作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

明天要遠(yuǎn)足教案篇一

1.會寫“才,、明,、同,、學(xué)”4個生字。

2.能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.會寫4個生字,。

2.能有感情地朗讀課文。

學(xué)前準(zhǔn)備

教學(xué)課件,。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（用時：5分鐘）

1.檢測認(rèn)字,。（課件展示）

2.全班有感情地齊讀課文,。

1.學(xué)生認(rèn)讀。

2.齊讀課文,。3.認(rèn)讀下面的字詞,。

那么睡著嗎大海

真的老師什么天亮

二、再讀課文,，理解內(nèi)容,。（用時：13分鐘）

1.全班分成了3個大組，每組朗讀一節(jié)小詩,。

2.這首詩中,，你覺得哪個地方寫得比較有趣，說說你的理由,。

3.詩中的小朋友明天要去遠(yuǎn)足了,，他為什么睡不著？

4.你有過這樣的心情嗎,？練習(xí)說一說,。

5.多種方式讀詩歌，直到能背誦,。

1.每組朗讀詩歌,。

2.交流詩中覺得有趣的地方及理由。

3.生答：因?yàn)樗粫合肽莻€地方的海,，一會兒想那個地方的云,。

4.學(xué)生練習(xí)說。

5.熟讀成誦,。

4.練習(xí)有感情地朗讀詩歌并背誦,。

三、練習(xí)說話,，深入感悟,。（用時：8分鐘）

1.課件展示，學(xué)生練習(xí)說話,。

我和（）去了（），玩了（），心情（）,。

2.小組讀,，全班讀，背誦,。

1.學(xué)生練習(xí)完整地表述句子,。

2.練習(xí)背誦。

5.試著寫一寫,。

翻過來,，

哎--

睡不著。

那地方的_______,，

真的像______說的,，

那么__________嗎？

四,、書寫生字,，練習(xí)鞏固。（用時：10分鐘）

1.出示要求會寫的字“才,、明,、同、學(xué)”,，認(rèn)字并組詞,。

2.全班交流4個生字的筆順及書寫時應(yīng)注意的問題。

3.讓學(xué)生認(rèn)真書寫,，教師巡視指導(dǎo),。1.認(rèn)字并組詞。

2.交流筆順及注意點(diǎn),。

3.認(rèn)真書寫生字,。6.書寫練習(xí)：

五、課堂總結(jié),，布置作業(yè),。（用時：4分鐘）

1.這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識？

2.布置作業(yè),。

1.談學(xué)習(xí)收獲,。

2.學(xué)生完成作業(yè)。

教學(xué)反思

本課教學(xué)的詩歌凝練,、傳神,、充滿藝術(shù)張力，為了讓學(xué)生更好地把握,，我創(chuàng)設(shè)了多種情境,，讓學(xué)生感悟,，體驗(yàn)，讓感情自然迸發(fā),；從而取代了生硬的指導(dǎo),，特別是練習(xí)說話進(jìn)行了拓展，更讓學(xué)生對該課有了進(jìn)一步的深化認(rèn)識,，讓學(xué)生真正學(xué)到知識,。寫字方面放手讓學(xué)生自己說說筆順，練習(xí)書寫,，教師起到了引導(dǎo)作用,，突出了學(xué)生的主體地位。

明天要遠(yuǎn)足教案篇二

一次失敗的試講讓我徹底清醒了,，備課要備學(xué)生,，要把備教材與備學(xué)生結(jié)合起來決不是放在嘴邊的一句空話，它的存在的確有實(shí)效性,。帶著失敗的教訓(xùn),，我認(rèn)真去研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在第二次備課的時候做了相應(yīng)的改動,。首先,，我設(shè)計了一個梳理課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)，以臺階一節(jié)一節(jié)向上來反映“父親”為造臺階所做的準(zhǔn)備,。這樣一個之前我認(rèn)為太簡單,、不需要考慮的環(huán)節(jié)在第二次試講時讓課堂一下子就變成了學(xué)生的課堂。生在這個階段立刻活躍起來,，似乎他們的.信心也充足了起來,。第二，在訪談的環(huán)節(jié),，我事先布置學(xué)生自己預(yù)習(xí),，鼓勵他們在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提出自己的困惑，然后以小紙條的形式收上來,。這樣既確保了是學(xué)生自己的困惑,，又避免了課堂的不著邊際。第二次試講的事實(shí)證明,，由于課前學(xué)生有充足的時間去看課文,，他們的提問既緊扣了文本，又融入了學(xué)生的個體理解而有了深度,。

當(dāng)然了在第二次試講的過程中還存在一些不足,，但是在備課這個角度，我自己認(rèn)為較之上一次是比較成功的,。這次備課的經(jīng)歷讓我更加深刻地認(rèn)識到備課時,，將備教材與備學(xué)生結(jié)合起來的重要,。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行,?！边@將激勵和促進(jìn)我將成功的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，讓教學(xué)成為更有效的教學(xué)!

