無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)看一看吧。
烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)篇一
1,、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“只,、石”等5個(gè)生字,。
2、正確,、流利地朗讀課文,,了解烏鴉喝水的過(guò)程。認(rèn)識(shí)自然段,。
3,、懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考,、積極想辦法解決的道理,。
教學(xué)重點(diǎn):
正確,、流利地朗讀課文;認(rèn)識(shí)自然段。
教學(xué)難點(diǎn):
了解烏鴉喝水的過(guò)程,,領(lǐng)悟其中的道理,。
在教學(xué)過(guò)程中,教師根據(jù)低年級(jí)孩子們抽象思維能力弱于形象思維能力的特點(diǎn),,在課堂上設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ),、角色表演、動(dòng)手實(shí)操等環(huán)節(jié),,增強(qiáng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。
教師摒棄細(xì)碎的講解,精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),,給足學(xué)生自主,、合作、探究的機(jī)會(huì),。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式,、不同層次、不同角度的閱讀,,感悟文本內(nèi)涵,。
課堂上開(kāi)展“說(shuō)一說(shuō)”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,,使之能熟練運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí),,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(一)激趣導(dǎo)入,,初讀課文
1,、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ),看誰(shuí)猜得準(zhǔn):身穿黑袍子,,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子,。(謎底:烏鴉)
2,、圖上的烏鴉在干什么?(烏鴉在喝水)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課,。
【設(shè)計(jì)意圖】愛(ài)猜謎語(yǔ)是低年級(jí)孩子的天性,,聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合圖片,,加深孩子對(duì)烏鴉的印象,,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
3,、學(xué)生輕聲讀課文,,借助拼音讀準(zhǔn)字音,。
(二)認(rèn)寫(xiě)生字
1、將會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字圈畫(huà)在課文中,,并和你的小伙伴互相讀一讀,。
【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀中感受課文,學(xué)習(xí)生字詞,,反復(fù)地引導(dǎo)孩子們結(jié)合拼音閱讀課文,,可以降低生字的學(xué)習(xí)難度,是識(shí)記生字的有效方法,。
2,、出示本課生字課件,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,,鞏固記憶,。
(1)生字組成了詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?
烏鴉到處辦法旁邊許多放進(jìn)升高找到
(2)生字跑到了句子中,,你能讀對(duì)嗎?
一只烏鴉口渴了,,到處找水喝。
烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,,瓶子里有水,,但是喝不著。
烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,,想出辦法來(lái)了,。
烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。
瓶子里的水漸漸升高,,烏鴉就喝著水了,。
【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀課文的基礎(chǔ)上,孩子們初步認(rèn)讀了生字,,但是印象并不深刻,,結(jié)合文本的具體語(yǔ)境,在教學(xué)中以多種方式復(fù)現(xiàn)生字,,幫助學(xué)生加深記憶,。
3、小烏鴉想出辦法喝到了水,,你有什么辦法記住這些字呢?
“加一加”:
辦:“力”字加兩點(diǎn),。法:“去”字加三點(diǎn)水旁,。找:“戈”字加提手旁,。許:“午”字加言字旁,。
“數(shù)筆畫(huà)”:
出:共5筆,第3筆是豎,。
石:共5筆,,第4筆是橫折,。
【設(shè)計(jì)意圖】此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨(dú)立識(shí)字能力,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字,。
4,、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)觀察“法,、找,、許”三個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):左窄右寬。
(2)教師范寫(xiě),,學(xué)生仿寫(xiě),,評(píng)議修改。
(3)學(xué)生觀察“可,、石,、辦”三個(gè)字的字形特點(diǎn),先描紅,,再書(shū)寫(xiě),,然后評(píng)議修改。
【設(shè)計(jì)意圖】教師在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)有層次,、有重點(diǎn),。間架結(jié)構(gòu)或筆畫(huà)繁難的字要重點(diǎn)指導(dǎo),比較簡(jiǎn)單的字可放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察并書(shū)寫(xiě),,借以培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,。
(三)細(xì)讀、感悟,、明理
1,、同學(xué)們字詞掌握得很好,課文也一定能學(xué)好,。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?(三個(gè)自然段)
2,、指名讀這三個(gè)自然段,思考:每個(gè)自然段講了什么?
3,、學(xué)習(xí)第一自然段,。
(1)出示課件:烏鴉口渴了,它當(dāng)時(shí)是什么樣的感覺(jué)?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受,。
(2)烏鴉是怎樣找水的?你能用課文中的句子告訴大家嗎?
出示課件:一只烏鴉口渴了,,到處找水喝。
想一想:烏鴉為了找水,,飛過(guò)了哪些地方呢?
演一演:烏鴉到處找水喝,。
(3)你能讀出烏鴉非常想喝水的心情嗎?
(4)烏鴉找到水了嗎?指讀第二句,,想想怎樣讀?(高興)
(5)那么,,小烏鴉喝到水了嗎?為什么?
出示課件:可是,,瓶子里水不多,瓶口又小,,烏鴉喝不著水,。
板書(shū)三個(gè)不同的瓶子(口大水不多、口小水不多,、口小水多),,讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子形狀及瓶里水的多少,并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,,幫助學(xué)生理解烏鴉喝不到水的原因,。
(6)請(qǐng)你再把第一自然段讀一遍,注意讀出小烏鴉到處找水,、找到水喝不著,、想辦法時(shí)的不同語(yǔ)氣。
【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主,,通過(guò)不同形式的讀,,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,,使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法,,在多讀中悟情。
4,、學(xué)習(xí)第二,、三自然段。
(1)喝不到水,,小烏鴉就不喝了嗎?他是怎樣做的?(想辦法)
(2)小烏鴉想到了什么辦法?請(qǐng)你用橫線畫(huà)在書(shū)上,,再讀一讀。
(3)他是怎么想到的這個(gè)辦法的?(觀察周圍)
(4)這個(gè)辦法行嗎?我們來(lái)做做實(shí)驗(yàn),。(提示學(xué)生仔細(xì)觀察水面的變化)
(5)課文中是怎樣描寫(xiě)這個(gè)現(xiàn)象的?(瓶子里的水漸漸升高,,烏鴉就喝著水了。)
(6)句子練習(xí):_______漸漸_______,。
(7)同學(xué)們,,你們喜歡這只小烏鴉嗎?為什么?(遇到問(wèn)題仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,,愛(ài)動(dòng)腦筋)
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,,不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是通過(guò)閱讀,、畫(huà),、批和動(dòng)手操作,使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中感悟課文,。
(四)指導(dǎo)背誦
2,、說(shuō)一說(shuō)你有什么辦法記住這個(gè)故事?
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己悟出背誦的方法,如看圖背誦,、想情節(jié)背誦,、看板書(shū)背誦、看動(dòng)畫(huà)片背誦等,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背課文,。
3、學(xué)生練習(xí)背誦,。
4,、指名背誦。
(五)課文延展,,發(fā)散思維
預(yù)設(shè):烏鴉可以找一根吸管,,把水吸上來(lái)。烏鴉可以找一個(gè)碗,,把水倒出來(lái)喝,。烏鴉可以請(qǐng)他的好朋友幫忙,把水拿起來(lái)給他喝,。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)問(wèn)題,,既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì),。
2,、看來(lái),同學(xué)們比烏鴉還聰明,。在遇到困難的時(shí)候,,我們只要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋,就能想出辦法來(lái),。
3,、課后可以把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)篇二
1,、認(rèn)識(shí)“烏,、鴉”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“辦,、渴”2個(gè)字,。
2、正確地,、流利地,,有感情地朗讀課文,。
3、通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想辦法喝水---喝著水了”這一系列變化過(guò)程,。
4,、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理,。
烏鴉標(biāo)本小口瓶小石子
識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文
明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的道理,。
一、激趣引入:
1,、猜謎語(yǔ):“身空黑袍子,,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽,,是個(gè)好孩子,。——打一種鳥(niǎo),?!?/p>
2、出示烏鴉
3,、引出課文內(nèi)容:
師:這只可愛(ài)的小烏鴉也很喜歡你們,,它給小朋友們帶來(lái)了它的一個(gè)小故事,大家想不想聽(tīng)?(課件:聽(tīng)《烏鴉喝水》的故事)(板書(shū)課題:烏鴉喝水)
二,、讀中識(shí)字,,感悟課文:
1、初讀課文,,提出識(shí)字要求:
師:剛剛小朋友聽(tīng)的故事就是我們語(yǔ)文書(shū)上24課的內(nèi)容,,(齊讀課題)我們一起去看看吧!請(qǐng)小朋友輕聲讀課文,遇到生字仔細(xì)讀一讀,。
2,、認(rèn)讀生字:
a.師:小烏鴉知道小朋友都很聰明,他現(xiàn)在就想要來(lái)考考大家呢!
b.請(qǐng)小朋友當(dāng)老師帶全班同學(xué)讀生字詞
c.請(qǐng)2-3個(gè)小組開(kāi)火車讀(師:小火車開(kāi)起來(lái)!生:開(kāi)到哪?師:開(kāi)到這!),。
d.全班齊讀,。
e.去拼音后再讀
3、請(qǐng)2人讀課文
三,、講讀課文
(一),、第一段:
1、過(guò)渡語(yǔ):小朋友真聰明,,這么快就通過(guò)了小烏鴉的考驗(yàn),,讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件:烏鴉飛來(lái)飛去圖片)
師:小朋友仔細(xì)看,誰(shuí)在那里干什么?
4、女生齊讀第1小節(jié)
5,、教學(xué)生字“辦“
師:烏鴉很用力地在想辦法,,都怎么樣啦?(出汗了),這幅圖給我們帶來(lái)一個(gè)生字寶寶,,怎么記住這個(gè)字?師范寫(xiě),,生描紅。
(二).指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段,。
2,、小烏鴉是怎樣喝到水的呢?(自瀆第二小節(jié))
3、誰(shuí)愿意來(lái)做一做這只聰明的小烏鴉呢?(請(qǐng)小朋友上來(lái)演示)
理解;叼起(烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)去的呢?)一顆一顆地放(有耐心)漸漸
4,、烏鴉想出辦法,,喝到水后心情是怎樣的?(高興)應(yīng)怎樣讀?學(xué)生讀后給予指導(dǎo),然后再讀,。
5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。
“水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀?(讀得要慢)
“烏鴉就喝著水”,要讀出輕松的語(yǔ)氣來(lái),。
四,、情感升華
1、小朋友們,,學(xué)了課文,,大膽地說(shuō)一說(shuō),今天我們認(rèn)識(shí)了一只怎樣的烏鴉呢?
2,、這是一只聰明的.,、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,,有感情地朗讀全文,。
3、小朋友們,,今天學(xué)得很好,,老師送給小朋友一首歌吧!
