隨著個人素質的提升,，報告使用的頻率越來越高,，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性,。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的最新報告范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。
教師教育技術能力遠程培訓總結報告篇一
做為一名中學語文教師,，通過培訓使我認識到教育技術培訓不應成為教師掙學時,、評職稱的工具，而應是“新課改”理論的一種實踐載體,；教育技術是時代對教師的要求,，是完善教師專業(yè)技能的基本要求。通過培訓使我對優(yōu)化教學設計能力有了進一步的提高,。
以前的教學設計,，只關心對知識的設計，而忽略了情感態(tài)度的關注,，只會照搬教材的設計過程,，不會設計符合學生發(fā)展的教案，只會注重課堂活動,，淡化了情感和能力的培養(yǎng),。在國培的學習中，專家們專業(yè)科學的理論理念作指導,，優(yōu)秀老師的課堂實錄做引領,，還有輔導老師的輔導和同行們的交流互動，讓我學會課改下的教學設計更應該關注學生的學情,，生成資源的開發(fā)和調控,，能力的培養(yǎng)和生成。
(1)關注學生的學情,。以往的課堂機械、沉悶,，只注重知識的傳授,，國培讓我知道更要注重身心的點化和人格的潤澤。更要體現(xiàn)學科文化素養(yǎng)的精髓,，喚醒學生的求知欲望,。
(2)捕捉生成資源。以往是遵循固定路線的教學，從不考慮生成資源,，實質是一種浪費,，通過國培的課堂實錄，感知到課堂是向未知挺進的旅行,，隨時都可能發(fā)生意外的通道或美麗的風景,，如果合理利用，可以涌現(xiàn)出鮮活,、精彩的畫卷,，善待意外，激活心智,，讓學生的思維在課堂中自由飛翔,。
(3)培養(yǎng)學生能力。以往自己“重知識,，輕能力”,，“習題化”淡化了“生活化”讓知識和實踐脫節(jié)，在課堂實錄中,，感受到他們的教學設計注重“教學回歸生活,，讓教學生活化，生活教學化,?！闭n堂教學重視生活體驗，把教學和學生的生活體驗相聯(lián)系,，創(chuàng)設最貼近學生生活的學習情境,，注重能力的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)學生獨立思考,，分析問題,、解決問題的能力。
這次培訓我對建設主題資源網(wǎng)站的有了更深的認識,。主題資源通?？梢砸灾黝}資源網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，網(wǎng)站是主題單元的設計者和使用者共同設計的結果,，能夠將涉及主題單元學習過程中的一系列活動,，以及支持活動的資源和工具等集中體現(xiàn)出來。主題資源網(wǎng)站是一個半結構化的,、開放性的學習環(huán)境,，可以及時補充單元學習實施過程中所生成的新專題及其活動案例，為教師和學生提供了非常寶貴的單元學習合作平臺,，不僅保證了信息化學習活動的全方位開展,，也為師生提供了展示成果和學習交流的廣泛空間,。
主題資源網(wǎng)站的建設遵循如下基本原則：有利于學生的自主學習
有利于學生的協(xié)作學習與教師的協(xié)作交流有利于學生學習方法與研究方法的培養(yǎng)有利于進行科學的教學評價
有利于教師之間的交流與專業(yè)素養(yǎng)的提高資源要與主題高度相關
在單元教學中充分利用主題資源網(wǎng)站對教學有事半功倍的效果。單元教學涉及到多個專題,，且每個專題中都可能包括許多不同的學習任務,，在單元教學規(guī)劃的過程中，我們需要根據(jù)專題的組織編排方式等,，為學生個人或小組分配適當?shù)膶W習任務,。在單元教學過程中，教師需要根據(jù)學生小組或個人的任務完成情況,，對任務做適當調整,，并補充新的學習任務。利用主題資源網(wǎng)站可以針對不同學生很好分配學習任務,。通過對學習過程的診斷,，既可以及時了解學生的學習情況，也可以對構成單元的各專題的內容進行適當調整,，包括對教學的序列與教學內容等做適當刪減與補充,。
利用主題資源網(wǎng)站充分促進學生合作，學習小組的學習成功與否依賴于合作者全體的努力,，有些專題的學習,，需要學習者之間合理分工，每一個學習者的個人行為都會影響到小組的學習結果,。利用主題資源網(wǎng)站進行教學過程中激勵每個學習者分工,、合作，保障每一個學習者積極參與到學習過程中來,。
這次培訓真可謂是一場及時雨,。我受益匪淺、收獲頗豐,，我將以此次培訓為契機,，理清思路，努力踐行科學理論,，充分利用所學知識做好教育教學工作,。
教師教育技術能力遠程培訓總結報告篇二
能夠參加這次培訓，首先要感謝學校領導給了我這次很難得的機會,，還要感謝各級輔導教師和所有工作人員,，為我們精心安排的這次培訓。通過培訓,，我對教育技術有了清晰的認識和深刻的理解,，教學技術理論水平和運用能力得到了一定程度的提高。現(xiàn)將學習收獲和感受總結如下：
做為一名小學信息技術教師通過培訓,，我認識到教育技術培訓不應成為教師掙學時,、評職稱的工具，而應是“新課改”理論的一種實踐載體,；教育技術是時代對教師的要求,，是完善教師專業(yè)技能的基本要求。
通過培訓使我對優(yōu)化教學設計能力進一步提高,。
以前的教學設計,，只關心對知識的設計，而忽略了情感態(tài)度的關注,，只會照搬教材的設計過程,，不會設計符合學生發(fā)展的教案，只會注重課堂活動,，淡化了情感和能力的培養(yǎng),。在國培的學習中，專家們專業(yè)科學的理論理念作指導,，優(yōu)秀老師的課堂實錄做引領,，還有輔導老師的輔導和同行們的交流互動，讓我學會課改下的教學設計更應該關注學生的學情,，生成資源的開發(fā)和調控,，能力的培養(yǎng)和生成。
(1)關注學生的學情,。以往的課堂機械,、沉悶，只注重知識的傳授,，國培讓我知道更要注重身心的點化和人格的潤澤,。更要體現(xiàn)學科文化素養(yǎng)的精髓，喚醒學生的求知欲望,。
(2)捕捉生成資源,。以往是遵循固定路線的教學，從不考慮生成資源,，實質是一種浪費,，通過國培的課堂實錄，感知到課堂是向未知挺進的旅行,，隨時都可能發(fā)生意外的通道或美麗的風景,，如果合理利用，可以涌現(xiàn)出鮮活,、精彩的畫卷,，善待意外，激活心智,，讓學生的思維在課堂中自由飛翔,。