明天要遠(yuǎn)足教案篇三

知識與技能

1,、會認(rèn)11個生字，會寫4個生字,。

2,、會認(rèn) “目”1個偏旁。

3,、準(zhǔn)確,、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

4,、有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏,。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情,，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動,，初步體會人物的思想感情。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

教學(xué)過程教師批注

一,、談話導(dǎo)入

2、師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了,。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎,？（去很遠(yuǎn)的地方旅行）

3、師：走,！我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧,！

二、初讀課文,，整體感知

1,、師：噓，大家趕快悄悄打開課本,，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們在干什么,。

2、多有趣的課文呀,！自己大聲讀一讀,，遇到不認(rèn)識的字,，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦,！

3,、誰愿意把課文讀給大家聽？（學(xué)生自由舉手朗讀,，指名讀）讀得真好,，我還想聽，我們一起讀好嗎,？（全班齊讀課文）

三,、動動腦筋，自主識字

1,、看拼音讀詞語,。（出示重點(diǎn)詞語）

2、分類識字：

（1）“才”“白”獨(dú)體字,，注意筆順,。

（2）“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的？

3,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,，并組詞練習(xí)。

第二課時

教學(xué)過程教師批注

一,、學(xué)海拾貝,，復(fù)習(xí)舊知

2、鼓勵學(xué)生自由舉手讀課文,，鞏固生字詞,。

二、學(xué)習(xí)詩歌

1,、讓學(xué)生自由朗讀詩歌,。

2、出示第一節(jié),，女生朗讀,。思考問題：

（1）有一個孩子遠(yuǎn)足前翻來翻去睡不著，為什么,？

（2）哪一句最能體會到那個孩子急切的心情,？

（3）你有過這樣的心情嗎？跟大家說一說,。（讓學(xué)生自由舉手說一說,。）

3、老師指導(dǎo)朗讀“翻過來,，唉——睡不著,。那地方的海,，真的像老師說的，那么多種顏色嗎,？”“翻過去,，唉——睡不著。那地方的云,，真的像同學(xué)說的,，那么潔白柔軟嗎？”讀出好奇的語氣,。

4,、請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié),，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀,。

【教學(xué)板書】

9明天要遠(yuǎn)足

睡不著?！鞣N顏色

云——潔白柔軟

明天要遠(yuǎn)足教案篇四

對于文言文,是最讓師生頭疼的文學(xué)體裁的一種。從教這些年以來,，我自己上了不少的文言文,，也聽了同校不少教師上的有關(guān)文言文的優(yōu)質(zhì)課。盡管如此,，但對于文言文的'把握,我仍然覺得在這方面的教學(xué)上我做得不是很好,。

1.在教《論語》時，讓學(xué)生能感覺到好像穿越時空,，去閱讀,、去思考、去吸取,，了解并深刻地認(rèn)識我們的祖先,，繼承并發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文有興趣,，愿意去讀,，這幾節(jié)課就沒有白上。如果還能讓學(xué)生樂于去讀,，那么課堂上所學(xué)的就不僅僅是《論語》十章了,。

2.教文言文的目的不在于寫作，而在于培養(yǎng)學(xué)生的語感,，增強(qiáng)學(xué)生的積累,，提高語文素養(yǎng)，熏陶道德修養(yǎng),。學(xué)習(xí)文言文,，我認(rèn)為不僅僅是將文言文譯成順暢的現(xiàn)代漢語,，也不是對文言語句作細(xì)致的語法分析，而是一看就懂或者經(jīng)過查工具書和注釋會意而后懂,，在今后的學(xué)習(xí)或生活中也許會在他的腦海里突然蹦出那么幾句類似“三人行,，必有我?guī)熝伞薄凹核挥鹗┯谌恕钡奈难哉Z句來,。多讀文言文,，會使人無形中受到熏陶感染。

