學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

高效課堂教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題篇一

郝恒奎老師的高效課堂示范課,，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)模式。課后聆聽了郝老師關(guān)于高效課堂教學(xué)的講座,，感觸很深,。

課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師的認(rèn)真講,，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué),；而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn),，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后,；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái),，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?？梢哉f(shuō),，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為,，預(yù)習(xí)、展示,、反饋都是以學(xué)生為主體,。在多個(gè)黑板的教室里，找不到老師的影子,，老師只是在“不啟,，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn),。這些做法都最大限度的做到了以學(xué)生為主體,，也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，真正是“我要學(xué),。如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持這種做法,，那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí),，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí),，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。

用欣賞的眼光對(duì)待每位學(xué)生,，也就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生,。”教師不岐視每一個(gè)差生,，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰,。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了,，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話下了,。

1,、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上,。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí),，應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

2,、開放課堂，自主學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)身動(dòng),、心動(dòng)、神動(dòng),。展開小組學(xué)習(xí),、獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué)、群學(xué),；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考,、合作探究,、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力,。讓課堂和諧、民主,，學(xué)生敢問(wèn),、敢說(shuō)、敢動(dòng),，形成一種積極主動(dòng),，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍,。

3,、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生,、中等生,，忽略差生。在今后教學(xué)中,，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師,，形成“兵教兵”,、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”,；好生帶動(dòng)中等生,，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,。

我個(gè)人認(rèn)為因?qū)W科的不同,，學(xué)生實(shí)際水平的差異，高效課堂教學(xué)模式不一定局限于一種模式,。只要“學(xué)生為主”的指導(dǎo)思想不改變,，可以根據(jù)實(shí)際情況探索屬于自己的高效課堂。比如說(shuō)數(shù)學(xué)課堂,，創(chuàng)設(shè)切題情境,，再加上適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)也可以實(shí)現(xiàn)高效的目標(biāo)。而且,，對(duì)于現(xiàn)在數(shù)學(xué)的課時(shí)緊,、任務(wù)重的現(xiàn)狀,，以學(xué)生為主體的課堂勢(shì)必會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間，所以數(shù)學(xué)的高效課堂需要在這樣的現(xiàn)實(shí)中尋找一個(gè)平衡,。

總之,，今后我要取英語(yǔ)教學(xué)的高效課堂之長(zhǎng)，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際,，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，形成自己獨(dú)特的高效課堂特色。

高效課堂教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題篇二

今天,，我學(xué)習(xí)了高效教學(xué)課堂教學(xué)的相關(guān)文件,。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了一種全新的教學(xué)課堂教學(xué),。

（一）教學(xué)課堂因互動(dòng)而精彩,，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講,，學(xué)生的仔細(xì)聽為主,，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊(duì),，學(xué)生是隊(duì)員,，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路,，體會(huì)不到其中的樂(lè)趣,。而高效教學(xué)課堂的教學(xué)課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉(zhuǎn)換角色,，退到幕后,；讓學(xué)生充分投入到教學(xué)課堂中來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng),。

1、預(yù)習(xí)課中,，我要學(xué)習(xí)什么,、了解、掌握哪些知識(shí)點(diǎn),，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù),。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，遇到的問(wèn)題先自己去解決,，解決不了的'找小組長(zhǎng),。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來(lái)解決,。

2,、展示課中，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上,，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰,，重點(diǎn)突出；講解時(shí)過(guò)渡自然,，表達(dá)清晰,，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力,、表達(dá)能力,、思考能力。

（二）為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé),，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,。

通過(guò)愉悅的教學(xué)課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí),，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力,、表達(dá)力,。

（三）用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來(lái)的？是不是有一種精神層面的東西去影響,，感染學(xué)生呢,？這也是我最期望得到答復(fù)的問(wèn)題。在這里我找到了答案,，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生,。”雖然簡(jiǎn)單,，卻正中要害,，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生,，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰,。教學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了,，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話下了,。

今后我要取高效教學(xué)課堂的語(yǔ)文教學(xué)之長(zhǎng),，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際,，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的教學(xué)課堂特色,。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到：

1,、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上,。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí),，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

堂進(jìn)行了剖析,，他認(rèn)為，老師教學(xué)理念必須高效,；學(xué)生所獲必須高效,；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效教學(xué)課堂可以歸納為高效果,、高效率,、高效益。

一,、高效教學(xué)課堂來(lái)自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè),。

1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù),。教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。如果是問(wèn)題情境，教師提出的問(wèn)題則要具體,、明確,，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問(wèn)題,。

2,、教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息

當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息,，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息,。

二、高效教學(xué)課堂來(lái)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

教學(xué)課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程,，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展,。教師要發(fā)揮組織者,、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，帶動(dòng)學(xué)生的主體性,、主動(dòng)性,，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,，展示學(xué)生個(gè)性,，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效,。

三,、高效教學(xué)課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置

力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí),。

四,、高效教學(xué)課堂來(lái)自不斷地教學(xué)反思。

“教無(wú)定法,，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課,，都要進(jìn)行深入的剖析,、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教師調(diào)控狀況、教學(xué)課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。

促進(jìn)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)效果也一定會(huì)更好,。

通過(guò)這次講課，我更深刻地感受到，教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效教學(xué)課堂提供了重要保障,。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,，改革教學(xué)課堂教學(xué)模式,，提高教學(xué)課堂效率。

高效課堂教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題篇三

高效課堂教學(xué)模式從接觸到實(shí)踐,，走過(guò)了一年多的時(shí)間,，在摸索探討的路上讓我感受到了全新課堂教學(xué)模式的效果和魅力。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講,，學(xué)生的仔細(xì)聽為主,，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊(duì),，學(xué)生是隊(duì)員,，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路,，感受不到路上的美麗風(fēng)光,，體會(huì)不到途中的異樣樂(lè)趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式是讓教師轉(zhuǎn)換角色,，退到幕后,；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng),。

1、預(yù)習(xí)課中,，我要學(xué)習(xí)什么,、了解、掌握哪些知識(shí)點(diǎn),，每個(gè)人都心中有數(shù),。學(xué)生們積極的根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn),，遇到的問(wèn)題先自己去解決,，解決不了的找小組長(zhǎng),，小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來(lái)解決,。

