,，去挖掘規(guī)律的適用條件，而不是簡(jiǎn)單的一筆帶過(guò),。這一點(diǎn)給我的感觸很大,。因?yàn)槲业恼n常常忽略了基礎(chǔ)的鋪墊，一味地想去快速地拔高學(xué)生的能力水平,。比如在靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的復(fù)習(xí)時(shí),，楊老師是從摩擦力的產(chǎn)生條件到摩擦力的大小、方向,，通過(guò)例舉生活中的實(shí)例建構(gòu)物理模型,，在深入淺出的講解中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種摩擦力的特點(diǎn)和不同進(jìn)行梳理，抓住主干知識(shí),，一節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)就搭建成了,。之前在我看來(lái)毫無(wú)意義的“撿小石子”，在后來(lái)都變成了高樓大廈的基石,。這樣的一堂課,，往往能在扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下有更好的提高。而我的一節(jié)課下來(lái),，總覺(jué)得基礎(chǔ)沒(méi)打扎實(shí),，匆忙建造起來(lái)的樓房也搖搖欲墜。

第一輪復(fù)習(xí)時(shí),，我經(jīng)常希望能夠做到面面俱到,，而結(jié)果卻往往是撿了芝麻丟了西瓜。因此的復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容大膽取舍,，但并不意味著對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本規(guī)律復(fù)習(xí)的忽略,，主干知識(shí)的考點(diǎn)內(nèi)容必須復(fù)習(xí)到位，打好基石,。其余內(nèi)容可以指導(dǎo)學(xué)生自主梳理,，或在練習(xí)、檢測(cè)題中有所體現(xiàn),。

在第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)中,，對(duì)于一個(gè)新老師很難對(duì)方法技巧進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)歸納。楊老師的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)知識(shí)的梳理給我提供了模板,，使我少走了很多彎路,。比如對(duì)于每個(gè)專(zhuān)題中典型的物理模型及題型，楊老師都做了很好的歸納,。此外,，在專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，我有時(shí)只注重不同類(lèi)型的題型的解題,，這樣的一節(jié)課不僅枯燥同時(shí)缺乏思維上的進(jìn)一步提升,，特別是對(duì)于那些基礎(chǔ)較差或者一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)收獲甚微，而學(xué)生解題方法的積累和習(xí)慣的養(yǎng)成主要的場(chǎng)地就是在課堂,。在楊老師的課堂上我學(xué)到了很多東西,，比如對(duì)于傳送帶問(wèn)題的專(zhuān)題，楊老師從水平模型到傾斜模型,，從受力分析到運(yùn)動(dòng)分析再到能量分析,，詳盡地進(jìn)行了歸納，對(duì)學(xué)生的能力要求層層提高,。這樣的課讓學(xué)生腦子里對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)化的梳理,，也為學(xué)生解決問(wèn)題分析問(wèn)題提供了一個(gè)很好的引導(dǎo)方向,。這一堂課讓我意識(shí)到，思維的形成應(yīng)該循序漸進(jìn),，如果能夠通過(guò)不同題型引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)掌握不同的方法,，能夠精析解題方法、解題思路,，課堂效率將會(huì)大大提高,。但是講授不意味著灌輸代替學(xué)生思考。

通過(guò)不斷地對(duì)比老教師的課堂和自身的課堂,，通過(guò)新教師自身的反思總結(jié),，把經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)系統(tǒng)地傳承下來(lái)，經(jīng)過(guò)這一年,，我深深地體會(huì)到師徒結(jié)對(duì)這種方式對(duì)新教師個(gè)人以及對(duì)提高高三復(fù)習(xí)教學(xué)效率的有利作用,。

2、高三課堂教學(xué)中師和生各自應(yīng)該扮演怎么樣的角色,？

題,。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，把知識(shí)以問(wèn)題為載體呈現(xiàn),，再通過(guò)教師的主導(dǎo)調(diào)控和師生,、生生間的互動(dòng)交流完成對(duì)問(wèn)題的反思提煉，讓學(xué)生自主地完成知識(shí)和方法上的有效積累,，提高能力,。

