心得體會是我們在成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財富,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

教師心理學(xué)心得體會篇一

我這次參加了教育部組織的教師心理健康網(wǎng)上培訓(xùn),，受益匪淺,，感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會,。

在此期間,，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程，聆聽了專家的視頻講座,，對心理健康有了了解,，學(xué)習(xí)了專家的專題講座，為以后更好的開展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。這次培訓(xùn)主題鮮明,，重點(diǎn)突出，任務(wù)明確,，安排得當(dāng),，收獲很大，在思想認(rèn)識上都有了新的提高,，對心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助,。

在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲,，感受頗多,。認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程，完成作業(yè),，積極互動交流,。通過一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我掌握了基本心理健康知識,，提高了調(diào)控職業(yè)倦怠感,、緩解精神緊張,、減輕心理壓力的能力，增強(qiáng)了對學(xué)生心理健康咨詢與指導(dǎo)的能力,，收獲頗豐,。

如果沒有這次心理健康培訓(xùn)，我或許還是會認(rèn)為教師是沒意思的職業(yè),，或許還是不會更理智更清醒地認(rèn)識我自己,，認(rèn)識教師。現(xiàn)在我懂得了,，教師這個職業(yè)并沒有什么不好,，只是我離一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)還差得太遠(yuǎn)。一個優(yōu)秀的教師,，不僅有著淵博的學(xué)識,，還有著高尚的品格，健全的人格,，應(yīng)該樂意去接受生活工作中的一切困難和挑戰(zhàn),。

做一個教師，就不可避免地要扮演著多重角色,，變換著多重身份,。要很好地調(diào)適這種不可避免的角色沖突，首先就要自強(qiáng)素質(zhì),，讓自己有能力去應(yīng)對這些角色的需要,。而不是總說現(xiàn)在的學(xué)生怎么怎么不好管，做教師有如何如何難,。要學(xué)會合理地分配自己的時間和精力,，不因生活而影響工作，也不要因工作而影響生活,。當(dāng)自己有足夠的能力,，能把自己工作中的各種事情處理好，那自然就不會有那么多怨言,，自然就能更客觀的看待自己的職業(yè)和日常工作,，就能在工作中有熱情，有干勁,，并最終有成就感,。因此,，我們必須重視自身地繼續(xù)教育,，不斷加強(qiáng)各方面學(xué)習(xí)，讓自己與時俱進(jìn),，能適應(yīng)不斷變化的社會,，不斷變化的學(xué)情,，做一個至少合格的教師。

通過本次培訓(xùn),，1,、讓我掌握了基本心理健康知識，明確了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn).2,、讓我掌握了調(diào)控職業(yè)倦怠感,、緩解精神緊張、減輕心理壓力的基本技能 .3,、我也認(rèn)識到了學(xué)生心理健康的重要性,。4、增強(qiáng)了對學(xué)生心理健康咨詢與指導(dǎo)的能力,。5,、我更進(jìn)一步懂得：教師在生活中要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操,。一個會休息的人才會工作,。

因此，在安排工作的同時,，千萬別忘了安排合理的休息時間,，不要把自己當(dāng)成工作的機(jī)器，身體是革命的本錢,，養(yǎng)足精神才會有更好的工作效果,。不管工作有多忙，也要抽空為自己泡點(diǎn)兒茶或者沖杯咖啡,，長時間的坐著從事一項(xiàng)工作的間隙一定要站起來活動活動,。假期，多去戶外散散步,、爬爬山,，參加朋友聚會等。只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去,。要知道成功教學(xué)的第一步，就是教師首先要認(rèn)識自己,，讀懂自己,。我們到底有多少對手，到底有多少條路子,，恐怕我們說不清楚,。但有一個對手，正是我們自己;有一條路子，那就是勇于走你自己的路,。說實(shí)話我們無權(quán)選擇我們的工作環(huán)境,，但我們要嘗試著在教育這塊沃土里展示自我形象，實(shí)現(xiàn)自我價值!我們要用自己的雙手,撐起一片屬于自己的藍(lán)天,。

我將把我這一個月學(xué)習(xí)的成果與我的同行們一起分享,、交流，讓每一位教師都能成為心理健康的園丁,，為祖國培育出美麗健康的花朵,。

教師心理學(xué)心得體會篇二

隨著社會的不斷進(jìn)步，人們對于心理健康的重視也日益增加,。作為一名教師,，我深切體會到了應(yīng)用心理學(xué)在教育工作中的重要性。它不僅幫助我更好地了解學(xué)生的心理需求,，提高教學(xué)效果,，還有助于營造良好的教育環(huán)境。在這篇文章中,，我將分享我在應(yīng)用心理學(xué)方面的心得體會,。

首先，我意識到了理解學(xué)生的重要性,。每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體,，他們各有各的特點(diǎn)、需求和困惑,。只有通過理解他們的內(nèi)心世界,，才能真正幫助他們解決問題并提供有效的教育。應(yīng)用心理學(xué)的知識教會了我如何運(yùn)用各種技巧和方法獲取學(xué)生的信息,。通過與學(xué)生的溝通和觀察,，我能夠更好地了解他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、個人性格和興趣愛好,。這種了解為我量身定制教學(xué)計劃和提供個性化指導(dǎo)提供了基礎(chǔ),。

其次，應(yīng)用心理學(xué)的知識讓我學(xué)會了如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展積極心態(tài),。在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生常常面臨各種壓力和挑戰(zhàn)。作為教師,，我們需要教導(dǎo)他們?nèi)绾螒?yīng)對這些困難,，并培養(yǎng)他們積極樂觀的心態(tài)。應(yīng)用心理學(xué)的原理告訴我,，鼓勵學(xué)生設(shè)立目標(biāo)和制定計劃是培養(yǎng)他們積極心態(tài)的有效途徑,。我經(jīng)常與學(xué)生合作，幫助他們設(shè)立具體的目標(biāo)，制定可行的計劃,，并及時監(jiān)督他們的進(jìn)展,。通過這樣的方式，學(xué)生學(xué)會了如何克服困難，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的自信心和自我管理能力,。

接下來,，應(yīng)用心理學(xué)的知識幫助我構(gòu)建了一個和諧的教育環(huán)境。一個良好的教育環(huán)境對于學(xué)生的成長和發(fā)展至關(guān)重要,。應(yīng)用心理學(xué)教授的原理使我認(rèn)識到，一個溫暖、尊重和互助的氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。因此，我努力營造了一個同學(xué)之間相互尊重,、師生之間接納差異的氛圍,。我注重學(xué)生之間的團(tuán)隊合作，并且鼓勵學(xué)生分享他們的想法和觀點(diǎn),。這樣的環(huán)境使學(xué)生更加開放,、自信，并且更樂于與他人交流和學(xué)習(xí),。

最后,，我發(fā)現(xiàn)應(yīng)用心理學(xué)的知識對于家庭教育也非常有幫助。學(xué)生的教育不僅僅局限于學(xué)校,，家庭也扮演著重要的角色,。作為一名教師，我意識到與學(xué)生家庭的合作十分重要,。應(yīng)用心理學(xué)的原理讓我明白了家庭教育的意義和方法,。我積極參與學(xué)生家庭教育的工作，與家長進(jìn)行有效溝通,，分享學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和需求,。并且，我也向家長傳授一些應(yīng)用心理學(xué)的基礎(chǔ)知識,，以便他們能夠更好地理解和支持孩子,。通過家校合作，學(xué)生在家庭和學(xué)校之間建立了更緊密的聯(lián)系,，獲得了更全面的發(fā)展,。

總的來說，應(yīng)用心理學(xué)在教育工作中的應(yīng)用極大地提高了我作為教師的專業(yè)素質(zhì)和工作效果,。通過更好地理解學(xué)生和引導(dǎo)他們發(fā)展積極心態(tài),，我能夠更有效地幫助他們解決問題和實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。同時，我對于營造和諧的教育環(huán)境和加強(qiáng)家校合作也有了更深入的認(rèn)識,。應(yīng)用心理學(xué)的研究為我的教育工作提供了寶貴的指導(dǎo),，讓我能夠更好地履行我的職責(zé)，塑造學(xué)生的未來,。

教師心理學(xué)心得體會篇三

第一段：引言

心理學(xué)作為一門學(xué)科,，對于教師來說具有重要的意義。作為教師,，我們需要了解學(xué)生的心理狀態(tài),，掌握有效的心理教育方法，以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。在教學(xué)中,，我通過學(xué)習(xí)心理學(xué)，獲得了很多心得體會,，下面將分享一些我在心理學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)和體會,。

第二段：觀察學(xué)生心理狀態(tài)的重要性

觀察學(xué)生的心理狀態(tài)是教師應(yīng)該具備的重要能力之一。我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)直接影響著他們的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣,。所以，作為一名心理學(xué)方面有一定了解的教師,，我會定期觀察學(xué)生的表情,、行為和言語來了解他們的心理狀態(tài)。有時,，我會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)消極,、壓抑，這時我會適時地與他們進(jìn)行交流,，了解他們內(nèi)心的困擾,，給予他們積極的情緒支持和鼓勵。這種關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)的方式,，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度,，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第三段：運(yùn)用心理教育方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

作為心理學(xué)方面的教師,，我深刻理解到,，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。所以,，我會根據(jù)學(xué)生的個性和興趣,，運(yùn)用心理教育方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如,，對于自信心不足的學(xué)生,，我會采取鼓勵和肯定的方式,，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成就，培養(yǎng)他們自信的學(xué)習(xí)態(tài)度,。對于學(xué)習(xí)壓力大的學(xué)生,，我會教授他們放松身心的方法，改善他們的學(xué)習(xí)效果,。通過運(yùn)用心理教育方法,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績都有所提高，他們更加愿意積極參與到學(xué)習(xí)中,。