2,、展示中，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上,，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰,，重點(diǎn)突出；講解時(shí)過(guò)渡自然,，表達(dá)清晰,，充分地展示了他們的知識(shí)水平，也充分地展示了他們的組織能力,、表達(dá)能力,、思考能力，通過(guò)愉悅的課堂探究,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，提高了學(xué)生的思維力、生成力,、表達(dá)力,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來(lái)的？是不是能用一種精神層面的東西去影響,、感染學(xué)生,？在實(shí)踐中我找到了答案，那就是從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生,，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,。雖然簡(jiǎn)單，卻正中要害,，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生,，用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，教師著力打造平等、和諧的師生關(guān)系,，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰,，讓每一名學(xué)生有存在感，教師在課堂中要善于傾聽,，讓學(xué)生在傾聽中得到認(rèn)可,，學(xué)生的參與度成為課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個(gè)學(xué)生體現(xiàn)到自己的價(jià)值,，學(xué)生得到充分尊重了,，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那學(xué)生的進(jìn)長(zhǎng)也就指日可待,。

在教育教學(xué)實(shí)踐中取眾多高效課堂的教學(xué)之長(zhǎng),，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際，逐步自己的課堂特色,。在教學(xué)中我是這樣做的：

1,、根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí),，給他們明確的目標(biāo),，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2,、開放課堂,，自主學(xué)習(xí)。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)身動(dòng),、手動(dòng)、心動(dòng),、神動(dòng),。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,，展開小組學(xué)習(xí),、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué),、群學(xué),；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究,、對(duì)抗質(zhì)疑的'學(xué)習(xí)能力,；讓課堂和諧、民主,，學(xué)生敢問(wèn),、敢說(shuō)、敢動(dòng),，形成一種積極主動(dòng),，爭(zhēng)先恐后、緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍,。

3,、教學(xué)面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生,、中等生,，忽略差生,。在教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),，使之成為小老師，形成兵教兵,、兵練兵,、兵強(qiáng)兵；好生帶動(dòng)中等生,，中等生帶動(dòng)差生,，形成生生互動(dòng)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。4,、應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),。

5、重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。這樣的教學(xué)過(guò)程能使我們的課堂達(dá)到事半功倍的效果,。

教師要合理、科學(xué)用好學(xué)生多元評(píng)價(jià)機(jī)制,，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種積極因素,，促進(jìn)高效課堂持續(xù)發(fā)展。

1,、口頭評(píng)價(jià)不吝嗇,，課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì),，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià),；

3、星級(jí)評(píng)價(jià)要權(quán)衡,，勞動(dòng)之星,、衛(wèi)生之星、紀(jì)律之星,、發(fā)言之星,、質(zhì)疑之星、合作之星,、體育之星、文藝之星,，在評(píng)星的過(guò)程中,，盡可能的給更多孩子受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)；在評(píng)進(jìn)步小組,、合作小組,、優(yōu)秀小組的時(shí)候,，讓學(xué)生感受到軍功章上有自己的汗水和貢獻(xiàn)，讓更多的孩子愿意為了進(jìn)步而互相幫助,、互相競(jìng)爭(zhēng),；但在評(píng)選班級(jí)之星、班級(jí)旗艦,、班級(jí)舵手時(shí)要民主,，讓學(xué)生通過(guò)民主方式推選出他們心目的模仿和偶像，讓榜樣的作用影響整個(gè)班級(jí),?？茖W(xué)的應(yīng)用捆綁評(píng)價(jià)機(jī)制，可以讓學(xué)生在互助中進(jìn)步和齊飛,。

高效課堂的實(shí)踐啟示我,，運(yùn)用藝術(shù)組織，關(guān)注每一位學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，合理做好評(píng)價(jià),，使學(xué)生在愉快,、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè),。

在提倡素質(zhì)教育的今天,，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間,，向課堂40分鐘要效率,，這就對(duì)教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái),，讓教師快樂(lè)地教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué),。要想課堂變得高效,，教師對(duì)課堂一定要有創(chuàng)新。

1,、啟發(fā)激趣,，讓課堂變得生動(dòng)活潑。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑,、最為現(xiàn)實(shí)的成分,。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),，而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣,，又再次促進(jìn)創(chuàng)新,。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高,。

2,、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣,。

教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索,、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,、釋疑解難的機(jī)會(huì),，通過(guò)師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考,，解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”,。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué),，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。

3,、提倡“合作”,，讓課堂變得融洽愉悅。

合作學(xué)學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要,，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師,，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一,，拓寬思維,，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。第二,，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,。第三，可以培養(yǎng)合作精神,。

4,、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀,。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,，獲得課堂教學(xué)的高效率。

5,、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),，讓課堂變得熱烈主動(dòng)。

要把課上活,，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu),，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式,、注入式,，教師積極性高，學(xué)生主動(dòng)性差,，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的,。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué),，老師進(jìn)行針對(duì)性精講,，師生之間互相質(zhì)疑問(wèn)題，探討真理,。教師的主要精力放在發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空,，實(shí)而不死,。

6、分層次教學(xué),，讓課堂變得滿園花開,。

面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。而要真正做到面向全體學(xué)生,，就必須徹底拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué),。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求,，就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去,，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。

高效課堂教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題篇四

吳桂芬

高效課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講,，學(xué)生的仔細(xì)聽為主,，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊(duì),，學(xué)生是隊(duì)員,，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路,，體會(huì)不到其中的樂(lè)趣,。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉(zhuǎn)換角色,，退到幕后,；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng),。可以說(shuō),，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為,，預(yù)習(xí)、展示,、反饋都是以學(xué)生為主體,。

1、預(yù)習(xí)課中,，我要學(xué)習(xí)什么,、了解、掌握哪些知識(shí)點(diǎn),，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù),。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn),，遇到的問(wèn)題先自己去解決,，解決不了的找小組長(zhǎng)。小組中解決不了的再寫在黑板上,，全體想辦法或老師來(lái)解決,。

2、展示課中,，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上,，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出；講解時(shí)過(guò)渡自然,，表達(dá)清晰,，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力,、思考能力,。老師很少講話，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā),。當(dāng)然老師在課前會(huì)提出要求,，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本,?？梢哉f(shuō)這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評(píng)都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧,。

在兩面都是黑板的教室里,，找不到老師的影子,，老師只是在“不啟,，不懂,，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn),。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性,，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力,，真正是“我要學(xué),。”我想如果我們能長(zhǎng)期堅(jiān)持這種做法,，那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后,，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí),，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力,。為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,。通過(guò)愉悅的課堂探究,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí),，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力,、生成力、表達(dá)力,。

教師不歧視每一個(gè)差生,，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度,。學(xué)生得到充分尊重了,，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話下了,。再有就是通過(guò)一些具體的措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),。例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況,，使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固,。