五、學(xué)習(xí)生字
1,、學(xué)習(xí)“渴”,,“喝”
2、記憶字形:
兒歌:“渴”時(shí)需要水,,“渴”是三點(diǎn)水旁
“喝”水要用口,,“喝”是口子旁
3、范寫(xiě)“渴”
六,、總結(jié)全文
總結(jié):我們認(rèn)識(shí)了一只愛(ài)動(dòng)腦筋,、聰明的小烏鴉,,通過(guò)自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,,我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),,遇到困難多動(dòng)腦筋,解決困難,,好嗎?相信你們能做到!
烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)篇三
1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“烏,、處”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“只,、石”等5個(gè)字,。
2.技能目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,,背誦課文,。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想辦法喝水---喝著水了”這一系列變化過(guò)程,。能用“漸漸”說(shuō)句子,。
3.情感目標(biāo):明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理,。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字,、朗讀課文
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件及相關(guān)資料
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1.出示烏鴉圖片:這是什么,?
板書(shū)“烏鴉”,。
2.談話:同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎?(生:想)老師給同學(xué)們講一個(gè)“烏鴉反哺”的故事吧,,聽(tīng)完后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉,?(一只孝順、孝敬老人的烏鴉,。)
(老烏鴉把小烏鴉養(yǎng)大后會(huì)脫毛而不能飛行,,此時(shí)小烏鴉會(huì)到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉,直到它重新長(zhǎng)出羽毛,。當(dāng)烏鴉母親年老體衰,,雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候,小烏鴉便將覓來(lái)的食物嘴對(duì)嘴喂到母親的口中,,回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩,。并且從不感到厭煩,一直到老烏鴉臨終,,再也吃不下東西為止,。這就是人們常說(shuō)的“烏鴉反哺”的故事。)
3.今天我們學(xué)得課文也是寫(xiě)烏鴉的,,想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎,?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧,!
板書(shū):喝水。(講解:喝是口字旁,,跟嘴巴有關(guān),。書(shū)空“喝”字。)
4.齊讀課題,。
二,、初讀課文,識(shí)記生字
1.借助拼音自由讀課文,,找到要求“會(huì)認(rèn)”的生字圈一圈,,并用橫線劃出帶有生字的詞語(yǔ),讀一讀,。
2.“你聽(tīng)我讀”,,同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
3.指名說(shuō)一說(shuō):生字發(fā)音時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題,?
4.檢查生字認(rèn)讀情況(指名讀,、齊讀)。
三,、初讀感知課文內(nèi)容
1.指名讀第一自然段,,思考:你知道了什么?(烏鴉口渴四處找水喝,,找到一個(gè)有水的瓶子卻又喝不到水,。)
2.齊讀第二、三自然段,,思考:你讀懂了什么,?(烏鴉想出了辦法,把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里,,終于喝到水了,。)
四、細(xì)讀第一自然段
1.圖文結(jié)合齊讀第一自然段,。
2.指名讀第二句話:烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,,瓶子里有水。
3.齊讀第三,、四句話,。
思考:(1)烏鴉喝不著水,知道為什么嗎,?你從哪兒知道的,?勾畫(huà)出句子。
(2)瓶子里有水可烏鴉卻喝不到,,它的心情會(huì)怎樣呢,?
(3)這句話該怎么來(lái)讀呢,?
4.齊讀第一自然段。
五,、生字指導(dǎo)
1.認(rèn)讀生字,,并口頭組詞。
2.觀察生字各部件在田字格中位置,,說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的筆畫(huà),。
3.師范寫(xiě),生唱筆畫(huà)書(shū)空,。
4.生描紅,,練習(xí)書(shū)寫(xiě)各一個(gè)。
六,、作業(yè)布置
1.讀課文并把故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng),。
2.想一想:如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢,?
烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)篇四
1,、師:今天,老師給你們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)(出示烏鴉圖片)你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它,?
生:烏鴉
2,、師:對(duì),,這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)就是烏鴉,。(出示字:烏鴉)
師:我們一起來(lái)跟它打下招呼齊讀:烏鴉
3、師:板演烏鴉
你是怎么記住“烏”和“鴉”字的,?
(熟字加偏旁:鳥(niǎo)去點(diǎn)就是烏牙加鳥(niǎo)就是鴉)
二,、初讀課文,識(shí)字
1,、師:這是一個(gè)怎樣的故事,?趕快,打開(kāi)課本,,讀一讀這個(gè)故事,,老師提醒一下,讀書(shū)時(shí),,把生字讀準(zhǔn)了,,讀句子不要添字漏字。開(kāi)始吧,!
2,、師:小朋友讀得可真認(rèn)真,你看,,這些字你會(huì)讀嗎,?老師請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀,。
3、師:去掉拼音,,你還能叫出他們的名字嗎,?(抽讀)
你是用什么方法記住這些字的?(重點(diǎn)講解:喝和渴)
4,、師:看小朋友都認(rèn)識(shí)它們了,,生字請(qǐng)出了它們的新伙伴,我們一起跟他們打一下招呼了,。(齊讀詞語(yǔ))
三,、再讀課文
1、師:生字,、詞語(yǔ)和小朋友打過(guò)招呼回到了課文中,,老師相信大家能把課文讀得更通順了。請(qǐng)小朋友分段讀課文,。(注意長(zhǎng)句子的停頓,,先請(qǐng)一位小朋友讀一讀,劃一劃節(jié)奏,,師范讀,,生再齊讀)
生:口很干,很想喝水
3,、師:小烏鴉口很干,,也想找水喝。它飛到哪里找水喝了呀,?
隨機(jī)活動(dòng):
師:小烏鴉,,口渴了,飛到哪里找水喝,?生答
師:小烏鴉,,找呀找,()沒(méi)有水,。師再問(wèn)(叫5~6位學(xué)生回答)
4,、師:小烏鴉為了喝水,找了那么那么多的地方,,我們說(shuō)也說(shuō)不完,,課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示很多地方,趕快在第一小節(jié)中找一找,,劃一劃,。
生:到處(讀一讀)
師:小烏鴉到處找水喝,都沒(méi)有找到,,他心里很--------
師:烏鴉很-------,用-------的語(yǔ)氣讀讀這一句,。
師:是呀,,多著急,多傷心地烏鴉,,我們一起來(lái)讀讀這一句吧,!
5、師:就在它傷心,、難過(guò),、著急的時(shí)候,你瞧:
出示(烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,,瓶子里有水)
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話,。
6、瓶子里有水,,可是,,――――
出示:可是,瓶子里水不多,,瓶口又小,,烏鴉喝不著水。怎么辦呢,?
師:烏鴉遇到什么困難了,?
生:水不多,瓶口又小,。
師:注意加點(diǎn)的詞,,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
從你的朗讀中,,老師看出這只烏鴉很傷心,,帶著傷心的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀,。
7,、師:烏鴉喝不到水,開(kāi)始想辦法,。
出示:烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,,想出辦法來(lái)了。
男生讀
提醒:讀時(shí)要注意小節(jié)號(hào),,女生在來(lái)讀一讀,。
烏鴉終于有辦法了,多高興??!我們一起來(lái)讀一讀。
8,、師:烏鴉想出了什么辦法,,我們一起來(lái)讀一讀,。(出示第三段)
小朋友自己再讀一讀這一段話,想一想烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的,?
生:一個(gè)一個(gè)地把小石子放進(jìn)瓶子里的,。
師:“一個(gè)一個(gè)地”是怎樣放?
生:放完一個(gè)再放一個(gè)
生:放完一個(gè)再放一個(gè),,放了好多個(gè)
師:把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里,,瓶里的水有什么變化?
生:
師:因?yàn)槭邮且粋€(gè)一個(gè)地放,,所以水是一點(diǎn)一點(diǎn),,慢慢地升高。書(shū)上用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),?
生:漸漸
師:水漸漸升高,,烏鴉就喝著水了,誰(shuí)能用朗讀把烏鴉放小石子的過(guò)程一步一步的讀清楚,。
文檔為doc格式
烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1,、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞,。
2,、通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文,;背誦課文,,積累語(yǔ)言。
3,、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,,開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決,。
教學(xué)重難點(diǎn):
朗讀,、感悟課文;明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的道理,。
教具準(zhǔn)備:
小礦泉水瓶子多個(gè),小石子若干,,小剪刀一把(用于分組實(shí)驗(yàn)),;動(dòng)畫(huà)課件一組(幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文)各色五角星多個(gè)(用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生),。
教學(xué)流程:
激趣引入復(fù)習(xí)舊知
1,、課件:配樂(lè)出示課題小朋友,上節(jié)課,我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課,,和小烏鴉見(jiàn)了面?,F(xiàn)在,小烏鴉可要考考大家呢,。
2,、課件:烏鴉站在樹(shù)枝上,嘴銜生字卡片,。學(xué)生讀對(duì)一個(gè),,往下掉一個(gè)你會(huì)認(rèn)嗎?烏,、鴉,、石、法,、漸,、瓶、辦(書(shū)空,,強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫(xiě)法),、喝、渴(怎么分清“喝”和“渴”,?)
3,、你會(huì)用嗎?一只烏鴉口(渴)了,,到處找水(喝),。抽生填空后齊讀
情境再現(xiàn)朗讀感悟
[第一段]:
1、課件:烏鴉飛來(lái)飛去動(dòng)畫(huà)想一想,,烏鴉為了找水,,飛過(guò)了哪些地方呢?
2,、烏鴉找了這么多地方,,真不容易。該怎么讀呢,?請(qǐng)打開(kāi)書(shū),,把課文的第一句話讀一讀。讀不好,,指導(dǎo);讀好,,學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作,、表情,邊飛邊讀(評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)),。
3,、烏鴉繼續(xù)飛呀,飛,,終于找到了一瓶水,。你們看:課件:烏鴉看到水動(dòng)畫(huà)片段,剛才,,你聽(tīng)到烏鴉在說(shuō)什么嗎,?你能感覺(jué)到烏鴉的心情嗎?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句,。
4,、可是,烏鴉喝不著,,知道為什么嗎,?你從哪兒知道的?勾畫(huà)此句,。
5,、課件:看到水,找到瓶子動(dòng)畫(huà),,此時(shí),,烏鴉的心情怎樣?怎么看出來(lái)的,?讀讀第一段3,、4句,把烏鴉失望,、著急的心情讀出來(lái),。
6、把第一自然段連起來(lái)讀一讀(一組讀,、一組表演),。
[學(xué)習(xí)第二、三段]
1,、請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文的二,、三自然段,把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫(huà)下來(lái),。
2,、把你勾的句讀一讀:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。
4,、分組合作做實(shí)驗(yàn),,放石子,。
5、烏鴉那么想喝水,,他為什么不一下子放很多呢,?拿剪刀當(dāng)烏鴉試,咦,,怎么還是喝不著,?師:石子少了怎么行,瓶子旁邊不是有許多小石子嗎,?我們把二自然段再讀一讀(強(qiáng)調(diào)“許多”),。
7、有什么問(wèn)題嗎,?(為什么瓶子里放進(jìn)了石子,,水就升高了呢?)——小組討論后回答,。
8,、瓶子里的水是很快升高的嗎?(慢慢)書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō),?(漸漸)
9,、該怎樣讀呢?(強(qiáng)調(diào):一個(gè)一個(gè),、漸漸,、喝著水了)、共3頁(yè),,當(dāng)前第1頁(yè)123
10,、用“漸漸”說(shuō)話(結(jié)合看圖,說(shuō)說(shuō)瓶子里,、外石頭的變化,、春天來(lái)了,天氣......同著互相說(shuō))
11,、連起來(lái)讀一讀二,、三段,(姿勢(shì))想一想,,你喜歡這只烏鴉嗎,?為什么?