另外，在方法的總結(jié)上,，很多時(shí)候我都是把現(xiàn)成的方法告訴學(xué)生，然后出示例題讓學(xué)生套用之前的方法去解題,。而課后很多學(xué)生反應(yīng)課上容易聽(tīng)懂,，但是課后自己不會(huì)做題。這樣的方式,，對(duì)于教師備課,，要花更多的時(shí)間和精力去整理歸納，去尋找合適的能讓學(xué)生套用方法的習(xí)題,，而結(jié)果卻是事倍功半,。在我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思之后，發(fā)現(xiàn)在課堂上,，學(xué)生少了自主思考自主判斷的過(guò)程,，思維上習(xí)慣了教師帶著走，當(dāng)放開(kāi)讓他們自己走路的時(shí)候,，思維受到限制,，感到束手無(wú)策，舉步維艱。在楊老師的啟發(fā)下,，我試著在課堂上讓學(xué)生自己通過(guò)例題的分析和自己習(xí)題的練習(xí),，總結(jié)方法，尋找規(guī)律,，讓學(xué)生的大腦在課堂上充分地動(dòng)起來(lái),。既活躍了課堂氣氛，也得到了思維上的鍛煉,。比如對(duì)于動(dòng)能定理的應(yīng)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，可以在一組題目解完后，讓學(xué)生在這些題目中尋找共同的考點(diǎn)和應(yīng)用方法,，或者還可以讓他們思考是否還有其他方法,，鞏固知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，提升了能力要求,。

綜合上面幾點(diǎn),，我覺(jué)得高三教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該多反思一下在課堂上如何把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái),，使得復(fù)習(xí)課不再枯燥,，而是有活力；使得教師不再辛苦去填塞,，而是學(xué)生自主接受學(xué)習(xí),，復(fù)習(xí)效果將會(huì)是事半功倍。

此外,，我認(rèn)為每個(gè)老師還應(yīng)該做的一點(diǎn)就是在反思自己的教學(xué)之前,，應(yīng)該對(duì)教學(xué)對(duì)象先進(jìn)行反思。這一節(jié)課,，學(xué)生的思維死結(jié)在哪里,，難點(diǎn)在哪里，哪里有不好的習(xí)慣,，都要進(jìn)行細(xì)致的分析,，詳細(xì)地掌握了學(xué)生的這些情況之后，思考下一次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn),，才能有據(jù)可依,。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇十四

第二學(xué)期很快進(jìn)入二輪復(fù)習(xí),經(jīng)過(guò)一段的復(fù)習(xí),學(xué)生中暴露出很多的問(wèn)題,反思近一段的教學(xué),自我認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還應(yīng)該從以下兩個(gè)方面入手:

審題，獨(dú)立地弄清物理情景,、獨(dú)立地提取信息,，這是學(xué)生必須具備的基本的解題能力，也是近幾年高考命題所看重的熱點(diǎn)問(wèn)題,。近幾年信息題為高頻考點(diǎn),，目的就是考查學(xué)生是否具備獨(dú)立審題能力,、是否能夠通過(guò)自己的閱讀理解，從中篩選出有用信息,，進(jìn)行求解,。因此，在復(fù)習(xí)中,，在分析例題或者講評(píng)試題的時(shí)候,，教師要把審題的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)具體物理過(guò)程作具體分析的好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)分析物理情境,、建立物理模型的思維方法，從讀題開(kāi)始,，獨(dú)立完成解題全過(guò)程,，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,。

1,、文字說(shuō)明要清楚，說(shuō)明研究的對(duì)象,、研究對(duì)象,、所處狀態(tài)、所描述物理過(guò)程或物理情境要點(diǎn),，關(guān)健的條件作必要的分析判斷,，說(shuō)明所列方程的依據(jù)及名稱(chēng)敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性、條理性,，要簡(jiǎn)明,、扼要，直奔主題,。若計(jì)算結(jié)果有負(fù)號(hào)要說(shuō)明負(fù)號(hào)的物理意義,，說(shuō)明矢量的方向。