因此，在我們的課堂活動(dòng)中必須承認(rèn),，越真實(shí),、越富于過(guò)程的實(shí)踐活動(dòng)，才越能引發(fā)學(xué)生多視角,、多層面的思考?，F(xiàn)代教育技術(shù)在過(guò)程、實(shí)踐,、體驗(yàn)方面只有與傳統(tǒng)教學(xué)方式有效的結(jié)合,，才能更好的服務(wù)我們的教學(xué)。

高效課堂心得體會(huì)

一,、要想課堂變得高效,，教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注,。

1,、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提,。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,，感受到一種溫暖,，獲得一種支持,。

2,、用欣賞,、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注。

對(duì)學(xué)生的欣賞,、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示? 老師器重我,。要把他們每一點(diǎn)的積極性,、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái),，讓它生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái),。

3,、用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。

不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感,，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要,。

4、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注,。

當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒(méi)有積極性,，否認(rèn)自己的成績(jī)的時(shí)候，教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來(lái)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同,。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要,，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為,。

二、要想課堂變得高效,，教師對(duì)課堂一定要有創(chuàng)新,。

1、啟發(fā)激趣,，讓課堂變得生動(dòng)活潑,。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分,。有了興趣,，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣,，又再次促進(jìn)創(chuàng)新,。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高,。

2,、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣,。

教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索,、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,、釋疑解難的機(jī)會(huì),，通過(guò)師生平等交流,，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué),，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高,。

3、提倡“合作”,，讓課堂變得融洽愉悅,。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師,，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用,。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維,，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí),。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,。第三,，可以培養(yǎng)合作精神。

4,、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,，讓課堂變得豐富直觀。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,，獲得課堂教學(xué)的高效率,。

5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),，讓課堂變得熱烈主動(dòng),。

要把課上活,，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式,、注入式，教師積極性高,，學(xué)生主動(dòng)性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的,。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式,，學(xué)生自學(xué),，老師進(jìn)行針對(duì)性精講,，師生之間互相質(zhì)疑問(wèn)題,，探討真理,。教師的主要精力放在發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空,，實(shí)而不死,。

6、分層次教學(xué),，讓課堂變得滿園花開,。

面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。而要真正做到面向全體學(xué)生,，就必須徹底拋棄“一刀切”,，實(shí)行分層次教學(xué),。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高,。如此堅(jiān)持下去,，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。

三、要想課堂變得高效,，教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍,。

1,、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍,。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的,。

2、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍,。

在這樣課堂里,，學(xué)生感到輕松、活躍,、精力充沛,。如果學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有活力，甚至消沉,、憂慮,、緊張，高效的課堂是無(wú)從建立的,。

3,、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里,，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理,，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺(jué)得自己被控制著,，自己對(duì)自己毫無(wú)責(zé)任，也是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率可言的,。

4,、營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。

學(xué)生間彼此聆聽,，彼此認(rèn)同,，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì),。

在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間,，向課堂40分鐘要效率,，這就對(duì)教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái),，讓教師快樂(lè)地教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué),。

高效課堂教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題篇五

通過(guò)這次學(xué)習(xí),，是我深刻的感受到，高效課堂不是教出來(lái)的,，而是教師給學(xué)生提供一個(gè)寬松的展示平臺(tái),，學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí),。但是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中我一直沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)到它的內(nèi)涵,。我曾試過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松愉快的環(huán)境，讓他們快樂(lè)地徜徉于知識(shí)的海洋里,，但終因擔(dān)心學(xué)生的成績(jī)和不好把握而不了了之,。因此在教學(xué)中，大部分時(shí)間還是以教師講授為主,，生怕學(xué)生聽不明白,，講了又講，有時(shí)學(xué)生聽煩了,，也不一定達(dá)到預(yù)想的效果,。我也一直為此而苦悶。

了解了杜郎口的教學(xué)方式,，我發(fā)現(xiàn)xx中學(xué)的課堂共同點(diǎn)也是他們優(yōu)勢(shì)就是最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性和主動(dòng)性,，使全體學(xué)生都參與到了每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，同時(shí)他們的參與方式也是不拘一格,，五花八門的，充滿了想像力,。

在xx中學(xué),，幾乎每節(jié)課，你都會(huì)有種置身于鬧市的感覺(jué),，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，全是學(xué)生“主動(dòng)”在動(dòng)：主動(dòng)討論，主動(dòng)解答,，主動(dòng)展示,，主動(dòng)檢查等，就像有的老師說(shuō)得那樣：學(xué)生們像吃了興奮藥。不用點(diǎn)名會(huì)有許多學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言,，學(xué)生發(fā)言時(shí)很自由,，想說(shuō)就說(shuō)，出現(xiàn)分歧時(shí),，他們會(huì)辯一辯,，直至問(wèn)題清晰為止。即使有再多老師聽課,，學(xué)生也不會(huì)受到影響,。教師雖在教室，但教師只是布置了學(xué)習(xí)任務(wù),，隨時(shí)解答學(xué)生主動(dòng)提出的問(wèn)題,。對(duì)于學(xué)生展示、分析或說(shuō)明過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的提示,，指導(dǎo)，他們真正做到了做學(xué)生的引導(dǎo)者,。從杜郎口學(xué)生的表現(xiàn)，你會(huì)感受到一種渴求知識(shí)的激情,，一種勇于展現(xiàn)自我的自信,。想想杜郎口的課堂和學(xué)生，對(duì)比我們的課堂和學(xué)生,。我覺(jué)得教改的關(guān)鍵在于教師而不是學(xué)生,。不是老師的認(rèn)識(shí)上不去，而是老師的擔(dān)心更多：這樣做學(xué)生能行嗎,？不行怎么辦,？成績(jī)下降了怎么辦？其實(shí),，我們的學(xué)生不比杜郎口的學(xué)生差,，或許我們的學(xué)生的眼界，視野更為開闊,，但為什么我們的學(xué)生卻害怕在課堂上回答問(wèn)題呢,？經(jīng)常是老師提問(wèn)，學(xué)生沉默,。而杜郎口學(xué)生則能口惹懸河呢？杜郎口中學(xué)的教師有什么法寶嗎,？顯然不是,。只是他們真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，因?yàn)榉磸?fù)地磨練,，造就了自信的杜郎口學(xué)生,。我想我們的學(xué)生可塑性是很強(qiáng)的。我們應(yīng)該相信學(xué)生,，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題,。讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師僅僅是一個(gè)引導(dǎo)者,。

我決心在今后的教學(xué)中嘗試著改變自己對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí),，對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)并吸取杜郎口的先進(jìn)教學(xué)理念,，進(jìn)行一次深刻的課堂教學(xué)革命,。