明天要遠(yuǎn)足教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)“睡,、那”等11個生字，認(rèn)識目字旁,、京字頭2個偏旁,。

2、正確地朗讀課文,，讀出句子的語氣,。

3、正確書寫“才,、明”兩個生字,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會認(rèn)“睡,、那”等11個生字,，認(rèn)識目字旁、京字頭2個偏旁,。

2,、正確書寫“才、明”兩個生字,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件。

2,、生字卡片,。

教學(xué)過程：

一、欣賞兒歌,，適性導(dǎo)入,。

1、播放兒歌《小腳丫走天下》,，老師帶著學(xué)生輕聲讀兒歌,。

師：現(xiàn)在誰來說說，兒歌里的小腳丫走到了哪里，干了什么,？

預(yù)設(shè)：走到了海邊,，捉了魚蝦。走到了雪山,，摘了蓮花,。走到了西藏，看了晚霞

2,、理解,、識記“遠(yuǎn)足”。

師：嗯,，同學(xué)們聽得真仔細(xì),！像兒歌里的小腳丫這樣，走到很遠(yuǎn)的地方去看美麗的風(fēng)景,、做有趣的事情,，就叫做遠(yuǎn)足。（出示詞卡“遠(yuǎn)足”）跟老師一起讀“遠(yuǎn)足”（生跟讀“遠(yuǎn)足”）再一遍“遠(yuǎn)足”（生跟讀“遠(yuǎn)足”）,。

3,、揭示課題。

師：有一位作家黃素珍,，把要遠(yuǎn)足的心情寫成了一首小詩，請同學(xué)們看老師寫課題：第9課明天要遠(yuǎn)足,。誰來讀一讀課題,。

4、讀課題：指名學(xué)生讀課題,。

師評價：嗯,，明的后鼻音和足的平舌音都讀得很好，詞語也連讀了,。（這個是讀得好的評價）

指名學(xué)生讀課題,。

師評價：嗯，讀的時候要注意明的后鼻音和足的平舌音的讀法,，再請一個同學(xué)讀讀,。（讀得不好的評價）

5、齊讀課題,。

師：嗯,，多練練，相信你能讀得更好,。大家一起讀一遍課題：第9課明天要遠(yuǎn)足,。

生齊讀課題。

二、初讀感知,，適情自學(xué),。

1、學(xué)生自由讀課文,，不認(rèn)識的字借助拼音讀正確,，把句子讀通順。

師：現(xiàn)在大家打開課本93頁,，先自由地讀一讀課文,，然后將預(yù)習(xí)課文時，老師要求圈出來的生字,，拼讀兩遍,，待會兒老師要檢查一下你們預(yù)習(xí)生字的情況。現(xiàn)在開始吧,。（生自由讀課文）

2,、檢查預(yù)習(xí)。

（1）開火車帶讀生字,。

師：課文里的字都讀會了嗎,？（讀會了）那我們的雙列小火車開起來吧。一列小火車讀,，一列小火車評價,。（拼音和字各讀一遍）睡、真,、師,、什是翹舌音，真,、什也是前鼻音,。同、亮是后鼻音,，嗎是語氣助詞,，要讀輕聲，讀出疑問的語氣,。才是平舌音,。

（讀和評價的同學(xué)讀得不準(zhǔn)的，老師示范讀,，鞏固讀一遍）,。

（2）齊讀生字。

（3）學(xué)習(xí)新偏旁：目字旁,、京字頭,。

開火車出示“睡”的字卡時,，拼讀、評價,。

師：誰來給睡字組個詞?。浚ㄉ何缢X）睡字有個我們要認(rèn)識的新偏旁：目字旁,，師相機(jī)板書目字旁,，師：找找看目字旁和目字有什么區(qū)別啊,？（生：變窄了）

師：你們觀察真仔細(xì),，目字旁變瘦了，窄了,。目是什么呀,？（眼睛）嗯，帶目字旁的字都跟眼睛有關(guān)系,。那睡覺的時候眼睛要怎么樣?。克X的時候眼皮往下垂,，眼睛合上,，我們就睡著了對嗎？所以睡字是目加垂組成的,。