(3)培養(yǎng)學生能力,。以往自己“重知識，輕能力”,，“習題化”淡化了“生活化”讓知識和實踐脫節(jié),，在課堂實錄中，感受到他們的教學設計注重“教學回歸生活,，讓教學生活化,，生活教學化?！闭n堂教學重視生活體驗,，把教學和學生的生活體驗相聯(lián)系，創(chuàng)設最貼近學生生活的學習情境,，注重能力的培養(yǎng),，最終培養(yǎng)學生獨立思考，分析問題,、解決問題的能力,。
這次培訓我對建設主題資源網(wǎng)站有了更深的認識
主題資源通常可以以主題資源網(wǎng)站的形式呈現(xiàn),，網(wǎng)站是主題單元的設計者和使用者共同設計的結果,，能夠將涉及主題單元學習過程中的一系列活動，以及支持活動的資源和工具等集中體現(xiàn)出來,。主題資源網(wǎng)站是一個半結構化的,、開放性的學習環(huán)境，可以及時補充單元學習實施過程中所生成的新專題及其活動案例,，為教師和學生提供了非常寶貴的單元學習合作平臺,，不僅保證了信息化學習活動的全方位開展，也為師生提供了展示成果和學習交流的廣泛空間,。
主題資源網(wǎng)站的建設遵循如下基本原則：
有利于學生的自主學習
有利于學生的協(xié)作學習與教師的協(xié)作交流
有利于學生學習方法與研究方法的培養(yǎng)
有利于進行科學的教學評價
有利于教師之間的交流與專業(yè)素養(yǎng)的提高
資源要與主題高度相關
在單元教學中充分利用主題資源網(wǎng)站對教學有事半功倍的.效果
單元教學涉及到多個專題,，且每個專題中都可能包括許多不同的學習任務，在單元教學規(guī)劃的過程中,，我們需要根據(jù)專題的組織編排方式等,，為學生個人或小組分配適當?shù)膶W習任務。在單元教學過程中,，教師需要根據(jù)學生小組或個人的任務完成情況,，對任務做適當調整，并補充新的學習任務,。利用主題資源網(wǎng)站可以針對不同學生很好分配學習任務,。通過對學習過程的診斷，既可以及時了解學生的學習情況，也可以對構成單元的各專題的內容進行適當調整,，包括對教學的序列與教學內容等做適當刪減與補充,。
利用主題資源網(wǎng)站充分促進學生合作，學習小組的學習成功與否依賴于合作者全體的努力,，有些專題的學習,，需要學習者之間合理分工，每一個學習者的個人行為都會影響到小組的學習結果,。利用主題資源網(wǎng)站進行教學過程中激勵每個學習者分工合作，保障每一個學習者積極參與到學習過程中來,。
這次培訓真可謂是一場及時雨,。我受益匪淺、收獲頗豐,，我將以此次培訓為契機,，理清思路，努力踐行科學理論,，充分利用所學做好本職工作,。
教師教育技術能力遠程培訓總結報告篇三
經(jīng)歷遠程教育技術培訓，給我的體會很深,，我的教育技術能力得到了很大提高,。隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少,，掌握的知識不足,。在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情,，認真學習,，大膽實踐，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間,，和他們交流學習體會,，所以彼此的教育技術能力進步很快。參加這次培訓我的心得體會總結如下：
“學高為師,，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些,，教師的教學是一門科學，需要研究,。教育信息技術也是一門科學,，更要研究，教師要成為研究者,，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術整合的問題,。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術,，信息技術對教師來說是一個新問題,，特別是中老年教師,。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題,。通過此次培訓,，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰,，學生明白易懂,，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩,，使我對課程發(fā)展,、教育信息技術有了新的認識。
這次給我們培訓的老師,，他們的教學經(jīng)驗,，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的,。經(jīng)過他們耐心細致的講解,，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識,、學科理論等水平還有待于不斷地提高,。要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固,、運用,。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通,。
通過這些天天的理論與實踐的學習,，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論,，在教學活動中更能如魚得水,、調整自身的角色和教學方式、方法,，把素質教育貫穿到學科教學過程中,，貫穿到班級管理中。在培訓期間,，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例,、教學設計、課題研究等,，使我們能夠理論聯(lián)系實際,，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足,。
通過這次培訓,，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了,，看得遠了，經(jīng)歷短暫學習,，培訓老師給我留下了深刻的印象,，而我是得益最多的,，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
通過這次培訓,，我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它,。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力,，提高學科教學質量,。