高效課堂教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題篇六

我區(qū)實(shí)行了高效課堂教育，從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，帶來(lái)了教育的春天,。隨著上課時(shí)間的減少，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果?和諧高效,，思維對(duì)話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的,，它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對(duì)接,、情感的溝通,、思維的共振、智慧的分享,、人格的賞識(shí),、價(jià)值的共建、品質(zhì)的提升,。學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在,，學(xué)習(xí)效率高還是低，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重大影響,。做為一名教師,，如何把上述精神貫徹落實(shí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

一,、深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),，在理論上充實(shí)自己，深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法,，并親自體驗(yàn)實(shí)踐，活學(xué)活用，融會(huì)貫通,。

二,、狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時(shí)間還給學(xué)生,。學(xué)校要求教師講課時(shí)間不得超過(guò)30分鐘,，留下足夠的時(shí)間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力,，制定切實(shí)可行,、和諧高效的教案。

三,、在課堂教學(xué)中,，積極探索新形勢(shì)下的教育教學(xué)方法，以學(xué)生為主體,，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系，給學(xué)生展示的舞臺(tái);把實(shí)踐帶進(jìn)課堂,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，了解和探究自然的科學(xué)方法;把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生敢想,、敢說(shuō),、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧,，允許學(xué)生別出心裁;把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,，提倡互助、合作學(xué)習(xí),，使課堂更加和諧,。從各個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到探索知識(shí)的樂(lè)趣,，讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去,。

同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，做到教師“樂(lè)教”,，學(xué)生“樂(lè)學(xué)”;并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對(duì)話的課堂氛圍,，做到既生動(dòng)活潑,，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

在近一段的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的化，教育效果的化,。是每一位教師不斷追求的目標(biāo),，是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高,。所謂的高效課堂,，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時(shí)下最需要的,，才是順應(yīng)局勢(shì)發(fā)展的,，只有課堂效率，提高了,，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，才能將“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”的口號(hào)貫徹落實(shí),。

我理解的高效課堂,，就是要改變“一塊黑板，一支粉筆,，一張嘴,，一講到底”的舊貌，是在課堂教學(xué)中,，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的,，只是隱藏在內(nèi)心深處,。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓老師講的輕松自如,，學(xué)生學(xué)得輕輕松松,，在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容，這樣學(xué)生才不會(huì)有厭學(xué)情緒,，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更加濃厚,。

從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程,。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控,、反愧激勵(lì),，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。打造高效課堂,，對(duì)老師提出了更高的要求，首先,，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,，每節(jié)課上課前，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得,，我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求?這課前四問(wèn)能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解,，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課,。在上課時(shí),，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué),，什么時(shí)間老師開始講,，什么時(shí)間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù),。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏,，重難點(diǎn)精講細(xì)講。

課堂是我們教學(xué)的主陣地,，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,，冷靜思考,，勇于實(shí)踐，善于總結(jié),，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

高效課堂教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題篇七

高效課堂，要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，創(chuàng)造性;要求教師要善于給學(xué)生時(shí)間、給學(xué)生問(wèn)題,、給學(xué)生懸念,、給學(xué)生難題、給學(xué)生機(jī)遇,，使學(xué)生能成為學(xué)習(xí)的主人,，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展。這就給我們教師的教學(xué)提出了比過(guò)去更多更高的要求,。作為政治教師,，要能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我覺(jué)得在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意三個(gè)“不要”,。

政治課教學(xué)中曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷,，有時(shí)候把知識(shí)點(diǎn)講得很清楚，很詳細(xì),，但教學(xué)效果卻又不怎么盡如人意,。后來(lái)經(jīng)過(guò)反思明白一個(gè)道理是：從心理學(xué)的角度看，老師說(shuō)得詳盡了,，學(xué)生就沒(méi)有了思考的時(shí)間和空間,，這樣學(xué)生只是識(shí)記知識(shí),，而沒(méi)有提高能力，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程沒(méi)有熱情,。相反,，如果我們?cè)谡谓虒W(xué)中，設(shè)置鮮活的熱點(diǎn)材料,，多問(wèn)學(xué)生幾個(gè)為什么,，激起他們求知的欲望。如：在講授初三政治第六課時(shí),，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)層面,，我讓學(xué)生課前收集了相關(guān)的資料，并讓學(xué)生從收集的圖片中自己去思考,、討論提出問(wèn)題,，進(jìn)而得出答案,，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情,。

當(dāng)然,，反對(duì)老師講得太多，并不等于說(shuō)老師就什么都不用講,，任由學(xué)生去漫無(wú)邊際自由發(fā)揮了,，我們清楚，教學(xué)內(nèi)容有難易之分,、主次之別,，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際帶領(lǐng)學(xué)生主攻教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn),、要點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生能自行解決的內(nèi)容可以點(diǎn)到即止,，這樣,，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中把握了要點(diǎn)、解決了難點(diǎn),，弄清了重點(diǎn),，又有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

45分鐘,，我們完成教學(xué)任務(wù),，又不能置學(xué)生于不顧。教育心理學(xué)研究表明：中學(xué)生最佳思維狀態(tài)約為20分鐘,，課堂上隨著時(shí)間的推移,，學(xué)生的精神狀態(tài)會(huì)發(fā)生變化。所以,，課堂要注意時(shí)間的控制,，老師在講述一段后,，有意識(shí)的停頓，布下空白,，給學(xué)生一段回味,、消化、吸收的時(shí)間,，這樣做,，有助于激活了學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)有了生氣,。比如,，在學(xué)習(xí)民族精神時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力有了明顯的不集中的現(xiàn)象,，于是,，我馬上調(diào)整上課的思路，停下新課的講述,，說(shuō)：在北京奧運(yùn)會(huì)中劉翔有什么表現(xiàn)?你當(dāng)時(shí)的感想?因?yàn)槁?lián)系了學(xué)生感興趣的事，學(xué)生的情緒立即被調(diào)動(dòng)了起來(lái),，大家你一言,，我一語(yǔ)說(shuō)得非常熱鬧，課堂也跟著活躍了起來(lái),，知識(shí)也迎刃而解,。

高效課堂教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題篇八

在我的.記憶中，我上學(xué)那會(huì),，一堂課下來(lái)基本都是老師滿堂灌,、教方法、總結(jié),，而現(xiàn)在重視的是怎樣把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái),，把“讓學(xué)生學(xué)”變成“學(xué)生要學(xué)”，把被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，那么到底怎樣才能上好一堂課,，經(jīng)過(guò)幾天來(lái)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我有以下幾點(diǎn)收獲：