12,、烏鴉聰明的事例很多,。誰(shuí)知道烏鴉還會(huì)做什么?從什么地方知道的,?(隨機(jī)表?yè)P(yáng))
13,、我也知道一點(diǎn),,想不想聽(tīng),?(簡(jiǎn)介烏鴉的聰明):
烏鴉會(huì)收藏食物,,會(huì)模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音,。還能學(xué)會(huì)各種各樣的動(dòng)作,。英國(guó)一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹(shù)枝來(lái)挑東西,將其“請(qǐng)”到實(shí)驗(yàn)室來(lái)觀察,。當(dāng)這只烏鴉意識(shí)到自己不能直接找到食物后,,就開(kāi)始尋找可能的工具。只見(jiàn)這個(gè)烏鴉叼來(lái)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的一段鐵絲,,將其弄成了“鉤狀”,,隨后就在這種“魚(yú)鉤”的幫助下,順利吃到了食物,。專家根本沒(méi)有想到,,烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。師小結(jié):看來(lái),,烏鴉的確聰明,,你們猜,老師從什么地方知道這個(gè)消息的,?(生:書(shū)上,、電視上……)看來(lái),小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí),,已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識(shí),。
合作討論拓展思維
1、烏鴉是很聰明,。但是,,瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢,?(小組討論—回答)
2,、老師也想到了兩種:課件:推倒瓶子打破瓶子動(dòng)畫(huà),大家看看好不好,?為什么,?
師:同學(xué)們想了這么多的辦法,今天,,回家與爸爸,、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),討論討論,,看看到底哪一種辦法最好呢,?明天與同學(xué)交流,。
3、烏鴉聰明,,小朋友更聰明:認(rèn)真讀書(shū),,積極動(dòng)腦筋,不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的,,而且,,就是旁邊要是沒(méi)有小石子,也為烏鴉想出了這么多的辦法,。
指導(dǎo)背誦積累語(yǔ)言
1,、課文有趣嗎?愿意再看看烏鴉喝水的過(guò)程嗎,?動(dòng)畫(huà)配音課件:烏鴉找水全過(guò)程
2,、想不想把它記下來(lái),講給家里人聽(tīng),。這里有幾個(gè)幫助你們記憶的詞語(yǔ):找水喝,、喝不著、想辦法,、喝著了——能不能能按課文順序把它排出來(lái),?(抽兩位學(xué)生上黑板貼)
烏鴉喝水
找水喝——喝不著——-想辦法———喝著水
3、現(xiàn)在,,我們按照這個(gè)順序,,把課文內(nèi)容回憶一下(引讀)。
4,、記住課文內(nèi)容了嗎,?——同桌抽背——齊背:愿意背的可以站起來(lái)背,;不會(huì)背的可以看一看書(shū),;還可以加上動(dòng)作和表情——-師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況——謝謝小朋友。
[教案評(píng)述]
由于課文內(nèi)容淺顯易懂,,又配有插圖,,可操作性強(qiáng),,所以教學(xué)時(shí)采用了“情境教學(xué)法和“自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”:抓住關(guān)鍵詞利用動(dòng)畫(huà),,引導(dǎo)學(xué)生合乎情理地想象;通過(guò)情景表演,,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,;利用分組合作實(shí)驗(yàn),對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探究,;進(jìn)入課文情境,,體會(huì)烏鴉的心情,,達(dá)到繪聲繪色地朗讀,從而變講為導(dǎo),,化繁為簡(jiǎn),,充分體現(xiàn)學(xué)生、教師,、文本之間的對(duì)話,。
《烏鴉喝水》一課的設(shè)計(jì),,很好地體現(xiàn)了以生為本的教育理念,,使學(xué)生成為課堂的主人。栩栩如生的情境再現(xiàn),,入情入境的朗讀感悟,,探討為主的合作學(xué)習(xí),使課堂由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變,。它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極,、活躍、主動(dòng)的狀態(tài),,讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀,、理解、體驗(yàn),、感悟,,營(yíng)造了開(kāi)放的、民主的和諧的.課堂氛圍,。此課教學(xué),,在重慶市萬(wàn)州區(qū)課改賽課中獲一等獎(jiǎng)。
烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)篇六
1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,,認(rèn)識(shí)一個(gè)部首,會(huì)寫(xiě)“只,、石,、多、出,、見(jiàn)”五個(gè)生字
2,、能正確流利地朗讀課文
3、初步理解文章
掌握本課生字詞,,體會(huì)烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅
一,、出示謎語(yǔ),導(dǎo)入新課
1,、師:上課之前,,我們先來(lái)猜個(gè)小謎語(yǔ):身黑似木炭,,腰插兩把扇,往前走一步,,就得扇一扇,。大家猜猜這是個(gè)什么動(dòng)物?(謎底:烏鴉)大家真聰明,,一下就答對(duì)了,,那大家看看這幅圖(出示ppt)仔細(xì)看看小烏鴉在干什么呢?(烏鴉在喝水)
2,、師:太棒了,,大家觀察的很仔細(xì),今天啊,,老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》(學(xué)生齊讀課題,,師板書(shū))
3、師:誒,,老師剛剛在寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn),,烏鴉的烏字和我們之前學(xué)過(guò)的一個(gè)字特別像,誰(shuí)能想起來(lái),,是哪個(gè)字,?(鳥(niǎo))非常好,那哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們要怎樣區(qū)分鳥(niǎo)和烏呢,?(鳥(niǎo)比烏多一點(diǎn))
二,、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1,、學(xué)生借助拼音自由讀課文,,讀完后,找同學(xué)來(lái)認(rèn)一認(rèn)從文章中找出的詞組
2,、從詞語(yǔ)中找出單個(gè)生字,,帶拼音讀一讀
3、去掉拼音讀一讀(開(kāi)火車讀,,同桌比賽讀)
三,、再讀課文
1、學(xué)生標(biāo)自然段,,找同學(xué)分自然段朗讀課文
2,、我問(wèn)你答:為什么烏鴉要找水喝?(口渴)
3,、那它找到水了嗎,?(找到了,在瓶子里有水)
4、找到水了為什么喝不到呢,?(水不多,,瓶口小)
5,、喝不到水,,烏鴉放棄了嗎?(沒(méi)有,,它在想辦法)
6,、想出辦法來(lái)了嗎?(小石子一顆顆放進(jìn)瓶子里,,水升高了)
四,、看一看、寫(xiě)一寫(xiě)
1,、同學(xué)們仔細(xì)觀察今天要學(xué)寫(xiě)的五個(gè)生字,,觀察完說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候哪些地方需要注意?
2,、同學(xué)們觀察的很仔細(xì),那么拿起你的鉛筆,,在書(shū)上描一描,,再試著寫(xiě)一寫(xiě)
烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)篇七
一.故事導(dǎo)入
小朋友,聽(tīng)到這,,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎,?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》(師板書(shū))
二.初讀感悟
1.請(qǐng)生自讀課文
要求:看清拼音,讀準(zhǔn)字音,。
2.再讀課文,,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍,。
3.聽(tīng)?zhēng)煼蹲x,,請(qǐng)生選出自己喜歡的那一段。
4.生分段讀自己喜歡的那一段,。
師生共評(píng),。
三.精讀第一段
1.請(qǐng)生自讀第一段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么,?
2.師:一只烏鴉口渴了,,到處找水喝。板書(shū):口渴了
a.小朋友,,你口渴過(guò)嗎,?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)感受?
這只烏鴉就是和你們一樣的,誰(shuí)能讀好“一只烏鴉口渴了”,?
b.你口渴的時(shí)候會(huì)想什么,?會(huì)怎么做?
小朋友你好象看到這只烏鴉在干什么,?(生交流)
你們看到的就是烏鴉到處找水喝的情景,。
誰(shuí)能讀好“到處找水喝?!北臼麓蟮男∨笥堰€可以用你的手演演烏鴉到處找水喝的情景,。
3.這只烏鴉非常口渴到處找水喝,,心里肯定----,?
板書(shū)急。
師:有多急,?指導(dǎo)讀好第一句話,。
4.來(lái)烏鴉找著水了嗎?請(qǐng)生再讀第一段找找句子,。
師板書(shū):找著水
這時(shí)烏鴉心里覺(jué)得——
板書(shū):樂(lè) 指導(dǎo)讀好“它看見(jiàn)一個(gè)瓶子,,里面有半瓶水,”
[精讀就是讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句,,明確意思,,體會(huì)情感,提出問(wèn)題,,解決矛盾沖突,。同時(shí)注意詞語(yǔ)的積累,語(yǔ)感的訓(xùn)練,。教學(xué)這段時(shí),,教師提出的問(wèn)題是:說(shuō)說(shuō)你知道了什么?這是個(gè)寬泛的問(wèn)題,,有利于拓展學(xué)生思維的空間,。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,教師關(guān)鍵反問(wèn):小朋友,,你口渴過(guò)嗎,?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)感受?這是讓學(xué)生聯(lián)系自己的體驗(yàn)說(shuō)出感受,,情真情切情實(shí),。接著讓學(xué)生展開(kāi)想象,模擬表演烏鴉找水喝的情境,,活化了教學(xué),。
6.可麻煩的是:瓶口(生接),烏鴉(生接)。板書(shū):喝不著
烏鴉心里又會(huì)覺(jué)得怎樣了,?(更急了)
板書(shū):急 指導(dǎo)讀好“可是,,瓶口小,烏鴉喝不著,?!?/p>
7.這下怎么辦呢?烏鴉這時(shí)應(yīng)該干什么了,?師板書(shū):想辦法
指導(dǎo)讀好“怎么辦呢,?”