第四段：建立積極的師生關(guān)系

心理學(xué)對于建立良好的師生關(guān)系也有一定的指導(dǎo)意義,。作為教師,，我認(rèn)為與學(xué)生建立積極的師生關(guān)系是教育工作的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié),。所以，我會注重與學(xué)生的溝通和互動,，尊重學(xué)生的意見和需求,，讓學(xué)生感受到我對他們的關(guān)愛和尊重。同時,，我也會及時給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵,，在他們遇到困難和挫折時給予幫助，建立起信任和尊重的師生關(guān)系,。這樣一來,，學(xué)生們會更加愿意與我溝通和交流，我也能更好地了解他們的思想和需求,，從而更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

第五段：通過心理學(xué)提高自身教育素質(zhì)

心理學(xué)的學(xué)習(xí)不僅讓我掌握了有效的心理教育方法，還讓我認(rèn)識到教師在教育教學(xué)中的重要性,。所以,，我會不斷學(xué)習(xí)和研究心理學(xué)方面的新知識，提高自己的心理素質(zhì)和教育水平,。我會參加心理學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)和講座,，閱讀心理學(xué)的專業(yè)書籍，與同行進(jìn)行交流和討論,。這樣,，在教學(xué)中我能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理需求，更好地運(yùn)用心理學(xué)知識來指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和成長,。

總結(jié)：

心理學(xué)方面的心得體會對于教師的教育工作具有不可忽視的意義,。通過觀察學(xué)生的心理狀態(tài)、運(yùn)用心理教育方法,、建立積極的師生關(guān)系和不斷提高自身教育素質(zhì),，我相信我會成為一名更好的教師,。同時，我也希望更多的教師能夠重視心理學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更加全面和有效的幫助,。

教師心理學(xué)心得體會篇四

7月中旬，xx市高淳區(qū)教師研訓(xùn)中心組織各個學(xué)校教師參加教師心理培訓(xùn),。經(jīng)過10天的教師心理學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，收獲很多：使我初步了解到目前老師心理健康的狀況，教師心理問題產(chǎn)生的原因等,，這些問題都是和我們每一位老師切身相關(guān)的,。同時也讓我們知道了如何解決這些問題的方式方法。比如：為師者,，要以平和的心態(tài)來教育學(xué)生,，以真誠的心來幫助和引導(dǎo)學(xué)生，以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生在成長中出現(xiàn)的問題和不足,，在這過程中,，教師的心情是愉悅的；同時,，做為教師要有一種愛好,，有一個朋友圈。下面就我對這次培訓(xùn)的所得與領(lǐng)悟做個小小的總結(jié)：

教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者,，他不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能,，還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響,，在學(xué)生的心目中,，教師是很神圣的。教師的言談舉止,、待人接物的方式,，都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,，教師完善的心理素質(zhì),，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn),。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),，提升自己的人格魅力。

為此,，教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,。要了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。要做到這些,，就必須增強(qiáng)心理保健意識,，掌握心理調(diào)適方法。教師應(yīng)善待自己,，幫助自己,，要掌握心理調(diào)適方法，來維護(hù)心理健康,。

第一,，要正確地了解自己，確認(rèn)自我價值,，并接受自己,。很多教師由于自我認(rèn)知偏差，不能正確把握自己,，帶來諸多心理問題,，甚至形成心理疾病,。因此,，如果一個教師能正確認(rèn)識自我，接受自我,，揚(yáng)長避短地發(fā)展自我,、完善自我，就能提高自己的心理成熟度,，并體現(xiàn)自身的價值,。

第二，調(diào)節(jié)情緒,，保持心理平衡?，F(xiàn)代心理學(xué)心身研究認(rèn)為，情緒在心理疾病中具有核心作用,。積極的情緒對健康有增力作用,，而消極的情緒不僅對健康有減力作用，而且導(dǎo)致人的心理障礙,。而教師面對繁重的工作,，復(fù)雜多變的教育對象，迅速變化的`世界,，難免會帶來各種各樣的消極情緒反應(yīng),，如不及時疏導(dǎo)。不僅影響自身,，更會投射到學(xué)生身上,。當(dāng)教師心懷不良情緒時,，可試一試情緒調(diào)節(jié)法，以保持心理平衡,。

第三,，建立良好人際交往圈。心理學(xué)家早就指出,，人類的心理適應(yīng)就是對人際關(guān)系的適應(yīng),，具有良好人際關(guān)系的個人心理健康水平愈高，對挫折的承受和社會適應(yīng)能力就愈強(qiáng),，在社會生活中也就愈成功,。因此教師要學(xué)會與人交際，善于與人交際,，將自己和諧地融入社會之中,，保證健康的心理。成功的教師往往是樂于和學(xué)生及他人交往的,，尤其是善于與學(xué)生打交道的教師,，真正成為學(xué)生的良師益友。

第四,，積極進(jìn)取,，努力工作。心理健康水平較高的個體,，其重要特點(diǎn)是具有積極的進(jìn)取精神,。他們在工作中盡可能發(fā)揮自己的個性和聰明才智，并從工作的成果中獲得滿足和激勵,。也只有熱愛自己的教育工作,，把工作當(dāng)作樂事而不是負(fù)擔(dān)的教師，才能夠保持健康的心理,。

中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響,。我們常常能在報紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，有學(xué)習(xí)方面,，也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素,。這表明，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高,。在這些新現(xiàn)象,、新問題面前，心理教師應(yīng)力求“對癥下藥”,，給予學(xué)生鼓勵,，幫他們重拾信心。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解,，是學(xué)校因素,，還是家庭或社會因素,。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾，就要會同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女,。例如,，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動,；可以與學(xué)生家長溝通思想,，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程,。

總之,，我們的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師要不斷完善自己的人格,。良好的品格修養(yǎng)、高雅的氣質(zhì),、卓越的教育才能都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教化作用,。只有形成學(xué)校、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展,。

這是我們很好的一次學(xué)習(xí)機(jī)會,。通過學(xué)習(xí)，無論在理論知識,，還是方法技巧上我都對心理教育有了進(jìn)一步的了解。為提升自身人格魅力,，為了學(xué)生們能夠真正健康快樂地成長,，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問題,，并將所學(xué)運(yùn)用到自己的工作實(shí)際中,。

教師心理學(xué)心得體會篇五

心理學(xué)作為一門探究人類心理活動的科學(xué)，具有廣泛的應(yīng)用價值,。在學(xué)習(xí)心理學(xué)第二章時,，我對教師這一角色的理解得到了進(jìn)一步的深化。教師在學(xué)生的心理健康和學(xué)業(yè)發(fā)展中扮演著重要的角色,，他們的職責(zé)不僅僅是傳授知識,，而且還需要關(guān)注學(xué)生的情感需求以及心理成長。本文將從準(zhǔn)備教學(xué),、理解學(xué)生,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、建立良好師生關(guān)系以及關(guān)注學(xué)生心理健康等五個方面，談?wù)勎覍處熃巧捏w會和認(rèn)識,。

首先,，作為教師，在進(jìn)行教學(xué)之前需要進(jìn)行周密的準(zhǔn)備工作,。教學(xué)活動的準(zhǔn)備包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,、教學(xué)資源的收集、教學(xué)過程的安排等,。同時,，教師還需要了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，因?yàn)椴煌膶W(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏,。在我的理解中,，準(zhǔn)備教學(xué)并不僅僅是對知識的準(zhǔn)備，更重要的是對學(xué)生的了解和關(guān)注,。只有充分了解學(xué)生的需求,，才能更好地幫助他們成長。

其次,，教師需要通過理解學(xué)生的情感和認(rèn)知需求,，提供適合他們的教學(xué)方法。理解學(xué)生意味著尊重他們的個人差異和多樣性,，不試圖將所有學(xué)生都塑造成一個模子,。每個學(xué)生都有獨(dú)特的需求和學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異性,，采取不同的教學(xué)策略和方法,，以滿足他們的需求并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在我的理解中,，教師應(yīng)該成為學(xué)生的引導(dǎo)者和啟發(fā)者,，通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識。

第三,，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力和源泉。作為教師,，我們應(yīng)該創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。在我的理解中,，教師應(yīng)該通過問題導(dǎo)向的教學(xué)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生主動參與和積極思考。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，他們才能更好地掌握知識和發(fā)展自己的能力,。

第四，教師與學(xué)生之間建立良好師生關(guān)系也是非常重要的,。師生關(guān)系是教師對學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)的基礎(chǔ),。在我的理解中，良好的師生關(guān)系應(yīng)該是建立在信任和尊重的基礎(chǔ)上,。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個人尊嚴(yán)和權(quán)利,，在處理問題時給予學(xué)生充分的參與和發(fā)言的空間。與此同時,，教師應(yīng)該不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，以提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。

最后,，教師還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康,。學(xué)生的心理健康對于他們的學(xué)業(yè)發(fā)展和個人成長是至關(guān)重要的。作為教師,，我們應(yīng)該敏銳地觀察學(xué)生的情緒變化,，及時采取措施幫助他們解決心理問題。在我的理解中,，關(guān)注學(xué)生的心理健康不僅僅是安慰和鼓勵他們,，更重要的是引導(dǎo)他們樹立正確的自我認(rèn)知和積極的心態(tài)，培養(yǎng)他們的心理彈性和抗壓能力,。