一,、吃透教材,，課的準(zhǔn)備。

二,、考慮學(xué)生的因素,。

在教學(xué)過(guò)程中，我們還要考慮學(xué)生的因素,，以他們的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平,，對(duì)于所學(xué)的文本,，學(xué)生會(huì)提出什么樣的問(wèn)題，他們會(huì)有什么樣的想法,，都是不同的,。以學(xué)生的生活經(jīng)歷，會(huì)不會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,，采用什么方法更容易接受,，我們都要站在學(xué)生的覺(jué)度考慮問(wèn)題。根據(jù)不同年齡段的學(xué)生,，同樣的問(wèn)題,，采用不同的方法。

三,、把握好“教”與“學(xué)”的關(guān)系

教學(xué)是教與學(xué)的交往,，是教與學(xué)的互動(dòng)。在課堂上,，師生要相互交流,，相互溝通，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充,，教師不再是高高在上的，不可侵犯的,，學(xué)生不再是無(wú)條件的服從教師的教,，迎合學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，師生共同分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),。交流彼此的情感，求的新的發(fā)現(xiàn),，形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)整體,。

四、聯(lián)系生活實(shí)際,，拓展延伸,。

五、課后的鞏固,。

高效課堂教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題篇九

通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了，作為一名語(yǔ)文 教師,，在語(yǔ)文 課上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文 課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的,。不過(guò)，我認(rèn)為,，無(wú)論語(yǔ)文 教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文 課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

一,、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文 課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位,。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),，自然就喪失了信心;而籃筐太低了,，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法,，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文 課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中,、差三個(gè)層次,。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

二,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

就閱讀課來(lái)說(shuō),，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋,。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的,。

當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的。

三,、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)

課堂提問(wèn)是語(yǔ)文 教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí),，控制教學(xué)過(guò)程,，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處,，問(wèn)到學(xué)生心里去,，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

高效課堂的心得體會(huì)：

一、要想課堂變得高效,，教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注,。

1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提,。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖,，獲得一種支持,。

2、用欣賞,、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注,。

對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng),、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示? 老師器重我,。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái),，讓它生長(zhǎng)起來(lái),，壯大起來(lái)。

3,、用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注,。

不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感,，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要,。

4、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注,。

當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒(méi)有積極性,，否認(rèn)自己的成績(jī)的時(shí)候，教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來(lái)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同,。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要,，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

二,、要想課堂變得高效,，教師對(duì)課堂一定要有創(chuàng)新。

1,、啟發(fā)激趣,，讓課堂變得生動(dòng)活潑。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑,、最為現(xiàn)實(shí)的成分,。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新,。興趣越大,，學(xué)習(xí)的效率就越高,。

2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索,、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手,、釋疑解難的機(jī)會(huì),，通過(guò)師生平等交流,，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué),，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高,。

3、提倡“合作”,，讓課堂變得融洽愉悅,。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師,，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用,。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維,，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí),。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,。第三,，可以培養(yǎng)合作精神。

4,、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,，讓課堂變得豐富直觀。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率,。

5,、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動(dòng),。

要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu),，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式,，教師積極性高,，學(xué)生主動(dòng)性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的,。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式,，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對(duì)性精講,，師生之間互相質(zhì)疑問(wèn)題,，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力上,。課堂教學(xué)活而不空，實(shí)而不死,。

6,、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開,。

面向全體學(xué)生教學(xué),，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生,，就必須徹底拋棄“一刀切”,，實(shí)行分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求,，就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高,。如此堅(jiān)持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。

有效教學(xué)

有效教學(xué)一直以來(lái)都是我們每個(gè)從教者努力追求的目標(biāo),，自06年參加工作擔(dān)任初中語(yǔ)文 教師以來(lái)已經(jīng)過(guò)去了近四年，回想起來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題挺多的,，比如,，學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一，參差不齊;語(yǔ)文 學(xué)習(xí)背誦的東西較多,，學(xué)生大多都不喜歡背誦;幾乎每班都有幾個(gè)學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文 的興趣和愿望……作為語(yǔ)文 教師的我也感到很困惑：教師教得這么累,，學(xué)生學(xué)得這么苦,，為什么效果卻不盡人意呢?經(jīng)過(guò)幾翻思考我從中得出，我們?cè)诮虒W(xué)中很多是無(wú)效的或低效的教學(xué)行為,。為此,，我開始有意識(shí)地反思自己的教學(xué)行為，去實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果,，并十分關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平以及興趣的培養(yǎng),。

現(xiàn)在的教學(xué)要求我們，以學(xué)生的發(fā)展為本,，尊重學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要努力提高教學(xué)效率,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。那么如何才能做到這一點(diǎn)，我有以下幾點(diǎn)淺見：

一.課前準(zhǔn)備是有效教學(xué)的前提,。

正如有些老師所說(shuō)的那樣,，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學(xué)校給我們青年教師提供了一個(gè)很好的交流和提升自己的平臺(tái),，就是集體備課,。集體備課是集眾人之長(zhǎng)，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益,，實(shí)現(xiàn)資源共享,，顯著提高教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都認(rèn)真準(zhǔn)備,，不僅備課本,，也備學(xué)生，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確,，把難懂難講的問(wèn)題和學(xué)生有可能想到的問(wèn)題都記錄下來(lái),，在集體備課時(shí)拿出來(lái)向同事請(qǐng)教，跟同事討論,，俗話說(shuō)的好：三個(gè)臭皮匠,，賽過(guò)一個(gè)諸葛亮。在這里可以有不同的觀點(diǎn)的論辯,，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞,，也能讓自身不斷進(jìn)步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見和觀點(diǎn)糅合后，作進(jìn)一步的知識(shí)整合,，把內(nèi)容精益求精,，最終把知識(shí)傳授給學(xué)生。通過(guò)集體備課,，我們對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)點(diǎn)更多也更深刻了,。

二、課堂教學(xué)是有效教學(xué)的根本,。

要提高教學(xué)效果,，課堂教學(xué)是一個(gè)不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效,。這兩方面如果有一方失衡,，那教和學(xué)就談不上有效了,。記得初登講臺(tái)時(shí),，我如履薄冰，怕自己教不好,，所以課下花很多時(shí)間備課,，去粗取精，將最精華的部分傳授給學(xué)生,。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒(méi)有用的,。因?yàn)閷W(xué)生由于種種原因成績(jī)上不來(lái)，以至于在月考中成績(jī)不理想,。此刻我認(rèn)真反思了自己的教學(xué)行為,，發(fā)現(xiàn)主要原因在學(xué)生。因?yàn)橛行W(xué)生方法不對(duì),，不注重預(yù)習(xí),，復(fù)習(xí)，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了,。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生,，一定要重視每一節(jié)課，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘,，但這也許是老師花了四個(gè)小時(shí)甚至更多時(shí)間準(zhǔn)備的,，都是精華，如果你們漏掉了哪怕一分鐘,，課下也許要花上一個(gè)小時(shí)才能補(bǔ)償,。經(jīng)過(guò)我們長(zhǎng)期的溝通和調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變,，對(duì)課堂重視了,，開小差的沒(méi)有了，課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)效率也提高了,，在09年中考中,，我們班也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。所以我覺(jué)得要想提高課堂效率,，發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性是必不可少的,，這樣可以以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果,。