8.誰(shuí)來(lái)演演這只烏鴉?(讀好第一段)
9.它最后想出辦法了嗎,?我們下節(jié)課再學(xué),。
四.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
教后感:在體會(huì)烏鴉口渴時(shí),有小朋友說(shuō):“我都替這只烏鴉著急了,,真想開(kāi)直升飛機(jī)幫它送一瓶水去,!”
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.有感情朗讀第一段
2.通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道了一只烏鴉口渴了。師邊說(shuō)邊板書(shū)上節(jié)課的板書(shū)
3.烏鴉在想辦法,,想出來(lái)了嗎,?
二.精讀第二段
1.請(qǐng)生讀第二段。思考烏鴉是怎么想出辦法來(lái)的,?
a.出示句子:它看見(jiàn)旁邊有許多小石子,,終于想出辦法來(lái)了。
b.烏鴉開(kāi)始喝不著水,,他后來(lái)喝著水了,它是一下子就想出辦法來(lái)的嗎,?書(shū)上哪個(gè)詞說(shuō)明它不是一下子就想出來(lái)的,?教學(xué)“終于”指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。
c.這時(shí)鴉會(huì)覺(jué)得怎樣,?相機(jī)板書(shū):樂(lè)
指導(dǎo)讀好這句話,。
2.這個(gè)好辦法是怎樣的呢?請(qǐng)生再自讀第二段找找句子
師出示句子
3.演示:準(zhǔn)備好小口的瓶子,,里面有半瓶水,。
a.請(qǐng)小朋友用手指當(dāng)烏鴉的嘴巴,食指是上嘴,,拇指是下嘴,。誰(shuí)來(lái)演演烏鴉是怎么放的?
小朋友演示時(shí)師相機(jī)教學(xué)“叼”這個(gè)字的意思和形狀,。
b.請(qǐng)生再仔細(xì)看,,請(qǐng)“小烏鴉”繼續(xù)叼,觀察瓶里的水。
你發(fā)現(xiàn)了什么,?(水升高了,。)水是怎樣往上升的?教學(xué)“漸漸”理解詞的意思,,并指導(dǎo)讀好,。
c.為什么水是漸漸上升的?(因?yàn)樾∈邮且活w一顆的投進(jìn)去的)
相繼教學(xué)(一顆一顆)指導(dǎo)讀好
4.烏鴉想的這個(gè)辦法好不好,?那你能把這個(gè)好辦法讀好嗎,?
[辦法是讀出來(lái)嗎?不如換成“你還有什么辦法,,幫助烏鴉喝水嗎,?”]
5.最后烏鴉總算喝著水了。板書(shū):喝著水
這時(shí)烏鴉會(huì)說(shuō)些什么,?做些什么,?板書(shū):樂(lè)
[通過(guò)想象體驗(yàn)烏鴉的快樂(lè),注重人文內(nèi)涵,。]
6.現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)講講這只小烏鴉的故事,?
[可以去掉,因?yàn)楹竺孢€有,。]
三.小結(jié)
1.你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉,?你能從它身上學(xué)到什么?
2.用自己喜歡的方式講講這個(gè)故事,。本事大的小朋友可以加上動(dòng)作,。
四.布置作業(yè)
烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)篇八
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“烏,、鴉”等9個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“找、許,、可,、石”。
2,、正確,、流利地朗讀課文。
3,、學(xué)習(xí)第一自然段,,體會(huì)烏鴉的心情變化。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字
難點(diǎn):朗讀課文
[教學(xué)流程]
一,、激趣導(dǎo)入
真聰明,,出示字卡,,(烏鴉),有什么好辦法記住他們,?
2,、咱們這節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,板書(shū)課題,,一起讀,。
二、初讀感知,,學(xué)習(xí)生字
1,、請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本83頁(yè),自由讀課文,,遇到不會(huì)讀的生字,,看清拼音,把字音讀準(zhǔn),。
2,、集中識(shí)字:口渴? 喝水? 瓶子? 石子? 辦法? 漸漸?
(1)小烏鴉請(qǐng)來(lái)了今天的詞語(yǔ)寶寶,小朋友自己讀一讀,,不會(huì)的可以問(wèn)問(wèn)同桌的小朋友,。開(kāi)始吧。
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀,。
咱們不拼拼音,,讀兩遍
(2)這些紅色的生字是今天我們要認(rèn)識(shí),請(qǐng)小朋友跟你的同桌討論討論你的記字辦法,。
誰(shuí)愿意和大家分享記字辦法,?(石-右、辦-為 漸:水車有千斤重 瓶:瓦片并在一起)
有兩個(gè)字很相象,,怎樣記住并區(qū)分它們呢,?(“渴”需要水—三點(diǎn)水,“喝”水要用嘴—口字旁)
(3)去掉拼音還認(rèn)得嗎,?
3、咱們來(lái)玩?zhèn)€放飛氣球的游戲,,讀字組詞,,小火車開(kāi)起來(lái),火車火車往哪兒開(kāi),?
3,、生字都已經(jīng)會(huì)讀了,相信再讀課文,,你一定會(huì)讀得更通順,。邊讀邊標(biāo)出自然段,。
生:烏鴉找水喝,后來(lái)找到了,。
師:你真會(huì)聽(tīng)故事,。
三、看圖學(xué)文,,朗讀感悟第一自然段
1,、孩子們,你就是這只口渴的烏鴉,,你渴得怎樣,?
問(wèn)一個(gè)孩子,你心里想什么,,(將頭飾帶在孩子頭上)你會(huì)想怎么做,?(板書(shū):找水喝)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著烏鴉的樣子,在教室里“飛來(lái)飛去”(機(jī)動(dòng)處理:坐著能喝到水嗎,?去那邊找找,,去那邊找)
2、其他小朋友仔細(xì)觀察,,這只烏鴉怎么飛,?(到處飛)
問(wèn)坐的孩子,你覺(jué)得他找水找得怎樣,?指名讀,,請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話
采訪:口渴的烏鴉,你能說(shuō)說(shuō)剛才你找水的感受嗎,?指名讀,,齊讀
3、出示瓶子,,小烏鴉,,看,這是什么,?看見(jiàn)了水,,你的心情怎樣?
開(kāi)心地讀一讀
大家一起讀,,分享小烏鴉找到水的快樂(lè),。
4、小朋友用你的小手當(dāng)當(dāng)烏鴉的嘴,,喝喝水,,能喝得著嗎?(板書(shū):喝不著)
為什么喝不著,?
好不容易找到水,,卻喝不著,,心情怎樣?
出示:可是,,瓶子里水不多,,瓶口又小,烏鴉喝不著水,。
傷心地讀一讀
生氣地讀一讀
著急地讀一讀
帶上你的感受一起讀
5,、口渴的烏鴉們,想喝水嗎,?該怎么辦呢,?想辦法,你會(huì)想些什么辦法呢,?
6,、文中的烏鴉跟大家一樣也愛(ài)動(dòng)腦,它想到什么辦法呢,?咱們下節(jié)課在來(lái)學(xué)習(xí),。
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是課文的第一自然段,烏鴉找水很著急,,找到很高興,,喝不著有很著急,咱們連起來(lái)讀讀,,體會(huì)烏鴉的心情變化,。
請(qǐng)小朋友捧起書(shū)來(lái),邊讀邊試著把這一自然段背下來(lái),。
四,、指導(dǎo)寫(xiě)字
(1)可、石
請(qǐng)小朋友觀察這兩個(gè)字,,你都發(fā)現(xiàn)了什么,?
生:都有口
師:仔細(xì)看看這兩個(gè)字的口有什么不一樣?
生:可的口比較小,,石的口比較大,,比較扁。
師:小朋友,,觀察真仔細(xì)?,F(xiàn)在看蘇老師來(lái)寫(xiě)“可”起筆橫,橫在上半格的中間稍長(zhǎng),,接著寫(xiě)口字,口字最后一橫壓在橫中線左側(cè),,最后一筆豎鉤緊靠豎中線,。請(qǐng)小朋友,,打開(kāi)生字本上描紅兩個(gè),寫(xiě)兩個(gè),。
(2)咱們接著來(lái)寫(xiě)“找”它是什么結(jié)構(gòu),?(左右)
要寫(xiě)得左窄右寬
能幫找找朋友嘛?
請(qǐng)小朋友也在生字本上描兩個(gè),,寫(xiě)兩個(gè)
評(píng)價(jià)
這個(gè)同學(xué)字寫(xiě)的好嗎,?請(qǐng)你來(lái)評(píng)一評(píng),好在哪里,?有哪些需要改改的,。
小朋友真聰明,會(huì)評(píng)字,,又會(huì)修改自己的字,,相信你們得字會(huì)越寫(xiě)越好。咱們今天這節(jié)課就上到這里,,下課,。
作業(yè)布置:
認(rèn)記本課的生字。
背誦課文第一自然段給爸爸媽媽聽(tīng),,可以邊背邊比動(dòng)作,。
板書(shū)設(shè)計(jì):
19烏鴉喝水
找水喝——喝不著?
烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)篇九
1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ),,認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。
3,、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決,。
重點(diǎn):讀準(zhǔn)翹舌音,、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,,準(zhǔn)確掌握"找,、看、放,、升"的字形,。理解"到處、升高"的意思,。正確,、流利地朗讀課文,。
難點(diǎn):提示生字音、形,、義的聯(lián)系,,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
1,、一幅畫(huà)有瓶子,、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做),。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶,,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子,。
2,、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3,、生字卡片,。
2課時(shí)
1、出示“烏鴉”圖(板書(shū):烏鴉),。
1,、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū),,專心看書(shū),,認(rèn)真聽(tīng)讀。
2,、學(xué)生自由,、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,,詞兒連續(xù),,句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào),。
1,、學(xué)習(xí)第一段。
(1)烏鴉為什么要喝水呢,?誰(shuí)來(lái)讀一段,?(出示課文第一段)
(2)“渴”是個(gè)生字,再讀兩遍,。想一想,,“渴”為什么是“氵”?
(4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭(zhēng)啊,,誰(shuí)愿意再讀讀第一段,?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍,。
(5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀,。
2,、學(xué)習(xí)第二段。
(1)這時(shí),,烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,,瓶子里有水。多高興??!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,,再讀一讀,。(出示第二段課文)
(3)烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水,可是,,烏鴉喝不著水,,這是什么原因呢?誰(shuí)業(yè)讀第二句,?
(5)誰(shuí)來(lái)讀最后一句,,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍,。
3,、學(xué)習(xí)第三段、第四段,。
(1)請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三,、四段課文,想一想,,烏鴉是怎么喝到水的,?