通過學(xué)習(xí)心理學(xué)第二章,，我進(jìn)一步認(rèn)識到作為教師，我們不僅僅是知識的傳授者,，更是學(xué)生心理健康和學(xué)業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)者,。教師需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，理解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，激發(fā)他們的興趣和動力,。只有通過建立良好的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的心理健康,，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生成長，幫助他們實(shí)現(xiàn)個人價值,。作為一名教師,，我將努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)知識，提高自己的教育水平,，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量,。

教師心理學(xué)心得體會篇六

1學(xué)前心理學(xué)課程設(shè)置存在的問題

1.1課程設(shè)置與就業(yè)脫節(jié)

高校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置普遍存在“重專業(yè)技能，輕”的問題，導(dǎo)致畢業(yè)生擁有豐富的理論知識,，能夠設(shè)計較相對完善的教案,，但在具體實(shí)施過程中不知如何遵循幼兒心理發(fā)展規(guī)律開展教學(xué)，以及幼兒能接受的方式和途徑進(jìn)行引導(dǎo)以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),。傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式主要以傳授為主,，教師作為知識的傳達(dá)者，不僅需要具備完備的理論知識,，為了教學(xué)的順利進(jìn)行,，還應(yīng)具備扎實(shí)的教學(xué)技能，如標(biāo)準(zhǔn)的普通話,，流暢的鋼琴演奏,、優(yōu)美的舞蹈動作、繪聲繪色的故事講述等等,。隨著幼兒園課程的改革,，幼兒教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師不再是傳授者,，而是作為觀察者,、支持者和引導(dǎo)者參與幼兒的活動中，這就要求教師除具備基本知識技能外,，更需要仔細(xì)觀察并準(zhǔn)確把握幼兒活動過程中的行為表現(xiàn)和心理過程,，給與適時的支持和反饋，科學(xué)的引導(dǎo)兒童健康成長[2],。如果幼兒教師培養(yǎng)課程中仍沿用已有的體系,，重點(diǎn)培養(yǎng)教師的專業(yè)知識和基本技能，忽視對幼兒心理發(fā)展知識的傳授,，在不了解如何保護(hù)并滿足幼兒的好奇心,、如何與幼兒進(jìn)行交流等前提下進(jìn)入幼兒園進(jìn)行教學(xué)活動，勢必?zé)o法適應(yīng)當(dāng)前的幼兒園教學(xué),。

1.2課程內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提到,，教師教育課程應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐意識，關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題,，體現(xiàn)教育改革與發(fā)展對教師的新要求[3],。實(shí)踐、實(shí)習(xí)是將課堂中學(xué)習(xí)的理論性知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐性知識的重要途徑,，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的橋梁,。理論與實(shí)踐相互依存、相互促進(jìn),，理論知識不斷應(yīng)用于實(shí)踐,，指導(dǎo)實(shí)踐并得到實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)和升華。當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)課程體系中，幼兒心理學(xué)或?qū)W前兒童發(fā)展心理學(xué)是大部分高校的必修課,，但該課程的教學(xué)大多以課堂知識傳授為主,，以考試成績評估學(xué)生的掌握程度，缺少配套的實(shí)踐練習(xí),。理論知識依托實(shí)踐的平臺能發(fā)揮出更大的作用,，如對于學(xué)生是否能在幼兒園教學(xué)實(shí)際應(yīng)用兒童心理發(fā)展規(guī)律開展教學(xué)互動，是否能準(zhǔn)確識別幼兒的心理問題和行為偏差,，是否能夠?qū)Τ霈F(xiàn)行為問題的兒童進(jìn)行科學(xué)的咨詢和干預(yù)這些與實(shí)踐教學(xué)密切相關(guān)的問題的解決都需要在實(shí)踐中不斷觀摩,、反思和練習(xí)。

1.3專業(yè)課程結(jié)構(gòu)與社會需要脫節(jié)高校的課程結(jié)構(gòu)基本分為三個模塊：公共基礎(chǔ)課,、專業(yè)課和實(shí)踐課,，雖承擔(dān)不同功能，三個模塊的內(nèi)容相互補(bǔ)充,，構(gòu)成完整的課程結(jié)構(gòu),。在學(xué)前教育課程體系中，專業(yè)課模塊多開設(shè)學(xué)前教育學(xué),、學(xué)前教育史,、幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒歌曲,、舞蹈創(chuàng)編,、幼兒心理健康教育等課程，其中關(guān)于幼兒心理的課程多關(guān)注幼兒心理發(fā)展的基本規(guī)律和年齡特點(diǎn),，只是對心理發(fā)展的整體框架進(jìn)行的概括性的介紹,，而對于如何創(chuàng)設(shè)符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的問題情境、如何通過課堂設(shè)置和教學(xué)組織引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心,、如何有效甄別,、疏導(dǎo)幼兒的情緒和心理問題、如何促進(jìn)特殊兒童的發(fā)展這類應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容并未納入專業(yè)課程體系中,。近年來,，多起虐童案呼吁人們關(guān)注幼兒的心理健康以及教師對于幼兒心理健康的影響。上海精神衛(wèi)生中心對3000名4-5歲的幼兒心理健康調(diào)查顯示,18%的幼兒有不良習(xí)慣,，11%的幼兒情緒抑郁,、自卑，5.8%的幼兒焦慮,、緊張,，20%的幼兒表現(xiàn)多動、坐立不安[4],。由此可見社會對幼兒教師提出了更高的要求，教師不僅是教育者更應(yīng)該是一名兒童心理咨詢師，不僅了解心理發(fā)展的知識,，更要全面了解教育心理學(xué),、心理咨詢和診斷以及特殊兒童的心理等知識，能夠結(jié)合心理規(guī)律進(jìn)行教育,，促進(jìn)幼兒認(rèn)知,、情緒、社會性等各方各面的發(fā)展和完善,。

2基于工作過程的學(xué)前心理學(xué)課程改革措施

2.1專業(yè)課程目標(biāo)職業(yè)化

隨著學(xué)前教育的和發(fā)展,，當(dāng)前高校學(xué)前教育的畢業(yè)學(xué)生主要從事的職業(yè)是一線幼兒園教師，而優(yōu)秀的一線教師應(yīng)該具備怎樣的專業(yè)素質(zhì),，當(dāng)前的幼兒園教學(xué)為教師提出了何種素質(zhì)要求,，都是高校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置需要考慮的問題?！爸R型人才”和“技能型人才”的培養(yǎng)模式已無法適應(yīng)幼兒園課程改革對幼兒教師的素質(zhì)要求[5],。傳統(tǒng)的知識和技能的培養(yǎng)是必須的，但僅具備這些還遠(yuǎn)不夠,，分析幼兒園教師的工作過程,，幼兒園教師更應(yīng)具備以下能力。首先,，幼兒教師應(yīng)學(xué)會如何尊重兒童,，以幼兒為主體，調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性,。其次也應(yīng)該學(xué)會如何遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和保教活動規(guī)律,，提供適合的.教育，保障幼兒快樂健康成長,。掌握幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平有助于教師依據(jù)其接受水平設(shè)置合理的問題情境,，讓幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動性,。如果問題情境設(shè)置過難,，幼兒較難從中吸取知識，更有可能會損害幼兒的自尊心,；如果問題情境較易,，幼兒無法從中獲取新知識，容易打擊幼兒學(xué)習(xí)的積極性,。再次,，準(zhǔn)確識別幼兒的行為問題和適應(yīng)性障礙。幼兒離開家庭進(jìn)入幼兒園,，教師作為幼兒園中對兒童產(chǎn)生影響的主要因素,，應(yīng)具備相關(guān)幼兒心理咨詢技能,，觀察并識別幼兒發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，及時干預(yù)或向家長進(jìn)行反饋,。結(jié)合幼兒教師實(shí)際工作過程所需具備的能力,，制定合理心理學(xué)課程培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)畢業(yè)生有效就業(yè),，及時補(bǔ)充幼兒教師隊伍,。

2.2專業(yè)課程內(nèi)容多元化

基于工作過程的心理學(xué)課程體系應(yīng)圍繞教學(xué)實(shí)踐對幼兒教師素質(zhì)提出的要求，對原有的課程體系進(jìn)行進(jìn)一步完善,。一方面在原有課程體系的基礎(chǔ)上,，添加新的相關(guān)課程。大部分學(xué)前教育專業(yè)主要開設(shè)《學(xué)前心理學(xué)》,、《幼兒心理學(xué)》等,，在學(xué)生未具備相關(guān)心理學(xué)基礎(chǔ)的前提下開設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生無法理解所開課程中的專業(yè)術(shù)語,，從而影響課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量[6],。因此在專業(yè)課開設(shè)之前，開設(shè)《普通心理學(xué)》或《基礎(chǔ)心理學(xué)》等基礎(chǔ)性課程,，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)性的知識鋪墊,，提升學(xué)習(xí)效果。開設(shè)《教育心理學(xué)》,、《幼兒心理咨詢與治療》,、《幼兒心理健康教育》等課程，促進(jìn)學(xué)生完整的心理知識體系的掌握和能力的提升,，使幼兒心理教育滲透于幼兒園的各個環(huán)節(jié),。另一方面，整合已有的課程體系,。對已開設(shè)的課程進(jìn)行梳理,，基礎(chǔ)性學(xué)科開設(shè)時間要早于專業(yè)性學(xué)科，其中交叉內(nèi)容避免重復(fù),，關(guān)聯(lián)性內(nèi)容可結(jié)合講解,，促進(jìn)學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)的形成，如幼兒心理咨詢案例中,，遵循幼兒發(fā)心理展中何種理論依據(jù)等,。