三.課后練習(xí)是有效教學(xué)的保證。

有效的教學(xué),，不僅在于成功的講解,，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí),。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題,、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正,。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)遵循兩個(gè)原則：一是盡量少而且精;二是能當(dāng)堂完成的,，決不留到課下去做。記得剛參加工作時(shí),，我每個(gè)周末都會(huì)布置一些作業(yè)讓學(xué)生帶回家做,，因?yàn)槲铱傁Ｍ麑W(xué)生能夠每天拿筆寫寫作業(yè)，回憶一下所學(xué)的內(nèi)容,，沒(méi)想到好心辦壞事,。學(xué)生不僅不接受，還對(duì)周末作業(yè)很排斥,，自然作業(yè)質(zhì)量不高,，這樣經(jīng)過(guò)幾周后，我決定充分利用好學(xué)生的在校時(shí)間,，要求他們?cè)趯W(xué)?；蛘咴谡n堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成，這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固,，也充分利用了學(xué)生的時(shí)間，一舉兩得,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性,。

“有效教學(xué)”

作為一線教師,，就得刻苦專研教育教學(xué),，才能提高自己的業(yè)務(wù)水平,，才能在課堂上有的放矢，游刃有余,。所以在暑假里學(xué)習(xí)了《有效教育教學(xué)理論》,。有效教育就是提高課堂質(zhì)量，解決負(fù)擔(dān)輕質(zhì)量低,、負(fù)擔(dān)重質(zhì)量低,、負(fù)擔(dān)重質(zhì)量高的問(wèn)題，通過(guò)教師水平達(dá)到負(fù)擔(dān)輕質(zhì)量高的教育教學(xué),，有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng),。

有效教學(xué)，通俗地說(shuō)就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲,、提高和進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：認(rèn)知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);情感上,，從不喜歡到喜歡,，從不感興趣到感興趣,，從厭學(xué)到樂(lè)學(xué),。

那么，如何才能使學(xué)生樂(lè)學(xué)且有收獲呢?以下幾點(diǎn)體會(huì)作拋磚引玉之用：

二,、教師要學(xué)會(huì)換位思考,。眾所周知，教學(xué)是“教”與“學(xué)”雙方面的活動(dòng),，要進(jìn)行有效的教學(xué),，在思考如何把知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，更重要的還要從學(xué)生的角度去思考學(xué)生是否能夠接受,、掌握,、應(yīng)用。這就需要教師在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解的基礎(chǔ)上,，采用換位思考的方法,，全面而充分地考慮到課堂上學(xué)生可能的發(fā)言，可能遇到的困難,，對(duì)課堂有足夠的預(yù)測(cè),。有備而來(lái)，有備無(wú)患,，這樣做可以有效避免教師在課堂上為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰,。

三,、在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,，使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要抓住機(jī)會(huì),，適時(shí)地把自己的積極的態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生,，進(jìn)而達(dá)到感染學(xué)生的目的。教師的語(yǔ)言要有魅力,，有幽默感,，同時(shí)又富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,，達(dá)到教育的目的,。正所謂“親其師，信其道”,，暖人話語(yǔ),，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ),，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),，從而拉近師生的距離，學(xué)生只有感受到教師的真誠(chéng)愛(ài)心,，才樂(lè)于聽從老師的教誨,。

高效課堂教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題篇十

經(jīng)過(guò)近一學(xué)年的高效課堂教學(xué)實(shí)踐，教師及學(xué)生都已基本適應(yīng)這種教學(xué)模式,，許多同學(xué)包括許多教師也都真正感受到了高效課堂的好處和意義所在?，F(xiàn)在，我將自己實(shí)踐高效課堂的教學(xué)情況反思如下：

一方面,，學(xué)生由剛開始不適應(yīng)這種模式,，已經(jīng)慢慢開始接受，并逐漸意識(shí)到高效課堂的益處：切實(shí)發(fā)揮了高校課堂所倡導(dǎo)的學(xué)生為主體的功效,。同學(xué)們基本能夠做到提前預(yù)習(xí),，在課堂上積極思考，踴躍展示,，解決在預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性不斷加強(qiáng)。

另一方面,，由于目前所有科目均實(shí)現(xiàn)高效課堂,，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，部分學(xué)生導(dǎo)學(xué)案完成情況不盡人意,，抄襲情況嚴(yán)重,。這主要表現(xiàn)在展示過(guò)程中,，學(xué)生能找到問(wèn)題的答案所在，但是經(jīng)不起推敲,，“只知其然,，不知其所以然”，另外學(xué)生質(zhì)疑精神欠缺,，不能深入思考,，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

針對(duì)目前教學(xué)存在的問(wèn)題,，我認(rèn)為今后應(yīng)從以下幾點(diǎn)完善高效課堂教學(xué)實(shí)踐：

教學(xué)目標(biāo)的高效應(yīng)包括：一是教學(xué)目標(biāo)要正確,。這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材,，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的,。二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。不僅對(duì)教材有一個(gè)整體的,、正確的把握,，還要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中,，還要有切實(shí)可行的可操作性,。

這就要求在編寫導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，要能明確重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，有一定的針對(duì)性，要體現(xiàn)難易梯度,，不斷修訂,，明確清晰課堂學(xué)習(xí)目標(biāo),。切實(shí)保證學(xué)生在課前能夠提前完成導(dǎo)學(xué)案,，做好預(yù)習(xí)工作，切實(shí)保證學(xué)習(xí)效果,。