2,、主干方程要突出，主干方程是指物理規(guī)律,、公式或數(shù)學(xué)的三角函數(shù),、幾何關(guān)系式等，因?yàn)樵诟呖荚u(píng)卷中,，主干方程是得分的重點(diǎn),，要寫(xiě)出所列方程的依據(jù)，要列原始方程,，列方程時(shí)要用題目所給的的符號(hào)能自己另用字母符號(hào)表示3書(shū)寫(xiě)布局要規(guī)范,，文字說(shuō)明的字體要書(shū)寫(xiě)工整,、版面布局合理整齊、詳略得當(dāng),、言簡(jiǎn)意賅,、邏輯性強(qiáng)，就是要用最少的字符,，最小的篇幅,，表達(dá)出最完整的解答，使評(píng)卷老師能在最短的時(shí)間內(nèi)把握你的答題信息,。

1,、充分發(fā)揮小組的作用。在物理課的教學(xué)上,，我在把問(wèn)題交給學(xué)生的時(shí)候,，常常會(huì)提這樣的要求：“這個(gè)問(wèn)題等一下，我會(huì)找同學(xué)來(lái)說(shuō)出它的解題思路（或答案）,，前提是這個(gè)組的同學(xué)必須要認(rèn)同他,！如果答案不正確，所有成員要一起受罰,。結(jié)果任務(wù)一布置下去,，教室內(nèi)馬上就積極討論起來(lái)，結(jié)果往往都是他們能給在定的時(shí)間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案,，這不但可以提高學(xué)生們的合作能力,，還能提高他們的思維能力。

2,、把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生上臺(tái)講課，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題時(shí),，學(xué)生的解決方式也會(huì)是獨(dú)特的,，往往是有很多種方法，這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,，而且學(xué)生學(xué)會(huì)了更多解決物理問(wèn)題的方法,，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)物理的興趣。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇十五

由于教育的發(fā)展,、各高中校的紛紛擴(kuò)招等各方面情況的變化,，不得不承認(rèn)我們的生源質(zhì)量在下降，為了保證教學(xué)效果和現(xiàn)實(shí)的需要,，我們必須及時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)對(duì)策,。

1、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，建立平等的師生關(guān)系

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,，全面提高學(xué)生的思想道德,、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體及心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng),、活撥、健康地發(fā)展,。為了能培養(yǎng)出國(guó)家所需要的合格人才,，確保教學(xué)質(zhì)量，熱愛(ài)學(xué)生是前提,。

每一個(gè)學(xué)生都有著各自的特點(diǎn),。如智力有高低、身體有強(qiáng)弱,、愛(ài)好有各異,、特長(zhǎng)有不同，作為每一個(gè)具有個(gè)性的人,，他有自己的優(yōu)缺點(diǎn),。而對(duì)于一個(gè)教師則沒(méi)有理由偏愛(ài)或討厭哪一個(gè)學(xué)生，教師必須有這樣的職業(yè)道德：熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,、不歧視任何一個(gè)學(xué)生,。

過(guò)去的“應(yīng)試教育”對(duì)學(xué)生的要求往往是“一刀切”，這是不符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律的,，也是不符合學(xué)生的實(shí)際情況的,。而現(xiàn)在新課程的理念是要?jiǎng)?chuàng)造適合每一個(gè)孩子的教育方法和途徑，真正做到因材施教,，即發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,、又能使學(xué)生提高整體素質(zhì)。而要做到真正的因材施教,，就必然要了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁,，這也必然以熱愛(ài)學(xué)生為前提,。

熱愛(ài)學(xué)生必須充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生,。而尊重學(xué)生表現(xiàn)在：尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,、尊重學(xué)生的心理需求、尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí),。一句話(huà)即尊重學(xué)生的人格，把自己放在與學(xué)生平等的地位,，和學(xué)生交朋友,，和學(xué)生交流,。在我們的教學(xué)中，學(xué)生往往是先喜歡教師,，再喜歡教師所提供的教育手段和教學(xué)方法,，他們很注重對(duì)教師的整體感覺(jué)是“喜歡”還是“不喜歡”，然后再來(lái)決定對(duì)教師的教育是“接受”還是“不接受”,。因?yàn)槿耸浅錆M(mǎn)感情的,，有著各自的需求和欲望，有著不同的興趣和愛(ài)好,，有著自己的獨(dú)特心理空間,。當(dāng)學(xué)生喜歡一個(gè)教師后，對(duì)這個(gè)教師所給予的教育影響會(huì)產(chǎn)生很大的接納感,，會(huì)帶著良好的情感來(lái)正面理解教師的語(yǔ)言,，并主動(dòng)接受教師的要求，以此可提高教學(xué)效果,。