2.3專業(yè)課程形式

在專業(yè)課程的教學(xué)形式中，傳統(tǒng)的講授式已無法滿足社會對幼兒教師提出的多種能力素質(zhì)要求,，因此在高校教學(xué)中,，應(yīng)增加程序性知識的教學(xué)，變傳統(tǒng)的課堂內(nèi)講授式教學(xué)為課內(nèi)外結(jié)合,，集案例教學(xué),、情景扮演,、學(xué)習(xí)小組等多種形式為一體的教學(xué)方式。

2.3.1采取多樣的課堂教學(xué)方式,，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握和吸收

學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的心理學(xué)課程目前大多采用傳統(tǒng)的“課堂中心”,、“教師中心”、“教材中心”的講授式教學(xué)模式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，對于幼兒的心理發(fā)展的過程,、階段,，對于幼兒問題行為的表現(xiàn)和診斷標(biāo)準(zhǔn)也僅停留在文字層面，只是單純的對知識點(diǎn)進(jìn)行識記,，而學(xué)生運(yùn)用心理知識促進(jìn)幼兒發(fā)展的能力的提升有限,。在課堂內(nèi)教學(xué)中，教師應(yīng)變單一的知識講授為多元化的教學(xué)方式：幼兒心理案例教學(xué),、小組討論,、課題研究、情景扮演等,。學(xué)生有被動的知識接受者變?yōu)橹鲃游照?，學(xué)生可以對知識點(diǎn)或某個心理行為問題進(jìn)行深入的研究和探討，促進(jìn)學(xué)生思考,、提升而非知識的簡單記憶,。此外，知識的組織方式也可采用專題形式,，對每個專題的問題進(jìn)行深入的探討,，如幼兒入園焦慮，提升學(xué)生研究,、解決問題的能力,。

2.3.2采用分散實(shí)習(xí)，提高實(shí)習(xí)成效

實(shí)踐,、實(shí)習(xí)時學(xué)生將學(xué)校教育與幼兒園工作有效連接的途徑,，所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和能力只有在不斷的實(shí)踐中才能得到提升。為提升實(shí)習(xí)的效果,，教育實(shí)習(xí),、見習(xí)可采用分散實(shí)習(xí)的方式，將教育實(shí)踐實(shí)習(xí)的時間分割,，貫穿于學(xué)校教育的每個學(xué)期,。如學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)知識的學(xué)期中，將理論的學(xué)習(xí)與幼兒園觀察結(jié)合,，實(shí)地觀察幼兒語言,、情緒,、社會性等的發(fā)展特點(diǎn)；觀察幼兒的一日生活,，思考其中滲透的心理學(xué)知識及教育意義,。除此之外，實(shí)地實(shí)習(xí)可以幫助學(xué)生了解幼兒教師的工作流程,、工作職責(zé)以及所需具備的基本能力,，有助于學(xué)生有針對性的進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和能力提升，提高職業(yè)認(rèn)同感,，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展,。

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教師心理學(xué)心得體會篇七

《積極心理學(xué)與教師心理調(diào)適》，這是一本教會我們學(xué)習(xí)生活的好書,。在我以前接觸的心理學(xué)知識中,，都是一些關(guān)于負(fù)面事物的研究比如說，抑郁,，心理變態(tài),，精神分裂等等。弄得我一直以為心理學(xué)就是和這些負(fù)面的東西打交道,，所以我對心理學(xué)印象不大好,。直到接觸了這本書，它說的是人性中積極的東西,，我一直認(rèn)為對于我們一般人來說了解積極的事物遠(yuǎn)比關(guān)心那些消極事物有用,，所以我對這本書很好奇。只有研究積極的東西,，為我所用才有助于我們的心理健康,，如果我們心理出現(xiàn)問題，也只有學(xué)習(xí)那些積極的東西才有助于解決問題,。

積極心理學(xué),，顧名思義就是以積極的、建設(shè)性的心態(tài),，去認(rèn)識世界,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而去掌握規(guī)律來改造世界,。正如專家所言,，它與其說是門科學(xué)，毋寧說是一場運(yùn)動,，是人們對客觀世界的一種積極而又富于建設(shè)性的態(tài)度,。就像中國人常說的，凡事要往好里想,。當(dāng)然,，是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，具有很高的操作性。就教育方式而言,，在傳統(tǒng)的教育思想指導(dǎo)下所產(chǎn)生的教育其實(shí)就是一種與積極思想所相背的模式,，是一種以悲觀和否定的態(tài)度去進(jìn)行的教育的方式。就像在傳統(tǒng)的家庭教育環(huán)境中,，習(xí)慣性的否定及懲罰教育,，無形中就影響到兒童積極健全人格的形成，挫傷了兒童學(xué)習(xí)的積極性,，對兒童的發(fā)展就產(chǎn)生了消極的影響,，無法更好的促進(jìn)兒童的成長。比如,，如果父母悲觀，孩子通常也具有悲觀的性格,?；蛘弋a(chǎn)生消極、孤僻,、偏激等方面的問題,，同時還不能很好的發(fā)掘身上的潛在能力。

積極心理學(xué)主張心理學(xué)應(yīng)對普通人如何在良好的條件下更好地發(fā)展,、生活,，具有天賦的人如何使其潛能得到充分地發(fā)揮等方面進(jìn)行研究。因此,，就可以去尊重學(xué)生,，深入理解人的成長所需要的條件和環(huán)境，充分發(fā)掘人的潛力,、潛能,，促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，有積極的心理特征去面對生活,。

教師心理學(xué)心得體會篇八

即將步入教育工作崗位的大學(xué)生學(xué)習(xí)教育心理學(xué)是相當(dāng)必要的,。

我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,，一個成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對學(xué)生有很大影響,，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會,。教師的衣著舉止,，言談風(fēng)度等,，都會使學(xué)生受到深刻的影響。記得那是大一的下學(xué)期,，帶我們《數(shù)學(xué)分析》課的是任親謀老師,，他衣著樸實(shí)大方，給我的第一印象就是他完全一個智者,，那種親和力完全讓我感到溫暖,，聽其授課如沐春風(fēng)，受益匪淺,。他雖操一口陜西方言,，但我也不覺我是外地的，再高深的知識在他講出來之后是那么的'易于理解,，傳授的思想方法是如此的啟迪心靈,，這才是我夢中的大學(xué)教授。每每在大學(xué)校園里見到他,，都猶如陽光灑在我的身上,，是那么的溫暖，感覺自己一下子吸收了好多好多的能量,，可惜呀!后來無福再得其授課,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我,，看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會緩解心理壓力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操,，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。

因?yàn)槭紫?，教師是文化的傳遞者,。“師者，所以傳道,、授業(yè),、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性,。其次,，教師是榜樣。"學(xué)高為師,，身正為范",，學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的,、不可估量的,，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,，教師是管理者,。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,，才能使教學(xué)更有效率,，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四,，教師要富有"愛心"，作為一名教師,，對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的,、平等的，就像父母對待孩子,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要,。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,。因此,，教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，并在上課過程中多加思考,，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),，爭取精益求精,。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本,，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

教學(xué)的目的就是教書育人,。人格的培養(yǎng)對學(xué)生來說是最重要的,。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。

既然教育心理學(xué)對教育如此之重要，那么我們應(yīng)該如何用有限的時間去達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果呢?我想這也是一個值得我們關(guān)注的問題,。在信息量如此巨大,，知識日新月異的當(dāng)今世界，對一門課程靠死記硬背是行不通的了,。一定要去嘗試多種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動,，如材料閱讀、討論,、練習(xí),、實(shí)驗(yàn)、案例分析以及課案設(shè)計等,，理論聯(lián)系實(shí)際,，理論思想指導(dǎo)實(shí)踐，立竿見影,，少走些彎路,。在實(shí)踐中領(lǐng)略，感悟理論思想,，力爭在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,。結(jié)合自己的專業(yè)在教育事業(yè)上有所建樹，力爭起到帶頭引領(lǐng)作用,，做一個專家型的教育工作者,，而不是一個機(jī)械式的教書匠，那樣的話,，自己也痛苦,，國人也失望，國家下這么大的氣力搞免費(fèi)師范生教育,，培養(yǎng)未來的教育人才,，為什么啊?不就是國情所需，情勢所需嘛!中國這樣一個大國人才濟(jì)濟(jì)不假,，但教育戰(zhàn)線上的人才卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠啊!因?yàn)橹袊卮笪锊┌?自然,，人口也不少!國家要進(jìn)步,，要發(fā)展，要騰飛啊,，所以人口素質(zhì)得先上去,。所以，作為一個準(zhǔn)教育工作者,，教育好是應(yīng)該的,，教育不好就萬萬不該了。

教師心理學(xué)心得體會篇九

心理學(xué)第二章是一門了解人類心理活動的基礎(chǔ)課程,，本章主要講解了心理學(xué)的研究方法與數(shù)據(jù)分析,。這一章的教師，充分了解心理學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)知識,，能夠準(zhǔn)確理解并傳授給學(xué)生,。教師的教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生的歡迎，善于與學(xué)生互動,，提問并鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論,。在教學(xué)過程中，教師把理論知識與實(shí)際案例相結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析,，使學(xué)生能夠更深入地理解心理學(xué)的相關(guān)概念。