亮字里頭也有個我們要學(xué)習(xí)的新偏旁,，京字頭。一起讀,，京字頭（生：京字頭）京字頭（京字頭）,。咱們給亮組個詞吧。（明亮天亮）,。

（4）去掉拼音小帽認(rèn)讀生字。

師：我們一起來玩?zhèn)€摘蘋果的游戲吧,，看看大家是不是都能摘到大蘋果,。

（5）指名認(rèn)讀詞語。

師：嗯,，同學(xué)們的字都讀準(zhǔn)了,，那給他們找朋友，不知道大家還能不能讀好呢,？（能）那我們一起來讀一讀,。（出示生字：翻過來睡不著老師同學(xué)顏色潔白柔軟天亮地方真的那么說的什么時候）請兩位同學(xué)來讀一讀，不會的借助拼音讀,。一位讀第一排,，一位讀第二排。

師：大家看看有沒有什么發(fā)現(xiàn)啊,？（第二排的詞語,，第二個字都是輕聲）嗯，你們觀察真仔細(xì),，注意到了第二排的詞語有輕聲,。誰再來讀一讀第二排的詞語。

（6）指名讀第一個句子,。

師：那這些詞語我們送回句子里,，大家會不會讀呢？（出示句子1：那地方的海,，真的像老師說的,，那么多種顏色嗎？）老師請你來讀一讀這個句子（生讀）嗯,，字音準(zhǔn),，注意輕聲不要拖音。再請一位同學(xué)試試,，你來吧,。（生讀）嗯，輕聲讀得輕而短,，句子讀得很順暢,。你再來讀一遍（第一位同學(xué)），嗯,，這一遍好多了,。

（7）齊讀第一個句子。

師：大家一起來讀一遍吧,。（齊讀）

（8）指名讀第二個句子,。

師：我們來讀第二個句子。（出示：到底什么時候,，才天亮呢,？）誰來讀這句？（生讀）嗯,，讀得不錯,。再請一位同學(xué)讀，你來吧,。（生讀）

（9）齊讀第二個句子,。

師：嗯，輕聲短而輕,，詞語很準(zhǔn)確,。老師為你們點(diǎn)個贊,，大家一起來讀一遍這個句子吧。（齊讀）

三,、品讀課文,。

1、聽讀課文,，感受詩歌的節(jié)奏與韻味,，并數(shù)詩歌小節(jié)數(shù)目。

師：接下來請同學(xué)們認(rèn)真聽讀課文,，并且用鉛筆標(biāo)出這首小詩有幾個小節(jié),？（播放范讀音頻）

師：同學(xué)們，課文有幾個小節(jié)??？（3個）嗯，3個,，我們來看看（出示課件標(biāo)課文小姐數(shù)目1,、2、3）你們都標(biāo)對了沒有,？（標(biāo)對了）真棒,。

2、指名合作讀三個小節(jié),。

師：我請3位同學(xué)合作讀一讀這三個小節(jié),，讀的時候注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。（3個同學(xué)讀）

師：嗯,，都讀得非常棒。

3,、出示第一小節(jié)第一句話,，指名讀。

（1）讀第一句話,，引導(dǎo)學(xué)生讀出興奮,、等不及的感覺。

師：同學(xué)們,，你們跟爸爸媽媽出去玩前一天晚上,，是什么心情??？（高興、期待,、開心,、可能會睡不著）嗯,，詩里的小女孩是不是也跟大家一樣呢？誰來讀一讀,。

（出示第一句話：翻過來,，唉——，睡不著,。）（生讀）

師：嗯,，我聽出來了，你有一點(diǎn)點(diǎn)期待去遠(yuǎn)足,。誰再來試一試加上動作,，邊讀邊表演？（生讀）

師：嗯,，從這位同學(xué)的表演中,，我聽出來了，他想馬上就出去玩,。

（2）學(xué)習(xí)破折號的用法,，讀出期待、無奈和急切的心情,。

師：大家看看這句話,，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（唉后面有一橫）嗯,，唉后面拖著一條長長的尾巴,。這個尾巴啊，是個破折號,，放在這里表示語氣的延長,，讀的時候聲音拖長一點(diǎn)。咱們一起讀一讀這句話,？（生讀）嗯,，我聽出來了，大家都有點(diǎn)興奮得睡不著了,。