(2)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文,。(出示三,、四段課文)
(3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。
(4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的,?誰(shuí)來(lái)演給大家看看,?學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,,瓶子里的水漸漸升高,。學(xué)習(xí)“升、高”,,“升”就是升旗的“升”,,“高”就是“高矮”的“高”。
(6)演示烏鴉喝著水的情景,。烏鴉多高興啊,,請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。
1,、個(gè)別讀,,齊讀全文。
2,、出示生字卡片,,開(kāi)火車讀生字。
3,、描一描生字,,記一記“找、怎,、呢,、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě),。
第二課時(shí)
1,、開(kāi)展朗讀競(jìng)賽,朗讀全文,。
2,、假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎,?鼓勵(lì)暢所欲言,。
1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2,。
2,、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ),,再指名讀,,最后抄寫(xiě)。
3,、用“找,、看,、放、升,、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái),。
請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講,。
烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)篇十
1、認(rèn)識(shí)“烏,、鴉”等11個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)“找”字。
2,、正確、流利地朗讀課文,、背誦課文第三段,。通過(guò)讀感悟“烏鴉找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程,能用“漸漸”說(shuō)句子,。
3,、使學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理,。
一,、導(dǎo)入新課
(一)、今天有一只小鳥(niǎo)來(lái)到咱們班,,你認(rèn)識(shí)他嗎,?【出示烏鴉圖】他長(zhǎng)得什么樣?出示:(_____的羽毛,,_____的嘴巴,,_____的尾巴。)你能說(shuō)一說(shuō)嗎,?(生說(shuō))(出示語(yǔ)句)齊讀,。
(二)、小烏鴉遇到困難了,,怎么回事呢,?我們就來(lái)學(xué)習(xí)_____烏鴉喝水的故事。板書(shū)“烏鴉喝水”,,愛(ài)觀察的小朋友一定會(huì)伸出你的小手,,和老師一起書(shū)空。(齊讀課題)
生組詞,。出示“烏云,,烏黑,烏雞,烏木”的圖片,。齊讀詞語(yǔ),。
齊讀課題。
二,、目標(biāo)共識(shí)
1,、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)“找”字,。
2、正確,、流利地朗讀課文,,背誦課文第三段。通過(guò)讀感悟?yàn)貘f找水的過(guò)程,,能用“漸漸”說(shuō)句子,。
3、明白寓言故事告訴我們的道理,。
三,、自主探究
1、同學(xué)們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎,?快來(lái)讀讀吧,。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。
學(xué)生邊說(shuō),,老師并依次板書(shū):找水喝、喝不著,、喝著水
3,、小結(jié):其實(shí)這篇課文就講述了,烏鴉先(找水喝),,可是(喝不著),,最后(喝著水)的故事。這個(gè)“著”字,,還有其它的讀音嗎,?組個(gè)詞吧!
四,、助導(dǎo)研討
1,、學(xué)習(xí)第一段。找水喝
喝,、渴,,組詞,。
(2)烏鴉找水喝,都到過(guò)哪些地方呢,?他飛過(guò)了(森林),,飛過(guò)了(廣場(chǎng)),飛過(guò)了(小山),。小烏鴉還飛了好多的地方,,于是課文中用了一個(gè)詞。(到處)
學(xué)寫(xiě)“找”:這就話里還藏著一個(gè)字寶寶,,“找”呢,。你能用“找”組個(gè)詞嗎。師板書(shū),。生練寫(xiě),。
“找”和“我”要區(qū)分開(kāi),(找東西經(jīng)常用手,,所以有提手旁,,“我”很愛(ài)美,所以帶著一頂小帽子,。)
(3)口渴難耐的烏鴉飛了那么久,終于看到有水的瓶子,,多么高興啊,。【出示】瓶,。后鼻音,,跟老師讀。生活中,,你見(jiàn)過(guò)哪些瓶子,?生答?!境鍪尽克?、瓶膽、花瓶,、奶瓶(齊讀)烏鴉見(jiàn)到的瓶子是什么樣的,?(生說(shuō))(出示后兩句)
烏鴉找到水了,卻又沒(méi)喝著,,課文里用一個(gè)詞,?(可是)
2、學(xué)習(xí)第三段,。喝著了
(1)是呀,,多著急呀,!快來(lái)看看小烏鴉是怎么喝著水的吧?睜大眼睛,,眼睛仔細(xì)盯著石子,,盯著瓶子里的水。(播放錄像,,生觀看,。)
(2)練習(xí)鞏固
出示:
火眼金睛:
b烏鴉把小石子_____地放進(jìn)瓶子里。
2瓶子里的水_____升高了,。
你會(huì)填嗎,?指名讀。為什么要填這個(gè)詞,。出示課文第三段,。女生讀。同學(xué)們好厲害,,和原文的詞語(yǔ)是一樣的,,說(shuō)明這兩個(gè)詞最能體現(xiàn)過(guò)程。
水為什么會(huì)升高,?
(因?yàn)槭颖人?,石子放到瓶子里就把水的地方占了,水就被擠得升起來(lái)了,。)
【出示】瓶子里的水漸漸升高了,。
天氣漸漸_____。_____漸漸__________了,?!皾u漸”還可以換成什么詞?(慢慢)
漸,,它的本義是古水名,,指的錢(qián)塘江,所以是三點(diǎn)水旁,。
天氣漸漸_____誰(shuí)能夠用“漸漸”說(shuō)一句話,?
出示第三段。石字是一個(gè)象形字,。它的胳膊伸出去就是右,。
(3)、烏鴉喝到水了,,心情很_____,!那你就高興地讀一讀吧!烏鴉喝的很痛快呀,!你再來(lái)讀,。
3,、指導(dǎo)背誦第三段。
同學(xué)把烏鴉的認(rèn)真勁和高興勁讀了出來(lái),,真好?,F(xiàn)在呀,你能用原文把這段話再說(shuō)完整嗎,?
出示:烏鴉把小石子_____,。瓶子里的水_____,烏鴉_____,。
自己背背試試,。比比誰(shuí)記憶力最好?
指名背,。我們一起加動(dòng)作試試,。
做動(dòng)作是幫助我們記憶的一種方式,背誦也就很有趣了,。
4,、學(xué)習(xí)第二段。
(1)如果你是這只小烏鴉,,不用石子,,你有其他辦法能喝到水嗎?大膽想一想,,可以討論一下,。生說(shuō),同學(xué)們能想出這么多的辦法,,真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
辦:獨(dú)體字先中間后兩邊,。左一點(diǎn)右一點(diǎn),。辦的第二筆是什么?和為區(qū)分開(kāi),。為是上一點(diǎn)下一點(diǎn),。
法:三點(diǎn)水+去,左窄右寬,??梢杂檬裁捶椒ㄓ涀??(減偏旁)
寫(xiě)生字:可,、石、許觀察字的結(jié)構(gòu),、筆順,、位置,。
生描寫(xiě)。
五,、檢測(cè)鞏固
1,、默寫(xiě)。(出示3個(gè)詞),。
許可,、找石子、辦法
師:我們也像小烏鴉一樣動(dòng)動(dòng)腦筋,,把這些詞記在腦子里,。
生在紙上默寫(xiě)。
2,、烏鴉闖關(guān)——我會(huì)選,。
1)小弟弟口_____了,要_____水,。
2)這個(gè)_____法真好,!他_____班級(jí)做了很多好事。
3)這種_____的名字叫_____鴉,。
4)小文的_____邊有一塊_____頭,。
六、助導(dǎo)總結(jié):
學(xué)了這個(gè)故事,,希望同學(xué)們?cè)谏顚W(xué)習(xí)當(dāng)中也要學(xué)會(huì)多動(dòng)腦想辦法,。這篇故事選自《伊索寓言》,可以讀讀這本有趣的書(shū),。
作業(yè):(二選一)
1,、把故事熟練背誦并表演給家長(zhǎng)。
2,、烏鴉被評(píng)為所有鳥(niǎo)類中最聰明的,,想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧,!
板書(shū)設(shè)計(jì):烏鴉喝水
找水喝,、喝不著、喝著水
烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“烏,、處,、怎”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“升,、辦,、可、里,、多”5個(gè)字,。
2.正確,、流利地朗讀課文。理解烏鴉是怎樣喝到水的,。
3.教育學(xué)生遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋,,想辦法戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn):讀準(zhǔn)翹舌音,、平舌音,、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握"怎,、進(jìn),、把、升"的字形,。理解"到處,、升高"的意思。正確,、流利地朗讀課文,。
難點(diǎn):幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
課前準(zhǔn)備:
1.一幅畫(huà)有瓶子,、小石子,、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶,,瓶子里裝好半瓶水,,一堆小石子,。
2.生字卡片,。
3.讓學(xué)生做一做:一只裝滿白開(kāi)水的杯子,,加入一些冰糖,,水會(huì)怎么樣?
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一,、揭示課題,。
二,、初讀課文,,整體感知
1.教師范讀全文。要求學(xué)生專心看書(shū),,認(rèn)真聽(tīng)讀,。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,,句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào),。
三,、以讀為主,,學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第一段。
(1)烏鴉為什么要喝水呢,?誰(shuí)來(lái)讀一段,?(出示課文第一段)
(2)“處”是個(gè)生字,再讀兩遍,。想一想,,“處”是什么結(jié)構(gòu)?
(4)烏鴉跑了許多地方去找水,,真著爭(zhēng)啊,,誰(shuí)愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,,全班多讀兩遍,。
(5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀,。
2.學(xué)習(xí)第二段,。
(1)這時(shí),烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,,瓶子里有水,。多高興啊,!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句,?“瓶”是后鼻音,再讀一讀,。
(5)誰(shuí)來(lái)讀最后一句,,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍,。
3.學(xué)習(xí)第三段,、第四段。
(1)請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三,、四段課文,,想一想,烏鴉是怎么喝到水的,?
(2)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三,、四段課文。
(3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段,。
(4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的,?誰(shuí)來(lái)演給大家看看?