第二段：教師的教學(xué)方法與策略

在心理學(xué)第二章的教學(xué)中,，教師采用了多種教學(xué)方法與策略,，使課堂生動且富有趣味性。教師經(jīng)常組織小組討論和合作學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生能夠相互交流和分享自己的觀點(diǎn),。此外，教師還引入了多媒體技術(shù),，運(yùn)用圖表、圖像和視頻,，以視覺形式向?qū)W生展示相關(guān)的心理學(xué)概念和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。通過這些教學(xué)方法與策略，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識,。

第三段：教師的關(guān)注與幫助

在教學(xué)過程中，教師展現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)注與幫助,。教師經(jīng)常與學(xué)生互動,，鼓勵他們在討論中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并耐心解答學(xué)生的問題,。教師還通過個別輔導(dǎo)的方式,，給予學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。教師還定期組織學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室和研討會,，讓學(xué)生有機(jī)會近距離接觸心理學(xué)的研究與實(shí)踐,，進(jìn)一步激發(fā)他們對心理學(xué)的興趣。

第四段：教師的啟發(fā)與影響

心理學(xué)第二章的教師通過自己的言傳身教,，對學(xué)生產(chǎn)生了積極的啟發(fā)和影響,。教師鼓勵學(xué)生積極思考和挑戰(zhàn)常規(guī)觀念，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力,。教師還通過介紹著名心理學(xué)家的研究成果和實(shí)驗(yàn)案例,，幫助學(xué)生了解到心理學(xué)對人類生活和社會的重要影響。這些啟發(fā)和影響,，使學(xué)生能夠更加深入地理解心理學(xué)的重要性,，并激發(fā)他們對心理學(xué)的持續(xù)學(xué)習(xí)和探索興趣。

第五段：心得體會與建議

通過學(xué)習(xí)心理學(xué)第二章,，我對心理學(xué)的研究方法和數(shù)據(jù)分析有了更全面的了解,。教師的教學(xué)方法與策略使課堂生動有趣，激發(fā)了我對心理學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,。教師的關(guān)注與幫助增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)信心和動力,，幫助我更好地掌握課程內(nèi)容。教師的啟發(fā)與影響使我認(rèn)識到心理學(xué)的重要性,，并對未來在這個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究充滿了期待,。作為一名學(xué)生，我建議教師可以進(jìn)一步鼓勵學(xué)生的參與和思考,，更多地開展實(shí)踐活動,，以幫助學(xué)生更好地理解并應(yīng)用所學(xué)知識。

教師心理學(xué)心得體會篇十

情感心理學(xué)院對于每個人來說都有著不同的含義,，它可以幫助人們更好地認(rèn)識自我,，并深刻地理解自己的情感和心理狀態(tài)。作為一名教師,，我深刻感受到情感心理學(xué)院的重要性和價值,，也不斷地探究、學(xué)習(xí),、實(shí)踐和應(yīng)用其中的理論知識和技能,。本文將圍繞著情感心理學(xué)院，談一下我的心得體會和教育經(jīng)驗(yàn),。

第二段：重視情感教育

在教育行業(yè)中,，情感教育一直都是備受關(guān)注的話題，因?yàn)槿藗兩鐣楦泻托睦矶际且粋€不可或缺的部分,。在情感心理學(xué)院中,，情感教育扮演了至關(guān)重要的角色,，它關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，幫助學(xué)生識別和應(yīng)對情緒,，調(diào)整心態(tài),，面對挫折和壓力。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我始終堅持尊重,、理解和支持學(xué)生感受，融合情感教育于教學(xué)實(shí)踐中,，給學(xué)生提供一個安全,、支持和理解的空間，幫助學(xué)生充分發(fā)揮自我潛力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

第三段：提倡個性化服務(wù)

在情感心理學(xué)院中，每個學(xué)生都是有著不同的人生經(jīng)歷和背景的,，因此提倡個性化服務(wù)顯得非常必要,。在教學(xué)實(shí)踐中，我始終堅持從學(xué)生的角度出發(fā),，用心傾聽并尊重學(xué)生的想法和意見,，在課堂上遵循因材施教原則，關(guān)注每一個學(xué)生的特長和潛力,，給予每個學(xué)生個性化的指導(dǎo)和支持,，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，強(qiáng)化學(xué)生的個人意識,，提高學(xué)生的自我能力,。

第四段：重視團(tuán)隊合作

在情感心理學(xué)院中，團(tuán)隊合作也是一個非常重要的課題,。教師們更應(yīng)該以身作則,，秉承團(tuán)隊文化，激發(fā)教師間合作的積極性和動力,，促進(jìn)教學(xué)研究和經(jīng)驗(yàn)分享,。教師團(tuán)隊?wèi)?yīng)該彼此尊重和學(xué)習(xí)借鑒，共同協(xié)作,，共同成長。在這個團(tuán)隊中,，學(xué)生也應(yīng)該感受到教師們之間的合作和團(tuán)結(jié),，互相激勵和傾聽，共同創(chuàng)造愉快,、溫馨和積極的學(xué)習(xí)氛圍,。

第五段：結(jié)語

總之,，在情感心理學(xué)院中，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探究情感和心理的奧妙,，關(guān)注學(xué)生情感狀態(tài)和個性化需求,，具備團(tuán)隊合作和創(chuàng)新思維的能力，更好地支持學(xué)生成長和發(fā)展,。作為一名教師,，我將在情感心理學(xué)院中不斷努力，從小事做起,，以行動證明自己的實(shí)力與價值,，給學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，讓每個學(xué)生都收獲滿滿,。

教師心理學(xué)心得體會篇十一

通過學(xué)習(xí)《積極心理學(xué)與教師心理調(diào)適》我懂得了作為教師必須先處理好自己的心理問題,，然后才能更好地做學(xué)生的心理工作。心理輔導(dǎo)是義務(wù)教育階段必須進(jìn)行的一門課程,。如何引導(dǎo)學(xué)生走出心理問題塑造完整的人格,，樹立正確的世界觀和人生觀是我們教育者的責(zé)任和義務(wù)。如何做好自自身的心理調(diào)適和輔導(dǎo)好學(xué)生的心理問題呢,？我覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手：

教師做好自身的心理調(diào)適：在教學(xué)中我們教師本身難免形成一些壓力,。因此，我們要先處理好自身的心理問題,，不要把自己的心理問題影響到學(xué)生,。教師作為一個心理輔導(dǎo)者要對自身的心理問題進(jìn)行自我調(diào)適。教師要從各方面尋找心理問題產(chǎn)生的原因,，從而尋找解決的辦法,。這些辦法也可間接地遷移到學(xué)生身上，幫助學(xué)生能夠更好地解決心理問題,。教師有良好的思想學(xué)生才會有良好的思想,。

做學(xué)生心理咨詢師：教師平時不僅要處理好教學(xué)上的問題，還要多關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí),，把自己融入到學(xué)生當(dāng)中去,，這樣才能夠更好地了解學(xué)生，拿到學(xué)生的第一手資料,。教師要給學(xué)生親切平易近人的感覺才能夠使學(xué)生更好地把心理問題說出來,，同時說話要算數(shù)，要講信用,，不能把學(xué)生的私事說出來,。學(xué)生有問題要第一時間解決,，給學(xué)生重視他的感覺,。

教師要學(xué)好心理學(xué)：當(dāng)我們遇到學(xué)生的心理問題無法解決的時候我們會覺得很沮喪,，學(xué)生會很失望。我們怎樣才能夠減少這種失敗呢,？最好的辦法就是教師本身要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué),，而且要不斷地更新知識，適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的需要,。

提高對心理輔導(dǎo)的認(rèn)識：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，生活節(jié)奏的加快。學(xué)生因?yàn)榧彝ズ蜕鐣虍a(chǎn)生的心理問題也與日俱增,，教育部門制定了心理教育進(jìn)學(xué)校進(jìn)課堂的方針政策,，要求教師本身要提高對心理教育的認(rèn)識。

教師心理學(xué)心得體會篇十二

情感心理學(xué)是一門研究人類情感發(fā)展和心理特征的學(xué)科,。情感心理學(xué)院是一所學(xué)院，專注于教育和培訓(xùn)學(xué)生和專業(yè)人士,，讓他們深入了解人類情感并能夠應(yīng)用這些知識來幫助他人,。作為一所領(lǐng)先的學(xué)院,，情感心理學(xué)院供應(yīng)高素質(zhì)的教育資源，提供卓越的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)第一流的心理學(xué)家和心理治療師,。

段落二：教師對學(xué)生的影響

學(xué)院的教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。情感心理學(xué)院的教師都是心理學(xué)領(lǐng)域的專家,，經(jīng)驗(yàn)豐富,、充滿激情，在每天的教學(xué)中不斷給予學(xué)生指導(dǎo)和鼓勵,。教師們關(guān)注學(xué)生的成長和進(jìn)步，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新思維,，以及引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)生涯中尋找發(fā)展方向,。

段落三：教師的教學(xué)方式

在情感心理學(xué)院，教師的教學(xué)方式非常多樣化,。其中包括講座,、小組討論、案例分析、課堂互動等多種教學(xué)方法,。但不管教學(xué)方法如何，教師們始終以學(xué)生為中心,，積極引導(dǎo)學(xué)生思考和討論,，并通過鼓勵學(xué)生積極表達(dá)和思考，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容,。

段落四：課程設(shè)置

情感心理學(xué)院的課程設(shè)置很全面,，涵蓋了很多重要的領(lǐng)域。學(xué)生可以學(xué)習(xí)到心理學(xué)的基礎(chǔ)知識,，并深入研究主要的專業(yè)領(lǐng)域,，如兒童發(fā)展心理學(xué)、社交心理學(xué)和臨床心理學(xué)等,。這些課程旨在幫助學(xué)生了解和掌握心理規(guī)律,，更好的為社會做貢獻(xiàn)。

段落五：結(jié)語

在情感心理學(xué)院,，學(xué)習(xí)和研究心理學(xué)是一種全新的體驗(yàn),。學(xué)院的教師們積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)展自我和實(shí)現(xiàn)自我價值,，為了更好地幫助他人并為社會做出貢獻(xiàn),。在校期間，學(xué)生可以接觸到最新的理論,，了解世界各地的文化和教育,，也可以結(jié)交來自不同背景和文化的同學(xué),，從而加強(qiáng)自己的跨文化交流和合作能力。情感心理學(xué)院是一所值得信賴的學(xué)院,，提供了全面的課程和卓越的教育資源,，也為未來心理學(xué)專業(yè)人士提供了步入成功之路的保障。

教師心理學(xué)心得體會篇十三

心理健康教育對孩子的重要性是非常明顯的,。以下本站小編為你帶來優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)心得體會,，希望對你有所幫助!