（3）指名學(xué)生讀第一節(jié)第二句,，問句帶著好奇、想象和疑惑讀,。

a,、師：小女孩躺在床上睡不著，她在想什么呢,？找一找,，舉手告訴老師。（生回答）

預(yù)設(shè)1：大海（嗯,，她在想那地方的海）

b,、老師有點(diǎn)不明白,，那地方的海，是哪個地方的海啊,，你們知道嗎,？

預(yù)設(shè)：海南嗯，還有人有不同意見,，你來說說看,。（原來那地方就是他們明天要去的海邊啊）

c,、在小女孩的心里,，那地方的海怎么樣？你們再找找看,。預(yù)設(shè)：顏色很多,。

你們知道大海都有什么顏色嗎？（黑,、綠,、藍(lán)）

出示大海的顏色，解釋大海顏色的變化,。

哇,，大海有這么多種顏色，真美啊,。你們想不想去看看這色彩繽紛的大海?。浚ㄏ耄?。那誰能來讀一讀這句話,，讓老師聽一聽你有多想去？（指名讀）這么美的地方,，有沒有誰更想去的呢,？（指名讀）嗯，看來你確實(shí)很想去看看大海,。

d,、小女孩是聽誰說的那地方的海有很多種顏色？預(yù)設(shè)：老師,。

e,、小女孩相不相信老師說的話啊,？你從哪里讀出來的,？（預(yù)設(shè)：有點(diǎn)不相信有點(diǎn)懷疑）

（真的）

（從問句可以看出）嗎字表示疑問。

嗯，那地方的海,，真的像老師說的，那么多種顏色嗎,？（師范讀）嗯,，大海很美，小女孩想去,，又有點(diǎn)不相信大海真的像老師說得那么多種顏色,，誰能來讀出小女孩期待又疑惑的心情啊,？要注意問句最后語氣要上揚(yáng),。（指名讀）嗯，我聽出來了,，你有點(diǎn)不相信,，又有點(diǎn)期待。誰再來讀讀,。（生讀）嗯,，你讀出了小女孩的心情。她不太相信大海那么美,，但是卻很期待見到那么美的大海,。

（4）齊讀第一節(jié)。

師：大海是如此地吸引人,，難怪小女孩會睡不著,，我們一起來美美地第一遍第一小節(jié)吧。

齊讀第一小節(jié),。

過渡：嗯,，同學(xué)們讀得真好，回去記得表演給爸爸媽媽看啊?，F(xiàn)在跟著老師律動起來吧,。老師做一遍，你們跟著做一遍,。（律動兒歌）

四,、觀察比較，適性寫字,。

師：運(yùn)動完了,，我們來學(xué)寫字吧。

1,、出示田字格中的“才,、明”，觀察字在田字格中的位置,。

2,、教師示范,，學(xué)生練寫。

3,、反饋評價：展示優(yōu)秀作品,，評價與之前的書寫要求一致；出示部分有典型問題的書寫,，反饋后再次書寫,。

師：大家先觀察一下才字的筆順和筆畫，以及在田字格中的位置,，請小老師來給大家說一說他的發(fā)現(xiàn),。

預(yù)設(shè)：才是一個獨(dú)體字，要寫在田字格的中間,。才字有三畫,，橫要寫長一點(diǎn)，跟橫中線平行,，在橫中線的上面一點(diǎn),，豎在豎中線上，鉤要寫的小而有力,，撇要寫得舒展,。

看老師示范寫。大家一起來書空一次吧,。我報才,，我寫才。好,，接下來同學(xué)們在書上描兩個寫一個,。開始。

展示作品,。

同樣請大家觀察一下明字的筆順,、筆畫和在田字格中的位置。請一位小老師來給大家說一說他的發(fā)現(xiàn),。

預(yù)設(shè)：明字是一個左右結(jié)構(gòu)的字,，日字在橫中線左邊略偏上，月字的豎撇起筆在豎中線上,，第二筆短橫在橫中線上,，撇的收筆和橫折鉤的'收筆在同一線上?？蠢蠋熃o大家示范寫,。

大家一起來書空一次吧。我報明，我寫明,。請大家在書上描兩個,，寫一個。開始,。

匯報展示,。

五、適時總結(jié),，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容,，知道了小女孩要去遠(yuǎn)足,，因?yàn)榕d奮，想到了大海而睡不著覺,。小女孩還想到了什么呢,？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