要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié),。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一個(gè)明確的具體的目標(biāo),，如果不知道這個(gè)環(huán)節(jié)為何而設(shè),，這種環(huán)節(jié)就是無(wú)效的，就不能讓它占用我們的課堂時(shí)間,。因此,，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住切入點(diǎn),，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，使課堂重點(diǎn)突出,，條理清晰，要精心設(shè)計(jì)合適的思維量,、信息量,、訓(xùn)練量，使課堂更有效,。教師應(yīng)做到精講,。精講要講清，不啰嗦,、條理清晰,、邏輯性強(qiáng)、表達(dá)準(zhǔn)確,，講準(zhǔn)講到位,；該放則放，學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講,，不能包辦代替,。學(xué)生有疑問(wèn)的重點(diǎn)去講，講解透徹,，切中要害,。問(wèn)題的設(shè)置要追求高效。問(wèn)題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度,、廣度,，提問(wèn)要有一定的開放性、深刻性,、層次性,、啟發(fā)性，必須有助于發(fā)展學(xué)生思維,，杜絕隨意性的簡(jiǎn)單即問(wèn)即答,，讓不同層次的學(xué)生都能投入思考?！安粦嵅粏?、不悱不發(fā)”，如果學(xué)生一時(shí)無(wú)法解決,，應(yīng)靈活將問(wèn)題化解成若干小問(wèn)題,，或轉(zhuǎn)換設(shè)問(wèn)、或提供思考背景等,?？傊O(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題,，創(chuàng)造學(xué)生敢問(wèn),，敢說(shuō),，活動(dòng)人次多，密度大,，人人參與的活潑愉快的課堂氣氛,。有效課堂離不開有效管理。有效管理要以“自主,、合作,、探究”為基礎(chǔ)，設(shè)法既讓學(xué)生有一定的時(shí)空去想,、去做,、去活動(dòng)，又讓學(xué)生想有方向,、做有目的,、動(dòng)有收獲。要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，要善于及時(shí)解決課堂上學(xué)生遇到的問(wèn)題，使各類學(xué)生都有所收獲,。要有效評(píng)價(jià)和反饋,，多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

針對(duì)不同的內(nèi)容,，應(yīng)選擇最適合的教學(xué)手段,，要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等輔助手段，提高課堂教學(xué)的有效性,。同時(shí)為了激發(fā)學(xué)生深入思考,、質(zhì)疑等探索精神，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,，可重視評(píng)價(jià)過(guò)程,，引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，利用評(píng)分,、獎(jiǎng)懲等手段,，鼓勵(lì)學(xué)生在合作探究、小組展示過(guò)程中積極參與,，踴躍思考，以深入理解教材,，切實(shí)掌握教學(xué)目標(biāo),。

課堂上及時(shí)反饋是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的有效措施，教學(xué)中我們要用心設(shè)計(jì)合理的課堂反饋題目,，及時(shí)檢測(cè)課堂教學(xué)效果,，老師課下要不斷總結(jié),，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

總之,，高效課堂要求師生和諧對(duì)話,，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維,、留下探索的興趣,、留下解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng),，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力,，從而切實(shí)提高課堂的教學(xué)效果,。

高效課堂教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題篇十一

《學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)心得體會(huì)。在這種傳統(tǒng)教育指導(dǎo)下形成的思維方式,，已不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要,，也能讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

二,、高效課堂教學(xué)是一種全新的課堂教學(xué),。

(一)課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué):是以教師的認(rèn)真講,，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué);老師是領(lǐng)隊(duì),，學(xué)生是隊(duì)員,，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路,，體會(huì)不到其中的樂(lè)趣,。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉(zhuǎn)換角色,，退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái),，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng),?？梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí),、展示,、反饋都是以學(xué)生為主體。

1,、預(yù)習(xí)課中,，我要學(xué)習(xí)什么、了解,、掌握哪些知識(shí)點(diǎn),，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記,，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn),，遇到的問(wèn)題先自己去解決，解決不了的找小組長(zhǎng),。小組中解決不了的再寫在黑板上,，全體想辦法或老師來(lái)解決。

2,、展示課中,，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰,，重點(diǎn)突出;講解時(shí)過(guò)渡自然,，表達(dá)清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力,、表達(dá)能力,、思考能力。老師很少講話,，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā),。當(dāng)然老師在課前會(huì)提出要求，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本,?？梢哉f(shuō)這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評(píng)都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。

高效課堂教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題篇十二

什么是高效課堂呢,？我認(rèn)為高效課堂就是通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。如何構(gòu)建高效課堂，教師怎樣教才是有效的,，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂(lè)的,。通過(guò)自己近兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力,。

1,、改變備法

原來(lái)我們只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，高效課堂看起來(lái)老師在課堂上講的少了,，實(shí)際上老師的主導(dǎo)地位仍是很重要的,，這需要老師在課下下足功夫，吃透教材,，能鉆出教材的深刻內(nèi)涵來(lái),，發(fā)掘出關(guān)鍵詞句的隱含信息來(lái)，又能吃準(zhǔn)學(xué)生,，能貼近學(xué)生,，才能確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

2,、改變教法

高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂,，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，首先消除由于教師講得過(guò)多,、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題。我們必須立足于學(xué)生,，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的,、高質(zhì)量的互動(dòng),，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。發(fā)揮好教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用,，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征,，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂(lè)。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí)也能感受到小組這個(gè)集體的溫暖,，這樣,，將老師的個(gè)體關(guān)愛(ài)轉(zhuǎn)移到小組這個(gè)群體的關(guān)愛(ài)，這無(wú)疑增強(qiáng)了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。我認(rèn)為,，教育的最高境界是為了不教,，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，是高效課堂的重中之重，也是義務(wù)階段的教師的職責(zé)所在,。

3,、改變?cè)u(píng)法

高效課堂要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng),。所以教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生始終處于激情狀態(tài)下學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意,，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,。為此，我改變了以往只看考試成績(jī)?cè)u(píng)比三好學(xué)生的習(xí)慣,，而把參與小組討論和課堂發(fā)言情況做為期末評(píng)比三好學(xué)生的重要依據(jù),。這樣的新評(píng)法，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性,。

要改變以往課堂上,，教師講，學(xué)生被動(dòng)的接受,，變要我學(xué)為我要學(xué),。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。例如：教學(xué)《修鞋姑娘》一文時(shí),，文中寫到作者兩次懷疑修鞋姑娘,，一學(xué)生便問(wèn)，兩次懷疑有什么不同,？學(xué)生能提出這樣有價(jià)值的問(wèn)題,，說(shuō)明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問(wèn)題的好習(xí)慣,，在以后的教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,。

高效課堂給了我一個(gè)全新的感覺(jué),，學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí),，在辯論中學(xué)習(xí),，在探究中學(xué)習(xí),，方式多樣,，行為活躍。學(xué)生的口頭能力在提高,，獨(dú)力思辨能力在提高,，合作能力在提高，學(xué)生的自信心在增強(qiáng),。這些都是傳統(tǒng)意義上的課堂所不及的,。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的綜合素養(yǎng)必然不一般,。因此,，如何去把握自己的教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，讓我們的.課堂更具活力,，如何去把握教與學(xué)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得好,，身心也得到發(fā)展,，成為我今后努力的方向。