作為一個教育工作者，他必須具備判斷學(xué)生是否熱愛學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,，這就需要理論的支持,，即人的學(xué)習(xí)動機(jī)分析理論。

因?yàn)槭紫?，教師是文化的傳遞者,。“師者,，所以傳道,、授業(yè)、解惑也”,，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性,。其次,，教師是榜樣。"學(xué)高為師,，身正為范",，學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的,、不可估量的,，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,，教師是管理者,。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,，才能使教學(xué)更有效率,，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四,，教師要富有"愛心",，作為一名教師，對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的,、平等的,，就像父母對待孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要,。最后,，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。因此,，教師必須要懂教育學(xué),、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),，選擇科學(xué)合理的,、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考,，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精,。在新課程改革的背景下,，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本,，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,，并實(shí)現(xiàn)自己的意志,。” 這次學(xué)習(xí),，使我對未來的工作更加充滿信心,。

作為一名教師，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一些教育學(xué),、教育心理學(xué)方面的知識非常有必要。通過這段時間學(xué)習(xí)和反思,，自己有很大收獲和體會,。

一、了解了教育心理學(xué)的基本內(nèi)容和框架

通過學(xué)習(xí),，自己對教育心理學(xué)的知識體系有了比較清楚地認(rèn)識,，對一些基本概念有所了解，特別是對學(xué)習(xí)動機(jī),、學(xué)習(xí)策略,、問題解決、心理健康教育,、學(xué)生心理差異等內(nèi)容有進(jìn)一步的深入了解,。這些有利于自己在教學(xué)中根據(jù)不同情況，因地制宜,，做好教學(xué)工作;有利于自己用科學(xué)方法指導(dǎo)工作,，減少盲目性，提高教育教學(xué)效果,。

二,、更加明白教師和學(xué)生心理健康的重要性

教師這個職業(yè)有其工作獨(dú)特性。作為一個教師要有一個健康的心理,，穩(wěn)定的心理素質(zhì),，堅定的意志品質(zhì)，良好的教育教學(xué)能力,，能不斷樹立威信,，不斷地努力學(xué)習(xí)和提高，促進(jìn)自己成為專家型教師,。

教師要善于了解學(xué)生,，知道他們存在不同的心理差異;會辯證地看待問題，面對學(xué)生的差異,，采取不同教學(xué)方法和手段,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行分層教學(xué)，進(jìn)行個別化教學(xué);能及時了解學(xué)生,，不斷消除學(xué)生的心理困惑,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性,、堅持性,、獨(dú)立性和責(zé)任感。

三,、意識到師生交往和課堂互動的必要性

師生交往是非常重要的人際關(guān)系,，作為教師要能夠和自然地和每個學(xué)生交流、談心,，做他們的知心人,，相互信任、彼此愿意接近,。要能夠利用各種方法和手段,，建立一個良好的班集體，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),，有統(tǒng)一的奮斗目標(biāo),，師生關(guān)系融洽，互相愛護(hù),、關(guān)心和幫助,。

教師要真正了解和理解學(xué)生，不要有認(rèn)識上的偏差,。給學(xué)生適當(dāng)?shù)钠谕档?，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

要在平時的工作中積累經(jīng)驗(yàn),，不斷探索學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的方法,，形成科學(xué)的對待學(xué)生的態(tài)度。

四,、明確了自己將來工作中的一些基本要素

1,、做好教學(xué)工作首先要具備良好的師德和穩(wěn)定的心理素質(zhì)。要熱愛教學(xué)工作,，充分認(rèn)識到教學(xué)工作的偉大和重要,，對業(yè)務(wù)進(jìn)行認(rèn)真鉆研，具有高尚的道德情操和健康穩(wěn)定的心理,，對待學(xué)生生活上要關(guān)心,，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到“嚴(yán)而不畏,，敬而不遠(yuǎn)”,。

從事多年的心理學(xué)教學(xué),，非常高興地看到心理學(xué)的地位明顯提高了。這幾天通過倆位教授前面的講課,，對心理學(xué)精品課程建設(shè)有了比較明晰的思路,，對于教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)及問題都有了自己的體會。通過認(rèn)真聽課,、圍繞討論題討論, 與參會教師進(jìn)行交流,，感到收益匪淺。現(xiàn)將

培訓(xùn)心得體會

一,、高校心理學(xué)教學(xué)中存在的問題

在與同行老師的交流中,，普遍感覺到高校心理學(xué)教學(xué)中存在的問題主要有：

1、老師們在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)心理學(xué)課程既要有知識體系又要有案例討論,，課時少(只有54課時),，所以經(jīng)常不能完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生心理學(xué)概念及相關(guān)知識的缺乏,，要討論出東西來困難很大。

2,、許多學(xué)校將公共心理學(xué)合班上課,，班級人數(shù)多，不便于師生互動,，更多地采用講授法,，教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不理想,。

3,、各個學(xué)校的教學(xué)條件不一樣，師資隊伍建設(shè),、軟件硬件的配備等方面都不盡相同,，教學(xué)質(zhì)量也存在著明顯的差異。

4,、心理學(xué)課程應(yīng)該將心理學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容,。在學(xué)術(shù)資源獲取方面，重點(diǎn)高校獲得和參與研究課題機(jī)會較多,，一般普通院校相對機(jī)會較少,。心理學(xué)研究成果要想轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容的困難太多。

二,、對這次高校教師培訓(xùn)工作的建議

1,、課程的安排上能不能更多的講述關(guān)于實(shí)踐操作的內(nèi)容，使課程更具體,。心理學(xué)課程內(nèi)容比較抽象,、枯燥,，學(xué)習(xí)起來沒有興趣,常常會死記硬背，并沒有真正理解心理學(xué)理論的精髓,。心理學(xué)的教學(xué)關(guān)鍵在于深入淺出,，這就需要理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，而這一點(diǎn),，對于年輕的教師來說是很難做到的,。希望以后的培訓(xùn)在這方面應(yīng)有所加強(qiáng),。

2,、最好能安排精品課程的示范課，讓我們能真切感受到現(xiàn)場教學(xué),，如臨其境地感受到主講教師的風(fēng)采,。心理學(xué)教學(xué)的最大難題在于學(xué)生很難理解教師和教材講授的內(nèi)容，這樣學(xué)生困惑久了就容易對學(xué)習(xí)心理學(xué)失去興趣,，甚至放棄心理學(xué)的學(xué)習(xí),。而教師要把抽象的內(nèi)容講解明白需要花費(fèi)很大的力氣去備課,、上課,，若課堂效果不好,，教師則同樣會失去教學(xué)的耐心和責(zé)任心。精品課程主講教師能否在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這方面給予引領(lǐng),、示范。

3,、公共課心理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容太多,，在教學(xué)計劃中,，很多內(nèi)容都是作為自學(xué)內(nèi)容來處理的，這也是我們在教學(xué)中感到很困難的,。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，不使“自學(xué)”變成“不學(xué)”,，我們也希望得到主講老師的指點(diǎn)和同行的交流,。

4、在使用培訓(xùn)的系統(tǒng)過程中問題較多,，進(jìn)入比較繁瑣,，能否更簡化些,。

三、提高心理學(xué)教學(xué)效果的想法

1,、作為老師,，一方面要以高度的勤奮鉆研精神，利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源,，查找資料,，備好每一次課;另一方面通過各種培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)和借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高自己的教學(xué)水平,。這次國家精品課程培訓(xùn)是我們知識更新、提高教學(xué)水平的極好途徑,。

2、利用多媒體

課件

3,、組織學(xué)生對當(dāng)前社會、教育的熱點(diǎn)問題進(jìn)行探討,。這些問題往往都是心理學(xué)領(lǐng)域中的一些前沿問題和新生事物,，如何理解和評判需要深厚的心理學(xué)理論功底。所以,，個人認(rèn)為,，選擇案例應(yīng)以鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用心理學(xué)理論知識為主，從提高學(xué)生教育教學(xué)技能出發(fā),。

4,、理論與實(shí)踐結(jié)合的形式很多，但效果怎樣卻因各個高校的教學(xué)條件以及學(xué)生和教師素質(zhì)有很大關(guān)系,。在姚教授的講座中,，他也提到了這個問題。我們教師要想在這一點(diǎn)上做好,，最重要的就是要關(guān)注現(xiàn)實(shí),，關(guān)注生活,，從生活中尋找心理學(xué)。在教學(xué)過程中,，給學(xué)生介紹一些典型案例,，增加課程的生動性，吸引學(xué)生,，增加學(xué)生的興趣,。作為從事心理學(xué)教學(xué)和老師練就一身過硬的內(nèi)功，這的確非一日之功,。因此,，有關(guān)方面的培訓(xùn)，對于提升教師的各方面素質(zhì)很重要,，希望能有更多的機(jī)會,。