明天要遠(yuǎn)足教案篇六

《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的詩歌,，在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對遠(yuǎn)足的認(rèn)識和對大自然的向往喜愛之情,。

首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入,，用背包裝著一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么,；其次,，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子,，碧海藍(lán)天的美景,，將這些美好的感受帶入詩中，利用分組朗讀,、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀,。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟,，產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情,。本課采取隨文識字的方法，生字多集中在第一小節(jié),，用這種方法學(xué)習(xí)既降低了識字的難度,，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識字方法,，如,，“‘睡覺’的時候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘?！帧薄叭?月=明”等,。

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)清晰明確，以引導(dǎo)孩子展開豐富的聯(lián)想來朗讀,，練習(xí)用“那里的（什么）……,，真的像（誰）說的那樣……，那么（怎么樣）……”說話,。為了完成這兩個目標(biāo),，我首先引導(dǎo)學(xué)生說，如果明天天氣晴朗,，老師要帶大家一起去沙澧河邊游玩,，大家的`心情如何？學(xué)生興奮地回答：高興,、激動,。這一導(dǎo)入，達(dá)到了讓學(xué)生懷著興奮地心情朗讀課文的目的,。接著,，讓學(xué)生初讀，認(rèn)讀本課生字,。師范讀,，給學(xué)生以正確的引領(lǐng)。學(xué)生模仿老師的讀法再讀,。在這多次讀的基礎(chǔ)上,，我又領(lǐng)著學(xué)生分小節(jié)讀，這次讀,，重點(diǎn)是為了讓學(xué)生積累詞語,，練習(xí)說話。例如第一小節(jié)：先指名讀,，然后讓學(xué)生找出本節(jié)寫的重點(diǎn)事物及特點(diǎn),。學(xué)生找出了大海和多種顏色，然后提問：大海真的有很多種顏色嗎,？你認(rèn)為大海是什么顏色的,？學(xué)生的回答不出所料——是藍(lán)色的。在此,，我出示《富饒的西沙群島》中描寫大海的句子,，通過視覺聽覺認(rèn)識到大海是五光十色的。此時,，再讓孩子讀這一小節(jié),，效果明顯提高了不少,。再出示《觀滄海》中描寫大海的詩句再次認(rèn)識大海,。這樣,，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教學(xué)理念了,。

第一,，語言表達(dá)能力雖比以前好了一點(diǎn)，但還有很多地方表達(dá)不夠精準(zhǔn),，需要我重視重視再重視,。平日要用心備課，教學(xué)目標(biāo)要明確,。在課堂中,，盡量避免說廢話。課后多反思,。

第二,，課堂上我表現(xiàn)得不夠靈活,，有些呆板,。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠(yuǎn)足前無比激動,、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌,；并采用隨文識字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識,、讀中感悟,、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。

《明天要遠(yuǎn)足》

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明天要遠(yuǎn)足教案篇七

本文的課題由一個“夢”字牽著學(xué)生的小鼻子,，激發(fā)了學(xué)生生活的再現(xiàn)。這是一篇閱讀課文,，學(xué)生對閱讀課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有自己的閱讀方法的積累,。“默讀,、選讀,、跳讀、快速讀”等,，本課在寫作特色上運(yùn)用了大量的對話描寫,。文章語言淺顯易懂,，講了小主人公阿德做了一個有趣的夢，乘坐飛船到火星上旅游,，到月球上看望外婆,，在地球上預(yù)訂月球的物品等，讓我們產(chǎn)生對科學(xué)的幻想,。