(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高,。學(xué)習(xí)“升,、高”,“升”就是升旗的“升”,,“高”就是“高矮”的“高”,。
(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,,請(qǐng)學(xué)生讀最后一句,。
四、朗讀課文,,鞏固生字
1.指名讀,,齊讀全文。
2.出示生字卡片,,開(kāi)火車讀生字,。
3.描一描生字,記一記“處,、怎”的字形,。完成課后五個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一,、朗讀課文,,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練
1.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽,朗讀全文,。
2.假如你就是這只小烏鴉,,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言,。
二,、完成課后練習(xí),
1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2,。
2.完成課后練習(xí)3,。先自由讀詞語(yǔ),再指名讀,,最后抄寫(xiě),。
3.用“辦、怎,、許,、升、”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),。
三,、說(shuō)話訓(xùn)練
請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)篇十二
1,、認(rèn)識(shí)“烏,、鴉”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“找”字,。
2,、正確、流利地朗讀課文,、背誦課文第三段,。通過(guò)讀感悟“烏鴉找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程,能用“漸漸”說(shuō)句子,。
3,、使學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理,。
一,、導(dǎo)入新課
(一)、今天有一只小鳥(niǎo)來(lái)到咱們班,,你認(rèn)識(shí)他嗎,?【出示烏鴉圖】他長(zhǎng)得什么樣?出示:( ---的羽毛,,---的嘴巴,,---的尾巴。)你能說(shuō)一說(shuō)嗎,?(生說(shuō))(出示語(yǔ)句)齊讀,。
(二)、小烏鴉遇到困難了,,怎么回事呢,?我們就來(lái)學(xué)習(xí)---烏鴉喝水的故事。板書(shū)“烏鴉喝水”,,愛(ài)觀察的小朋友一定會(huì)伸出你的小手,,和老師一起書(shū)空。(齊讀課題)
生組詞,。出示“烏云,,烏黑,烏雞,,烏木”的圖片,。齊讀詞語(yǔ)。
齊讀課題,。
二,、目標(biāo)共識(shí)
1,、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)“找”字,。
2、正確,、流利地朗讀課文,,背誦課文第三段。通過(guò)讀感悟?yàn)貘f找水的`過(guò)程,,能用“漸漸”說(shuō)句子,。
3、明白寓言故事告訴我們的道理,。
三,、自主探究
1、同學(xué)們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎,?快來(lái)讀讀吧,。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。
學(xué)生邊說(shuō),,老師并依次板書(shū):找水喝、喝不著,、喝著水
3,、小結(jié):其實(shí)這篇課文就講述了,烏鴉先(找水喝),,可是(喝不著),,最后(喝著水)的故事。這個(gè)“著”字,,還有其它的讀音嗎,?組個(gè)詞吧!
四、助導(dǎo)研討
1,、學(xué)習(xí)第一段,。找水喝
喝、渴,,組詞,。
(2)烏鴉找水喝,都到過(guò)哪些地方呢,?他飛過(guò)了 (森林),,飛過(guò)了(廣場(chǎng)),飛過(guò)了(小山),。小烏鴉還飛了好多的地方,,于是課文中用了一個(gè)詞,。(到處)
學(xué)寫(xiě)“找”:這就話里還藏著一個(gè)字寶寶,“找”呢,。你能用“找”組個(gè)詞嗎,。師板書(shū)。生練寫(xiě),。
“找”和“我”要區(qū)分開(kāi),(找東西經(jīng)常用手,,所以有提手旁,,“我”很愛(ài)美,所以帶著一頂小帽子,。)
(3)口渴難耐的烏鴉飛了那么久,,終于看到有水的瓶子,多么高興啊,?!境鍪尽科俊:蟊且?,跟老師讀,。生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些瓶子,?生答,。【出示】水瓶 瓶膽 花瓶 奶瓶(齊讀)烏鴉見(jiàn)到的瓶子是什么樣的,?(生說(shuō))(出示后兩句)
烏鴉找到水了,,卻又沒(méi)喝著,課文里用一個(gè)詞?(可是)
2,、學(xué)習(xí)第三段,。喝著了
(1)是呀,多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么喝著水的吧,?睜大眼睛,,眼睛仔細(xì)盯著石子,盯著瓶子里的水,。(播放錄像,,生觀看)
(2)練習(xí)鞏固
出示:
火眼金睛:
b烏鴉把小石子( )地放進(jìn)瓶子里。
2瓶子里的水( )升高了,。
你會(huì)填嗎,?指名讀。為什么要填這個(gè)詞,。出示課文第三段,。女生讀,。同學(xué)們好厲害,和原文的詞語(yǔ)是一樣的,,說(shuō)明這兩個(gè)詞最能體現(xiàn)過(guò)程,。
水為什么會(huì)升高?
(因?yàn)槭颖人?,石子放到瓶子里就把水的地方占了,,水就被擠得升起來(lái)了。)
【出示】瓶子里的水漸漸升高了,。
天氣漸漸-------,。
------- 漸漸 ------------了。
“漸漸”還可以換成什么詞,?(慢慢)
漸,,它的本義是古水名,指的錢(qián)塘江,,所以是三點(diǎn)水旁,。
天氣漸漸----誰(shuí)能夠用“漸漸”說(shuō)一句話?
出示第三段,。石字是一個(gè)象形字,。它的胳膊伸出去就是右。
(3),、烏鴉喝到水了,,心情很()!那你就高興地讀一讀吧,!烏鴉喝的很痛快呀,!你再來(lái)讀。
3,、指導(dǎo)背誦第三段,。
出示:烏鴉把小石子( )。瓶子里的水( ),,烏鴉( ),。
自己背背試試。比比誰(shuí)記憶力最好,?
指名背,。我們一起加動(dòng)作試試。
做動(dòng)作是幫助我們記憶的一種方式,,背誦也就很有趣了,。
4、學(xué)習(xí)第二段,。
(1)如果你是這只小烏鴉,,不用石子,,你有其他辦法能喝到水嗎?大膽想一想,,可以討論一下,。生說(shuō),)同學(xué)們能想出這么多的辦法,,真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
辦:獨(dú)體字先中間后兩邊。左一點(diǎn)右一點(diǎn),。辦的第二筆是什么,?和為區(qū)分開(kāi)。為是上一點(diǎn)下一點(diǎn),。
法:三點(diǎn)水+去,左窄右寬,。 可以用什么方法記?。浚p偏旁)
寫(xiě)生字:可,、石,、許 觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順,、位置,。
生描寫(xiě)。
五,、檢測(cè)鞏固
1,、默寫(xiě)。(出示3個(gè)詞),。
許可,、找石子、辦法
師:我們也像小烏鴉一樣動(dòng)動(dòng)腦筋,,把這些詞記在腦子里,。
生在紙上默寫(xiě)。
2,、烏鴉闖關(guān)--我會(huì)選,。
1小弟弟口( )了,要( )水,。
2這個(gè)( )法真好,!
他( )班級(jí)做了很多好事。
3這種( )的名字叫( )鴉,。
4小文的( )邊有一塊( )頭,。
六,、助導(dǎo)總結(jié):
學(xué)了這個(gè)故事,希望同學(xué)們?cè)谏顚W(xué)習(xí)當(dāng)中也要學(xué)會(huì)多動(dòng)腦想辦法,。這篇故事選自《伊索寓言》,,可以讀讀這本有趣的書(shū)。
作業(yè):(二選一)
1,、把故事熟練背誦并表演給家長(zhǎng),。
2、烏鴉被評(píng)為所有鳥(niǎo)類中最聰明的,,想知道為什么嗎,?課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!
板書(shū)設(shè)計(jì): 烏鴉喝水
找水喝、喝不著,、喝著水
烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)篇十三
1,、認(rèn)識(shí)“烏、處,、怎,、么、辦,、旁,、許、想,、法,、把、進(jìn),、升”12個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)“升、想”2個(gè)字,。
2,、朗讀課文,理解烏鴉是怎樣喝到水的,。
3,、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道,體會(huì)烏鴉的心情變化,。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備:字卡 詞卡 多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1,、師:課前老師要給大家猜個(gè)謎語(yǔ),,認(rèn)真聽(tīng):一身羽毛黑又亮,一張大嘴真又長(zhǎng),,經(jīng)常圍著樹(shù)林轉(zhuǎn),,不時(shí)張嘴哇哇叫。(打一種鳥(niǎo)類)
2,、對(duì),,謎底就是烏鴉,教師板書(shū)——烏鴉,。請(qǐng)大家舉起手和老師一起寫(xiě),。
3、識(shí)記生字“烏”:你想用什么好辦法記住“烏”字,?!。貘f一身羽毛黑又亮,,都把眼睛擋上了,,所以鳥(niǎo)字去掉點(diǎn)就是烏。)
4,、今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,,故事的名字叫《烏鴉喝水》,,(板書(shū):喝水)
5,、誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞“喝水”,你知道為什么喝是口字旁嗎,?(喝水要有嘴,,所以喝就是口字旁)
6、齊讀課題,。
二,、初讀課文,
1,、范讀課文:烏鴉喝到水了嗎,?下面就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到 頁(yè),我們一起走進(jìn)這個(gè)故事,。
聽(tīng)老師讀課文,,注意聽(tīng)清每一個(gè)字的讀音。
2,、自由讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,并把藏在課文中字寶寶用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái),,并把這些字寶寶多讀幾遍,。
3,、方法指導(dǎo):如果你在讀課文的過(guò)程中遇到了不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦呢,?(可以借助拼音,,可以向同學(xué)請(qǐng)教,也可以問(wèn)老師)
4,、誰(shuí)愿意站起來(lái)大聲地為大家讀一讀,。這么多同學(xué)呀,注意聽(tīng)老師有要求,,認(rèn)真聽(tīng),,他讀完后老師要讓你把每段中藏著的字寶寶找出來(lái)。比一比誰(shuí)找的全,。
三,、隨文識(shí)字
第一段:
1、誰(shuí)愿意大聲的為同學(xué)讀一下第一段,,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),,看他讀得是否正確。
2,、匯報(bào)找到的字寶寶:渴 處 找(貼出字卡)
3,、理解口渴:你口渴時(shí)是什么感受?(口干,、嗓子想要冒煙,,想喝水)
4、你能不能想一個(gè)好辦法幫助大家記住“渴”
5,、說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣區(qū)分喝—渴(口“渴”需要水—三點(diǎn)水,;“喝”水要用嘴—口字旁)
6、烏鴉口干舌燥很難受 ,,于是他就到處找水喝,。你是怎樣理解“到處”的。
7,、識(shí)記“處” :這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的,。(半包圍結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)要先寫(xiě)外面再寫(xiě)里邊)
8,、我們?cè)跂|西時(shí)要用手,,所以“找”是提手旁,組個(gè)詞
9,、指導(dǎo)朗讀第一段,。你能把烏鴉著急找水喝的樣子讀出來(lái)嗎?
過(guò)渡:烏鴉找到水了嗎?
第二段:
1,、指名朗讀
2,、匯報(bào)找到的字寶寶:瓶 辦(粘字卡)
3、“瓶”你還會(huì)組哪些詞,。
4,、烏鴉看到的瓶子是什么樣子的?你能有這段中的句子說(shuō)說(shuō)嗎,?
5,、瓶子高,口又小,。烏鴉喝不到水,,真著急,怎么辦呢,?