本學(xué)期我抓緊時間認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)教育心理學(xué)概論》。我廣泛地吸收了近年來國內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果,，集中闡述了教育,、教學(xué)過程中的心理學(xué)問題。全書以教與學(xué)互動作用為主線,，以學(xué)習(xí)心理為核心,，對學(xué)習(xí)動機(jī),、知識和技能的掌握,、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略、學(xué)習(xí)遷移,、智力與創(chuàng)造力,、品德心理,、群體心理、個性差異與因材施教,、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析。

作為一個教育工作者,，他必須具備判斷學(xué)生是否熱愛學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,，這就需要理論的支持,，即人的學(xué)習(xí)動機(jī)分析理論。

因?yàn)槭紫?，教師是文化的傳遞者,?！皫熣?，所以傳道、授業(yè),、解惑也”,，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性,。其次,，教師是榜樣,。"學(xué)高為師，身正為范",，學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,，教師的人格力量是無形的,、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo),、管理協(xié)調(diào)能力,，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。第四,，教師要富有"愛心"，作為一名教師,，對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的,、平等的，就像父母對待孩子,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要,。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,。因此,，教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，并在上課過程中多加思考,，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),，爭取精益求精,。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,，以學(xué)生發(fā)展為本,，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展,。

高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人,，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志,?！?這次學(xué)習(xí),，使我對未來的工作更加充滿信心。

教師心理學(xué)心得體會篇十四

由于專業(yè)的需要和興趣使然,，我在尋找閱讀對象的時候都會特別關(guān)注與學(xué)前兒童有關(guān)的書籍。通過閱讀這些書籍我認(rèn)為要想真正地了解學(xué)前兒童,，走近學(xué)前兒童,，就必須先了解他們的心理發(fā)展特點(diǎn)。陳幗眉在所著的《學(xué)前心理學(xué)》一書中就詳細(xì)地闡述了學(xué)前兒童的心理發(fā)展特點(diǎn),。

廣義的學(xué)前兒童是指0到6歲的學(xué)齡前兒童,，狹義的學(xué)前兒童指的是3到6歲兒童，主要是幼兒園幼兒,。那么,，這本《學(xué)前心理學(xué)》中主要介紹了幼兒園幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)。

該書提到從兒童心理發(fā)展來看1--3歲,，幼兒高級的心理過程逐漸出現(xiàn),，是各種心理活動發(fā)展齊全的時期，而3—6歲,，則是心理活動系統(tǒng)的奠基時期,，是個性形成的最初階段，在這三年里心理發(fā)展比較迅速,，每年都有新的發(fā)展,。在這里筆者重點(diǎn)介紹一下3—4歲幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。

在3--4歲,，學(xué)前初期,，也就是幼兒園小班時期，這個時期幼兒的主要特點(diǎn)是:

一 生活范圍擴(kuò)大,。(一)這個階段幼兒的生理方面有所發(fā)展,，主要表現(xiàn)在兩個方面:1身體比以前結(jié)實(shí)，不像先前那么容易生病了,。身體的組織結(jié)構(gòu)和器官的功能都有所加強(qiáng),。2 幼兒的精力比以前充沛。神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展使幼兒可以連續(xù)活動5--6個小時,，日間只需睡眠一次,。(二)幼兒語言的形成和發(fā)展使他們基本上能夠向別人表達(dá)自己的思想和要求，不需要成人過多的猜測他們的意愿,。(三)該年齡段兒童身體和手的基本動作已經(jīng)比較自如,。能夠在一定時間里掌握各種粗動作和一些精細(xì)動作。

以上幾個方面的發(fā)展使幼兒已經(jīng)具備了離開親人去參加幼兒園集體生活的可能性,。因此,，在這個階段,，多鼓勵幼兒參加集體活動，多與別人交流,，并且鼓勵他們?nèi)プ鲆恍┳约毫λ芗暗氖虑?，這樣能夠使他們的認(rèn)識能力，生活能力,，人際交往能力都有所發(fā)展,。

二 在這個階段的幼兒他們的認(rèn)識依靠行動。

此階段的幼兒的思維方式是直觀行動性思維方式,，因此他們的認(rèn)識活動往往依靠動作和行動進(jìn)行,。他們一般都是先做再想，比如,，在班上給小孩子玩結(jié)構(gòu)性玩具,，他們往往會一拿到手就開始玩，不會提前思考要做什么,，而這時若問及他想要做什么,，他往往也是回答不了的，因?yàn)樗约阂膊恢?，這時成人千萬不要因此認(rèn)為是孩子笨,，或是不搭理你。其實(shí)只要你站在旁邊耐心的等待一會兒,，等他完成了手中的創(chuàng)作,，他會很激動地跟你說:“你看，我做的飛機(jī),，我做的汽車……”

此階段幼兒在聽別人講述或是自己講述時,，往往也離不開具體的動作。因此,，這就需要幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)活動時,，多運(yùn)用自己豐富的肢體語言，將文字語言具體化,。這樣既能夠吸引幼兒的注意力,，增強(qiáng)幼兒的興趣，也能夠讓幼兒更容易記住所學(xué)的內(nèi)容,。

對于此階段的幼兒來說,，他們的注意力也和動作有著密切的聯(lián)系。幼兒的注意力很容易轉(zhuǎn)移,，如在幼兒聽課過程中,，我發(fā)現(xiàn)如果他們的手里拿著別的東西，或是隨便放,，眼睛看著別處,，注意力就很容易離開老師的講述,，這也就是為什么幼兒園老師在上課之前總是會讓幼兒將手放在膝蓋上，眼睛看老師的原因,。

三 此階段的幼兒情緒作用大,。

他們往往會因?yàn)橐患⒉蛔愕赖氖虑槎蓿?，我們班上有個小孩子因?yàn)樽约豪锩嬉路男渥永幌聛矶罂?，還有小孩子因?yàn)檎也坏阶约旱恼眍^而哭，還有小孩子因?yàn)閯e人跟他說你媽媽不來接你了而哭,，而且越哭越激動,，還會渾身顫抖,。幼兒就是容易激動,，這時如果對他們一般的講道理，往往收效不大,。這時就要用有趣的事情去吸引他的注意力,，用行動使他安靜下來，如,，拿毛巾給他擦擦臉,，用撫慰的語調(diào)說話，讓他感覺到親切,，情緒上不再對立,，等他完全冷靜下來了才能說理。

還有,，幼兒在幼兒園里的情緒受老師的影響也很大,。因?yàn)檫@么小的孩子，他往往只是通過表象去理解事物,，他會通過他看到的,，感受到的，來判斷老師對他們的關(guān)懷程度,。如,，老師表揚(yáng)他沒表揚(yáng)我，老師抱她沒抱我等現(xiàn)象,，來判斷老師不喜歡他,，這樣也會影響到他來園的情緒，聽課的興趣,。這就是為什么有的孩子上了很久的幼兒園,，突然哭著不愿意來了的原因。這時,，教師就應(yīng)該自身檢討,，想一想是不是對這個孩子關(guān)心不夠多,。在這里我覺得作為教師應(yīng)該平等地看待每一個孩子，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的不同閃光點(diǎn),，及時地予以表揚(yáng),，鼓勵，這樣你會發(fā)現(xiàn)一天下來,，其實(shí)所有的孩子都得到了表揚(yáng),，也許你已經(jīng)忘了，但是他自己知道他受到了關(guān)注,。除此以外,，還可以抽時間跟那些在班上不是很活躍的孩子聊聊天，或是只是抱抱他們也好,。這樣每個孩子都會感受到來自老師的關(guān)懷,。

四 此階段的幼兒愛模仿。

此階段的幼兒往往是看見別的小朋友在做什么,，自己也要做,，看見別的小朋友有什么自己也想要。如,，在室外活動時,，玩羊角球的小朋友看見別的小孩子的玩海洋球也會要玩，看見別人擺高樓自己也擺,。因此在幼兒園小班,，同樣的玩具要有足夠的數(shù)量。

模仿也是此年齡段幼兒主要的學(xué)習(xí)方式,，他們往往通過模仿掌握別人的經(jīng)驗(yàn),。他們會模仿老師模仿父母，模仿他們所看到的,，所聽到的一切,。他們沒有很強(qiáng)的判斷力，對于別人特別是他們所親近的人的語言和行為都是沒有批判性的,，而且因?yàn)闆]有太多的經(jīng)驗(yàn),，他們往往都是通過成人的表現(xiàn)來判斷事情的嚴(yán)重程度的。如,，老師在吃胡蘿卜的時候皺眉頭,，他們就會覺得那是很不好的東西，就不吃了,。因此,，作為幼兒教師，特別是小班幼兒教師要尤其注意自己的言行舉止,，也許自己做了一個不經(jīng)意的不好的舉動,，自己都不知道,，卻已經(jīng)被孩子學(xué)會，并慢慢地養(yǎng)成習(xí)慣了,。

當(dāng)然,，在日常教學(xué)中我們也可以充分利用孩子的這一特點(diǎn)，讓他往好的方向發(fā)展,。如,，在上課時間，有幼兒沒有注意聽講,，這時我們可以通過表揚(yáng)另外做的好的幼兒,，來引起這一幼兒的注意和模仿，并及時予以鼓勵,。在平時的生活中,，我們應(yīng)多向幼兒傳遞好的信息，如,，跟幼兒說禮貌用語,，老師要做到言必行,，行必果等,。這樣幼兒通過模仿，時間久了也會成為一種好的習(xí)慣,。所以,，在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們要通過正強(qiáng)化的方式,，也就是引導(dǎo)和鼓勵的方式,，使每一位幼兒向著一個健康快樂的方向發(fā)展!