針對本課的`編排特點(diǎn),，每個小節(jié)的內(nèi)容都有一幅插圖，插圖非常清晰,，也很符合孩子的幻想特點(diǎn),。從閱讀寫法上，本文是一篇想象作文,，作者以幽默的語言,，豐富的想象，大膽暢想本世紀(jì)的樣子,，及科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r,，給人一種如臨其境的感覺。那么怎樣寫想象未來的作文呢,？這是本人準(zhǔn)備在本課的教學(xué)中要滲透落實(shí)的感悟?qū)懛?，也是本人在本課中預(yù)設(shè)的重點(diǎn)。（未來,，就是現(xiàn)在以后的時間,，將來的光景。對于學(xué)生來說,，未來是每個人在心中為自己勾畫的一幅絢麗圖畫,；是對可能成為現(xiàn)實(shí)的美好前景的殷切期待。想象未來,，就是在心中描繪自己的未來之夢,。既然是夢，就不一定會成為現(xiàn)實(shí)的東西,。）所以,，在想象未來時，可以大膽地讓自己的思維在廣闊無垠的空間里無拘無束地自由翱翔,。想象未來世界的神奇,，想象祖國百年后的瑰麗，想象外星人的來訪,，想象月球被建成避暑勝地,，想象未來生活的高度自動化，想象自己成為尖端科學(xué)工作者……比如,、在寫《若干年后的見聞》時,，就可以寫“……她（他）身材矮小,，頭上凹凸不平而且沒有頭發(fā)，面目十分古怪,，兩眼放著金光偶爾呈絕色……原來是一位火星人,。”（但在寫想象未來的作文時,，一定要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ),，如果能根據(jù)已知的科學(xué)知識對未來做出推測，就更有說服力了,。）

明天要遠(yuǎn)足教案篇八

第一,，正確、流利,、有感情地朗讀和識字是小學(xué)一年級語文教學(xué)的重點(diǎn),，這一階段必須切實(shí)加強(qiáng)朗讀和識字教學(xué)，以幫助學(xué)生培養(yǎng)語感,，形成積累,，為日后運(yùn)用語言文字打下基礎(chǔ)。老師在教學(xué)中既注重了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，同時又注重了識字教學(xué),，隨文識字的教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)。

第二,，在指導(dǎo)學(xué)生識記“?！弊謺r,，體現(xiàn)了多種識字方法并存,，尊重了學(xué)生的個性差異。同時對于“?！钡淖至x的理解拓展較好,，不是枯燥地講解，而是通過擴(kuò)詞和練習(xí)說話以及教師創(chuàng)設(shè)情境,，自然而然地教會學(xué)生運(yùn)用,，突出了“學(xué)習(xí)運(yùn)用語言文字”的教學(xué)理念。

明天要遠(yuǎn)足教案篇九

《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂,，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事,。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),。這篇課文極富兒童情趣,，形象生動可愛，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

我利用課件出示美麗雪景圖,，伴隨著教師生動的語言描述,，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴,。隨即,，我問學(xué)生，看到這么美的雪景,，你的心情怎么樣?你想怎么表達(dá)你的高興心情呢?學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過,，無法把這種感受表達(dá)出來。于是,，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦,，下雪啦!”讓學(xué)生把自己的高興讀出來。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中,，終于體會到了看到下大雪的高興心情了,， “這美麗的雪景吸引了一群小動物來作畫，他們是誰呢?他們在雪地上畫了些什么呢?”帶著疑問,，學(xué)生進(jìn)入了一個如詩如畫般的雪地世界里,。

二、自主學(xué)習(xí),，合作識字,。

在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音,，自己朗讀課文,，在讀中初步識字。然后,，把生字圈出來自己認(rèn)讀,。再同桌互助，互相檢查讀音,。最后是大家交流識字的方法,。在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法，如：加一筆,、換一筆,、換部首、形聲字規(guī)律識字等方法,。我還設(shè)計“開小火車”,、等多種游戲活動鞏固識字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,，也提高識字教學(xué)的效率,。

三、以讀為本,，自讀自悟,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！薄Ｒ虼宋伊舫隽顺浞肿x的時間,，以多種形式的讀,，如自由讀、師生合作讀,、引讀,、男女問答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟,。例如,，在學(xué)習(xí)課文第四句時，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動物作畫的成果,。我問,，如果你就是其中的一種小動物，你什么都不用就畫出了這么美的畫,，你的心情怎樣?帶著你的心情來讀一讀,。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力,。

四,、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合。

“樹立開放意識”是課改所倡導(dǎo)的理念之一,，因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠?”有的學(xué)生課外積累的知識很豐富,，他們說出了“蛇,、狗熊、烏龜”等動物,。于是我讓學(xué)生仿編詩句,，把課文最后兩句改成這些動物的名字。在一問一答中,，既提高了學(xué)生的語文能力,，又激起了學(xué)生的興趣。

這課時設(shè)計的內(nèi)容較多,，雖然是按計劃完成了教學(xué)任務(wù),，教學(xué)效果還可以,，但總覺得教學(xué)過程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>

明天要遠(yuǎn)足教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“睡,、著”等11個生字,，認(rèn)識目字旁。