以前,，我在這方面做的不夠，今后一定要加強(qiáng),。教學(xué)效果要想好,，必須讓大家喜歡上這門(mén)課，讓不學(xué)的學(xué)生先能學(xué),，再解決如何學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)的問(wèn)題,。

2、激發(fā)學(xué)生的興趣,，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍

興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力因素。個(gè)體一旦對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣,，就能提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率,。孫子早在兩千多年前就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”,，陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有了興味,，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分”,?？梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是至關(guān)重要的,。

要讓學(xué)生真正做到是學(xué)習(xí)的主人,，就應(yīng)該給他們有充分的選擇。因?yàn)槿酥挥懈伤芨傻?、愿意干的,、想干的事情時(shí),，才會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中,，教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體，強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)的協(xié)作環(huán)境,，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間的平等互助的協(xié)作關(guān)系；教師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系,，更是合作關(guān)系,，教師與學(xué)生在人格上是平等的，這就有利于營(yíng)造民主,、和諧的課堂氣氛,，從而激發(fā)學(xué)生的積極情緒，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，使每一個(gè)學(xué)生在這個(gè)特殊的環(huán)境中發(fā)揮自己的潛能,，同時(shí)使大家在氣氛中受益，使每一個(gè)學(xué)生都能真正的參與進(jìn)來(lái),。

3,、高質(zhì)量掌握基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

高質(zhì)量掌握基礎(chǔ)知識(shí)就是深刻理解物理概念和規(guī)律,，清楚其研究的對(duì)象,，適應(yīng)范圍和條件等，從此入手解決具體問(wèn)題,，而不是憑感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn),。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)體系，形成知識(shí)系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化,、結(jié)構(gòu)化。堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),，清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，有利于聯(lián)想記憶，有利于準(zhǔn)確快速提取知識(shí)信息,，有利于理解能力提高,，為高考成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高中物理知識(shí)主要分力,、電,、光、熱、原子物理五大部分,。其中力學(xué)又可分為靜力學(xué),、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué),。靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w,，認(rèn)真分析物體受力,，再用合成或正交分解的方法來(lái)解決即可；運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運(yùn)動(dòng),?；靖拍钪校獏^(qū)分位移與路程,，速度與速率,，速度,、速度變化與加速度。幾種運(yùn)動(dòng)中,，最簡(jiǎn)單的是勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),，用勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的公式可直接解決；稍復(fù)雜的是勻變速曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng),，只要將運(yùn)動(dòng)正交分解為兩個(gè)勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)后,，再運(yùn)用勻變速公式即可,。對(duì)于勻速圓周運(yùn)動(dòng),，要知道,，它既不是勻速運(yùn)動(dòng)（速度方向不斷改變），也不是勻變速運(yùn)動(dòng)（加速度方向不斷變化）,，解決它要用圓周運(yùn)動(dòng)的基本公式,。

力學(xué)中最為復(fù)雜的是動(dòng)力學(xué)部分，但是只要清楚動(dòng)力學(xué)的3對(duì)主要矛盾：力與加速度,、沖量與動(dòng)量變化和功與能量變化,，并在解決問(wèn)題時(shí)選擇恰當(dāng)途徑，許多問(wèn)題可比較快捷地解決。一般來(lái)說(shuō),，某一時(shí)刻的問(wèn)題，只能用牛頓第二定律（力與加速度的關(guān)系）來(lái)解決,。對(duì)于一個(gè)過(guò)程而言，若涉及時(shí)間可用動(dòng)量定理,；若涉及位移可用功能關(guān)系；若這個(gè)過(guò)程中的力是恒力,，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的公式來(lái)解決。但是這種方法,，要涉及過(guò)程中每一階段的物理量，計(jì)算起來(lái)相對(duì)麻煩,。如果能用動(dòng)量定理或機(jī)械能守恒來(lái)解就會(huì)方便得多，因?yàn)檫@是兩個(gè)守恒定律,，如果只關(guān)心過(guò)程的初末狀態(tài)，就不必求解過(guò)程中的各個(gè)細(xì)節(jié),。那么在什么情況下才能用上述兩個(gè)定律呢？只要體系所受合外力為零（該條件可放寬為：外力的沖量遠(yuǎn)小于內(nèi)力的沖量）時(shí),，體系總動(dòng)量守恒；若體系在某一方向所受合外力為零,，那么體系在這一方向上的動(dòng)量守恒。