總之，我認(rèn)為作為一名幼兒教師,，除了日常努力工作外,，還應(yīng)該多給自己充充電，多看看相關(guān)書籍,，使自己的教育方式更有科學(xué)性,，適宜性，使自己更能走近幼兒,，了解幼兒,，理解幼兒，幫助幼兒,，與幼兒一起成長!

教師心理學(xué)心得體會篇十五

在教育行業(yè)中,，一名優(yōu)秀的教師需要具備很多的特質(zhì)，例如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育技巧,、課程設(shè)計和計劃以及對學(xué)生的理解和支持等等,。然而,，成功的教師也需要掌握心理學(xué)，這樣可以更好地了解學(xué)生的心理需求和行為,，從而創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在本文中，我們將通過五個不同的段落洞察成功的心理學(xué)心得體會教師的相關(guān)主題,。

段落一：教育建立在相互理解和尊重的基礎(chǔ)上

一名成功的心理學(xué)教師明白教育建立在學(xué)生和教師之間相互理解和尊重的基礎(chǔ)上,。理解意味著認(rèn)識學(xué)生的不同背景和文化背景以及他們自己的學(xué)習(xí)方式和策略，因此教師應(yīng)該以開放的心態(tài)去教導(dǎo),。同時,，尊重意味著理解學(xué)生的情況和訴求，以個人化的方式教育每位學(xué)生,。

段落二：心理健康對于學(xué)習(xí)非常重要

成功的教師應(yīng)該知道心理健康對于學(xué)習(xí)非常重要,。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對來自教師和同學(xué)的壓力,，可能會感到沮喪或焦慮,，從而造成學(xué)習(xí)效率低下。因此,，教師應(yīng)該致力于創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,，包括鼓勵學(xué)生問答、提供心理咨詢和營造開放,、理解的氛圍等,。

段落三： 讓孩子體書自我管理的重要性

成功的教師意識到讓孩子掌握身體和情緒的自我管理的重要性。通過教育學(xué)生如何識別和控制情緒以及適應(yīng)各種情境,，學(xué)生能夠更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中面臨的挑戰(zhàn),。教育這一重要課題，得益于心理學(xué)的研究,，教師可以通過自我學(xué)習(xí)或跟進(jìn)課程來幫助學(xué)生構(gòu)建心理健康框架,。

段落四： 了解孩子家庭對孩子的影響

成功的心理學(xué)教師了解到家庭對于孩子的成長和學(xué)習(xí)有著很大的影響。教師可以做一些工作來了解學(xué)生每個人的環(huán)境和家庭背景,。這種了解,，幫助教師能夠在接受學(xué)生期間提供特殊的合作方式，讓學(xué)生感到自己被理解,，從而更能有效地受到教育,。

段落五： 良好的人際關(guān)系是成功的關(guān)鍵

最后，人類是群居動物,，我們攀附在更高的處境需要很強(qiáng)的人際交往能力,。在教育領(lǐng)域，良好的與同事和家長的交流能夠提高成功概率。教師應(yīng)該始終從其學(xué)生,、同事和家長方面學(xué)習(xí),，以獲得各種理解以幫助他們在學(xué)習(xí)和生活中得到更好的成功。因此,，心理學(xué)教師是關(guān)鍵因素之一,，始終讓學(xué)生成長并創(chuàng)造幫助他們實(shí)現(xiàn)成功的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師心理學(xué)心得體會篇十六

學(xué)科教育心理學(xué)是一門把學(xué)習(xí)心理和教學(xué)心理兩個分支學(xué)科結(jié)合起來,，闡明學(xué)生的知識,、技能和品德的習(xí)得過程，以及教師如何為學(xué)生有效學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)條件,，促進(jìn)學(xué)生的知識,、技能和品德學(xué)習(xí)的心理學(xué)新學(xué)科。

它是研究學(xué)校教育過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及與之相關(guān)的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué),。它涉及學(xué)校教育過程中的一切心理現(xiàn)象和規(guī)律,。書中的很多理論，如人的學(xué)習(xí)動機(jī)分析理論幫助我們具備判斷學(xué)生是否熱愛學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,，特別是arcs新的動機(jī)模式,，為教育提供了更多的教學(xué)理念。

在教學(xué)中,，我們經(jīng)常為教不好學(xué)生而苦惱,。其實(shí)有很多時候是我們對于學(xué)生的不了解，沒能正確認(rèn)知學(xué)生這個年齡的心理與生理的發(fā)展,，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知去設(shè)計和實(shí)施教學(xué),，往往不能去的好的教學(xué)效果,。通過學(xué)習(xí)我深刻地認(rèn)識到了解并尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律是非常重要的,。學(xué)生的心理發(fā)展有一定的規(guī)律、學(xué)生的個體差異是有區(qū)別的,、學(xué)生在認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)風(fēng)格上也是有差異的,。

系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的知識對每一位教師來說都是非常有必要的,。通過這段時間學(xué)習(xí)和反思,，自己有很大收獲和體會。 我會把所學(xué)的用于工作中,，做出精品教育,。

教與學(xué)應(yīng)是不分離的，它就是一個共同體,，認(rèn)識了這一點(diǎn)我們就能更好地認(rèn)清教學(xué)的實(shí)質(zhì),，學(xué)會全面地去洞察一切，學(xué)會將教學(xué)置于“共同體”中，學(xué)會在整體中去把握;不再教學(xué)分離,，既認(rèn)識到自我的局限,，又善于去發(fā)掘自身的潛能。

適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),，爭取精益求精。在新課程改革的背景下,，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展,。

通過研讀《學(xué)科教育心理學(xué)》和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我從學(xué)習(xí)心理和學(xué)科的學(xué)與教兩方面,，了解了新的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論及教學(xué)設(shè)計技術(shù),，提高了自身的修養(yǎng)和專業(yè)知識，讓我從心理的層面重新思考學(xué)與教,，重新認(rèn)識心理學(xué)理論在教學(xué)中的應(yīng)用,、學(xué)習(xí)類型與教學(xué)條件的相互關(guān)系、學(xué)生人格特征與教學(xué)處理的相互影響,、師生間和同學(xué)間的交互作用等,，受益匪淺。

教師心理學(xué)心得體會篇十七

情感心理學(xué)院是一家致力于幫助人們了解和管理情感的教育機(jī)構(gòu),，通過引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)識自己的情緒和感受,，并教授一些情感調(diào)節(jié)技巧，來幫助他們更好地面對生活中的挑戰(zhàn)和壓力,。在這個機(jī)構(gòu)里,，擁有一支專業(yè)的教師團(tuán)隊，他們不僅擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，還通過自身的實(shí)踐和研究不斷提高著自己的教學(xué)技能,。

第二段：教師的專業(yè)能力及教學(xué)風(fēng)格

在情感心理學(xué)院中我遇到了很多優(yōu)秀的教師，他們每一個人都很專業(yè),，并且有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。其中一個我認(rèn)為很值得稱贊的老師是劉老師。她非常認(rèn)真負(fù)責(zé),，講解清晰,，深入淺出，課堂氛圍也非?；钴S,，讓學(xué)員們在愉悅的氛圍中學(xué)到了很多,。

第三段：教師的人格魅力及服務(wù)態(tài)度

在情感心理學(xué)院，老師們的人格魅力和服務(wù)態(tài)度也是非常值得贊揚(yáng)的,。我曾經(jīng)遇到一位老師,，他在教學(xué)之余還會和學(xué)員們閑聊，關(guān)心他們的生活起居,，這讓我們感受到他對我們的關(guān)心和愛護(hù),，讓我們覺得情感心理學(xué)院不僅僅是一個學(xué)習(xí)的地方，更像一個家,。

第四段：教師的個性與心理調(diào)節(jié)的關(guān)系

教師的個性也是他們教學(xué)成功的重要因素,。在情感心理學(xué)院中，我發(fā)現(xiàn)許多老師都表現(xiàn)出非常良好的心理素質(zhì)和情感健康狀態(tài),。他們的樂觀,、自信、充滿希望的態(tài)度,，讓學(xué)員們也在不知不覺中感染到了這種積極的情感氛圍,，并通過老師的引導(dǎo)和教導(dǎo)，學(xué)會更好地管理自己的情緒和情感,。

第五段：結(jié)論及感悟

在情感心理學(xué)院學(xué)習(xí)的日子,，我深深感受到了教師們的專業(yè)能力和人格魅力。他們用自己的行動告訴我們,，情感的調(diào)節(jié)和管理不是僅僅靠口頭指導(dǎo)就可以達(dá)到的,，靠的是教師們底蘊(yùn)豐厚的知識和經(jīng)驗(yàn)，用心去關(guān)切每一位學(xué)員,，給予學(xué)員們傾聽和陪伴,。我也學(xué)到了很多關(guān)于情感調(diào)節(jié)和情感管理的技巧，這不僅對我個人具有意義,，更能夠在將來幫助到我周圍那些需要幫助的人,。情感心理學(xué)院的教師團(tuán)隊，真正的讓我實(shí)現(xiàn)了自我認(rèn)識與提升,，我相信這份體驗(yàn)也會伴隨我整個成長的道路,。