高效課堂教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題篇十三

xx老師的高效課堂示范課,，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)模式,。課后聆聽了x老師關(guān)于高效課堂教學(xué)的講座，感觸很深,。

課堂因互動(dòng)而精彩,，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師的認(rèn)真講,，學(xué)生的仔細(xì)聽為主,，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn),，是讓教師轉(zhuǎn)換角色,，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái),，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,?？梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為,，預(yù)習(xí)、展示,、反饋都是以學(xué)生為主體,。在多個(gè)黑板的教室里，找不到老師的影子,，老師只是在“不啟,，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn),。這些做法都最大限度的做到了以學(xué)生為主體,，也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，真正是“我要學(xué),。如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持這種做法,，那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后,，不管在哪里學(xué)習(xí),，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí),，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力,。

用欣賞的眼光對(duì)待每位學(xué)生，也就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生,。”教師不岐視每一個(gè)差生,，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰,。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了,，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話下了,。

1,、讓學(xué)生做好充分的'預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上,。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí),，應(yīng)給他們明確的目標(biāo),，讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2,、開放課堂,，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)身動(dòng),、心動(dòng),、神動(dòng)。展開小組學(xué)習(xí),、獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué)、群學(xué),；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考,、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力,。讓課堂和諧、民主,，學(xué)生敢問(wèn),、敢說(shuō)、敢動(dòng),，形成一種積極主動(dòng),，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍,。

3,、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生,、中等生,，忽略差生。在今后教學(xué)中,，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師,，形成“兵教兵”,、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”,；好生帶動(dòng)中等生,，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,。

英語(yǔ)高效課堂的成功啟示我們,，在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力,，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè),。

我個(gè)人認(rèn)為因?qū)W科的不同,，學(xué)生實(shí)際水平的差異，高效課堂教學(xué)模式不一定局限于一種模式,。只要“學(xué)生為主”的指導(dǎo)思想不改變,，可以根據(jù)實(shí)際情況探索屬于自己的高效課堂。比如說(shuō)數(shù)學(xué)課堂,，創(chuàng)設(shè)切題情境,，再加上適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)也可以實(shí)現(xiàn)高效的目標(biāo)。而且,，對(duì)于現(xiàn)在數(shù)學(xué)的課時(shí)緊,、任務(wù)重的現(xiàn)狀，以學(xué)生為主體的課堂勢(shì)必會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間,，所以數(shù)學(xué)的高效課堂需要在這樣的現(xiàn)實(shí)中尋找一個(gè)平衡,。

總之，今后我要取英語(yǔ)教學(xué)的高效課堂之長(zhǎng),，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際,，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的高效課堂特色,。

高效課堂教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題篇十四

xx年x月x日,，我校特邀xx教育文化集團(tuán)xx、xx等講師向廣大教師傳經(jīng)送寶,，就如何建立優(yōu)秀團(tuán)隊(duì),、如何打造高效課堂等問(wèn)題作了精彩的演說(shuō)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),，讓我收益匪淺,，尤其是如何打造高效課堂等問(wèn)題，感受頗深,。下面談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)如何打造高效課堂等問(wèn)題的認(rèn)識(shí),。

首先，要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”,，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師,。一個(gè)合格教師的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)高為師，身正為范”,。但要成為一個(gè)符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師,，我覺(jué)得不僅要有深厚的專業(yè)知識(shí)和能力,，即高標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)高”，而且要做到高標(biāo)準(zhǔn)的“身正”,，在校內(nèi)校外的言談舉止,、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學(xué)生,、家長(zhǎng)的榜樣與楷模,，對(duì)學(xué)生起到模范示范的作用。此外還必須對(duì)學(xué)生有著愛(ài)心,，是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)心,，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細(xì)流般長(zhǎng)久的,，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬,、關(guān)注并影響學(xué)生行為。對(duì)教育有著強(qiáng)烈的事業(yè)心,，更能從教學(xué)中尋找到屬于自己的快樂(lè)和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感,！

其次，要很好的貫徹“自主,、合作,、探究”為核心的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì),；在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài),，從不感興趣到感興趣,。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍,，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利,、有感情,，課堂充滿激情,，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在x%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的,。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略,，更是我們課堂教學(xué)的基本追求,。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,，在于教師研讀教材的功夫,，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng),，又有大量的知識(shí)積累,，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率,。

如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略,？以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性,、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理,。雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱和教材,，也知道要沉著,、自信的心理狀態(tài)去面對(duì)學(xué)生，但不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求,、教學(xué)對(duì)象的年齡,、知識(shí)、認(rèn)知能力等,，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與方法,，也沒(méi)能深挖教材和超越教材，更沒(méi)能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問(wèn)題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。因此,，“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效,，必須下足課前準(zhǔn)備功夫,，備課不是單純地寫教案，而必須備教材,、備學(xué)生,，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí),。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的課件等,。

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多,，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。

另外,，要讓教師的工作快樂(lè)起來(lái)。教師職業(yè)是一個(gè)特殊職業(yè),，教師的精神風(fēng)貌和人格特征對(duì)青少年的影響是非常深遠(yuǎn)的,，關(guān)聯(lián)著成千上萬(wàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，從教則安，愛(ài)崗敬業(yè)也是教師職業(yè)精神的具體體現(xiàn)，因?yàn)橹挥邪残膹慕蹋艜?huì)認(rèn)真探索教育教學(xué)規(guī)則,，才會(huì)不斷開拓進(jìn)取,，勇于創(chuàng)新,，才會(huì)在事業(yè)上有所建樹,。教師這個(gè)崗位對(duì)于自身而言,，它是對(duì)教師生命的喚醒,，因此，我們應(yīng)該從心里熱愛(ài)我們的崗位,。在平凡的崗位上播撒愛(ài)心，收獲希望，享受平和而又充實(shí)的人生幸福,。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)得好：“花的事業(yè)是甜蜜的,，果的事業(yè)是珍貴的,，讓我干葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~總是謙虛地垂著他的綠蔭的”,。愿我們的每一位老師對(duì)自己選擇的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔,，而且癡心不改，讓工作快樂(lè)起來(lái),！

最后送給大家兩句話,，與各位同仁共勉：滄海橫流，方顯英雄本色,；大浪淘沙,，歷練時(shí)代英才。我們?cè)诩ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時(shí),，更要不斷提高自身的素質(zhì),，惟其如此，才能與時(shí)俱進(jìn),，為學(xué)校的發(fā)展,，為國(guó)民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面！