按照同樣的方法,，要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中力爭(zhēng)自己構(gòu)建各部分的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

4,、調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)放棄

進(jìn)入高三下學(xué)期,，在時(shí)間安排上已經(jīng)不可能做很多難度較大的題目,、或是弄懂自己學(xué)的一塌糊涂的某部分知識(shí),，那就要放棄。一定要認(rèn)清形勢(shì),，一定要對(duì)自己有一個(gè)客觀(guān),、實(shí)際的定位,，只有找準(zhǔn)自己的位置，才能成為勝利者,。考場(chǎng)上也是這樣,，必須在有限的時(shí)間內(nèi)拿到盡量多的分,，特別是理綜試卷,，對(duì)我校大部分學(xué)生而言,，要把全部的31道題做完似乎不太現(xiàn)實(shí),。那就應(yīng)該根據(jù)平時(shí)做題的經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握自己會(huì)做的,，爭(zhēng)取不丟分,；一些平時(shí)做起來(lái)就很吃力的問(wèn)題，該放棄就放棄,。

總之高三一年只有全面復(fù)習(xí),，主抓基礎(chǔ),，狠抓落實(shí),，以不變應(yīng)萬(wàn)變,，不同層次的`學(xué)生采用不同的措施、不同的要求,，才能使每個(gè)學(xué)生高興而來(lái),，滿(mǎn)意而歸,。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇十六

1、“考綱”即“考試說(shuō)明”,，它是考試出題的依據(jù),，因此在高考復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)緊緊抓住考綱逐一落實(shí)考點(diǎn)，用考綱來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握狀況,，才能做到全面無(wú)遺漏;要對(duì)照考綱一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí),，從考綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求的程度對(duì)照學(xué)生掌握的狀況看是否達(dá)標(biāo)。

2,、在復(fù)習(xí)備考時(shí),，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用,，在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)，研讀教材資料,，使其看書(shū)有必須的目的性，便于彌補(bǔ)自已基礎(chǔ)知識(shí)弱點(diǎn),，融會(huì)貫通教材的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu),，使其回歸課本目的性強(qiáng),，才能充分利用時(shí)間，真正到達(dá)查缺補(bǔ)漏的目的,。

3,、正確處理好“熱點(diǎn)”與“冷點(diǎn)”。最后階段復(fù)習(xí)中,，不僅僅要注意考綱中的熱點(diǎn)問(wèn)題，在看書(shū)時(shí)要重視考綱中的重點(diǎn)資料,，同時(shí)更要關(guān)心所謂的“冷點(diǎn)”,。因?yàn)榍耙惠啅?fù)習(xí)中在綜合試卷里所謂的重點(diǎn)知識(shí),、熱點(diǎn)知識(shí)出現(xiàn)的機(jī)會(huì)較多，通常都進(jìn)行了反復(fù)的強(qiáng)化,，恰恰在所謂的“冷點(diǎn)”的地方出題較少，重復(fù)的機(jī)會(huì)少,，有的甚至沒(méi)有考查過(guò)，所以在今后的教學(xué)中要有必要的給以加強(qiáng),。如：今年高考實(shí)驗(yàn)題對(duì)示波器的考查.以后應(yīng)注意在“冷點(diǎn)”上的復(fù)習(xí),，以防止在高考當(dāng)中出現(xiàn)一些知識(shí)上的死角,。