6,、識(shí)記“辦”
過(guò)渡:烏鴉想出辦法了嗎?
第三段:
1,、指名朗讀
2,、匯報(bào)找到的字寶寶:旁 許 想 法
4、識(shí)記“許”:誰(shuí)愿意教大家記“許”
5,、想辦法要有心,,所以想字是個(gè)“心字底”。這個(gè)字我們可以怎樣記住它,。組詞,。
6、識(shí)記“法”組詞
7,、你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉,?
過(guò)渡:烏鴉想出了怎樣的辦法,?我們接著來(lái)看第四段
第四段:
1,、看課件,說(shuō)一說(shuō)烏鴉想出了啥辦法,?
2,、看書(shū)中是怎樣寫(xiě)的,指名讀
3,、匯報(bào)找到的字寶寶: 銜 進(jìn) 慢 升
4,、理解“銜來(lái)”,什么是銜來(lái)
5,、識(shí)記“進(jìn)”區(qū)分 “進(jìn)”“近”
練習(xí):老師離我很,。
上課了,我們排著整齊的隊(duì)伍走教室。
6,、理解“慢慢”的原因,。瓶子里的水為什么不是一下子就升起來(lái)了。
7,、識(shí)記“升”:注意和“開(kāi)”區(qū)分說(shuō)反義詞
四,、檢查識(shí)字情況
1、我們認(rèn)識(shí)了這么多的字,,都記住了嗎,?下面老師就要考考你了,開(kāi)火車讀字卡,。
2,、讀詞卡
3、讀課文,,要求有感情,。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) :想升
五,、總結(jié):
1,、今天我們認(rèn)識(shí)了一只烏鴉,你喜歡他嗎為什么,?
2,、希望同學(xué)們也想烏鴉一樣遇到事情善觀察,多動(dòng)腦,,成為一個(gè)有智慧的人,。
板書(shū)設(shè)計(jì):
喝渴瓶旁 法 銜 慢
烏鴉喝水烏處找辦許 想 進(jìn) 升
烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)篇十四
情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)本課課文,讓學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,,認(rèn)真思考,,想辦法解決困難的道理。
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字和新詞,。
能力目標(biāo):正確,、流利地朗讀課文,感知烏鴉喝水的過(guò)程,。能用漸漸造句,。
(1)正確流利地朗讀課文,感知烏鴉喝水的過(guò)程,,能用漸漸這個(gè)詞造句,。
(2)學(xué)習(xí)本課的生字和新詞,能夠正確地書(shū)寫(xiě),。
1,、導(dǎo)入
《烏鴉喝水》這篇課文比較簡(jiǎn)單易懂,、生動(dòng)有趣,很適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí),??梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)一些相關(guān)的問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,比如你們印象中的烏鴉是什么樣的,?,、烏鴉美不美?等,。
2,、初讀課文,了解課文
讓學(xué)生自由朗讀課文,,標(biāo)出自然段劃出生字和新詞,。指明朗讀,檢查字音是否準(zhǔn)確,。根據(jù)朗讀情況給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),、鼓勵(lì)和正確的`引導(dǎo)與糾正。然后出示本課中的生字,,讓學(xué)生認(rèn)讀以加強(qiáng)記憶(這一過(guò)程可以選擇讓學(xué)生搶答的方式進(jìn)行積極認(rèn)讀),。
3、精讀課文,,體會(huì)道理
讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,,并檢查學(xué)生閱讀的情況并予以引導(dǎo)。
第一自然段的學(xué)習(xí):先請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第一自然段,。相關(guān)問(wèn)題:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),,課文里烏鴉一開(kāi)始遇到了什么事情?,,口渴沒(méi)水喝的時(shí)候?yàn)貘f的心情是什么樣的,?,當(dāng)烏鴉找到水后心情是什么樣的,?緊接著又遇到了什么困難,?此刻的心情又是什么樣的?,。學(xué)生思考并回答完這些問(wèn)題之后,,組織學(xué)生進(jìn)行情境表演,。四個(gè)學(xué)生一組,,一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)朗讀,一個(gè)學(xué)生表演,,另外兩名學(xué)生在旁邊給出注意,。表演完畢后讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,。
4、再讀課文,,欣賞文中的好詞句
(1)叫同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)他們喜歡哪些句子,,并說(shuō)明理由。
(2)用漸漸這個(gè)詞進(jìn)行造句,。
(3)讓同學(xué)選擇喜歡的句子和段落進(jìn)行背誦,。
烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)篇十五
1、認(rèn)識(shí)“烏,、鴉”等11個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)“辦、渴”2個(gè)字,。
2,、正確地、流利地,,有感情地朗讀課文,。
3、通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想辦法喝水---喝著水了”這一系列變化過(guò)程,。
4,、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理,。
烏鴉標(biāo)本小口瓶小石子
識(shí)字寫(xiě)字,、朗讀課文
明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理,。
一,、激趣引入:
1、猜謎語(yǔ):“身空黑袍子,,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子,?!蛞环N鳥(niǎo)?!?/p>
2,、出示烏鴉
3、引出課文內(nèi)容:
師:這只可愛(ài)的小烏鴉也很喜歡你們,,它給小朋友們帶來(lái)了它的一個(gè)小故事,,大家想不想聽(tīng)?(課件:聽(tīng)《烏鴉喝水》的故事)(板書(shū)課題:烏鴉喝水)
二,、讀中識(shí)字,,感悟課文:
1,、初讀課文,提出識(shí)字要求:
師:剛剛小朋友聽(tīng)的故事就是我們語(yǔ)文書(shū)上24課的內(nèi)容,,(齊讀課題)我們一起去看看吧,!請(qǐng)小朋友輕聲讀課文,遇到生字仔細(xì)讀一讀,。
2,、認(rèn)讀生字:
a.師:小烏鴉知道小朋友都很聰明,他現(xiàn)在就想要來(lái)考考大家呢,!
b.請(qǐng)小朋友當(dāng)老師帶全班同學(xué)讀生字詞
c.請(qǐng)2-3個(gè)小組開(kāi)火車讀(師:小火車開(kāi)起來(lái),!生:開(kāi)到哪?師:開(kāi)到這?。?。
d.全班齊讀。
e.去拼音后再讀
3,、請(qǐng)2人讀課文
三,、講讀課文
(一)、第一段:
1,、過(guò)渡語(yǔ):小朋友真聰明,,這么快就通過(guò)了小烏鴉的考驗(yàn),讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了,?(課件:烏鴉飛來(lái)飛去圖片)
師:小朋友仔細(xì)看,,誰(shuí)在那里干什么?
4,、女生齊讀第1小節(jié)
5,、教學(xué)生字“辦“
師:烏鴉很用力地在想辦法,都怎么樣啦,?(出汗了),,這幅圖給我們帶來(lái)一個(gè)生字寶寶,怎么記住這個(gè)字,?師范寫(xiě),,生描紅。
(二),。指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段,。
1、這只小烏鴉都想出了汗,,我想請(qǐng)我們班的小朋友來(lái)幫它想想,,有沒(méi)有好辦法能喝到水?
2,、小烏鴉是怎樣喝到水的呢,?(自瀆第二小節(jié))
3,、誰(shuí)愿意來(lái)做一做這只聰明的.小烏鴉呢,?(請(qǐng)小朋友上來(lái)演示)
理解,;叼起(烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)去的呢?)一顆一顆地放(有耐心)漸漸
4,、烏鴉想出辦法,,喝到水后心情是怎樣的?(高興)應(yīng)怎樣讀,?學(xué)生讀后給予指導(dǎo),,然后再讀。
5,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。
“水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀?(讀得要慢)
“烏鴉就喝著水”,,要讀出輕松的語(yǔ)氣來(lái),。
四、情感升華
1,、小朋友們,,學(xué)了課文,大膽地說(shuō)一說(shuō),,今天我們認(rèn)識(shí)了一只怎樣的烏鴉呢,?
2、這是一只聰明的,、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉,。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情地朗讀全文,。
3,、小朋友們,今天學(xué)得很好,,老師送給小朋友一首歌吧,!
五、學(xué)習(xí)生字
1,、學(xué)習(xí)“渴”,,“喝”
2、記憶字形:
兒歌:“渴”時(shí)需要水,,“渴”是三點(diǎn)水旁
“喝”水要用口,,“喝”是口子旁
3、范寫(xiě)“渴”
六,、總結(jié)全文
總結(jié):我們認(rèn)識(shí)了一只愛(ài)動(dòng)腦筋,、聰明的小烏鴉,,通過(guò)自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,,我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),,遇到困難多動(dòng)腦筋,解決困難,,好嗎,?相信你們能做到!
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烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)篇十六
1,、圖文結(jié)合,理解詞,、句的意思,。懂得應(yīng)該找到最好的方法來(lái)解決問(wèn)題。
2,、學(xué)會(huì)15個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
3,、繼續(xù)鞏固“讀讀,、畫(huà)畫(huà)、想想,、議議”的閱讀方法,。
4、正確,、流利,、有表情地朗讀課文。
1,、借助拼音正確,、流利地朗讀課文。
2,、學(xué)會(huì)本課的生字詞,。
兩課時(shí)
一、談話引入,。
揭示課題,,學(xué)生齊讀課題。
二,、讀了這個(gè)題目,,你想知道些什么?
三、老師范讀課文,,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),。
四、初讀課文,,學(xué)習(xí)生字,。
1、自由讀課文,。圈出本課的生字,,多讀幾遍,,記住字音,。自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字。
2,、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的,?重點(diǎn)介紹多音字“著”。
3,、同桌互相認(rèn)讀生字,。區(qū)別“喝——渴”。
4,、開(kāi)火車認(rèn)識(shí)生字,,做猜字游戲。
5,、給生字找朋友,。
五、學(xué)習(xí)課文,。
1,、老師再讀課文,學(xué)生再通過(guò)聽(tīng)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字,。
2,、同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個(gè)自然段,?標(biāo)出來(lái),。
3、抽生分段讀課文,,也可以采用不同的形式讀,。
4、全班指書(shū)齊讀課文,。
5,、想一想:
烏鴉是用什么辦法喝到水的?(練習(xí)說(shuō)話。)
還有比這個(gè)辦法更好的辦法嗎,?比比哪個(gè)辦法是最好的,?