2.正確朗讀課文,，讀出句子的語氣,。

3.正確書寫“才、明”兩個字,。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片,、課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.提問：同學(xué)們,，你們有過晚上睡不著的時候嗎,？是因?yàn)槭裁词滤恢兀?/p>

3.提問：有個小朋友因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足，晚上都睡不著了,，猜猜她的心情是怎樣的,？

二、初讀課文

1.教師范讀,，學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏與韻味,。

2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求：借助拼音讀正確,，碰到不認(rèn) 識的字圈一圈,，多讀幾遍。

3.分小節(jié)指名朗讀,，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問題及時糾正,。

4.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

（1）出示詞卡：大海 老師 同學(xué) 天亮,。練習(xí)認(rèn)讀,。再分別用“大海、老師,、同學(xué)”說話,。用“亮”擴(kuò)詞。

教師：你也能用上“嗎”來問一問嗎,？

5.自由練讀小詩,。

三、品讀感悟

1.分段指名讀,，讀正確,、流利。2.交流：這首詩中，什么地方寫得最有意思,？ 預(yù)設(shè)1 ：睡不著的動作：翻過來,，翻過去 想一想：你激動得睡不著覺，在床上翻過來翻過去的樣子,。預(yù)設(shè)2 ：3次嘆氣“唉——” 學(xué)生演一演嘆氣“唉”,，表情生動?！鞍Α边@條長長的“尾巴”是什么意思呢,？表示嘆氣 的聲音很長?；貧w第三小節(jié)：“哎——/到底什么時候,，/才天亮呢？” 有表情地讀一讀,，讀出“我”的心情,。

四、書寫指導(dǎo)

1.出示田字格中的“才,、明”,，觀察字在田字格中的位置。

2.教師示范,，學(xué)生練習(xí),。

3.反饋評價：先展示優(yōu)秀作品，評價與之前的書寫要求 一致,；再出示部分有典型問題的書寫,，反饋后再次書寫。

明天要遠(yuǎn)足教案篇十一

《明天要遠(yuǎn)足》是一首詩歌,，描述了主人公因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足而翻過來翻過去睡不著,，表現(xiàn)了主人公掩飾不住的激動無比、無限期待的心情,。本課的目的一是讓學(xué)生認(rèn)識“睡,、那”等11個生字，認(rèn)識2個部首,，會寫“才,、明”等4個生字；二是借助拼音正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會主人公的心情,。

1、會認(rèn)“睡、那,、海,、真、老,、師,、嗎、同,、什,、、才,、亮”11個生字,，認(rèn)識“目字旁和京字頭”；會寫“才,、明,、同、學(xué)”4個生字,。

2,、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛自然,、向往自然的情感,。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會主人公激動無比,、無限期待的心情,。

掌握本課的生字詞；朗讀課文,，體會主人公的心情,。

有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏,。

第一課時

1,、了解遠(yuǎn)足，導(dǎo)入新課

1,、教師板書課題,，學(xué)生拼讀。

2,、質(zhì)疑:什么是遠(yuǎn)足,？

3、明天要遠(yuǎn)足了，大家現(xiàn)在的心情是怎樣的,？今天這節(jié)課,，我學(xué)習(xí)新的課文--《明天要遠(yuǎn)足》。

二,、初讀課文,，整體感知

1、老師范讀課文,。

2,、學(xué)生自由朗讀課文，一邊讀一邊圈出本課的生字,。

3,、學(xué)習(xí)生字“睡、那,、海,、真、老,、師,、嗎、同,、什,、才、亮”

三,、書寫指導(dǎo)

1,、學(xué)習(xí)生字“才、明,、同,、學(xué)”的讀音、筆順,。

2,、學(xué)生描紅，教師巡視,。

3,、組內(nèi)評議。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生齊讀課文,。

二、朗讀課文,，初悟課文

1,、教師出示課文插圖,，要求學(xué)生說說圖上的內(nèi)容。

2,、想一想：課文哪些地方說明她睡不著,？

3,、課文中的主人公為什么睡不著,？

4、學(xué)生一邊表演一邊朗讀,。

三,、朗讀課文，感悟課文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

四,、表演朗讀

三個人一小組,，進(jìn)行表演朗誦。

五,、拓展延伸

我會說：那地方的（……）真的像（……）說的那么（……）