二、夯實(shí)基礎(chǔ),，培養(yǎng)潛力

在高考復(fù)習(xí)備考時(shí),，要處理好“基礎(chǔ)”與“潛力”的關(guān)系，個(gè)性是在第一階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中,，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用,，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識(shí),。但在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)有目的的加強(qiáng)以下幾種潛力的培養(yǎng)。

1.加強(qiáng)信息遷移問(wèn)題的訓(xùn)練,，提高閱讀潛力,、理解潛力和分析問(wèn)題的潛力。信息遷移問(wèn)題一般都是給出一段文字或圖片信息,，要求透過(guò)閱讀該信息去回答或解決一些物理問(wèn)題,，信息遷移問(wèn)題著重考查學(xué)生臨場(chǎng)閱讀，提取信息和進(jìn)行信息加工,、處理,，以及靈活運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)分析和解決問(wèn)題的潛力，如：給出有關(guān)磁懸浮列車(chē)的文字資料和圖片,，要求學(xué)生透過(guò)閱讀資料,，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車(chē)的問(wèn)題。

2.加強(qiáng)科技應(yīng)用問(wèn)題的訓(xùn)練,，提高運(yùn)用物理知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的潛力,?？v觀(guān)近年的高考卷，生活,、生產(chǎn),、科學(xué)研究中的物理問(wèn)題已成為高考中的熱點(diǎn)。平常的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論的完整性,，系統(tǒng)性,，缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實(shí)際的聯(lián)系，在物理教學(xué)及有關(guān)問(wèn)題訓(xùn)練時(shí),，往往是簡(jiǎn)化后的物理對(duì)象,、場(chǎng)景，把所有物理問(wèn)題變成了理想化,、模型化,，而實(shí)際生活問(wèn)題則往往不同，它并不明顯給出簡(jiǎn)化或理想化的對(duì)象及物理場(chǎng)景,，因而需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抽取物理對(duì)象和物理場(chǎng)景的環(huán)節(jié),。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)潛力,。推薦在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過(guò)的重要實(shí)驗(yàn),，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，但不要簡(jiǎn)單重復(fù),。要求學(xué)生用新視角重新觀(guān)察已做過(guò)的實(shí)驗(yàn),，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，同時(shí)要求在實(shí)驗(yàn)中做到“一個(gè)了解,、五個(gè)會(huì)”,。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E和原理;會(huì)控制條件(控制變量),、會(huì)使用儀器,、會(huì)觀(guān)察分析、會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論,，并會(huì)根據(jù)原理設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案,。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn),。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),，明確認(rèn)識(shí)結(jié)論、過(guò)程和質(zhì)疑三要素,，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ),。學(xué)會(huì)正確、簡(jiǎn)練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論,，個(gè)性是書(shū)面的表述,。

4.加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提高創(chuàng)新思維潛力,。創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合潛力測(cè)試題中考查學(xué)生能否尋求獨(dú)特而新穎的,，并具備社會(huì)價(jià)值的思維方法解決尚無(wú)先例的問(wèn)題的潛力，這些題大多數(shù)屬于開(kāi)放性的實(shí)際應(yīng)用題,，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維,。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求盡可能多種多樣的答案的思維,，它具有流暢性,、變通性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn);而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想，朝著問(wèn)題解決的方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過(guò)程,，發(fā)散性思維以尋求解決問(wèn)題的各種可能性為主,，而集中性思維則在這些可能的途徑中選取和比較出最優(yōu)的解決方案，兩者相互聯(lián)系,，缺一不可,。

三、做好歸納,，注重綜合

1,、要善于歸納總結(jié)，不僅僅要構(gòu)成比較完整的知識(shí)體系,，而且對(duì)物理習(xí)題最好能構(gòu)成自己熟悉的解題體系,，從而在高考中應(yīng)對(duì)陌生的試題能把握主動(dòng)。

2,、注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，重點(diǎn)應(yīng)放在力學(xué),、電磁學(xué)的綜合,，加強(qiáng)訓(xùn)練、歸納,、總結(jié),，反思、提高分析綜合及用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的潛力,。