你覺(jué)得這是一只什么樣的烏鴉?你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么,?(夸夸這只烏鴉,。)
6、再齊讀一遍課文,。
六,、老師小結(jié)。
教學(xué)目的:
1,、認(rèn)識(shí)“烏,、處”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可,、里”4個(gè)字,。
2、朗讀課文,,理解烏鴉是怎樣喝到水的,。
3、讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),,創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),,其間,,隨機(jī)析字形,辨字義,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
1、教師:晴天,,太陽(yáng)當(dāng)空照,,上完體育課后,同學(xué)們有什么感覺(jué),,最想干什么,?學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“喝、渴”字的不同地方,。
2,、教師:今天,老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物,,它是什么呢,?(出示烏鴉模型,板書(shū)烏鴉,,鳥(niǎo))看一看“烏”字與“鳥(niǎo)”字有什么不同,?、想一想,,有什么好辦法能記住它,。
3、教師:這只烏鴉啊,,遇到了和我們同樣的問(wèn)題(出示第一幅掛圖,,要求學(xué)生看圖),,太陽(yáng)天,,烏鴉口渴,到處找水喝,。(學(xué)生從圖上不難看出,,不遠(yuǎn)處的瓶子里有水,烏鴉可以去喝,。)
教師:瓶子里有水,,那就讓我們一起去看一看吧!(出示第二幅圖,,要求學(xué)生仔細(xì)觀察,。)大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫(huà)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),,烏鴉喝水遇到了困難,。)教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示,使困難一目了然,。
4,、教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢,?讓我們一起來(lái)幫幫它吧!
二、動(dòng)手做,,動(dòng)腦想
1,、要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試,,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水,。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。
要求其他同學(xué)注意觀察,,體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”,。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣,。,、學(xué)生親自動(dòng)手做,能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn),。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容,。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性,。
1,、小組討論。要求小組成員群策群力,??纯催€有沒(méi)有別的辦法。教師巡視,,隨機(jī)參與討論,。
2、全班交流,,組織評(píng)議,。
(要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,其他人認(rèn)真聽(tīng),,并評(píng)議他們的辦法行不行,,為什么?)
三,、課堂延伸,,拓展思維
1、教師:同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋,,這場(chǎng)辯論太精彩了,,那么這些辦法中,誰(shuí)的辦法最好呢,?(不僅要求學(xué)生想辦法,,還要求學(xué)生從中選優(yōu),優(yōu)中選特),。
由此看,,這是只怎樣的烏鴉,?你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
(學(xué)生回答后,,老師給予小結(jié),,以突出單元主題:手和腦,兩件寶,。)
2,、要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng),。
四,、齊讀課文,整體把握課文內(nèi)容
最后,,全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文,。
1、播放課文vcd
(1),、師板書(shū)課題,,邊寫(xiě)邊說(shuō)明這四個(gè)詞的寫(xiě)法。
(2),、生齊讀課題,。
2、初讀課文:
(1),、教師提出讀書(shū)要求:認(rèn)認(rèn)真真的讀
(2),、讓學(xué)生自由讀課文
3、學(xué)習(xí)生字詞:
(1),、出示本課生詞,指名上前臺(tái)帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字詞,。
(2),、讓學(xué)生齊讀生字詞。
教師在讀的過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范發(fā)音及時(shí)糾正,。
4,、再讀課文:
(1)、學(xué)生自由讀課文,。
(2),、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。
5,、學(xué)習(xí)第一自然段:
(1),、生自由讀讀第一自然段。
(2),、指名讀第一自然段,。
(3),、師問(wèn):“烏鴉怎么到處找水喝?”
(4)指導(dǎo)朗讀:“一只烏鴉口渴了,,到處找水喝,。”
a,、師:“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子,?”
b、指名讀
c,、讓生自己練讀這句話,。
d、學(xué)生齊讀這句話,。
(5),、師:下面烏鴉看見(jiàn)了什么?它看見(jiàn)了水就怎么樣呢,?它會(huì)想什么辦法,?
(6)、讓生自由讀有關(guān)句子,。
(7),、指名讀有關(guān)句子。
(8),、師:它想喝瓶子里的水,,可是瓶子小,烏鴉夠不著,,怎么辦呢,?
要求學(xué)生找到有關(guān)課文,自由讀一讀,。
現(xiàn)在能讀好第一段嗎,?我們一起讀,請(qǐng)你一邊讀一邊想象畫(huà)面,,讀好第一自然段,。
(9)、學(xué)生齊讀第一自然段,。
剛才有的小朋友沒(méi)有拿好書(shū),,我們注意端正讀書(shū)姿勢(shì),再來(lái)讀一遍,。(教師和學(xué)生一塊再讀第一自然段,。)
(過(guò)渡):烏鴉想出辦法喝到水嗎?
6,、學(xué)習(xí)第二自然段:
(1),、教師要求學(xué)生自由讀,,讀好第二自然段。
(3),、師:烏鴉想想,,這個(gè)辦法也不行,那個(gè)辦法也不行,,現(xiàn)在終于想出辦法來(lái)了,。
(4)、指名讀第一句,。
(5),、師邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一句。
(6),、要求學(xué)生讀讀第二句,。
(7)、師:你想不想試試烏鴉的這個(gè)辦法,?
(8),、實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng):
a、讓學(xué)生分成四人小組,,合作完成投石入瓶,,石多水溢“的實(shí)驗(yàn)。
b,、師提出要求:認(rèn)真做實(shí)驗(yàn),,看看水的怎樣升高的。
c,、學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng),。
d、師:水是怎么升高的,?
e,、指名上前演示。
f,、師:水為什么是“漸漸”升高?而不是一下子升高的呢,?
g,、師:石子是一顆一顆放進(jìn)水里,所以水漸漸升高了,。
h,、師引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)課文中有關(guān)句子一遍。
(9),、指導(dǎo)背誦課文:
a,、創(chuàng)設(shè)“小小配音員,,給動(dòng)畫(huà)片配音的情境”,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,。
b,、學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。
c,、檢查學(xué)生背誦情況,。
d、指名背
7,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“終,、于”。
烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)篇十七
《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事,。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神,,培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
一,、創(chuàng)設(shè)情景,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),,其間,隨機(jī)析字形,,辨字義,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師:晴天,,太陽(yáng)當(dāng)空照,,上完體育課后,同學(xué)們有什么感覺(jué),,最想干什么,?
學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生猜一猜,,“喝,、渴”字是什么偏旁,并要求學(xué)生說(shuō)出理由,。(這一過(guò)程,,能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義,,并能夠應(yīng)用,,同時(shí),,也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)
2.教師:今天,,老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物,,它是什么呢?(出示烏鴉模型,,板書(shū)烏鴉)看一看“烏”字與我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)字字型相近,?學(xué)生很快說(shuō)出“鳥(niǎo)”。想一想,,有什么好辦法能記住它,。
3.教師:這只烏鴉啊,遇到了和我們同樣的問(wèn)題(出示第一幅掛圖,,要求學(xué)生看圖),,太陽(yáng)天,烏鴉口渴,,到處找水喝,。(學(xué)生從圖上不難看出,不遠(yuǎn)處的瓶子里有水,,烏鴉可以去喝,。)
教師:瓶子里有水,那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D,,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。)大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn),?(觀察圖畫(huà)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),,烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示,,使困難一目了然,。
4.教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢,?讓我們一起來(lái)幫幫它吧,!
二、動(dòng)手做,,動(dòng)腦想
1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子,、瓶子、水親自動(dòng)手試試,,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程,。
要求其他同學(xué)注意觀察,,體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”,。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣,。學(xué)生親自動(dòng)手做,,能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容,。同時(shí),,也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神,,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,是本課的教學(xué)難點(diǎn),。為了突破難點(diǎn),,教學(xué)分兩步進(jìn)行:)
1.小組討論。要求小組成員群策群力,??纯催€有沒(méi)有別的辦法。教師巡視,,隨機(jī)參與討論,。
2.全班交流,組織評(píng)議,。
(要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,,其他人認(rèn)真聽(tīng),并評(píng)議他們的辦法行不行,,為什么,?低年級(jí)學(xué)生的想象力極其豐富,想出的辦法會(huì)五花八門(mén),,但他們?yōu)榱顺晒?,往往?huì)忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥,,馬上就會(huì)有學(xué)生反駁,。這就激活了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神,,使教學(xué)變成一場(chǎng)激烈的辯論,。這樣處理,旨在活躍課堂氣氛,,給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間,,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。)
三,、課堂延伸,,拓展思維
1.教師:同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋,這場(chǎng)辯論太精彩了,,那么這些辦法中,,誰(shuí)的辦法最好呢?(不僅要求學(xué)生想辦法,,還要求學(xué)生從中選優(yōu),,優(yōu)中選特)。
由此看,,這是只怎樣的烏鴉,?你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
(學(xué)生回答后,,老師給予小結(jié),,以突出單元主題:手和腦,兩件寶,。)
2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸,、媽媽或者朋友聽(tīng)。
四,、齊讀課文,,整體把握課文內(nèi)容
最后,全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文,。
(整堂課始終以學(xué)生為主體,,教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者,。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官,,讓學(xué)生用耳朵聽(tīng),用眼睛看,,動(dòng)手做,,動(dòng)腦想。)
師:再看第三幅插圖,。
(學(xué)生看圖)
師:請(qǐng)小朋友想一想,,烏鴉把石子放到瓶子里,為什么就喝著水了?
(學(xué)生各抒己見(jiàn),。有一學(xué)生舉手)
師:xx×你有什么問(wèn)題?
生:老師,,把小石子放到瓶子里,瓶子里的水真的會(huì)升高嗎?
〔只“引”不“逼”,,讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難〕
(教師拿出準(zhǔn)備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)
師:xx小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,,問(wèn)題提得好!老師要給你們做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn),。好,就請(qǐng)xx來(lái)做,。
(老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里,,讓大家看清水位的高度。學(xué)生把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里,,水慢慢地升起來(lái)了。)
師:誰(shuí)知道水為什么會(huì)升起來(lái)呢?
生:因?yàn)槭颖人?,石子放到瓶子里就把水的地方占了,,水就被擠得升起來(lái)了。
師:xx回答得很好!請(qǐng)大家讀一遍課文,,要用心記住今天學(xué)習(xí)的生字和新詞,,要讀出烏鴉先“焦急”后“高興”的心情來(lái)。
(學(xué)生齊讀課文)
師:請(qǐng)xx小朋友再讀一遍課文,。
師:讀得很好!小朋友們喜歡《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎?
生:(集體):喜歡!
師:為什么喜歡?
生:烏鴉會(huì)動(dòng)腦筋,,想辦法喝著了水,我喜歡這個(gè)故事,。
生:《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會(huì)聽(tīng)好聽(tīng)話,,不動(dòng)腦筋,上了狐貍的當(dāng),,我不喜歡它,。
師:今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文,使我們懂得了:不論遇到什么困難,,只要肯動(dòng)腦筋,,就能想出解決問(wèn)題的辦法。
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