四,、重視訓(xùn)練，注意答題的規(guī)范化

1,、平時(shí)訓(xùn)練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問(wèn)題認(rèn)真分析,，針對(duì)性的訓(xùn)練。最后的階段應(yīng)避開(kāi)難題,、做少量的練習(xí),。要選取難度適中,，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎(chǔ)題目來(lái)做，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心,，透過(guò)做題持續(xù)良好的解題潛力,。

2、規(guī)范答題,。物理試題的解答比較重視物理過(guò)程和步驟,，這就要求在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生在解答物理題時(shí)要規(guī)范,。解答計(jì)算題時(shí)注意以下幾方面：要有必要的圖示,，要有必要的文字說(shuō)明，要有方程式和必要的演算步驟,，計(jì)算結(jié)果要思考有效數(shù)字和單位,。讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)尤其在做高考題時(shí)要仔細(xì)看一看計(jì)算題就應(yīng)怎樣樣表述，答案的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如何,，力爭(zhēng)做到能做對(duì)的題目就必須不丟分,。

總之，在高考物理復(fù)習(xí)過(guò)程中,，必須要有周密的計(jì)劃,、科學(xué)的方法、得力的措施,，只有這樣,，才能取得高考的勝利。

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高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇十七

高三物理3月份主要是對(duì)機(jī)械振動(dòng),、機(jī)械波、熱學(xué),、光學(xué),、原子物理四個(gè)章節(jié)進(jìn)行總復(fù)習(xí)，平均一周進(jìn)行1個(gè)章節(jié)整體復(fù)習(xí),，收到預(yù)期效果,。

機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械波,、熱學(xué),、光學(xué)、原子物理在高考中各占一題選擇題,，共24分,，屬于性?xún)r(jià)比較高的章節(jié)，且各自為政、獨(dú)立命題,、難度較低,，特別對(duì)較常考的考點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí),，要求學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)落實(shí)到位,，教師對(duì)這幾個(gè)章節(jié)的重、難點(diǎn)了解清楚,，對(duì)學(xué)生能夠復(fù)習(xí)到實(shí)處,，另外這四個(gè)章節(jié)還有四個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、要求這四章較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉嬲莆?，?zhēng)取落實(shí)到位,，同時(shí)有以下幾點(diǎn)重要注意：

1、復(fù)習(xí)時(shí)要立足重點(diǎn),，不漏邊緣知識(shí),。

2、在回顧和梳理基礎(chǔ)知識(shí)上,，突出數(shù)學(xué)和物理的結(jié)合運(yùn)用,。

3、立足學(xué)科內(nèi)的'綜合,，把與其相關(guān)知識(shí)梳理一遍,，同時(shí)通過(guò)做適量的訓(xùn)練題來(lái)檢查并提高自己的能力。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇十八

說(shuō)就不能寫(xiě)出人家的水平,。聽(tīng)別人說(shuō)話(huà),，看別人文章，聽(tīng)懂看懂絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題,，但要自己寫(xiě)出來(lái)變成自己的東西就不那么容易了,。因而要由聽(tīng)懂變成會(huì)做，就要在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上,，多多練習(xí),，多多回顧總結(jié)，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙,，真正變成自己的東西，這也正是學(xué)習(xí)高中物理就應(yīng)下功夫的地方,。

要想學(xué)好物理,，第一條就要好好學(xué)習(xí)，就是要敢于吃苦,，就是要珍惜時(shí)間,，就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí)。樹(shù)立信心,，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程,，堅(jiān)信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”,，堅(jiān)信有幾分付出，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲,。第二條就是要做好回顧與反思,，請(qǐng)看以下兩條語(yǔ)錄：

我決不相信，任何先天的或后天的才能,，能夠無(wú)需堅(jiān)定的長(zhǎng)期苦干的品質(zhì)而得到成功的,。--狄更斯（英國(guó)文學(xué)家）

物理學(xué)習(xí)的過(guò)程就仿佛種莊稼，做題的過(guò)程是耕耘,，做題后的回顧與反思才是收獲,。--韓懷君（三中物理教師）

功夫如何下，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就應(yīng)到達(dá)哪些具體要求,，就應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢,？

（一）記憶。在高中物理的學(xué)習(xí)中,，應(yīng)熟記基本概念,，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識(shí),。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶,，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問(wèn)同學(xué)物理概念,，能準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)的同學(xué)很少,，即使是補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)也幾乎如此。我不敢絕對(duì)說(shuō)物理概念背不完整對(duì)你某一次考試或某一階段的學(xué)習(xí)造成多大的影響,，但能夠肯定地說(shuō),，這對(duì)你對(duì)物理問(wèn)題的理解，對(duì)你整個(gè)物理系統(tǒng)知識(shí)的構(gòu)成都有內(nèi)在的不良影響,，說(shuō)不準(zhǔn)哪一次考試的哪一道題就因?yàn)槟愀拍畈粶?zhǔn)而失分,。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要熟記名言警句,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)務(wù)必記憶基本公式,，學(xué)習(xí)物理也務(wù)必熟記基本概念和規(guī)律，這是學(xué)好物理科的最先要條件,，是學(xué)好物理的最基本要求,，沒(méi)有這一步，下面的學(xué)習(xí)無(wú)從談起,。

（二）獨(dú)立做題,。要獨(dú)立地（指不依靠他人），保質(zhì)保量地做一些題。題目要有必須的數(shù)量,，不能太少,，更要有必須的質(zhì)量，就是說(shuō)要有必須的難度,。任何人學(xué)習(xí)物理不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的,。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些,，有時(shí)要走彎路,，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的,，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路,。

（三）物理過(guò)程。要對(duì)物理過(guò)程一清二楚,，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患,。題目不論難易都要盡量畫(huà)圖，有的畫(huà)草圖就能夠了,，有的要畫(huà)精確圖,，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板,、量角器等,，以顯示幾何關(guān)系。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維,，更精確地掌握物理過(guò)程,。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的,、死的,、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的,、連續(xù)的,。

（四）上課。上課要認(rèn)真聽(tīng)講,，不走神或盡量少走神,。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)（雖然他只是山師大畢業(yè)的）,。不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放下聽(tīng)講,，如果真出現(xiàn)這種狀況能夠當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固,。盡量與老師持續(xù)一致、同步，不能自搞一套,，否則就等于是完全自學(xué)了（那你何苦到三中來(lái)受罪呢,？）。物理學(xué)好了,，有了必須的基礎(chǔ),，則允許有一些自己的東西，學(xué)得越多,，自己的東西越多,。

（五）筆記本。上課以聽(tīng)講為主,，還要有一個(gè)筆記本,，有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu),，好的解題方法,，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái),。課后還要整理筆記,，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充,。筆記本不只是記上課老師講的,，還要作一些讀書(shū)摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題,、好的解法也要記在筆記本上,，就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào),，以后要經(jīng)?？矗茏龅綈?ài)不釋手,，實(shí)在不行就貼上你的偶像的照片^_^,。

（六）學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好,，作好分類(lèi)工作,，還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的`分類(lèi)包括練習(xí)題,、試卷等等,。作記號(hào)是指，比方說(shuō)對(duì)練習(xí)題吧,，一般題不作記號(hào),，好題,、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題,，分別作不同的記號(hào),，以備今后閱讀，作記號(hào)能夠節(jié)省不少時(shí)間,。

（七）時(shí)間,。時(shí)間是寶貴的，沒(méi)有了時(shí)間就什么也來(lái)不及做了,，所以要注意充分利用時(shí)間,，而利用時(shí)間是一門(mén)十分高超的藝術(shù)。比方說(shuō),，能夠利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間,，睡覺(jué)前、等車(chē)時(shí),、走在路上等這些時(shí)間,，我們能夠把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地再學(xué)一次,，能到達(dá)強(qiáng)化的目的,。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的,。

（八）向別人學(xué)習(xí),。要虛心向別人學(xué)習(xí),，向同學(xué)們學(xué)習(xí),，向周?chē)娜藢W(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的,，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流,，互教互學(xué)，共同提高,，千萬(wàn)不能自以為是,。也不能保守，有了好方法要告訴別人,，這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你,。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友。

（九）知識(shí)結(jié)構(gòu),。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu),，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu),，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至具體到章,，如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。

（十）真正做好回顧與反思,，將物理知識(shí)真正變成自己的。